摘要：本文結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在二維動(dòng)態(tài)圖形課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性訓(xùn)練，并在教學(xué)實(shí)踐中歸納了動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)的基本規(guī)律。文章通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程詳細(xì)介紹了二維動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)意及軟件應(yīng)用技巧，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)案例的制作方式結(jié)合平面圖形設(shè)計(jì)軟件和動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)軟件等計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件探索動(dòng)態(tài)平面的設(shè)計(jì)方法。了解動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的原理及方法。該方法可為設(shè)計(jì)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件二維圖形動(dòng)態(tài)圖形

一、二維動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)內(nèi)容

二維動(dòng)態(tài)圖形起源于19世紀(jì)60年代，美國(guó)動(dòng)畫師約翰•惠特尼第一次使用這個(gè)名字，是指在平面設(shè)計(jì)背景下，簡(jiǎn)單化和抽象化的動(dòng)態(tài)圖象形式，主要用來(lái)傳達(dá)信息和視覺(jué)設(shè)計(jì)。1955年，平面設(shè)計(jì)師索爾•巴斯制作的動(dòng)態(tài)圖形電影片頭應(yīng)用他對(duì)平面字體和當(dāng)代設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，影響了二維動(dòng)態(tài)圖形的設(shè)計(jì)發(fā)展。此后，在不斷的探索中，二維動(dòng)畫課程教學(xué)也成為平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)近幾年的課程教學(xué)，我認(rèn)為二維圖形的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下方面：第一，在電腦屏幕中，二維作為平面范圍內(nèi)的視覺(jué)形式通過(guò)景深形成有形空間。其畫面中的圖像具有圖形和影像兩種視覺(jué)形式。二維的圖片可以傳遞出具體的觀點(diǎn)或情感，吸引觀眾的注意力，進(jìn)一步豐富觀眾的想象力，最終突出和強(qiáng)調(diào)所傳遞的視覺(jué)信息。第二，在二維動(dòng)畫教學(xué)中，圖形是說(shuō)明性的圖畫形象，例如象形文字，圖像字符，繪畫，插畫，照片以及印刷等，盡管每一種圖像都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和功能，相對(duì)視覺(jué)文字，它們都可能成為文字的補(bǔ)充。第三，圖像可以是二維的或虛擬的，例如照片，插畫或顯示屏，它也可以是三維的，像雕塑作品，圖像還可以通過(guò)一些視覺(jué)工具捕捉到，例如照相機(jī)，鏡子，激光，望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡，以及人眼等自然物和水面的倒影等自然現(xiàn)象。在學(xué)校的課程設(shè)置中，二維動(dòng)畫教學(xué)是基于平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)思維的軟件應(yīng)用型課程，教學(xué)目的圍繞著平面圖象的基本設(shè)計(jì)思維而展開，讓學(xué)生在對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握中也適應(yīng)數(shù)碼時(shí)代的設(shè)計(jì)應(yīng)用，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，理解傳統(tǒng)動(dòng)畫、MG動(dòng)畫、微電影、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)廣告、微視頻、UI動(dòng)效等動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基本特點(diǎn)。

二、二維動(dòng)態(tài)圖形課程階段性教學(xué)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，二維圖象的構(gòu)成方式主要有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種。由于我們平面設(shè)計(jì)中的二維動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)與實(shí)踐TEACHINGANDRESEARCHONMOTIONGRAPHICDESIGN在觀看動(dòng)態(tài)圖形的時(shí)候，是一系列靜態(tài)圖片以序列的方式運(yùn)動(dòng)，因此在教學(xué)中，我將二維動(dòng)態(tài)圖形的課程分為兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行階段性訓(xùn)練。（一）二維靜態(tài)圖形圖像。通過(guò)對(duì)二維靜態(tài)圖形圖像課程的訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的平面空間概念，增強(qiáng)對(duì)圖象構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，并有助于提高平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的質(zhì)量。1.圖像表現(xiàn)：圖像有不同的風(fēng)格和表現(xiàn)形式，例如圖標(biāo)，符號(hào)，記號(hào)或徽標(biāo)。文字，圖片和插畫都是以內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和風(fēng)格為基礎(chǔ)的圖像表現(xiàn)形式?！杜f唐書•張行書傳》中說(shuō)“觀古今用人，必因媒介。”圖象的傳達(dá)媒介在藝術(shù)范疇內(nèi)指繪畫顏料的表現(xiàn)技法；無(wú)論是基于顏料的繪畫形式，還是以數(shù)碼為載體進(jìn)行創(chuàng)意的圖象都是設(shè)計(jì)的不同表現(xiàn)形式，無(wú)論是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)上的視覺(jué)圖片，還是生活中拍攝的素材，各種數(shù)碼設(shè)備豐富的編修功能可以直接模擬出全景或是暈映風(fēng)格的圖象。2.圖像合成：圖像合成是一種圖形處理的方式，歷史上有許多圖形藝術(shù)家使用這種方法，在現(xiàn)代主義時(shí)期，圖像合成和拼貼是一種歷史悠久的藝術(shù)處理手法，將照片，圖形，文字和版面組合在一起形成新的圖像或使作品具有新的含義。計(jì)算機(jī)軟件對(duì)這種設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了延伸和加強(qiáng)，可以消除各個(gè)元素之間的合成痕跡，拼貼圖片。在不斷的教學(xué)摸索中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于平面廣告專業(yè)的學(xué)生而言，在課堂教學(xué)中采用合成與拼貼的方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更自主地搜集素材和設(shè)計(jì)實(shí)踐。3.圖文結(jié)合：無(wú)論文字還是圖象都是影響二維動(dòng)畫視覺(jué)效果的重要因素。文字和圖形的結(jié)合也是設(shè)計(jì)中常用的視覺(jué)形式。在有些設(shè)計(jì)中，文字和插圖的界限也含混不清，例如Bespoke字體是一種帶動(dòng)畫模糊效果的字體，其圖象使人聯(lián)想到顯示屏的光點(diǎn)，可以應(yīng)用在展示ATM技術(shù)的設(shè)計(jì)中，寓意數(shù)據(jù)傳輸?shù)某焖俣?。（二）二維動(dòng)態(tài)圖形圖像。二維動(dòng)畫是二維平面圖形圖像的延伸，在創(chuàng)建動(dòng)態(tài)圖片過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形的線條，色彩等和攝影蒙太奇處理的視覺(jué)思維方式展開創(chuàng)意。最典型的移動(dòng)圖像是電影或電視，當(dāng)然還包括數(shù)碼視頻。它可以通過(guò)活動(dòng)的幻境實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的效果。除了傳統(tǒng)的電影外，數(shù)碼相機(jī)，手機(jī)也可以捕捉到移動(dòng)的圖像。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)就是在靜態(tài)視覺(jué)表現(xiàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)建出來(lái)的動(dòng)態(tài)視覺(jué)形式，任何視覺(jué)元素，例如文字、圖片、材質(zhì)、圖形或者線條，都可以被用于動(dòng)態(tài)圖形制作。在二維動(dòng)畫課程教學(xué)中，我根據(jù)自己對(duì)二維動(dòng)畫的理解安排課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)從二維動(dòng)畫原理，到掌握?qǐng)D形動(dòng)態(tài)制作的技巧。1.以畫面為中心的動(dòng)畫動(dòng)態(tài)畫面是由連續(xù)的畫面構(gòu)成的，并通過(guò)景別和鏡頭的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)畫面情景，畫面的視覺(jué)效果具有綜合性的視覺(jué)印象。簡(jiǎn)單的如INTERPHOTO，是一款與相片相關(guān)的相片處理軟件，能拍攝不同影像風(fēng)格的相片，并采用寬熒幕模式記錄影像，以及編輯音樂(lè)，文字和色彩。2.蒙太奇組合畫面動(dòng)畫：“蒙太奇手法”指電影剪輯中的鏡頭剪接特效手法，在二維動(dòng)畫表現(xiàn)中常將多幅圖片進(jìn)行有機(jī)的剪接組合，形成插畫風(fēng)格的圖片。即是連續(xù)性的畫面組合。在設(shè)計(jì)中，若能有效結(jié)合文本和圖像，以對(duì)比的方式呈現(xiàn)形狀和顏色，再加上招牌上的動(dòng)畫等，就能引起觀眾的注意。

摘要：基于大量的實(shí)際研究工作，論述了高保真實(shí)時(shí)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)圖像采集壓縮和遠(yuǎn)程傳輸平臺(tái)的設(shè)計(jì)思想、總體結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)和優(yōu)化策略。著重對(duì)視頻采集技術(shù)、壓縮技術(shù)、圖像實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)、同步技術(shù)和自適應(yīng)技術(shù)作了具體闡述。在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：高保真自適應(yīng)幀間壓縮雙向調(diào)節(jié)

在Internet飛速發(fā)展和廣泛普及的今天，信息傳輸從兩方面加強(qiáng)力度：一是多媒體化；二是實(shí)時(shí)化。在此基礎(chǔ)上，高保真準(zhǔn)動(dòng)態(tài)圖像采集、壓縮和遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)成為許多先進(jìn)國(guó)家計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的重要研究課題。在軍事上，戰(zhàn)場(chǎng)信息已經(jīng)不只是文字類型，而需要為決策者提供高質(zhì)量的動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)圖像信息，以便及時(shí)準(zhǔn)確地了解戰(zhàn)場(chǎng)真實(shí)情況；另外，對(duì)國(guó)外新式戰(zhàn)斗機(jī)、導(dǎo)彈等先進(jìn)武器和裝備，也不只是從文字上了解散其功能、從靜態(tài)圖片上了解其形狀，而是要解其在實(shí)戰(zhàn)中的具體功能、實(shí)際威力以及真實(shí)效果，使決策者和科技人員獲得動(dòng)態(tài)和感性的認(rèn)識(shí)，有身臨其境之感。在工業(yè)上，需要對(duì)一些多變的、有毒的、人類不宜久留的場(chǎng)合進(jìn)行監(jiān)測(cè)。在醫(yī)療上，則需要一些高級(jí)專家對(duì)異地的病人進(jìn)行診斷和治療……這些都是基于高保真實(shí)時(shí)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)圖像采集壓縮和遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)的綜合實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合課題組長(zhǎng)期的研究闡述其主要技術(shù)及其優(yōu)化策略。

1系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是基于Internet實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程部點(diǎn)之間的高保真準(zhǔn)動(dòng)態(tài)圖像的實(shí)時(shí)傳輸。整個(gè)系統(tǒng)貫徹如下設(shè)計(jì)思想：發(fā)送站點(diǎn)和接收站點(diǎn)都具對(duì)圖像質(zhì)量的控制功能，以適應(yīng)Internet傳輸率不穩(wěn)定的情況；對(duì)圖像采用多種類型的壓縮技術(shù)，以適應(yīng)不同的圖像分辨率和環(huán)境要求；在Internet信道傳輸率較差時(shí)，能夠啟動(dòng)自適應(yīng)功能。

2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

此次對(duì)動(dòng)態(tài)圖形的研究，有利于傳統(tǒng)與新媒介并存的時(shí)代得以融合更迭，可以不斷地更新視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式，在未來(lái)這個(gè)處處充滿科技的社會(huì)，龐大的信息網(wǎng)絡(luò)作為支撐，傳統(tǒng)媒介將會(huì)慢慢淡出人們的視野，迎合這個(gè)社會(huì)的設(shè)計(jì)才能得以生存。動(dòng)態(tài)圖形作為新興力量，誕生在科技網(wǎng)絡(luò)世界，很多發(fā)達(dá)國(guó)家已將其滲透到生活的各個(gè)方面，中國(guó)對(duì)其研究還在萌芽階段，合理地利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)圖形，將會(huì)影響未來(lái)人們的生活方式。相信動(dòng)態(tài)圖形的發(fā)展不會(huì)只局限于當(dāng)前讓人們所認(rèn)知的那樣，未來(lái)的發(fā)展形式會(huì)更加開放多元。本文將在時(shí)間維度與空間維度兩個(gè)方面進(jìn)行探討，從基礎(chǔ)概念到形成條件再到表現(xiàn)形式以及應(yīng)用領(lǐng)域四個(gè)角度進(jìn)行分析。新媒體時(shí)代的到來(lái)，必將影響平面設(shè)計(jì)走向動(dòng)態(tài)化，成為當(dāng)下的一種主要設(shè)計(jì)手段。

一、動(dòng)態(tài)圖形的概念

（一）什么是動(dòng)態(tài)圖形

動(dòng)態(tài)圖形是指視頻設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、電視包裝等術(shù)語(yǔ)。動(dòng)態(tài)圖形是指“隨著時(shí)間的流動(dòng)而改變形狀的圖形”。動(dòng)態(tài)圖形的主要應(yīng)用領(lǐng)域集中在節(jié)目頻道包裝，電影片名，商業(yè)廣告，多媒體，現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)屏幕，交互裝置等。動(dòng)態(tài)圖形可認(rèn)為是靜態(tài)圖形的動(dòng)態(tài)化處理。設(shè)計(jì)理念遵循平面設(shè)計(jì)的原則，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)在表達(dá)方式上也符合動(dòng)畫和電影的一般規(guī)律。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)遵循三條主線，分別是對(duì)圖形的設(shè)計(jì)、對(duì)動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)和對(duì)時(shí)間的設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)包括圖形、色彩、構(gòu)圖等圖形視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原則。動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)表現(xiàn)為旋轉(zhuǎn)、變形、旋轉(zhuǎn)等多種動(dòng)態(tài)形式。時(shí)間設(shè)計(jì)是作品的時(shí)間線，所有運(yùn)動(dòng)都在時(shí)間軸上發(fā)生、發(fā)展及結(jié)束。

（二）動(dòng)態(tài)圖形和靜態(tài)圖形的本質(zhì)區(qū)別

動(dòng)態(tài)圖形是在時(shí)間的流動(dòng)和空間的變化中產(chǎn)生的，新媒體的產(chǎn)生使靜態(tài)圖形在時(shí)間維度上從頭到尾發(fā)生變化，它比靜態(tài)圖形更吸引人，傳達(dá)的信息更多。運(yùn)動(dòng)的物體是最能被眼睛識(shí)別關(guān)注到的。動(dòng)物通常不會(huì)對(duì)不會(huì)移動(dòng)的形狀或顏色做出反應(yīng)。因?yàn)?，它們?duì)它們沒(méi)有很強(qiáng)的影響。然而，一旦這些東西移動(dòng)，他們的眼睛將立即集中在他們移動(dòng)的地方。甚至隨著他們的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)態(tài)圖形可以更直接的影響人的視覺(jué)感受，與靜態(tài)圖形相比，動(dòng)態(tài)圖形更加引人注目。

我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾多次提出，人的思維可分為抽象思維、形象思維和靈感思維。創(chuàng)造性的科學(xué)研究成果絕不可能僅僅是抽象思維的產(chǎn)物，只靠形象思維而產(chǎn)生的藝術(shù)作品也很難成為傳世佳作，最輝煌的科學(xué)技術(shù)成就和最絢麗的藝術(shù)作品都是抽象思維、形象思維和靈感思維的共同結(jié)晶。

我們知道，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域在80年代末出現(xiàn)了一項(xiàng)新的技術(shù)，被稱之為多媒體(MULTI,MEDIA)，給該領(lǐng)域帶來(lái)了一次巨大的沖擊。進(jìn)入90年代，多媒體技術(shù)繼續(xù)朝著日臻完善的方向發(fā)展，(隨著圖像壓縮技術(shù)、CD—ROM技術(shù)的發(fā)展，彩色活動(dòng)圖像以及視像／聲音信號(hào)也能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行顯示、存儲(chǔ)、編輯和處理了)并將其觸角逐步延伸到現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域。預(yù)示著多媒體時(shí)代的到來(lái)。

什么是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)?從傳播學(xué)的角度解釋就是：媒體即人類用于交流的信息載體，像文字、數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、圖形、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫以及報(bào)紙、書籍、廣播、電視、電影等等。多媒體即多種媒體的綜合集成。多媒體的發(fā)展，給人類社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了深刻的影響。多媒體生動(dòng)逼真的音響效果、色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、靈活多變的交互手段這三大基本特征，牢固地確立了其在社會(huì)生活諸方面的主導(dǎo)地位。它的應(yīng)用領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，諸如：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、教學(xué)和培訓(xùn)、聲像遠(yuǎn)程通訊、廣告和彩色印刷等無(wú)一不因多媒體技術(shù)的滲入而發(fā)生著革命性變化。隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)都在考慮促使本行業(yè)與多媒體的結(jié)合。當(dāng)然，設(shè)計(jì)界也不例外，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的理念和表現(xiàn)手法，使得設(shè)計(jì)實(shí)踐的對(duì)象和程序都發(fā)生了變化，從而也迎來(lái)了一次設(shè)計(jì)界的革命浪潮。

那么設(shè)計(jì)的概念又是怎樣的呢？所謂設(shè)計(jì)指的是把一種計(jì)劃、規(guī)劃、構(gòu)思、設(shè)想以及問(wèn)題的解決方法，通過(guò)視覺(jué)的方式傳達(dá)出來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。它的核心內(nèi)容包括三個(gè)方面：1、計(jì)劃、構(gòu)思的形成；2、視覺(jué)傳達(dá)方式，即把計(jì)劃、構(gòu)思、設(shè)想和解決問(wèn)題的方法利用視覺(jué)的方式傳達(dá)出來(lái)；3、計(jì)劃通過(guò)傳達(dá)之后的具體應(yīng)用。就第二方面來(lái)講，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得這一方面即視覺(jué)傳達(dá)的方式變得復(fù)雜和發(fā)達(dá)，以前的手工繪圖，現(xiàn)在被電腦、影視及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所取代，因此在表達(dá)上也有很大差別。

和人類社會(huì)其他方面的進(jìn)步一樣，設(shè)計(jì)也隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。社會(huì)發(fā)展的每一次變革都會(huì)給同時(shí)代的設(shè)計(jì)體系打上一個(gè)歷史的印記，從手工制作的招牌到木版印刷的書籍裝楨，從熱鐵時(shí)代的文字編排到光電時(shí)代的電腦分色再到現(xiàn)行的多媒體制作技術(shù)，無(wú)一不留有時(shí)代前進(jìn)的足音。作為設(shè)計(jì)主體的設(shè)計(jì)師，時(shí)代的每一次變革都被賦予了新的要求，這不僅包括改變了設(shè)計(jì)者自身的素質(zhì)，更要求設(shè)計(jì)者越來(lái)越貼近社會(huì)，將自身發(fā)展與時(shí)計(jì)算機(jī)、信息高速公路等這一系列變化的組合，改變了社會(huì)生活的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)工作者的工作氛圍也發(fā)生了變化，除了硬件方面的設(shè)計(jì)，交互界面的設(shè)計(jì)也在悄然發(fā)展起來(lái)，使得設(shè)計(jì)主體的層次向多領(lǐng)域的方向發(fā)展。

這里需要提到“人類時(shí)代”這樣一個(gè)概念，隨著技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人類的設(shè)計(jì)行為告別了硬件時(shí)代，經(jīng)過(guò)軟件時(shí)代而進(jìn)人了人類時(shí)代。當(dāng)今時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)直接面對(duì)著人，這就要求設(shè)計(jì)者越來(lái)越貼近人，更具有人情味。多媒體技術(shù)的發(fā)展既刺激了設(shè)計(jì)的變革，同時(shí)也為現(xiàn)代設(shè)計(jì)鋪墊了厚厚的基石。人們可以交互地操作，利用圖形、圖像、文字、聲音及視頻等來(lái)傳遞和獲取信息，使人與人之間的交流變得十分方便、快捷，從而使設(shè)計(jì)更適應(yīng)時(shí)代的要求。在這一系列的變化中，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)扮演了重要角色，設(shè)計(jì)師可以進(jìn)入幾乎所有的視頻技術(shù)領(lǐng)域，在一個(gè)桌面系統(tǒng)中運(yùn)用文字、圖形、聲音和動(dòng)畫工具創(chuàng)作出以往難以想象的傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，從而擔(dān)負(fù)起時(shí)代所賦予的歷史使命。

一、品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給品牌設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了更多的機(jī)遇，也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是國(guó)內(nèi)一些高校仍受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，平臺(tái)、設(shè)備、教材、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面重視程度不夠，教學(xué)環(huán)境較差，跟不上新時(shí)代的發(fā)展需要，在一定程度上制約了教學(xué)研究的發(fā)展。二是教師對(duì)新媒體、新技術(shù)、市場(chǎng)需求等方面缺乏深入的了解和認(rèn)知，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中的意識(shí)不足，課程定位不準(zhǔn)確；教學(xué)中多采用課堂教案為主要導(dǎo)向的方法，過(guò)于依賴PPT的教學(xué)形式，不能結(jié)合品牌設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)靈活應(yīng)用新技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的方法、手段較為單一，缺乏跨專業(yè)、跨學(xué)科的協(xié)作意識(shí)和與市場(chǎng)的互動(dòng)交流與銜接。三是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)新技術(shù)的了解與掌握不足，缺乏利用新技術(shù)制作動(dòng)態(tài)圖形的能力和融入品牌設(shè)計(jì)課程中的意識(shí)，大多數(shù)同學(xué)只是被動(dòng)地接受品牌設(shè)計(jì)理論知識(shí)，不能把新技術(shù)應(yīng)用到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，設(shè)計(jì)上還停留在二維、靜態(tài)的表現(xiàn)形式上；另外，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，實(shí)踐設(shè)計(jì)應(yīng)用能力不高，特別是對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用與處理能力不足等。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極尋求變革，傳統(tǒng)的品牌設(shè)計(jì)理念和方式已經(jīng)很難再滿足當(dāng)前發(fā)展的要求，在進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過(guò)程中，只有具有動(dòng)態(tài)思維能力和協(xié)調(diào)能力的綜合設(shè)計(jì)性人才才能夠更好地在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中立足。

二、品牌設(shè)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)品牌推廣形態(tài)的挑戰(zhàn)。標(biāo)準(zhǔn)化的字體、圖形與色彩是品牌傳播的重要要素，限于技術(shù)的原因，傳統(tǒng)品牌的形象傳播主要以平面化、靜態(tài)的方式呈現(xiàn)為主。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)、媒介不斷挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的同時(shí)也不斷拓展其外延，新媒介、新技術(shù)的應(yīng)用打破了人們對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)表達(dá)形式的認(rèn)知。隨著科技的快速發(fā)展，報(bào)紙、雜志、畫冊(cè)等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì)，并逐漸被邊緣化，[2]信息的傳播載體逐漸從紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)向數(shù)字媒介，傳播的形式、形態(tài)也逐漸由傳統(tǒng)媒體的平面、靜態(tài)方向向立體、動(dòng)態(tài)方向發(fā)展，平板電腦、智能手機(jī)移動(dòng)客戶終端（APP）等新形態(tài)不斷涌現(xiàn)對(duì)品牌的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、傳播提出了新的要求。在新形勢(shì)下，各企業(yè)為了自身的生存與發(fā)展，各大品牌為迎合多媒體時(shí)代的需求，紛紛調(diào)整品牌戰(zhàn)略，相繼將品牌與數(shù)字媒體相結(jié)合，對(duì)所要傳播的信息進(jìn)行整合，在滿足時(shí)展及消費(fèi)者的需要的前提下，利用新的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式在品牌信息傳播途徑與方式上大做文章，將數(shù)字媒體技術(shù)融合到品牌傳播中來(lái)，逐漸打破“靜”的束縛，注重“動(dòng)”的變化，視覺(jué)圖形表現(xiàn)與傳播上也逐漸由平面化、靜態(tài)化轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)化、綜合化方向，打造獨(dú)具一格品牌形象，試圖更有效地傳達(dá)企業(yè)的價(jià)值和形象，使企業(yè)的品牌具有更為強(qiáng)大的延展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展空間。（二）對(duì)大數(shù)據(jù)處理能力的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)是兩個(gè)不可分割的整體，二者是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。過(guò)去品牌設(shè)計(jì)所需數(shù)據(jù)都是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查獲取，涉及面廣、過(guò)程復(fù)雜、工作量大、時(shí)間周期長(zhǎng)、歸納總結(jié)困難，且耗費(fèi)大量的人力物力。在這樣的背景下，品牌設(shè)計(jì)師需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析，這不僅增加了設(shè)計(jì)師的工作量，還對(duì)設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)能力提出了嚴(yán)格的要求，當(dāng)前品牌設(shè)計(jì)師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)整合，過(guò)程變得非常簡(jiǎn)單方便，不但節(jié)約了時(shí)間，在效率和信息的準(zhǔn)確性也大幅度提高，同時(shí)還能夠隨時(shí)關(guān)注到市場(chǎng)評(píng)價(jià)、銷售情況、產(chǎn)品優(yōu)缺點(diǎn)等方面數(shù)據(jù)的時(shí)時(shí)變化發(fā)展。新形勢(shì)下，就要求設(shè)計(jì)師具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和能利用新技術(shù)處理大數(shù)據(jù)的能力，無(wú)法借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開展設(shè)計(jì)工作的品牌設(shè)計(jì)師，往往事倍功半。（三）對(duì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。企業(yè)在日常的運(yùn)行和管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)圖形設(shè)計(jì)方式、表現(xiàn)手法及傳播的媒介載體落后、形式單一、傳播渠道窄，品牌與消費(fèi)者之間缺乏互動(dòng)性交流，無(wú)法滿足當(dāng)前品牌設(shè)計(jì)的要求，人們不能通過(guò)相關(guān)媒介載體第一時(shí)間體驗(yàn)到產(chǎn)品的特性。當(dāng)前，品牌設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更多地考慮公眾的參與和公眾的體驗(yàn)，注重品牌、產(chǎn)品與人的互動(dòng)性。動(dòng)態(tài)圖形具有極強(qiáng)的包容性，在圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上，融合了數(shù)字媒體的技術(shù)，與影像、動(dòng)畫、電影等各種表現(xiàn)形式及藝術(shù)風(fēng)格混合應(yīng)用，表現(xiàn)形式豐富多樣，好的動(dòng)態(tài)圖形可以做到互動(dòng)性、參與性與動(dòng)態(tài)性一脈相承。隨著數(shù)字圖形、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）、人工智能技術(shù)（AI）等新的信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)不斷涌現(xiàn)，把技術(shù)應(yīng)用到圖形設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)品牌傳播的動(dòng)態(tài)展示，促進(jìn)公眾的參與和公眾的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)品牌、產(chǎn)品與人的互動(dòng)性。從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，運(yùn)用創(chuàng)新思維創(chuàng)造形式多樣，包容性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才是當(dāng)前企業(yè)品牌建立與打造所急需的。

三、動(dòng)態(tài)圖形融入品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革

新時(shí)代的品牌形象傳播已經(jīng)不是一個(gè)單純靜止的符號(hào)圖形，設(shè)計(jì)不能停留在對(duì)靜態(tài)圖形形式美感的追求，而應(yīng)注重于從二維向多維空間擴(kuò)展，由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)延伸，由單向傳播向聯(lián)覺(jué)傳遞演進(jìn)的系統(tǒng)性工程。Surface工作室負(fù)責(zé)人馬庫(kù)斯主張?jiān)O(shè)計(jì)要與傳統(tǒng)決裂，以全新的信息采集、分析過(guò)程獲得奇妙的靈感和表達(dá)方式；設(shè)計(jì)中要精于傳統(tǒng)媒介、電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體等各種技術(shù)手段的合理應(yīng)用，將抽象的不可視的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)可視圖像。在標(biāo)志設(shè)計(jì)中要遵從數(shù)字世界的運(yùn)行規(guī)律，標(biāo)志應(yīng)打破傳統(tǒng)視覺(jué)思維及表現(xiàn)手段，標(biāo)志設(shè)計(jì)要符合網(wǎng)絡(luò)世界互動(dòng)的本質(zhì)特征。[3]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的不足，品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起新的教學(xué)理念，將動(dòng)態(tài)圖形導(dǎo)入品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)，才能符合時(shí)代，滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，打造知名品牌。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下動(dòng)態(tài)圖形融入品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革進(jìn)行論述。（一）革新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)圖形創(chuàng)新與應(yīng)用意識(shí)。標(biāo)志是企業(yè)及其產(chǎn)品的理念、文化、功能、特征、個(gè)性的直接呈現(xiàn)，也是企業(yè)和產(chǎn)品品牌建立及品牌效應(yīng)形成的重要載體，在企業(yè)信息傳播中扮演了重要角色。因此，品牌設(shè)計(jì)要以消費(fèi)者為中心，滿足其當(dāng)前消費(fèi)的多元需求基礎(chǔ)上，注重交流互動(dòng)，在標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)中必須融入動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)理念，提升品牌形象傳播中圖形的動(dòng)態(tài)演繹水平。[4]動(dòng)態(tài)性、體驗(yàn)性設(shè)計(jì)理念使品牌形象在新的媒介環(huán)境中能夠更準(zhǔn)確、快速地傳播，同時(shí)使不同品牌之間的個(gè)性更加凸顯，有效地規(guī)避了品牌設(shè)計(jì)的同質(zhì)化。從當(dāng)前形勢(shì)和消費(fèi)者的角度進(jìn)行分析，傳媒有計(jì)劃、無(wú)休止的宣傳對(duì)于消費(fèi)者具有深遠(yuǎn)的影響，從市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品或企業(yè)反饋的信息來(lái)看，都強(qiáng)調(diào)了品牌標(biāo)志識(shí)別的重要性，如果一個(gè)產(chǎn)品或者企業(yè)在傳播和營(yíng)銷中沒(méi)有“特色”不能引起消費(fèi)者的注意，則該產(chǎn)品或企業(yè)很有可能成為一個(gè)失敗的產(chǎn)品或企業(yè)，相應(yīng)就不能建立自己的品牌和品牌效應(yīng)。品牌設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要更多地結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)于多元化與體驗(yàn)性的要求，在標(biāo)志設(shè)計(jì)中應(yīng)融入更多動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)理念，提升品牌標(biāo)志動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)及動(dòng)態(tài)演繹的水平，這樣的設(shè)計(jì)才能真正體現(xiàn)出體驗(yàn)的理念，既滿足了人們的物質(zhì)需求，又符合了人們的精神需求，使其在新的媒介和新的環(huán)境中能夠有新的涵義和特征，這樣品牌之間的差異化也將變得更加明顯。另外，品牌差異化的實(shí)現(xiàn)，既滿足了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)展示平臺(tái)開放性的要求，也符合了消費(fèi)者需求多樣性的需要。品牌設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)表達(dá)，能調(diào)動(dòng)觀者積極參與到圖形信息解讀中來(lái)，使其通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)化圖形信息獲得的感受同自己的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，達(dá)到企業(yè)文化傳播和品牌打造目的。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，新技術(shù)、新理念還不能第一時(shí)間融入到教學(xué)中，師生對(duì)動(dòng)態(tài)圖形創(chuàng)新與應(yīng)用的意識(shí)還不足。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮在新時(shí)代背景下的技術(shù)與思維方法，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考動(dòng)態(tài)圖形與品牌設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性及其對(duì)品牌傳播和塑造的重要性，讓學(xué)生形成對(duì)品牌設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)圖形的關(guān)聯(lián)性的正確認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)地應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中。（二）需求導(dǎo)向，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)圖形在課程教學(xué)中的地位?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，品牌設(shè)計(jì)的特殊性比較明顯，這種特殊性更多體現(xiàn)在對(duì)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的要求上。對(duì)于圖形的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)部分內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)保持高度的重視，尤其是在設(shè)計(jì)的安排上，應(yīng)當(dāng)予以更加全面的考慮。比如，設(shè)計(jì)時(shí)的動(dòng)態(tài)圖形內(nèi)容既要從品牌設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性角度出發(fā)，又要從品牌設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)需要出發(fā)，將二者有機(jī)結(jié)合。以品牌推廣過(guò)程的內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師處于對(duì)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的考慮，可以將網(wǎng)絡(luò)傳播以及網(wǎng)絡(luò)銷售推廣平臺(tái)引入到教學(xué)當(dāng)中。數(shù)字技術(shù)作為一種時(shí)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了人們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)使用的認(rèn)識(shí)。以往，計(jì)算機(jī)技術(shù)在對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究時(shí)，可視化和實(shí)時(shí)交互的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)非常困難。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，還可以實(shí)現(xiàn)虛擬圖像與真實(shí)環(huán)境的和諧改造。當(dāng)前，各行業(yè)都十分重視基于新媒體、新技術(shù)下平臺(tái)的建設(shè)打造，這種平臺(tái)具有不受時(shí)間、空間的限制和動(dòng)態(tài)展示功能，利于企業(yè)、產(chǎn)品信息的與消費(fèi)者接收。近年來(lái)，淮安地方企業(yè)對(duì)能熟練運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加，如表1所示。因此，這就要求品牌設(shè)計(jì)教學(xué)必須立足于市場(chǎng)的需要，緊跟時(shí)展步伐，在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入科技變革對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化，對(duì)大眾生活方式、生活習(xí)慣帶來(lái)的影響，強(qiáng)調(diào)新技術(shù)在品牌形象設(shè)計(jì)中的重要地位，讓學(xué)生明白數(shù)字技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)之間的關(guān)系。更新教學(xué)內(nèi)容，增加技術(shù)應(yīng)用課程及動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)及應(yīng)用的課程，確保學(xué)生通過(guò)相關(guān)技巧、方法的學(xué)習(xí)能達(dá)到社會(huì)對(duì)品牌設(shè)計(jì)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是現(xiàn)在品牌形象傳播的重要載體。品牌形象網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的空間是網(wǎng)絡(luò)，是一種集合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及多媒體技術(shù)在內(nèi)的一種傳播形式，具有用戶的主觀性和播放的強(qiáng)制性雙重屬性特點(diǎn)。[5]針對(duì)品牌形象的網(wǎng)絡(luò)傳播，必須要讓學(xué)生了解其多感知性、交互性、構(gòu)想性，而這些特征也真正體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)圖形展示設(shè)計(jì)中關(guān)于交互性的要求，消費(fèi)者能夠更多地參與到其中，改變以往對(duì)品牌認(rèn)知范圍不廣的現(xiàn)狀。此外，品牌形象網(wǎng)絡(luò)傳播的設(shè)計(jì)，在空間處理上需要花費(fèi)大量的精力，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)環(huán)境的模擬，根據(jù)品牌需求構(gòu)想不存在甚至矛盾的空間。（三）采用多樣化的教學(xué)方法開展課程教學(xué)。在傳統(tǒng)品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，一般先理論講解，然后針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，最后按照要求后完成綜合作業(yè)，教師成為課堂教學(xué)的主體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引導(dǎo)下，可通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法來(lái)傳授課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性?；?dòng)教學(xué)法涉及到的形式多種多樣，常見的如角色扮演、模擬教學(xué)、游戲教學(xué)、合作討論等。這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，老師在理論講解過(guò)程中提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后通過(guò)調(diào)研、查閱資料完成作業(yè)，并在班級(jí)中匯報(bào)對(duì)于問(wèn)題的解決情況，并要求班級(jí)其他同學(xué)針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；之后由授課教師進(jìn)行綜合分析與點(diǎn)評(píng)，老師需在肯定鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，指出仍存在的問(wèn)題、不足及下一步如何完善的方法與途徑。在對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)過(guò)程中還需結(jié)合案列教學(xué)法逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程前沿理論內(nèi)容、技術(shù)手段的了解、認(rèn)知與掌握，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，技術(shù)工具的掌握，設(shè)計(jì)實(shí)踐的探索完成課程作業(yè)，如圖1。在上述環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還需要教師給學(xué)生提供足夠多的具有實(shí)踐和探討性的案例，否則將會(huì)失去實(shí)踐探討的意義。如選擇一些品牌設(shè)計(jì)失敗例子提供給學(xué)生討論。在討論時(shí)要求結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下品牌設(shè)計(jì)的屬性、特點(diǎn)，分析其失敗原因，并提出改進(jìn)性意見。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課下多去實(shí)習(xí)、兼職，多跟社會(huì)接觸。因?yàn)殚_始他們不知道自己想去做什么，只有做了才知道適合什么。學(xué)生做完之后就大受鼓舞，用不同線索的視角反觀設(shè)計(jì)是很必要的。[6]整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生集思廣益，紛紛開動(dòng)自己的腦筋，能夠更加有助于他們多角度理解主題，避免片面、主觀。圖形的設(shè)計(jì)是保證品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)成功與否的核心，在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入頭腦風(fēng)暴與思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法。采用此方法不但能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)意思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)能力有很大的幫助，尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更易于掌握和運(yùn)用。另外，此方法能全面記錄下了設(shè)計(jì)者的整個(gè)思維發(fā)散過(guò)程，又有效地減少在動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)中漫無(wú)目的地尋找靈感而導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)。特別是既避免了因思維發(fā)散太開而偏離主題，又避免了思維局限和思維足勢(shì)的束縛，使創(chuàng)意思維始終圍繞設(shè)計(jì)主題展開，以此得到更加準(zhǔn)確有效設(shè)計(jì)結(jié)果。[7]圖形設(shè)計(jì)結(jié)束后，借助數(shù)字媒體技術(shù)和相關(guān)載體將圖形動(dòng)態(tài)化，就完成了整個(gè)教學(xué)。通過(guò)不同教學(xué)方法的使用，不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如心理素質(zhì)、合作能力、設(shè)計(jì)能力等，有了這些能力作為支撐，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維將會(huì)得到大大的拓展，從而設(shè)計(jì)出更多具有個(gè)性、具有創(chuàng)意的作品。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)包裝設(shè)計(jì)與圖像處理研究

1.1網(wǎng)頁(yè)包裝設(shè)計(jì)中的圖像處理方法

借助計(jì)算機(jī)設(shè)備所進(jìn)行的網(wǎng)頁(yè)包裝設(shè)計(jì)，需要對(duì)圖像資源進(jìn)行有針對(duì)性的處理，制作成為計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)應(yīng)用需要的形式。在對(duì)圖像進(jìn)行制作時(shí)，要明確圖像的格式，如果是制作成為GIF圖片需要對(duì)圖像資源進(jìn)行透明處理，將其處理成為系統(tǒng)需要的圖片形式，并在圖片資源使用前，進(jìn)行反復(fù)的控制研究，幫助進(jìn)一步提升圖像的色彩搭配合理度，動(dòng)畫格式的圖像在內(nèi)存中占據(jù)的比例比較大，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)打開后的內(nèi)存資源來(lái)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行更深入的設(shè)計(jì)，通過(guò)將各項(xiàng)設(shè)計(jì)理念結(jié)合使用，能夠促進(jìn)網(wǎng)站設(shè)計(jì)后的圖形表現(xiàn)效果也更加理想，這是傳統(tǒng)技術(shù)方法中很難實(shí)現(xiàn)的，也關(guān)系到網(wǎng)頁(yè)包裝設(shè)計(jì)的未來(lái)發(fā)展方向。靜態(tài)圖的制作方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單一些，可以對(duì)圖片的整體色彩以及明亮程度進(jìn)行調(diào)整。

1.2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的兩種特殊應(yīng)用

首先是鼠標(biāo)在網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面中移動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)圖像顯示，在網(wǎng)頁(yè)被點(diǎn)擊進(jìn)入的初期，所顯示的畫面均為靜態(tài)的，當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)進(jìn)入到畫面中時(shí)，圖片會(huì)自動(dòng)的播放，進(jìn)入到動(dòng)態(tài)顯示效果中，這對(duì)網(wǎng)頁(yè)的制作使用有很大幫助，并且可以減少緩存所需的時(shí)間，在內(nèi)存上也能夠節(jié)省大量的資源，對(duì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)功能制作有很大的幫助。其次是網(wǎng)絡(luò)相冊(cè)的應(yīng)用，網(wǎng)站是具有存儲(chǔ)功能的，需要針對(duì)這一功能來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)現(xiàn)，觀察在現(xiàn)場(chǎng)是否存在需要繼續(xù)深入解決的技術(shù)性問(wèn)題，確保技術(shù)應(yīng)用是科學(xué)有效的，才能夠達(dá)到理想的技術(shù)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)以及圖像處理期間嗎，要將使用功能放在首位，并觀察在網(wǎng)頁(yè)的各項(xiàng)資源中是否存在沖突矛盾的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的解決與深入探討，在技術(shù)上能夠滿足使用需求。

2圖像處理在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用解析

摘要該文簡(jiǎn)要分析了目前流行的創(chuàng)作工具的特點(diǎn),提出了一個(gè)集多媒體信息處理、劇本編輯及演播于一體的創(chuàng)作系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)方法及主要的實(shí)現(xiàn)技術(shù),最后給出了用visualbasic語(yǔ)言編寫的播放圖形、圖像、動(dòng)畫、聲頻、視頻(avi、mov及vcd小影碟)等多媒體信息的程序例程。

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,各種各樣的多媒體演示系統(tǒng)在信息領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。其豐富的表現(xiàn)力、生動(dòng)的視覺(jué)及聲響效果,大大增強(qiáng)了所演示信息的吸引力。但是,多媒體作品的創(chuàng)作是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作,不僅涉及到美術(shù)、傳播、教育、心理等多方面創(chuàng)作因素,而且更需一種能方便地將圖、文、聲、像等多媒體信息按某種特定要求編合在一起進(jìn)行表現(xiàn)的方法。為節(jié)省多媒體作品的創(chuàng)作時(shí)間,需要一種相對(duì)簡(jiǎn)單、集成、高效的創(chuàng)作工具來(lái)輔助多媒體作品的創(chuàng)作開發(fā)與演播。

本文簡(jiǎn)要分析了目前流行的多媒體創(chuàng)作工具的特點(diǎn),提出了一種多媒體創(chuàng)作工具的功能結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)方法及實(shí)現(xiàn)技術(shù),最后給出一個(gè)用visualbasic語(yǔ)言編寫的播放多媒體信息的程序例程。

一、現(xiàn)有多媒體創(chuàng)作工具的類型

目前,最流行的多媒體創(chuàng)作工具主要分為以下三類。

1.描述性語(yǔ)言式

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，新媒體的深入發(fā)展以及各媒體的充分融合已是主流，新媒體帶來(lái)了信息傳播方式的巨大變革，也極大地改變了人們閱讀接收信息的方式。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)的更新與進(jìn)步，為動(dòng)態(tài)配圖的制作與應(yīng)用提供了扎實(shí)的物質(zhì)保障。研究動(dòng)態(tài)配圖的制作與其存在的意義，可以更理性、更客觀地認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)配圖在新聞編輯與傳播過(guò)程中所起到的巨大作用。要保證動(dòng)態(tài)配圖有效性的充分發(fā)揮，這就要求新媒體編輯做到準(zhǔn)確抓住新聞主題、平衡設(shè)計(jì)者審美與民眾需求的契合性、提升制作技術(shù)應(yīng)用成熟度和可靠性、融入創(chuàng)新設(shè)計(jì)、規(guī)避低俗化這幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，動(dòng)態(tài)配圖才能準(zhǔn)確、完整、深入、有效地助力新聞客觀、公正、準(zhǔn)確、積極、健康傳播。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)配圖；信息傳播；視覺(jué)傳達(dá)

一、動(dòng)態(tài)配圖輔助信息傳播的必要性

（一）動(dòng)態(tài)配圖的制作，需要突破傳統(tǒng)觀念。無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，傳統(tǒng)媒體的受眾基礎(chǔ)是廣泛的。在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體不僅要留住原有受眾，還要拓展新受眾。因此，新媒體必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念與思維，構(gòu)建完善有效的新媒體采編、發(fā)布及運(yùn)營(yíng)體系，利用完善的管理制度及體制對(duì)日常的新媒體編輯進(jìn)行規(guī)范，提高新媒體編輯的工作效率和質(zhì)量。一是通過(guò)制作動(dòng)態(tài)配圖擴(kuò)展新聞的影響力，使民眾獲得真實(shí)、可靠及有吸引力的信息。二是通過(guò)科學(xué)完善信息篩選機(jī)制，對(duì)魚龍混雜的信息進(jìn)行篩選和評(píng)價(jià)，保證動(dòng)態(tài)配圖的真實(shí)性，提高動(dòng)態(tài)配圖的質(zhì)量。三是建立一個(gè)完善的動(dòng)態(tài)配圖機(jī)制，通過(guò)收集和吸取民眾的滿意度來(lái)增加動(dòng)態(tài)配圖的展示力。四是建立激勵(lì)機(jī)制，新聞報(bào)道呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)，但內(nèi)容的同質(zhì)化現(xiàn)象同樣突出，這就需要?jiǎng)討B(tài)配圖的制作從眾多的報(bào)道中脫穎而出。（二）動(dòng)態(tài)配圖較之于靜態(tài)配圖，具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力。動(dòng)態(tài)配圖本身是設(shè)計(jì)者通過(guò)利用現(xiàn)代軟件技術(shù)、發(fā)揮創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)技巧制作的視覺(jué)作品，動(dòng)態(tài)配圖相較于一般的靜態(tài)配圖而言，更具表現(xiàn)力和層次化、多元化，展現(xiàn)形式可以是二維或三維，視覺(jué)傳達(dá)的元素可以被賦予豐富的變化。動(dòng)態(tài)配圖以直觀、鮮明、吸引的表達(dá)方式使冗長(zhǎng)、復(fù)雜的新聞信息數(shù)據(jù)極大簡(jiǎn)化，它的表現(xiàn)力滿足了民眾快速閱讀的需求，直觀、高效地傳遞了信息。（三）動(dòng)態(tài)配圖在新聞傳播中的有效作用，主要能提升視覺(jué)吸引力。動(dòng)態(tài)配圖能獲得較高的新聞傳播力，保障新聞傳播可以發(fā)揮良好的效果，突出信息化傳播的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)豐富的動(dòng)態(tài)配圖內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)文字信息的突出性、強(qiáng)調(diào)性作用提升，提高民眾深入閱讀、繼續(xù)閱讀的興趣，保障對(duì)民眾由淺到深的引導(dǎo)性，保障新聞信息能被可靠地傳遞，使民眾能在最短的時(shí)間內(nèi)，將新聞信息消化、吸收。（四）動(dòng)態(tài)配圖感官調(diào)動(dòng)更加充分，可以避免閱讀疲勞。新媒體新聞的內(nèi)容中穿插排布的動(dòng)態(tài)配圖可以調(diào)動(dòng)受眾視覺(jué)感官。單純的文字內(nèi)容，特別容易引起受眾的閱讀疲勞，而動(dòng)態(tài)配圖因其視覺(jué)傳達(dá)帶來(lái)的動(dòng)感變化和趣味形象，可以帶動(dòng)新聞的內(nèi)容“活起來(lái)”“動(dòng)起來(lái)”，新聞“動(dòng)”起來(lái)，就會(huì)帶動(dòng)受眾的閱讀興趣，受眾愿意讀下去，這就強(qiáng)化了新聞中的信息傳播力。動(dòng)態(tài)配圖還可以通過(guò)漫畫幽默性畫面提升新聞傳播的趣味性，提升新聞傳播的吸引性，同時(shí)給民眾良好的閱讀體驗(yàn)，提升閱讀能力，保障閱讀優(yōu)勢(shì)提升。（五）動(dòng)態(tài)配圖可以更好地呼應(yīng)并延伸內(nèi)容，促成新聞的形象化。新媒體時(shí)代，新聞形象化更能為受眾所接受。純文字的新聞在傳播中，存在著一定的局限性，無(wú)法全面有效地向受眾傳遞其中的含義，而圖像、圖畫則以十分直觀化、具象化的效果，給予受眾十分直觀的感受。而動(dòng)態(tài)配圖在這一效果的表現(xiàn)上更有力，更顯著。在準(zhǔn)確結(jié)合文字內(nèi)容含義的基礎(chǔ)上，制作出來(lái)的能“動(dòng)”的圖畫、卡通角色形象、圖形化圖表等，可以多層次地將新聞傳遞給受眾，幫新聞為受眾“講清楚、說(shuō)明白”?？梢哉f(shuō)，動(dòng)態(tài)配圖對(duì)新聞文字內(nèi)容的呼應(yīng)與延伸，很好地促成了新聞的形象化。通過(guò)形象化描寫事件發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)和事件中的人物來(lái)表現(xiàn)新聞的主旨。（六）動(dòng)態(tài)配圖的制作，需要參考大量信息資源。信息技術(shù)的發(fā)展，催生了大量新媒體的產(chǎn)生，新媒體的產(chǎn)生使網(wǎng)絡(luò)上的信息越來(lái)越豐富，給動(dòng)態(tài)配圖制作帶來(lái)大量的信息來(lái)源。對(duì)于動(dòng)態(tài)配圖的制作，特別需要參考大量的信息，從多個(gè)途徑收集信息。要利用好監(jiān)控、目擊者拍攝的視頻、照片等素材，豐富動(dòng)態(tài)配圖的制作內(nèi)容。通過(guò)參考各種信息資源，使動(dòng)態(tài)配圖制作既符合實(shí)際，又能吸引受眾的注意力。

二、動(dòng)態(tài)配圖有效的因素

（一）動(dòng)態(tài)配圖要契合新聞主題。動(dòng)態(tài)配圖，作為一種具備視覺(jué)傳達(dá)效果的信息傳播的輔助要素，會(huì)給受眾帶來(lái)特別的視覺(jué)感受。人們?cè)陂喿x新聞內(nèi)容時(shí)，動(dòng)態(tài)配圖會(huì)給受眾留下很深刻的視覺(jué)印象，受眾會(huì)結(jié)合圖像的視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)接收新聞信息中所要體現(xiàn)的主題。因而，能否準(zhǔn)確契合新聞主題，是制約動(dòng)態(tài)配圖有效性的首要因素。動(dòng)態(tài)圖像元素設(shè)計(jì)制作得多么美觀和富于創(chuàng)意，若與主題相違背、產(chǎn)生偏差，那這樣的配圖穿插于稿件內(nèi)容段落之間，自然就會(huì)給受眾一種“不知所云”的感覺(jué)，從而會(huì)誤導(dǎo)受眾對(duì)信息主題的接收。因此，動(dòng)態(tài)配圖必須準(zhǔn)確圍繞主題制作，使動(dòng)態(tài)配圖真正服務(wù)主題。（二）動(dòng)態(tài)配圖要與受眾需求契合。即使設(shè)計(jì)者個(gè)人主觀的靈感與創(chuàng)意可以為視覺(jué)作品賦予生命力和張力，但是進(jìn)入新媒體時(shí)代，隨著互動(dòng)化和娛樂(lè)化傾向越加鮮明，受眾越來(lái)越成為信息選擇的主導(dǎo)力量，這就要求制作者和編輯人員充分考慮受眾因不同的職業(yè)、性別、年齡階段等因素所帶來(lái)的審美需求的差異化，平衡動(dòng)態(tài)配圖圖像制作的尺寸和度。如果單純從自我審美出發(fā)展開設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，就很容易使得動(dòng)態(tài)配圖偏離大眾的審美需求，不利于信息的有效傳播。因此，動(dòng)態(tài)配圖要以民眾需求為基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)配圖作品的美感和藝術(shù)性，給民眾帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊。（三）動(dòng)態(tài)配圖設(shè)計(jì)制作技術(shù)水平對(duì)效果起著關(guān)鍵作用。在融媒體充分發(fā)展的時(shí)代，動(dòng)態(tài)畫面的美工制作技術(shù)有了更多的選擇。成熟可靠的圖像動(dòng)態(tài)軟件工具也給設(shè)計(jì)者在熟練掌握運(yùn)用上帶來(lái)挑戰(zhàn)。這就要求設(shè)計(jì)者擁有熟練掌握軟件應(yīng)用的技術(shù)素養(yǎng)。比如，在一些涉及動(dòng)態(tài)幀數(shù)的制作操作上，如果由于技術(shù)應(yīng)用上的不成熟以及因?yàn)橛?jì)算設(shè)置錯(cuò)誤，而產(chǎn)生畫面的流暢度異常、色調(diào)偏移等問(wèn)題，都會(huì)對(duì)最終成稿的效果產(chǎn)生負(fù)面作用。因此，掌握過(guò)硬的制作技術(shù)，對(duì)制作動(dòng)態(tài)配圖是非常關(guān)鍵的。（四）動(dòng)態(tài)配圖更可以避免同質(zhì)化、同類化。隨著眾多新媒體平臺(tái)動(dòng)態(tài)配圖應(yīng)用的普及化，新聞中過(guò)于頻繁地使用相近甚至重復(fù)的動(dòng)態(tài)配圖作品，所形成的“撞衫”現(xiàn)象越加突出。在實(shí)際編輯工作中，這種“撞衫”所引發(fā)的受眾閱讀乏味的問(wèn)題已十分明顯。同質(zhì)化、同類化的動(dòng)態(tài)配圖濫用必然會(huì)影響新聞被接受度，從而對(duì)信息傳播的大環(huán)境造成不利影響。（五）動(dòng)態(tài)配圖要不斷整合新技術(shù)。雖然各行各業(yè)技術(shù)手段變得豐富，但是作品類型沒(méi)有變得豐富，因此有些人的審美觀念越來(lái)越低。針對(duì)這一問(wèn)題，動(dòng)態(tài)配圖制作要不斷融合新的科技，以保障制作設(shè)計(jì)的持續(xù)發(fā)展，使動(dòng)態(tài)配圖在應(yīng)用的基礎(chǔ)上有很強(qiáng)的生命力。增強(qiáng)新媒體采編設(shè)計(jì)在科技應(yīng)用的基礎(chǔ)上具有無(wú)限的生命力。增強(qiáng)新媒體采編的創(chuàng)造力和技術(shù)緊密結(jié)合，并不斷創(chuàng)造出與時(shí)代同步的新作品、好作品。新媒體編輯不斷增強(qiáng)“以人為本”的理念，把動(dòng)態(tài)配圖制作設(shè)計(jì)放在重要位置，通過(guò)了解民眾的需求，在制作設(shè)計(jì)中適應(yīng)各種形式的需求，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)配圖傳達(dá)新聞內(nèi)容的真正作用。

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，多媒體課件在教學(xué)中的作用也日益明顯。那么，制作多媒體課件

也就成為教師必須掌握的一門技術(shù)。多媒體課件通常可分為：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型等。制作多媒體課件首先要設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備課件制作的素材，然后通過(guò)集成工具軟件進(jìn)行合成。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體課件；課件腳本；素材；制作；軟件；多媒體工具

Abstract:Asmoderneducationskilliswidelyusedinteaching,theroleinteachingofthemultimediacoursewarebecomesincreasinglyimportanttoo.Then,makingmultimediacoursewarebecomesatechnologythatateachermustmaster.Themultimediacoursewareusuallyincludesthefollowingtypes:Demonstratingtype,self-taughttype,practicingtype,simulatedtesttype,etc.Inmakingamultimediacourseware,oneshoulddesignthecoursewarefirst,preparethematerialofcourseware,andthenformatitthroughtheintegratedtoolsoftware.

Keywords：Multimedia；Multimediacourseware；Coursewarescript；Material；Making；Software；Multimediatool

計(jì)算機(jī)的誕生為人類開辟了嶄新的信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，它的應(yīng)用范圍從最初的國(guó)防科學(xué)計(jì)算擴(kuò)展到了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。在信息技術(shù)融入到其他各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科——計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）。其中包含的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）(Computer-AssistedInstruction)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識(shí)不再只是通過(guò)簡(jiǎn)單形勢(shì)、單一渠道和一種層次的課堂教學(xué)，還可以通過(guò)多媒體、多渠道、多形式和多層次來(lái)完成。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。在介紹制作多媒體課件之前，我們先來(lái)了解幾個(gè)相關(guān)名詞。

摘要：圖像敘事是圖像時(shí)代提升高校思政課親和力的有效方法，高校思政課圖像敘事圖本開發(fā)和應(yīng)用的整個(gè)軌跡正是思政課程親和力提升的過(guò)程，是高校思政課圖像敘事研究的重點(diǎn)和根本落腳點(diǎn)。在大量教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，論述高校思政課圖像敘事開發(fā)和應(yīng)用的路徑，以期以圖像敘事激活力、增動(dòng)力，提升高校思政課的親和力，豐富完善高校思政課圖像敘事研究。

關(guān)鍵詞：高校；思政課；圖像敘事圖本；創(chuàng)新能力；立德樹人

0引言

圖像敘事是人類敘事的主要方式，指的是將圖像作為敘事的主要載體進(jìn)行敘事表達(dá)。因其在教育敘事領(lǐng)域所具備的獨(dú)特價(jià)值功能，成為圖像時(shí)代提升思政課親和力的有效配方。這就要求高校教育主客體做好思政課圖像敘事圖本的開發(fā)和應(yīng)用創(chuàng)作，并使其服務(wù)于高校思政課教學(xué)。

1思政課圖像敘事圖本的開發(fā)理論

源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校思政課圖像敘事圖本開發(fā)和應(yīng)用的整個(gè)軌跡正是思政課程親和力提升的過(guò)程，是高校思政課圖像敘事研究的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。思政課圖像敘事圖本開發(fā)的渠道主要包括“拿來(lái)主義”和學(xué)習(xí)創(chuàng)作兩種。