隨著商業(yè)銀行各類業(yè)務(wù)需求的急速增長，主機項目投產(chǎn)和程序變更勢在必行，但程序投產(chǎn)帶來的風(fēng)險也不容小覷。若投產(chǎn)程序性能較差，不僅會消耗較多的主機資源，而且在業(yè)務(wù)高峰時期更容易達到性能瓶頸，引起交易大面積擁堵，造成業(yè)務(wù)連續(xù)性降低和客戶滿意度下降等不良影響。本文從制度和流程兩方面，深入探討和研究主機程序性能管控方法，嚴控程序投產(chǎn)帶來的性能風(fēng)險。

一、主機程序投產(chǎn)簡介

當(dāng)前主機程序投產(chǎn)流程主要包括業(yè)務(wù)需求分析、開發(fā)、測試、評審、投產(chǎn)、驗證、總結(jié)和反饋等環(huán)節(jié)。首先由業(yè)務(wù)部門提出業(yè)務(wù)需求，開發(fā)部門對業(yè)務(wù)需求進行分析并開發(fā)源代碼；再由測試部門對主機程序進行功能測試和性能測試；在程序投產(chǎn)前，由科技管理部門通過召開月度投產(chǎn)會的形式，組織開發(fā)、測試和運維等技術(shù)部門分別從管理要求和專業(yè)角度評審待投產(chǎn)項目是否滿足投產(chǎn)條件，對于滿足投產(chǎn)條件的項目由主機部門進行投產(chǎn)；之后由業(yè)務(wù)部門和開發(fā)部門分別進行投產(chǎn)后的業(yè)務(wù)驗證和技術(shù)驗證；最后由主機部門進行投產(chǎn)后的總結(jié)和反饋。主機程序投產(chǎn)流程如圖1所示。主機程序投產(chǎn)牽涉部門眾多，流程也較為復(fù)雜，從程序性能管控方面來說，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會導(dǎo)致投產(chǎn)后程序性能不佳，從而引起一系列不良影響。主要的性能風(fēng)險如下:（1）開發(fā)環(huán)節(jié)程序設(shè)計缺陷，主機程序在某一個邏輯分支出現(xiàn)死循環(huán)，導(dǎo)致投產(chǎn)后主機CPU資源消耗增大，性能出現(xiàn)瓶頸。（2）測試環(huán)節(jié)由于缺乏統(tǒng)一的測試準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致性能測試不充分，測試總結(jié)報告中未針對程序性能問題給出明確的投產(chǎn)建議。（3）評審環(huán)節(jié)由于性能測試報告結(jié)論表述不清晰，缺乏統(tǒng)一的投產(chǎn)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致主機程序性能評審不到位。（4）投產(chǎn)后的總結(jié)反饋環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一的主機程序優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)和有效的反饋機制，通常只有當(dāng)核心系統(tǒng)整體性能指標(biāo)出現(xiàn)異常時，我們才能順藤摸瓜，逐層排查出單個程序的性能問題，因此缺乏對單個程序的性能優(yōu)化監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和完善的性能問題反饋體系，存在性能問題發(fā)現(xiàn)不及時的風(fēng)險。綜上所述，主機程序投產(chǎn)流程環(huán)環(huán)相扣，牽一發(fā)而動全身。從程序性能管控方面來說，項目投產(chǎn)前的投產(chǎn)評審環(huán)節(jié)和項目投產(chǎn)后的總結(jié)反饋環(huán)節(jié)至關(guān)重要，直接決定了主機程序能否予以投產(chǎn)以及程序投產(chǎn)后若發(fā)生性能問題，能否及時進行反饋和優(yōu)化。

二、主機程序性能管控措施

商業(yè)銀行科技部門從投產(chǎn)前的評審環(huán)節(jié)和投產(chǎn)后的總結(jié)反饋環(huán)節(jié)入手，制定了相應(yīng)的性能管控措施。首先，為明確主機程序性能測試標(biāo)準(zhǔn)和性能優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，使項目評審環(huán)節(jié)和總結(jié)反饋環(huán)節(jié)有據(jù)可依，分別制定了程序投產(chǎn)前的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和程序投產(chǎn)后的運行優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)；其次，為配合新標(biāo)準(zhǔn)在各個相關(guān)部門間有效運行，明確各部門的職責(zé)劃分，建立了主機程序投產(chǎn)后的總結(jié)反饋機制。1.制定程序投產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。（1）制定程序投產(chǎn)前準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)為了保證主機程序投產(chǎn)后的性能符合要求，投產(chǎn)前的性能測試和投產(chǎn)評審環(huán)節(jié)必不可少。為此，商業(yè)銀行各科技部門大力配合，由測試中心牽頭，基于測試實踐數(shù)據(jù)制定了《主機應(yīng)用程序性能測試投產(chǎn)準(zhǔn)入規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），為性能測試工作人員提供明確的測試關(guān)注指標(biāo)，使得主機應(yīng)用性能測試有據(jù)可依，測試結(jié)果數(shù)據(jù)更加真實有效，簡化了主機性能測試流程，優(yōu)化了測試方法，明確了主機應(yīng)用程序性能標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上控制了投產(chǎn)性能風(fēng)險。根據(jù)該《規(guī)范》，測試人員在待投產(chǎn)項目的《性能測試報告》中提出投產(chǎn)建議，為評審項目投產(chǎn)是否達標(biāo)提供依據(jù)。對于在性能測試中不符合投產(chǎn)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的程序，在月度投產(chǎn)會評審過程中可直接否決其投產(chǎn)?！兑?guī)范》是主機應(yīng)用程序開發(fā)、測試和投產(chǎn)三方協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，是主機系統(tǒng)應(yīng)用程序投產(chǎn)上線和安全運維的有力保障。準(zhǔn)入條件見表1。（2）制定程序投產(chǎn)后運行優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)《規(guī)范》主要是針對增量的程序在投產(chǎn)前進行有效的性能風(fēng)險管控，而存量的程序則涉及較少。如何在主機程序投產(chǎn)后規(guī)范程序性能，及時優(yōu)化性能不佳的程序，防范主機程序性能風(fēng)險，成為了商業(yè)銀行主機部門一個新的課題。為了規(guī)范主機應(yīng)用程序運行，合理使用主機資源，主機部門根據(jù)多年核心系統(tǒng)生產(chǎn)運行和問題分析的經(jīng)驗，總結(jié)整理出與生產(chǎn)主機容量和安全相關(guān)的包含單筆交易CPU消耗、交易平均響應(yīng)時間等在內(nèi)的13類性能指標(biāo)，見表2。根據(jù)生產(chǎn)運行情況，對Appbuilder程序與C語言程序分別執(zhí)行兩套CPU消耗標(biāo)準(zhǔn)，按不同交易類型設(shè)置不同優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實際情況對各個性能指標(biāo)制訂分檔標(biāo)準(zhǔn)。按生產(chǎn)運行結(jié)果的不同檔次與交易量和交易品種數(shù)相結(jié)合，明確主機應(yīng)用程序在投產(chǎn)后是否需要優(yōu)化，并給出具體的投產(chǎn)后的優(yōu)化建議。此外，增加了死鎖、超時等指標(biāo)的投產(chǎn)優(yōu)化規(guī)定以及給生產(chǎn)帶來隱患的調(diào)試信息的檢查，最終制定了《主機應(yīng)用程序運行性能優(yōu)化規(guī)范》（以下簡稱《優(yōu)化規(guī)范》）。該規(guī)范一方面評估主機程序投產(chǎn)后對生產(chǎn)主機資源的使用是否合理，另一方面評估主機程序是否編寫規(guī)范，從而保證主機系統(tǒng)的安全運維。優(yōu)化條件見表3。2.建立主機程序投產(chǎn)后的總結(jié)反饋機制。為更好地落實《優(yōu)化規(guī)范》，使該制度全面覆蓋項目投產(chǎn)后的程序性能監(jiān)測及日常運維。主機部門建立了主機程序投產(chǎn)后的總結(jié)反饋機制，主要包括以下三個方面。（1）加強主動運維模式。通過日常監(jiān)控、投產(chǎn)后主動對比分析和定期健康檢查等方式，監(jiān)控投產(chǎn)后的程序性能是否符合《優(yōu)化規(guī)范》。（2）引入問題管理機制。通過引入問題管理機制，規(guī)范主機程序投產(chǎn)后的程序性能問題管理，明確各單位的職責(zé)，加強問題根源分析和解決，防止問題重復(fù)發(fā)生。當(dāng)前程序性能問題管理的角色共分為三類：問題報告角色、問題管理角色以及問題處理角色。①問題報告角色。主要指商業(yè)銀行主機部門一線運維人員，若在主動運維中發(fā)現(xiàn)性能不佳的程序，可通過在IT服務(wù)臺提交問題單的形式，及時向問題管理崗反饋，提請軟件開發(fā)中心限期優(yōu)化，并提供具體的程序性能報告，幫助開發(fā)部門進行分析。②問題管理角色。主要是指商業(yè)銀行科技部門管理人員，通過在IT服務(wù)臺上受理程序性能問題并分派問題處理部門，敦促問題分析與解決。③問題處理角色。主要是指商業(yè)銀行科技部門軟件開發(fā)人員，通過在IT服務(wù)臺上制定程序性能問題處理計劃、分派問題處理人處理問題和定期在問題處理關(guān)鍵節(jié)點向問題管理崗反饋問題進展。問題管理跟蹤機制流程如圖2所示。（3）引入定期優(yōu)化反饋機制。若主機程序投產(chǎn)后引發(fā)的程序性能問題是由多個程序互相調(diào)用所致，非投產(chǎn)程序本身的問題，而是底層程序的問題，不適用于問題管理機制，需要多方協(xié)調(diào)溝通解決，則引入定期優(yōu)化反饋機制。通過定期召開季度應(yīng)用問題交流會，由商業(yè)銀行科技管理部門牽頭，組織多個開發(fā)部門協(xié)調(diào)溝通，共同解決程序性能優(yōu)化問題。根據(jù)新規(guī)范，主機部門運維人員在主動運維中共梳理出十余筆性能不佳的交易，通過運用成熟的總結(jié)反饋機制，這些交易已全部完成優(yōu)化改造工作，主機系統(tǒng)的單筆交易CPU消耗有了明顯的下降，從而大幅降低主機系統(tǒng)的資源成本和運維風(fēng)險。

三、總結(jié)與展望

一、概述和背景

隨著計算機軟件技術(shù)的高速發(fā)展，軟件測試在軟件開發(fā)過程中的地位也越來越重要，軟件測試是保證軟件質(zhì)量和可靠性的重要手段之一，軟件測試人才需求猛增，軟件測試已經(jīng)成為計算機專業(yè)的重點專業(yè)課程。傳統(tǒng)的軟件測試教學(xué)模式，測試理論和測試實踐嚴重脫節(jié)，不能很好的滿足軟件企業(yè)對測試人才的要求。依托廣東東軟學(xué)院的特色教學(xué)實踐1321教學(xué)模式，進行以實踐能力和就業(yè)能力為導(dǎo)向的課程綜合實踐探索，深化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生貼近現(xiàn)實的工作場景中學(xué)習(xí)，了解在軟件開發(fā)過程中測試崗位的工作過程和知識要點，培養(yǎng)學(xué)生軟件測試應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

二、軟件測試課程實踐構(gòu)建的主要思路

軟件綜合實踐安排在大三課程開始之前的實踐學(xué)期進行，為期4個星期，每天4學(xué)時的實踐教學(xué)指導(dǎo)，軟件測試專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過專業(yè)基礎(chǔ)課《Java程序設(shè)計》、《計算機文化基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《數(shù)據(jù)庫設(shè)計》、《軟件開發(fā)過程實踐》，專業(yè)課《軟件測試概論》、《功能測試》，學(xué)生初步具備了參與綜合實踐的專業(yè)素質(zhì)能力。在綜合實踐開發(fā)團隊中，將軟件開發(fā)專業(yè)、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計專業(yè)、數(shù)據(jù)庫管理專業(yè)、軟件測試專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同學(xué)，以3:1:1:1:1這樣的比例進行團隊建設(shè)，從中選出一位同學(xué)兼職項目經(jīng)理，實現(xiàn)學(xué)生自主管理，配備具有雙師素質(zhì)的專業(yè)老師，一位教師負責(zé)指導(dǎo)5-7個團隊的項目開發(fā)，當(dāng)需要進行專業(yè)指導(dǎo)時，臨時進行專業(yè)化實踐指導(dǎo)，全方位分階段、分崗位進行進行全程交叉技術(shù)指導(dǎo)，同時邀請合作單位的軟件工程師，同步進行項目過程的跟蹤，給予學(xué)生崗位最精準(zhǔn)的實踐指導(dǎo)。采用項目驅(qū)動的方法開展實踐教學(xué)，通過開發(fā)真實的軟件項目，以軟件工程開發(fā)過程為導(dǎo)向，制定軟件綜合實踐——軟件測試方向的實踐方案，分階段進行實踐，選擇有較強的實踐性和創(chuàng)新性的項目給學(xué)生選題，選題要貼合實際項目，需求相對容易獲取，具有一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先需求的調(diào)研，需求的評審，編寫測試計劃，設(shè)計測試用例，測試執(zhí)行，測試記錄的跟蹤和測試總結(jié)報告，對每個測試階段進行教學(xué)設(shè)計，不斷的將所涉及到的知識點融入到實踐中，增強學(xué)生職業(yè)崗位素養(yǎng)能力，團隊合作的意識，同時探索以學(xué)生管理學(xué)生的模式進行實踐探索。

三、軟件綜合實踐測試崗位的工作過程與方法

在軟件綜合開發(fā)實踐過程中，對軟件測試崗位的同學(xué)依據(jù)軟件工程的理論進行指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的工作流程，采用分組的教學(xué)模式，采用軟件測試常用的W模型，進行教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，溝通能力，實踐能力。測試崗位的工作主要分成兩個三個部分，第一部分是需求的調(diào)研和評審，測試計劃中測試策略的選擇、任務(wù)的時間安排和測試用例的設(shè)計；第二部分主要是測試執(zhí)行，安裝測試工具，部署測試環(huán)境，按照測試所設(shè)計的測試用例進行手動功能測試，嘗試利用自動化測試工具QTP進行自動化測試，運用所學(xué)過的黑盒測試方法，進行web測試，兼容性測試等方法的測試工作，將所發(fā)現(xiàn)的問題記錄到測試管理平臺（QC）的缺陷缺陷跟蹤表中，修復(fù)后，進行驗證性測試，第三部分就是測試總結(jié)報告。

司法行政系統(tǒng)軟件評測服務(wù)平臺

司法行政系統(tǒng)軟件評測服務(wù)平臺，通過對軟件評測進行細化研究，設(shè)計符合司法行政系統(tǒng)的軟件評測標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;為司法行政系統(tǒng)應(yīng)用軟件提供項目驗收測試的解決方案，判定軟件是否滿足司法行政系統(tǒng)管理的需求，評定軟件的性能和安全性要求是否能滿足實際運行要求。司法行政系統(tǒng)軟件評測的內(nèi)容包括兩個方面:一是驗收測試;二是定制測試。驗收測試，可為司法行政系統(tǒng)單位在所開發(fā)的軟件產(chǎn)品驗收前，提供測試服務(wù)，對軟件質(zhì)量進行評估，協(xié)助司法行政單位做好驗收測試，保障軟件質(zhì)量。定制測試，可按照司法行政單位所提出的測試要求進行測試工作，包括單項功能確認測試、安全測試、兼容性測試等。司法行政服務(wù)平臺受理申請后，組建軟件評測小組。對業(yè)務(wù)模型和系統(tǒng)架構(gòu)進行調(diào)研，收集測試需求，生成測試計劃。測試團隊提前了解被測試項目的業(yè)務(wù)功能和系統(tǒng)架構(gòu)。期間需要甲公司協(xié)助提供被測系統(tǒng)相關(guān)的文檔和說明，如系統(tǒng)總體介紹、系統(tǒng)規(guī)格書、用戶使用手冊和系統(tǒng)配置說明等文檔。通過與業(yè)務(wù)部門協(xié)商明確細化測試的關(guān)注點和指標(biāo)要求。通過以上內(nèi)容制定詳細的測試方案、詳細測試計劃和各階段目標(biāo)。具體評測流程如圖1所示。〔1〕

司法行政系統(tǒng)軟件評測管理系統(tǒng)

本系統(tǒng)包括測試業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)、測試用例管理子系統(tǒng)、軟件產(chǎn)品評價子系統(tǒng)、辦公管理子系統(tǒng)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、軟件評測服務(wù)平臺門戶網(wǎng)站。司法行政系統(tǒng)軟件評測管理系統(tǒng)通過集成辦公管理和測試業(yè)務(wù)管理，整合成相互銜接的、數(shù)據(jù)共享的整體，從而實現(xiàn)了辦公自動化、軟件評價體系自動化、軟件測試流程規(guī)范化、文檔管理簡單化、資源管理信息化，為評測服務(wù)的發(fā)展提供有力的保證。在本系統(tǒng)中，將不同類型測試的工作流程，分為需求、準(zhǔn)備、實施、總結(jié)、歸檔5個階段，每個階段根據(jù)評測流程需要接收或編寫相應(yīng)的文檔。需求階段的文檔包括測試咨詢記錄、軟件測試登記表、文檔樣品接收單、樣品材料初審、文檔樣品入庫記錄、測試設(shè)備查詢。準(zhǔn)備階段的文檔包括測試任務(wù)分派、派工單變更、測試設(shè)備使用申請、測試計劃編制審批。實施階段的文檔主要有測試記錄編制審批，對于確認、驗收測試還需要的文檔有測試問題記錄、測試問題記錄審核、測試問題報告審核、測試結(jié)果記錄?？偨Y(jié)階段的文檔有測試報告編制審批。歸檔階段的文檔有客戶反饋登記表、文檔樣品入庫記錄。測試過程中的所有測試計劃、測試記錄、測試用例、測試報告等各種文檔都可以按照預(yù)先設(shè)定好的模板打印出紙質(zhì)文件。統(tǒng)計與查詢主要是可以為管理層提供管理數(shù)據(jù)，提供決策信息。包括送測單位查詢、咨詢項目實測率統(tǒng)計、測試項目通過率統(tǒng)計、測試過程工作狀態(tài)跟蹤單、測試人員測試項目查詢、測試設(shè)備及使用申請查詢、派工單查詢、測試計劃查詢、測試記錄查詢等定制查詢，還設(shè)置了綜合查詢，可以自行設(shè)置查詢條件來進行查詢。測試項目中的測試用例經(jīng)過審核，可作為一個類型的測試用例記錄放到測試套件庫中。以便在設(shè)計測試用例時，可以隨時調(diào)用測試用例管理子系統(tǒng)中的用例進行參考、復(fù)制，復(fù)用測試用例庫中的用例。測試用例管理子系統(tǒng)中的測試用例與測試項目中的測試用例略有不同，測試用例管理子系統(tǒng)中的用例是與項目脫離的。軟件產(chǎn)品評價是在軟件測試基礎(chǔ)上進行的，在分析了傳統(tǒng)軟件質(zhì)量評價過程模型的同時，提出了可操作性更強的軟件質(zhì)量評價過程模型。在此基礎(chǔ)上，明確提出了以軟件度量為基礎(chǔ)、軟件質(zhì)量模型為依托、基于用戶評測歷史信息庫的模型調(diào)整技術(shù)為優(yōu)化手段的完整軟件質(zhì)量評價體系。本系統(tǒng)按照軟件測試結(jié)果以及設(shè)定的權(quán)重進行相應(yīng)的計算后得出結(jié)果，作為參考，再加上技術(shù)人員的分析調(diào)整后得出最后結(jié)論?！?〕辦公自動化管理主要包括設(shè)備管理、人事管理、供應(yīng)商管理、知識管理、行政辦公、個人辦公等功能，辦公管理模塊基本上和其他的一些辦公自動化軟件大致相同?；A(chǔ)數(shù)據(jù)管理提煉了系統(tǒng)所需的全部基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，目的是可以進行靈活的數(shù)據(jù)維護，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理的設(shè)計直接影響軟件的靈活性、實用性等?；A(chǔ)數(shù)據(jù)主要有評測單位基本信息、評測中心聯(lián)系人信息、送測單位信息、公司性質(zhì)信息、測試類型信息、測試環(huán)境基礎(chǔ)信息、測試依據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、測試內(nèi)容信息、文檔樣品基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、軟件分類信息等。系統(tǒng)管理包括用戶管理、日志管理、數(shù)據(jù)備份、部門管理、角色管理等。另外，根據(jù)用戶在項目中角色的不同分配不同的權(quán)限，當(dāng)用戶在系統(tǒng)中的角色發(fā)生改變時，其權(quán)限也發(fā)生相應(yīng)的變化。

綜上所述，司法行政系統(tǒng)軟件評測體系結(jié)合最新的測試技術(shù)，改良傳統(tǒng)軟件工程測試體系，不僅能協(xié)助司法行政系統(tǒng)對完成后的軟件產(chǎn)品進行有效測試，而且對軟件開發(fā)公司軟件產(chǎn)品的開發(fā)過程予以指導(dǎo)，規(guī)范開發(fā)行為，嚴格按照ISO9000質(zhì)量體系或CMMI質(zhì)量體系等標(biāo)準(zhǔn)體系進行開發(fā)，并為企業(yè)提供必要的監(jiān)獄軟件產(chǎn)品技術(shù)知識共享和技術(shù)支持。

本文作者：楊曄工作單位：浙江警官職業(yè)學(xué)院

Whatittodo，即項目名稱，明確任務(wù)，學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)工作單；Whytodoit，即教學(xué)目標(biāo)，項目的職業(yè)能力具體化，包括職業(yè)素養(yǎng)和大慶精神、鐵人精神的融入；Whentodoit，即何時進行該項目，使項目序化，從簡單到復(fù)雜，安排教學(xué)進度；Wheretodoit，即工作場所，包括仿真實訓(xùn)中心、校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，使真實工作情境再現(xiàn)；Whotodoit，即誰來完成此項目，突出學(xué)生為主體的地位，教師為引領(lǐng)者與組織者；Howtodoit，即完成該項目的實施方法，包括現(xiàn)代教學(xué)手段、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，采取角色扮演等多種教學(xué)方法，分組實施項目教學(xué)，進行綜合評價，突出節(jié)點評價、過程考核。

課程內(nèi)容

課程共設(shè)五個情境，如下：1.情境一：測試抽油機井液面，參考學(xué)時為10學(xué)時。包括：項目一、測試液面前準(zhǔn)備；項目二、測試液面；項目三、計算液面深度。2.情境二：測試示功圖，參考學(xué)時為6學(xué)時。包括：項目一、測試示功圖；項目二、鑒定示功圖。3.情境三：測試分層注水量及調(diào)配水嘴，參考學(xué)時為14學(xué)時。包括：項目一、裝卸鋼絲測試井口防噴裝置；項目二、操作試井絞車；項目三、測試分層注水量；項目四、調(diào)配水嘴；項目五、解析分注測試資料。4.情境四：測試壓力，參考學(xué)時為12學(xué)時。包括：項目一、裝卸壓力計；項目二、測試普通井口油水井壓力；項目三、測試偏心井口抽油機井環(huán)空壓力；項目四、測試電潛泵井壓力；項目五、測試螺桿泵井壓力；項目六、繪解壓力資料。5.情境五：維護保養(yǎng)工具、儀器，參考學(xué)時為3學(xué)時。包括：項目一、維護保養(yǎng)常用工具；項目二、維護保養(yǎng)測試儀器、設(shè)備。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到“三懂四會”，即懂測試儀器結(jié)構(gòu)、懂測試儀器性能、懂測試工藝原理、會操作、會維修、會故障處理、會分析判斷；同時在教學(xué)過程中，融入“大慶精神、鐵人精神”，培養(yǎng)學(xué)生遵守石油行業(yè)規(guī)范，認同石油企業(yè)文化，逐步具備從事油水井測試技術(shù)工作的職業(yè)素質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計

主要包括學(xué)習(xí)情境的名稱、學(xué)時、情境描述和項目的名稱、學(xué)時、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、教學(xué)媒體、教學(xué)地點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、考核與評價方法等內(nèi)容。由于篇幅所限，下面僅以學(xué)習(xí)情境二為例進行介紹。學(xué)習(xí)情境二：測試示功圖學(xué)時：6情境描述：在真實或模擬的工作場景下，學(xué)習(xí)本情境下所包含的項目內(nèi)容，所采用的工具儀器為示功儀及相應(yīng)工具、直尺、筆等。通過本情境的學(xué)習(xí)，能熟練進行抽油機井測試示功圖的操作，并能進行資料的解釋。項目一測試示功圖學(xué)時：4知識目標(biāo)：掌握示功儀的結(jié)構(gòu)與原理。能力目標(biāo)：專業(yè)能力：能夠熟練使用示功儀進行測試，完成測試示功圖項目。方法能力：①培養(yǎng)語言表述能力；②培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力；③培養(yǎng)時間掌控能力。社會能力：①培養(yǎng)小團隊的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作等能力；②培養(yǎng)團結(jié)合作能力。教學(xué)媒體：投影儀、教材、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、操作視頻、示功儀等。教學(xué)地點：一體化教室。教學(xué)方法：激勵教學(xué)法、實訓(xùn)操作等。教學(xué)過程：教師活動包括組織、引導(dǎo)、講授、操作、指導(dǎo)。學(xué)生活動包括分組學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練，小組代表操作。考核與評價方式：小組自評、互評，教師評價。項目二鑒定示功圖學(xué)時：2知識目標(biāo)：掌握理論示功圖的繪制。能力目標(biāo)：專業(yè)能力：會分析典型示功圖。方法能力：①培養(yǎng)閱讀理解能力；②培養(yǎng)判斷能力；③培養(yǎng)解決問題能力。社會能力：①培養(yǎng)小團隊的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作等能力；②培養(yǎng)團結(jié)合作能力。教學(xué)媒體：投影儀、教材、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、實測示功圖等。教學(xué)地點：一體化教室。教學(xué)方法：激勵教學(xué)法、實訓(xùn)操作等。教學(xué)過程：教師活動包括組織、引導(dǎo)、講授、指導(dǎo)。學(xué)生活動包括分組學(xué)習(xí)、訓(xùn)練鑒定示功圖、小組代表總結(jié)鑒定方法?？己伺c評價方式：小組自評、互評，教師評價。近三個學(xué)期的教學(xué)實踐表明，該教學(xué)設(shè)計較好地體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、行動導(dǎo)向教學(xué)課程的教學(xué)思想，取得了一定的教學(xué)效果。

作者：王欣玉單位：大慶職業(yè)學(xué)院石油工程系

[摘要]房屋建筑需求的不斷提升，對房屋的質(zhì)量管理提出了一定挑戰(zhàn)。在建筑工程管理過程中，總結(jié)出符合管理、控制、操作的監(jiān)管體系，有利于提升質(zhì)量監(jiān)管有效性。因此，應(yīng)在工程管理中對施工現(xiàn)場、施工計劃、操作進度進行監(jiān)控，進而提升建筑工程管理的有效性。基于此，文章就建筑工程管理中質(zhì)量監(jiān)管的實踐措施進行了探討。

[關(guān)鍵詞]建筑工程；管理；質(zhì)量監(jiān)管

建筑工程現(xiàn)場管理尤為復(fù)雜，原因是管理人員需全面監(jiān)測環(huán)境、項目進展、工藝標(biāo)準(zhǔn)以及人力資源配置的情況，再結(jié)合項目圖紙計劃進行管理監(jiān)控，以期提高質(zhì)量監(jiān)管的有效性。因此，管理人員應(yīng)充分意識到現(xiàn)場管理及監(jiān)控的必要性，給予必要的總結(jié)和分析工作，再結(jié)合相關(guān)操作標(biāo)準(zhǔn)進行比對，進而提升建筑工程的質(zhì)量，也能鞏固工程項目的現(xiàn)場管理水平。

1.加強建筑工程質(zhì)量監(jiān)管的重要性

建筑工程質(zhì)量監(jiān)管主要業(yè)務(wù)包括工藝特點、項目操作標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范、材料使用狀況、施工方案等工藝的合理性的探討，需結(jié)合相關(guān)操作標(biāo)準(zhǔn)、控制標(biāo)準(zhǔn)進行總結(jié)，以期提升建筑本身的核心利益[1]。因此，強化質(zhì)量監(jiān)管的合理性有利于凸顯出建筑項目本身的地位，能夠總結(jié)出建筑工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，有利于避免施工人員、用戶的財產(chǎn)和生命健康不受到侵害。另外，新時期質(zhì)量監(jiān)管過程中，房地產(chǎn)企業(yè)管理人員也能綜合性的評估出項目的材料使用情況、預(yù)期效益以及項目可行性報告指標(biāo)，同時對勘察、設(shè)計、操作準(zhǔn)備階段進行比對，有利于促使整體操作始終在額定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)進行。一旦管理中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，管理人員也能依據(jù)問題的發(fā)生原因、項目標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管要求進行測試，并給予工程進行科學(xué)的調(diào)控，進而提高施工質(zhì)量安全，也能鞏固房地產(chǎn)交易服務(wù)中心的經(jīng)濟效益[2]。

2.現(xiàn)階段建筑工程質(zhì)量監(jiān)管不力的危害

摘要：從學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)認知水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度檢測數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的貫徹情況是一種行之有效的方法．調(diào)查對象分布在我國10個城市，60所中小學(xué)，7777名四年級和九年級學(xué)生．我國小學(xué)和初中學(xué)生在數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)認知水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度方面與國外(地區(qū))學(xué)生相比，其情況如下：在所測的學(xué)生中，學(xué)生的水平與期望的水平有差距，不同地區(qū)的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度上有較明顯差異，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心隨年齡增長而降低．研究表明，增加一些數(shù)學(xué)與科學(xué)相結(jié)合的綜合課程對學(xué)生提高認識數(shù)學(xué)的社會價值和提升正面態(tài)度是有幫助的．建立有我國特色的國家數(shù)學(xué)教育的教、學(xué)、評價機制有助于貫徹新標(biāo)準(zhǔn)．

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)大綱；數(shù)學(xué)課本評價；數(shù)學(xué)教與學(xué)：數(shù)學(xué)教育評價

1前言

世紀90年代，中國的數(shù)學(xué)教育改革已經(jīng)經(jīng)歷了15年．?dāng)?shù)學(xué)教育的改革為數(shù)學(xué)教材的繁榮起到了積極的推動作用．從2001年開始，經(jīng)教育部中小學(xué)教材審定委員會審查通過，有多種小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實驗教材向全國發(fā)行．但新教材的使用情況，尤其是使用新教材學(xué)生的數(shù)學(xué)成就如何尚沒有系統(tǒng)的測試和研究．為了總結(jié)教材的使用情況，鞏固其長處，改進不足之處，幫助廣大教師和教研員更好地貫徹和施行大綱所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，我們對使用不同教材的小學(xué)和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進行了測試和評價．小學(xué)部分，選擇了使用小學(xué)新教材(以下簡稱小學(xué)新教材)的學(xué)生與使用其它教材(以下簡稱小學(xué)其它教材)的學(xué)生以及部分可比性較強的國家(地區(qū))的學(xué)生進行比較．初中部分，選擇了使用初中新教材(以下簡稱初中新教材)的學(xué)生與使用其它教材(以下簡稱初中其它教材)的學(xué)生以及部分可比性較強的國家(地區(qū))的學(xué)生進行比較．其目的旨在回顧和了解學(xué)生使用不同教材的數(shù)學(xué)成就和教材的使用情況．在這個報告里，就小學(xué)新教材與小學(xué)其它教材，初中新教材與初中其它教材以及部分國外(地區(qū))學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以比較的形式對測試做一個總結(jié)，其目的是總結(jié)教材的使用情況，鞏固教材的長處，改進不足之處，幫助廣大使用北師大版教材的教師和教研員更好地貫徹和施行大綱所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容．

2測試什么為了有利于比較使用新教材的學(xué)生的學(xué)習(xí)成就與其他國家相同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，本報告的數(shù)學(xué)題選擇使用(1)小學(xué)部分：學(xué)生試題采用‘國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》

(IEA，2003a)所使用的數(shù)學(xué)題；學(xué)生調(diào)查問卷采用經(jīng)過修改的‘國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》的四年級學(xué)生問卷(1EA，2003b)．(2)初中部分：學(xué)生試題采用‘國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》(1EA，2003c)，經(jīng)濟合作發(fā)展組織‘國際學(xué)生評價項目》(PISA，2003)，和自己設(shè)計的題目；學(xué)生調(diào)查問卷采用經(jīng)過修改的《國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》(ⅢA，2003)的八年級學(xué)生問卷．選擇《國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》和《國際學(xué)生評價項目》，是因為他們是國際上公認的中小學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)成就評價項目．《國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》的目的是檢查四年級和八年級學(xué)生在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)會什么和能做什么(Mullis，Martin，Gonzalez，&Chrostowski，2003)，它的題目比較接近中小學(xué)大綱的要求；而《國際學(xué)生評價項目》的目的是檢查學(xué)生在15歲時的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力．需要指出的是，《國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》和《國際學(xué)生評價項目》的題目不是數(shù)學(xué)競賽題，因此其難度應(yīng)該屬于大綱要求的應(yīng)知應(yīng)會的范疇，其測試的目的之一，是想要知道對一個國家整體而言，公共教育的水準(zhǔn)究竟有多高，學(xué)生對數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，以及影響學(xué)生成就的因素．毫無疑問，這對一個國家的整體發(fā)展和未來的勞動力資源是十分重要的．因此，找出影響學(xué)生成就的因素對發(fā)展大眾教育和改善國家整體教育水平是十分必要的．在這個報告里，我們的目的是測試使用新教材的學(xué)生與使用其它教材的學(xué)生和國外(地區(qū))學(xué)生在數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)認知水平上的不同，以及相關(guān)的影響因素．我們選擇部分可比性較強的國家(地區(qū))進行比較，他們是：(1)小學(xué)部分：香港、日本、俄羅斯、新加坡、美國；(2)初中部分：中國臺北，中國香港，日本，韓國，新加坡，美國，澳大利亞，芬蘭，法國．需要指出的是：(1)這些國家的數(shù)據(jù)代表的是整體國家水平或接近國家水平CR范圍隨機抽樣)，而數(shù)據(jù)只代表抽樣的范圍；(2)在初中部分，‘國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》和‘國際學(xué)生評價項目》測試的是八年級和15歲的年齡段，而我們選擇的是九年級的學(xué)生，原因是八年級的教學(xué)大綱有部分內(nèi)容未涵蓋測試內(nèi)容；(3)自己設(shè)計的題目主要涵蓋初中概率和幾何的內(nèi)容．在這個測試里，我們想要回答的問題是：

摘要：從學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)認知水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度檢測數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的貫徹情況是一種行之有效的方法．調(diào)查對象分布在我國10個城市，60所中小學(xué)，7777名四年級和九年級學(xué)生．我國小學(xué)和初中學(xué)生在數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)認知水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度方面與國外(地區(qū))學(xué)生相比，其情況如下：在所測的學(xué)生中，學(xué)生的水平與期望的水平有差距，不同地區(qū)的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度上有較明顯差異，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心隨年齡增長而降低．研究表明，增加一些數(shù)學(xué)與科學(xué)相結(jié)合的綜合課程對學(xué)生提高認識數(shù)學(xué)的社會價值和提升正面態(tài)度是有幫助的．建立有我國特色的國家數(shù)學(xué)教育的教、學(xué)、評價機制有助于貫徹新標(biāo)準(zhǔn)．

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)大綱；數(shù)學(xué)課本評價；數(shù)學(xué)教與學(xué)：數(shù)學(xué)教育評價

1前言

世紀90年代，中國的數(shù)學(xué)教育改革已經(jīng)經(jīng)歷了15年．?dāng)?shù)學(xué)教育的改革為數(shù)學(xué)教材的繁榮起到了積極的推動作用．從2001年開始，經(jīng)教育部中小學(xué)教材審定委員會審查通過，有多種小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實驗教材向全國發(fā)行．但新教材的使用情況，尤其是使用新教材學(xué)生的數(shù)學(xué)成就如何尚沒有系統(tǒng)的測試和研究．為了總結(jié)教材的使用情況，鞏固其長處，改進不足之處，幫助廣大教師和教研員更好地貫徹和施行大綱所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，我們對使用不同教材的小學(xué)和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進行了測試和評價．小學(xué)部分，選擇了使用小學(xué)新教材(以下簡稱小學(xué)新教材)的學(xué)生與使用其它教材(以下簡稱小學(xué)其它教材)的學(xué)生以及部分可比性較強的國家(地區(qū))的學(xué)生進行比較．初中部分，選擇了使用初中新教材(以下簡稱初中新教材)的學(xué)生與使用其它教材(以下簡稱初中其它教材)的學(xué)生以及部分可比性較強的國家(地區(qū))的學(xué)生進行比較．其目的旨在回顧和了解學(xué)生使用不同教材的數(shù)學(xué)成就和教材的使用情況．在這個報告里，就小學(xué)新教材與小學(xué)其它教材，初中新教材與初中其它教材以及部分國外(地區(qū))學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以比較的形式對測試做一個總結(jié)，其目的是總結(jié)教材的使用情況，鞏固教材的長處，改進不足之處，幫助廣大使用北師大版教材的教師和教研員更好地貫徹和施行大綱所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容．

2測試什么為了有利于比較使用新教材的學(xué)生的學(xué)習(xí)成就與其他國家相同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，本報告的數(shù)學(xué)題選擇使用(1)小學(xué)部分：學(xué)生試題采用‘國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》

(IEA，2003a)所使用的數(shù)學(xué)題；學(xué)生調(diào)查問卷采用經(jīng)過修改的‘國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》的四年級學(xué)生問卷(1EA，2003b)．(2)初中部分：學(xué)生試題采用‘國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》(1EA，2003c)，經(jīng)濟合作發(fā)展組織‘國際學(xué)生評價項目》(PISA，2003)，和自己設(shè)計的題目；學(xué)生調(diào)查問卷采用經(jīng)過修改的《國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》(ⅢA，2003)的八年級學(xué)生問卷．選擇《國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》和《國際學(xué)生評價項目》，是因為他們是國際上公認的中小學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)成就評價項目．《國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》的目的是檢查四年級和八年級學(xué)生在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)會什么和能做什么(Mullis，Martin，Gonzalez，&Chrostowski，2003)，它的題目比較接近中小學(xué)大綱的要求；而《國際學(xué)生評價項目》的目的是檢查學(xué)生在15歲時的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力．需要指出的是，《國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》和《國際學(xué)生評價項目》的題目不是數(shù)學(xué)競賽題，因此其難度應(yīng)該屬于大綱要求的應(yīng)知應(yīng)會的范疇，其測試的目的之一，是想要知道對一個國家整體而言，公共教育的水準(zhǔn)究竟有多高，學(xué)生對數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，以及影響學(xué)生成就的因素．毫無疑問，這對一個國家的整體發(fā)展和未來的勞動力資源是十分重要的．因此，找出影響學(xué)生成就的因素對發(fā)展大眾教育和改善國家整體教育水平是十分必要的．在這個報告里，我們的目的是測試使用新教材的學(xué)生與使用其它教材的學(xué)生和國外(地區(qū))學(xué)生在數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)認知水平上的不同，以及相關(guān)的影響因素．我們選擇部分可比性較強的國家(地區(qū))進行比較，他們是：(1)小學(xué)部分：香港、日本、俄羅斯、新加坡、美國；(2)初中部分：中國臺北，中國香港，日本，韓國，新加坡，美國，澳大利亞，芬蘭，法國．需要指出的是：(1)這些國家的數(shù)據(jù)代表的是整體國家水平或接近國家水平CR范圍隨機抽樣)，而數(shù)據(jù)只代表抽樣的范圍；(2)在初中部分，‘國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢》和‘國際學(xué)生評價項目》測試的是八年級和15歲的年齡段，而我們選擇的是九年級的學(xué)生，原因是八年級的教學(xué)大綱有部分內(nèi)容未涵蓋測試內(nèi)容；(3)自己設(shè)計的題目主要涵蓋初中概率和幾何的內(nèi)容．在這個測試里，我們想要回答的問題是：

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的與實施是教育部，國家體育總局為積極貫徹落實《中共中央關(guān)于深化教育改革全面進行素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項重要舉措，是學(xué)校樹立“健康了第一”的指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作的具體體現(xiàn)，是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵學(xué)生積極進行身體鍛煉的教育手段，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件。為此，我校十分重視《標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作?，F(xiàn)將我校小學(xué)貫徹落實《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施情況總結(jié)如下：

一、積極宣傳，提高認識、加強管理

利用“紅領(lǐng)巾”廣播站和板報形式對《標(biāo)準(zhǔn)》的測試項目以及鍛煉方法進行經(jīng)常性的宣傳教育，幫助學(xué)生了解健康的意義和鍛煉目的。讓學(xué)生懂得只有堅持經(jīng)常鍛煉才能增強體質(zhì)、提高健康水平。并通過征文的形式對學(xué)生進行宣傳進行教育。同時成立了?！稑?biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由孟琦校長擔(dān)任，副組長由主抓學(xué)校體育的徐玲副校長擔(dān)任，組員由體育教師擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組成員進行了分工明確，同時擬定了《標(biāo)準(zhǔn)》的測試計劃和工作重點，要求各校要嚴格按要求進行測試和評價、及時匯總、統(tǒng)計和上報測試結(jié)果。

二、注重效果，與各項體活結(jié)合

實施《標(biāo)準(zhǔn)》質(zhì)量的好與壞不僅取決于測試的結(jié)果，更重要的是取決于開展活動的過程，若活動開展的好，學(xué)生積極參加效果就好，否則效果就差。我校小學(xué)把《標(biāo)準(zhǔn)》與體育教學(xué)結(jié)合、與課外體育活動結(jié)合、與運動競賽等項目結(jié)合。取得了事半功倍的效果。《標(biāo)準(zhǔn)》項目測試統(tǒng)計結(jié)束后，我校達標(biāo)率在95%以上。

三、認真組織測試

摘要：審計實訓(xùn)教學(xué)作為應(yīng)用型審計人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生具備審計實務(wù)工作能力具有重要意義。構(gòu)建學(xué)堂云+BOPPPS模式的實訓(xùn)教學(xué)模式，并應(yīng)用于審計綜合模擬實訓(xùn)課程中。發(fā)現(xiàn)能有效地激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)教學(xué)的積極性，提升實訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，較好地培養(yǎng)學(xué)生審計實務(wù)工作能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)堂云；BOPPPS模式；審計綜合模擬實訓(xùn)

2021年全國教育大會提出，教育工作要以推動高質(zhì)量發(fā)展為主題。而優(yōu)化實訓(xùn)實踐教學(xué)，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是高等教育積極應(yīng)變社會需求，實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。審計實訓(xùn)教學(xué)作為應(yīng)用型審計人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生具備較強實踐能力并勝任審計實務(wù)工作具有重要意義。從現(xiàn)有審計實訓(xùn)教學(xué)模式來看，國內(nèi)外高校都注重以虛擬仿真模擬等技術(shù)手段為基礎(chǔ)，采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)等方法，以提升審計實訓(xùn)教學(xué)的效率和效果。例如，郭傲霜針對審計實訓(xùn)中學(xué)生參與積極性不足的問題，提出采用模擬審計場景的手段來提升學(xué)生的參與度［1］；鄧潔提出“三維融合”的方法，將審計案例融入審計實訓(xùn)教學(xué)中，以解決審計理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相脫節(jié)的問題［2］；王卿麗提出為解決在實訓(xùn)過程中學(xué)生被動接受知識的問題，提出將合作學(xué)習(xí)方式運用于審計實訓(xùn)教學(xué)中［3］；彭俊英和陳艷芬針對審計實訓(xùn)中教學(xué)內(nèi)容多、難度大、理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合難度高的問題，提出將混合式教學(xué)方法應(yīng)用于審計實訓(xùn)教學(xué)中［4］。但是，隨著大數(shù)據(jù)、云計算等對審計學(xué)專業(yè)的沖擊，審計實訓(xùn)教學(xué)中不斷加入新的內(nèi)容，實驗項目數(shù)量不斷增多，僅依靠教師演示加學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方法，很難在有限的實訓(xùn)課時內(nèi)，提升實訓(xùn)課程教學(xué)的深度和廣度及學(xué)生的參與度和投入度。

一、我國高校當(dāng)前審計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）實訓(xùn)教學(xué)模式缺少“以學(xué)生為中心”的設(shè)計理念，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和投入度不高?，F(xiàn)有審計實訓(xùn)教學(xué)模式通常以“教”為中心進行設(shè)計，重知識輕實踐，重學(xué)習(xí)輕思考，側(cè)重于向?qū)W生灌輸審計的知識結(jié)論、技巧和方法，而忽視了審計思維和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，減弱了學(xué)生參與實訓(xùn)課堂的積極性?，F(xiàn)有審計實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)更多集中在操作演示、發(fā)布任務(wù)、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)，缺少學(xué)生全方位參與實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生在實訓(xùn)過程中的參與度和投入度較低。（二）實訓(xùn)教學(xué)過程缺少實時管控，限制了實訓(xùn)課時的有效利用和實訓(xùn)效果的提升?，F(xiàn)有審計實訓(xùn)教學(xué)通常以班級學(xué)生分成若干小組的形式開展，由于學(xué)生小組數(shù)量較多，教師很難對所有實訓(xùn)小組的所有實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行管控，不能有效掌握實訓(xùn)進度，可能導(dǎo)致部分進度慢的小組拖累整個班級的實訓(xùn)進度，影響實訓(xùn)課時的有效利用?；蛘卟糠肿杂X性差的小組不能完整執(zhí)行整個實訓(xùn)的所有環(huán)節(jié)，影響實訓(xùn)課堂的教學(xué)效果。（三）實訓(xùn)教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的深度和廣度不足?，F(xiàn)有審計實訓(xùn)教學(xué)方法較為單一，更多集中在課中環(huán)節(jié)，通常采用“教師演示+學(xué)生練習(xí)”的方法開展，而對課前的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入和理論知識鞏固的關(guān)注不足，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的理論知識鞏固和實訓(xùn)練習(xí)之間缺少有機的融合，從而表現(xiàn)出深度不足的問題?，F(xiàn)在審計實訓(xùn)教學(xué)更多集中在課中環(huán)節(jié)，向課前環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)的拓展不足，從而表現(xiàn)出廣度不足的問題。

二、學(xué)堂云+BOPPPS模式的審計綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)模式

航空發(fā)動機作為航空技術(shù)的重要研究項目是一項比較復(fù)雜的技術(shù)工藝，它不僅僅涉及到空氣動力學(xué)、工程物理學(xué)等方面的知識，更加涉及到傳熱傳質(zhì)、機械、電子、自動化等多種科學(xué)，是一門比較復(fù)雜的綜合性學(xué)科。尤其是近年來隨著各種新技術(shù)的層出不窮更是對其技術(shù)提出了更高的要求。作為一名航空作業(yè)人員，必須要掌握多種學(xué)科的專業(yè)知識，同時還要掌握最前沿的科學(xué)技術(shù)以便更好地指導(dǎo)航天事業(yè)的發(fā)展進步。試驗測試技術(shù)對于航空發(fā)動機而言是一門較新的技術(shù)，這種技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上仍存在著許多問題。如試驗的復(fù)雜性、系統(tǒng)性及精確性等問題都需要專業(yè)的技術(shù)人員進行操作。與此同時，對其數(shù)據(jù)管理方式也提出了新的技術(shù)要求。如何在兩者之間建立高效的作業(yè)模式，成為了研究人員亟待解決的重要問題。下面則進行深入研究與分析，針對科學(xué)有效的研究提高試驗數(shù)據(jù)的真實性及精準(zhǔn)性，進而有效地數(shù)據(jù)管理，以便推動我國航天事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1航空發(fā)動機試驗測試技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

歷經(jīng)多年的發(fā)展，我國航天發(fā)動機在試驗測試技術(shù)等方面所取得的成就是顯而易見的，作為航空發(fā)動機的重要組成部分，測試技術(shù)的發(fā)展將對其整個航空事業(yè)的發(fā)展有著極其重要的作用。尤其是近年來數(shù)字模擬技術(shù)和仿真技術(shù)更是加速了試驗測試技術(shù)的發(fā)展，一定程度上不僅僅減少了試驗的次數(shù)，更是提高了測試的準(zhǔn)確度和精準(zhǔn)度。試驗測試技術(shù)也已由傳統(tǒng)的試驗更顯迭代得到了較大的進步，這也將是未來航空發(fā)動機發(fā)展的重要方向。與此同時測試技術(shù)的發(fā)展進步離不開相關(guān)技術(shù)的迅猛發(fā)展。如計算機技術(shù)、光電技術(shù)、電磁感應(yīng)技術(shù)等，都對其測試技術(shù)的發(fā)展起到了重要作用。在以往測試技術(shù)的運行過程中主要是依據(jù)傳統(tǒng)的測試方式進行試驗或是數(shù)據(jù)搜集，大大降低了其數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，然而利用激光、紅外線等技術(shù)將原有的信息數(shù)據(jù)進行實時數(shù)據(jù)監(jiān)控，這就大大增強了系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的全面分析，并利用計算機技術(shù)形成體系化的網(wǎng)絡(luò)管理模式，能夠在第一時間檢測出航空發(fā)動機的性能及直觀的進行數(shù)據(jù)分析。

2航空發(fā)動機試驗測試技術(shù)的特點

發(fā)動機是航空動力裝置的重要組成部分，對飛機運行的安全性及可靠性都有著不可忽視的重要影響，各國航天在發(fā)展的同時都將其發(fā)動機作為重點項目進行大量的數(shù)據(jù)研究與分析，則是希望可以通過簡化發(fā)動機裝置來進行航空飛行的操作，這樣不僅僅可以降低成本，更能在一定程度上提升系統(tǒng)的安全性和可操作性。一定意義上來講航空發(fā)動機是由進氣道、壓氣機、燃燒室等部件組成的，是一個相對比較復(fù)雜的動力系統(tǒng)。所以在進行試驗測試的過程中，必須做好充足的準(zhǔn)備，從其自身性能出發(fā)，要確保各部件都要符合技術(shù)要求。（1）綜合性。不言而喻，航空發(fā)動機是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)作業(yè)，同時也是一門綜合性比較強的學(xué)科。它不僅僅涉及到專業(yè)的航空技術(shù)知識，更是對流動力學(xué)、熱力學(xué)、機械學(xué)等方面的研究有著更高要求，作為一名航空作業(yè)人員必須對其進行熟練掌握。能夠運用多種技術(shù)方式進行測試技術(shù)的診斷，發(fā)現(xiàn)問題利用科學(xué)有效的管理方式加以解決。（2）測試參數(shù)多樣。由于航空試驗測試技術(shù)是一項比較復(fù)雜的作業(yè)，所以在進行此項測試的過程中，要針對其每項數(shù)值進行科學(xué)的診斷及梳理、記錄。通過試驗測試結(jié)果顯示的數(shù)據(jù)能夠分辨出發(fā)動機的轉(zhuǎn)速、壓力、氣流運速等方面的問題，而不是單一的進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。（3）測試要求高。作為測試人員要事先對航空發(fā)動機的性能有所了解，能夠從溫度、轉(zhuǎn)速、范圍等方面進行判斷，甚至能夠?qū)\行中的發(fā)動機進行壓力值、空間大小、結(jié)構(gòu)性等方面進行推斷，針對試驗測試的變化規(guī)律推斷出符合其測試方法的技術(shù)，并要達到一定的準(zhǔn)確性，這就要求測試結(jié)果及測試方法必須符合運行規(guī)律。

3實驗數(shù)據(jù)管理業(yè)務(wù)現(xiàn)狀