【摘要】在中等職業(yè)教育實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革過程中，筆者對傳統(tǒng)課程教學(xué)模式與工學(xué)結(jié)合一體化課程模式作了總結(jié)分析，并依照行動導(dǎo)向教學(xué)法對《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)職業(yè)技能的需要構(gòu)建教學(xué)框架，以任務(wù)驅(qū)動的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)，根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生直接到生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間進(jìn)行教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)設(shè)計(jì)

1引言

隨著機(jī)械制造業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，中等職業(yè)教育為順應(yīng)社會對技能人才的要求，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)企業(yè)需求的技能人才，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式已是必然?！稑O限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》是中等職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如何在教學(xué)中做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐學(xué)做結(jié)合，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力的技能人才。筆者依照行動導(dǎo)向教學(xué)法對《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)職業(yè)技能需要構(gòu)建教學(xué)框架，以任務(wù)驅(qū)動的方式實(shí)施教學(xué)，根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生直接到生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間進(jìn)行教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

2傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的利弊

技工學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式是學(xué)科型模式，學(xué)科型模式在教學(xué)上主要講求循序漸進(jìn)，學(xué)時安排集中，主要以傳授知識為主，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不高，且極限配合的知識部分概念比較抽象，難于理解,學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，聯(lián)系實(shí)際不夠，學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力明顯不足，在工作崗位上易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，多數(shù)學(xué)生動手能力不強(qiáng)，難以解決實(shí)際問題。而工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式明顯比傳統(tǒng)教學(xué)模式有了較大的改進(jìn)。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為主，教學(xué)的主體從原來的教師的講授活動變成學(xué)生的工作學(xué)習(xí)活動，從原來的教材的章節(jié)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成以工作任務(wù)為載體，學(xué)生通過在完成工作任務(wù)過程中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。這樣學(xué)生掌握的知識直接從工作中得到，掌握得牢固并且懂得運(yùn)用，不會出現(xiàn)在工作崗位上理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

【摘要】中職財(cái)會專業(yè)是專門為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會人才，要求學(xué)生具備豐富的專業(yè)知識以及良好的實(shí)踐能力，才能讓學(xué)生更好地滿足就業(yè)崗位的需求。傳統(tǒng)的財(cái)會專業(yè)教學(xué)，教師更加注重理論知識的傳授，學(xué)生擁有豐富的會計(jì)理論，但是學(xué)生的實(shí)踐能力不足，無法快速地適應(yīng)崗位要求。由于財(cái)會專業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，給與學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，鞏固學(xué)生的理論知識，提升學(xué)生的實(shí)踐能力?；诖耍瑢⒅饕芯恐新氊?cái)會專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，首先探討工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義，然后探討中職院校如何開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】財(cái)會專業(yè);工學(xué)結(jié)合;教學(xué)模式

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式概述

1．工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的概念和內(nèi)涵。所謂的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，也就是半工半讀的模式，學(xué)生一邊工作一邊學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，對于工學(xué)結(jié)合模式也沒有統(tǒng)一的界定，可以概括如下：工學(xué)結(jié)合是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一種模式，這種教學(xué)模式主要通過學(xué)校和企業(yè)開展合作的方式，充分利用起學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢以及企業(yè)的社會資源優(yōu)勢。工學(xué)結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)習(xí)崗位鍛煉自己的實(shí)踐能力。該模式下，有著雙重性的特征，教學(xué)主體方面，學(xué)校和企業(yè)共同參與到教學(xué)活動中；學(xué)習(xí)主體方面，學(xué)生既是學(xué)生也是企業(yè)員工；教學(xué)評價(jià)方面，校內(nèi)評價(jià)和企業(yè)評價(jià)相結(jié)合等。2．開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的意義。中職財(cái)會專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性的學(xué)科，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生的專業(yè)性。工學(xué)結(jié)合模式在中職財(cái)會專業(yè)的應(yīng)用有著一定的必然性和積極意義。首先，從職業(yè)院校的特性來看，職業(yè)教育就是培養(yǎng)專業(yè)性人才的教育場所，開展教育的目的在于就業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。因此，工學(xué)結(jié)合的模式符合職業(yè)教育的目的，學(xué)校和企業(yè)合作的方式有助于學(xué)生更好地掌握市場對于人才的需求，實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有效對接。其次，從財(cái)會專業(yè)的特性來看。財(cái)會專業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，財(cái)會人員在從事日常的會計(jì)類工作時，需要遵循一定的會計(jì)準(zhǔn)則。工學(xué)結(jié)合的模式，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生更加牢固地掌握理論知識，提升實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)崗位需求。最后，從時代的發(fā)展來看。當(dāng)今時代人才成為重要的競爭要素，加上財(cái)會專業(yè)對于企業(yè)發(fā)展的重要性，社會對于財(cái)會專業(yè)人才的要求不斷的提升。中職院校培養(yǎng)財(cái)會專業(yè)人才時，需要優(yōu)化教育模式，讓學(xué)生具備豐富的理論知識、良好的實(shí)踐能力以及職業(yè)道德，而工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式便是一個不錯的選擇。

二、中職財(cái)會專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1．工學(xué)結(jié)合模式下，專業(yè)課程的建設(shè)。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式屬于職業(yè)教育的重要教學(xué)模式之一，可以將其理解為學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在企業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)際工作的一種交替學(xué)習(xí)的教育模式。通過這種交替學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識在企業(yè)實(shí)踐中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，一方面提升學(xué)生對知識的理解，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到自己知識的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視理論和考試，忽視學(xué)生實(shí)踐；工學(xué)結(jié)合模式，則更多地讓學(xué)生應(yīng)用理論知識，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。中職財(cái)會專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，需要加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，做好財(cái)會專業(yè)課程的開發(fā)和建設(shè)。首先，課程設(shè)置方面。以企業(yè)財(cái)會工作的實(shí)際崗位需求出發(fā)，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行?？普n程的設(shè)置。為了有效提升財(cái)會專業(yè)學(xué)生的理論應(yīng)用能力，可以將課程設(shè)置如下：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和崗位課程。公共基礎(chǔ)課程則是進(jìn)行文化基礎(chǔ)課程、文化拓展內(nèi)容、德育等內(nèi)容的教育。專業(yè)課程包括專業(yè)平臺和拓展兩大項(xiàng)，有學(xué)科課程、會計(jì)實(shí)操以及一些拓展性內(nèi)容。圍繞企業(yè)財(cái)會崗位的實(shí)際工作內(nèi)容，完善現(xiàn)有的財(cái)會專業(yè)課程，使教育內(nèi)容更加全面。其次，以學(xué)生職業(yè)能力為核心，完善財(cái)會專業(yè)的課程體系。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平以及財(cái)會專業(yè)的職業(yè)能力需求，編寫課程教學(xué)大綱，讓教學(xué)內(nèi)容更具有針對性。工學(xué)結(jié)合模式下，財(cái)會專業(yè)課程內(nèi)容變得更加的完善合理，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)的對接，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)崗位的素質(zhì)要求。2．工學(xué)結(jié)合模式下，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。由于財(cái)會專業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要通過實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生掌握良好的實(shí)踐能力。工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)校和企業(yè)共同致力于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以將實(shí)訓(xùn)基地劃分為兩種，一種是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，另一種是校外的實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，積極建造高仿真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生可以隨時來到實(shí)訓(xùn)基地，開展實(shí)訓(xùn)操作?，F(xiàn)階段，中職院校都在積極開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地就是學(xué)校加強(qiáng)校外企業(yè)的合作，通過加強(qiáng)溝通和合作的方式，贏得雙贏的局面。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中，學(xué)校方為企業(yè)提供財(cái)會專業(yè)的人才，企業(yè)則為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間積累一定工作經(jīng)驗(yàn)，掌握財(cái)會工作的實(shí)際操作，為學(xué)生以后快速就業(yè)打好基礎(chǔ)。為了保證工學(xué)結(jié)合的教學(xué)效果，教師需要同企業(yè)保持聯(lián)系，定期考查學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況。3．工學(xué)結(jié)合模式下，師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師團(tuán)隊(duì)是教學(xué)活動的開展者，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合模式下，中職院校需要建設(shè)“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍，教師既要擁有扎實(shí)的理論知識，還要擁有豐富的實(shí)踐能力，可以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。為了促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，需要做好相關(guān)的教師培訓(xùn)和教師激勵，促使教師通過自身的學(xué)習(xí)和努力，不斷提升專業(yè)技能，提升教學(xué)水平。定期組織教師培訓(xùn)，針對財(cái)會專業(yè)相關(guān)的知識和實(shí)際操作等進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師的專業(yè)性；同時讓教師更加清楚財(cái)會工作的內(nèi)容、流程等。為了提升教師的實(shí)踐性，讓教學(xué)活動更加貼近實(shí)際情況，選擇教師參與到企業(yè)一線，讓教師在一線企業(yè)去學(xué)習(xí)和鍛煉，為院校開展工學(xué)結(jié)合，打下良好的基礎(chǔ)。同時教師更加清楚財(cái)會工作的相關(guān)內(nèi)容，更好地完善教學(xué)內(nèi)容。院校可以采取分批次的方式，將教師分批派送到企業(yè)一線，讓理論和實(shí)際更加貼近，有助于教師完善自己的教學(xué)活動，提升自己的專業(yè)水平。院校組織教師進(jìn)行財(cái)會專業(yè)教材的研發(fā)工作，工學(xué)結(jié)合模式下，可以結(jié)合財(cái)會工作的實(shí)際，不斷完善財(cái)會專業(yè)的教材。許多中職院校并不重視教材的開發(fā)，許多專業(yè)教材存在滯后的情況，教師未能及時地將外界變化同教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，導(dǎo)致教材一成不變，出現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)的脫節(jié)。面對這一情況，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，讓企業(yè)一線的生產(chǎn)人員和教師共同參與到專業(yè)教材的編寫中，這樣專業(yè)教材則可以更加地貼近生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)便掌握崗位相關(guān)的技能要求。與此同時，教師和工作者的溝通可以讓教師對企業(yè)發(fā)展的人才需求有更加清晰的認(rèn)識，有目的地進(jìn)行人才培養(yǎng)。

隨著當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，電子商務(wù)理論已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上電子商務(wù)實(shí)踐發(fā)展的步伐了，電子商務(wù)專業(yè)教師就需要真正運(yùn)用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程改革是遵循電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展方向的前提下順勢產(chǎn)生的。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能，必須融入能力本位的思想，確立的教學(xué)目標(biāo)必須以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。這就要求學(xué)校與企業(yè)真實(shí)合作，建立校企共育人才的合作模式，共同研究人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，把企業(yè)的真實(shí)任務(wù)引入到課堂中。下面筆者將以商品詳情頁設(shè)計(jì)為例，詳細(xì)闡述筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。商品詳情頁是提高轉(zhuǎn)化率的首要入口。商品詳情頁就像專賣店里一名好的推銷員，只不過推銷員是用語言打動消費(fèi)者，商品詳情頁是用視覺傳達(dá)商品的特性。一個好的商品詳情頁能激起顧客的消費(fèi)欲望，促使顧客下單購買。那么，什么樣的商品詳情頁才更吸引目標(biāo)客戶呢？這就需要根據(jù)商品特點(diǎn)進(jìn)行分析了。因此，筆者設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容——商品詳情頁設(shè)計(jì)。筆者將從教學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等六個方面介紹這次教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程。

一、教學(xué)價(jià)值

1.電商運(yùn)營課程在專業(yè)領(lǐng)域的課程定位和價(jià)值

筆者學(xué)校參加了人社部組織的全國技工院校電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革，依據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化課程的開發(fā)理論，通過開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，召開實(shí)踐專家訪談會，提取典型工作任務(wù)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，形成了工學(xué)結(jié)合一體化核心課程體系。電商運(yùn)營課程起到了承前啟后的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)電商運(yùn)營的必修課，是電商運(yùn)營公司典型的職業(yè)活動之一。培養(yǎng)學(xué)生掌握電商運(yùn)營的必備理論知識和基本流程，同時獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、操作能力、營銷能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、交流溝通能力。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來工作聯(lián)系緊密，是連接學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的一門十分重要的課程。

2.“網(wǎng)店商品管理”學(xué)習(xí)任務(wù)的作用和價(jià)值

選題內(nèi)容是電子商務(wù)專業(yè)獨(dú)立完整的職業(yè)學(xué)習(xí)活動，也是電商運(yùn)營專員應(yīng)具備的主要職業(yè)能力之一，具有典型性。除此之外，選題以點(diǎn)及面，從內(nèi)容到課程、從課程到專業(yè)，對電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)起著重要的指導(dǎo)作用。從消費(fèi)者需求中提煉商品亮點(diǎn)制作商品詳情頁對學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)，對學(xué)生日后工作中職業(yè)技能的提升具有重要作用。學(xué)習(xí)任務(wù)“網(wǎng)店商品管理”是課程電商運(yùn)營的第三個學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)網(wǎng)店商品工作的實(shí)際情況，在合理定位的基礎(chǔ)上選擇并商品?！熬W(wǎng)店商品管理”有三個子學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是商品拍攝與美化、商品詳情頁設(shè)計(jì)、商品。三個學(xué)習(xí)任務(wù)之間呈遞進(jìn)關(guān)系，此項(xiàng)工作需要學(xué)生按順序完成。本學(xué)習(xí)任務(wù)能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握商品拍攝技巧、商品美化工具的應(yīng)用、商品屬性的確定以及商品的。

【摘要】本文就會計(jì)仿真教學(xué)、會計(jì)感性知識教育、校外頂崗實(shí)踐、會計(jì)全真教學(xué)、會計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；模式；探討

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中，要求高職高專在校學(xué)生“在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)使學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能，具有較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力”。《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求高等教育“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與訓(xùn)練”。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，明確提出“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。

會計(jì)專業(yè)是高職院校普遍設(shè)置的專業(yè)，如何體現(xiàn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，有效地推行工學(xué)結(jié)合，是擺在高職會計(jì)專業(yè)教育工作者面前的重要課題。本文試就高職院校會計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、建立會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的會計(jì)仿真教學(xué)

這是每所設(shè)有會計(jì)專業(yè)的學(xué)校都可以做到的。建立與學(xué)生規(guī)模相當(dāng)?shù)臅?jì)手工操作模擬實(shí)訓(xùn)室與會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，設(shè)置會計(jì)模擬教學(xué)系統(tǒng)、會計(jì)崗位模擬系統(tǒng)、會計(jì)業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、銀行結(jié)算模擬系統(tǒng)、納稅申報(bào)模擬系統(tǒng)等，讓會計(jì)各崗位的業(yè)務(wù)都能在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室中有所體現(xiàn)，并能提供相應(yīng)的操作模擬訓(xùn)練。還可以將各環(huán)節(jié)進(jìn)行組合，體現(xiàn)不同規(guī)模企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)組合，為學(xué)生提供一個仿“真”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生可以以會計(jì)主管、材料會計(jì)、固定資產(chǎn)會計(jì)、往來賬會計(jì)、成本會計(jì)、銷售會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)、出納等不同的會計(jì)身份進(jìn)行反復(fù)演練，也可以以供應(yīng)商、采購商、倉庫保管員、企業(yè)經(jīng)理、財(cái)政、稅務(wù)、銀行、審計(jì)等其他不同的身份進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)將會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)與會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生知道會計(jì)手工操作與運(yùn)用會計(jì)軟件進(jìn)行電算化操作的區(qū)別與聯(lián)系?？善刚埰髽I(yè)會計(jì)人員到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)，提高仿真實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步相對較晚，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還處于發(fā)展階段。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育普通化，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育快速增長。在這種環(huán)境下，我國高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該針對市場對人才的需求進(jìn)行深入改革。工學(xué)結(jié)合的教育模式將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時親自動手操作，獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)。工學(xué)結(jié)合是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合能夠讓學(xué)生在就業(yè)之前具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在工作階段，學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行交流，完成方案的擬定、修改、設(shè)計(jì)、采納的整個過程，并且可以在設(shè)計(jì)失敗中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。不斷提高自己的專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。企業(yè)可以在這個過程中得到新鮮的創(chuàng)意，還可以為企業(yè)招聘到適合的人才。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)境

1.開放的課堂

工學(xué)結(jié)合與傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)不同，其主張學(xué)生走出課堂，進(jìn)入到實(shí)際社會中去實(shí)踐。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，建立開放的課堂是前提。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式在社會快速發(fā)展的環(huán)境下必然要接受改革。開放的課堂一方面要具備開放的教學(xué)環(huán)境，科學(xué)安排學(xué)生課程的教學(xué)場所，另一方面還要有開放的課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容豐富，知識開放、創(chuàng)新。

一、我國高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系存在的問題分析

1.高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系有待進(jìn)一步完善

工學(xué)結(jié)合是我國職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要保障，也是當(dāng)前我國高等職業(yè)教育應(yīng)對市場化的重要體現(xiàn)。開展工學(xué)結(jié)合教育模式，能夠更好地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，能夠最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)真正的技能型人才，尤其是隨著我國就業(yè)壓力不斷增強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)的重要途徑，也是帶動就業(yè)的重要方式，工學(xué)結(jié)合模式能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識與市場發(fā)展有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)更多的面向市場的高端人才。這就要求高等職業(yè)教育必須從職業(yè)教育和市場對人才要求以及市場變化出發(fā)，構(gòu)建較為完善的教學(xué)管理體系，真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色。盡管我國教育部和各級教育管理部門都比較重視，各個高職院校也進(jìn)行了相應(yīng)的改革實(shí)踐。但從整體上，還有一些需要進(jìn)一步完善的地方，還有不少細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步完善。改革是沒有終點(diǎn)的，很多的制度不是一開始就非常成熟完善的，需要不斷的優(yōu)化完善，同時，隨著社會的發(fā)展，教育理念的不斷創(chuàng)新，原本較為合理的管理體系也會隨著社會的發(fā)展表現(xiàn)出一定的落后性，需要不斷改革創(chuàng)新和晚上。

2.教學(xué)思想需要不斷更新

教育理念和教學(xué)思想是教學(xué)管理體系的靈魂，高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系需要先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)，需要不斷解放思想，不斷更新管理理念，需要做好管理者的教育思想工作。廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到了工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的重要價(jià)值和作用，也在教學(xué)過程中努力踐行這種思想理念。但是，思想的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，思想一旦形成就會具有相對的穩(wěn)定性，很多的教師教學(xué)思想受過去思想的影響較為突出。雖然不少教師和管理者已經(jīng)接受這種管理思想，但是還有真正領(lǐng)悟和徹底貫徹這種思想，新舊思想還在進(jìn)行著激烈沖突，尤其是教學(xué)實(shí)踐過程中，還不能完全受新思想的指導(dǎo)。不少教師仍然習(xí)慣傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)模式和組織引導(dǎo)形式，不少教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研一時還不能真正習(xí)慣。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，教師需要主動和企業(yè)保持長久的密切聯(lián)系，需要深入企業(yè)進(jìn)行研究和管理，需要根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境和用人標(biāo)準(zhǔn)重新制定教學(xué)方案和管理方案，不少教師在思想上還有待進(jìn)一步解放，不斷更新教育管理理念。

3.教學(xué)管理實(shí)施制度和細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善

摘要：對工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)管理所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，依此進(jìn)一步提出了如何有效改善工學(xué)結(jié)合模式下高職院校教學(xué)管理的具體措施。同時為確保工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)行，文章以構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)管理機(jī)制、高職課程管理體系、多元監(jiān)控與評價(jià)體系、實(shí)踐性教學(xué)管理體系以及建立專兼相結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)管理體系等方面為出發(fā)點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決對策，形成一套有效的策略體系。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；教學(xué)管理；策略體系

隨著高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高，職業(yè)教育改革也步入了關(guān)鍵的深水階段，而通過新型的人才培養(yǎng)模式，即“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，極大促進(jìn)了高職教育發(fā)展。跟傳統(tǒng)教育模式不同，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職院校教學(xué)管理的要求更高，在實(shí)施該模式期間，需要為其提供更多方面的保障措施。針對工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的特點(diǎn)，建立合理的教學(xué)管理策略體系，是最為關(guān)鍵的一個保障環(huán)節(jié)。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)管理的特點(diǎn)

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，構(gòu)建具有可適性、可持性與超前性的教學(xué)管理體系。它的教學(xué)管理特點(diǎn)是比較鮮明，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.協(xié)同性。利用校企合作的形式，實(shí)施人才共育。例如，由校企雙方協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，共同編制教材內(nèi)容，協(xié)作管理、指導(dǎo)學(xué)生，共同開展對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)等。2.靈活性。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)期間，學(xué)生需要不斷的切換角色（既有學(xué)生身份，又需扮演企業(yè)員工角色），而且由于校企雙方管理制度存在明顯差異，增加了管理的難度，因此需建立統(tǒng)一的教學(xué)管理協(xié)調(diào)機(jī)制。另外，受企業(yè)生產(chǎn)周期性等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校不得不按照企業(yè)的要求來調(diào)整教學(xué)安排，這就打破了原來的固定學(xué)期或教學(xué)周安排。3.實(shí)踐性。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，突出特點(diǎn)就是實(shí)踐性，所以必須要重視實(shí)踐教學(xué)管理。在實(shí)踐教學(xué)管理中，不僅包括實(shí)訓(xùn)條件、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及校外頂崗實(shí)習(xí)管理等，也涵蓋了其具體的管理方式、監(jiān)管制度等方面。4.系統(tǒng)性。教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理涉及學(xué)校管理的方方面面，并且與各教學(xué)環(huán)節(jié)息息相關(guān)。全面實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，需加強(qiáng)教學(xué)管理中的學(xué)習(xí)評價(jià)、專業(yè)課程、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)等諸多要素的管理。

二、工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)管理策略體系的構(gòu)建

一、工學(xué)結(jié)合模式對于提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的作用

工學(xué)結(jié)合模式就是根據(jù)社會的職業(yè)需求，對大學(xué)生的四個就業(yè)維度進(jìn)行有效實(shí)習(xí)規(guī)劃，并且利用這些實(shí)習(xí)機(jī)會全面提升大學(xué)生就業(yè)能力所采取的教育模式。大學(xué)生的就業(yè)能力取決于他們的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等因素，以及整合這些因素的特定工作環(huán)境和方式，特別是和勞動力市場環(huán)境的關(guān)系更加密切。（一）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能夠鞏固。大學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能在還沒有參加實(shí)際工作之前，大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識以及他們掌握的職業(yè)技能，還只是停留在理論層面，所具有的職業(yè)態(tài)度和對職業(yè)的認(rèn)知也只是停留在抽象層面。其知識結(jié)構(gòu)和知識應(yīng)用，在很大程度上脫離了社會實(shí)踐。而工作態(tài)度和職業(yè)理想更是不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)。在他們的心目中對他們所從事的職業(yè)過于理想化，因此在這方面會產(chǎn)生許多幻想。而更多的時候，是缺乏對自己所掌握的職業(yè)技能的客觀認(rèn)知，過分夸大自己的職業(yè)能力，難以找到自己的合適的社會職業(yè)地位。工學(xué)結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會，有助于幫助大學(xué)生從自己的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)儲備中尋找與實(shí)際工作的契合點(diǎn)，從而幫助大學(xué)生更加深入的去了解自己所從事的職業(yè)。也能夠更加客觀的認(rèn)識自己的職業(yè)能力，并且更進(jìn)一步的明晰自己所從事職業(yè)的社會價(jià)值，從而明確自己的職業(yè)價(jià)值觀念和價(jià)值取向，進(jìn)而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。（二）工學(xué)結(jié)合能夠提升大學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的能力。大學(xué)生在高校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，大多還停留在理論層面，缺乏在更多的工作實(shí)踐中與具體工作細(xì)節(jié)的有效磨合，更缺乏在實(shí)踐鍛煉中的驗(yàn)證與提升。專業(yè)知識只有應(yīng)用于實(shí)踐工作才能夠體現(xiàn)出其真正的價(jià)值，因此工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是大學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識掌握與應(yīng)用的最好機(jī)會。在工學(xué)結(jié)合中，通過各種具體的工作實(shí)踐，大學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的一些問題以及自己的專業(yè)知識的缺陷，并且基于完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，去努力的解決這些問題，積極的完善自己知識結(jié)構(gòu)中的不足之處，這在很大程度上提升了大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。與此同時，基于實(shí)踐鍛煉的各種解決學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐問題的具體環(huán)節(jié)，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)優(yōu)化自己知識結(jié)構(gòu)、完善自己職業(yè)技能的良好途徑。在這一過程中，學(xué)生可以提出更多的問題，并且積極尋求解決這些問題的方法與路徑，從而提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。并且學(xué)生在工學(xué)結(jié)合模式下，能夠利用理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。更好的掌握理論基礎(chǔ)知識，更好的提升自己的職業(yè)技能。更加積極有效地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而在一定程度上提升自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。（三）工學(xué)結(jié)合能夠改進(jìn)大學(xué)生專業(yè)技能的展示能力。大學(xué)生的職業(yè)展示能力是現(xiàn)代社會對他們職業(yè)發(fā)展的最基本要求，同時也更是大學(xué)生走出校門走上工作崗位實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)的最根本素質(zhì)。但是，根據(jù)近年來高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生在學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)，他們既具備了豐富的理論基礎(chǔ)知識，又掌握了熟練的職業(yè)技能，可以說在專業(yè)能力方面表現(xiàn)的很優(yōu)秀，但是在具體的應(yīng)聘環(huán)節(jié)就缺少了將這些優(yōu)秀向用人單位很好展示的能力，從而讓用人單位不能夠充分的了解自己，這樣就失去了許多很好的就業(yè)工作機(jī)會。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可以通過理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法、深入一線的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對專業(yè)職業(yè)有更加深刻的理解，能夠培養(yǎng)自己更好的職業(yè)素養(yǎng)。同時，也能夠具體的理解用人單位的職業(yè)需求，因此能夠在就業(yè)環(huán)節(jié)中提高職業(yè)技能展示能力，做出更好的職業(yè)展示，能夠進(jìn)一步得到用人單位的肯定與欣賞，從而實(shí)現(xiàn)自己更好的職業(yè)發(fā)展。

二、當(dāng)前工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式開展中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，師資力量薄弱。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的開展，需要一大批既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，又具有熟練的職業(yè)技能和豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師型教師隊(duì)伍，從而來保證對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的傳輸和職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保證職業(yè)教育的質(zhì)量。要具有扎實(shí)的基本功，要有理論聯(lián)系實(shí)際的研究方法和教學(xué)能力。但是，通過對全國各職業(yè)院校的調(diào)查統(tǒng)計(jì)我們能夠發(fā)現(xiàn)，這樣的專業(yè)教師還相對缺乏。就當(dāng)前各地職業(yè)院校的發(fā)展?fàn)顩r來看，許多高職院校都是由過去的職業(yè)中專和職業(yè)技校升級整合而成，其教師隊(duì)伍也大多都是這些學(xué)校原來的教師。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加后又相應(yīng)的招聘了一些大學(xué)畢業(yè)生。這些原來的教師由于知識結(jié)構(gòu)相對老化，其專業(yè)知識和職業(yè)能力已經(jīng)明顯的落后于時代的發(fā)展，更落后于行業(yè)職業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)能力方面明顯存在著很大的不足，更缺乏促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。因此，他們很難對學(xué)生的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)形成有效的指導(dǎo)和積極的促進(jìn)；而那些年輕的教師，雖然具備了現(xiàn)代化的專業(yè)知識，但是由于缺乏教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)水平相對欠缺，教學(xué)質(zhì)量自然就差強(qiáng)人意。更何況當(dāng)前許多職業(yè)院校還在沿用傳統(tǒng)的教材，其教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的傳統(tǒng)職業(yè)范疇、傳統(tǒng)理論體系、傳統(tǒng)職業(yè)理念和教學(xué)思想、傳統(tǒng)職業(yè)技能等都已經(jīng)在很長時期內(nèi)沒有結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)思想和現(xiàn)代化行業(yè)職業(yè)發(fā)展做出的積極改變與升級，因此很難適應(yīng)多元化社會發(fā)展背景下職業(yè)發(fā)展的多元變化，很難能夠站在行業(yè)技術(shù)的前沿對學(xué)生形成正確的積極的職業(yè)引領(lǐng)，很難對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展形成實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，因此非常不利于對學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。（二）缺乏法律保障工學(xué)結(jié)合、校企合作是發(fā)達(dá)國家早就在。職業(yè)教育方面廣泛開展的教學(xué)模式，而且取得了顯著的成就，對于這些國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了非常重要的作用，究其原因，是這些國家對這一教學(xué)模式的重視。更重要的是，這些國家在職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合方面構(gòu)建了強(qiáng)有力的法律保障。目前，我國針對于人才培養(yǎng)機(jī)制所構(gòu)建的法律體系并不健全。例如，對于如何體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)合同的公平性、學(xué)生的職業(yè)身份與他們的職業(yè)收入的關(guān)系、企業(yè)的用人制度是否合理、學(xué)生在企業(yè)中的權(quán)益等這些有關(guān)學(xué)生就業(yè)的一些問題的解決，難以形成有效的法律保障。一些在新的歷史發(fā)展時期所體現(xiàn)出的新的職場問題，迫切需要在切實(shí)有效的法律體系下解決。（三）校企合作形式較少。目前，各高職院校和社會以及企業(yè)所開展的各種合作項(xiàng)目還普遍較少。究其原因：一方面，是由于企業(yè)對高校的人才培養(yǎng)缺乏客觀的認(rèn)識。在企業(yè)的認(rèn)知中，基于傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制下的職業(yè)教育，還是注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的傳輸，難以體現(xiàn)出對學(xué)生現(xiàn)代化職業(yè)技能的培養(yǎng)，認(rèn)為許多高職院校人才培養(yǎng)不能夠滿足社會職業(yè)人才的需求。因此，這些企業(yè)失去了對目前一些高職院校的信任，不能夠積極地基于自己的職業(yè)人才需求和學(xué)校形成各種形式的人才培養(yǎng)合作形式。另一方面，學(xué)校的職業(yè)人才培養(yǎng)還不能夠適應(yīng)社會的多元化發(fā)展。當(dāng)前，許多高校的職業(yè)教育還是建立在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教學(xué)理念上，學(xué)校不能夠積極地深入社會去了解社會各行各業(yè)的變化，從而改變自己的教學(xué)理念。也不能夠及時了解各種基于行業(yè)多元發(fā)展而產(chǎn)生的各種新業(yè)態(tài)下的社會行業(yè)職業(yè)人才需求。人才培養(yǎng)計(jì)劃不能夠隨著社會的多元化發(fā)展而實(shí)時的做出改變與調(diào)整，因此人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)。

三、工學(xué)結(jié)合模式下提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。各職業(yè)院校在開展學(xué)科建設(shè)過程中，要根據(jù)工學(xué)結(jié)合的特征，聘請行業(yè)部門的高級管理、企業(yè)相關(guān)人員、工程技術(shù)人員、教育工作者成立學(xué)科專業(yè)建設(shè)委員會。對高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、專業(yè)技能培訓(xùn)等各種計(jì)劃的制定和實(shí)施進(jìn)行科學(xué)的研究論證。特別是要結(jié)合時展的特征，根據(jù)企業(yè)對人才的多元化需求，站在行業(yè)職業(yè)發(fā)展的前沿，不斷充實(shí)新門類、完善新工藝、優(yōu)化新技術(shù)，一切圍繞學(xué)生的就業(yè)這一中心目標(biāo)。在學(xué)科建設(shè)過程中，各地職業(yè)院校要充分認(rèn)識自己的專業(yè)優(yōu)勢，要積極打造品牌特色專業(yè)，要通過優(yōu)化具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，將這些專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楸拘５慕虒W(xué)優(yōu)勢，從而發(fā)揮更好的社會效應(yīng)。并在此基礎(chǔ)上，以自己的優(yōu)勢專業(yè)積極尋求與社會企業(yè)的多元化合作。校企雙方還要基于共同的發(fā)展理念，充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，來共同制定人才培養(yǎng)方案與計(jì)劃。在這一過程中，要特別強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，以確立教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，形成各種工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式。（二）強(qiáng)化高校的課程體系建設(shè)，提升大學(xué)生的職業(yè)能力。各高校在開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式過程中，要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向和服務(wù)理念，特別要體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。要充分挖掘各合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，體現(xiàn)企業(yè)在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地、師資力量、教學(xué)資金這些方面的有力保障。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的過程中，校企雙方要積極構(gòu)建雙方共同負(fù)責(zé)的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，使得雙方基于各自的發(fā)展訴求來積極完善與優(yōu)化各種教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)，以有效地解決各種教學(xué)計(jì)劃實(shí)施和教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題。特別是針對于學(xué)生工學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校要專人負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。企業(yè)要積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，要對學(xué)生的崗位指導(dǎo)、師傅幫帶、生活服務(wù)進(jìn)行積極而有效的協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，為他們提供更好的學(xué)習(xí)生活條件。并且根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)整、技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目、生產(chǎn)工藝升級改造等及時的調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，完善課程體系建設(shè)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)效性。（三）深化校企合作，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，這是發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國目前職業(yè)教學(xué)改革的有效路徑。各高校要利用校企合作途徑，構(gòu)建各種職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)的對接機(jī)制，形成各種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。要將企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)體系有機(jī)地融入到高校的學(xué)歷教育體系中，以體現(xiàn)對企業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的借鑒與吸收；積極改善課程內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，將職業(yè)資格評估體系嵌入高校的課程教育體系，從而提高學(xué)生的崗位工作能力；充分利用校企合作的契機(jī)，應(yīng)用行業(yè)的前沿最新技術(shù)，了解挖掘新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建新的教學(xué)大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而使教學(xué)目標(biāo)更具專業(yè)性和目的性；引進(jìn)企業(yè)文化，將企業(yè)文化融入高校的校園文化建設(shè)，為學(xué)生營造真實(shí)的生產(chǎn)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，通過大氛圍的熏陶與感染，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)一大批具有必要理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，第一線急需的專門人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就必須走工學(xué)結(jié)合之路。加強(qiáng)對工學(xué)結(jié)合教育模式的理論研究，搞清工學(xué)結(jié)合教育模式的基本特征，積極開展工學(xué)結(jié)合教育模式的探索，既是高職教育發(fā)展的迫切需要，也是高職院校增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力提高辦學(xué)水平的有效途徑。

一、工學(xué)結(jié)合教育的實(shí)現(xiàn)途徑

(一)在校內(nèi)創(chuàng)造工學(xué)相結(jié)合的環(huán)境

1.建立仿真實(shí)訓(xùn)中心。建立具有現(xiàn)代化水平的工學(xué)一體化的仿真實(shí)訓(xùn)中心，使其既可以進(jìn)行技能訓(xùn)練，又可開展課題研究，既可進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，又可進(jìn)行崗位實(shí)踐，既能承擔(dān)工程項(xiàng)目和生產(chǎn)任務(wù)，又可模擬仿真生產(chǎn)過程，既可為學(xué)生按行業(yè)要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生親身體驗(yàn)和深入了解現(xiàn)代化的建筑工程過程、工藝流程、工程項(xiàng)目組織、實(shí)施和管理的全過程，又可為社會各界工程技術(shù)人員知識更新、職業(yè)培訓(xùn)、推廣新技術(shù)創(chuàng)造更好的條件。

2.興辦科技產(chǎn)業(yè)。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)需要，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，并通過校內(nèi)有效的管理機(jī)制，建立校辦產(chǎn)業(yè)與教學(xué)單位緊密結(jié)合的關(guān)系，使工學(xué)結(jié)合統(tǒng)一在一個管理系統(tǒng)之中，形成院內(nèi)工學(xué)一體化的教學(xué)環(huán)境。教師可以圍繞建筑工程組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，學(xué)生可以參與建筑工程施工、管理、技術(shù)開發(fā)，大大縮短教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際之間的距離。

(二)在校外建立合作教育體系

摘要：對于高職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，既要讓學(xué)生掌握豐富的專業(yè)理論知識，又必須使其具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。只有這樣，才能為社會輸出更多高水平、高素質(zhì)的實(shí)用型人才。但是，必須對原有的教學(xué)策略及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，方可順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。本文以工學(xué)結(jié)合為背景，對高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革的相關(guān)策略進(jìn)行了探索與研究，相關(guān)觀點(diǎn)及措施建議供大家參考。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合背景；高職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

在高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)將理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)放在同等重要的位置上，通過工學(xué)結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識以及良好習(xí)慣。只有這樣，才能確保財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利走上工作崗位，盡快適合崗位需求，逐漸實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。現(xiàn)階段，需要針對財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新與改革，方可促進(jìn)上述目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

一、對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革

從當(dāng)前的高職會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，過于注重理論知識部分，卻很少涉及到對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與塑造。從工學(xué)結(jié)合的角度來看，有必要對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在理論知識教學(xué)中融入案例分析、實(shí)踐探究等環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。在改革的過程中，要著重做好以下幾項(xiàng)工作：首先，明確高職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，全面培養(yǎng)學(xué)生的理論知識水平與實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才；其次，在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)時，要依據(jù)教學(xué)大綱與教材內(nèi)容，在整個教學(xué)的過程中合理穿插一些實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，對理論知識進(jìn)行更好的理解與內(nèi)化，早日將其轉(zhuǎn)變成綜合職業(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件；再者，對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在高職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的教材當(dāng)中，要融入一些新鮮的會計(jì)資訊以及國家最新頒布的會計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫出符合學(xué)生發(fā)展以及時代特色的新型教材。只有通過這種全方位的教學(xué)內(nèi)容改革，才能建立起新型教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度