導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇師范生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)管理理念

在學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者?！边@樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

二、教學(xué)理念

在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。

三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。

教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后，我深刻體會(huì)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

篇2

  醫(yī)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼我即將結(jié)束內(nèi)、外、婦、兒四個(gè)大科室的實(shí)習(xí)，回顧這些日子，是苦是樂(lè)，是酸是甜，相信每個(gè)人心中都有一種屬于自己的味道，在兒科近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對(duì)于我們的實(shí)習(xí)，科里的老師們都很重視，每周的實(shí)習(xí)安排也謹(jǐn)然有序，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，在此，對(duì)各位老師表示衷心的感謝。

  在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時(shí)要理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說(shuō)“對(duì)不起”，是家屬也理解兒科護(hù)士的工作，減少不必要的誤會(huì)或過(guò)激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作。特別是對(duì)于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時(shí)地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷?？傊矣X(jué)得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使

  1.實(shí)習(xí)前對(duì)心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測(cè)血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡(jiǎn)單的測(cè)血壓為例，很多人都沒(méi)有規(guī)范的掌握。

  2.搞熟心內(nèi)科常見疾病的.書本知識(shí)，如高血壓、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;然后再在臨床上將上級(jí)醫(yī)生的診療方案與書本相對(duì)應(yīng)，看看如何與患者個(gè)體結(jié)合，不懂就問(wèn)，水平會(huì)提高很快。

  3.學(xué)會(huì)一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會(huì)處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!

  4.還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時(shí)還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時(shí)多學(xué)學(xué)上級(jí)老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會(huì)很快上手。

  這段外科的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)，酸甜苦辣，無(wú)論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是知道了好多書本上學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)不錯(cuò)的朋友，或許這比書本更有價(jià)值吧

  在老師的辛勤指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷的努力，在心內(nèi)科的實(shí)習(xí)很快結(jié)束，取得了很大成績(jī)。首先，在基礎(chǔ)理論方面，溫故而知加強(qiáng)了鞏固和提高;其次，在臨床放面學(xué)到了新的知識(shí)和處理方法?？傊?。經(jīng)過(guò)在心內(nèi)實(shí)習(xí)，是我對(duì)常見病、多發(fā)病的診斷治療有了重新的認(rèn)識(shí)和提高，在突發(fā)病方面，學(xué)到了應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技巧。我一定把學(xué)到得知識(shí)應(yīng)用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

  算算進(jìn)心內(nèi)科實(shí)習(xí)的日子有半個(gè)月了吧，新年剛過(guò)。感覺(jué)到現(xiàn)在，自己在心內(nèi)科學(xué)到的東西沒(méi)多少增加。踏進(jìn)了科室，見識(shí)了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話來(lái)說(shuō)，是不是實(shí)習(xí)，就代表了自己已經(jīng)開始接觸半個(gè)社會(huì)了呢?

  科室里，不論是醫(yī)生，護(hù)士，患者，患者家屬。不一樣的階層，不一樣的辦事方式。讓人思考很多。自己身邊的人，可能以為很了解他，其實(shí)并不是如此，也許人一旦了解的對(duì)方越深，就會(huì)覺(jué)得越可怕。因?yàn)槊總€(gè)人總有自己的缺點(diǎn)，當(dāng)你不能容忍對(duì)方的缺點(diǎn)，又或者別人無(wú)法容忍你的一樣。這個(gè)世界就會(huì)變得復(fù)雜，生活，學(xué)習(xí)，處事無(wú)處不在

醫(yī)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)   

  通過(guò)在普外科這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我特別感謝各位老師前輩的悉心指教， 謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。并將不斷鞭策自己，不斷提醒自己，努力改善。

  實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，始終以實(shí)事求是的觀點(diǎn)嚴(yán)格要求自己，踏實(shí)工作，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”。為了解病人的病情變化，便于早發(fā)現(xiàn)，早解決，不停的在各個(gè)病房中穿梭；為進(jìn)一步鞏固外科護(hù)理的基本理論知識(shí)和基本技能，按時(shí)參加晨間護(hù)理，做好各項(xiàng)護(hù)理工作，積極配合醫(yī)生治療，認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)囑，為病人提供整體護(hù)理。

  在一個(gè)科室里待久了，感覺(jué)大家真的如同一家人一樣，老師的關(guān)心和教導(dǎo)，同學(xué)之間的互幫互助，整個(gè)科室的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓忙碌的工作變得充實(shí)而快樂(lè)。我喜歡外科的干脆利落，盡管忙，但有種暢快的感覺(jué)，而且每天都有收獲。

  我的帶教老師以上主班居多，除了跟隨老師處理醫(yī)囑、清點(diǎn)物品、發(fā)放清單、打印輸液卡等，我也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)纓去幫忙接鹽水，更換引流袋，做理療、霧化、吸痰等治療工作，每天的生活在這樣重復(fù)的忙碌中度過(guò)。

  在老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，我按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，并規(guī)范熟練地進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作，能做好普外科常見病，如：疝、腹膜炎、胃及十二指腸潰瘍及并發(fā)癥、腸梗阻、闌尾炎、結(jié)腸癌、急性膽囊炎、血?dú)庑?、膿胸、壞疽等多發(fā)病的護(hù)理工作。能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)后護(hù)理及觀察。在護(hù)理工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評(píng)。

  總結(jié)： 人第一次做沒(méi)干過(guò)的事情，難免慌亂，不打緊，熟能生巧。關(guān)鍵是現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)，不管做的時(shí)候有沒(méi)有做到，心里要知道原則上應(yīng)該怎么做，不然以后帶師弟師妹時(shí)，自己連標(biāo)準(zhǔn)的做法都不知道，給他們講不出來(lái)，丟臉還是小事，后悔都莫及。不管你懂不懂，要敢于去看病人，問(wèn)病人，不要怕被病人問(wèn)問(wèn)題，病人問(wèn)的問(wèn)題才是最實(shí)際的問(wèn)題，也是以后自己以后做護(hù)士或者工作的時(shí)候會(huì)被問(wèn)到的問(wèn)題，現(xiàn)在不會(huì)比以后不會(huì)要好些。相信有了外科實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，下一科室的工作將更為順利。

  醫(yī)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  xxxx年x月x日至xxxx年只月x日，我在xx縣第一醫(yī)院進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)八個(gè)月的實(shí)習(xí)，我不但熟悉了醫(yī)院各?？谱o(hù)理工作的流程、規(guī)律，而且大大提高了專業(yè)技能，得到了帶教老師的充分肯定，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)為優(yōu)秀。那么，如何能較好地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)呢?我總結(jié)出“三熟悉”及“三勤”兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

  一、“三熟悉”

  熟悉環(huán)境。這是到科室后的首要任務(wù)。每輪轉(zhuǎn)到一個(gè)科室，除了聽取帶教老師介紹清況外，自己還要多聽多看，勤走勤問(wèn)，有重點(diǎn)地了解所在科的治療范圍、各班次的工作程序及護(hù)理常規(guī)，還要熟悉吝類藥品、器械、急救用品和被服等用物的放置地點(diǎn)，有些物品還應(yīng)細(xì)致了解。例如，在看藥柜時(shí)，不僅要注意口服藥、外用區(qū)注射用藥的配備和放置的地點(diǎn)，還要記住哪些是?？朴盟帲男┦瞧胀ǔＳ盟?。這樣就能為以后的工作，尤其是為搶救工作做好準(zhǔn)備。

  熟悉帶教老師。目的是為了充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。臨床帶教老師一般來(lái)說(shuō)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但也有因怕出事故而不愿意帶學(xué)生的老師。這樣的老師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生往往不放心，示教多，放手讓學(xué)生自己操作少。遇到這種情況，我首先特別注意虛心學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的問(wèn)題決不裝懂，對(duì)似懂非懂的問(wèn)題也不憑想像辦事，而是誠(chéng)懇地向老師請(qǐng)教，自覺(jué)地接受老師的監(jiān)督。其次，在執(zhí)行操作時(shí)，我都認(rèn)真做到“三查”、“七對(duì)”，盡量把工作做好，使老師放心，爭(zhēng)取盡快能獨(dú)立操作。有的老師喜歡找學(xué)生“跑腿”， 我就利用這機(jī)會(huì)開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。例如，我到檢驗(yàn)科去取特殊試管時(shí)，就注意了解這項(xiàng)檢查，為何要用特殊試管，以及檢查的正常值和意義等，這樣既完成了“跑腿”的任務(wù)，又增長(zhǎng)了知識(shí)。熟悉帶教老師的特點(diǎn)及教學(xué)方法，適應(yīng)他們的帶教方法，這對(duì)于完成好自己的實(shí)習(xí)任務(wù)是很重要的。

  熟悉患者病情。這是責(zé)任心問(wèn)題，也是做好護(hù)士工作的先決條件。在實(shí)習(xí)中，我經(jīng)常閱讀病歷，了解治療和手術(shù)方案，并細(xì)致觀察病情，掌握第一手資料，以便在護(hù)理及治療時(shí)，心中有數(shù)。有一次，我護(hù)理一位持續(xù)高熱不退的病人。我便根據(jù)幾天來(lái)所了解的有關(guān)他的病情、用藥及化驗(yàn)等情況進(jìn)行分析，懷疑他是并發(fā)腮腺炎，隨即報(bào)告給帶教老師。經(jīng)醫(yī)生檢查，證實(shí)他確實(shí)是患了腮腺炎，這就找到了高熱的原因，從而及時(shí)地給予處理。我覺(jué)得只有深入了解病清才能切實(shí)地做好護(hù)理工作。

  二、“三勤”

  勤練習(xí)。練習(xí)是提高技術(shù)的關(guān)鍵，因?qū)嵙?xí)時(shí)間短，所以自己要善于找更多的操作機(jī)會(huì)，每次值晚班后，我就在科里休息，以便在第二天早上可以參加一些早晨的護(hù)理操作。在多練的同時(shí)，我還注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，例如靜脈穿刺技術(shù)，我要求自已每扎一針，都能把課堂上講的、老師示范和自己的操作結(jié)合起來(lái)。我的幾位老師，有的喜歡從血管側(cè)面進(jìn)針，有的喜歡從血管上進(jìn)針，也有的喜歡用持針器。出于責(zé)任心，她們都熱心地為我糾正動(dòng)作，結(jié)果哪種方法我都掌握不好。后來(lái)，我選定了自己比較熟悉的一種方法，重點(diǎn)練習(xí)。有了一定的經(jīng)驗(yàn)后，再學(xué)習(xí)其他的方法，使自己技術(shù)過(guò)硬。

  勤復(fù)習(xí)。從外科轉(zhuǎn)到婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)，雖然墓本操作相同，但我對(duì)產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)很生疏。我就迅速地把《婦產(chǎn)科學(xué)》復(fù)習(xí)了一遍，重點(diǎn)熟悉產(chǎn)科護(hù)理，理論聯(lián)系實(shí)際，盡決掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容。以后，每輪轉(zhuǎn)到一個(gè)新科室之前，我都有針對(duì)性的復(fù)習(xí)所學(xué)的理論，為實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  勤總結(jié)。我們實(shí)習(xí)時(shí)，每個(gè)月輪轉(zhuǎn)一個(gè)科室，時(shí)間很短。我不僅努力學(xué)習(xí)，使自己盡快熟悉新科室的工作，還注意及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在外科，我根據(jù)自己體會(huì)、老師教導(dǎo)及學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，寫出了食管癌及肺葉切除的術(shù)后護(hù)理體會(huì)。在內(nèi)科寫了尿毒癥、肺心病等重癥的護(hù)理體會(huì)。這樣，進(jìn)一步提高了自己的理論水平和實(shí)際操作能力。

篇3

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)1

   此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)制專業(yè)學(xué)生在已進(jìn)行過(guò)金工實(shí)習(xí)，并已學(xué)完基礎(chǔ)課，基本學(xué)完技術(shù)基礎(chǔ)課和已經(jīng)開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之際進(jìn)行的一次重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)它讓我們鞏固、驗(yàn)證已學(xué)過(guò)各技術(shù)基礎(chǔ)課(如機(jī)械制圖、材料成形技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料成形原理、控制工程基礎(chǔ)等)所獲得的基本理論及基本知識(shí)及其在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

   通過(guò)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的制造過(guò)程的觀察、了解，讓我們初步掌握機(jī)械制造技術(shù)(包括設(shè)備、工藝、刀具、液壓等)方面的基本知識(shí)及所要解決的基本問(wèn)題，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

   通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、觀察，我們每個(gè)人的知識(shí)面擴(kuò)大了。實(shí)習(xí)使我們獲得了基本生產(chǎn)的感性知識(shí)，同時(shí)又鍛煉和培養(yǎng)了我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會(huì)、了解機(jī)械行業(yè)狀況、了解就業(yè)行情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，并且讓我們初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能;體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2

   一實(shí)習(xí)目的

   經(jīng)過(guò)這三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓我對(duì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有效結(jié)合這句話有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)校把生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其目的在于通過(guò)此次實(shí)習(xí)使我們獲得基本生產(chǎn)的感性知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面;同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國(guó)情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔(dān)任技術(shù)工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能;體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

   二實(shí)習(xí)日程

   8月21日實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì);

   8月22日自主實(shí)xxx行市場(chǎng)調(diào)查;

   8月23日參觀呼市大召寺;

   8月25日參觀呼市卷煙廠;

   8月28日—9月6日參觀內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán);

   9月7日參觀阿特拉斯工程機(jī)械有限公司。

   三實(shí)習(xí)內(nèi)容

   在市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)時(shí)，我們小組選擇的調(diào)查地點(diǎn)是民族家電城，調(diào)查的產(chǎn)品是電冰箱，針對(duì)它的造型，色彩，功能三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

   造型上電冰箱市場(chǎng)現(xiàn)大量存在著雙開門式，三開門式，拉開展開式，中間抽拉式等，而以前比較常見的單開門式也都在原有的基礎(chǔ)上有所改變。以前簡(jiǎn)單的開門式，上下各為冷凍和冷藏的冰箱基本上很少，被越來(lái)越多的新樣式所代替。

   色彩上打破了傳統(tǒng)的白色，銀色大大的加入了一些艷麗，柔和，時(shí)尚的色彩如：鋁色，綠色，深藍(lán)色，雙灰色，酒紅色，寶石藍(lán)，拉絲銀，極地白，博士紅等。這樣多的顏色可搭配家居的不同種類，滿足人們的需求。

   功能上的改變是的，其中有幾個(gè)功能的改進(jìn)我比較贊同。如：電冰箱的設(shè)計(jì)上融合了飲水機(jī)和智能制冰器的功能并加以改進(jìn)，人們可以在冰箱上接水，冰水，或者冰塊，這個(gè)功能就節(jié)省了飲水機(jī)，制冰器，而且快捷，方便，節(jié)省能源;報(bào)警裝置，人們經(jīng)常抱怨冰箱門有時(shí)候關(guān)不嚴(yán)實(shí)，導(dǎo)致了冰箱內(nèi)有的食物就會(huì)變壞，報(bào)警裝置就是針對(duì)這種現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，當(dāng)你忘記關(guān)門或者門沒(méi)有關(guān)嚴(yán)實(shí)的時(shí)候就會(huì)發(fā)出警鳴，聲音逐漸增大，直至門關(guān)嚴(yán)實(shí)，其中及其類似的有一款冰箱設(shè)計(jì)的是童鎖功能室針對(duì)兒童在使用電冰箱時(shí)遇到這種情況或者是禁止讓孩子使用電冰箱;led數(shù)碼智能顯示與調(diào)節(jié)，在溫度濕度的調(diào)節(jié)上可以智能化控制，根據(jù)不同的事物的不同的溫度營(yíng)養(yǎng)要求，協(xié)調(diào)空氣，溫度，濕度，達(dá)到食物的營(yíng)養(yǎng)化保鮮。還有一些其它的功能也是比較可行的：觸摸式顯示，超靜音設(shè)計(jì)，清新風(fēng)扇，翻轉(zhuǎn)制冰盒，新概念自動(dòng)吧臺(tái)，速凍功能，假日自控等功能。

   我們參觀了呼市大召寺和大召寺周圍的景觀，為了了解宗教信仰以及民族文化對(duì)設(shè)計(jì)的影響。大召寺蒙語(yǔ)稱“依克召”，意為大廟。漢名原為弘慈寺，后改名無(wú)量寺，始建于明萬(wàn)歷七年(1579年)，位于xx市舊城西南部。它是xx市15座大喇嘛寺院中建立最早、地位、影響的召?gòu)R。達(dá)-賴三世曾為寺中銀佛“開光”。清太宗皇太極曾經(jīng)在此下榻。大昭有三絕：銀佛，龍雕，壁畫。

   在大召寺外有一條塞上老街，這條街上匯集了琳瑯滿目的古董，精美的瓷器，古老的馬車，皇帝的座椅，蒙古騎士的裝束，馬鞍，古代掛圖等，這里的一切讓我感覺(jué)身處古代，但從座椅，馬鞍上面看古代的設(shè)計(jì)，足以見他們已經(jīng)對(duì)色彩的搭配和人性化的考慮;在寺內(nèi)我不僅欣賞了美麗的自然建筑景觀，同時(shí)也被它的人文景觀所震撼。一種文化的內(nèi)涵，一種信仰的力量，一種自然的執(zhí)著，他們和我們一樣，追求理想，擁有信念。

   在寺中的參觀中我發(fā)現(xiàn)了許多新鮮的知識(shí)，開拓了我的視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，改變了以前對(duì)寺院的一種認(rèn)識(shí)，同時(shí)我也覺(jué)得它們寺中的一些設(shè)計(jì)甚至是很完美的，“人的因素”在這里考慮的十分周全，宗教文化和民族習(xí)慣對(duì)這里的設(shè)計(jì)沖擊也是十分大的，我想這就是我以后設(shè)計(jì)之中要著重考慮的，當(dāng)然無(wú)論以后的學(xué)習(xí)還是工作，我要學(xué)習(xí)他們的一種精神，一種信念。

   在呼市卷煙廠的參觀實(shí)習(xí)時(shí)，我主要參觀了香煙的全自動(dòng)化制作流程。在這里我明白了什么叫做效率，什么叫做工作經(jīng)驗(yàn)，在卷煙廠偌大的車間就只有僅僅幾個(gè)工人在有條不紊的進(jìn)行生產(chǎn)操作，盡管我們平常的理論學(xué)習(xí)的十分深刻，但只在這里還是什么也不懂，我認(rèn)為我們平常就應(yīng)該把理論和實(shí)習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起。煙的制作過(guò)程十分復(fù)雜，但是他們嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，毫不疏忽，室內(nèi)的煙草味十分大，但是他們還能一絲不茍的進(jìn)行工作，我想我們學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們?cè)趷毫拥臈l件依然這樣認(rèn)真地精神，也應(yīng)該在今天的實(shí)習(xí)中有所啟發(fā)，給自己定位，學(xué)一份本領(lǐng)，將來(lái)可以勝任一份工作。

   通過(guò)在內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán)的實(shí)習(xí)，我們比較全面地了解機(jī)械加工及相關(guān)典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程。初步了解典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過(guò)程、培養(yǎng)我們收集資料的能力及提高分析問(wèn)題的能力，使我們更好地學(xué)習(xí)、掌握機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)

   內(nèi)蒙古北方重工集團(tuán)始建于1954年，為國(guó)家特大型企業(yè)。集團(tuán)現(xiàn)有總資產(chǎn)40多億元，占地面積297.7平方公里;各類設(shè)備9300多套，員工近2萬(wàn)人，其中專業(yè)技術(shù)人員4600多人。具有特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機(jī)械加工、電氣、液壓、儀表制造和總裝調(diào)試等多種生產(chǎn)工藝門類、綜合加工能力強(qiáng)大;產(chǎn)品科研和計(jì)量檢測(cè)手段完備;擁有自治區(qū)級(jí)技術(shù)中心;擁有多項(xiàng)產(chǎn)品專利和專有技術(shù);先后榮獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)、國(guó)際質(zhì)量獎(jiǎng)、全國(guó)環(huán)保先進(jìn)企業(yè)等100多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào);通過(guò)了is9000質(zhì)量體系認(rèn)證，是“守合同重信用”單位。面對(duì)新的歷史發(fā)展機(jī)遇，北方重工依托軍工技術(shù)的強(qiáng)大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)民品以特種鋼及深加工產(chǎn)品，非公路礦用車、專用車、鐵路產(chǎn)品、裝備機(jī)械為核心業(yè)務(wù)的跨躍式發(fā)展。

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3

   實(shí)習(xí)目的

   將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神、提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后專業(yè)實(shí)習(xí)和走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

   單位簡(jiǎn)介

   **市**機(jī)械制造有限公司，是一家集熔模精密鑄造和數(shù)控機(jī)械加工為一體的股份制企業(yè)。公司創(chuàng)建于1988年，位于**市****工業(yè)區(qū)，占地面積15000平方米，建筑面積8500平方米，固定資產(chǎn)5000余萬(wàn)元，擁有各種中高級(jí)技術(shù)、管理人員260余人。目前，公司已具備模具設(shè)計(jì)制造、熔模精密鑄造、產(chǎn)品高精加工等生產(chǎn)能力。

   公司始終貫徹“科技創(chuàng)新，誠(chéng)信為本，顧客至尊，追求卓越”實(shí)習(xí)的管理理念，建立起了完善、科學(xué)的管理體系。質(zhì)量管理方面，公司嚴(yán)格貫徹執(zhí)行iso9001：XX體系；生產(chǎn)管理方面，公司全面推行l(wèi)ean的管理思想并堅(jiān)定不移的有效落實(shí)6s管理要求；信息管理方面，公司全面、有效運(yùn)用金蝶公司的erp系統(tǒng)；基礎(chǔ)管理方面，公司貫徹“日事日畢，日清日高”的管理理念。

   公司擁有精鑄廠、機(jī)械廠兩個(gè)實(shí)體生產(chǎn)單位。精鑄廠建設(shè)有兩條設(shè)備先進(jìn)的精鑄生產(chǎn)線，擁有完備檢測(cè)設(shè)備，具備年產(chǎn)1000噸精密鑄件的生產(chǎn)能力；機(jī)械廠擁有各種普通及高精、大型機(jī)加設(shè)備80余臺(tái)，具備來(lái)圖設(shè)計(jì)制造、來(lái)料機(jī)械加工、大件綜合生產(chǎn)的能力。

   精益求精，追求卓越是我們不變得追求；誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，與客戶共贏是我們的經(jīng)營(yíng)理念；實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)，造福地方是我們的理想；百年發(fā)展，立足世界是我們的目標(biāo)。

   實(shí)習(xí)過(guò)程

   （1）安全第一。對(duì)于任何機(jī)械廠，安全始終是重中之重，所以在實(shí)習(xí)老師的帶領(lǐng)下，首先對(duì)我們進(jìn)行了一些安全教育和以及在實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目。比如在進(jìn)加工車間時(shí)了，不允許穿涼鞋進(jìn)廠；進(jìn)廠必須穿長(zhǎng)褲；禁止在廠里吸煙，進(jìn)廠后衣服不準(zhǔn)敞開，外套不準(zhǔn)亂掛在身上，不得背背包進(jìn)廠；人在廠里不要成堆，不要站在生產(chǎn)主干道上；在沒(méi)有實(shí)習(xí)老師的允許情況下，不準(zhǔn)亂按按扭、開關(guān)；

   （2）毛坯選擇。首先我們來(lái)到了零件的原始毛坯加工車間，在老師的指導(dǎo)作用下，我們了解到了下面知識(shí)，零件一般是由毛胚加工而成。而在現(xiàn)有的生產(chǎn)條件下，毛胚主要有鑄件，鍛件和沖壓件等幾個(gè)種類。鑄件是把熔化的金屬液澆注到預(yù)先制作的鑄型腔中，待其冷卻凝固后獲得的零件毛胚。在一般機(jī)械中，鑄件的重量大都占總機(jī)重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要來(lái)源。鑄件的突出優(yōu)點(diǎn)是它可以是各種形狀復(fù)雜的零件毛胚，特別是具有復(fù)雜內(nèi)腔的零件毛胚，此外，實(shí)習(xí)鑄件成本低廉。據(jù)指導(dǎo)我們實(shí)習(xí)的師傅說(shuō)，我們廠主要就是靠這種方式制作毛坯。但其缺點(diǎn)是在其生產(chǎn)過(guò)程中，工序多，鑄件質(zhì)量難以控制，鑄件機(jī)械性能較差，而鍛件是利用沖擊力或壓力使用，加熱后的金屬胚料產(chǎn)生塑性變形，從而獲得的零件毛胚。鍛件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度往往不及鑄件。但是，鍛件具有良好的內(nèi)部組織，從而具有良好的機(jī)械性能。所以用于做承受重載和沖擊載荷的重要機(jī)器零件和工具的毛胚，沖壓件是利用沖床和專用模具，使金屬板料產(chǎn)生塑性變形或分離，從而獲得的制體。沖壓通常是在常溫下進(jìn)行，沖壓件具有重量輕，剛性好，尺寸精度高等優(yōu)點(diǎn)，在很多情況下沖壓件可直接作為零件使用。

   （3）加工車間。來(lái)到加工車間，這里給我的第一感覺(jué)就是太大了車間共分為五部分，分別為車削加工，銑削及其他加工，鉗工，數(shù)控加工，焊接，幾乎是涵蓋機(jī)械加工的各個(gè)方面，大概有五六百人同時(shí)在里面進(jìn)行各種零件加工，雖然我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候也進(jìn)行過(guò)金工實(shí)習(xí)，做過(guò)一些零件，對(duì)機(jī)床也有一定認(rèn)識(shí)，但是真的處于那種加工零件的氣氛下，有很大的不同，一是我們學(xué)校的機(jī)床都是有一定年代的，很少近年出來(lái)的新型加工機(jī)床二是在速度上，我們的加工速度也太慢了，加工同一個(gè)零件，我們需要的時(shí)間大概是這些加工師傅的五六倍，根本不能進(jìn)行工業(yè)化的生產(chǎn)。在此次對(duì)加工車間的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，我更加明白了機(jī)械加工一些流程；胚料———劃線———刨床（工藝上留加工余量）——粗車——熱處理，調(diào)質(zhì)——車床半精加工——磨——齒輪加工——淬火（齒面）——磨面；齒輪零件加工工藝：粗車——熱處理——精車——磨內(nèi)孔——磨芯，軸端面——磨另一端面——滾齒——鉗齒——剃齒——鍘鍵槽——鉗工——完工。

   （4）裝配車間。任何機(jī)器都是有一個(gè)又一個(gè)零件裝配而來(lái)，在裝配車間，這里大概有接近一百多人在進(jìn)行零件的收集和裝配，以及包裝，再發(fā)送至儲(chǔ)貨廠，在這個(gè)車間，工人師傅首先將起所收集的零件進(jìn)行飛類，一便于進(jìn)行組裝，確定裝配方法，裝配順序，所需工具；再進(jìn)行清洗零件，去除油污，銹蝕，涂油，確保機(jī)器組裝以后，表面整潔美觀。在產(chǎn)品裝配完成以后，還要對(duì)零件各方面進(jìn)行調(diào)試，檢查運(yùn)動(dòng)件的靈活性，密封性等性能，再轉(zhuǎn)箱入庫(kù)。

   （5）質(zhì)保，銷售和售后處理

   最后，我們來(lái)到質(zhì)檢部門，他們主要是對(duì)所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品進(jìn)行隨機(jī)性的抽查，記錄其數(shù)據(jù)，并返回到加工車間，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行修正和修改，更好的生產(chǎn)儲(chǔ)合格產(chǎn)品。至于銷售部分，據(jù)銷售相關(guān)部門介紹，由于該企業(yè)采取的訂單式生產(chǎn)，所以銷路一路看好。

   對(duì)機(jī)械制造的體會(huì)

   歷時(shí)將近一周的實(shí)習(xí)結(jié)束，該次實(shí)習(xí)，真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線，了解了我國(guó)目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢(shì)。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中，而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向。

   在將來(lái)機(jī)械制造將會(huì)向“四個(gè)化”發(fā)展，即柔性化、靈捷化、實(shí)習(xí)智能化、信息化。即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要，使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性，使生產(chǎn)推向市場(chǎng)的時(shí)間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化，還有使制造過(guò)程物耗，人耗大大降低，高自動(dòng)化生產(chǎn)，追求人的智能于機(jī)器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價(jià)值的信息化

   當(dāng)然機(jī)械制造業(yè)的四個(gè)發(fā)展趨勢(shì)不是單獨(dú)的，它們是有機(jī)的結(jié)合在一起的，是相互依賴，相互促進(jìn)的。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，也將會(huì)使它出現(xiàn)新的發(fā)展方向。前面我們看到的是機(jī)械制造行業(yè)其自身線上的發(fā)展。然而，作為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)部分，它也將和其它的行業(yè)更廣泛的結(jié)合。21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的重要性表現(xiàn)在它的全球化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化以及環(huán)保協(xié)調(diào)的綠色制造等。它將使人類不僅要擺脫繁重的體力勞動(dòng)，而且要從繁瑣的計(jì)算、分析等腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，以便有更多的精力從事高層次的創(chuàng)造性勞動(dòng)，智能化促進(jìn)柔性化，它使生產(chǎn)系統(tǒng)具有更完善。

篇4

  醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  醫(yī)生是一個(gè)神圣的職業(yè)，做一名好的醫(yī)生必須有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)疾病負(fù)責(zé)，是我們每一個(gè)臨床醫(yī)生義不容辭的責(zé)任。我們?cè)谂R床學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)做聰明的醫(yī)生，有自我保護(hù)意識(shí)，避免醫(yī)療糾紛，膽大心要細(xì)，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來(lái)也能改善醫(yī)患關(guān)系，能更好地促進(jìn)醫(yī)生與病人及其家屬之間的交流。醫(yī)患關(guān)系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的轉(zhuǎn)歸，彼此應(yīng)當(dāng)“換位思考”，站在對(duì)方的角度體驗(yàn)，疾病的難度，患者的焦急，醫(yī)生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫(yī)生應(yīng)當(dāng)把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原則，認(rèn)真耐心地對(duì)待每一個(gè)病人及每一個(gè)疾玻。

  在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個(gè)科室里，我都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對(duì)制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說(shuō)很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

  在內(nèi)科的臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中,我遇見過(guò)的.一些臨床常見疾病總結(jié)有:腦出血,腦栓塞,蛛網(wǎng)膜下腔出血,小腦出血,頭痛,急性脊髓炎,麻醉意外性腦癱,周圍性面癱,冠心病心絞痛,急性心肌梗死,高血壓病,慢性腎炎,腎病綜合征,系膜增生性腎小球腎炎,尿毒癥,腎盂腎炎,慢性支氣管炎,肺氣腫,肺部感染,咯血查因,上消化道出血,酒精性肝硬化,脾腫大,消化性潰瘍,慢性胃炎,貧血,糖尿病,低血糖昏迷,急性淋巴細(xì)胞白血病,

  光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間就過(guò)去了，在理論學(xué)習(xí)后的臨床實(shí)踐我才剛剛起步，臨床經(jīng)驗(yàn)還需要很大程度的積累，臨床技能還需要很大程度的加強(qiáng)。這段學(xué)習(xí)的日子，也開始收獲臨床的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些就是我第一次臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)自己不足的總結(jié)，對(duì)學(xué)做醫(yī)生的體會(huì)，對(duì)自己學(xué)醫(yī)路上的重新思考，也含有一些對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的瞻望。

  醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)期馬上就要結(jié)束了，在這段時(shí)間里我進(jìn)行教育社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，回想起實(shí)習(xí)的日子，收獲豐富，特別感受到以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些實(shí)習(xí)鑒定。

  在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時(shí)要理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說(shuō)“對(duì)不起”，是家屬也理解兒科護(hù)士的工作，減少不必要的誤會(huì)或過(guò)激行為的'發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作。特別是對(duì)于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時(shí)地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷?？傊矣X(jué)得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使。

  實(shí)習(xí)前對(duì)心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測(cè)血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡(jiǎn)單的測(cè)血壓為例，很多人都沒(méi)有規(guī)范的掌握。

  搞熟心內(nèi)科常見疾病的書本知識(shí)，如高血壓、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;然后再在臨床上將上級(jí)醫(yī)生的診療方案與書本相對(duì)應(yīng)，看看如何與患者個(gè)體結(jié)合，不懂就問(wèn)，水平會(huì)提高很快。

  學(xué)會(huì)一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會(huì)處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!

  還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時(shí)還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時(shí)多學(xué)學(xué)上級(jí)老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會(huì)很快上手。

  這段外科的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)，酸甜苦辣，無(wú)論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是知道了好多書本上學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)不錯(cuò)的朋友，或許這比書本更有價(jià)值吧!

  在老師的辛勤指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷的努力，在心內(nèi)科的實(shí)習(xí)很快結(jié)束，取得了很大成績(jī)。首先，在基礎(chǔ)理論方面，溫故而知加強(qiáng)了鞏固和提高;其次，在臨床放面學(xué)到了新的知識(shí)和處理方法?？傊?。經(jīng)過(guò)在心內(nèi)實(shí)習(xí)，是我對(duì)常見病、多發(fā)病的診斷治療有了重新的認(rèn)識(shí)和提高，在突發(fā)病方面，學(xué)到了應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技巧。我一定把學(xué)到得知識(shí)應(yīng)用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

  算算進(jìn)心內(nèi)科實(shí)習(xí)的日子有半個(gè)月了吧，新年剛過(guò)。感覺(jué)到現(xiàn)在，自己在心內(nèi)科學(xué)到的東西沒(méi)多少增加。踏進(jìn)了科室，見識(shí)了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話來(lái)說(shuō)，是不是實(shí)習(xí)，就代表了自己已經(jīng)開始接觸半個(gè)社會(huì)了呢?

  由于實(shí)習(xí)時(shí)間不是很長(zhǎng)，與學(xué)生交流少，目前學(xué)生的內(nèi)心世界及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是陌生的，做到真正了解學(xué)生，不是易事，有待以后去探索，總之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，對(duì)于教師的工作已有所了解，但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，還不熟悉，尚待完善。

  醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  在內(nèi)科這兩個(gè)多月中，在帶教老師的悉心與耐心帶教下，我學(xué)到了許多在課堂上不曾懂得的東西。在實(shí)習(xí)的日子中，我了解到收治病人的一般過(guò)程：如測(cè)量生命體征；詢問(wèn)病人病史、過(guò)敏史等，認(rèn)真寫好護(hù)理記錄，同時(shí)觀察病人的病容，配合老師的指導(dǎo)，了解抗生素對(duì)各種消化系統(tǒng)的基本應(yīng)用。

  在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，全心全意為患者著想。同時(shí)坐到了理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說(shuō)對(duì)不起”，是家屬也理解護(hù)士的工作，減少不必要的誤會(huì)或過(guò)激行為的發(fā)生。

  心內(nèi)科以高血壓病、心律失常、冠心病及心力衰竭多見，在老師的帶教下，我基本掌握了一些常見病的護(hù)理及基本操；微笑迎接新病人并做好入院評(píng)估；嚴(yán)密監(jiān)測(cè)生命體征并規(guī)范記錄；正確采集血、尿標(biāo)本；積極配合醫(yī)生治療；嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)；認(rèn)真執(zhí)行靜脈輸液……在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能勤于、善于觀察患者病情，從而及時(shí)地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷申請(qǐng)書范文。這段日子，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是我接觸到了很多以前不了解的?？浦R(shí)和技能，重新拾起了很多操作技術(shù)，例如無(wú)菌原則，氧氣的應(yīng)用，以及搶救車的五定等。

  總之我覺(jué)得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，

  希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成。這只是實(shí)習(xí)之初，是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。我一定要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到下一實(shí)習(xí)科室，并牢記老師的教誨，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我要感謝本科室的患者，他們很配合的讓我做治療，俗話說(shuō)，病人就是老師。希望下一站，一切順利。

  埋頭于書本知識(shí)，如果說(shuō)一年前的還只是個(gè)懵懵懂懂的醫(yī)學(xué)生。對(duì)臨床應(yīng)用卻知之甚少，那么經(jīng)過(guò)這一年的臨床實(shí)習(xí)，真切得感受到自己的變化。

  這一年，具體而言。自己的主要收獲如下：

  1、將理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)醫(yī)已經(jīng)四年了可是前面三年我學(xué)的純粹就是書本上的理論知識(shí)。著實(shí)令我迷惑。通過(guò)實(shí)習(xí)，科室的親身經(jīng)歷，看到很多疾病的具體臨床表現(xiàn)，進(jìn)一步得到感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合書本，有了更深入的理解。

  2、提高醫(yī)學(xué)技能。臨床科室。靈活掌握疾病在不同病患、不同情況下的具體診療方案，明白了疾病的個(gè)體性、特異性、可變性差異，不再拘泥于書本上的理論大綱。

  3、增強(qiáng)動(dòng)手能力。臨床實(shí)習(xí)的一大特點(diǎn)就是有許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。內(nèi)科的骨穿、胸穿，兒科的腰穿，外科的清創(chuàng)縫合及換藥等，都可以通過(guò)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極爭(zhēng)取以獲得親身體驗(yàn)。

  4、學(xué)會(huì)愛護(hù)患者。當(dāng)我剛步入醫(yī)學(xué)院的時(shí)候。看到那么多的病患痛苦的表情，以及病愈后的歡欣愉悅，相信你必會(huì)覺(jué)得自己再苦再累也值得。醫(yī)院里，醫(yī)生是病患可以完全信賴的人，一舉一動(dòng)都得到極大關(guān)注，所以，請(qǐng)不要吝惜你一顰一笑，甚至有時(shí)一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候都有助于患者的康復(fù)，至于平時(shí)的保護(hù)患者隱私更是通過(guò)實(shí)習(xí)所學(xué)到的。

篇5

關(guān)鍵詞：歷史小故事 提升 授課能力

教師高超的授課藝術(shù)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立教師的教學(xué)威信等方面都有重大的意義。教師要上好一節(jié)課不單單是要備好課，寫好教案，還要有較好的表達(dá)能力，把自己所準(zhǔn)備好的授課內(nèi)容很好地表述出來(lái)，讓學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步、發(fā)展的能力。對(duì)于初上講臺(tái)的在校師范生來(lái)說(shuō)，高超的授課能力、授課藝術(shù)是學(xué)生進(jìn)取的重大方向之一。

一、這些年都在參與本系師范生的試講指導(dǎo)，在此過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中歷史課的試講中存在著條理不夠分明，講述不夠完整的，自信心不足的問(wèn)題

（一）講述條理不夠分明

初中的歷史課本里的內(nèi)容大多為一些歷史知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)際上也就是一個(gè)框架，這對(duì)在校的師范專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是要準(zhǔn)備好一個(gè)教案是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。如人民教育出版社出版的八年級(jí)歷史第六課，它只有兩個(gè)框題：自強(qiáng)與求富、的評(píng)價(jià)；再如第七課也是兩個(gè)框題：公車上書、，師范生在準(zhǔn)備教案時(shí)得事先理清內(nèi)容與內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，事件與事件之間是該如何銜接的。準(zhǔn)備階段沒(méi)理順，講述自然條理不分明，而且也不能把一個(gè)歷史事件的概貌呈現(xiàn)給自己所教的學(xué)生。由于理不順課本上的內(nèi)容，試講起來(lái)心里沒(méi)底，再加上緊張等等因素，講述時(shí)條理不夠分明，試講效果就不會(huì)很理想。

（二）講述不夠完整

歷史事件的講述最基本的要求是要講述完整，把事件發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)果講述清楚，以使學(xué)生有個(gè)全面的概念，利于學(xué)生的理解掌握。試講階段的部分師范生在講述過(guò)程中只看到課本里的內(nèi)容，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心梳理，在講述里很難把一重大歷史事件發(fā)生的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講述完整。有些師范生在介紹背景時(shí)耗時(shí)太長(zhǎng)，而到了事件的經(jīng)過(guò)確是一句話帶過(guò)；有些師范生沒(méi)有介紹背景，自己在講述的過(guò)程中覺(jué)得很不順利，連自己說(shuō)什么都搞不清楚等等，這些講述不完整的表現(xiàn)都影響到試講的效果。

（三）自信心不足

師范生在試講的時(shí)候，有些學(xué)生已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容而且不必要再進(jìn)行講述的時(shí)候，還在進(jìn)行講述，而且前后有不一致的現(xiàn)象，有些學(xué)生講一個(gè)內(nèi)容沒(méi)講完，就連說(shuō)要重新來(lái)，有些站在講臺(tái)上停頓兩分鐘左右沒(méi)出聲等，這些都是學(xué)生自信心不足的表現(xiàn)。自信心的不足與其備課不夠充分、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、個(gè)人表述能力不強(qiáng)、心理素質(zhì)不高有很大的關(guān)系，當(dāng)然與學(xué)生訓(xùn)練不夠多也有很大的關(guān)系。

針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可以通過(guò)讓師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行講述歷史小故事的活動(dòng)，提高學(xué)生的授課能力，提高學(xué)生的自信心為學(xué)生在以后的實(shí)習(xí)及進(jìn)入教育教學(xué)工作領(lǐng)域打下良好的基礎(chǔ)。

二、歷史小故事的特點(diǎn)

歷史小故事的最大特點(diǎn)是短小精悍、寓意深刻，內(nèi)容包含有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、民族風(fēng)俗等，它還貫穿古今，縱橫世界，教師在授課過(guò)程恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它會(huì)取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)效果的提高等也非常有益，

三、講述歷史小故事對(duì)于師范生知識(shí)的鞏固、提高師范生試講及實(shí)習(xí)的自信心、提升師范生的授課能力授課技巧、提高其教材處理能力都有著重大的作用

（一）講述歷史小故事有助于師范生知識(shí)的鞏固

一個(gè)師范生最基本的技能首先是專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)，通過(guò)講述歷史小故事，對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)的歷史知識(shí)是有益的。一個(gè)人的學(xué)習(xí)要想得到鞏固，就得如教育家孔子所言“溫故而知新”，對(duì)歷史小故事的講述，學(xué)生首先要選擇題材，選擇適合自身特點(diǎn)并適合于教學(xué)的題材，在選擇的過(guò)程中，就是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，整理材料的過(guò)程，也是對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)的一個(gè)再梳理、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。同時(shí)，歷史故事的講述要求運(yùn)用歷史語(yǔ)言語(yǔ)音要準(zhǔn)確、科學(xué)、有歷史韻味、精練、通俗，這使學(xué)生在選材過(guò)程中，都在學(xué)生思考考證的范圍，這對(duì)以后學(xué)生試講、實(shí)習(xí)都起到重要的作用，因此，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)是有益的。

（二）講述歷史小故事有助于師范生自信心的提高

歷史小故事，由于較短小，師范生在講述的過(guò)程中，相對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)是較容易應(yīng)付的，這對(duì)于師范生自信心的提高是有幫助的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的指導(dǎo)實(shí)踐，較多的師范生在實(shí)習(xí)前的試講練習(xí)過(guò)程中，大多都了解歷史小故事對(duì)歷史課堂教學(xué)的輔助作用的重要，所以學(xué)生在試講過(guò)程，都在進(jìn)行著這方面的努力，但是效果不是很理想，這無(wú)形中打擊了學(xué)生的自信心。通過(guò)師范生在試講前對(duì)歷史小故事的講述的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在試講前對(duì)歷史小故事的講述得心應(yīng)手，是可以幫助學(xué)生提高上得好課的自信心，并提高其順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的自信心。

（三）講述歷史小故事有助于師范生講述技巧的培養(yǎng)提高

歷史小故事，具備敘事的六大要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、過(guò)程、結(jié)果，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)故事的講述可以以常用的方式，如順敘、倒述、插敘等進(jìn)行，也可以選擇平敘、補(bǔ)敘、追敘、分?jǐn)ⅰ⒑蠑⒌鹊确绞竭M(jìn)行，方式方法的選擇，使學(xué)生對(duì)自己的能力進(jìn)行了一次檢驗(yàn)；學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，會(huì)思考自己的語(yǔ)言運(yùn)用是否得當(dāng)，儀表儀態(tài)得當(dāng)與否，這些都是要學(xué)生考慮的。另外，通過(guò)小組成員間的交流、推敲、評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生講述技巧的培養(yǎng)及提高都非常有益。

（四）講述歷史小故事有助于提高師范生的教材處理能力，為其試講階段寫教案有益。

師范生在進(jìn)行歷史小故事的講述訓(xùn)練過(guò)程中，選擇題材、選擇講述方式方法、故事的編寫都使學(xué)生在開支腦筋思考：選擇什么題材，哪些題材是自己較熟悉的，哪些是自己不是很熟悉的，哪些較適合自己講述，哪些自己講述得不是很好，哪些方法方式最適合自己，編寫的過(guò)程中不能違背史實(shí)，要把故事講述得生動(dòng)、有趣，哪些同學(xué)講得較好，可以向他們學(xué)習(xí)什么，自己的長(zhǎng)處短處都有哪些，段與段之間的銜接，應(yīng)該用什么詞句進(jìn)行過(guò)度等等。師范生對(duì)以上內(nèi)容的思考、實(shí)踐，實(shí)際上是對(duì)其以后準(zhǔn)備試講階段的編寫教案程序進(jìn)行了“預(yù)演”。有了相關(guān)的“預(yù)演”，對(duì)學(xué)生以后寫教案，處理教材等等都提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。師范生開展講述歷史小故事的活動(dòng)，應(yīng)有組織、有秩序地進(jìn)行，以達(dá)到最佳的效果。

四、開展師范生講述歷史小故事活動(dòng)的組織

（一）歷史小故事選擇的指導(dǎo)

開展師范生講述歷史小故事活動(dòng)首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇那些具有代表性、典型性的歷史故事，最好是與學(xué)生實(shí)習(xí)期間所授內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，如我系學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間大多數(shù)是在國(guó)慶后，實(shí)習(xí)學(xué)校初中一年級(jí)歷史課的授課內(nèi)容進(jìn)入春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期這一階段，所選擇的歷史小故事可以選擇與春秋戰(zhàn)國(guó)相關(guān)的一些故事，如一鼓作氣、退避三舍、臥薪嘗膽、老馬識(shí)途、負(fù)荊請(qǐng)罪、三令五申、紙上談兵、圍魏救趙等等。要求故事的篇幅簡(jiǎn)短、真實(shí)，并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行高度濃縮。如果所選擇的歷史故事過(guò)于冗長(zhǎng)，就達(dá)不到訓(xùn)練的目的，學(xué)生的自信心也會(huì)受挫，而且在試講及實(shí)習(xí)授課過(guò)程中就會(huì)發(fā)生喧賓奪主的狀況，不利于學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)。

（二）以班級(jí)為單位，分小組的方式進(jìn)行。

開展講述歷史小故事提高授課能力的活動(dòng)可采取以班級(jí)為單位，分小組的方式進(jìn)行。每一小組成員以三至四名為宜，每組的成員設(shè)一組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員選擇故事題材、撰寫講述稿、協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。各小組的活動(dòng)開展可進(jìn)行評(píng)比，或個(gè)人自行練習(xí)，當(dāng)然最好是以系部組織比賽或以其它的評(píng)比形式開展，或者把它做為教學(xué)法課程的一個(gè)考核內(nèi)容為最佳。

（三）講述的要求

講述歷史小故事要有一定的要求，使學(xué)生在開展活動(dòng)的過(guò)程中有“章”可循。首先是要求聲音要洪亮；其次是語(yǔ)言是否流暢，語(yǔ)速掌握是否得當(dāng)；第三是看情節(jié)處理是否得當(dāng)；第四是儀態(tài)是否大方得體，表情、手勢(shì)等語(yǔ)言是否把握得宜；第五是要求時(shí)間的掌握是否恰當(dāng)。根據(jù)這些要求對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比、總結(jié)，對(duì)學(xué)生授課能力的提升無(wú)疑是有益的。

（四）總結(jié)反思

總結(jié)反思是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的此項(xiàng)活動(dòng)要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反思?？偨Y(jié)有必要進(jìn)行不同層次的總結(jié)。第一是要求學(xué)生每個(gè)人完成一份自我總結(jié)，這一層次要求是以個(gè)人的感悟?yàn)橹鬟M(jìn)行，并以作業(yè)的形式上交；第二是在小組進(jìn)行總結(jié)，這一層次要求以組員在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)反思，并擬定整改措施；第三是進(jìn)行班級(jí)總結(jié)，這一層次要求以各組的總結(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)全局的概括總結(jié)，以讓全班的學(xué)生對(duì)所組織的活動(dòng)有個(gè)較全面的了解，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。系部、班級(jí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、優(yōu)秀的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些表現(xiàn)不是很出色的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，并可組織學(xué)生進(jìn)行一定的幫扶促進(jìn)活動(dòng)，讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提升。

歌德說(shuō)：人不光是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己。通過(guò)學(xué)生舉一反三的練習(xí)，通過(guò)學(xué)生的反思總結(jié)學(xué)習(xí)，在校的師范生的授課能力授課技巧終將會(huì)得到的提高，學(xué)生在“打造”自己的同時(shí)，也使得學(xué)校更有實(shí)力為社會(huì)輸送更多合格的師范專業(yè)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.新教育之夢(mèng)[M].人民教育出版社,2004

[2]于友西.中學(xué)歷史教學(xué)法[M].高等教育出版社,2003

篇6

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；實(shí)習(xí)；師范生；課堂教學(xué)影響因素；建議

一、引言

從數(shù)據(jù)看來(lái)分散實(shí)習(xí)占主要比重。通過(guò)觀察，絕大多數(shù)師范生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能完全把握課堂，板書以及教案書寫都不是很規(guī)范，教學(xué)臨時(shí)反應(yīng)及應(yīng)對(duì)能力較為薄弱，不能熟練操作Office等多媒體軟件進(jìn)行課堂展示，不善于使用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)。還有絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生反映教學(xué)設(shè)計(jì)及教案編寫成為他們實(shí)習(xí)期間令人頭疼的環(huán)節(jié)。

二、影響師范生在教學(xué)實(shí)習(xí)不理想的因素

1.個(gè)人因素

（1）態(tài)度不端正。在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有相當(dāng)多的大學(xué)生整天的狀態(tài)就是無(wú)所事事，上課不積極，逃課率高，還有的同學(xué)為了應(yīng)付老師上課點(diǎn)名，找其它系沒(méi)有課的同學(xué)代課。他們認(rèn)為大學(xué)課程的學(xué)習(xí)與以后的就業(yè)關(guān)系不大，只要期末考試成績(jī)合格，不影響文憑就足夠了。這類現(xiàn)象導(dǎo)致他們專業(yè)知識(shí)的掌握不夠成熟，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也大打折扣。

（2）角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的不適。北京師范大學(xué)心理學(xué)院碩士金瑪莉講師在《獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)習(xí)中的問(wèn)題與對(duì)策》中提到約有90%的實(shí)習(xí)生表示在實(shí)習(xí)過(guò)程中角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)了心理上的不適應(yīng)，致使他們產(chǎn)生恐懼、害怕、自信心不足的消極心理。[1]實(shí)習(xí)生短暫的實(shí)習(xí)經(jīng)歷無(wú)法成熟掌握這些基本技能。

（3）課堂教學(xué)方式過(guò)于單一。在實(shí)習(xí)調(diào)研期間，我們發(fā)現(xiàn)大部分實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中過(guò)于注重跟進(jìn)課程整體進(jìn)度及灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而忽略學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)，缺少與學(xué)生的互動(dòng)性教學(xué)，從而使得課堂氣氛不活躍，教學(xué)過(guò)于枯燥無(wú)味，學(xué)生自然而然的沒(méi)有上課積極性。[2]

2.外部因素

（1）指導(dǎo)老師的指導(dǎo)力度和信任程度。很多正式老師不放心放手讓實(shí)習(xí)生進(jìn)行課堂教學(xué)，再加上班級(jí)內(nèi)實(shí)習(xí)老師較多，于是讓課上得好的實(shí)習(xí)生能更多的參與教學(xué)活動(dòng)，減少基礎(chǔ)差或者教學(xué)不理想的實(shí)習(xí)生進(jìn)行課堂教學(xué)的次數(shù)。[3]在這種情況下，即使實(shí)習(xí)生有再多上課機(jī)會(huì)，沒(méi)有專業(yè)性的指引，對(duì)還在學(xué)習(xí)階段的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，也是巨大的經(jīng)驗(yàn)的損失。

（2）實(shí)習(xí)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。學(xué)校不是每個(gè)班都配備了多媒體設(shè)備，教師教學(xué)的主要方式還是簡(jiǎn)單的停留在黑白呈現(xiàn)上，教學(xué)手段太過(guò)單一，這也讓教學(xué)展示環(huán)節(jié)變得枯燥無(wú)味。最后，實(shí)習(xí)參考資源的匱乏對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師范生來(lái)說(shuō)非常重要。然而，實(shí)習(xí)學(xué)校沒(méi)有對(duì)師范生教學(xué)資源方面提供具體的幫助，這讓師范生在實(shí)踐過(guò)程缺少理論指引，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。[4]

三、提高獨(dú)立學(xué)院師范生教育實(shí)習(xí)的建議

1.端正實(shí)習(xí)態(tài)度，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)

有一句話是這樣說(shuō)的：“態(tài)度決定人生的高度?！贝髮W(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)與生活各方面的不足之處，善于反思并對(duì)加以改正。除了要端正個(gè)人實(shí)習(xí)態(tài)度外，明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)也是不可或缺的。在實(shí)習(xí)一周左右，師范生可以根據(jù)自己的工作狀況進(jìn)行反思，努力彌補(bǔ)自身在工作過(guò)程中的缺憾，并能制定明確的目標(biāo)，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)后能在教育教學(xué)及專業(yè)知識(shí)上有所提升，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)心理素質(zhì)建設(shè)

（1）轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，從校園里學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成如今站在三尺講臺(tái)授課的老師，這樣的變化一定會(huì)帶來(lái)諸多的不適。師者，傳道授業(yè)解惑也。實(shí)習(xí)生要時(shí)刻提醒自己是一名老師，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)及生活，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。平時(shí)多與指導(dǎo)老師交流，注意觀察老師是如何處理教育教學(xué)時(shí)的突況，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，真正從心底進(jìn)入教師這一角色，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

（2）設(shè)定合理期望值。有部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為教育實(shí)習(xí)是一個(gè)可以大展身手的好機(jī)會(huì)，他們急于求成，很期待自己在教育實(shí)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績(jī)，但第一堂課卻以失敗告終。就師范生而言，教育實(shí)習(xí)并不意味著擁有充足的專業(yè)知識(shí)和技能就足夠了，對(duì)于教學(xué)方式、隨機(jī)應(yīng)變能力等都是不可或缺的。因此，實(shí)習(xí)生應(yīng)該根自身?xiàng)l件設(shè)定適合自己的期望值，切記不可好高騖遠(yuǎn)，更不能不思進(jìn)取。

（3）提供心理疏導(dǎo)。學(xué)?？梢詾閹煼渡峁┬睦碜稍冎行?，師范生在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到任何心理問(wèn)題，可以找心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，老師能根據(jù)實(shí)際心理狀況進(jìn)行疏導(dǎo)，并提出建議。

3.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)及教師技能的學(xué)習(xí)

所謂活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)從不應(yīng)該止步，不論年齡，也不論背景，作為一名合格的教師要想給學(xué)生一杯水，老師就必須要有一桶水。教師的知識(shí)儲(chǔ)備越多，越有助于教師從事教育教學(xué)工作。在大學(xué)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并爭(zhēng)取把相關(guān)的資格證書考到手。[5]

4.規(guī)范課程設(shè)置，完善實(shí)習(xí)管理

（1）規(guī)范課程設(shè)置。學(xué)校課程設(shè)置的合理性也會(huì)影響到師范生整體教師素質(zhì)的培養(yǎng)，大部分高校都非常重視專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)，因此學(xué)校對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置也是非常重視的。其他學(xué)院可以學(xué)習(xí)我院，從2015級(jí)師范生起設(shè)置粉筆字考試，凡事沒(méi)有通過(guò)的只能參加唯一一次的補(bǔ)考，此項(xiàng)規(guī)定引起師范生的高度注視，為今后師范生板書質(zhì)量的提高打下了基礎(chǔ)。

（2）完善實(shí)習(xí)管理體制。在習(xí)管理方面，集體實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)的管理必須要分開管理，這是毋庸置疑的。對(duì)于集體實(shí)習(xí)比較容易統(tǒng)一管理，下達(dá)的任務(wù)也能及時(shí)完成。然而，分散實(shí)習(xí)的師范生分布較廣，人數(shù)也比較多，難以集中管理，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)實(shí)困難，學(xué)校也應(yīng)該加以重視，平衡分散實(shí)習(xí)以及集體實(shí)習(xí)的人數(shù)。[6]

5.鼓勵(lì)開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)技能基本功

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)?？梢园才咆?fù)責(zé)各個(gè)中小學(xué)的帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候，性的教學(xué)比武活動(dòng)，要修滿實(shí)習(xí)學(xué)分必須參加這項(xiàng)比賽并達(dá)到基本教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以避免師范生對(duì)教學(xué)的積極性不熱情，對(duì)待實(shí)習(xí)敷衍了事的情況。這類活動(dòng)的開展在很大程度上會(huì)引起師范生對(duì)教學(xué)的重視，還為其提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

6.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“老師講，學(xué)生聽”為主，這種模式忽略了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，灌輸式的教學(xué)課堂氛圍變得沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也慢慢的被磨滅，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳。作為教師，不是單純地講解教學(xué)內(nèi)容，一味地總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，而是要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，能通過(guò)老師的引導(dǎo)獨(dú)自總結(jié)出規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

7.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，無(wú)論是學(xué)校硬件設(shè)施的完善，還是先進(jìn)教學(xué)儀器的引進(jìn)都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及老師教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)重視中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大投入力度，為學(xué)生學(xué)習(xí)老師教學(xué)提供良好的外部條件。尤其是為鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等條件比較落后的學(xué)校提供物力財(cái)力的幫扶。

四、總結(jié)

教育實(shí)習(xí)是師范生真正成為一名合格教師的重要實(shí)踐階段，筆者對(duì)于本次教育實(shí)習(xí)工作不夠長(zhǎng)，對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)還不夠到位。雖然有了一定的研究成果，但仍有考慮不周全的地方，還需要繼續(xù)探索，尋求更符合獨(dú)立W院師范生教育實(shí)習(xí)的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]金瑪莉，江岳軍.教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）：82-84

[2]李云.獨(dú)立學(xué)院教育類畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和方法探索[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2010，（2）：13-14

[3]黃寒英.高師實(shí)習(xí)生常見心理問(wèn)題及其解決對(duì)策[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009，（12）：75-76

[4]姚云，李福華，張繼華.我國(guó)師范生教育實(shí)習(xí)改革的路徑思考[J].教育研究，2012，（2）：103-108

[5]沈琳.獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)習(xí)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）：36-37

篇7

關(guān)鍵詞：師范生；數(shù)學(xué)；實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

大學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容之一，對(duì)于師范生而言，各個(gè)階段的實(shí)習(xí)更是學(xué)業(yè)生涯的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的成功與否不僅是對(duì)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間成績(jī)的綜合考量，能否成為一名合格教育工作者的初步檢驗(yàn)，而且從最基本層面而言，它牽涉到學(xué)生今后面臨的工作方向，是學(xué)生職業(yè)生涯開始的標(biāo)記。因而學(xué)校、學(xué)生、包括用人單位都十分看重學(xué)生在實(shí)習(xí)期間各種能力的展現(xiàn)，潛力的發(fā)揮。

多年來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在各個(gè)方面缺乏準(zhǔn)備，尤其對(duì)于每一屆即將到來(lái)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，作為師范生應(yīng)為實(shí)習(xí)作好哪些準(zhǔn)備呢。數(shù)學(xué)類師范生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的特點(diǎn)，更應(yīng)在準(zhǔn)備中突出自身長(zhǎng)處，克服弱點(diǎn)。將在校經(jīng)歷的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和教師基本功訓(xùn)練所掌握的內(nèi)容和能力充分發(fā)揮出來(lái)。

一、做好充分的心理準(zhǔn)備和角色的轉(zhuǎn)換

每當(dāng)進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)季，學(xué)生存在一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，就是學(xué)生自己的角色定位不到位。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的“說(shuō)課”和試講這一過(guò)程來(lái)看，許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去思考這個(gè)問(wèn)題。因而在試講和說(shuō)課中，是在向聽眾們“匯報(bào)工作”，究其原因，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一直擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)者的角色，沒(méi)有有意識(shí)地?fù)Q位思考，更沒(méi)有去做相應(yīng)的練習(xí)。師范生的這種心理調(diào)整和準(zhǔn)備以及角色的轉(zhuǎn)換相對(duì)于其他專業(yè)應(yīng)更迫切和主動(dòng)。對(duì)于數(shù)學(xué)類師范生更應(yīng)注意其心理的適應(yīng)和調(diào)整，盡快轉(zhuǎn)變角色。只有實(shí)現(xiàn)“被教育者”到“教育者”角色的成功轉(zhuǎn)變，才能成為一個(gè)心理上準(zhǔn)備到位的教育工作者。

二、增加專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和更新

1.專業(yè)知識(shí)上要準(zhǔn)備充分，有豐厚的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和教育理論知識(shí)

一方面，對(duì)所授課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，將授課的書本知識(shí)內(nèi)容先轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)內(nèi)容。另一方面，不僅要對(duì)學(xué)校課堂中所學(xué)的知識(shí)熟練運(yùn)用，還需要從課外掌握許多相關(guān)知識(shí)，這樣才能做到胸有成竹、厚積薄發(fā)。

2.設(shè)計(jì)生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)形式表達(dá)，化繁為簡(jiǎn)，將抽象變生動(dòng)

最近有報(bào)道，世界各國(guó)的中小學(xué)生中均有一種對(duì)“數(shù)學(xué)恐懼”的現(xiàn)象，這就要求教育者在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中要消除這種恐懼現(xiàn)象，更多地采用合適的教具、學(xué)具，應(yīng)用圖形、圖表，必要的漫畫和動(dòng)漫。結(jié)合學(xué)生生理和心理的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課型，優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。

3.不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，豐富自己的理論知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面

使學(xué)生能將理論知識(shí)用于自己的教育教學(xué)中。將數(shù)學(xué)這門抽象、理性的學(xué)科形象、感性地表達(dá)清楚，其教學(xué)效果將會(huì)極大地顯現(xiàn)出來(lái)。

三、豐富自身的語(yǔ)言表達(dá)和情感注入，避免生硬、枯燥，多接近和親近學(xué)生

學(xué)生對(duì)于每一個(gè)教師的接受和喜歡首先是從教師的言談舉止開始，他們會(huì)從教師課內(nèi)課外的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)認(rèn)識(shí)判斷是否與他們親近，是否是他們所喜歡的教師。

師范生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期中面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，這個(gè)年齡層面有他們的共性，率真、好奇、表達(dá)直接、非邏輯性。同時(shí)又反映出各自的個(gè)性，自我、習(xí)慣受寵、好表現(xiàn)。如何與他們建立起良好的師生關(guān)系，這不僅只是在課堂內(nèi)，尤其是課堂之外的關(guān)系，對(duì)師范生來(lái)講是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。從某種意義上講，它影響著師范生的教學(xué)效果以及職業(yè)生涯的選擇。

師范生既要注重課堂內(nèi)的教學(xué)方式，避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥和生硬，同時(shí)要注意在課堂外與學(xué)生交朋友，了解和熟悉他們的思維方式、表達(dá)習(xí)慣，融入學(xué)生的認(rèn)知世界中，靠近他們的用語(yǔ)規(guī)律，在形體語(yǔ)言上與他們親近，互相接受和認(rèn)同。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法。例如，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可考慮讓學(xué)生多維度地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。而不只是為了單純地完成教材內(nèi)容。適合于學(xué)生的教學(xué)方法將使他們愉快接受并容易感染他們，回饋給教學(xué)者的也必將是被他們所感染，真正做到在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，這樣的準(zhǔn)備和實(shí)踐才具有實(shí)際意義。

在用小學(xué)生的思維和方式學(xué)習(xí)和處理問(wèn)題時(shí)，師范生更應(yīng)該要用自己明了的思路、清晰的邏輯、深刻的思維引導(dǎo)學(xué)生，讓他們慢慢學(xué)習(xí)，習(xí)慣和接受這種科學(xué)的理性思考、思想和方法。

四、與同事和管理者有機(jī)融合，成為互動(dòng)整體

要成為一名合格的教育工作者，除了單純的教學(xué)之外，還應(yīng)該時(shí)刻記住自己是團(tuán)隊(duì)中的一員，個(gè)人的一切工作只是全部工作的一小部分，身份的轉(zhuǎn)變也要求個(gè)體盡快融入整個(gè)群體之中。許多師范生開始很難適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對(duì)進(jìn)入新環(huán)境缺乏積極性和主動(dòng)性，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)師范生，要有意識(shí)地加強(qiáng)和培養(yǎng)自己融入團(tuán)隊(duì)的主觀積極性，積極主動(dòng)地與同事交流、交往，與管理者充分溝通，相互了解各自的思路和愿望，在團(tuán)隊(duì)的作用下，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。把自己融入團(tuán)隊(duì)之中，在工作上可以經(jīng)常與同事一起進(jìn)行探討，互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、共同提高。還可多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，盡可能地在短期內(nèi)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和能力，例如，自己劃定一些重點(diǎn)或代表性的課型，在小組內(nèi)試講進(jìn)行互評(píng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。

五、加強(qiáng)課前和課后的反思

只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平；也只有在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，才能成為一個(gè)有思想的、能夠清楚認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)者。

課前的充分準(zhǔn)備十分重要和必要，課后的總結(jié)和反思也必不可少，將課前準(zhǔn)備和課后的反思作為一個(gè)必然的教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)于在實(shí)習(xí)期的師范生來(lái)講具有重大的實(shí)際意義和良好的行為習(xí)慣。教學(xué)效果的提高是顯而易見的。

綜合起來(lái)，師范生在實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備中，既有心理上的轉(zhuǎn)變，角色的調(diào)整，也有業(yè)務(wù)能力上的展現(xiàn)和方式方法的運(yùn)用上，還要有人際交流交往方面的適應(yīng)。對(duì)于數(shù)學(xué)類的師范生而言，更應(yīng)充分注重這些準(zhǔn)備。

篇8

教學(xué)實(shí)習(xí)是師范教學(xué)極為重要的組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用，有利于培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。生物師范生教學(xué)實(shí)習(xí)是指師范院校生物專業(yè)大學(xué)生在教師指導(dǎo)下將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)技能，在實(shí)踐中接受思想教育的一種教學(xué)形式，通常是在中小學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所中進(jìn)行。一般包括實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、講解示范、操作訓(xùn)練、巡回指導(dǎo)、總結(jié)講評(píng)等環(huán)節(jié)。它是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以自己動(dòng)手為主、獲得專業(yè)知識(shí)和基本技能、提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合，是生物師范生積累個(gè)人實(shí)踐知識(shí)、獲得教育教學(xué)技能的重要過(guò)程。安排生物專業(yè)師范生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，在于將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，為實(shí)習(xí)生在以后成為優(yōu)秀的生物教師做好充足的準(zhǔn)備。高等師范院校的生物教學(xué)實(shí)習(xí)，不僅是基礎(chǔ)生物教學(xué)師資人才培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵部分，也是增強(qiáng)生物師范生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

近些年來(lái)，由于教育體制改革和高校擴(kuò)招等原因，高等院校生物師范生教學(xué)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，成為影響師范院校教學(xué)水平和大學(xué)生就業(yè)前途的關(guān)鍵因素。在參與生物師范專業(yè)的三個(gè)月教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、實(shí)踐和總結(jié)，歸納研究了現(xiàn)階段生物師范生教學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。

一、生物專業(yè)師范生教學(xué)實(shí)習(xí)的問(wèn)題

1. 教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短

在我國(guó)，目前師范院校本科教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般是6周～8周，和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，時(shí)間較短。在美國(guó)的教師培養(yǎng)計(jì)劃中，教育實(shí)習(xí)是16周，法國(guó)通常是27周，德國(guó)一般是70周。與國(guó)外的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間相比，我們的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，不利于師范生實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)，短時(shí)間內(nèi)實(shí)習(xí)生很難真正進(jìn)入角色。

2. 指導(dǎo)教師相對(duì)匱乏

師資匱乏，也是當(dāng)前教學(xué)實(shí)習(xí)所面臨的問(wèn)題。首先，生物院系缺乏專門的實(shí)習(xí)教師，往往是一些教材教法課程的教師或者任課比較少或者沒(méi)有任課的教師去帶領(lǐng)實(shí)習(xí)，甚至還有一些缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的年輕生物教師以及非教學(xué)人員去承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，無(wú)法體現(xiàn)出生物教學(xué)實(shí)習(xí)工作中的指導(dǎo)性和專業(yè)性。其次，在確認(rèn)生物實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師方面缺少嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，生物實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在數(shù)量上、質(zhì)量上都很難得到強(qiáng)有力的保證。同時(shí)，在現(xiàn)有高等院校管理體制下，作為高校教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí)間有限。他們往往既要上課，又要指導(dǎo)實(shí)習(xí)，還要忙著讀學(xué)位、寫學(xué)術(shù)論文以及晉升職稱，教師們身兼多職，重任在肩，對(duì)生物教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作有時(shí)只能投入很少的精力。

3. 組織和管理有時(shí)不完善

隨著高等院校招生數(shù)量的增加，高等院校多數(shù)存在校內(nèi)大學(xué)生數(shù)量多、教師教課壓力大的現(xiàn)象。許多擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，很難從繁重的教學(xué)工作中走出來(lái)負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作。因此，教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師出現(xiàn)組織和管理等問(wèn)題。

（1）高等院校教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍存在組織不合理的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，資格偏低。實(shí)習(xí)教師主要是講師，副教授很少，教授幾乎為零。第二，經(jīng)驗(yàn)少。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師很多因?yàn)樯眢w問(wèn)題不去帶領(lǐng)大學(xué)生實(shí)習(xí)，帶隊(duì)的指導(dǎo)教師以年齡偏低的剛剛參加工作的青年教師為主，這些教師工作熱情很高，但通常缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三，專業(yè)不合理。生物實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師普遍都是生物專業(yè)教師，極少有教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的教師，不利于提高師范專業(yè)大學(xué)生的教育教學(xué)水平。第四，生物指導(dǎo)教師隊(duì)伍不固定，指導(dǎo)教師經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)。目前，有的高等院校不是從提高教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的方面去選擇指導(dǎo)教師，而多數(shù)是從能不能順利完成教學(xué)工作方面考查。一般是哪個(gè)教師這學(xué)期沒(méi)有課或課少，哪個(gè)教師就去做實(shí)習(xí)指導(dǎo)，甚至選擇非教學(xué)人員從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。以上因素，造成指導(dǎo)教師隊(duì)伍分配不合理，影響教學(xué)實(shí)習(xí)工作的正常開展，進(jìn)而降低未來(lái)中小學(xué)教師的教學(xué)水平。

（2）指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校管理有時(shí)也相對(duì)松散。比如生物實(shí)習(xí)工作開始階段，一些指導(dǎo)教師在沒(méi)有對(duì)應(yīng)的生物實(shí)習(xí)教材時(shí)，只對(duì)生物實(shí)習(xí)生做些簡(jiǎn)單的、常規(guī)的教學(xué)方法指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，有的指導(dǎo)教師僅僅只負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，將大學(xué)生送到實(shí)習(xí)學(xué)校后就不負(fù)責(zé)了，不再對(duì)大學(xué)生進(jìn)行任何指導(dǎo)與幫助，甚至從此和實(shí)習(xí)學(xué)校也不再聯(lián)系。個(gè)別實(shí)習(xí)單位，也對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)持排斥的態(tài)度。個(gè)別實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持、班主任不配合，生怕接納實(shí)習(xí)生會(huì)打亂正常的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)秩序，影響教學(xué)效果，拉低學(xué)生的升學(xué)率，等等。因此，對(duì)實(shí)習(xí)生不點(diǎn)名、不考查、不培養(yǎng)，放任自流，不利于實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

4. 有時(shí)缺乏完善充足的實(shí)習(xí)場(chǎng)地

目前，為實(shí)習(xí)生提供專業(yè)訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所相對(duì)較少。首先，許多高等院校都選擇在每年秋天進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，一些實(shí)習(xí)學(xué)校要同時(shí)接納大量不同學(xué)校的實(shí)習(xí)生，造成實(shí)習(xí)學(xué)校負(fù)擔(dān)過(guò)重，使得教學(xué)及辦公場(chǎng)所有限。其次，由于條件限制，一些實(shí)習(xí)學(xué)校缺乏設(shè)備完善的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)條件的缺失使得實(shí)習(xí)生難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，一些實(shí)習(xí)學(xué)校身處鬧市，缺乏生物學(xué)標(biāo)本館或?qū)嶒?yàn)田。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的不足，造成實(shí)習(xí)生不能有效地全面地鍛煉生物教學(xué)技能。

5. 評(píng)價(jià)機(jī)制有時(shí)不合理

很多學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)考查上，通常只關(guān)注備課和上課，用課堂上課效果來(lái)判定師范生教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)的好壞，卻忽略實(shí)驗(yàn)課、標(biāo)本制作等其他生物教學(xué)環(huán)節(jié)和班級(jí)管理、師德培養(yǎng)等工作的監(jiān)管考查。在對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)級(jí)時(shí)，除了極少數(shù)實(shí)習(xí)評(píng)優(yōu)，絕大多數(shù)評(píng)級(jí)通常都是良好，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果一般不夠客觀、嚴(yán)格、全面及差異化。這樣的教學(xué)實(shí)習(xí)考查，并不能有效地調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的工作熱情，不利于提高生物師范生的專業(yè)素養(yǎng)，也不利于師范生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的全面提升。有的實(shí)習(xí)生早退、遲到、抄襲教案等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但最后還是能順利畢業(yè)。有的師范生雖然在校教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)非常高，但是工作以后，卻難以適應(yīng)中小學(xué)教師的重要角色，現(xiàn)實(shí)中教學(xué)效果不好。

二、生物專業(yè)師范生教學(xué)實(shí)習(xí)問(wèn)題的改進(jìn)建議

1. 注重延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間

師范生教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間太短，使得師范生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)提升自己的教學(xué)技能，所以，增加教學(xué)時(shí)間尤為重要。高等院?？梢詫⒔虒W(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)到20周以上，這樣長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間更適合師范生獲得豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技藝。

2. 注重增強(qiáng)師資力量

首先，高等師范院校應(yīng)該多增加一些生物教師的數(shù)量。其次，應(yīng)該培養(yǎng)具有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)幫助實(shí)習(xí)生，而且盡量給實(shí)習(xí)生安排一些專門的實(shí)習(xí)課程或者實(shí)習(xí)講座。這樣的方式，避免指導(dǎo)教師因?yàn)槭聞?wù)繁忙而難以指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的事情發(fā)生。

3. 加強(qiáng)組織和管理

可以創(chuàng)立由高等師范院校、實(shí)習(xí)學(xué)校和地方教育部門協(xié)助組織管理的教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)制。高等師范院校主要負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂、實(shí)習(xí)生分配、實(shí)習(xí)開始的準(zhǔn)備，以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作、指導(dǎo)教師工作的檢查及督促工作。實(shí)習(xí)學(xué)校負(fù)責(zé)分配教學(xué)任務(wù)和管理任務(wù)、實(shí)習(xí)生日常管理和實(shí)習(xí)生考核等工作，為實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。地方教育部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)時(shí)間和相關(guān)事宜。各單位協(xié)作，是提高教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4. 增設(shè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地

目前，實(shí)習(xí)學(xué)校多數(shù)分布在城市，較少分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因此，可以選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)布局更多的實(shí)習(xí)學(xué)校，同時(shí)解決農(nóng)村地區(qū)師資缺乏和實(shí)習(xí)學(xué)校不足的問(wèn)題。另外，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)實(shí)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，所以，應(yīng)該在中小學(xué)內(nèi)增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)室來(lái)提高實(shí)習(xí)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。同時(shí)，在學(xué)校里增加標(biāo)本館和實(shí)驗(yàn)田，也可以更好地提高生物教學(xué)質(zhì)量。

5. 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)級(jí)時(shí)，評(píng)級(jí)教師應(yīng)該評(píng)價(jià)得更加全面客觀，不能模棱兩可。實(shí)驗(yàn)部分在生物學(xué)科當(dāng)中占有很大的分量，所以，應(yīng)該注重對(duì)實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的考查，著重提高師范生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

篇9

【關(guān)鍵詞】地方師范院校 頂崗支教 現(xiàn)實(shí)條件 模式探索

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0003-02

一、頂崗支教實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)條件

師范生接受專業(yè)的教育主要通過(guò)三種方式：一是學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課程，通過(guò)研究教育教學(xué)理論，研究學(xué)生心理和教材教法，掌握計(jì)算機(jī)、多媒體、英語(yǔ)、以及藝術(shù)類課程，根據(jù)教學(xué)大綱要求，修完相應(yīng)學(xué)分，進(jìn)而獲得專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)，這是一個(gè)師范生應(yīng)該具備的素質(zhì)；二是通過(guò)開展見習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解教學(xué)課堂常見的一些問(wèn)題，研究教學(xué)中的一些常用的方法和一般性規(guī)律，為教學(xué)實(shí)踐做好準(zhǔn)備；三是組織學(xué)生深入學(xué)校，開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，深入教學(xué)課堂，在教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)理論用于具體實(shí)踐中，進(jìn)而學(xué)習(xí)到具體的實(shí)踐應(yīng)用能力。

實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，頂崗支教實(shí)習(xí)是區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)的，是將實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)原課任教師抽調(diào)出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，將即將畢業(yè)的師范生安排到教學(xué)崗位，代替原來(lái)教師從事教學(xué)工作的一種新型實(shí)習(xí)模式。頂崗支教實(shí)習(xí)模式有以下三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.崗位互換，新老更替，共同學(xué)習(xí)

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，每年分配的新教師或者是來(lái)頂崗支教的實(shí)習(xí)生，都有可能成為學(xué)校的動(dòng)力元素和新鮮血液。新來(lái)的實(shí)習(xí)生雖然還沒(méi)有正式成為一名教師，但他們是教師隊(duì)伍的后備軍，他們剛從師范類院校學(xué)習(xí)出來(lái)，了解先進(jìn)的理論和教學(xué)方法，頂崗支教給他們展示的舞臺(tái)，同樣也為老教師的學(xué)習(xí)和借鑒提供了參考。同時(shí)，那些常年工作在教學(xué)一線的老教師，多年從事重復(fù)的教學(xué)工作，也需要不斷接受培訓(xùn)，提高和改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，頂崗支教的實(shí)施，給他們提供了一學(xué)期時(shí)間的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，正好可以借助于這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行充電學(xué)習(xí)。

2.有助于提高地方師范類院校的聲譽(yù)

在以就業(yè)率判斷一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的今天，社會(huì)聲譽(yù)關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，師范類院校由于畢業(yè)學(xué)生大多就業(yè)于當(dāng)?shù)?，受傳統(tǒng)觀念的影響，一些家長(zhǎng)之所以叫孩子報(bào)考師范類院校，因?yàn)榫蜆I(yè)容易，工作單位距離父母較近。頂崗支教教師進(jìn)入到學(xué)校實(shí)習(xí)，實(shí)際上是代表了學(xué)校的聲譽(yù)和形象，當(dāng)這些教師在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)時(shí)，既反映了地方師范院校優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)氣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，也能為吸引更多人才報(bào)考師范類院校起到間接的推廣作用。

3.充分發(fā)揮了地方師范院校文化輻射作用

學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化的主要陣地，教師是推動(dòng)地方文化的主要?jiǎng)恿Α煼对盒Ｖ饕寻l(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方基礎(chǔ)作為辦學(xué)主旨，培養(yǎng)的人才應(yīng)該多向一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜，帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大山，光榮支教，奉獻(xiàn)服務(wù)于農(nóng)村學(xué)校。僅今年來(lái)隨著國(guó)家特崗招考，以及三支一扶等就業(yè)計(jì)劃，一些師范類院校學(xué)生成為支教的主力軍，這也為推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的文化事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。頂崗支教活動(dòng)同樣也是發(fā)展農(nóng)村文化的一股不可忽視的力量。以校園文化建設(shè)和學(xué)校開展的文藝活動(dòng)為例，頂崗支教學(xué)生到學(xué)校后，能夠充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)校園文化的發(fā)展奉獻(xiàn)力量，同時(shí)通過(guò)農(nóng)村生活實(shí)踐，還能為挖掘地方文化起到推廣作用，在支教學(xué)生的精心指導(dǎo)下，增強(qiáng)了學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，開展的各項(xiàng)文化活動(dòng)，豐富了地方文化生活。

二、頂崗支教模式探究

1.頂崗支教組織模式探究

目前頂崗支教是師范生實(shí)習(xí)的重要組織形式，主要組方式有兩種：第一種是地方性師范類院校和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T建立合作關(guān)系，通過(guò)教育主管部門下發(fā)通知，分配名額，將原本在職的教師抽調(diào)出來(lái)到師范類院校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將教學(xué)崗位讓給實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)；第二種組織形式是師范類院校直接將實(shí)習(xí)生輸送到頂崗支教學(xué)校，實(shí)習(xí)生在原任課教師的輔導(dǎo)下從事教育教學(xué)工作，屬于無(wú)償?shù)墓ぷ餍再|(zhì)，為期為一學(xué)期或者十周以內(nèi)。這兩種頂崗支教組織模式都是非?？扇〉?，第一種模式被一些地區(qū)廣泛使用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)頂崗支教活動(dòng)的開展，可以給在職教師提供學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。也為實(shí)習(xí)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)提出了硬性要求，便于學(xué)生的管理。第二種模式是實(shí)習(xí)學(xué)校教師暫時(shí)性將教學(xué)崗位讓給實(shí)習(xí)生，一方面做實(shí)習(xí)生的輔導(dǎo)教師，另一方面還可以從實(shí)習(xí)生上學(xué)到一些先進(jìn)的教學(xué)理念和知識(shí)。除此而外，頂崗支教還可以采用義務(wù)支教的方式進(jìn)行。學(xué)校要求學(xué)生自己聯(lián)系支教學(xué)校，規(guī)定支教時(shí)間和學(xué)分，并鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)或者教師缺少的學(xué)校支教。

2.頂崗支教管理模式探究

頂崗支教是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，由于學(xué)生分布范圍較廣，因此對(duì)學(xué)生的管理帶來(lái)一定的難度?？茖W(xué)的管理是提高組織紀(jì)律和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，一些學(xué)生總是抱著混畢業(yè)證的態(tài)度對(duì)待實(shí)習(xí)，忽視了實(shí)習(xí)階段對(duì)于個(gè)人業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練的重要性，甚至由于學(xué)生到了支教單位后，學(xué)校校長(zhǎng)很難以教師管理制度約束實(shí)習(xí)生，學(xué)生所在的學(xué)校又疏于監(jiān)督，導(dǎo)致支教學(xué)生在支教期間出現(xiàn)一系列問(wèn)題，給學(xué)校和個(gè)人造成不良影響。甚至由于頂崗支教的開展，成為一些在職教師推卸教學(xué)責(zé)任，緩解教學(xué)壓力的借口，支教學(xué)生也因?yàn)槠浣虒W(xué)質(zhì)量的好壞不受學(xué)校的約束，加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，很難提升教學(xué)質(zhì)量。因此，頂崗支教的管理還存在一系列的問(wèn)題。地方師范類院校，要將頂崗支教作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)去研究，針對(duì)出現(xiàn)的一些新情況和問(wèn)題，要不斷完善管理制度，協(xié)調(diào)好學(xué)校、教師、實(shí)習(xí)生三者間的矛盾，爭(zhēng)取使頂崗支教成為學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的難得機(jī)遇，在職教師學(xué)習(xí)充電的有利時(shí)機(jī)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和文化建設(shè)提升的突破口。

三、總結(jié)

頂崗支教是地方師范類院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要組織形式，頂崗支教活動(dòng)的開展需要有強(qiáng)有力的監(jiān)督管理機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校的監(jiān)督作用，教師的指導(dǎo)作用，一方面給實(shí)習(xí)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)也為地方學(xué)校的文化建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提升，注入新鮮血液。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐梅. 地方師范院校實(shí)施頂崗支教實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景[J]. 出國(guó)與就業(yè). 2011（17）： 37-38.

篇10

教師教育分為職前教育、入職教育和在職教育3個(gè)階段［1］，教育實(shí)習(xí)是教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)必修課程，而且往往也是師范生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)之后，從理論走向?qū)嶋H教學(xué)的最后一門課程，是從職前過(guò)渡到入職的橋梁，其效果直接影響到師范專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是面對(duì)人數(shù)逐年上漲的師范生，見習(xí)也面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題，主要有如下幾個(gè)方面：首先，師范生實(shí)習(xí)時(shí)間較短。在為期數(shù)周的教育見習(xí)之后，師范生根本不能對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特征、起點(diǎn)能力等有清晰的了解，同時(shí)對(duì)該門課程的任教教師所采用的教學(xué)方法也沒(méi)有深入領(lǐng)悟，因而很難達(dá)到教育見習(xí)的目的；其次，師范生在見習(xí)過(guò)程中缺乏跟同學(xué)、指導(dǎo)教師的及時(shí)溝通交流；再者，在分散見習(xí)時(shí)，教育實(shí)習(xí)的階段性成果無(wú)法及時(shí)提交，實(shí)習(xí)資源成果流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重［2］。

鑒于以上問(wèn)題，國(guó)內(nèi)一些高校研究者試圖借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)建立一些教育實(shí)踐類網(wǎng)站。例如，陜西師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)（jysx.snnu.edu.cn/）、南京師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)（jysx.njnu.edu.cn/）。但這些平臺(tái)更側(cè)重于簡(jiǎn)單的信息窗口，網(wǎng)站內(nèi)容不夠豐富，內(nèi)容更新較慢，交互功能非常薄弱［3］。平臺(tái)可用于資源共享、新聞、任務(wù)布置等，但并不支持遠(yuǎn)程見習(xí)。

基于以上考慮，筆者構(gòu)建了師范生遠(yuǎn)程見習(xí)平臺(tái)，希望能通過(guò)此平臺(tái)為師范生提供一個(gè)開放式的、便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便實(shí)習(xí)生之間、實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師之間的溝通，有效支持師范生進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程見習(xí)。

1需求分析

1.1基本信息

在平臺(tái)開發(fā)前期，本研究小組設(shè)計(jì)了遠(yuǎn)程見習(xí)平臺(tái)需求調(diào)查問(wèn)卷，并將該問(wèn)卷發(fā)放給本專業(yè)大三學(xué)生。問(wèn)卷共發(fā)放26份，回收24份，回收率92.3%。其中男生8名，女生18名，因?yàn)閷儆趲煼额悓I(yè)，此男女比例正常。

問(wèn)卷信度檢驗(yàn)采用Alpha信度分析，Cronbach’α系數(shù)分別為.676，基本可信。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS17.0版本和Excel表格進(jìn)行。

1.2調(diào)查結(jié)果分析

本問(wèn)卷主要從4個(gè)方面來(lái)對(duì)教育技術(shù)學(xué)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查：①實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題；②實(shí)習(xí)反思；③需要的學(xué)習(xí)資源；④平臺(tái)功能模塊需求。

1.2.1實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

從表1可以明顯看到，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)學(xué)校遇到的最多問(wèn)題就是教師技能較為缺乏，因?yàn)樗麄兤毡槿狈?shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有63.5%的學(xué)生會(huì)通過(guò)上網(wǎng)查找來(lái)解決問(wèn)題。然而有60.8%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)查找并沒(méi)有促使問(wèn)題得到及時(shí)解決。而實(shí)習(xí)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天或者發(fā)郵件占到了60.8%。

1.2.2實(shí)習(xí)反思

當(dāng)問(wèn)到“實(shí)習(xí)中，你認(rèn)為平時(shí)的反思總結(jié)重要嗎？”90%的學(xué)生都認(rèn)為實(shí)習(xí)反思很重要。

1.2.3學(xué)習(xí)資源

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，45%的學(xué)生選擇視頻資源；25%的學(xué)生認(rèn)為PPT課件比較方便，有利于優(yōu)秀資源開發(fā)；20%的學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀電子教案比較實(shí)用;另外10%的學(xué)生屬于聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者，他們選擇了音頻資源。調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

表1實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及相關(guān)情況調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容 結(jié)果反饋在實(shí)習(xí)期間，你所遇到的問(wèn)題通常是哪些方面的？ 學(xué)科知識(shí)5% 教師技能48.6% 知識(shí)應(yīng)用22.6% 獲取資源23.8%你解決問(wèn)題的方法通常是什么？請(qǐng)教中小學(xué)指導(dǎo)教師20.3% 請(qǐng)教大學(xué)教師2.7% 與同學(xué)商量13.5% 上網(wǎng)查找63.5%通過(guò)你所采用的辦法，你的問(wèn)題能夠及時(shí)解決嗎？ 完全能解決5.4% 基本能解決6.4% 不確定

27.4% 不能解決60.8%你一般是通過(guò)什么途徑聯(lián)系同學(xué)或者大學(xué)指導(dǎo)教師的？ 打電話

25.4% 短信或者飛信5.4% 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天或者發(fā)郵件67.8% 直接到他們所在地

1.4%

1.2.4平臺(tái)功能模塊需求

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，35%的學(xué)生選擇實(shí)習(xí)視頻錄像，17%的學(xué)生選擇了非實(shí)習(xí)見習(xí)模塊，15%的學(xué)生認(rèn)為見習(xí)檔案很重要,另外有12%的學(xué)生選擇了實(shí)習(xí)知識(shí)與技能模塊，如圖2所示。

圖1實(shí)習(xí)生需要的學(xué)習(xí)資源

圖2平臺(tái)功能模塊需求

2系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)與分析

本系統(tǒng)建立的目的在于為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生建立一個(gè)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的見習(xí)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以通過(guò)Internet網(wǎng)頁(yè)瀏覽和使用本系統(tǒng)，包括上傳實(shí)習(xí)心得、問(wèn)題、及時(shí)解決教學(xué)問(wèn)題、案例觀摩等。本系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)如下：

（1）用戶管理。該模塊實(shí)現(xiàn)的主要功能是用戶信息的注冊(cè)和修改。在本系統(tǒng)中的用戶包括以下5種：一是指導(dǎo)教師，主要指高校的帶隊(duì)指導(dǎo)教師，通過(guò)注冊(cè)之后指導(dǎo)教師可以觀看學(xué)生實(shí)習(xí)視頻，查看學(xué)生實(shí)習(xí)心得，與實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流，并對(duì)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià);二是合作教師，主要指實(shí)習(xí)學(xué)校的教師，通過(guò)注冊(cè)之后，合作教師具有與指導(dǎo)教師相同的權(quán)限，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解答實(shí)習(xí)生提出的問(wèn)題等;三是學(xué)生，指本院系在讀的實(shí)習(xí)生；四是游客，指除教師和學(xué)生以外的其他用戶，不具備權(quán)限；五是系統(tǒng)管理員,系統(tǒng)各類用戶的角色不同，其所具備的相應(yīng)權(quán)限也存在差別，管理員擁有最高權(quán)限。

（2）非實(shí)時(shí)見習(xí)模塊。該模塊實(shí)現(xiàn)的是優(yōu)秀教學(xué)視頻案例創(chuàng)建，以及創(chuàng)建案例后，見習(xí)生對(duì)視頻的點(diǎn)播標(biāo)注等。

（3）實(shí)時(shí)見習(xí)模塊。該模塊實(shí)現(xiàn)的是師范生在本院系即可遠(yuǎn)程觀看指導(dǎo)教師的實(shí)時(shí)上課內(nèi)容，以及指導(dǎo)教師遠(yuǎn)程觀看實(shí)習(xí)生的實(shí)時(shí)上課內(nèi)容。

（4）協(xié)作備課模塊。協(xié)作備課是師范生在見習(xí)過(guò)程中集體備課,注重師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的持續(xù)發(fā)展［4］。該模塊實(shí)現(xiàn)的是優(yōu)質(zhì)課件的共建共享，師范生在備課時(shí)可借鑒比較成功的課件案例，也可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行修改。

（5）學(xué)習(xí)資源管理模塊。該模塊實(shí)現(xiàn)的功能是為實(shí)習(xí)生提供相關(guān)實(shí)習(xí)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等。實(shí)習(xí)生也可以將自己制作的課件、錄制的視頻上傳，方便大家相互學(xué)習(xí)。

（6）互動(dòng)交流模塊。互動(dòng)交流模塊實(shí)現(xiàn)的功能是提供一個(gè)平臺(tái)，指導(dǎo)教師、合作教師可以通過(guò)該平臺(tái)對(duì)師范生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以解決實(shí)習(xí)生提出的相關(guān)問(wèn)題。另外，實(shí)習(xí)生之間也可以交流實(shí)習(xí)心得，形成學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

（7）見習(xí)檔案。見習(xí)檔案針對(duì)的是實(shí)習(xí)生，它包括個(gè)人信息、實(shí)習(xí)心得、在線活動(dòng)情況等3部分。

（8）系統(tǒng)管理。該模塊是對(duì)擁有各種權(quán)限的用戶進(jìn)行管理，還包括系統(tǒng)的更新維護(hù)。

系統(tǒng)由功能模塊組成，其結(jié)構(gòu)框架如圖3所示。

圖3遠(yuǎn) 程見習(xí)平臺(tái)結(jié)構(gòu)框架

3平臺(tái)實(shí)現(xiàn)

3.1關(guān)鍵技術(shù)

3.1.1ASP.NET技術(shù)

ASP.NET提供了一種基于組件的、可擴(kuò)展的編程方法,是一種新的編程模型和結(jié)構(gòu),支持開發(fā)者使用事件驅(qū)動(dòng)式程序開發(fā)模式的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)與應(yīng)用程序的開發(fā)［4］。本平臺(tái)使用ASP.NET技術(shù)進(jìn)行Web開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)和后臺(tái)服務(wù)器之間快速的數(shù)據(jù)傳輸。

3.1.2三層B/S結(jié)構(gòu)的Web技術(shù)

本平臺(tái)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器，Browser/Server的簡(jiǎn)寫）體系，B/S的三層結(jié)構(gòu)分別為表示層、應(yīng)用邏輯層、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)層。客戶層主要處理用戶的輸入/輸出交互界面。用戶使用Web瀏覽器即可實(shí)現(xiàn)對(duì)平臺(tái)的訪問(wèn)和瀏覽，并且完成相關(guān)操作申請(qǐng)。Web服務(wù)器根據(jù)用戶申請(qǐng)將相關(guān)資源傳送給客戶機(jī)，并在瀏覽器上輸出。中間層由表示邏輯層和業(yè)務(wù)邏輯層組成，主要完成教育見習(xí)應(yīng)用功能。Web服務(wù)器接受申請(qǐng)后，對(duì)請(qǐng)求進(jìn)行邏輯處理，最后將計(jì)算的結(jié)果反饋給客戶層或者直接存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中。服務(wù)層主要完成信息存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)管理。

該體系結(jié)構(gòu)投入成本低，易于開發(fā)和維護(hù)，而且能夠跨平臺(tái)操作。用戶只要滿足上網(wǎng)條件就能用熟悉的Web 瀏覽器登陸遠(yuǎn)程見習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

3.2系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

根據(jù)遠(yuǎn)程教育見習(xí)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)框架，學(xué)生可以選擇點(diǎn)擊自己需要的模塊試用學(xué)習(xí)，還可以建立自己的個(gè)人見習(xí)檔案，或者進(jìn)入互動(dòng)交流空間跟指導(dǎo)教師與合作教師進(jìn)行及時(shí)的溝通交流等。如圖4所示。

圖4“非實(shí)時(shí)見習(xí)”模塊界面

4結(jié)語(yǔ)

理論學(xué)習(xí)和實(shí)際教育見習(xí)是師范生成長(zhǎng)的必然路徑，將這兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是教師成長(zhǎng)的一種重要方式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)教育信息化起到了較大的促進(jìn)作用，更帶來(lái)了教育見習(xí)的便利。因此，建立遠(yuǎn)程見習(xí)平臺(tái)，能為師范生實(shí)習(xí)提供全新的見習(xí)工具，同時(shí)也營(yíng)造了和諧的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更豐富的資源供師生共享，既避免了資源的浪費(fèi)，也為學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。

本文探討的是利用ASP.NET技術(shù)和三層B/S結(jié)構(gòu)的Web技術(shù)來(lái)構(gòu)建遠(yuǎn)程見習(xí)平臺(tái)，是網(wǎng)絡(luò)視頻注釋技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻采集和傳播以及課程知識(shí)管理綜合發(fā)展與融合的產(chǎn)物，對(duì)解決當(dāng)前教育見習(xí)中存在的見習(xí)時(shí)間短，師生、生生之間溝通不便，評(píng)價(jià)片面化等問(wèn)題具有一定的參考價(jià)值。值得指出的是，本文僅對(duì)遠(yuǎn)程見習(xí)平臺(tái)的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)并采用ASP.NET技術(shù)和三層B/S結(jié)構(gòu)的Web技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，該平臺(tái)還存在著資源較少、維護(hù)管理困難等問(wèn)題，尚需要進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]鄭大軍,辛振,胡江華.淮北市中學(xué)體育教師入職教育的現(xiàn)狀與對(duì)策分析［J］.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2).