一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，等幾名學(xué)生的語文成績有所進步。

三、深入扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學(xué)生，如等。

這一學(xué)期我擔(dān)任高二(三、四)班的語文教學(xué)工作，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學(xué)生的語文成績有所進步。

三、深入扎實的上好每一節(jié)課

一、目標(biāo)任務(wù)

以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進課程改革為契機，以師資隊伍建設(shè)為前提，以課堂教學(xué)改革為重點，以學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)為突破，追求既有“山的沉穩(wěn)”，又有“水的靈動”的普通高中語文教研，努力提高國家課程的二度開發(fā)水平，鞏固并提升我市普通高中語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全省的地位，初步形成具有蘇州區(qū)域特色的普通高中語文教育風(fēng)氣，不斷擴大我市普通高中語文學(xué)科教研工作在全省的知名度和影響力。

二、工作思路

1．堅持“一個中心”

即堅持以課堂教學(xué)為中心。在全省高中教學(xué)“減負(fù)”的大背景下，課堂教學(xué)的“主陣地”地位愈加明顯。

一方面，要爭取、保證語文教學(xué)應(yīng)有、足夠的課時（如文科班課時）；另一方面，要在既有課時基礎(chǔ)上做文章，有效、優(yōu)效、高效地開展語文課堂教學(xué)；再一個方面，也要研究課堂45分鐘如何向課外延伸。

一、目標(biāo)任務(wù)

以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進課程改革為契機，以師資隊伍建設(shè)為前提，以課堂教學(xué)改革為重點，以學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)為突破，追求既有“山的沉穩(wěn)”，又有“水的靈動”的普通高中語文教研，努力提高國家課程的二度開發(fā)水平，鞏固并提升我市普通高中語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全省的地位，初步形成具有蘇州區(qū)域特色的普通高中語文教育風(fēng)氣，不斷擴大我市普通高中語文學(xué)科教研工作在全省的知名度和影響力。

二、工作思路

1．堅持“一個中心”

即堅持以課堂教學(xué)為中心。在全省高中教學(xué)“減負(fù)”的大背景下，課堂教學(xué)的“主陣地”地位愈加明顯。

一方面，要爭取、保證語文教學(xué)應(yīng)有、足夠的課時（如文科班課時）；另一方面，要在既有課時基礎(chǔ)上做文章，有效、優(yōu)效、高效地開展語文課堂教學(xué)；再一個方面，也要研究課堂45分鐘如何向課外延伸。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我叫___，首先介紹我個人的情況，我今年_歲，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，中級職稱。_年_月畢業(yè)于_師專，分配到GC鎮(zhèn)LC中學(xué)任教。92年3月?lián)谓虒?dǎo)主任。94年華師函授本科畢業(yè)。我競聘的崗位是高二年級語文教學(xué)職務(wù)，參加這次競聘，我認(rèn)為我具有以下四個方面的優(yōu)勢。

一是有較為扎實的專業(yè)知識。自參加工作以來，我始終堅持讀書，勤鉆研，肯思考，善研究，不斷地豐富自己，提高自己。現(xiàn)在已獲得計算機等級考試合格證書，能進行微機基本操作，并能制作簡單的課件。普通話水平測試為二級甲等，能堅持用普通話教學(xué)。94年獲全縣教學(xué)比武二等獎，96年任JL教育學(xué)會會員，97年獲全縣語文優(yōu)質(zhì)課一等獎。

二是有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。從1990年開始一直從事初三畢業(yè)班語文教學(xué)，掌握了語文教學(xué)的特殊規(guī)律，積極鉆研教育教學(xué)理論，并有了多年班主任工作經(jīng)驗。調(diào)入JL中學(xué)任過高一和高二語文教學(xué)，有一定的高中教學(xué)經(jīng)驗。

三是有較強的工作能力。我在教育教學(xué)工作中不斷加強思想修養(yǎng)，身正為范，從不體罰和侮辱學(xué)生，94年獲JZ市德育先進工作者稱號。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和鍛煉，自己的教育能力、教學(xué)能力、教研能力都有了很大提高，能夠勝任高一年級的教學(xué)工作。

四是有較好的年齡優(yōu)勢。我正值而立之年，身體健康，精力充沛、敬業(yè)精神強，能夠全身心的投入到自己所熱愛的工作當(dāng)中去。

這一學(xué)期我擔(dān)任高二（三，四）班的語文教學(xué)工作，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù).現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一，積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見.為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學(xué)思想的深層次思考.雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”.

二，緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑.開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識.從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué).對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想，談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.功夫不負(fù)有心人，趙詣，王一凡，王潔成，王通等幾名學(xué)生的語文成績有所進步.

三，深入扎實的上好每一節(jié)課

摘要：人教版高中語文教材是我國普通高中教育使用范圍最廣的語文教材，對人教版高中語文教材中的德育課程的關(guān)注和教學(xué)探究是解決當(dāng)下普通高中語文教學(xué)德育功能難以發(fā)揮實質(zhì)功效的重要舉措。對學(xué)校德育的發(fā)展也具有極大的促進作用。教師、學(xué)校層面應(yīng)努力從多方面提出有效性對策，真正發(fā)揮高中語文教材的隱性德育作用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；德育；隱性德

育課程《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生“形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?！睋碛胸S富人文內(nèi)容的語文課堂，理應(yīng)成為學(xué)生思想品德教育的主陣地。而隱性課程潛藏性、廣泛性、持久性的特點，預(yù)示著它對語文德育功能發(fā)揮的重要意義與引用價值。語文教材是語文教學(xué)依托的重要載體，因此，關(guān)注高中語文教材中隱性德育課程的研究勢在必行。隱性德育課程不僅具有隱性課程的特點，而且結(jié)合德育本身的特點發(fā)揮獨特的作用。在具體實踐中，由學(xué)校內(nèi)部各種環(huán)境因素構(gòu)成的隱性德育課程主要是通過依靠環(huán)境育人的精神作用機制來實現(xiàn)德育目標(biāo)，以達到“潛移默化”的德育實效，成為德育，尤其是學(xué)校德育中不可或缺的一部分。人教版高中語文教材內(nèi)容全、知識范圍廣，適應(yīng)國家普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時也蘊藏著豐富的隱性德育課程資源。因此，積極探索研究高中語文教材中的隱性德育課程對學(xué)校德育顯得尤為重要。

一、人教版高中語文教材中的隱性德育課程資源概述

語文教學(xué)中的隱性德育主要依托語文教材，人教版高中語文教材中的隱性德育課程資源主要包括道德教育資源、心理教育資源、思想教育資源和政治教育資源。高中語文教材中有利于對學(xué)生進行道德教育的關(guān)于弘揚個人美德、文明禮儀、尊老愛幼、熱愛自然的內(nèi)容不勝枚舉。高一語文教材中詩人艾青的《大堰河，我的保姆》讓學(xué)生感受到了保姆與“我”之間的關(guān)懷之情；高二語文教材中《竇娥冤》中竇娥對婆婆的孝心感天動地，讓學(xué)生唏噓不已；高三語文教材中《陳情表》一文中催人淚下的文字展現(xiàn)了祖孫之間的相依之情。高中語文教材中關(guān)于親情的描寫無不教育著學(xué)生感恩父母、尊敬長輩。高中語文教材中蘊含豐富德育資源的古代優(yōu)秀倫理文化對學(xué)生優(yōu)秀人格養(yǎng)成、正確“三觀”的確立也有著重要影響。古人歷來注重道德修養(yǎng)，儒家倡導(dǎo)“仁義”、道家主張“不爭”、理學(xué)家提出“慎獨”，這些都是君子修身立德的準(zhǔn)則。有感于《荊軻刺秦》中“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”學(xué)生真正明白了何謂“舍生而取義”。通過對教材中此類優(yōu)秀篇目的不斷地滲透式學(xué)習(xí)，學(xué)生于無形中受到這些優(yōu)秀倫理文化的感染，情感得以陶冶升華。道德教育資源幫助學(xué)生確立正確的“三觀”，高中語文教材中豐富的心理教育資源，又可幫助學(xué)生學(xué)會與人相處、應(yīng)對挫折。辛棄疾一心衛(wèi)國抗金，奈何南宋朝廷一次次的阻難，面對如此境遇，他依然沒有放棄，甚至高唱“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”這份老當(dāng)益壯，志在千里的胸襟抱負(fù)怎能不讓我們敬佩？再如一生仕途不順的蘇軾，面對一再被貶卻寵辱不驚，泰然自若，這才有了“一蓑煙雨任平生”，“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的千古名句。除了道德教育資源和心理教育資源，高中語文教材中涉及人生理想、親情愛情、生活智慧的內(nèi)容共同構(gòu)成針對學(xué)生的思想教育資源。而教材中彰顯愛情精神的人物及其事跡的講解又成為對學(xué)生進行愛國教育和政治教育的最好途徑。

二、人教版高中語文教材中隱性德育課程教學(xué)探究方法

摘要：隨著教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高中語文自主課堂已經(jīng)成為了教育的一種主流趨勢。高中語文新課標(biāo)中明確提出：高中語文教學(xué)要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。如何貫徹落實新課改目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；幫助學(xué)生全面發(fā)展，這些都是每個教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。本文主要從現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中的不足和如何構(gòu)建高中語文“導(dǎo)、學(xué)、議、展、練”自主課堂，詳細地進行了闡述。

關(guān)鍵詞：高中語文；自主課堂；探索對策

“自主課堂”是指課堂教學(xué)在教師的組織和引導(dǎo)下，依據(jù)一定的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的積極性，通過師生、生生的多項交流，在生成性教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造能力的一種課堂。它是一種以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種新型課堂教學(xué)模式。

一、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中的不足

隨著教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，我國正在實施新課程改革，致力于將傳統(tǒng)教學(xué)中的落后因素剔除，引進和創(chuàng)新先進的教學(xué)模式和方法。在高中教學(xué)中，語文是一門非常重要的課程，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中語文教師教學(xué)水平普遍較高，一般都是大學(xué)畢業(yè)和研究生畢業(yè)，具有很高的專業(yè)素養(yǎng)。但是，大部分高中語文教師墨守成規(guī)，形成了一套固有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教導(dǎo)案的設(shè)計趨于形式主義，致使課堂教學(xué)模式比較單一。這種教學(xué)形式讓學(xué)生在課堂中缺少互動，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于應(yīng)試教育的影響，以分?jǐn)?shù)論英雄的教育模式已經(jīng)是司空見慣的。部分教師受升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)的影響，在課堂上過度注重學(xué)生成績的提升，讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，以達到“孰能生巧”的目的。這種方式雖然能使學(xué)生做題能力有所提升。但是，學(xué)生卻難以靈活地運用所學(xué)的知識，不懂得變通，在遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)過的知識時，就難以應(yīng)對問題，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。久而久之，學(xué)生就會對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)感到吃力，逐漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣，喪失自主學(xué)習(xí)和探究的能力，甚至有些同學(xué)會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、如何構(gòu)建高中語文“導(dǎo)、學(xué)、議、展、練”自主課堂

當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)存在不少問題，張志公先生曾提出主要的兩點，一是“速度效率偏低，不適應(yīng)國內(nèi)、國際發(fā)展快的需要”，二是“實用性不強，學(xué)了不管用?！眲壬仓v到語文教學(xué)與生活脫節(jié)的弊病，從一個側(cè)面說明了效率偏低，實用性不強。筆者近幾年與中學(xué)老師接觸，知道不少同志與張、劉等先生有同感，他們對中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀十分焦急。

《語言文字應(yīng)用》編輯部開辟專欄，發(fā)表討論語文教學(xué)的文章，值得稱道。正視存在問題，開展討論，聽取不同意見，是解決問題的好辦法。

一、討論語文教學(xué)，首要的問題是弄清楚語文學(xué)科的性質(zhì)。語文學(xué)界對此認(rèn)識不一致，“是困擾語文教學(xué)深化的第一個癥結(jié)”

語文學(xué)科的性質(zhì)，葉圣陶先生講得最為精當(dāng)。他說：“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之?！辈⒅赋?，“有人釋為‘語言’‘文學(xué)’，有人釋為‘語言’‘文字’，皆非立此名之原意。”呂叔湘先生在《葉圣陶語文教育論集·序》中說，確定語文學(xué)科的性質(zhì)（語文是工具），是葉圣陶先生教育思想的最重要之點。跟葉先生一樣，呂先生也主張語文是工具，并有不少精辟論述?，F(xiàn)在，有些同志對語文學(xué)科的“工具”性領(lǐng)會不深，不適當(dāng)?shù)刈屨Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)進行思想教育，傳授文學(xué)、文化知識等任務(wù)，這就使這門課難以提高實效。

語文教學(xué)的任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣，具體地表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。這是葉圣陶先生語文教育思想又一最重要之點。葉老說：“此學(xué)科‘聽’‘說’‘讀’‘寫’宜并重，誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損?！?/p>

現(xiàn)在中學(xué)語文教學(xué)聽、說遠未做到與讀、寫并重。有的同志提出培養(yǎng)學(xué)生“語感”的問題，這方面若想有成效，非得注意聽、說教學(xué)不可。中學(xué)生聽、說能力普遍差，這與缺少系統(tǒng)訓(xùn)練有關(guān)。

新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程的基本理念，這就要求廣大教師要注重現(xiàn)代信息技術(shù)以及科技手段的運用，只有這樣才能使學(xué)生開闊學(xué)習(xí)的視野，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。切合學(xué)生實際，滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢，是每位教育工作者應(yīng)該努力為之奮斗的。特別是多媒體技術(shù)的成熟，為語文教學(xué)提供了極為理想的手段。

一、網(wǎng)上搜索，了解戲劇

高二語文下冊第三單元，是學(xué)生高中階段第一次接觸的戲劇文學(xué)，且《雷雨》《茶館》《羅密歐與朱麗葉》《三塊錢國幣》四篇課文所寫的故事所發(fā)生的年代距今較遠，在分析課文之前，為了讓學(xué)生對這些知識有所了解，筆者在布置預(yù)習(xí)課文時，增加了一項任務(wù)：利用電腦課，在網(wǎng)上搜索，了解戲劇，包括戲劇的分類、戲劇的特點等，了解有關(guān)作家作品，了解創(chuàng)作的時代背景，了解全劇劇情等。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對課文的理解，使之輕易地掌握戲劇常識，鞏固文學(xué)知識。

二、課前看戲，熟悉劇情

《茶館》全劇共5幕，課文是第二幕的節(jié)選?！度龎K錢國幣》是獨幕話劇。為了讓學(xué)生對整個劇情有所了解，更好地了解課文，分析人物形象，教師在課前組織學(xué)生觀看戲劇演出的錄像。如《三塊錢國幣》，學(xué)生看完演出錄像后，了解了整個劇情，知道課文虛寫女仆打碎花瓶、賠不起、以鋪蓋抵押、被辭退等情節(jié)，而作者將大學(xué)生與女主人的沖突作為矛盾的焦點，著力描寫他們之間的三次交鋒，層次清晰，將劇情逐次推向高潮。同時對人物的個性特征大體了解，為上課深入分析作了很好的鋪墊，為展開想象、續(xù)編戲劇打好了基礎(chǔ)。

三、播放錄音，品味語言