導(dǎo)語：中學(xué)班主任隊伍調(diào)研報告二一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班主任是學(xué)校德育的中堅力量，學(xué)校德育若想真正得到改進，就必須從加強班主任隊伍建設(shè)做起。從管理角度看，所有學(xué)校都很重視班主任工作，都會選擇綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的教師做班主任工作。所以班主任的管理能力、業(yè)務(wù)水平、自身素質(zhì)就顯得尤為重要，但是當前，班主任工作的重要性與班主任工作的現(xiàn)狀并不相稱。下面就****縣中學(xué)班主任隊伍現(xiàn)狀做一分析，并提出相應(yīng)對策。

一、調(diào)研目的：

1、通過調(diào)研了解當前****縣中學(xué)班主任隊伍的相關(guān)情況，如實反饋我縣中學(xué)班主任隊伍的現(xiàn)狀。

2、通過相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，找出班主任隊伍中的薄弱環(huán)節(jié)并展開研討，提出切合實際的解決辦法。

3、為德育隊伍的培訓(xùn)、研討提供依據(jù)，為進一步加強和改進我縣中學(xué)德育工作和開展有針對性的教育科學(xué)研究工作提供真實數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析：

此項調(diào)查采取問卷的形式，于20****年9月對全縣26所中學(xué)班主任的性別、學(xué)歷、年齡、教齡、班主任工作年限、承擔課題及所獲榮譽等情況進行了詳細調(diào)查,****縣中學(xué)班主任隊伍現(xiàn)狀為：全縣26所中學(xué)，共有489個班級，經(jīng)過相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析如下表一、表二、表三所示：

全縣班主任共有：489人

1、班主任平均工作年限較短：

從統(tǒng)計數(shù)字來看，全縣489名班主任平均年齡為32歲，可以說班主任隊伍非常年輕。青年班主任（年齡在30歲以下）254名，占總數(shù)的51.94%。從表二的數(shù)據(jù)顯示可見，全縣班主任工作年限三年以下的為150人，占總數(shù)的30.67%，全縣班主任工作年限5年以下的為254人，占總數(shù)的51.94%。由此可見，全縣中學(xué)班主任隊伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，而且一些大校第一年擔任班主任工作的現(xiàn)象比較普遍，且有繼續(xù)發(fā)展的趨勢，短期之內(nèi)不會有所回升。這種狀況對我們德育工作來說既有優(yōu)勢，又有劣勢。優(yōu)勢是：青年班主任文化素質(zhì)高，思想觀念新，思維活躍，活動能力強，精力旺盛，尤其是青年班主任與中學(xué)生的年齡相仿，所以從情感上、思維方式上很容易與學(xué)生溝通，便于情感交流，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢是：由于他們是剛剛走上工作崗位，理想抱負尚不堅定，工作缺乏經(jīng)驗，盡管熱情很高但容易脫離實際，這些弱點往往影響他們在實際工作中的針對性、扎實性和有效性。

2、存在性別比例失調(diào)現(xiàn)象：

全縣489名班主任，其中男班主任113人，占總數(shù)的23.1%，而女班主任254人，比去年同期增加了2.5%，占總數(shù)的76.9%，與20****年情況基本一樣，遠遠超過總數(shù)的半數(shù)以上。據(jù)調(diào)查顯示：****二中初中段16個班、****三中初中段17個班（1名男班主任）、下屯中學(xué)10個班、大榆樹中學(xué)12個班、井莊中學(xué)8個班、香營中學(xué)9個班、劉斌堡中學(xué)6個班的班主任100%為娘子軍，這種性別比例嚴重失調(diào)的現(xiàn)狀，在短期的幾年時間里不會有所改變的。即使有所回升，但比例會仍然存在著嚴重失調(diào)的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)狀不光存在于班主任隊伍當中，即使科任教師也依然如此，這種性別的嚴重失調(diào)的現(xiàn)狀，原因需要探究，但很大程度會影響孩子們的性格或個性成長。這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起社會以及學(xué)校的廣泛關(guān)注與思考。

3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)提高很快：

隨著教師隊伍的自然更替和培訓(xùn)進修工作的廣泛開展，教師的年齡越來越小，合格學(xué)歷的教師越來越多，班主任隊伍也是如此，本科生和讀研究生主要課程班的人數(shù)不斷增加。在總數(shù)489人中，本科學(xué)歷人數(shù)467，占95.5%，比去年提高了5%，他們具備系統(tǒng)而扎實的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，也具備比較完善的業(yè)務(wù)水平和扎實的基本功底，這為今后教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高和管理能力的進一步提升，奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、大小學(xué)科間差異較大：

調(diào)查統(tǒng)計顯示：全縣491名班主任當中，語數(shù)外三個學(xué)科的專業(yè)人數(shù)381人，占總數(shù)比例的77.9%，這一般是學(xué)校的一種慣例，主科擔任班主任工作好像從一開始就是這樣的，許多年過去了仍然沒有改變，如果有副科擔任班主任的，也是學(xué)校當中的主科教師中能力、經(jīng)驗不足，否則絕沒有副科老師的機會。這種現(xiàn)象一方面為語數(shù)外三科教師了解學(xué)生提供了舞臺和廣闊的空間、時間，但同時也增加了這三科教師的工作壓力，且不利于其他任課教師與學(xué)生深層次的溝通與交流。所以我們在確定班主任人選過程中應(yīng)考慮教師的教育教學(xué)水平，而不是先在科目內(nèi)范圍考慮。

我們知道一個好的班主任前提是一位優(yōu)秀的任課教師，這樣才能更快更好地贏得學(xué)生們的擁戴和認可。為了學(xué)生和廣大教師的發(fā)展，學(xué)校不妨認真考慮一下任課教師的能力和經(jīng)驗等因素，選派優(yōu)秀的教師上崗擔任班主任，一方面有利于學(xué)校德育工作的順利開展，另一方面也有利于優(yōu)秀教師的發(fā)展。教育教學(xué)是相輔相成的、互相促進的，因而教學(xué)能力有待提高的教師應(yīng)盡量不急于安排班主任工作，或任副班主任或任實習(xí)班主任從而加強學(xué)習(xí)和鍛煉，為以后的班主任工作做儲備。

5、師資構(gòu)成地域差異較大：

從統(tǒng)計數(shù)字來看，全縣的班主任師資構(gòu)成以縣城為中心向外輻射，越趨近中心師資越強，越是邊遠地區(qū)，條件越艱苦，師資條件越差。而且邊遠山區(qū)的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。四海中學(xué)5名班主任，平均教齡5年，平均班主任工作年限僅僅4.4三年，劉斌堡中學(xué)6名班主任，工作年限全部為4.6年；而城區(qū)學(xué)校學(xué)歷均為本科，如****二中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，21人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”優(yōu)秀班主任榮譽稱號，占班主任總?cè)藬?shù)的42.9%，而且20****年班主任優(yōu)秀報告團14名成員就有****二中4名；****三中班主任工作年限在10年以上的也有25名，占班主任總?cè)藬?shù)的64.1%，17人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”優(yōu)秀班主任榮譽稱號，占班主任總?cè)藬?shù)的43.6%；****四中30名班主任有17人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”榮譽稱號，占班主任總?cè)藬?shù)的56.7%。諸多因素形成的差異引人思考，這種師資力量的巨大差異，形成了城區(qū)和山區(qū)教育教學(xué)水平發(fā)展的嚴重不均衡性，制約著相關(guān)學(xué)校的發(fā)展，對于學(xué)校、教師尤其是學(xué)生可以說是不平衡的，甚至說存在著不公平性。

6、班主任重視科研的程度提高：

與以往班主任參與科研狀況來看，班主任參與科研、承擔科研課題的積極性有所提高，說明廣大班主任開始重視科研工作的重要性，能夠根據(jù)班主任工作實際需要、根據(jù)所帶班級工作需要，積極承擔并參與國家級、市級、縣級科研課題，這說明班主任逐步向科研型發(fā)展

三、結(jié)論：

通過這次調(diào)研活動，我們摸清了全縣中學(xué)班主任隊伍的構(gòu)成現(xiàn)狀。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：這是一支非常年輕的德育師資隊伍，盡管缺少豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗但不乏朝氣；這是一支稚嫩的隊伍，不很健壯但前程遠大；這是一支失衡的隊伍，雖陰陽失調(diào)但依然力戰(zhàn)；這是一支不穩(wěn)定的隊伍，雖然動蕩但內(nèi)力猶存。

四、建議與措施：

要提高德育的實效性，德育工作者就必須研究社會的需求，研究學(xué)生的需求，研究兩個需求之間的結(jié)合點，確定恰當?shù)哪繕?、?nèi)容、途徑、方法。面對我縣中學(xué)班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們德育研究室進行了認真的分析研究，積極尋求提高班主任隊伍整體素質(zhì)的有效辦法，并采取針對性的措施。

1、班主任隊伍的培訓(xùn)，提高班主任的整體素質(zhì)：

廣大班主任每天在繁雜的工作狀態(tài)下工作、管理、生活，很少有機會或時間坐下來靜靜的分析或?qū)W習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識和先進的理論，尤其是一些年輕的班主任熱情很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理知識和經(jīng)驗，往往要走很多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復(fù)始地工作，沒有一些創(chuàng)新和嘗試，更缺乏相關(guān)理論和具體做法的指導(dǎo)，這對于新時代不斷變換的教育對象，我們就會覺得捉襟見肘，所以廣大班主任特別需要進行經(jīng)常性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以盡快提高廣大班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)整班主任的業(yè)務(wù)狀態(tài)，以適應(yīng)新形勢下青少年的需要，而且對于青少年的發(fā)展也會具有不可估量的作用。

除了對青年班主任下大力氣進行培訓(xùn)外，還應(yīng)該試行見習(xí)班主任制度，讓青年教師和老教師結(jié)成對子，通過一定時間的考察和培養(yǎng)，挑選出一定的合格新手擔任班主任，保證新老班主任的順利交接。其次，認真實行班主任例會制度，開展校本培訓(xùn)。班主任例會宜每月一次或兩次，要開成工作總結(jié)會、布置會、交流會和培訓(xùn)會，要加強例會的計劃性、針對性和有效性。研究專題要根據(jù)當前的工作任務(wù)確定，如班主任工作計劃的制定、學(xué)生家長會的主持、品德評語的撰寫、心理咨詢的方法等等，并選擇經(jīng)驗較豐富有一定理論修養(yǎng)的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔任主講，切實起到相應(yīng)的培訓(xùn)作用。

所以要根據(jù)全縣班主任隊伍實際情況，開展分層分段培訓(xùn)活動，加強班主任隊伍建設(shè)的力度，根據(jù)班主任隊伍年輕化的現(xiàn)狀，加強青年班主任培訓(xùn)很有必要，加強縣級“長城杯”市級“紫禁杯”優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，從而帶動全縣班主任整體素質(zhì)的提高。

2、以科研促進班主任隊伍建設(shè)：

為進一步探索在新形勢下班主任工作的新途徑、新方法，切實增強班主任工作的科學(xué)性和實效性，在教委和教科研中心的領(lǐng)導(dǎo)下，全縣26所中學(xué)參與進行了“德育活動課的探究與實驗”活動，所有中學(xué)各個班級都積極參與了實驗，在校內(nèi)發(fā)揮了很好的示范作用，創(chuàng)建了新型的班級育人模式，形成了校校有課題，人人齊參與的教科研局面。這種局面可以說打破了以前有數(shù)的學(xué)校和班級參與的局面，所以倡導(dǎo)班主任在研究狀態(tài)下工作，在德育過程中研究，真正使德育科研成為班主任成長的加速器，是我們共同應(yīng)該關(guān)注的話題和課題。

3、發(fā)揮縣內(nèi)優(yōu)秀班主任演講報告團的左右和優(yōu)勢，開展送教下?；顒樱?/p>

德育研究室繼續(xù)啟動優(yōu)秀班主任演講報告團、心育講師團到各校開展送教、送課下?；顒?。20****——20****學(xué)年度，優(yōu)秀班主任演講報告團、心育講師團下校講座50余次，其中下校做課10余節(jié)，這種講座、咨詢與研討的形式，促進了受助學(xué)校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進；也使優(yōu)秀班主任得到了鍛煉提高。這樣的活動，從某種意義上說充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對提高班主任素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。這對雙方教師來說，都是學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的過程。

此外我們也應(yīng)該對市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任以及學(xué)校骨干班主任進行以教育科研能力提高為內(nèi)容的培訓(xùn)，以使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論高度，更好的發(fā)揮其指導(dǎo)、示范作用；并進一步提高其德育能力，以心理診斷和輔導(dǎo)能力為突破口，總結(jié)和交流實踐經(jīng)驗，推廣成功的經(jīng)驗，并發(fā)揮其良好的示范和指導(dǎo)作用。

此外我們還應(yīng)充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校強有力的師資力量，帶動川區(qū)大校和申報優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的師資建設(shè)，并逐漸向山區(qū)輻射。或以采取城區(qū)支教的方式，帶動川區(qū)或山區(qū)的教育教學(xué)工作，加強區(qū)域間的互動交流，使我縣的師資水平得以均衡發(fā)展。

4、加強青年班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，盡快使他們成熟起來：

對全體班主任進行培訓(xùn)，是一項面向未來、與時俱進的長期任務(wù)。根據(jù)師資隊伍年齡、教齡和班主任工作年限參差不齊的現(xiàn)狀，把班主任隊伍分成三個層次，即市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任層、青年班主任層和一般班主任層。無論從德育工作的發(fā)展需求還是從德育工作者隊伍的情況看，提高德育隊伍尤其是青年班主任的德育素質(zhì)是提高德育實效性的關(guān)鍵。對青年班主任層，著重班級常規(guī)管理方面的培訓(xùn)，在職業(yè)道德、德育觀念、德育責(zé)任心方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)，使班主任樹立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念；在人格（個性）方面，青年班主任也需要學(xué)會心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機能，開發(fā)心理潛能。同時，還要提高“心育”的能力和水平，學(xué)會判斷哪些是思想問題，哪些是心理問題，改變以往那種常常用解決思想問題的方法去解決心理問題的做法，提高德育的實效性。以完善和提高青年班主任自身的個性心理品質(zhì)為突破口，克服或抑制教師個性中的消極方面及不良傾向，以積極的個性魅力來提高班主任自身的人格影響力。、對一般班主任層，進一步促進其對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等方面能力的提高，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。

我們一致認為：班主任是學(xué)校德育隊伍的中堅力量，是每個班級學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)生全面健康成長中的導(dǎo)師和引路人，是聯(lián)系班級任課教師、學(xué)生集體組織的紐帶和溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任素質(zhì)的高低、工作的好壞，在很大程度上決定著班集體的好壞和學(xué)生德智體的發(fā)展狀況?！敖處熓怯绊懺础钡恼f法已得到教育界內(nèi)外人士的共同認可，德育工作者尤其是班主任，德育素質(zhì)的水平直接影響德育任務(wù)的完成和德育目標的實現(xiàn)。因此，盡快提高班主任隊伍的德育素質(zhì)已成為迫在眉睫的問題，并得到教育界的一致認同，也是廣大班主任的極力要求，所以我們必須提到重要的議事日程上來。