美術(shù)生考試總結(jié)范文

時(shí)間:2023-03-27 01:38:36

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美術(shù)生考試總結(jié)

篇1

關(guān)鍵詞:邊遠(yuǎn)山區(qū) ;中小學(xué)校 ;美術(shù)教育 ;現(xiàn)狀 ;對(duì)策

中圖分類號(hào):G623.75

正文:美術(shù)教育,是實(shí)施美育的重要途徑之一,它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美,啟發(fā)心智德,陶冶情操,促進(jìn)全面發(fā)展,具有重要作用。目前我國教育改革中全面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和重視美術(shù)教育,各學(xué)校中的美術(shù)教育得到了迅速發(fā)展。然而,大堡鄉(xiāng)這個(gè)獨(dú)特的教育環(huán)境,使其美術(shù)教育的發(fā)展相對(duì)緩慢。大堡鄉(xiāng)位于常寧市西部的邊遠(yuǎn)山區(qū),偏僻落后。全鄉(xiāng)總面積約86平方公里,總?cè)丝诩s3萬人,其中非農(nóng)業(yè)人口約400人,主要以農(nóng)耕為主。眾所周知我國是農(nóng)業(yè)大國,邊遠(yuǎn)山區(qū)人口的素質(zhì)直接關(guān)系到全國的整體素質(zhì),邊遠(yuǎn)山區(qū)美術(shù)教育水平直接關(guān)系到全國美術(shù)教育的整體水平,因此發(fā)展邊遠(yuǎn)山區(qū)美術(shù)教育有重大意義。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

(一)學(xué)校的現(xiàn)狀:

在邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校,重考試科目,輕非考試學(xué)科,對(duì)藝術(shù)學(xué)科不要求或落實(shí)不夠,是非常普遍的現(xiàn)象。這里的很多中小學(xué)校,有的常年不開設(shè)美術(shù)課,有的只在低年級(jí)開設(shè)美術(shù)課,而高年級(jí)都不開設(shè)美術(shù)課,如小學(xué)的一至三年級(jí)或二至五年級(jí)、中學(xué)的七年級(jí)或七、八年級(jí)會(huì)開設(shè)美術(shù)課,而六年級(jí)和九年級(jí)就根本不會(huì)開美術(shù)課;有的學(xué)校連必要的美術(shù)教學(xué)工具都沒有,美術(shù)教師教學(xué)參考書也沒有,更別說專用美術(shù)書籍和美術(shù)活動(dòng)室之類的了;美術(shù)課堂教學(xué),仍然停留在黑板和粉筆、白紙和鉛筆,至于美術(shù)課外活動(dòng),幾乎從來就沒有組織過校內(nèi)的書畫比賽或師生書畫展,有的美術(shù)教師組織的美術(shù)課外興趣小組,多數(shù)也因?qū)W校和學(xué)生家長的不支持而不了而終。

(二)家庭的現(xiàn)狀:

作為世代臉朝黃土背朝天的農(nóng)民,他們吃夠了農(nóng)作之苦,一心想讓后代能夠出人頭地、走出農(nóng)村。他們認(rèn)為學(xué)好文化知識(shí)才是正道,至于美術(shù)的學(xué)習(xí),則被認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”。

由于升學(xué)考試壓力,多數(shù)家長以考試成績來衡量孩子,只要求孩子文化課成績好,強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識(shí),這就使他們的孩子也錯(cuò)誤地認(rèn)為考試成績是最重要的,興趣愛好是次要的,這樣不僅忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng),還扼殺了孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。由此可見,邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子在義務(wù)教育階段的美術(shù)興趣明顯下降。

(三)師生的現(xiàn)狀:

邊遠(yuǎn)山區(qū)的專業(yè)美術(shù)教師,他們作為山區(qū)學(xué)校唯一的美術(shù)教育守護(hù)者,因長期在這樣的環(huán)境中,大多主要從事的是其它學(xué)科的教學(xué)工作,他們整天忙于吃透教材、準(zhǔn)備教案、批改作業(yè)等等,根本沒有時(shí)間進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識(shí)的更新,更沒有條件從事美術(shù)創(chuàng)作和參加書畫展覽,這些都極大地影響美術(shù)教師專業(yè)知識(shí)的提高,影響課堂上的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。有的美術(shù)教師上美術(shù)課時(shí),因缺乏資料,或圖省事,只教學(xué)生臨摹,課堂氣氛低沉,講課呆板,使學(xué)生對(duì)美術(shù)失去了興趣。同時(shí),受家長和學(xué)校的共同“熏陶”,學(xué)生的思想也變了,他們認(rèn)為上美術(shù)課是讓自己在緊張的功課之余放松一下,因此上課注意力不集中,紀(jì)律松散,作業(yè)不及時(shí)完成。美術(shù)教師在這樣的氛圍當(dāng)中,也慢慢懈怠了,把美術(shù)課給其它學(xué)科的教師去上,甚至干脆將美術(shù)課作自習(xí)課,任學(xué)生自由活動(dòng)。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)策

(一)思想觀念

關(guān)于思想觀念的問題,我認(rèn)為有什么樣的教育評(píng)價(jià)制度和考試選拔制度就會(huì)存在什么樣的教育思想觀念,這是一個(gè)不爭的事實(shí)。由應(yīng)試教育向全面的素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變,不是單靠宣傳就能解決的,它很大程度上取決于教育的評(píng)價(jià)制度和考試選拔制度,如果目前的教育評(píng)價(jià)制度和考試選拔制度不能有所改變,要想轉(zhuǎn)變這些邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的應(yīng)試教育觀念是不可能的。所以我認(rèn)為要想改變目前邊遠(yuǎn)山區(qū)的美術(shù)教育現(xiàn)狀,首先應(yīng)該改變目前的教育評(píng)價(jià)制度和考試選拔制度。

(二)評(píng)價(jià)制度和考試選拔制度

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)人才的要求在不斷地提高,我國應(yīng)該重新制定對(duì)學(xué)校和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制,在發(fā)展中不斷充實(shí)、完善和提高,以達(dá)到“新課程”規(guī)定的“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。如何制定對(duì)美術(shù)學(xué)科切實(shí)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,就目前的現(xiàn)狀來看,實(shí)行結(jié)業(yè)考試的辦法最容易被大家接受。

現(xiàn)在不少省進(jìn)行的中考改革,把八年級(jí)的地理、生物的結(jié)業(yè)考試成績以一定的比例加入中考總分,理、化、生的操作實(shí)驗(yàn)和體育的加試成績也作為中考錄取的參考,這些新增的考試和操作項(xiàng)目,是對(duì)初中生基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的一種培養(yǎng),也是學(xué)生、家長和學(xué)校都能很好地接受的,所以我認(rèn)為要想改變目前邊遠(yuǎn)山區(qū)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)這種考試選拔制度,也應(yīng)該把美術(shù)學(xué)科納入這種考試選拔體系里。①當(dāng)前,不少私立學(xué)校和特色學(xué)校,在招收學(xué)生時(shí),已把美術(shù)學(xué)科納入考試科目,雖然所占比例不多,但這對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的舉措,值得肯定。把美術(shù)列入考試考查科目,這既符合目前我國公平、公正、公開的考試選拔制度,也符合我國目前正在大力提倡的全面素質(zhì)教育的內(nèi)容。

(三)美術(shù)師資

在國家投資力度下,邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè):抓好美術(shù)教師的培訓(xùn)工作;②為中小學(xué)美術(shù)教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);開展各種美術(shù)教學(xué)研究活動(dòng);定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的考核;專人專用以改變美術(shù)教師的“資源”浪費(fèi)現(xiàn)象;進(jìn)行區(qū)域內(nèi)的美術(shù)教師交流,如“城鄉(xiāng)交流”、“學(xué)區(qū)交流”、“學(xué)校交流”等。此外,還要鼓勵(lì)美術(shù)教師依據(jù)新課改理念,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開發(fā)美術(shù)教育資源,創(chuàng)造特色的美術(shù)教學(xué)模式,為山區(qū)美術(shù)教育的全面提升創(chuàng)造條件。

總結(jié):

要想改變邊遠(yuǎn)山區(qū)美術(shù)教育的現(xiàn)狀,需要人們改變固有的思想觀念,需要教育管理者改變教育評(píng)價(jià)制度和考試選拔體系,更需要學(xué)校和家長的支持及美術(shù)教師的自身提高,這樣才能推動(dòng)邊遠(yuǎn)山區(qū)的美術(shù)教育向前發(fā)展,才能推動(dòng)全民的整體教育向前發(fā)展。

注釋:

① 張淑丹.調(diào)查主題:農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的弊端. [J].2011

② 童偉.淺談農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策. [J]. 2011

參考文獻(xiàn):

[1] 教育部.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) . [M]. 北京. 北京師范大學(xué)出版社, 2001.

[2] 教育部.全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃(2001-2010年). 中國美術(shù)教育.[J]. 2003.

[3] 王守恒. 美育原理. [M]. 北京. 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社. 1996.

篇2

“孩子學(xué)習(xí)不好,就干脆讓他學(xué)美術(shù),畫畫去吧!”作為一個(gè)美術(shù)教育的一線工作者,我聽過太多這樣的說辭了。難道學(xué)習(xí)不好就一定能去畫畫嗎?這引起了我對(duì)美術(shù)教育現(xiàn)狀的一些思考。

一、“美術(shù)高考熱”的兩大原因

(一)藝術(shù)類專業(yè)對(duì)文化課的要求很低。這些年來,各大高校對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課錄取成績低于其它專業(yè),這一政策,原本是對(duì)有特長的學(xué)生給予的照顧,然而卻成為眾多家長和學(xué)生選擇藝術(shù)高考的重要原因。為了能夠被一所大學(xué)錄取,為了能夠進(jìn)入高校,無論對(duì)于藝術(shù)是否感興趣,都要選擇藝考,因?yàn)檫@條道路似乎是人生的捷徑,是一條便捷的道路,很多人都為此而來。這樣的目的進(jìn)入藝術(shù)專業(yè),其學(xué)習(xí)效果就可想而知了。

(二)美術(shù)考試形式單一。為了讓藝術(shù)類考試更加具有模式化,規(guī)范化,當(dāng)前,我國的美術(shù)高考形式基本都是統(tǒng)一的兩種:一是面對(duì)實(shí)物寫生;二是命題默寫。考生根據(jù)考前培訓(xùn)班指定的標(biāo)準(zhǔn)化的“套路”進(jìn)行訓(xùn)練,以一種模式進(jìn)行訓(xùn)練,完全沒有真正的藝術(shù)學(xué)習(xí)者應(yīng)該有的學(xué)習(xí)方式。近些年來,對(duì)于大部分高校來說,考試內(nèi)容只有素描和色彩。考生不停的臨摹和默寫,在考試中按照平時(shí)練習(xí)的方式“背”出來,通過這樣的方法能夠在許多院校的專業(yè)測試中順利過關(guān)。以此選拔而得的學(xué)生其專業(yè)水平可想而知。

二、目前高考制度對(duì)美術(shù)教育的影響

(一)側(cè)重技巧,對(duì)創(chuàng)造力、想象力的忽視。藝術(shù)是一門抽象思維和形象思維并重的學(xué)科,它沒有特定的公式和模式,但是它又有一定的審美規(guī)律,創(chuàng)造者不能墨守成規(guī),要有創(chuàng)新的亮點(diǎn),可以打動(dòng)欣賞者,將藝術(shù)不斷的在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)。然而,當(dāng)下有很多學(xué)生的美術(shù)技巧十分好,但是作品按照考前班的方式制作出來,往往缺乏創(chuàng)作力。這是由于我們對(duì)技巧的過分側(cè)重忽略了藝術(shù)本質(zhì)的結(jié)果。

(二)忽略文化底蘊(yùn)使得藝術(shù)沒有內(nèi)涵。藝術(shù)在發(fā)展到一定程度之后是個(gè)人文化素質(zhì)、修養(yǎng)、內(nèi)涵、思維的體現(xiàn)。高考美術(shù)將文化課的要求降低,會(huì)讓人誤以為,藝術(shù)不需要文化,給人以錯(cuò)誤的指導(dǎo)??忌皇菍?duì)所謂的專業(yè)進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練,更有甚者,是臨陣磨槍來應(yīng)付考試的??忌耆珱]有領(lǐng)悟到藝術(shù)的真正含義,對(duì)于藝術(shù)的理解有了偏差,不利于其長期發(fā)展。這樣的藝術(shù)家也不是我們社會(huì)需要的。

三、對(duì)未來美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

(一)重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)是無形的思維,如何將這種抽象具體化,就需要學(xué)生對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)形式不斷地探索嘗試,擁有獨(dú)特的審美判斷力。在我們的美術(shù)教育中更應(yīng)該加大對(duì)這方面能力的培養(yǎng)。

(二)合理調(diào)整改變考試制度和形勢。高考就像是指揮家的指揮棒,它的方向?qū)^大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了決定性作用。高考制度對(duì)藝術(shù)教育的影響不容忽視。我們在對(duì)美術(shù)考生的技能做出要求的同時(shí),更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)新思維。以一種更科學(xué)有效的考試制度來全面考查學(xué)生,使他們能真正發(fā)揮自己的藝術(shù)天賦。并結(jié)合自身經(jīng)歷、聯(lián)想、創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。如可以取消過多的試題限制,讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師評(píng)卷要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。無論試卷風(fēng)格如何,只要有可圈可點(diǎn)之處,符合審美規(guī)律,就應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)同和鼓勵(lì)。只有這樣,才能讓學(xué)生在屬于美術(shù)的天空自由翱翔,天馬行空的想象往往才是高超藝術(shù)的真正來源。

(三)重視文化素養(yǎng)綜合培養(yǎng)。文化素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在一個(gè)人的言行,更是一個(gè)人性格的重要組成方面,性格對(duì)于藝術(shù)有十分重大的影響。藝術(shù)家以何種方式表達(dá)藝術(shù),表達(dá)何種情感,這些都和性格有著不可忽略的關(guān)系。藝術(shù)家應(yīng)該比平常人更加有文化素養(yǎng),因?yàn)槲幕仞B(yǎng)與藝術(shù)一直是互相依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。擁有閃耀著智慧光芒的藝術(shù)作品才是具有靈魂的藝術(shù)品。對(duì)于美術(shù)高考來說,增加綜合文化素質(zhì)的要求是十分有必要的。這樣,才能培養(yǎng)出真正的,優(yōu)秀的美術(shù)人才,并消除杜絕那些報(bào)投機(jī)行為,讓美術(shù)專業(yè)成為一個(gè)真正意義上的藝術(shù)殿堂。

篇3

關(guān)鍵詞:新思路 中學(xué)美術(shù)教學(xué) 分層教學(xué)

美術(shù)作為藝術(shù)類的一門學(xué)科,遠(yuǎn)古時(shí)代已經(jīng)是人類記錄生活、表達(dá)內(nèi)心愿望的方法。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,美術(shù)作品不但能帶給人們美的享受,同時(shí)還起到緩解心理壓力,放松人精神的特殊作用。因此教育界對(duì)美術(shù)教育越來越重視。雖然我國在中學(xué)時(shí)期早已經(jīng)開辦美術(shù)教育,然而美術(shù)教育卻不能與時(shí)展同步。為了更好地開展美術(shù)教學(xué),探索中學(xué)美術(shù)教學(xué)新思路意義重大。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教育的缺陷

(一)重視美術(shù)教育的力度不夠

我國新課標(biāo)以發(fā)展素質(zhì)教育為核心,然而應(yīng)試教育在我國根深蒂固,因此中學(xué)教育仍舊受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,中考和高考這兩個(gè)升學(xué)考試依然是中學(xué)生的兩大難關(guān)。由于美術(shù)考試并不列為考試之列,一提到美術(shù)教育,大多數(shù)的老師和學(xué)生都表現(xiàn)出了冷漠和不耐煩,這就導(dǎo)致了美術(shù)課常常被數(shù)理化老師給“霸占”的局面形成。另外,本來課時(shí)量極少的美術(shù)教學(xué),由于大多數(shù)師生均不重視,展開教學(xué)時(shí)不斷擾,所以上美術(shù)課時(shí),只是白白浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生無法學(xué)到知識(shí)。

(二)美術(shù)教育沒有較強(qiáng)針對(duì)性

正像上文提到的那樣,美術(shù)對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來說并不在考試范圍之內(nèi),然而對(duì)所有學(xué)生必須教授相同的知識(shí)點(diǎn),這就形成了一個(gè)怪圈,即對(duì)那些美術(shù)特長生來說,再對(duì)其展開基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)等于是做無用功,并沒有任何效果。然而對(duì)于毫無美術(shù)根基的學(xué)生來說,斷斷續(xù)續(xù)、膚淺的美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生根本不知道美術(shù)老師講的什么。通常整個(gè)學(xué)期下來,并不曉得自己到底學(xué)到了哪些美術(shù)知識(shí)。

(三)單調(diào)的教學(xué)模式

學(xué)生本身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持消極、輕視態(tài)度,再加上美術(shù)教學(xué)模式單一化,更使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,這成為中學(xué)美術(shù)教育前景堪憂的主因。一般美術(shù)老師在上課時(shí)是采取宣讀美術(shù)教材或者采用簡單的教學(xué)輔助工具教學(xué)的辦法。另外,無論是學(xué)校還是學(xué)生,都處在美術(shù)工具極具欠缺的尷尬境地。作為有較高實(shí)踐要求的美術(shù)教學(xué),缺乏相應(yīng)的專業(yè)工具,這就說明在當(dāng)前初中美術(shù)教育完全忽略了學(xué)生的實(shí)踐性。

二、美術(shù)教學(xué)的新思路

(一)把美術(shù)教育與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相聯(lián)合

在中學(xué)教學(xué)中想要在短時(shí)間內(nèi)配備好設(shè)備、人員和資金不切實(shí)際,所以當(dāng)前美術(shù)教學(xué)時(shí),采用與計(jì)算機(jī)輔助教育相聯(lián)合的方式則是理想選擇。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有其他教學(xué)方法不能比擬的優(yōu)勢,即有超強(qiáng)的交互和模擬功能。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能為學(xué)生構(gòu)建良好的美術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)。在美術(shù)教學(xué)中展開構(gòu)圖、調(diào)色和色差等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)訓(xùn)練,是建立在耗費(fèi)許多美術(shù)材料的基礎(chǔ)上。然而采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)無紙化訓(xùn)練,這為時(shí)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)沒有充足的設(shè)備和資金前提下,開展高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)提供了可能性。例如,老師在展開《墨與彩的韻味》教學(xué)時(shí),運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能夠把繪畫的動(dòng)畫過程演示出來,讓學(xué)生直觀了解繪畫水彩畫的技法。首先放一段平緩的音樂,營造出輕松愜意的課堂氣氛。緊接著用動(dòng)畫演示出畫梅花的技法,把畫梅花的花瓣和枝干墨色的干、濕、淡、濃等動(dòng)態(tài)的變化呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)。以前用兩三個(gè)課時(shí)才講完的課程,可以用一節(jié)課就講完,能夠給學(xué)生預(yù)留更多練習(xí)時(shí)間。演示完之后,可以讓學(xué)生動(dòng)手去做模擬練習(xí),在計(jì)算機(jī)上實(shí)時(shí)調(diào)色、構(gòu)圖使學(xué)生感受到美術(shù)所帶來樂趣的同時(shí),學(xué)習(xí)到更多美術(shù)知識(shí)。

(二)在美術(shù)教學(xué)中采取多樣化的手段

當(dāng)前,我國美術(shù)教學(xué)的課時(shí)數(shù)較少,為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性,以飽滿的熱情來投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去,應(yīng)當(dāng)采取多樣化的手段。有以下幾種方式:開設(shè)欣賞經(jīng)典作品的教學(xué)活動(dòng),以各種名家作品為依據(jù)來教授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí);在美術(shù)教學(xué)中讓全班學(xué)生對(duì)某類作品展開討論,最后總結(jié)討論結(jié)果;利用多媒體在課堂上對(duì)熱門影視劇,并討論其中包括的美術(shù)要素,在討論的基礎(chǔ)上為學(xué)生開展相關(guān)教學(xué)。比如,對(duì)當(dāng)前比較熱門的電視劇,如《花千骨》,把該電視劇海報(bào)通過多媒體的方式放映給大家,學(xué)生就會(huì)提起興趣上課,老師再講授里面所包含的美術(shù)元素。在海報(bào)上的小骨如此唯美,是用哪種美術(shù)元素勾勒而成。這樣學(xué)生就會(huì)知曉美術(shù)與自己感興趣的事物具有相關(guān)性,這能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

(三)實(shí)施分層、分類教學(xué)

對(duì)于有美術(shù)特長的中學(xué)生而言,應(yīng)當(dāng)開設(shè)高層次美術(shù)班,招聘有較高專業(yè)素質(zhì)的老師來授課,這樣美術(shù)生就能夠吸收更多的美術(shù)知識(shí)。而對(duì)于大部分沒有什么基礎(chǔ)的中學(xué)生,應(yīng)當(dāng)從教授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、提高美術(shù)認(rèn)同感和增加美術(shù)熱情入手。通過分層次、分類的教學(xué)方式,能夠化解學(xué)的矛盾,使特長生和普通生都能夠很好地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。據(jù)調(diào)查得知,現(xiàn)在高中已經(jīng)有了美術(shù)特長班,能夠?yàn)閻酆妹佬g(shù)、底子厚的學(xué)生提供了有力保障。在特長生能夠?qū)W習(xí)更高層次美術(shù)知識(shí)的同時(shí),要重視普通班學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)教學(xué),即使不為了考試,也要讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的必要性,這為陶冶學(xué)生的情操、在學(xué)習(xí)中提高其審美能力提供保障,因此分層次教學(xué)能滿足全部學(xué)生的需求。另外,采用分層次對(duì)學(xué)校當(dāng)前無法提供充足的美術(shù)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資金和時(shí)間是有力的緩沖。

三、結(jié)語

在我國教育機(jī)構(gòu)不斷推進(jìn)和深化素質(zhì)教育的大背景下,教育部門對(duì)于中學(xué)美術(shù)教育的重視度不斷加強(qiáng)。我國中學(xué)美術(shù)教育正處在不斷進(jìn)步和發(fā)展時(shí)期,雖然沒有充足的設(shè)備、專業(yè)工具、資金和師資作依托,但是我們應(yīng)當(dāng)開闊新思路,不斷鉆研出適合我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的新方法和途徑,充分利用有限的教學(xué)資源和時(shí)間,就能提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育增添助力。

參考文獻(xiàn):

[1]厲文.中學(xué)美術(shù)教學(xué)新思路探討[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2013,(08):104.

篇4

例如在教學(xué)“中國古代繪畫”此單元時(shí),發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生對(duì)用筆用墨造型、各種皴法、畫畫構(gòu)圖等繪畫知識(shí)知之頗少,大多數(shù)同學(xué)從未實(shí)踐過,教學(xué)時(shí)學(xué)生很難體悟領(lǐng)會(huì);教學(xué)西洋繪畫時(shí),學(xué)生連最基本的明暗規(guī)律、色光變化、解剖、透視等知識(shí)都不清楚,所有這些大大削減了課堂教學(xué)效果。

那么怎樣才能有效改變這種現(xiàn)狀呢?本人認(rèn)為方法有二:第一,教育主管部門加大對(duì)小學(xué)、初中階段關(guān)于美術(shù)教育的落實(shí),真正確保開足美術(shù)教育的課時(shí)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量,夯實(shí)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ);第二,加強(qiáng)高中階段課外美術(shù)教育活動(dòng)的發(fā)展。

課外美術(shù)教育可以利用課外一切可利用時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟、有目的地對(duì)一部分學(xué)生(有特長的)進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練和提高,它的特點(diǎn)是側(cè)重于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在實(shí)踐中感悟、領(lǐng)會(huì),可培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、思想方法和表現(xiàn)方法,能真正做到理論與實(shí)踐聯(lián)系,即理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐驗(yàn)證理論的正確與否和加深對(duì)理論的理解,它是美術(shù)教育名符其實(shí)的第二課堂,是美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)強(qiáng)有利的補(bǔ)充,是學(xué)校美術(shù)教育不可缺少的重要部分。

課外美術(shù)教育的目的主要是為學(xué)校培養(yǎng)美術(shù)骨干,協(xié)助學(xué)校開展各種藝術(shù)活動(dòng),是學(xué)校素質(zhì)教育的一扇窗口,同時(shí)為高等院校輸送合格的美術(shù)人才,為社區(qū)培養(yǎng)地方美術(shù)人才。

那么如何辦好和發(fā)展高中階段的課外美術(shù)教育活動(dòng)呢?

1.爭得校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。合理確認(rèn)課外美術(shù)教育活動(dòng)教師的工作量,充分調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師的積極性、責(zé)任性,充實(shí)美術(shù)教具,特別是寫生實(shí)踐的教具。

投入資金,改善條件,購買和制作畫板,畫凳,充裕解決冬季美術(shù)室的取暖問題,配備一定數(shù)量的美術(shù)教學(xué)參考資料和音像設(shè)備資料,創(chuàng)辦展廳,即時(shí)舉辦各種展覽等,在狠抓基本功的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,以適應(yīng)美術(shù)高考和社區(qū)文化建設(shè)的需要。

2.加強(qiáng)管理,規(guī)范美術(shù)生的學(xué)習(xí)、生活行為。美術(shù)考生專業(yè)課的學(xué)習(xí)強(qiáng)化大多是從高二開始,他們美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,文化課底子差,大多是中下學(xué)生,學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和自控能力差,如果不加強(qiáng)管理,及時(shí)規(guī)范,很容易形成自由散漫,鉆空子逃課,并染上其他惡習(xí)。所以,專業(yè)課教師,要及時(shí)和美術(shù)生所在的班級(jí)班主任及時(shí)聯(lián)系,緊密配合,齊抓共管,使他們的專業(yè)課和文化課齊頭并進(jìn),最好是組織成藝術(shù)班,使音樂、美術(shù)考生同在一班,專業(yè)課教師任班主任,這樣更有利于管理學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為規(guī)范,成績會(huì)更為理想。

3.根據(jù)美術(shù)高考的命題規(guī)律和評(píng)卷原則及要求開設(shè)科目。

在選擇材料、制定計(jì)劃與進(jìn)度、確定強(qiáng)化方案時(shí),把講評(píng)、臨摹、寫生、示范、默寫、創(chuàng)作按先易后難之分,循序漸進(jìn),系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐,而后循回往復(fù),使學(xué)生的觀察、理解、表現(xiàn)能力得以夯實(shí)和提高。

同時(shí)充分利用多媒體,開拓學(xué)生視野,了解高考動(dòng)態(tài),使學(xué)生有的放矢,明確達(dá)到的目標(biāo)是什么。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,多媒體光盤資料,自主學(xué)習(xí)并善于總結(jié)探討,互相觀摹,開展討論,取長補(bǔ)短,定期評(píng)價(jià)、展示,引入競爭機(jī)制,使同學(xué)們攜手共同進(jìn)步。

4.加強(qiáng)專業(yè)考試期間的實(shí)踐指導(dǎo),選擇適合自己的院校報(bào)考。

省內(nèi)外院校兼顧,好、中、差梯度有別。

美術(shù)專業(yè)高考地域跨度大,考試時(shí)間長,一般情況下省外院校在每年的元月份開考到三月初結(jié)束;省內(nèi)院校一般在每年二月份開考到三月底結(jié)束,歷時(shí)三個(gè)月,考試地點(diǎn)一般設(shè)在省城,考生存在跑考的現(xiàn)象。

在這段時(shí)間考生大多是自由活動(dòng),忙于奔波,不能夠靜下心來狠抓實(shí)踐落實(shí),這樣考生報(bào)考的院校多,但考好的院校少,并且開銷大,經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重,所以加強(qiáng)專業(yè)考試期間的實(shí)踐指導(dǎo),組織學(xué)生集體行動(dòng),選擇適應(yīng)自己的報(bào)考院校,集中精力考好四到五所院校,這樣的工作勢在必行,再不能讓學(xué)生盲目行事。

篇5

其一,學(xué)生主體地位未體現(xiàn)。近年來,我國高校美術(shù)教育有所改革,取得了一定的成效,但是在實(shí)際教學(xué)中,一些美術(shù)教師仍以固有教學(xué)模式為主,未能重視學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體地位,往往忽略了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的思想和情感,未能采取科學(xué)合理的教學(xué)方法開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校學(xué)生需求的美術(shù)教學(xué)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,凸顯時(shí)代特性,是當(dāng)前美術(shù)教師必須重視的問題。其二,美術(shù)課程設(shè)置不科學(xué)。當(dāng)前,高校美術(shù)教育由于受到以往教學(xué)模式和理念的影響,在教學(xué)過程中往往存在片面追求技法而忽視理論的情況,課程設(shè)置不科學(xué)。此問題直接造成現(xiàn)代高校學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)不充分,綜合素養(yǎng)不高,有效掌控事物的能力較弱,同時(shí)不利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健康的審美情操,以致高校學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)“學(xué)無所用”的境況。其三,人文精神培養(yǎng)較缺乏。當(dāng)代高校學(xué)生大多數(shù)是“90后”,很重視個(gè)性的展現(xiàn),因此高校應(yīng)實(shí)行個(gè)性化美術(shù)教育,多給予學(xué)生鼓勵(lì),以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。但是,當(dāng)前一些高校在美術(shù)教育中未能重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和思想。

二、當(dāng)代高校教育的特點(diǎn)

要實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育的時(shí)代性發(fā)展,就需要充分把握當(dāng)代大學(xué)生的教育特點(diǎn)。具體而言,當(dāng)代大學(xué)生的教育特點(diǎn)包括兩個(gè)方面:一是個(gè)性化教育。當(dāng)代大學(xué)生是極具個(gè)性的一代,如果高校未能根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理和行為特性實(shí)施有針對(duì)性的教育教學(xué),則難以取得良好的教育效果?,F(xiàn)代高校美術(shù)教育應(yīng)改變以往的教學(xué)思路和方式,教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感態(tài)度,采取針對(duì)性、個(gè)體化的教學(xué)方法,進(jìn)而提升高校美術(shù)教育實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。二是人性化教育。在當(dāng)代高校美術(shù)教育教學(xué)中,教師應(yīng)研究和分析學(xué)生的心理特點(diǎn),采取人性化教育,尊重學(xué)生的主體性,積極轉(zhuǎn)變立場,從學(xué)生角度傳授美術(shù)理論知識(shí)和基本技能,采取學(xué)生喜歡、感興趣的教學(xué)方法,挖掘?qū)W生的優(yōu)勢潛力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、推進(jìn)高校美術(shù)教育時(shí)代性建設(shè)的對(duì)策

其一,積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念。首先,應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱情。高校美術(shù)課程的分類、課時(shí)設(shè)計(jì)不完善,所教授的知識(shí)和技能無法滿足學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作和美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)際需要。新時(shí)期,在高校美術(shù)教育中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)掌握自主學(xué)習(xí)和探究能力,培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力,使他們能準(zhǔn)確、客觀地判斷自身優(yōu)勢和不足,提升審美力。其次,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在美術(shù)技能的日常練習(xí)中,教師不能采取單一教學(xué)模式和風(fēng)格,應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技法的研究,重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,因材施教,促進(jìn)他們審美水平的提升。而這就要求當(dāng)代美術(shù)教師與時(shí)俱進(jìn)地提升美術(shù)教育的理論知識(shí),密切關(guān)注藝術(shù)發(fā)展方向,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮其藝術(shù)潛質(zhì)和創(chuàng)作熱情。最后,應(yīng)改進(jìn)和完善考試與評(píng)價(jià)機(jī)制。新時(shí)期的美術(shù)考試不能以理論知識(shí)和基本技能考查為主,應(yīng)以考查學(xué)生綜合理論知識(shí)應(yīng)用和美術(shù)技能創(chuàng)新能力為主。且社會(huì)不能僅僅以學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其二,科學(xué)合理地設(shè)置美術(shù)課程。新時(shí)期的高校美術(shù)課程在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,應(yīng)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要,針對(duì)不同層次人才需求設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科。美術(shù)專業(yè)課程要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)深入分析和有效判斷學(xué)生的美術(shù)知識(shí)、專業(yè)技能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì),進(jìn)行實(shí)踐,準(zhǔn)確掌握未來就業(yè)新變化,再根據(jù)行業(yè)實(shí)際需求和特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程和設(shè)計(jì)課時(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為當(dāng)代大學(xué)生審美發(fā)展服務(wù),遵循積極有效、多樣化和開放式發(fā)展的原則進(jìn)行設(shè)計(jì),如此不但能實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué),還能針對(duì)時(shí)代和社會(huì)實(shí)際需求,培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的專業(yè)美術(shù)人才。其三,提升美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。美術(shù)教師是高校美術(shù)教育的主導(dǎo)者,肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)任務(wù),其整體素質(zhì)的提升是推進(jìn)美術(shù)教育時(shí)代性創(chuàng)新和建設(shè)的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中,教師還應(yīng)重視與學(xué)生的互動(dòng),明確并尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué),采取科學(xué)多樣的方法挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。同時(shí),美術(shù)教師還應(yīng)不斷拓展課堂教學(xué)的深度,在教學(xué)技巧上創(chuàng)新,不斷積累專業(yè)知識(shí),提升自身的審美能力。

四、總結(jié)

篇6

以上所列成績,令大多數(shù)同行人士感到羨慕,但也有些人會(huì)產(chǎn)生懷疑。當(dāng)然,在我身邊工作的同事、友人是持肯定的聲音。那么,面對(duì)近年靈活多變的高考試題,而且全國各地藝術(shù)高校所考試題也存在著差異。然而,我們作為高考備考的一線專業(yè)教師又該如何面對(duì)?方法很多,究竟那些是屬于最為有效的方法去應(yīng)對(duì)專業(yè)考試,并取好的成績?筆者經(jīng)多年實(shí)踐,有如下幾點(diǎn)教學(xué)備考的體會(huì):

一、依考試大綱為中心,狠抓基礎(chǔ)

學(xué)生高考成績的好壞、分?jǐn)?shù)的高低、以及教師備考的內(nèi)容、范圍的大小、目標(biāo)是否明確、時(shí)間上的安排等等,無不與考試大綱有著高度密切的關(guān)系,這是其一。其二,考試大綱是出題者的依據(jù),也是我們備考教師的主要依據(jù)。其三,考試大綱通常包括以下內(nèi)容:考試性質(zhì)、考試能力的要求、考試內(nèi)容和考試目的、考試成績計(jì)算辦法以及各科目考試內(nèi)容、形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

教師作為學(xué)生備考的導(dǎo)演者,有了劇本――考試大綱后,又應(yīng)該如何去導(dǎo)呢?俗話說:“萬丈高樓從底起。”其意是要想建高樓,必須要打好夯實(shí)的地基,否則無從談起。同樣,學(xué)生要考取優(yōu)異的成績,也必須把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好。因此,我們作指導(dǎo)教師的,也必須狠抓基礎(chǔ)內(nèi)容――素描,只有這樣,學(xué)生才會(huì)學(xué)得更扎實(shí),學(xué)得更深,最終考取好成績是水到渠成之事。為什么要狠抓素描呢?因?yàn)樗孛杩梢蕴岣咦鳟嬚叩脑煨湍芰?、觀察能力、分析辨別能力和審美鑒賞能力等。同時(shí),素描本身就是高考必考科目之一,也是學(xué)好高考必考科目――色彩的前提條件,也是將來考入高校后分科學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)必修科目之一。這里所說的素描包括以下內(nèi)容:石膏幾何體、靜物、石膏頭像五官部分和石膏頭像、真人頭像和真人半身像等。從以上所列可知道,素描的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅較多,也是占用學(xué)習(xí)時(shí)間最多的科目,而且它們之間的難度也是逐漸增大的,其中任何一內(nèi)容都不可或缺,因?yàn)榻昕荚噧?nèi)容靈活多變,無法猜測試題內(nèi)容。所以,我們只能腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí),把這些素描內(nèi)容作為考試最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容學(xué)好。只有這樣,才能進(jìn)一步學(xué)好其它的必考科目――色彩、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等。

二、精選布置習(xí)作內(nèi)容,示范經(jīng)典試題

學(xué)生在作畫過程中,常遇到各種各樣的問題。如,什么樣的表現(xiàn)方式才最符合考試評(píng)分要求?作一幅畫應(yīng)該從何處開始入手呢?先畫背景還是先畫主體物等等。以上一系列的問題,又是該如何解決的呢?我的做法是,通過示范經(jīng)典試題來解決,但在示范之前,我是首先精選布置習(xí)作內(nèi)容讓學(xué)生先完成,必須強(qiáng)調(diào)的是――布置的習(xí)作內(nèi)容要少而精,且較具有代表性之物。然而,我所示范的內(nèi)容是,既有包括精選布置給學(xué)生習(xí)作的,同時(shí)又必須是近年高考的經(jīng)典試題中所包含的內(nèi)容。我為什么要這樣去做呢?好處主要有:首先是通過教師示范后,可以讓學(xué)生把自己所作的畫與老師的畫作對(duì)比,及時(shí)糾正自己各種物體表現(xiàn)不到位的情況,這樣既可以學(xué)到新的內(nèi)容,又能加深學(xué)習(xí)記憶。其次,是通過教師的示范和解說,學(xué)生最容易、最直觀地看到老師是如何構(gòu)圖、如何表現(xiàn)、怎樣畫才最省時(shí)又出效果,主體物和背景又是如何處理的等等很多問題。學(xué)生只有目睹教師的示范后,才會(huì)一目了然,很多疑惑問題也就迎刃而解。再次,就是教師示范完試題后,把作品貼到墻上,讓學(xué)生反復(fù)觀摩,反復(fù)與自己所作的畫進(jìn)行比較,糾正自己的錯(cuò)誤,不斷提高作畫水平。實(shí)踐證明:這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的影響是較大的,教師也很輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并最終取得如意的高考成績。如筆者以上所述的2004屆和2010屆學(xué)生所取得的好成績。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“四多”,使作品從量變到質(zhì)變

學(xué)生在考試中取得好成績,既是教師,又是學(xué)生本人及其家長最為關(guān)心的共同問題。那么又如何去取得好成績呢?說到此,我想大家都知道一個(gè)很簡單的例子,如我們需要掌握一種技能學(xué)會(huì)騎自行車,就必須通過一定數(shù)量的不斷練習(xí),才能學(xué)會(huì)、并掌握。同樣道理,學(xué)生要在高考美術(shù)專業(yè)試中取得好成績,也離不開一定數(shù)量的練習(xí),把最基礎(chǔ)的東西學(xué)會(huì)、掌握,讓其變成一種技能,使作品從量變到質(zhì)變。作品有了好的質(zhì)量,還愁考試分?jǐn)?shù)低嗎?在這里值得一提的是,我不提倡搞題海戰(zhàn)術(shù),因?yàn)榻?jīng)大量實(shí)踐證明,學(xué)生專業(yè)備考的時(shí)間很短――全天能學(xué)習(xí)的時(shí)間僅為一個(gè)月,而學(xué)校安排的學(xué)習(xí)時(shí)間是每周共六節(jié)課(兩個(gè)下午),其余的時(shí)間是自己掌握的零碎時(shí)間,畢竟學(xué)生還需要學(xué)習(xí)文化課程。

以上所說的例子,又該如何能實(shí)現(xiàn)把學(xué)生作品從量變到質(zhì)變的呢?我的做法是,讓學(xué)生在日常的作畫當(dāng)中學(xué)會(huì)“四多”,即多觀察、多思考、多動(dòng)手、多問。多觀察很重要,只有多觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的所在。例如,物體與物體的區(qū)別,包括物體與物體的大小、形狀、方向、色彩的冷暖等等;多思考,就是要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦,在作畫過程中,這一點(diǎn)是不可缺少的,因?yàn)樵谖覀冏鳟嫊r(shí),每一個(gè)物體或每一筆、一個(gè)塊面的表現(xiàn),都是需要思考的。如,我們用色彩表現(xiàn)以紅襯布為背景的一組水果靜物中的一個(gè)綠蘋果時(shí),我們不能單獨(dú)為了表現(xiàn)綠蘋果而全部用綠色表現(xiàn),因?yàn)檫@個(gè)綠蘋果不是獨(dú)立存在的,而是與紅色襯布和其它物體組合在一起共同構(gòu)成的畫面。因此,我們在表現(xiàn)這個(gè)綠蘋果時(shí),一定要考慮到這個(gè)蘋果與周圍物體及其所在的紅襯布之間的相互影響的色彩關(guān)系,因而需要調(diào)入其它相應(yīng)的色彩,使其色彩變得更豐富、更協(xié)調(diào)?!岸鄤?dòng)手”,也就是要多畫。只有多畫,才能熟能生巧。古人云:“拳不離手,曲不離口?!蓖瑯拥览?,我們作畫也只要多動(dòng)手,畫才會(huì)越畫越好。當(dāng)然在動(dòng)手之前必須先“多觀察”,只有這樣,才會(huì)下筆如有神?!岸鄦枴本褪亲约翰欢?,要謙虛地去問同學(xué)、問老師。只有這種不恥下問的精神,才能進(jìn)步快,取得好的成績。實(shí)踐證明,大部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和學(xué)會(huì)“四多”之后,其作品的水平也很自然地實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變,并最終取得如愿的高考成績。

四、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,是奪取好成績的有效法寶

一支英勇善戰(zhàn),戰(zhàn)績赫赫的軍隊(duì),是與其組織團(tuán)結(jié)、紀(jì)律嚴(yán)明和訓(xùn)練有素等優(yōu)良作風(fēng)分不開的。同樣,學(xué)生要在高考中取得好的成績,也離不開一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,才會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成激烈的競爭場面。因?yàn)檎l也不甘心落后,誰也不想名落孫山。那么,這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境又是怎樣去營造出來的呢?我的做法是:在課堂上學(xué)生作畫的時(shí)候,我也與他們一起作畫。這樣的好處有:首先課堂上紀(jì)律能保持安靜,安靜可以減少干擾,讓學(xué)生更專心、多動(dòng)腦去作畫,能加深記憶、提高學(xué)習(xí)效率;其次,是由于我所作的畫與學(xué)生所畫的內(nèi)容是相同的,因而,學(xué)生遇到不會(huì)表現(xiàn)的地方,可以參考我的,向我學(xué)習(xí);再次,是由于上課期間我一直在教室里,學(xué)生遇到無法解決的表現(xiàn)問題,我都可以幫助他們即時(shí)解決――幫他們修改或給予方法指導(dǎo)等。課外,即通常在晚飯后一段時(shí)間,每隔一天就組織學(xué)生集體作畫一次,我也與學(xué)生一起作畫。我由于長時(shí)間的作畫經(jīng)驗(yàn)積累,在作畫速度、質(zhì)量方面,很自然地比學(xué)生畫得快,好得多。因此,我作畫完成后,把畫作貼到墻上讓學(xué)生參考。同時(shí),我也利用較短的時(shí)間適當(dāng)給予學(xué)生作指導(dǎo),讓他們修改錯(cuò)誤的地方。就這樣,經(jīng)過一段時(shí)間的“陪練”,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就形成了,他們作畫時(shí)也能保持安靜,上課很少有同學(xué)遲到、早退或缺席,而且他們作畫的速度提升很快,畫作的質(zhì)量也相應(yīng)地得到很快的提高。因此,每逢高考結(jié)束后總結(jié)時(shí),大部分學(xué)生反映,每科考試都考得到很輕松。

五、限時(shí)、換地模擬考試,錘煉學(xué)生應(yīng)試能力

篇7

關(guān)鍵詞:河北 藝考生 美術(shù)聯(lián)考 濫竽充數(shù) 提高文化分

河北省美術(shù)類專業(yè)聯(lián)考于2012年12月30日如期舉行,據(jù)報(bào)道參加聯(lián)考的考生有38264人,比去年增加了2600多人。今年河北省高考報(bào)名總?cè)藬?shù)比去年減少了9450人,美術(shù)考生比去年卻增加了7%,這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字不得不令人思考。

據(jù)評(píng)卷組專家介紹今年美術(shù)考生的試卷參差不齊,差距很大。試卷按優(yōu)劣共分十檔,一檔為最優(yōu),十檔為最劣,八、九、十檔的試卷水平較差,評(píng)卷現(xiàn)場,第十檔的試卷有些不堪入目。據(jù)統(tǒng)計(jì)今年美術(shù)類考生低于180分本科合格線有將近3000人。

今年的色彩考題是:默寫一塊褐色襯布,一塊淺藍(lán)色襯布,一個(gè)啤酒瓶,三個(gè)蘋果,一個(gè)白盤,三個(gè)香蕉,一個(gè)黑色中性筆,一本打開的書。有的考生把各種顏色堆在一起,就像是不懂化妝的姑娘偏偏非要濃妝艷抹一樣,結(jié)果抹了一個(gè)大花臉。素描考題是:提供女青年四分之三側(cè)頭像的彩色照片。在第十檔試卷中幾乎看不出人物的性別,有的考生把女青年畫成了老頭,甚至有的試卷都分不清是人物還是動(dòng)物,真是令人啼笑皆非。速寫考題是:提供一女青年一手拉拉桿箱,一手打電話的黑白照片,有些試卷里的拉桿箱“懸浮”在半空中。這些水平較差的考卷多是一些速成考生所為,有些試卷甚至連基本的構(gòu)圖都不會(huì)。

據(jù)介紹速成考生的迅速增加原因在于許多學(xué)生和家長把藝術(shù)類考試當(dāng)做大學(xué)的敲門磚,不少?zèng)]有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生到了高二下學(xué)期甚至高三才開始突擊學(xué)美術(shù),導(dǎo)致基本功不過關(guān)。把藝考當(dāng)捷徑,指望速成是沒有出路的,相比普通文理科藝術(shù)類考生的競爭其實(shí)更激烈了。2011年藝術(shù)類考生錄取率為62.27%,比普通文理科錄取率低10.38個(gè)百分點(diǎn)。

2012年11月24日,第七屆全國藝術(shù)院校校長高峰論壇在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開幕,此次高峰論壇共有包括中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)(招生辦)美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、中國音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院等國內(nèi)160余所藝術(shù)院校的校長、院長以及美國、奧地利、韓國等國外藝術(shù)領(lǐng)域?qū)<页鱿吮敬螘?huì)議。會(huì)議指出提高藝考生文化課分?jǐn)?shù)已成定局。

在本次會(huì)議開幕式上,文化部教育科技司副司長王豐提到,教育部已經(jīng)就藝術(shù)類招生模式改革開過多次會(huì)議,并且會(huì)在今年年內(nèi)出臺(tái)文件,主要解決目前藝術(shù)類考試結(jié)構(gòu)的問題,王豐在接受記者采訪時(shí)透露藝術(shù)類招生改革主要是加大文化課分?jǐn)?shù)在藝考錄取中的比中重,也就是說改革后的藝考,會(huì)提高藝術(shù)文化課的分?jǐn)?shù)線。同時(shí),王豐指出了我國當(dāng)前存在文化人才總量不足和人才結(jié)構(gòu)不合理等問題,這也是促使此次藝術(shù)類改革的重要原因,僅靠考前突擊專業(yè)課應(yīng)付藝考的考生越來越多,提高藝考生文化素質(zhì)是藝術(shù)類招生改革的大勢所趨。

距離高考還有不到四個(gè)月的時(shí)間,藝術(shù)類考生該怎樣準(zhǔn)備文化課考試才能在高考中取勝呢?專家給出了以下建議:

(一)備考專業(yè)課時(shí)不能丟掉文化課??忌欢ㄒ峙浜脮r(shí)間,復(fù)習(xí)時(shí)做到有主有次。從近年的情況看,藝術(shù)類的錄取線出現(xiàn)了逐年增高的現(xiàn)象,也提示了文化課對(duì)于藝術(shù)類考生的重要性。對(duì)于一直忙于準(zhǔn)備藝術(shù)類專業(yè)考試而沒有太多時(shí)間準(zhǔn)備文化課的考生來說,目前最高效的學(xué)習(xí)方法是合理分配好時(shí)間。

很多藝術(shù)類學(xué)生十分重視專業(yè)學(xué)習(xí),但對(duì)文化學(xué)習(xí)卻不夠重視,因此很多參加藝術(shù)高考的學(xué)生文化課成績都不是特別理想。相對(duì)于

普通學(xué)生,藝術(shù)類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差,復(fù)習(xí)時(shí)間短,所以高效快速的學(xué)習(xí)方法是藝術(shù)類考生最關(guān)注的問題,藝考生于普通高考生的錄取標(biāo)準(zhǔn)是不同的,所以不能搭在一起沖刺,不同的藝術(shù)類考生必須因材施教。

具體而言,考生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)理順好文化課與專業(yè)課之間的關(guān)系,備考過程中做到統(tǒng)籌兼顧,兩手抓,兩手都要硬。有的考生在備考專業(yè)課時(shí)完全扔掉了文化課,這是很不可取的。如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí),充分利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)一下文化課,例如可以在放學(xué)路上背一些英語單詞或者語文古詩詞等,這樣細(xì)水長流,以前的知識(shí)也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)課而間斷,這種必要的調(diào)節(jié),備考效果會(huì)更好。否則,等考生拿到專業(yè)合格證后再追趕復(fù)習(xí)文化課,時(shí)間未免過于緊張。

(二)務(wù)實(shí)基礎(chǔ)保證低中檔題型不丟分。在具體的復(fù)習(xí)過程中,文化課的學(xué)習(xí)應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ),從強(qiáng)化、鞏固舊知識(shí)開始入手,把自己所掌握的,要牢牢鞏固。然后再進(jìn)行新知識(shí)的擴(kuò)展。特別要在緊扣考點(diǎn),在低中檔題型中拓展自己的拿分點(diǎn),把偏題、怪題放到在最后做,甚至舍棄不做。在復(fù)習(xí)中要做到緊跟授課老師總結(jié)的重點(diǎn),當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),不理解的要及時(shí)向老師請(qǐng)教。課后,及時(shí)做相關(guān)題型的練習(xí),通過做題深刻理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。在完成老師留下的學(xué)習(xí)任務(wù)后,自己要多看做過的練習(xí)題,總結(jié)出有助于得分的規(guī)律,查漏補(bǔ)缺,多看些參考資料。

(三)報(bào)考藝術(shù)院校時(shí)要拉開梯度。有的學(xué)生在報(bào)考藝術(shù)類院校時(shí),為了增加錄取機(jī)會(huì),一般會(huì)選擇報(bào)考很多院校,部分學(xué)生報(bào)考院校竟多達(dá)二十所。沒有拉分層次,浪費(fèi)了很多物力財(cái)力。對(duì)此專家給出的建議是并不是報(bào)考的院校越多越好,考生在選擇報(bào)考院校時(shí)最好拉開報(bào)考梯度,在選擇藝術(shù)院校時(shí),將自己認(rèn)為最好的、中檔的、保底的三大類院校各選報(bào)兩到三所。高考過后,考生還應(yīng)根據(jù)自己的文化課估分來理智的選擇報(bào)考。

從心里角度來說,藝術(shù)類考生要勇于面對(duì)自身的不足。坦誠的說,藝術(shù)類考生專業(yè)性比較高強(qiáng),文化課比較薄弱,這是一個(gè)不爭的事實(shí)。所以藝術(shù)類考生應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),只有認(rèn)識(shí)到不足,才能進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備。在復(fù)習(xí)的過程中,藝術(shù)類考生要培養(yǎng)自信心。大部分的藝術(shù)類考生都存在“瓶頸”的問題――專業(yè)課強(qiáng)、文化課薄弱,大家都面臨著同樣的問題,所以大可不必厚此薄彼,給自己施加太大的壓力,只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng),肯定會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)成績。

篇8

關(guān)鍵詞:高考美術(shù) 速寫 有效教學(xué) 藝考生

【中國分類號(hào)】G623.75

速寫,是一種快速的寫生技法。它不但是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。速寫逐漸被各省作為高考美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試必考科目,其主要考查考生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)人物的比例、透視、結(jié)構(gòu)的觀察、認(rèn)識(shí)、理解和把握能力,以及對(duì)人物動(dòng)態(tài)、人物動(dòng)態(tài)組合、人物與環(huán)境組合的表現(xiàn)能力和速寫技法的運(yùn)用能力。毋庸諱言,如今許多藝考生往往是高一、高二時(shí)發(fā)現(xiàn)文化課成績不理想,才轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù),以尋求升學(xué)捷徑。如何快速掌握速寫技巧、運(yùn)用表現(xiàn)技法、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣,是許多藝考生亟待解決的問題。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中,認(rèn)為在美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練過程中,應(yīng)該主要從以下三個(gè)方面來探究速寫課程教學(xué)的正確有效性。

一、運(yùn)用口訣記憶人體比例

過去流傳在民間畫店作坊里的 “畫訣”,是歷代畫家在長期藝術(shù)創(chuàng)作中積累的繪畫技法方面的口訣。對(duì)于今天速成的藝考生而言,掌握繪畫技巧方面的口訣是學(xué)習(xí)的重要方法之一。短小精悍的口訣,只需幾遍便能爛熟于心,事半功倍。

在速寫科目的考試中,比例正確是考試的基本要求。人體基本比例口訣 “立七坐五盤三半”,是以人的頭部長度為基本單位得出的比較概括的數(shù)值,初學(xué)者以此為根據(jù),可快速掌握人體基本比例。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)循序漸進(jìn)的結(jié)合口訣進(jìn)行教學(xué),初學(xué)者首先應(yīng)該掌握的是“三停五眼”,是在面部正視的情況下對(duì)縱橫比例的總結(jié)?!叭N逖劭搭^型,高矮再照腦袋衡。羅漢神怪不在內(nèi),再除娃娃都能行”的口訣幽默風(fēng)趣地告訴我們兒童的比例與成人不一樣?!岸谈觳捕掏却竽X殼,小鼻子大眼沒有脖,鼻子眉眼一塊湊,千萬別把骨頭露?!?生動(dòng)形象得說出兒童身體比例的特點(diǎn)?!氨侨缒?,瓜子臉,櫻桃小口螞蚱眼,要笑千萬別張口”勾勒出女人臉部特點(diǎn)的畫面。這樣的口訣由歷代畫家總結(jié)傳承下來,學(xué)習(xí)者喜聞樂見。

對(duì)于成年人,無論國籍、人種、民族和性別、年齡,其生長已經(jīng)定型。在對(duì)人體比例有初步感知的基礎(chǔ)上,接下來根據(jù)成年人的身體比例口訣的教學(xué)是系統(tǒng)完整的人體速寫訓(xùn)練了。“面分三停五眼,身分腰膝肘肩,先量頭部大小,后量肩有多寬,再看手放何處,袖口必搭外臀,袖內(nèi)上臂貼肋,肘前必對(duì)肚臍,腰下突出是肚,肚下至膝兩(個(gè)頭)數(shù),再往下數(shù)是腳跗,正看腹欲出,側(cè)看臀必凸,立下膝見紋,仰見喉頭骨。手大腳大不算壞,腦袋大了才發(fā)呆?!?/p>

二、學(xué)習(xí)解剖抓住動(dòng)態(tài)特征

高考速寫考查學(xué)生對(duì)人物整體動(dòng)態(tài)效果的表現(xiàn)能力。在實(shí)際操作中,我們僅靠瞬間的觀察來完成一幅特定動(dòng)態(tài)速寫作品是不可想象的。作畫者除了具有敏銳的感受能力,還必須依靠對(duì)這個(gè)特定動(dòng)作的一般性經(jīng)驗(yàn)和人體解剖知識(shí)來加以記憶補(bǔ)充。目前,許多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不具備系統(tǒng)講授解剖學(xué)知識(shí)的師資條件,可作為必備工具書保存的人體結(jié)構(gòu)方面的圖冊《伯里曼人體繪畫教學(xué)》有著極高的參考價(jià)值?!恫锫梭w繪畫教學(xué)》對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了科學(xué)化的研究,是最權(quán)威、最實(shí)用的人體繪畫指南。

動(dòng)態(tài)速寫的要點(diǎn)是表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。動(dòng)態(tài)速寫訓(xùn)練中必須從大的方面學(xué)會(huì)“抓住”和表現(xiàn)“動(dòng)態(tài)線”。人物側(cè)面時(shí),動(dòng)態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側(cè);當(dāng)人物正面時(shí),動(dòng)態(tài)線會(huì)突出于脊椎和四肢的變化。人體的運(yùn)動(dòng)千姿百態(tài),但萬變不離其宗,其規(guī)律可用“一豎二橫三體四只”進(jìn)行簡要的概括。一豎是人的脊梁。人體處于運(yùn)動(dòng)時(shí),會(huì)呈現(xiàn)出“S”曲線,這條線的走向決定了動(dòng)作的特點(diǎn)。二橫是肩和臀部二條對(duì)立反作用線的關(guān)系,有時(shí)候也換做“兩個(gè)樞紐”,指連接頭部、胸廓和臀部的兩個(gè)關(guān)節(jié),即脖子和腰部。三體積是頭、胸、臀的大小,轉(zhuǎn)折的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。把三體積理解成方體,每一塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)處在不同的角度、不同的方向,表現(xiàn)出不同的姿態(tài)。四只就是手、腳的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,是人體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)最自由最豐富的部分。只要抓住了這四個(gè)方面的特征,動(dòng)態(tài)效果就不難把握了。

三、探索技法表現(xiàn)神韻美感

表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)速寫,離不開對(duì)人體比例的推敲和對(duì)人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究。但要充分地表現(xiàn)人物速寫還需要掌握表現(xiàn)方法。高考速寫所用的工具一般用鉛筆和炭筆,用紙沒有特定的要求,但是線的提煉、表達(dá)、運(yùn)用同速寫的好壞卻有著直接的關(guān)系。作為考生,首先要掌握好用線的基本規(guī)律,線有“長短、粗細(xì)、虛實(shí)、強(qiáng)弱、方圓、頓挫、急緩”等線性變化,還有“疏密、聚散”等線的組織變化。速寫用線強(qiáng)調(diào)隨意性,并不刻意追求線本身的技術(shù)語言,正所謂“無法之法”。大膽探索線條形式與表現(xiàn)技巧,定會(huì)產(chǎn)生打動(dòng)人心的藝術(shù)魅力。我們可從著名畫家留下來的精彩速寫中窺見一斑。馬蒂斯的速寫線條很圓潤,并且線的斷續(xù)連接都非常講究,常有意到筆不到之處??此屏鑱y不經(jīng)意的畫面但疏密安排獨(dú)具匠心。羅丹的速寫用線非常流暢,好似高崖瀑布飛流直下的氣勢,線條快速運(yùn)行所產(chǎn)生的動(dòng)感與畫者對(duì)人體結(jié)構(gòu)稔熟于心的認(rèn)識(shí)觀完美的結(jié)合,使羅丹的淡彩人體速寫產(chǎn)生了一種震撼人心和力量感之美。向大師學(xué)習(xí),了解大師級(jí)畫家的速寫用線手法,幫助初學(xué)者掌握速寫用線技巧。速寫用線的靈活多變性是體現(xiàn)了層出不窮的繪畫技法,如何讓畫面線條簡煉生動(dòng)并具有表達(dá)人物神韻的美感,并演繹傳達(dá)出畫者內(nèi)心的感受和畫者個(gè)性化的風(fēng)格,是速寫用線的表現(xiàn)技法追求的至高境界。

速寫技能的形成需要眼、腦、手的協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)會(huì)用眼觀察、欣賞和發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)用腦理解、分析和藝術(shù)處理,學(xué)會(huì)用手掌握美術(shù)技能、探索自己的表現(xiàn)風(fēng)格等。多臨摹、勤用腦才能達(dá)到熟生巧。

當(dāng)然,要想在成千上萬份考卷中脫穎而出,成功抓住評(píng)卷考官的注意力,還必須在流利生動(dòng)的線條完成后,用線面結(jié)合的方法,加強(qiáng)畫面的強(qiáng)烈對(duì)比,增強(qiáng)視覺沖擊力。

參考文獻(xiàn):

[1] 馬文利,“口訣”記憶法在美術(shù)高考人物速寫教學(xué)中的運(yùn)用[J].實(shí)踐與探索.2010,(3).

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【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);教學(xué);現(xiàn)狀;策略

在初中美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)鑒賞課是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是基礎(chǔ)課程。優(yōu)質(zhì)的美術(shù)鑒賞課可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提升學(xué)生的審美水平,幫助學(xué)生形成正確的審美觀念,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解力。為了推動(dòng)初中美術(shù)鑒賞課的發(fā)展,教師應(yīng)該對(duì)目前初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題及改革策略作必要的探究。

一、初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程改革不斷深入的形勢下,初中美術(shù)教育教學(xué)也受到了很大的關(guān)注,可以說,初中美術(shù)在教材、課程設(shè)置、課堂教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面都發(fā)生了很大的變化。但是,綜觀初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀,本文認(rèn)為現(xiàn)在初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中主要有如下幾方面的問題:

(一)課程開設(shè)方面

目前,新課程改革雖然取得了重大的成就,但不可否認(rèn),學(xué)校在關(guān)注素質(zhì)教育的同時(shí),對(duì)學(xué)生知識(shí)及能力水平的評(píng)價(jià)還是以考試成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)的。初中美術(shù)鑒賞課的特點(diǎn)決定了其對(duì)于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的評(píng)價(jià),還難以擺脫抽象化的形式,很難以考試的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。這就導(dǎo)致了學(xué)生為了追求好的考試成績,忽視了對(duì)美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)和對(duì)鑒賞能力的培養(yǎng)。

(二)美術(shù)欣賞方面

初中美術(shù)鑒賞課的順利進(jìn)行,需要學(xué)生具有基本的美術(shù)欣賞知識(shí),只有這樣學(xué)生才能以一定的美術(shù)理論知識(shí)為指導(dǎo),欣賞美術(shù)作品。但是,由于當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中這一內(nèi)容的缺失,學(xué)生尚不具備應(yīng)有的美術(shù)鑒賞基本知識(shí)和能力,這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞是靠自己的感覺,無法從正確的美術(shù)欣賞的角度把握,使美術(shù)鑒賞課收效甚微,美術(shù)鑒賞課全面提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和能力的教學(xué)目標(biāo)也就無以實(shí)現(xiàn)。

(三)教師素質(zhì)方面

不可否認(rèn),在新課程改革的形勢下,初中美術(shù)教師的素質(zhì)得到了充實(shí)和提高,但由于初中美術(shù)鑒賞課獲得的重視還不夠,教師素質(zhì)還有待于進(jìn)一步的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,美術(shù)鑒賞課的主要目的表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的審美水平,讓學(xué)生從多層面認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,如作品的內(nèi)容、形式、色彩等,并由此體會(huì)作品的文化底蘊(yùn),汲取其藝術(shù)精華。由此,我們可以看出,優(yōu)質(zhì)的美術(shù)鑒賞課對(duì)于學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和能力的提升具有重要的意義,開展優(yōu)質(zhì)的美術(shù)鑒賞課教學(xué)就需要具有較高素質(zhì)的教師,就目前情況來看,教師素質(zhì)的欠缺是一個(gè)亟待解決的問題。

二、初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效策略

針對(duì)初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題,本文認(rèn)為,必須通過如下改革策略加大教學(xué)改革的力度,使美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量盡快得到提升。

(一)針對(duì)課程開設(shè)方面問題,不斷加大學(xué)校支持力度

開展好初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué),學(xué)校的關(guān)注和積極支持是關(guān)鍵的因素,因此,針對(duì)課程開展等方面表現(xiàn)出來的問題,加大對(duì)美術(shù)鑒賞課的支持力度,在美術(shù)鑒賞課的開課問題上,要保證準(zhǔn)時(shí);在師資配備上,要保證加大投入,構(gòu)建一支具有豐富的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的美術(shù)教師隊(duì)伍;在美術(shù)鑒賞資料的提供方面,學(xué)校要從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、與美術(shù)相關(guān)的各類活動(dòng)等層面,滿足師生的需求。只有從整體做出恰當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整,做到全方位支持,才能激發(fā)學(xué)生上好美術(shù)鑒賞課的積極性。

(二)針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺問題,提升基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)效

初中美術(shù)鑒賞課程的順利開展需要學(xué)生具備基本的美術(shù)鑒賞知識(shí),鑒于目前學(xué)生美術(shù)鑒賞知識(shí)較為欠缺,教師要結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),如美術(shù)相關(guān)的概念、分類等,讓學(xué)生逐步從美術(shù)的角度欣賞美術(shù)作品。在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能在初中美術(shù)鑒賞中沿著正確的方向發(fā)展,不斷提升自己的鑒賞水平。

(三)針對(duì)美術(shù)教師素質(zhì)問題,教師通過不斷努力勝任教學(xué)

針對(duì)目前初中美術(shù)鑒賞課的教師素質(zhì)普遍不高的問題,每一位教師都要引起足夠的重視,把不斷提升自身素質(zhì)作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師提升自己素質(zhì)的途徑很多,如網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、參加培訓(xùn)等,在信息技術(shù)日趨先進(jìn)的大環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)豐富的資源給美術(shù)學(xué)習(xí)提供了各類美術(shù)新聞和美術(shù)理論知識(shí)、觀點(diǎn)、流派等,美術(shù)教師完全可以結(jié)合自己的實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí)。另外,教師還應(yīng)該博覽美術(shù)方面的書刊等,同時(shí),還可以參加一些專業(yè)人士組織的講座、研討會(huì)等,從中汲取美術(shù)方面的養(yǎng)料,逐步提升自己的美術(shù)素養(yǎng)??梢哉f,這些都是立竿見影的有效途徑。

總之,初中美術(shù)鑒賞課開展得有效、成功,需要教育者針對(duì)存在的問題,總結(jié)相應(yīng)的策略,做出較大力度的改革。文章分析了初中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的主要問題,指出了改革的有效策略,以期對(duì)初中美術(shù)鑒賞課的開展提供一些參考和幫助,讓學(xué)生能夠通過美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí),真正全方位提升美術(shù)素養(yǎng)和能力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]張娟.試論新課程理念下的初中美術(shù)教學(xué)[J].藝術(shù)科技,2012(5):191-191

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一、堅(jiān)持學(xué)生主體教學(xué)原則

過去的公共美術(shù)課上,教學(xué)始終緊緊圍繞教師進(jìn)行,課堂成了教師展示自我的舞臺(tái),學(xué)生反而顯得非常被動(dòng)。這種“滿堂灌”的教育模式之下,本該異彩紛呈的美術(shù)課變成了枯燥乏味的理論講解,不但學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果也很差。學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,只有充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,才能讓課堂更美麗。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)充分證明,學(xué)生并不喜歡“滿堂灌”的教學(xué)模式,這種美術(shù)教育失去了原本的意義,是對(duì)全體學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的一次戕害。

組織中職公共美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們應(yīng)該始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣,吸引學(xué)生自覺、自主參與課堂活動(dòng)。作為中職學(xué)生,通過小學(xué)、初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí),很多人已經(jīng)積累了一定美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)真、善、美也形成了個(gè)性化見解。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有參與美術(shù)學(xué)習(xí)的能力,并充分挖掘?qū)W生身上隱含的審美潛力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表看法與建議,在課堂上形成“教”與“學(xué)”良性互動(dòng)的良好局面,徹底改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式。

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》單元教學(xué)中,在本單元教學(xué)之前,我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù),要求他們分成小組,去搜集生活中的常見標(biāo)志,用簡筆畫或者拍照的形式記錄下來,等到正式上課時(shí)派小組代表在全班同學(xué)面前展現(xiàn)。這個(gè)任務(wù)有效喚起了學(xué)生的參與意識(shí),他們都在課下認(rèn)真展開了搜集。這為本單元的主題導(dǎo)入作了良好鋪墊,還能讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察日常生活中常見標(biāo)志的習(xí)慣,有助于他們深刻認(rèn)識(shí)標(biāo)志。小組踴躍上臺(tái)展示自己搜集而來的作品之后,我出示了國內(nèi)著名運(yùn)動(dòng)品牌李寧的標(biāo)志,請(qǐng)學(xué)生想一想,標(biāo)志各個(gè)部分代表了什么寓意。圍繞這個(gè)問題,學(xué)生不斷發(fā)表觀點(diǎn),每個(gè)人都切身參與到了教學(xué)活動(dòng)之中,也在腦海里面加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,是一次非常成功的教學(xué)體驗(yàn)。

二、?e極嘗試多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)方法多是教師在講臺(tái)上面講,學(xué)生坐在下面聽。這種口頭講解法形式呆板,課堂氣氛容易沉悶,很多學(xué)生不由地會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。美術(shù)是一門充滿了遐想的藝術(shù),中職公共美術(shù)課的教學(xué)方法也應(yīng)該是不拘一格、多姿多彩的??陬^講解簡潔明了、清晰有力呈現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,但是如果一整節(jié)課都是這種純粹意義上的口頭講解,學(xué)生自然會(huì)感到沉悶乏味,這樣的美術(shù)課堂談何美麗?

教學(xué)方法的研究一直是美術(shù)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容,多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、生活教學(xué)法、興趣教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、分層教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等,都是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證之后受到廣泛認(rèn)可的幾種新型教學(xué)方法,值得在中職公共美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中嘗試。

以多媒體教學(xué)法為例,《文藝復(fù)習(xí)時(shí)期繪畫》教學(xué)中,我先在教室里面的投影屏幕上鏈接了一些歐洲中世紀(jì)與文藝復(fù)習(xí)時(shí)期的歷史資料,讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。接著,又呈現(xiàn)了一組中世紀(jì)的壁畫系列作品,要求學(xué)生簡要談一談自己的感受。隨后,我又分別出示了《蒙娜麗莎的微笑》《創(chuàng)世紀(jì)》《雅典學(xué)院》三幅作品,請(qǐng)學(xué)生將文藝復(fù)習(xí)時(shí)期繪畫作品與中世紀(jì)繪畫作品進(jìn)行對(duì)比,再次發(fā)表看法。他們一邊觀看投影屏幕,一邊在下面熱烈討論起來。有人說中世紀(jì)的繪畫作品色彩比較單調(diào),文藝復(fù)興時(shí)期作品色彩比較富麗;還有人說中世紀(jì)繪畫作品上面的人物形象神態(tài)都很呆板,好像是遠(yuǎn)離生活的,文藝復(fù)興時(shí)期作品的人物形象看起來更加貼近現(xiàn)實(shí),讓人有親切感。學(xué)生每總結(jié)出一條,我就在投影屏幕上用文字形式打出來。不一會(huì)兒,屏幕上就有條有理呈現(xiàn)了好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生心里面充滿了成就感,學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更加足了。

三、多種途徑開展教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師課堂教學(xué)效果的一次檢驗(yàn),也是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)狀況的一次勘察。當(dāng)前中職公共美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最嚴(yán)重的問題在于只重視終結(jié)性評(píng)價(jià),普遍采用考試形式衡量學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種教學(xué)評(píng)價(jià)是存在缺陷的:首先,美術(shù)是一門開放、多元的藝術(shù)課程,從某種程度上而言,美術(shù)作品鑒賞并沒有真正意義上的標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考;其次,中職生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,即便是同年齡、同班級(jí)學(xué)生,他們的美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及審美水平是存在差異的,這也就決定了每個(gè)人的美術(shù)起點(diǎn)不一而同。這種終結(jié)性評(píng)價(jià)給班級(jí)里面絕大多數(shù)美術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生而言是一種負(fù)擔(dān),當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己努力學(xué)習(xí)還是不能像其余同學(xué)那樣受到認(rèn)可時(shí),他們的美術(shù)學(xué)習(xí)信心也會(huì)逐漸瓦解。