導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實訓(xùn)個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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安全意識決定著工作者的行為，決定著工作者的人身安全。安全生產(chǎn)需要培育工作人員良好的安全意識。（1）電工安全是一種道德。企業(yè)的安全靠的是科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)然更依賴的是企業(yè)勞動者的安全道德。如果人人都為了自己的一時輕松方便，貪圖一時的舒服，不按照企業(yè)的安全規(guī)范操作，將直接影響自己的人身安全，更影響生產(chǎn)系統(tǒng)的安全，甚至影響整個企業(yè)的安全。只有每一個企業(yè)勞動者從道德上把企業(yè)和集體的安全放在第一位，才能保證自己的安全和集體的或他人的安全。（2）電工安全是義務(wù)。每個人都有要求安全的基本權(quán)利。保證勞動者的安全，不僅僅是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的基本義務(wù)，也同樣是每個勞動者的基本義務(wù)。要變被動要求為主動需求，做到“我要安全生產(chǎn)”，而不是“要我安全生產(chǎn)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生安全操作的良好習(xí)慣

往往是在不經(jīng)意的一瞬間，因為你的不規(guī)范的小動作造成了安全事故的發(fā)生。因此，要求我們每一個學(xué)生在平常的練習(xí)中，嚴格按照電工安全規(guī)范操作，排除不良和多余的動作。認真落實安全措施，經(jīng)過長時間練習(xí)和糾正，就會養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，事故就會遠離我們，安全才能與我們常在。只有在平時就把安全操作規(guī)程記在腦子里，體現(xiàn)在行動上，讓安全操作成為一種習(xí)慣，才能保證我們的工作安全高效平穩(wěn)進行。讓每個學(xué)生都養(yǎng)成安全操作的良好習(xí)慣，不是一件簡單的事情。從學(xué)生進入這門學(xué)科的每一節(jié)課開始，就要有意識地進行培訓(xùn)，才能使學(xué)生從上第一節(jié)課開始就知道要遵守安全操作規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要讓每個學(xué)生都做到從心底里認識安全操作的重要性，做到無論什么時間，無論什么事情，都能嚴格要求自己，按規(guī)章制度辦事。這樣，經(jīng)過長時間的鍛煉，就會自然而然地成為一種習(xí)慣。如果我們每個學(xué)生都能養(yǎng)成這種良好的安全操作習(xí)慣，各種安全事故就遠離我們，做到安全生產(chǎn)作業(yè)。這也是我們作為一個電工操作者必須做到的。

三、進行嚴格、有效的訓(xùn)練

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關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn)；實踐教學(xué)；改革分析

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.05.040

1前言

我國教育不斷向前發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育事業(yè)提出的新要求，需要對電工實訓(xùn)進行教學(xué)改革。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于各種教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)該把他們運用到電工教學(xué)上，采用多種有用的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2電工實訓(xùn)實踐教學(xué)存在的問題

一方面，學(xué)生在電工實訓(xùn)實踐之前準備不充分。在開始進行電工實訓(xùn)時，學(xué)生對實踐過程中所需用到的器件幾乎不認識、不了解。在進行電工實訓(xùn)實踐前，大部分學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)課本的知識為主，他們在真正的電工實訓(xùn)的實踐中很難做到把理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生對老師的依賴心理很強，一遇到問題就向老師尋求幫助，缺乏自己的獨立思考。電工實訓(xùn)實踐的教學(xué)模式一般都是先理論后實踐，這樣在實踐過程中就會出現(xiàn)很多問題，在一定程度上降低了學(xué)生的實踐能力，不利于電工實訓(xùn)實踐教學(xué)的開展。另一方面，學(xué)生在開展電工實訓(xùn)活動后，并沒有獲得實踐的收獲。因為在電工實訓(xùn)實踐的過程中，大部分學(xué)生都只是單純地遵照老師的指示來進行實踐，幾乎沒有進行獨立思考與分析，甚至有些學(xué)生根本不知道自己進行這個實踐的意義何在，導(dǎo)致學(xué)生在電工實訓(xùn)實踐過后并沒有得到什么收獲，他們的實踐能力與創(chuàng)造性沒有得到培養(yǎng)與提升。

3電工實訓(xùn)實踐教學(xué)改革的措施

3.1加強學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力提高的前提是擁有良好的綜合素質(zhì)，在擁有創(chuàng)新能力時，高素質(zhì)的學(xué)生可以更好的發(fā)揮創(chuàng)新能力。在電子電工教學(xué)中，教師可以把學(xué)生好奇、好動、好勝的思維特征和電子學(xué)科的特點相結(jié)合，設(shè)置一些可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛的電工類活動。在活動中加入電子內(nèi)容，讓學(xué)生在活動的同時產(chǎn)生對電子內(nèi)容的求知欲，在活動中掌握知識、提高學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)了功放電路的原理以及報警器發(fā)音的原理后，可以舉行“設(shè)計并安裝報警器發(fā)音電路”、“制作功放電路”等活動。同時，根據(jù)具體實際情況，設(shè)置一定的獎勵，或者將競賽成績按照一定的比例計算到平時成績中去，讓學(xué)生積極參與到活動中來。通過這些競賽活動，使教學(xué)效率得到有效提高。

3.2重視實驗、大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件

在電子實訓(xùn)實踐的教學(xué)過程中，實驗是重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。在實驗中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在遇到問題時要敢于質(zhì)疑。比如，學(xué)習(xí)歐姆定律時，可以借助實驗方式，讓學(xué)生自己動手，親自實驗。同時，對于課后實驗練習(xí)，教師可以讓學(xué)生自由組合進行實驗。借助實驗得出新的解決方法，小組間進行討論，分享結(jié)果。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，可以擴寬他們的思維，有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)。

3.3營造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

在電工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心以及興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)電子方面的知識。通過實驗，讓學(xué)生從實踐中提高處理問題的能力以及動手能力。為了調(diào)動學(xué)生動手能力，提高他們的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在進行實驗操作時，教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生營造一個比較創(chuàng)新的環(huán)境。

3.4將其它學(xué)科與電工結(jié)合，為創(chuàng)新提供源泉

將電子電工的學(xué)習(xí)和其它學(xué)科相結(jié)合，特別是物理化基礎(chǔ)課程，可以擴寬學(xué)生的視野，為創(chuàng)新提供源泉。倘使學(xué)生僅僅單純地學(xué)習(xí)電子方面知識，對其它學(xué)科不關(guān)注，會阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新。電子工程包括的知識很多，例如化學(xué)中的離子、力學(xué)和光學(xué)上的能量等。由于學(xué)科與學(xué)科之間或多或少都存在一定的關(guān)聯(lián)，所以，在教學(xué)上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合其它學(xué)科知識進行教學(xué)。例如，學(xué)生一方面可以通過借助化學(xué)知識將電池制作出來；另一方面可以借助光學(xué)的原理將太陽能進行有效利用。這些結(jié)合了物理化學(xué)科進行電子電工內(nèi)容學(xué)習(xí)的方式，既有利于學(xué)生加深對電子電工的理解，又有利于學(xué)生自主創(chuàng)新。

4總結(jié)

在電工實訓(xùn)實踐的教學(xué)過程中，要采取有效的措施來解決，要加強學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，重視實驗，大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件，營造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，此外，還要將其它學(xué)科與電工結(jié)合，為創(chuàng)新提供源泉，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生的實踐能力，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：技工院校 電工實訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué)

電工操作技能訓(xùn)練是職業(yè)院校機電類專業(yè)必修的實踐性課程。實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力，增強社會適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學(xué)特點。

一、在技校電工實訓(xùn)教學(xué)中的嘗試

為了加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，筆者在電工實訓(xùn)課教學(xué)中進行了新的嘗試。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自信心

首先從思想上去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對新知識能用心去領(lǐng)悟、擴展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對新知識的渴求感。從簡單做起，對學(xué)生多加肯定。將每次實習(xí)工藝突出的學(xué)生的組裝線路作為下一次同學(xué)實習(xí)的工藝樣板，在學(xué)生中樹立榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。

2.以學(xué)生為主體，上“活”課堂

（1）遵循“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生”的原則。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新一代技術(shù)工人，就要遵循“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生”的原則，重視學(xué)生的觀點和行為，鼓勵學(xué)生自主選擇。教師只需適度引導(dǎo)和組織，做學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)的促進者，而不是居高臨下的發(fā)號施令者。

比如，學(xué)生初次接觸實習(xí)，存在對電的懼怕而縮手縮腳。這時，教師應(yīng)加強引導(dǎo)，除對學(xué)生進行必要的安全教育外，過應(yīng)鼓勵學(xué)生多動手。

（2）變“活”實習(xí)課堂。學(xué)生在獲得合理知識結(jié)構(gòu)的前提下，根據(jù)自己的興趣、特長自主地進行練習(xí)，從而使學(xué)生接觸的新知識、新技能始終都是開放的?！疤撞汀笔降恼n程結(jié)構(gòu)已不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”，學(xué)生更喜歡“點菜”，學(xué)一些自己感興趣的操作技能。根據(jù)各人的情況，為學(xué)生設(shè)計不同的實習(xí)任務(wù)，使課程更具有彈性，變得更“活”。

3.注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高社會適應(yīng)能力

（1）聯(lián)系生活，注重實踐。強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得真實感受。這種內(nèi)心的感受不僅是學(xué)生形成認識、轉(zhuǎn)化、行為能力的原動力，也是他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）加強學(xué)習(xí)中的交流與合作。把教學(xué)過程視為交往過程，讓學(xué)生共享成功的喜悅，這種交往不僅有助于促進學(xué)生智力的發(fā)展，更有助于學(xué)生正確認識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。

（3）培養(yǎng)良好的實習(xí)習(xí)慣。在實習(xí)中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的態(tài)度。檢修課上，教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生動手排故。有時也可由教師故意設(shè)立故障，讓學(xué)生分析并排除故障，這樣為學(xué)生提供了更多的實踐機會，鍛煉他們的知識遷移能力。同時鼓勵學(xué)生多進行社會實踐，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

4.采用模塊教學(xué)法

采用模塊教學(xué)法，使學(xué)生能獨立進行常用線路如一般照明線路和電力拖動控制線路的安裝及檢修。

5.明確評分標準，提高工藝水平

成績評定包括三部分：

（1）綜合考試成績。綜合考試即傳統(tǒng)的知識性考試，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u分標準，立足于操作技能的標準化和規(guī)范化，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）平時操作成績。在成績評定時，要注重學(xué)生的實習(xí)操作評定，可以細致分析總結(jié)學(xué)生實習(xí)安裝的配電板，并讓每個學(xué)生和各組同學(xué)比較，取人之長，補己之短，提高操作技能、技巧。

（3）實習(xí)報告成績。指導(dǎo)教師指導(dǎo)和審閱學(xué)生的實習(xí)日記、實習(xí)報告，做出書面評語并評定成績。實習(xí)課題結(jié)束后寫出實習(xí)工作總結(jié)，建立個人實習(xí)檔案。

二、對電工實訓(xùn)課教學(xué)的思考

1.加強實習(xí)基地的建設(shè)

實踐基地的建設(shè)是實踐教學(xué)的基本保障，實習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學(xué)、實習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

2.理論課與實踐教學(xué)并重

實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個專業(yè)課程體系中，通過合理安排實踐教學(xué)的內(nèi)容、時間、進度等，有效防止實踐教學(xué)與課堂教學(xué)之間的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

3.開展第二課堂活動

為彌補課堂教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，要多開展第二課堂活動。如知識講座、技能大賽等。

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關(guān)鍵詞：技校；電工實訓(xùn)；主線

電類專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)目標是維修電工中級工，學(xué)生在三年內(nèi)掌握的技能要達到中級工應(yīng)知應(yīng)會標準，所設(shè)置的實訓(xùn)項目一般包含有電工基本技能、照明線路裝調(diào)與維修、電子技能、機床控制線路裝調(diào)與維修，到后期增加PLC應(yīng)用和變頻器應(yīng)用等新技術(shù)，通過實踐讓學(xué)生掌握一技之長，提高實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型技術(shù)人才，為學(xué)生今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。電工專業(yè)實訓(xùn)作為取證實訓(xùn)，必須做好安全技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)生技能的形成是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的，因此指導(dǎo)教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)始終貫徹“安全”二字，使學(xué)生在校實訓(xùn)期間就形成良好的安全操作意識和規(guī)范化的操作技能。

一、電工實訓(xùn)安全問題的表現(xiàn)

電工實訓(xùn)是職教實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，通過實訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生掌握基本操作技能，由于電工實訓(xùn)的專業(yè)性常常需要處在交流380 V的強電環(huán)境中，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出。具體表現(xiàn)為：（1）實訓(xùn)過程中的意外事故：電工實訓(xùn)過程中，學(xué)生由于缺乏安全意識不夠謹慎或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險。例如，單、多股導(dǎo)線剖削過程中，部分學(xué)生因手法不正確，造成手指割破；電氣控制線路安裝與調(diào)試中，電器元件安裝時，相當(dāng)一部分學(xué)生螺絲刀使用不當(dāng)，傷手現(xiàn)象屢見不鮮；因線路連接錯誤，通電調(diào)試失敗后，未切斷電源就急于查線而造成觸電事故等等。（2）實訓(xùn)過程中的安全隱患：電工實訓(xùn)中還存在隱患問題。例如，實訓(xùn)休息期間，趁指導(dǎo)教師不在現(xiàn)場時，學(xué)生私自通電調(diào)試線路，在一定程度上容易造成觸電隱患；因指導(dǎo)老師配備不足，在帶電實訓(xùn)操作時，實訓(xùn)老師很難全面關(guān)注每個學(xué)生的操作，有可能形成事故隱患。

二、安全問題現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)硬件條件的不足

由于資金有限，學(xué)校實訓(xùn)場地不能完全滿足實踐教學(xué)的需要，部分設(shè)備設(shè)施亟待修理或更換。部分學(xué)校在設(shè)備、設(shè)施方面考慮不周，例如380 V、220 V的設(shè)備未安裝漏電保護開關(guān)，當(dāng)學(xué)生操作不當(dāng)時不能及時斷電容易造成觸電事故；配電房或配電箱未加鎖或無遮欄保護等。

2.學(xué)生安全意識淡漠，不重視規(guī)范操作

職教學(xué)生綜合素質(zhì)較低，相當(dāng)多的學(xué)生存在厭學(xué)情緒，安全意識淡漠，“三級安全教育”效果不明顯。同時，很多學(xué)生缺乏對就業(yè)崗位技能和工作環(huán)境的了解與認識，在實訓(xùn)課上忽視老師所反復(fù)強調(diào)的規(guī)范操作，操作行為不夠規(guī)范和嚴謹，從而導(dǎo)致不同程度的安全事故發(fā)生。以照明線路裝調(diào)為例，作為指導(dǎo)教師要嚴格要求學(xué)生裝調(diào)線路時必須戴線手套以起到保護作用；常用工具使用時需注意技巧和用力大小，而這些都是學(xué)生容易忽視的細節(jié)。

3.規(guī)范性操作技術(shù)指導(dǎo)不足

電工實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，涉及很多實際生產(chǎn)中的安裝、調(diào)試、檢查和維修問題，這要求實訓(xùn)指導(dǎo)老師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和指導(dǎo)技能，也需要具有較高的實踐技能。例如，線路檢查中，需要注意導(dǎo)線顏色；切斷電源時先斷相線后斷零線，接線時先接零線后接相線；相應(yīng)器件、端蓋安裝時擰螺絲應(yīng)按對角線上緊等等。另外，實訓(xùn)教師還要擔(dān)負安全責(zé)任和器件的維護管理任務(wù)，責(zé)任重大，需要實訓(xùn)教師用較多的時間去保障設(shè)備和器件的正常使用，避免安全事故的發(fā)生。但目前多數(shù)學(xué)校缺少合格的實訓(xùn)教師，師資配備力量不足，實訓(xùn)教師進行了實踐項目的操作規(guī)范性演示后，因所負責(zé)的學(xué)生數(shù)量過多，往往無法對學(xué)生進行全面細致的指導(dǎo)，更無法監(jiān)督到每一個學(xué)生的操作行為規(guī)范。

三、如何貫徹“安全”主線

（一）建立完善的實訓(xùn)環(huán)境，為安全實訓(xùn)提供保障

1.建立完善的安全規(guī)程

因電工實訓(xùn)是取證實訓(xùn)，其實質(zhì)是電工崗位的技能培訓(xùn)，實訓(xùn)場所及設(shè)備的安全標準首先是生產(chǎn)現(xiàn)場的安全標準。為此，學(xué)校教務(wù)處（或?qū)嵱?xùn)處）應(yīng)按國家的相應(yīng)職業(yè)與設(shè)備的安全要求建立電工專業(yè)實訓(xùn)安全制度和實訓(xùn)安全操作規(guī)程。如，電工實訓(xùn)室的電氣安全制度，用電設(shè)備安全使用要求與電工實訓(xùn)安全操作規(guī)程。另外，在實訓(xùn)場地內(nèi)各種涉及安全問題的地方都應(yīng)標出醒目的安全警示標志和安全操作要求。

2.建立各類實訓(xùn)設(shè)施的安全檢修制度

設(shè)備的安全問題是必須重視的因素。建立完善的各類電工實訓(xùn)設(shè)施安全檢修制度，對于保障電工實訓(xùn)順利進行具有積極效果。實訓(xùn)設(shè)施安全檢查的基本內(nèi)容包括：通電設(shè)施的絕緣電阻是否合格；保護裝置是否符合標準；保護接零和接地是否正確、牢靠；實驗臺部件是否齊全有效、安全電壓是否在范圍內(nèi)；電氣設(shè)備、電器元件是否有損壞等等。對于實訓(xùn)設(shè)施檢查中出現(xiàn)的問題需要及時修理或更換，以保證實訓(xùn)課的順利實施。例如，調(diào)整各實訓(xùn)室內(nèi)漏電保護開關(guān)的整定值；實訓(xùn)設(shè)備指定專人負責(zé)；堅持期中、期末的設(shè)備、設(shè)施電氣安全檢修等形成制度。規(guī)范化的制度實施可以較好地保證學(xué)生人身安全。

（二）強化實訓(xùn)師資，有效地進行實訓(xùn)指導(dǎo)

“教”和“學(xué)”是相互的；在電工實訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師的言傳身教所起的作用不可忽視。目前，在職教實訓(xùn)教學(xué)面臨的情況主要有兩方面：一方面是實訓(xùn)師資缺乏，另一方面是已有的實訓(xùn)教師負擔(dān)較重，無法對全體學(xué)生的實際操作提供全面有效的指導(dǎo)。全面強化實訓(xùn)師資力量的途徑可以從以下兩方面著手：一方面，積極培養(yǎng)或引進具備資格的電工實訓(xùn)指導(dǎo)教師；另一方面，對現(xiàn)有的實訓(xùn)教師采取激勵措施，為實訓(xùn)教師提供理論、實踐技能學(xué)習(xí)與提高的培訓(xùn)或進修機會；減輕電工實訓(xùn)教師的工作負擔(dān)，提高其工作效率，從而為實訓(xùn)教師對學(xué)生規(guī)范性操作技能的有效指導(dǎo)和電工實訓(xùn)課的安全提供保障。

（三）多種方式激勵學(xué)生，增強規(guī)范操作的安全意識

1.采用多種方式激勵學(xué)生，提高操作信心

“興趣是最好的老師”，電工實訓(xùn)應(yīng)突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的項目教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生對電工的興趣。我們可以通過競賽方式，以個人、小組競賽形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍；以課題制作方式，制作萬能充電器、防盜報警器等家用小電器，可以在學(xué)校展示柜展示，也可以讓學(xué)生帶回家展示其實訓(xùn)成果。這些方式可以產(chǎn)生較好效果，增強學(xué)生對動手操作的自信，提高其實訓(xùn)規(guī)范操作的積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解崗位工作任務(wù)和工作環(huán)境

利用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場參觀實習(xí)、工作場景模擬等方式增加學(xué)生對電工專業(yè)知識與技能的了解，對崗位任務(wù)、工作環(huán)境以及工作中的安全問題有一個清晰的認識。例如，學(xué)生可以在實訓(xùn)教師設(shè)置的工作場景中通過安全員、操作員等角色扮演，明確自身崗位的安全要求。學(xué)生明確電工操作“安全第一”，從而在校實訓(xùn)時強化安全意識，在實訓(xùn)時以負責(zé)的態(tài)度進行規(guī)范化操作練習(xí)，養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣。

3.安全意識的強化

實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)堅持對學(xué)生的安全意識進行強化，做到入門教育講安全，課前教育講安全，巡回指導(dǎo)抓安全，課后總結(jié)評安全，培養(yǎng)學(xué)生具有安全規(guī)范操作的習(xí)慣。例如，每學(xué)期實訓(xùn)前的“三級安全教育”，從班組、車間、學(xué)校層面講安全，達到入門教育提高學(xué)生對安全操作的重視程度；每次實訓(xùn)前學(xué)生集合時均應(yīng)強調(diào)該實訓(xùn)項目的安全注意事項，要求進入實訓(xùn)環(huán)節(jié)時必須檢查工具的絕緣是否良好、電筆是否完好等；指導(dǎo)教師在演示操作時，必須按照規(guī)范操作進行演示并強調(diào)安全注意事項；在指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)期間，必須針對學(xué)生操作中存在的不安全因素及時指出并要求立即改正，同時讓學(xué)生安全員明確該不安全因素可能產(chǎn)生的危害以及及時制止的重要性；在下課前的學(xué)生集合講評時間，指導(dǎo)教師必須針對本次實訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生所涉及的安全問題再次強調(diào)，明確危害性，要求學(xué)生必須按照規(guī)范操作。

總之，在“一切都是為了學(xué)生”的前提下，通過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，在電工實訓(xùn)中“安全”貫穿整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過硬件和軟件的更新，建立完善實訓(xùn)環(huán)境，促進實訓(xùn)指導(dǎo)教師對全體學(xué)生進行有效指導(dǎo)中貫穿“安全”主線，強化安全操作；通過教學(xué)方式、方法的變化，突出學(xué)生的主體地位，增加其對電工實訓(xùn)的興趣，增強其電工操作時的安全意識，養(yǎng)成良好的規(guī)范化操作技能，對學(xué)生走上工作崗位后迅速適應(yīng)并勝任工作有很大的作用。

篇5

關(guān)鍵詞：維修電工；考證；教學(xué)策略

為了保證中職教育能更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟需要，更好地為各地方經(jīng)濟發(fā)展和科技服務(wù)。在中職教育中推行“雙證”制度，讓學(xué)生在畢業(yè)時既能取得畢業(yè)證書又能獲得相關(guān)專業(yè)技能等級證書。筆者所在學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的特點，結(jié)合市場對專業(yè)人才的需求，開設(shè)了考證的輔導(dǎo)課程。

維修電工中級證是筆者所任教的電子電器專業(yè)的學(xué)生在校期間必須考取的技能證書，也是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上必須完成的基本任務(wù)。它是衡量學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)能力水平是否合格的一種重要方式，也是學(xué)生能否取得畢業(yè)證書的條件之一。如何才能有針對性地開展考證輔導(dǎo)，讓學(xué)生順利地考取技能證書呢?

一、結(jié)合課程設(shè)置。分析教與學(xué)實情

筆者所在學(xué)校，學(xué)生從入學(xué)到考證前，根據(jù)電子電器專業(yè)課程設(shè)置，已學(xué)習(xí)了以下相關(guān)專業(yè)課程：電工基礎(chǔ)、機械與鉗工、電子技術(shù)、電力拖動、可編程控制器等。這些課程基本上涵蓋了考證的相關(guān)知識點，而開設(shè)的考證輔導(dǎo)課，主要依據(jù)考證的各考點，針對性地進行知識強化，以點帶面引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。

目前，進入中職就讀的大部分學(xué)生知識基礎(chǔ)比較差，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)進度，失去學(xué)習(xí)的信心。因此如何做好學(xué)生的思想工作，加強學(xué)生對考證重要性的認識，是考證輔導(dǎo)的前提。筆者認為在輔導(dǎo)課程的一開始就必須提高學(xué)生的認識，讓他們明確該課程的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在考證輔導(dǎo)過程中，循序漸進地進行階段性引導(dǎo)工作，反復(fù)提醒學(xué)生考證的重要意義。同時，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的改進，使他們在學(xué)習(xí)上達到良好的效果。讓學(xué)生在考證輔導(dǎo)課程上重新掌握以前遺漏的知識，打消他們學(xué)不懂、學(xué)不好的念頭，讓他們重新找回學(xué)習(xí)的信心。

二、配合教學(xué)進度，分模塊選用教學(xué)開展考證輔導(dǎo)

(一)理論模塊，借用歷屆考題進行針對性復(fù)習(xí)

維修電工中級理論考試是通過試卷的形式進行考核的，如果筆試不合格就無法參與實操考核。因此，在考證輔導(dǎo)中必須進行充分和系統(tǒng)的知識點復(fù)習(xí)，保證學(xué)生能夠打好考證的首個戰(zhàn)役一筆試。

理論考試涉及的知識容量大，知識面廣。筆者通過讓學(xué)生練習(xí)歷屆考題、引導(dǎo)學(xué)生在做題過程中分析解決問題、在練習(xí)中讓學(xué)生了解筆試考核方式與真題試卷出題的大概方向，同時，讓他們了解筆試的難度，引起他們對后面相關(guān)理論知識點復(fù)習(xí)的重視。接著，教師通過對歷屆考證題目進行知識點的歸類與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行全面的知識點復(fù)習(xí)。在教師的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)下，讓學(xué)生弄清各知識點的由來，幫助他們重新理解與掌握前面所學(xué)知識，補充未接觸的考點知識，并讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中找到考證的自信，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

(二)實操模塊，通過多次練習(xí)提高實際操作效率，

實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)、富有創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)，實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際操作問題的能力。根據(jù)勞動部門關(guān)于《專業(yè)技能考核鑒定》維修電工實操技能考核要求：在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生按試卷題目要求完成操作，考評員會根據(jù)考試中整個操作過程與完成的結(jié)果進行評分。維修電工實操技能考核內(nèi)容包括：電氣故障檢修、配線與安裝、測繪與調(diào)試。

筆者通過近年的教學(xué)總結(jié)出以下三種方式，進行實操模塊的教學(xué)，以達到提高學(xué)生實際操作能力的目的。

1.實操演示，掌握規(guī)范操作步驟要領(lǐng)

學(xué)生對以前所學(xué)知識實操能力掌握參差不齊，雖然已初步掌握操作技能，但操作還不是那么規(guī)范，細節(jié)問題還注意不到，因此，教師需要針對實操各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)演示，要給學(xué)生清楚、明確的示范動作，強調(diào)規(guī)范操作的要領(lǐng)，保證全體學(xué)生能重新掌握正確操作的方法。讓學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握操作的要領(lǐng)，進而規(guī)范操作細節(jié)，保證考證過程中能達到“操作規(guī)范、動作熟練”的目的。

例如，在進行電氣故障的檢修實訓(xùn)時，在實訓(xùn)前組織學(xué)生復(fù)習(xí)常用的檢測故障的方法，如電阻法、電壓法、電流法等。接著分析電路的常見故障，同時指出在檢修中經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范操作，強調(diào)正確使用儀表和檢測工具的重要性。最后教師演示正確操作，并提示學(xué)生如何做好安全保護工作。通過教師的再次分析、強調(diào)與演示。加強了學(xué)生的操作技能，減少了學(xué)生的不規(guī)范操作。

2.分組合作，熟練掌握操作技能要點

筆者在教學(xué)中將學(xué)生分為多個小組，要求小組成員分工合作，相互監(jiān)督，在反復(fù)練習(xí)中掌握操作要點。筆者在實訓(xùn)課堂教學(xué)中讓學(xué)生分組進行技能練習(xí)，讓技能好的學(xué)生幫助落后的學(xué)生，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，也解決了教師一個人輔導(dǎo)忙不過來的難題。例如，在元器件的檢測教學(xué)中，要求學(xué)生掌握對元器件進行質(zhì)量好壞的檢測。通過小組團隊相互幫助、相互考核的實訓(xùn)方式，確保所有學(xué)生在練習(xí)中掌握各類元器件檢測的方法。

分組合作讓學(xué)生有更充分的練習(xí)時間，在練習(xí)中互幫互考，以達到提高學(xué)生的實際操作能力的目的。

3.“紙上練兵”，輔助實訓(xùn)教學(xué)能加強操作技能的熟練度

所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。該做法為實操練習(xí)提供不受場地與器材的限制練習(xí)方式，有利于學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識及時地消化、理解和鞏固，讓學(xué)生在有限的實物實操中做到心中有數(shù)，大大提高了實操訓(xùn)練的質(zhì)量和速度。實際教學(xué)中證明“紙上練兵”輔助實訓(xùn)教學(xué)，既能加強學(xué)生對技能掌握的熟練度，而且能減少耗材，從而取得“事半功倍”的效果。

例如，筆者在2009屆學(xué)生進行電拖板的安裝與配線部分的復(fù)習(xí)時，采用“紙上練兵”輔助技能實訓(xùn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間明顯增多，同學(xué)問的相互討論熱情明顯增加；實訓(xùn)操作效率明顯提高。學(xué)生的熟練程度也明顯增進。該部分的復(fù)習(xí)時間比前幾屆節(jié)約了三分之一的課時，而且學(xué)生掌握的效果也比前幾屆好很多。

篇6

【關(guān)鍵詞】中職生 電工電子教學(xué) 興趣探討

當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)生，他們是以失敗者的心態(tài)進入職業(yè)學(xué)校的，多多少少存在著心態(tài)上的自卑和自暴自棄，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?行為習(xí)慣?學(xué)習(xí)動力上都存在著欠缺?并且中職好多教材面廣量寬，許多理論是建立在兩三門學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，比如《電工基礎(chǔ)》課要求學(xué)生有較好的物理成績，同時還要求有較高的數(shù)學(xué)計算能力，同時教材中的理論比較抽象，理解難度大?有的學(xué)生受初中階段基礎(chǔ)課成績差的影響，抱著消極的態(tài)度來對待新課程?新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，且思想上沒有足夠的重視，開始跟不上進度，學(xué)習(xí)中的問題越積越多，成功的體驗越來越少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱?

筆者通過多年的中職校專業(yè)課教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，以及與學(xué)生的交流溝通，針對如何提高中職生對電工專業(yè)課的興趣的這個話題，提出以下的兩點建議?

1.教學(xué)以人為本

在與學(xué)生的交流溝通中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時對電工專業(yè)還是很感興趣的，但通過一段時間的學(xué)習(xí)，由于中職電工教材難度相對較大，抽象的理論知識較多，針對于文化基礎(chǔ)較差?抽象思維能力較弱的中職新生而言，他們無法順利接受新知識?掌握新內(nèi)容，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，也喪失了學(xué)習(xí)的動力?

首先，上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?專業(yè)課教師與學(xué)生的第一次接觸應(yīng)重視專業(yè)課的入門教學(xué)，在課程的緒論部分，要生動講述該學(xué)科的產(chǎn)生?發(fā)展?應(yīng)用及其深遠影響?第一印象要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘導(dǎo)學(xué)生探索專業(yè)課奧秘的欲望，給學(xué)生驚喜?好奇?實際之感，專業(yè)理論要和實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?主動性?

其次，吃透教材，降低"起點"，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心?自信心是一個人獲得成功的重要素質(zhì)，教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者，就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)生成功的機會?專業(yè)課教師，要針對職中學(xué)生文化基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)的專業(yè)理論較深，學(xué)生學(xué)習(xí)困難就容易易失去學(xué)習(xí)興趣的實際情況，采取適當(dāng)降低教學(xué)難度，讓學(xué)生感到"跳一跳可以摘下桃子"，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?當(dāng)然，降低教學(xué)難度，不代表隨意降低要求，而是根據(jù)學(xué)生的實際水平?心理需求和教學(xué)目標等各方面的具體情況，在有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件下而靈活把握教材，制定貼合實際的教學(xué)目標，逐步完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求?實際教學(xué)中，要求研究學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的特點，適當(dāng)降低教學(xué)難度，確定可行的教學(xué)目標，突出教學(xué)的重點，逐步突破教學(xué)難點，并結(jié)合專業(yè)課特點，選擇學(xué)生樂于接受，易于接受的形式進行教學(xué)，要抓住一切可能的機會幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們形成解決問題的方法和技巧?在教學(xué)過程中，應(yīng)讓他們都有展示自我，獲得成功的機會，讓他們多體驗到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗到自己的能力?潛力和進步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力由低到高逐步提升，增強他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心和興趣?

2.教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向

職業(yè)教育的根本任務(wù)是為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高技能的實用型人才，就業(yè)是職業(yè)教育的主要價值取向?就業(yè)是民生之本，是中職生最為關(guān)心的一件事情?中職生的學(xué)習(xí)直接針對著就業(yè)?所以，就業(yè)永遠是中職生最感興趣的一個話題?把中職教學(xué)與就業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，不僅能為社會培養(yǎng)實用性的人才，還能大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

當(dāng)前在國內(nèi)，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的制造業(yè)對技能型人才的需求也日見迫切，但我們中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生多數(shù)較難得到企業(yè)的認同，基本上要進行二次職業(yè)培訓(xùn)?這給學(xué)生對中職教學(xué)產(chǎn)生了很大的質(zhì)疑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了很大的打擊?這其中的主要原因是發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對中職畢業(yè)生職業(yè)能力要求與目前中職教育學(xué)科課程系統(tǒng)培養(yǎng)目標差異非常大，我們的畢業(yè)生欠缺了相應(yīng)的職業(yè)能力，特別是動手能力和解決實際問題的能力?因此，筆者認為現(xiàn)行的電工專業(yè)的課程需要改革?在常規(guī)的教學(xué)和實訓(xùn)中應(yīng)該滲透更多的職業(yè)能力的培養(yǎng)?比如開展模擬電工作業(yè)，在電動機線路的安裝實訓(xùn)中，設(shè)置常見故障，讓學(xué)生自己排查檢修，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?把學(xué)生分成小組，小組成員相互配合地完成一間實訓(xùn)室的線路安裝，并且在小組之間進行比賽，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和團隊協(xié)作能力，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?其次電工專業(yè)是個大專業(yè)，隨著科技進步，新技術(shù)?新工藝?新裝備?新材料和管理技術(shù)的不斷發(fā)展，電工及自動化設(shè)備和產(chǎn)品已經(jīng)滲透到生產(chǎn)?生活的各個領(lǐng)域和場所?這一趨勢，促進了電工及自動化行業(yè)的發(fā)展和職業(yè)勞動崗位將日趨復(fù)合化?智能化?為了讓學(xué)生日后能適應(yīng)這一趨勢，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生到附近相關(guān)企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)?或者與企事業(yè)單位簽訂合約，每年定期組織學(xué)生到工廠參加上崗實訓(xùn)，而不是在學(xué)校學(xué)完了兩年之后再到工廠頂崗實習(xí)一年，這樣的實習(xí)其實就是把學(xué)校的學(xué)習(xí)和工廠的實習(xí)完全的隔離了?學(xué)生感覺在學(xué)校學(xué)不到實用的技能，自然對學(xué)習(xí)就提不起興趣來?

總之， 教育不是在選擇適合教育的學(xué)生，受教育是每一個人的權(quán)力，教育是在創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的條件?環(huán)境和氛圍?要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要基于學(xué)生的需要，立足于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活地選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，通過啟發(fā)?引導(dǎo)?鍛煉?鼓舞?激勵，使學(xué)生能夠通過層層階梯，能力和素質(zhì)得到全面提升?

參考文獻

篇7

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 電子電工 先學(xué)后教

先學(xué)后教理念早已經(jīng)被提出，在經(jīng)過課程改革十多年的洗禮之后，人們更加發(fā)現(xiàn)這一理念對于教學(xué)的適切性。筆者從事職業(yè)高中的電子電工這門課程的教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)該理念對于提高該課程教學(xué)的有效性而言，有著明顯的催化作用。需要強調(diào)的是，先學(xué)后教中的“先學(xué)”不純粹地指教師講授前學(xué)生的自學(xué)，而應(yīng)當(dāng)指可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一切方式，就本門學(xué)科而言，先學(xué)教材、先動手試做、先動手實驗等，都是先學(xué)的具體形式。

一、先做后講，將有效教學(xué)建立在學(xué)生的體驗基礎(chǔ)上

讓學(xué)生先做后講，對于電子電工的教學(xué)來說絕對是一個有價值的嘗試。很多抽象的規(guī)律與不可思議的現(xiàn)象，在學(xué)生的充分體驗之后再去講，你會發(fā)現(xiàn)要省力得多。尤其是對于剛剛進入這門課程學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，抽象的知識講授不僅會讓學(xué)生無趣，還會影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)動機。

舉一個最為簡單的例子，電子電工學(xué)習(xí)之初常常需要讓學(xué)生懂得一些基本的電工基礎(chǔ)知識，比如說家庭電路中家用電器或者開關(guān)、插座的安裝等。這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)中一定是教師先介紹各用電器的連接方法，強調(diào)安全電路的要求，強調(diào)日光燈的連接方式等?？梢栽O(shè)想，如果教師是學(xué)生，抽象地聽這些知識多么沒意思。筆者在近年的教學(xué)中一反常態(tài)，決定先讓學(xué)生去嘗試連接電路，反正就那么幾件簡單的器材，只要控制不發(fā)生短路且保證安全，任憑學(xué)生怎樣出錯就行。而這樣的要求對于學(xué)生來說恰恰是個挑戰(zhàn)，真正讓他們動手的時候，他們反而會去認真準備，他們會問日光燈四個接線柱是怎么回事，會問啟輝器接在哪兒、有什么作用，會問鎮(zhèn)流器是否安全等。而一旦學(xué)生通過自己的努力去接好電路之后，并且成功地使日光燈發(fā)光之后，學(xué)生的興奮心情是溢于言表的。

這一教學(xué)過程進行得可謂是行云流水，只要有一定的教學(xué)經(jīng)驗，就知道學(xué)生在做后的教當(dāng)中會如何認真聽，并提出一些有見解的問題。這個講授的過程看起來比較零碎，其實卻非常符合學(xué)生個體的建構(gòu)過程，因為教師所講的，正是學(xué)生想聽的。

二、交換角色，將有效教學(xué)建立在角色的轉(zhuǎn)換過程中

在講的過程中，有時教師講多了會感覺不勝其煩，而學(xué)生說不定還怪教師沒有講清楚。這個時候怎么辦呢？還是先學(xué)后教的理念要起作用。那此時怎么實現(xiàn)先學(xué)后教呢？筆者嘗試了跟學(xué)生交換角色的辦法，發(fā)現(xiàn)還是有一定的效果的。角色交換很簡單，教師走下講臺，讓學(xué)生去講。職業(yè)高中的學(xué)生有個優(yōu)點，就是不懼怕失敗，再加上筆者也經(jīng)常鼓勵學(xué)生冒險，強調(diào)別怕失敗，失敗不丟臉，膽小才沒出息。于是在筆者的課堂上，學(xué)生在講臺上講就是一個常態(tài)了。

記得有一次教電路中各點電位計算及其應(yīng)用的知識，這其中有許多看起來零碎的知識。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識時，往往能夠構(gòu)建出其中的主要內(nèi)容，因而教師過多的講解可能是重復(fù)的，而對于學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，有時未必又是教師講授的重點。這個時候把講臺交給學(xué)生，講的學(xué)生會告訴其他同學(xué)：要注意電源的極性，要將電阻與電源分開研究，要將不同元件上的電壓降進行個別標記并標出電路中電流的方向等。怎么樣？這些都是教師預(yù)料中的重點，但學(xué)生已經(jīng)能夠自主發(fā)現(xiàn)了。又有學(xué)生強調(diào)零電位的點一定要選擇對，電流的參考方向不能搞錯，元件極性不能弄反等，這是什么？這是學(xué)生總結(jié)出來的注意點。

在這樣的角色交換過程中，交換的可不只是角色，更是師生之間的思維。教師在講臺上，教師講的依據(jù)一定是基于自己對學(xué)生的觀察與判斷，而學(xué)生站在講臺上，他們講的依據(jù)就是他們自己在學(xué)習(xí)、解題、實驗過程中的直接認識。事實上，如果這種角色交換能夠堅持，那學(xué)生自然就會適應(yīng)這種常態(tài)，從而每個人都有可能成為講臺上的那個闡述自己的思維者。

三、實訓(xùn)實習(xí)，將有效教學(xué)建立在經(jīng)驗的充分生成后

實訓(xùn)實習(xí)是職業(yè)高中學(xué)生鞏固所學(xué)知識的最為重要的手段，不同專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)都是指向?qū)I(yè)特點的，電子電工課程的知識作為基礎(chǔ)性的工具知識，在實訓(xùn)實習(xí)的過程中往往并不能得到最為直接的體現(xiàn)。尤其是學(xué)生到了生產(chǎn)線上可能進行的只是某一個最為簡單的、重復(fù)性很強的工作，這個時候包括電子電工課程在內(nèi)的基礎(chǔ)性知識如何得到體現(xiàn)，是教師必須認真思考的問題。

筆者以為，實訓(xùn)實習(xí)其實是將知識轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗的最為重要的途徑，即使學(xué)生只從事一個簡單的動作，其背后一定會有工具性知識在支撐。如生產(chǎn)線上電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試，其就有電子儀表的使用等，而課堂教學(xué)中對其的使用是淺顯的，只有到了具體的實訓(xùn)實習(xí)過程中，才會生成可行的經(jīng)驗。也就是說，知識的有效性可靠性只有在學(xué)生直覺性的使用下才會顯示價值，那種用起來還需要回憶，還沒有把握的知識，嚴格來說不是屬于學(xué)生的知識。

因此，在實訓(xùn)實習(xí)之后再給學(xué)生反哺曾經(jīng)學(xué)過的知識，也是先學(xué)后教理念落地的重要方式。

【參考文獻】

[1] 劉家訪. 先學(xué)后教運行機制的重建，《中國教育學(xué)刊》，2011.11.

[2] 姜建鋒. 實訓(xùn)在電子電工教學(xué)中的重要性探究，《電子制作》，2014.1.

篇8

對于實訓(xùn)報告，主要用于加深學(xué)員對知識和技能的理解和認識，那么作為一名大學(xué)生，應(yīng)該怎么寫實習(xí)報告比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?021大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(一)通過一個星期的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓(xùn)時間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實訓(xùn)地點

_實訓(xùn)基地

三、實訓(xùn)內(nèi)容

在這次為期一周的電工實訓(xùn)，我從感性上學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習(xí)我們更加體會到了“學(xué)以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習(xí)的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法;對電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才。

以前我們學(xué)的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習(xí)有不少的東西要我們?nèi)ハ耄瑫r有更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓(xùn)就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應(yīng)用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習(xí)非常簡單，直至自己動手時才發(fā)現(xiàn)，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責(zé)。這也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。

四、實訓(xùn)感想

這次實訓(xùn)很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工實訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;

2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導(dǎo)線開關(guān)的安裝;

3、本次實習(xí)增強了我們的團隊合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和細心嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。

實訓(xùn)結(jié)束了，我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，增長了許多學(xué)識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經(jīng)驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰?？偠灾@次實習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。

五、實訓(xùn)總結(jié)

這半年多的時間，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。不過，在領(lǐng)導(dǎo)和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學(xué)會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓(xùn)是每一個大學(xué)必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(二)通過一個星期的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓(xùn)目的

通過一個星期的電工實訓(xùn)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認識，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了自動控制電路的設(shè)計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

二、實訓(xùn)目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設(shè)計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設(shè)計并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

1、觀看關(guān)于實習(xí)的錄像，從總體把握實習(xí)，明確實習(xí)的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設(shè)計要求、方法和設(shè)計原理。

3、分發(fā)與清點工具;

講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。

4、組裝、連接、調(diào)試自動控制電路;

試車、答辯及評分。

5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

6、書寫實訓(xùn)報告。

四、實訓(xùn)心得與體會

1、對交流接觸器的認識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

2、對中間繼電器的認識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關(guān))。

它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對連接自動控制電路實訓(xùn)的感受：在一周的實訓(xùn)過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓(xùn)練就是連接電路。

對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價值的知識。這個實習(xí)是我最感興趣的實習(xí)，因為從小我就喜歡組裝和拆卸?？偨Y(jié)這個實習(xí)，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

五、總結(jié)

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實訓(xùn)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實訓(xùn)主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：

一、實訓(xùn)的目的和意義

金工實訓(xùn)是金屬工藝學(xué)課程的重要組成部分，金屬工藝學(xué)是以生產(chǎn)實踐和科學(xué)實驗為基礎(chǔ)，科學(xué)地總結(jié)了生產(chǎn)活動中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學(xué)是在長期生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習(xí)的教學(xué)，配合金屬工藝學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步的了解加工不同的工件所選取相應(yīng)的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設(shè)備的操作技術(shù)。

本次實訓(xùn)的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設(shè)備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓(xùn)方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結(jié)合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

1、鉗工實訓(xùn)。

因為此次的實習(xí)成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學(xué)長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導(dǎo)老師對我們的講解格外詳細，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習(xí)期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習(xí)所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進行了簡單的工具使用練習(xí)。

鉗工實訓(xùn)所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實訓(xùn)車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內(nèi)容就是車床各部分的使用。

由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質(zhì)合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內(nèi)孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實訓(xùn)：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點是進行旋轉(zhuǎn)運動，工件作水平或垂直直線運動。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉(zhuǎn)盤、平口虎鉗。

根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實訓(xùn)中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進行加水降溫。

4、焊接實訓(xùn)。

手工電弧焊設(shè)備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產(chǎn)生在工件和焊條間的溫度可高達6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進行焊接。

氬弧焊是正負極之間產(chǎn)生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進行隔離空氣，保護焊點，保持化學(xué)成分，從而保護其機械性能。

三、實訓(xùn)總結(jié)

短短兩周的實訓(xùn)生活結(jié)束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學(xué)校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習(xí)老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對一些機器有著深刻的認識，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實訓(xùn)是一門實踐基礎(chǔ)課，它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。作為機械設(shè)計的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識固然重要，但動手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別平時不注重實踐的同學(xué)，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應(yīng)以后社會對全面人才的需求。而金工實習(xí)課程為我們這些學(xué)生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。

在實訓(xùn)期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習(xí)達到了他的真正目的。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(四)實訓(xùn)主要是為了我們對于實訓(xùn)的工作有更加深的認識，所以對于這次實訓(xùn)，我們還是學(xué)習(xí)到了很多東西的。

一、實訓(xùn)時間

20_年_月——_月。

二、實訓(xùn)地點

_工廠。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

通過此次實訓(xùn)，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習(xí)慣，實習(xí)期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習(xí)慣，實習(xí)一結(jié)束，心里也有少許懷念實習(xí)的生活，雖然實習(xí)過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹慎，一個小小的失誤都可能導(dǎo)致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們?nèi)サ焦I(yè)控制工種的機室，之前聽學(xué)校這邊老師說什么實習(xí)老師很嚴肅，很嚴格，當(dāng)我們和第一位實習(xí)老師接觸會才知道，原來實習(xí)老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學(xué)迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學(xué)們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結(jié)束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。

第二天，我們實習(xí)的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務(wù)也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習(xí)，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學(xué)們各自找好組員，進行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學(xué)生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當(dāng)我看到焊接這個工種時，我內(nèi)心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當(dāng)好玩，也知到這么工作有很大的技術(shù)性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當(dāng)?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習(xí)就這樣，想在一天完全學(xué)會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。

第四天我們學(xué)習(xí)的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當(dāng)然，通過這天的學(xué)習(xí)，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認識它了解它。還有就是理工學(xué)校的學(xué)生對這種東西發(fā)自內(nèi)心的喜歡，為我們理工學(xué)生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內(nèi)心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。

第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。

四、總結(jié)

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學(xué)會某種東西，但這次實習(xí)都將在我們內(nèi)心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學(xué)校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習(xí)將永遠留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(五)為了將所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來，加強學(xué)生社會活動能力及嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為以后專業(yè)實習(xí)和走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領(lǐng)下，開展了本學(xué)期的實訓(xùn)活動。

一、實訓(xùn)時間

20_年_月_日至_日。

二、實訓(xùn)地點

_物流中心。

三、實訓(xùn)大會

本次實訓(xùn)活動分為三個部分，分別是：實訓(xùn)動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業(yè)的全體學(xué)生都于三教205集合完畢，本次的會議內(nèi)容主要是關(guān)于出去實訓(xùn)后應(yīng)注意的安全問題、怎樣準備實訓(xùn)及實訓(xùn)結(jié)束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓(xùn)。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實訓(xùn)考察，本次實訓(xùn)去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進行調(diào)研，同學(xué)們主要通過訪談法對這四家企業(yè)的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環(huán)節(jié)進行了實地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結(jié)的方式，讓同學(xué)們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。

通過這次實訓(xùn)，給了同學(xué)們一個在走入社會之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認識。也讓他們認識到自己專業(yè)知識上的不足。同時，本次實訓(xùn)的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學(xué)們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學(xué)們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產(chǎn)中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學(xué)生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當(dāng)大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學(xué)生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調(diào)好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經(jīng)過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學(xué)習(xí)機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細心，此工藝要求的精度很高，要在游標卡尺反復(fù)測量確診無誤后才能過老師那關(guān)，更能過自己內(nèi)心的那關(guān)，同時這項工藝得一人控制開關(guān)一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時間勝利完成任務(wù)等。

第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進的磨床。在老師的指導(dǎo)下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結(jié)束了。

篇9

實踐教學(xué)改革職業(yè)標準考核量化高職教學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的，能夠勝任職業(yè)崗位（群）的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實踐教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，不斷深化實踐教學(xué)改革對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。職業(yè)技能鑒定，是衡量從業(yè)者知識技能水平的一項考核活動，考核涵蓋職業(yè)知識、職業(yè)道德和職業(yè)技能，在就業(yè)準入制度不斷強化的條件下已被越來越來的企業(yè)所認可，逐漸成為畢業(yè)生的就業(yè)憑證。職業(yè)技能鑒定在實踐教學(xué)改革中能夠起到催化劑的作用，將職業(yè)標準有機的融入實踐教學(xué)是實現(xiàn)崗、課、證融通的有效手段。本文以我院機電設(shè)備維修與管理專業(yè)（以下簡稱機電專業(yè)）實踐教學(xué)改革為例，簡要論述將職業(yè)技能標準融入到實踐教學(xué)中的實施過程。

一、專業(yè)崗位（群）能力分析

通過綜合考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、開展企業(yè)人才需求調(diào)研、加強畢業(yè)生就業(yè)信息反饋的方式，確定了我院機電專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)為立足吉林，服務(wù)東北，主要面向裝備制造、石油化工和交通運輸?shù)刃袠I(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事機電設(shè)備操作、維護、機電設(shè)備的組織與管理、機電設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)等崗位（群）的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。需熟悉常見機械結(jié)構(gòu)，掌握液壓與氣動相關(guān)知識，需具備機電設(shè)備零件圖與裝配圖、電氣圖的識讀與繪制能力，具備數(shù)控設(shè)備的操作編程及維護能力，具備典型機電設(shè)備的運行保養(yǎng)及維修能力。具有安全生產(chǎn)的意識和必備的安全知識，具有產(chǎn)品質(zhì)量意識和質(zhì)量控制等基本知識，同時養(yǎng)成責(zé)任、誠信、合作等良好的職業(yè)素質(zhì)。

圍繞機電專業(yè)崗位（群）的從業(yè)基本要求了確定人才培養(yǎng)的核心能力，形成了專業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)要求，參照本科“卓越工程師”培養(yǎng)方式，將專業(yè)素質(zhì)要求總結(jié)概括為22條，包括了對人文、科學(xué)、知識、技能、素質(zhì)、法律意思、創(chuàng)新能力及職業(yè)精神等職業(yè)人才應(yīng)具備的全方位的基本素質(zhì)要求。依據(jù)專業(yè)素質(zhì)基本要求，結(jié)合就業(yè)準入制度及機電專業(yè)就業(yè)的實際情況，最終確定本專業(yè)畢業(yè)生需取得中級以上機修鉗工、維修電工職業(yè)資格證，同時可選考車工、銑工、數(shù)控車工、可編程控制器程序設(shè)計師等職業(yè)資格證。

二、構(gòu)建融入職業(yè)標準的實踐教學(xué)體系

圍繞機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并結(jié)合相關(guān)職業(yè)技能標準構(gòu)建實踐教學(xué)體系。形成了以機電行業(yè)企業(yè)崗位及崗位（群）職業(yè)需求為導(dǎo)向，以機修鉗工、維修電工培養(yǎng)為特長，以職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育為主線，以專項訓(xùn)練為基礎(chǔ)，綜合性實訓(xùn)為強化，頂崗實習(xí)為銜接“三維一體，三階遞進，二元并重”的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)機電設(shè)備安裝調(diào)試維修保養(yǎng)的一線技術(shù)技能人才。具體做法是整合原有的課程和分散的實訓(xùn)項目，改為理實一體化課程，開設(shè)的實踐課程包括3周鉗工實訓(xùn)、4周機械設(shè)備運行維護實訓(xùn)、4周典型機電設(shè)備拆裝維修實訓(xùn)、3周維修電工實訓(xùn)、7周的機電設(shè)備維修綜合實訓(xùn)及31周的頂崗實習(xí)，實踐教學(xué)在整個人才培養(yǎng)中占的學(xué)時達62%。通過由單項到綜合到頂崗的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標，且教學(xué)效果良好。

三、對接職業(yè)標準的教學(xué)實施

教學(xué)體系建設(shè)完成后，重新修訂了專業(yè)教學(xué)大綱，將職業(yè)鑒定標準的內(nèi)涵寫入教學(xué)大綱，重新整理序化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容對接行業(yè)企業(yè)實際需求。重新編寫了具有職業(yè)特色的鉗工、維修電工、機電設(shè)備運行維護等特色教材，并結(jié)合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)了滿足職業(yè)技能鑒定標準的5個理實一體化教室，并加強實訓(xùn)室文化建設(shè)，更多的融入企業(yè)文化，充分體現(xiàn)職業(yè)特色。同時，有計劃地安排教師頂崗實習(xí)，使授課教師具有行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷，對職業(yè)崗位有深刻認識，具有較強的實踐動手能力，具備雙師素質(zhì)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，改革了實踐教學(xué)考核方式，突出強化過程考核。專業(yè)理實一體課程、實踐課程都需要參考職業(yè)標準制定實踐考核量化表，通過過程考核量化，使學(xué)生在具備較強的實踐能力的同時形成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，最終使學(xué)生具備從業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

同時，將職業(yè)技能標準與實踐教學(xué)相融合的教學(xué)改革需要軟硬件同步推進，這需要構(gòu)建與實踐教學(xué)體系相匹配的實訓(xùn)室，需要加強實訓(xùn)基地建設(shè)，尤其需要搞好校企合作關(guān)系，要使實踐教學(xué)具備職業(yè)性。近年機電專業(yè)，在省財政專項建設(shè)支持下，已改建鉗工、普加實訓(xùn)室，擴建了液壓與氣動技術(shù)、機電設(shè)備維修綜合實訓(xùn)、機電控制技術(shù)、機械創(chuàng)新等實訓(xùn)室及數(shù)控實訓(xùn)基地。在職教集團的帶動下，在原有校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與一汽解放有限公司、長春豐越有限公司等建立了友好合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)提高了保證。

四、結(jié)論

本文簡要介紹了機電專業(yè)實踐教學(xué)改革的設(shè)計與實施情況，將職業(yè)技能標準與實踐教學(xué)相融合的教學(xué)改革需要軟硬件同步推進，不僅要求有理念設(shè)計，還要求教師具備雙師素質(zhì)，要求具有功能完備的實訓(xùn)基地，要有切實可行的管理制度，高素質(zhì)的考評員隊伍，更需要良好的校企合作關(guān)系，我們需要不斷探索以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：電工學(xué);課程教學(xué);存在問題;對策;職業(yè)院校

電工學(xué)是學(xué)生從事電類或與電相關(guān)的工程技術(shù)工作所必學(xué)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程,無論從將來的職業(yè)技能發(fā)展角度,還是從對后續(xù)電子線路課程的學(xué)習(xí)角度去觀察,學(xué)好電工學(xué)都是很重要的。從電工學(xué)的特點看,其概念多、公式多,知識點間的關(guān)系復(fù)雜,計算量大,計算有一定難度[1-3]。電工學(xué)內(nèi)容豐富,而學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常有限,往往一時難以駕馭,良好的啟發(fā)和訓(xùn)練方式能夠快速提升教學(xué)效果,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?，F(xiàn)將職業(yè)院校電工學(xué)課程教學(xué)存在的問題及對策介紹如下。

1電工學(xué)課程教學(xué)存在的問題

1.1生源與教學(xué)方法問題

中專和高職的學(xué)生大部分文化課底子薄,這些學(xué)生在中學(xué)很少引起老師的重視和表揚,是所謂的中學(xué)較差生,這些“差生”自卑心理根深蒂固。升入中專或高職,仍缺乏自信心,難以與老師配合。教師用多年形成的教學(xué)方法,只考慮知識本身的“可接受性”和“應(yīng)接受性”,而忽視了學(xué)生是否“樂于接受”,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)或?qū)W得費勁,教師也教得艱辛或無奈。大多數(shù)教師課時多,無暇學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識,不會制作簡單、形象、直觀的多媒體課件,課程從頭到尾只是1塊黑板、1支粉筆、1本教材,不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果較差。學(xué)校硬件跟不上教學(xué)要求,多媒體教室少,課件無處播放,計算機房緊張,難以滿足該課程的教學(xué)時間[4]。學(xué)校管理制度上的欠妥,挫傷了教師的積極性,使其難以控制和駕馭課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2學(xué)生培養(yǎng)及就業(yè)問題

課程開設(shè)時間早,課時少。電工學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課,一般安排在一年級,學(xué)生沒接觸過專業(yè)課,一些案例很難理解,分析問題時無法用專業(yè)知識作出結(jié)論。電工學(xué)課內(nèi)容越來越豐富,授課時數(shù)卻在減少,內(nèi)容多課時少,加大了教學(xué)難度。傳統(tǒng)的考試方法促學(xué)動力不足。多年以來電工學(xué)一直沿用閉卷筆試的方式。這種單一的考試在全面測試學(xué)生分析解決問題的能力上存在著缺陷,特別是在學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上缺乏動力。職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)不僅要滿足于在特定職業(yè)崗位上的知識和技能的獲得,而且要通過學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新思維、綜合能力的培養(yǎng)等最大限度地使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展,達到工作能力的提高。然而,學(xué)生在校所學(xué)知識、技能與就業(yè)的多樣性、復(fù)雜性、綜合性、多變性存在較大的差異,大多數(shù)學(xué)生看到就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對口,因此缺乏學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)的動機僅是考試過關(guān)拿文憑。這不僅嚴重制約著學(xué)生本身技能的掌握,而且影響綜合素質(zhì)的提高。

2對策

2.1強化師風(fēng),完善考核

有心啟發(fā)與有能力啟發(fā)取決于教師的職業(yè)道德和知識素質(zhì);而教師的職業(yè)道德和知識素質(zhì)是教學(xué)效果的首要決定因素。只有不斷加強教師的師德師風(fēng)建設(shè),建立科學(xué)、完善的考核激勵機制,形成積極向上的運作氛圍,才能提高教師的職業(yè)道德,使教師在競爭中提高、發(fā)展、創(chuàng)新教育技巧與能力。

2.2創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

興趣是影響一個人學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果的直接因素。學(xué)生有心向?qū)W,老師才能教出東西。學(xué)生的向?qū)W心理不僅是自發(fā)的,更多是啟發(fā)的。電工課教學(xué)看起來枯燥,只要在教學(xué)中,有意識創(chuàng)設(shè)問題的情境,同樣會變枯燥為趣味。如電路及特點章節(jié),老師畫出電路圖,讓學(xué)生比較進行描述其特點,然后進行比較,最后老師用多媒體動態(tài)效果演示并歸納總結(jié)。在這樣健康、寬松的環(huán)境中,同學(xué)們輕松愉快地學(xué)習(xí)并掌握了所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動接受者變成學(xué)習(xí)的主體時,教師應(yīng)進一步啟發(fā),讓學(xué)生親自解決問題,并因此而產(chǎn)生成就感、榮譽感,學(xué)習(xí)意識就會增強,從自卑變得自尊、自信。這時教師要因勢利導(dǎo)、及時鼓勵,擴大學(xué)生的思維方式,支持學(xué)生發(fā)散思維,將概念、判斷和推理用于教學(xué)中,使其正確判斷、推理,并且此時學(xué)生正處在積極思維的興奮狀態(tài),增加難度較大的部分內(nèi)容,使學(xué)生不但樂于接受,而且容易接受。

2.3融洽關(guān)系,潛移默化

師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,進而影響教學(xué)效果。融洽的師生關(guān)系不但感染著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,而且鼓舞激發(fā)了教師的教學(xué)激情,對提高教學(xué)效果起到積極推動的作用。在教學(xué)中學(xué)習(xí)中教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和自主學(xué)習(xí)的時間和空間,激發(fā)學(xué)生的主觀積極性和創(chuàng)造力,要讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的求知欲望和主動參與意識,引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思索、分析、探究、總結(jié),使學(xué)生在層層思維活動中領(lǐng)悟真諦,在潛移默化中培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.4挖掘基本,溝通新知

學(xué)生在剛接觸一個新的知識點時,總會有些對新知識的排斥反應(yīng),如果教師在教學(xué)時能夠啟發(fā)學(xué)生從已學(xué)過的知識點出發(fā)來理解新的知識點,不僅能更好地掌握新知識點,而且會減少其排斥心理,增加學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講授基爾霍夫定律時,可以啟發(fā)學(xué)生單純從電位和電壓的概念出發(fā)來理解基爾霍夫回路電壓定律,可以引導(dǎo)學(xué)生從電路中某一點電荷不可能無限增加或無限減少的角度來領(lǐng)悟節(jié)點電流定律。

2.5結(jié)合實踐,技能速成

建立一支技能過硬、創(chuàng)新能力強的實訓(xùn)教師隊伍,使創(chuàng)新教育滲透于實訓(xùn)教學(xué)中。引導(dǎo)教師朝“雙師型”方向發(fā)展;鼓勵教師多形式、多渠道參加實驗實習(xí),研究創(chuàng)新教學(xué)方法;及時總結(jié)經(jīng)驗,推出“名師”,以點帶面[5];走出去、請進來,拓寬思路,開闊眼界,啟發(fā)創(chuàng)新。既提高了學(xué)生的聽課興趣,又增加了學(xué)生的感性認識和對專業(yè)知識的了解。

2.6瞄準市場,明確需求

讓學(xué)生了解電子市場。學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子專業(yè)時,應(yīng)該知道這門課程的技術(shù)狀態(tài),然后通過各種途徑走進電子市場,真正了解什么是客戶需要的性能、什么是創(chuàng)新點、什么是技術(shù)革新,只有了解現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)缺點和市場情況才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而喜歡它、鉆研它。

3參考文獻

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