導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！

能在本次年級會上做學(xué)習(xí)方法介紹，我感到十分榮幸。下面請允許我將自己在如何提高學(xué)習(xí)效率方面所積累的經(jīng)驗方法介紹給大家。

首先，要想從根本上提高學(xué)習(xí)效率，就要學(xué)會抓緊點滴時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我們一天的學(xué)習(xí)生活中，我所歸納出的可以抓緊的時間共有四段，第一段就是早晨到校后到早讀前的這段時間。所謂“一年之計在于春，一天之計在于晨”，早晨是我們的思維最活躍，頭腦最清醒的一段時間，雖然它很短暫，但只要合理利用起來，日積月累，也可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。第二段時間就在每節(jié)課間休息完畢后。當(dāng)我們上完廁所、喝完水，準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用具后，不要就坐在位子上發(fā)呆，可以翻開書看一看，對上節(jié)課的知識點做一鞏固和復(fù)習(xí)，對下節(jié)課要講的新內(nèi)容提前瀏覽和預(yù)習(xí)一遍，以便自己在下一節(jié)課上盡快融入課堂，聽講更有針對性。第三段可以抓緊的時間在中午吃完午飯后。這一段時間內(nèi)同學(xué)們除了在樓下做活動以外，尤其是考試之前，也可以安排在教室里靜靜地做一會兒功課，這樣還能消除內(nèi)心的浮躁，一舉兩得。接下來，下午放學(xué)到家后到晚飯前的這段時間也是可以抓緊的。剛從學(xué)校回到家，頭腦里對老師今天所講的一些概念、知識還記憶得比較清晰，這時候如果能抓緊時間對功課進(jìn)行及時的溫習(xí)，趁熱打鐵，對知識點的理解會更深刻，做起作業(yè)來也更輕松。

歸根結(jié)底，能不能很好地利用課余時間，還是要看我們能否養(yǎng)成珍惜時間來溫習(xí)功課的意識，有了這種意識，就有了學(xué)習(xí)的自覺性。

那么要想把新知識學(xué)會、學(xué)好，課堂上高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是必不可少的。如何在每堂課40分鐘內(nèi)把握住更多的知識呢？第一點，在認(rèn)真聽講方面，我們要做到跟緊老師的思路，思想不分叉。不要因為這節(jié)課的某一點內(nèi)容可能比較有意思而進(jìn)入到自己感興趣的話題，與課堂脫節(jié)。為了防止這一點，我們就要時刻關(guān)注老師的板書和幻燈片，老師在講什么，我們就思考什么。另外，在課堂上如果遇到了自己沒有聽懂的問題，不要再在課上多花時間絞盡腦汁地去思索，可以先記下來，課下再與老師單獨討論，不要影響自己的聽課質(zhì)量與聽課進(jìn)度。

根據(jù)上述的經(jīng)驗，我總結(jié)出：我們要爭取在課堂上做到“三多一少”，分別是多聽、多想、多寫和少交頭接耳。漫不經(jīng)心是聽講的一大忌，認(rèn)真地投入到課堂當(dāng)中去，約束自己不和同學(xué)議論與課內(nèi)無關(guān)的話題，是聽講質(zhì)量的基本保障。

每節(jié)課上的內(nèi)容繁多，我們不可能把它們一一記錄下來，這時候就需要我們學(xué)會抓住重點進(jìn)行記錄。其實老師在經(jīng)過每個實驗和推斷后所說的結(jié)論、總結(jié)或概述性話語，往往是每節(jié)課重要的知識點所在。另外，老師在幻燈片上用特殊顏色標(biāo)注的概念也都是我們需多加注意的重點、易錯點，要趕緊在筆記上記錄下來。抓住這個規(guī)律后，我們就可以做到自覺地對知識點進(jìn)行記錄并有針對性地進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)了。

說到對重點概念的記錄，如何記好筆記對我們復(fù)習(xí)時的作用也是很大的。我們要想在復(fù)習(xí)時有的可參考，就得在課上要養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣，筆不離手。好記性不如爛筆頭，遇到那怕再小的知識點，也要有意識地在筆記本或書上記下來，字跡清晰、工整，不偷懶。課下，最好還要對本節(jié)課的知識點進(jìn)行梳理，用不同顏色的筆把自己認(rèn)為最重要的知識點畫下來，或?qū)懴卤竟?jié)課的中心思想，方便考試前的復(fù)習(xí)。認(rèn)真地態(tài)度決定了筆記的質(zhì)量，而筆記的質(zhì)量就決定了復(fù)習(xí)的效果。

下面是我近期在筆記本和教科書上進(jìn)行的筆記記錄的照片，供大家參考和借鑒。

經(jīng)過課上對知識點的學(xué)習(xí)，課下對概念的強化和鞏固就要通過作業(yè)來完成了。我所總結(jié)的能把作業(yè)完成得又快又好的方法一共有六點，分為寫作業(yè)前應(yīng)做到的、寫作業(yè)時應(yīng)做到的和寫作業(yè)的環(huán)境應(yīng)做到的這三分方面。在寫作業(yè)前，第一，每天在做作業(yè)前先把所有的概念、重點復(fù)習(xí)一遍，加深自己的記憶，再寫起作業(yè)來就會覺得容易許多，作業(yè)的正確率自然也會提高。第二，一定有一些同學(xué)經(jīng)?；氐郊液蠼o其他同學(xué)打電話詢問作業(yè)的情況，不知道作業(yè)題怎么做，大大浪費了做作業(yè)的時間，降低了做作業(yè)的效率。這方面，我們在課上專心的聽講和認(rèn)真的筆記就起到了作用。課上聽講一分鐘就相當(dāng)于課下補習(xí)十分鐘的效果。第三，我們要養(yǎng)成在離校前記清作業(yè)的習(xí)慣，自覺完成作業(yè)，不要等到第二天早晨再補前一天的作業(yè)。在寫作業(yè)時，也就是第四點，請同學(xué)們在平時做作業(yè)時多注意鍛煉自己的獨立性，做題時遇到困難不要馬上向其他同學(xué)求助，不然自己的自主解題能力根本沒有得到鍛煉，作業(yè)起不到效果，考試時也會吃大虧。最后在環(huán)境方面，第五點，安靜的環(huán)境是集中注意力的關(guān)鍵，做作業(yè)時關(guān)閉電視機、收音機等外界干擾，給大腦一個安靜的思考空間，作業(yè)的正確率一定會大大提升。而第六點，課桌上整齊的學(xué)習(xí)用具擺放也是可以為我們做作業(yè)的效率提供幫助的。把常用的工具書、課本碼放整齊，使用的時候不必東翻西找，自然節(jié)省了做作業(yè)的時間。

下面我將我的課桌展示給大家看。上面的用具簡單，擺放得也十分整齊，為我完成作業(yè)和復(fù)習(xí)功課提供了很大方便。

篇2

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有效方式

高中數(shù)學(xué)具有綜合性強、知識復(fù)雜、概念抽象等特點，教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都是比較大的，僅僅采用“你聽我說”的教學(xué)方式，學(xué)生很難做到真正理解和掌握。新課程教育理念的提出，明確了學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，對改善高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的問題具有重要意義。在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及應(yīng)用實踐能力，使學(xué)生做到對數(shù)學(xué)知識的熟練掌握和靈活運用，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

1 新課程理念含義及對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

新課程理念是指在教學(xué)過程中堅持以人為本，將學(xué)生放在核心地位，通過設(shè)置學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和解決實際問題能力，并加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷，做到對所學(xué)知識的全面了解和掌握，同時要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，根據(jù)學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)情況，采用針對性教學(xué)方法，使學(xué)生得到個性發(fā)展。

受傳統(tǒng)教育理念的影響，高中數(shù)學(xué)原有學(xué)習(xí)方式比較單一，學(xué)習(xí)方法比較單一、落后，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新型，自身思維能力、分析能力、應(yīng)用能力得不到有效提高，無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的?；谛抡n程理念的提出，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重對學(xué)生實踐探索能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生擁有了更多的自由發(fā)揮空間，可以通過自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識，使自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高，實現(xiàn)更加理想的學(xué)習(xí)效果。

2 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

2.1缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能自覺、主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不斷提高。但是當(dāng)前很多高中學(xué)校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，仍然沿用灌輸式教學(xué)方法，按照教材大綱的固定步驟傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。再加上學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這種教學(xué)方式無法保證每個學(xué)生都能有所收獲，學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，基礎(chǔ)較差的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)知識繁多，系統(tǒng)性較強，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，從簡到難的逐步完成學(xué)習(xí)，才能打好基礎(chǔ)，熟練掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建完善的知識體系。但是當(dāng)前很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全是按照老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)走，沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，沒有做好課堂筆記，沒有對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也沒有進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)范圍僅僅局限于教材與課堂，所接觸、掌握的數(shù)學(xué)知識面較窄，數(shù)學(xué)知識體系不夠完善。

2.3缺乏高效的學(xué)習(xí)方法

高效的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)好高中數(shù)學(xué)是非常重要的，可以簡化學(xué)習(xí)過程，減少無用、繁瑣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生節(jié)約大量學(xué)習(xí)時間，也可以提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高。部分學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，但是卻缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中沒有將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)性分類，導(dǎo)致解題思路不清晰，分不清不同知識點之間的主次邏輯關(guān)系，無法在短時間內(nèi)找出問題的正確答案。對解題技巧掌握不足，在遇到復(fù)雜問題時，往往找不到問題的突破口，只能通過大量演算找出問題答案，花費的時間較差。

3 新課程理念下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式

3.1課前自主預(yù)習(xí)

通過課前自主預(yù)習(xí)，能夠提前了解即將學(xué)習(xí)的知識，具備一定的基礎(chǔ)，并針對自己存在疑惑的地方提出問題，做上標(biāo)記，在學(xué)習(xí)時思路就會變得更加清晰，同時學(xué)習(xí)目標(biāo)也會更加明確。在教學(xué)過程中，老師要做好正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能蚨懶⒆災(zāi)韉耐瓿裳習(xí)，通過布置下節(jié)課程的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索意識，使學(xué)生在正式教學(xué)之前進(jìn)行提前閱讀，并讓學(xué)生針對自己的預(yù)習(xí)結(jié)果發(fā)表自身觀點，然后由老師進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生的錯誤思想。

3.2課堂交流合作

不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、思維特點是有一定的差異的，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)之后，針對同一個問題會存在不同的看法，此時便需要通過課堂交流，交換學(xué)生之間的觀點，使學(xué)生能夠在相互討論、合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個小組成員在預(yù)習(xí)完新課程之后，將自己對新知識點的理解及困惑提出來，與小組內(nèi)其他成員交換意見和看法，并通過討論進(jìn)行總結(jié)，老師在班內(nèi)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，最后每個小組派選一名代表，將小組的討論結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行共享，最后由老師對各個小組進(jìn)行點評和總結(jié)。

3.3課后總結(jié)反思

通過課后總結(jié)反思，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對于深刻、全面的了解與掌握數(shù)學(xué)知識具有重要作用。在完成課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以對課堂筆記進(jìn)行整理，理清各個知識點之間的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的加強訓(xùn)練，同時還可以根據(jù)所學(xué)知識之間的關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)知識的同化和遷移，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識。除此之外，學(xué)生在總結(jié)反思之后，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，拓寬自己的視野，豐富數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建更加完善的知識體系。

4 結(jié)束語

在新課程教育改革持續(xù)推進(jìn)背景下，高中數(shù)學(xué)要想實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，就需要加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠做到課前自主預(yù)習(xí)、課堂交流合作、課后總結(jié)反思，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，改善學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦麗芳.新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（6）：158-159.

篇3

有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學(xué)習(xí)來的。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手，在此，謹(jǐn)將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

一．與時俱進(jìn)，努力創(chuàng)新

在教學(xué)工作中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時常新鮮的血液。

任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺進(jìn)行教學(xué)改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國或省級交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進(jìn)一步發(fā)展為“快樂教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎。

我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數(shù)最早使用Flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。

二．學(xué)高為師，身正為范

特級教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道?！皩W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)?！边@是我的座右銘。

作為一個特級教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同志誠誠懇懇，對學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度發(fā)展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。

三．教好書，育好人

人們總是說：“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)?！睆奈覀€人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃?，就是最好的注釋?/p>

真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛護每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。

在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開設(shè)匯報課或觀摩課時，總是來找我當(dāng)參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。

曾經(jīng)被聘請為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學(xué)老師，通過網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。

四、業(yè)余興趣，舞文弄墨

篇4

一.與時俱進(jìn)，努力創(chuàng)新

在教學(xué)工作計劃中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時常新鮮的血液。

任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺進(jìn)行教學(xué)改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國或省級交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進(jìn)一步發(fā)展為“快樂教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎。

我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數(shù)最早使用flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。

二.學(xué)高為師，身正為范

特級教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道?！皩W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)?！边@是我的座右銘。

作為一個特級教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同志誠誠懇懇，對學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度發(fā)展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。

三.教好書，育好人

人們總是說：“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)?！睆奈覀€人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃?，就是最好的注釋?/p>

真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛護每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。

在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開設(shè)匯報課或觀摩課時，總是來找我當(dāng)參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。

曾經(jīng)被聘請為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教;一些本地、外地化學(xué)老師，通過網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。

四、業(yè)余興趣，舞文弄墨

篇5

我們經(jīng)過很長時間總結(jié)出來的經(jīng)驗，自己覺得很獨特，很有價值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結(jié)出來了。

面對新課改，我們將會面對許多問題，課后仔細(xì)考慮自我反思，可能還是找不到解決問題的辦法，但在同行那里可能早就不是什么問題了。

新課改所需的課程資源不是一兩個人可以收集完成的，新的教學(xué)方式也不可能是一兩個人可以探求完全的。“他山之石，可以攻玉”————加強與老師們之間的合作交流，取人之長，補己之短，在集體智慧的海洋中汲取營養(yǎng)，是自我完善的正確途徑?；谶@種認(rèn)識，我們政史地組積極外出學(xué)習(xí)。

全組參加了在溫州中學(xué)舉行的現(xiàn)場講座————《走進(jìn)教學(xué)的真實世界————課堂觀察技術(shù)與方法》，參加了特級教師、骨干教師大講臺活動。但就我們歷史小組參加的活動就有：

20xx年x月x日在溫州市第十九中學(xué)舉行的高一歷史教學(xué)疑難問題探討活動。

20xx年x月x日在溫州市第十四中學(xué)舉行的高三歷史教學(xué)疑難問題探討活動。

20xx年x月x日在溫州市電教館演播室舉行的名師大講堂活動，聽取樂甌海中學(xué)項洪文老師主講的《回到現(xiàn)場追尋本義——談歷史課堂教學(xué)的有效性》講座。

20xx年x月x日在瑞安市第六中學(xué)舉行的溫州市中學(xué)歷史教委會20xx年年會暨第二屆高中歷史學(xué)科教研組建設(shè)論壇。

20xx年x月x日在溫二中黃龍校區(qū)舉行的溫州市高中歷史新課程“疑難問題解決”專題培訓(xùn)會暨第四屆歷史新課程教學(xué)改革論壇。

二、以人為鏡，修煉內(nèi)功

教研組內(nèi)部聽評課是一種最廉價、最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。具體功能有：

1、教學(xué)診斷功能

有針對性地去聽課、評課，對教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計諸方面做一透視，可以迅速找出問題，提高教學(xué)。

2、溝通協(xié)調(diào)功能

聽評課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。

3、激勵發(fā)展功能

通常就教師教學(xué)能力的發(fā)展來說，可能有兩條路可走（從相對意義來說）。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學(xué)發(fā)展道路；一條是螺旋式上升，采取的是對外開放，對內(nèi)改造的策略，是教學(xué)能力發(fā)展的道路。聽評課對開闊教師的視野，激勵上進(jìn)，發(fā)展教學(xué)能力，有著極其重要的作用，能引導(dǎo)教師走教學(xué)能力螺旋式上升。

4、擴大視野功能

在聽評課中可以學(xué)習(xí)同伴所掌握的大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教中去運用，也可把自己的經(jīng)驗總結(jié)與同伴交流，共同進(jìn)步。

基于上述認(rèn)識，全組人員積極開課、聽課和評課，從中強化素質(zhì)，提高教學(xué)水平。收獲已表現(xiàn)在每位教師的課堂教學(xué)中了。

篇6

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)動機；動機研究；研究綜述

文章編號：1005–6629（2013）10–0013–04 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

動機問題歷來是學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的核心論題之一，可以說，學(xué)習(xí)動機作為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本推動力，最能反映學(xué)生學(xué)習(xí)行為的目的性和能動性。落實到學(xué)科上，可以認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)動機是決定化學(xué)學(xué)習(xí)成功與否的首要因素，當(dāng)然是研究化學(xué)學(xué)習(xí)的重要課題。

隨著學(xué)習(xí)心理學(xué)的發(fā)展，學(xué)習(xí)動機的研究取得了豐碩成果。然而，學(xué)習(xí)動機與學(xué)生、與時代息息相關(guān)，因此研究不會畢其功于一役。尤其是在具體的學(xué)科教學(xué)中，更有不斷分析、不斷研究的必要。本研究試圖從近十年國內(nèi)有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)動機的研究文獻(xiàn)出發(fā)，分析在化學(xué)學(xué)習(xí)動機方面的研究特征，找出可能存在的問題，以促進(jìn)關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)動機的研究工作。

1 研究思路

1.1 研究對象

本研究以CNKI數(shù)據(jù)庫中涉及化學(xué)學(xué)習(xí)動機的期刊論文和學(xué)位論文為研究對象。筆者以“化學(xué)學(xué)習(xí)動機”為關(guān)鍵詞篩選了2003～2012年間的論文，得到73篇相關(guān)文章。其中期刊論文有54篇，學(xué)位論文有19篇。這些論文的年度分布情況如表1。

2.3.2 化學(xué)學(xué)習(xí)動機狀況及其水平的研究

化學(xué)學(xué)習(xí)動機狀況及其水平的研究全部采用調(diào)查研究法。研究者常參考和借鑒前人關(guān)于學(xué)習(xí)動機問題的研究成果，結(jié)合我國中學(xué)生的心理特點，自編化學(xué)學(xué)習(xí)動機的調(diào)查問卷，研究學(xué)生的動機狀況及其水平差異。如申寶愛（2004）在借鑒劉克文等學(xué)者的問卷基礎(chǔ)上，修改調(diào)整問卷并開展調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性動機是認(rèn)知動機和自我實現(xiàn)動機，且部分動機類型在男女生、重點班與普通班學(xué)生之間均存在著顯著差異[3]。趙秀梅（2005）借用多種學(xué)習(xí)動機理論，自編問卷對高中生化學(xué)學(xué)習(xí)動機、興趣、歸因、毅力與態(tài)度等進(jìn)行調(diào)查，得到與申寶愛不一致的結(jié)果。一方面高中生學(xué)優(yōu)生與學(xué)差生只在淺層次的受迫動機、依附動機等化學(xué)學(xué)習(xí)動機水平上存在顯著差異，但他們在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上差異顯著[4]。吳江明（2008）則依據(jù)奧蘇貝爾的成就動機理論，在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個主項目中分別設(shè)定評價指標(biāo)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：中學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力高于自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，重點中學(xué)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力顯著高于普通中學(xué)，不同年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機差異極為顯著，男生在部分動機和動機總分上明顯高于女生[5]。

可見，關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)動機狀況的研究受到一定程度關(guān)注。研究者往往采用調(diào)查法，并運用統(tǒng)計工具進(jìn)行分析。由于研究依據(jù)理論基礎(chǔ)不同，研究結(jié)論雖也有相似之處，但也常會出現(xiàn)互相矛盾的情況。

2.3.3 研究影響化學(xué)學(xué)習(xí)動機的因素

研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素方法主要也是調(diào)查法。顏紅芹（2008）以初三、高中學(xué)生為研究對象，發(fā)放1383份調(diào)查問卷，采用多元回歸分析和路徑分析，表明成敗歸因、自我效能、價值觀等3個因素對化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機產(chǎn)生影響；成敗歸因、師生關(guān)系2個因素對化學(xué)學(xué)習(xí)外部動機產(chǎn)生影響，并指出上述4個影響因素相互影響[6]。衷明華、嚴(yán)贊開、邱曉佳（2012）采取自編問卷，對粵東地區(qū)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機的影響因素展開調(diào)查，結(jié)果表明：化學(xué)學(xué)習(xí)動機的影響因素強度為：價值觀>成敗歸因>師生關(guān)系>自我效能[7]，其結(jié)論與顏紅芹的研究不一致。還有學(xué)者研究實驗對學(xué)習(xí)化學(xué)動機的影響，如石酈、朱汝葵等人（2006）采用ARCS動機策略調(diào)查微型實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)動機的影響，發(fā)現(xiàn)微型實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機[8]。

可見，在研究影響化學(xué)學(xué)習(xí)動機因素上研究者同樣主要采用調(diào)查法，并進(jìn)行統(tǒng)計分析。但研究者使用的調(diào)查工具不盡一致，不同研究之間常出現(xiàn)互相矛盾或差異性較大的研究結(jié)論。

2.3.4 關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)動機的方法和策略的研究

關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)動機的方法和策略的研究，大部分研究采用的是經(jīng)驗法。綜合這些文章的結(jié)論，主要有以下5種方法：

創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)動機。學(xué)習(xí)興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動力，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。而引發(fā)求知欲、啟迪思維行之有效的方法就是從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。成志高（2010）提出創(chuàng)設(shè)問題情境要遵循四個原則：①設(shè)置的問題小而且具體；②問題新穎，有吸引力；③具有適當(dāng)?shù)碾y度；④富有啟發(fā)性[9]。

運用化學(xué)實驗激發(fā)動機?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為化學(xué)實驗有趣而喜歡化學(xué)的人占大多數(shù)。趙禮明（2012）、楊曉珍（2012）等認(rèn)為應(yīng)該：①構(gòu)建實驗教學(xué)平臺——以興趣激發(fā)動機；②深化實驗教學(xué)思維——以情境引領(lǐng)動機；③挖掘?qū)嶒炈夭摹赃^程強化動機；④變革實驗教學(xué)——以變化拓展動機[10]；⑤揭示猜想與實驗事實的矛盾——以沖突激發(fā)學(xué)習(xí)動機[11]。

聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際激發(fā)動機。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，能幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的實用性和重要性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性是學(xué)生學(xué)習(xí)動機形成的價值要素[12]，而要打動學(xué)生的心，就要讓學(xué)生了解社會實踐中化學(xué)知識的重要性。李奎芳（2008）、鐘角金（2011）等認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)介紹現(xiàn)實生活中的熱點問題，如糧食危機、能源短缺、環(huán)境污染等，讓學(xué)生感到學(xué)有所得、學(xué)有所用[13～14]。

引導(dǎo)學(xué)生積極歸因。教師應(yīng)針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果， 引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的歸因，避免和消除消極的歸因。如柳彥梅、張存良（2012）指出，幫助學(xué)生將成功的原因歸為學(xué)生智商高、能力強、學(xué)習(xí)努力等因素，可使學(xué)生擁有自豪感，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。如將失敗的原因歸為穩(wěn)定因素（如任務(wù)難、能力弱等），則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；歸因于不穩(wěn)定因素（如運氣不好或努力不夠等），則有利于提高學(xué)生以后學(xué)習(xí)的積極性[15]。

及時反饋與適當(dāng)評價。如于湛慧（2004）提出“在定向環(huán)節(jié)中使用激勵性評價對學(xué)生進(jìn)行正強化”、“在實施環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的成就動機”、“在評價與反饋環(huán)節(jié)中消除學(xué)生習(xí)得性無力感，培養(yǎng)適當(dāng)水平的自我效能感”等具體措施[16]。還有研究者提出教師反饋要及時，鼓勵學(xué)生主動反饋，充分利用批語等，更好地發(fā)揮成績對學(xué)生的反饋效應(yīng)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)動機。

3 結(jié)論與反思

綜上所述，化學(xué)學(xué)習(xí)動機一直是化學(xué)教學(xué)研究者所關(guān)注的研究領(lǐng)域，近年來關(guān)注度有所增加。尤其在激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)動機的方法方面的研究，為許多研究者，尤其是廣大一線教師所關(guān)注，這一方向的論文所占比例最大。調(diào)查法和經(jīng)驗法是兩種主要研究方法，采用何種方法因研究內(nèi)容的不同而不同。筆者認(rèn)為，關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)動機的研究雖然取得很多進(jìn)展，但也存在一些局限和值得注意的問題，需要后續(xù)研究進(jìn)行突破。具體表現(xiàn)為：

首先，研究內(nèi)容失衡。目前的研究過度集中在化學(xué)學(xué)習(xí)動機的教學(xué)方法上，雖然有實踐的需要。但缺乏基礎(chǔ)研究的結(jié)果就使研究的結(jié)果僅為經(jīng)驗之談，泛泛而談，揭示規(guī)律性不夠，方法上沒有重大突破，結(jié)論也缺乏可遷移性。

其次，方法上不夠豐富。動機研究的方法很多，包括個案觀察、問卷、訪談、實驗等。但目前化學(xué)學(xué)習(xí)動機卻以經(jīng)驗總結(jié)為主，至多使用問卷調(diào)查方法。問卷法無法深入探究學(xué)習(xí)者的內(nèi)心世界，因而結(jié)論常流于表面。

第三，問卷設(shè)計是否科學(xué)，抽樣是否規(guī)范，所得數(shù)據(jù)分析是否合理，對研究結(jié)論的真實性和有效性都有極其重大影響。由于問卷編制與應(yīng)用較為隨意，使得研究信度與效度難以保障，在不同情形下常常得出不同結(jié)論，缺乏推廣價值。

第四，對干預(yù)化學(xué)學(xué)習(xí)動機的因素的深入研究較少。研究化學(xué)學(xué)習(xí)動機，最終是要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但這些研究主要停留在經(jīng)驗層面，在研究中關(guān)注教師因素較多，考慮學(xué)生主觀因素較少，總體上缺乏更深入、更規(guī)范、更系統(tǒng)的研究。

筆者認(rèn)為，研究化學(xué)學(xué)習(xí)動機對提高化學(xué)教學(xué)的有效性具有極其重要的作用，無論是學(xué)術(shù)界或是教學(xué)第一線都應(yīng)當(dāng)對這一領(lǐng)域保持較高的研究興趣。在研究中應(yīng)克服低水平重復(fù)，提倡采用多種研究方法，強調(diào)研究方法的科學(xué)性，從而提高研究結(jié)論的可理解性和可遷移性。

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篇7

1.專題點撥：密切結(jié)合2014年地理高考復(fù)習(xí)，及時推出專題，即“晝夜分布及太陽高度變化”、“大氣運動與天氣變化”、“氣候形成與變化”、“河流”、“地質(zhì)作用過程與地貌”、“產(chǎn)業(yè)活動的合理布局”、“特征區(qū)域剖析”、“中國區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，從2013年7～8期起刊載至2014年1～2期。

2.同步訓(xùn)練：適時呈現(xiàn)與專題點撥“專題”完全同步的模擬訓(xùn)練套題，并特邀地理高考專家或各省市富有高考經(jīng)驗的特級教師、名師團隊及教研員團隊精心撰寫和選編。

3.教材新析：隨新課程改革推進(jìn)及實施，初中部分啟用2012版新教材，多角度詮釋新課程理念，深度剖析教材含義，拋磚引玉、集思廣益，為廣大中學(xué)地理一線教師打造最新交流平臺。

4.教例選登：在推出極具參考性、實用性的教學(xué)方案、教學(xué)實錄、說課、學(xué)案基礎(chǔ)上，初中部分啟用新教材，增設(shè)教學(xué)專家、特級教師和優(yōu)秀一線教師教學(xué)點評，剖析教例精彩之處和創(chuàng)新火花，提出值得思考之問題。

5.教藝創(chuàng)新：“教學(xué)新探”大欄目下增設(shè)“教藝創(chuàng)新“小欄目，以教師課堂教學(xué)為出發(fā)點，通過生動語言描述、典型教學(xué)案例的剖析，交流初、高中地理課堂教學(xué)的新感悟、新經(jīng)驗、新做法。

6.信息網(wǎng)頁：原“教輔集錦”欄目內(nèi)容調(diào)整到信息網(wǎng)頁之下，其內(nèi)容不再明確要求與教材進(jìn)度同步，選擇有特色性與獨到性的地理知識性文章，以及統(tǒng)計性、新穎性的最新地理信息。

投稿的幾點說明

1.緊跟教學(xué)進(jìn)度欄目：“教學(xué)新探”大欄目下設(shè)的“教材新析”、“ 教例選登”小欄目。需提前初高中教學(xué)進(jìn)度4個月投稿，每期進(jìn)度見“期刊進(jìn)度表”。

2.關(guān)注“高考聚焦”欄目：“復(fù)習(xí)指南”小欄目刊于當(dāng)年1-2期、7-8期和9期；“試題探討”小欄目刊于當(dāng)年3期和10期；“解題技巧”小欄目刊于當(dāng)年4期和11期；“命題探究”小欄目刊于當(dāng)年6期和12期；“心理調(diào)適”小欄目刊于當(dāng)年5期；“一題一議”小欄目擇優(yōu)刊載。以上欄目均需提前4個月進(jìn)度投稿。

稿件緊缺欄目及要求

1. 教材新析（需提前教學(xué)進(jìn)度4個月投稿）：側(cè)重某節(jié)（章）教材在本書中的地位、作用及前后聯(lián)系；在課標(biāo)中的要求分析；該節(jié)教材的重難點、疑難問題或需注意的問題及關(guān)鍵點或亮點、閃光點分析等；該節(jié)教材中的圖像圖表、學(xué)習(xí)活動、作業(yè)練習(xí)等分析；對該節(jié)（章）教學(xué)內(nèi)容的思考及教學(xué)建議?？蓳衿渖鲜瞿承┓矫孀珜懗晌?。字?jǐn)?shù)為2500～3500字左右，注意與教案的區(qū)別。

篇8

關(guān)鍵詞：物理實驗;競賽;訓(xùn)練方法

經(jīng)過筆者在多年教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)，分析總結(jié)出一些實驗操作上的技巧和方法，能有效強化和提升學(xué)生實驗操作技能。為中學(xué)生物理實驗競賽打好基礎(chǔ)。

1.充分認(rèn)識開展物理競賽的重要意義

老師在進(jìn)行物理競賽活動之前一定要做好心理準(zhǔn)備，充分認(rèn)清物理競賽活動對學(xué)生有什么樣的幫助，這樣才能全身心地投入到準(zhǔn)備工作中。物理競賽可以有效地提高學(xué)生們對于物理課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的探索，開拓思維和創(chuàng)新能力，老師也能在培訓(xùn)過程中總結(jié)出更多的經(jīng)驗提升自身，提高教學(xué)水平和教學(xué)方法，物理競賽也是對學(xué)校教學(xué)發(fā)展的督促。但是現(xiàn)在有很多學(xué)校對于物理競賽是有消極心態(tài)的，這種現(xiàn)象多存在于普通中學(xué)，無論是學(xué)生還是老師都會有這種心理，認(rèn)為自己學(xué)校的學(xué)生競爭不過那些重點學(xué)校，所以對于參加物理競賽的熱情不是很高。其實組織無論競賽只是為了能更好地促進(jìn)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對新知識的探索，重要的不是最后的比賽結(jié)果，而是在過程中我們老師和學(xué)生所總結(jié)出的經(jīng)驗，和學(xué)習(xí)到的新的知識，這才是競賽的真正目的，是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且不僅僅是參加競賽的學(xué)生，通過競賽還可以帶動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有我們真正地了解物理競賽的意義和目的，不要把比賽結(jié)果看成是競賽的全部，把所有的精力都放在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展上，教師要把整個過程進(jìn)行分析總結(jié)，提升自身的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，所以各校師生一定要擺正心態(tài)，清楚我們參加競賽真正要得到的是什么，得到什么樣的名次，獲得什么樣的獎勵這些都不是我們的目的，我們的目的是如何能讓學(xué)生學(xué)到更多知識。

2.如何開展高中物理競賽訓(xùn)練

2.1透徹理解實驗原理、熟練使用儀器

在實驗進(jìn)行前一定要充分的理解實驗原理，因為實驗原理是實驗的基礎(chǔ)，如果沒有掌握好實驗原理那在實驗過程中就會發(fā)生一些不必要的錯誤，老師不要把所有焦點都放在競賽的題目上，可以把競賽內(nèi)容與現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，并且采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法來進(jìn)行講解，讓學(xué)生從分理解，在實驗器材操作上由于學(xué)生的動手能力不同，實驗的速度和效果也會不一樣，為了使學(xué)生操作更熟練，必須要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，把不同水平的學(xué)生劃分開，讓他們相互指導(dǎo)相互學(xué)習(xí)，也可以把一些不易損壞的器材讓學(xué)生帶到家中進(jìn)行聯(lián)系熟練，從分利用好學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)資源，多想些辦法幫助學(xué)生進(jìn)行提升。

2.2加強定時訓(xùn)練,提高實驗速度

老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小型的物理實驗競賽，將學(xué)生劃分成幾個小組，組與組之間進(jìn)行比賽，在組員進(jìn)行比賽過程中其余組員進(jìn)行觀察，輪流參加，由教師進(jìn)行組織，負(fù)責(zé)計時和檢查檢驗，比賽結(jié)束后小組進(jìn)行總結(jié)，對于每名成員在操作過程中的優(yōu)缺點都進(jìn)行點評，以便于好的方法共同學(xué)習(xí)，不足的地方加以改良。每組都總結(jié)出本組的一些好的方法技巧進(jìn)行全班交流，讓大家共同提高。

2.3大膽創(chuàng)新,啟迪思維

除了教材上應(yīng)有的學(xué)習(xí)實驗，我們也要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)探索，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新實驗，創(chuàng)新實驗不僅是對學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，而且還可以對學(xué)生所學(xué)知識的一種檢驗，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索。

2.4良好的實驗習(xí)慣是提高實驗速度的重要保證

要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，制訂一份試驗流程，從實驗前的準(zhǔn)備工作，到實驗結(jié)束設(shè)備清理清點，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，首先第一階段實驗的準(zhǔn)備工作，按照實驗所需要的器材，將器材清點好并檢查器材是否完好，并按照順序擺放好，測量儀器儀表刻度值正對學(xué)生，第二階段實驗實施中，一定要按照正常的操作流程進(jìn)行，設(shè)備要按照正確的使用方法操作使用，不能違規(guī)操作造成設(shè)備器材損壞，第三階段實驗結(jié)束，在檢查完實驗成果、讀取記錄數(shù)據(jù)值后對使用器材進(jìn)行清理清點，恢復(fù)原樣放到原來的位置。一定要注意對學(xué)生細(xì)節(jié)的培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，不僅在實驗中可以節(jié)省時間，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和謹(jǐn)慎的態(tài)度。

2.5嚴(yán)格遵守競賽規(guī)程,確保訓(xùn)練方法科學(xué)規(guī)范

除了最后的實驗結(jié)果，競賽的規(guī)則也很重要，一旦沒有遵守規(guī)則所取得的成績也是無效的，所以老師一定要把競賽規(guī)則向?qū)W生進(jìn)行講解，而且在講解時一定要詳細(xì)透徹，每一條每一點都要講解到位，可以結(jié)合個別案例以及進(jìn)行個別示范，哪些操作不符合要求，哪些實驗成績無效，每個細(xì)節(jié)都要詳細(xì)講解，并且老師在組織學(xué)生進(jìn)行模擬競賽的時候一定完全按照正規(guī)物理實驗比賽的規(guī)則進(jìn)行，并且在試驗結(jié)束后要對實驗過程進(jìn)行總結(jié)和點評，把學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步糾正，以保證錯誤動作不會反復(fù)發(fā)生老師要在在平時的實驗中就嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至于是每次實驗都嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在平時就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣在競賽過程中才會避免發(fā)生不必要的錯誤，不會因為一時的疏忽導(dǎo)致比賽的失敗。總之，希望各校都能積極地參加和組織物理競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新實驗的熱情，以競賽帶動所有學(xué)生，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的實驗流程，老師一定要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[參考文獻(xiàn)]

[1]康翔.培養(yǎng)物理拔尖人才探索新的科學(xué)方法.廣西大學(xué)學(xué)報，2011（6）：23．

篇9

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；科學(xué)方法；化學(xué)教育

初中生在九年級首次接觸化學(xué)課程，也是他們思想的轉(zhuǎn)變時期。這時需要培養(yǎng)他們的思想方法和思維習(xí)慣?；瘜W(xué)這門課程聯(lián)系現(xiàn)實中的物質(zhì)的組成變化，比較容易引起學(xué)生的興趣。在一定的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生動手操作實驗，這對培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力有一個很好的導(dǎo)向作用。因此在化學(xué)的教學(xué)過程中要注重教育的科學(xué)方法。對幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、教學(xué)方法的依據(jù)

學(xué)生將來都要走向社會首先要順應(yīng)社會的需要。隨著科學(xué)信息的發(fā)展，不能只掌握書本知識，而是要在大量信息中高效的處理問題。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合社會信息進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠?qū)Λ@得的信息進(jìn)行判斷和分析。其次掌握學(xué)生的心里，初中生在此階段是一個轉(zhuǎn)型期，思維方式正在發(fā)生改變，但是在組織性、靈活性和邏輯能力等方面還有很大欠缺。初中化學(xué)的中的實驗課恰能彌補這方面的不足。在實驗課時讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行觀察、分析、對比和總結(jié)等，提高學(xué)生自身的綜合能力。再次，化學(xué)是研究物質(zhì)組成變化的一門自然科學(xué)。實驗、觀察和資料收集是初中化學(xué)的三個重要學(xué)習(xí)途徑，實驗中充滿了很多的未知，學(xué)生能夠進(jìn)行推理、比較和歸納，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、教學(xué)的原則

根據(jù)新教學(xué)大綱的提出，教師越來越重視科學(xué)教學(xué)，根據(jù)自身的經(jīng)驗提出以下教學(xué)原則：首先，理論聯(lián)系實際，現(xiàn)代教育不僅要把教材內(nèi)容較好還要求緊密結(jié)合實際。知識和實際情況結(jié)合一起才能讓學(xué)生容易理解和掌握。其次，由淺入深，科學(xué)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)是一個不斷深化的過程。教師在授課時根據(jù)學(xué)生的實際情況來教學(xué)，要針對不同學(xué)生認(rèn)知能力來制定相應(yīng)的方法。比如說：學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)時，可以先通過幾個有趣的化學(xué)實驗來提高他們的積極性。在以后的過程中讓他們進(jìn)行推理分析。學(xué)生掌握了一定的操作基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)之后，可以讓他們自己進(jìn)行簡單的試驗設(shè)計。再次，師生互動，在教學(xué)過程中學(xué)生是主題，通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，發(fā)揮他們的主管能動性。初中化學(xué)本來就是傾向于實驗課，老師通過實驗讓學(xué)生獨立思考，然后進(jìn)行討論。

三、教學(xué)方法

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)為以后的高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這門課程是以實驗和簡單原理為基礎(chǔ)，比較容易被學(xué)生接受。下面結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了幾個方面的內(nèi)容：

第一，在教學(xué)過程中科學(xué)方法的教育，每一門課程的編排都蘊含著科學(xué)的思想。初中化學(xué)的教材中也是如此，在的學(xué)習(xí)中首先是每一個具體環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，最后是歸納總結(jié)。這種思想是以知識為載體的，這個過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。化學(xué)講述的是物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)和本質(zhì)特征，化學(xué)的各個知識點都在不斷的完善中，并且每一個知識點都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，每一個概念都蘊含著科學(xué)方法，教師在講課過程中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力來傳給學(xué)生。

第二，聯(lián)系實際進(jìn)行科學(xué)教育，通過解決實際問題加深學(xué)生理解科學(xué)方法?？茖W(xué)方法的教育意義是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，在一定的實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行實際操作，使他們了解科學(xué)方法。教師在上課過程中創(chuàng)建合理的問題情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。比如說讓學(xué)生對酸堿鹽的反應(yīng)的試驗進(jìn)行自行操作，并歸納總結(jié)規(guī)律性；還有自然界的“鬼火”是怎么形成的？這都能鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生運應(yīng)開放性思維方式進(jìn)行思考問題。

第三，在實驗中進(jìn)行科學(xué)教育方法，化學(xué)的進(jìn)步都離不開化學(xué)實驗。在初中化學(xué)的課本上有很多的實驗示例，課后討論題也大多數(shù)涉及到實驗的研究。比如：通過典型的實驗讓學(xué)生進(jìn)一步體會；通過試驗進(jìn)行對比、歸納和總結(jié)；對特殊試驗進(jìn)行更充分的科學(xué)教育；對于化學(xué)發(fā)展史上的實驗進(jìn)行驗證和優(yōu)化；在安全可靠的基礎(chǔ)上自己設(shè)計實驗。

第四，形成知識網(wǎng)。化學(xué)知識內(nèi)容分散，需要理解的內(nèi)容較多，而且有些知識容易混淆。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持久性不夠好。所以教師在教育過程中要注重知識之間的區(qū)別與聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化，形成一個讓學(xué)生容易理解的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

四、小結(jié)

本文從教學(xué)的依據(jù)、教學(xué)的原則和教學(xué)方法上總結(jié)了這幾年的教學(xué)經(jīng)驗?？傊?，在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知能力和心里狀況、聯(lián)系實際等進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的重要性，盡快適應(yīng)社會的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗巖.初中化學(xué)老師的定量認(rèn)識思維現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].

[2]梁青.初中化學(xué)高效課堂建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究-以煙臺市為例[J].

[3]阮明.初中化學(xué)中科學(xué)方法教學(xué)研究[J].

篇10

關(guān)鍵詞：高中英語 高效課堂

實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，高中英語教師就積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷實踐新課標(biāo)教育理念，其目的是改變傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)模式。在現(xiàn)實的實踐過程中，高中英語教學(xué)仍然存在著一些急需解決的問題。諸如許多英語課堂教學(xué)中仍然存在教師講的多、學(xué)生練的少，以至于英語課堂死氣沉沉，教學(xué)效率低下。一些英語教師努力按照新課改的教學(xué)理念去追求創(chuàng)新，結(jié)果在教學(xué)過程中學(xué)生參與度極高、課堂氣氛極為活躍，似乎教學(xué)效果非常明顯，然而在實際的考試檢測中教學(xué)效果卻不盡人意。許多教師對此產(chǎn)生疑惑：新課標(biāo)的教學(xué)理念與實踐教學(xué)是相沖突？還是我們并沒有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)的實質(zhì)？因此，如何把實際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效地結(jié)合在一起，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性？本人結(jié)合筆者多年來的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，對這些問題做簡單分析。

一、領(lǐng)會教學(xué)理念，徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)觀

每一輪的課程改革的核心理念都不盡相同，這就要求教師去真正領(lǐng)會其核心理念。只有真正理解了課程改革的理念，教師才能主動去探索，進(jìn)而去實踐。在實踐過程中探索出有利于提高課堂效率的方法，從而徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

在長期的英語教學(xué)過程中，筆者積極探索，認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)為我們高中英語教師要打破傳統(tǒng)，求實創(chuàng)新，需要做好以下的工作。

1.教師轉(zhuǎn)變角色，找準(zhǔn)自己的定位。

時代時刻在變化，作為一名高中英語教師，在教學(xué)過程中也要根據(jù)時代的要求，改變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，找準(zhǔn)自己的定位。在新的課程環(huán)境下，高中英語教師要轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)過程中要把學(xué)生學(xué)習(xí)放在首位，改變傳統(tǒng)的教師“高高在上”的傳統(tǒng)心理，與學(xué)生共同探究新知時，要平等對話，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷完善自己、充實自己，形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。

同時，教師還應(yīng)具有健康的心理素質(zhì)。心理是否健康，對一名教師來說尤為重要。蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時，他無比信任你，你的每句話對他來說就是智慧，是理智和道德的典范……”。因此，教師在平常的課堂教學(xué)時，一定要保持樂觀的心態(tài)，懷有積極向上的精神狀態(tài)?！安灰晕锵?，不以己悲”把知識傳遞給學(xué)生的同時，也要把快樂帶給每個學(xué)生。

2.走下講臺，把課堂讓給學(xué)生。

新課標(biāo)的核心教學(xué)理念要求教學(xué)要以學(xué)生為主體。體現(xiàn)在實際教學(xué)中，就是要讓每位學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，教師應(yīng)該走下講臺，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主獲取知識的過程中享受學(xué)習(xí)，一改沒有學(xué)生的主動參與，課堂教學(xué)效率低下的狀況。只要把學(xué)生當(dāng)中學(xué)習(xí)的主體，，整個課堂將會是高效的。在英語課堂中，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行互相交流，打破“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)，進(jìn)行互動式教學(xué)。為此，在英語課堂教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生參加諸如Role— play，Pair—work，Group—work等形式多樣的課堂活動。

實踐證明，教師改變角色，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體之后，整個英語課堂氣氛得到了很大的改善，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也得到了大幅度提升，課堂教學(xué)自然會變得高效。

二、精通教材，備好每一節(jié)課

多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多高中英語教師對備課不重視，對教材只是隨意看一遍，就“輕裝上陣”，總以為把知識點傳授給學(xué)生，一節(jié)課就結(jié)束了。其實不然，我們經(jīng)常講“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，因此，我們作為一名高中英語教師就應(yīng)該對自己的課堂負(fù)責(zé)，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，我們備每一節(jié)英語課時，要深入教材，把握好教材中的每個細(xì)節(jié)，不要拘泥于教材，要從教材中走出來，從宏觀上理解把握教材。備課時要有打算，要按課時備課。

我們一直追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合，筆者認(rèn)為要想提高高中英語課堂效率，在整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源時要進(jìn)行合理的取舍、調(diào)整、整合，使其成為適合自己教學(xué)特色的教案，適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是來源于我們的教材、考試大綱、日常生活、教學(xué)交流、經(jīng)驗總結(jié)及其他，因此，要真正做好課堂教學(xué)資源優(yōu)化整合則更需要教師在日常教學(xué)工作中不斷去探索、學(xué)習(xí)和總結(jié)，當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)時代，也可以通過網(wǎng)絡(luò)，借鑒名家名師的教學(xué)經(jīng)驗為我所用，從而服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。

三、注重教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化課堂教學(xué)

新課標(biāo)教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而做出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過程時應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合于學(xué)生實際水平的內(nèi)容與活動。因此，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意以下兩個方面：

1.教學(xué)設(shè)計要有系統(tǒng)性。

教材是課堂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，但設(shè)計時要有一定的系統(tǒng)性，不要太超前，要根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教材內(nèi)容順序，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。

例如：高二英語必修5 Unit2 The United Kingdom，這一單元內(nèi)容對許多學(xué)生來說了解不多，若按教材順序上課，學(xué)生勢必很難開口，Warming up部分將很難進(jìn)行。因此，教師可以把Pre—reading，Reading兩部分內(nèi)容調(diào)整到Warming up前，這樣可以幫助學(xué)生先了解到相關(guān)的知識，使學(xué)生更好地投入到Warming up部分的討論中。這樣定會調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.明確課堂教學(xué)目標(biāo)。