導(dǎo)語：中學(xué)學(xué)習(xí)型校園創(chuàng)建實(shí)踐體會(huì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（一）勤于讀書。讀書是豐富知識、開闊視野的重要方式，也是教師增強(qiáng)自己的教育力量的重要途徑。因此，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，開展多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為每個(gè)教師最日常的生活方式，就是我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的首要任務(wù)。

希望每位教職工都能根據(jù)工作需要，認(rèn)真選擇，潛心攻讀。為此我們希望：

1、認(rèn)真閱讀經(jīng)典。經(jīng)典著作是歷史長河中最優(yōu)秀、最深厚的精神寶藏，是滋潤心靈、啟迪心智的有效方法。如《論語》、《學(xué)記》、《給教師的一百條建議》、《陶行知教育名篇》等，都是常讀常新、內(nèi)涵豐富的教育經(jīng)典。

2、認(rèn)真閱讀專業(yè)書籍。每人應(yīng)根據(jù)自己的工作職責(zé)和需求，認(rèn)真閱讀本專業(yè)的書刊，及時(shí)更新知識，不斷完善自我，努力學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。

3、認(rèn)真閱讀教育熱門書籍。如李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》、《愛心與教育》、王金戰(zhàn)的《英才是怎樣造就的》、《學(xué)習(xí)哪能那么難》、魏書生的《班主任工作漫談》等書籍，都是近年來優(yōu)秀的一線教師對自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，貼近教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)，容易引發(fā)共鳴。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)校本文化。作為六中的一員，理應(yīng)對學(xué)校的歷史、文化、傳統(tǒng)、精神等有更深入細(xì)致的了解與掌握，如《**提高教學(xué)質(zhì)量的十項(xiàng)措施》、《從一做起，叩問一流》等對學(xué)校發(fā)展起著重要影響。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)，才能在繼承中發(fā)展提高。

（二）勇于實(shí)踐。優(yōu)秀教師都是從課堂教學(xué)、班級管理中摸爬滾打而鍛煉成長起來的。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園、促進(jìn)教職工專業(yè)發(fā)展絕不能脫離開教學(xué)實(shí)踐。認(rèn)認(rèn)真真上好每堂課，扎扎實(shí)實(shí)干好每項(xiàng)工作，既是職責(zé)所在，也是發(fā)展所需。在勇于實(shí)踐上，我們希望：

1、強(qiáng)化責(zé)任意識。缺失責(zé)任意識，就會(huì)導(dǎo)致反思省悟不足、自我發(fā)展懈怠。所以，必須從強(qiáng)化責(zé)任意識入手，明確職責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，積極探索，精益求精，以發(fā)展為動(dòng)力，以成長為快樂，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格特色。

2、強(qiáng)化目標(biāo)意識。目標(biāo)是成長的方向和動(dòng)力。方向不明，動(dòng)力不足，就不可能成功。因此，希望每個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際，對自己的教學(xué)能力、班級管理、教學(xué)成績、教學(xué)研究、學(xué)生培養(yǎng)等等方面認(rèn)真思考，提出要求，全力以赴，在努力中奮進(jìn)，在進(jìn)取中提高，在提高中享受發(fā)展的快樂與職業(yè)的幸福。

3、強(qiáng)化實(shí)干意識。房校長曾多次強(qiáng)調(diào)：六中的干部、教工要能干事、會(huì)干事、干好事。能干事是一種態(tài)度，會(huì)干事是一種能力，干好事是一種境界。成績的取得、專業(yè)的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展都離不開實(shí)干。因此，在日常工作中，我們要有能干事的敬業(yè)態(tài)度，會(huì)干事的專業(yè)能力，干好事的思想境界，在實(shí)干中增長才干，在實(shí)干中促進(jìn)發(fā)展。

（三）善于反思。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為教師成長的規(guī)律是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，可見“反思”被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。對我們的教育教學(xué)過程與細(xì)節(jié)、成功與失敗、得意與沮喪等等作細(xì)致的反思與分析，對工作中的困惑、疑慮、焦躁不安作冷靜深入的思考與解剖，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的種種問題、現(xiàn)象作持久理性的思索與探究，努力尋找出背后隱藏的秘密，著力解決遇到的難題，既是教師反思的主要內(nèi)容，也是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效方式。

當(dāng)前，我們結(jié)合自己的本職工作進(jìn)行反思時(shí)應(yīng)著重注意：

1、教學(xué)管理中，哪些措施要求體現(xiàn)了“以人為本”、“精品定位、科學(xué)發(fā)展”的思想，取得了良好的效果，哪些措施要求效果欠佳，應(yīng)如何改進(jìn)提高。

2、課堂教學(xué)中，在凸顯學(xué)生主體、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展創(chuàng)新能力、促進(jìn)健康全面成長、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)事例選取、課后作業(yè)布置等方面，哪些方法措施行之有效需要繼承，那些環(huán)節(jié)方式還需要改進(jìn)完善。

3、學(xué)生教育管理上，在形成基本規(guī)范、培養(yǎng)良好習(xí)慣、健全學(xué)生人格、適應(yīng)社會(huì)要求等方面，我們在思想觀念、方式方法、途徑渠道、資源挖掘等方面，哪些需要繼續(xù)堅(jiān)持，哪些需要豐富完善。

4、個(gè)人專業(yè)發(fā)展上，對照崗位要求，以把自己打造成精品為目標(biāo)，深入思考自己在發(fā)展目標(biāo)、敬業(yè)態(tài)度、工作能力、專業(yè)基礎(chǔ)、精神境界等方面怎樣才能做得更好。

（四）精于教研。研究是教育工作的本質(zhì)屬性，研究也是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。誰能在工作中感到自己是在進(jìn)行研究，誰就會(huì)更快地成為教育的能手。從自我實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)校生活，研究現(xiàn)實(shí)問題，不但有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，也是豐富教師精神世界、加快教師專業(yè)發(fā)展的有效方法。

在教學(xué)研究上，我們希望做好以下幾點(diǎn)：

1、樹立問題意識。問題意識的缺失是教師發(fā)展成長的致命痼疾。而造成問題缺失的原因，主要與目光短淺、應(yīng)試教育、輕視教研、缺少反思等有關(guān)。今后，應(yīng)強(qiáng)化問題意識，遇事多問幾個(gè)“為什么”，特別是要追問“還有沒有更好的辦法”，逼迫自己去多問多思。

2、進(jìn)行“小課題研究”。所謂小課題研究，是指每個(gè)人始終以研究的態(tài)度和眼光，對自己工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題積極思考，認(rèn)真鉆研，不斷尋求改進(jìn)的方法，力求取得良好的效果。也就是人們常說的“問題即課題，對策即研究，收獲即成果”。比如：如何使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科、如何精選訓(xùn)練習(xí)題提高學(xué)習(xí)效率、如何幫助瘸腿學(xué)生迅速提高、如何檢查作業(yè)效果更好、如何教育學(xué)生更有實(shí)效、如何幫助學(xué)生克服課堂走神、如何上好班會(huì)課等等，對這些實(shí)際問題，只要抱著研究的態(tài)度去思考，窮追不舍，就一定能尋找到解決的良方，從而也使我們促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展、豐富了教育智慧?！岸?、平、快、小”是一線教師教育研究的特點(diǎn)，也是取得成效的捷徑。

3、注重積累表達(dá)。我校許多老師在多年的教育實(shí)踐中積累了大量的成功經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的特色。非常可惜的是，由于缺乏積累意識，不注意記錄、整理、提煉而使之流逝。這既影響了自己的進(jìn)一步提高發(fā)展，也不利于教師團(tuán)隊(duì)的共同享用，實(shí)在是個(gè)人和學(xué)校的一大損失。衷心希望每位教職工對于自己在工作中的認(rèn)識感悟、成功經(jīng)驗(yàn)，要及時(shí)記錄，總結(jié)提煉，相互交流，全體共享。學(xué)校今后將為大家的交流共享創(chuàng)設(shè)更多的平臺。