摘要：本文結(jié)合高校深化改革和應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的要求，分別從畢業(yè)論文指導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制建設(shè)和動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)兩個(gè)方面提出了提高畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的具體建議。在常態(tài)機(jī)制建設(shè)方面，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的重視度和選題指導(dǎo)、嚴(yán)格過(guò)程管理和節(jié)點(diǎn)控制；在動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)上，應(yīng)注重對(duì)指導(dǎo)老師的動(dòng)態(tài)管理以及指導(dǎo)老師與學(xué)生的動(dòng)態(tài)溝通機(jī)制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；實(shí)踐選題；節(jié)點(diǎn)控制

畢業(yè)論文作為高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最后環(huán)節(jié)，是對(duì)其大學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用，也應(yīng)契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，不斷改革和完善論文寫作指導(dǎo)過(guò)程。本文將從一線教師的視角出發(fā)，根據(jù)相關(guān)研究成果和自身教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，提出畢業(yè)論文指導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制和動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)思路，從提高大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的積極性出發(fā)，達(dá)到提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

1論文寫作指導(dǎo)創(chuàng)新的常態(tài)機(jī)制建設(shè)

1.1提高畢業(yè)論文寫作重要性的重視程度

近年來(lái)，由于就業(yè)壓力增加和考研出國(guó)等客觀因素，以及學(xué)生和教師的重視程度等主觀因素，使得本科畢業(yè)論文寫作“流于形式”，難以達(dá)到既定目標(biāo)，甚至在社會(huì)上出現(xiàn)了畢業(yè)論文“存與廢”的爭(zhēng)議。對(duì)此，學(xué)校需要先讓學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，了解畢業(yè)論文寫作對(duì)其今后工作和畢業(yè)的重要性。要結(jié)合學(xué)生找工作的時(shí)間特點(diǎn)、實(shí)習(xí)和調(diào)研經(jīng)歷以及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)和心理等方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。同時(shí)，讓學(xué)生了解論文寫作的基本流程和難易程度，以便其在實(shí)習(xí)工作和論文寫作之間做出良好的均衡安排。

1.引言

1.1制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我省電大財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語(yǔ)簡(jiǎn)化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印完成。

1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于10篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表，并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻(xiàn)編號(hào)（按出現(xiàn)先后順序編排）。

2.編寫要求

2.1頁(yè)面要求：畢業(yè)論文須用A4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打??；畢業(yè)論文頁(yè)邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：10mm;頁(yè)眉：16mm;頁(yè)腳：15mm。

一、引言

2013年11月12日，黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，明確提出探索編制自然資源資產(chǎn)負(fù)債表，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)，建立生態(tài)環(huán)境損害責(zé)任終身追究制。領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)（以下簡(jiǎn)稱自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)）成為我國(guó)各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)日常工作的新業(yè)務(wù)，成為審計(jì)理論界、教育界與實(shí)務(wù)界研究的新領(lǐng)域及社會(huì)各界關(guān)注的新熱點(diǎn)。截至2018年11月17日，我國(guó)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)及其研究已發(fā)展5年。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI），以“自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)”作為“篇名”搜索、高級(jí)搜索，分別有352篇、342篇文章。筆者使用文獻(xiàn)研究法、分類比較法、分層分析法等查閱前述文章，研究后發(fā)現(xiàn)，自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究發(fā)展勢(shì)頭良好?？傮w上可概括為：從無(wú)到有，從基礎(chǔ)理論研究到應(yīng)用研究，從單項(xiàng)研究到綜合研究，從專業(yè)新聞、學(xué)術(shù)會(huì)議到碩士研究生畢業(yè)論文選題，審計(jì)研究與審計(jì)實(shí)務(wù)開始相互影響、促進(jìn)。

二、述評(píng)文獻(xiàn)回顧

2015年，伴隨自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究成果日漸增多，文獻(xiàn)研究綜述或者相關(guān)專業(yè)會(huì)議述評(píng)開始出現(xiàn)。截至2018年11月17日，文獻(xiàn)研究綜述或者專業(yè)會(huì)議述評(píng)文章11篇，主要文獻(xiàn)如下：張愛(ài)民[1]根據(jù)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)試點(diǎn)信息，分析2014年我國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)特征和難題，提出了開展自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)若干建議。牛彥紹[2]梳理自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)概念、基本理論框架，對(duì)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)的應(yīng)用研究成果進(jìn)行綜述，對(duì)未來(lái)研究方向進(jìn)行展望。張婷[3]指出了我國(guó)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究的不足，從制度規(guī)范、審計(jì)方法創(chuàng)新、重視審計(jì)案例運(yùn)用和發(fā)揮政府部門內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督作用等方面提出改革建議。林進(jìn)添[4]用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的90篇自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究文獻(xiàn)的發(fā)表年度、來(lái)源等進(jìn)行分析，提出“通力合作、學(xué)科融合、細(xì)化主題、凝練經(jīng)驗(yàn)、提升水平”等建議。陶宇[5]探討了自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)的必要性、概念、主體，提出述評(píng)和展望。仵文霞、楊榮美[6]對(duì)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述研究。伍彬、伍中信[7]認(rèn)為自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)基本理論和綜合的討論內(nèi)容較豐富，涉及面較廣，對(duì)具體審計(jì)技術(shù)方法、審計(jì)結(jié)果應(yīng)用及責(zé)任追究機(jī)制探討不足。王娟[8]從資源審計(jì)、環(huán)境審計(jì)、自然資源資產(chǎn)負(fù)債表、責(zé)任界定等方面總結(jié)了目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)理論研究與實(shí)踐探索，為領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)理論與實(shí)踐研究提供借鑒。郭旭[9]對(duì)中國(guó)審計(jì)學(xué)會(huì)舉辦的領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)合作研究課題成果匯報(bào)交流會(huì)情況進(jìn)行了會(huì)議綜述。馬志娟等[10]對(duì)2017年資源環(huán)境審計(jì)暨領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)理論與實(shí)踐研討會(huì)進(jìn)行了會(huì)議綜述。

三、研究文獻(xiàn)概況

（一）總體數(shù)量與年度分布。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI），以“自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)”作為“篇名”，不作其他任何限制，分別進(jìn)行搜索、高級(jí)搜索，依次有352篇、342篇文章。審閱每篇文章的標(biāo)題、內(nèi)容、發(fā)表時(shí)間和文章載體，刪除同一作者在不同刊物重復(fù)發(fā)表的文章以及2013年的自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)新聞報(bào)道后，2014年初至2018年11月17日，每年文章數(shù)量依次分別為30篇、42篇、81篇、97篇、85篇，共335篇。因此，自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究成果穩(wěn)中有進(jìn)。（二）基金資助情況。開展自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究，得到國(guó)家社科基金、自然科學(xué)基金項(xiàng)目、各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)基金項(xiàng)目等支持。2014年初至2018年11月17日，我國(guó)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究文章335篇，其中72篇文章得到一個(gè)或者多個(gè)基金項(xiàng)目的支持，占全部文章數(shù)量的21.49%。2014年初至2018年11月17日，受到各類基金項(xiàng)目支持的文章數(shù)量依次分別是4篇、6篇、26篇、19篇、17篇。各類、各級(jí)基金項(xiàng)目對(duì)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究支持力度相對(duì)穩(wěn)定。

摘要：畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能進(jìn)行初步科學(xué)研究訓(xùn)練的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和檢驗(yàn)。畢業(yè)論文是一種學(xué)術(shù)性論文，要求內(nèi)容、格式、語(yǔ)言表述要規(guī)范正式的基礎(chǔ)上，還要有一定的思辨性。文章結(jié)合Paul和Elder的思維理論，以蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文為例，探討如何提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的思辨性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；思辨性；思維標(biāo)準(zhǔn)

1概述

畢業(yè)論文寫作是大學(xué)生在畢業(yè)之前必須要完成的一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題能力的考驗(yàn)。當(dāng)然也是學(xué)生進(jìn)入更高層次學(xué)習(xí)、進(jìn)行深層次專業(yè)學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)論文撰寫的基礎(chǔ)和初試。畢業(yè)論文是一種學(xué)術(shù)性論文，內(nèi)容、格式、語(yǔ)言表述都必須正式規(guī)范。重要的是，畢業(yè)論文是在一定專業(yè)知識(shí)積累基礎(chǔ)上，通過(guò)新的角度、新的方法對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行研究探討，提出新的理論或觀點(diǎn)，以補(bǔ)充和進(jìn)一步提高該領(lǐng)域知識(shí)的研究。論文研究與撰寫過(guò)程是一個(gè)集分析、推理、評(píng)價(jià)的復(fù)雜過(guò)程，是學(xué)生思維方式的外在表達(dá)，必然要求具備較高水平的思辨性，思辨的成果應(yīng)該是主題鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯合理、論證明確的高質(zhì)量論文。文章以蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文為例，通過(guò)對(duì)學(xué)生和論文指導(dǎo)教師的問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)人訪談，了解學(xué)生在論文寫作中遇到的困難，結(jié)合Paul和Elder提出的批判性思維工具，研究如何提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文研究與寫作過(guò)程中的思辨能力，進(jìn)而提高論文的寫作質(zhì)量。

2理論框架

在國(guó)內(nèi)外思辨能力的研究中，Paul和Elder的研究理論較為突出。他們認(rèn)為，思辨是人類意識(shí)活動(dòng)的一種方式。人類在了解外部世界，接受外部信息時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行分析、推理，并且就此信息做出評(píng)估，這就是思辨的體現(xiàn)。Paul和Elder開創(chuàng)性地提出了批判性思維工具———思維元素和思維評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。思維在工作時(shí)，會(huì)對(duì)自身的思維進(jìn)行檢視，即評(píng)估，并且加以改進(jìn)。本項(xiàng)研究主要基于Paul和Elder的思辨理論，提出在論文準(zhǔn)備、研究與撰寫過(guò)程中提高學(xué)生思辨能力、提高論文質(zhì)量的方法。

摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生畢業(yè)論文是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，反映了該學(xué)校對(duì)于本專業(yè)的教學(xué)水平，是學(xué)士學(xué)位評(píng)定的重要依據(jù)。受各種因素影響，當(dāng)前大學(xué)生在本科畢業(yè)論文教學(xué)這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了許多嚴(yán)重的問(wèn)題。本文首先分析了目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，然后找出影響論文質(zhì)量下降的因素，并就畢業(yè)論文的教學(xué)改革提出了個(gè)人的一些新見解，以望提高本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；畢業(yè)論文；教學(xué)改革；研究

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的逐漸加劇，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，這也就要求各高校在學(xué)生的教育教學(xué)工作中要不斷加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在高校人才專業(yè)能力培養(yǎng)體系中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生畢業(yè)論文作為教學(xué)過(guò)程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在整個(gè)高校教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量高校教學(xué)水平、進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。但目前由于種種原因，很多高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的總體質(zhì)量和水平不容樂(lè)觀，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的改革已經(jīng)十分迫切和必要。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

近年來(lái)，大多數(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生對(duì)論文寫作認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只是一篇文章而已，對(duì)畢業(yè)論文的寫作興趣不高，同時(shí)還受到當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)情形的影響，忽視了論文的重要性，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生本科畢業(yè)論文存在許多問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下。

1.論文選題缺乏新意，甚至跟專業(yè)無(wú)關(guān)

內(nèi)容摘要：方法論的自覺(jué)與合理運(yùn)用是憲法學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)與標(biāo)志。隨著憲法實(shí)踐的發(fā)展，學(xué)者們以更開放的學(xué)術(shù)視野努力建立具有專業(yè)性、綜合性與多樣性的方法論。本文分析了憲法學(xué)研究方法與憲法問(wèn)題之間的相互關(guān)系，并在學(xué)術(shù)反思的基礎(chǔ)上，展望了未來(lái)憲法學(xué)方法的走向。畢業(yè)論文

關(guān)鍵詞憲法學(xué)方法論憲法問(wèn)題

一．2007年憲法學(xué)研究的基本情況畢業(yè)論文

（一）全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議畢業(yè)論文

2007年5月21日至22日，中國(guó)法學(xué)會(huì)憲法學(xué)研究會(huì)和鄭州大學(xué)在鄭州大學(xué)共同主辦了“社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期憲政建設(shè)問(wèn)題國(guó)際研討會(huì)”。會(huì)議就“轉(zhuǎn)型期國(guó)家的人權(quán)保障制度”、“違憲審查制度”及“社會(huì)轉(zhuǎn)型與憲政建設(shè)”三個(gè)主題進(jìn)行了研討。2007年6月16日，中國(guó)人民大學(xué)憲政與行政法治研究中心、南京師范大學(xué)法學(xué)院和《法學(xué)》雜志社在南京市共同主辦了第三屆“中國(guó)憲法學(xué)基本范疇與方法”學(xué)術(shù)研討會(huì)。學(xué)者們關(guān)注了具體的憲法學(xué)范疇、概念與方法問(wèn)題。2007年7月6日，中國(guó)法學(xué)會(huì)憲法學(xué)研究會(huì)、韓國(guó)比較公法學(xué)會(huì)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)聯(lián)合主辦“東亞公法學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”。會(huì)議就“憲法基本權(quán)利”、行政法相關(guān)問(wèn)題、“違憲審查制度”、憲法學(xué)研究方法等問(wèn)題深入進(jìn)行了學(xué)術(shù)探討和交流。中國(guó)法學(xué)會(huì)憲法學(xué)研究會(huì)2007年年會(huì)及學(xué)術(shù)研討會(huì)于2007年10月20日至21日在廈門大學(xué)舉行。會(huì)議圍繞“憲法文本的變遷”、“憲法與民生問(wèn)題”、“憲法與部門法問(wèn)題”以及“中央與地方關(guān)系的法治化”等問(wèn)題，進(jìn)行了學(xué)術(shù)探索。2007年10月26日至28日，山東大學(xué)法學(xué)院、日本九州大學(xué)法學(xué)院在日本福岡共同主辦了“第三屆（2007）中日公法學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”。兩國(guó)公法學(xué)學(xué)者就憲法學(xué)（人權(quán)論）、行政法學(xué)、憲法—行政法（公法學(xué)）的前沿問(wèn)題等展開了廣泛而深入的研討。畢業(yè)論文

（二）學(xué)術(shù)研究的基本特色畢業(yè)論文

摘要：本文基于教育教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量管理理念，根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)教學(xué)檔案歸檔和利用現(xiàn)狀，提出了教學(xué)檔案管理及利用的對(duì)策和措施，為發(fā)揮高校檔案作用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供思路。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；教學(xué)檔案；歸檔管理；過(guò)程管理；服務(wù)流程

1引言

2018年8月，教育部《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，明確指出要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理。畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)是運(yùn)用書本知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作的過(guò)程，是獨(dú)立意義上的承擔(dān)科研項(xiàng)目或企業(yè)課題的起點(diǎn)，是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的最后和關(guān)鍵一步。[1]在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，以需求為導(dǎo)向強(qiáng)化教學(xué)檔案的信息化管理和利用，能夠提高畢業(yè)論文質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校檔案教書育人的價(jià)值和功能。[2]

2目前高校畢業(yè)論文歸檔和利用現(xiàn)狀

2.1非紙質(zhì)化的分散狀態(tài)。目前，畢業(yè)論文相關(guān)文檔包括題目任務(wù)書、開題報(bào)告、論文、保證書、質(zhì)量評(píng)價(jià)表以及答辯記錄等已經(jīng)不再是紙質(zhì)版，而是采用電子版，因沒(méi)有統(tǒng)一進(jìn)行信息化歸檔管理而處于分散狀態(tài)。從教師利用的角度看，論文題名的采用專家人工審核方法，不僅工作量大、效率低下，也不準(zhǔn)確。從學(xué)生利用的角度看，歸檔不完整導(dǎo)致畢業(yè)論文低層次重復(fù)，難以在原有的基礎(chǔ)上提高。2.2畢業(yè)論文創(chuàng)新型題目偏少。以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院2020年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)262名學(xué)生的畢業(yè)論文題目為例。應(yīng)用類題目是主流，而理論研究的題目偏少，創(chuàng)新型題目更是少之又少。研究領(lǐng)域主要是網(wǎng)站類，所占比例高達(dá)81%，如圖1所示，畢業(yè)論文題目分布不均，低層次題目比較集中，是造成畢業(yè)論文質(zhì)量較低的主要因素之一。2.3畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程無(wú)人監(jiān)控和監(jiān)督。目前，畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程規(guī)范程度不高，多數(shù)還處于無(wú)序狀態(tài)，監(jiān)控和考核環(huán)節(jié)不連貫，甚至匱乏。專業(yè)負(fù)責(zé)人收集材料時(shí)的督促工作也缺乏制度設(shè)計(jì)，論文指導(dǎo)質(zhì)量完全依賴教師的責(zé)任心。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有過(guò)程考核，部分學(xué)生會(huì)以各種借口如考研復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)工作等不參與指導(dǎo)過(guò)程，導(dǎo)致畢業(yè)論文流于形式，最終設(shè)計(jì)作品和畢業(yè)論文質(zhì)量普遍較低。圖12020屆畢業(yè)生論文題目分布情況2.4歸檔工作缺乏信息化支持。教學(xué)材料整理歸檔工作需要信息化手段支持。畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程形成的材料較多，包括任務(wù)書、開題報(bào)告、論文成稿、查詢報(bào)告、承諾書、質(zhì)量評(píng)價(jià)表、答辯記錄、答辯組評(píng)價(jià)表等。從學(xué)生到指導(dǎo)教師，到答辯組教師，如有更新，則需要重復(fù)這個(gè)過(guò)程。這些材料收集整理和歸檔工作量大，如果采用教學(xué)檔案管理系統(tǒng)則會(huì)減少很多中間環(huán)節(jié)，大大提高工作效率。

71.3％的受訪者認(rèn)為本科生對(duì)畢業(yè)論文不重視，42.5％的人贊成取消本科畢業(yè)論文

“眼下找工作要緊，寫什么論文！找個(gè)好工作幸福一輩子，畢業(yè)論文寫得再好也不能當(dāng)飯吃，能過(guò)就得了！”北京某高校大四的小馮對(duì)筆者說(shuō)：“網(wǎng)上找點(diǎn)資料，拼湊一下就行了。大家都是這么干的，再說(shuō)老師也會(huì)體諒我們的！”

幾天前，小馮所在的學(xué)院開始進(jìn)行本科生論文開題工作，一年一度的本科畢業(yè)論文寫作拉開了序幕，同時(shí)，每年年底也正是畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)期。

20*年3月，本報(bào)記者撰寫的題為《本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消》的文章就引起了高教界的大討論。隨著就業(yè)壓力逐年增加，今年，這個(gè)話題再次成為關(guān)注焦點(diǎn)。

上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心與搜狐網(wǎng)教育頻道聯(lián)合開展了一項(xiàng)調(diào)查，2243名參與者中，71.3％的人認(rèn)為本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，42.5％的人認(rèn)為本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。

“復(fù)制、粘貼，刪幾個(gè)字，把名字一改，我的畢業(yè)論文就完成了?！辈稍L中一位已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)坦承：“老實(shí)說(shuō)我也想好好完成畢業(yè)論文，可確實(shí)是沒(méi)時(shí)間也沒(méi)這個(gè)心情呀！”小馮所在的學(xué)院，目前找到工作的同學(xué)寥寥無(wú)幾，大多數(shù)同學(xué)每天都在為將來(lái)的飯碗而奔波。

摘要：近年來(lái)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑已是不爭(zhēng)的事實(shí)。本文就大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)與畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)性對(duì)南京某高校的大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主因在于大學(xué)生普遍科研訓(xùn)練不足，導(dǎo)致撰寫畢業(yè)論文時(shí)缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備，由此提出了構(gòu)建大學(xué)生科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文一體化運(yùn)作模式。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量；科研訓(xùn)練

《中華人民共和國(guó)高等教育法》（修訂）明確規(guī)定：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力?！焙茱@然，本科生的“初步研究能力”直觀的表現(xiàn)就是畢業(yè)論文的質(zhì)量，它直接反映著一個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。近年來(lái)，本科畢業(yè)論文質(zhì)量有所下滑已是不爭(zhēng)的事實(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，有論者從學(xué)生方面、教師方面和管理方面進(jìn)行了分析，并提出了一些解決問(wèn)題的措施。但卻因?yàn)檫^(guò)于形式化而不能有效地發(fā)揮作用，還增加了師生不必要的負(fù)擔(dān)，畢業(yè)論文質(zhì)量不高的情況未有多大的改觀。為此，有學(xué)者主張“取消本科生畢業(yè)論文”。因此，調(diào)查分析畢業(yè)生論文質(zhì)量下滑的主因，探索出保證本科畢業(yè)生論文的質(zhì)量的運(yùn)作機(jī)制，應(yīng)是高校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主因：大學(xué)生科研訓(xùn)練不足

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，是高等學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，為提高大學(xué)本科教育質(zhì)量所探索出來(lái)的重要經(jīng)驗(yàn)，它是大學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的前提。目前，本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主因，就是大學(xué)生科研訓(xùn)練不足，具體表現(xiàn)為：1.大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)普遍參與度不夠。高等院?？剂繉W(xué)生研究能力的主要依據(jù)是本科畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的完成必須有一定的研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作支撐。這就需要學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間要有足夠的科研訓(xùn)練時(shí)間。這是因?yàn)榇髮W(xué)生科研訓(xùn)練與撰寫畢業(yè)論文兩者時(shí)間上的有先后順序，其科研活動(dòng)能夠?yàn)楫厴I(yè)論文的撰寫做前期準(zhǔn)備，如，查閱和整理文獻(xiàn)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)等。因此，大學(xué)生科研訓(xùn)練是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。本文就大學(xué)生參與科研訓(xùn)練的現(xiàn)狀對(duì)南京某高校的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷180份，不記名回答，有效問(wèn)卷168份，有效率達(dá)90%。對(duì)“您是否參加過(guò)科研訓(xùn)練活動(dòng)”（調(diào)查樣本1）的問(wèn)題，在有效問(wèn)卷中，只有15人參加過(guò)科研訓(xùn)練活動(dòng)，占比僅為8.9%，沒(méi)有參加過(guò)科研訓(xùn)練活動(dòng)的人數(shù)為153人，占比高達(dá)91.1%（見圖1）。從調(diào)查情況來(lái)看，參加科研訓(xùn)練活動(dòng)的學(xué)生很少，大多數(shù)的學(xué)生由于種種原因未參與其中。實(shí)際上，早在上個(gè)世紀(jì)90年代，我國(guó)部分大學(xué)就開始實(shí)施“本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（StudentResearchTrainingPro-gram）。這一計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高科研能力和寫作能力具有重要意義。但從實(shí)施的情況來(lái)看高校大學(xué)生的科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成為了少數(shù)優(yōu)秀生的專利，以至于未參加過(guò)科研訓(xùn)練活動(dòng)的大多數(shù)學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)往往茫然不知所措，選題就帶有很大的盲目性，或過(guò)于大而空泛，或是往年論題的簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏實(shí)際的意義。加之做畢業(yè)論文在時(shí)間上與就業(yè)、考研等時(shí)間沖突，分散了學(xué)生的精力，導(dǎo)致拼湊、雷同，甚至抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重，不能體現(xiàn)畢業(yè)論文檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的要求，制約了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。2.學(xué)校對(duì)鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研訓(xùn)練活動(dòng)重視不夠。眾所周知，寫出合格的畢業(yè)論文，要有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)是寓于平時(shí)的教學(xué)、科研訓(xùn)練當(dāng)中的。畢業(yè)論文從一定意義上講也是科研訓(xùn)練成果的反映。將畢業(yè)論文選題寓于平時(shí)的科研訓(xùn)練活動(dòng)中，有助于研究問(wèn)題的漸進(jìn)性和連貫性，逐漸深化對(duì)問(wèn)題的研究，從而寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。然而，學(xué)校對(duì)此并未給予高度的重視。調(diào)查問(wèn)卷對(duì)從未參加過(guò)科研訓(xùn)練活動(dòng)的學(xué)生問(wèn)到“您是否了解過(guò)科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”（調(diào)查樣本2）問(wèn)題時(shí)，其回答情況見圖2。從調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)校對(duì)學(xué)生參與科研訓(xùn)練活動(dòng)宣傳不到位，致使相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有參與到科研訓(xùn)練活動(dòng)中，在提高畢業(yè)論文質(zhì)量中缺少了必要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。3.科研訓(xùn)練活動(dòng)中教師與學(xué)生溝通不夠。畢業(yè)論文寫作的目的是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些能力的培養(yǎng)，不僅取決于大學(xué)四年專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的還在于實(shí)踐。大學(xué)生科研訓(xùn)練就是一個(gè)很好的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生們通過(guò)參加科研訓(xùn)練，可以了解科學(xué)研究的過(guò)程，掌握如何收集、整理和利用資料；如何做樣本分析；如何利用圖書館檢索文獻(xiàn)資料等，這樣直接參與和親身體驗(yàn)了科學(xué)研究工作的全過(guò)程及其各個(gè)環(huán)節(jié)，從而可以避免其在寫畢業(yè)論文時(shí)茫然不知所措的情況。而這一過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，需要教師經(jīng)常性地和學(xué)生溝通，精心指導(dǎo)。調(diào)查問(wèn)卷就這一問(wèn)題，對(duì)參加過(guò)科研訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生問(wèn)到“在科研訓(xùn)練活動(dòng)期間，您和指導(dǎo)老師溝通的頻率是”（調(diào)查樣本3），其回答情況見圖3。從參與過(guò)科研訓(xùn)練活動(dòng)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，指導(dǎo)教師與學(xué)生聯(lián)系不緊密，科研訓(xùn)練項(xiàng)目任由學(xué)生自己完成。由于溝通不足，教師不知道學(xué)生在科研訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣即便是學(xué)生參與了科研訓(xùn)練的項(xiàng)目，但由于指導(dǎo)不夠，其完成畢業(yè)論文寫作的專業(yè)技能也不會(huì)有多大的提升。4.科研訓(xùn)練課余化，缺乏系統(tǒng)的大學(xué)生科研訓(xùn)練課程。目前高校未將科研訓(xùn)練納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，致使學(xué)校開展的大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)，存在著與學(xué)科、專業(yè)教育相互脫節(jié)的問(wèn)題，科研訓(xùn)練還沒(méi)有真正地融合于學(xué)校的整體教學(xué)當(dāng)中，其訓(xùn)練活動(dòng)更多地依靠課余時(shí)間，常常是由學(xué)校團(tuán)委、大學(xué)生社團(tuán)組織進(jìn)行，這很難全面地提高大學(xué)生對(duì)科研訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。由于科研訓(xùn)練活動(dòng)業(yè)余化，使很多學(xué)生缺乏系統(tǒng)性科研訓(xùn)練的途徑。調(diào)查問(wèn)卷對(duì)未參與過(guò)科研項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生問(wèn)到“如果您要參加科研訓(xùn)練計(jì)劃，希望學(xué)校給予怎樣的幫助”（調(diào)查樣本4）的問(wèn)題中，其回答情況見圖4。從調(diào)查情況來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生迫切希望設(shè)置大學(xué)生科研項(xiàng)目訓(xùn)練課程，接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練的專業(yè)教育。

二、構(gòu)建大學(xué)生科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文一體化模式

摘要：本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量是畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和調(diào)查法對(duì)西安體院特殊教育專業(yè)全部七屆畢業(yè)論文186篇統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)西安體院特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文選題符合特殊教育專業(yè)的專業(yè)要求，但是，也存在著前瞻性、創(chuàng)新型、規(guī)范性、實(shí)用性、范圍和難度不適當(dāng)?shù)葐?wèn)題，這些問(wèn)題與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師缺少、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件不能滿足教學(xué)，學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度等原因有關(guān)，因此，提出了加大畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)力度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)等措施提高特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育專業(yè)；畢業(yè)論文；選題質(zhì)量

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果的綜合性運(yùn)用和檢驗(yàn)，是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)生由輸入型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為輸出型學(xué)習(xí)的標(biāo)志，也為今后應(yīng)用知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。通過(guò)畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生把自己在課堂上獲得的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行理性升華和驗(yàn)證，達(dá)到高素質(zhì)應(yīng)用型人才的華麗轉(zhuǎn)變。所以，畢業(yè)論文的撰寫實(shí)際上也是學(xué)生知識(shí)技能提升和自我能力完善的過(guò)程。在畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中，論文選題是論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一，研究西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題質(zhì)量，對(duì)于提升現(xiàn)體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科論文質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)有重要的理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的基本情況

特殊教育專業(yè)是西安體育學(xué)院2004年獲批的本科專業(yè)，2006年開始招生。招生對(duì)象以陜西省為主，面向全國(guó)。特殊教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備特殊教育的基本知識(shí)和技能，能在普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域從事特殊教育的體育教學(xué)、科研、管理等方面的應(yīng)用型專門人才。針對(duì)特殊教育專業(yè)的定位，特殊教育專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃的制定中兼顧知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展的要求，加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合，多學(xué)科綜合交叉，力求拓寬專業(yè)口徑，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。按照西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)2008、2012、2016三次修訂的人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)均按照4學(xué)分設(shè)計(jì)，折合64課時(shí)。西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)從開辦起共產(chǎn)生186篇論文，優(yōu)秀論文6篇，優(yōu)良論文36篇，合格論文144篇。畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要支撐材料，也是各專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，我國(guó)學(xué)位條例規(guī)定,高等學(xué)校本科畢業(yè)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求,并通過(guò)畢業(yè)論文,才能授予學(xué)士學(xué)位。可見,畢業(yè)論文是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)。選題是寫作畢業(yè)論文的開端，是完成任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查和形成論文的起始環(huán)節(jié)，特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題就是根據(jù)特殊教育專業(yè)的要求，在特殊教育研究領(lǐng)域內(nèi)，確定研究項(xiàng)目、明晰研究問(wèn)題的過(guò)程。特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文選題是確保畢業(yè)論文質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)定位的重要方面。本研究以歷屆畢業(yè)論文選題為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和調(diào)查法對(duì)畢業(yè)論文選題按照選題領(lǐng)域、難度、可行性、創(chuàng)新型和應(yīng)用型等維度展開研究。在選題領(lǐng)域方面，把特殊教育作為綜合領(lǐng)域進(jìn)行選題的有39篇，占論文總數(shù)的21%，主要涉及地區(qū)、縣特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策；涉及師資、資源配置、政策支持、醫(yī)教結(jié)合等方面的內(nèi)容；按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等學(xué)科分類進(jìn)行選題的28篇，占論文總數(shù)的15%；按照體育專項(xiàng)來(lái)劃分，突出體育特色和項(xiàng)目的37篇，占論文總數(shù)20%，做特殊兒童個(gè)別化教育訓(xùn)練方案的49篇，占論文總數(shù)26%?？梢钥闯?，西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)突出體育特色和課程設(shè)計(jì)特色。在選題難度方面，在研究過(guò)程中，按照教育部本科教學(xué)水平和陜西省教育廳高校巡視診斷的要求，在抽取論文時(shí)，將難度分為：較大、合適和容易。難度較大指的是超出了本科生的學(xué)習(xí)能力，本人無(wú)法完成的選題，容易的是選題的理論水準(zhǔn)沒(méi)有達(dá)到專業(yè)課上課基本要求的標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育專業(yè)本科論文選題較難的達(dá)到33篇，適中的占到26篇，容易的18篇。在可行性方面，在論文選題中，論文在范圍和研究對(duì)象中，是不是能支持研究的主題，研究對(duì)象選擇是不是能夠滿足研究條件，在抽樣80篇文章選題中論文選題可行性較高34篇，一般27篇，較差8篇，無(wú)法判斷1篇。在創(chuàng)新性方面，隨著創(chuàng)新教育進(jìn)課堂活動(dòng)的深入，創(chuàng)新型選題在特殊教育專業(yè)中也越來(lái)越多，學(xué)校也出臺(tái)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)替代畢業(yè)論文的相關(guān)政策。在七屆學(xué)生中，有兩位同學(xué)運(yùn)用此項(xiàng)政策完成了畢業(yè)論文，獲得了學(xué)位。在抽樣80篇文章選題的創(chuàng)新性較高的20篇，一般9篇，創(chuàng)新性不強(qiáng)的20篇，無(wú)法判斷的31篇。在應(yīng)用性方面，按照西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)的專業(yè)定位作為應(yīng)用型論文選題，應(yīng)該和自己實(shí)習(xí)、甚至就業(yè)結(jié)合起來(lái)：具備特殊教育的基本知識(shí)和技能，能在普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域從事特殊教育的體育教學(xué)、科研、管理等方面的應(yīng)用型專門人才。在抽樣80篇文章選題中，應(yīng)用型較強(qiáng)的13篇，一般的38篇，較差11篇。

二西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題