導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 基于項(xiàng)目化教學(xué)的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程改革與實(shí)踐 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探析 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)的認(rèn)知與實(shí)踐 計(jì)算機(jī)廣告制作專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式的改革及實(shí)踐 基于工作過(guò)程的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程改革的探索與實(shí)踐 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的課程改革新動(dòng)向 中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的改革初探 網(wǎng)頁(yè)制作課程設(shè)計(jì)的組織與實(shí)踐 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的實(shí)踐探索 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”中的研究與應(yīng)用 基于CDIO理念的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)改革與實(shí)踐探究 基于項(xiàng)目牽引式《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的實(shí)踐與探究 “網(wǎng)頁(yè)制作”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究 “網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)方法的探索 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)探討 淺談《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué) 淺析《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)方法 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l；

頁(yè)面設(shè)計(jì)中明確體現(xiàn)各功能區(qū)域的劃分，布局合理，網(wǎng)站結(jié)構(gòu)應(yīng)層次分明，主題鮮明，界面美觀、簡(jiǎn)潔；

3）頁(yè)面設(shè)計(jì)中導(dǎo)航和超鏈接清晰，對(duì)象插入合理；

4）網(wǎng)站必須有一張關(guān)于制作團(tuán)隊(duì)信息的網(wǎng)頁(yè)，介紹各組成人員并詳細(xì)說(shuō)明其在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中擔(dān)任的職責(zé)和完成的任務(wù)；

5）在網(wǎng)頁(yè)中恰當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的登錄表單；

6）網(wǎng)站欄目在三個(gè)以上.每個(gè)欄目至少有兩個(gè)頁(yè)面，網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)總數(shù)量不少于10張，且網(wǎng)站中的相關(guān)信息列表及內(nèi)容使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)。

7）運(yùn)用外部樣式表定制網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格，網(wǎng)站內(nèi)風(fēng)格統(tǒng)一。

3.2.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，二是網(wǎng)站整體的完成質(zhì)量。根據(jù)上述網(wǎng)站制作要求，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力有限，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可能會(huì)存在一系列的問(wèn)題，在小組互評(píng)中，各小組組長(zhǎng)在匯報(bào)中要指出網(wǎng)站制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題所在及其解決方法，使學(xué)生的各種能力在評(píng)價(jià)中得到提高。在評(píng)價(jià)方法上，主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到項(xiàng)目既定的目標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生在完成項(xiàng)目中的進(jìn)步程度，這樣有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在本課程中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成網(wǎng)站的情況來(lái)衡量，包括四個(gè)部分：一是教師評(píng)價(jià)，由教師對(duì)各個(gè)小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)定，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括能否共同協(xié)作、是否實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能等；二是小組間互評(píng)，由各小組組長(zhǎng)在項(xiàng)目完成后給全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，主要包括網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路、小組成員分工情況以及如何完成既定目標(biāo)；三是小組內(nèi)部各成員間互評(píng)，由各小組成員根據(jù)各組員對(duì)本小組項(xiàng)目貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng)；四是學(xué)生自評(píng)，由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，通過(guò)學(xué)習(xí)是否有所提高。綜合以上評(píng)定情況來(lái)確定每一名學(xué)生的學(xué)生總評(píng)成績(jī)。

4 總結(jié)

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，較大地提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程來(lái)說(shuō)是行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；高職院校；教學(xué)建議

科技的進(jìn)步，internet的發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才需求大大增加?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，并且很多理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生也選修該門(mén)課程。如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本理論和熟練操作相關(guān)軟件，培養(yǎng)滿(mǎn)足網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)需要的綜合型人才成為當(dāng)今很多高職院校的研究熱點(diǎn)，也是高職教師的努力方向。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，教師需要具備扎實(shí)的理論功底，在教學(xué)過(guò)程中，不斷推陳出新。筆者做為高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，有一定的心得體會(huì)，提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)，在此拋磚引玉，供大家參考探討。

1.明確教學(xué)目的

根據(jù)大綱，本課程的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本應(yīng)用等方面的內(nèi)容。針對(duì)于現(xiàn)有的IT行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)、人才需求狀況、企業(yè)調(diào)研等方面調(diào)查分析，光是滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主要是網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)前期的相關(guān)界面的平面設(shè)計(jì)。所以教師在教學(xué)中，就需要進(jìn)一步明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)榛镜木W(wǎng)頁(yè)制作，但凡有過(guò)一定基礎(chǔ)的學(xué)生都能設(shè)計(jì)，要想進(jìn)一步滿(mǎn)足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出較高的網(wǎng)頁(yè)，這就需要網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員具有較強(qiáng)的審美能力與美術(shù)功底以及圖像處理工具的使用能力。通過(guò)圖形軟件Photoshop，F(xiàn)lash，CorelDraw等與Java語(yǔ)言軟件的相互配合，運(yùn)用于圖像處理、編輯、通道；圖像色彩的校正，出色地設(shè)計(jì)公司標(biāo)志、網(wǎng)頁(yè)等等。這些都是教學(xué)的重點(diǎn)，需多讓學(xué)生下功夫，舉一反三。

2.提高學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向，教師如果能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，授課就開(kāi)了個(gè)好頭。因此要提高教學(xué)效果，講授知識(shí)時(shí)，就必須以學(xué)生為主體，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是特別需要學(xué)生親身體驗(yàn)，自覺(jué)動(dòng)手，才能掌握好其內(nèi)容的課程。例如在講授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的框架結(jié)構(gòu)，這一部分內(nèi)容時(shí)。首先給學(xué)生們呈現(xiàn)一個(gè)很好的框架結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站，也是學(xué)生上網(wǎng)常常瀏覽的網(wǎng)站，如360導(dǎo)航網(wǎng)站。這一下就拉近了課程與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。有了個(gè)好的開(kāi)端，接下來(lái)就是引導(dǎo)學(xué)生多思考，框架的作用是什么？什么是框架和框架集？如何設(shè)計(jì)框架頁(yè)面？用框架設(shè)計(jì)頁(yè)面有什么特殊的優(yōu)勢(shì)？如果讓自己來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的框架結(jié)構(gòu)？讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，往往能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.考核方式多樣

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這個(gè)課程是一門(mén)需要實(shí)踐能力很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課，所以弱化筆試考試，加強(qiáng)上機(jī)考試，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在教學(xué)的過(guò)程中，筆者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將課程的分?jǐn)?shù)比例改為了以下四部分：平時(shí)表現(xiàn)、上機(jī)練習(xí)、理論考試、上機(jī)考試。學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)所占課程總成績(jī)的15%，主要為學(xué)生的出勤率，上課聽(tīng)講認(rèn)真與否，以及積極回答問(wèn)題的加分情況。上機(jī)練習(xí)占總成績(jī)的20%，主要為學(xué)生在上機(jī)課時(shí)，是否聽(tīng)從教師指揮，能否完成任務(wù)的情況。而理論考試，則是我們?nèi)趸膬?nèi)容，只占總成績(jī)的25%，因?yàn)槔碚撛俸?，也需要將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作，否則就是紙上談兵。其中上機(jī)考試為重中之重，占40%。上機(jī)考試，需組織學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行，人手一臺(tái)電腦。教師先將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的題目與需要用到的素材存儲(chǔ)在服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器獲取試題，按照要求完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)化工作。考試完成后，將自己的作品上傳至服務(wù)器，供教師審閱、批改。最終教師要綜合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的多方面因素，如圖像處理，鏈接結(jié)構(gòu)，色彩協(xié)調(diào)，整體搭配等來(lái)給學(xué)生相應(yīng)的成績(jī)。此種考核方式，兼顧了各個(gè)方面，雖然弱化了理論，但強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐，促使學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.舉辦設(shè)計(jì)大賽

每年安排一個(gè)時(shí)間，舉辦整個(gè)高職院校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽。設(shè)計(jì)大賽的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度，以比賽的形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的興趣。設(shè)計(jì)的內(nèi)容不做限定，只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將設(shè)計(jì)好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)送到指定郵箱里。教師會(huì)對(duì)參賽的作品進(jìn)行初選，先初選出入圍的作品，讓選手做好準(zhǔn)備。在決賽過(guò)程中，選手需要對(duì)自己的網(wǎng)頁(yè)作品進(jìn)行講解，突出自己作品的亮點(diǎn)。同時(shí)，評(píng)委老師們會(huì)對(duì)該作品做出點(diǎn)評(píng)，分析網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，運(yùn)用了那些技術(shù)等等，讓參賽選手和觀眾同學(xué)們也得以在知識(shí)方面提高。最后，評(píng)委老師們給出各個(gè)作品的分?jǐn)?shù)，評(píng)出比賽的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的選手給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，無(wú)論是對(duì)參賽和觀眾同學(xué)，都是一種激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生更大的興趣。

結(jié)語(yǔ)：

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程建設(shè)的過(guò)程是發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善的過(guò)程，并在教學(xué)中加以改進(jìn)的過(guò)程。以上教學(xué)幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)是課題組教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)踐證明：這些改變使教學(xué)效果得到了改善，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的實(shí)踐操作能力明顯得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：技工院校 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 建設(shè)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是技工院校一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。隨著計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域應(yīng)用的不斷擴(kuò)大，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)際應(yīng)用也顯得越來(lái)越重要。不少用人企業(yè)不再單純滿(mǎn)足于技校畢業(yè)生簡(jiǎn)單的打字、表格制作等技能的掌握，而越來(lái)越注重網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等具有一定深度與難度技能的熟練運(yùn)用。

為此，筆者學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室在很早就將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程作為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，通過(guò)課程體系的重新構(gòu)建，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，也更加貼近市場(chǎng)、企業(yè)的需求，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，也收到了良好的教學(xué)效果。

一、課程建設(shè)的目的

技工院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)有其自身的特殊性與指向性。從目前社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程建設(shè)的目的應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。應(yīng)充分考慮技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹HTML語(yǔ)言、CSS樣式、javascript語(yǔ)言。還要全面介紹與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)Web頁(yè)制作技術(shù)和制作工具的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中所涉及的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，并使學(xué)生具有解決一般網(wǎng)頁(yè)制作問(wèn)題的能力。

在學(xué)時(shí)、實(shí)訓(xùn)條件允許的條件下，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用DreamweaveCS6網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作網(wǎng)頁(yè)的方法；掌握運(yùn)用FireworksCS6、PhotoshopCS6圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)中圖形制作版式設(shè)計(jì)及切片的應(yīng)用；掌握運(yùn)用FlashCS6動(dòng)畫(huà)制作軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)中動(dòng)畫(huà)的方法；掌握將這四個(gè)軟件互相配合，完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作任務(wù)的方法，為今后從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作工作打下基礎(chǔ)。

二、課程建設(shè)的意義

1.適應(yīng)職教改革的需要

職業(yè)教育的大發(fā)展對(duì)技工院校的專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)提出了許多新理念、新要求。因此，技工院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革也勢(shì)在必行。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技工院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺乏必需的理論、實(shí)踐儲(chǔ)備，這就導(dǎo)致其學(xué)習(xí)困難。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)興趣的喪失，學(xué)習(xí)效果也在逐步下降。而打破傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，就可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升整體教學(xué)效果。

3.有利于學(xué)生的職業(yè)能力的發(fā)展

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程體系的建設(shè)方向是理實(shí)一體化，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，真正掌握今后就業(yè)所必需的關(guān)鍵能力，從而為整個(gè)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、課程建設(shè)的內(nèi)容

1.課程重點(diǎn)

掌握網(wǎng)頁(yè)制作三劍客Dreamweaver、Fireworks、flash及photoshop在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用，使學(xué)生具備網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、效果圖設(shè)計(jì)與制作等方面的技能。提高學(xué)生分析解決問(wèn)題能力和項(xiàng)目實(shí)施能力，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作網(wǎng)頁(yè)，掌握運(yùn)用Fireworks、Photoshop圖形圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)中圖形圖像的設(shè)計(jì)與制作，掌握運(yùn)用flas制作軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)中動(dòng)畫(huà)的方法。

2.課程難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需要，將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為理解HTML語(yǔ)言各種文本格式、字符格式、段落設(shè)置、列表、標(biāo)記的作用；理解CSS樣式表中屬性單位的作用和意義；理解javascript語(yǔ)言腳本程序的工作方式；深入理解超級(jí)鏈接、圖形圖像各種功能和應(yīng)用；深入理解表格、APDiv、框架、表單的作用；深入理解模板、庫(kù)、行為和腳本的高級(jí)應(yīng)用。

理解網(wǎng)站測(cè)試的目的和測(cè)試方法；深入理解切片和熱點(diǎn)的涵義和應(yīng)用；深入理解動(dòng)畫(huà)的組成時(shí)間軸、場(chǎng)景、幀的涵義及各種動(dòng)畫(huà)的制作；理解使用圖像設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行版式設(shè)計(jì)的方法。

3.能力培養(yǎng)要求

從技工院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，在能力培養(yǎng)方面要有針對(duì)性地突出關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，而不再是過(guò)去簡(jiǎn)單的實(shí)際操作。因此要培養(yǎng)學(xué)生了解HTML語(yǔ)言的基本內(nèi)涵、理解基本標(biāo)記的用法；掌握在網(wǎng)頁(yè)中添加CSS樣式的方法；熟練使用CSS設(shè)置網(wǎng)頁(yè)格式和列表的格式；熟練掌握網(wǎng)頁(yè)中文本的輸入、特殊字符的插入及字符格式的設(shè)置方法；掌握在網(wǎng)頁(yè)中嵌入圖像和多媒體的方法；熟練掌握使用絕對(duì)和相對(duì)URL，創(chuàng)建文本超鏈接，圖像熱點(diǎn)的方法；熟練掌握使用表格、框架、APDiv布局頁(yè)面的方法；掌握創(chuàng)建表單的方法；掌握模板的創(chuàng)建和庫(kù)項(xiàng)目的使用方法；理解行為和腳本的用法；掌握FireworksCS6基本操作及其在網(wǎng)頁(yè)制作中的應(yīng)用；掌握FlashCS6基本操作及簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作；掌握PhotoshopCS6基本操作及在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

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一、傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.老套的教學(xué)方式，教材內(nèi)容也比較落后

以往的教學(xué)內(nèi)容是以FrontPage作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的主要工具，而如今最主要的設(shè)計(jì)工具是Dreamweaver。這就需要老師不斷更新自己的教學(xué)觀念，選擇最新版本的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也要不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

2.以往的教學(xué)方式不能完全滿(mǎn)足網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

黑板式的教學(xué)方法與口述講解的教學(xué)方法使得概念知識(shí)與實(shí)際設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫節(jié)，讓學(xué)生只能簡(jiǎn)單了解基本的理論知識(shí)，并不能解決網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的操作問(wèn)題，并且以往的教學(xué)方法沒(méi)有強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，只是簡(jiǎn)單地依靠老師的講解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

3.以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式就是進(jìn)行卷面測(cè)試的方法

但是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一項(xiàng)具備極強(qiáng)操作性的課程，只憑借一份測(cè)驗(yàn)是不能完全考查出學(xué)生的掌握情況的。

二、關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.要明確學(xué)習(xí)的方向性，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的課程，它需要十分出色的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，并且不僅要足夠了解平面設(shè)計(jì)技術(shù)，還要掌握程序編輯技術(shù)。從如今招聘市場(chǎng)的資料中我們也可以很清楚地發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)要求，大部分企業(yè)招聘的工作人員都需要可以熟練地運(yùn)用Photoshop，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver，F(xiàn)lash等軟件，掌握級(jí)聯(lián)樣式表、超文本標(biāo)記語(yǔ)言、動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁(yè)面、結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言等技術(shù)。這是一個(gè)卓越的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師必須掌握的技術(shù)，他們必須比平面設(shè)計(jì)師多了解一些代碼，并且還要比程序員多了解一些設(shè)計(jì)知識(shí)。對(duì)于招聘公司而言，他們當(dāng)然希望可以招聘一個(gè)全能性的人才來(lái)完成多項(xiàng)工作任務(wù)，以節(jié)省企業(yè)人力資源的成本，不過(guò)這種要求往往會(huì)使一些從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人員位于一種比較迷茫的狀態(tài)，他們會(huì)出現(xiàn)許多疑問(wèn)，比如，我還可不可以做一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師？我應(yīng)該弄懂哪些技術(shù)？需要了解到哪種程度？

這樣的心理狀態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的學(xué)生當(dāng)中，因?yàn)?，要成為一個(gè)卓越的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師其難度是比較大的，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中所包括的知識(shí)太多，有平面設(shè)計(jì)、程序編輯，還有很多軟件的運(yùn)用，單單是編程語(yǔ)言這一門(mén)知識(shí)就包括很多，出色的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師要熟練掌握每一項(xiàng)技術(shù)是很不簡(jiǎn)單的，最大的可能是讓網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師可以熟練掌握其中的兩三門(mén)技術(shù)，然后通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作來(lái)完成設(shè)計(jì)工作，因?yàn)閱我坏募夹g(shù)比較好掌握而且能夠有效地發(fā)揮。要讓學(xué)生弄明白網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)可以適應(yīng)職業(yè)的需求，先要做的就是讓他們按照自己的興趣和掌握的情況，來(lái)確定自己的發(fā)展方向。

2.應(yīng)注重網(wǎng)站的推廣

在如今的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們應(yīng)該重視的是怎樣去設(shè)計(jì)好一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，忽視了對(duì)網(wǎng)頁(yè)的推廣問(wèn)題，致使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)推廣不能很好地連接在一起。網(wǎng)頁(yè)推廣是權(quán)衡一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是否出色的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)，特別是企業(yè)網(wǎng)頁(yè)。近些年，我國(guó)企業(yè)設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)速度很快，不管是現(xiàn)在，還是以后，企業(yè)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的重要領(lǐng)域。設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)網(wǎng)頁(yè)，不僅要做好宣傳，更需要考慮企業(yè)的效益，因此，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)網(wǎng)頁(yè)需要的是點(diǎn)擊率高、形象好，這就需要網(wǎng)頁(yè)的推廣能力。因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，還要注重網(wǎng)頁(yè)推廣。

3.要注重學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)出色的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員，文化素質(zhì)是必須有的，例如，文學(xué)素養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的文案，應(yīng)該可以讓人對(duì)你設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)耐人尋味。是否擁有文學(xué)素養(yǎng)一般可以從自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)中體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以使閱讀者體會(huì)到。相反，不具備文學(xué)修養(yǎng)的設(shè)計(jì)師，也可以從他的網(wǎng)頁(yè)中發(fā)現(xiàn)缺陷。我們平日看到的一些劣質(zhì)網(wǎng)頁(yè)，比如，配色混亂、內(nèi)容和主題不搭調(diào)、設(shè)置錯(cuò)誤等，都和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師本身的文化修養(yǎng)存在一定關(guān)系。當(dāng)然文化素養(yǎng)不光包括文學(xué)素養(yǎng)，還包含音樂(lè)、繪畫(huà)等方面的素養(yǎng)。唯有具備一定的文化修養(yǎng)，才能使設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)讓人們感受到優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)制作。

作者從多年來(lái)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出了一些思考和總結(jié)，從各個(gè)方面進(jìn)行了革新，改進(jìn)了以往的教學(xué)方式，注重了各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，獲得了良好的效果，不過(guò)還需要提高教學(xué)方面的組織問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”；項(xiàng)目案例教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者所在的濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”主要是面向初等教育學(xué)院的學(xué)生開(kāi)設(shè)。他們將來(lái)的工作崗位是小學(xué)教師，掌握好這門(mén)課程，有助于其在工作崗位上進(jìn)行班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面的工作。所以在實(shí)踐教學(xué)中，選用項(xiàng)目案例教學(xué)法是非常有必要的。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為了共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目案例而采取的一系列以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作能力方面有著顯著的效果，它能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目案例有關(guān)的課堂討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、高職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程中應(yīng)用項(xiàng)目案例教學(xué)法的適用性分析

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”是在初等教育學(xué)院五年制小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握的相關(guān)內(nèi)容有：了解設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站的一般流程；了解WWW、HTTP、HTML、CSS的定義、概念和作用；理解W頁(yè)、網(wǎng)站、網(wǎng)址、瀏覽器等基本概念；掌握添加和編輯各類(lèi)對(duì)象如文字、圖像、表格、表單、音頻和視頻的基本方法；掌握創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法；掌握表格、層、框架的使用方法；掌握表單、行為的使用方法。

這門(mén)課程具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性，教師需要尋找既與實(shí)際工作情境密切相關(guān)、又能將教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的教學(xué)方法組織教學(xué)。項(xiàng)目案例教學(xué)法非常適用于該課程的教學(xué)需求，經(jīng)過(guò)近年來(lái)備課組的實(shí)踐與探索，發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)法能夠?yàn)槿嫣岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)提供保障性支持。

三、高職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程中的項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)

項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)是保證順利開(kāi)展項(xiàng)目案例教學(xué)的基本

1.項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)要立足于實(shí)際工作情境?！熬W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)能夠勝任實(shí)際工作任務(wù)的人才，所以案例的設(shè)計(jì)要從實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉了相關(guān)的工作崗位流程，今后從事類(lèi)似工作時(shí)能夠更加游刃有余。

2.項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)要將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際需求相結(jié)合。項(xiàng)目案例的選取既要考慮到具體知識(shí)點(diǎn)，又要根據(jù)實(shí)際需求將知識(shí)點(diǎn)融合入案例中。“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的知識(shí)點(diǎn)多且散，比如網(wǎng)頁(yè)對(duì)象的應(yīng)用中包含文字對(duì)象、圖片對(duì)象、音頻和視頻對(duì)象等知識(shí)點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)案例時(shí)要考慮到所有知識(shí)點(diǎn)。

3.項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)要生活化、社會(huì)化。在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目案例時(shí)，既要考慮到學(xué)生的就業(yè)方向，也要面向全社會(huì)的相關(guān)崗位，所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目案例既要來(lái)源于學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)，又要做到生活化、社會(huì)化。

根據(jù)濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校初等教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施方案，課題組設(shè)計(jì)出了8個(gè)綜合項(xiàng)目案例，綜合項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)流程見(jiàn)表1。

四、高職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程中的項(xiàng)目案例教學(xué)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境、展示效果。教師創(chuàng)設(shè)具體的工作情境，展示項(xiàng)目案例的完成效果，學(xué)生在此過(guò)程中明確接下來(lái)要完成的項(xiàng)目任務(wù)。

2.分組討論、分解任務(wù)。各組長(zhǎng)引領(lǐng)組員討論項(xiàng)目案例中的目標(biāo)要求并分析涉及的知識(shí)點(diǎn)，分解任務(wù)后根據(jù)組員的特點(diǎn)將任務(wù)布置給小組成員。

3.自主探究、小組合作。

此階段為關(guān)鍵階段，每個(gè)小組任務(wù)后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將所有組員完成的部分進(jìn)行整合。

4.交流討論、三方評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行交流，并對(duì)作品進(jìn)行三方評(píng)價(jià)，分別為個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)中教師可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也可以了解到自身的優(yōu)勢(shì)和薄弱部分。

5.歸納總結(jié)、擴(kuò)展提升。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生歸納總結(jié)在完成本次項(xiàng)目案例過(guò)程中的收獲與不足，并在今后的項(xiàng)目案例學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

五、出現(xiàn)的問(wèn)題

1.優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源欠缺。項(xiàng)目案例教學(xué)法成功實(shí)施的關(guān)鍵是項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)和組織。但是目前各高職院校的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程尚沒(méi)有建立項(xiàng)目案例資源庫(kù)，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源欠缺。所以，建立一個(gè)內(nèi)容豐富、可共享的項(xiàng)目案例資源庫(kù)勢(shì)在必行。

2.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修。項(xiàng)目案例教學(xué)法的實(shí)施對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求很高。在應(yīng)用項(xiàng)目案例教學(xué)法時(shí)還需加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修。

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1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式落后

如今雖然已經(jīng)完成了教育改革，但依然有許多教師處于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，其在教學(xué)中往往排斥使用新型教學(xué)方式。高職教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是十分重要的課程，且具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和綜合性，其該專(zhuān)業(yè)具有很好的就業(yè)空間，但若學(xué)生在就學(xué)期間無(wú)法很好的掌握該方面知識(shí)和技能，勢(shì)必會(huì)使其喪失此優(yōu)勢(shì)。我國(guó)高職院校數(shù)量眾多，雖然很多有實(shí)力的院校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，但依然有很多院校使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言并不具優(yōu)勢(shì)，且難以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容，因此今后應(yīng)積極改善教學(xué)方式[1]。

1.2課程設(shè)置不完善

我國(guó)教育由于已經(jīng)形成了固有的形式，即以理論知識(shí)為主，實(shí)踐知識(shí)為輔，此種教學(xué)理念雖然曾經(jīng)發(fā)揮了很好的作用，但如今社會(huì)需要的是全能型人才、創(chuàng)新型人才，此種理念顯然與社會(huì)要求相悖。而高職院校恰恰與其相反，其所追求的是為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，因此其在教學(xué)中往往以實(shí)踐為主，但是此種方式雖然可以使學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力得到提升，但卻不利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，難以將理論與實(shí)踐更好的融合在一起，總而言之，大多數(shù)高職院校仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐課程課時(shí)更好地調(diào)節(jié)。

1.3教師綜合素質(zhì)及能力有待提升

計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)于任課教師的要求也很高，然而總所周知我國(guó)師資力量匱乏，能夠在該專(zhuān)業(yè)獨(dú)當(dāng)一面的教師也較少，如近年來(lái)我國(guó)為了解決師資問(wèn)題，適當(dāng)?shù)慕档土私處煖?zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，使得很多大學(xué)生有了當(dāng)老師的契機(jī)，但此種方式雖然可以增加教師的數(shù)量，但卻無(wú)法全面提升教師質(zhì)量，很多新晉教師雖然自身具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，但并不善于教學(xué)，而有效教師雖然能夠很快掌握教學(xué)技巧，但奈何自身對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的了解不夠深入，同樣無(wú)法很好的開(kāi)展教學(xué)。另外，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師其在教學(xué)時(shí)往往更喜歡自己的教學(xué)方式，因此其在教學(xué)中很少會(huì)引用新型教學(xué)方式[2]。

2案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1收集整理素材

在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)善于收集和整理相應(yīng)素材，在收集素材時(shí)應(yīng)充分從學(xué)生的角度出發(fā)，意識(shí)到那些素材能夠在當(dāng)代學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面引起其興趣，但同時(shí)也要考慮到素材與計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)性。因此教師最終選擇的素材可以是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的視頻、文字和圖片等，通過(guò)視頻學(xué)生可以更加直觀的看到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的視覺(jué)效果，能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而適當(dāng)?shù)奈淖挚梢越o學(xué)生提供揣摩的時(shí)間，便于其深入理解[3]。2.2選擇教學(xué)案例教學(xué)案例的選擇尤為重要，教師可以選擇目前對(duì)于學(xué)生而言較為重要的部分，如可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人求職網(wǎng)站，此種網(wǎng)站設(shè)計(jì)具有一定的針對(duì)性，并且與學(xué)生本身發(fā)展息息相關(guān)。在確定教學(xué)案例后，教師則應(yīng)針對(duì)該方面進(jìn)行更有針對(duì)性的講解，使學(xué)生能夠?qū)υ摲矫嬗懈由钊氲牧私?，并且要求學(xué)生自己主動(dòng)尋找素材來(lái)豐富自己的設(shè)計(jì)，此種方式不僅能夠使學(xué)生充分將自己的想法展現(xiàn)出來(lái)，也能夠使學(xué)生更加了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容[4]。

2.3討論分析案例

對(duì)案例進(jìn)行討論分析是案例教學(xué)法中的重中之重，此環(huán)節(jié)并不是要求學(xué)生掌握多么純熟的設(shè)計(jì)技巧，而是能夠在相互的交流中促進(jìn)彼此進(jìn)步。同樣以個(gè)人求職網(wǎng)站為例，教師可以講學(xué)生集中起來(lái)共同討論，學(xué)生均是各個(gè)不同的個(gè)體，不同個(gè)體看待事物的角度不同，所思所想更加不一樣，將所有學(xué)生聚集在一起能夠使學(xué)生獲得更多設(shè)計(jì)靈感，也能夠充分認(rèn)識(shí)到自身設(shè)計(jì)中的不足[5]。

2.4對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)并實(shí)現(xiàn)自我提升

案例教學(xué)法的最后應(yīng)對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，其中包括學(xué)生各自的想法抒發(fā)，教師對(duì)各個(gè)學(xué)生想法的評(píng)價(jià)等，同時(shí)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在討論時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行明確的解答，也要給予學(xué)生新的問(wèn)題，使其能夠促進(jìn)自己不斷開(kāi)動(dòng)思維，如此一來(lái)在課堂上機(jī)時(shí)，學(xué)生即可以帶著問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。案例總結(jié)具有十分重要的意義，無(wú)論對(duì)于學(xué)生而言或是教師而言均是。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究關(guān)于案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國(guó)高職教學(xué)的全面發(fā)展，也與學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)、各方面能力的提升息息相關(guān)。如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我國(guó)也在為實(shí)現(xiàn)全民教育、提升教學(xué)質(zhì)量而不斷努力，針對(duì)案例教學(xué)法我國(guó)教育界也在不斷對(duì)其完善，將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中后其雖然使得教學(xué)效果有了較大的提升，但時(shí)代在進(jìn)步，教育事業(yè)更不能停滯不前，若案例教學(xué)法不及時(shí)進(jìn)行豐富，也會(huì)逐步淪為傳統(tǒng)教學(xué)法，因此今后高職院校更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的研究。

引用：

[1]郭鋰,葉惠文.基于“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程立體教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用——以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012,(11)02:83-85.

[2]譚琦.案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息與電腦(理論版),2012,(02)08:195-196.

[3]郭鋰,葉惠文.TPBIM在“廣東省高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革”試點(diǎn)課程中的構(gòu)建與應(yīng)用——以“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程為例[J].中國(guó)電化教育,2012,(10)12:111-114+135.

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關(guān)鍵詞：jQuery；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；JavaScript

中圖分類(lèi)號(hào)：TP312 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 10-0000-01

JQuery Useing in the "Web Design"Course

Hu Anming

(Guangdong Polytechnic Normal University,GuangZhou510540,China)

Abstract:Web design is the foundation courses in colleges and universities,jQuery is now widely used JavaScript framework,this paper combined with years of teaching experience,to discuss how to integrate jQuery into going to the web design,and related knowledge points and teaching methods.

Keywords:JQuery;Web design;JavaScript

一、引言

隨著Web 2.0及Ajax技術(shù)RIA等技術(shù)應(yīng)用普及，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中JavaScript的使用也越來(lái)越廣泛。相應(yīng)的JavaScript應(yīng)用框架也不斷產(chǎn)生出來(lái)，例如Prototype，YUI，Mootools，Extjs，jQuery等，在這些框架中jQuery是使用最為廣泛之一，jQuery是2006年由美國(guó)人John Resing創(chuàng)建的，其設(shè)計(jì)目標(biāo)在于增強(qiáng)JavaScript功能之外，簡(jiǎn)化JavaScript代碼及Ajax編程；實(shí)現(xiàn)寫(xiě)更少的代碼做更多事情。jQuery是一個(gè)十分優(yōu)秀的JavaScript框架，能十分簡(jiǎn)潔方便處理JavaScript中各類(lèi)數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)讀取，同時(shí)也提供JavaScript的各類(lèi)事件處理，是現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中不可缺少的技術(shù)之一。

二、jQuery教學(xué)

因此將jQuery引入到《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中是十分有必要的，我院在近幾年的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容也已增加進(jìn)去，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，總結(jié)了相關(guān)教學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)行介紹。

（一）jQuery的教學(xué)內(nèi)容安排

jQuery在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上比JavaScript有了很大變化，但是其基本語(yǔ)法和實(shí)現(xiàn)原理都還是基于JavaScript，所以一般將其放置JavaScript后講解。

（二）jQuery中難點(diǎn)“$”符號(hào)講解

選擇器“$”符號(hào)基本涵蓋jQuery所有應(yīng)用，掌握“$”應(yīng)用于基本上掌握jQuery，但是“$”在jQuery的教學(xué)過(guò)程中也是最難講解的一個(gè)內(nèi)容。其所包含功能太多，且語(yǔ)法格式非常靈活，不容易掌握。針對(duì)“$”符號(hào)特點(diǎn)，可以按如下思路講解：

表1.內(nèi)容劃分

知識(shí)點(diǎn) 講解內(nèi)容

選擇器“$”基礎(chǔ) 屬性選擇，位置選擇，過(guò)濾選擇，包含選擇及訪(fǎng)問(wèn)沖突解決。

選擇器“$”集合功能 遍歷元素，設(shè)置元素屬性，元素css動(dòng)態(tài)切換。

選擇器“$”元素管理功能 獲取元素，復(fù)制，移動(dòng)，刪除，克隆元素。

選擇器“$”事件處理功能 綁定事件，移除事件。

選擇器“$”動(dòng)畫(huà)功能 顯示隱藏效果，漸變效果。

（三）教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)

例如“$”選擇器基礎(chǔ)功能的講解，“$”選擇器可用于在網(wǎng)頁(yè)上訪(fǎng)問(wèn)任何對(duì)象，功能十分強(qiáng)大，但要結(jié)合以往的知識(shí)點(diǎn)舉例去講解，比如選擇器在應(yīng)用原理上與Dom有些類(lèi)似，但是比Dom訪(fǎng)問(wèn)要簡(jiǎn)單。講解時(shí)可結(jié)合Dom講解，例如：

$（“content”）可以借助Dom的Document.get Element By Id（“content”）理解，但是“$”多種訪(fǎng)問(wèn)方式，可以使用標(biāo)簽名訪(fǎng)問(wèn)，例如：$（“div”）；也可以使用class名訪(fǎng)問(wèn)，同時(shí)還可以根據(jù)條件訪(fǎng)問(wèn)例如：$（“a[href=index.aspx]”）；$（“div”）.eq（0）等，所以遠(yuǎn)比Dom所提供的功能要強(qiáng)大，這是需要通過(guò)大量實(shí)例給學(xué)生去講解的。

例如“$”動(dòng)畫(huà)功能講解，便可通過(guò)大量實(shí)例去講解，jQuery中帶有動(dòng)畫(huà)功能可以在網(wǎng)頁(yè)中開(kāi)發(fā)出非常炫的效果出來(lái)（如圖1所示），可以首先通過(guò)一些應(yīng)用實(shí)例去吸引學(xué)生興趣，然后再由淺入深，對(duì)jQuery中提供的各類(lèi)動(dòng)畫(huà)函數(shù)進(jìn)行講解。

圖1.jQuery動(dòng)畫(huà)效果

三、總結(jié)

將jQuery引入到《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中去，即將較新的知識(shí)技能更新到課堂教學(xué)中去，又充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也符合我國(guó)教學(xué)改革的思想目標(biāo)。另外，從教學(xué)反饋的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于jQuery也表現(xiàn)出非常濃厚興趣，普遍反映學(xué)到非常實(shí)用的技能，滿(mǎn)意率達(dá)95%，提示學(xué)生對(duì)該課程的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾順.精通Java Script+jQuery[M].北京:人民郵電出版社,2008,9

[2]劉亞光.淺談jQuery應(yīng)用技巧[J].北京:科技信息,2009,35

[3]王晶,溫向彬.利用jQuery操作HTML元素[J].北京:農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2008,4

篇8

關(guān)鍵詞 教育技術(shù)專(zhuān)業(yè) 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息已成為人們生活學(xué)習(xí)不可缺少的部分，①同時(shí)作為各種教育類(lèi)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的窗口，這些事企業(yè)單位急需大量的網(wǎng)頁(yè)制作人才，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程乃至相關(guān)的學(xué)科內(nèi)部方向，成為高校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，往往不能適應(yīng)用人單位的要求。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相脫離，距離社會(huì)崗位要求甚遠(yuǎn)，無(wú)法勝任事企業(yè)崗位等問(wèn)題。②

1 課程改革原因分析

筆者認(rèn)為，造成高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)與事企業(yè)單位用人需求脫節(jié)的主要原因有以下幾個(gè)方面：

（1）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程開(kāi)設(shè)滯后。教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)全程教學(xué)計(jì)劃中，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)圖像制作課程；但是到第四學(xué)期才開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程，而且學(xué)時(shí)受到壓縮，不僅學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有限，還不能得到實(shí)際的鍛煉；而后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程Flash和C#在第五學(xué)期才能開(kāi)設(shè)；社會(huì)大量需求的如Flex和Ajax以及后臺(tái)代碼編程的或PHP在第六學(xué)期才能開(kāi)設(shè)；而在第七學(xué)期開(kāi)始專(zhuān)業(yè)方向訓(xùn)練為時(shí)已晚，許多學(xué)生選擇去考研和盲目地開(kāi)始實(shí)習(xí)。

（2）相關(guān)教材編寫(xiě)沒(méi)有連續(xù)性。當(dāng)前大多數(shù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方向的教材都是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，提供的案例也都相對(duì)簡(jiǎn)單且實(shí)用性不強(qiáng)。絕大多數(shù)的教材都沒(méi)有交叉性，無(wú)法體現(xiàn)出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作作為現(xiàn)今主流的B/S模式下系統(tǒng)開(kāi)發(fā)體系在跨平臺(tái)性、交互性、開(kāi)放性等方面的優(yōu)勢(shì)。使得學(xué)生們總認(rèn)為什么技術(shù)都只學(xué)個(gè)皮毛。

2 深入開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)改革的探討

湖北第二師范學(xué)院計(jì)算機(jī)信息技術(shù)系，從2011年開(kāi)始，比照教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的多個(gè)大的方向，將學(xué)生分為多個(gè)課程組。提出“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)化；特長(zhǎng)教育持續(xù)化；產(chǎn)學(xué)研用③一體化”的方針，進(jìn)行了教育技術(shù)方向的“三化”教學(xué)改革。要求學(xué)生在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，還要掌握一種自己的特長(zhǎng)技術(shù)，為勝任畢業(yè)后工作的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)階段的全程培養(yǎng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、討論、制定，兩年來(lái)，我們對(duì)2009、2010、2011這3個(gè)年級(jí)的近100名學(xué)生進(jìn)行了分方向培養(yǎng)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作為其教學(xué)改革的一個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)為31人。

2.1 基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)化

選擇了在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程方向的同學(xué)，所要求學(xué)習(xí)的知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)級(jí)的體系結(jié)構(gòu)，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)過(guò)程大致分為3個(gè)階段，如圖1所示：

第一階段學(xué)習(xí)色彩與構(gòu)圖、平面圖像處理等課程。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不斷地提供實(shí)踐案例進(jìn)行分析講解。

第二階段學(xué)習(xí)HTML、DIV+CSS、JavaScript腳本，掌握網(wǎng)頁(yè)制作的前臺(tái)基礎(chǔ)。掌握Dreamweaver軟件的使用，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)實(shí)例掌握DIV+CSS的各種布局方式。并對(duì)學(xué)生教授前端Js腳本技術(shù)，使其后續(xù)可以進(jìn)行網(wǎng)站的交互式開(kāi)發(fā)。

第三階段分兩個(gè)方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)后選擇學(xué)習(xí)富客戶(hù)端編程或網(wǎng)頁(yè)制作后臺(tái)編程。富客戶(hù)端選擇用Flash進(jìn)行教學(xué)，后續(xù)學(xué)習(xí)ActionScript的Flex編程；網(wǎng)頁(yè)制作后臺(tái)選擇用C#進(jìn)行教學(xué)，后續(xù)學(xué)習(xí)的編程。

所有學(xué)生在最初學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程組的基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)?shù)诙A段開(kāi)始時(shí)，正規(guī)課堂教學(xué)開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言，小組成員可以同時(shí)學(xué)習(xí)第二階段的課程。此后正規(guī)課堂開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)概論的課程，成員可以在鞏固第二階段的課程后開(kāi)始進(jìn)行第三階段分方向?qū)W習(xí)。整個(gè)過(guò)程在1～2年內(nèi)全部覆蓋到。

2.2 特長(zhǎng)教育持續(xù)化

要求從大一就開(kāi)始選擇方向并持續(xù)的開(kāi)展上述知識(shí)的學(xué)習(xí)。提倡“教學(xué)為輔自學(xué)為主”的教學(xué)模式，和學(xué)以致用的精神。按上述三個(gè)學(xué)習(xí)階段通過(guò)考核將學(xué)生分成多個(gè)層次，每個(gè)層次分成同級(jí)別的多個(gè)小組。

課程的學(xué)習(xí)都是在正規(guī)課堂教學(xué)以外的時(shí)間來(lái)完成。教師首先對(duì)各個(gè)小組提出學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，精確到每個(gè)星期，并指定教材和參考書(shū)目及相關(guān)網(wǎng)站。高層次的小組輪流安排學(xué)生為低層次的小組進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，和布置任務(wù)，檢查作業(yè)。每個(gè)星期開(kāi)會(huì)討論和總結(jié)。教師進(jìn)行大方向的干預(yù)。最高層次的小組直接進(jìn)入老師的項(xiàng)目或老師提供的項(xiàng)目，進(jìn)行以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)。④

2.3 產(chǎn)學(xué)研用一體化

第一，最高層次的小組成員直接進(jìn)入老師的項(xiàng)目。可以在項(xiàng)目組中進(jìn)行后臺(tái)代碼或前端富客戶(hù)端的開(kāi)發(fā)以及文檔的撰寫(xiě)。第二，組織學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外的各種大創(chuàng)比賽，鍛煉學(xué)生的水平、提升學(xué)生的積極性。第三，積極和事企業(yè)單位進(jìn)行合作，將這些單位的項(xiàng)目分給學(xué)生制作，老師進(jìn)行全程監(jiān)控；或者推薦學(xué)生到對(duì)方單位加入項(xiàng)目組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的開(kāi)發(fā)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)兩年多時(shí)間的實(shí)踐和探討。學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方向的實(shí)踐能力取得了穩(wěn)步的提高，并形成了一套良性循環(huán)的教學(xué)模式。低級(jí)別的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)入高級(jí)別，高級(jí)別的同學(xué)通過(guò)給低級(jí)別的學(xué)生教學(xué)而更加鞏固了知識(shí)，學(xué)生們的實(shí)踐制作能力得到了用人單位的肯定，達(dá)到了教學(xué)改革的效果。

注釋

① 胡曉紅，王麗芬，張景峰.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)改革的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012.8（20）.

② 閆奇峰，張莉平.高?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)改革與探析[J].中國(guó)校外教育，2012（8）.

篇9

一、課堂內(nèi)容要精而不多

很多教師總想在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，往往在備課時(shí)，就準(zhǔn)備了很多內(nèi)容。其實(shí)這樣做的話(huà)，收到的效果往往不夠好，因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和態(tài)度，不是特別理想，上課的狀態(tài)也不是特別好，如果教師只顧著要在課堂上多講一些知識(shí)，而不考慮學(xué)生的接受能力，這樣只會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)得暈頭轉(zhuǎn)向。以致一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生只是一知半解地學(xué)到了點(diǎn)皮毛知識(shí)。

因此，教師在準(zhǔn)備上課內(nèi)容時(shí)，一定要精讀教材，抓好重點(diǎn)難點(diǎn)。如在課堂上盡量不要把時(shí)間分得太散，在課堂的前15至20分鐘，趁學(xué)生的精神狀態(tài)比較好和注意力比較集中，把這節(jié)課的核心及重點(diǎn)內(nèi)容教授給學(xué)生，讓學(xué)生能在一個(gè)最好的狀態(tài)下接受新知識(shí)。在課堂的后半部分，教師可以發(fā)起一些討論，來(lái)活躍課堂的氣氛。

二、教學(xué)方式，以啟發(fā)和體會(huì)為主

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，理論知識(shí)講得再多，如果學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用，一點(diǎn)用處也沒(méi)有。理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的基礎(chǔ)，但在教學(xué)中，不必太拘束于理論，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，去理解和體會(huì)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的模塊分布和頁(yè)面色彩時(shí)，教師不需要講太多的理論，應(yīng)找各種各樣的典型網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站，讓學(xué)生在上網(wǎng)或觀察中體會(huì)。有些網(wǎng)站的設(shè)計(jì)讓用戶(hù)在使用的過(guò)程中覺(jué)得很便捷，很愉快，而有些網(wǎng)站卻會(huì)讓用戶(hù)覺(jué)得很凌亂，使用不順暢。學(xué)生在觀察和研究這些不同的網(wǎng)站設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的或者是覺(jué)得最好的和最差的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最好的網(wǎng)站設(shè)計(jì)好在哪里，最差的，又差在哪里。

通過(guò)這樣的觀察和體會(huì)，讓學(xué)生明白網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要注意什么，怎么做才會(huì)更好。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，歸納總結(jié)出自己能理解和掌握的知識(shí)。這樣比教師一直在講臺(tái)上強(qiáng)調(diào)某些知識(shí)更有效。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)重創(chuàng)新

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更重視實(shí)踐，重視動(dòng)手操作，否則理論知識(shí)再豐富，如果不會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，也不能保證學(xué)生能夠更好地就業(yè)。實(shí)踐環(huán)節(jié)不但要重視，還要高效，有些學(xué)校在課程的實(shí)踐方面，分配了足夠的課時(shí)，但實(shí)踐的效果并不好。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這種相對(duì)比較開(kāi)放和自由的實(shí)踐課上，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。值得注意的是，在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭绻斡蓪W(xué)生自己去摸索，那么很可能在上機(jī)實(shí)踐這段有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難做出點(diǎn)東西來(lái)。這個(gè)階段并不是學(xué)生探索的階段，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

四、課后任務(wù)要有針對(duì)性

課后的作業(yè)不但能檢查上課的效果，還能幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)上課所學(xué)的知識(shí)，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是必不可少的。但作業(yè)的布置不能隨便給個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目，教師一定要根據(jù)上課的情況和學(xué)生的大體掌握水平來(lái)布置一個(gè)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。作業(yè)的布置應(yīng)該是抓住那些學(xué)生掌握得不是特別好的地方，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以再一次思考，或者通過(guò)查資料，與同學(xué)交流等方式把疑問(wèn)弄明白，把不懂的知識(shí)再次梳理并鞏固。因此，課后的作業(yè)必須有要一定的針對(duì)性。

五、總結(jié)

總之，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況，敢于打破一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。用更靈活、更人性化的方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，力求讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更透徹。因此，教師要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為綱的課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展，都能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的有用的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉宗國(guó).中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探討[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2011（6）.

篇10

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，本文介紹了我院將這種教學(xué)模式應(yīng)用于“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中的具體做法，并給出了實(shí)施后的效果評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；第二層次；創(chuàng)新；團(tuán)隊(duì)合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、1信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)和計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的要求

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展要求高校培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具有團(tuán)隊(duì)合作精神的復(fù)合型人才。這種人才培養(yǎng)要求應(yīng)該體現(xiàn)在教育的各個(gè)方面，研究型大學(xué)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的要求更高。

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程作為高等院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)入門(mén)課，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面起到了基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)的普遍提高，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育步入了一個(gè)新階段，急需有新的提高和突破。根據(jù)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)的要求，我們認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革應(yīng)著重學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

二、2 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

隨著計(jì)算機(jī)的普及，越來(lái)越多的人們從對(duì)計(jì)算機(jī)感到很陌生轉(zhuǎn)變成可以熟練使用計(jì)算機(jī)編輯文檔和演示文稿、統(tǒng)計(jì)和處理數(shù)據(jù)、查找資料以及進(jìn)行網(wǎng)上交流等等。很多人沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，通過(guò)自己的摸索學(xué)習(xí)很好地掌握了計(jì)算機(jī)的使用操作。這些人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程是“先動(dòng)手操作、遇到問(wèn)題尋找解決方法、再動(dòng)手操作、總結(jié)方法獲得知識(shí)”的探索過(guò)程，這正是人們求知的過(guò)程規(guī)律。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中難免會(huì)遇到很多問(wèn)題，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生求知的動(dòng)力，尋找解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題后再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)。這是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，尋找解決問(wèn)題的方法是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式正是符合這種認(rèn)知規(guī)律。該模式不是簡(jiǎn)單地教學(xué)生怎樣做，而是以綜合性任務(wù)的方式提出作業(yè)要求，目標(biāo)明確，有針對(duì)性，但沒(méi)有給出具體的操作步驟和解決方案，學(xué)生必須在認(rèn)真聽(tīng)課、課后全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)并真正掌握的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)，并通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能完成此類(lèi)綜合性大作業(yè)。

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿?。教師綜合知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)要求設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)任務(wù)，在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生探索完成任務(wù)的方法、指出所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主設(shè)計(jì)，合作完成任務(wù)。這種方法將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)和技能，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在不斷的探究過(guò)程中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、3 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在第二層次課程中的應(yīng)用

我?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程分為兩個(gè)層次，第一層次課程包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、常用Office辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、信息安全、多媒體應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容，著重介紹計(jì)算機(jī)的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用方法。采用課堂教學(xué)、課后自學(xué)、上機(jī)操作與隨堂考試相結(jié)合的教學(xué)方式。第二層次課程包括數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、常用工具軟件、MATLAB應(yīng)用等內(nèi)容。采用學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)或興趣選修、大作業(yè)考核的方式，旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式在第二層次課程中得到了很好地應(yīng)用，教學(xué)效果顯著。

第二層次課程的開(kāi)設(shè)是在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)第一層次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。第二層次課程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，以綜合性任務(wù)作為大作業(yè)進(jìn)行考核，授課圍繞任務(wù)進(jìn)行。教師布置大作業(yè)要求，課堂上只講解完成任務(wù)所需要的相關(guān)知識(shí)和完成大作業(yè)的可能方法，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成作業(yè)。下面以第二層次課程“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”為例介紹我們的做法。

（一）3.1作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在掌握了Office應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)在Internet上建立網(wǎng)站及信息的方法，通過(guò)大作業(yè)熟悉和掌握網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)的制作、空間的申請(qǐng)、網(wǎng)站的與維護(hù)、網(wǎng)站宣傳等網(wǎng)站建設(shè)的全過(guò)程。大作業(yè)任務(wù)綜合了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、多媒體素材處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫(xiě)等多方面的知識(shí)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體任務(wù)設(shè)計(jì)如下：

1．3.1.1作業(yè)目的

（1）(1) 了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。

（2）(2) 學(xué)會(huì)在FrontPage 2003中綜合運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的各種方法。

（3）(3) 掌握網(wǎng)站與更新的一般方法。

（4）(4) 掌握常用Internet工具的綜合運(yùn)用。

（5）(5) 掌握設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫(xiě)方法。

2．3.1.2任務(wù)要求

利用FrontPage 2003或其他網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)與制作一個(gè)完整的網(wǎng)站，可根據(jù)自己的興趣從以下選題中任選一個(gè)完成。

（1）(1) 設(shè)計(jì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站

在網(wǎng)上搜索相類(lèi)似的精品課程網(wǎng)站作為參考，結(jié)合你對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法的思考，設(shè)計(jì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)網(wǎng)站。

（2）(2) 設(shè)計(jì)一個(gè)介紹自己個(gè)人信息的網(wǎng)站

包括自我介紹、照片等信息和其他有關(guān)你的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等頁(yè)面。制作表單頁(yè)面，收集用戶(hù)的教育程度、職業(yè)、興趣愛(ài)好等個(gè)人信息。根據(jù)信息類(lèi)型使用選擇按鈕、菜單或文本框等。應(yīng)用一種主題使你的站點(diǎn)風(fēng)格一致。

（3）(3) 設(shè)計(jì)一個(gè)介紹自己學(xué)校、班級(jí)、宿舍、家鄉(xiāng)等主題的網(wǎng)站

（4）(4) 設(shè)計(jì)任意主題的網(wǎng)站

3．3.1.3作業(yè)指導(dǎo)

（1）(1) 根據(jù)自己的喜好確定主題

（2）(2) 根據(jù)主題確定網(wǎng)站的內(nèi)容和表現(xiàn)風(fēng)格

（3）(3) 組織文字、圖像、聲音資料等網(wǎng)頁(yè)素材

（4）(4) 根據(jù)網(wǎng)站風(fēng)格及每頁(yè)的內(nèi)容確定文字的格式

（5）(5) 根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容使用Photoshop、Flash等軟件對(duì)圖像素材、動(dòng)畫(huà)素材進(jìn)行處理以適合在網(wǎng)頁(yè)中應(yīng)用

（6）(6) 選擇網(wǎng)頁(yè)制作工具制作網(wǎng)頁(yè)

（7）(7) 在網(wǎng)絡(luò)上搜索免費(fèi)主頁(yè)空間，把做好的網(wǎng)站上傳到主頁(yè)空間中

4．3.1.4設(shè)計(jì)報(bào)告要求

（1）(1) 設(shè)計(jì)報(bào)告包括網(wǎng)站主題、內(nèi)容的確定；網(wǎng)站風(fēng)格、色彩、圖形/圖像等多媒體素材的應(yīng)用分析等，并詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)制作過(guò)程，注意將主要的相關(guān)截圖復(fù)制粘貼到報(bào)告中。

（2）(2) 提倡以團(tuán)隊(duì)形式完成該作業(yè)，團(tuán)隊(duì)規(guī)模不超過(guò)3人。如果是團(tuán)隊(duì)合作，報(bào)告中要寫(xiě)清每個(gè)人的工作內(nèi)容。

（3）(3) 寫(xiě)出設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題、解決方法及完成本作業(yè)的感想。

（4）(4) 應(yīng)用Word文檔的編輯與排版等知識(shí)，使設(shè)計(jì)報(bào)告美觀、規(guī)范。

作業(yè)任務(wù)中鼓勵(lì)學(xué)生自由組成小組，自定網(wǎng)站的主題、圍繞主題確定內(nèi)容和風(fēng)格，任務(wù)書(shū)中只給出建設(shè)網(wǎng)站需要做的工作，任務(wù)完成后要求書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程和方法，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和升華。

3.2圍繞“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的授課方式

第二層次課程的每個(gè)子課程只有6學(xué)時(shí)的課內(nèi)學(xué)時(shí)，以講座形式授課，課程的組織方式圍繞大作業(yè)進(jìn)行。

1．3.2.1先布置任務(wù)再講授完成任務(wù)的方法

第一次上課先布置大作業(yè)要完成的任務(wù)，讓學(xué)生了解課程要求，有利于針對(duì)性地聽(tīng)課。從作業(yè)的要求來(lái)看，學(xué)生需要完成一個(gè)較為完整的網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，完成后還需要寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告。任務(wù)很具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不知道如何完成作業(yè)，那么教師就要在授課當(dāng)中一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探求完成任務(wù)的方法，主要介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法，首先介紹網(wǎng)站設(shè)計(jì)步驟，接著介紹如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，比如怎樣選擇主題、規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)(結(jié)構(gòu)與鏈接關(guān)系)，怎樣組織各種多媒體素材、選擇視覺(jué)外觀、設(shè)計(jì)有效的頁(yè)面布局等等。

2．3.2.2觀摩老生優(yōu)秀作業(yè)，增加學(xué)生完成作業(yè)的信心

首先讓學(xué)生觀摩一些比較典型的網(wǎng)站以及老生的優(yōu)秀作業(yè)，講解建設(shè)網(wǎng)站的一般過(guò)程和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的一般原則以及常用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作工具，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程有一個(gè)初步的了解，增加完成作業(yè)的信心。

3．3.2.3以FrontPage為工具講解網(wǎng)頁(yè)制作的方法

以FrontPage網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作工具為例，講解網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中必備的知識(shí)和技術(shù)，如講解網(wǎng)站管理功能的作用及用法、如何充分利用各種不同的視圖功能，介紹網(wǎng)頁(yè)外觀表現(xiàn)的不同方法及適用環(huán)境，網(wǎng)頁(yè)的不同布局方法及適用環(huán)境，網(wǎng)頁(yè)交互功能及表單的設(shè)計(jì)等等。在授課過(guò)程中注重網(wǎng)頁(yè)制作方法和技術(shù)的探討，而不僅限于FrontPage軟件本身的功能。

四、4授課效果與評(píng)價(jià)

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這種教學(xué)模式講授第二層次課程，深受學(xué)生的歡迎，選修“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”子課程的學(xué)生十分踴躍。學(xué)生以2人或3人組成的小組為團(tuán)隊(duì)，根據(jù)各自的興趣選擇網(wǎng)站的主題和風(fēng)格，自主設(shè)計(jì)、分工合作，所完成的大作業(yè)內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異，充分體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意，有以食品為主題的，有以明星人物為主題的，有結(jié)合軍事理論課程以戰(zhàn)爭(zhēng)、武器等為主題的，有以環(huán)境保護(hù)為主題的，有介紹自己家鄉(xiāng)和學(xué)校的。學(xué)生在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程中，圍繞主題綜合應(yīng)用了網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、音頻/視頻處理等相關(guān)技術(shù)，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。

在設(shè)計(jì)報(bào)告中，同學(xué)們?cè)敿?xì)分析了設(shè)計(jì)思想，歸納了所應(yīng)用的各種知識(shí)和技術(shù)，總結(jié)了制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決辦法以及學(xué)習(xí)這門(mén)課程所得到的收獲。

五、5結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式、圍繞作業(yè)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。我校在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”第二層次課程教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，通過(guò)綜合運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)知識(shí)的大作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何永玲,鄭艷華,郭穗勛. “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式與“小組教學(xué)”方法相結(jié)合的程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007,(6).