導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中青年干部培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

但對我中青年干部的考驗才開始。今后，中培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束。將在本職工作中不斷磨練、自我加壓，勤練、苦練自己的組織能力、辦事能力、業(yè)務(wù)能力等基本功，并從工作、學(xué)習(xí)、生活中總結(jié)經(jīng)驗，尋找規(guī)律，真正達(dá)到

作為縣級機(jī)關(guān)中青年干部中的一員，月至日。有幸參與了全縣優(yōu)秀中青年干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。非常感謝組織為我提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，為期五天的培訓(xùn)時間里，通過認(rèn)真聆聽領(lǐng)導(dǎo)講話和老師專題講座，深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自己感覺收獲頗豐，體會很多。

空虛了頭腦，

一、豐富多彩的課堂內(nèi)容。開闊了眼界

學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，此次培訓(xùn)。黨?？芍^是精心謀劃，精益求精，盡量在最短的時間內(nèi)讓我學(xué)到盡可能多的知識，接觸到更高層的聲音，解更多領(lǐng)域的信息。不只有提高我覺悟及理論知識的黨建課，更有針對我如何處置突發(fā)事件的能力課，還有與我密切相關(guān)的關(guān)—天經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的知識，可謂是內(nèi)容豐富而密切聯(lián)系實際。尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體對政府形象的影響及對策，將我應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)和政府形象緊密結(jié)合，使我明白了網(wǎng)絡(luò)媒體對政府形象的影響，學(xué)會了正確對待網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的方式方法。授課的各位老師，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從不同領(lǐng)域、不同視角給我做了深入分析和講解，讓我聽到各種不同的聲音，對各類問題有了更詳細(xì)、全面的認(rèn)識。

增強(qiáng)知識儲藏，

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。提高綜合素質(zhì)

工作領(lǐng)域更加廣闊，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不時投入應(yīng)用。工作對象更加復(fù)雜，工作方式更加多樣，工作任務(wù)更加繁重，這些都對干部的業(yè)務(wù)水平、知識結(jié)構(gòu)、工作方法、應(yīng)變能力等提出了新的更高的要求。這次培訓(xùn)，就像是提本文來自轉(zhuǎn)載請保管此標(biāo)記。供了知識寶庫的一把鑰匙，為我打開了一扇學(xué)習(xí)的大門，教會了學(xué)習(xí)的方法，使我不只從理論上、知識上獲得了一筆寶貴財富，更強(qiáng)化了不時學(xué)習(xí)的意識，提高了追求學(xué)習(xí)的興趣，讓我深刻感受到不時學(xué)習(xí)新知識對于指導(dǎo)工作的重要性。學(xué)習(xí)讓人的思想更加活躍、眼界更加開闊、思維更加敏捷。作為一名年輕干部，不時獲取知識、拓寬視野、積累經(jīng)驗是不可或缺的對我今后的工作來說，無疑將會提供強(qiáng)大的精神動力和智力支持。

勤懇做人，

篇2

改革的推進(jìn)，需要各項舉措全方位的配套和及時性的跟進(jìn)。改革需要人才、改革造就人才；人才促進(jìn)改革、人才成就改革。這是一個雙向互動的過程。從這個意義上說，全面深化改革的過程，也是我們加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍的過程，是我們由人才大國邁向人才強(qiáng)國的過程。在此背景下，如何以人才戰(zhàn)略確保改革大業(yè)的順利實施，越來越引起國家、區(qū)域、行業(yè)和社會各界的高度重視和廣泛關(guān)注。本期雜志重點圍繞人才的話題，對相關(guān)問題進(jìn)行了較為深入的探討。

《思享匯》欄目邀請中國人才研究會副會長沈榮華及原中國人事科學(xué)研究院院長王通訊兩位人才學(xué)專家，分別從全球視野下人才創(chuàng)新發(fā)展的動向與著力點和人才評價過程的內(nèi)隱邏輯與失誤等方面，對人才發(fā)展和科學(xué)評價問題進(jìn)行了深入淺出的解讀，既具國際視野、又符中國實際，有很強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)性。

《焦點萃》欄目聚焦電力央企改革及人才工作的新動向、新部署，圍繞全面深化改革進(jìn)程中如何為改革大業(yè)提供強(qiáng)大人才支撐這一主題展開探討，旨在拋磚引玉，激發(fā)行業(yè)各界人士，為有效推進(jìn)行業(yè)人才建設(shè)，確保企業(yè)科學(xué)健康持續(xù)發(fā)展共同出謀劃策，積極貢獻(xiàn)力量。

《企業(yè)志》欄目將鏡頭鎖定至國網(wǎng)浙江溫州電力局，擷選了溫州電力局實干于人才培養(yǎng)工作中的說法與做法。他們關(guān)于全面實施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，加強(qiáng)員工崗位技能培訓(xùn)，建立應(yīng)急救援隊伍等方面的工作有很多值得稱道和可供借鑒之處。讓我們一同感受和分享他們的經(jīng)驗探索和實踐總結(jié)，有思考、有行動，將我們的工作做好做實，做得更有成效。

篇3

全市組織系統(tǒng)“能力建設(shè)年”活動動員會議召開以來，我們深入學(xué)習(xí)會議精神，迅速作出安排部署，結(jié)合部機(jī)關(guān)年輕同志較多、能力素質(zhì)亟待提高的實際，圍繞“能力建設(shè)年”這一主題，深入開展“學(xué)習(xí)提高年”活動，大力加強(qiáng)組工干部能力建設(shè)，使組織部門的表率作用更突出、組工干部的模范作用更明顯?，F(xiàn)將我縣“能力建設(shè)年”活動開展情況匯報如下：版權(quán)所有

一、周密制定方案，深入動員部署。2006年1月6日召開了全縣組工干部參加的“學(xué)習(xí)提高年”動員會議，并成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)活動實施方案，對活動進(jìn)行部署安排。組織組工干部制定學(xué)習(xí)方案，并結(jié)合工作實際，制定出學(xué)習(xí)計劃，明確目標(biāo)任務(wù)，加深對開展“學(xué)習(xí)提高年”活動重要意義的理解。通過深入動員，重點引導(dǎo)組工干部樹立三種全新理念：一是破除“要我學(xué)習(xí)”的舊觀念，樹立“我要學(xué)習(xí)”的理念。組工干部肩負(fù)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)這一歷史重任，學(xué)習(xí)已不僅僅是個人的事情，更是一種政治責(zé)任，是對黨的事業(yè)無限忠誠和高度負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)。必須牢固確立自主學(xué)習(xí)意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一要務(wù)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。二是破除“少小求學(xué),老大圖閑”的舊觀念，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。能力素質(zhì)要靠學(xué)習(xí)來支撐，開展工作要靠學(xué)習(xí)來指導(dǎo)，工作亮點要靠學(xué)習(xí)來培育。組工干部必須牢固確立終生學(xué)習(xí)的理念，做到“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。始終保持與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)，在理論創(chuàng)新中推動組織工作創(chuàng)新，使組織工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性。三是破除“工學(xué)矛盾”的舊觀念，樹立“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的理念。干好工作需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地工作；工作的過程是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的過程也是工作的過程。兩者相互滲透，相互促進(jìn)，相得益彰。注重學(xué)習(xí)，工作就會有新思路、新舉措，就能開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。反之，勢必造成知識恐慌、本領(lǐng)恐慌，就會貽誤工作，給黨的事業(yè)帶來損失。必須牢固確立學(xué)習(xí)就是工作的理念自覺摒棄把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)的片面認(rèn)識，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到在學(xué)習(xí)中推動工作，在工作中強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

二、精心組織實施，確?；顒有Ч@“抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)素質(zhì)、促創(chuàng)新、提能力、比貢獻(xiàn)”這一主線，通過系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)和開展形式多樣的主題實踐活動，提升組工干部的整體素質(zhì)與能力，全面推進(jìn)組織工作上臺階、上水平。

以基礎(chǔ)工作求規(guī)范、重點工作求突破為載體促創(chuàng)新。堅持把解決實際工作中的難點、熱點問題作為能力建設(shè)的重點，把創(chuàng)新成果作為檢驗活動成效的重要尺度。一是開展專題研討活動。每名組工干部要總結(jié)和介紹2個以上創(chuàng)新方面的好做法、好經(jīng)驗，并找出幾個因循規(guī)蹈矩影響工作的典型事例，認(rèn)真剖析，提高對組織工作創(chuàng)新重要性的認(rèn)識。二是深入開展組織工作“亮點”工程。各室、中心圍繞崗位職責(zé)，不斷研究新情況、解決新問題、總結(jié)新經(jīng)驗、宣傳新典型，使工作更有特色，亮點更加突出，成效更加明顯。

以開展教育培訓(xùn)和各種競賽活動為載體提能力。一是強(qiáng)化干部培訓(xùn)。分批次抽調(diào)組工干部參加全縣科級干部培訓(xùn)班、中青年干部培訓(xùn)班等，有針對性地提高組工干部政治理論素質(zhì)和知識水平。聘請有關(guān)專家、學(xué)者舉辦系列專題講座，以社會主義市場經(jīng)濟(jì)知識、行政執(zhí)法與經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、當(dāng)代科技前沿動態(tài)、當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)熱點問題等知識為培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬組工干部的知識面。二是開展組工干部基本功競賽。在全縣組工干部中進(jìn)行基本業(yè)務(wù)技能比武，開展寫作、演講、微機(jī)操作等單項競賽，進(jìn)一步提高組工干部的基本辦公技能和一些實用技能，努力提高工作效率和辦公水平。三是實行“業(yè)務(wù)論壇主講人”活動。利用集中學(xué)習(xí)時間，各室、中心負(fù)責(zé)人根據(jù)室（中心）的工作實際，預(yù)先選定講課內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備講課材料，以主講者的身份為其他干部講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答疑難問題。通過講課的形式，提高組工干部的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力、組織能力和協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，讓每名組工干部都成為組織工作的行家里手。四是開展“三學(xué)三比”活動。圍繞“公道正派”這一主題，開展“學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)先進(jìn)和比覺悟、比干勁、比修養(yǎng)”活動。組織廣大組工干部學(xué)習(xí)《干部任用條例》、《公務(wù)員法》、《》等實用知識和一些先模人物的事跡，通過考試、演講、辯論和征文比賽等形式，提高組工干部的工作能力與水平。

篇4

關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法；情境學(xué)習(xí)理論；干部培訓(xùn)

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）01-0057-05

目前，在我國的干部培訓(xùn)中，講授法是最基本的教學(xué)方法。以講授法為主的專題報告以其信息量大、內(nèi)容豐富、便于組織等不可替代的優(yōu)勢在干部培訓(xùn)的教學(xué)中占有最大的比重。但是，成人學(xué)習(xí)的特點以及干部日益增長的培訓(xùn)需求，要求我們必須創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。2006年1月中央頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例》（試行）第25條中提出：“開展干部教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)干部的特點，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

情景模擬教學(xué)法，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在課堂上再現(xiàn)或者模擬真實社會中工作以及生活事件發(fā)生和發(fā)展的過程和環(huán)境，通過角色扮演的方式，使學(xué)員接近真實的情景并與其中的人物和事件發(fā)生互動，親身體驗?zāi)承┙巧牡匚?、處境以及工作要領(lǐng)和技巧，在短時間內(nèi)加深理解教學(xué)內(nèi)容、迅速提高能力的教學(xué)方法。西方國家已將情景模擬教學(xué)法廣泛應(yīng)用于培訓(xùn)公務(wù)員，收效顯著。國內(nèi)的一些干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也已經(jīng)開始對情景模擬教學(xué)法開展了實踐探索。實踐證明。在干部培訓(xùn)中，對于一些實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，運用情景模擬教學(xué)法開展培訓(xùn)，能充分發(fā)揮學(xué)員的主體性作用，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)員之間的合作交流與學(xué)習(xí)，是創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑。

一、情景模擬教學(xué)法的理論依據(jù)

情景模擬教學(xué)法在教學(xué)原則和教學(xué)設(shè)計以及實施的各個環(huán)節(jié)上都可以從情境學(xué)習(xí)理論中找到最為直接的理論依據(jù)。事實上，情境學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的具體和應(yīng)用就是運用情景模擬教學(xué)法開展教學(xué)。情境學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代末、90年代初，其代表人物是美國人類學(xué)家萊夫（I.Lave）和溫格（E.Wenger）。情境學(xué)習(xí)理論的基本觀點是：學(xué)習(xí)不能脫離具體的情境而產(chǎn)生，情境是整個學(xué)習(xí)中的重要而有意義的組成部分，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是個體參與實踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是形成參與實踐活動的能力、提高社會化水平的過程。

情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、參與性和主動性，是針對認(rèn)知取向的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的學(xué)校教育脫離日常生活實際而提出的，以改善兒童的學(xué)校教育為目的。事實上，成人的學(xué)習(xí)動機(jī)更多來自于希望解決真實的工作和生活中遇到的實際問題，加上成人已經(jīng)具備豐富的經(jīng)驗和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性和主動性，情境學(xué)習(xí)理論更適合應(yīng)用于成人的學(xué)習(xí)。成人教育理論家梅里安和林德曼曾指出：成人教育的方法要走情境路線而不是走學(xué)科路線。以情境學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的情景模擬教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，在課堂上再現(xiàn)工作生活的真實情境，通過角色扮演的方式，重點提升學(xué)員運用知識的能力。是非常適合成人的教學(xué)法，對于克服成人培訓(xùn)中理論與實際脫節(jié)的問題具有非常有效地促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)知能力固然重要，但是脫離具體的實踐環(huán)境，一方面認(rèn)知能力難以真正形成，另一方面即使形成，也毫無用武之地。就學(xué)習(xí)者個體而言，學(xué)習(xí)的根本標(biāo)志就是越來越容易地、有成效地參與團(tuán)體重要的實踐活動。也就是說，學(xué)習(xí)是一個不斷增長其實踐能力、不斷社會化的過程。無論學(xué)什么都是以形成個體參與實踐活動的能力，并在實踐活動中對所在團(tuán)體作出自己的貢獻(xiàn)為根本目的。為此，情境學(xué)習(xí)理論更強(qiáng)調(diào)知識的情境性、動態(tài)性、互動性、工具性、分散性和共享性。

用情景模擬教學(xué)法開展的干部教育培訓(xùn)，與情境學(xué)習(xí)理論所主張的學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致，重在提高學(xué)員實際工作能力。獲得經(jīng)驗和提高能力是教學(xué)的核心內(nèi)容。與以課堂講授為方法，旨在使學(xué)員獲得事實、數(shù)據(jù)等信息和掌握原理、規(guī)律等知識的教學(xué)有著根本的不同。為此，情景模擬教學(xué)法在高度仿真的教學(xué)情境中設(shè)置來源于工作生活實際的真實的問題，讓學(xué)員運用理論知識和經(jīng)驗去解決這些問題，在實踐中加深對理論知識的掌握，獲得和提高解決實際問題的能力，在課堂上即完成能力向真實情境的遷移，打造課堂與現(xiàn)實生活的“直通車”。

關(guān)于學(xué)習(xí)方式。情境學(xué)習(xí)理論提出了“實踐共同體”的概念?！皩嵺`共同體”的成員有共同愿景、學(xué)習(xí)愿望、樂于分享經(jīng)驗、追求共同的事業(yè)，能夠在目標(biāo)明確、意義清晰的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商來確定其需要進(jìn)行的共同學(xué)習(xí)或共同實踐。在情景模擬教學(xué)中，團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)是非常重要的學(xué)習(xí)方式，教師給每一個學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)并提出任務(wù)要求，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，每個成員的經(jīng)驗和想法得到充分的分享和尊重。由不同思維的互相碰撞而產(chǎn)生新的見解、思想、甚至有意外的發(fā)現(xiàn)，所有成員都成為知識的共同創(chuàng)造者。這些學(xué)習(xí)小組的實質(zhì)就是情境學(xué)習(xí)理論中的實踐共同體。相對于未成年人，成人更適合開展更多的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)。因為成人擁有更豐富多樣的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗貼近現(xiàn)實生活、貼近職業(yè)需求；既是開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是其深入學(xué)習(xí)的資源；既是其理解知識的前提，又是其應(yīng)用知識的基礎(chǔ)；既是其分享經(jīng)驗的條件，又是其知識創(chuàng)新的源泉。

當(dāng)然，人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的“做中學(xué)”理論等也從某一方面對情景模擬教學(xué)法有一定的理論指導(dǎo)作用：人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心、滿足學(xué)員的實際需求；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識的獲得是通過學(xué)習(xí)主體與他人和環(huán)境建構(gòu)來的：“做中學(xué)”理論強(qiáng)調(diào)在活動中獲得知識。

二、情景模擬教學(xué)法的教學(xué)流程

在干部培訓(xùn)實踐中，我們運用情景模擬教學(xué)法，在高校中層干部學(xué)員中成功組織實施了“高校突發(fā)事件新聞會模擬演練”課程，受到學(xué)員的熱烈歡迎和好評。下面就以該課程為例，討論情景模擬教學(xué)法在干部培訓(xùn)中的教學(xué)流程。

1.開設(shè)媒體應(yīng)對相關(guān)知識專題報告

研究表明，高校中青年干部在工作、生活中長期接觸媒介，已經(jīng)具備了一定的媒介素養(yǎng)和能力。但是，他們的媒介素養(yǎng)主要是依靠對個人經(jīng)驗、感性認(rèn)識的反思和總結(jié)自發(fā)形成，在處理高校突發(fā)事件中如何充分利用媒介、引導(dǎo)輿論方向等方面還缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和方法的指導(dǎo)。因此，在模擬演練之前，有必要組織學(xué)員就媒體應(yīng)對等相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)員初步掌握媒體應(yīng)對的理論、方法和技巧。為此，我們專門聘請專家以“應(yīng)對新聞媒體”為題作了專題報告，報告內(nèi)容主要涉及對突發(fā)事件中的媒體應(yīng)對，尤其是有針對性地對新聞會的準(zhǔn)備、召開以及記者提問的策略和如何回答記者的提問等問題作了詳細(xì)透徹的講解，列舉了大量真實生動的案例。報告收到了良好的教學(xué)效果，為學(xué)員接下來準(zhǔn)備實戰(zhàn)演練提供了很好的知識準(zhǔn)備。

3.準(zhǔn)確把握教師的角色定位

模擬演練教學(xué)是在模仿真實的情境中，以學(xué)員為中心，使學(xué)員在活動中提高實踐能力的教學(xué)方法。在模擬演練中，教師由臺前走到了幕后和場外，教師的角色需要重新定位。在傳統(tǒng)的以專題報告為方法的教學(xué)中，教師的角色更像是一位講解員，主要的任務(wù)就是傳授知識和信息。而在模擬演練教學(xué)中，教師承擔(dān)著課程設(shè)計、教學(xué)組織、課堂引導(dǎo)以及總結(jié)點評等多項工作，扮演著教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者等多重角色。作為教學(xué)活動的設(shè)計者，教師首先要對課程進(jìn)行整體設(shè)計，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)流程。其次，教師要確定各個教學(xué)流程的教學(xué)內(nèi)容。作為教學(xué)活動的組織者，教師首先要幫助學(xué)員了解模擬演練教學(xué)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容以及教學(xué)流程。再次，教師要根據(jù)教學(xué)的需要和具體案例，根據(jù)學(xué)員的年齡、性別、工作崗位等特點，組織學(xué)員分組、安排學(xué)員扮演媒體記者、學(xué)校副書記、保衛(wèi)處長、學(xué)工部長等不同的角色，并對每個角色的“表演”提出具體要求，使學(xué)員及時投入角色準(zhǔn)備，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師首先要采取有力措施，引導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，這個氛圍應(yīng)該是大家注意力高度集中、情緒緊張、迭起。最后，演練雖然是以學(xué)員為中心，學(xué)員是主角，但是教師要時刻監(jiān)控著課堂進(jìn)程，及時調(diào)整、控制課堂節(jié)奏，遇有突況準(zhǔn)確做出判斷、妥善干預(yù)處理，保證正常的演練秩序。作為教學(xué)活動的促進(jìn)者，教師發(fā)揮著如同催化劑一樣的作用。在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑發(fā)揮著加速化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的作用。在演練課堂上，教師像催化劑一樣，通過表揚、鼓舞、激勵以及挑戰(zhàn)等多種方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)和參與熱情，促使他們開動腦筋、積極思維，促使學(xué)員更深入地學(xué)習(xí)和思考，取得更好的演練效果。

4.盡力提高演練的“真實性”

模擬演練是在課堂上再現(xiàn)真實的現(xiàn)實生活。努力將學(xué)員的工作場景移位到課堂上來，讓學(xué)員在仿真的情境中得到鍛煉和提升。所以，模擬演練的課堂一定要盡可能的逼真，只有真實，學(xué)員在演練中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗才能更容易地遷移到工作中去。

首先，教學(xué)案例的選擇要源于現(xiàn)實生活，密切貼近實際。高校突發(fā)事件新聞會模擬演練課程的授課對象是具備豐富工作經(jīng)驗的高校處級干部，教學(xué)案例的選擇要符合這個實際。在教學(xué)中，我們選取的案例都是真實發(fā)生在高校中的具有典型性的突發(fā)事件，其中，有的案例是學(xué)員所在高校真實發(fā)生的。如學(xué)生失蹤、食物中毒、虛假辦學(xué)引發(fā)等。我們把這些案例經(jīng)過修改完善，使其有激烈的矛盾沖突，符合演練的教學(xué)要求。

其次，教學(xué)場景的布置要逼真。新聞會模擬演練的課堂要盡量按照真實的新聞會召開的場景進(jìn)行布置，進(jìn)行必要的硬件準(zhǔn)備。比如，要制作新聞會的背板、為臺上發(fā)言人制作臺簽、臺下設(shè)記者席、為記者制作胸卡、準(zhǔn)備錄像設(shè)備和移動麥克等設(shè)備。一個逼真的場景使學(xué)員進(jìn)入課堂以后仿佛身臨其境，加上真實的案例，使學(xué)員感覺置身于真實的會現(xiàn)場，有助于學(xué)員做好心理準(zhǔn)備、快速進(jìn)入角色。

5.演練前的精細(xì)策劃和充分準(zhǔn)備

以學(xué)員為中心的模擬演練，不同于專題報告的教學(xué)形式，教師只要把課備好，課上講給學(xué)員聽就可以了。模擬演練教學(xué)需要課前大量而精細(xì)的策劃和準(zhǔn)備工作。

首先，要做好課程設(shè)計。教師在課程設(shè)計的過程中，必須對如何選擇教學(xué)案例、如何組織學(xué)員參與教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣銜接、每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需時間、需要哪些硬件準(zhǔn)備等問題進(jìn)行精心構(gòu)思和策劃，保證每一個細(xì)節(jié)的順暢。課程設(shè)計必須具備很強(qiáng)的操作性和可執(zhí)行性，使相關(guān)人員一目了然，這是保證教學(xué)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

篇5

關(guān)鍵詞：示范基地；北京理工大學(xué)；繼續(xù)教育；培訓(xùn)

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、與國防科技工業(yè)企業(yè)合作繼續(xù)教育的背景

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識經(jīng)濟(jì)已見端倪的今天，繼續(xù)教育越來越受到人們的高度重視，它是已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人員所接受的各種各樣的教育，是對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。由于課程是隨著學(xué)科發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行動態(tài)調(diào)整的，因此可以滿足企業(yè)對員工常態(tài)的繼續(xù)教育以及晉升職稱對知識、能力提升的需求。國防科技領(lǐng)域人員在科研能力提升、管理能力提升、知識更新等方面具有廣泛的需求。為國防科技工業(yè)人才“學(xué)習(xí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)溝通、演講報告、總結(jié)提煉”等能力的全面提高，北京理工大學(xué)責(zé)無旁貸，與國防科技工業(yè)企業(yè)合作開展繼續(xù)教育，對工作在企業(yè)技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)、管理一線的工程技術(shù)人員以及需要晉升各種高一級職稱的工程技術(shù)人員等進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)，充分發(fā)揮北京理工大學(xué)的軍工專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)繼續(xù)教育高級研修班項目，該項目立足國防、面向全國、服務(wù)地方，為全國軍工行業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人（含型號研制領(lǐng)導(dǎo)、項目負(fù)責(zé)人等）科研領(lǐng)導(dǎo)能力提升、專業(yè)技術(shù)人員知識更新科研開發(fā)能力提升、企業(yè)中、高層管理者管理能力提升、高技能人員技能提升提供高級研修課程?；谄髽I(yè)高層管理人員學(xué)習(xí)時間少、專業(yè)性強(qiáng)的特點和需求，有針對性的開設(shè)中、短期強(qiáng)化課程，向其提供相應(yīng)的補(bǔ)充性和前瞻性知識。研修班項目既有偏重綜合管理技能、開闊管理者專業(yè)視野、提升和完善管理者素養(yǎng)的課程，也有偏重某一具體管理或技術(shù)領(lǐng)域的知識與技巧、為企業(yè)迅速提高競爭力及管理能力的課程。

該項目的目標(biāo)是緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需求，以能力建設(shè)為核心，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才為重點，以堅持針對性、實效性為原則，為企業(yè)科研一線的工程技術(shù)人員搭建知識更新平臺，開發(fā)人才的潛在能力，提高隊伍整體素質(zhì)，不斷提高不同專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力，使專業(yè)技術(shù)人員緊跟日益快速更新的知識的步伐，更好地適應(yīng)本職工作；通過高層次人才培訓(xùn)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整，為保企業(yè)的平穩(wěn)較快發(fā)展培養(yǎng)、積累人才和智力資源。

二、與國防科技工業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建繼續(xù)教育互利雙贏模式

國防科技工業(yè)企業(yè)人員專業(yè)技術(shù)能力提升培訓(xùn)項目以北京理工大學(xué)雄厚的學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)。北京理工大學(xué)具有兵器科學(xué)與技術(shù)、工程力學(xué)、機(jī)械工程、 車輛工程等多個全國重點學(xué)科，而這些學(xué)科與國防科學(xué)技術(shù)發(fā)展密切聯(lián)系，北京理工大學(xué)在這些學(xué)科領(lǐng)域與國防科技工業(yè)企業(yè)具有廣泛而深入的科研合作。

北京理工大學(xué)繼續(xù)教育示范基地依托學(xué)校重點學(xué)科，以學(xué)校專業(yè)教學(xué)實驗基礎(chǔ)為龍頭，整合學(xué)校優(yōu)勢、辦學(xué)經(jīng)驗等多方面資源，與國防科技工業(yè)企業(yè)合作，充分利用雙方優(yōu)勢，構(gòu)建了真正的互利雙贏模式。

一方面，對學(xué)校而言，與國防科技工業(yè)企業(yè)聯(lián)合開展繼續(xù)教育辦學(xué)，可以使我們的繼續(xù)教育走上開放辦學(xué)的路子，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)水平，提升高校社會形象；還可以通過面向企業(yè)來探索繼續(xù)教育的其他途徑和模式，獲得第一手資料。高校教師在教學(xué)過程中能夠與一線職工進(jìn)行直接交流，接受生產(chǎn)實踐鍛煉，從而為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了良好的機(jī)會和平臺。由于繼續(xù)教育所特有的高層次性、創(chuàng)造性、新穎性、實用性等基本屬性，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容必須是“最新知識、最新技術(shù)、最新研究成果、最新的教材”，這必將對學(xué)校的教學(xué)科研起著巨大的拉動作用。

另一方面，對企業(yè)而言，企業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。一個企業(yè)要取得長足穩(wěn)定的發(fā)展，就要依靠人才來實現(xiàn)。實現(xiàn)校企聯(lián)合開展繼續(xù)教育，不僅能夠提高企業(yè)職工的技能水平和專業(yè)知識水平，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，而且通過利用高校的教育資源和師資，可以節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時，通過培訓(xùn)開展學(xué)術(shù)交流和研發(fā)活動，相互促進(jìn)各自關(guān)切問題的解決。

三、項目特點

（一）制定培訓(xùn)方案，體現(xiàn)軍工特色

與國防科技工業(yè)企業(yè)合作開展繼續(xù)教育項目堅持為學(xué)員服務(wù)的原則，緊密結(jié)合學(xué)員的科研工作，認(rèn)真組織校內(nèi)、外專家反復(fù)研究，制定培訓(xùn)方案，設(shè)計和精選培訓(xùn)內(nèi)容，突出培訓(xùn)重點，體現(xiàn)職業(yè)教育培訓(xùn)特色，突出案例教學(xué)。為企業(yè)高級管理者、技術(shù)人員量身訂作，立足企業(yè)管理、生產(chǎn)、科研過程中面臨的實際問題，呈現(xiàn)豐富的實戰(zhàn)案例，通過分析和演練，掌握專業(yè)技巧，即學(xué)即用。

（二）組建一支經(jīng)驗豐富的教學(xué)團(tuán)隊

針對國防科技工業(yè)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)員這一學(xué)習(xí)群體的特點和需求，為學(xué)員配備了最好的教室、師資力量以及優(yōu)質(zhì)的班主任。每期培訓(xùn)班開學(xué)前，都對學(xué)員進(jìn)行需求調(diào)查。為了保證聯(lián)合培訓(xùn)項目的可持續(xù)發(fā)展，必須保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果，師資隊伍是關(guān)鍵。由于參加培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員本身具有較高的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平，且長期工作在科研生產(chǎn)一線，因此培訓(xùn)項目的師資必須具有較高的學(xué)術(shù)造詣，同時具有本領(lǐng)域高瞻遠(yuǎn)矚的視野，還應(yīng)具備解決實際問題的經(jīng)驗。北京理工大學(xué)充分發(fā)揮其兵器科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)全國領(lǐng)先的優(yōu)勢，充分利用大學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)勢，匯集國內(nèi)本領(lǐng)域的知名教授、本行業(yè)的領(lǐng)軍人物以及行業(yè)內(nèi)、軍方等其他科研院所的知名專家，進(jìn)行了精心的安排和組織。

（三）組建一支專業(yè)化的培訓(xùn)管理隊伍

為了保證培訓(xùn)效果，在項目計劃、實施、督導(dǎo)和評估階段都由專業(yè)人員完成。在項目計劃階段，由培訓(xùn)主管完成需求分析、確定主題、確定培訓(xùn)目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計和實施行動計劃等。在項目實施階段，由培訓(xùn)主管把握、由培訓(xùn)助理主要完成資源（講師、課程、地點、費用）準(zhǔn)備、確保學(xué)院做好受訓(xùn)準(zhǔn)備、營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境等工作。在項目督導(dǎo)階段，管理團(tuán)隊通過完善的規(guī)章制度、規(guī)定來進(jìn)行資源使用控制、教學(xué)質(zhì)量保證等工作。在項目評估階段，管理團(tuán)隊跟蹤計劃實施與評價、項目效果評估（反應(yīng)評估、學(xué)習(xí)成果、行為改進(jìn)、業(yè)務(wù)結(jié)果、POI）、培訓(xùn)項目改進(jìn)等工作。

（四）建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督和考核機(jī)制

建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督和考核機(jī)制，是保證和提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保障。在各期培訓(xùn)過程中，學(xué)校都嚴(yán)格選派培訓(xùn)教師、制定教學(xué)教案、改進(jìn)教學(xué)手段和方式，來保證每一個培訓(xùn)項目的質(zhì)量和效果；通過定期召開培訓(xùn)教師座談會、學(xué)員意見反饋會、教師學(xué)員聯(lián)席會等形式，切實做好培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)督；制定相應(yīng)的考核制度，加強(qiáng)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)外部考核，加強(qiáng)對培訓(xùn)教師和學(xué)員的雙向考核，保證學(xué)員的到課率和培訓(xùn)合格率，切實保證培訓(xùn)質(zhì)量。

四、豐碩的培訓(xùn)成果