導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇職中畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生情況：16智能威杰班共有學(xué)生38人，所有同學(xué)均已進(jìn)入不同的工作崗位，就業(yè)率達(dá)100%，分布的崗位有SMT操作員、品質(zhì)管理員、上料員、倉(cāng)庫(kù)管理員、品質(zhì)管理員、電工接線員、機(jī)器人組裝、汽車維修、空調(diào)安裝與維修、機(jī)器人助理教師等職位，工資水平大部分處于2500-4500之間，主要企業(yè)集中在東莞石碣鎮(zhèn)、常平鎮(zhèn)等。 

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：

1.以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。 

2、不能以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，增強(qiáng)適應(yīng)能力。 

3、以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要完成實(shí)習(xí)報(bào)告給學(xué)校的專業(yè)建設(shè)提供參考意見，并作為實(shí)習(xí)成績(jī)的重要組成部分。

篇2

Abstract： The traditional Chinese medicine professional practice has been implemented for a few years in five-year vocational colleges. The author had already conducted a survey and discussion on the students with professional practice and the graduate students， analyzed the implementation effect of professional practice and made opinions.

關(guān)鍵詞： 中藥專業(yè)實(shí)踐；實(shí)施效果；調(diào)查與問談；結(jié)論與分析

Key words： traditional Chinese medicine professional practice；implementation results；investigation and discussion；conclusions and analysis

中圖分類號(hào)：G424.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）27-0228-02

0 引言

我校高職中藥專業(yè)是面向各類醫(yī)療衛(wèi)生單位、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)，培養(yǎng)掌握中藥專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事中藥調(diào)劑、中藥制劑、中藥炮制、藥品經(jīng)營(yíng)、藥品檢驗(yàn)、藥品研究與開發(fā)等工作能力的高素質(zhì)技能型專門人才。實(shí)踐教學(xué)是高職中藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要途徑，在培養(yǎng)的前三年期間，學(xué)生已相繼學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)課程，并正在學(xué)習(xí)部分專業(yè)課程，為了使學(xué)生更好的了解中藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、鞏固和拓展專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，學(xué)校統(tǒng)一組織中藥班學(xué)生在第六學(xué)期進(jìn)行一次為期一周的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。

1 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式

專業(yè)實(shí)踐分為集中式和分散式兩種。集中實(shí)踐的內(nèi)容包括徐州三江藥業(yè)、安徽亳州中藥材交易中心、援康飲片廠、當(dāng)?shù)氐闹兴幭嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)、連云港中醫(yī)院及第二人民醫(yī)院。分散實(shí)踐的內(nèi)容包括連云港社會(huì)藥店及社區(qū)醫(yī)院。實(shí)踐的形式包括參觀、訪問、調(diào)查、聽取講座、文獻(xiàn)檢索、交流討論等。學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容多樣，形式多樣，這既保證了學(xué)生的實(shí)踐積極性又保證了實(shí)踐的質(zhì)量性。

2 實(shí)踐教學(xué)的目的

①通過對(duì)徐州三江藥業(yè)的調(diào)研，了解醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的組織經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。②通過對(duì)安徽亳州中藥材交易市場(chǎng)的調(diào)查了解中藥材及飲片的性狀、購(gòu)銷調(diào)存等動(dòng)態(tài)經(jīng)營(yíng)過程中的特點(diǎn)，感受中藥文化的博大精深。③通過對(duì)中藥飲片企業(yè)的調(diào)查了解現(xiàn)代中藥飲片的加工過程和加工技術(shù)，鞏固中藥炮制課程的知識(shí)。④通過對(duì)醫(yī)院的調(diào)查了解醫(yī)院藥劑科的組織、結(jié)構(gòu)與功能、人員配備、崗位能力和素質(zhì)要求。醫(yī)院制劑室的生產(chǎn)過程及崗位能力需求。⑤通過對(duì)社會(huì)藥店的調(diào)查，了解社會(huì)藥店的布局及結(jié)構(gòu)組織特點(diǎn)，了解開辦藥店的流程，了解中藥消費(fèi)特點(diǎn)及醫(yī)藥電子商務(wù)的發(fā)展。

3 實(shí)踐的路線與流程

專業(yè)實(shí)踐涉及的學(xué)生多，行程遠(yuǎn)、時(shí)間長(zhǎng)，所以組織必須有序，每位同學(xué)都有一本專業(yè)社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)，里面布置了每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，以便學(xué)生有的放矢。整個(gè)流程如下：專業(yè)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)、徐州三江藥業(yè)、安徽亳州中藥材交易市場(chǎng)、援康中藥飲片廠、中醫(yī)院藥劑科、第二人民醫(yī)院、社會(huì)藥店、專業(yè)匯報(bào)、表彰總結(jié)。

4 實(shí)施效果評(píng)價(jià)

本社會(huì)實(shí)踐已實(shí)施幾年，本人隨機(jī)對(duì)已經(jīng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生、已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生分別進(jìn)行了問卷調(diào)查及座談。

5 結(jié)論與分析

通過問卷調(diào)查及與學(xué)生的座談反饋統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：98%學(xué)生愿意參加專業(yè)實(shí)踐；87%的學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程清楚；95%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)有所提高；80%的學(xué)生有很高的實(shí)踐積極性；75%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)后續(xù)的課程有所幫助；96%的學(xué)生認(rèn)為開闊了視野；70%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)以后的工作有幫助；85%的學(xué)生填寫了自己的不足之處?；谝陨险{(diào)查分析，我思考如下：

①調(diào)查單位方面：學(xué)校聯(lián)系好的單位都是友好單位，他們?cè)诮哟龑W(xué)生參觀調(diào)查方面準(zhǔn)備充分，能很好的為學(xué)生講解本單位的構(gòu)成及作用。但學(xué)生多，學(xué)生咨詢的問題多，在加上企業(yè)的工作忙，帶領(lǐng)講解參觀的人少，這就使企業(yè)的講解及參觀的作用會(huì)有所折扣。②學(xué)生方面：幾乎所有學(xué)生都愿意參加專業(yè)實(shí)踐，并表現(xiàn)出了很高的積極性，這就給實(shí)踐的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。但針對(duì)不同的實(shí)踐單位，學(xué)生表現(xiàn)出了不同的興趣。對(duì)于藥廠、醫(yī)院、安徽亳州中藥材交易市場(chǎng)的參觀興趣濃厚，并能很好的與工作人員交流。對(duì)于藥店的調(diào)查興趣減退。③學(xué)校方面：學(xué)校通過精心策劃，積極組織，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行全程指導(dǎo)，并進(jìn)行最后的評(píng)比總結(jié)，將過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)踐積極性。經(jīng)過專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素養(yǎng)得到明顯改善。④老師方面：學(xué)校組織專業(yè)老師負(fù)責(zé)全程跟蹤指導(dǎo)，并把每個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組分配給不同的老師。但老師數(shù)量有限，負(fù)責(zé)的學(xué)生多，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生都指點(diǎn)到位。

基于以上的分析，給我的啟示總結(jié)如下幾個(gè)方面：

①安全工作擺在首位：本次實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)、路程遠(yuǎn)、人數(shù)多且調(diào)查任務(wù)中，這勢(shì)必給安全保證增加了難度。所以為了安全考慮，實(shí)踐之前必須做好安全預(yù)案。班級(jí)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)小組長(zhǎng)，帶教老師帶領(lǐng)幾個(gè)小組。班主任跟班對(duì)全班負(fù)責(zé)。行動(dòng)之前統(tǒng)一布置任務(wù)，按時(shí)集合。學(xué)生手機(jī)要求時(shí)刻保持暢通，以便及時(shí)聯(lián)系。只有加強(qiáng)了安全，本次實(shí)踐才能得以順利進(jìn)行。②選擇合適的時(shí)間：合適的時(shí)間對(duì)實(shí)踐起著非常大的作用。我們盡量聯(lián)系單位不忙的時(shí)候進(jìn)行參觀交流，只有這樣才能保證參觀單位的工作不受影響，而自己的參觀又能得到單位的專心接待。我校選擇每年的四月份去參觀，學(xué)生們正好正在學(xué)習(xí)專業(yè)課程，他們又即將走上實(shí)習(xí)崗位，加上天氣涼爽適合出行，這正好達(dá)到了實(shí)踐的目的。③加強(qiáng)考核：恰當(dāng)及時(shí)的考核是對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果的檢驗(yàn)，同時(shí)可以提高學(xué)生的實(shí)踐積極性。學(xué)生的每天調(diào)查事項(xiàng)都應(yīng)明確，每天真實(shí)記錄調(diào)查內(nèi)容，老師對(duì)每天的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行檢查，并和學(xué)生進(jìn)行一天的調(diào)查交流，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)并打分與總結(jié)。過程的評(píng)價(jià)貫穿始終，這樣對(duì)學(xué)生起到很好的督促作用。實(shí)踐結(jié)束后，各班級(jí)進(jìn)行評(píng)比總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀小組，并給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)各小組的積極性。從而達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目的。④多聯(lián)系幾家單位：在校期間我們要抓住這個(gè)難得實(shí)踐機(jī)會(huì)，多聯(lián)系幾家參觀單位，使學(xué)生對(duì)以后的工作崗位有一些感官的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)崗位意識(shí)。使理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來檢驗(yàn)自己的理論水平。⑤加強(qiáng)實(shí)踐過程的指導(dǎo)：實(shí)踐過程的主體是學(xué)生，帶教老師作為實(shí)踐的策劃及指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的全程實(shí)踐起著引領(lǐng)者的作用。帶教老師是本校的專業(yè)老師，但人數(shù)有限，所以要邀請(qǐng)行業(yè)的老師進(jìn)行參與，這樣才能保證實(shí)踐效果的最大化。在實(shí)踐的過程中，老師既要及時(shí)指導(dǎo)也要適時(shí)的讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的潛能及與人交流的能力。

五年制高職中藥專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是我校在人才培養(yǎng)方面做得一些探索，實(shí)踐效果得到學(xué)生、老師及單位的一致認(rèn)可，這既是對(duì)學(xué)生的今后走上工作崗位的極大幫助也是對(duì)我校進(jìn)行專業(yè)課程改革的肯定，收到了預(yù)期的效果。雖然在實(shí)踐過程中還有一些需要完善的地方，但我校在課程改革，在專業(yè)認(rèn)知，在人才培養(yǎng)方面將努力貼近企業(yè)、貼近崗位，從而培養(yǎng)出合格的高職生。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋利華，劉德軍.高職中藥專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中醫(yī)教育，2008（04）.

篇3

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)是幫助其正確認(rèn)識(shí)自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育；是指導(dǎo)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知、確立職業(yè)生涯目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動(dòng)。幫助和指導(dǎo)中職生制定切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，可使中職生充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，合理定位，科學(xué)樹立職業(yè)目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，從容步入社會(huì)。

我通過認(rèn)真的研究和分析認(rèn)為可以從以下方面對(duì)職中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀

職業(yè)選擇，是個(gè)人對(duì)于自己就業(yè)方向和工作崗位類別的比較、挑選和確定，是人生的一種決策。職業(yè)選擇是個(gè)人能力意向與社會(huì)崗位的統(tǒng)一。職業(yè)選擇也是一種現(xiàn)實(shí)化的過程。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)不及普通中學(xué)學(xué)生，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)幾年就要走上工作崗位。與普通中學(xué)不同的是職業(yè)選擇提前了，因此引導(dǎo)學(xué)生做好進(jìn)入社會(huì)的心理準(zhǔn)備，不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而要做到學(xué)以致用。需要引導(dǎo)的是職中生也是社會(huì)不可或缺的人才，不是低人一等的普通勞動(dòng)者。盡管各人所學(xué)專業(yè)不相同，還有的進(jìn)入對(duì)口高考繼續(xù)深造，但必須認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。人生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，引導(dǎo)學(xué)生處理好長(zhǎng)期和近期的關(guān)系，好的職業(yè)規(guī)劃是職場(chǎng)成功的基礎(chǔ)。處理好當(dāng)前熱門專業(yè)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和敬業(yè)精神，鼓勵(lì)創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)不僅是謀生的手段，更重要的為社會(huì)創(chuàng)造有意義的勞動(dòng)。只有社會(huì)認(rèn)可你的勞動(dòng)，你才能獲得相應(yīng)的回報(bào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)自我綜合評(píng)估，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

職業(yè)自我綜合評(píng)估就是對(duì)自己進(jìn)行全面的分析，包括自己的能力、興趣，職業(yè)生涯需要、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ?，從而認(rèn)識(shí)自己、了解自己，以便準(zhǔn)確地為自己定位職業(yè)生涯。

首先要引導(dǎo)學(xué)生了解自己最需要的，也就是人生的目標(biāo)，如自由時(shí)間、權(quán)力、金錢、興趣、聲望、地理位置等。其次要明白所選擇的職業(yè)能否滿足自己的需要。再次，描述為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所愿意的主要活動(dòng)。第四，具備激發(fā)潛力所必需的技能。最后，總結(jié)為了滿足這些需要所能做的工作。

職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，包涵多個(gè)層次，一是所進(jìn)入的行業(yè)，是機(jī)械還是電子，等等；二是地區(qū)選擇，所工作和生活的地方；三是職業(yè)的類型，是自主創(chuàng)業(yè)還是進(jìn)入某單位職工，單位所有制性質(zhì)，如國(guó)有還是民營(yíng)、外資；四是目標(biāo)具有階段性，初次就業(yè)與多次就業(yè)目標(biāo)明顯不同，初次就業(yè)要求不要太高，以積累經(jīng)驗(yàn)打基礎(chǔ)，掌握了較過硬的技術(shù)，甚至在客戶方面有較豐厚資源時(shí)，可考慮創(chuàng)業(yè)；五是對(duì)薪資的要求，注重工作與家庭的平衡，工作與生活密不可分，收入是維持生活、組建家庭所依賴的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，工作的時(shí)間與家庭生活之間合理協(xié)調(diào)好，工作節(jié)奏與工作強(qiáng)度與家庭生活操持相適應(yīng)；六是關(guān)注適合自己成長(zhǎng)的良好人際關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生奠定較深厚的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較強(qiáng)的適應(yīng)能力

專業(yè)口徑太窄、分科太細(xì)，忽視整體化的知識(shí)就會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生知識(shí)面狹窄、專業(yè)單一、適應(yīng)性差、后勁不足。在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生基礎(chǔ)課知識(shí)的掌握，基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合，融會(huì)貫通，不僅適應(yīng)社會(huì)多個(gè)崗位的需求，而且適應(yīng)社會(huì)的變化。在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等，促進(jìn)學(xué)生提高生存能力、創(chuàng)造能力和良好道德品質(zhì)。

中職生雖然不同于大學(xué)生，但以主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員為目標(biāo)的職業(yè)中學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

中職生要充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義，如德國(guó)的職業(yè)教育十分發(fā)達(dá)，德國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)品質(zhì)量享譽(yù)世界，職業(yè)教育并不是教育的邊殘料，而是國(guó)家發(fā)展的重要力量。這就要求職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不能僅停留在簡(jiǎn)單的操作層面。高科技的發(fā)展、新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人相適應(yīng)配套。中職生的專業(yè)設(shè)置要高度關(guān)注科技發(fā)展的新動(dòng)向。堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是適應(yīng)變化的保障，新的技術(shù)新興行業(yè)產(chǎn)生了，原有的專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)調(diào)整起來就很快。職中生必須有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。職中生還必須培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，不能被視為二等公民，要通過自身的努力與接受普通高等教育的人才一樣受到尊重和認(rèn)可。這樣教育出來的學(xué)生才能和諧相處，共同創(chuàng)造美好的未來。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估

在初次就業(yè)和面臨發(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境、職業(yè)和行業(yè)進(jìn)行分析，對(duì)所進(jìn)入的具體企業(yè)情況進(jìn)行分析，掌握發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估的要領(lǐng)。

如了解市場(chǎng)需要什么人才、當(dāng)?shù)赜惺裁促Y源可以利用、哪些人際關(guān)系資源有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想等，形象地說，就是要做到天時(shí)、地利、人和。所謂天時(shí)，宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；地利，盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇；人和，善于從人際網(wǎng)絡(luò)中尋找對(duì)自己未來職業(yè)有積極意義的成員，多向他們學(xué)習(xí)，多與他們交流，從中獲取對(duì)自己有益的成分。

介紹職業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)今職業(yè)的科技含量日益提高，即使是作為操作型人才的職中畢業(yè)生，也必須具有與高端科技人才相對(duì)接的理解和實(shí)際操作能力，如數(shù)控、軟件外包等方面需要高素質(zhì)的技術(shù)工人。還必須具有一定的創(chuàng)造能力，發(fā)明創(chuàng)造主要依靠科學(xué)家和工程師，但工藝的改進(jìn)、科技的進(jìn)步離不開一線操作人員的配合。中職生的發(fā)展也可以打破常規(guī)，向更高層次的科技人才方向發(fā)展。

5.引導(dǎo)學(xué)生確立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，適時(shí)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)

學(xué)校生活只有短短的幾年，人生不可能一成不變地按照某個(gè)規(guī)劃去實(shí)施。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施效果和客觀環(huán)境的變化及時(shí)進(jìn)行檢查與修正。職業(yè)是人生大部分時(shí)光的一段經(jīng)歷，職業(yè)的變遷貫穿于人生幾十年，我們須有豁達(dá)的心境、百折不撓的精神去應(yīng)對(duì)變化，把握好每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能活得精彩。

愛崗敬業(yè)與多次轉(zhuǎn)換工作沒有矛盾，在多個(gè)崗位或多個(gè)單位進(jìn)行鍛煉，有利于人的成長(zhǎng)。事實(shí)上大部分人一生都經(jīng)歷過多次職業(yè)的轉(zhuǎn)換，既有外部環(huán)境的變化，如企業(yè)的重組裁員，又是自己技術(shù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的主動(dòng)調(diào)整。通過向?qū)W生介紹成功人士的發(fā)展史，通過生動(dòng)的故事，讓學(xué)生明白作為職業(yè)人士不可缺少的嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮進(jìn)取、誠(chéng)信的優(yōu)秀品質(zhì)，在職業(yè)生涯中如何處理變革，把握機(jī)會(huì)的技巧，特別是培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的性格和良好的心理素質(zhì)，妥善處理好面臨的挫折。

篇4

    要提高教育教學(xué)的質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)是關(guān)鍵。教師要構(gòu)建合理的靈活培養(yǎng)教學(xué)模式,進(jìn)一步凸顯教學(xué)的特色內(nèi)容。在各種教學(xué)模式的構(gòu)建中,切忌單一化或照搬某種教學(xué)模式。通常教學(xué)模式的選擇與行業(yè)、院校以及地區(qū)的具體情況有直接的聯(lián)系,由于實(shí)際情況的差異,各種知名模式的套用缺乏可行性和可操作性。中職中專藥學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)應(yīng)該以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線,并根據(jù)中職中專藥學(xué)專業(yè)的具體情況,靈活采取合適的學(xué)生培養(yǎng)模式,從教學(xué)工作的實(shí)施入手,全程實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。一般來說,中職中專要及時(shí)安排低年級(jí)學(xué)生觀摩高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練過程,同時(shí)也可以安排藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)年到醫(yī)院和藥廠等單位參觀,使他們能夠充分了解自己將來可能從事的工作、責(zé)任以及即將實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練內(nèi)容,進(jìn)而初步明確自身的就業(yè)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo),重視基本操作技能的訓(xùn)練。在二年級(jí)的時(shí)候,學(xué)校可以安排學(xué)生接受專業(yè)的教育教學(xué),并進(jìn)行實(shí)際的操作技能培訓(xùn),一般可以圍繞藥品檢驗(yàn)、生產(chǎn)與創(chuàng)新等內(nèi)容開設(shè)有關(guān)的技能興趣小組和技能培訓(xùn)大賽等相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。通常在加強(qiáng)學(xué)生操作技能水平的同時(shí),要打破原來的一對(duì)一考核模式,進(jìn)一步增加課堂的教學(xué)樂趣。進(jìn)入提升階段之后,以提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)為主要目的,學(xué)?？梢越M織為期幾周綜合技能實(shí)訓(xùn)。在綜合實(shí)訓(xùn)過程中,可人為設(shè)置若干障礙,訓(xùn)練和考查學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,以及分析問題、解決問題的能力;通過對(duì)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品質(zhì)量的評(píng)價(jià),考查學(xué)生藥品質(zhì)量意識(shí)和操作技能;通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告與小組總結(jié),訓(xùn)練和考查學(xué)生書面概括、口頭表達(dá)、邏輯思維等能力。

    二、構(gòu)建專業(yè)教師隊(duì)伍

    對(duì)于中職中專藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)來說,“一專多能”是最終的培養(yǎng)目的。因此,在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中,對(duì)教師的素質(zhì)和能力就提出了較高的要求,不僅要有過硬的實(shí)際操作能力,還要有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ);要對(duì)行業(yè)的運(yùn)作情況十分了解,同時(shí)還要掌握有效的教學(xué)規(guī)律。在當(dāng)前的中職中專教師隊(duì)伍中存在著一系列的問題:就目前來說,我國(guó)各個(gè)中職學(xué)校為了擴(kuò)大生源,學(xué)校大量引進(jìn)沒有經(jīng)驗(yàn)的剛畢業(yè)的教師,而且不斷開設(shè)新專業(yè)。通常教師多在本科學(xué)歷層次,而碩士畢業(yè)或者以上的畢業(yè)生少之又少。同時(shí),在教師隊(duì)伍中普遍缺乏專業(yè)理論知識(shí)人才和實(shí)際操作人才。還有一些學(xué)校傾向于向企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)的藥學(xué)人員,但是這類人員對(duì)于靈活性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)并不擅長(zhǎng),雖然自身?yè)碛兄R(shí),但是卻不能有效地把自身的知識(shí)傳授給學(xué)生。當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校的藥學(xué)教育專業(yè)的師資力量不夠,其培養(yǎng)的專業(yè)人才不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。教師資源的匱乏嚴(yán)重阻礙了中職藥學(xué)教育的發(fā)展。除此之外,因行業(yè)信息不明、專任教師知識(shí)面不廣和操作技能不強(qiáng)也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。中職學(xué)校部分兼職教師在教學(xué)過程中,組織松散,缺乏歸屬感;專兼職教師之間的技術(shù)、信息交流不夠。在中職中專藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)中,要重視專任教師的培養(yǎng),加強(qiáng)兼職教師的引導(dǎo)。如學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)、有計(jì)劃地組織教學(xué)一線的專任教師至醫(yī)院、藥企進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐;支持專任教師參與醫(yī)藥行業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作;為行業(yè)中聘請(qǐng)的兼職教師提供教學(xué)培訓(xùn),合理評(píng)定其教師系列職稱;盡可能讓兼職教師參與技能競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng),既有利于提高活動(dòng)的效果,又能增強(qiáng)兼職教師的歸屬感;積極倡導(dǎo)專兼職教師共同開展一些關(guān)于教學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等方面的研究項(xiàng)目,在合作過程中達(dá)到信息共享、共同進(jìn)步的目的。這樣才能真正地通過“內(nèi)培外引”的方式建設(shè)一支以專任教師為主導(dǎo),專兼結(jié)合,教學(xué)水平高的中職教育教學(xué)隊(duì)伍。

    三、注重實(shí)踐教學(xué)

    在中職中專教育藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)中,必須在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)課程的系統(tǒng)體系進(jìn)行整合,進(jìn)一步優(yōu)化中職中專藥學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)容。在中職中專教育藥學(xué)的發(fā)展過程中,課程指導(dǎo)老師的觀念里或者在課程的教學(xué)過程中總是有“重理論,輕實(shí)踐”的印記存在。通常對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來說,它從屬于理論教學(xué)的范圍。在理論教學(xué)的過程中,沒有辦法徹底沖破學(xué)科性和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,進(jìn)而對(duì)中職中專藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高造成了一定的阻礙作用。一般來說,實(shí)踐教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)技能。同時(shí),只有結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課程中所涉及的各種實(shí)驗(yàn)操作原理,發(fā)現(xiàn)課堂中的問題,分析問題,最后提出問題的各種解決方案,才能加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的鞏固指導(dǎo)。可以通過以下的途徑實(shí)現(xiàn):

    (一)在藥學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)中,學(xué)校應(yīng)及時(shí)構(gòu)建以課堂實(shí)踐教學(xué)為核心,以基礎(chǔ)理論教學(xué)為輔助的教育教學(xué)體系。同時(shí)還要加強(qiáng)各種擴(kuò)展藥學(xué)理念,對(duì)行業(yè)人才需求的具體情況及其存在的問題進(jìn)行調(diào)研,及時(shí)掌握社會(huì)上關(guān)于藥學(xué)專業(yè)人才的各種需求,并針對(duì)上述的調(diào)查,有針對(duì)性地開展學(xué)生的教育教學(xué)工作。同時(shí),教師在教學(xué)過程中要及時(shí)明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),從根本上保證藥學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的可靠性和專業(yè)性,為專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

    (二)學(xué)校在課程的設(shè)置上,要避免基礎(chǔ)課程之間的重復(fù)率,針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)對(duì)現(xiàn)有的藥學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行整合。例如在藥學(xué)專業(yè)的課程選擇上,分析化學(xué)與藥物分析、無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)、人體解剖與生理學(xué)、有機(jī)化學(xué)與藥物化學(xué)、藥理學(xué)與疾病概要、藥劑學(xué)與制劑技術(shù)等專業(yè)課程都有不同程度的內(nèi)容重復(fù)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用,在具體的教學(xué)實(shí)踐中盡量減少課程中基礎(chǔ)理論知識(shí)的重復(fù)率,進(jìn)一步提高藥學(xué)專業(yè)課程的實(shí)用性和針對(duì)性。除此之外,在適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí),還要增加專業(yè)學(xué)生的具體實(shí)踐課程,進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)于藥學(xué)專業(yè)人才的需求,保證專業(yè)人才的質(zhì)量。

篇5

關(guān)健詞:中職生;畢業(yè)生;就業(yè)

1就業(yè)安置中的問題及分析

1.1深圳寶安區(qū)市場(chǎng)雖大但競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，由政府出面、企業(yè)牽頭，每周一都要舉行一次大型人才交流會(huì)，企業(yè)用人選擇余地大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，且高職中專層次目前也正處于文憑與知識(shí)、理論與技能的交接處，中介機(jī)構(gòu)在這方面的經(jīng)驗(yàn)不足。一方面中專高職學(xué)歷偏低，基本全部安置在生產(chǎn)一線，即普工崗位，確實(shí)存在著和沒有任何專業(yè)技能的初高中畢業(yè)生待遇相同的情況，月薪一般在800～1 200元之間。另一方面，深圳企業(yè)多，包括日資、韓資、臺(tái)資等，世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)也在深圳安家落戶，他們的管理方式有所不同，多數(shù)企業(yè)比較規(guī)范，但也有少數(shù)企業(yè)存在管理不規(guī)范的現(xiàn)象。盡管如此，高職中專層次畢業(yè)生替代無任何專業(yè)知識(shí)與技能的初高中畢業(yè)生甚至農(nóng)民工將是一個(gè)方向。因此，對(duì)我們來講，市場(chǎng)潛力仍是很大的。

1.2學(xué)生就業(yè)觀念沒有跟上，自我定位過高。盡管學(xué)校進(jìn)行了不少教育，但學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想仍然沒有形成，對(duì)在外求職，有吃苦準(zhǔn)備又怕真吃苦，渴望競(jìng)爭(zhēng)又缺乏真正競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，不愿從第一線做起。甚至有的學(xué)生，希望幾個(gè)同學(xué)到同一單位工作，否則就不去。有的企業(yè)好、條件好、崗位也好，但學(xué)生的個(gè)人能力又不夠，面試往往不成功。

1.3有些同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不用功，不注意知識(shí)的積累。在面試時(shí)，知識(shí)面窄，應(yīng)變能力差，缺乏必要的常識(shí)。另外，學(xué)生普遍缺乏基本素質(zhì)，如存在字寫得差，不注重禮儀，相關(guān)知識(shí)面不寬等情況，這恰恰是企業(yè)錄用員工所注重的。

1.4我校首次和中介機(jī)構(gòu)聯(lián)手組織學(xué)生就業(yè)工作，由于準(zhǔn)備不足，特別是高職中專這個(gè)層次大批量的安置，操作方法上考慮不細(xì)，加上中介機(jī)構(gòu)追求短、平、快，以及中介、部分企業(yè)有的方面承諾不兌現(xiàn)，跟蹤服務(wù)明顯滯后等情況，安置進(jìn)度和安置質(zhì)量有待提高。

1.5部分同學(xué)心理素質(zhì)差，由于長(zhǎng)期養(yǎng)成的過分依賴于父母的習(xí)慣，在新的環(huán)境中，自理能力差，缺乏吃苦精神。

2本次就業(yè)安置工作的體會(huì)

2.1學(xué)校出面組織就業(yè)，對(duì)400多名畢業(yè)生安置起到了良好的促進(jìn)作用。這次安置由于校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，使學(xué)生、家長(zhǎng)有了依靠與信心，也引起了中介機(jī)構(gòu)的重視，維護(hù)了畢業(yè)生利益，較好地完成了安置任務(wù)。

2.2轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，明確個(gè)人定位，是搞好就業(yè)安置的前提。通過這次安置，我們感到學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?nèi)绾巍€(gè)人定位是否準(zhǔn)確，是搞好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的前提。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，沒有“先就業(yè)后擇業(yè)”，“先立足后發(fā)展”的意識(shí)，是不可能適應(yīng)市場(chǎng)需求的，要讓學(xué)生明白，學(xué)校輸送他們外出就業(yè)，是提供了一個(gè)發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)，要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，樹立從基層干起，“先立足、后發(fā)展、先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想。企業(yè)是嚴(yán)格量才而用的，在招聘中注重應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)。

2.3以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容是我們今后搞好就業(yè)工作的重要保證。目前，學(xué)校專業(yè)設(shè)置及授課計(jì)劃與市場(chǎng)所需專業(yè)知識(shí)有一定偏差。對(duì)于中專層次的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，有較寬知識(shí)面，要模糊專業(yè)界限，強(qiáng)調(diào)一專多能、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。尤其對(duì)專業(yè)技能、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫作、口才、普通話、公關(guān)禮儀等要特別重視。

3對(duì)今后就業(yè)安置工作的建議

綜上所述，我們感到:一個(gè)學(xué)校招、管、分就如企業(yè)的供、產(chǎn)、銷是企業(yè)的重要環(huán)節(jié)一樣，而就業(yè)在目前乃至今后一個(gè)時(shí)期都十分重要，就業(yè)工作搞不好，就必然會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我們建議:

3.1要加大就業(yè)宣傳力度，通過宣傳擴(kuò)大學(xué)校的知名度，讓社會(huì)了解我們，讓市場(chǎng)接受我們。比如，我們與企業(yè)及市場(chǎng)接觸，需要能反映我們學(xué)?；緺顩r，了解我們學(xué)校辦學(xué)水平和學(xué)生基本素質(zhì)的宣傳資料。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生就業(yè)推薦書、畢業(yè)生檔案格式進(jìn)行規(guī)范設(shè)計(jì)，突出學(xué)校辦學(xué)和專業(yè)自身特色。

3.2要加大就業(yè)前的教育力度。如就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)觀念的教育，市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，面試的技巧等方面的教育。就業(yè)前的教育要有針對(duì)性，要擬定教育教學(xué)大綱和計(jì)劃，編寫教材列入課表，同時(shí)還應(yīng)聘請(qǐng)有關(guān)企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)和專家進(jìn)行一些講座，這個(gè)教育應(yīng)在畢業(yè)前一學(xué)期就開始，使學(xué)生在心理上和素質(zhì)上有所準(zhǔn)備、有所訓(xùn)練。同時(shí)，最好安排外出就業(yè)帶隊(duì)的老師逐一給畢業(yè)班的同學(xué)利用正課進(jìn)行就業(yè)教育，將其在送畢業(yè)生過程中的所見所聞、感想建議、問題對(duì)策對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。

3.3要加大就業(yè)前的辦證培訓(xùn)及素質(zhì)訓(xùn)練的力度。從面試的情況看，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、普通話等在企業(yè)中顯得越來越重要，同時(shí)對(duì)學(xué)生文字水平、企業(yè)管理、文秘知識(shí)及社會(huì)生存能力方面也要加大訓(xùn)練，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.4要恢復(fù)和重建學(xué)校網(wǎng)站，暢通信息渠道，開辟網(wǎng)上擇業(yè)的路子。在學(xué)校網(wǎng)站上公布當(dāng)年及近兩年學(xué)生畢業(yè)人數(shù)及專業(yè)的信息，要建立和完善網(wǎng)上就業(yè)信息庫(kù)。有條件的情況下要和市場(chǎng)接軌，和企業(yè)直接見面，形成人才市場(chǎng)交叉網(wǎng)絡(luò)。這是今后就業(yè)工作的趨勢(shì)，也可滿足人才需求的多層次性。

3.5要逐步總結(jié)梳理出一套集教育、市場(chǎng)、對(duì)人才素質(zhì)的要求和面試技巧等為一體的求職指南，使學(xué)生有參照和訓(xùn)練的方向，要讓學(xué)生從一進(jìn)校就明白，在校學(xué)什么，出去干什么，我要怎樣做。逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)的集中化、穩(wěn)定化、程序化，最終實(shí)現(xiàn)由中介推薦到企業(yè)直接就業(yè)的轉(zhuǎn)變，逐步拓寬由廣東沿海到江浙及西部地區(qū)的就業(yè)路子，使就業(yè)工作能夠深入扎實(shí)地向前推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

1楊國(guó)壽.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].蘭州:蘭州大學(xué)出版社，2003.

篇6

【關(guān)鍵詞】 校園體育文化 課外體育活動(dòng) 陽(yáng)光體育

四川省江油市中壩職中學(xué)校作為江油市素質(zhì)試驗(yàn)學(xué)校,長(zhǎng)久以來一直將學(xué)生課外體育活動(dòng)的開展納入學(xué)校工作重點(diǎn),并經(jīng)過不斷摸索創(chuàng)新,確立了以“學(xué)生和教師擁有陽(yáng)光的心態(tài),以自信開朗、樂觀向上的精神狀態(tài)主動(dòng)追求和實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展”的教學(xué)理念,以“寬厚的胸襟、和善的心態(tài)、良好的習(xí)慣、文明的行為和自強(qiáng)的精神,不斷挑戰(zhàn)自我、拒絕平庸、有選擇追求卓越”為精神實(shí)質(zhì),并在“陽(yáng)光體育”背景下,營(yíng)造出以“陽(yáng)光”校園文化為基礎(chǔ)的課外體育活動(dòng)氛圍。

1 江油市中壩職中校園體育文化活動(dòng)的開展模式

基于學(xué)校文化建設(shè)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的不同認(rèn)識(shí),學(xué)校通過問卷、訪談、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察等方式,結(jié)合學(xué)校實(shí)例,將隱性的觀點(diǎn)逐步顯性化,從而更好的落實(shí)“陽(yáng)光育人,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。實(shí)證研究和實(shí)踐探索:構(gòu)建實(shí)施體現(xiàn)辦學(xué)理念的育人機(jī)制和發(fā)展機(jī)制,實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三方之間的積極互動(dòng),共同實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。以學(xué)?！瓣?yáng)光育人,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,通過計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思的行動(dòng)步驟,以“學(xué)生文化、教師文化和領(lǐng)導(dǎo)文化”的實(shí)踐研究為基本策略,體現(xiàn)其科學(xué)性、社會(huì)實(shí)踐的改進(jìn)功能及批判性。氛圍營(yíng)造和文化構(gòu)建:建設(shè)具有我校特色、能夠引領(lǐng)學(xué)校成員精神生活發(fā)展的學(xué)校文化,使學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園、教師自主發(fā)展的家園、與教育園區(qū)和諧共進(jìn)的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)園。

2 江油市中壩職中校園體育文化活動(dòng)的推廣

2.1江油市中壩職中校園體育文化活動(dòng)成功的方面

“陽(yáng)光”校園文化建設(shè)背景下,四川省江油市中壩職中學(xué)校園體育文化建設(shè)的重點(diǎn)是吸引全校學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,積極參加體育鍛煉。校園體育文化建設(shè)在“陽(yáng)光校園”環(huán)境下進(jìn)行。“陽(yáng)光校園”可以具體表述為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園、教師自主發(fā)展的家園、充滿民主關(guān)愛的校園構(gòu)成的和諧發(fā)展的文化場(chǎng)。它的內(nèi)涵體現(xiàn)為師生發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展機(jī)制兩個(gè)方面。首先,學(xué)生和教師形成自信開朗、積極進(jìn)取的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其次,學(xué)校形成民主關(guān)愛、相互合作的發(fā)展機(jī)制。“陽(yáng)光校園文化”是學(xué)校在“構(gòu)建和諧精神家園”的理念指導(dǎo)下構(gòu)建起來的具有系統(tǒng)性和整體性的校園環(huán)境和氛圍。其中包括“陽(yáng)光管理”的學(xué)校辦學(xué)體系,“陽(yáng)光教師”的教學(xué)、“陽(yáng)光課程”的開發(fā)、“陽(yáng)光少年”的培養(yǎng),以培養(yǎng)健康健全的人為終極目標(biāo)的“陽(yáng)光行動(dòng)”的開展等等。從學(xué)校文化的角度來研究學(xué)校教育,可將新的辦學(xué)理念清晰而具體轉(zhuǎn)化為學(xué)校成員的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng),從而起到這樣的辦學(xué)實(shí)效,用新的理念引領(lǐng)學(xué)校成員的發(fā)展,盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校“從規(guī)范走向優(yōu)秀”的新發(fā)展。體現(xiàn)“陽(yáng)光育人、和諧發(fā)展”理念的學(xué)校文化,一方面為學(xué)校成員的提供良好的發(fā)展氛圍和發(fā)展機(jī)制,另一方面也會(huì)利用學(xué)校成員積極有效的參與促進(jìn)共同發(fā)展。

在構(gòu)建校園文化及新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施的背景下,學(xué)校以“陽(yáng)光育人”理念為核心,大力開展陽(yáng)光校園體育文化活動(dòng),并取得了豐碩的成果。校內(nèi)的課外體育活動(dòng)開展的如火如荼,豐富多彩,為“陽(yáng)光”校園注入了新的活力;為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)和諧校園文化建設(shè),樹立“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想提供基礎(chǔ);為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的體育鍛煉習(xí)慣提供保障;為提高同學(xué)們的思想道德素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)、身體健康素質(zhì)和終身體育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),對(duì)提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性都具有十分重要的作用。實(shí)踐證明四川省江油市中壩職中的陽(yáng)光校園體育文化建設(shè)確實(shí)可行而且對(duì)同類學(xué)校非常具有借鑒意義。

2.2 江油市中壩職中課外體育文化活動(dòng)開展經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用

四川省江油市中壩職中課外體育文化活動(dòng)的作用突出表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣,幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能與方法,促進(jìn)學(xué)生身心健康,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,以及豐富校園文化生活,加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)等方面。學(xué)校課外體育文化活動(dòng)的開展模式是值得推廣運(yùn)用的,這就需要分析其具體措施,為其他學(xué)校提供可以借鑒方法。作為四川省江油市中壩職中走出來的畢業(yè)生,是活動(dòng)的參與者,對(duì)學(xué)校體育文化的開展有較為深刻地了解,可以提供第一手資料。

校園體育文化一方面在內(nèi)容上向開放方向發(fā)展,另一方面也存在著相對(duì)的封閉性,從而形成了一個(gè)個(gè)“體育文化圈”。四川省江油市中壩職中校園體育文化形成的主體是學(xué)生,而校園的課堂教學(xué)活動(dòng)是一種靜態(tài)性的教育形式,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)之余所鐘情的是既能調(diào)劑生活,又能體驗(yàn)充滿強(qiáng)烈動(dòng)感的校園體育文化。課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育的重要形式和內(nèi)容,始終在校園體育文化建設(shè)中獨(dú)樹一幟,它對(duì)于建設(shè)校園體育文化的意義是多方面的。課外體育有助于增強(qiáng)校園體育文化的生動(dòng)豐富性,增強(qiáng)校園體育文化的凝聚力和吸引力等。因此,大力開展課外體育活動(dòng),充分利用體育運(yùn)動(dòng)的自身特點(diǎn),豐富校園體育文化建設(shè),創(chuàng)造出校園體育文化的多樣性,創(chuàng)造出豐富而生動(dòng)的文化氛圍,從而為滿足廣大學(xué)生多方面的精神情感需要,提供一個(gè)廣闊的空間和適宜的環(huán)境。

三、結(jié)論

廣泛開展面向全體學(xué)生的有目的,有計(jì)劃,有組織的群體性課外活動(dòng),活躍課外生活,是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,提高思想道德水平,發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的重要途徑。四川省江油市中壩職中是以陽(yáng)光校園為基礎(chǔ)的課外體育文化活動(dòng)開展模式。陽(yáng)光校園體育文化的建設(shè)比傳統(tǒng)的課外體育活動(dòng)開展更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是落實(shí)體育法、落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)的重要舉措,其大力的推廣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力,有效促進(jìn)受教育者的社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。對(duì)提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性都具有十分重要的作用。實(shí)踐證明四川省江油市中壩職中的陽(yáng)光校園體育文化建設(shè)模式確實(shí)可行。

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篇7

關(guān)鍵詞：中職物流；倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)現(xiàn)狀；方法創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712；F252 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）016-000-01

一、中職物流專業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

中職物流專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)的辦學(xué)歷史來說，屬于新興的專業(yè)，其辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也是一直在探索，很多難題都得到重視并開始探索解決之路，其中實(shí)訓(xùn)就存在著普遍性的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.物流專業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，設(shè)備引進(jìn)成本高，更新?lián)Q代快

中職倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)在平時(shí)的教學(xué)組織和學(xué)習(xí)資料缺乏等困難，尤其困難的點(diǎn)表現(xiàn)在其平時(shí)的課程設(shè)置上，物流行業(yè)是近幾年新興快速發(fā)展起來的，而學(xué)校的教育一般滯后于社會(huì)的發(fā)展，中職中技類的學(xué)校更加不例外，學(xué)校的專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間較短，缺乏一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所有在課程設(shè)置上、教材選擇上也是只能參考其他學(xué)校同專業(yè)的先例甚至是借鑒同校其他專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。雖說是實(shí)訓(xùn)課程，但有時(shí)由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，還是會(huì)相對(duì)偏向于理論課程的設(shè)置較多。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的另一個(gè)原因也是由于物流企業(yè)設(shè)施設(shè)備更新?lián)Q代比較快，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)成本較高，申購(gòu)審批程序較復(fù)雜，耗時(shí)久。申購(gòu)到使用的時(shí)間較長(zhǎng)，而且由于用于教學(xué)的設(shè)施設(shè)備使用率比在企業(yè)低，所以其折舊成本就更高。

2.物流專業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱、教學(xué)方法較單一

要做到理論密切聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，提高教育質(zhì)量，輸送更多的實(shí)踐型人才，關(guān)鍵在教師。[1]物流專業(yè)的建設(shè)時(shí)間比較短，師范類的物流專業(yè)開設(shè)得較晚，師資力量成為了一大薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)教師缺乏，大部分的老師都是在大學(xué)學(xué)完知識(shí)直接到中職從事教學(xué)工作，本身對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致了部分物流教師上課的教學(xué)方法單一，課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。這樣既不能提高師資水平，又易使學(xué)生反感，最終影響了物流的教學(xué)效果以及學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

二、針對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中出現(xiàn)的問題所提出的改革創(chuàng)新的方法

本人在實(shí)踐過程中，隨著大家對(duì)于物流專業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，同行者對(duì)于問題的反應(yīng)越來越激烈，而且對(duì)于現(xiàn)在改革的呼聲越來越強(qiáng)烈，本人現(xiàn)對(duì)此提出以下的方法：

1.充分完善學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，改善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件

首先，由于實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置需要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，中職中技學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)類人才為教學(xué)目標(biāo)，因此物流專業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行展開分支。課程的設(shè)置也可以根據(jù)學(xué)生自己的就業(yè)意愿，設(shè)置一些適合這個(gè)階段的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力的年齡特征的有針對(duì)性的科目。其次，在教材和教學(xué)輔助資源選擇方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校自身專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、以及當(dāng)今社會(huì)物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才需求所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行整合與更新，像有些學(xué)校自己編制適合本校專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，在教學(xué)實(shí)踐中不斷修整，不斷完善。然而，有些學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備確實(shí)跟不上時(shí)代的潮流，陳舊落后，這就需要學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，改善現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備的實(shí)訓(xùn)條件，做到緊跟當(dāng)今物流行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，做到及時(shí)合理購(gòu)置滿足教學(xué)需要的設(shè)施設(shè)備和場(chǎng)地的支持。

2.加強(qiáng)物流專業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)老師的培訓(xùn)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化的改革

首先，可以讓學(xué)校的物流教師參加一些學(xué)?；蛘呤墙逃信e行的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)其他同行學(xué)校新穎的教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，改善現(xiàn)有的教學(xué)模式。其次，[2]學(xué)校可以面向聘請(qǐng)物流及倉(cāng)儲(chǔ)行業(yè)骨干人才到學(xué)校講課或者開展講座等豐富本校師資力量。再次，提倡老師在教學(xué)當(dāng)中積極采用多樣換的教學(xué)方法，例如崗位仿真法、情景模擬法、案例分析法等較新的教學(xué)方法，多讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，老師在動(dòng)中教，同時(shí)也要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)一體化改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。

3.加強(qiáng)校企合作，結(jié)合當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)特色，加大實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐力度

中職中技的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，社會(huì)更加注重中職畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，而相對(duì)適合這種需求的方式就是進(jìn)行校企合作，學(xué)校利用自身的社會(huì)關(guān)系，為學(xué)生搭橋，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生能將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論和實(shí)踐知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中去，及時(shí)考驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，查缺補(bǔ)漏。同時(shí)也可以將企業(yè)一些先進(jìn)的發(fā)展理念反饋給老師和學(xué)校，讓老師在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，做到與時(shí)俱進(jìn)。大部分學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)之后會(huì)選擇在當(dāng)?shù)毓ぷ鳎?wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，所有學(xué)校提前加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生先熟悉行業(yè)環(huán)境，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這樣學(xué)校和企業(yè)也創(chuàng)造了雙贏的局面，學(xué)校為社會(huì)及時(shí)輸送人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，企業(yè)自己也在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才，留住人才。在此其中，學(xué)生是最大的收益者，既加強(qiáng)自身實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐力度，又增加了自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

三、小結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)物流專業(yè)操作性人才的要求將越來越高，那么這個(gè)責(zé)任就自然落到中職中技的各類學(xué)校身上來。為社會(huì)創(chuàng)造新型的適用型物流人才，就需要學(xué)校的倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)能夠改變現(xiàn)狀，能做到從課程設(shè)置與考核方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，望在接下來不斷的教學(xué)實(shí)踐中，能夠逐漸改進(jìn)方式方法，不斷地為社會(huì)輸送真正適用的物流專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇8

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)心理；調(diào)整策略

獨(dú)立學(xué)院是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下為適應(yīng)教育大眾化的需要而出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式。自1999年出現(xiàn)以來發(fā)展迅速，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院已成為我國(guó)高等教育的一支新的重要力量。在目前嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力普遍增大，而作為依托母體品牌優(yōu)勢(shì)的獨(dú)立學(xué)院來說，由于其自身辦學(xué)體制的特殊性，其畢業(yè)生不僅受到了正規(guī)院校的誤解，同時(shí)還受到了社會(huì)上用人單位的普遍歧視，無形中給獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)畢業(yè)生們?cè)黾恿烁蟮男睦碡?fù)擔(dān)。因此，研究分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)心理狀況，探索出一套促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生良好就業(yè)心態(tài)的科學(xué)、有效的教育方法，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作、提高畢業(yè)生的就業(yè)率以及推進(jìn)學(xué)校健康協(xié)調(diào)發(fā)展乃至對(duì)促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

本文以對(duì)山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院2011屆及2012屆本科畢業(yè)生的就業(yè)心理測(cè)試為例，結(jié)合筆者的工作經(jīng)歷，分析了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)心理特點(diǎn)，探討了培育獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生良好就業(yè)心態(tài)的途徑。

一、就業(yè)心理狀況調(diào)查

2011年6月10日，我們對(duì)山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院的282名本科畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)上心理測(cè)試，其中，女生177人，占被試人數(shù)的62.1%，男生105人，占被試人數(shù)的37.9%。在參加網(wǎng)上心理測(cè)試的系部中，機(jī)電系33人，資土系56人，信息系65人，經(jīng)管系85人，文法系43人；理工類有154人，占被試人數(shù)的54%，文史類有128人，占被試人數(shù)的46%。

2012年6月21日，我們對(duì)泰山科技學(xué)院的316名本科畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)上心理測(cè)試，其中，女生167人，占被試人數(shù)的52.8%，男生149人，占被試人數(shù)的47.2%。在參加網(wǎng)上心理測(cè)試的系部中，機(jī)電系43人，資土系64人，信息系50人，經(jīng)管系93人，文法系66人；理工類有157人，占被試人數(shù)的49.6%，文史類有159人，占被試人數(shù)的50.4%。

與此同時(shí)，我們對(duì)泰安市高校中設(shè)有獨(dú)立學(xué)院的兄弟單位以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行測(cè)試，在發(fā)放的500份調(diào)查問卷中，收回有效問卷430份，占實(shí)測(cè)人數(shù)的86.0%。其中，男生176人，占有效問卷的40.9%，女生254人，占有效問卷的59.1%；理工類有210工人，占有效問卷的48.8%，文史類有220人，占有效問卷的51.2%。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)心理問題表現(xiàn)

在對(duì)山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)行心理測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的心理問題雖然復(fù)雜多樣，表現(xiàn)形式紛繁復(fù)雜，但總起來說，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生在就業(yè)時(shí)同時(shí)具備自卑心理與自負(fù)心理

大學(xué)生在就業(yè)時(shí)心理經(jīng)常出現(xiàn)兩種矛盾，一種是自卑，對(duì)自己沒有信心，另一種是自負(fù)，過高的估計(jì)了自身的條件和能力，無論哪一種情況，最終都會(huì)使學(xué)生受到傷害。

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科，屬于本科三批，與本科一批和二批相比有較大的差別。因此，一些畢業(yè)生在求職中會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏低，他們總以為自己低人一等、技不如人，不符合用人單位的要求。尤其是在與本科一批和二批的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技時(shí)，總會(huì)底氣不足，認(rèn)為自己能力不行。另外，據(jù)調(diào)查了解，有部分用人單位在招聘時(shí)明確表示不招“三本”的學(xué)生，在報(bào)考公務(wù)員和選調(diào)生時(shí)也有此種現(xiàn)象，在2012年的研究生考試中，也首次出現(xiàn)了部分高校將“三本”學(xué)生拒之門外的現(xiàn)象。因此，一些獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生有自卑心理，不敢正視現(xiàn)實(shí)，懷疑自己的能力，否定自己的長(zhǎng)處，失去了求職的勇氣和信心，陷入了自怨自艾的不良情緒中無力自拔。

自負(fù)實(shí)際上是自大，過高的估計(jì)了自己的條件和能力。在就業(yè)時(shí)，有的大學(xué)生不能對(duì)自己的綜合素質(zhì)做出正確、全面的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己具備種種優(yōu)勢(shì)，有著優(yōu)越于常人的一種自信。如一些專業(yè)較好，在學(xué)校中表現(xiàn)比較突出或者多次獲得過省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)生則容易從自信變?yōu)樽载?fù)。還有一些大學(xué)生不能腳踏實(shí)地的面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，一味憑借自己的主觀想象去考慮問題，以為經(jīng)過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉已經(jīng)才高八斗，任何工作都可以游刃有余，在求職中自覺高人一等、自命不凡、四處吹噓，結(jié)果往往不能自圓其說，最終與用人單位失之交臂，徒留遺憾。

2.攀比心理

大學(xué)生畢業(yè)時(shí)平均年齡在22周歲到23周歲之間，這些青年學(xué)生血?dú)夥絼?、?zhēng)強(qiáng)好勝，這就使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)有一些錯(cuò)誤的心理導(dǎo)向，如虛榮心和盲目攀比的心理，同學(xué)之間“追高比低”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

在就業(yè)中，有些學(xué)生憑借各種有利條件如自身?xiàng)l件、家庭條件等能找到理想的崗位，他們?cè)谕瑢W(xué)中經(jīng)常吹噓自己工作收入高、待遇好、前途廣、社會(huì)地位優(yōu)越等，有一種高人一等的優(yōu)越感。有些同學(xué)看見或聽說別人找到了條件優(yōu)越、效益較好的單位，心理上就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不平衡感，非要找一個(gè)條件更好的單位來進(jìn)行超越。因此在找工作時(shí)不考慮自身的條件、職業(yè)發(fā)展等因素，只是一味的想要超越別人，結(jié)果丟了西瓜撿了芝麻，得不償失。

轉(zhuǎn)貼于

3.就業(yè)心理期望與現(xiàn)實(shí)落差較大，有失落感

在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想一直深入人心，鑄就了很多大學(xué)生的“精英情結(jié)”，這種“精英情結(jié)”促使大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生了較高的期望值，人為的設(shè)置了就業(yè)方向性的禁錮，如非大城市不去、非外企不去、非高收入不去等。

獨(dú)立學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)多是當(dāng)前市場(chǎng)需求較熱門的專業(yè)，專業(yè)選擇的導(dǎo)向性容易使學(xué)生產(chǎn)生急功近利的思想。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)費(fèi)較高，因此，學(xué)生及其家長(zhǎng)總期望高額的教育投入能獲得良好的就業(yè)前景。對(duì)于就業(yè)，許多大學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對(duì)擇業(yè)的期望相當(dāng)高。因而，大量畢業(yè)生對(duì)大型國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位趨之若鶩，公務(wù)員考試熱度連年升溫，始終不減。他們希望能夠到條件好、收入高、起點(diǎn)高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，而對(duì)不符合自己期望值的單位則一概否定、不屑一顧。

但是，在目前如此激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生會(huì)面臨種種困境，比如，正規(guī)院校的不認(rèn)可，社會(huì)的不認(rèn)可，用人單位的不認(rèn)可等等，所有這些都會(huì)給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的高期望值當(dāng)頭一棒，使他們美好的愿望落空。可是，即使面臨就業(yè)困境，他們也不肯降低就業(yè)期望值，對(duì)一些雖有發(fā)展前途但條件艱苦的中小城市不屑一顧，對(duì)于西部城市和偏遠(yuǎn)山區(qū)更是少有人問津，結(jié)果“高不成，低不就”的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，擇業(yè)行為與實(shí)際情況出現(xiàn)極大偏差。

4.嚴(yán)重的依賴心理

20世紀(jì)80年代末90年代初成長(zhǎng)起來的大學(xué)生沒有經(jīng)歷過艱苦生活的磨煉，也缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的應(yīng)變能力和獨(dú)立意識(shí)，在關(guān)鍵時(shí)刻個(gè)人不能進(jìn)行獨(dú)立的決策。有些畢業(yè)生不能積極主動(dòng)的參加供需見面會(huì)，或者參加了但不能獨(dú)立做出是否簽約的決定，需要依靠父母或親朋好友的判斷。有些畢業(yè)生甚至參加供需見面會(huì)也要由家長(zhǎng)全程陪同并全盤決定，缺乏自主擇業(yè)的能力。另外還有一部分畢業(yè)生，自己不去找工作，一味地等、靠。等學(xué)校把用人單位請(qǐng)進(jìn)來，靠家長(zhǎng)四處奔走，托關(guān)系走后門，當(dāng)父母和親朋的四處奔波毫無成效或者不能達(dá)到自己的期望值時(shí)就怨天尤人、自暴自棄。

5.嚴(yán)重的焦慮和煩躁心理

近幾年來，由于就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)有495萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，2008年有559萬(wàn)，2009年有611萬(wàn)，2010年有631萬(wàn)，2011年有660萬(wàn)，2012年有680萬(wàn)，這就造成了學(xué)生的就業(yè)難度日趨增大，對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，而獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生更是面臨前所未有的挑戰(zhàn)，其中，焦慮心理和煩躁心理是非常突出的表現(xiàn)。

焦慮心理是指?jìng)€(gè)體對(duì)當(dāng)前或預(yù)感到的挫折產(chǎn)生的一種過分緊張、憂慮不安和對(duì)未來不可計(jì)劃和預(yù)知的消極情緒體驗(yàn)。焦慮是一種負(fù)性情緒反應(yīng)，絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中都會(huì)或多或少地產(chǎn)生焦慮。對(duì)山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院的學(xué)生調(diào)查表明：在大學(xué)生的心理壓力中，個(gè)人前途與就業(yè)是最大的影響因素，而且壓力隨著年級(jí)增高而逐漸上升。有近三成的學(xué)生從上大學(xué)的第一天就開始考慮就業(yè)問題，對(duì)未來感到焦慮，有七成以上的大學(xué)畢業(yè)生都對(duì)自己的前途感到擔(dān)憂，再加上有些媒體經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)及報(bào)紙上發(fā)表大學(xué)生工作不好找，畢業(yè)即失業(yè)，求職不成走入極端等負(fù)面新聞，引起了大學(xué)生對(duì)就業(yè)的焦慮甚至恐慌。

還有一些學(xué)生在就業(yè)時(shí)容易產(chǎn)生煩躁心理，整個(gè)就業(yè)期精神亢奮，心急如焚，既希望盡快找到合適的工作穩(wěn)定下來，又擔(dān)心在不了解用人單位的情況下匆匆簽約會(huì)上當(dāng)受騙追悔莫及，另外還擔(dān)心過早簽約會(huì)錯(cuò)過了更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，他們的就業(yè)心理出現(xiàn)了互相矛盾的一面，“這山望著那山高”，由此造成了精神上的緊張不寧、憂心忡忡、患得患失。

三、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)心理的自我調(diào)整

大學(xué)生參與就業(yè)，是大學(xué)生活的一種必然歸屬，也是認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過程。在求職過程中遇到困難、遭遇挫折是正常的，由于就業(yè)壓力較大，找到一份理想的工作并不容易。面對(duì)這種情況，關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整才能使我們從容、冷靜地面對(duì)就業(yè)，并做出正確、理智的選擇。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整。

1.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，在同專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中能夠脫穎而出

大學(xué)生要不斷的充實(shí)和完善自己，要培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，提高參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和承受風(fēng)險(xiǎn)的能力。大學(xué)生踏入社會(huì)的敲門磚是個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，作為“三本”學(xué)生，與正規(guī)院校畢業(yè)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)已經(jīng)處于不利地位，如果沒有強(qiáng)有力的專業(yè)支撐，是不會(huì)獲得用人單位的賞識(shí)的，即使個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)、水平再高，也不可能獲得施展的機(jī)會(huì)。

2.正確面對(duì)就業(yè)挫折，提高心理承受力

目前，隨著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的來臨，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得越來越嚴(yán)峻，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀更是不容樂觀，“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，而獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)所引發(fā)的心理問題也更加突出?？梢哉f，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨著人生的重要抉擇，面對(duì)著交織在一起的各種矛盾和沖突，經(jīng)受著對(duì)自己綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。

一些大學(xué)生在求職時(shí)大有破釜沉舟之勢(shì)，只許成功，不許失敗，因此在求職之初他們精力充沛，信心十足，認(rèn)為一切皆有可能。可是，一旦遭遇挫折，就會(huì)像泄了氣的皮球一蹶不振，深受苦悶、焦慮、失望等負(fù)面情緒的影響。他們對(duì)求職中的挫折既缺乏估計(jì)也缺乏承受能力，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，也不會(huì)通過總結(jié)求職中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來提高自己。因此，遇到挫折時(shí)，我們要用冷靜和坦然的態(tài)度正確對(duì)待，分析失敗原因，調(diào)整求職策略，提高自己抗挫折、抗打擊的心理承受能力，不因一次或幾次的失敗氣餒悲觀，以便最后獲得成功。

3.接受客觀現(xiàn)實(shí)，樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀

綜上所述，我們現(xiàn)在面臨著社會(huì)結(jié)構(gòu)性的一種調(diào)整，面臨著大量高校畢業(yè)生涌入市場(chǎng)，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)在所難免，以前那種寄希望于政府、學(xué)校及家庭，希望依靠外在力量為大學(xué)生的未來鋪路的觀念應(yīng)該被徹底拋棄。應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地的依靠自己來解決遇到的實(shí)際問題。只有這樣，我們才能真正捕捉時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)，通過個(gè)人的努力來創(chuàng)造一份美好的未來。

同時(shí)，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不能脫離客觀實(shí)際，要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。在擇業(yè)的過程中不能只考慮眼前的現(xiàn)實(shí)因素，如經(jīng)濟(jì)收入、工作條件、地點(diǎn)等，眼光應(yīng)放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，認(rèn)真考慮職業(yè)對(duì)個(gè)人的影響和作用。所以，在選擇職業(yè)時(shí)，我們要明確自己的客觀情況，了解自己的實(shí)際需要，對(duì)于自己想干什么、能干什么、能干到什么程度要有一個(gè)全局認(rèn)識(shí)，要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，只有這樣，我們才能給自己一個(gè)合適的職業(yè)定位。

4.把握機(jī)遇，促進(jìn)就業(yè)人格完善

篇9

一、當(dāng)前主要的困境

1.生源少，學(xué)生對(duì)專業(yè)情況陌生。中等職業(yè)學(xué)校與普通高中都是以初中畢業(yè)生為招生對(duì)象，本處于同一水平線，但由于受升學(xué)觀念的影響，家長(zhǎng)的選擇順序是：先普高后職中，先城市后農(nóng)村。從而使留在本地讀中職都是學(xué)生或是家長(zhǎng)在沒有選擇的情況下的選擇。農(nóng)村中職校為了能保證達(dá)到規(guī)定的招生名額和入學(xué)率，往往每年在中考前就拉開了搶奪生源大戰(zhàn)的序幕，預(yù)約錄取，降低錄取分?jǐn)?shù)線，從而使入學(xué)門檻降低甚至是沒有門檻，變成了“有生必進(jìn)，逢生必錄”，使生源質(zhì)量不能保證，很多學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，道德素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍不濃，打架、斗毆等違紀(jì)現(xiàn)象較多，從而形成了惡性循環(huán)。在對(duì)本校100名高一新生的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)選擇上，32%由家長(zhǎng)選擇，20%由老師選擇，18%由自己選擇，9%受周邊選擇的影響，21%是因?yàn)閰^(qū)域優(yōu)勢(shì)（與上海無錫等地聯(lián)合辦學(xué)）。在對(duì)專業(yè)的了解上，完全了解的為2%，有所了解的為13%，其余的85%根本不了解或是未想過要去了解?？梢钥闯觯瑢W(xué)生入學(xué)很多都是由家長(zhǎng)一手包辦，而自己學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)了以后做什么都不知道。

2.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和管理不到位。家長(zhǎng)的教育缺失是學(xué)生形成不良習(xí)慣的主要原因。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，現(xiàn)在進(jìn)入社會(huì)不合適，在學(xué)校里玩幾年再出去，孩子想上學(xué)就上，不想上學(xué)就幫著編理由請(qǐng)假，任由孩子玩鬧；有的是認(rèn)為孩子在學(xué)校就是讓老師教育管理的，對(duì)孩子不管不問疏于教育；有的家長(zhǎng)則只顧眼前利益，有合適的工作就讓孩子輟學(xué)去上班，從而使每年的寒暑假都變成流生形成高峰期。這些思想都由家長(zhǎng)傳遞給了自己的子女，從而使學(xué)生也沒能形成正確的思想認(rèn)識(shí)。

3.周邊依托薄弱，教育投入少。由于地處農(nóng)村，周邊的工業(yè)資源有限，企業(yè)的規(guī)模普遍較小，流動(dòng)性較大，無法提供企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)等服務(wù)。學(xué)生往往作為廉價(jià)勞動(dòng)力在工廠一線實(shí)習(xí)或工作，多為機(jī)械性重復(fù)工作，職位上升空間不大，發(fā)展空間較小，使學(xué)生缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力。并且很多時(shí)候?qū)W生感覺，上了學(xué)跟沒有上學(xué)的一樣，做同樣的工作，拿相同的工資，都是從事最基礎(chǔ)的一線操作工作，從而導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有失偏頗。同時(shí)，職業(yè)教育又是一個(gè)需要大投入的行業(yè)。資金不足，使很多農(nóng)村職中的教學(xué)往往只能停留在理論層面，缺乏實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力差，進(jìn)入企業(yè)后還需要重新學(xué)習(xí)操作技能。用人單位感嘆沒有好的職校生，而學(xué)生則感覺在校期間什么都沒有學(xué)到。

二、改變現(xiàn)狀的對(duì)策

1.專業(yè)設(shè)置靈活，依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)。根據(jù)企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特色，加強(qiáng)特色人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都形成了成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，如三廠常樂鎮(zhèn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，三星疊石橋的繡品加工，海門的建筑業(yè)等等，經(jīng)過近十幾年的發(fā)展都已頗具規(guī)模，從業(yè)人員眾多，在群眾中擁有廣泛基礎(chǔ)和較大影響力。根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，靈活設(shè)置相應(yīng)專業(yè)或課程，從而使學(xué)生具備相應(yīng)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)后，在進(jìn)軍相應(yīng)領(lǐng)域時(shí)就掌握了先機(jī)，使入行和成功的幾率變大。周邊有環(huán)境，實(shí)習(xí)有場(chǎng)地，入行有人帶，成功有范例，相信不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都會(huì)樂于選擇中職校的。

2.加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向，力求做專做精?，F(xiàn)在學(xué)生中普遍存在就業(yè)期望高，實(shí)際收入低，就業(yè)持續(xù)性差的現(xiàn)狀。針對(duì)這一情況，在平時(shí)的教育和就業(yè)指導(dǎo)中，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。以電工高級(jí)技師為例，中職畢業(yè)取得中級(jí)電工證，考高級(jí)工需要從事本職業(yè)工作4年，考技師再需5年，技師到高級(jí)技師再要3年。這12年是一個(gè)沉淀和積累的過程，在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容有限，還需要自己在工作中不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，才能有所成長(zhǎng)，人才不是一蹴而就的。因此學(xué)生在從事相關(guān)工作前，結(jié)合自己的實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)，確定成長(zhǎng)規(guī)劃，形成良好的心理狀態(tài)，使自己穩(wěn)步前進(jìn)，而不會(huì)盲目跟風(fēng)跳槽，隨機(jī)更換職業(yè)，錯(cuò)失成為專業(yè)人才的良好時(shí)機(jī)。同時(shí)，緊跟政府發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注政策的動(dòng)向，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)有針對(duì)性地預(yù)先進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，適時(shí)調(diào)整專業(yè)及專業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才是學(xué)校生存發(fā)展的根本途徑。

3.加大宣傳，靈活服務(wù)。時(shí)代不斷在進(jìn)步，思想不斷在變化，我們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知也在不斷被突破。因此要改變現(xiàn)有辦學(xué)困境，提高在當(dāng)?shù)孛癖娦哪恐械恼J(rèn)知度，就必須要利用一切必要的手段加大宣傳，樹立“行行出狀元”的正確觀念，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，發(fā)展特色專業(yè)，提高學(xué)校的知名度，全面推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

篇10

病毒一：求職面試的虛假和浮躁

面對(duì)著你方唱罷我登場(chǎng)的招聘會(huì)，大學(xué)生求職哪個(gè)不是場(chǎng)場(chǎng)不落，送簡(jiǎn)歷如撒傳單，正所謂浮必顯、躁必急，因此各類“毒素”也慢慢滲入了人才市場(chǎng)——假學(xué)歷、假文憑、假證書以及裝幀精美的虛假簡(jiǎn)歷甚至徒具其表的各色人才“包裝”。大學(xué)生在面試時(shí)是有“規(guī)”和“距”的。首先保持學(xué)生的本色是最重要的，清晰簡(jiǎn)潔地介紹自我，準(zhǔn)確地回答問題，然后，坦誠(chéng)自身的缺點(diǎn)而不是回避。成功面試的關(guān)鍵就是真實(shí)。

病毒二：職業(yè)理想成為借口

大學(xué)生找不到適合自己的工作往往愿意歸罪于學(xué)非所愛、學(xué)非所用。當(dāng)你不能在“興趣”中尋找工作的時(shí)候，就必須學(xué)會(huì)在工作中尋找“興趣”。

病毒三：擇業(yè)強(qiáng)求“門當(dāng)戶對(duì)”

很多人在找工作時(shí)喜歡按門第劃分，如北大、清華就應(yīng)對(duì)應(yīng)IBM、惠普等國(guó)際大公司，但是這樣造成了大量未能如愿者的失魂落魄甚至自暴自棄。大學(xué)生求職中不應(yīng)該有這種門第觀念，正所謂英雄不問出處，擇業(yè)的大門向每一個(gè)大學(xué)生敞開，但是對(duì)自己的估計(jì)過高或過低都會(huì)產(chǎn)生失落感。

病毒四：畢業(yè)就業(yè)只顧伸手

大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)時(shí)，普遍有一個(gè)心理的誤區(qū)：他們認(rèn)為經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀終于學(xué)業(yè)有成，接下來的就業(yè)工作是該向社會(huì)“伸手”的時(shí)候了，覺得應(yīng)該得到和收獲了。這樣的心理定位首先會(huì)造成對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，比如在工作時(shí)遇到困難就停止不前，之后怨天尤人。

病毒五：人才的“揠苗助長(zhǎng)”

如今走上工作崗位的大學(xué)生都會(huì)說自己的壓力太大，為什么現(xiàn)在的西紅柿味道不好吃？為什么翠綠的黃瓜卻不再滿屋飄香？原因是催化的作用，也可以說是現(xiàn)代版的“揠苗助長(zhǎng)”。

病毒六：參加招聘會(huì)衣著不得體

參加招聘會(huì)的著裝切忌兩種情況：一是過分隨意，這是沒有素質(zhì)的表現(xiàn)；二是“模仿秀”，如果穿著打扮得過于正式，則顯得不自然。著裝面試技巧關(guān)鍵時(shí)刻都挺重要的。