導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇就業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照全省勞動(dòng)保障工作會(huì)議精神，我市緊緊圍繞“抓好一個(gè)貫徹（即貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)[200*]36號(hào)文件精神），主攻兩大工作目標(biāo)（即擴(kuò)大就業(yè)再就業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)）、奮力完成三大任務(wù)（即技能培訓(xùn)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)和整體推進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)）”的工作思路，認(rèn)真貫徹積極的就業(yè)政策，全面落實(shí)全市就業(yè)再就業(yè)工作表彰暨勞動(dòng)保障工作會(huì)議的安排和部署，采取切實(shí)措施，千方百計(jì)促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)。上半年，全市各項(xiàng)就業(yè)再就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)全面實(shí)現(xiàn)了時(shí)間過(guò)半、任務(wù)過(guò)半。

一、基本情況

上半年，預(yù)計(jì)全市實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)1.7萬(wàn)人，完成年度目標(biāo)任務(wù)的52.5%，其中促進(jìn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)4700人，完成56%，公益性崗位開(kāi)發(fā)安置“4050”等就業(yè)困難人員405人。完成73.6%；上半年城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4.0%，比年度控制目標(biāo)低0.6個(gè)百分點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)新增農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)5.2萬(wàn)人，完成52%，其中有組織勞務(wù)輸出7500人，完成50%；實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌培訓(xùn)2.8萬(wàn)人，完成53.8%，其中下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)6400人，完成53%，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)1.5萬(wàn)人，完成50%。我市培訓(xùn)就業(yè)（再就業(yè)）工作總體上呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，主要采取了以下措施：

1、以貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)再就業(yè)工作的通知》為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)政策宣傳和培訓(xùn)工作。上半年，我市各級(jí)勞動(dòng)保障部門采取靈活多樣的措施切實(shí)加大了政策宣傳和培訓(xùn)工作力度，一是按照省廳的安排和部署集中開(kāi)展了以宣傳國(guó)家一系列就業(yè)再就業(yè)政策為主的專項(xiàng)宣傳活動(dòng)，通過(guò)充分發(fā)揮基層勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)作用，廣泛開(kāi)展集中宣傳、送政策上門以及開(kāi)辟宣傳專欄等有效形式，宣傳工作取得了明顯成效。二是通過(guò)開(kāi)展再就業(yè)援助月活動(dòng)、春風(fēng)行動(dòng)、民營(yíng)企業(yè)招聘周活動(dòng)大力宣傳各項(xiàng)政策，廣泛開(kāi)展政策咨詢服務(wù)，為各類用人單位和求職者以及就業(yè)困難人員提供一對(duì)一的政策服務(wù)，強(qiáng)化了政策宣傳效果。三是組織開(kāi)展政策培訓(xùn)會(huì)，我市6月13日至6月16日在赤水市成功舉辦了就業(yè)再就業(yè)政策培訓(xùn)會(huì)，針對(duì)各級(jí)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理人員深入講解政策理論，使各級(jí)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)更好地理解和掌握政策，為切實(shí)貫徹執(zhí)行各項(xiàng)政策奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，我市各級(jí)勞動(dòng)保障部門還強(qiáng)化了對(duì)基層機(jī)構(gòu)工作人員的培訓(xùn)，通過(guò)提高基層工作人員政策業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)開(kāi)展就業(yè)再就業(yè)工作的活力，同時(shí)較好地提高基層機(jī)構(gòu)服務(wù)水平。

2、扎實(shí)開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng)，努力提高就業(yè)服務(wù)水平。上半年，我市相繼開(kāi)展了再就業(yè)援助月活動(dòng)、春風(fēng)行動(dòng)、民營(yíng)企業(yè)招聘周活動(dòng)等多項(xiàng)專項(xiàng)行動(dòng)，對(duì)不同服務(wù)群體開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)，不僅提高了各級(jí)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平，還為促進(jìn)各項(xiàng)就業(yè)再就業(yè)工作、實(shí)現(xiàn)我市就業(yè)再就業(yè)工作開(kāi)門紅發(fā)揮了積極作用：一是在元月份集中開(kāi)展以“實(shí)現(xiàn)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、我們共同努力”為主題再就業(yè)援助月活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了政策宣傳和服務(wù),還通過(guò)送崗位、送補(bǔ)貼服務(wù)，充分利用基層機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，采取一對(duì)一的幫扶措施，開(kāi)發(fā)出各類就業(yè)崗位安置困難人員就業(yè)和為“4050”人員落實(shí)各項(xiàng)補(bǔ)貼政策累計(jì)提供服務(wù)3000余人次，其中安置4050特困對(duì)象就業(yè)達(dá)到400人。二是在春節(jié)前后廣泛開(kāi)展服務(wù)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工為主題的春風(fēng)行動(dòng)，我市各級(jí)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)充分爭(zhēng)取政府的支持和領(lǐng)導(dǎo)，部份縣、區(qū)還專門安排財(cái)政資金支持行動(dòng)，在廣泛宣傳農(nóng)民工就業(yè)和維權(quán)政策的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序整頓,為農(nóng)民工營(yíng)造良好就業(yè)環(huán)境。與此同時(shí)，我市各級(jí)勞動(dòng)部門公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)全面向農(nóng)民工開(kāi)放并實(shí)行免費(fèi)服務(wù)，廣泛開(kāi)展搜集崗位信息、訂票、聯(lián)系運(yùn)力等實(shí)實(shí)在在的服務(wù),取得了十分顯著的成效。春運(yùn)期間全市共組織舉辦了15次專題招聘，其中市、區(qū)聯(lián)合舉辦大型專題招聘會(huì)2次，累計(jì)為農(nóng)民工提供各類用工信息2萬(wàn)余條，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸出1萬(wàn)余人。三是在4月份組織開(kāi)展民營(yíng)企業(yè)招聘周活動(dòng)，一方面深入挖掘民營(yíng)企業(yè)吸納就業(yè)潛力，大力拓寬下崗失業(yè)人員就業(yè)渠道;另一方面為民營(yíng)企業(yè)招聘搭建良好服務(wù)平臺(tái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)民營(yíng)企業(yè)吸納下崗失業(yè)人員,也為民營(yíng)企業(yè)招聘急需人才發(fā)揮了積極作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，民營(yíng)企業(yè)招聘周期間，我市共有700余戶企業(yè)提供就業(yè)崗位1.2萬(wàn)個(gè)，有近3萬(wàn)名各類人員參加招聘活動(dòng)，共促進(jìn)6000余人實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)，其中：下崗失業(yè)人員再就業(yè)達(dá)2200人。

3、開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)查調(diào)研活動(dòng)，為政府制定各項(xiàng)就業(yè)再就業(yè)政策措施提供依據(jù)。上半年，我市分別開(kāi)展了三次大型調(diào)查調(diào)研活動(dòng)。一是按照市委、市政府的要求，開(kāi)展了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)和培訓(xùn)專題調(diào)研，我市組織專門力量，深入基層開(kāi)展調(diào)研，撰寫的《遵義市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)調(diào)研報(bào)告》為市委制定社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的意見(jiàn)提供了可靠依據(jù)，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)；二是根據(jù)省廳的安排，我市在全市范圍組織開(kāi)展了農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)情況調(diào)查，采取逐戶調(diào)查登記造冊(cè)，分級(jí)匯總上報(bào)的方式，投入大量人力和物力，力求搞準(zhǔn)數(shù)據(jù)，為實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力資源管理和開(kāi)發(fā)，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)以及實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程提供可靠的數(shù)據(jù)，目前此項(xiàng)工作已基本完成，我市將對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)作進(jìn)一步的分析。三是按勞動(dòng)保障部的要求，我市作為省廳確定的兩個(gè)調(diào)查單位之一，認(rèn)真開(kāi)展了靈活就業(yè)情況調(diào)查，基本摸清了我市靈活就業(yè)現(xiàn)狀，將為我市制定靈活就業(yè)政策發(fā)揮積極作用。

4、加大培訓(xùn)工作力度，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2006年元月以來(lái)，我市積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，把下崗失業(yè)人員、城鎮(zhèn)其他人員、農(nóng)民工統(tǒng)籌納入培訓(xùn)計(jì)劃，上半年，共統(tǒng)籌培訓(xùn)各類人員2.8萬(wàn)人，其中下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)6400人，農(nóng)村勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)1.5萬(wàn)人。極大地促進(jìn)了下崗失業(yè)人員就業(yè)和再就業(yè)，為城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)民工外出務(wù)工拓展了就業(yè)渠道。

5、積極開(kāi)展大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，努力促進(jìn)大中專畢業(yè)生就業(yè)。2006年，針對(duì)我市大中專畢業(yè)生數(shù)量增加，就業(yè)難度增大的現(xiàn)狀，我局未雨綢繆，與有關(guān)單位有關(guān)院校主動(dòng)銜接，廣泛開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，積極聯(lián)系用人單位，認(rèn)真組織收集和用工信息，并在部分院校組織開(kāi)展大中專畢來(lái)生就業(yè)指導(dǎo)和供需見(jiàn)面洽淡會(huì)。同時(shí)，我市在中職院校積極推行“雙證書”制度，組織中職院校畢業(yè)生通過(guò)勞務(wù)輸出到廣東、江浙等用人需求較大的地區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、主要問(wèn)題和困難

上半年，我市的就業(yè)和再就業(yè)工作雖然取得了較大成績(jī)，但還存在以下一些問(wèn)題和困難：

1、地方就業(yè)再就業(yè)資金嚴(yán)重不足，相當(dāng)一部分地方出現(xiàn)了拖欠下崗失業(yè)人員社保補(bǔ)貼等補(bǔ)貼費(fèi)的情況。由于各地普遍存在資金缺口，地方財(cái)政又無(wú)力投入，致使開(kāi)發(fā)公益性就業(yè)崗位乏力、落實(shí)有關(guān)崗位補(bǔ)貼、培訓(xùn)補(bǔ)貼困難。對(duì)就業(yè)再就業(yè)工作的順利開(kāi)展極為不利。

2、由于有關(guān)補(bǔ)貼政策操作辦法不明確，我市在開(kāi)展職業(yè)技能鑒定、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)以及靈活就業(yè)“4050”人員社保補(bǔ)貼工作方面缺乏政策支持，較大程度地影響了相關(guān)工作的順利開(kāi)展，也有相當(dāng)一部分下崗失業(yè)人員表現(xiàn)出不滿。

3、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)滯后。近幾年來(lái)，我市在勞動(dòng)力市場(chǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)方面投入了大量資金，勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)初具規(guī)模，但由于涉及縣、區(qū)較多，勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行較為困難，對(duì)提高就業(yè)服務(wù)信息化水平，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量以及實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力資源管理與開(kāi)發(fā)等工作造成了極大制約。

三、下一步工作打算

為切實(shí)貫徹落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)再就業(yè)政策，我市6月中旬在赤水市舉辦了就業(yè)再就業(yè)政策培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上，除深入講解各項(xiàng)政策，還客觀全面地總結(jié)了上半年的工作，對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)階段的工作以及我市面臨的就業(yè)再就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了深入分析，全面安排部署了下半年的工作。我市下半年就業(yè)再就業(yè)工作將繼續(xù)按照“抓好一個(gè)貫徹、主攻兩大目標(biāo)、奮力完成三大任務(wù)”的總體思路，奮力不斷確保完成全年就業(yè)再就業(yè)工作各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化政策宣傳，加大政策理論培訓(xùn)力度，切實(shí)貫徹落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)再就業(yè)政策。下半年要繼續(xù)以宣傳《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)再就業(yè)的通知》為重點(diǎn)，全面宣傳中央、省出臺(tái)的一系列政策，進(jìn)一步強(qiáng)化針對(duì)各級(jí)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的政策理論培訓(xùn)，力求使各級(jí)從事就業(yè)再就業(yè)工作的人員都能準(zhǔn)確理解和掌握各項(xiàng)政策，切實(shí)把各項(xiàng)政策落到實(shí)處。

2、以擴(kuò)大就業(yè)再就業(yè)為重點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位，積極促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)。一方面要繼續(xù)不斷地依托經(jīng)濟(jì)發(fā)展，挖掘民營(yíng)企業(yè)、工業(yè)園區(qū)以及社區(qū)就業(yè)崗位，全面促進(jìn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)；另一方面要堅(jiān)持以擴(kuò)大勞務(wù)輸出為重點(diǎn)，大力促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)。

3、進(jìn)一步提高職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模和質(zhì)量效益。要統(tǒng)籌整合培訓(xùn)資源，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，在繼續(xù)抓好下崗失業(yè)人同和城鎮(zhèn)其他失業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極探索和嘗試建立農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機(jī)制，努力擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模和質(zhì)量效益。

篇2

關(guān)鍵詞：校企合作 實(shí)訓(xùn)基地 構(gòu)建

我國(guó)近年來(lái)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還相對(duì)滯后。本文在總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了校企合作加強(qiáng)車工實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式的構(gòu)建。

一、通過(guò)校企合作，拓寬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)渠道

目前，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，各高職院校多已充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。但由于資金、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等因素的制約，部分高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)仍相對(duì)滯后。而通過(guò)校企合作能夠拓寬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資金、設(shè)備、培訓(xùn)人員的來(lái)源和渠道。

首先，在建設(shè)資金上，高職院校作為以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)為辦學(xué)宗旨的高等院校，在學(xué)校自身的發(fā)展上，要借助學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)宣傳，發(fā)揮學(xué)校在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中的作用，從而引起地方企業(yè)的關(guān)注和重視，使地方企業(yè)能直接或間接投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，從而拓寬建設(shè)資金渠道，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。

其次，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上，部分高職院校由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、技術(shù)滯后，學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)的技術(shù)能力都不能與時(shí)俱進(jìn)，以致形成“舊技術(shù)指導(dǎo)新實(shí)踐”的惡性狀態(tài)。通過(guò)校企合作，學(xué)?？蓪?shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校自行承擔(dān)基地建設(shè)項(xiàng)目，而企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要指企業(yè)建立的用于職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)的基地。這類基地的建設(shè)，需要學(xué)校面向企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和院校的人力資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)雙方合作共建，加強(qiáng)資源整合，減少低層次重復(fù)投資，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。

最后，在培訓(xùn)人員上，通過(guò)校企合作，企業(yè)可根據(jù)崗位職業(yè)要求，配合院校制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并從企業(yè)職員中，配備專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供必要的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地管理理念、運(yùn)作機(jī)制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式的創(chuàng)新，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

二、通過(guò)校企合作，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地的辦學(xué)模式

高職教育作為一種高等教育，在實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式上應(yīng)突出類型特色，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，創(chuàng)新共建多種模式實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境下訓(xùn)練，從而就業(yè)能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)零距離對(duì)接，做到企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共贏。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的思考和總結(jié)，筆者提出如下四種校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式：

一是基地托管式。基地托管式是將學(xué)院具備的生產(chǎn)加工能力的實(shí)訓(xùn)中心交由企業(yè)托管，在實(shí)訓(xùn)中心，企業(yè)既能夠生產(chǎn)產(chǎn)品，也能夠?qū)W(xué)院學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。從而實(shí)現(xiàn)校企合作承接企業(yè)生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)、參與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，把學(xué)校的日常實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)“近距離”接觸，這是實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)所在。

二是筑巢引鳳式。筑巢引鳳式是指企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)院自建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，校企合作，共同完成產(chǎn)品的生產(chǎn)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。

三是借船出海式。借船出海式即實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目完全由企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)既提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，也提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并安排專人負(fù)責(zé)管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)。學(xué)生參與其產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程實(shí)施，體驗(yàn)真實(shí)的工作過(guò)程。發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)對(duì)接幫助學(xué)生就業(yè)的功能，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型模式，經(jīng)過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，滿足社會(huì)人才需求，提高學(xué)生就業(yè)能力，加速就業(yè)。

四是智力互助式。智力互助式即學(xué)院邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，參與專業(yè)建設(shè)，參與教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)學(xué)院也為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持、人力資源支持等，形成良性互動(dòng)關(guān)系。

三、通過(guò)校企合作，提升實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)能力

實(shí)訓(xùn)基地是集教學(xué)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)教育中心。服務(wù)能力是體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)特色的重要指標(biāo)。通過(guò)校企合作，企業(yè)和學(xué)校建立良性的循環(huán)機(jī)制。企業(yè)為學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供資金、設(shè)備、技術(shù)支持，從而提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以服務(wù)求發(fā)展，借助自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提品研發(fā)、訂單培養(yǎng)、技術(shù)推廣以及員工培訓(xùn)等多方位的服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，通過(guò)科研立項(xiàng)，聯(lián)合企業(yè)，共同參與完成工程項(xiàng)目的研發(fā)和科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作，使基地的資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)功能充分發(fā)揮出來(lái)，成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開(kāi)發(fā)陣地，增加社會(huì)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；校企合作；生源問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。實(shí)訓(xùn)課堂不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，具有自我教育的能力。

一、中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，大多數(shù)中職學(xué)校注重學(xué)生崗位技能的掌握和提高，但是實(shí)訓(xùn)條件不完善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化，實(shí)訓(xùn)手段的落后局限于演示和簡(jiǎn)單的操作，滿足不了實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求?，F(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校的教師是大學(xué)畢業(yè)分配到學(xué)校任教，從學(xué)校到學(xué)校，教師很少經(jīng)歷企業(yè)的實(shí)踐和研究，只有固有的職業(yè)教育的教學(xué)理念和習(xí)慣，導(dǎo)致教師實(shí)踐能力的缺乏，教師不了解企業(yè)的需求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求的不一致影響了學(xué)生的就業(yè)。

二、中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的策略

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和熟練操作技能的生產(chǎn)一線技術(shù)人才的搖籃，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為實(shí)訓(xùn)教師，不但要掌握本工種工藝課程的全部?jī)?nèi)容，而且必須懂得與其相關(guān)的其他課程知識(shí)，要做到給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。如，數(shù)控車生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，除了精通數(shù)車工藝及技能訓(xùn)練外，還要掌握極限與配合、金屬材料與熱處理、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等方面的知識(shí)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生技能提高的關(guān)鍵。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

如，講數(shù)控車車削三角螺紋時(shí)，教師可以利用學(xué)生仿真實(shí)驗(yàn)室，先做模擬仿真演示，把正確的操作過(guò)程演示給學(xué)生看，然后請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行模擬加工操作，再分別讓大家總結(jié)在操作過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，分析這幾位學(xué)生的操作過(guò)程是否正確？操作時(shí)應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？這樣學(xué)生能根據(jù)自身的操作過(guò)程，對(duì)錯(cuò)誤加以糾正，別人出現(xiàn)的問(wèn)題也能引起自己的注意，在操作時(shí)避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。最后上機(jī)床實(shí)際操作加工螺紋。用這種方法能取得很好的教學(xué)效果。巡回指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重要的教學(xué)方法，其重要性在于能及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題、及時(shí)糾正學(xué)生當(dāng)中的不正確姿勢(shì)、及時(shí)幫助學(xué)生分析工件誤差所在，尋找減少和消除誤差的方法。針對(duì)進(jìn)度不同、掌握技能程度不同的學(xué)生教授他們不同的技能技巧，不同的操作方法。

上好實(shí)習(xí)課的關(guān)鍵在于三指導(dǎo)，而三指導(dǎo)的重點(diǎn)在于巡回指導(dǎo)，

巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵要做到“多轉(zhuǎn)、多看、多指導(dǎo)”。

1.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師技能水平對(duì)學(xué)生的影響

實(shí)訓(xùn)教師重在輔導(dǎo)學(xué)生技能水平，所以，實(shí)訓(xùn)教師必須具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，較高的工藝分析能力，一定的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該注意言傳身教，以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，自身的優(yōu)良素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，取得技能的進(jìn)步。

中職院校是培養(yǎng)實(shí)際操作人才的重要基地，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任重大，要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)取，教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷更新，抓好實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使實(shí)習(xí)教學(xué)再上一層臺(tái)階。

2.校企合作、工學(xué)結(jié)合對(duì)學(xué)生的作用

目前，國(guó)家提出職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”，推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)一步實(shí)行校企合作和工學(xué)

結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。逐步形成以學(xué)校為主體的企業(yè)、與學(xué)校共同教育、訓(xùn)練和管理學(xué)生的校企合作辦學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，落實(shí)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，使中等職業(yè)教育與社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求相

適應(yīng)。

校企合作辦學(xué)體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，要求中等職業(yè)教育更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在人才培養(yǎng)的重要位置，切實(shí)從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)就業(yè)的有效對(duì)接，而校企合作辦學(xué)的模式就是貫徹這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的客觀反映。

人們希望通過(guò)職業(yè)教育，不僅掌握某一崗位技能，更渴求具有適應(yīng)市場(chǎng)變化自身不斷發(fā)展的能力。而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下難以得到有效解決。與此相反，學(xué)生在企業(yè)工作與在校學(xué)習(xí)相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，在培養(yǎng)人才職業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)等方面具有優(yōu)越性。通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，不僅能增加學(xué)生接觸企業(yè)用人單位的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才模式的需求，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息，更重要的是使學(xué)生直接參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、

勞動(dòng)態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)崗位職業(yè)感情，較早接受企業(yè)文化熏陶。

總之，隨著職業(yè)學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合的深入發(fā)展，中職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不斷提升。但是，校企合作都還停留在形式化層面，其深度不夠，穩(wěn)定性比較差，所以，還需在實(shí)踐中不斷地完善，以培養(yǎng)更多、更好的社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］耿鈺香，鄭春祿.高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育：教學(xué)版，2006（29）：98.

［2］馬學(xué)勤.對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)“四步教學(xué)法”的思考［J］.溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）：74-76.

篇4

根據(jù)某學(xué)年第一學(xué)期學(xué)院教學(xué)工作要點(diǎn)要求與動(dòng)物科技學(xué)院工作計(jì)劃安排，結(jié)合生物制藥教研室的工作現(xiàn)狀，本學(xué)期將全面貫徹《學(xué)院高職強(qiáng)校建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》，繼續(xù)強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)與知名企業(yè)的深層次合作，重點(diǎn)提升師資隊(duì)伍水平和社會(huì)服務(wù)能力，全面深化教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，提高畢業(yè)生就業(yè)率和社會(huì)影響力。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

1.青年教師培養(yǎng)

通過(guò)組織技能大賽、職教理論學(xué)習(xí)等多種活動(dòng)方式提高青年教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，使其迅速適應(yīng)教學(xué)崗位要求，為盡快成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以技能大賽為契機(jī)，全面提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力。

本學(xué)期以制藥技能大賽省賽項(xiàng)目為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，全面提升教師的專業(yè)技能和指導(dǎo)能力。因此，要求教研室全體教師全員參與，由姜文博老師負(fù)責(zé)總體組織與實(shí)施，各技能競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體訓(xùn)練和比賽。

2.強(qiáng)化師德建設(shè)，提升綜合素質(zhì)

⑴積極開(kāi)展教師關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮教師育人作用

本學(xué)期通過(guò)教師包班、黨員包班、興趣小組等多種活動(dòng)形式幫助“三困”學(xué)生，使之重新樹(shù)立人生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，順利成功走向社會(huì)。

⑵做好教師基本功培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

①大力倡導(dǎo)教師間互動(dòng)聽(tīng)課、集體備課、公開(kāi)教學(xué)、集中評(píng)課，以優(yōu)促后、以點(diǎn)帶面，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師教學(xué)水平整體提升。生物制藥教研室現(xiàn)有教師4人。本學(xué)期要求每個(gè)教師互相聽(tīng)課不少于8次；青年教師聽(tīng)課不少于10次。

②組織全部在職教師參加分院組織的教學(xué)資源建設(shè)培訓(xùn)、微課程和信息化教學(xué)大賽，提升教師教學(xué)資源建設(shè)和運(yùn)用能力，激勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)的主動(dòng)性和積極性，提升教學(xué)基本功。全面提高教師教育教學(xué)能力。

3.加強(qiáng)職教理論學(xué)習(xí)，提高職教理念

針對(duì)生物制藥教研室教師年紀(jì)輕、教齡短的特點(diǎn)，本學(xué)期仍然要加強(qiáng)高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以使教師們盡快能適應(yīng)并理解職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

由教研主任姜文博負(fù)責(zé)組織開(kāi)展高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)以提高教師職業(yè)教學(xué)理論知識(shí)。采取集中學(xué)習(xí)、自學(xué)與專題討論的形式開(kāi)展對(duì)高職教育教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。本學(xué)期計(jì)劃理論學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)不少于5次。

二、專業(yè)建設(shè)

1.專業(yè)材料的修訂

以畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)生物制藥專業(yè)基礎(chǔ)材料的全面性和規(guī)范性進(jìn)行認(rèn)真梳理。梳理后對(duì)問(wèn)題材料進(jìn)行認(rèn)真修善，并進(jìn)行總結(jié)討論，為生物制藥專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)打基礎(chǔ)。

2.課程改革建設(shè)

⑴2015年下半年開(kāi)始組織進(jìn)行新一輪的專業(yè)調(diào)研，結(jié)合畢業(yè)生回訪、麥可思報(bào)告等方面，生物制藥專業(yè)召開(kāi)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行探討研究，修訂2016級(jí)人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)裝備水平組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，保障學(xué)習(xí)內(nèi)容同步或適度領(lǐng)先于企業(yè)技術(shù)要求。

⑵緊緊圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，整合人力物力，在參考畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)就業(yè)崗位群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)調(diào)研結(jié)果和麥可思報(bào)告反饋情況，重新確定生物制藥專業(yè)核心課程構(gòu)成，圍繞藥物分析檢測(cè)、藥物制劑技術(shù)、中成藥生產(chǎn)等課程實(shí)現(xiàn)資源共享。

⑶考試方法改革。本學(xué)期選擇《藥事管理》這門核心課程進(jìn)行考核方法改革，由陳玉花老師負(fù)責(zé)。改革主要從考試方法改革入手，要求有計(jì)劃，有措施，有總結(jié)，有效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

三、實(shí)踐教學(xué)管理

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

本學(xué)期有生物制藥專業(yè)四個(gè)班級(jí)共計(jì)14周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。要求指導(dǎo)教師學(xué)期初有計(jì)劃、實(shí)習(xí)前有動(dòng)員、實(shí)習(xí)中有指導(dǎo)、實(shí)習(xí)后有總結(jié)。同時(shí)，還要提前做好耗材的申請(qǐng)、儀器設(shè)備的調(diào)試、藥品與溶液的配置等準(zhǔn)備工作，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還要注意實(shí)訓(xùn)安全。

2.畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)

生物制藥專業(yè)共計(jì)88名學(xué)生，預(yù)計(jì)于2015年10月份安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員與檢查，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和頂崗實(shí)習(xí)的檢查工作，定期選派專業(yè)教師深入企業(yè)，和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，認(rèn)真組織畢業(yè)生參加座談會(huì)，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)困難，調(diào)整心態(tài)，保證頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

積極聯(lián)系與我院專業(yè)相關(guān)的大中型企業(yè)，加強(qiáng)溝通交流，力爭(zhēng)在2015年10月末前為2013級(jí)生物制藥專業(yè)學(xué)生舉行專場(chǎng)招聘會(huì)，在解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位的同時(shí)，提高各專業(yè)的輻射力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)校企共同發(fā)展。

以畢業(yè)論文指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，教研主任姜文博統(tǒng)籌管理的模式管理畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，以保障畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。各指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的日常聯(lián)絡(luò)與實(shí)習(xí)督導(dǎo)，包括實(shí)習(xí)檢查、畢業(yè)論文指導(dǎo)、督導(dǎo)實(shí)習(xí)手冊(cè)填寫、學(xué)生心理輔導(dǎo)、頂崗信息反饋等事務(wù)。同時(shí)，教研主任姜文博還要配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做好頂崗實(shí)習(xí)檢查回訪等相關(guān)工作。

4.興趣小組活動(dòng)

通過(guò)技能競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放等多種方式開(kāi)展課余活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情與愛(ài)好。本學(xué)期計(jì)劃開(kāi)放項(xiàng)目包括片劑生產(chǎn)、檢測(cè)及相關(guān)設(shè)備的調(diào)試。

5.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理

⑴實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。本學(xué)期有已規(guī)劃新建中藥炮制實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)工作在二級(jí)學(xué)院的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下由教研主任姜文博總體負(fù)責(zé)，專業(yè)教師王俊峰和陳玉花輔助完成。

⑵實(shí)訓(xùn)室日常管理。規(guī)范日常管理，做好檔案記錄。實(shí)訓(xùn)室日常管理主要包括實(shí)訓(xùn)活動(dòng)及時(shí)記錄（文字、圖片、影像）并存檔、完善實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)、做好實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的維護(hù)、藥品原材料與低值易耗品的建檔管理等相關(guān)工作。

四、校企合作

1.在原有藥品生產(chǎn)企業(yè)的合作基礎(chǔ)上，積極與省內(nèi)制藥企業(yè)聯(lián)系，力爭(zhēng)與兩到三家藥品生產(chǎn)企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，探討在學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的合作。

2.大力開(kāi)展企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，本學(xué)期擬邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)開(kāi)展校園專項(xiàng)講座1次以上，校企互動(dòng)活動(dòng)1次以上。

3.主動(dòng)與合作企業(yè)開(kāi)展交流互動(dòng)的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)新的合作企業(yè)，為專業(yè)長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展、為提升專業(yè)知名度及專業(yè)教師技術(shù)水平、為拓寬學(xué)生就業(yè)面與就業(yè)層次提供有力保障。

五、科研工作

動(dòng)員專業(yè)教師進(jìn)行應(yīng)用性課題項(xiàng)目的選擇和立項(xiàng)工作，查找相關(guān)資料和各級(jí)科研部門的項(xiàng)目通知，爭(zhēng)取有新項(xiàng)目立項(xiàng)。本學(xué)期計(jì)劃爭(zhēng)取院級(jí)課題一項(xiàng)，省級(jí)課題課改或應(yīng)用技術(shù)方面科研課題一項(xiàng)。

六、加強(qiáng)日常教學(xué)管理，抓好常規(guī)教學(xué)

1.加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生聽(tīng)課等情況進(jìn)行日常檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與有關(guān)教師溝通。本學(xué)期要求教研室主任姜文博聽(tīng)課不少于15次，并注重聽(tīng)課后及時(shí)反饋信息。其他教師要求本學(xué)期聽(tīng)課不少于10次。同時(shí)，本學(xué)期不定期舉行聽(tīng)課總結(jié)交流活動(dòng)，交流聽(tīng)課心得、探討教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)生物制藥教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力的不斷提升及教學(xué)改革的不斷深化。

2.教學(xué)檢查扎實(shí)穩(wěn)步開(kāi)展。教學(xué)檢查采取定期檢查、隨時(shí)抽查的常規(guī)化檢查模式，由教研室主任姜文博負(fù)責(zé)各項(xiàng)教學(xué)檢查工作。以教學(xué)檢查為契機(jī)，對(duì)教學(xué)、科研、校企合作等工作開(kāi)展全面檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同研究解決方案，及時(shí)進(jìn)行整改。

⑴學(xué)期初嚴(yán)格審查教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)文件的撰寫。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，教學(xué)后記要認(rèn)真總結(jié)。在授課計(jì)劃的制定上，要求以崗位實(shí)際情況及實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有條件，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)時(shí)數(shù)量，要求實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)比例在30%以上，并對(duì)授課計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的審核。

⑵學(xué)期教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)抽查。由教研室主任姜文博對(duì)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)組織、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、多媒體課件等進(jìn)行嚴(yán)格審查。教學(xué)組織要有序，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)性要強(qiáng)，多媒體課件以現(xiàn)場(chǎng)圖片、虛擬動(dòng)畫和視頻為主導(dǎo)。對(duì)于問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)反饋。

篇5

[關(guān)鍵詞] 高職教育 應(yīng)用日語(yǔ) 語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)

應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)是寧波教育學(xué)院外語(yǔ)與經(jīng)貿(mào)學(xué)院根據(jù)社會(huì)就業(yè)需求和小語(yǔ)種發(fā)展前景設(shè)置的一門注重語(yǔ)言綜合素質(zhì)、打造語(yǔ)言應(yīng)用型人才的專業(yè)。無(wú)論是從基礎(chǔ)語(yǔ)音教學(xué)到綜合語(yǔ)言能力提升,還是從單純語(yǔ)言能力培養(yǎng)到外貿(mào)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)設(shè)置,都嚴(yán)格遵照培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)宗旨。在這其中,如何設(shè)置和開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于日語(yǔ)應(yīng)用人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

一、基于基礎(chǔ),超越基礎(chǔ),語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)在專業(yè)基礎(chǔ)課程中的廣泛運(yùn)用

高職應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生起點(diǎn)低,絕大部分學(xué)生從零起步全新接觸日語(yǔ),專業(yè)基礎(chǔ)課程在三學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)很大部分。傳統(tǒng)的外語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要以教師教授語(yǔ)言知識(shí)為主,理論分析往往滔滔不絕,課堂操練缺乏應(yīng)用性,語(yǔ)言的工具性在實(shí)際生活工作中得不到應(yīng)用,造成“填鴨式”的教師中心論。針對(duì)這種可能出現(xiàn)的局勢(shì),應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)教師從一開(kāi)始就進(jìn)行了專業(yè)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新,本著“學(xué)一點(diǎn),會(huì)一點(diǎn),用一點(diǎn)”的原則,把握“理論夠用,注重實(shí)踐”的高職教學(xué)尺度,實(shí)施語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)。

(一)《基礎(chǔ)日語(yǔ)》課程:夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ),著重聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng),強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐

《基礎(chǔ)日語(yǔ)》是一門綜合培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的課程,四個(gè)學(xué)期每周課時(shí)分別為八、八、八、六,這充分說(shuō)明了這門基礎(chǔ)課程的重要性。為加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn),充分利用寶貴的課堂學(xué)時(shí),教師分步驟有側(cè)重地展開(kāi)課堂語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

1.突出語(yǔ)音,嚴(yán)格訓(xùn)練

教師設(shè)定計(jì)劃,在前四十課時(shí)中要求學(xué)生語(yǔ)音過(guò)關(guān),為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),要求專業(yè)學(xué)生進(jìn)行每天半小時(shí)晨讀,任課教師進(jìn)課堂輔導(dǎo)操練,特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)速、輕重、語(yǔ)氣和表情。通過(guò)教師引導(dǎo)下的晨讀活動(dòng),縮小了學(xué)生間的差距,整體提高了新生的語(yǔ)音水平,更為重要的是,培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)的良好習(xí)慣。

2.探求教法,提高實(shí)效

日語(yǔ)是以古代中國(guó)的吳音為發(fā)音基礎(chǔ)的,因而日語(yǔ)與江浙地區(qū)方言之間有著不少的同音字。根據(jù)日語(yǔ)的這一特點(diǎn),教師采用對(duì)比法,結(jié)合地方方言的發(fā)音特征,使學(xué)生更易掌握日語(yǔ)的發(fā)音。比如,對(duì)于日語(yǔ)中的五個(gè)鼻濁音假名的發(fā)音,讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)“外國(guó)”的“外”在方言中發(fā)音“ηa”;在起步階段,較多同學(xué)R和N不分的情況,可以先體會(huì)寧波方言中“六”的發(fā)音“ro”等。通過(guò)這樣的辨析講解,加深了初學(xué)者對(duì)語(yǔ)音的分辨和理解。

3.提供舞臺(tái),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

“每日演講”是《基礎(chǔ)日語(yǔ)》一個(gè)綜合的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,學(xué)生在課外做好準(zhǔn)備,利用課堂前五分鐘上臺(tái)表演。教師在開(kāi)學(xué)初把“每日演講”的展開(kāi)形式、具體要求、預(yù)期目標(biāo)等向?qū)W生進(jìn)行充分的剖析,要求學(xué)生思想重視,責(zé)任到人。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論,并要求其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生從準(zhǔn)備、呈現(xiàn)到吸收評(píng)價(jià)反饋,是一個(gè)積極主動(dòng)應(yīng)用日語(yǔ)的過(guò)程,不僅有效地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力,同時(shí)提高了用日語(yǔ)思考問(wèn)題的能力。學(xué)生開(kāi)放式的演講主題豐富了教師的授課素材,有些還意外地生成了課堂教學(xué)的寶貴資源,通過(guò)師生評(píng)價(jià),觸發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用本質(zhì)的理解,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好和運(yùn)用日語(yǔ),加深了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)。

(二)《日語(yǔ)聽(tīng)力》:以“聽(tīng)”帶“說(shuō)”,以“說(shuō)”助“聽(tīng)”,增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

“聽(tīng)”和“說(shuō)”在聽(tīng)力教學(xué)中是一個(gè)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、不可分割的統(tǒng)一體。教師充分利用視聽(tīng)教室齊全的聽(tīng)力設(shè)備,開(kāi)展課堂實(shí)訓(xùn),增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。

首先,教師收集與專業(yè)知識(shí)匹配的音像資料,利用現(xiàn)代化媒體,帶給學(xué)生富有時(shí)代氣息和專業(yè)應(yīng)用性突出的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。其次,教師革新聽(tīng)力教法。針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際水平和可接受性,分層次教學(xué),根據(jù)話題難易程度,分配任務(wù),做到課堂參與度不斷擴(kuò)大,使每位學(xué)生都能體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的成功。再次,鼓勵(lì)學(xué)生建立信心?！罢f(shuō)”是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),原因之一是學(xué)生缺乏信心,在課堂教學(xué)方式改革外教師還在課后聯(lián)系學(xué)生,疏通學(xué)生情感障礙,消除畏難情緒,使聽(tīng)力課堂充滿生氣和活力。

(三)《日語(yǔ)會(huì)話》課程:營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境,提高表達(dá)技能

學(xué)以致用是《日語(yǔ)會(huì)話》課程的教學(xué)目標(biāo),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的交際情景,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地活學(xué)活用書本知識(shí),有效鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本課程的實(shí)訓(xùn)手段分為表演對(duì)話、改編對(duì)話、自編對(duì)話。

1.表演對(duì)話。要求學(xué)生模仿課文錄音中的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào),用流暢的語(yǔ)言和自然的動(dòng)作,生動(dòng)形象地再現(xiàn)交際場(chǎng)景。教師在指導(dǎo)學(xué)生表演對(duì)話時(shí),需注意糾正初學(xué)者容易犯的一個(gè)通病,即“背”對(duì)話而非“演”對(duì)話,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生把話“說(shuō)”好。

2.改編對(duì)話。借助表演對(duì)話的經(jīng)驗(yàn),要求學(xué)生改編對(duì)話,鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合語(yǔ)言能力,使原來(lái)書本上的對(duì)話轉(zhuǎn)化為屬于學(xué)生自己的對(duì)話。在對(duì)話改編中,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有所增強(qiáng),同時(shí)還重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn),從而更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

3.自編對(duì)話。在上述兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上,教師可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)話,場(chǎng)景可設(shè)置為學(xué)生熟悉的校園、超市、廣場(chǎng)等符合高職學(xué)生發(fā)展需求的主題,要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,構(gòu)思編排情節(jié),確定對(duì)話流程。

隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高,教師可結(jié)合商務(wù)貿(mào)易等專業(yè)知識(shí),選擇商務(wù)活動(dòng)中的主題設(shè)計(jì)成不同的場(chǎng)景,使得學(xué)生走出校園參加見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)之前提前感受真實(shí)的商務(wù)環(huán)境,有的放矢地練習(xí)與今后工作密切相關(guān)的商務(wù)對(duì)話。

二、扎根課堂,走出課堂,語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)在學(xué)生活動(dòng)中的充分展現(xiàn)

形式多樣、內(nèi)容豐富的校園活動(dòng),一直來(lái)是學(xué)生課堂之余鍛煉綜合能力、展現(xiàn)自我的平臺(tái),使學(xué)生既扎根課堂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)又展現(xiàn)自我風(fēng)采,體現(xiàn)了高職應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)理念。實(shí)例證明,此類應(yīng)用性專業(yè)技能活動(dòng),既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾,又有靈活的形式為載體,通過(guò)不斷的實(shí)踐和提煉,有著極大的發(fā)展空間,應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)借此加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)。

(一)組織語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)測(cè)試

在專業(yè)基礎(chǔ)課堂中,學(xué)生首先需要過(guò)語(yǔ)音關(guān),為此,應(yīng)用日語(yǔ)組織學(xué)生參加日語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)測(cè)試,以賽促練,通過(guò)對(duì)參賽者現(xiàn)場(chǎng)朗讀的測(cè)試,考察學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)速、輕重、語(yǔ)氣與表情等各方面的綜合表現(xiàn)。賽前的準(zhǔn)備過(guò)程是學(xué)生強(qiáng)化正確流暢的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的途徑,比賽中的開(kāi)口展示培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力,督促學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

(二)舉辦日語(yǔ)卡拉OK比賽

日語(yǔ)卡拉OK比賽,是深受學(xué)生歡迎的一項(xiàng)校園文藝活動(dòng),既舒緩了較為緊張枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)生活,又為部分在音樂(lè)表演上有能力的學(xué)生提供了展示才能的大舞臺(tái),體現(xiàn)了大學(xué)生朝氣蓬勃、迎接挑戰(zhàn)的良好精神面貌,鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì),同時(shí)一批日語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、音樂(lè)底蘊(yùn)上佳的校園歌手脫穎而出,極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。學(xué)生用日語(yǔ)演唱,把語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)際生活之中,緊密了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系,促進(jìn)了校園文化的建設(shè)。

(三)創(chuàng)辦日語(yǔ)節(jié)

秉承“院系搭臺(tái)、教師指導(dǎo)、學(xué)生唱戲”的原則,創(chuàng)辦日語(yǔ)節(jié),這是語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中全面綜合的一項(xiàng)活動(dòng)。全體學(xué)生參與了節(jié)前的活動(dòng)方案策劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、海報(bào)宣傳、活動(dòng)用具采購(gòu)等具體環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)布置場(chǎng)景、臨場(chǎng)組織、設(shè)計(jì)應(yīng)急預(yù)案、進(jìn)行節(jié)后總結(jié)、展示成果,全面地實(shí)施了語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)。

以寧波教育學(xué)院外語(yǔ)與經(jīng)貿(mào)學(xué)院首屆和第二屆日語(yǔ)節(jié)為例,活動(dòng)分為“節(jié)前演練”、“現(xiàn)場(chǎng)展示”、“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”和“成果展示”四個(gè)部分。

1.節(jié)前演練。全體同學(xué)分組后,每位學(xué)生明確角色,投入準(zhǔn)備,不斷演練,事先進(jìn)行排演。組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé),將本小組的策劃過(guò)程及實(shí)施步驟以PPT演示和現(xiàn)場(chǎng)示范形式進(jìn)行講解,以便互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高組織策劃能力。

2.現(xiàn)場(chǎng)展示。充分演練之后,學(xué)生們結(jié)合實(shí)際,將所學(xué)的日語(yǔ)知識(shí)、日本文化融入到八項(xiàng)貼近實(shí)際、形式豐富的展示活動(dòng)中。“日本世情”以日本傳統(tǒng)文化展示為主題,學(xué)生身臨其境地表現(xiàn)了“日本插花”、“日本茶道”以及其他體育文化的內(nèi)容,輔以展板和物品的呈列的,帶給觀眾日本的傳統(tǒng)文化的視覺(jué)沖擊;“和風(fēng)庭苑”以梳丸子頭、穿戴日本服飾為主題,使參與者體驗(yàn)到了日本服飾文化;“晴偶屋”和“美味壽司”兩個(gè)展位,需要學(xué)生動(dòng)手制作,學(xué)生在制作過(guò)程中感受到了動(dòng)手制作日式食物和日式飾品的成就感。其余的展位有,臨摹日本名著中的漫畫人物、經(jīng)典中日歌曲翻唱、日本知識(shí)趣味問(wèn)答及姓名翻譯“留下真名,帶走假名”等展位,日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在向全校師生的展示中,扮演文化傳播者的角色,呈現(xiàn)了豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容,同時(shí)增添了專業(yè)自豪感,增強(qiáng)了深化專業(yè)水平的意識(shí)。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。采取各小組總結(jié)匯報(bào)的形式,由各組負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的具體過(guò)程、遇到的實(shí)際困難、相對(duì)應(yīng)做出的臨時(shí)反應(yīng)等各方面內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)。全體同學(xué)一起共享成功的經(jīng)驗(yàn),共商存在的不足。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也促使專業(yè)教師在如何規(guī)劃實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)程方面有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新。經(jīng)驗(yàn)總結(jié),不單純是日語(yǔ)節(jié)活動(dòng)的句號(hào),更是對(duì)日語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)操作的階段總結(jié)和概括。

4.成果展示階段。在專業(yè)教師指導(dǎo)下,學(xué)生提煉日語(yǔ)節(jié)的各項(xiàng)成果,利用展板,向全校師生匯報(bào)成果。展板中的各項(xiàng)成果的匯集使學(xué)生重溫了日語(yǔ)節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

日語(yǔ)節(jié)作為一個(gè)既扎根理論又走出課堂的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),隨著不斷地上規(guī)模、上檔次,必將成為應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)、展示日本文化、發(fā)揮個(gè)人才能的舞臺(tái)。

三、邁出校園,融入企業(yè),語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)貼近求職就業(yè)

國(guó)家對(duì)高職教育確立的培養(yǎng)目標(biāo)為:“學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。為達(dá)到這一目的,高職教育把見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)作為就業(yè)前的一項(xiàng)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)抓,應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)也在這個(gè)過(guò)程中得到不斷的鞏固。語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)貫穿見(jiàn)習(xí)及實(shí)習(xí)階段,按“由淺入深,循序漸進(jìn),理論與實(shí)踐相結(jié)合”的指導(dǎo)原則,除通過(guò)對(duì)語(yǔ)言能力的整合提高外,還同時(shí)結(jié)合專業(yè)技能課程的知識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。

(一)模擬日企面試,提高實(shí)戰(zhàn)能力

日企是應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生理想的就業(yè)單位,為使更多的學(xué)生能在日企面試中獲得成功,應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)在課堂教學(xué)中增設(shè)日企面試環(huán)節(jié),不僅使學(xué)生的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)得到了訓(xùn)練,而且為學(xué)生求職就業(yè)作好鋪墊。

進(jìn)行模擬日企就業(yè)面試時(shí),教師以企業(yè)為中心設(shè)置問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考察。課前,教師就面試主題,把部分問(wèn)題分發(fā)給學(xué)生,組織學(xué)生自行討論;課堂中,師生展開(kāi)模擬面試;模擬面試之后,教師進(jìn)行專題輔導(dǎo),講解日本的企業(yè)制度和文化以及公司對(duì)應(yīng)聘人員的基本要求,使學(xué)生更多地關(guān)注企業(yè),增加對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

(二)實(shí)地參觀企業(yè),加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),增重就業(yè)砝碼

寧波作為長(zhǎng)江三角洲一個(gè)重要的外貿(mào)進(jìn)出躍的經(jīng)濟(jì)城市,市區(qū)及周邊匯集了一批日商獨(dú)資或中日合資的企業(yè),例如,寧波阿爾卑斯電子有限公司、寧波綜研化學(xué)有限公司等。寧波經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,涌現(xiàn)出一大批積極尋求日本市場(chǎng)的本地企業(yè)和公司,例如維科紡織、戈凌藍(lán)服飾等。通過(guò)聯(lián)系這些企業(yè),尋求合適的參觀方式,組織學(xué)生走出校園去實(shí)地見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)真正檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和專業(yè)技能的方式,學(xué)生在實(shí)地見(jiàn)習(xí)中對(duì)應(yīng)用更有感觸,對(duì)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)更有深刻的認(rèn)識(shí)。

(三)實(shí)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),縮短與企業(yè)的距離

實(shí)習(xí)階段語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)是日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié),內(nèi)容以指導(dǎo)教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù),學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際,不斷查漏補(bǔ)缺為主。學(xué)生運(yùn)用課堂內(nèi)外吸收的實(shí)訓(xùn)技能與實(shí)際工作情況相結(jié)合,既能用現(xiàn)有知識(shí)輔助工作的完成,又能豐富實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。例如,學(xué)生在辦公室文秘工作中,靈活運(yùn)用日語(yǔ)會(huì)話和應(yīng)用文寫作的相關(guān)理論知識(shí),能更好地迅速掌握辦公室工作的要領(lǐng)和宗旨;學(xué)生在外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)操作中,參照外貿(mào)日語(yǔ)會(huì)話和外貿(mào)操作流程的理論實(shí)踐,以理論輔導(dǎo)操作,以操作補(bǔ)充理論,更好地過(guò)渡到實(shí)際工作中。

指導(dǎo)教師在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài),輔導(dǎo)學(xué)生注重將理論聯(lián)系實(shí)際,充分發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的成效。在實(shí)習(xí)階段后期,根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)習(xí)心得和實(shí)結(jié),制作結(jié)合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)卷表,由全體同學(xué)認(rèn)真填寫,再由教師整理形成日語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),為實(shí)訓(xùn)模式研究和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供素材。

在高職應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)中設(shè)置和開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)雖然只是一個(gè)初步的嘗試和設(shè)想,但實(shí)際操作已經(jīng)證明多樣性的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不但加固了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí),而且極大地培育了學(xué)生的專業(yè)技能,練就了學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力,從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)人才培育目標(biāo),推動(dòng)應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

[1]浙江省寧波市人民政府關(guān)于深化服務(wù)型教育體系建設(shè)加快培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的若干意見(jiàn)(節(jié)選).

[2]寧波教育學(xué)院2008級(jí)高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃.

[3]許陸華.高校日語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)改革的實(shí)踐探索.大連大學(xué)學(xué)報(bào),1998,(6).

[4]吳麗娟.關(guān)于日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的幾點(diǎn)思考.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2001,(6).

[5]任常毅.談高職的日語(yǔ)課堂教學(xué).上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(4).

[6]司學(xué)會(huì).運(yùn)用對(duì)話教學(xué)提高高職學(xué)生的日語(yǔ)能力.遼寧高職學(xué)報(bào),2008,(5).

篇6

以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)和就業(yè)能力為目標(biāo)，以落實(shí)目標(biāo)管理責(zé)任制為抓手，以標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化服務(wù)管理為手段，進(jìn)一步完善和落實(shí)就業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)政策規(guī)定與措施，全面細(xì)化實(shí)名制采集和管理信息，建立健全組織實(shí)施、監(jiān)督管理、考核評(píng)估的措施和辦法，在強(qiáng)基固本和建立長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫，有效推進(jìn)培訓(xùn)工作上層次和規(guī)范化、常態(tài)化運(yùn)行，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標(biāo)。

二、目標(biāo)任務(wù)

2012年，全區(qū)就業(yè)培訓(xùn)30萬(wàn)人，其中：城鎮(zhèn)就業(yè)技能培訓(xùn)13萬(wàn)人，培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)11萬(wàn)人；農(nóng)牧民工就業(yè)技能培訓(xùn)13萬(wàn)人，培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)11萬(wàn)人；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)4萬(wàn)人，培訓(xùn)后成功創(chuàng)業(yè)2萬(wàn)人，帶動(dòng)就業(yè)崗位8萬(wàn)個(gè)。

三、培訓(xùn)對(duì)象

就業(yè)技能培訓(xùn)：法定勞動(dòng)年齡有就業(yè)愿望和培訓(xùn)需求的各類城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。重點(diǎn)是高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、就業(yè)困難人員、新成長(zhǎng)勞動(dòng)力、農(nóng)村牧區(qū)富余勞動(dòng)力。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者和處于不同創(chuàng)業(yè)階段的創(chuàng)業(yè)者。重點(diǎn)是有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員；改善企業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)是處于創(chuàng)業(yè)階段的各類創(chuàng)業(yè)者和個(gè)體工商戶。

四、培訓(xùn)容和培訓(xùn)形式

各地要充分發(fā)揮政府投資項(xiàng)目拉動(dòng)就業(yè)、重點(diǎn)和特色產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和擴(kuò)展公益性崗位吸納就業(yè)的作用，緊緊圍繞自治區(qū)調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，培育壯大工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，能源、冶金和農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)延伸升級(jí)，大力扶持裝備制造、新興化工產(chǎn)業(yè)和推進(jìn)沿黃沿線產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)以及實(shí)施雙百億工程和庫(kù)區(qū)移民安置等重點(diǎn)工程開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)。鞏固和擴(kuò)大合作企業(yè)范圍，增加就業(yè)崗位和渠道。大力開(kāi)發(fā)家庭服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)急需培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)大第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)。

要充分發(fā)揮各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地的作用，積極推行校企合作、校校聯(lián)合等模式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)員與企業(yè)、培訓(xùn)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。鼓勵(lì)和引導(dǎo)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力開(kāi)展訂單、定向、定崗培訓(xùn)，培育精品專業(yè)和特色培訓(xùn)品牌，形成鮮明的區(qū)域培訓(xùn)特色。年底前各盟市訂單、定向、定崗培訓(xùn)比例要達(dá)到培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的60%以上，至少打造和培育形成2個(gè)以上生源充足、區(qū)域知名度高、就業(yè)效果好，在全區(qū)有開(kāi)發(fā)潛力的特色培訓(xùn)品牌。

各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和勞動(dòng)者本人意愿設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)、確定課程和教學(xué)計(jì)劃。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、市場(chǎng)和企業(yè)用工需要、緊缺工種和專業(yè)、新落地工程項(xiàng)目、勞務(wù)轉(zhuǎn)移就業(yè)對(duì)接等有計(jì)劃、有針對(duì)性地本著實(shí)用性和有效性的原則，開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)委托定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)用人單位的崗位規(guī)范和要求確定培訓(xùn)容并組織實(shí)施。對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的培訓(xùn)，定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，根據(jù)居住分散的特點(diǎn)，培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)設(shè)備盡可能向農(nóng)村牧區(qū)轉(zhuǎn)移，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送培訓(xùn)進(jìn)企業(yè)、入嘎查等方式按需施教，盡最大努力方便參加培訓(xùn)人員，有效提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，通過(guò)開(kāi)展靈活多樣的就業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)。

要在開(kāi)展創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展改善企業(yè)培訓(xùn)。啟動(dòng)并實(shí)施創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，支持和鼓勵(lì)有條件的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自建創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)實(shí)際需要積極拓展培訓(xùn)模式，充實(shí)必要的培訓(xùn)容，豐富和完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)技術(shù)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

五、培訓(xùn)時(shí)間

定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)，要按照《自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范城鄉(xiāng)勞動(dòng)者職業(yè)技能培訓(xùn)工作的通知》（政辦發(fā)〔〕55號(hào)）要求，不得少于120課時(shí)。在每期培訓(xùn)班的教學(xué)安排上，與本專業(yè)（工種）直接相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)占總課時(shí)的90％以上，其中實(shí)際操作技能訓(xùn)練不低于總課時(shí)的60％。創(chuàng)辦企業(yè)和改善企業(yè)培訓(xùn)均不少于10天（80課時(shí)），其中，授課時(shí)間不少于9天（72課時(shí)），企業(yè)考察不少于1天。

六、實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段。主要工作：一是做好勞動(dòng)力資源、培訓(xùn)對(duì)象和企業(yè)用工調(diào)查摸底，建立生源和崗位用工信息數(shù)據(jù)庫(kù)。二是制定培訓(xùn)實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則。三是做好培訓(xùn)計(jì)劃和資金測(cè)算工作。四是落實(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。五是分解下達(dá)目標(biāo)任務(wù)。3月底前，各地區(qū)要向自治區(qū)專題報(bào)送勞動(dòng)力資源、培訓(xùn)對(duì)象和企業(yè)用工調(diào)查摸底情況和年度就業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案及培訓(xùn)計(jì)劃。

第二階段：組織實(shí)施階段。全面組織就業(yè)培訓(xùn)，認(rèn)真做好跟蹤監(jiān)督與服務(wù)管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)效果。期間，自治區(qū)通過(guò)月調(diào)度、季分析、半年總結(jié)、轉(zhuǎn)發(fā)工作交流信息等方式，總結(jié)交流各地好的的做法和經(jīng)驗(yàn)，通報(bào)工作進(jìn)展情況。各地要積極向自治區(qū)報(bào)送相關(guān)信息，及時(shí)落實(shí)統(tǒng)計(jì)、分析和報(bào)告制度。按照實(shí)名制管理要求及時(shí)采集、錄入培訓(xùn)和就業(yè)信息。

第三階段：評(píng)估驗(yàn)收階段。對(duì)年度培訓(xùn)工作開(kāi)展情況及目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合考核評(píng)估，公布評(píng)估結(jié)果，針對(duì)存在的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，促進(jìn)落實(shí)。各地在2013年1月5日前將本地區(qū)就業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)和綜合評(píng)估情況報(bào)自治區(qū)。工作總結(jié)要肯定成績(jī)、找準(zhǔn)問(wèn)題，突出工作亮點(diǎn)和特色，提出下一年度工作思路。

七、保障措施

（一）實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，全力以赴落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。各地區(qū)在3月底前要將培訓(xùn)任務(wù)逐級(jí)分解下達(dá)到定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任主體，一級(jí)抓一級(jí)，層層落實(shí)。健全和完善考核辦法，堅(jiān)持日?？己撕蛯ｍ?xiàng)督查相結(jié)合，確保全區(qū)就業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的全面完成。各級(jí)要把城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的培訓(xùn)率、鑒定率、就業(yè)率、轉(zhuǎn)移率等指標(biāo)納入目標(biāo)責(zé)任制考核中，充分調(diào)動(dòng)就業(yè)技能培訓(xùn)工作的積極性。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，建立健全各項(xiàng)制度。上半年，自治區(qū)出臺(tái)就業(yè)技能培訓(xùn)管理辦法和考核評(píng)估操作辦法，各地要進(jìn)一步完善監(jiān)管制度，明確監(jiān)管任務(wù)，落實(shí)監(jiān)管措施，實(shí)施有效監(jiān)管。建全和完善定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)臺(tái)帳，實(shí)行規(guī)范化管理，落實(shí)實(shí)名制管理要求。嚴(yán)肅查處培訓(xùn)不實(shí)、質(zhì)量不高、效果不好，弄虛作假、騙取套取資金等違規(guī)行為的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。切實(shí)實(shí)行定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和退出機(jī)制。各地務(wù)于5月底前上報(bào)本地區(qū)就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)名冊(cè)，承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)及培訓(xùn)專業(yè)。

（三）強(qiáng)化指導(dǎo)與服務(wù)，提高勞動(dòng)者培訓(xùn)后的就業(yè)穩(wěn)定性。加大勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)后的職業(yè)技能鑒定工作力度，對(duì)參加培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力，只要符合條件的，相關(guān)部門要從簡(jiǎn)從快為其組織職業(yè)技能鑒定，保證符合條件的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力能夠持《職業(yè)資格證書》就業(yè)。要緊緊圍繞企業(yè)和市場(chǎng)用工需求，組織開(kāi)展技能培訓(xùn)和就業(yè)崗位對(duì)接，積極為勞動(dòng)者提供就業(yè)服務(wù)。

（四）全面落實(shí)實(shí)名制管理要求，促進(jìn)工作精細(xì)化管理。把實(shí)名制管理作為年度工作目標(biāo)責(zé)任制考核的重要依據(jù)，實(shí)行紙質(zhì)檔案和公共就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)兩種管理辦法，進(jìn)一步細(xì)化就業(yè)培訓(xùn)信息采集容，制定落實(shí)措施，出臺(tái)實(shí)名制管理辦法。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)員和業(yè)務(wù)人員集中培訓(xùn)，提高落實(shí)能力。各級(jí)就業(yè)培訓(xùn)部門要及時(shí)采集信息，健全獨(dú)立的電子版數(shù)據(jù)庫(kù)，做到底數(shù)清，情況明，能準(zhǔn)確及時(shí)反映工作情況，為分析研究就業(yè)培訓(xùn)提供充分依據(jù)，并確保記載真實(shí)全面，查有實(shí)據(jù)。

篇7

【關(guān)鍵詞】高職高專 秘書實(shí)務(wù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我國(guó)高等教育秘書專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初，由于秘書專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在很短時(shí)間內(nèi)得到迅速發(fā)展。隨著現(xiàn)代文秘職能從過(guò)去專注于文書寫作轉(zhuǎn)向綜合輔助管理，文秘專業(yè)教學(xué)要從單一的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)向綜合提高學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。

一、我校文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探索

文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)要充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)；切實(shí)貫徹專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以具備更廣泛的適應(yīng)能力來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。同時(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中我們也要考慮尊重學(xué)生的發(fā)展期望；系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和修養(yǎng)。

以往在教室或?qū)嵱?xùn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間太小，大部分同學(xué)只能是紙上談兵，印象不深。所以我校秘書專業(yè)安排了校內(nèi)和校外兩大部分實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在校內(nèi)和校外都建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地。一方面可以充分利用本校內(nèi)部資源為學(xué)生接觸社會(huì)打好基礎(chǔ)；另一方面安排學(xué)生接觸社會(huì)，為走出校門踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備。我校實(shí)綱明確：秘書專業(yè)的實(shí)訓(xùn)分成實(shí)訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)三塊。

（一）實(shí)訓(xùn)室模擬

第一、第二學(xué)期，配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提供項(xiàng)目情境，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組輪流角色扮演。一部分學(xué)生扮演領(lǐng)導(dǎo)、辦公室其他人員、來(lái)賓等，學(xué)生輪流扮演秘書。假設(shè)處于某種辦公環(huán)境和工作事件當(dāng)中，通過(guò)情境模擬、角色扮演，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中模擬秘書實(shí)務(wù)的動(dòng)作、語(yǔ)言以及處理各類突況的技巧，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能。使學(xué)生初步體驗(yàn)秘書工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗(yàn)。全過(guò)程用攝像設(shè)備記錄下來(lái)，在角色扮演完畢之后，進(jìn)行過(guò)程回放，教師與學(xué)生共同加以分析、點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化對(duì)秘書職業(yè)行為的理解。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)選擇校內(nèi)與秘書工作貼近的學(xué)生處、人事處、財(cái)務(wù)處、各系部辦公室等部門，在第

三、第四學(xué)期安排學(xué)生到這些部門實(shí)習(xí)，充分利用學(xué)校的軟硬件資源，為學(xué)生提供真實(shí)、自

然的工作環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)秘書工作，進(jìn)一步強(qiáng)化秘書工作技能。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求涵蓋秘書實(shí)務(wù)的所有內(nèi)容，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要求學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)日志，把一天中最有感觸、印象最深的一點(diǎn)記錄下來(lái)，并盡可能結(jié)合理論知識(shí)，形成自己的思索和獨(dú)立的判斷，這對(duì)教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)具有重要意義。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)束階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)。實(shí)訓(xùn)總結(jié)采用口頭報(bào)告的方式。讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)在同學(xué)和老師面前展示自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，相互討論，加深印象，鍛煉演講能力、多媒體運(yùn)用能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析、表達(dá)的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（三）校外實(shí)訓(xùn)

校外實(shí)訓(xùn)安排在第五學(xué)期進(jìn)行。校外實(shí)訓(xùn)一方面彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。另外校外實(shí)訓(xùn)基地也是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)所和功能缺陷的有效補(bǔ)充。在校外實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備階段召開(kāi)一系列的實(shí)訓(xùn)工作小組座談會(huì)，研究、確定本階段具體的實(shí)訓(xùn)方案。落實(shí)實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)老師（每個(gè)基地安排一個(gè)督導(dǎo)老師），并對(duì)實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)老師進(jìn)行督導(dǎo)培訓(xùn)。召開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)雙方座談會(huì)，商討實(shí)訓(xùn)的有關(guān)事宜，以總的實(shí)訓(xùn)方案為依據(jù)，根據(jù)督導(dǎo)學(xué)生的具體情況和所在單位的具體情況，制定詳細(xì)的督導(dǎo)方案和要求，明確各自的責(zé)任、義務(wù)以及合作的方式。

校外實(shí)訓(xùn)前召開(kāi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生說(shuō)明實(shí)訓(xùn)的目的、要求和安排，通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生建立一個(gè)正確的實(shí)訓(xùn)方向和對(duì)即將到來(lái)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)做出充分的準(zhǔn)備。

我校要求學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)中完成一份秘書職業(yè)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的考察了解，熟悉專業(yè)和職業(yè)的具體情況，了解秘書人員需要具備哪些素質(zhì)和現(xiàn)代社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)秘書人員的要求，同時(shí)鍛煉學(xué)生的調(diào)研能力和觀察模仿能力。學(xué)生在有聘用意向的單位實(shí)訓(xùn)，如果在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間用人單位與學(xué)生雙方都非常滿意，則可以順利簽訂就業(yè)協(xié)議書，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

我校一方面不斷完善實(shí)訓(xùn)管理制度，成立實(shí)訓(xùn)工作小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的組織和管理協(xié)調(diào)工作；另一方面鼓勵(lì)專業(yè)教師從事秘書實(shí)務(wù)，提高教師指導(dǎo)實(shí)務(wù)的能力。針對(duì)實(shí)訓(xùn)中部分教師和學(xué)生應(yīng)付、拖延和不按規(guī)定要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的情況，我校建立了一整套系統(tǒng)的評(píng)估制度，包括實(shí)習(xí)學(xué)生的自我評(píng)估，實(shí)習(xí)督導(dǎo)老師的評(píng)估，學(xué)生對(duì)督導(dǎo)老師和實(shí)訓(xùn)部門的評(píng)估等，通過(guò)評(píng)估及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)的選擇提供科學(xué)的依據(jù)。

二、對(duì)我校秘書專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的反思

在實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中，我們也遭遇了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)難、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難、實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定主觀性強(qiáng)等方面的困難。文秘實(shí)訓(xùn)很多過(guò)程難以量化評(píng)判，辦公自動(dòng)化操作、檔案管理可以根據(jù)實(shí)際操作步驟和結(jié)果給予量化評(píng)判，其他實(shí)訓(xùn)，如接待訓(xùn)練、會(huì)務(wù)管理訓(xùn)練、公共關(guān)系訓(xùn)練等屬于行為、觀念的范疇，具有不確定性，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境加以調(diào)整。因此難以做出量化評(píng)判，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量只重結(jié)果不重過(guò)程的弊病。

三年來(lái)，我們從無(wú)到有的建立了將近10家校外實(shí)訓(xùn)基地，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的，與實(shí)習(xí)單位相互了解、深入合作的過(guò)程。和校外實(shí)訓(xùn)基地建立合作給專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的好處也是巨大的。首先，學(xué)生能得到正規(guī)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；其次，我們的教師得到了深入實(shí)際的機(jī)會(huì)，有利于其從中提高專業(yè)素質(zhì)，成長(zhǎng)為“雙師型”教師；再次，實(shí)訓(xùn)同時(shí)是一種向社會(huì)宣傳和展示學(xué)生素質(zhì)的窗口，而且也是學(xué)生就業(yè)的極好宣傳。

指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教育成敗的關(guān)鍵，有效的實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)應(yīng)該做到：第一，有系統(tǒng)地安排整個(gè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，包括考慮實(shí)務(wù)工作是否適合學(xué)生的能力，在有需要時(shí)提供適時(shí)的支持，保證學(xué)生能得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們能得到專業(yè)水平的訓(xùn)練；第二，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，熟知學(xué)生處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、弱點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)和疑慮，協(xié)助學(xué)生克服實(shí)訓(xùn)中的困難，提供情緒的支持，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第三，給學(xué)生有益的教導(dǎo)，包括協(xié)助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與理論，教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)務(wù)方面的工作技巧，幫助學(xué)生不斷在技巧及能力上得到鍛煉及提升的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生建立個(gè)人對(duì)專業(yè)的認(rèn)同；第四，給學(xué)生做好實(shí)踐的示范，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中仿效自己排除困難以及推動(dòng)同事間合作的技巧，并在模仿過(guò)程中，讓學(xué)生慢慢理解自己的工作技巧的優(yōu)勢(shì)與不足；第五，不斷對(duì)自己的督導(dǎo)方式及學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出反思，包括描述自己在督導(dǎo)過(guò)程中所做的，最大限度地幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中成長(zhǎng)。

高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。我們的嘗試是局部的、初步的，認(rèn)識(shí)是粗淺的。我校將進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入，加大發(fā)展力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把高職高專文秘實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)發(fā)建設(shè)工作健康地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬培新.淺談中外秘書教育的不同特色[J].秘書，2005，（9）.

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關(guān)鍵詞:畢業(yè)實(shí)習(xí);企業(yè)實(shí)訓(xùn);軟件學(xué)院;高等教育

1背景

畢業(yè)實(shí)習(xí)是軟件學(xué)院本科教學(xué)計(jì)劃中十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力的重要課程。認(rèn)真抓好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作,提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量,是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。

2003年11月廣東省教育廳發(fā)出的《關(guān)于試辦省級(jí)示范性軟件學(xué)院的通知》[2]中指出,在軟件學(xué)院的發(fā)展過(guò)程中,建設(shè)一批能夠培養(yǎng)大量具有競(jìng)爭(zhēng)能力的實(shí)用型軟件技術(shù)人才的基地,面向企業(yè),產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,為普通高校培養(yǎng)本科層次軟件技術(shù)應(yīng)用型人才起示范作用,并以此推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)體制、管理體制以及運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。在該通知精神的指導(dǎo)下,針對(duì)軟件學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn),我院與IT實(shí)訓(xùn)企業(yè)合作,探索出校企聯(lián)合進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)的一種實(shí)習(xí)模式。近年我院的畢業(yè)實(shí)習(xí)按照這種新模式有序地進(jìn)行,從以往軟件學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)考核以及就業(yè)情況來(lái)看,取得了良好的效果。

2畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

軟件學(xué)院本科畢業(yè)實(shí)習(xí)在軟件工程專業(yè)教學(xué)體系中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),各高校對(duì)這一環(huán)節(jié)也非常重視,采取了一系列相應(yīng)的措施、計(jì)劃以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)目的的達(dá)標(biāo)[3-6]。我校四年制軟件學(xué)院本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃一般安排在第六學(xué)期結(jié)束以后,為期三個(gè)月。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是安排學(xué)生到與專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)去,強(qiáng)化課程理論知識(shí)和開(kāi)發(fā)技術(shù)體系,參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際開(kāi)發(fā)工作,做到理論聯(lián)系實(shí)際,為畢業(yè)設(shè)計(jì)和走上工作崗位做好充足的知識(shí)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。根據(jù)以往我院本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況,我們對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行綜合分析,總結(jié)出在畢業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中,還存在著很多亟待解決的問(wèn)題。

(1) 軟件實(shí)踐教育方向模糊。軟件實(shí)踐教育的方向應(yīng)該是面向就業(yè)技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)塑造。但是,學(xué)生在大學(xué)前三年中,大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都以理論知識(shí)為主,實(shí)踐鍛煉較少,這種情況導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐脫節(jié)。當(dāng)前,軟件實(shí)踐教育的主要實(shí)施方案是在開(kāi)設(shè)理論課程的同時(shí),安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn),而上機(jī)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和層次與軟件行業(yè)的實(shí)時(shí)發(fā)展不相匹配,實(shí)踐教育方向不明確。這種模糊的教育方向?qū)е聦W(xué)生在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)因理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用差距太大而感到實(shí)訓(xùn)和工作壓力過(guò)大。

(2) 理論課程設(shè)置與軟件行業(yè)發(fā)展需求不匹配。軟件行業(yè)應(yīng)用的快速發(fā)展,使得軟件技術(shù)日新月異。這些新技術(shù)和新知識(shí)的出現(xiàn),能夠更好地適應(yīng)軟件行業(yè)的應(yīng)用復(fù)雜性和專業(yè)性,而高校軟件學(xué)院理論課程設(shè)置不能盡快適應(yīng)這種變化,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能不能直接應(yīng)用于畢業(yè)實(shí)訓(xùn)和工作中。

(3) 師資力量跟不上教學(xué)計(jì)劃要求。軟件學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容需要緊跟軟件行業(yè)的發(fā)展,當(dāng)前高校軟件學(xué)院的師資大多數(shù)都是教學(xué)科研型人才,缺乏軟件行業(yè)企業(yè)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和管理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這種情況導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作需要差距較大。

(4) 實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃與就業(yè)導(dǎo)向脫離。軟件學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般都是以理論知識(shí)為基礎(chǔ),以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)案例作為實(shí)踐內(nèi)容,這樣的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃事實(shí)上是本科教學(xué)的重復(fù)和再現(xiàn)。而且,在畢業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃中,與就業(yè)導(dǎo)向有關(guān)的內(nèi)容如工作前景分析、公司應(yīng)聘面試和軟件企業(yè)文化熏陶等環(huán)節(jié)幾乎沒(méi)有。

(5) 學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)的目的性不強(qiáng)。企業(yè)實(shí)習(xí)的目的有兩個(gè),一是將學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是將實(shí)習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為工作積累。所以企業(yè)實(shí)習(xí)最終是要解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,使學(xué)生畢業(yè)后能立即全面地投入到工作中。但是,在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中,很多學(xué)校的實(shí)習(xí)內(nèi)容并未直接導(dǎo)向就業(yè),目的性不強(qiáng)。

(6) 校企合作的力度和深度不夠。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般都是大三結(jié)束后安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)訓(xùn),在此之前學(xué)校和企業(yè)的溝通力度不夠,未能即時(shí)根據(jù)學(xué)生自身情況和就業(yè)需求調(diào)整畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃,致使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容滯后單調(diào),而且在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中,由于對(duì)實(shí)習(xí)的目的不明確,學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度往往不夠。

以上這些問(wèn)題是軟件學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程中必須得到合理解決的問(wèn)題。如果不能合理解決這些問(wèn)題,畢業(yè)實(shí)習(xí)就失去了作用和意義。

3企業(yè)實(shí)訓(xùn)模式探討

畢業(yè)實(shí)習(xí)是軟件學(xué)院本科畢業(yè)生的必修課,如何讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)取得應(yīng)有效果,畢業(yè)實(shí)習(xí)的模式是關(guān)鍵[7-8]。根據(jù)CC2005課程體系設(shè)置和當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的主要問(wèn)題,我院在畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的設(shè)置過(guò)程中采取了以下相應(yīng)措施,逐漸形成了一種主要以企業(yè)實(shí)訓(xùn)作為畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的模式。在該模式的具體實(shí)施過(guò)程中,采用不同措施來(lái)解決畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的主要問(wèn)題,收到了良好的成效。

(1) 學(xué)校和企業(yè)共同加強(qiáng)師資力量建設(shè)。軟件工程專業(yè)的課程設(shè)置必須緊跟軟件行業(yè)的實(shí)時(shí)發(fā)展,學(xué)校需要加強(qiáng)軟件工程專業(yè)師資力量,選送教師去軟件企業(yè)或軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行知識(shí)和技能培訓(xùn),鼓勵(lì)教師進(jìn)行高新軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)和研究工作。實(shí)訓(xùn)企業(yè)根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容,安排具有相應(yīng)理論教學(xué)資格和軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師作為教師,教授畢業(yè)實(shí)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)工作。

(2) 學(xué)校和實(shí)訓(xùn)企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議。為了使企業(yè)實(shí)訓(xùn)能貫穿學(xué)生的四年本科學(xué)習(xí),學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始執(zhí)行合作協(xié)議,形成“3+1”的人才培養(yǎng)模式,即三年的學(xué)校學(xué)習(xí)加一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)。這種長(zhǎng)期的合作協(xié)議使學(xué)校和實(shí)訓(xùn)企業(yè)可以共同承擔(dān)人才培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益共享。

(3) 學(xué)校和企業(yè)共同制訂理論教學(xué)及畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃。按照CC2005課程體系結(jié)構(gòu)和軟件行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求,學(xué)校和企業(yè)共同調(diào)整理論教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,使學(xué)生在校期間所學(xué)的理論知識(shí)能更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

(4) 學(xué)校和企業(yè)共同確定畢業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)軟件行業(yè)的實(shí)時(shí)發(fā)展情況,校企雙方共同確定畢業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,明確畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到用到的知識(shí)能夠緊跟軟件行業(yè)的發(fā)展,并能將其直接應(yīng)用到畢業(yè)后的工作崗位中。

(5) 學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的最終目的是導(dǎo)向就業(yè),所以學(xué)校與實(shí)訓(xùn)企業(yè)在合作協(xié)議及畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容中應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行協(xié)定。校企合作協(xié)議約定:根據(jù)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)和方向,推薦學(xué)生去對(duì)口企業(yè)就業(yè),口頭簽約率需要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。這樣企業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在一定壓力,才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)。而且,學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)軟件行業(yè)發(fā)展實(shí)時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,緊跟軟件行業(yè)的工作崗位需要,直接導(dǎo)向就業(yè)。

4企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)例

我院畢業(yè)實(shí)習(xí)以企業(yè)實(shí)訓(xùn)為主,建立了北京和成都兩個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。在我院探索出的企業(yè)實(shí)訓(xùn)的模式下,實(shí)習(xí)過(guò)程從內(nèi)容到形式都較以往發(fā)生了較大變化。實(shí)習(xí)內(nèi)容由學(xué)校專業(yè)教師與實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)規(guī)劃和企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目共同商討、研究而決定;實(shí)習(xí)組織由學(xué)院教師在統(tǒng)一計(jì)劃指導(dǎo)下有序進(jìn)行;實(shí)習(xí)指導(dǎo)以實(shí)習(xí)單位高級(jí)技術(shù)人員為主、以學(xué)校專業(yè)課教師為輔共同承擔(dān)。下面以我院2008年本科畢業(yè)實(shí)習(xí)為例,說(shuō)明企業(yè)實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程。

(1) 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

熟練使用Java或者C#編程語(yǔ)言,掌握基于B/S構(gòu)架的應(yīng)用服務(wù)器軟件的安裝、配置、管理和開(kāi)發(fā)。掌握J(rèn)2EE或者.NET軟件開(kāi)發(fā)體系架構(gòu),能獨(dú)立根據(jù)客戶需求完成企業(yè)中小型軟件設(shè)計(jì)解決方案。掌握主流軟件企業(yè)常用開(kāi)發(fā)建模工具和設(shè)計(jì)模式;深入研究和熟練掌握職業(yè)技能崗位技術(shù)要求。掌握現(xiàn)代IT企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),熟悉軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)立項(xiàng)、分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、部署、結(jié)項(xiàng)等完整規(guī)范流程。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中養(yǎng)成良好的表達(dá)、溝通、協(xié)調(diào)能力,感受企業(yè)文化,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。掌握快速學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)方法,培養(yǎng)良好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。掌握筆試、面試技巧,并逐漸形成適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。

(2) 實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)。

實(shí)訓(xùn)過(guò)程分為4個(gè)階段:第一階段――案例分析/項(xiàng)目過(guò)程體驗(yàn)(2周);第二階段――專項(xiàng)技能訓(xùn)練/開(kāi)發(fā)環(huán)境熟悉(2周);第三階段――項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)/技術(shù)綜合規(guī)范應(yīng)用(4周);第四階段――探索性軟件項(xiàng)目實(shí)踐/畢業(yè)設(shè)計(jì)課題軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)(5周)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程循序漸進(jìn),由易到難,由淺到深,使學(xué)生能更好進(jìn)入角色、接受知識(shí)。

在案例分析/項(xiàng)目過(guò)程體驗(yàn)階段,通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目案例貫穿軟件工程的各個(gè)階段,使學(xué)生對(duì)軟件工程項(xiàng)目的全部過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),并通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),使學(xué)生切身感受軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程,了解現(xiàn)代軟件企業(yè)開(kāi)發(fā)需要具備的基本開(kāi)發(fā)技能。

在專項(xiàng)技能訓(xùn)練/開(kāi)發(fā)環(huán)境熟悉階段,通過(guò)項(xiàng)目案例分解演示,使學(xué)生深刻理解項(xiàng)目中各個(gè)角色的工作職責(zé)和崗位技能要求,通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐專項(xiàng)強(qiáng)化各個(gè)角色崗位職業(yè)技能,使學(xué)生以自己特有的角色積累軟件工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)/技術(shù)綜合規(guī)范應(yīng)用階段,通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能,提升個(gè)人職業(yè)素質(zhì),而不僅僅是技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。

在探索性軟件項(xiàng)目實(shí)踐/畢業(yè)設(shè)計(jì)課題軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段,實(shí)訓(xùn)學(xué)生根據(jù)前三個(gè)階段積累的軟件專業(yè)技能,獨(dú)自完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,在三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)中保證每個(gè)學(xué)生完成8000～10000行的代碼量,并且能夠獨(dú)立承擔(dān)角色崗位的開(kāi)發(fā)任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度考察和測(cè)評(píng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),便于學(xué)生能進(jìn)行正確的定位。結(jié)合現(xiàn)代IT企業(yè)用人崗位需求,講解編寫簡(jiǎn)歷規(guī)范、面試技巧,并請(qǐng)各個(gè)IT企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考察、面試和座談。

(3) 實(shí)訓(xùn)角色。

結(jié)合學(xué)生分組情況和自身?xiàng)l件幫助學(xué)生選擇合適的實(shí)訓(xùn)角色,包括項(xiàng)目經(jīng)理、配置經(jīng)理、需求分析員、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)員、界面設(shè)計(jì)員、程序員和測(cè)試員等。

(4) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

Rational 統(tǒng)一開(kāi)發(fā)過(guò)程,軟件項(xiàng)目管理、軟件需求開(kāi)發(fā)、用例設(shè)計(jì)、軟件分析設(shè)計(jì)、軟件編碼技術(shù)(J2EE或.NET)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)(Oracle 10G或SQL Server2005開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn))、軟件測(cè)試技術(shù)、企業(yè)文化、項(xiàng)目過(guò)程體驗(yàn)等。

(5) 項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。

學(xué)生根據(jù)自身情況選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。如移動(dòng)彩鈴營(yíng)銷綜合信息系統(tǒng)、網(wǎng)通大客戶管理信息系統(tǒng)、行政執(zhí)法管理系統(tǒng)、酒店數(shù)字化管理系統(tǒng)、積華醫(yī)藥物流管理系統(tǒng)、職業(yè)技術(shù)院校信息化系統(tǒng)統(tǒng)一平臺(tái)、市政工程設(shè)計(jì)研究院信息管理系統(tǒng)等項(xiàng)目。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段以項(xiàng)目組的方式進(jìn)行,但在這個(gè)階段不再區(qū)分角色的職責(zé),而是每個(gè)項(xiàng)目組的學(xué)生根據(jù)小組選擇的項(xiàng)目,自己獨(dú)立完成項(xiàng)目中的某一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)子系統(tǒng)課題開(kāi)發(fā),包括從這個(gè)子系統(tǒng)課題的需求分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試到子系統(tǒng)部署全部軟件開(kāi)發(fā)流程,最終以自己開(kāi)發(fā)的子系統(tǒng)形成各自獨(dú)立的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。

(6) 實(shí)訓(xùn)考核。

實(shí)訓(xùn)考核分項(xiàng)目組考核和項(xiàng)目成員考核兩部分,實(shí)訓(xùn)學(xué)生成績(jī)=項(xiàng)目組成績(jī)×60%+個(gè)人考核成績(jī)×40%。項(xiàng)目組考核內(nèi)容主要包括項(xiàng)目開(kāi)發(fā)涉及的軟件工程及項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)庫(kù)、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目結(jié)題等。項(xiàng)目成員考核內(nèi)容主要包括掌握具體技術(shù)概念程度、編碼習(xí)慣和熟練程度、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新和鉆研精神等。

(7) 實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)生需提交如下項(xiàng)目資料:項(xiàng)目組提交最終版本源代碼工程、軟件安裝程序、用例模型、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)模型、數(shù)據(jù)庫(kù)文件;項(xiàng)目組提交軟件項(xiàng)目計(jì)劃、需求規(guī)格說(shuō)明書、概要設(shè)計(jì)文檔、模塊開(kāi)發(fā)卷

宗、測(cè)試文檔、用戶手冊(cè)、項(xiàng)目周報(bào)、階段評(píng)審記錄、配置管理文檔和軟件質(zhì)量保證文檔等;實(shí)訓(xùn)學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目成果和實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。

5結(jié)語(yǔ)

以企業(yè)實(shí)訓(xùn)為核心的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的形成和實(shí)施,可以改革軟件學(xué)院辦學(xué)體制,創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)模式,建立優(yōu)質(zhì)軟件實(shí)習(xí)基地,整合校企專業(yè)師資隊(duì)伍,提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)綜合型軟件人才,拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。實(shí)踐表明,校企合作實(shí)施企業(yè)實(shí)訓(xùn)所培養(yǎng)的軟件人才,可以更快地掌握軟件行業(yè)的新知識(shí)和新技術(shù),能更好地適應(yīng)軟件行業(yè)發(fā)展的需要。

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Reform of Pattern of Undergraduate Diploma Practice for College of Software Technology

XIAO Ke-hui, XIAO De-qin

(College of Software Technology, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China)

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地三練旅游

“三練式”培養(yǎng)模式最早由義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳江偉老師提出。陳江偉老師在2009年浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目申報(bào)書中指出：所謂“三練式”培養(yǎng)模式就是指注重學(xué)生的“學(xué)用演練、就業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)鍛煉”的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)＋能力＋素質(zhì)”的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的知行合一能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、組織管理能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。陳江偉老師當(dāng)年提出的具體旅游人才培養(yǎng)模式圖如下所示：

為更好地開(kāi)展課題研究，在對(duì)高職旅游類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問(wèn)題及原因的分析之后，本文結(jié)合“三練式”學(xué)生培養(yǎng)理論，在對(duì)該理論部分理念進(jìn)行深化的基礎(chǔ)上，對(duì)高職旅游類實(shí)訓(xùn)基地的升級(jí)策略提出個(gè)人的一點(diǎn)拙見(jiàn)，懇請(qǐng)專家們給予指導(dǎo)。

1 貫穿“工學(xué)結(jié)合”理念培育實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)文化

當(dāng)代高職旅游類專業(yè)教育旨在培養(yǎng)一線應(yīng)用性人才，因而普遍都重視“工學(xué)結(jié)合”理念的深入貫穿運(yùn)用，提倡將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)人才，甚至讓工作與學(xué)習(xí)交互進(jìn)行來(lái)開(kāi)展教學(xué)?？梢試L試的途徑有：

第一，改進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式。例如，白天學(xué)校上課，晚上在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)；一段時(shí)間在校上理論課，一段時(shí)間在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地上實(shí)訓(xùn)課；分批安排學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)以保證部分基地崗位的穩(wěn)定性等等。

第二，重視工學(xué)結(jié)合過(guò)程中學(xué)生福利的保證性。有的教師以工學(xué)結(jié)合為由讓學(xué)生變成廉價(jià)勞動(dòng)力，而自己從中賺取提成或回扣。這樣的做法不利于學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)的持久性，會(huì)大大降低學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，甚至讓學(xué)生存有排斥和敵對(duì)的心態(tài)，學(xué)生也會(huì)變得不信任教師不信任學(xué)校，存有被欺騙的感覺(jué)。企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生應(yīng)三方共同在場(chǎng)簽署透明的價(jià)格策略。

第三，擴(kuò)大工學(xué)結(jié)合的范圍。學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合主要為了提高自己的專業(yè)能力，因此學(xué)校需要給學(xué)生爭(zhēng)取適當(dāng)?shù)妮啀彊C(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解盡量多的崗位內(nèi)容，甚至讓學(xué)生到行業(yè)相關(guān)的另外的行業(yè)中實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的畢業(yè)適應(yīng)力。此外，如果有機(jī)會(huì)，最好能盡快國(guó)際間的交流，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和工作經(jīng)驗(yàn)。

2 運(yùn)用“政企校全程導(dǎo)入”理念提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的滲透性

高職旅游類實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要政府和企業(yè)的共同介入，閉門自建的模式已經(jīng)不適應(yīng)這是時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

第一，需要明確企業(yè)專業(yè)人才需求。高職旅游實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，首先需讓學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)人才的需求，因此高職旅游類專業(yè)在人才培育的過(guò)程中，就必須了解企業(yè)對(duì)目前和未來(lái)人才及崗位的需求，從而開(kāi)展部分有針對(duì)性的教學(xué)。

第二，需要了解企業(yè)綜合能力人才的需求。企業(yè)需要的不僅僅是專業(yè)能力過(guò)關(guān)的人才，更需要能長(zhǎng)期在企業(yè)工作下去的優(yōu)秀人才，因此高職旅游實(shí)訓(xùn)基地需要調(diào)查畢業(yè)生情況，對(duì)企業(yè)人才需求進(jìn)行全面的調(diào)查，對(duì)學(xué)生開(kāi)展除了專業(yè)能力以外的輔助能力培養(yǎng)，例如職業(yè)規(guī)劃能力、服務(wù)心理、企業(yè)歸屬感、職業(yè)道德、需要的才藝和口才等。由此開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作必將具有較好的出發(fā)點(diǎn)。

第三，讓企業(yè)資深人員進(jìn)入課堂講課。高職旅游實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)很大一塊在于缺乏有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教室。通過(guò)讓企業(yè)資深人員進(jìn)入課堂從而走進(jìn)學(xué)生，才能讓學(xué)生更好的理解企業(yè)的實(shí)際情況，也才能帶出一批有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師。

第四，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程需要政府和企業(yè)的加入。很多高職旅游實(shí)訓(xùn)基地存有反復(fù)性修改建設(shè)工作，建成的實(shí)訓(xùn)基地缺乏職業(yè)文化氛圍，甚至無(wú)法開(kāi)展對(duì)外服務(wù)，這就告訴我們，高職旅游實(shí)訓(xùn)基地從建設(shè)之初便需要政府和企業(yè)的加入。明確應(yīng)有的場(chǎng)地面積，明確具體的各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)等等。

第五，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理需要政府的介入。尤其是旅游類實(shí)訓(xùn)基地，很多時(shí)候?qū)?huì)面臨為政府服務(wù)的工作。例如，各類會(huì)議的接待、城市導(dǎo)游的提供、展會(huì)的服務(wù)、社區(qū)的服務(wù)、秘書服務(wù)的提供等等。而這些活動(dòng)都是與政府工作直接相關(guān)的。因?yàn)楦呗毬糜螌?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須取得政府的關(guān)注，也只有這樣，才能更好的提高企業(yè)和學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重視度，也能促進(jìn)旅游實(shí)訓(xùn)基地的投資力度。

3 采用“三練”人才培養(yǎng)理念完善實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理模式

“三練”人才培養(yǎng)模式重在“學(xué)用演練、就業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)鍛煉”的三位一體。這為高職旅游類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

第一，做好“學(xué)用演練”。學(xué)生以學(xué)為根本，因此，高職旅游實(shí)訓(xùn)基地首先應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)條件。例如課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容地完成等等。然后讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂里學(xué)到的理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目完成能力。例如，從計(jì)算機(jī)課程的理論學(xué)習(xí)和上級(jí)操作，到能夠獨(dú)立完成一份商標(biāo)設(shè)計(jì)或者項(xiàng)目規(guī)劃書等。

第二，落實(shí)“就業(yè)訓(xùn)練”。高職旅游實(shí)訓(xùn)基地必須為學(xué)生走上就業(yè)崗位做好一切就業(yè)前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工作。例如召開(kāi)一系列就業(yè)招聘會(huì)、就業(yè)技能訓(xùn)練、就業(yè)崗位職業(yè)資格證書的培養(yǎng)和測(cè)試、招聘技能的培訓(xùn)等等。

第三，突破“創(chuàng)業(yè)鍛煉”。根據(jù)國(guó)家政策指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)得到各高職院校的關(guān)注。而高職旅游類專業(yè)將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的理念得到認(rèn)可。有的旅游類實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)設(shè)模擬導(dǎo)游公司、會(huì)展工作室等，都非常好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)合“成果檢驗(yàn)”促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的良性運(yùn)行

高職旅游實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理需要不斷地跟進(jìn)和改革，不斷的進(jìn)行總結(jié)和反饋，然后再不斷的修正和改進(jìn)，只有這樣才能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的良性運(yùn)行。

第一，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的視野有待開(kāi)拓。例如酒店實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)導(dǎo)入，可以嘗試國(guó)際間的合作，可以開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)的培訓(xùn)，可以開(kāi)展國(guó)際交換生的工作等等。

第二，實(shí)訓(xùn)基地的檔案保存工作需要重視。高職旅游實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須做到“痕跡化”管理，做過(guò)的事情，都必須以務(wù)實(shí)和美麗的形式給予表達(dá)，然后將所有的信息以標(biāo)準(zhǔn)的檔案管理方法體系給予保管，方便日后的查詢。

第三，完善的人才培養(yǎng)管理模式有待建立。高職旅游實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的核心始終是學(xué)生。因此，基地的建設(shè)與管理必須圍繞著學(xué)生展開(kāi)。其中最重要的便是出善的基地管理制度。只有制度跟上了，管理才不會(huì)混亂，才能為高職旅游實(shí)訓(xùn)基地走上新臺(tái)階打好基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵字：數(shù)控技術(shù) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 四個(gè)階段

數(shù)控是機(jī)械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)是中職學(xué)校的必開(kāi)課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過(guò)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，目前在中職學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，怎樣才能使學(xué)生掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門課程的教學(xué)難點(diǎn)，為了滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

一般情況下，在中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生先進(jìn)行1~2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機(jī)械制圖》、《車工工藝學(xué)》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、、等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間操作實(shí)踐，最后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課程的實(shí)訓(xùn)在該課程的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。為了鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段：

第一階段：普通車床實(shí)習(xí)，熟練操作車床，熟悉數(shù)控實(shí)習(xí)環(huán)境。

在中職學(xué)校，普通車床的實(shí)訓(xùn)高達(dá)80%以上，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)的，先進(jìn)行普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生較快的學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識(shí)。所以，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前應(yīng)該進(jìn)行普通車床加工實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡(jiǎn)單最常用方法和普通機(jī)床對(duì)比結(jié)合講解，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行普車學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有掌握了普加基礎(chǔ)，對(duì)機(jī)床結(jié)構(gòu)、相應(yīng)運(yùn)動(dòng)等了解和掌握之后才能提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。沒(méi)有普通機(jī)床加工經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作的安全隱患也大幅增加。只有經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能節(jié)約教師時(shí)間，為以后的數(shù)控實(shí)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段：計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)械機(jī)床廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開(kāi)發(fā)的一種機(jī)床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，數(shù)控加工設(shè)備價(jià)格高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實(shí)訓(xùn)后可以進(jìn)行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實(shí)習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能．建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期。對(duì)于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了準(zhǔn)備，在實(shí)訓(xùn)中可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。比如對(duì)刀過(guò)程，其實(shí)是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過(guò)車刀和工件的運(yùn)動(dòng)學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生自己親手操作來(lái)加深認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，由于學(xué)生各方面的基本素質(zhì)普遍比較差，而數(shù)控專業(yè)課又要求極高的抽象性，加上教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)際機(jī)床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件使用只能作為縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、提高實(shí)習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段，總而言之，以“技能操作為核心”的數(shù)控編程仿真教學(xué)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)；但傳統(tǒng)實(shí)習(xí)手段，基礎(chǔ)教學(xué)和基本功的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)仍是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力的基礎(chǔ)；兩者不可偏廢，不能因?yàn)橛行碌氖侄畏椒ǘ鴴仐墏鹘y(tǒng)，也不能因?yàn)橛泻玫膫鹘y(tǒng)不引進(jìn)新的手段，兩者如能完美結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生定是不可限量的。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)通過(guò)仿真軟件熟練操縱機(jī)床后，就可以進(jìn)行編制程序加工工件。首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過(guò)第一階段的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實(shí)訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時(shí)為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實(shí)際產(chǎn)品多為鋼件，在實(shí)訓(xùn)中我提倡實(shí)訓(xùn)最好還是以鋼件為主。具體安排首先要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生編制的程序進(jìn)行圖形模擬加工，在教師檢查程序無(wú)誤后就可以進(jìn)行實(shí)際對(duì)刀加工。這樣遵循漸進(jìn)，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過(guò)程，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第四階段：師生共同探討?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，總結(jié)提高。