導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高二物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

固執(zhí)于光的舊有理論的人們，最好是從它自身的原理出發(fā)，提出實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明。并且，如果他的這種努力失敗的話(huà)，他應(yīng)該承認(rèn)這些事實(shí)。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于高二物理知識(shí)點(diǎn)歸納，希望對(duì)大家有所幫助。

高二物理知識(shí)點(diǎn)歸納1一、電流：電荷的定向移動(dòng)行成電流。

1、產(chǎn)生電流的條件：

(1)自由電荷;

(2)電場(chǎng);

2、電流是標(biāo)量，但有方向：我們規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向是電流的方向;

注：在電源外部，電流從電源的正極流向負(fù)極;在電源的內(nèi)部，電流從負(fù)極流向正極;

3、電流的大?。和ㄟ^(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量Q跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間t的比值叫電流I表示;

(1)數(shù)學(xué)表達(dá)式：I=Q/t;

(2)電流的國(guó)際單位：安培A

(3)常用單位：毫安mA、微安uA;(4)1A=103mA=106uA

二、歐姆定律：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體的電阻R成反比;

1、定義式：I=U/R;

2、推論：R=U/I;

3、電阻的國(guó)際單位時(shí)歐姆，用Ω表示;

1kΩ=103Ω,1MΩ=106Ω;

4、伏安特性曲線(xiàn)：

三、閉合電路：由電源、導(dǎo)線(xiàn)、用電器、電鍵組成;

1、電動(dòng)勢(shì)：電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)接入電路時(shí)兩極間的電壓;用E表示;

2、外電路：電源外部的電路叫外電路;外電路的電阻叫外電阻;用R表示;其兩端電壓叫外電壓;3、內(nèi)電路：電源內(nèi)部的電路叫內(nèi)電阻，內(nèi)點(diǎn)路的電阻叫內(nèi)電阻;用r表示;其兩端電壓叫內(nèi)電壓;如：發(fā)電機(jī)的線(xiàn)圈、干電池內(nèi)的溶液是內(nèi)電路，其電阻是內(nèi)電阻;

4、電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電壓之和;E=U內(nèi)+U外;U外=RI;E=(R+r)I

四、閉合電路的歐姆定律：閉合電路里的電流跟電源的電動(dòng)勢(shì)成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比;

1、數(shù)學(xué)表達(dá)式：I=E/(R+r)

2、當(dāng)外電路斷開(kāi)時(shí)，外電阻無(wú)窮大，電源電動(dòng)勢(shì)等于路端電壓;就是電源電動(dòng)勢(shì)的定義;

3、當(dāng)外電阻為零(短路)時(shí)，因內(nèi)阻很小，電流很大，會(huì)燒壞電路;

五、半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力在導(dǎo)體和絕緣體之間;半導(dǎo)體的電阻隨溫升越高而減小;

六、導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而升高，當(dāng)溫度降低到某一值時(shí)電阻消失，成為超導(dǎo);

高二物理知識(shí)點(diǎn)歸納21.庫(kù)侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點(diǎn)電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2:兩點(diǎn)電荷的電量(C)，r:兩點(diǎn)電荷間的距離(m)，方向在它們的連線(xiàn)上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝

2.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍

3.電場(chǎng)強(qiáng)度：E=F/q(定義式、計(jì)算式){E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)，是矢量(電場(chǎng)的疊加原理)，q：檢驗(yàn)電荷的電量(C)｝

4.真空點(diǎn)(源)電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r2{r：源電荷到該位置的距離(m)，Q：源電荷的電量｝

5.電場(chǎng)力：F=qE{F:電場(chǎng)力(N)，q:受到電場(chǎng)力的電荷的電量(C)，E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)｝

6.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E=UAB/d{UAB:AB兩點(diǎn)間的電壓(V)，d:AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

7.電勢(shì)與電勢(shì)差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

8.電場(chǎng)力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差(V)(電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)),E:勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度,d:兩點(diǎn)沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

9.電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB(電勢(shì)能的增量等于電場(chǎng)力做功的負(fù)值)

10.電勢(shì)能：EA=qφA{EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)｝

11.電勢(shì)能的變化ΔEAB=EB-EA{帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢(shì)能的差值｝

12.電容C=Q/U(定義式,計(jì)算式){C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢(shì)差)(V)｝

13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對(duì)面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數(shù))

14.帶電粒子在電場(chǎng)中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2

15.帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度Vo進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)(不考慮重力作用的情況下)

類(lèi)平垂直電場(chǎng)方向:勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)L=Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d)

拋運(yùn)動(dòng)平行電場(chǎng)方向:初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)d=at2/2，a=F/m=qE/m

高二物理知識(shí)點(diǎn)歸納31.1什么是變壓器?

答：變壓器是借助電磁感應(yīng)，以相同的頻率，在兩個(gè)或更多的繞組之間，變換交流電壓和電流而傳輸交流電能的一種靜止電器。

1.2什么是局部放電?

答：局部放電是指高壓電器中的絕緣介質(zhì)在高壓電的作用下，發(fā)生在電極之間但未貫通的放電。

1.3局放試驗(yàn)的目的是什么?

答：發(fā)現(xiàn)設(shè)備結(jié)構(gòu)和制造工藝的缺陷，例如：絕緣內(nèi)部局放電場(chǎng)過(guò)高，金屬部件有尖角;絕緣混入雜質(zhì)或局部帶有缺陷，防止局部放電對(duì)絕緣造成損壞。

1.4什么是鐵損?

答：變壓器的鐵損又叫空載損耗，它屬于勵(lì)磁損耗而與負(fù)載無(wú)關(guān)，它不隨負(fù)載大小而變化，只要加上勵(lì)磁電壓后就存在，它的大小僅隨電壓波動(dòng)而略有變化。包括鐵心材料的磁滯損耗、渦流損耗以及附加損耗三部分。

1.5什么是銅損?

答：負(fù)載損耗又稱(chēng)銅損，它是指在變壓器一對(duì)繞組中，一個(gè)繞組流經(jīng)額定電流，另一個(gè)繞組短路，其他繞組開(kāi)路時(shí)，在額定頻率及參考溫度下，所汲取的功率。

1.6什么是高壓首端?

答：與高壓中部出頭連接的2至3個(gè)餅，及附近的紙板、相間隔板等叫做高壓首端(強(qiáng)調(diào)電氣連接)。

1.7什么是高壓首頭?

答：普通220kV變壓器高壓線(xiàn)圈中部出頭一直到高壓佛手叫做高壓首頭(強(qiáng)調(diào)空間位置)。

1.8什么是主絕緣?它包括哪些內(nèi)容?

答：主絕緣是指繞組(或引線(xiàn))對(duì)地(如對(duì)鐵軛及芯柱)、對(duì)其他繞組(或引線(xiàn))之間的絕緣。

它包括：同柱各線(xiàn)圈間絕緣、距鐵心柱和鐵軛的絕緣、各相之間的絕緣、線(xiàn)圈與油箱的絕緣、引線(xiàn)距接地部分的絕緣、引線(xiàn)與其他線(xiàn)圈的絕緣、分接開(kāi)關(guān)距地或其他線(xiàn)圈的絕緣、異相觸頭間的絕緣。

1.9什么是縱絕緣?它包括哪些內(nèi)容?

答：縱絕緣是指同一繞組上各點(diǎn)(線(xiàn)匝、線(xiàn)餅、層間)之間或其相應(yīng)引線(xiàn)之間以及分接開(kāi)關(guān)各部分之間的絕緣。

它包括：桶式線(xiàn)圈的層間絕緣、餅式線(xiàn)圈的段間絕緣、導(dǎo)線(xiàn)線(xiàn)匝的匝間絕緣、同線(xiàn)圈引線(xiàn)間的絕緣、分接開(kāi)關(guān)同觸頭間的絕緣。

1.10高壓試驗(yàn)有哪些?分別考核重點(diǎn)是什么?

答：高壓試驗(yàn)包含空載試驗(yàn)、負(fù)載試驗(yàn)、外施耐壓試驗(yàn)、感應(yīng)耐壓試驗(yàn)、局部放電試驗(yàn)、雷電沖擊試驗(yàn)。

(1)空載試驗(yàn)主要考核測(cè)量變壓器的空載損耗和空載電流，驗(yàn)證變壓器鐵心設(shè)計(jì)的計(jì)算、工藝制造是否滿(mǎn)足標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)條件的要求，檢查變壓器鐵心是否存在缺陷，如局部過(guò)熱，局部絕緣不良等。

(2)負(fù)載試驗(yàn)主要考核產(chǎn)品設(shè)計(jì)或制造中繞組及載流回路中是否存在缺陷;

(3)外施耐壓試驗(yàn)主要考核產(chǎn)品主絕緣電氣強(qiáng)度、主絕緣是否合理、絕緣材料有無(wú)缺陷、制造工藝是否符合要求;

(4)感應(yīng)耐壓試驗(yàn)主要考核變壓器的縱絕緣;

(5)局部放電試驗(yàn)主要考核變壓器的整體絕緣性能;

(6)雷電沖擊試驗(yàn)主要考核變壓器絕緣結(jié)構(gòu)、絕緣質(zhì)量是否能經(jīng)受大氣放電造成的過(guò)電壓的沖擊。

1.11生產(chǎn)中為什么要注意絕緣件清潔?

答：絕緣件清潔與否對(duì)變壓器電氣強(qiáng)度影響很大，若絕緣件上有粉塵，經(jīng)過(guò)油的沖洗就隨油游動(dòng)起來(lái)。因?yàn)榉蹓m中有許多金屬粒子，它在電場(chǎng)的作用下，排列成串，形成帶電體之間通路(搭橋)，從而破壞了絕緣強(qiáng)度，造成放電。電壓越高，粉塵游離越嚴(yán)重，越容易放電。

高二物理知識(shí)點(diǎn)歸納41.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍

2.庫(kù)侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點(diǎn)電荷間的作用力(N)，k:靜電=9.0×109Nm2/C2，Q1、Q2:兩點(diǎn)電荷的(C)，r:兩點(diǎn)電荷間的距離(m)，方向在它們的連線(xiàn)上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝

3.電場(chǎng)強(qiáng)度：E=F/q(定義式、計(jì)算式){E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)，是矢量(電場(chǎng)的疊加原理)，q:檢驗(yàn)電荷的電量(C)｝

4.真空點(diǎn)(源)電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r2{r:源電荷到該位置的距離(m)，Q:源電荷的電量｝

5.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E=UAB/d{UAB:AB兩點(diǎn)間的電壓(V)，d:AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

6.電場(chǎng)力：F=qE{F:電場(chǎng)力(N)，q:受到電場(chǎng)力的電荷的電量(C)，E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)｝

7.電勢(shì)與電勢(shì)差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

8.電場(chǎng)力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差(V)(電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān))，E:勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度，d:兩點(diǎn)沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

9.電勢(shì)能：EA=qφA{EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)｝

10.電勢(shì)能的變化ΔEAB=EB-EA{帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢(shì)能的差值｝

11.電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB(電勢(shì)能的增量等于電場(chǎng)力做功的負(fù)值)

12.電容C=Q/U(定義式，計(jì)算式){C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢(shì)差)(V)｝

13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對(duì)面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數(shù))

常見(jiàn)電容器〔見(jiàn)第二冊(cè)P111〕

14.帶電粒子在電場(chǎng)中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2

15.帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度Vo進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)(不考慮重力作用的情況下)

類(lèi)平垂直電場(chǎng)方向：勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)L=Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d)

拋運(yùn)動(dòng)平行電場(chǎng)方向：初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)d=at2/2，a=F/m=qE/m

注：

(1)兩個(gè)完全相同的帶電金屬小球接觸時(shí)，電量分配規(guī)律：原帶異種電荷的先中和后平分，原帶同種電荷的總量平分;

(2)電場(chǎng)線(xiàn)從正電荷出發(fā)終止于負(fù)電荷，電場(chǎng)線(xiàn)不相交，切線(xiàn)方向?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)方向，電場(chǎng)線(xiàn)密處場(chǎng)強(qiáng)大，順著電場(chǎng)線(xiàn)電勢(shì)越來(lái)越低，電場(chǎng)線(xiàn)與等勢(shì)線(xiàn)垂直;

(3)常見(jiàn)電場(chǎng)的電場(chǎng)線(xiàn)分布要求熟記〔見(jiàn)圖[第二冊(cè)P98];

(4)電場(chǎng)強(qiáng)度(矢量)與電勢(shì)(標(biāo)量)均由電場(chǎng)本身決定，而電場(chǎng)力與電勢(shì)能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負(fù)有關(guān);

(5)處于靜電平衡導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體，表面是個(gè)等勢(shì)面，導(dǎo)體外表面附近的電場(chǎng)線(xiàn)垂直于導(dǎo)體表面，導(dǎo)體內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)為零，導(dǎo)體內(nèi)部沒(méi)有凈電荷，凈電荷只分布于導(dǎo)體外表面;

(6)電容單位換算：1F=106μF=1012PF;

(7)電子伏(eV)是能量的單位，1eV=1.60×10-19J;

篇2

學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

“物理公式”是一款免費(fèi)的安卓應(yīng)用軟件，可在“安卓市場(chǎng)”等應(yīng)用下載商店中下載，目前只有高中版，內(nèi)容涵蓋了高中全部物理課程。它將知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)，呈現(xiàn)出一個(gè)簡(jiǎn)潔、系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以幫助同學(xué)們梳理知識(shí)點(diǎn)，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

進(jìn)入軟件界面，可以看到有四個(gè)圖標(biāo)：初學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)、課程計(jì)劃和收藏夾（如圖1）。

在進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，點(diǎn)擊界面下方的“設(shè)置”，設(shè)定每天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)（如圖2）。在“選擇學(xué)習(xí)時(shí)取詞方式”項(xiàng)目中，建議選擇“順序”，便于由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

然后，點(diǎn)擊“初學(xué)習(xí)”，就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)了。沒(méi)記住或難懂的知識(shí)，可以點(diǎn)擊右上角的五角星，加入“收藏夾”，作為以后重點(diǎn)復(fù)習(xí)的對(duì)象。每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇“徹底記住”、“記住了”和“沒(méi)記住”，然后進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)（如圖3）。

為了加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，學(xué)習(xí)需要復(fù)習(xí)鞏固，點(diǎn)擊“復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)”，出現(xiàn)圖4的對(duì)話(huà)框。建議選擇回想的方式，可以提高我們對(duì)知識(shí)的記憶。

這款軟件對(duì)每個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的總結(jié)，而且能夠幫助你制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在使用時(shí)可以根據(jù)自己的情況，設(shè)置適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度及知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)，按部就班地學(xué)好物理知識(shí)。

學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)后，是不是應(yīng)該做點(diǎn)習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果呢？接下來(lái)就介紹一款習(xí)題訓(xùn)練的軟件。

測(cè) 試 習(xí) 題

在“安卓市場(chǎng)”中搜索并下載安裝“問(wèn)酷高中物理”。打開(kāi)軟件后，界面下方的菜單中包括“同步練習(xí)”“高考題”“精品練習(xí)”“試卷”和“錯(cuò)題庫(kù)”幾部分（如圖5）。

高一、高二年級(jí)的同學(xué)，如果基礎(chǔ)比較薄弱，可以選擇“同步練習(xí)”，這是針對(duì)每一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。除了對(duì)選擇題直接點(diǎn)擊選擇外，其他類(lèi)型的題可點(diǎn)擊“解答”，直接在屏幕上寫(xiě)答案（如圖6、圖7）。解答后系統(tǒng)會(huì)馬上告訴你答案是否正確，我們還可以點(diǎn)擊“文本解析”，看一下正確答案，此外，有相應(yīng)的視頻幫助你理解。

篇3

20xx年已經(jīng)接近尾聲，這一年在您的工作中又有那些收獲，哪些不足，您又有怎樣的工作總結(jié)呢?小編為大家準(zhǔn)備了高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考，歡迎閱讀。

高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考一

經(jīng)過(guò)這一學(xué)年的教學(xué)，反思我們的備課組工作，特別是高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作，能使得今后的教學(xué)遺憾少一點(diǎn)，總結(jié)讓我們能堅(jiān)持已經(jīng)形成的比較成熟的教育教學(xué)方案，反思讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)存在的不足，并努力尋求相應(yīng)的解決方案還是十分必要的。在這一年里，我們復(fù)習(xí)的總體思路是“心中有考綱、復(fù)習(xí)有體系、從容有序、謹(jǐn)嚴(yán)規(guī)范”。下面對(duì)物理備課組工作從以下四個(gè)方面做一下總結(jié)。

一、校本復(fù)習(xí)材料

1、補(bǔ)充題

高三物理復(fù)習(xí)中使用的補(bǔ)充題是我們校本復(fù)習(xí)材料的核心。這套補(bǔ)充題共分十四章，每章配有簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)回顧，題目從幾十道題到百余題不等。最大的特色就是適合我們學(xué)校學(xué)生實(shí)際水平，并根據(jù)高考的思路不斷變化更新。這套補(bǔ)充題的受益者是高三的全體學(xué)生，貢獻(xiàn)者是教研組老一輩的教師，我們青年教師肩負(fù)著繼續(xù)傳承并不斷發(fā)展和完善的任務(wù)。

2、會(huì)考

基礎(chǔ)練習(xí)，嚴(yán)格說(shuō)，物理的高考復(fù)習(xí)是從學(xué)生畢業(yè)會(huì)考后開(kāi)始的。我們備課組以會(huì)考為契機(jī)，利用一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間，完成了高中物理知識(shí)的基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)，同時(shí)加工整理，最終積累了一整套會(huì)考基礎(chǔ)練習(xí)資料，這套資料對(duì)學(xué)生提綱挈領(lǐng)，掌握高中物理知識(shí)的脈絡(luò)起到了關(guān)鍵性作用。

3、單元測(cè)試

我們備課組做了一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性工作就是選編了一套包含各章節(jié)的單元測(cè)試題。我校一直倡導(dǎo)對(duì)購(gòu)買(mǎi)、征訂的復(fù)習(xí)資料要精心選用，為學(xué)生節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。由于一些資料不適合全部印發(fā)給學(xué)生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套各章節(jié)的單元測(cè)試題最終成形。這套測(cè)試題目也會(huì)象補(bǔ)充題一樣進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，相信也會(huì)成為有我校特色的校本復(fù)習(xí)材料之一。

4、周末專(zhuān)題

周末我們有x個(gè)分層教學(xué)班的復(fù)習(xí)任務(wù)，x個(gè)高水平的A班，x個(gè)中等水平的B班，x個(gè)基礎(chǔ)薄弱的C班。我們進(jìn)行的是專(zhuān)題復(fù)習(xí)內(nèi)容，先后進(jìn)行了牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量和動(dòng)量、電場(chǎng)和磁場(chǎng)、電路、電磁感應(yīng)等專(zhuān)題復(fù)習(xí)內(nèi)容。上學(xué)期、寒假和下學(xué)期，這三個(gè)階段，我們都是以專(zhuān)題形式對(duì)課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)近年的高考典型問(wèn)題到達(dá)“能下手能完成”的程度。

5、一模后的專(zhuān)題

一模前我們已經(jīng)完成了涵蓋高考要求的各章節(jié)和實(shí)驗(yàn)的全面復(fù)習(xí)。一模后到二模前有三周的復(fù)習(xí)時(shí)間，我們安排的是重組xx套模擬試題的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做出回顧和熟悉，同時(shí)也是最后一次提高解題能力解難題能力上一個(gè)臺(tái)階的最后機(jī)會(huì)。

6、補(bǔ)遺和備忘錄、考前祝福

復(fù)習(xí)課基本進(jìn)行的是高考重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，有些細(xì)碎的知識(shí)學(xué)生容易忽略和遺忘，所以我們?cè)谝荒：透呖记敖o學(xué)生印發(fā)了知識(shí)補(bǔ)遺和備忘錄。一模前發(fā)的是簡(jiǎn)化的備忘錄，高考前是詳細(xì)的備忘錄，是兩個(gè)體系，不重復(fù)。高考前還借鑒xxx教研中心編寫(xiě)的查漏補(bǔ)缺，選用一部分，再結(jié)合我們實(shí)際復(fù)習(xí)情況進(jìn)行改編和增刪?？记暗淖８?，是最后一次課的內(nèi)容，實(shí)際上是學(xué)生最需要注意的一些囑咐，同時(shí)體現(xiàn)師生情感交流的一堂收尾課。

二、研究

1、近年高考

備課組教師研究三年以來(lái)的高考試題。三年以前的我們已經(jīng)很熟悉了，從中找出經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，從沒(méi)考的知識(shí)、經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)、再次考查的概率大的知識(shí)點(diǎn)，我們就提煉出模型給學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。典型題目多次刺激，從沒(méi)考過(guò)，但也是高考要求范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，我們也會(huì)重視，也會(huì)在各種測(cè)試中將這部分的內(nèi)容融入進(jìn)去。我們也仔細(xì)閱讀了前一年xx地區(qū)高考的《試題分析》，對(duì)各題的難度和區(qū)分度有大體了解，重視上面稱(chēng)贊的好題讓學(xué)生吃透、領(lǐng)會(huì)。比如對(duì)難度適中，但區(qū)分度大，適合選拔的題目，我們就融入補(bǔ)充題或考試，給予了足夠地重視。

2、發(fā)達(dá)地區(qū)

我們判斷發(fā)達(dá)地區(qū)、走在教改前面的省市的試題對(duì)本地區(qū)的高考具有重要的參考意義。我們備課組x位老師在完成全部38套試題的基礎(chǔ)上，選擇發(fā)達(dá)地區(qū)的試題作為重點(diǎn)研究的題目，總結(jié)出題概率大的物理模型、典型的物理過(guò)程，并從中提煉相近或相同的解題方法。比如連續(xù)碰撞的模型，xx在A班給學(xué)生進(jìn)行過(guò)相關(guān)訓(xùn)練，結(jié)果在高考中出現(xiàn)這個(gè)模型的時(shí)候，學(xué)生解答很順利，為學(xué)生繼續(xù)解答后面的題目贏得了時(shí)間。

3、借鑒其他學(xué)校

我們一模前復(fù)習(xí)階段使用的“實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)”資料是借鑒別的學(xué)校的。我們經(jīng)過(guò)整理和加工，使它更適合咱們學(xué)生。周末進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題，一部分是借鑒區(qū)里教研活動(dòng)時(shí)提供的參考材料。這些材料成為我們校本核心復(fù)習(xí)材料的有益補(bǔ)充。我們也適當(dāng)選用本年度其他區(qū)的模擬試題，比如xxx?？疾榈膶?shí)驗(yàn)中涉及量綱分析，比較新穎，我們借鑒了這次高考中最后一道選擇題就需要根據(jù)量綱來(lái)分析。很多學(xué)生考完后都反應(yīng)說(shuō)講過(guò)類(lèi)似的知識(shí)等等。以上這些例子說(shuō)明老師研究高考很重要，也列舉了研究高考的幾個(gè)切入點(diǎn)。這里需要說(shuō)明的是，我們組的老師對(duì)高考的研究是力求全面的。

三、合作

1、組內(nèi)合作

第一個(gè)體現(xiàn)是備課組內(nèi)分工明確。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的是，補(bǔ)充題修訂、寒假等五個(gè)專(zhuān)題、一模之后的理綜命題、補(bǔ)遺和備忘錄。每人都有任務(wù)的是，從無(wú)到有的單元測(cè)試題每人負(fù)責(zé)其中三章，周末專(zhuān)題三位老師輪流負(fù)責(zé)出題，每周的補(bǔ)課由三位老師按次序輪換，第二學(xué)期的理綜考試命題三個(gè)人輪流出題。

細(xì)致合理的分工使得復(fù)習(xí)工作能有序開(kāi)展。這些工作絕不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，所以明確的組內(nèi)分工，沒(méi)有斷裂的鏈條，使得這一輪的高考復(fù)習(xí)能順利完成。

組內(nèi)合作的第二個(gè)體現(xiàn)是，備課活動(dòng)“時(shí)間常規(guī)化 內(nèi)容具體化 過(guò)程民主化”。

時(shí)間常規(guī)化，高三備課都有一個(gè)固定的活動(dòng)時(shí)間，一般是一周一次。這是起碼的要求，但僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。作為高三來(lái)講，平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生練習(xí)多，更需要及時(shí)交流和討論。一次練習(xí)過(guò)后，及時(shí)交流試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，交流試卷講評(píng)的重點(diǎn)、方法以及拓展，已經(jīng)成為我們組的慣例。內(nèi)容具體化具體化是增強(qiáng)備課成效的前提。除了及時(shí)交流以外每周一次的固定活動(dòng)主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)及突破方案一周內(nèi)每個(gè)備課組成員需要完成的任務(wù)、完成時(shí)間。

活動(dòng)內(nèi)容具體化，使備課組成員都會(huì)感到活動(dòng)內(nèi)容有用、管用。過(guò)程民主化，在討論復(fù)習(xí)課內(nèi)容時(shí)，暢所欲言、充分交流、互相借鑒、內(nèi)容上不保留、形式上也不強(qiáng)求統(tǒng)一一致。

2、教研組層面合作

高三備課組是戰(zhàn)斗在一線(xiàn)的，另外兩個(gè)年級(jí)提供了可靠的保障。我們一模前的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，有一周多要獨(dú)占物理組的實(shí)驗(yàn)室，高一高二年級(jí)的物理老師都能積極支持。雖然造成不便，也想辦法克服。還有臨近高考年級(jí)6月初組織的兩次適應(yīng)練習(xí)，另外兩個(gè)年級(jí)的備課組也在緊張的工作之余，提供了實(shí)實(shí)在在的幫助，協(xié)助我們，提供優(yōu)質(zhì)的參考試題。我們也經(jīng)常會(huì)在教研組內(nèi)得到具體的教學(xué)策略的建議，這使得我們復(fù)習(xí)的有效性進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

3、理綜組合作

第二學(xué)期有十四次理綜考試，為了提高效率，每次都是我們備課組老師給整個(gè)理綜組閱機(jī)讀卡，并且將每個(gè)學(xué)生得分、試題錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)打印或發(fā)給我們，節(jié)省了其他x名理綜老師的時(shí)間。理綜組老師也會(huì)共同研究學(xué)生，原x班的三位理綜老師經(jīng)常會(huì)一起討論學(xué)生理綜考試中的各種問(wèn)題。理綜組老師集體商定建議學(xué)生的答題順序、答題時(shí)間分配，幫助學(xué)生樹(shù)立總分意識(shí)，學(xué)生心里更自信、更踏實(shí)。

這部分需要說(shuō)明的是，不管是組內(nèi)合作，還是教研組合作，還是理綜組合作，都是將學(xué)生的需求放在第一位，有了這樣的共識(shí)，我們合作是愉快的、工作是愉快的。

四、其他

1、計(jì)劃性強(qiáng)

工作提前謀劃會(huì)使我們掌握主動(dòng)。高二暑假我們就制定了高三第一學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求，復(fù)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。前面提到的明確的分工前提也是提前計(jì)劃好，以便于有磨合和調(diào)整的機(jī)會(huì)。我們備課組在學(xué)期教學(xué)、單元測(cè)試和理綜測(cè)試命題、實(shí)驗(yàn)室分配方案等幾個(gè)方面都有落實(shí)到人的全面、可行的計(jì)劃。計(jì)劃使得我們的復(fù)習(xí)工作更加有序。

2、高一、高二和高三的關(guān)系

這一點(diǎn)我有新的認(rèn)識(shí)。高考要取得好成績(jī)，相當(dāng)一部分取決于高三復(fù)習(xí)課效果，高三復(fù)習(xí)課效果，又取決于高一高二的效果。我們?cè)诟咭?、高二教學(xué)中知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼顧，給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也與學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)。

我們也布置有特色的作業(yè)，包括分層作業(yè)和驗(yàn)電器、卡尺、反應(yīng)尺、熱氣球等制作，這些都是課堂外的拓展。我們也注重課堂內(nèi)的難度和密度，高二會(huì)考前每天一道難題，采取化整為零的方案，既解決了學(xué)生會(huì)考拿優(yōu)的需求，也為高三復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而高三就要教會(huì)考試。高一高二注重學(xué)生對(duì)物理規(guī)律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類(lèi)的解題方法我們盡量放高三再教，讓學(xué)生在高一高二學(xué)到的是真的物理，高三學(xué)到高效得分的方法。由于高三前教學(xué)難度到位，加上一模后的專(zhuān)題難度突破，在加上周末分類(lèi)指導(dǎo)，使得我們學(xué)校的學(xué)生在解難題上的得分已經(jīng)排在各個(gè)學(xué)校的前列。

這部分需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在的好成績(jī)是三年辛苦的工作換來(lái)的。備課組備課多數(shù)時(shí)候分兩次備、一次備理論、一次備實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、試卷和改錯(cuò)一直全批全改，及時(shí)講評(píng)、談話(huà)、答疑和輔導(dǎo)始終不敢放松，辛苦的勞動(dòng)才換來(lái)了學(xué)生優(yōu)秀的成績(jī)。

高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考二

本學(xué)期在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校課程部的領(lǐng)導(dǎo)下，物理教研組利用各種的資源和條件展開(kāi)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，積極落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作安排，緊緊圍繞提高課堂效率這個(gè)中心，狠抓物理教研組的各項(xiàng)工作，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

一、確定本學(xué)期總體的目標(biāo)、計(jì)劃

根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們組認(rèn)真制訂了教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合問(wèn)題的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

；2.能用物理的眼光看問(wèn)題，用物理的思維方式解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和生活中的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.根據(jù)目標(biāo)探索課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，提高能力。

二、加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)與探索，不斷更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索課堂模式，為新課改的順利推行做好思想上和技術(shù)層面上的準(zhǔn)備。

三、對(duì)教學(xué)工作具體要求：

1、做到“四統(tǒng)一”

在備課組內(nèi)達(dá)到學(xué)目標(biāo)，學(xué)進(jìn)度，材的重、難點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)，統(tǒng)一課堂范例、精選的練習(xí)和作業(yè)。此外，還根據(jù)班級(jí)的不同層次，分層次教學(xué)。

2、做到“四研究”

研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、他們自身的能力素質(zhì)；研究教學(xué)方法、手段，提高教師個(gè)人的教學(xué)能；研究和參考新課改理念和學(xué)校課題的總模式，并根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，探索高中物理的課堂教學(xué)模式，深化教學(xué)改革與實(shí)踐；教師間研究教學(xué)反思和體會(huì)，交流溝通。

四、做好組內(nèi)、校級(jí)、縣級(jí)公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作

1、加強(qiáng)組織組內(nèi)“三課”活動(dòng)，同課異構(gòu)活動(dòng)，加強(qiáng)組內(nèi)物理組成員之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，相互交流，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，把說(shuō)課、評(píng)課落到實(shí)處。

2、積極準(zhǔn)備參與學(xué)校和縣研訓(xùn)學(xué)校組織的公開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課是對(duì)我們教師教學(xué)能力的檢驗(yàn)，本學(xué)期物理組有x位老師參加了學(xué)校公開(kāi)課活動(dòng)、x位老師參加了縣級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，對(duì)此，物理組教師根據(jù)課程特點(diǎn)，積極探討“公開(kāi)課”課題，共同參與、探討、交流，完成公開(kāi)課的前期工作，最后由講課人員整合形成自己風(fēng)格的開(kāi)課教案、課件。開(kāi)課后，教研組全體教師參加聽(tīng)、評(píng)課，這樣提高了教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的教學(xué)水平。

五、加強(qiáng)常規(guī)薄弱環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范教案，及時(shí)反饋教學(xué)常規(guī)檢查情況，指出不足之處，規(guī)范教學(xué)要求。

六、進(jìn)一步加強(qiáng)、探索、完善集體備課活動(dòng)，提高備課組的教研質(zhì)量。

七、物理科組非常重視和認(rèn)真組織校本課程的開(kāi)設(shè)和研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。

本學(xué)期組織老師根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，擬定x個(gè)校本課程科目（如：物理與生活、探索物理等）讓學(xué)生選修，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)空間，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。這些課程大大提高了學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的意識(shí)。

八、繼續(xù)加強(qiáng)和鼓勵(lì)老師積極參加學(xué)習(xí)組織的外出培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。

總之，這一學(xué)期物理教研組根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容，保證了教學(xué)質(zhì)量的完成和達(dá)到新課改培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)所需要的工作要求，基本完成了教學(xué)任務(wù)，但各方面發(fā)展還不夠完善，需要繼續(xù)努力。

高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考三

本學(xué)期以來(lái)，本教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，較為圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教研組常規(guī)工作

依據(jù)教務(wù)處的安排，在本學(xué)期初，對(duì)本教研組成員進(jìn)行了教學(xué)工作常規(guī)要求的培訓(xùn)。包括坐班、請(qǐng)假制度，晨讀、晚自習(xí)的輔導(dǎo)工作，培優(yōu)補(bǔ)差工作，作業(yè)批改的要求，網(wǎng)絡(luò)課的安排，教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫(xiě)等。

遵照學(xué)校對(duì)教研組工作的要求，每雙周定期在高一理綜辦公室召開(kāi)物理教研組工作會(huì)議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學(xué)常規(guī)的完成情況，加強(qiáng)了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的了解；根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，組織教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，教材教法的研究和討論；依據(jù)教務(wù)處安排，組織教師參加備課組內(nèi)的創(chuàng)新課堂講課活動(dòng)，積極開(kāi)展評(píng)課議課活動(dòng)，同時(shí)組織教師開(kāi)展新課程改革理論學(xué)習(xí)，積極探討新課程改革與課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)教師教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期組內(nèi)的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx學(xué)校 “六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)20xx年《考綱》，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念與物理教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，大膽探索，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并積極參與教務(wù)處組織的課堂教學(xué)改革的講課、評(píng)課議課活動(dòng)。

在組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行備課組內(nèi)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，然后推出xx老師參加全校“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式講課大賽決賽，獲得了第二名的好成績(jī)。高三備課組結(jié)合高考調(diào)研，相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，本組基本上掌握了“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，初步證明該模式對(duì)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、提高物理能力與學(xué)業(yè)成績(jī)有一定效果。

三、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，師徒結(jié)對(duì)

以老帶新，師徒結(jié)對(duì)，其中xxx帶xxx等等。通過(guò)骨干教師的傳、幫、帶，幫助青年教師提高教學(xué)實(shí)施能力，上好合格課、優(yōu)質(zhì)課。組織近年高考物理題研究，提高解題的能力，以此促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)；結(jié)合講課大賽的評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)基本功的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)青年教師業(yè)務(wù)的指導(dǎo)；利用教研組學(xué)習(xí)時(shí)間，提高青年教師的人文修養(yǎng)。

四、注重教科研課題研究，使自己成為研究型的老師

開(kāi)展課題研究是教師促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教學(xué)、教研水平提高的有效途徑。本組現(xiàn)有一項(xiàng)市級(jí)課題《xxxxx》和一項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題《xxxxxx》。物理教研組圍繞這兩項(xiàng)課題，關(guān)注教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)，以期形成具有本校特色的物理課堂教學(xué)新模式。

兩項(xiàng)課題研究都由高級(jí)教師xxx具體負(fù)責(zé)，研究過(guò)程中大家相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個(gè)老師都是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長(zhǎng)，使自己不斷向研究型的教師邁進(jìn)。

五、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)一般采用的模式是：教師依據(jù)教材，按照實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、誤差分析等幾個(gè)環(huán)節(jié)講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)、接受，并劃出實(shí)驗(yàn)手冊(cè)里需注意的操作重點(diǎn)，分組實(shí)驗(yàn)，得到教材想要學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)模式存在的弊端有：

1、整個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師主講，由教師手把手教學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能掌握教材上面要求的實(shí)驗(yàn)方法，遇到新型的方法就會(huì)出現(xiàn)混亂；

2、實(shí)驗(yàn)器材由教師安裝、調(diào)試，學(xué)生的任務(wù)只是“做”。只懂得機(jī)械的重復(fù)教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種器材問(wèn)題，不懂得選用新的儀器器材等。

3、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)造成學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，遇到新情況新問(wèn)題不懂分析，且造成學(xué)生做實(shí)驗(yàn)依附性過(guò)大，離開(kāi)教師，自己就無(wú)法完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

新課程教學(xué)中要求能真正提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，一改傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)以師為本、以生為輔的教學(xué)模式，提倡以生為主、以師為輔。物理教材主要是兩種實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。本組教師在xxx的帶領(lǐng)下，嘗試從實(shí)例出發(fā)，探討這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不同功能。

學(xué)生先通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)操作，掌握基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)器材操作技能，進(jìn)而才能較好的進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)注重對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，探究性實(shí)驗(yàn)則更加關(guān)注學(xué)生自我設(shè)計(jì)自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相互結(jié)合，才能更加有效的提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

篇4

參照高中物理選修3-4考試說(shuō)明。

二、高考考查題型、考點(diǎn)、難易程度、所占分值

考查題型：一個(gè)6分的選擇題和一個(gè)9分的計(jì)算題。

考點(diǎn)：（1）機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波（2）折射率和全反射。

難易程度：選擇題比較簡(jiǎn)單，計(jì)算題考查計(jì)算能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握，也較簡(jiǎn)單。

考查知識(shí)點(diǎn)：

折射率的計(jì)算、全反射條件、波長(zhǎng)波速頻率三者關(guān)系、干涉加強(qiáng)點(diǎn)（減弱點(diǎn)）的條件、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波傳播、振動(dòng)圖像與波動(dòng)圖像的結(jié)合、學(xué)生的幾何作圖以及空間想象。

未涉及考點(diǎn)：?jiǎn)螖[、簡(jiǎn)諧振動(dòng)的回復(fù)力與能量、波的衍射多普勒效應(yīng)、波動(dòng)光學(xué)、電磁波、相對(duì)論。

三、復(fù)習(xí)課時(shí)分配計(jì)劃

第十一章 機(jī)械振動(dòng) 2課時(shí)

第十二章 機(jī)械波 4課時(shí)

第十三章 光 3課時(shí)

第十四章 電磁波 1課時(shí)

第十五章 相對(duì)論 1課時(shí)

四、需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、方法及具體實(shí)施方案

復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)：（1）機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波；（2）折射率和全反射，在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候主要講解和練習(xí)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波以及光的全反射和折射率的計(jì)算，已達(dá)到學(xué)生很熟練地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

需要重點(diǎn)培養(yǎng)、提高學(xué)生哪些方面的能力以及具體實(shí)施方案：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械波傳播的認(rèn)識(shí)和對(duì)光路圖的畫(huà)圖的本領(lǐng)，提高學(xué)生在傳播上質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的理解和判斷能力以及對(duì)光路圖作圖的能力。

五、需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練的題型及具體實(shí)施方案

1.機(jī)械振動(dòng)機(jī)械波部分

常以計(jì)算題出現(xiàn)，考查綜合應(yīng)用能力，考查學(xué)生的計(jì)算能力；一輪復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練，并且盡量給學(xué)生時(shí)間來(lái)練習(xí)。

2.光學(xué)部分

常以選擇題出現(xiàn)，突出考查了概念及模型的理解、記憶及在作圖中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；一輪復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的作圖能力。

試題命題有以下特點(diǎn)：

（1）題型穩(wěn)定，重點(diǎn)突出，考查知識(shí)點(diǎn)分布相對(duì)穩(wěn)定。

（2重基礎(chǔ)，依考綱，無(wú)偏題。

（3）選修部分難度比較小，強(qiáng)化基本方法，考查基本知識(shí)，第一題識(shí)記成分多，第二題難度稍大。機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波側(cè)重波的傳播規(guī)律以及處理圖像能力，幾何光學(xué)注重作圖和數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題能力，試題沒(méi)有偏題、怪題，完全符合考綱要求，能夠充分考查學(xué)生對(duì)物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解以及綜合應(yīng)用能力，大部分試題似曾相識(shí)，但又有變化，常規(guī)題占總題數(shù)的多半，關(guān)鍵是考生答題的過(guò)程中是否能夠認(rèn)真仔細(xì)，備考的過(guò)程中是否脫離課本。

六、2015高考備考建議

不管是應(yīng)試高考還是享受物理思想，提高科學(xué)素養(yǎng)，都要真正去理解和運(yùn)用基本的知識(shí)和方法。高三的復(fù)習(xí)不是對(duì)高一、高二物理知識(shí)的重復(fù)，而是重新認(rèn)識(shí)和升華，是系統(tǒng)規(guī)劃和綜合，是歸納總結(jié)和提高。高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)及學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方要詳講，對(duì)試卷和模擬卷要精講，對(duì)有代表性、典型性、迷惑性的問(wèn)題著重講。以下幾點(diǎn)是我對(duì)2015高考備考的淺薄認(rèn)識(shí)：

1.從今年的高考試題可看出，復(fù)習(xí)過(guò)程最重要的是落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，抓好主干，掌握基本的方法，回歸課本。對(duì)基本物理概念、規(guī)律弄清本質(zhì)，理清相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，物理概念要從定義、定義式、物理意義、單位、標(biāo)矢性等方面進(jìn)行討論；對(duì)定理或定律的理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、表達(dá)式、適用條件等作全面的分析。

2.注重對(duì)物理過(guò)程分析的方法指導(dǎo)和物理解題步驟的總結(jié)，多給學(xué)生分析物理情景和過(guò)程，提倡“一題多解”和“多題一解”，學(xué)生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須通過(guò)科學(xué)地訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。物理的知識(shí)遷移能力相對(duì)于其他學(xué)科要求比較高，很多學(xué)生反映上課能聽(tīng)懂，課后不會(huì)做，晚自習(xí)做物理題也是效率最差的。

篇5

一、扎實(shí)學(xué)好物理理論知識(shí)

對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科而言，主要就是借用抽象的理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。要想掌握物理學(xué)習(xí)的好辦法，最根本的環(huán)節(jié)就是確保對(duì)理論知識(shí)的熟練掌握。這些理論主要是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，所以我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中就要將課本知識(shí)看透，包括書(shū)本中的小字部分也要有所掌握，對(duì)于課后的思考題在教師講解之后自己也要進(jìn)行更深入的分析，確保對(duì)解題方法的熟練應(yīng)用。物理教材中更注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，所以教材中涉及的題目也不會(huì)太難，如果在對(duì)教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不明白的地方，就翻開(kāi)教材相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，多看幾遍，清楚的掌握公式推導(dǎo)原理，之后再對(duì)照不明白的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于我們解決問(wèn)題將起到很大的幫助。但是也會(huì)有一些同學(xué)認(rèn)為，在復(fù)習(xí)的課本知識(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，所以，適當(dāng)?shù)目纯摧o導(dǎo)材料上的總結(jié)和題目就可以，但是同學(xué)們沒(méi)有意識(shí)到，之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)很容易忘記，特別是當(dāng)時(shí)死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，如果不對(duì)其進(jìn)行鞏固，這些知識(shí)點(diǎn)也無(wú)法深刻的記憶，一些以前會(huì)做的題目，現(xiàn)在也會(huì)出現(xiàn)短暫的迷茫，不利于復(fù)習(xí)工作的有效開(kāi)展。那么如何才算是對(duì)教材完全掌握呢？就是在不看書(shū)的前提下，自己可以將書(shū)中涉及的知識(shí)點(diǎn)一字不差的寫(xiě)出來(lái)，對(duì)于公式和定理是怎樣運(yùn)算出來(lái)的也可以準(zhǔn)確打出，只有做到這樣，才能算是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，我認(rèn)為這也使得高三物理學(xué)科學(xué)習(xí)中最重要的基礎(chǔ)部分。

二、鍛煉解題效率和獨(dú)立思考的能力

高考的重要目的就是對(duì)優(yōu)秀的人才進(jìn)行選拔，因此考題并不會(huì)很難，但是在考題中往往會(huì)給我們?cè)O(shè)置很多陷阱，不讓我們輕易得分，在此種背景下，誰(shuí)的解題能力更強(qiáng)，誰(shuí)就能得到更高的分?jǐn)?shù)。但是我們究竟應(yīng)該怎樣提升自己的解題能力呢？還有不到一年的時(shí)間就要面對(duì)高考，如果現(xiàn)在我們?nèi)匀徊扇☆}海戰(zhàn)術(shù)開(kāi)展學(xué)很難在短時(shí)間內(nèi)獲取有效的成果。但是做題不是萬(wàn)能的，不做題也是不行的。問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們應(yīng)該怎樣做題，首先我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，做題的本質(zhì)是為了強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而為了積累解題經(jīng)驗(yàn)而做題。但是當(dāng)前很多同學(xué)都是為了壓中高考題目而做題，甚至是單純的為了完成教師布置的任務(wù)，這種解題的效率不僅比較低，同時(shí)也不利于我們學(xué)習(xí)興趣的提升。

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關(guān)鍵詞：生物；復(fù)習(xí)；策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0209-02高考理科綜合對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的考查，更加注重的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本技能的考查，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要切實(shí)做到回歸基礎(chǔ)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較、總結(jié)、再加工，幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理知識(shí)，區(qū)分、比較相似知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能夠通過(guò)有效的習(xí)題訓(xùn)練，規(guī)范答題過(guò)程，歸納解題技巧，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

1.回歸基礎(chǔ)

1.1重視概念、原理的復(fù)習(xí)比較。高中生物是一門(mén)重視概念和原理的學(xué)科，概念和原理不能簡(jiǎn)單的記憶，更要理解，教師要重視對(duì)概念和原理的復(fù)習(xí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生生挖概念的含義，并比較相似的概念，這樣才能更好的去認(rèn)識(shí)，去理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。如：遺傳的分離定律和自由組合定律的概念，很多學(xué)生能夠背的出來(lái)，但是在做相應(yīng)的題目時(shí)卻不懂的應(yīng)用，說(shuō)明學(xué)并沒(méi)有真正的理解，教師在復(fù)習(xí)這兩個(gè)概念時(shí)，一定要讓學(xué)生清楚的知道以下問(wèn)題：分離是什么在分離？自由組合是什么在自由組合？分離和自由組合發(fā)生在什么時(shí)候？分離和自由組合成立的條件是什么？?jī)纱蠖筛魇窃谑裁磿r(shí)候使用？通過(guò)這些問(wèn)題可以讓學(xué)生真正的理解分離和自由組合的概念，也加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。如：物種、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)這幾個(gè)概念也是相似的，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師要讓學(xué)生不僅要記憶更要比較、舉例，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)判斷。

1.2重視對(duì)教材知識(shí)的挖掘和再加工。高中三年有必修3本書(shū)，選修1本書(shū)，很多學(xué)校在高二下學(xué)期的時(shí)候就已經(jīng)把書(shū)本教完，高三一上課就進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)生至少可以把書(shū)本完整的看完3-4遍，但是，學(xué)生看完書(shū)本記住書(shū)本的知識(shí)，在考試中就會(huì)取得好成績(jī)嗎？顯然，是不夠的，很多學(xué)生反映書(shū)本都看得懂，一做題目就都不會(huì)了，究其原因，就是教材中有很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有重視和充分的挖掘，教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候要幫助學(xué)生更好的閱讀教材、掌握教材、利用教材。如：必修1第31頁(yè)中幾種二糖的組成示意圖，揭示了不同的二糖水解可以形成兩分子單糖，另外,還要正確對(duì)待物理模型的局限性。一定的物理模型，只適應(yīng)一定的范圍和一定的認(rèn)識(shí)階段。對(duì)特定的物理問(wèn)題．當(dāng)研究深入到一個(gè)新的層次或發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，原有的物理模型就往往顯示出它的局限性，甚至被新的發(fā)現(xiàn)所否定。因此可以說(shuō)任何物理模型都有一定的局限性。另外物理模型思維方法也不是一種孤立的思維方法，它需要物理觀察思維、實(shí)驗(yàn)思維、分析與綜合思維、歸納與演繹思維的配合。這兩分子單糖可以相同也可以不同；必修1第42頁(yè)圖3-2不僅介紹了細(xì)胞間信息交流的方式，也是總結(jié)了高中生物信息交流的幾種常見(jiàn)類(lèi)型；必修2第114頁(yè)圖6-6動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂模式圖可以展示細(xì)胞的立體圖形，可以讓學(xué)生想象染色體在細(xì)胞中的空間位置；：必修 2 第 50 頁(yè)圖 3-2中加熱殺死的是 S 型細(xì)菌的蛋白質(zhì)，但DNA加熱后會(huì)變性，但降溫會(huì)復(fù)性；必修3第17頁(yè)思考與討論，反射弧的基本結(jié)構(gòu)，其中縮手反射和膝跳反射，有神經(jīng)元的數(shù)量和連接方式；必修3第19頁(yè)圖2-4神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞信息圖解，有相關(guān)信息介紹了神經(jīng)遞質(zhì)的種類(lèi)；必修3第94頁(yè)圖5-6能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖，其中有初級(jí)消費(fèi)者的同化量的計(jì)算方法；這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在看書(shū)時(shí)往往會(huì)視而不見(jiàn)，忽略掉其中所隱藏的知識(shí)點(diǎn)。所以教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要對(duì)其中隱含的知識(shí)點(diǎn)充分的挖掘，因?yàn)?，這些知識(shí)點(diǎn)也是高考出題者喜歡的。

2.精選習(xí)題

2.1重視習(xí)題的篩選，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題。很多學(xué)生對(duì)生物學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠重視，在做題目是經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，或者是在做表述性的題目時(shí)會(huì)出現(xiàn)不知從何入手，甚至答非所問(wèn)的情況，如：限制酶經(jīng)常寫(xiě)成內(nèi)切酶；呼吸作用經(jīng)常就寫(xiě)呼吸；要求學(xué)生寫(xiě)胰島素的生理作用時(shí)寫(xiě)不出來(lái)；這就需要教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一方面加于強(qiáng)調(diào)，另一方面通過(guò)典型的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范答題。

2.2重視習(xí)題的比較，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。在復(fù)習(xí)階段，通過(guò)做大量的練習(xí)，很多經(jīng)典的題目和重要的知識(shí)點(diǎn)會(huì)以不同的考查方式出現(xiàn)，這時(shí)就需要教師要引導(dǎo)學(xué)生把考查相同知識(shí)點(diǎn)但是考查方式不同的題型綜合在一起進(jìn)行橫向的比較，從中歸納出解題技巧，從而學(xué)會(huì)"通過(guò)一道題，掌握一類(lèi)題"的技巧，如在遺傳的題目中：AABB個(gè)體與aabb個(gè)體，其中A或B基因的胚胎致死，求F2群體中A的基因頻率？還有一題是高莖對(duì)矮莖是顯性，飽滿(mǎn)對(duì)皺縮是顯性，用純合高莖飽滿(mǎn)與純合矮莖皺縮雜交，F(xiàn)2中拔掉所有的皺縮植物，F(xiàn)3中皺縮植物的比例？這兩題放在一起比較時(shí)，學(xué)生會(huì)現(xiàn)兩道題的解題思路非常的接近，F(xiàn)2中都有致死的或者是拋棄的個(gè)體，這都是為了把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，留下的個(gè)體都要進(jìn)行比例的重新調(diào)整，然后再進(jìn)行自交的計(jì)算，教師把這種相似的試題放置在一起，在歸納出解題的技巧，相信學(xué)生在做到相同類(lèi)型的題目時(shí)就學(xué)會(huì)舉一反三，復(fù)習(xí)的效率也會(huì)事半功倍。

綜上所述，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要打破教學(xué)的常規(guī)，不能像上新課一樣，所有的知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，應(yīng)該有重點(diǎn)的整合知識(shí)，理清知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，精選習(xí)題，不能為了練習(xí)而練習(xí)，而是通過(guò)練習(xí)切實(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，提高應(yīng)試的技巧。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)、抽樣測(cè)試、數(shù)據(jù)、分析、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

【分類(lèi)號(hào)】G633.8

《學(xué)困生的原因與對(duì)策》的第一階段是對(duì)學(xué)生學(xué)情分析，找出學(xué)生對(duì)所學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握情況，以及得失分率，易錯(cuò)題的整體分析。這項(xiàng)工作的突破口首先得從《有機(jī)化學(xué)》抽樣試卷給學(xué)生做一做，然后作學(xué)生學(xué)情分析。

一、 抽樣測(cè)試與數(shù)據(jù)分析。

1.抽樣試卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)化學(xué)抽樣檢測(cè)，為了不耽擱學(xué)生、老師們的寶貴之間，我們利用高二級(jí)學(xué)生晚自習(xí)的時(shí)間做了《有機(jī)化學(xué)》學(xué)情抽樣測(cè)試，一共做了五個(gè)班，依次為高二（2）班、高二（4）班、高二（8班）、高二（9）班、高二（10）班，發(fā)下去的試卷總共約有260份，然而學(xué)生上交回來(lái)的試卷約有250份，我們利用周末的時(shí)間對(duì)試卷進(jìn)行了批改，并統(tǒng)計(jì)分析了所得數(shù)據(jù)如下表：

2.先看一看數(shù)據(jù)的有效性，注意數(shù)據(jù)的取舍。高二（10）班是普通班，其平均分遠(yuǎn)高于其余三個(gè)班，偏離了平均值（這可能是學(xué)生課后有了一定的準(zhǔn)備），舍去。另外，高二（9）班上交卷人數(shù)較少，僅有28份，參考價(jià)值少些，可以舍去。余下的三個(gè)班：高二（2）班、高二（4）、高二（8）班平均分相差不大，平均分有一定的梯度，這與班級(jí)分班的梯度吻合：高二（2）尖子班，高二（4）次尖子班，高二（8）普通班。以至于高二（2）、（4）、（8）三個(gè)班所測(cè)數(shù)據(jù)屬于有效數(shù)據(jù)，予以保留，可以作出有效的數(shù)據(jù)分析。

3.數(shù)據(jù)分析?？梢钥闯鲇行?shù)據(jù)的三個(gè)班為：高二（2）班、高二（4）、高二（8），簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)可知：三個(gè)班平均分依次為29.78分、23.52分、22.83分，再次取平均值為：25.38分，即我校學(xué)生在有機(jī)化學(xué)考試中大約只拿到25.38%，其得分之難，難以想象?？v觀分析今年來(lái)的理綜高考化學(xué)科的有機(jī)化學(xué)知識(shí)考點(diǎn)較難的分，據(jù)相關(guān)報(bào)道在高考有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)分值30分左右，然而，得分還不到10分，即有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)分值學(xué)生還拿不到其30%，這此次分析數(shù)據(jù)相當(dāng)吻合，具有較強(qiáng)的有效數(shù)據(jù)分析性。總體可看出：

①學(xué)生得分十分困難，拿不到有機(jī)化學(xué)分值的30%。

②及格人數(shù)較少，甚至寥寥無(wú)幾，可謂慘也，一敗涂地。

③高分不高，高分人數(shù)十分的少。三個(gè)高二（2）班、高二（4）、高二（8）班最高分依次為81、42、40，及格人數(shù)只有高二（2）班2人：81分和63分。即高分不高，高分人數(shù)十分的少，可用“罕見(jiàn)”二字形容。為何學(xué)生考下來(lái)一塌糊涂呢？是試卷難了嗎？難在哪兒？易在哪兒？還是地處黔西南州的縣份學(xué)生生源素質(zhì)的問(wèn)題？等等問(wèn)題我們來(lái)逐一分析。

二、 試卷分析。

1.試卷分值與難易設(shè)置。試卷設(shè)置為100分制，這樣有助于分析得分比例。試卷難易設(shè)置是按高考比例設(shè)置：即容易題、中等題、難題比例依次為：3：5：2，即容易題占30%，中等題占50%，難題占20%。從學(xué)生得分來(lái)看，學(xué)生得分約為有機(jī)化學(xué)試卷分值的25.38%，即容易題比例分值都還拿不到。

2.試卷學(xué)生得分與失分統(tǒng)計(jì)：

3.學(xué)生所做試卷的得分與失分分析：

①學(xué)生對(duì)基本概念理解不透徹，以至于喜歡做容易得分的直觀題（不需要拐外抹角，一眼就可看出答案的試題）；稍微轉(zhuǎn)彎的帶有主觀考慮的就比較頭疼，這類(lèi)題很不容易得分。例如，相對(duì)容易得分的題有第1題（物理性質(zhì)）、4題（簡(jiǎn)單記憶的化學(xué)性質(zhì)）、8題（單一性質(zhì)）、9題（單一比較推理題）。相對(duì)較難得分的題有：第3題不僅考查到同分異構(gòu)體的概念，還考查到其書(shū)寫(xiě)，還需知道常見(jiàn)的概念，如，同系物、加成反應(yīng)、取代反應(yīng)

②學(xué)生的動(dòng)手計(jì)算能力較差。第5題涉及到物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)的計(jì)算，得分較少，可以說(shuō)此題是失分的。

③圖像、數(shù)據(jù)分析綜合能力較差勁，有待于平時(shí)的訓(xùn)練提高。第7題是圖像、數(shù)據(jù)分析題，不僅會(huì)看圖，會(huì)找出關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，而且還要根據(jù)題目的要求對(duì)圖像和數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、綜合分析之后進(jìn)行正確的判斷、解答。這類(lèi)題目是單純的考知識(shí)點(diǎn)，而是對(duì)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、綜合分析能力的整體考查，這類(lèi)題目對(duì)學(xué)生能力的要求較高。

④有機(jī)物的命名及同分異構(gòu)體的寫(xiě)法，是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)所必須要掌握的，要能根據(jù)所學(xué)規(guī)律、方法敢于大膽的猜想、創(chuàng)新寫(xiě)出可能存在的各種結(jié)構(gòu)，是難點(diǎn)、弱點(diǎn)，也是高考的一個(gè)常考點(diǎn)。在第10小題學(xué)生得分較低，分值10分卻只能得【三個(gè)班再取分均值（1.76+1.42+4.51）/3=】2.56分，即只得到該題25.6%。

⑤信息推斷題目對(duì)學(xué)生而言較難，是失大分值的。譬如，此試卷的第11、12題信息推斷題學(xué)生基本不會(huì)做，找不到頭緒，一頭霧水，究其原因是學(xué)生不會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合題目題目所給信息綜合考慮找出突破口，要想突破此瓶頸除了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還需要講究方法――抓住有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，特別是官能團(tuán)，還有實(shí)驗(yàn)。有機(jī)推斷試題在高考試題中是常常出現(xiàn)的，高考分值也比較大，大約20分左右，究其推斷所給信息都是結(jié)合有機(jī)物的結(jié)構(gòu)還有實(shí)驗(yàn)信息條件。

⑥實(shí)驗(yàn)題目是學(xué)生最怕的，丟分較多，得分較少?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多化學(xué)原理都來(lái)至于實(shí)驗(yàn)，或者說(shuō)來(lái)至于現(xiàn)實(shí)生活勞動(dòng)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)；反過(guò)來(lái)許多化學(xué)原理又可指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，相輔相成，相互促進(jìn)，密不可分。但就中國(guó)的國(guó)情而言，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的建設(shè)是一個(gè)大的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展又是一個(gè)更大的問(wèn)題，開(kāi)展的次數(shù)就屈指可數(shù)，甚至寥寥無(wú)幾，從而學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、綜合分析判斷等能力的培養(yǎng)較為欠缺，學(xué)生實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不言而喻的教低了。在試卷的第13題是一個(gè)實(shí)驗(yàn)題，對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是失分的，其不僅考到基礎(chǔ)知識(shí)――實(shí)驗(yàn)的原理，還考到創(chuàng)新――實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)主要有四步驟――發(fā)生裝置、除雜裝置、收集裝置、尾氣處理裝置，四步驟都是靈活多樣的，不是一層不變的，需要學(xué)生做出理性的判斷、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。第13題考查到溴苯的制取，其溴苯制取原理等相關(guān)知識(shí)在高一必修2就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，高二選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》再次提到，教材中實(shí)驗(yàn)裝置與此次試卷題目裝置不一樣，學(xué)生較難倒了。

實(shí)驗(yàn)題失分的教訓(xùn)要引起我們師生共同的警覺(jué)，平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，例如上課時(shí)盡可能的做一做課堂演示實(shí)驗(yàn)，盡可能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，甚至可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手；此外，如果條件允許的話(huà)，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該盡可能開(kāi)展起來(lái)，這樣有助于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

4. 學(xué)生素質(zhì)對(duì)所做試卷結(jié)果分析。

此次有機(jī)化學(xué)抽樣測(cè)試結(jié)果讓人頗感失望，但也道出實(shí)情，我們要正確面對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生，要實(shí)事求是，從根源出發(fā)，以便對(duì)癥下藥，藥到病除。

首先，學(xué)生生源素質(zhì)良莠不齊，整體素質(zhì)不好。貴州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，文化教育也就隨之滯后，縣城中學(xué)的文化教育也就更遜色的多?？h城高中學(xué)生的生源主要來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，甚至鄉(xiāng)村學(xué)校，其教育條件較為薄弱，別說(shuō)實(shí)驗(yàn)，甚至有的參考資料都難找到，學(xué)生學(xué)習(xí)與各方面的素質(zhì)培養(yǎng)也就欠缺得多了。譬如，學(xué)生實(shí)驗(yàn)而言，問(wèn)了一些學(xué)生連常見(jiàn)的化學(xué)儀器都不知道，更不要說(shuō)實(shí)驗(yàn)操作了。

篇8

1.由于新課改后采用學(xué)分制，增加了微機(jī)、體育等科目的學(xué)分，因此相應(yīng)增加了微機(jī)、體育的課時(shí)，且高一就開(kāi)設(shè)了生物學(xué)科，這些原因使化學(xué)、物理、地理、政治、歷史等學(xué)科的課時(shí)都相應(yīng)減少，不少學(xué)科存在課時(shí)緊張的情況。那么化學(xué)科的具體情況如何？目前化學(xué)科的課時(shí)為每周3節(jié)，再加上每學(xué)期的節(jié)假日和月考等所用的時(shí)間，真正用于上新課的課時(shí)每周實(shí)際上不到3節(jié)課時(shí)。另外，新課改后高中化學(xué)課本加強(qiáng)學(xué)生的探究活動(dòng)，通過(guò)探究激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從時(shí)間角度看，這些活動(dòng)是需要時(shí)間的，要求老師有更強(qiáng)的課堂調(diào)控能力和指導(dǎo)技巧，使學(xué)生迅速完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，否則，耗費(fèi)的時(shí)間更多。從另一個(gè)角度而言，減少了教師對(duì)教學(xué)時(shí)間的利用，這種情況在基礎(chǔ)弱的班級(jí)表現(xiàn)更突出。簡(jiǎn)言之，新課改后化學(xué)科課時(shí)變少了。

2.教材的變化：新課改后，化學(xué)必修部分由舊教材的高一高二兩本必修教材，變成了現(xiàn)在高一上下兩學(xué)期對(duì)應(yīng)的兩本必修教材，新課改后內(nèi)容精簡(jiǎn)了，課時(shí)充裕了。我認(rèn)為并不是這樣，新教材的知識(shí)點(diǎn)與舊教材相比變化不大，只是在難度上有所降低，由于知識(shí)面廣，有時(shí)不得不花些時(shí)間給學(xué)生講解。另外，課改后高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試提早，教學(xué)任務(wù)并不輕松。

3.課改后面臨的問(wèn)題：實(shí)行新課改一年多以來(lái)，從實(shí)際教學(xué)情況，再參照以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及同行間的相互交流來(lái)看，老師們普遍認(rèn)為高一化學(xué)科的課時(shí)偏少。有時(shí)為了達(dá)到月（段）考要求的進(jìn)度，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，只能先講授課本內(nèi)容，而缺少相應(yīng)練習(xí)的講評(píng)（即使一些基礎(chǔ)比較好、進(jìn)度相對(duì)較快的班級(jí)也是如此）。結(jié)果由于練習(xí)次數(shù)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解不到位，不能靈活運(yùn)用。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)時(shí)間基礎(chǔ)上，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)處理好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，是我們面臨并要解決的問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題的思路

新課改后，課程設(shè)置短期內(nèi)不會(huì)有變化，只能在現(xiàn)有課時(shí)的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。教師和學(xué)生是教學(xué)中的活動(dòng)者，要在現(xiàn)有課時(shí)基礎(chǔ)上化解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾，要從教師和學(xué)生兩方面入手，特別作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。要處理好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，可以從以下方面改進(jìn)。

1.教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)，按教材內(nèi)容上課，不在課堂上隨意補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。課改后，新教材加強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，把舊教材里的一些與生活聯(lián)系少的知識(shí)去掉了。如在有機(jī)化學(xué)中，新教材只學(xué)生活容易接觸到的乙醇和乙酸，去掉了生活中不容易接觸的乙醛，并省略了它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；而舊教材中則要求學(xué)習(xí)乙醇、乙醛和乙酸，并強(qiáng)調(diào)三者間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。這種變化讓部分老師認(rèn)為新教材沒(méi)有原來(lái)舊教材的思路好，在實(shí)際教學(xué)中部分老師補(bǔ)充了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。（另外一個(gè)導(dǎo)致老師在教學(xué)中不得不補(bǔ)充一些知識(shí)點(diǎn)的原因是：課改后所用的練習(xí)資料與新教材不夠匹配，有部分習(xí)題用到的知識(shí)點(diǎn)出自舊教材或高二選修教材，在高一新教材中沒(méi)有涉及。）其實(shí)，這是對(duì)新教材還不夠了解，這些知識(shí)點(diǎn)不是沒(méi)有而是放到了后面的選修教材里，讓學(xué)生在高二文理分科后，根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)，高一階段沒(méi)有必要補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。在與清華附中的化學(xué)老師交流的時(shí)候，他們也是說(shuō)按教材上課，一般不補(bǔ)充教材沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)。這一點(diǎn)我們可以借鑒。

2.課前精心備課，對(duì)于哪些知識(shí)要精簡(jiǎn)，節(jié)省時(shí)間，哪些要精講，加深學(xué)生理解，要有充分準(zhǔn)備，課堂上有的放矢，通過(guò)精講精練提高教學(xué)效率。按照知識(shí)的不同分類(lèi)，教材涉及的知識(shí)點(diǎn)通常分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)是學(xué)生通過(guò)閱讀課本內(nèi)容并強(qiáng)化記憶即可獲得，這一類(lèi)知識(shí)一般可以精簡(jiǎn)。對(duì)于這類(lèi)知識(shí)，教師只需在課堂上要求學(xué)生快速找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)并簡(jiǎn)單羅列即可，然后通過(guò)練習(xí)加以強(qiáng)化記憶。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)能與熱能時(shí)，通過(guò)閱讀課本，要求學(xué)生快速找出化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)等知識(shí)?？焖俨檎矣兄趯W(xué)生集中注意力，節(jié)省時(shí)間。另一類(lèi)是要求學(xué)生通過(guò)探究、討論等活動(dòng)，再加以對(duì)比、分析、總結(jié)等思維過(guò)程才能獲得的知識(shí)，這一類(lèi)知識(shí)在獲取過(guò)程中有助于學(xué)生理解、記憶及運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和實(shí)踐能力。因此，這一類(lèi)知識(shí)特別是一些重點(diǎn)知識(shí)在課堂中要積極指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)，精講精練（在新課改的化學(xué)教材里這類(lèi)探究比較多，幾乎每一節(jié)都有，因此要有選擇性）。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)能和電能時(shí)，探究鋅銅原電池，要提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后提出：電路中的電子從哪里來(lái)，到哪里去？得出還原劑失去的電子是產(chǎn)生電流的根本原因。另外，一些探究活動(dòng)要讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.與以往相比，教師要有更高超的課堂管理技巧。新課改后，課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)大大增加，如探究活動(dòng)、思考與交流等活動(dòng)，這要求教師在課堂教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，又把握好課堂秩序，隨時(shí)提示、調(diào)整學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)行有效的探究活動(dòng)，否則，部分學(xué)生就會(huì)渾水摸魚(yú)，做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情。例如，在探究甲烷魚(yú)氯氣取代反應(yīng)時(shí)，學(xué)生能觀察到現(xiàn)象：試管內(nèi)氣體顏色變淺、有油狀液滴生成、液面上升、有白霧出現(xiàn)等現(xiàn)象。部分學(xué)生不知道如何解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，以致不知道接下來(lái)做什么，老師要給他們一些提示。如試管內(nèi)什么氣體有顏色，顏色深淺與什么有關(guān)等，最后使學(xué)生明白試管內(nèi)氣體顏色變淺是因?yàn)槁葰鈪⑴c反應(yīng)，導(dǎo)致氯氣濃度下降，所以顏色變淺。

篇9

根據(jù)目前高中物理課程的設(shè)置情況和物理課的教學(xué)特點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸近、個(gè)個(gè)擊破的教學(xué)原則，整個(gè)高中物理能力培養(yǎng)可分為過(guò)渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個(gè)階段完成。

1過(guò)渡階段。學(xué)生由初中進(jìn)入高中，由于知識(shí)臺(tái)階較大，加之一開(kāi)始就遇到受力分析、力的矢量運(yùn)算運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)力學(xué)等問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到困難重重，束手無(wú)策。因此，在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，教師除按要求培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記、理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用能力外，要著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。剛上高一的同學(xué)，自學(xué)能力較差，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)難以落實(shí)，可根據(jù)課文，每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛，可采用啟發(fā)、演示、討論等多種方法教學(xué)，以調(diào)動(dòng)思維，活躍氣氛，激發(fā)興趣；可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)方式讓學(xué)生記錄，既控制了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的手腦并用和速記能力；可設(shè)置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和速算能力。

2正常階段。通過(guò)第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都應(yīng)適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)大綱和會(huì)考大綱的要求實(shí)施教學(xué)方面來(lái)。吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每節(jié)課中貫徹落實(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)第二學(xué)期和高二學(xué)年的教學(xué)，全面完成會(huì)考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到會(huì)考的能力和水平要求，順利通過(guò)會(huì)考關(guān)。

3提高階段。會(huì)考是水平考試，高考是能力考試。進(jìn)入高三后，由于理科學(xué)生要參加物理高考，而力學(xué)和電學(xué)部分又是高考的重點(diǎn)，所以，在選修課教學(xué)中，在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)，要著重開(kāi)拓學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立創(chuàng)新的能力。教師的精力應(yīng)放在精選習(xí)題、優(yōu)化和組合試題上來(lái)，通過(guò)高質(zhì)量的習(xí)題和試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的五大能力，使之接近高考的能力水平。

4完善階段。根據(jù)近年來(lái)物理高考試題考查知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面大、命題新穎、題型多樣化、智能性強(qiáng)等特點(diǎn)，在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要確定好復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定出教學(xué)策略，處理好教師與教材、教師和學(xué)生、學(xué)生和教材之間的矛盾，把握好以下的原則：重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化———抓各部分知識(shí)的中心點(diǎn)，將知識(shí)以此中心組織起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出各網(wǎng)絡(luò)間物理量的相互關(guān)系。

基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化———打破原教材的排序結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地劃分、歸類(lèi)和排列基礎(chǔ)知識(shí)。難點(diǎn)

知識(shí)問(wèn)題化———以問(wèn)題解決難點(diǎn)，精編一些含有難點(diǎn)知識(shí)的習(xí)題，讓學(xué)生在解題過(guò)程中消化和理解知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)。

習(xí)題結(jié)構(gòu)梯形化——基、中、難一起練，讓學(xué)生做適量的習(xí)題，提高思路，強(qiáng)化聯(lián)系，加深理解。

復(fù)習(xí)方法多樣化———在研究知識(shí)、研究學(xué)生、精選習(xí)題及教學(xué)方法等方面多下功夫。

二、確定各能力的培養(yǎng)措施

好的培養(yǎng)措施，既可達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，又可省時(shí)省力，起到事半功倍的作用。作為一個(gè)物理教師，應(yīng)該因人、因材科學(xué)地確定每一能力的培養(yǎng)措施。如課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用啟發(fā)、講解、指導(dǎo)、討論等措施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；恰當(dāng)?shù)匕才帕?xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，觀察自然現(xiàn)象，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析研究，得出正確的結(jié)論，培養(yǎng)其觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ唤M織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)對(duì)某一概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的應(yīng)用的探討，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能力。

三、能力培養(yǎng)在教學(xué)中的具體落實(shí)

各種能力的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)高中物理教學(xué)中自始至終的任務(wù)，大到三年的教學(xué)，小到每節(jié)課，甚至再小到一個(gè)概念的建立、一道題的解答，都牽扯到能力培養(yǎng)問(wèn)題。而每一環(huán)節(jié)中，又有具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容及大綱要求，明確每課時(shí)中能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，確定完成方案，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因人因材施教，完成培養(yǎng)方案。

四、檢驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)結(jié)果，完善能力培養(yǎng)措施

篇10

關(guān)鍵詞： 高三物理教學(xué) 習(xí)題評(píng)講 備課 批閱 反思

經(jīng)過(guò)高一高二的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)高中物理的知識(shí)體系有了一定認(rèn)識(shí)，但所學(xué)知識(shí)往往是片面的、雜亂無(wú)章的、不系統(tǒng)的。鑒于這點(diǎn)，高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)相當(dāng)重要。其進(jìn)行方式，有以專(zhuān)題為主的，有以條、塊為主的，但不管以什么方式為主，學(xué)生進(jìn)入高三以后，大量的習(xí)題評(píng)講課呈現(xiàn)在高三課堂上。對(duì)學(xué)生而言，習(xí)題課可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力；對(duì)教師而言，習(xí)題課可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，教會(huì)學(xué)生用基本知識(shí)解決問(wèn)題的方法。習(xí)題課在整個(gè)物理教學(xué)中有舉足輕重的地位。教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、選題，講解時(shí)必須規(guī)范，思路必須明晰，按高考要求做。在恰當(dāng)時(shí)，還應(yīng)將習(xí)題從題型、知識(shí)點(diǎn)和出題方式方面進(jìn)行分類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)生思考本題可能的變異性及應(yīng)對(duì)方法，使學(xué)生站在知識(shí)的制高點(diǎn)，達(dá)到講通一個(gè)題、會(huì)解一類(lèi)題目的，逐步使學(xué)生所學(xué)書(shū)本知識(shí)達(dá)到“由厚到薄”的目的。為此我認(rèn)為上好習(xí)題課應(yīng)從以下三方面入手：

一、充分備課選好題

1.認(rèn)真分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。習(xí)題課的主要功能是鞏固學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中收集的反饋信息，或是從學(xué)生的作業(yè)和問(wèn)題中反映出的問(wèn)題，或是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有預(yù)見(jiàn)性地找出哪些地方是學(xué)生很難理解的，哪些地方是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，然后根據(jù)這種情況精心選擇對(duì)應(yīng)的例題，以加深學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的理解。

2.對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)處理。在習(xí)題課教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生處理某一個(gè)問(wèn)題，而且要讓學(xué)生舉一反三，解決與之相聯(lián)系的一類(lèi)問(wèn)題。所以在上習(xí)題課時(shí)，應(yīng)對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)處理。對(duì)于習(xí)題的歸類(lèi)，大體上有以下三種基本思維方法。

（1）對(duì)一個(gè)物理問(wèn)題來(lái)說(shuō)，有哪些計(jì)算方法？每種計(jì)算方法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？在什么情況下哪種方法較簡(jiǎn)便。

（2）通過(guò)對(duì)物理規(guī)律表達(dá)式中各有關(guān)物理量的討論，看該物理規(guī)律可以解決哪些類(lèi)型的習(xí)題，各有什么特點(diǎn)，解題時(shí)應(yīng)注意什么。例如，從牛頓第二定律的表達(dá)式可以把動(dòng)力學(xué)劃分為兩類(lèi)：已知運(yùn)動(dòng)求力；已知力求運(yùn)動(dòng)。這兩類(lèi)問(wèn)題的解題方法基本相同，即均以加速度作為橋梁。

（3）針對(duì)具體問(wèn)題，從不同角度對(duì)有關(guān)物理習(xí)題進(jìn)行分類(lèi)。如碰撞問(wèn)題，可以根據(jù)恢復(fù)系數(shù)不同分為：完全彈性碰撞、完全非彈性碰撞、非完全彈性碰撞三類(lèi)。

通過(guò)對(duì)問(wèn)題的歸類(lèi)處理，可以使學(xué)生更完整、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)物理規(guī)律及所能解決的問(wèn)題。

3.精心選擇例題、習(xí)題。有許多考題都是非常熟悉的經(jīng)典模型，甚至有少量題目與往年各地高考題相似。因此，我們要選擇各地模擬題、高考題、原創(chuàng)題、變式題進(jìn)行改編組裝，并配備鞏固題、反思題、強(qiáng)化題。要注意對(duì)經(jīng)典模型的挖掘和拓展，物理圖景的翻新，以提高學(xué)生建立模型的能力和遷移能力，做到舉一反三。

二、認(rèn)真批閱精講題

1.講錯(cuò)例和錯(cuò)因。講評(píng)課不能從頭講到尾面面俱到，而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。否則，既浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，又難有成效。教師在每次閱卷后講評(píng)前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，習(xí)題講評(píng)建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生的易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，切中要點(diǎn)地分析，就激發(fā)學(xué)生的思維、加深印象，從而增強(qiáng)課堂效果。同時(shí)這大大縮短練習(xí)講評(píng)的周期，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

2.講思路和規(guī)律。進(jìn)入總復(fù)習(xí)教學(xué)必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力訓(xùn)練上。試題的綜合程度、難度普遍加大。這就要求教師在講評(píng)中不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)理解時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，什么又是最佳解題途徑。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。故教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)時(shí)刻做好思路思維的示范，將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。語(yǔ)言與板書(shū)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔扼要。

3.講技巧和題型。教師對(duì)習(xí)題的精選是練習(xí)的前提，而且教師要善于將題型分類(lèi)，總結(jié)解題方法與技巧或教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納。在物理問(wèn)題中，一題多解者屢見(jiàn)不鮮，力的觀點(diǎn)與能量的觀點(diǎn)則幾乎是聯(lián)系和貫穿所有知識(shí)點(diǎn)的兩條主線(xiàn)。一題多解、巧解這類(lèi)題都要求學(xué)生對(duì)物理規(guī)律有深刻理解，對(duì)物理情景能分析透徹、清晰，對(duì)物理知識(shí)能綜合、靈活地運(yùn)用，如：等效法、對(duì)稱(chēng)法、整體法、守恒法、疊加法等。又如針對(duì)不同題型的應(yīng)試策略和特殊解法，公式法、幾何法、圖像法和比例法等。講評(píng)時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)地灌輸給學(xué)生此類(lèi)技巧，日積月累就能達(dá)到提高解題速度的目的?？傊?，教師要強(qiáng)調(diào)在訂正過(guò)程中應(yīng)重在解法的領(lǐng)會(huì)，而不應(yīng)停留在具體知識(shí)的得失上。

4.講發(fā)散和變化。高考每年所考的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而試題不同，命題人可以隨意變化題意、角度，在題設(shè)條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新，讓?xiě)?yīng)試者眼花繚亂、防不勝防。高考題并不神秘，不少題型都是常見(jiàn)的，但很多試題源于課本卻又高于課本，因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能就會(huì)由于思維定勢(shì)造成失分，此時(shí)善于分析和應(yīng)變最關(guān)鍵。所以每道題按原題講完之后，教師要對(duì)原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小結(jié)與反思。即對(duì)某知識(shí)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散。常見(jiàn)的有情境、遷移、應(yīng)用、圖像、綜合等幾種發(fā)散形式。如可以對(duì)原題的提問(wèn)方式進(jìn)行改變；對(duì)原題的結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把習(xí)題的因果關(guān)系倒置；還可把幾條題目、幾個(gè)過(guò)程進(jìn)行組合等。這種訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)，不刻意求難，注重漸進(jìn)、合理性，學(xué)生感到別開(kāi)生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就被拓展開(kāi)闊起來(lái)。

三、講后反思出成效

1.反思原因。讓學(xué)生再次反思自己之所以做錯(cuò)某些題目的原因，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以免類(lèi)似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

2.反思方法。要求學(xué)生回顧某些試題的分析過(guò)程，用解題方法進(jìn)行再次思考。通過(guò)回顧，學(xué)生體會(huì)某些分析方法的普遍應(yīng)用性，促使學(xué)生對(duì)這些思想方法進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并將對(duì)該方法的認(rèn)識(shí)提到一個(gè)新的高度。