導(dǎo)語：如何才能寫好一篇證券投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡稱為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計(jì)分析過程可以移動(dòng)鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。

證券投資分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。近年來，很多學(xué)者對(duì)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實(shí)踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和論知識(shí)，并對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。

在我校，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時(shí)，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓有成效開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實(shí)踐。本文結(jié)合《證券投資分析實(shí)踐教學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺(tái)，提升金融類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

（一）課程的設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對(duì)數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時(shí)間，而且大量的數(shù)據(jù)是無法用手工操作在短時(shí)間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在金融行業(yè)，每時(shí)每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會(huì)如何把理論和生活中的實(shí)際結(jié)合起來，并隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐過程中所遇到的問題，讓學(xué)生動(dòng)起手來，進(jìn)行實(shí)踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來進(jìn)行，由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序依次進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計(jì)算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時(shí)間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作。

第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價(jià)證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。

第三環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求：學(xué)生匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段

（一）講授教學(xué)

講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時(shí)間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會(huì)SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實(shí)踐操作教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識(shí)、SPSS軟件基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實(shí)際問題，并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)際問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。

（三）互動(dòng)教學(xué)

本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生在老師對(duì)軟件操作完成后，走上講臺(tái)把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時(shí)提出自己的問題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。

（四）學(xué)生實(shí)踐成績考核

學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實(shí)際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價(jià)格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實(shí)際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。第二，教師在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中設(shè)置了相關(guān)的問題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級(jí)。

三、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實(shí)訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問卷，在統(tǒng)計(jì)問卷中設(shè)立了14個(gè)問題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實(shí)客觀的回答其中的問題。收回調(diào)查問卷132份，有效問卷132份。

通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了實(shí)踐操作、動(dòng)手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對(duì)畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對(duì)其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。

通過為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們圓滿地完成了實(shí)踐任務(wù)，形成了一份完整的實(shí)踐報(bào)告。通過以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了非常好的效果。

1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問題的能力。通過撰寫報(bào)告對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對(duì)本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)非常有幫助。

2.通過互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過有效互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，找到了書本理論知識(shí)和實(shí)際問題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力

3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過撰寫報(bào)告和匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為平臺(tái)，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

四、結(jié)語

在SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識(shí)地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也豐富和拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。同時(shí)通過“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙靜.《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（20）.

[3]王愚.證券投資分析課程仿真實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（2）.

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；證券實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目化教學(xué)改革；探索

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）0014(C)-0173-02

俗話說“你不理財(cái)，才不理你”，近年來伴隨著通貨膨脹在世界各國的蔓延，如何守住自己手里的資金，使自己財(cái)富能夠保值增值成為當(dāng)今人們關(guān)心的熱點(diǎn)問題。中國自上世紀(jì)90年代設(shè)立深滬兩市以來，到目前為止，證券開戶量達(dá)到1.7億戶，股票市場總市值和流通市值分別達(dá)到27萬億和20萬億，可以說目前中國已經(jīng)進(jìn)入了證券投資大國。隨著中國經(jīng)濟(jì)的總體向好，金融證券行業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于其他行業(yè)，一直保持在高薪行業(yè)的前列，不論是就業(yè)還是投資理財(cái)，證券投資都非?；钴S，因此，近年來投資理財(cái)專業(yè)在全國各類高等院校如雨后春筍般上馬，高職院校作為高等教育的一個(gè)新兵，勢(shì)頭也非常強(qiáng)勁。

但與大規(guī)模開戶量不相協(xié)調(diào)的是目前投資者投資理論和投資技能的匱乏。如果僅從證券投資來看，國內(nèi)外相關(guān)研究論述的資料很多，論述也比較充分，但就職業(yè)院校證券實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，在我們可以了解的途徑來看，目前還不是很多，還沒有形成一個(gè)比較完備的證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式體系，因此，不論是從教學(xué)需要還是學(xué)術(shù)研究角度，都為我們提供了廣闊的空間。

一、目前證券實(shí)訓(xùn)存在的問題

我們仔細(xì)分析學(xué)生選修此課程的內(nèi)部原因，證券投資近年確實(shí)是社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)，學(xué)生一方面是拓展證券理論知識(shí)，為將來考取證券從業(yè)人員資格考試等做儲(chǔ)備；還有一個(gè)更加重要的原因就是要掌握證券操作的基本技能、基本技巧，來指導(dǎo)自己的投資理財(cái)活動(dòng)。因此，僅僅依靠書本知識(shí)的傳輸恐怕不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)還要有大量的實(shí)戰(zhàn)模擬分析實(shí)訓(xùn)課程，作為檢驗(yàn)教學(xué)效果、提升學(xué)生解決問題的能力的重要途徑。目前高職院校證券實(shí)訓(xùn)課程存在的問題，歸納起來可以用“三多”、“三少”來概括。

（一）理論知識(shí)過多，動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少

從目前市面上現(xiàn)有的教材、教育媒介來看，多數(shù)都是理論知識(shí)內(nèi)容的材料，里面充斥著各種各樣的分析理論和一個(gè)個(gè)繁雜的技術(shù)分析模型，對(duì)于高職學(xué)生來說，明顯超出知識(shí)接受范疇，與職業(yè)教育提倡實(shí)用性、技能型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)存在加大的差異，從為個(gè)人理財(cái)服務(wù)角度來看，也大大超出了現(xiàn)實(shí)意義。在這種參考資料的前提下，往往出現(xiàn)的結(jié)果是，剛開始高職學(xué)生對(duì)課程興趣高漲、信心十足，等學(xué)習(xí)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)很多龐雜的數(shù)學(xué)模型自己根本無法理解，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)理論知識(shí)的過多陳述，使得學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，沒有辦法對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育中的“職業(yè)”二字的內(nèi)涵精髓。

（二）被動(dòng)學(xué)習(xí)過多，全情主動(dòng)參與少

在目前這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)“填鴨式”的接受知識(shí)，老師講多少，學(xué)生能接受多少已經(jīng)是很不容易的事情，還要保證任課教師在課程講解過程中對(duì)知識(shí)的正確傳授，因?yàn)闆]有項(xiàng)目任務(wù)的限制，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)尋找解決問題的途徑，學(xué)生創(chuàng)造性、開拓性被嚴(yán)重的限制，而我們大家都知道，證券投資理論中有一個(gè)非常有名的定律就是“二八定律”，就是市場上只有20%的投資者是賺錢的，而80%的投資者恰恰是“二八定律”的犧牲者，是只占少數(shù)的投資者打敗了數(shù)量上大多數(shù)的“常人”，因此常規(guī)的教育培養(yǎng)的往往是證券投資的失敗者。

（三）斷點(diǎn)內(nèi)容過多，相互銜接聯(lián)系少

傳統(tǒng)證券投資教材的內(nèi)容本身已經(jīng)形成了一個(gè)較好的體系，但體系過大也造成了學(xué)習(xí)過程中極易脫節(jié)，往往前面學(xué)過了到后面使用時(shí)卻無法拿出來，形成了一個(gè)個(gè)割裂開來的理論知識(shí)點(diǎn)，相互之間的溝通銜接沒有形成一個(gè)整體，也阻礙了高職學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)和熟練掌握。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作，原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)：實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性的有機(jī)結(jié)合，將高職學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的長期性與階段目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一的方法。

（一）項(xiàng)目的分解

將以往一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)分解成為項(xiàng)目，在項(xiàng)目的執(zhí)行過程中改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式，形成“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)局面。通過項(xiàng)目的分解，將原來一個(gè)大的知識(shí)體系中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分解為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目――“珍珠”，通過項(xiàng)目考核手段（模擬操作考核、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、證券分析報(bào)告等）――“線”，將項(xiàng)目前后聯(lián)系起來形成一串串美麗的“珍珠項(xiàng)鏈”，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中不再拘泥于傳統(tǒng)理論知識(shí)的束縛，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，增加了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中不但增長了證券知識(shí)，更加重要的是提高了技能，鍛煉了心智。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)的具體做法

通過分析學(xué)生對(duì)證券知識(shí)的需要和理解，有針對(duì)性地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目化教學(xué)的手段，編寫《證券實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)手冊(cè)》，結(jié)合《證券實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)手冊(cè)》形成證券實(shí)訓(xùn)課程體系。我們的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)就是課程平臺(tái)，開展證券實(shí)訓(xùn)課程校本教材的開發(fā)，同時(shí)將項(xiàng)目化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)過程中，創(chuàng)新出適合職業(yè)教育特點(diǎn)、通俗易懂、簡便易學(xué)、易于操作的證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。所以，研究的具體問題就是在我們多年證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上形成一套較為系統(tǒng)適用的證券實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化用書，形成教學(xué)計(jì)劃、大綱、課件等相關(guān)教學(xué)資料，建成一個(gè)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)證券實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目化教學(xué)的方法體系。

（三）“授之以漁”而非“授之以魚”

項(xiàng)目化教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握已有的知識(shí)去解決未知的問題，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，因?yàn)樗囵B(yǎng)出來的學(xué)生本身就具有創(chuàng)新能力。而從教學(xué)的初衷來看，它是從現(xiàn)有的、已知的項(xiàng)目任務(wù)開始，擴(kuò)展到未知任務(wù)，到項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束時(shí)，使學(xué)生具有了完成現(xiàn)有學(xué)科項(xiàng)目任務(wù)的能力。所以，項(xiàng)目化教學(xué)是“授之以漁”，是教會(huì)了學(xué)生如何面對(duì)真實(shí)社會(huì)情景獨(dú)立完成問題的能力，為學(xué)生成功就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過將項(xiàng)目化教學(xué)模式引進(jìn)到證券實(shí)訓(xùn)課程中，通過給高職院校證券投資專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐檢驗(yàn)，以及在為社會(huì)、本科院校證券投資課程教學(xué)過程中應(yīng)用來看，項(xiàng)目化教學(xué)模式有著很強(qiáng)的生命力，很好的適應(yīng)性，增強(qiáng)了學(xué)員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和參與性，它既體現(xiàn)了國家對(duì)于職業(yè)教育突出職業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練的要求；同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)的改革也順應(yīng)國家對(duì)教育教學(xué)方法改革的要求，將原先證券學(xué)科式教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)+能力”為一體的教學(xué)模式，凸顯技能的重要性。

作者單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院

作者簡介：丁小龍，黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院教師，多年從事投資理財(cái)、金融保險(xiǎn)證券教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國證券業(yè)協(xié)會(huì).證券交易[M].北京:中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社.2010.

[3]中國證券業(yè)協(xié)會(huì).證券投資分析[M].北京:中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社.2010.

篇3

1．1教學(xué)目的

教學(xué)目的含有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)價(jià)值取向兩層意思，但就現(xiàn)狀而言，應(yīng)著重考察教學(xué)價(jià)值取向問題?！白C券投資”課程所承擔(dān)的功能與其所處的地位相關(guān)聯(lián)，也決定它在課程知識(shí)體系的節(jié)點(diǎn)位置。就財(cái)經(jīng)類專業(yè)來說，該課程作為專業(yè)核心課程應(yīng)在高年級(jí)開設(shè)，并應(yīng)以“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“金融學(xué)”、“會(huì)計(jì)學(xué)”等課程知識(shí)為支撐。在實(shí)踐性教學(xué)的價(jià)值取向上應(yīng)傾向于鞏固和提高。然而，現(xiàn)階段在實(shí)施該課程教學(xué)時(shí)往往聚焦于“課堂炒股”的單純演練，從而導(dǎo)致學(xué)生難以建構(gòu)起專業(yè)知識(shí)體系。就課改的實(shí)施主體而言，任課教師是課改的直接主體，同時(shí)也決定課改的格局。課改的價(jià)值取向直接反映教師對(duì)課程的態(tài)度?！白C券投資”課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所要承擔(dān)的任務(wù)，以及最終要達(dá)到的效果等問題，在教師中仍有爭議。為此，需要將該課程實(shí)踐性課改的價(jià)值取向，納入專業(yè)教改的大背景下來認(rèn)識(shí)。這就表明，作為核心課程和作為選修課程的“證券投資”，二者也應(yīng)該是不同的。

1．2教學(xué)手段

由于各高校辦學(xué)實(shí)力不均衡，形成了各高職院校實(shí)踐性教學(xué)手段的差異化，從校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)來看，部分高職院校在基于工作過程導(dǎo)向下，通過模擬金融機(jī)構(gòu)環(huán)境和業(yè)務(wù)流程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，有條件的學(xué)校則可以在股市開盤期間向?qū)W生模擬操盤過程。從校外實(shí)踐性教學(xué)來看，由于證券投資作為一種技術(shù)性含量很高的業(yè)務(wù)，因此，教學(xué)模式一般以學(xué)生觀摩和聽取報(bào)告為主。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)板塊，在手段的構(gòu)建和實(shí)施上不僅面臨著硬件制約，也受到軟件的約束。對(duì)于前者而言，主要體現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所的建立，以及校外實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置;對(duì)于后者來說，則主要指向?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)的師資。由現(xiàn)階段高職辦學(xué)一般規(guī)律可知，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件和軟件的構(gòu)建應(yīng)遵循:重點(diǎn)專業(yè)—核心課程—專業(yè)群的順序。因此，在“證券投資”課程實(shí)踐性教學(xué)手段的構(gòu)建上，應(yīng)積極挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源。

1．3教學(xué)結(jié)果

這里的實(shí)踐性教學(xué)結(jié)果是指針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，且這種評(píng)價(jià)機(jī)制將扮演控制職能，循序漸進(jìn)地推進(jìn)“證券投資”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。然而，從現(xiàn)行的實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)模式來看，幾乎無法承擔(dān)起這種控制職能。具體而言，實(shí)踐性教學(xué)的評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和參與程度，且主要以學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告和教師的考勤記錄為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分。這種評(píng)價(jià)機(jī)制既缺少對(duì)教師教學(xué)(帶隊(duì))質(zhì)量的考察，又缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，因此，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相偏離。針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的績效評(píng)價(jià)，表面上看似乎很簡單，但實(shí)際上涉及評(píng)價(jià)指標(biāo)、被評(píng)價(jià)對(duì)象、實(shí)施評(píng)價(jià)的主體、信息反饋處理等多項(xiàng)要件。因此，需要結(jié)合上述多個(gè)要件逐一優(yōu)化現(xiàn)階段的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2教學(xué)改革模式定位

在“證券投資”實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課改中，首先，應(yīng)解決課改的意識(shí)問題;其次著重挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源并建立起植根性的教學(xué)模式;最后，還應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化上下工夫。

2．1目的定位

應(yīng)該在整體視域下看待“證券投資”實(shí)踐性環(huán)節(jié)課改的目的定位，即應(yīng)從專業(yè)整體、專業(yè)群整體、學(xué)院教改整體等視域下來進(jìn)行。就筆者所在學(xué)院的實(shí)際情況而言，該課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)、理念、能力為導(dǎo)向，且能將大一所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行融合。因此，課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到整合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。課程的目的定位應(yīng)集中反映在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的廣度和實(shí)訓(xùn)形式的多元性上。

2．2手段定位

教學(xué)改革的手段應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，充分利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)手段應(yīng)重點(diǎn)突出理論與實(shí)踐相聯(lián)系的過渡環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是學(xué)生在工作任務(wù)導(dǎo)向下進(jìn)行知識(shí)融合的基礎(chǔ)，也是學(xué)生體驗(yàn)工作團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)模式的開始。校外實(shí)訓(xùn)手段的構(gòu)建應(yīng)著重使學(xué)生感受到現(xiàn)場工作的氛圍，以及真實(shí)工作崗位的內(nèi)在要求。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有明確清晰的職業(yè)方向。

2．3結(jié)果定位

多要件共同支撐下的評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)，需要完善評(píng)價(jià)主體的構(gòu)成，以及建立針對(duì)不同“被評(píng)價(jià)主體”的指標(biāo)體系。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師和校外實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)，這種被評(píng)價(jià)主體的調(diào)整將對(duì)其形成約束機(jī)制。但實(shí)施面臨一個(gè)難點(diǎn)，即如何約束校外實(shí)訓(xùn)場所的教學(xué)行為(時(shí)常出現(xiàn)消極配合的情況)。為此，需要在常設(shè)管理機(jī)構(gòu)上做文章。

3教學(xué)改革路徑構(gòu)建

在定位驅(qū)動(dòng)下，“證券投資”實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革路徑可從以下四個(gè)方面構(gòu)建。

3．1形成校本要求下的教改意識(shí)

所謂“校本要求”可以解讀為:一切為了學(xué)校、一切依托學(xué)校。這實(shí)則是對(duì)當(dāng)前高職課改中所反映問題的一種回答。在與同行進(jìn)行交流時(shí)，聽到更多的是課改理念的創(chuàng)新、課程實(shí)訓(xùn)形式的創(chuàng)新，但卻很少能考慮其在實(shí)施中的可操作性，以及即使可操作而由此所帶來的教學(xué)環(huán)境的震動(dòng)。因此，應(yīng)梳理“證券投資”實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)思路，以及在實(shí)施中可能遇到的教學(xué)組織管理難題。

3．2在問題導(dǎo)向下明確教改目的

根據(jù)人類行為邏輯可知，在“刺激—欲望—行為—結(jié)果”的內(nèi)在邏輯下，一定的欲望應(yīng)成為所實(shí)施行為的導(dǎo)向，而欲望的產(chǎn)生又依賴于對(duì)現(xiàn)狀的不滿與反思。因此，需要在問題導(dǎo)向下明確“證券投資”課程的實(shí)踐教改目的。在實(shí)施過程中，應(yīng)圍繞學(xué)生歷年就業(yè)走向，以及從學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，找到制約實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升的原因，從而對(duì)所需解決的問題進(jìn)行排序，這樣便形成了教改目的中的內(nèi)生變量。

3．3分類化的教學(xué)手段模式建立

根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)的不同，建立分類化的教學(xué)模式十分必要。根據(jù)高職院校各自校外教學(xué)資源的多寡，應(yīng)在充分挖掘校內(nèi)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)場所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)在創(chuàng)設(shè)證券投資任務(wù)上下工夫，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)層次著重完成信息搜集、投資方案設(shè)計(jì)，以及小組方案論證。校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)理解外協(xié)單位的苦衷，積極與之溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位意識(shí)和企業(yè)文化等方面的培訓(xùn)。

3．4多元綜合化的評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

建立多元綜合化的評(píng)價(jià)體系要遵循“先易后難”的原則，根據(jù)課程的地位來具體實(shí)施，應(yīng)增加學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)重。另外，可與校外實(shí)訓(xùn)單位建立起董事關(guān)系，在校企合作辦學(xué)的機(jī)制下約束校外單位的行為。

4改革的保障措施

4．1兼職教師方面

兼職教師承擔(dān)著培訓(xùn)學(xué)生崗位實(shí)際操作能力的任務(wù)，因此，設(shè)置校內(nèi)兼職教師和校外兼職教師崗位，強(qiáng)化校內(nèi)外兼職教師對(duì)教學(xué)技巧的掌握和對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)兼職教師的到崗率。對(duì)于那些有專職工作任務(wù)在身的兼職教師，應(yīng)在學(xué)期開始前以任課清單的書面形式告知該教師。對(duì)校內(nèi)專任教師需持續(xù)培訓(xùn)其職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)校外兼職教師則需加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)。

4．2機(jī)構(gòu)職能方面

在優(yōu)化金融專業(yè)教學(xué)模式的機(jī)構(gòu)路徑上，有不少專家進(jìn)行了研究和展望。有的建議在學(xué)校層面設(shè)置專門的頂崗實(shí)習(xí)校企合作管理機(jī)構(gòu);有的更建議與企業(yè)直接合作建立金融學(xué)院，推進(jìn)各種實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。筆者建議，為了真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)模式的效果，機(jī)構(gòu)職能路徑按如下四步實(shí)施:第一步，設(shè)置專職頂崗實(shí)習(xí)校企合作教師崗位，專職實(shí)踐教學(xué)事宜;第二步，建立系或?qū)I(yè)群一級(jí)項(xiàng)目中心，承接校企合作實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目;第三步，整合整個(gè)金融專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)企業(yè)項(xiàng)目，成立金融學(xué)院;第四步，在學(xué)校層面設(shè)置專職機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌全校資源。如果沒有前兩步，直接設(shè)立金融學(xué)院或?qū)Ｂ殭C(jī)構(gòu)，無法達(dá)到優(yōu)化教學(xué)模式的真正效果。所以，機(jī)構(gòu)職能路徑按上述實(shí)施，循序漸進(jìn)，能達(dá)到優(yōu)化金融專業(yè)教學(xué)的真正效果。為了保證充足的頂崗實(shí)習(xí)崗位，盡可能選取規(guī)模較大的合作企業(yè)進(jìn)入“學(xué)院”董事會(huì)。例如，在選擇會(huì)計(jì)專業(yè)合作企業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量選擇有分支機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所或會(huì)計(jì)崗位較多的大型國有企業(yè)。而金融專業(yè)在選擇合作銀行時(shí)，盡量選取市、區(qū)級(jí)的支行，因?yàn)檫@個(gè)級(jí)別的支行都會(huì)下轄數(shù)幾十個(gè)營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，每個(gè)網(wǎng)點(diǎn)都可以提供一到兩個(gè)頂崗實(shí)習(xí)崗位，這樣才能保證充足的頂崗實(shí)習(xí)崗位。

5結(jié)語

篇4

一、行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法簡介

行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法是德國文教部長聯(lián)席會(huì)議在1999年制定《框架教學(xué)計(jì)劃》所決定的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法，代表了一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過程可分為收集信息階段、獨(dú)立制定工作計(jì)劃階段、決定階段、實(shí)施階段、檢查階段和評(píng)估階段。在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，教學(xué)質(zhì)量的高低最終通過學(xué)生的綜合素質(zhì)得到反映和體現(xiàn)。采用行動(dòng)引導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在獲取真知的過程中，必然會(huì)引起素質(zhì)的變化。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合。

二、行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法貫穿《證券投資分析》課程的整體思路

(一)信息——獲取信息

本課程是投資與證券專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，依據(jù)金融與證券專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中的證券投資分析任務(wù)領(lǐng)域設(shè)置，主要面向證券、期貨公司投資分析、投資公司投資顧問等崗位，以培養(yǎng)學(xué)生的證券投資分析能力為目標(biāo)。

一般學(xué)校的學(xué)習(xí)資料主要為為相關(guān)書籍及網(wǎng)絡(luò)資料，設(shè)備方面最佳的應(yīng)該具備證券實(shí)訓(xùn)室。以實(shí)現(xiàn)高度仿真的職業(yè)環(huán)境。另外，部分校外的實(shí)訓(xùn)基地也是不可或缺的。

(二)計(jì)劃——制定步驟

1.明確目標(biāo)

教學(xué)往往最求三方面的目標(biāo)：能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)?？傮w來說，《證券投資分析》課程三方面的能力可以歸納如下：能力目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)

能熟練使用證券行情分析軟件及其他專業(yè)軟件； 了解股票、債券、基金等金融工具的基本知識(shí)，熟悉行情軟件的基本操作。

能收集與處理投資分析所需的各種信息； 熟悉統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的基本原理、熟悉有效的資料搜尋和處理方法。

能夠進(jìn)行證券投資分析，提供投資建議； 掌握基本面分析方法（宏觀、行業(yè)、公司）、掌握技術(shù)面分析方法、掌握風(fēng)險(xiǎn)控制及操盤技巧。

能撰寫各種形式的評(píng)論、投資分析報(bào)告； 掌握基本的撰寫技巧

能夠提供證券行情咨詢服務(wù)。 掌握基本的溝通技巧

培養(yǎng)學(xué)生理性思考，積極探索規(guī)律的精神。

培養(yǎng)學(xué)生的果斷判斷能力，能夠?yàn)樽约旱臎Q策負(fù)責(zé)的精神。

培養(yǎng)學(xué)生正確、友好的人際溝通環(huán)境。

2.引進(jìn)項(xiàng)目

目標(biāo)明確后，以項(xiàng)目為載體，把能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)融入項(xiàng)目之中?！蹲C券投資分析》課程可以用一個(gè)項(xiàng)目貫穿整門課程的始終，如下圖（圖二）。

（圖二）

3.教學(xué)步驟

行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法整體的教學(xué)步驟一般按照四步驅(qū)動(dòng)教學(xué)。分別為任務(wù)呈現(xiàn)，知識(shí)支撐，方法指導(dǎo)，操作訓(xùn)練。

(三)決策——選擇方式

行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法在選擇教學(xué)方式方面可供選擇的方式非常豐富，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的子項(xiàng)目，選擇合適的教學(xué)方法 教學(xué)方式 含義 在《證券投資分

析》中的運(yùn)用 案例教學(xué)法 是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者角色。 一汽轎車行情分析等項(xiàng)目 項(xiàng)目教學(xué)法 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 撰寫分析報(bào)告等項(xiàng)目 情景模擬法 通過模擬情景，學(xué)生站在所扮演角色的角度來體驗(yàn)、思考，從而構(gòu)建起新的理解和知識(shí)并培養(yǎng)生活必備的能力。 模擬證券公司召開股民沙龍；模擬證券操盤等項(xiàng)目 頭腦風(fēng)暴法 學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行詳盡的了解、所有可能的解決方法進(jìn)行書面歸結(jié)、每個(gè)學(xué)生都要釋放自己的想法、集思廣益、最終解決問題的一種組織方法 一汽轎車行情分析等項(xiàng)目 --!> 。

(四) 實(shí)施—付諸行動(dòng)

以《證券投資分析》第一個(gè)項(xiàng)目“行情軟件操作與模擬炒股”為例。該項(xiàng)目呈現(xiàn)給學(xué)生兩個(gè)任務(wù)：1.行情軟件操作；2.模擬炒股。

接下來，老師應(yīng)該告之和講解完成本項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)支撐（諸如：證券的一些概念，行情軟件的一些功能鍵等等），之后運(yùn)用情景模擬法或其他方法進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生在證券實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行演練。老師這時(shí)充當(dāng)導(dǎo)師的角色。

(五) 檢查—審視過程

課程的實(shí)施不可能一帆風(fēng)順，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行檢查，做好過程控制，根據(jù)實(shí)際情況再不斷調(diào)整整體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)。常常需要反思的問題有：“講授環(huán)節(jié)的時(shí)間夠不夠？可不可以少講？可不可以學(xué)生先做？”；“實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間夠不夠？影響學(xué)生操作時(shí)間的主要因素是哪些？”；“能不能換一種方法進(jìn)行教學(xué)？”；“學(xué)生學(xué)完之后是否真正達(dá)到了能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)？”等問題。

篇5

關(guān)鍵詞　校企合作；金融與證券專業(yè)；應(yīng)用型金融人才；專業(yè)建設(shè)

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。金融業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)中的地位和作用越來越重要，金融人才成為我國最重要的人才之一。然而國內(nèi)高校近年來培養(yǎng)的金融專業(yè)人才，主要是研究型、高層次的，基層應(yīng)用型人才培養(yǎng)明顯不足。進(jìn)行金融與證券專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)面向基層、應(yīng)用操作型人才正是適應(yīng)我國金融業(yè)快速發(fā)展對(duì)應(yīng)用型金融人才需求劇增的需要。

一、金融與證券專業(yè)建設(shè)背景分析

改革開放以來，我國金融業(yè)快速發(fā)展，現(xiàn)基本建立起了與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的、功能齊全、形式多樣、分工協(xié)作的多層次的金融機(jī)構(gòu)體系。金融市場在規(guī)范和創(chuàng)新中加快發(fā)展。資本市場上，已經(jīng)有2000多家上市公司、1.3億戶投資者，股票總市值全球第二，商品期貨市場成交量居世界第一位，中國金融期貨交易所于2006年正式成立，股指期貨已于2010年推出。伴隨著金融市場的不斷發(fā)展，市場參與主體逐漸豐富，銀行間市場參與者逐步形成了以做市商為核心、金融機(jī)構(gòu)為主體、其他投資者共同參與的分層有序的投資者結(jié)構(gòu)；股票市場也形成了以證券投資基金為主，合格境外機(jī)構(gòu)投資者(QFII)、保險(xiǎn)資金、社?；?、企業(yè)年金等其他機(jī)構(gòu)投資者相結(jié)合的多元化發(fā)展格局。農(nóng)村金融方面，農(nóng)村金融改革穩(wěn)步推進(jìn)和農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)大力發(fā)展，特別是在農(nóng)業(yè)占比高于全國平均水平的縣域、中西部地區(qū)、金融覆蓋率低的縣域，以及國家、省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣和中小企業(yè)活躍縣域，新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)快速發(fā)展。我國金融業(yè)的實(shí)質(zhì)性變化和快速發(fā)展，需要大量的面向基層的金融從業(yè)人員。

二、金融與證券專業(yè)建設(shè)中校企合作的必要性

然而高職院校在人才培養(yǎng)方面與社會(huì)脫節(jié)，導(dǎo)致一方面學(xué)生就業(yè)難，另一方面金融企業(yè)招人難。學(xué)生即使找到工作，也抱怨在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)陳舊，不實(shí)用。而金融企業(yè)則認(rèn)為學(xué)生操作能力欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)不當(dāng)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行培訓(xùn)才能上崗。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因是高職院校里絕大多數(shù)教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)需要什么樣的人才不夠了解，在制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)過程中“閉門造車”；學(xué)校在辦學(xué)過程中與社會(huì)聯(lián)系較少，“關(guān)門辦學(xué)”。為了改變上述現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能拿來就用，所以在金融與證券專業(yè)建設(shè)過程中需要進(jìn)行校企合作。

三、金融與證券專業(yè)建設(shè)思路和措施

尋找促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場需求緊密結(jié)合的途徑，突出金融與證券專業(yè)方向應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)學(xué)校與金融企業(yè)的合作與交流，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)、學(xué)、研合作教育平臺(tái)。提高教師教學(xué)科研能力和技術(shù)實(shí)踐水平，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)新金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

深入研究專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，真正將金融行業(yè)所需人才應(yīng)具備的知識(shí)、技能引進(jìn)到專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，確保專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的先進(jìn)性、特色性與實(shí)用性。與金融企業(yè)進(jìn)行專業(yè)共建，開展專業(yè)人才培養(yǎng)課程教學(xué)改革研究，構(gòu)建相關(guān)的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，職業(yè)技能課程，職業(yè)方向課程(如銀行實(shí)訓(xùn)，證券實(shí)訓(xùn))等課程體系，以優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)和教材選擇來確保金融與證券專業(yè)應(yīng)用操作能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)建設(shè)能夠有效支撐金融與證券人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

以金融實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，以訓(xùn)練學(xué)生掌握金融學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為前提，以培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)能力等實(shí)際操作技能為核心，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和創(chuàng)造性獨(dú)立工作能力為最終專業(yè)要求，滿足同一專業(yè)學(xué)生對(duì)于不同職業(yè)方向的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的需求，賦予學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

(三)建立規(guī)范的教育教學(xué)管理制度

進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，使課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)沿著更加人性化、科學(xué)化、實(shí)用化的軌道快速發(fā)展；重視考核辦法對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)對(duì)考核辦法的研究，以科學(xué)的考核引導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

隨著金融機(jī)構(gòu)和金融市場的迅速發(fā)展，金融業(yè)對(duì)應(yīng)用型金融人才的要求越來越高，基于此，在金融與證券專業(yè)建設(shè)中應(yīng)將“校企合作”落到實(shí)處，具體體現(xiàn)在專業(yè)方向定位、課程體系設(shè)置、以及“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。

(一)專業(yè)方向定位

專業(yè)方向定位為“積極面向市場需求，面向基層一線，培養(yǎng)實(shí)用人才”，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，立足金融，面向基層，面向各商業(yè)銀行、證券公司及其它金融機(jī)構(gòu)的一線崗位，從事綜合柜臺(tái)操作、金融業(yè)務(wù)營銷、金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部服務(wù)和工商企業(yè)相關(guān)崗位工作，具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。通過金融證券理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不僅具有金融理論水平、計(jì)算機(jī)基本操作技能、辦公自動(dòng)化技術(shù)，而且具有證券交易、證券投資分析能力、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)處理能力，成為具備實(shí)際操作技能適應(yīng)我國目前金融證券相關(guān)行業(yè)要求的專業(yè)人才。構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

(二)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)

與金融機(jī)構(gòu)合作，構(gòu)建以核心教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相接軌，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)融為一體，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的靈活開放的、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模塊化課程體系。著力構(gòu)建、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建成層次清晰、銜接緊密、循序漸進(jìn)、能激發(fā)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的相當(dāng)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

1　課程體系中心轉(zhuǎn)向微觀實(shí)踐操作課程。在金融與證券專業(yè)課程體系的建設(shè)上，加強(qiáng)微觀金融領(lǐng)域的課程建設(shè)。一方面，將現(xiàn)有課程作適當(dāng)?shù)奈⒂^化處理，即去掉脫離實(shí)際的過時(shí)的內(nèi)容，補(bǔ)充金融實(shí)踐現(xiàn)實(shí)需要的新知識(shí)，并使這些知識(shí)更具有操作意義。具體表現(xiàn)在金融學(xué)、國際金融課程等方面。另一方面，為反映金融微觀運(yùn)行的新需要，設(shè)立一些新的微觀金融課程，如商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、金融營銷、中小企業(yè)融資實(shí)務(wù)等。

2　實(shí)行“課證結(jié)合”課程教學(xué)模式。針對(duì)銀行業(yè)、證券業(yè)“執(zhí)證上崗”的基本要求，把課程教學(xué)與銀行、證券從業(yè)資格證書考試結(jié)合起來，從而加強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性，使課程教學(xué)落到實(shí)處。銀行業(yè)從業(yè)資格考試包括《公共基礎(chǔ)》、《個(gè)人理財(cái)》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》、《公司信貸》和《個(gè)人貸款》5門課程，證券從業(yè)資格考試包括《證券市場基礎(chǔ)知識(shí)》、《證券交易》、《證券發(fā)行與承銷》、《證券投資分析》、《證券投資基金》5門課程。根據(jù)銀行、證券從業(yè)資格考試要求調(diào)整課程

結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地調(diào)整金融與證券專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，面向職業(yè)崗位要求，將學(xué)生畢業(yè)后最可能從事的工作崗位進(jìn)行分解，選擇銀行模塊和證券模塊進(jìn)行課程選修。

3　加大課程建設(shè)和開發(fā)力度。第一，加快建設(shè)精品課程。依托自編教材，打造精品課程，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)課件全程上網(wǎng)，并建設(shè)配套的題庫、案例庫，便于學(xué)生自學(xué)和課后自測、復(fù)習(xí)。第二，積極開發(fā)金融與證券實(shí)驗(yàn)課程，與金融機(jī)構(gòu)共同開發(fā)金融證券最新實(shí)務(wù)課程。由金融證券業(yè)一線高管授課，以講座或課堂教學(xué)方式，講授銀行、證券、保險(xiǎn)最新業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與營銷等實(shí)務(wù)與最新改革動(dòng)向。

4　強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，工學(xué)結(jié)合。為增加高職院校金融與證券專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高他們的實(shí)踐操作能力是重要的手段，要積極探索實(shí)踐教學(xué)的道路，讓學(xué)生不但鞏固理論課程，并且鍛煉和提升實(shí)際動(dòng)手操作能力。充分利用校內(nèi)金融證券實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)資源，安排學(xué)生進(jìn)行證券、會(huì)計(jì)等課程的模擬操作，結(jié)合相應(yīng)的金融市場等理論課程同步進(jìn)行，使學(xué)生更好地掌握操作技能。充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地資源，讓學(xué)生到商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和其他金融企業(yè)等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。與金融企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地的合作關(guān)系，學(xué)生可到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，充分了解掌握金融機(jī)構(gòu)的總體運(yùn)作與各部門職能，并鍛煉自身實(shí)戰(zhàn)能力，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。

(三)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

通過專業(yè)建設(shè)打造出一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、群體優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)良、創(chuàng)新精神強(qiáng)、專兼結(jié)合、一專多能的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1　完善引進(jìn)人才的使用與管理機(jī)制。優(yōu)先錄用具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。完善師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。以全面提高教師素質(zhì)為核心，堅(jiān)持創(chuàng)新、精干、高效原則，建立促進(jìn)師資資源合理配置和利于年輕骨干教師成長機(jī)制。努力建設(shè)一支政治思想素質(zhì)高、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)優(yōu)良、規(guī)模適宜、具有創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神的高水平師資隊(duì)伍。

2　優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師到金融學(xué)為國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，強(qiáng)化微觀金融知識(shí)和夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)，積極優(yōu)化教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步改善教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造條件為教師申報(bào)職稱，優(yōu)化師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)。為教師去金融企業(yè)掛職創(chuàng)造條件，從而更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬教師視野。努力建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)、有責(zé)任感、踏實(shí)肯干、數(shù)量充足的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3　建設(shè)兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)和上市公司高管兼任金融與證券專業(yè)客座教授，聘請(qǐng)金融證券行業(yè)一線的業(yè)務(wù)能手如理財(cái)規(guī)劃師、證券分析師等作為學(xué)院的兼職講師，參與教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。除遵循培養(yǎng)與引進(jìn)并重的思路，加強(qiáng)自身師資隊(duì)伍建設(shè)外，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合地，著力建立高素質(zhì)的兼職教師，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)專職教師和兼職教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

(四)教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)

通過教材建設(shè)和教學(xué)設(shè)施建設(shè)，提高金融與證券學(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)金融與證券專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為主線，將各理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教材建設(shè)力度，積極探索實(shí)踐教學(xué)的道路，通過教材建設(shè)和教學(xué)設(shè)施的完善，建立與理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的一體化教學(xué)體系。

1　教材建設(shè)方面。根據(jù)金融與證券專業(yè)建設(shè)的需要，與金融企業(yè)合作，開發(fā)一系列金融理論及實(shí)踐方面的教材。如《金融學(xué)基礎(chǔ)》、《商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)》、《證券實(shí)訓(xùn)教程》和《證券市場案例分析》等教材。

2　實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方面。與金融機(jī)構(gòu)和有關(guān)上市公司或投資公司等合作建設(shè)校內(nèi)金融與證券實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)國泰安虛擬交易所交易軟件或世華財(cái)訊模擬交易軟件，進(jìn)行證券、外匯、期貨等模擬操作。借助金融實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，通過與企業(yè)合作，運(yùn)用會(huì)議、培訓(xùn)等形式，擴(kuò)大校企合作的領(lǐng)域，有利于學(xué)院開展實(shí)務(wù)培訓(xùn)等項(xiàng)目合作。

3　教學(xué)資料建設(shè)方面。訂閱《金融時(shí)報(bào)》、《中國金融》、《中國證券報(bào)》和人大復(fù)印資料《金融與保險(xiǎn)》、《投資與證券》以及金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部分析報(bào)告。從深圳國泰安信息公司或上海財(cái)匯資訊公司購買金融數(shù)據(jù)庫，為教師開展科研和教研工作提供數(shù)據(jù)服務(wù)。

(五)教學(xué)管理改革

1　改進(jìn)教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的理論性、封閉性、單一性教學(xué)方法，形成新型的實(shí)踐性、開放性、系統(tǒng)性、互動(dòng)性的模式。改變“口授、黑板加簡單電化教學(xué)”的教學(xué)手段，普及“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代技術(shù)教育”手段，提高教師制作課件的水平，并在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用。在教學(xué)過程中要融“做、學(xué)、教”為一體，如案例教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，使教學(xué)地點(diǎn)和工作地點(diǎn)相結(jié)合，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)和做中構(gòu)建自己的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)用于解決實(shí)際工作之中。當(dāng)前，尤其要重視讓學(xué)生在做中學(xué)，教師在學(xué)生做中教。

2　改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系。以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系。建立適應(yīng)個(gè)性化、社會(huì)化的智能結(jié)合的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系――“四結(jié)合”考核體系，即學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力相結(jié)合，理論與實(shí)踐操作評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核與貢獻(xiàn)、職業(yè)道德相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采取靈活多樣的考試形式：有些課程可以采取實(shí)際操作考核形式；有些課程可以采取寫調(diào)研報(bào)告形式；有些課程可以讓學(xué)生完成案例分析報(bào)告；證券投資課程甚至可以把學(xué)生模擬投資的結(jié)果轉(zhuǎn)化為考試成績。即使有些課程采取閉卷考試，也要增加運(yùn)用基本理論分析實(shí)際問題的試題，減少死記硬背式的試題；學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)情況等也要構(gòu)成考試成績的一部分等等，力求客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

篇6

    為科學(xué)設(shè)計(jì)證券投資學(xué)課程的考核方式方法改革實(shí)施方案,在總結(jié)以往教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)課程考核要求,首先明確了改革的基本原則:一是考核項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須符合教學(xué)規(guī)律要求;二是考核的項(xiàng)目內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要有明確的目的性和針對(duì)性;三是要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力考評(píng)的全面性和客觀性;四是要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績與能力評(píng)定的全面性和客觀性,改革方案突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“過程”的考核?！斑^程”考核成績占總成績的60%,期末考試成績占40%。根據(jù)上述基本原則和證券投資學(xué)課程的特點(diǎn),改革方案的“過程”考核項(xiàng)目及考評(píng)目標(biāo)要求設(shè)置如下:

    1.1課堂考勤、提問和課外作業(yè)

    課堂考勤、課堂提問和課外作業(yè)是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。課堂考勤的目的是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念,養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣。課堂提問分為課后布置、課前提問和課堂隨時(shí)提問,但兩種提問的目的和作用是不同的。課后布置、課前提問主要考核學(xué)生課后的學(xué)習(xí)與知識(shí)掌握情況,課堂隨時(shí)提問主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的隨堂理解與掌握情況,督促學(xué)生集中聽課注意力,提高課堂聽課和學(xué)習(xí)效率。課外作業(yè)主要包括自主總結(jié)、計(jì)算應(yīng)用和案例分析,主要考核學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的總體把握、案例綜合分析及知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

    1.2證券市場調(diào)研

    證券市場調(diào)研為學(xué)生創(chuàng)造了走出校門了解證券市場的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為有效鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,老師為學(xué)生提供調(diào)研的單位。調(diào)研的問題要事先由各小組擬定,待老師審閱通過后,在指定的時(shí)間范圍內(nèi),按要求由學(xué)生分組調(diào)研,并提交調(diào)研報(bào)告。

    1.3階段測試和上機(jī)操作

    階段測試的目的是督促和檢查學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí),主要考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的階段性掌握情況。以抽簽方式進(jìn)行的上機(jī)操作,主要考核學(xué)生對(duì)課程內(nèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容的掌握及動(dòng)手操作能力。

    1.4小組作業(yè)

    小組作業(yè)是學(xué)生綜合能力訓(xùn)練培養(yǎng)的重要形式。要求由4-5名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,在5-6周時(shí)間內(nèi)以課外任務(wù)的方式完成一份綜合性行業(yè)或上市公司的投資分析報(bào)告。主要培養(yǎng)和考核學(xué)生的資料收集與綜合分析與研究、創(chuàng)新與協(xié)作、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題、寫作及語言表達(dá)等能力。上述考核項(xiàng)目是證券投資學(xué)課程“過程”考核內(nèi)容的構(gòu)成部分,它與期末考試結(jié)合組成了一個(gè)比較完整的“知識(shí)+能力”和“過程+結(jié)果”培養(yǎng)與考評(píng)體系。在“知識(shí)+能力”和“過程+結(jié)果”的能力培養(yǎng)與考評(píng)體系設(shè)計(jì)完成后,方案的實(shí)施對(duì)預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。為更好地實(shí)現(xiàn)方案實(shí)施的預(yù)期效果,在方案實(shí)施前,首先向?qū)W生公布全部方案內(nèi)容,讓學(xué)生明確考核項(xiàng)目和具體考核要求,以及能力培養(yǎng)目標(biāo)和考核項(xiàng)目的成績分布。小組作業(yè)是學(xué)生綜合能力訓(xùn)練、培養(yǎng)的重要方式。為達(dá)到小組作業(yè)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和提高的預(yù)期效果,首先,是小組作業(yè)的定題要科學(xué),既要反映課程的授課進(jìn)程和課程的特點(diǎn)要求,又要能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。其次,是確定研究的具體內(nèi)容和組織分工。為使小組作業(yè)在對(duì)學(xué)生能力考核方面更具可比性,指導(dǎo)教師要為分析報(bào)告的主要內(nèi)容框架進(jìn)行統(tǒng)一界定,在這個(gè)前提下,由小組成員對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分內(nèi)容撰寫提綱,再由組長對(duì)整個(gè)報(bào)告的提綱進(jìn)行整理,提交小組作業(yè)的研究計(jì)劃,經(jīng)老師審閱通過后進(jìn)行資料的收集、整理、討論交流和報(bào)告的分工撰寫。在分析報(bào)告撰寫過程中,指導(dǎo)老師應(yīng)參加小組作業(yè)的討論,了解存在的問題和困難,指導(dǎo)學(xué)生的課外訓(xùn)練活動(dòng)。小組報(bào)告會(huì)是小組作業(yè)驗(yàn)收的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。組織小組報(bào)告會(huì),為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性展示的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都要對(duì)自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容按要求制作PPT課件,按小組研究報(bào)告的順序在課堂上進(jìn)行規(guī)定時(shí)間內(nèi)的口述。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)以小組報(bào)告會(huì)的方式進(jìn)行自我展示極富成就感。

    2改革效果

    2.1提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

    課程考核方式方法改革前,學(xué)生不僅對(duì)課堂聽課學(xué)習(xí)的興趣不高,對(duì)老師的提問也沒有回答的積極性,對(duì)于在課堂上理解不深的內(nèi)容也不會(huì)主動(dòng)找老師解決。改革的實(shí)施,由于對(duì)學(xué)生能力的考核和成績的評(píng)定高度透明,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激活,課堂上,不僅聽課認(rèn)真,學(xué)習(xí)效率提高,而且積極思維,主動(dòng)發(fā)言。學(xué)習(xí)上只要有不明確的地方,學(xué)生就會(huì)及時(shí)找老師解決,真正實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生認(rèn)為,為了完成老師要求的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),必須勤奮努力。課程考核方式方法改革使他們克服了以往的懶惰。課前提問、課堂小測驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固;小組作業(yè)和小組展示促使學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃,促使學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)小組共同的計(jì)劃任務(wù),尤其是小組作業(yè)展示,要求學(xué)生克服膽怯心理,走上講臺(tái),以幻燈片的形式,將小組作業(yè)成果進(jìn)行講解展示;課外的市場調(diào)研,要求學(xué)生依據(jù)調(diào)研任務(wù),擬定調(diào)研提綱,設(shè)計(jì)調(diào)研問卷。由于證券投資學(xué)課程考核方式方法的改革注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的考核,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,同時(shí)也極大地提升了學(xué)習(xí)的興趣。

    2.2提高了教學(xué)的有效性

    過去“填鴨式”的教學(xué),整個(gè)課程都是由教師個(gè)人演“獨(dú)角戲”,教師和學(xué)生的關(guān)系是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系,判斷課程成功的標(biāo)準(zhǔn)是教案備得是否細(xì)致熟練、教師講得是否滔滔不絕、學(xué)生聽得是否聚精會(huì)神。課程考核方式方法改革方案的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生在課堂上的有效互動(dòng),促進(jìn)了教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的有效運(yùn)用,誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,使啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)的效果明顯提高。課堂上,學(xué)生能夠緊跟教師的啟發(fā)進(jìn)行思維,隨時(shí)回答老師可能提出的各種問題,并能積極參與問題的討論,發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)與看法,課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率明顯提高。

    2.3促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提高

    課程考核方式方法改革,不僅促進(jìn)了教師教育教學(xué)方法的改革,也促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改革。課外小組作業(yè)以行業(yè)投資分析報(bào)告或上市公司投資分析報(bào)告的形式作為小組研究成果,教師在講解證券投資的基本理論、基本知識(shí)過程中,必須更多地結(jié)合證券市場的實(shí)際案例進(jìn)行分析與評(píng)述,結(jié)合證券分析師的市場分析報(bào)告或公司分析報(bào)告進(jìn)行市場分析或公司分析,才能滿足對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需要和要求。這必然要求老師在教學(xué)方法改革的同時(shí),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的改革。教學(xué)內(nèi)容的改革使課堂教學(xué)更加貼近社會(huì)實(shí)際,在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教學(xué)質(zhì)量也得到有效提高。課程考核方式方法改革,有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到顯著提高。為了定量分析課程考核方式方法改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響,收集了同一專業(yè)不同班級(jí)同一課程改革前后學(xué)生的相關(guān)成績數(shù)據(jù),如表1所示。從課程考核方式方法改革前后的班級(jí)成績最高分與最低分的分布以及各成績檔次的百分率看,考核方式方法改革,使得學(xué)生成績分布趨于集中,班級(jí)平均成績提高,成績的優(yōu)良率也顯著提高,成績分布更加合理。分析可見,改革前,學(xué)生成績存在高低分差距懸殊的現(xiàn)象,顯然是由于期末“一張卷”造成的。而課改后,該現(xiàn)象消除。分析原因,主要是學(xué)生對(duì)課改的成績及能力考核指標(biāo)清楚,有明確的努力方向,使學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)動(dòng)力得以提升。

    2.4提高了課程教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合

    證券投資學(xué)課程考核方式方法改革方案的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練與考核的全面性和系統(tǒng)性,體現(xiàn)了課程特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律的基本要求。課程考核方式方法改革以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),教學(xué)、科研相結(jié)合,學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐相統(tǒng)一,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的自主參與機(jī)會(huì),為高層次、復(fù)合型、多樣化的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了有效途徑。這與“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)要求相一致,實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度符合。

    2.5學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高

    在學(xué)生自由組合形成的學(xué)習(xí)小組中,提倡合作學(xué)習(xí)、分工協(xié)作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容,也是信息時(shí)代對(duì)人的一種基本要求。學(xué)生以小組為團(tuán)隊(duì)、以合作為方式、以問題為核心、以研究為手段[4]、以應(yīng)用為目的開展課外探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),通過群體的智慧,完善和深化學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所強(qiáng)調(diào)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),這在課程考核方式方法改革方案的實(shí)施中得到了充分體現(xiàn)。證券投資學(xué)課程考核方式方法改革使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力、研究能力、協(xié)作能力、溝通與表達(dá)能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力等方面都得到了有效提高。

篇7

    在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生是兩大主體,也是一個(gè)有機(jī)整體,缺一不可。教師與學(xué)生在教學(xué)過程中是一種合作關(guān)系,教學(xué)效果如何,受二者合作程度的影響,通過長期的合作,能夠達(dá)到一種理想狀態(tài)———默契,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,而合作的前提是相互信任。但在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)師生間信任度較弱,學(xué)生認(rèn)為老師是為了完成教學(xué)課時(shí)期末考核他們,在教學(xué)中只是向他們灌輸相應(yīng)的知識(shí),教師控制整個(gè)教學(xué)過程,地位凌駕于他們之上。他們?nèi)鄙僦黧w感覺,因此在教學(xué)中他們不愿主動(dòng)回答問題,被動(dòng)地完成教師布置的任務(wù),缺乏創(chuàng)新思維,師生之間的交流較少。教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的印象也是自覺性低,積極性差,師生之間的互動(dòng)性難以提高,教師得不到應(yīng)有的成就感,長此以往,教師教學(xué)和教改的積極性和創(chuàng)造性漸弱,這又惡化了教學(xué)氣氛,學(xué)生的積極性更低,惡性循環(huán),教學(xué)效果可想而知。

    二、教師的實(shí)踐能力薄弱

    教學(xué)效果的好壞,取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和教師的教學(xué)能力、組織能力、創(chuàng)新能力,二者相互促進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高、創(chuàng)新性強(qiáng),勢(shì)必加大教師的壓力,“學(xué)高為師”,教師只有不斷的提高自己才能自信地為人師。同時(shí)教師起著主導(dǎo)作用,教師的業(yè)務(wù)能力強(qiáng),必然對(duì)學(xué)生的要求高,學(xué)生也只有不斷提高,才能完成教師布置的任務(wù)。教學(xué)中,教師一般理論知識(shí)相對(duì)過硬,實(shí)踐方面的知識(shí)相對(duì)薄弱得多。案例教學(xué)基本是在已有的案例中進(jìn)行選擇,根據(jù)實(shí)事資料、學(xué)生能力自編案例的幾乎沒有,已有的案例大多時(shí)間較長,不能反映當(dāng)前的證券市場狀況,時(shí)效性較差,學(xué)生切身的感受也較差;大多數(shù)老師從事證券投資都是業(yè)余時(shí)間搞搞,限于時(shí)間、精力和資金的制約,經(jīng)驗(yàn)并不豐富,涉及面較窄,對(duì)證券行情、上市公司公告等的解讀也并不精通,在分析時(shí)也無法深入;模擬實(shí)訓(xùn)中,教師沒有參加過專業(yè)性的培訓(xùn),全靠自我摸索,對(duì)模擬交易軟件、行情分析系統(tǒng)等不熟悉,俗話說“名師出高徒”,教師自身實(shí)踐業(yè)務(wù)知識(shí)的薄弱,造成實(shí)踐教學(xué)效果較差。

    三、實(shí)踐教學(xué)的方式多樣性不足

    證券投資實(shí)踐教學(xué)有多種方式,每種方式帶給同學(xué)不同的感受,使同學(xué)對(duì)證券投資有不同的認(rèn)識(shí),對(duì)教師也有不同的要求。由于沒有系統(tǒng)的證券投資模擬軟件和行情分析系統(tǒng),無法組織模擬炒股大賽,這對(duì)于學(xué)生和教師來說喪失了一個(gè)鍛煉和檢驗(yàn)投資能力的機(jī)會(huì);由于證券投資學(xué)是專業(yè)選修課,院校沒有建立相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)基地,校外的實(shí)踐依靠教師和學(xué)生自身的社會(huì)關(guān)系,由于掌握的社會(huì)資源有限,實(shí)地參觀證券公司并不是每個(gè)班級(jí)每年都參加,也沒有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士到校內(nèi)做專題講座;網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)由于對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)不精通,建設(shè)的也不完善,未能起到課外教學(xué)輔助作用。

    四、基于協(xié)同論的證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式

    (一)觀念的協(xié)同———教師與學(xué)生的協(xié)同

    在協(xié)同作用中,觀念的協(xié)同占據(jù)戰(zhàn)略性的地位,自組織的協(xié)同首先應(yīng)是觀念上的一致。實(shí)踐教學(xué)中,專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是獲得各項(xiàng)能力,提高自己的競爭力,二者內(nèi)在統(tǒng)一。因此,在教學(xué)中要形成教師與學(xué)生觀念上的統(tǒng)一,建立起教師與學(xué)生之間的信任,教與學(xué)無論采取何種形式都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而非單純地完成教學(xué)任務(wù)。1.通過交流改變學(xué)生與老師的對(duì)抗心理,扭轉(zhuǎn)教師強(qiáng)勢(shì)的錯(cuò)覺,教師與學(xué)生目標(biāo)一致、地位平等,只是在教學(xué)中教師處于業(yè)務(wù)知識(shí)優(yōu)勢(shì)一方,傳統(tǒng)的單向傳授讓學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)覺;2.顯化教師以生為榮、教學(xué)相長的觀點(diǎn),明確地向?qū)W生表達(dá)“桃李滿天下”是每位教師的終極追求,教師與學(xué)生的關(guān)系也是眾所周知的“三人行必有我?guī)煛薄?.樹立教師教書育人的形象,形成師生互敬互愛的和諧氛圍。《學(xué)記》中說過:“親其師而信其道?！闭n程考核只是一種形式,教學(xué)的根本還是學(xué)生能力的培養(yǎng),教師教給學(xué)生的不僅僅是業(yè)務(wù)知識(shí),更可貴的是學(xué)習(xí)方法、處事態(tài)度。一位教師可能同一個(gè)班級(jí)要帶幾個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)期帶同一班級(jí)幾門課程,比如教授基礎(chǔ)課、專業(yè)課,帶認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等等,教學(xué)中如果教師關(guān)愛學(xué)生、學(xué)生敬重老師,在長期的合作中,彼此更容易形成默契,達(dá)成共識(shí),也有利于教師隱性知識(shí)的傳遞。

    (二)過程的協(xié)同———教與學(xué)的協(xié)同

    教與學(xué)是實(shí)踐教學(xué)過程的兩大環(huán)節(jié),二者相互依存、相互促進(jìn)。教學(xué)效果的提高需要教與學(xué)的協(xié)同。首先,要加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和組織能力。學(xué)校盡力提供教師到證券公司等相關(guān)單位實(shí)踐、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),邀請(qǐng)證券公司或模擬軟件公司人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),加大對(duì)教師教學(xué)的激勵(lì),教師也應(yīng)在授課之余增加對(duì)教學(xué)的精力投入,自主學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。教師教學(xué)能力,教學(xué)過程的組織、監(jiān)督對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。收集資料、精選案例、提供課外閱讀、對(duì)實(shí)時(shí)行情跟蹤分析,對(duì)模擬交易軟件應(yīng)用熟練等對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力要求較高,需要花費(fèi)大量的精力,教師只有投入大量精力,對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度熟悉才能在教學(xué)中深入淺出、靈活掌控、合理組織,使得案例和課外閱讀既具有很強(qiáng)的時(shí)效性、代表性又趣味盎然,教學(xué)內(nèi)容既不超越學(xué)生的能力又具有挑戰(zhàn),實(shí)踐教學(xué)過程既活躍生動(dòng)又不失控,才能充分發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。其次,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。第一,要建立“學(xué)生本位論”。理論知識(shí)的傳授中可以以教為主,但在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,充分考慮學(xué)生的知識(shí)需求、能夠接受的教學(xué)方式、感興趣的教學(xué)案例、能夠完成的教學(xué)任務(wù),讓教學(xué)過程和教師適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,無論是案例分析、小組討論、課程論文還是模擬交易,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,突出學(xué)生的個(gè)性化和差異性,教師只做裁判員和教練員,通過建立學(xué)生主體地位,讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的需求方,教師是服務(wù)商,形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣。第二,改變考核方式。傳統(tǒng)以試卷來考核的方式無法激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思考。大部分的學(xué)生在考試前幾周突擊性的復(fù)習(xí),即使平時(shí)不用功也可以取得較好的成績。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,不僅關(guān)注結(jié)果也注重過程,因此,實(shí)踐教學(xué)方面的考核方式要體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的效果?？己丝梢詫?shí)行平時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)量與質(zhì)結(jié)合的原則。比如,案例教學(xué)中主動(dòng)回答問題的次數(shù),答案的思考性體現(xiàn);課程論文參考文獻(xiàn)的數(shù)量,論文的創(chuàng)新性;模擬實(shí)訓(xùn)中,交易對(duì)象的品種和數(shù)量,實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫的獨(dú)立性和結(jié)論的邏輯性等等。

篇8

一、“商業(yè)銀行經(jīng)營管理”的教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少適合的教材

市面上，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)及管理相關(guān)教材品種眾多，然而大多數(shù)教材要么理論性過強(qiáng)、達(dá)不到實(shí)用性的要求，要么光注重操作性、理論內(nèi)容過于簡單，能滿足培養(yǎng)本科人才要求又切實(shí)考慮實(shí)踐性的教材較好。另外，由于金融業(yè)的發(fā)展日新月異，商業(yè)銀行在業(yè)務(wù)內(nèi)容和服務(wù)水平上不斷推陳出新，而教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化。

2.實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)設(shè)施

“商業(yè)銀行經(jīng)營管理”課程中的很多銀行業(yè)務(wù)，如存貸款、結(jié)算業(yè)務(wù)、外匯交易、證券投資等都具有較強(qiáng)的操作性，若學(xué)生能親身實(shí)踐操作，將會(huì)更容易理解和掌握。雖然近年來很多院校為適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，建設(shè)了模擬銀行實(shí)驗(yàn)室，但真正使用起來用于教學(xué)的院校少之又少。另外，目前市面上的實(shí)訓(xùn)軟件在仿真上做得不完善，有些只支持柜面業(yè)務(wù)，有些只注重銀行在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的職能，實(shí)訓(xùn)軟件的不完善使這門課程未能達(dá)到很好的實(shí)踐教學(xué)效果。

3.缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師

目前，很多院校尤其是獨(dú)立院校中教授商業(yè)銀行經(jīng)營管理課程的教師主要是剛從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校工作的青年教師，這些教師缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺少科研基礎(chǔ)和實(shí)踐積累。另外，一些老教師雖然有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，但真正從事過銀行工作的人少之又少，加上銀行業(yè)務(wù)復(fù)雜繁多、變化日新月異，導(dǎo)致該門課程缺乏能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的教師。

4.考核形式單一導(dǎo)致部分學(xué)生不重視實(shí)踐

現(xiàn)行的學(xué)生課程成績一般都由期末試卷分（70%）+平時(shí)成績（30%）構(gòu)成，期末考試由于形式所限，內(nèi)容更偏重理論部分，這就造成很多學(xué)生依賴考前突擊，平時(shí)上課心不在焉，課后疏于思考，不注重實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。顯然，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)實(shí)踐部門的用人需要。

二、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.廣泛選取教學(xué)材料，大膽整合課程的理論體系

學(xué)校要盡量選擇最新出版的教材，如二十一世紀(jì)、“十一五”規(guī)劃等本科教材，以保證教材質(zhì)量。另外，學(xué)校可適當(dāng)選取各大銀行編寫的產(chǎn)品手冊(cè)、培訓(xùn)資料、網(wǎng)站上的業(yè)務(wù)介紹等作為教學(xué)資料的補(bǔ)充。這樣，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到基礎(chǔ)的理論知識(shí)，又能很好地了解實(shí)際業(yè)務(wù)。此外，學(xué)校應(yīng)充分借鑒商業(yè)銀行經(jīng)營理論與實(shí)踐，大膽取舍，勇于創(chuàng)新，整合課程的理論體系和教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)過去理論體系中的薄弱環(huán)節(jié)如銀行理財(cái)業(yè)務(wù)等，同時(shí)可適當(dāng)刪減與其他課程重復(fù)的章節(jié)如證券投資等。

2.多種方式推進(jìn)模擬實(shí)踐教學(xué)

模擬教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的最直接的辦法。模擬教學(xué)的實(shí)施一方面是通過實(shí)訓(xùn)軟件，另一方面是通過教師根據(jù)課程和學(xué)生特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)引入相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容。目前的銀行實(shí)訓(xùn)軟件大部分針對(duì)的是柜面業(yè)務(wù)，所以柜面業(yè)務(wù)的講解，如存取款的操作、同城票據(jù)結(jié)算等都可以放在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，一邊講解概念一邊進(jìn)行實(shí)操，這樣既可以幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)操能力。其他一些業(yè)務(wù)，如零售業(yè)務(wù)中的銀行理財(cái)、貸款業(yè)務(wù)中的貸前調(diào)查等，目前沒有合適的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，所以這些章節(jié)需要依靠教師引入實(shí)踐內(nèi)容。例如，針對(duì)銀行理財(cái)業(yè)務(wù)，學(xué)?？梢髮W(xué)生選擇2～3家銀行的理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行期限、投向、收益等方面的比對(duì)，學(xué)習(xí)如何選擇理財(cái)產(chǎn)品，同時(shí)可利用網(wǎng)上銀行展示理財(cái)產(chǎn)品的購買。貸前業(yè)務(wù)的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)?？梢越o學(xué)生企業(yè)的背景資料，模擬保理、保兌倉等業(yè)務(wù)情景，要求他們撰寫貸前盡職調(diào)查報(bào)告。

3.提升教師的專業(yè)技能

目前，講授“商業(yè)銀行經(jīng)營管理”的教師基本具有研究生學(xué)歷或講師職稱，專業(yè)基礎(chǔ)都比較好。學(xué)?？啥嚅_展授課大賽、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，提高青年教師的授課技能。在提升業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)校一是鼓勵(lì)教師通過進(jìn)修、自學(xué)等獲取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格技術(shù)等級(jí)證書；二是開展校企合作，定期選派教師到合作銀行進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐；三是聘請(qǐng)銀行不同部門的職員做學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐教師，讓他們把工作經(jīng)驗(yàn)帶到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.考核方式改革

學(xué)校要改變以期末考試為主的考核方式，提升平時(shí)考核的比重。學(xué)校具體可按考核內(nèi)容分成理論部分及實(shí)務(wù)兩部分，理論部分采取筆試考核，實(shí)踐部分依據(jù)平時(shí)實(shí)踐成績進(jìn)行考核。例如，實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)占其總課時(shí)30%～40%，甚至高達(dá)50%，相應(yīng)的平時(shí)實(shí)踐成績要占到總成績的50%，期末筆試占總成績的50%。這樣，既考核了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際動(dòng)手能力，也考查了學(xué)生理論知識(shí)的掌握，有利于促使學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)和積極實(shí)踐。

作者:楊洋 單位:華南理工大學(xué)廣州學(xué)院管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]韓穎.獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)改革芻議[J].物流工程與管理，2010.11

篇9

關(guān)鍵詞：“十二五”；高等教育改革；教學(xué)研究；證券投資

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0131-02

當(dāng)年做學(xué)生現(xiàn)在當(dāng)老師的筆者，深切感受到高等教育中一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，滿堂灌、“填鴨”式的錯(cuò)誤教學(xué)方式，至今仍然相當(dāng)普遍，盡管教學(xué)改革的口號(hào)已經(jīng)在全國喊了多年。反觀教育質(zhì)量相對(duì)較高的香港，現(xiàn)在依然在搞教育改革，香港的課程改革建議通過四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目（德育及公民教育、從閱讀中學(xué)習(xí)、專題研習(xí)、運(yùn)用自尋科技進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)等）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)發(fā)展校本課程[1]。正如2011年4月書記在清華大學(xué)百年校慶上所言，提高高等教育質(zhì)量是高等教育改革發(fā)展最核心、最緊迫的任務(wù)。研究生教育、本科教育、高職?？平逃?，都屬于高等教育。教育部副部長魯昕在談到“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃時(shí)，在教育改革的具體措施中要求職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)方式方法，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬仿真等多種教學(xué)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程的真實(shí)性和參與性[2]。

筆者乃公辦高校統(tǒng)招畢業(yè)，在社會(huì)工作多年之后，再執(zhí)教于民辦高職院校。一直覺得中國高等教育的教學(xué)現(xiàn)狀非常尷尬，總結(jié)為“公辦院校學(xué)生想學(xué)，老師沒心教；民辦院校老師想教，學(xué)生沒心學(xué)”頗為經(jīng)典到位。所以，高等教育的職業(yè)教育要?jiǎng)?chuàng)新改革，本科研究生層級(jí)的教育更需要?jiǎng)?chuàng)新改革。

一、課程教材改革

教材是教學(xué)的前提準(zhǔn)備，教學(xué)成敗的重要因素之一是教材。而正如教育部高教司財(cái)經(jīng)政法處的武世興指出，目前高等財(cái)經(jīng)教育教材教學(xué)內(nèi)容陳舊、教材重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。在某些高校，多媒體教學(xué)變成教材搬家[3]。由于中國教師職稱制度改革停滯不前，或出版書籍的數(shù)量，是教師等事業(yè)單位職員晉升與工資掛鉤的職稱之必備條件，導(dǎo)致市面上教材版本泛濫，反過來又讓從事教學(xué)的老師們自己在選擇教材的時(shí)候眼花繚亂。更有甚者很多院校和老師以自編教材為業(yè)績，做面子工程，實(shí)質(zhì)是粗制濫造、低水平抄襲的“山寨教材”。

筆者認(rèn)為，若想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，第一，不容輕視課堂教材版本的選擇，不選更不要自編“山寨教材”，否則誤人子弟。第二，涉及從業(yè)資格證等考證相關(guān)的重要課程，盡量選擇考證官方的指定教材。第三，同一課程不同專業(yè)，也要選擇不同的教材版本，切勿“一刀切”。比如會(huì)計(jì)專業(yè)的《證券投資》課應(yīng)選用入門基本級(jí)版本的教材，投資理財(cái)專業(yè)則選擇知識(shí)結(jié)構(gòu)更專業(yè)更深入的教材版本。第四，盡量選用緊跟時(shí)代的教材，或者暢銷的教材。

二、課堂教學(xué)方式改革

教育應(yīng)該盡可能的理論與實(shí)際實(shí)操相結(jié)合，這個(gè)應(yīng)該不僅僅只是高職教育的要求，也應(yīng)當(dāng)是本科教育研究生教育的要求。本科研究生教學(xué)應(yīng)該側(cè)重理論教學(xué)，高職類?？祁惤逃艂?cè)重實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，純屬無稽之談。尤其一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果還是紙上談兵的照本宣科，那不如讓學(xué)生自學(xué)看書來的更有效率。比如《證券投資》課程，如果院校有硬件條件的話，完全應(yīng)該在前期學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)的證券理論知識(shí)之后，直接到電腦實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行股票實(shí)戰(zhàn)教學(xué)或模擬教學(xué)。

在教學(xué)上，教師還可以創(chuàng)新一些教育方法。比如，采用一些使用方便的制作課件的軟件，自行制作課件。如采用Articulate，Captivate、Udutu、VoiceThread、Brain等軟件利用文字、動(dòng)畫、音樂、語音配音、模擬練習(xí)、自測等功能，制作互動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)課件。甚至采用這些整合式的軟件制作的互動(dòng)課件，能夠下載到手機(jī)，實(shí)現(xiàn)我們講的移動(dòng)學(xué)習(xí)，即M-Learning[4]。

最后，在課堂教學(xué)完畢后，教師要采取倒逼法，設(shè)法把作業(yè)消滅在快樂的課堂里。為什么非要留作業(yè)，尤其在大學(xué)？有些教師純粹是為了留作業(yè)而留作業(yè)，覺得一堂課上完了，如果不布置點(diǎn)作業(yè)，就少了點(diǎn)兒什么[5]。以《證券投資》課教學(xué)為例，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，再布置純理論純概念類的作業(yè)毫無意義，反而是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教師隊(duì)伍改革

教師實(shí)踐知識(shí)在一定程度上決定著教育教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，以及教師自身的專業(yè)發(fā)展。教師教學(xué)智慧是教師實(shí)踐知識(shí)在課堂教學(xué)中的一種表現(xiàn)形式。同時(shí)，教師實(shí)踐知識(shí)還可以通過教學(xué)風(fēng)格、格言、教學(xué)想像、教學(xué)互動(dòng)等方式表現(xiàn)出來[6]。

應(yīng)該不僅是高職類?？祁惱蠋?，所有從事高等教育的老師都應(yīng)當(dāng)具備基本的實(shí)踐知識(shí)。以《證券投資》課教學(xué)為例，擔(dān)當(dāng)課程教學(xué)的老師最好是教學(xué)過程中都一直在炒股，而最基本的要求是曾經(jīng)炒過股票，且距離教學(xué)的年數(shù)不是太長。知識(shí)是不斷更新和淘汰的，實(shí)踐知識(shí)也需要更新才能符合教學(xué)的要求。不然，該老師不具備從事該門課程教學(xué)的條件。

四、學(xué)生考核方式改革

單純以死記硬背的理論考核，以期末考試試卷分?jǐn)?shù)來考核學(xué)生一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，肯定是淘汰過時(shí)的傳統(tǒng)方法，尤其一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，比如《證券投資》課。在加入學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)、上課出勤情況的考核之后，很多教師在很多教學(xué)研究論文中提出用股票實(shí)戰(zhàn)或模擬炒股的最終成績，來作為該類課程的最終成績。筆者覺得，這個(gè)考核方式比傳統(tǒng)試卷方法有了明顯的進(jìn)步，但也未必科學(xué)。首先考試時(shí)間必須是股票開盤交易的那個(gè)時(shí)間段，這種考核辦法不便于真正落實(shí)，尤其在考試班級(jí)較多的情況下。再者，股票證券行情是隨機(jī)性的，不能簡單的以股票交易盈利狀況，來決定學(xué)生的最終成績。這就好比證券理論學(xué)得好，未必能炒股賺錢一樣的道理。因此筆者考慮，不妨使用理論考試結(jié)合證券炒股軟件功能的熟練程度來決定學(xué)生的最終成績，而只把股票交易盈利水平作為一個(gè)參考。

香港理工大學(xué)的黃德輝主任認(rèn)為，判斷一名職業(yè)院校教師是否合格應(yīng)有三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，分別是令學(xué)生滿意、令用人單位滿意、令領(lǐng)導(dǎo)滿意。這三項(xiàng)是一票否決制，這其中一項(xiàng)不合格，就說明這名教師不合格[7]。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也適用于同屬高等教育范疇、從事本科教育或研究生教育的院校教師。教學(xué)水平是隨個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高的，扭轉(zhuǎn)滿堂灌的“填鴨”式教學(xué)不是一蹴而就的，是你我每一位老師有意識(shí)的、努力的去改變才能慢慢做到的。我們不必過度強(qiáng)調(diào)大學(xué)教師要擔(dān)當(dāng)起“社會(huì)楷?！钡慕巧?，僅單純的從教師是一份拿薪水的職業(yè)來看，做好教學(xué)工作是最基本的職業(yè)道德。衷心期望同樣奮斗在課堂一線崗位的所有高等院校教師能有所啟發(fā)，教學(xué)水平更上一層樓！

參考文獻(xiàn)：

[1]李子建.香港課程與學(xué)校改革對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的啟示[J].中小學(xué)管理，2012：43-45.

[2]魯昕.圍繞中心工作服務(wù)發(fā)展大局努力開創(chuàng)職業(yè)教育科研新局面——在全國職業(yè)教育科研工作會(huì)議上的工作報(bào)告[J].現(xiàn)代教育，2011：7-9.

[3]武世興.抓住機(jī)遇走內(nèi)涵發(fā)展道路推動(dòng)高等財(cái)經(jīng)教育科學(xué)發(fā)展[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011：23-25.

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[6]楊鑫，霍秉坤.解析“教師實(shí)踐知識(shí)”[J].當(dāng)代教育與文化，2011：29-35.

篇10

1．1考試設(shè)計(jì)理念的變革

以往我們的考試過分重視對(duì)“三基”(即基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能)的考核．使得教師教學(xué)形成了過分依賴教科書的局面，考試設(shè)計(jì)忠實(shí)于課本，在一定程度上表現(xiàn)出本本主義、教科書主義的傾向．對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)更多側(cè)重對(duì)傳授和接受知識(shí)的效果評(píng)價(jià)．通過研究筆者認(rèn)為，應(yīng)該把期末考試的功能定為發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段．把改革的指導(dǎo)方針定為“能力考核為主，理論夠用為度”，考試目的從單純檢驗(yàn)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注實(shí)踐與思維意識(shí)的培育，使考試成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程．以學(xué)生為本，以學(xué)會(huì)、學(xué)懂、會(huì)用、鞏固為目的，改變“一考定終身”的現(xiàn)狀．

1．2考試內(nèi)容的變革

(1)建立科學(xué)的考評(píng)體系．課程考試改革經(jīng)常都是弱化筆試部分考核．通過何種方式來核定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)的掌握情況，把考試科目的改革細(xì)分成幾類，從試題的難易程度、知識(shí)的覆蓋面、重難點(diǎn)是否突出等角度制定相應(yīng)的考試試題質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)．根據(jù)課程的特點(diǎn)制定多層次的評(píng)定方式．課程考核可以由多種考試形式按比例構(gòu)成，包括理論考試、實(shí)踐考試、實(shí)習(xí)考核、口試等．

(2)強(qiáng)調(diào)考試試題的情境性和應(yīng)用性．現(xiàn)在的考試方式忽視考察學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展．所以應(yīng)加強(qiáng)考試試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力．

(3)強(qiáng)調(diào)考試不僅要重視學(xué)生最終的成績，而且重視得出結(jié)論的過程，以考查學(xué)生的思維方式和思維能力．同時(shí)，注重考試結(jié)果的運(yùn)用，建立考試結(jié)果分析體系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，讓考試成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機(jī)制．

(4)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)考務(wù)管理工作．健全課程大綱建設(shè)，加強(qiáng)各類考試試題庫的建設(shè)，尤其是精品課程、專業(yè)核心課程等科目的題庫建設(shè)，逐步實(shí)行教考分離，突出考試的公平性和公正性．

2實(shí)施方案探討

筆者通過實(shí)地考察省內(nèi)其他幾所有財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型本科院校，結(jié)合黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)特色，將考試改革方式優(yōu)化為以下五大類型:

2．1平時(shí)全程考核加期末隨堂答題或隨堂測驗(yàn)

這類科目強(qiáng)調(diào)平時(shí)全程考核的成績認(rèn)定，不以一次考試判斷學(xué)生的所有學(xué)習(xí)情況，要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異．以“金融英語”這門課為例，將課程考核方案改革如下:

(1)課堂紀(jì)律考勤(10%)．

(2)課堂參與程度(30%)．考核辦法為:一是組織幾次兩人組的小組情景對(duì)話，要求達(dá)脫稿并能流暢表達(dá)，此口語訓(xùn)練占10%;二是根據(jù)其上課學(xué)習(xí)狀態(tài)給予其平時(shí)表現(xiàn)分，此分?jǐn)?shù)也占10%;三是要求學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一次課前的五分鐘的英語報(bào)告，此報(bào)告也可以采取編排英語情景劇(以商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、工商企業(yè)的業(yè)務(wù)開展為內(nèi)容)的多人員的形式進(jìn)行．

(3)平時(shí)測驗(yàn)考核(30%)．考核主要方法為:對(duì)商務(wù)專有名詞進(jìn)行聽寫，一共進(jìn)行四次聽寫，每次聽寫占10分，最后取其中較高的三次分?jǐn)?shù)加到一起即為平時(shí)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)．

(4)口語考試(10%)．考核主要方法為:以對(duì)話的形式進(jìn)行口語測試．根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和語言的流暢性來進(jìn)行打分．

(5)平時(shí)作業(yè)(20%)．這種考核方式突出“內(nèi)容綜合化，結(jié)果全程化”，把日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作為考核內(nèi)容．像市場營銷、電子商務(wù)、金融職業(yè)禮儀這類互動(dòng)性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的課程可以嘗試使用此類方法．我們可以根據(jù)課程設(shè)置不同的參與模塊，通過學(xué)生的參與情況給出平時(shí)成績．這種方式難點(diǎn)在于對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌控，這樣才能對(duì)所有的學(xué)生有一個(gè)區(qū)分度．

2．2平時(shí)成績加期末寫相關(guān)專業(yè)論文或報(bào)告

這種考試方式核心在于論文分值的給定，這里以“投資銀行學(xué)”、“金融監(jiān)管學(xué)”兩門專業(yè)選修課為例，把論文進(jìn)行分解，每部分給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在論文分?jǐn)?shù)給定方面細(xì)化為:①題目自擬(5分)②報(bào)告概述(10分)③正文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)(60分):a內(nèi)容包括:問題提出(5分)、分析過程(20分)、建議或辦法(15分);b結(jié)構(gòu)包括:標(biāo)題設(shè)計(jì)(5分)段落設(shè)計(jì)(10分);字號(hào)與標(biāo)點(diǎn)使用(5分)．④參考資料(3～5個(gè)，近兩年的資料)(10分)⑤字?jǐn)?shù):2000～2300字左右(10分)⑥結(jié)論(5分)．還可以根據(jù)課程的不同演化成相關(guān)的形式，比如農(nóng)村金融學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、商業(yè)銀行企業(yè)文化、金融理財(cái)?shù)日n程，就可以讓學(xué)生利用五一、十一假期作實(shí)地調(diào)查，獲得第一手資料，在期末結(jié)合本門課程所學(xué)的專業(yè)知識(shí)撰寫調(diào)查報(bào)告、理財(cái)規(guī)劃書，鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)的分析、整理、提煉能力，也為將來寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)．這種考核方式的重點(diǎn)就在于一定要明確給分的細(xì)則，否則會(huì)給學(xué)生留下老師完全憑借個(gè)人喜好評(píng)判的印象．

2．3平時(shí)成績加期末試卷考核

這種方式和傳統(tǒng)考試形式上沒有變化，但是內(nèi)容上有很大不同．這類課程改革側(cè)重出題方式變化，減少名詞、簡答這些死記硬背的內(nèi)容，增加案例分析、論述這些考核學(xué)生分析能力的內(nèi)容．以“財(cái)政學(xué)”為例，試卷70%的分值側(cè)重于考核所得稅的計(jì)算、關(guān)于美國財(cái)政懸崖問題、歐債問題的分析等內(nèi)容．通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析，了解學(xué)生理論知識(shí)的掌握狀況．這種考核方式適合理論性強(qiáng)的課程，如果在這類課程上還是一味地追求形式的變化不一定適合．但是在具體內(nèi)容上還是可以根據(jù)課程本身性質(zhì)多增加一些和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的問題，加大理論的應(yīng)用性，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論去分析實(shí)際問題的能力．

2．4平時(shí)成績加小組討論

這種方式適合內(nèi)容本身和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，操作性強(qiáng)而授課學(xué)生人數(shù)少、學(xué)生比較活躍的課程．以“期貨學(xué)”這門課為例，考試分為兩部分，一部分是小組討論發(fā)言，將學(xué)生分成六個(gè)小組，然后選擇一種期貨品種(黃金、豆粕、銅、鋁、股指等)．對(duì)該期貨品種進(jìn)行討論，分析其近期的基本面情況，結(jié)合基本面的情況，預(yù)測未來走勢(shì)．整個(gè)內(nèi)容形成文字材料并做成PPT，選出一名同學(xué)進(jìn)行演示．教師根據(jù)學(xué)生的表述情況和最后的文字材料及PPT制作情況綜合給出成績．另一部分是在期末的時(shí)候進(jìn)行答辯，準(zhǔn)備30個(gè)左右的問題．將問題分為基礎(chǔ)內(nèi)容(課程里的基本知識(shí)、基本理論)和現(xiàn)實(shí)分析部分(根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題分析)，讓學(xué)生在兩類問題中各抽出一個(gè)進(jìn)行回答，教師也會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答情況進(jìn)行深入發(fā)問，最后根據(jù)整個(gè)答辯狀況給出分?jǐn)?shù)．結(jié)合兩部分的表現(xiàn)和平時(shí)成績給出最后的總分?jǐn)?shù)．

2．5平時(shí)成績加校外實(shí)訓(xùn)加期末考核