導(dǎo)語：教師治庸治懶問責(zé)學(xué)習(xí)體會(huì)3則一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（一）

近段時(shí)間，在區(qū)教育系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中全會(huì)和市委、區(qū)委有關(guān)會(huì)議精神，迅速掀起“責(zé)任風(fēng)暴”、實(shí)施“治庸計(jì)劃”、加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見、李鴻忠同志在深圳市領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)暨黨紀(jì)政紀(jì)法紀(jì)教育培訓(xùn)班上的講話，以及區(qū)教育系統(tǒng)掀起“責(zé)任風(fēng)暴”實(shí)施“治庸計(jì)劃”加強(qiáng)執(zhí)政力建設(shè)大會(huì)精神等文件材料，現(xiàn)將這段時(shí)間的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念

通過學(xué)習(xí)，我牢固樹立了“無功就是過”、“能力席位”、“教書育人，高度負(fù)責(zé)”的理念。

這里的“無功就是過”我覺得它不單單是針對(duì)干部，對(duì)于我們每位普通的老師來說，也是同樣適用的。你在教學(xué)上沒有追求，無所建樹，這也是一種“無功”的表現(xiàn)，這不論是對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展本身，還是對(duì)學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展來說都是一種“過”。長期以來，教師這個(gè)職業(yè)在社會(huì)上被公認(rèn)為所謂的“富不了也餓不死”的穩(wěn)定職業(yè)，它在客觀上有某些容易使人滋生安于現(xiàn)狀的因素，出現(xiàn)“做一天和尚，撞一天鐘”的情況。另外，由于教學(xué)本身具有一定的重復(fù)性，因此也出現(xiàn)了個(gè)別教師工作幾年之后，就感覺上課沒意思，覺得都是重復(fù)的內(nèi)容，有的甚至出現(xiàn)幾年、幾十年教案都沒有改的情況，這對(duì)學(xué)生來說是一種非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。應(yīng)該說，雖然我們的課本，我們的教材不是經(jīng)常更換，也不可能經(jīng)常更換，但是我們的教學(xué)對(duì)象，我們的教學(xué)時(shí)間都是在不斷發(fā)生變化的，因此即使教授相同的內(nèi)容，我們也要根據(jù)對(duì)象和時(shí)間有所改變，我們要充分把握教學(xué)中的這些變數(shù)來改變我們的教學(xué)方式、教學(xué)方法，這既是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是我們提高自身教學(xué)質(zhì)量、在自己的教學(xué)領(lǐng)域立功的表現(xiàn)。

“能力席位”的理念要求我們要不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，使自己確實(shí)有能力擔(dān)任好自己的職責(zé)。隨著人事制度的改革，教師這個(gè)職業(yè)也不一定就是所謂的“鐵飯碗”了，如果我們沒有能力教好學(xué)生的話，那我們也沒有理由在這個(gè)崗位上愚弄我們的學(xué)生。李鴻忠書記說的好：“席位的要求是有規(guī)定的，是與時(shí)俱進(jìn)不斷充實(shí)的，能力席位是鐵打的，任職之人是可變的；能力席位是選擇的，任職之人是被選擇的。能力席位是授權(quán)，不是主權(quán)，由誰坐它，要由它的主人，人民來定。能力席位更不是關(guān)系席位，不能是誰的關(guān)系硬誰就獲得?？偠灾芰ο唤^不允許庸碌者據(jù)有它?！本唧w到我們教師職位上來說，我們的席位是由學(xué)生、家長決定的，如果我們的能力不能達(dá)到他們的要求，那我們就沒有理由在這個(gè)席位上繼續(xù)耽誤我們的學(xué)生。因此，在這種不斷變化的形式下，我們一定要有一種職業(yè)危機(jī)感，要在工作的過程中不斷的充實(shí)自己，不斷的提高自己，使自己真正適應(yīng)時(shí)代的要求。

“教書育人，高度負(fù)責(zé)”。教師素有“人類靈魂的工程師”之稱，是青少年學(xué)生健康成長的引路人，是人類文明的傳播者；廣大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望；而我們教育的真諦在于激活生命的力量，使鮮活的生命綻放光芒，因此，作為一名人民教師，我們肩負(fù)著培育祖國未來力量的重任，只有本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們才能夠做好我們的本職工作。另外，我們的教育，不僅僅要求我們教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人，在這個(gè)過程中，我們教師每一位教師要以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，不斷地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

二、完善自己迎接挑戰(zhàn)

教育局鄭局長在給教師上課時(shí)強(qiáng)調(diào)，全體教師要抓機(jī)遇，迎挑戰(zhàn)，燃激情，接受責(zé)任風(fēng)暴洗禮；有心、用心、盡心，塑造新型教師形象，做一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩意，善于合作、具有人格魅力，追求卓越、富有創(chuàng)新精神，勤于學(xué)習(xí)、善于研究的教師；治暮氣，去驕氣，樹正氣，營造和諧校園文化。

鄭局的講話給我們每位教師提出了希望，也為我們指明了方向。結(jié)合自身的現(xiàn)狀，我覺得我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來完善自己：

首先，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，初到工作崗位，雖然有比較豐富的理論知識(shí)，但由于缺乏實(shí)踐，這給我的工作也帶來了一定的影響，所以在當(dāng)前階段，我應(yīng)該在教學(xué)上主動(dòng)當(dāng)好小學(xué)生，不斷地虛心地向其他有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

其次，多鉆研、勤思考。由于我們的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的生命，這其中有太多的變數(shù)，我們沒有一個(gè)一成不變的模式和方法可以套用，這就要求我在實(shí)踐當(dāng)中不斷的摸索和探求，勤于思考，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)路上走出自己的特色。

再者，多讀書、讀好書。學(xué)習(xí)，是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體，還是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長才干，跟上時(shí)代。十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！边@就從深度和廣度上對(duì)學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。作為教師，我們應(yīng)時(shí)刻以“要想給人一滴水，必須自己先有一桶水”自免，不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

最后，樹立“一切為了學(xué)生”的思想。新課改中，對(duì)教師角色的重新定位是：組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以在這個(gè)過程中，我們要充分樹立“一切為了學(xué)生”的思想，把學(xué)生放在教育的主體中，充分重視學(xué)生的不同個(gè)性與不同需求。

（二）

作風(fēng)是人們思想、工作和生活態(tài)度的集中反映，是品格、修養(yǎng)和素質(zhì)的充分體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)縣委《關(guān)于開展以“整風(fēng)肅紀(jì)、治庸問責(zé)”為主題的作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)意見》和《臨澤縣教育系統(tǒng)開展以“整風(fēng)肅紀(jì)、治庸問責(zé)”為主題的作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》，按照《關(guān)于印發(fā)臨澤縣教育系統(tǒng)整風(fēng)肅紀(jì)治庸問責(zé)主題作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)學(xué)習(xí)安排表的通知》和《教育系統(tǒng)開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)（校園）、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部（教師）活動(dòng)實(shí)施意見》文件要求，現(xiàn)在，我就個(gè)人學(xué)習(xí)情況談幾點(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、篤信好學(xué)，取精用弘，學(xué)以致用總書記在中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第七次全體會(huì)議上的講話中提出要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中大力倡導(dǎo)八個(gè)方面的良好風(fēng)氣，其中就把“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用”擺在第一條。王潔嵐書記更是提出“學(xué)以增智，在不斷學(xué)習(xí)中解放思想；學(xué)以致用，在不斷學(xué)習(xí)中促進(jìn)科學(xué)發(fā)展；學(xué)以長才，在不斷學(xué)習(xí)中提升工作能力和水平；學(xué)以立德，在不斷學(xué)習(xí)中塑造良好品格”。我認(rèn)為，重視學(xué)習(xí)是作風(fēng)建設(shè)的首要問題。只有學(xué)習(xí)，才能自覺運(yùn)用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，自覺樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高對(duì)作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，才能立足當(dāng)前，學(xué)身邊的人、學(xué)身邊的事，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，腳踏實(shí)地地做好每一項(xiàng)工作。我們要從書本知識(shí)中學(xué)習(xí)，從人民群眾的生動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，只有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為謀劃教育工作的思路、促進(jìn)工作的措施，改進(jìn)工作方式，做到理論與實(shí)際，學(xué)習(xí)與運(yùn)用，言論與行動(dòng)的統(tǒng)一，才能堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷真正創(chuàng)造性地開展工作。首屆全國十大推動(dòng)讀書人物，特級(jí)教師高萬祥說“教師首先是讀書人”，他在其著作《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中第一條指出：讀書修身——讀書是教育之母。朱熹的《讀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這首詩把讀書和人的知識(shí)更新比喻得非常形象生動(dòng)，如今知識(shí)更新這么快，作為教師如果不讀書，這水怎么活得起來？如果教師自己不愛讀書怎能教出愛讀書的學(xué)生？

其實(shí)一個(gè)人一輩子很可能平庸地度過，教師也是一樣，但是如果能努力地追求，你也能成為一名優(yōu)秀的教師，或教學(xué)專家，甚至可以稱為出色的教育專家。其根本就在于多讀書，讀好書，書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一位教師來講，讀書即是最好的備課。只有學(xué)后知乏，教后知困，困后知強(qiáng)，才能自強(qiáng)不息，教學(xué)相長，才能成長為受人民歡迎的好教師。那么真正的教育應(yīng)當(dāng)做什么？其實(shí)教育的全部問題都在于讀書上。教育其實(shí)最重要的不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，。其中最為重要的就是讀書習(xí)慣，“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用?！睈酆瞄喿x是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的最主要的內(nèi)容和前提。沒有真正的閱讀就沒有真正的教育，對(duì)于兒童來說任何教育都不能取代閱讀，少年時(shí)代是人生不可再生的黃金時(shí)代。因此我們教師一定要培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣，然后把你讀過的好書推薦給你的學(xué)生，讓你的學(xué)生也養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，你就是行大善、積大德、有大智慧的教師了。另外，我在讀《學(xué)校管理的藝術(shù)》后感受也頗多，其中關(guān)于環(huán)境文化的篇章，我覺得可以借鑒。文中指出，校園一景一物都會(huì)育人，其設(shè)置的初衷都必須面向著人應(yīng)運(yùn)而生。美麗的校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，是陶冶學(xué)生情操的理想課堂，優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境使人身心愉悅、精神煥發(fā)，應(yīng)該達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的境界，陶冶著師生的情操?？梢赃@么說，每一種植物，都有其深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生去尋找、去感悟。針對(duì)以上情況本學(xué)期學(xué)校購買了近千元的花卉并在草坪花池中制作了教育名言碑銘，讓校園處處的花草“說話”來提升校園文化品位。作風(fēng)建設(shè)重在實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，也是錘煉領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)良作風(fēng)，首先體現(xiàn)在行動(dòng)上，體現(xiàn)在各項(xiàng)工作的實(shí)際效果上。學(xué)校工作與人民群眾切身利益息息相關(guān)，學(xué)校肩負(fù)著教育后一代，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧的重要職責(zé)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校工作的宗旨就是“以學(xué)生為本：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。對(duì)每一個(gè)教育工作者來說，作風(fēng)建設(shè)的核心就是全心全意為人民服務(wù)，履行好職責(zé)，解決好學(xué)生迫切需要解決的困難。我們都應(yīng)認(rèn)清自己從事的工作雖然十分普通，但它是黨的整個(gè)事業(yè)不可缺少的一部分，蘊(yùn)含著不平凡的意義和價(jià)值。這就要求干部作風(fēng)建設(shè)要落實(shí)到忠誠于黨的教育事業(yè)的行動(dòng)中去。

作為學(xué)校管理人員更是要有服務(wù)意識(shí)，凡是對(duì)師生發(fā)展有利的事就應(yīng)該是我們工作的目標(biāo)。對(duì)師生，我們要真心誠意，時(shí)時(shí)、事事、處處都要學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方的角度去分析，去解答所提出的問題和所遇到的困難，切切實(shí)實(shí)地為他們著想，樹立“心系教育、服務(wù)師生”的良好風(fēng)氣。三、甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，慎言謹(jǐn)行神圣的職業(yè)、無悔的選擇，選擇做一名老師，其實(shí)就選擇了一份清苦和勞累。選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了在變化萬千的花花世界中的一份安寧；選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了對(duì)所教的每個(gè)學(xué)生都如己出的熱愛；選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了在他人眼中的學(xué)高為師，身正為范的師德形象；選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了在學(xué)生有危難時(shí)的挺身而出選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了奉獻(xiàn)！就應(yīng)甘于清貧，以精神財(cái)富來豐富自己的人生。我們要管好自己的口、眼、手、心，不要亂吃亂喝亂說；不流連于酒桌、牌桌，要堅(jiān)守家里的飯桌、書桌；不要亂拿亂用，不要偏聽偏信；要謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作；要一心為公，一心為民，做好自己的本職工作；要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。作風(fēng)建設(shè)既是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，又是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的工作。是我們培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)，也是我們不斷完善自己、增長知識(shí)和才干的好機(jī)會(huì)。我將利用作風(fēng)建設(shè)這一契機(jī)，積極投入到作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中去，直面缺點(diǎn)，完善自我，提高自我。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活作風(fēng)。真正做到理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言論與行動(dòng)的統(tǒng)一，為辦人民滿意教育貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）

中學(xué)把開展治庸治懶治散與“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)結(jié)合起來，深入推進(jìn)作風(fēng)效能建設(shè)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，旨在促使全體教職工以更強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，更好的精神狀態(tài)，更高的服務(wù)水平，加快學(xué)校各項(xiàng)工作全面提速、提質(zhì)、提效。

一是抓好學(xué)習(xí)提高，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。學(xué)校以“五個(gè)一”為抓手，即每日一看（黨報(bào)黨刊、教育報(bào)刊），每周一記（學(xué)習(xí)筆記），每月一課（理論或業(yè)務(wù)講座），每季一談（心得體會(huì)），每年一文（調(diào)研文章），以建設(shè)學(xué)習(xí)型教師為目的，大力開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校及時(shí)下發(fā)學(xué)習(xí)提綱，購買學(xué)習(xí)讀本，提供學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高全體教師對(duì)庸懶散行為危害的認(rèn)識(shí)。

二是通過“五查五比”促“四優(yōu)”：查思想，比素質(zhì)，帶頭學(xué)習(xí)提高；查工作，比干勁，帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績；查作風(fēng)，比務(wù)實(shí)，帶頭服務(wù)學(xué)生；查紀(jì)律，比廉潔，帶頭遵紀(jì)守法；查黨性，比先進(jìn)，帶頭弘揚(yáng)正氣。圍繞學(xué)校教育教學(xué)中心工作，以開展“四優(yōu)”（“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀干事”）活動(dòng)為實(shí)踐載體，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型教師。

三是以“治庸、治散、治懶”為重點(diǎn)，進(jìn)行紀(jì)律作風(fēng)專項(xiàng)整治，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。要求全體教職工樹立：（1）團(tuán)結(jié)一致的形象。思想上一致、工作上一致、步調(diào)上一致。防止?fàn)帍?qiáng)斗勝、防止個(gè)人主義、自由主義等傾向，堅(jiān)持原則、遵守紀(jì)律，同心同德，密切合作。（2）務(wù)實(shí)干事的形象。防止浮飄、浮躁、懶散現(xiàn)象。深入實(shí)際，實(shí)事求是，務(wù)求實(shí)效。（3）開拓進(jìn)取的形象。防驕破滿、敢作敢為、勇于改革，銳意創(chuàng)新。（4）學(xué)高身正的形象?？嫌趯W(xué)習(xí)，勤于思考，善于總結(jié)，力爭(zhēng)成為專家型教師。（5）賢明大度的形象。要有崇高理想境界、寬闊思想胸懷，高尚道德品質(zhì)，心懷大局，能忍能讓，能舍能得。要求教師嚴(yán)格執(zhí)行中紀(jì)委關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政行為等方面的規(guī)定，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，經(jīng)常自省、自警、自勵(lì)、自勉，自覺做到：（1）說話有數(shù)。講求實(shí)際不說空話，講分寸不說過頭話，講策略不說傷害同志的話。（2）辦事有度。政治上不低調(diào)，利益上少伸手，生活上不放縱。（3）交往有心。關(guān)系不能亂拉，酒不能亂喝，錢財(cái)不能亂收。（4）工作有成。樹立學(xué)校至上、工作第一、事業(yè)為先的觀念。做到負(fù)責(zé)任，有思路，肯出力，干成事。

四是自查自糾，務(wù)求實(shí)效。在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，每個(gè)教職工根據(jù)自身工作崗位，對(duì)照工作職責(zé)從思想上、工作作風(fēng)上、工作方法上、工作效率上來一次自我剖析，形成個(gè)人總結(jié)材料在全校教職工作風(fēng)整改大會(huì)上進(jìn)行自我批評(píng)，向組織作出承諾。同時(shí)，學(xué)?！叭巍惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組采取明察與暗訪、平時(shí)檢查與突擊檢查等形式，加強(qiáng)對(duì)全體教職工作風(fēng)建設(shè)督查，重點(diǎn)查糾工作任務(wù)不落實(shí)、勞動(dòng)紀(jì)律不遵守、拖拉扯皮不辦事、占著崗位不謀事等庸懶飄浮習(xí)氣等問題，對(duì)于存在違法違紀(jì)行為的，啟動(dòng)問責(zé)程序，一律追查到底、一律嚴(yán)肅處理。

五是建立機(jī)制，促使主動(dòng)作為。按照“能者上、庸者下、勤者受獎(jiǎng)、懶者受罰”的原則，建立完善“治庸治懶治散”的考評(píng)、激勵(lì)、問責(zé)、懲治機(jī)制，營造正確的選人用人管人導(dǎo)向，促使教職工主動(dòng)作為，爭(zhēng)當(dāng)想干事、能干事、干成事的排頭兵，積極投入到“教學(xué)效益年”等中心工作中去，切實(shí)把學(xué)校各項(xiàng)工作抓出成效，推動(dòng)教育教學(xué)工作上臺(tái)階、上水平。