導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課題名稱

初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 之 “家鄉(xiāng)·社會(huì)·文學(xué)”

二、研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”，語文“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”為了實(shí)踐這些基本理念，語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列，共同組成語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。

綜合性學(xué)習(xí)是語文學(xué)科的課程內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程和實(shí)踐探究過程。課改以來，語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)邁出了探索的步伐，但作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，結(jié)合本鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀，90%以上的學(xué)生來自于農(nóng)村家庭，我深切的體會(huì)到在語文綜合性學(xué)習(xí)方面所存在的問題的嚴(yán)峻性。學(xué)生閱讀面窄、語文學(xué)習(xí)興趣不濃、語文素養(yǎng)不高，亟需改變學(xué)習(xí)方式、為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬視野、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。而大部分教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)，在實(shí)施上還有許多不盡人意之處，他們認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的“附屬”“添頭”和“裝飾”，在教學(xué)中不作為或作為不夠，隨意性強(qiáng)，缺乏計(jì)劃性；有的過分依賴于課本，唯教材是從，把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂作業(yè)來完成；有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作訓(xùn)練學(xué)生閱讀和寫作能力的一種形式和手段，將綜合性學(xué)習(xí)課上成閱讀課；有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課來上，把內(nèi)容當(dāng)作課文來講……更有一部分教師急功近利的追求學(xué)生的應(yīng)考成績，根本不從事語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，不能立足于學(xué)生終生素養(yǎng)的形成，不能立足發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的潛能，有悖于現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，有悖于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的目標(biāo)，有悖于《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更有悖于教師的職業(yè)職責(zé)。

基于這種現(xiàn)狀，我們?cè)趨^(qū)教研室的引領(lǐng)下著手開展語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究，期望解決以上問題，探索出適合本校實(shí)際的語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。

三、理論依據(jù)

崔巒在《《/SPAN>語文課程標(biāo)準(zhǔn)>關(guān)注創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力》一文中指出：“日本的‘綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間’是超越學(xué)科的、橫向的、綜合的學(xué)習(xí)。我國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的‘綜合性學(xué)習(xí)’則是植根于語文學(xué)科的、與其他學(xué)科有交叉融合的綜合性學(xué)習(xí)，和日本的‘綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間’既有區(qū)別，又有聯(lián)系。它突出自主性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)。它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。因?yàn)槭钦Z文課程中的綜合性學(xué)習(xí)，它又是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑?！?/p>

“語文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”至少包括兩個(gè)方面：一是能力的綜合。要完成綜合性學(xué)習(xí)，起碼應(yīng)具備資料的搜集能力、資料的分析判斷整合能力、與同伴的協(xié)作能力、探究能力、探究性論文的寫作能力、匯報(bào)展示能力和資料分類積累能力。在這個(gè)基本要求之上，力圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與研究能力。二是語文學(xué)科與其它學(xué)科的綜合。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再僅僅局限于語文學(xué)科內(nèi)，而是拓展到了社會(huì)生活的方方面面，走向了學(xué)科的交叉和融合。

四、課題界定

以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，整合語文學(xué)習(xí)資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，采用以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主的豐富多采的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

五、研究目標(biāo)

1、改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

2、初步構(gòu)建初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)體系。探索語文綜合性學(xué)習(xí)的“語文性”， 研究建立語文綜合性學(xué)習(xí)中的新型師生關(guān)系。有效地開掘本地潛在的本土資源，關(guān)注語文綜合性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，注重提高語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，從教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙重角度去研究，使項(xiàng)目設(shè)計(jì)及過程實(shí)施體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的有序性、階段性和漸進(jìn)性。

3、研究建立初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)方案，改善現(xiàn)行教育范式對(duì)學(xué)生的不良影響，讓成績成為改造教學(xué)過程的自然結(jié)果。

六、研究對(duì)象

七——九年級(jí)的學(xué)生

七、完成課題的可行性分析

1、學(xué)情分析

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，易于接收新鮮事物，喜歡探索、樂于實(shí)踐，并且有一定的自我意識(shí)和自控能力，思維水平由形象思維向抽象思維過渡。綜合性學(xué)習(xí)以其新穎的學(xué)習(xí)方式，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，易于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷問題的提出、設(shè)計(jì)、操作、成果表達(dá)和檢驗(yàn)等探究過程，體驗(yàn)過程、積累經(jīng)驗(yàn)，掌握問題探究的策略與方法，發(fā)展科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；并通過聽說讀寫的全方位訓(xùn)煉，提高語文素養(yǎng)。

2、師資條件

2011年，我校順利通過了省級(jí)課題的結(jié)題，語文組陳允紅校長、王孝珍老師參與其中，積累了課題實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為本課題的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陳允紅校長作為我校語文學(xué)科的包組領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)此課題的實(shí)施起到很好的促進(jìn)作用，并能保證研究經(jīng)費(fèi)的投入。課題組成員中有三人曾獲得過歷城區(qū)教學(xué)能手的稱號(hào)，陳允紅校長是濟(jì)南市語文中心組成員，各年級(jí)的備課組長教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富，組內(nèi)成員有課題實(shí)驗(yàn)的激情和精力，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

3、環(huán)境條件

“語文綜合性學(xué)習(xí)研究”課題得到了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和大力支持，同時(shí)得到了我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有課時(shí)保證。校圖書室比較豐富的藏書保證了學(xué)生的閱讀量和資料搜集。學(xué)校附近有山東省青少年教育基地、四門塔、九頂塔、涌泉以及豐富的鄉(xiāng)土資源，社會(huì)資源比較廣闊。

八、研究內(nèi)容（課題設(shè)計(jì)）

1、主題設(shè)計(jì)思路

生活中處處有語文，語文的外延等同于生活。立足于“語文味”和“綜合性”兩個(gè)特點(diǎn)，我校語文綜合性學(xué)習(xí)以“家鄉(xiāng)·社會(huì)·文明”為總課題，根據(jù)七八九三個(gè)年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長歷程，遵循學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，本著由近及遠(yuǎn)、由淺入深的原則，下設(shè)三個(gè)主題，分別是：走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)、走進(jìn)廣闊的社會(huì)、走進(jìn)燦爛的華夏文明。主要目的是讓學(xué)生在全面提升語文素養(yǎng)的同時(shí)，開闊語文視野，關(guān)注身邊的語文元素，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會(huì)、熱愛燦爛的華夏文明，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2、主題及子課題設(shè)計(jì)簡析

篇2

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；傳感器；網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：TP391

從“智慧地球”到“感知中國”，從新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)到政府支持鼓勵(lì)的一系列措施，從國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃到各高校、科研院所的研究，都可以看出物聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要地位。物聯(lián)網(wǎng)并非新技術(shù)，而是將現(xiàn)有的傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及自動(dòng)控制技術(shù)等各種技術(shù)的高度融合。作為培養(yǎng)市場(chǎng)需求人才的各類高等院校，職業(yè)教育院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)及課程，或在現(xiàn)有專業(yè)中引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，成為當(dāng)務(wù)之急。本文將從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心理念、特色、內(nèi)容等方面對(duì)感知實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出符合我院實(shí)踐教學(xué)需求方案。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)核心理念

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室在教育行業(yè)的地位無容置疑，但目前各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展存在著偏重單項(xiàng)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)課程實(shí)用性不強(qiáng)，并且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等問題。針對(duì)以上問題，本文以“把握發(fā)展趨勢(shì)，提高應(yīng)用能力”為目標(biāo)，提出物聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室解決方案，其意義在于：提高教學(xué)科研水平、提高學(xué)生應(yīng)用能力、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提升學(xué)校競(jìng)爭力，其建設(shè)和發(fā)展的理念主要體現(xiàn)在：“充分體驗(yàn)、激發(fā)興趣，應(yīng)用為先、提升能力，三個(gè)層次、全面覆蓋”。高職學(xué)生與普通高校的學(xué)生培養(yǎng)定位不同，高職院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，學(xué)生對(duì)于科研、開發(fā)等方面基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)突出在應(yīng)用層方向。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色

從“智慧地球”到“感知中國”，從“感知校園”到“感知實(shí)驗(yàn)室”。所謂“感知實(shí)驗(yàn)室”，一方面突出物聯(lián)網(wǎng)是感知網(wǎng)絡(luò)，是物與物之間的網(wǎng)絡(luò)；二是突出學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，在真實(shí)環(huán)境下去實(shí)踐，去學(xué)習(xí)。在進(jìn)行感知實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，應(yīng)該著力改變實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，改變實(shí)驗(yàn)建設(shè)思路。高職院校的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，在教學(xué)中首要問題是要激發(fā)學(xué)生興趣，而興趣主要來源于體驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，應(yīng)該讓學(xué)生感知到物聯(lián)網(wǎng)的存在，而不能空洞的去講如何去應(yīng)用，如何去驗(yàn)證，而是當(dāng)指令發(fā)出物體后，能夠目睹其結(jié)果，讓大家感知到網(wǎng)絡(luò)的作用，電腦、網(wǎng)絡(luò)和實(shí)物聯(lián)系在一起的效果。因此，物聯(lián)網(wǎng)感知實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)“在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)、在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)”等特色。

3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容

3.1 實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)組成

感知實(shí)驗(yàn)室由智能安全系統(tǒng)（防盜報(bào)警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、門鎖門禁系統(tǒng)），環(huán)境控制系統(tǒng)（制冷取暖系統(tǒng)、通風(fēng)控制系統(tǒng)、除塵控制系統(tǒng)、智能燈光控制系統(tǒng)）、智能家具控制系統(tǒng)（窗簾控制系統(tǒng)、窗戶控制系統(tǒng)、電視控制系統(tǒng)等），智能識(shí)別與條碼系統(tǒng)、智能供電系統(tǒng)五個(gè)子系統(tǒng)組成。

智能安全系統(tǒng)：進(jìn)行身份識(shí)別與認(rèn)證管理，非法用戶進(jìn)入時(shí)報(bào)警，刷卡或指紋識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、開啟管理設(shè)備，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及人員動(dòng)作情況進(jìn)行監(jiān)控；以及電子標(biāo)簽識(shí)別功能，對(duì)室內(nèi)設(shè)備設(shè)施出入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)控。

環(huán)境控制系統(tǒng)：利用溫度、溫度、光等傳感器對(duì)環(huán)境進(jìn)行全面感知，根據(jù)環(huán)境探測(cè)結(jié)果，啟動(dòng)制冷取暖系統(tǒng)、通風(fēng)控制系統(tǒng)、除塵控制系統(tǒng)、智能燈光控制系統(tǒng)等，對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行全面控制，以達(dá)到理想的環(huán)境狀態(tài)。

智能家具控制系統(tǒng)：通過電腦、遙控器或手機(jī)對(duì)家電、門窗等進(jìn)行控制，體驗(yàn)物與物相連的效果。

智能識(shí)別與條碼系統(tǒng)：對(duì)室內(nèi)設(shè)備進(jìn)行電子標(biāo)簽標(biāo)注，以便于管理與使用。

智能供電系統(tǒng)：在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)傳輸是以傳感網(wǎng)絡(luò)為主體，在傳感網(wǎng)絡(luò)中最大的難題是供電問題，節(jié)點(diǎn)分布分散，難以實(shí)現(xiàn)有源電源，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部可采用有源供電。

3.2 實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)功能

認(rèn)知與體驗(yàn)功能：物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)空洞的概念，大家對(duì)其非常模糊，通過對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的體驗(yàn)，可感知到物聯(lián)網(wǎng)的存在，物與物相連的整個(gè)過程以及智能控制的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)員對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知能力，明確物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)嵱眯运凇?/p>

系統(tǒng)集成化功能：絕大部分物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室是以實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)臺(tái)為主體，只能進(jìn)行模塊化的實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)集成化低，缺乏關(guān)聯(lián)性。在本實(shí)驗(yàn)室中，可進(jìn)行集成化系統(tǒng)的開發(fā)，提供系統(tǒng)化教學(xué)方案，能使學(xué)員了解系統(tǒng)開發(fā)的整個(gè)流程，整體設(shè)計(jì)理念與思想，實(shí)用性強(qiáng)。

多功能化：在此實(shí)驗(yàn)室內(nèi)包括智能安全系統(tǒng)、環(huán)境控制系統(tǒng)、智能家具控制系統(tǒng)、智能識(shí)別與條碼系統(tǒng)以及智能供電系統(tǒng)，通過對(duì)這些系統(tǒng)的使用與驗(yàn)證性開發(fā)，能夠培養(yǎng)實(shí)用性多方位人才。

三層覆蓋功能：利用傳感器、RFID進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，通過無線傳感網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，使用電腦、遙控器或手機(jī)終端設(shè)備進(jìn)行控制，三層覆蓋，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、網(wǎng)絡(luò)傳輸、終端控制過程系統(tǒng)化。

3.3 實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)工作流程

本實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)全面感知、全智能控制的實(shí)驗(yàn)室，人員進(jìn)入時(shí)進(jìn)行身份識(shí)別，身份正常允許進(jìn)入，關(guān)閉報(bào)警系統(tǒng)，啟動(dòng)供電系統(tǒng)，對(duì)室內(nèi)設(shè)備進(jìn)行供電，進(jìn)入全面工作狀態(tài)；感知設(shè)備啟動(dòng)，進(jìn)入全面感受知，對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)環(huán)境情況來開啟燈光、通風(fēng)、除塵、排濕、取暖、制冷等相關(guān)設(shè)備，控制室內(nèi)環(huán)境。

室內(nèi)人員可通過電腦、遙控器或手機(jī)等對(duì)室內(nèi)所有的設(shè)備（電視、空調(diào)、窗簾、窗戶等）進(jìn)行控制，體驗(yàn)智能控制效果。監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行全面監(jiān)控，保證設(shè)備設(shè)施安全。

人員離開實(shí)驗(yàn)室，智能控制系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室，關(guān)閉門窗，關(guān)閉供電系統(tǒng)，開啟警報(bào)系統(tǒng)。具體工作流程圖如圖1所示。

4 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)有著極大的發(fā)展空間，它必將成為中國及世界經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新的增長點(diǎn)，它將極大地影響和改變著人類的生活方式。目前我國大多數(shù)高校，特別是作為直接服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高職院校，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)尚不完善，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)幾乎都是實(shí)驗(yàn)箱式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此建設(shè)感知實(shí)驗(yàn)室是物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)必須的，也是可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁湖輝.高職院校設(shè)置“物聯(lián)網(wǎng)”專業(yè)可行性探討[J].成人教育，2011.

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室體系；一體化；CDIO；機(jī)械工程

作者簡介：葛友華（1956-），男，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，教授；陳西府（1979-），男，山東臨沂人，鹽城工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，副教授。（江蘇 鹽城 224051）

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0168-02

周濟(jì)院士在第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上指出：“我國本科教學(xué)質(zhì)量在世界上是先進(jìn)的，但也有嚴(yán)重不足，最為突出的就是實(shí)踐能力較差?！盵1]實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工程教育中的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。當(dāng)前，我國大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在三點(diǎn)嚴(yán)重缺失：一是資金投入不足；二是資源利用率低，絕大多數(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的使用率都在30%以下；[2]三是實(shí)驗(yàn)類型單調(diào)。這些不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、利用率低，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差。

基于以上原因，誕生于20世紀(jì)90年代的以能深化學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)際能力的二元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為特色的CDIO教學(xué)模式在國內(nèi)外工程教育界受到廣泛關(guān)注，[3]并在我國多所高等院校得到應(yīng)用、創(chuàng)新。[4]CDIO工程教育模式由構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，CDIO教育理念主張學(xué)生以自主的、實(shí)踐的、課程之間具有有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力。[5]CDIO共有12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，其中標(biāo)準(zhǔn)3“一體化的課程計(jì)劃”、標(biāo)準(zhǔn)7“一體化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”要求CDIO模式下的實(shí)驗(yàn)室體系應(yīng)具有“一體化”特征。

一、實(shí)驗(yàn)室體系模型

第一，按照一體化的實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室系列建設(shè)，以項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室為點(diǎn)、單元實(shí)驗(yàn)室為線、實(shí)驗(yàn)室系列為面、實(shí)驗(yàn)室體系為體，構(gòu)建了點(diǎn)、線、面、體的實(shí)驗(yàn)室整體框架，凸顯實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)、層次的結(jié)構(gòu)一體化。

構(gòu)建一體化的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室體系要結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)特色。各實(shí)驗(yàn)室系列具有各自的專業(yè)性和學(xué)科性，彼此之間的聯(lián)系體現(xiàn)機(jī)械各專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)室體系中最基本的要素，各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室之間具有層次性和相關(guān)性，有特定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這些內(nèi)容和目標(biāo)具有明確的、關(guān)聯(lián)的互補(bǔ)性分工，共同形成了單元實(shí)驗(yàn)室。同樣，各單元實(shí)驗(yàn)室根據(jù)理論課程或理論課程群組建，能夠體現(xiàn)某一課程體系的實(shí)質(zhì)要求，因而單元實(shí)驗(yàn)室共同形成了一個(gè)有機(jī)的實(shí)驗(yàn)室系列，這樣的實(shí)驗(yàn)室系列體現(xiàn)了各專業(yè)內(nèi)涵。需要說明的是機(jī)械各專業(yè)之間的課程交叉決定了各實(shí)驗(yàn)室系列的交叉融合，這些交叉的實(shí)驗(yàn)室系列構(gòu)成了機(jī)械實(shí)驗(yàn)室的有機(jī)整體。這一整體構(gòu)架結(jié)合了鹽城工學(xué)院的機(jī)械專業(yè)特色和江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

按照機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和CDIO大綱的要求，結(jié)合國內(nèi)外同類高校的培養(yǎng)方案、調(diào)研國內(nèi)機(jī)械行業(yè)的需求和發(fā)展，建立和完善一體化的理論課程體系。以一體化的理論課程體系作為基礎(chǔ)參考，形成了機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室系列、機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)室系列、過程裝備與控制實(shí)驗(yàn)室系列、機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室系列、工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室系列和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室系列。每一實(shí)驗(yàn)室系列由若干緊密相關(guān)的單元實(shí)驗(yàn)室組成，依托于相應(yīng)的理論課程群和實(shí)驗(yàn)課程群。各實(shí)驗(yàn)室系列之間有很強(qiáng)的交叉相關(guān)性，比如幾個(gè)單元實(shí)驗(yàn)室能夠組成一個(gè)功能豐富的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，從而進(jìn)一步整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，可大大提高實(shí)驗(yàn)資源的利用效率。

第二，緊緊圍繞一體化的實(shí)驗(yàn)課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代型機(jī)械工程師實(shí)踐能力、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和一定的社會(huì)能力，搭建具有能力梯度的實(shí)驗(yàn)室立體平臺(tái)，推進(jìn)知識(shí)和能力一體化。

從實(shí)驗(yàn)室層次上形成了認(rèn)知型、應(yīng)用型、操作型、設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型六個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)室，如圖1所示。其中認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)室主要提供對(duì)機(jī)械行業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械行業(yè)和理論知識(shí)的理解。應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)調(diào)應(yīng)用理論知識(shí)的能力，要求學(xué)生能夠分析、解決簡單的比較接近工程實(shí)踐的問題。操作型注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用能力、理論結(jié)合實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，突出體現(xiàn)知識(shí)能力一體化、理論實(shí)踐一體化；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室力圖培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，比如機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室等。

CDIO倡導(dǎo)一體化的課程計(jì)劃，培養(yǎng)目標(biāo)定位為知識(shí)和能力的一體化。因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基于一體化的實(shí)驗(yàn)課程體系，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室的一體化建設(shè)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的一體化。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置是按照實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改進(jìn)、完善和更新，每個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室有明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方法。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)確定項(xiàng)目明確其知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定要能夠完整地體現(xiàn)CDIO的思想。最終各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)總和能夠達(dá)到單元實(shí)驗(yàn)室的總體目標(biāo)，單元實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)目標(biāo)總和達(dá)到實(shí)驗(yàn)室系列的總體目標(biāo)。

第三，按照CDIO對(duì)知識(shí)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)的總體要求，對(duì)每一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、能力培養(yǎng)措施、考核方法等幾個(gè)方面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生“做”與“學(xué)”一體化。

為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“做”與“學(xué)”一體化，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來源盡量結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總體上包括三個(gè)方面，即實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、案例介紹、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備主要提供實(shí)驗(yàn)的知識(shí)應(yīng)用背景、拓寬學(xué)生知識(shí)視野、增長實(shí)踐知識(shí)等。這一部分可包括適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)、考察、車間錄像以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)；介紹與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)書籍資料、生產(chǎn)背景等。案例介紹為學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)提供參照和幫助，能把復(fù)雜的原理、背景、操作等具體化和簡化，以利于學(xué)生很快進(jìn)入角色。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能從方案選題、方案設(shè)計(jì)等方面引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并構(gòu)思實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。詳細(xì)設(shè)計(jì)后的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體、指導(dǎo)性強(qiáng)的特點(diǎn)，保證學(xué)生有能力實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)灌輸”向“自主實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)了“做”與“學(xué)”的有效結(jié)合。

二、一體化實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

其一，師資隊(duì)伍建設(shè)是CDIO模式下實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)的最重要方面。從教師培養(yǎng)、青年教師實(shí)習(xí)、學(xué)校企業(yè)合作等方面強(qiáng)化雙師型實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)推動(dòng)教師自覺地進(jìn)行CDIO教學(xué)方法的改革和探索。

CDIO標(biāo)準(zhǔn)9和標(biāo)準(zhǔn)10要求提高教師的工程實(shí)踐能力和CDIO教學(xué)能力，雙師型教師培養(yǎng)是實(shí)踐CDIO教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。首先，通過鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦企業(yè)、支持橫向科研、強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)意識(shí)等舉措推進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高。其次，強(qiáng)化青年教師兼職企業(yè)鍛煉。與周邊地區(qū)企業(yè)合作建立了十幾家優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地，為80%的青年教師提供至少一年的企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)。最后，加強(qiáng)和企業(yè)合作。一方面直接引進(jìn)企業(yè)高級(jí)工程師兼任實(shí)驗(yàn)教師，另一方面是請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。總之，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、執(zhí)行的主體，應(yīng)使實(shí)驗(yàn)教師深入了解、學(xué)習(xí)CDIO的基本思想。促使教師在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中自覺地貫徹以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、知識(shí)與能力并重的實(shí)踐教學(xué)原則，真正執(zhí)行CDIO的實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

其二，為確保CDIO理念的實(shí)施及效果，必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式。實(shí)驗(yàn)室管理體制改革是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們大力發(fā)展開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和自主實(shí)驗(yàn)室來拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)資源利用率，增加學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

開放實(shí)驗(yàn)室能夠解決實(shí)驗(yàn)室人多、量大、資源利用率不高等問題，進(jìn)一步滿足綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的高要求。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)的形式進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新項(xiàng)目研究的高度自主實(shí)驗(yàn)室。通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，鹽城工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生近年來在全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、江蘇省創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等比賽中獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、江蘇省一等獎(jiǎng)、江蘇省二等獎(jiǎng)多項(xiàng)。自主實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生自主組織、自發(fā)進(jìn)行的興趣小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)院為學(xué)生提供場(chǎng)地、歷屆學(xué)生的設(shè)計(jì)產(chǎn)品、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成果等，學(xué)生們根據(jù)自己的想法進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和研究。在自主實(shí)驗(yàn)室初期，需要配備指導(dǎo)老師并組織興趣小組，在學(xué)院內(nèi)部展示、交流、競(jìng)賽、評(píng)比等，影響和帶動(dòng)更多的學(xué)生自主參與。

其三，CDIO模式下實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)需要考慮資金投入、資源整合、教學(xué)需要等因素，我們結(jié)合自身實(shí)際提出雙平臺(tái)、多途徑、優(yōu)化整合的建設(shè)思路。

鼓勵(lì)教研項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、自主實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，豐富實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的途徑。從政策上大力鼓勵(lì)教師在教學(xué)的同時(shí)從事教研和科研工作，為其提供專門的辦公室和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。發(fā)展校企合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于新建的應(yīng)用型本科，應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，找到與地方企業(yè)結(jié)合的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企合作，共贏互惠。另外在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源基礎(chǔ)上進(jìn)行更新、變革和重組，是滿足CDIO模式下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要途徑。

三、結(jié)論

構(gòu)建CDIO模式的一體化機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室體系是鹽城工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面貫徹“教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知”中先進(jìn)理念的集中體現(xiàn)，是該校機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。經(jīng)過近幾年的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鹽城工學(xué)院的機(jī)械實(shí)驗(yàn)室中心具備了基本能夠滿足CDIO教學(xué)模式的硬件設(shè)施和軟件條件。從近幾年的畢業(yè)生就業(yè)反饋信息和在校生實(shí)踐創(chuàng)新競(jìng)賽結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和綜合教學(xué)效果有很大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周濟(jì).中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略[J].高等工程教育研究，2006，（3）：1-3.

[2]黃耀麗，尹傳高，雷厲.地方高校實(shí)驗(yàn)室體制及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24（10）：113-115.

[3]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，（3）：1-3.

篇4

一、必須充分認(rèn)識(shí)中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能訓(xùn)練的地位和作用

中、小學(xué)校各學(xué)科開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能操作訓(xùn)練，在現(xiàn)代化學(xué)校教育體系中有著重要的地位和作用?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人’的教育方針”，“要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要：更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基本知識(shí)、基本理論和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！逼占皩?shí)驗(yàn)教學(xué)是中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是貫徹教學(xué)大綱和課程計(jì)劃的基本要求，開展各類實(shí)驗(yàn)和技能操作訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量；有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在農(nóng)村學(xué)校普及中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于農(nóng)、科、教結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革；有助于將學(xué)校的綜合實(shí)驗(yàn)室辦成為農(nóng)村的科技實(shí)驗(yàn)站，幫助農(nóng)民提高科學(xué)知識(shí)和實(shí)用技術(shù)水平，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的勞動(dòng)技術(shù)大軍和向高一級(jí)學(xué)校輸送一大批合格的新生貢獻(xiàn)力量。

二、我鄉(xiāng)中、小學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的目標(biāo)和要求

（一）總體目標(biāo)

根據(jù)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中、小學(xué)教育技術(shù)裝備工作的意見》（教基[*]11號(hào)）和自治區(qū)教育廳印發(fā)的《關(guān)于加快我區(qū)中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣工作步伐的通知》及靖發(fā)[20*]28號(hào)等文件的精神，按照《*中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣（區(qū)）工作驗(yàn)收評(píng)估體系》的標(biāo)準(zhǔn)要求，加大投入，分類指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施，力爭今年實(shí)現(xiàn)中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及率達(dá)100%的目標(biāo)。

（二）要求

我鄉(xiāng)按《*中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣（區(qū)）工作驗(yàn)收評(píng)估體系》的內(nèi)容和要求制定出符合本鄉(xiāng)實(shí)際的實(shí)施方案和普及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

1、實(shí)驗(yàn)用房。中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、體育室、器材室、圖書室、閱覽室、衛(wèi)生室、科技活動(dòng)室等用房的面積及數(shù)量要符合《中、小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（*）和《*中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定．

2、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施。實(shí)驗(yàn)桌凳、演示臺(tái)、準(zhǔn)備臺(tái)、儀器柜、通風(fēng)櫥、圖書柜架、閱覽桌凳等，符合原國家教委頒發(fā)的《中、小學(xué)教室設(shè)備規(guī)范圖冊(cè)》規(guī)定的規(guī)格、尺寸、式樣和數(shù)量。實(shí)驗(yàn)室的其它設(shè)施，要符合《中、小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》和《*中小學(xué)（中師）實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本規(guī)范》的規(guī)定要求。

3、儀器設(shè)備。教學(xué)儀器、設(shè)備、器材，按照國家教委（教育部）頒發(fā)的目錄標(biāo)準(zhǔn)配備。

4、實(shí)驗(yàn)人員。中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師配備專職教師，學(xué)歷要符合《*中小學(xué)（中師）實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本規(guī)范》要求。一類完全小學(xué)配備一名專職實(shí)驗(yàn)教師，其它小學(xué)可配備1--2名兼職實(shí)驗(yàn)教師，且均應(yīng)達(dá)到中專以上學(xué)歷。

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，開齊中學(xué)物理、化學(xué)、生物及小學(xué)自然課的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師課堂演示實(shí)驗(yàn)。教師有實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)通知單；學(xué)生有實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)驗(yàn)記錄。按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，積極開展音、體、美、勞各科教學(xué)訓(xùn)練工作。

6、實(shí)驗(yàn)室管理

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理，包括各項(xiàng)

規(guī)章制度的建立健全，各科儀器設(shè)備、器材、器械、圖書的陳列存放及管理。要符合《中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的規(guī)定》、《*中小學(xué)（中師）實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本規(guī)范》和《*中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣（區(qū)）工作驗(yàn)收評(píng)估體系》的要求。

三、調(diào)動(dòng)一切積極因素搞好中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及工作

普及中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的工作，是鞏固和提高我鄉(xiāng)“兩基”成果的重要舉措。

（一）設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，明確管理職能。成立鄉(xiāng)普及中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。鄉(xiāng)直各單位緊密配合開展工作。領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)是：做好全鄉(xiāng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃，組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及的實(shí)施工作；制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)用房、設(shè)施、儀器配備方案及規(guī)范，并組織實(shí)施；提出中小學(xué)實(shí)驗(yàn)人員的配備標(biāo)準(zhǔn)，組織有關(guān)人員的培訓(xùn)達(dá)標(biāo)工作，督促檢查各中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展；健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化科學(xué)化管理；負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)類里的業(yè)務(wù)督導(dǎo)及檢查、評(píng)估、基本情況的統(tǒng)計(jì)工作；負(fù)責(zé)歸口組織中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，體育、美術(shù)、衛(wèi)生器材，電器材，圖書等物資的采購供應(yīng)、質(zhì)量管理和效益評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)和鼓勵(lì)各中小學(xué)校開展自制教具活動(dòng)。

各村要相應(yīng)成立“普實(shí)”工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。明確職責(zé)，狠抓落實(shí)。

（二）加大“普實(shí)”經(jīng)費(fèi)的投入。在“普實(shí)”經(jīng)費(fèi)投入中，堅(jiān)持以政府投入為主，多渠道籌措為輔的原則，保證我鄉(xiāng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及工作順利開展。各學(xué)校要從勤工儉學(xué)的收入和學(xué)雜費(fèi)收入中自行籌措一部分經(jīng)費(fèi)，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入。建立以政府辦學(xué)為主體，社會(huì)各界參與辦學(xué)的體制，發(fā)展多種形式辦學(xué)。拓寬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及投資渠道，鼓勵(lì)各種社會(huì)力量和個(gè)人在自愿捐資助學(xué)和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中，拿出部分經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作考核考試。為鞏固各校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)技術(shù)裝備基本達(dá)標(biāo)的學(xué)校須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱對(duì)各學(xué)校實(shí)驗(yàn)及技能操作訓(xùn)練進(jìn)行考核、考試。

篇5

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)環(huán)境；教育綜合改革

文章編號(hào)：1005C6629（2017）6C0023C06 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 問題的提出

1.1 全面深化課程改革面臨的挑戰(zhàn)

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、整合信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、發(fā)揮各學(xué)科的綜合育人功能、營造良好的育人環(huán)境已經(jīng)成為深化課程改革所必須解決的問題。

作為全國深化考試招生制度改革的試點(diǎn)地區(qū)，上海市和浙江省分別了招生制度綜合改革方案，均提高了考試科目的選擇性，對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置和實(shí)施帶來了挑戰(zhàn)。走班制的廣泛出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境的建設(shè)、運(yùn)行和管理提出了更高的要求。

1.2 科技創(chuàng)新對(duì)基礎(chǔ)教育的要求

科技創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅就內(nèi)部而言，科技創(chuàng)新由低到高至少涉及四個(gè)層面：技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用、原創(chuàng)技術(shù)、支撐技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)理論、原創(chuàng)思想。后三個(gè)層面的突破目前還很欠缺，從基礎(chǔ)教育來看，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是其中的關(guān)鍵所在。如何讓創(chuàng)新的意識(shí)、態(tài)度、能力和風(fēng)氣“從娃娃開始抓起”，需要教育全方位的介入，前沿性和基礎(chǔ)性并重[1]。

1.3 工業(yè)4.0對(duì)教育的啟示

2013年4月的漢若威工業(yè)博覽會(huì)上，德國首先提出了工業(yè)4.0的概念，把工廠、機(jī)器、生產(chǎn)資料和人通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度聯(lián)結(jié)，形成自組織的生產(chǎn)，其內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越機(jī)器的自動(dòng)化[2]。工業(yè)4.0的迅速發(fā)展給教育帶來了如下的思考和啟示：

（1）教學(xué)工作中如何通過信息物理系統(tǒng)的智能化，提高教學(xué)的靈活性和個(gè)性化？

（2）如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等的“萬物互聯(lián)”？如何高效搜集教學(xué)中的各種數(shù)據(jù)？如何通過在線化、實(shí)時(shí)化的數(shù)據(jù)與智能處理使教學(xué)中的響應(yīng)模式發(fā)生變革，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性？

（3）我們的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源能否提升集成化的程度，以提高資源的利用率和教學(xué)的效率？

（4）如何提高教學(xué)的智能化程度，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？

1.4 國際科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)

2012年，美國了《K-12科學(xué)教育框架》，《框架》建立在三個(gè)維度的基礎(chǔ)上：科W與工程的實(shí)踐（Scientific and Engineering Practices）、跨學(xué)科概念（Crosscutting Concepts）、學(xué)科核心理念（Disciplinary Core Ideas）[3]。打破各學(xué)科概念之間的界線，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）融合，并通過實(shí)踐與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，既需要合理選擇和組織課程內(nèi)容，也對(duì)支持新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境提出了新的要求，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域成為一個(gè)重要的發(fā)展方向。

1.5 當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用中存在的問題

1.5.1 實(shí)驗(yàn)裝備規(guī)范的滯后問題

2006年7月19日的《中華人民共和國教育部中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》，還是基于理、化、生實(shí)驗(yàn)室分科獨(dú)立建設(shè)制訂的。《規(guī)范》中關(guān)于實(shí)驗(yàn)室“布置”部分的“第一排”、“最后一排”、“雙人單側(cè)”、“四人雙側(cè)”、“中間縱向走道”等表述，最容易使人想到的是“秧田式”的實(shí)驗(yàn)室布局，這樣的布局在教學(xué)實(shí)踐中往往暴露出自由度小、不利于學(xué)生的表達(dá)交流與合作等方面的問題。

在信息化方面，《規(guī)范》將“教學(xué)電視”和“教學(xué)屏幕”的規(guī)劃建議分列，顯然已與當(dāng)前電視、屏幕、白板等功能的集成化趨勢(shì)背離。《規(guī)范》對(duì)于信息傳輸設(shè)備的規(guī)劃建議部分僅將計(jì)算機(jī)作為信息查詢和傳輸?shù)墓ぞ?，顯然忽視了計(jì)算機(jī)在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等方面的重要作用，沒有將計(jì)算機(jī)與學(xué)習(xí)環(huán)境、智能化應(yīng)用等進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)[4]。

1.5.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用中存在的問題

隨著國家經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的迅速發(fā)展，各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都有了長足的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量也有了明顯的提高。但是，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中還存在著一些普遍的問題，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的效率，也不利于課程改革理念的進(jìn)一步落實(shí)：

（1）實(shí)驗(yàn)室的格局仍然以秧田式的格局為主，實(shí)驗(yàn)室的大小一般以教室面積為參照，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境氛圍建設(shè)相對(duì)比較忽視，實(shí)驗(yàn)功能和教學(xué)功能的整合還不夠。

（2）忽視了學(xué)科之間的統(tǒng)整，不利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在相關(guān)學(xué)科中遷移運(yùn)用，也不利于通過實(shí)驗(yàn)解決一些聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的綜合問題。同時(shí)，不同學(xué)科在儀器等的配備方面也容易造成重復(fù)。

（3）實(shí)驗(yàn)室的利用率不高。即使對(duì)于達(dá)到裝備標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的學(xué)校，在實(shí)際運(yùn)行中，也會(huì)出現(xiàn)某一學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室時(shí)間排不過來，而其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)室卻閑置的現(xiàn)象。

（4）實(shí)驗(yàn)室的信息化整合程度還不夠，對(duì)新的信息化手段的關(guān)注和引入還不夠及時(shí)。

（5）實(shí)驗(yàn)室管理的軟硬件條件的建設(shè)還不夠重視。課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)室很少對(duì)學(xué)生開放，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的軟硬件條件沒有系統(tǒng)的思考。

2 綜合實(shí)驗(yàn)室的定位

實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)的搖籃，是科學(xué)研究的基地，對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的實(shí)驗(yàn)室，教育功能是其首要的功能，它是學(xué)生掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、開展探究的重要場(chǎng)所。綜合實(shí)驗(yàn)室是在整體考慮相關(guān)領(lǐng)域各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，整合各類資源，形成的既可滿足各學(xué)科教學(xué)需要，又適合跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的新型實(shí)驗(yàn)室。在本研究中，對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)室的界定如下。

篇6

近幾年來云計(jì)算已在IT行業(yè)中成為研究的一個(gè)熱點(diǎn)話題，其虛擬化技術(shù)和分布式計(jì)算等技術(shù)可用于高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。本文是繼發(fā)表在《電子技術(shù)與軟件工程》雜志中《云計(jì)算在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理中的優(yōu)勢(shì)分析》一文之后構(gòu)思的關(guān)于研究云計(jì)算技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的文章，目的是為高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

目前在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理過程中存在著一些問題，利用何種新技術(shù)、如何利用新技術(shù)解決這些問題是本文研究的重點(diǎn)。云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展為高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理提供了全新的途徑。

1 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境部署

云計(jì)算環(huán)境下的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室采用資源集中部署和平臺(tái)集中管理技術(shù)，并在虛擬化資源池的基礎(chǔ)上建立的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)虛擬化資源池進(jìn)行統(tǒng)一管理可以實(shí)現(xiàn)云存儲(chǔ)、虛擬化、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理以及在線學(xué)習(xí)等多種功能，從而實(shí)現(xiàn)多層次和多種類實(shí)驗(yàn)支持。

云計(jì)算環(huán)境下的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的所有硬件資源、軟件資源和數(shù)據(jù)都是在云端運(yùn)行，學(xué)生和老師只需通過使用計(jì)算機(jī)和手機(jī)、平板電腦等智能終端設(shè)備連接到云端就可以獲取相應(yīng)的資源或完成相關(guān)的課程任務(wù)。這些終端設(shè)備不用安裝相應(yīng)的軟件，只需要能通過瀏覽器連接到云端即可，這些終端設(shè)備也不需具備很高的硬件配置，只需要能連接互聯(lián)網(wǎng)，并且實(shí)現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)處理功能以及輸入、輸出功能即可。在云環(huán)境下機(jī)房管理員只要對(duì)云進(jìn)行管理，在云端對(duì)相應(yīng)的服務(wù)進(jìn)行快速配置，這種集中化的管理方式可以極大程度地減輕房機(jī)管理員的工作量。基于云計(jì)算的高校實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)圖，如圖1所示。

2 基于云計(jì)算的高校實(shí)驗(yàn)室的架構(gòu)

1943年，IBM董事長托馬斯?沃森自信地告訴人們：“我想，五臺(tái)計(jì)算機(jī)足以滿足整個(gè)世界市場(chǎng)。”這句話在云時(shí)代將得以實(shí)現(xiàn)。基于云計(jì)算的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將不再是購買足夠量的獨(dú)立的且配置很高的計(jì)算機(jī)，而是在云環(huán)境下進(jìn)行建設(shè)當(dāng)前時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。

建設(shè)云計(jì)算環(huán)境下的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，我們不需要把軟件和數(shù)據(jù)放在本地計(jì)算機(jī)中，而是將軟件和數(shù)據(jù)都放在云端，由云數(shù)據(jù)中心提供軟件和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等服務(wù)。用戶只需要訂制所需要的云服務(wù)，登錄后就可享用訂制的服務(wù)。根據(jù)云計(jì)算的三個(gè)服務(wù)層次，并結(jié)合高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，本文將從以下幾個(gè)方面討論云計(jì)算環(huán)境下的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2.1 虛擬資源池

虛擬資源池是通過不同的技術(shù)手段把相同類型的資源構(gòu)造成“同構(gòu)”或是近似“同構(gòu)”的虛擬資源集合。虛擬資源池可以有效地屏蔽掉物理資源的復(fù)雜性，實(shí)現(xiàn)將物理資源轉(zhuǎn)化為邏輯資源。此外，虛擬資源池還可以通過調(diào)用整合過的物理資源來實(shí)現(xiàn)降低維護(hù)管理的復(fù)雜程度有效和提高資源的利用率的目標(biāo)。

2.2 物理資源層

物理資源層是具備物理意義的資源（如計(jì)算機(jī)、通信線路和存儲(chǔ)器等）集合，把這些資源集合聯(lián)接起來實(shí)現(xiàn)資源的共享。在云計(jì)算環(huán)境中，需要共享的資源主要有存儲(chǔ)資源和網(wǎng)絡(luò)資源等。在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)當(dāng)中，所需要共享的物理資源有服務(wù)器、計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、存儲(chǔ)設(shè)備和路由器等設(shè)備。云環(huán)境也是通過這些物理資源共同構(gòu)成的。

2.3 云客戶端

云客戶端是能夠?yàn)樵朴?jì)算應(yīng)用的相關(guān)用戶提供了規(guī)范的、統(tǒng)一的接口，在云客戶端中，瀏覽器（如IE瀏覽器、Firefox瀏覽器和Safari瀏覽器等）最為普遍和常見，用戶通過瀏覽器訪問云客戶端便可訪問云中的資源。云客戶端對(duì)于系統(tǒng)的硬件要求不高， 在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，只要將云客戶端安裝在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)終端設(shè)備中即可。

在云環(huán)境下，我們可以在最低硬件配置的本地終端機(jī)器的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)云平臺(tái)中的資源進(jìn)行訪問。如在教學(xué)過程中，學(xué)生需要對(duì)大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（如“Oracle”或“Sql”數(shù)據(jù)庫）進(jìn)行調(diào)用時(shí)，學(xué)生可以通過云客戶端來安裝這些程序。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可通過使用云客戶端把自己的作業(yè)進(jìn)行有效的存儲(chǔ)，需要時(shí)可直接登錄即可下載或者繼續(xù)完成已存儲(chǔ)在云客戶端的作業(yè)。

2.4 云管理層

云管理層的主要功能如下：云資源管理（對(duì)虛擬資源池中的虛擬資源進(jìn)行管理）、云平臺(tái)安全管理（主要包括用戶登錄驗(yàn)證管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理、訪問安全管理、數(shù)據(jù)安全管理和用戶權(quán)限管理等功能）、負(fù)載均衡管理（按照一定的策略并根據(jù)資源的狀態(tài)進(jìn)行負(fù)載均衡工作，主要包括任務(wù)調(diào)度和進(jìn)程遷移等工作）和云數(shù)據(jù)管理（主要完成通過對(duì)云中的用戶數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資源數(shù)據(jù)、軟件數(shù)據(jù)和系統(tǒng)數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)進(jìn)行加密和處理工作來提高數(shù)據(jù)的安全性）。

3 結(jié)束語

隨著云計(jì)算技術(shù)的廣泛使用，使得高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理、設(shè)備維護(hù)和管理等工作變得更加高效和規(guī)范。建設(shè)基于云計(jì)算的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，既可以實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備之間的數(shù)據(jù)共享并保證數(shù)據(jù)的安全、可靠，又可以為用戶提供更大容量存儲(chǔ)空間。把云計(jì)算技術(shù)和高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)結(jié)合起來可以有效整合的高校計(jì)算機(jī)等硬件資源，提高資源的利用率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鵬.云計(jì)算[M].北京：電子出版社，2010.

[2]姚琨.云計(jì)算在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理中的優(yōu)勢(shì)分析[J].電子技術(shù)與軟件工程，2015（05）：201.

[3]許元朋.基于云計(jì)算的高校計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J].黃岡師范學(xué)院報(bào)，2014（03）：84-86.

[4]楊龍軍，陸洪毅.基于云計(jì)算平臺(tái)的計(jì)算機(jī)硬件遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（S2）：72-76.

[5]張趁香，朱旦晨.基于云計(jì)算的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案優(yōu)化[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）：28-30-35.

篇7

關(guān)鍵詞：開放型實(shí)驗(yàn)室；建立的必要性；運(yùn)行模式；實(shí)施

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理第一線工作的高級(jí)技能型人才。根據(jù)職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技能的特點(diǎn)，建立開放型實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于學(xué)生全面掌握理論知識(shí)并融入實(shí)踐、同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)思維方式、科研作風(fēng)及創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。開放型實(shí)驗(yàn)室可幫助學(xué)生乃至教師感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的基本研究方法，培養(yǎng)我們科學(xué)精神和創(chuàng)造思維習(xí)慣，以及收集、處理信息和分析問題、解決問題的能力。

1　開放型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

建立開放型實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)資源共享，以“增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量”的主要場(chǎng)所。實(shí)行開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容補(bǔ)充的重要手段之一。通過對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)室資源實(shí)行開放式使用，利于設(shè)備資源的充分利用；利于組織和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，特別是能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(1)開放型實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供一個(gè)開放的、寬松的實(shí)驗(yàn)和研究的環(huán)境，通過開放性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)和協(xié)作精神，開放式實(shí)驗(yàn)室有利于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力。

(2)開放型實(shí)驗(yàn)室可實(shí)現(xiàn)資源效益最大化。由于實(shí)驗(yàn)室對(duì)全校學(xué)生的開放，讓低年級(jí)的學(xué)生有時(shí)間提前接觸本專業(yè)的知識(shí)和技能，雖然不一定立即參與實(shí)驗(yàn)，即便看到高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)興趣也很有益。由于實(shí)驗(yàn)室的開放，讓高年級(jí)的學(xué)生有機(jī)會(huì)憶想以前的內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新。對(duì)本專業(yè)的學(xué)生來說可以使他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)在實(shí)踐中更為深刻透徹的理解理論知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)技能，。根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量及學(xué)生的愛好，也可以讓非本專業(yè)的學(xué)生參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展知識(shí)面，達(dá)到一專多能，擴(kuò)寬就業(yè)領(lǐng)域?？傊?，開放型實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了創(chuàng)新的環(huán)境，老師放手讓學(xué)生有自我展示的空間，讓他們敢于思考，敢于設(shè)想，從中學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題，如何分析問題，如何解決問題。

2　開放式實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式

對(duì)實(shí)驗(yàn)室基本條件的要求主要有實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地大小合適，實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器、儀表較為先進(jìn)、齊全，設(shè)備儀器、儀表臺(tái)數(shù)必須要滿足在校人數(shù)的規(guī)模且狀態(tài)良好。

2.1　制度建設(shè)

建立健全實(shí)驗(yàn)室的開放制度，有利于開放型實(shí)驗(yàn)室的有效運(yùn)行。根據(jù)具體情況應(yīng)該建立《開放型實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《開放型實(shí)驗(yàn)室情況登記表》、《儀器、儀表設(shè)備使用制度》等規(guī)章制度。這些管理制度的制定和實(shí)施，為保障開放型實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行奠定良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)所建立制度的試用，隨時(shí)可進(jìn)行修改。在全院范圍內(nèi)逐步形成制度化、常規(guī)化的開放式實(shí)驗(yàn)室制度。

2.2　指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

為滿足開放型實(shí)驗(yàn)室正常的運(yùn)行，必須配備一定數(shù)量具有極強(qiáng)實(shí)際操作能力專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室、工程師或技師作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備一名指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)和很強(qiáng)實(shí)踐技能，這樣才能很好的滿足指導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.3　配套教材的建設(shè)

根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定不同的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方案中要增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。

編寫實(shí)驗(yàn)作業(yè)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這樣學(xué)生們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，依據(jù)作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

3　開放式實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式

3.1　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等實(shí)驗(yàn)大綱要求開出的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；學(xué)生課程設(shè)計(jì)及科學(xué)研究課題；學(xué)生“設(shè)計(jì)或技能競(jìng)賽”課題；參與老師科研課題的研究工作等。

3.2　開放的程序

學(xué)生提出申請(qǐng)一指導(dǎo)教師審核一儀器準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)實(shí)施一撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告一指導(dǎo)教師審閱一存檔管理。

3.3　考核與存檔

通過指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的審閱，將成績予以登記存檔，作為學(xué)生實(shí)踐能力考核和畢業(yè)鑒定的依據(jù)之一。

4　實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)象

學(xué)院全體專兼職教師、學(xué)生及學(xué)院其它從事課題研究的人員。

5　開放型實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施

(1)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間不應(yīng)該影響正常的教學(xué)及科研；

(2)為防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不合適或出現(xiàn)學(xué)生扎堆現(xiàn)象；學(xué)生開放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)后，按照實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一安排，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；

(3)從儀器設(shè)備的調(diào)試、準(zhǔn)備；以及實(shí)驗(yàn)的全過程由要求學(xué)生獨(dú)立完成，但在前期有時(shí)需要指導(dǎo)老師予以引導(dǎo)；

(4)學(xué)生每次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)詳細(xì)登記使用過的儀器和儀表，以利于檢查；

(5)實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)整理好使用過的儀器、儀表，擦拭干凈使用過的物品，關(guān)好實(shí)驗(yàn)室電源、并打掃衛(wèi)生后方可離開實(shí)驗(yàn)室；

(6)由于實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)，造成設(shè)備儀器、儀表損壞，應(yīng)立即向老師報(bào)告，并承擔(dān)基本的維修費(fèi)用，并參與設(shè)備的維修、復(fù)原；

(7)實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)向指導(dǎo)教師提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或總結(jié)感受；

(8)根據(jù)需要學(xué)生也可參與日常實(shí)驗(yàn)室設(shè)備檢修及維護(hù)工作，使學(xué)生也可以掌握設(shè)備檢修、維護(hù)的基本知識(shí)和技能；

(9)為了提高指導(dǎo)老師的積極性，學(xué)校對(duì)指導(dǎo)開放型實(shí)驗(yàn)的老師應(yīng)該有一套獎(jiǎng)勵(lì)措施，如每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)時(shí)數(shù)等等。

篇8

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施與實(shí)踐

1重新修訂生物化學(xué)教學(xué)大綱，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重

根據(jù)學(xué)校制定的“應(yīng)用型、工程化”本科院校的人才培養(yǎng)思路，重新修訂生物化學(xué)課程教學(xué)大綱，制定新的教學(xué)目標(biāo).根據(jù)開設(shè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的各專業(yè)學(xué)生所應(yīng)該具備的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?duì)現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，按不同學(xué)科對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行模塊設(shè)置，根據(jù)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，大幅增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，過去我校生物化學(xué)共10個(gè)實(shí)驗(yàn)，30學(xué)時(shí)，調(diào)整后共16個(gè)實(shí)驗(yàn)48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課與理論課的比例達(dá)到4：5.同時(shí)，完善生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，遵循課程教學(xué)改革的目標(biāo)和基本原則進(jìn)行，突出學(xué)生基本知識(shí)能力科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)、新能力的培養(yǎng)，力求將生物化學(xué)前沿動(dòng)態(tài)及時(shí)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中.

2重新整合生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“三大板塊”生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”、“綜合性實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”三大板塊，課時(shí)比例3：1：1，構(gòu)建一個(gè)既突出專業(yè)特點(diǎn)，又能逐步提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[2].(1)精選“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)板快中，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)要突出對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉掌握生化實(shí)驗(yàn)中的常規(guī)儀器的使用方法.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)主要為綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施奠定了基礎(chǔ).(2)開設(shè)“綜合性實(shí)驗(yàn)”，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生綜合研究素質(zhì)，在綜合性驗(yàn)板塊中，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析問題、解決問題等綜合研究素質(zhì)的培養(yǎng).綜合實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力有明顯提高，更重要的是以“綜合性”實(shí)驗(yàn)題目整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生將自然地提高自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力[3].(3)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和科研性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”模塊中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)大綱科學(xué)、理性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)題目自擬，要有綜合性并應(yīng)具有一定的難度；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目要有趣味性，力求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一些有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)提出有懸念性的問題并提出解決的思路.在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”模塊中[4]，學(xué)生應(yīng)該充分突出學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造熱情.學(xué)生學(xué)會(huì)如何查閱相關(guān)文獻(xiàn)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、確定實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)試劑、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫研究報(bào)告等問題，整個(gè)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生獨(dú)立完成.在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”模塊中，指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行分組，分析學(xué)生自定實(shí)驗(yàn)方案的可行性，做好實(shí)驗(yàn)室開放工作，保障實(shí)驗(yàn)藥品、儀器的正常供應(yīng)；對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)；對(duì)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過程進(jìn)行考評(píng).通過開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來走上工作崗位具備一定的科研能力奠定了良好的基礎(chǔ).

3實(shí)行開放式生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

(1)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，受實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間安排等條件影響，學(xué)生只有在規(guī)定的時(shí)間去做事先就規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，無法發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造力.為了讓學(xué)生能夠比較自由安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)行開放管理.采用預(yù)約制，實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間上盡可能開放，學(xué)生通過預(yù)約隨時(shí)都可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室.學(xué)生和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師采取值班的形式.利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課，選擇適合自己的時(shí)間做相關(guān)實(shí)驗(yàn)[5].(2)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有限開放，根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景不同在一定范圍內(nèi)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容，供學(xué)生自由選擇.這些開放性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)方法，選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配置實(shí)驗(yàn)試劑，實(shí)驗(yàn)前將方案和指導(dǎo)老師討論，審核可行后，由學(xué)生自行完成.(3)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放，采取實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，多室實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，打破各個(gè)科室的保護(hù)壁壘.加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的綜合能力的培訓(xùn).對(duì)實(shí)驗(yàn)室人事分配方案進(jìn)行了調(diào)整，責(zé)、權(quán)、利明確，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性.采取開放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式后，實(shí)驗(yàn)室的容量大幅度提高，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到了充分的利用，最大程度上優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有資源[5].

4生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新及管理

(1)規(guī)范和完善實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)[6]，現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室制度是多年前制定的，已跟不上時(shí)展的需要，需要補(bǔ)充一些新規(guī)定和措施，用規(guī)范和完善的制度去規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的操作和儀器使用.量化工作目標(biāo)，細(xì)化工作責(zé)任，達(dá)到有效管理的目標(biāo)，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室制度的功能，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ).(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等硬件設(shè)備的建設(shè)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品，應(yīng)該愛護(hù)、細(xì)心使用，對(duì)一些精密的大型實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)該建立“儀器管理檔案”，建立和制定“使用登記證明”制度，填寫使用登記證明.定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施進(jìn)行調(diào)試和維護(hù).(3)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資力度，更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室硬件投資規(guī)模，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，在條件允許的情況下，購買一些功能齊全、設(shè)備先進(jìn)性能好的儀器和設(shè)備，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的更新，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室硬件投資規(guī)模，確保生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)滿足教學(xué)和科研的需要，不斷增加實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)功能和科研的實(shí)力.另外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟件投資和建設(shè)，包括科研和工作人員的培養(yǎng)制度、技術(shù)人員的定期培訓(xùn)制度、培訓(xùn)方法和方式.(4)增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的管理經(jīng)費(fèi)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，增加實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理經(jīng)費(fèi)，提高實(shí)驗(yàn)室材料的管理經(jīng)費(fèi)，加大學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)功能經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)好培養(yǎng)教育經(jīng)費(fèi).

5生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核手段改革

為保證生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課成績?cè)u(píng)定這一環(huán)節(jié)，需制定一套全面的有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的考核辦法.在生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，需要全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、查閱資料的能力、提出以及解決問題的能力等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課綜合考核力度，建立一套能準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)考核體系.將生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績分為4部分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)各占總成績的30％，實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽成績占10％.每次實(shí)驗(yàn)成績細(xì)分為4部分：前期預(yù)習(xí)情況占20％，實(shí)驗(yàn)過程完成情況占30％，實(shí)驗(yàn)技能掌握運(yùn)用情況占25％，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論情況占25％.通過這種方法，改變了學(xué)生重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種考核方法有利于訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、掌握實(shí)驗(yàn)理論和培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使教師有了可參照的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，改變了過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主觀隨意性的成績?cè)u(píng)定方式.

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段多元化

1傳統(tǒng)生化教學(xué)手段的改進(jìn)與完善

科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和手段是提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，基本技能，提高他們的科學(xué)思維及動(dòng)手能力的重要方法.除了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容外，我們還積極實(shí)施自主性教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高實(shí)驗(yàn)的教育效率.增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高實(shí)驗(yàn)教育效率.傳統(tǒng)上的實(shí)驗(yàn)課是以教師為中心，學(xué)生遵照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，按部就班地依照實(shí)驗(yàn)步驟去做試驗(yàn)，這樣學(xué)生很難達(dá)到訓(xùn)練科學(xué)思維和提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的目的.針對(duì)這種教學(xué)模式的不足，我們實(shí)施自主性教學(xué)模式，表現(xiàn)在讓學(xué)生自己培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料、自主配制實(shí)驗(yàn)試劑等操作技能，讓學(xué)生自己查閱數(shù)據(jù)，進(jìn)行試驗(yàn)細(xì)節(jié)的論證和討論，讓學(xué)生走上講臺(tái)，向大家介紹與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生親身感受實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，培養(yǎng)動(dòng)手操作和科學(xué)研究與思維能力，提高實(shí)驗(yàn)的教育效率.實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)是有限的，我們提倡廣泛的實(shí)驗(yàn)后的公開討論和辯論，給學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)，特別是建議學(xué)生把問題和解釋寫成報(bào)告的形式，教師必須給與認(rèn)真地答復(fù).

2新型生化試驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用

(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，利用國內(nèi)外期刊全文數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站，下載學(xué)術(shù)論文，對(duì)傳統(tǒng)生化試驗(yàn)方法、材料進(jìn)行改進(jìn)，做到試驗(yàn)方法、試驗(yàn)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性；利用國內(nèi)外生物化學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源及論壇，如“生物資源網(wǎng)”、“生物谷”、“生物秀”、“生物通”、“生物實(shí)驗(yàn)網(wǎng)”“、中國生物化工網(wǎng)”以及各個(gè)生物化學(xué)精品課程網(wǎng)站等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思考問題的能力，使學(xué)生及時(shí)掌握生化實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域中的最新新技術(shù).(2)運(yùn)用多媒體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用幻燈、投影、電影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)和虛擬儀器等多種電子媒體和技術(shù)設(shè)備，采用Powerpoint、flash、Quicktime等手段，制作一個(gè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多媒體課件，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多媒體教學(xué).生動(dòng)形象、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，使其理解容易記憶牢固、運(yùn)用準(zhǔn)確.在開展多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合到教學(xué)軟件之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地提高教學(xué)效果[7].在開展多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體手段一定要服從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法有效運(yùn)用技術(shù)手段.充分、合理、有效地運(yùn)用多媒體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.(3)構(gòu)建網(wǎng)上虛擬生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或校園網(wǎng)設(shè)施條件，通過多媒體計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)在電腦屏幕上創(chuàng)造出模擬的儀器性能、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而達(dá)到真實(shí)或接近真實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果[8].運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置.可以推動(dòng)各院校的相互交流與協(xié)作，發(fā)揮各院校的優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)新內(nèi)容、新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，共同發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué).運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段學(xué)生可以完成對(duì)于一些在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)室里難以執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，如有高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、涉及高精密儀器的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)材料缺乏等等的實(shí)驗(yàn).而且可以讓學(xué)生接觸和掌握更多、更新、更好的儀器.虛擬實(shí)驗(yàn)室能夠彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的不足，發(fā)揮現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的作用；運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段可以與現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)相輔相成.在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以自由地、隨時(shí)上機(jī)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，完成各種分析測(cè)試任務(wù).在計(jì)算機(jī)上對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)達(dá)到熟練后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)操作就會(huì)輕車熟路，大大增加現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的操作熟練度和速度，因此虛擬和現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合會(huì)起到事半功倍的作用；運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段可以節(jié)約成本，降低損失.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等可以仿真出可視化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引入多種多樣先進(jìn)、昂貴的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，同時(shí)降低誤操作的危害與損耗.

篇9

關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué);實(shí)驗(yàn)綜合能力;教學(xué)方法;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0193-01

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)不僅可使學(xué)生正確和熟練地掌握無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作,增強(qiáng)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),還可培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來從事醫(yī)藥工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

沿襲數(shù)十年的傳統(tǒng)教學(xué)方法,曾很好的發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)課的功能,對(duì)化學(xué)學(xué)科和教育的發(fā)展起過重大的作用[2]。但隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,素質(zhì)教育的全面推進(jìn)[3],其課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革顯得愈發(fā)迫切、重要。如何適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要,培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、操作熟練、規(guī)范并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,如何提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果,是直接關(guān)系到無機(jī)化學(xué)教學(xué)的成敗、關(guān)系到衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)藥學(xué)類學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的問題。

一、目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題

(一) 學(xué)生的綜合能力差。實(shí)驗(yàn)基本功較差。由于過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響和中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的制約,近些年來,大部分進(jìn)入我校的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能等方面的基礎(chǔ)較薄弱,有些學(xué)生初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室不敢動(dòng)手,有的學(xué)生無所適從,還有的學(xué)生甚至連最簡單、最基本的玻璃儀器也不認(rèn)識(shí)。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)心理能力弱。許多同學(xué)害怕做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程畏手畏腳,常常依賴別人來完成。學(xué)生實(shí)際操作能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力弱。很多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)非?！皺C(jī)械化”(表現(xiàn)為邊看書邊做實(shí)驗(yàn)),做不到手腦連貫性、系統(tǒng)性地結(jié)合在一起來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),做不到觀察實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合,更難提出新的設(shè)想。

(二) 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法不合理。 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)往往是由老師課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)試劑,儀器,上課詳細(xì)講解原理,步驟,注意事項(xiàng),再由學(xué)生按部就班的做,這樣學(xué)生就處于被動(dòng)地位,失去了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中計(jì)算機(jī)多媒體課件使用較少,網(wǎng)上資源得不到充分利用,平時(shí)實(shí)驗(yàn)主要儀器是試管加燒杯,現(xiàn)代精密儀器設(shè)備很少使用,這不利于學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代儀器設(shè)備,學(xué)生的視野受到限制。

(三) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與經(jīng)費(fèi)的投入不足。我們實(shí)驗(yàn)室人員存在著數(shù)量不足,人員結(jié)構(gòu)不合理,人員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高的必要,這個(gè)間題實(shí)際上是制約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高、培養(yǎng)合格人才的滯后因素。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少,造成資源的浪費(fèi),藥品使用量大,回收率低,造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。

二、我校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

(一) 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視以及學(xué)生動(dòng)手操作能力,我們建立一系列嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操作制度,保證每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),消除實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹耐瑢W(xué)的依賴心理,鍛煉膽量。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練?；静僮骷夹g(shù)的訓(xùn)練必須常抓不懈,形成規(guī)范的操作習(xí)慣。按照無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求,制定實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的計(jì)劉,該計(jì)劃應(yīng)針對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,所使用的器皿、儀器、設(shè)備分門別類的提出初步掌握和熟練掌握的內(nèi)容。有目的、有計(jì)劃的開展多種形式的實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽活動(dòng),評(píng)選實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)能手,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。

通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,培養(yǎng)了學(xué)生從各方面探求解決問題途徑的能力,使學(xué)生的思維更具有靈活性、發(fā)散性、開放性。

(二) 無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法改革 。以學(xué)生為主體教學(xué)。在學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能后,傳授學(xué)習(xí)方法,以求培養(yǎng)能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的能力,思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,以及實(shí)驗(yàn)的操作能力,使學(xué)生在自己設(shè)計(jì),自己做中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,完善自我。

以教師為輔導(dǎo)教學(xué)。老師在教學(xué)中起指導(dǎo)、督促作用,使學(xué)生能嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,熟練掌握操作技能,使其重視起“量”的概念,幫助學(xué)生加深理解基本概念和理論,明確實(shí)驗(yàn)過程,并可減少事故發(fā)生率,在做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)深入每一組學(xué)生中,指導(dǎo)他們的操作方法和規(guī)范程度并做示范。

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件,無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)上相關(guān)資源,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源配置 ,使學(xué)生在多媒體教學(xué)片中深刻理解枯燥的實(shí)驗(yàn)操作[4],提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂容量,突出教學(xué)重點(diǎn),并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。

(三) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),增大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是理科教學(xué)必不可少的重要建設(shè)之一,是培養(yǎng)合格人才的重要方面,我們都應(yīng)把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)當(dāng)作大事來抓,更應(yīng)盡快的提到議事日程,下較大的功夫抓緊抓好。

加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。當(dāng)前教育經(jīng)費(fèi)投入不足,這是人所共知之事,似乎也是難以解決的問題,但是,我認(rèn)為把有限的經(jīng)費(fèi),合理的安排,針對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè),有計(jì)劃、有步驟地、分期分批的投入,使其都能得到發(fā)展提高,不能顧此失彼。

參考文獻(xiàn)

[1]張慶,鞏育軍,蘇秋芳,等.地方工科院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)體系的改革與實(shí)踐[J].廣東化工,2006,33(12):108-109.

[2]鞠劍峰.精細(xì)化學(xué)品化學(xué)教學(xué)改革探討[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2005,21(2):91-93.

篇10

關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)

1在學(xué)生工作管理方面，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作

1.1加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

首先我們要帶頭學(xué)習(xí)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代性和迫切性，深入讀懂國家的政策法規(guī)；其次就是了解我們學(xué)院的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，搜集資料，掌握我們學(xué)院所帶學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)。做好請(qǐng)進(jìn)來和走出去政策，[2]我們邀請(qǐng)創(chuàng)新企業(yè)到我院進(jìn)行演講，用實(shí)例來啟發(fā)我們學(xué)生，同時(shí)我們要出去考察好的創(chuàng)新企業(yè)，不斷提高我們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和掌握，豐富自己的知識(shí)水平。

1.2做好學(xué)生思想教育工作

大學(xué)是引導(dǎo)大學(xué)生世界觀形成的主要場(chǎng)所，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，要建立具有中國特色的職業(yè)規(guī)劃體系，加強(qiáng)學(xué)生集體主義、愛國主義和社會(huì)主義思想教育，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。首先，要為大學(xué)生厘清目標(biāo)，明確方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要與學(xué)院專業(yè)特色聯(lián)系起來，不斷發(fā)掘和引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到不是所有的大學(xué)生都可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要理性化對(duì)待。其次，大學(xué)生要知行合一，共同創(chuàng)新，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和理念，帶領(lǐng)學(xué)生到創(chuàng)業(yè)公司去見習(xí)，讓他們了解真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。另外，我們不能隨便去復(fù)制人家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，[3]必須有自己的創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力和意識(shí)，采取激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新方法。

1.3輔導(dǎo)員做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)工作

輔導(dǎo)員時(shí)刻和大學(xué)生在一起，陪同他們一起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給他們提供所需服務(wù)，讓他們時(shí)刻感到自己有強(qiáng)大后盾支持。我們會(huì)及時(shí)幫助他們提供最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持，幫助他們整合資源，疏通上下級(jí)、各學(xué)院和部門之間的渠道。同時(shí)，輔導(dǎo)員也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與者、學(xué)習(xí)者和組織者，達(dá)到學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，工作上也有了提高。具體如：（1）請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告。積極邀請(qǐng)我院的創(chuàng)業(yè)成功者回到母校，給在校學(xué)生做講座，通過他們的切身體會(huì)、鮮活的例子來啟發(fā)和引導(dǎo)我們大學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（2）我們輔導(dǎo)員經(jīng)常在班級(jí)召開主題班會(huì)，宣講成功人士的案例，討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)話題，通過談?wù)?、辯解和溝通，在學(xué)生潛意識(shí)里樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。

2在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)

2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)同發(fā)展

學(xué)校要高度重視，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高到戰(zhàn)略位置。我們要形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和人才培養(yǎng)方案。學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，院長為第一負(fù)責(zé)人，[4]統(tǒng)籌安排。這樣學(xué)校容易整合資源，能根據(jù)自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和師資來構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，很好地集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺(tái)。學(xué)校要以教學(xué)主管部門為牽頭，建立各相關(guān)單位聯(lián)動(dòng)配合、協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)工作。教務(wù)處和就業(yè)辦做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)和輸送，學(xué)工部門、校團(tuán)委和其他部門做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和開展課外活動(dòng)；以學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)孵化。

2.2修改人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新型國家的提出給我們大學(xué)提出了艱巨任務(wù)，因此我們大學(xué)注重將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于本科人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富創(chuàng)業(yè)課程體系，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，把就業(yè)指導(dǎo)這門課定為必修課。以創(chuàng)新思維推進(jìn)綜合素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育思想全面融入專業(yè)教育之中，鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或參與教師課題。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐予以充分承認(rèn)，建立創(chuàng)新學(xué)分確認(rèn)機(jī)制，將學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)與課程修讀同等對(duì)待，支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)施彈性學(xué)習(xí)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程和保留學(xué)籍停學(xué)創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

2.3加大經(jīng)費(fèi)投入，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所

為了全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)和實(shí)際動(dòng)手能力的結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我校將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低，直接影響著學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校將不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整體水平上一個(gè)新的臺(tái)階，保證教學(xué)工作中心地位的落實(shí)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，為學(xué)生成長成才服務(wù)。我們通過資源的最優(yōu)化配置，重新整合、優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)中心，建設(shè)全校性實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)，完善并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制，從而建立功能強(qiáng)大、結(jié)構(gòu)合理、管理先進(jìn)高效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制和管理體系，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2.4選拔有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生

為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，引導(dǎo)大學(xué)生爭創(chuàng)一流，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚科學(xué)、探索創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情；為更好地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和興趣，增加學(xué)生熱情，我們從全校部分專業(yè)選拔有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，組成興趣班，去學(xué)習(xí)和探索未知世界，希望通過他們共同的努力，能實(shí)現(xiàn)他們心中的夢(mèng)想。同時(shí)，我們?yōu)檫@些學(xué)生配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的師資資源和優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。