導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇期中考試與總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次考試，我所任教的兩個(gè)班級(jí)的平均分分別為87.7/ 87.4，雖然與上學(xué)期的期末考試相比整體低了十分，但卻相對(duì)接近歷年高考的英語(yǔ)平均分，所以試卷的難度與高考題比較接近，整體質(zhì)量也比較高。

二、具體分析

1. 聽(tīng)力部分

聽(tīng)力部分的第3、7、18、20正答率均在60%以下

3. Where does the conversation probably take place?

7. What does the man mean at last?

18. What had the speaker thought of his first job interview?

20. What contributed to the speaker’s success?

從以上的設(shè)題方式來(lái)看，3/7/18考察的都是推斷總結(jié)能力，說(shuō)明學(xué)生抓有用信息的能力較弱，相對(duì)而言，他們更擅長(zhǎng)細(xì)節(jié)題，所有在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)該多練這類題型，訓(xùn)練學(xué)生巧抓key words以及概括main idea的能力。

2. 閱讀理解

A篇屬于廣告類，主要考察學(xué)生提取信息的能力，是四篇閱讀中最簡(jiǎn)單的類型，但23題考察the purpose of the text, 學(xué)生大部分誤選了A（to introduce）與正確選項(xiàng)D （to advertise）比較接近，學(xué)生沒(méi)能看出其推銷(xiāo)宣傳的本質(zhì)，還是做的題比較少，經(jīng)驗(yàn)不足。其實(shí)從22題的設(shè)問(wèn)中的free就能看出提到了錢(qián)，所以一定有其商業(yè)性質(zhì)在里面，而不是單純的介紹。

B篇敘事型，是學(xué)生比較擅長(zhǎng)的類型，但25題（It can be inferred that…）正答率為31%，很低，說(shuō)明學(xué)生還是不擅長(zhǎng)利用有用信息進(jìn)行推斷總結(jié)，錯(cuò)的學(xué)生大部分選擇了A（is bound to suffer from paralysis）選錯(cuò)的原因一方面是由于不知道be bound to do是注定，一定會(huì)的意思，；另一方面是在文章中里看到了paralysis這個(gè)詞就直接選了A項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)生呢缺少良好的做題習(xí)慣，總是斷章取義，根據(jù)某一個(gè)詞就確定答案，而不是將整個(gè)句子，甚至是上下文弄清楚之后再選。而且也暴露出一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生做題缺乏技巧，此題是本篇的第二題而paralysis出現(xiàn)在文章的最后一段，不可能是正確答案的位置。由此來(lái)看，學(xué)生的仍然是缺乏練習(xí)，同時(shí)也欠缺自己的總結(jié)與思考。27題為猜詞題，按理說(shuō)比較好猜，只要理解了文章的大概意思，一翻譯直接就出來(lái)了，但是選A（saved）的同學(xué)卻大有人在，“她應(yīng)該因?yàn)樗挠職獗痪取?，難道生了病沒(méi)有勇氣面對(duì)就應(yīng)該等死嗎？

C、D篇均為科普類說(shuō)明文，是學(xué)生不太擅長(zhǎng)的文章類型。與D篇相比，C篇相對(duì)簡(jiǎn)單，29題錯(cuò)的學(xué)生較多，學(xué)生能夠找對(duì)位置，但是理解不了文章，但其實(shí)有用的信息就是第三段的第二句話“strong action to reduce exposure to air pollution”而答案是“It needs to be cut down.”同義詞轉(zhuǎn)換而已。所以在大量的文字面前，學(xué)生就像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，抓不到有用信息，即使抓到了也會(huì)由于理解分析能力欠缺而錯(cuò)過(guò)正確答案。閱讀D探討5G在農(nóng)村的應(yīng)用問(wèn)題，比較抽象，所以要求學(xué)生會(huì)找出整篇的關(guān)鍵詞。第一段引出話題5G，第二段破折號(hào)引出引出對(duì)象cows，接下來(lái)的每一段都提到了5G和cows，所以確定本篇main idea為5G在母牛身上的應(yīng)用研究，所以35題選標(biāo)題就一目了然了，而其他都屬于細(xì)節(jié)理解題。學(xué)生在做這種題時(shí)，總是有畏難情緒，覺(jué)得讀完啥都沒(méi)讀出來(lái)，大腦一片空白，其實(shí)掌握技巧之后，抓住關(guān)鍵詞，總結(jié)出大意，細(xì)節(jié)就會(huì)容易很多。

七選五幾乎全軍覆沒(méi)。對(duì)于七選五，學(xué)生平時(shí)接觸比較多的是小標(biāo)題類型的，對(duì)于整篇挖空的做起來(lái)比較生疏，而且學(xué)生缺乏練習(xí)上下文找關(guān)鍵信息的能力。以后的教學(xué)中要多加練習(xí)。此外，本篇中也出現(xiàn)了一些比較生僻的詞，比如dine, score(編總譜)， uninviting（無(wú)吸引力的）， traffic（客流量），所以在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多積累，同時(shí)關(guān)注熟詞生義。

3. 完形填空

完型填空看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，就是簡(jiǎn)單敘述了兩個(gè)人的航海經(jīng)歷，學(xué)生能夠讀懂大意，但在選詞的過(guò)程中仍然存在理解上的偏差，學(xué)生知道某個(gè)詞的含義，但是卻不知道如何在語(yǔ)境中正確恰當(dāng)?shù)厥褂?，而且一些含義學(xué)生在對(duì)應(yīng)的時(shí)候總是習(xí)慣于偷換概念，把一個(gè)含義直接就換成了另一個(gè)含義，結(jié)果就選錯(cuò)。

4. 語(yǔ)法填空

文本難度大于題目本身的難度，所以學(xué)生的第一反應(yīng)是蒙圈，失去了理智的分析，還是要加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)，多積累做題經(jīng)驗(yàn)。62題cast學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，其實(shí)是選修八的詞匯，但由于這個(gè)詞出現(xiàn)的比少，所以學(xué)生都忘的差不多了，認(rèn)識(shí)的同學(xué)也，沒(méi)有看出時(shí)態(tài)的問(wèn)題，其實(shí)前后文很明顯都是一般將來(lái)時(shí)。64題measure用作系動(dòng)詞含義為“量度為”，也是一個(gè)比較陌生的知識(shí)點(diǎn)。67題free的名詞形式，很多同學(xué)不知道，68題whether…or…無(wú)論…還是…學(xué)生沒(méi)有理解到。這是正答率比較低的幾道題，都是平時(shí)出現(xiàn)率比較低，練的比較少。歸根結(jié)底還是題做的少。

5. 短文改錯(cuò)

短文改錯(cuò)都是平時(shí)練習(xí)的一些常規(guī)錯(cuò)誤，但是第一句話里after改成before，并不是很容易能看得出來(lái)到底是畢業(yè)還是沒(méi)畢業(yè)，所以這一處改出來(lái)的不多。第三行考察expose…to…的用法，學(xué)生還是沒(méi)有掌握這個(gè)詞組的本質(zhì)用法，所以大部分學(xué)生沒(méi)有改出來(lái)。

篇2

中期考試剛剛結(jié)束，一次考試是一次激勵(lì)，一次反思，一次收獲?？v觀整體英語(yǔ)組的考試成績(jī)，有喜也有憂。無(wú)論現(xiàn)階段成績(jī)?nèi)绾危P(guān)鍵要找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，及時(shí)做好試卷分析是很有必要的。

在教務(wù)處的安排與指導(dǎo)下，一周一次的英語(yǔ)教研活動(dòng)如期舉行。5月9日，英語(yǔ)教研組全體成員及跟組領(lǐng)導(dǎo)付主席在英語(yǔ)組辦公室參加召開(kāi)了中期考試試卷分析研討會(huì)。全組教師提前備好了試卷分析案，實(shí)實(shí)在在的從試題，學(xué)生成績(jī)，學(xué)生答題情況及存在的問(wèn)題，教學(xué)改進(jìn)措施和努力方向等方面進(jìn)行了透徹到位的分析。并在會(huì)上每位老師都做了很好的發(fā)言。由此可見(jiàn)，全組英語(yǔ)老師對(duì)本次中期考試的重視，對(duì)本次教研活動(dòng)的積極參加以及愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度令人贊嘆不已。

接下來(lái)，我就從學(xué)生的答題情況和我在監(jiān)考閱卷中，以及結(jié)合各位老師的發(fā)言，就試卷分析從以下方面做具體總結(jié)：

一、學(xué)生答卷存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)作題，占分值最大（15分）但扣分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在；

（1）考試態(tài)度不端正，不動(dòng)腦不動(dòng)手，交空白卷。

（2）寫(xiě)作題所留答題時(shí)間較少，做題速度慢導(dǎo)致字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。

（3）胡亂摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，離題萬(wàn)里。

（4）書(shū)面潦草，不帶草稿紙，不打草稿，不列提綱。

（5）思路不清晰，語(yǔ)言基本功不扎實(shí)，受母語(yǔ)影響，在句子表達(dá)時(shí)總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，缺乏英語(yǔ)思維能力，語(yǔ)法錯(cuò)誤，病句較多。

2.完成句子題

（1）學(xué)生在記憶單詞上不下功夫，詞匯拼寫(xiě)不準(zhǔn)確 ，詞匯不過(guò)關(guān)，

（2）不能對(duì)詞匯正確變形，靈活運(yùn)用。

3.聽(tīng)力題

（1）個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍，捕捉關(guān)鍵信息能力低下.

（2）無(wú)法辨析干擾項(xiàng)，不能從整體上理解聽(tīng)力材料意思，只是再聽(tīng)個(gè)背單詞.

4.兩篇完形填空題，短文填空題，是學(xué)生的軟肋。得分的同學(xué)不常有，得零分的同學(xué)卻常有。此題對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高要求。

（1）詞匯記憶含混不清，單詞不能靈活運(yùn)用

（2）學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力低下，語(yǔ)法及句子結(jié)構(gòu) 分析能力低下

二、今后教學(xué)改進(jìn)措施及努力方向

1.教師要從思想方面教育學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一次考試，端正答題態(tài)度。不要在一些送分題上丟分。比如一些簡(jiǎn)單的題型上，在文中能找到原句，如，聽(tīng)力題，閱讀理解題任務(wù)型閱讀題，補(bǔ)全對(duì)話第一個(gè)題。答題過(guò)程要做到細(xì)心，認(rèn)真，耐心，仔細(xì)額檢查，抄單詞不能丟三落四，書(shū)寫(xiě)整齊，不要急于交卷，交空白卷。

2.教學(xué)中繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。嚴(yán)抓基礎(chǔ)狠抓落實(shí)。學(xué)完一單元，做到詞匯短語(yǔ)的的扎實(shí)全面復(fù)習(xí)及考核。做到堂堂清，日日清。周周清。晨誦，晨讀 輔導(dǎo)課上加大單詞的檢查力度。

3.在日教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高聽(tīng)力。

（1）在課堂上多用英語(yǔ)組織教學(xué)。鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

（2）平時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)讀，聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)等方式來(lái)提高

(3)多聽(tīng)英美人士的錄音，不斷刺激聽(tīng)得感官

（4）加強(qiáng)課本聽(tīng)力材料的閱讀的背誦

（5）聽(tīng)力前先瀏覽聽(tīng)力選項(xiàng)，做到心里有數(shù)，聽(tīng)力中適當(dāng)做好記錄，抓關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)辨析干擾信息，選項(xiàng)中內(nèi)容有時(shí)都會(huì)聽(tīng)到，要求學(xué)生聽(tīng)清問(wèn)題，篩選正確信息。

4.補(bǔ)全對(duì)話題

本題是對(duì)常用句型的考查，以筆試的形式考查英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。教師在教學(xué)中應(yīng)做到

（1）要求學(xué)生平時(shí)對(duì)grammar focus，2d對(duì)話和聽(tīng)力部分的日常句型熟練背誦和應(yīng)用.

（2）對(duì)常見(jiàn)話題進(jìn)行歸納總結(jié).

（3）多訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換題，尤其是一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.

5.教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，答題技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。短文填空題和完形填空題，一定要掌握“先完意, 后完形，答案都在原文中”的解題方法，

（1）注重分析詞性，進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換，

（2）平時(shí)注重詞匯短語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)

（3）閱讀理解題提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，多閱讀，多做題，得閱讀者得天下。Practice makes perfect！

6.教師要面向全體學(xué)生，防止兩極分化。保優(yōu)，補(bǔ)中。提差 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，不放棄每個(gè)學(xué)生。關(guān)注學(xué)困生，多鼓勵(lì)，多監(jiān)督，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)。

考試的結(jié)果既能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力程度和學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平，以及學(xué)校管理水平，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)校教風(fēng) 學(xué)風(fēng)的重要依據(jù)。因此，無(wú)論是學(xué)生教師還是學(xué)校都要高度重視每次考試。

通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過(guò)這次試卷分析交流會(huì)，我們總結(jié)了教學(xué)中的得與失以及改進(jìn)措施和今后努力方向。在教學(xué)方面，各位老師英語(yǔ)互相切磋，請(qǐng)教。勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為有創(chuàng)新精神的研究型教師。

篇3

在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我校舉行了上學(xué)期的期終考試。為優(yōu)化教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，提高二、8班教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)過(guò)去的一次考試總結(jié)分析如下：

一、取得成績(jī)

1.班級(jí)補(bǔ)差工作做得好

本次考試中，在外打工半年重新返校的李彩云在本次考試中榮獲班級(jí)第1名（年級(jí)36名），劉夢(mèng)想從原來(lái)的第72名躍居第9名，郝俊鵬從原來(lái)的第64名躍居第12名，江一帆從原來(lái)的第41名躍居第7名。

2.學(xué)科總體名次較上次考試有所進(jìn)步

本次考試的6個(gè)學(xué)科中，我班有3門(mén)學(xué)科位居年級(jí)第2名，1個(gè)學(xué)科位居年級(jí)第三名。較上次有小幅進(jìn)步。

二、存在問(wèn)題

8班在本次考試中優(yōu)秀人數(shù)最少、學(xué)科積分最低。作為班主任，我有不可推卸的責(zé)任。

1.個(gè)人原因

由于我在學(xué)校分管工作較忙，再加上本人的懶惰思想，以致進(jìn)班不勤、貼班不緊、守班不死，造成班級(jí)班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃、班級(jí)秩序混亂。

2.班級(jí)管理松懈

在班級(jí)管理過(guò)程中，本著“思想教育為主”的原則，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理力度不夠。學(xué)生違紀(jì)后只要有悔改之意，對(duì)其教育一番便認(rèn)為學(xué)生一定能夠改掉缺點(diǎn)、爭(zhēng)取進(jìn)步。以致學(xué)生一而再、再而三地違反學(xué)校規(guī)定和班規(guī)班紀(jì)，從而使得部分學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常違紀(jì)的壞習(xí)慣，最終導(dǎo)致班級(jí)秩序越來(lái)越混亂。

3.培優(yōu)力度不夠

相對(duì)我們的比較出色的補(bǔ)差工作，我班培優(yōu)工作有待提高。吳富康、周晨強(qiáng)、李靈鴿、李猛、魏凱潔、聶運(yùn)三等6名學(xué)生三次均在班級(jí)前10名，成績(jī)比較穩(wěn)定，但是在年級(jí)排名中進(jìn)步不大。希望我班任課教師多加關(guān)注。

4.學(xué)生原因

細(xì)致觀察，我班學(xué)生分為4類：

不會(huì)學(xué)（學(xué)習(xí)態(tài)度端正但是方法不得當(dāng)）的占10%；

學(xué)不會(huì)（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差導(dǎo)致聽(tīng)不懂）的占20%；

不常學(xué)（有一定智力水平但不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)）的占20%；

不知道學(xué)習(xí)的占50%，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)需要依靠教師施壓、懲罰，否則一直不知道學(xué)習(xí)。

三、下步措施

1.做好班主任日常工作

按照學(xué)校要求，勤進(jìn)班、貼緊班、守死班，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)上加大力度，從遲到、早退、說(shuō)話、看小說(shuō)、玩手機(jī)等小事上抓起，樹(shù)正氣、揚(yáng)學(xué)風(fēng)。

2.加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，特別是針對(duì)高分和部分偏科較嚴(yán)重的學(xué)生，要有針對(duì)性的輔導(dǎo)和監(jiān)督，促進(jìn)薄弱科目前進(jìn)。

3、與個(gè)別同學(xué)談心，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)。必要時(shí)與家長(zhǎng)交流，家校配合，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

4、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確的目標(biāo)，形成良好的習(xí)慣，減少做題過(guò)程中的非智力因素的失分。

5、加強(qiáng)班級(jí)管理工作，在班級(jí)實(shí)行值日班干部政策，讓班干部更好的加入到班級(jí)管理工作中來(lái)，積極監(jiān)督班級(jí)的自習(xí)紀(jì)律，維持良好的自習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、自習(xí)時(shí)間要讓學(xué)生好好利用。引導(dǎo)學(xué)生利用操前讀、餐前讀、早讀等時(shí)間對(duì)一些記憶性的東西進(jìn)行背誦。

篇4

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又接近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，為了提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我們英語(yǔ)組全體教師努力、踏實(shí)地工作著。在工作中我們感受到了壓力，同時(shí)，壓力也成為我們做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力。下面我就我們英語(yǔ)教研組本學(xué)期的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。 

一、基本情況 

我們英語(yǔ)教研組共有教師4人，大家任勞任怨，辛勤工作，團(tuán)結(jié)勤奮，營(yíng)造了一個(gè)和諧的大家庭。在學(xué)校得到了大家的認(rèn)可與贊賞。 

二、本期主要工作

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念 

為了提高自身的素質(zhì)，我們組內(nèi)全體教師在每周一下午抽出半小時(shí)時(shí)間做教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)這種方法彼此交流經(jīng)驗(yàn)。另外，在教研活動(dòng)時(shí)間會(huì)針對(duì)一個(gè)主題，組織組內(nèi)老師開(kāi)展切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，以新課標(biāo)為理念，以注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為重點(diǎn)，積極探索有效的教學(xué)方法。在日常的交流中也會(huì)針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題積極展開(kāi)討論，尋求最佳的解決方法，組內(nèi)學(xué)習(xí)熱情高漲。 

2.開(kāi)展常規(guī)聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課教學(xué)活動(dòng) .

每個(gè)教師的課堂教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課能相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，我們常常實(shí)行老教師上示范課，新教師上觀摩課的方式。聽(tīng)課、評(píng)課成了英語(yǔ)組經(jīng)常性的教研活動(dòng)。 

3.組織本組老師繼續(xù)積極開(kāi)展集體備課。 

切實(shí)有效的開(kāi)展集體備課，不僅可以促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)，同時(shí)還能提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。所以本學(xué)期我們組的集體備課也一直在積極進(jìn)行。 

4.轉(zhuǎn)變教研活動(dòng)形式，組織本組教師進(jìn)行了戶外教研聚餐活動(dòng)，極大地促進(jìn)了老師之間的團(tuán)結(jié)。 

5.組織本組老師才仁曲吉參加了學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、說(shuō)課比賽。 

6.本組教師添榮,高瑞娟嘗試開(kāi)展了第二課堂英語(yǔ)角，極大的激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 

7. 組織組內(nèi)教師積極應(yīng)對(duì)期中考試和統(tǒng)考。 

為了讓本校學(xué)生在期中考試和統(tǒng)考中能取得理想的成績(jī)，本組教師積極配合學(xué)校的工作安排，分小組針對(duì)性的搜集整理了一些相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料并分發(fā)給學(xué)生，一切工作都順利完成。 

三、工作中存在的問(wèn)題 

1.課堂教學(xué)改革是我們面臨的一大難題，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)差，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是我們需要繼續(xù)探討的一個(gè)課題。 

2.多媒體教學(xué)是個(gè)很好的教學(xué)方式，有少數(shù)老師還沒(méi)充分認(rèn)識(shí)到其重要性，在今后的工作中需要進(jìn)一步帶動(dòng)他們利用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)工作。 

篇5

我記得很清楚9月4號(hào)才正式上課,幾天前我就一直在準(zhǔn)備第一節(jié)課――走進(jìn)物理。上課的內(nèi)容自己一個(gè)人對(duì)著鏡子念了一遍又一遍,幾乎45分鐘里每一分鐘要說(shuō)什么話,我都在草稿紙上寫(xiě)著,生怕在講臺(tái)上第一次面對(duì)那么多的面孔時(shí)不知所措。我把自己當(dāng)成一名導(dǎo)演,演員是我和學(xué)生,臺(tái)詞我都寫(xiě)好了,里面設(shè)計(jì)了很多什么時(shí)候?qū)W生會(huì)說(shuō)什么。為了讓學(xué)生對(duì)物理感興趣,我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),自己做好了幾遍。我想我的課堂將是一場(chǎng)精彩的戲。

可是,當(dāng)那節(jié)我期盼已久又害怕的上課鐘聲響起的時(shí)候,我不知道自己是怎么走進(jìn)教室的。只覺(jué)得教室門(mén)口距離講臺(tái)很遠(yuǎn)似的,教室里那一雙雙眼睛讓我的心怦怦直跳,我告訴自己要微笑,很不自然強(qiáng)顏歡笑著?？墒?課上事先準(zhǔn)備的臺(tái)詞沒(méi)有幾句能用上,已經(jīng)演練過(guò)數(shù)遍場(chǎng)景了,怎么沒(méi)有出現(xiàn)。學(xué)生坐在那里呆呆的,他們沒(méi)有參加到我設(shè)計(jì)的表演中來(lái)。最后,我的表演很失敗。

我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn):摩擦起電(塑料筆在頭上摩擦吸起小碎片);筷子在水中折斷了;碗里裝不同的水敲打發(fā)出美妙的音樂(lè);漏斗里吹乒乓球;灌滿水的礦泉水瓶倒著吸起乒乓球等。本想用這些演示實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生們對(duì)物理的興趣,可是當(dāng)我做后面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),漏斗里的乒乓球飛出去了,灌滿的礦泉水灑了,實(shí)驗(yàn)失敗了,弄的教室里到處是水。我臉紅了,忘了也不知道該說(shuō)什么,但我不忘記微笑教育。就是因?yàn)槲业男?讓我的課堂變成了菜市場(chǎng)。

現(xiàn)在回想起來(lái),當(dāng)時(shí)的我缺乏教學(xué)的機(jī)智。我應(yīng)該給同學(xué)們分析失敗的原因,告訴他們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié),再讓同學(xué)自己親手做做看,這樣或許效果更佳些。

后來(lái)我的同事告訴我,你笑學(xué)生就不怕你,以后你的課堂紀(jì)律無(wú)法控制。一切像他們所說(shuō)那樣,每節(jié)課我得花不少的時(shí)間講紀(jì)律。我慢慢地害怕上課,害怕出現(xiàn)我無(wú)法控制的局面。

我的微笑教學(xué),從開(kāi)始就受挫折,加之期中考試的不理想,我就變臉了,上課再也不笑了,而是板著臉。也許是忘記了怎么笑,也許是喜歡上了嚴(yán)肅,就連在上公開(kāi)課時(shí),我也不再露出半點(diǎn)笑容。致使評(píng)課的校長(zhǎng)說(shuō):“你一個(gè)年輕的女教師上課,卻沒(méi)有半點(diǎn)兒笑容,這似乎不太正常,是緊張吧?”

學(xué)生都愿意聽(tīng)故事,我想用一些有趣的故事讓他們養(yǎng)成好的品德,也是為了維護(hù)我的課堂紀(jì)律。我到書(shū)店買(mǎi)了書(shū)――培養(yǎng)中學(xué)生道德的168個(gè)故事,每天都給他們講一個(gè)。我告訴他們尊重他人,不認(rèn)真聽(tīng)講是不尊重老師的勞動(dòng),還有自信自強(qiáng)自控,自覺(jué)維護(hù)課堂紀(jì)律?？墒?效果持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng),最多兩節(jié)課。

很快期中考試到了,我很擔(dān)心,怕他們考得不好。等他們考試成績(jī)出來(lái)的時(shí)候,我止不住流淚,心中有說(shuō)不出的滋味。全校三個(gè)班,我們班考第二,也是倒數(shù)第二,平均分比第一低0.3分,比另外一個(gè)班高1分多。我為我的付出而哭,也為我的失敗而哭。其實(shí)我也不知道為什么而哭,心中有太多不明的壓力。同事安慰說(shuō)這已經(jīng)不錯(cuò)啦,期末考試還會(huì)更好的。

我知道這都是安慰的話。我拿著每個(gè)同學(xué)的試卷仔細(xì)分析,發(fā)現(xiàn)我們班沒(méi)低分也沒(méi)有高分,成績(jī)好的碰見(jiàn)沒(méi)講的題目就不知怎么做。我意識(shí)到我的教學(xué)失敗之處――只注意基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓寬。針對(duì)這次考試我進(jìn)行了一些分析與總結(jié):我每次都是自己學(xué)到哪上到哪,沒(méi)對(duì)整本教材進(jìn)行分析。學(xué)生每天都只接受我前天學(xué)的知識(shí),教學(xué)中沒(méi)有顧及不同學(xué)生的接受能力。我覺(jué)得我不是老師,像是自學(xué)的學(xué)生,我學(xué)完了就交給學(xué)生。而且,沒(méi)有注意學(xué)科性質(zhì),物理需要結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),不單只是傳授課本知識(shí)。

從此,我每天通讀教材,做題。上網(wǎng)搜索一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活例子、趣味實(shí)驗(yàn),讓自己的課堂更活躍些。同時(shí),也給學(xué)生施加壓力,大量的試卷作業(yè)。期末考試情況有好轉(zhuǎn),可是也發(fā)生了不愉快的事情。

當(dāng)快要期末考試時(shí),我收到一紙條寫(xiě)著:“我痛恨物理課,也恨你,你為什么總針對(duì)我,那天又不是我一人講話,我不喜歡他們稱我“狗熊”。我更不喜歡你也這么叫我?！蔽业男南竦督g,平日里我挺尊重(下轉(zhuǎn)32頁(yè))(上接50頁(yè))學(xué)生的,我以為我的學(xué)生會(huì)喜歡我的。我沒(méi)有這樣叫過(guò)學(xué)生呀?我的思緒突然鎖定在“狗熊”上,慢慢想起那節(jié)課:

那節(jié)物理課上,我講質(zhì)量那一節(jié)。我說(shuō)了半天,下面沒(méi)半點(diǎn)聲音,我問(wèn)了幾遍:“大家有什么不懂嗎?”沒(méi)有一個(gè)同學(xué)做聲,也沒(méi)任何反應(yīng)。我知道肯定是沒(méi)幾個(gè)人明白,準(zhǔn)備重講。當(dāng)我轉(zhuǎn)身在黑板上板書(shū)時(shí)候,教室里有點(diǎn)亂哄哄的聲音,有幾個(gè)同學(xué)在講話。當(dāng)我回頭時(shí)候,又鴉雀無(wú)聲。我就習(xí)慣地瞄準(zhǔn)幾個(gè)上課愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生,心中非常氣憤地說(shuō)道:“背后說(shuō)話的是狗熊,要有話站著說(shuō)才是英雄!”當(dāng)我說(shuō)出這一句話我就后悔了,接著我補(bǔ)上一句:“有不懂的為什么不站起來(lái)說(shuō)呢?不站起來(lái)也行,坐著講也得當(dāng)老師的面嘛,我背著能聽(tīng)見(jiàn)嗎?”我注意到其他同學(xué)都往楊雄(化名)那里看,有的還竊竊私語(yǔ)。

這事過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間,楊雄給我寫(xiě)了這紙條。原來(lái)他的名字有個(gè)“雄”,平日里同學(xué)們都稱他“狗熊”。

楊雄是我們班最調(diào)皮的,性格孤僻的男生,從他的眼神里總讓人感到一股憤怒,他痛恨所有的一切。這都是由于他的家庭(這是我收到紙條之后,從他班主任那里得知的)。他爸爸是當(dāng)?shù)赜忻仄α髅?從小沒(méi)有媽媽,爸爸老打他,他成績(jī)不好,回家總挨罵和打。父親的拳打腳踢,讓他遍體鱗傷,也造就了他天不怕地不怕的性格。

我覺(jué)得遇到了一個(gè)棘手的問(wèn)題,如果不聞不問(wèn)他,我將會(huì)讓這個(gè)恨存在。于是我給他回信:“老師從沒(méi)有這樣罵你,如果是無(wú)意中傷了你,老師向你道歉。”第二天一開(kāi)始上課的時(shí)候,我就對(duì)同學(xué)們說(shuō):“有時(shí)候,說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意,老師可能有時(shí)候比較氣憤說(shuō)過(guò)激的話,請(qǐng)同學(xué)們不要介意,如果傷到你們,請(qǐng)告訴我,我向你們道歉?！比缓?深深地鞠了一躬,只見(jiàn)楊雄低著頭。

聽(tīng)過(guò)這樣的一句話:教育是犯不起錯(cuò)誤的?？晌矣X(jué)得在教授知識(shí)時(shí)犯的錯(cuò)誤你可以修改、補(bǔ)救,可是言語(yǔ)中出現(xiàn)的傷害,豈是一個(gè)“對(duì)不起”能補(bǔ)救的。學(xué)生的心靈像一面鏡子,你把它弄出了裂痕,又怎能撫平那道傷口?這只是一個(gè)讓我知道的無(wú)意的傷害。我不知道在教學(xué)中,是不是還存在其他我不知道的傷害呢?如果有,我希望那些傷害不要太深。

篇6

一、單詞過(guò)關(guān)是夯實(shí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)

單詞過(guò)關(guān)離不開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)，但也是一個(gè)比較令人頭痛的問(wèn)題：每個(gè)單元單詞都要求聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的單詞過(guò)關(guān)的情況并不盡人如意。聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)是初中英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種檢測(cè)學(xué)生詞匯掌握情況的方法。初中英語(yǔ)教學(xué)正好是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的起始階段。然而單詞過(guò)關(guān)不能只是純粹地讓學(xué)生去記憶單詞。那樣的記憶并不能帶來(lái)長(zhǎng)久的記憶，也不能讓學(xué)生更好地去運(yùn)用這些單詞或詞組。

那么，如何讓聽(tīng)寫(xiě)也能具備有效性呢？教師可以試著改變聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容與形式：傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)模式是老師讀英文，學(xué)生寫(xiě)出英文單詞、詞組或句子，并寫(xiě)出中文含義。我自己在教學(xué)過(guò)程中，也慢慢地摸索出不同的聽(tīng)段與方法：

1.對(duì)于單詞的聽(tīng)寫(xiě)，老師讀英文，要求學(xué)生寫(xiě)出英文單詞，并寫(xiě)出中文含義。

3.對(duì)于句子的聽(tīng)寫(xiě)，可以是老師問(wèn)，學(xué)生答；老師讀英文，學(xué)生翻譯成中文；或進(jìn)行中文翻英文。

4.造句聽(tīng)寫(xiě)，給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生利用這個(gè)單詞進(jìn)行造句。能力好的學(xué)生會(huì)運(yùn)用更多所學(xué)的內(nèi)容。能力稍差的學(xué)生，他們會(huì)利用剛剛學(xué)過(guò)的句型來(lái)造句。

聽(tīng)寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中并不是孤立地存在，它對(duì)于其它教學(xué)目標(biāo)（如說(shuō)，讀）都是相輔相成的。靈活英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其它能力的形成與培養(yǎng)。

二、記英語(yǔ)筆記是夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)

記英語(yǔ)筆記依然是我最擅長(zhǎng)和最喜愛(ài)的一種。從教以來(lái)，記英語(yǔ)筆記已成為我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是我們提高教育教學(xué)的一個(gè)重要手段，對(duì)此方法我感受頗深，現(xiàn)將該方法介紹給大家。

1.何為英語(yǔ)筆記？

記筆記就是英語(yǔ)中學(xué)習(xí)策略的最好體現(xiàn)，那么，什么是英語(yǔ)筆記呢？我個(gè)人認(rèn)為，即在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)及有用資源進(jìn)行收集，整理，積累，使之條理化，系統(tǒng)化，以便于資源整合和查找。

2.如何做好英語(yǔ)筆記？

良好的開(kāi)端是成功的一半。只要學(xué)會(huì)做英語(yǔ)筆記，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信你已經(jīng)邁進(jìn)了通往成功的智慧之門(mén)。要做好，其方法很多，形式多樣。（1）。課堂筆記要盡快整理，使要點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。記好課堂聽(tīng)課筆記，即記重難點(diǎn)，記板書(shū)，記體會(huì)。切記一味地抄板書(shū)，抄寫(xiě)時(shí)要用紅筆，劃出重難點(diǎn)。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納與總結(jié)，以及容易混淆的概念等。（2）整理課后及習(xí)題中的筆記，我在講習(xí)題時(shí)，要求學(xué)生們?cè)谡n后及時(shí)整理課文內(nèi)外及習(xí)題中的重要知識(shí)點(diǎn)，不要總留在資料書(shū)里。”（3）學(xué)會(huì)分類記，學(xué)完一單元時(shí)，我就要求我的學(xué)生利用周末時(shí)間對(duì)本單元的詞匯匯總，按照詞性變形，近義詞、反義詞、同義詞等分類總結(jié)，最后全班再作總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在期中，期末復(fù)習(xí)前要求學(xué)生就單元類、話題類等再作總結(jié)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也使整個(gè)教學(xué)對(duì)教材條理化，清晰化。

3.記英語(yǔ)筆記的重要性

許多學(xué)生在英語(yǔ)中無(wú)計(jì)劃，無(wú)方法，盲目學(xué)習(xí)，因而收率甚微。初中的學(xué)習(xí)，就是打基礎(chǔ)，熟記筆記，熟悉重要詞匯的慣用法，畢竟英語(yǔ)學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)多且閑散，只要記好英語(yǔ)筆記，才能做到事半功倍；如果學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠善于記筆記，那么無(wú)論是在期中考試，期末考試，或是在中、高考的復(fù)習(xí)過(guò)程中，就可以在邊復(fù)習(xí)課本的同時(shí)，邊看以前記在書(shū)上和筆記本上的內(nèi)容，有的放失，尋重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。如此復(fù)習(xí)，教材和筆記就會(huì)越看越薄，而成績(jī)則一定會(huì)越來(lái)越好，英語(yǔ)語(yǔ)感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，英語(yǔ)水平就會(huì)越來(lái)越高。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)是檢測(cè)和促進(jìn)教學(xué)效果的手段

教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的是對(duì)課程，教學(xué)方法以及學(xué)生的培養(yǎng)方案作出決策。檢查教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理計(jì)劃。應(yīng)該做好考試成績(jī)分析，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)包括試卷分析和答題狀況分析兩個(gè)方面。

1.關(guān)于試卷分析

（1）創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想。主要寫(xiě)明創(chuàng)設(shè)這份試卷，意在用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識(shí)和能力，告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)的教學(xué)板塊，哪些問(wèn)題是容易出差錯(cuò)的；教學(xué)成敗指數(shù)的驗(yàn)證目標(biāo)。

（2）試卷考查的內(nèi)容，主要寫(xiě)本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的；與上一學(xué)段是如何衡接的，鞏固性內(nèi)容有哪些試題。

（3）試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重。主要寫(xiě)明全卷題分的比例分配，知識(shí)型、能力型和重點(diǎn)板塊是如何安排的。

（4）試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考試結(jié)果和設(shè)想是否一致。

2.關(guān)于答題情況

（1）得分情況，主要有：①班人均分；②最高分，最低分；③各個(gè)層次考生的得分態(tài)勢(shì)分布圖（表），各試題得分率。

（2）失分情況主要有：①失分的主要答題原因；②失分在哪些題上；③失分題的共同率的統(tǒng)計(jì)。

（3）對(duì)學(xué)情的分析。主要有：①考前預(yù)測(cè)和考試結(jié)果的相關(guān)性如何；②有哪些問(wèn)題是事先未想到的；③有哪些與預(yù)先估計(jì)相符。

（4）對(duì)教學(xué)成敗的分析，主要有：①考得好的題與教學(xué)的相關(guān)性。采取過(guò)什么措施；②考得不好的題。有什么疏忽；③哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。

3.今后改進(jìn)的方向

無(wú)論是對(duì)試卷本身還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都對(duì)老師的教學(xué)具有總結(jié)意義。一般來(lái)說(shuō)，考試的重要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的檢測(cè)。通過(guò)考試檢驗(yàn)，讓自己清楚在哪些方面存在不足，及時(shí)的做出調(diào)整，對(duì)今后學(xué)習(xí)起到規(guī)范作用。

篇7

__鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建于民國(guó)初期，當(dāng)時(shí)校址為黃洲館，1982年遷址到__集鎮(zhèn)上街，隨著__電站上馬，庫(kù)區(qū)蓄水后又遷址到王家莊。學(xué)校占地面積2100平方米，學(xué)校建筑面積1280平方米，活動(dòng)場(chǎng)地約為820平方米。服務(wù)對(duì)象是__村、擋山村、洞溝村、__集鎮(zhèn)居民及單位職工子女，覆蓋總?cè)丝跀?shù)3000人?，F(xiàn)有教學(xué)班9個(gè)（含學(xué)前班），在校學(xué)生328人。轄區(qū)內(nèi)適齡兒童198人，已入學(xué)198人，入學(xué)率100，輟學(xué)率為0，殘疾兒童少年8人，已入學(xué)6人，殘疾兒童少年入學(xué)率75。教師中本科學(xué)歷1人，大專學(xué)歷9人，中師學(xué)歷9人，合格率100；教師中具有中級(jí)職稱9人，具有初級(jí)職稱9人，校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格率100。學(xué)校有教學(xué)樓教師宿辦摟以及其它生活用房，其中：教學(xué)樓850平方米，宿辦樓300平方米，其它生活用房130平方米，現(xiàn)設(shè)有：微機(jī)室、會(huì)議室、圖書(shū)室、少先隊(duì)部。目前由于移民搬遷，校舍場(chǎng)地還滿足不了教育教學(xué)的需要。

近年來(lái)，__鎮(zhèn)中心小學(xué)以__電站建設(shè)為契機(jī)，在新課程改革和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的大力實(shí)施下，克服移民搬遷等重重困難，大力改善辦學(xué)條件，認(rèn)真貫徹各級(jí)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持鞏固“兩基”成果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)是辦人民滿意學(xué)校的重要保證。

1、建立健全教師政治學(xué)習(xí)計(jì)劃和制度。堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。我校每周星期日下午六點(diǎn)至八點(diǎn)為集體政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和十六屆五中全會(huì)精神、結(jié)合“黨的先進(jìn)性教育”、“社會(huì)主義榮辱觀”和新修訂的義務(wù)教育法開(kāi)展各種教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的法律意識(shí)和法制觀念，教師人人寫(xiě)有讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，大大提升了教師的整體思想素質(zhì)。

2、對(duì)全體教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，在廣大教師中樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓進(jìn)取的良好氛圍。增強(qiáng)教師高度的責(zé)任感和緊迫感，強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，禁止體罰和變相體罰學(xué)生，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和常做家訪工作，每位教師嚴(yán)以律己，德高為范，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出良好教書(shū)育人環(huán)境。

3、堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，以德育為主的用人體制和評(píng)價(jià)導(dǎo)向。把工作能力強(qiáng)、踏實(shí)認(rèn)真、群眾公證、關(guān)心學(xué)校，積極為學(xué)校發(fā)展而努力工作的教師，選拔到中心小學(xué)任教充實(shí)學(xué)校的重要班級(jí)。20__年秋季，我校在政府和教育辦的大力協(xié)助下，將__鎮(zhèn)上片村小五六年級(jí)的學(xué)生集中起來(lái)，實(shí)行寄宿教學(xué)，并從村小選拔了4名年輕骨干教師擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，連續(xù)幾年來(lái)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，促進(jìn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的骨干教師隊(duì)伍的形成。

二、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、為了保障適齡兒童在學(xué)校能生動(dòng)活潑、健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我校十分重視學(xué)校的安全管理工作，一是層層簽定了安全責(zé)任書(shū)；二是利用校會(huì)、班會(huì)、警示牌宣講安全工作的重要性；三是提高學(xué)生自我防范保護(hù)意識(shí)，要珍惜生命。學(xué)校經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防護(hù)知識(shí)專題教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，請(qǐng)民警和交警和來(lái)我校作法制教育、交通安全方面的專題講座，請(qǐng)防保站的醫(yī)生進(jìn)行傳染病防治講座并進(jìn)行各種傳染病的防治工作，還配合各部門(mén)加強(qiáng)師生飲食、環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督整治工作。幾年來(lái)，由于__電站和石紫三級(jí)公路的繁忙建設(shè)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況備有切實(shí)可行的安全管理預(yù)案，建立了夜間及節(jié)假日巡邏、門(mén)衛(wèi)、宿舍安全管理制度，學(xué)校還配合政府做好湖區(qū)船舶、農(nóng)用車(chē)輛的安全排查工作，爭(zhēng)取做到無(wú)安全隱患死角。

2、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是教師、學(xué)校的生命線。“質(zhì)量立校、管理興校、科研強(qiáng)?！笔俏覀兊霓k學(xué)思想和原則，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們制定了《__鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的暫行規(guī)定》、《學(xué)校工作檢查評(píng)估量化條例》、《教師教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)估條例》，并將這些條例規(guī)定印發(fā)到每所學(xué)校和每個(gè)教師手中，做到有章可循，有罰可依，獎(jiǎng)懲分明，逐步做到量化管理、科學(xué)管理。文教辦和

中心小學(xué)依據(jù)《教育教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)估的兩個(gè)條例》每學(xué)期期中考試后，牽頭組織人力對(duì)鎮(zhèn)內(nèi)各校進(jìn)行檢查評(píng)估，對(duì)教師的備課、講課、作業(yè)批改、單元測(cè)試、期中考試、試卷分析等進(jìn)行全面檢查、分析。每檢查完一所學(xué)校，都要進(jìn)行座談，對(duì)檢查較好的學(xué)校、教師給予表?yè)P(yáng)；對(duì)檢查較差的學(xué)?；蚪處熯M(jìn)行解剖分析，限期進(jìn)行改正。檢查后我們逐步要進(jìn)行認(rèn)真分析與總結(jié)，把檢查結(jié)果在全鎮(zhèn)進(jìn)行通報(bào)。通過(guò)推行制度強(qiáng)化管理來(lái)激勵(lì)加強(qiáng)教師的教學(xué)工作作風(fēng)。4、我校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，克服移民搬遷等眾多困難，通過(guò)全體教師奮力拼搏，取得了一定的成效，受到上級(jí)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。近年來(lái)，被安康地區(qū)文教局授予“文明學(xué)?！?，被石泉縣委、縣政府授予“文明單位”；20__年和20__年連續(xù)兩年被縣教體局授予全縣二類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量“二等獎(jiǎng)”。20__年被縣教體局授予全縣二類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量“一等獎(jiǎng)”。為_(kāi)_人民贏得了榮譽(yù)，得到縣委政府及教育主管部門(mén)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，得到廣大群眾的認(rèn)可和贊揚(yáng)，真正在實(shí)現(xiàn)辦人民群眾滿意的學(xué)校。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育和未成年人思想道德建設(shè)

1、學(xué)校著力營(yíng)造良好的校園育人環(huán)境和校園文化，努力做到教書(shū)育人，環(huán)境育人，服務(wù)育人。我校雖受__電站移民搬遷的影響，在基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善的情況下，因地制宜，根據(jù)具體情況和時(shí)節(jié)對(duì)校園進(jìn)行綠化、美化、凈化，環(huán)境整潔，力所能及的在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)設(shè)有大幅固定標(biāo)語(yǔ)、名人畫(huà)像，教室里有條幅、墻報(bào)、評(píng)比臺(tái)、學(xué)習(xí)園地等，校園里呈現(xiàn)出一片濃厚文化氛圍。

2、加強(qiáng)未成年人社會(huì)主義榮辱觀的教育，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和不定期的進(jìn)行家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)給予學(xué)校工作的大力支持與配合，并組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。文章版權(quán)歸文秘站網(wǎng)作者所有；轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!學(xué)校利用各項(xiàng)工作及學(xué)科教學(xué)、少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)等開(kāi)展講誠(chéng)信、講傳統(tǒng)、講守則、講行為規(guī)范有機(jī)滲透德育，重視對(duì)學(xué)生的校風(fēng)班紀(jì)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并通過(guò)勞動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐和心理健康教育。我校積極開(kāi)展《未成年人思想道德教育》、《紅色之旅》等讀書(shū)征文活動(dòng)，受到上級(jí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、“注重全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)求知興趣，全面提高素質(zhì)”是我們的辦學(xué)目標(biāo)；“崇德、樂(lè)學(xué)、啟智、創(chuàng)新”是我們的校訓(xùn)。我校結(jié)合實(shí)際建立了學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、宿舍管理制度，制定了量化檢查考勤薄，每天由值周老師檢查登記量化評(píng)比，在我?；拘纬伞皭?ài)崗敬業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新、奮發(fā)向上”的校風(fēng)，“團(tuán)結(jié)、勤奮、好學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校注重加強(qiáng)課外活動(dòng)和興趣小組的開(kāi)展。學(xué)校利用有限的場(chǎng)地和器材定期召開(kāi)小型運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)展演活動(dòng)，上好音樂(lè)美術(shù)課，并堅(jiān)持開(kāi)展兩課兩操活動(dòng)。在去年五月全縣舉行的中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校短跑、長(zhǎng)跑、團(tuán)體接力賽均獲得三等獎(jiǎng)。今年全縣藝術(shù)節(jié)上，我校組織參與的歌伴舞《一元錢(qián)》獲二等獎(jiǎng)，現(xiàn)代舞《動(dòng)感早晨》獲三等獎(jiǎng)，還榮獲集體組織獎(jiǎng)。學(xué)校還注重圖書(shū)借閱，充分利用遠(yuǎn)程資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，真正提高了同學(xué)們的閱讀能力和寫(xiě)作水平。

四、重視課改教研工作，加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)

我校非常重視基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)及校本教學(xué)研究工作的開(kāi)展，制定了課改實(shí)驗(yàn)方案和校本教研工作計(jì)劃。各個(gè)教研組充分里利用國(guó)家發(fā)放的遠(yuǎn)教設(shè)備經(jīng)常組織教師開(kāi)展觀看光碟，學(xué)校在每學(xué)期里都要組織課改年級(jí)進(jìn)行課堂觀摩教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，通過(guò)相互聽(tīng)課評(píng)課，提高了教師駕御新課程課堂教學(xué)的能力。學(xué)校還組織全體教師積極進(jìn)行賽教活動(dòng)，評(píng)選鎮(zhèn)內(nèi)優(yōu)秀“教學(xué)能手”，并推薦教師全縣參加中小學(xué)“教學(xué)能手”賽教活動(dòng)。為了讓校本教研落到實(shí)處，學(xué)校還鼓勵(lì)教師進(jìn)行新課程研究，要求教師堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思、教研論文及總結(jié)材料，學(xué)校還專門(mén)制定了“論文獎(jiǎng)勵(lì)條例，在獎(jiǎng)勵(lì)條例中規(guī)定：獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)公開(kāi)發(fā)表的論文，學(xué)校分別獎(jiǎng)勵(lì)80元、60元、40元、20元。幾年來(lái)，我校年輕教師撰寫(xiě)的教研論文有數(shù)十篇曾獲省市縣的獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下還花血本重視教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。幾年來(lái)先后組織全體教師到后柳小學(xué)、城一小、安康等學(xué)校進(jìn)行觀摩聽(tīng)課學(xué)習(xí)。去年10月，選派教師許兵到西安進(jìn)行了為期12天的農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選送教師王莉到城一小進(jìn)行了2天的英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年3月還派教師張吉榮到市上參加遠(yuǎn)程教育技術(shù)學(xué)習(xí)。暑假派教師涂明艷到安康參加新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，9月30日還組織全體教師到后柳小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立以人為本的新理念，更新教學(xué)觀念和手段，在教學(xué)過(guò)程中師生是平等、朋友、和諧的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的管理、評(píng)價(jià)方式有所轉(zhuǎn)變。外出培訓(xùn)或進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師都寫(xiě)有筆記或心得，回校后積極進(jìn)行校本培訓(xùn)。

五、依法保障適齡兒童、少年全部入學(xué)

篇8

1. 這學(xué)期你有一股極強(qiáng)的上進(jìn)心，生活艱苦成績(jī)踏實(shí)老師相信你，你一定還會(huì)有美好的前程。你性格溫和，言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇禮貌，，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。愿你扎實(shí)各科基礎(chǔ)，爭(zhēng)創(chuàng)一流!老師支持你!

2. 性格開(kāi)朗，交友廣泛，在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不算太優(yōu)秀，但有上進(jìn)心，勤奮學(xué)習(xí)，落實(shí)各項(xiàng)老師布置的內(nèi)容，很聰明，若在老師的監(jiān)督和幫助下，一定會(huì)取得很大的進(jìn)步，希望你能通過(guò)自己的努力進(jìn)入心目中理想的大學(xué)，老師期待著你的成功

3. 你是一個(gè)堅(jiān)信一分耕耘一分收獲的學(xué)生，你堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，努邊過(guò)，拼搏過(guò)，即使失敗了，也不會(huì)放棄希望，所以你又是一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿希望與憧憬的學(xué)生;你很刻苦，不輕言放棄，你堅(jiān)信奇跡，但同時(shí)你也學(xué)會(huì)了沉默，所以你要學(xué)會(huì)變得開(kāi)朗一些，陽(yáng)光一些，多與朋友們同學(xué)們老師們交流，不要總把想法放在心中，相信明天的人很陽(yáng)光。

4. 你誠(chéng)實(shí)守信，本學(xué)期通過(guò)你的刻苦努力取得了進(jìn)步，這是值得欣慰的地方。同時(shí)老師告訴你：人生路上荊棘叢生，困難重重，你一定要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的毅力，去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，以期獲取自己璀璨的人生!

5. 成績(jī)進(jìn)步的甜頭，我想你應(yīng)該比任何人的體會(huì)都要深，如果不想讓這種甜頭曇花一現(xiàn)，我希望你能保持清醒的頭腦，再上新臺(tái)階。

6. 你為人正直真誠(chéng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級(jí)，是老師的得力助手，在同學(xué)中有很高的威信，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境。積累知識(shí)在于勤，學(xué)問(wèn)淵博在于恒，。

7. 踏實(shí)自覺(jué)是你的特點(diǎn)。你的一言一行，一舉一動(dòng)，都充分地證明了你是個(gè)懂事，能干，明事理的好女生;老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!加油!老師支持你!有一分付出就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會(huì)創(chuàng)造出來(lái)。只有把你的學(xué)習(xí)放在第一位，你才會(huì)有明顯進(jìn)步，你對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生樂(lè)趣。

8.酷愛(ài)體育鍛煉和唱歌的你在教室里學(xué)習(xí)時(shí)顯得十分安靜，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，盡管說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，但我想只要你持之以恒，你一定能實(shí)現(xiàn)你的體育院校夢(mèng)的。在你的身上我看到了希望。

9.尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，然刻苦學(xué)習(xí)的精神不足。程瑞：當(dāng)前你正處在加倍努力必定成功，稍微松懈難免失利的狀態(tài)，期中與期末的成績(jī)起伏一定給你很多的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，望認(rèn)真總結(jié)，分析薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地予以解決。高中時(shí)代已過(guò)去了一半，要有高度的時(shí)間緊迫感并付諸行動(dòng)乃是當(dāng)務(wù)之急。

10.你以踏踏實(shí)實(shí)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度羸得的優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，身為班干，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。做為一名離校很遠(yuǎn)的走讀生，你極少遲到，離高考只剩下一年半的時(shí)間了，望你加速前進(jìn)，勇超特招班同學(xué)，為班級(jí)為父母更為自己爭(zhēng)光。

11.性格開(kāi)朗，同學(xué)關(guān)系融洽;能積極參加班級(jí)活動(dòng)。隨著時(shí)間的流逝，你剛?cè)雽W(xué)時(shí)的許多優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)正在悄悄地改變，也許是身體欠佳的原因，上課及自習(xí)時(shí)的狀態(tài)讓老師為你擔(dān)憂，不愿接受批評(píng)，這對(duì)你的成長(zhǎng)不利。盡管如此，你的成績(jī)?nèi)阅芪痪影嗉?jí)中游水平，呈緩慢回升之趨勢(shì)。望認(rèn)真總結(jié)這一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，在下一學(xué)期中揚(yáng)長(zhǎng)避短，回到你應(yīng)有的水平。

12.熱情大方，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)能一定的組織協(xié)調(diào)能力，生活委員的工作開(kāi)展的有條不紊，熱心班級(jí)活動(dòng)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成績(jī)良好。望在今后的學(xué)習(xí)中抓緊課堂分鐘時(shí)間，注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)課，只要你在新學(xué)期真正地做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面提高自已的學(xué)習(xí)成績(jī)不是不可能的事。

13.有要求上進(jìn)的欲望，但無(wú)追求上進(jìn)的信心，學(xué)習(xí)態(tài)度更令人擔(dān)憂，要知道你與正取生并沒(méi)有什么不同，而今的成績(jī)并不是由于什么客觀原因造成的，如果你要分析，必需從自身找原因，只有敢于正視自已并挑戰(zhàn)自已的人才有可能戰(zhàn)勝對(duì)手。也只有這樣，你離成績(jī)就不遠(yuǎn)了。

14.活潑熱情而大方給同學(xué)和老師留下了美好的印象，再度出任班級(jí)宣傳委員的你工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織編輯黑板板在校評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，勤學(xué)好問(wèn)，各科成績(jī)總體比較均衡。期末考試的失利為你提供了一次很好的自我分析的機(jī)會(huì)。

15.尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，自我控制能力有待加強(qiáng)，本期的學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，不能持之以恒，其實(shí)學(xué)習(xí)最忌一暴十寒?？v觀本期學(xué)習(xí)成績(jī)，語(yǔ)文英語(yǔ)和生物是你的跛腿學(xué)科，在思想上要引起高度重視并采取有效的方法改進(jìn)之。注意：期末略有進(jìn)步，然不足以自豪。望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

16.聰明少語(yǔ)是你給班主任的第一印象，是課時(shí)的狀態(tài)很好，聽(tīng)課效率高，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但你學(xué)的并不累，我想你還是要讓自己再緊張一些，不能滿足于目前的一點(diǎn)成績(jī)，須知山外有山，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，還有很多

17.從期中期末成績(jī)對(duì)比分析可見(jiàn)，本期后期你進(jìn)步非?？欤骺瞥煽?jī)比較均衡，發(fā)展勢(shì)力頭喜人，讓班主任為你感到高興，你可以感到自豪，但不能自滿，須知競(jìng)爭(zhēng)是強(qiáng)烈的，稍不留神，便有落后的危險(xiǎn)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。望繼續(xù)努力，向更高目標(biāo)邁進(jìn)!

18.尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，能認(rèn)真聽(tīng)課，課后也能針對(duì)不懂的問(wèn)題提問(wèn)，但總體上來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)，還沒(méi)有一種強(qiáng)烈的時(shí)間緊迫感，給人一種不慌不忙的感覺(jué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)難以有明顯的進(jìn)步。我想在新學(xué)期里，一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真探究適合自已的學(xué)習(xí)方法，提高效率，必有所獲。

19.你那次勇敢地上臺(tái)演講，羸得了廣大同學(xué)們對(duì)你的信任，做為一名體育委員，你盡職盡責(zé)，同時(shí)作為一名班干部，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要有不計(jì)較個(gè)人得失的胸懷，本期同學(xué)人氣指數(shù)有待提高，要主動(dòng)分析原因并努力改正之。學(xué)習(xí)方面給予班主任留下了上課極積回答問(wèn)題的良好印象，成績(jī)良好，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

20.我想你一定了解班主任的教育原則：先成人，后成材。通過(guò)半年的師生交往，你的上課時(shí)敏捷的思維和課后缺乏理智的行為都給我留下了極為深刻的印象，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑及學(xué)校的處理也給你留下了慘痛的教訓(xùn)。后期有較大改進(jìn)，但距班主任對(duì)你的要求尚有一段距離，期末再度步入班級(jí)前十名，實(shí)屬不易，我想，后半學(xué)期你已盡最大努力了。期望你下學(xué)期徹底改變不良習(xí)慣，步入良性的成長(zhǎng)軌道中來(lái)。

21.樂(lè)觀的你笑意總是寫(xiě)在臉上，雖然成績(jī)不太理想，但你一直在努力，有時(shí)你在課堂上的表現(xiàn)(提問(wèn)及回答問(wèn)題)讓我感到你的思維還是很敏捷的，期末數(shù)學(xué)考得十分理想就是證明。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但課間在教室過(guò)于打鬧;能積極參加班級(jí)活動(dòng)。望在下學(xué)期繼續(xù)努力，杜絕遲到現(xiàn)象，力爭(zhēng)將成績(jī)趕上來(lái)。

22.常駐臉上的笑容和球場(chǎng)上頑強(qiáng)抨搏的身影勾勒出你樂(lè)觀而不服輸?shù)男愿瘢瑢W(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度比較端正，也許是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或方法的原因，文化課成績(jī)有待進(jìn)一步提高，但千萬(wàn)不能灰心，只有將球場(chǎng)上的抨搏精神投入到學(xué)習(xí)中去，考入理想的體校不是不可能的。

23.文靜的你總是面帶微笑，與人交往總是那么善解人意，因此羸得了廣大老師和同學(xué)的喜愛(ài)，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力和認(rèn)真的工作態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)：不驕不躁是你的優(yōu)點(diǎn)，因此無(wú)論出現(xiàn)什么困難與挫折，老師都堅(jiān)信：你是最終的強(qiáng)者!

24.尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)關(guān)系融洽，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)。在強(qiáng)手如林的形勢(shì)下，你依然能做到穩(wěn)中有升，躍入年級(jí)名，班級(jí)第名的好成績(jī)，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分穩(wěn)定;朱靜你當(dāng)然知道：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。班主任希望你將這次成績(jī)當(dāng)做一個(gè)新的起點(diǎn)，繼續(xù)努力，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

25.在班主任的心目中，你一直是一個(gè)認(rèn)真而負(fù)責(zé)的學(xué)生，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。元旦晚會(huì)上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;任團(tuán)支部書(shū)記工作兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習(xí)上比較抓緊，也許是分科以后不適應(yīng)的原因總分學(xué)科成績(jī)有所下滑，望及時(shí)調(diào)整心態(tài)，分清努力學(xué)習(xí)與大量閱讀課外書(shū)籍的主次關(guān)系，調(diào)整心態(tài)，卷土重來(lái)。

26.我為你擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想而感到高興，因?yàn)槟銚碛羞@一方面的先天條件，同時(shí)也為你不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而感到擔(dān)憂，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)是你的優(yōu)點(diǎn)，不錯(cuò)的文采讓班主任不禁由衷地贊嘆，只是你似乎還沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)在時(shí)間的寶貴，不時(shí)地要讓班主任給你提醒，下學(xué)期應(yīng)該不用這樣了吧。

27.我清楚地記得一次數(shù)學(xué)課要求各小組同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)板演，你所在的小組無(wú)人敢上，最后你上來(lái)了，那一刻我感到你真的跨出了一大步：超出了膽小而封密的自我。其實(shí)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真踏實(shí)刻苦。只要你真正地走出自我，加強(qiáng)與他人的溝通，你注定成功

28.如果不相信自己注定平庸，那就用堅(jiān)強(qiáng)把困難壓倒吧，如果不相信自己注定失意，那就用努力證明自己吧!既然天上不會(huì)掉餡餅，那么我們就要坦然地正視生活，努力付出才會(huì)有回報(bào)。雖然你以正取生的身份考入寧中，但如果不徹底改變你貪玩的習(xí)慣，很可能成為落榜者中的一員!請(qǐng)記住：知識(shí)改變命運(yùn)。

29.球場(chǎng)上奮力抨搏的形象展現(xiàn)出你敢打敢抨的斗志，這與你在學(xué)習(xí)上不勤于思考缺乏竟?fàn)幰庾R(shí)形成了很大的反差，其實(shí)你完全有著進(jìn)入班級(jí)中上的能力，但當(dāng)前你雖有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳，而本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)游戲又在拖著你的后腿，我想要提高你的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從一點(diǎn)一滴做起：認(rèn)真早讀認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真做作業(yè)認(rèn)真自習(xí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。只有這些你都做到了，成績(jī)進(jìn)步則是自然而然的事。

30.坦率地說(shuō)：陳曉，你有著很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)老師很尊敬，同學(xué)關(guān)系融洽，也能接受老師對(duì)你的指教，學(xué)習(xí)目標(biāo)也很明確，但本期積累的問(wèn)題也較多，主要反映在不能專心聽(tīng)講，因而導(dǎo)致課后問(wèn)題很多，雖然你也能主動(dòng)提問(wèn)，但比起課堂中的知識(shí)來(lái)說(shuō)，僅僅是芝麻與西瓜的關(guān)系。還有一年半的學(xué)習(xí)時(shí)間了，珍惜它。具體地說(shuō)就是要珍惜上課時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，必有所獲。

31.文質(zhì)彬彬，言語(yǔ)不多，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)中游偏上，理科較強(qiáng)，期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)班級(jí)第一名，外語(yǔ)跛腿嚴(yán)重，望加強(qiáng)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使各科成績(jī)齊頭并進(jìn)，方能立于不敗之地。

32.元旦晚會(huì)上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;我喜歡聽(tīng)你們合唱《奔跑》的聲音，更欣賞你們?nèi)Ρ寂艿膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。期中期末連續(xù)兩次較大幅度地進(jìn)步必將激起你繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)的斗志，我想信：世上無(wú)難事，只怕有心人。

33.你的學(xué)習(xí)狀態(tài)是其它同學(xué)的榜樣，然成績(jī)不能明顯提高是困繞你和班主任的一個(gè)重要問(wèn)題，我想學(xué)了苦學(xué)，更需要巧學(xué)，如學(xué)會(huì)歸納整理分類總結(jié)舉一反三，當(dāng)然，與基礎(chǔ)相關(guān)的問(wèn)題，則需要及時(shí)提問(wèn)解決以提高學(xué)習(xí)效率。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加班級(jí)活動(dòng)，元旦晚會(huì)上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象。望在新的一年里，加大對(duì)學(xué)習(xí)方法的思考與總結(jié)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

34.性格文靜的你總是面帶微笑，給人以友好的感覺(jué);元旦晚會(huì)上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，然有的學(xué)科跛腿比較嚴(yán)重，制約著你的進(jìn)步，要知道，處在當(dāng)前水平的你只要稍加努力，即可進(jìn)入凱旋門(mén)，我期待著這一天。

35.穩(wěn)重大方而內(nèi)秀的你給班主任留下了深刻的印象，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，你踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)是全班同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，各科成績(jī)比較均衡，這對(duì)你十分有利，望暗自鎖定更高目標(biāo)，全力奮進(jìn)。

36.尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。期末考試的失利對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，期中考試的數(shù)理第一為你的語(yǔ)英填補(bǔ)了一部分空白，而期末的失利主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)和物理兩科，再加上其它的文科跛腿，從而導(dǎo)致當(dāng)前的結(jié)果，利用寒假認(rèn)真總結(jié)，力爭(zhēng)開(kāi)學(xué)初的入學(xué)考試再打翻身仗。

37.尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)而又不乏年青人的沖動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，晚自習(xí)你總是走的最晚，但早自習(xí)你也偶爾遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，但距班主任對(duì)你的要求尚有一段距離，不知PC是否對(duì)你產(chǎn)生了一點(diǎn)影響。高考的腳步近了，望分清主次，全力備戰(zhàn)，找回自已的椅子。

38.本學(xué)期你的學(xué)習(xí)狀況讓班主任為你感到由衷的高興，因?yàn)槟阋呀?jīng)成為了學(xué)習(xí)的主人，懂得了為什么要學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)。球場(chǎng)上經(jīng)常能看到你快樂(lè)而驕健的身影。然在中學(xué)生日常行為規(guī)范上尚有很多有待改進(jìn)之處，班主任真心期望你不僅在學(xué)習(xí)上體育上更要在思想上能羸得廣大同學(xué)和老師的贊同。成績(jī)?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)的波動(dòng)是正常的，對(duì)于你，我想除了學(xué)習(xí)方法，更要研究考試方法與技巧，方能將損失減到最低程度。

39.性格偏內(nèi)向的你以踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)給予老師和同學(xué)們留下了深刻的印象，生活簡(jiǎn)樸，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)期結(jié)束之際，班主任向你提出兩點(diǎn)要求：一是外語(yǔ)需下大力氣治跛;二是要加強(qiáng)同學(xué)間的交流，力爭(zhēng)成為一名全面發(fā)展的中學(xué)生

40.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，成績(jī)良好。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，能積極參加班級(jí)活動(dòng)。理科較強(qiáng)，語(yǔ)文英語(yǔ)稍弱，望加大跛腿學(xué)科的學(xué)習(xí)力度，使各科成績(jī)均衡發(fā)展，我堅(jiān)信：以你的智力水平，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到你應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，只要你真正地全力以赴，刻苦學(xué)習(xí)，必將有一個(gè)全新展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前。我期待這一天!

41. 你是個(gè)聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對(duì)待，但還需再踏實(shí)努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!我欣喜你的成長(zhǎng)，快樂(lè)于你的進(jìn)步。

42.有一定的組織協(xié)調(diào)能力，任班級(jí)文藝委員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，較少主動(dòng)提問(wèn)和發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)較入學(xué)時(shí)還有很大距離，班主任相信你有這個(gè)能力奪回本該屬于自己的位置，關(guān)健是要認(rèn)真分析原因，針對(duì)性地解決問(wèn)題。學(xué)?；虬嗉?jí)的有些規(guī)定不符合你的意愿意，但對(duì)你及全體同學(xué)有益，你還是要不折不扣地執(zhí)行。

43.熱情大方，笑意總是寫(xiě)在臉上，同學(xué)關(guān)系融洽，尊敬師長(zhǎng)，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)。元旦晚會(huì)上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)，期中考試進(jìn)步幅度較大，望在后期的學(xué)習(xí)中分析跛腿學(xué)科，針對(duì)性地學(xué)習(xí)，使各科成績(jī)齊頭并進(jìn)，方能在高考中立于不敗之地。

44.尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，生活簡(jiǎn)樸，能積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng);做為一名離校很遠(yuǎn)的走讀生，無(wú)論刮風(fēng)下雨，極少遲到;上課專心，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，唯一不足的是書(shū)法有待加強(qiáng)，望假期利用時(shí)間有目的練習(xí)硬筆書(shū)法，這無(wú)疑對(duì)你的高考是有很大幫助的。望繼續(xù)努力，向特招班同學(xué)發(fā)起沖擊。

45.懂事有孝心。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。對(duì)一些問(wèn)題過(guò)于多慮對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，有時(shí)上課時(shí)注意力難以集中，望在今后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，再創(chuàng)輝煌。特別提醒你要注意的是：穩(wěn)定情緒穩(wěn)定成績(jī)。

46.你是一個(gè)言語(yǔ)不多的女孩子，也許你堅(jiān)信：說(shuō)得的不如做得多，因?yàn)槟銉?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)靜靜地證明了這一點(diǎn)，期末成績(jī)的波動(dòng)提醒你注意學(xué)如逆水行舟這個(gè)道理。元旦晚會(huì)上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;你是一個(gè)善解人意的學(xué)生，還記得那人性化的玻璃杯吧，班主任謝謝你們。不過(guò)坦率地說(shuō)：你還是要加強(qiáng)與他人進(jìn)行語(yǔ)言交流的，這也是末來(lái)社會(huì)的需要，你說(shuō)呢?

47.身為班干，堅(jiān)持原則是你的最大優(yōu)點(diǎn)，為協(xié)助班主任工作做出了就有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)異?？炭?，成績(jī)優(yōu)異，而你并沒(méi)有因此而驕傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目標(biāo)應(yīng)該更加遠(yuǎn)大，當(dāng)然這還有很長(zhǎng)的一段路要走。

48.元旦晚會(huì)上你們室全體室友那別具一格的個(gè)性化表演讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑開(kāi)朗的你。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，你從不讓老師替你擔(dān)心。高考的腳步近了，我希望成績(jī)優(yōu)秀的你不能滿足于現(xiàn)狀，而要向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，當(dāng)然，這還有一段艱難的路要走。知難而上，勇者勝!

49.你優(yōu)美的歌聲給班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，給同學(xué)們帶來(lái)了歡樂(lè)。易于沖動(dòng)的你期有了較大的進(jìn)步你正在走向成熟。學(xué)習(xí)成績(jī)處于中游偏上，這與班主任對(duì)你的期望還有很大一段距離。人盡其才的前提是要讓你的才能展現(xiàn)出來(lái)，尤如你的歌聲：只有用行動(dòng)才能證明。我等待著這一天。

50. 人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，只要你每天努力前進(jìn)一步，哪怕是挪一小步，日積月累，你一定會(huì)創(chuàng)造奇跡祝你在新的一年里，更上一層樓!

51. 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學(xué)習(xí)中不斷摸索更為有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步得快些，再快些!祝你在新的一年里，更上一層樓!

52. 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進(jìn)心，使你還能不斷前進(jìn)。但過(guò)多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

篇9

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；考核評(píng)價(jià)；“知識(shí)+技能+態(tài)度”三位一體

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0210-03

課程考核評(píng)價(jià)所采用的形式或手段，不僅應(yīng)具有檢測(cè)、鑒定與選拔功能，更應(yīng)體現(xiàn)教育教學(xué)的導(dǎo)向、反饋和激勵(lì)功能[1]。因此，高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)是構(gòu)建科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握情況和創(chuàng)新能力、素養(yǎng)情況的考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲得可持續(xù)發(fā)展。

一、高等數(shù)學(xué)考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

高等數(shù)學(xué)考核評(píng)價(jià)缺乏現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，改革遲緩，缺乏改革實(shí)踐活動(dòng)。日常教學(xué)中以考試和考查兩種形式呈現(xiàn)，考試課程較為多見(jiàn)，通常是以期末閉卷考試這類型總結(jié)性評(píng)價(jià)形式；對(duì)一些將高等數(shù)學(xué)作為考查課程的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)方式較隨意，往往是開(kāi)卷考試、一頁(yè)紙開(kāi)卷等方式，但未能做到涵蓋應(yīng)有的開(kāi)放性問(wèn)題或培養(yǎng)發(fā)散性思維的問(wèn)題，比較不成系統(tǒng)且考核的內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)化，永遠(yuǎn)是常規(guī)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能的考查，未能將數(shù)學(xué)的應(yīng)用、問(wèn)題情境、數(shù)學(xué)軟件等新形式內(nèi)容涉及?？己四Ｊ奖容^單一，期末閉卷考試至關(guān)重要，平時(shí)成績(jī)形式化，評(píng)定依據(jù)不夠明顯，很多過(guò)程性評(píng)價(jià)（如作業(yè)、課堂表現(xiàn)等）得分主觀性過(guò)強(qiáng)，無(wú)法將一些即時(shí)性表現(xiàn)量化。在一定程度上，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終淪入“高等數(shù)學(xué)無(wú)用論”的怪圈中。簡(jiǎn)而言之，高等數(shù)學(xué)考核現(xiàn)狀明顯存在著重知識(shí)點(diǎn)的傳授，輕應(yīng)用能力的培養(yǎng)；重視閉卷考試結(jié)果，輕各類過(guò)程性評(píng)價(jià)；重視“應(yīng)試型”的封閉考核，輕開(kāi)放問(wèn)題的評(píng)價(jià)；重視甄別，進(jìn)行優(yōu)劣判斷，而輕能力和素質(zhì)發(fā)展；重視考試診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而輕視對(duì)考試的分析和研究，致使考試功能片面化，數(shù)學(xué)成績(jī)合格率較低，體現(xiàn)了考試管理制度的不完善[2]。

為適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的變化和教學(xué)改革的不斷深入，突出以職業(yè)核心技能與專業(yè)硬技能同步培養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)“知識(shí)課堂”向“能力課堂”的轉(zhuǎn)變，“知識(shí)+技能+態(tài)度”三位一體考核模式呈現(xiàn)在我們面前。

由此，高等數(shù)學(xué)課程的考核首先應(yīng)明確評(píng)價(jià)的目的，以了解學(xué)生的學(xué)情，利用這些反饋信息，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，要通過(guò)教學(xué)并不斷修改教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、項(xiàng)目方案，達(dá)到改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、整體認(rèn)知和情感體驗(yàn)等。過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性即時(shí)評(píng)價(jià)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)、診斷性測(cè)試、軟件測(cè)試等需要結(jié)合采用，考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)突出能力與素質(zhì)并重的特點(diǎn)，而不是僅考查機(jī)械的計(jì)算和理論推導(dǎo)論證，同時(shí)也需要多角度多維度綜合考量學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)情況，將定期檢測(cè)和期末鑒定落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)課程的最初教學(xué)目標(biāo)和高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所提倡的自主學(xué)習(xí)、能力塑造、素質(zhì)拓展和可持續(xù)發(fā)展的最終理念。

二、高等數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)的原則

1.客觀性原則。無(wú)論是測(cè)量考核的標(biāo)準(zhǔn)、方法還是考核評(píng)價(jià)的態(tài)度，抑或是最終評(píng)價(jià)的結(jié)果，都應(yīng)符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷。

2.整體性原則。對(duì)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)在各個(gè)方面、各個(gè)要素、各階段都做全方面和多視角的評(píng)價(jià)，避免以偏概全，使評(píng)價(jià)結(jié)果存在片面性[3]。

3.科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)的方法和評(píng)價(jià)的程序都需具有科學(xué)性，不能隨意。實(shí)施“知識(shí)+技能+態(tài)度”三位一體課程考核的方式，應(yīng)制定細(xì)致的考核實(shí)施方案，具備科學(xué)性和可操作性的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提倡考核的開(kāi)放性和實(shí)踐性。

4.一致性原則。評(píng)價(jià)的結(jié)果將用于指導(dǎo)和促進(jìn)今后的課堂教學(xué)工作，故務(wù)必使評(píng)價(jià)能指明教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，指引今后的發(fā)展方向。為此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須與課程計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等相一致，并對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象采取同一標(biāo)準(zhǔn)，做到公平公正。

三、高等數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系

高等數(shù)學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)（學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)）應(yīng)考慮到教育教學(xué)評(píng)價(jià)功能和價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的鑒定性的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行衍生，更多考慮真實(shí)情境下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的性狀、水平、轉(zhuǎn)變和發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素質(zhì)和應(yīng)用能力，完善考核評(píng)價(jià)體系，尤其需突顯監(jiān)督、檢測(cè)、評(píng)定等多功能，以利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具體涵蓋以下方面：

1.平時(shí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。發(fā)展性的即時(shí)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、行為觀察評(píng)價(jià)、研討式評(píng)價(jià)等都是學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式，平時(shí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在學(xué)期評(píng)定成績(jī)中占20%左右，主要是課堂的考勤、課堂表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課后作業(yè)等方面。

其中課堂考勤及學(xué)習(xí)主動(dòng)性主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂出勤率和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)出勤率、課堂教學(xué)參與度、努力程度和進(jìn)步狀況；其中涵蓋的課堂平時(shí)成績(jī)（即學(xué)習(xí)主動(dòng)性）主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況，包括提問(wèn)、課堂練習(xí)、小組討論、黑板演算等；課后作業(yè)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成作業(yè)及作業(yè)質(zhì)量，每次作業(yè)都會(huì)登記，并標(biāo)注等級(jí)（分五個(gè)等級(jí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生，并注重其學(xué)習(xí)成果，故較少評(píng)定C等級(jí)，但若發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重抄襲，則作業(yè)就會(huì)得到C）。這部分評(píng)價(jià)完全屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)多方的考查，從中獲得反饋，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得知識(shí)和能力的全面提升。

2.實(shí)訓(xùn)報(bào)告評(píng)價(jià)。平時(shí)成績(jī)的另一部分就是實(shí)訓(xùn)報(bào)告，一般占學(xué)期評(píng)定成績(jī)的10%左右。在精品課程網(wǎng)站可以下載各階段實(shí)訓(xùn)題，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)也響應(yīng)教育廳提出的“大班教學(xué)，小班討論”相結(jié)合的教育改革新方式，通過(guò)選用與學(xué)生專業(yè)較為密切的應(yīng)用性課題，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式組織學(xué)習(xí)，與教師可在互動(dòng)平臺(tái)交流，完成后上傳報(bào)告，評(píng)定成績(jī)。這部分內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)項(xiàng)目制教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)嘗試，同時(shí)也是學(xué)校明確提出的將職業(yè)核心能力（職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題、信息處理等）融入日常課堂教學(xué)的有益嘗試。此種模式的教學(xué)旨在提高學(xué)生溝通交流、合作意識(shí)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、全面的職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及主動(dòng)探索與求實(shí)精神，學(xué)會(huì)收集信息、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等能力，從而達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一。

3.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)。由于高等數(shù)學(xué)課程采取理實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式，故在日常教學(xué)中添加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一般每學(xué)期有6學(xué)時(shí)，一學(xué)年共12學(xué)時(shí)。重點(diǎn)在于教授Matlab軟件在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而研究在現(xiàn)實(shí)生活中、專業(yè)研究中的應(yīng)用，該教學(xué)模式自2009年試點(diǎn)運(yùn)行到如今大面積鋪開(kāi)這五年時(shí)間，取得了一系列成果，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面也占學(xué)期評(píng)定成績(jī)的10%左右。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)有許多比較煩瑣的計(jì)算（包括極限、導(dǎo)數(shù)、積分、極值、微分方程等部分運(yùn)算），一些基本概念和理論的理解存在一定程度的難度，而這些通過(guò)數(shù)學(xué)軟件的演示和計(jì)算能給學(xué)生直觀印象并獲得解答，使學(xué)生既了解了Matlab軟件這個(gè)數(shù)學(xué)工具的用處，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題、數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這部分成績(jī)的評(píng)定利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作業(yè)上交系統(tǒng)傳給教師，每次練習(xí)完即能獲得平時(shí)表現(xiàn)分，同時(shí)結(jié)合觀察學(xué)生的當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)效果和課堂學(xué)生演示情況獲得發(fā)展性的即時(shí)性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。通過(guò)該部分評(píng)價(jià)，保持了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，會(huì)用紙筆推理演算的同時(shí)，也利用現(xiàn)代技術(shù)獲得質(zhì)的提升，用二維三維圖形演示函數(shù)，獲得感官認(rèn)識(shí)，通過(guò)符號(hào)運(yùn)算，獲得一些函數(shù)極限、導(dǎo)數(shù)、積分等運(yùn)算的解析解，利用程序語(yǔ)言能將實(shí)際問(wèn)題、專業(yè)問(wèn)題，通過(guò)建立的模型并借助軟件獲得較優(yōu)的解決，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)為所用”的最終目的。

4.單元測(cè)試以及期中測(cè)試等形成性評(píng)價(jià)。若高等數(shù)學(xué)課程學(xué)期課時(shí)較長(zhǎng)，則會(huì)安排期中閉卷考試，屬于停課集中測(cè)試類型，而每個(gè)章節(jié)結(jié)束，由教師進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，學(xué)生會(huì)要求完成單元測(cè)試A，往往采用隨堂測(cè)試的方式，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生會(huì)提供更有難度的B組測(cè)試題供課后復(fù)習(xí)回顧。該類測(cè)試不帶有鑒定性色彩，采取較隨機(jī)的方式，以不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為原則。這兩類考試成績(jī)占總分的20%，階段性的評(píng)價(jià)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)散漫的學(xué)生無(wú)疑至關(guān)重要，能讓他們對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)成果自查，并敲響警鐘；對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，高等數(shù)學(xué)的期中考試是踏入大學(xué)的第一次閉卷性正規(guī)測(cè)試，以便能讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，了解自身對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、解決問(wèn)題的能力的掌握情況，查找出自身的問(wèn)題和不足，及時(shí)彌補(bǔ)，趨利避害，即是形成性評(píng)價(jià)，又可稱為“前瞻性”的評(píng)價(jià)。

5.期末閉卷考試。對(duì)學(xué)生高數(shù)學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果的鑒定最傳統(tǒng)的方式即為期末閉卷考試，一般占學(xué)期評(píng)定成績(jī)的40%左右。我們對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生，采取統(tǒng)一試題（分A、B卷），統(tǒng)一評(píng)卷，其目的是通過(guò)統(tǒng)一考核，分析各班的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況。試卷一般是從比較完善的題庫(kù)中抽取，今后將要完成題庫(kù)計(jì)算機(jī)管理、組配試卷和部分客觀題機(jī)器閱卷等方式，包括記憶、理解、簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、邏輯演繹等方面，使總結(jié)性評(píng)價(jià)的時(shí)效性、客觀性、科學(xué)性得到體現(xiàn)，也將盡可能減輕任課教師的工作負(fù)擔(dān)。

對(duì)于不同教學(xué)模式的考核，試卷編制也不盡相同，尤其是分層教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式此類新型模式的引入，使原本考查學(xué)生對(duì)高數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本方法的運(yùn)用，得到擴(kuò)充。層次較低的目標(biāo)一般用客觀性試題進(jìn)行測(cè)試，如選擇填空題、是非題、計(jì)算題、問(wèn)答題等，較高層次的目標(biāo)一般在前面這些題的基礎(chǔ)上會(huì)增加應(yīng)用類型問(wèn)題、分析題、證明題。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式更適用于檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可添加一題多解類型，并加入些簡(jiǎn)單的Matlab數(shù)學(xué)軟件知識(shí)題，以鞏固學(xué)生對(duì)上機(jī)內(nèi)容的了解。同時(shí)獲得學(xué)生關(guān)于本課程的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

一以貫之，高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)多元化和綜合化的特點(diǎn)，形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等相結(jié)合?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)在閉卷考試量化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)考慮一頁(yè)紙開(kāi)卷或開(kāi)卷考試等多種形式；形成性評(píng)價(jià)則應(yīng)堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)、定量賦值，注意信息的翔實(shí)性，收集處理的及時(shí)性；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要注意評(píng)價(jià)的情境性，任務(wù)的挑戰(zhàn)性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性和發(fā)散性以及公開(kāi)性[4]；所有過(guò)程性的評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)采取多元主體參與的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)學(xué)生（包括高等數(shù)學(xué)老師和相關(guān)專業(yè)教師），由此構(gòu)成較為完備的評(píng)價(jià)體系，并體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的重要性（占學(xué)期評(píng)定成績(jī)的60%）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（占學(xué)期評(píng)定成績(jī)的40%）的必要性。通過(guò)這一系列的評(píng)價(jià)模式來(lái)考量學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感態(tài)度，包括興趣、動(dòng)機(jī)、意志力、自信心和主動(dòng)探究的品質(zhì)等非智力因素，重視團(tuán)隊(duì)合作、溝通等職業(yè)軟能力的形成和發(fā)展。同時(shí)，重視對(duì)考試結(jié)果的分析，利用這些反饋信息對(duì)今后教學(xué)的開(kāi)展做指導(dǎo)。對(duì)考試評(píng)價(jià)所得的量化數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)化的分析、總結(jié)，對(duì)各個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看成績(jī)是否符合正態(tài)分布或類似正態(tài)分布，對(duì)學(xué)生每個(gè)類型題目的答題情況進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)他們的理論知識(shí)不足之處，便于在下學(xué)期有所突出，同時(shí)也用以完善試題庫(kù)，并反饋與總結(jié)教學(xué)行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡先富.基于學(xué)分制的高職高等數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，（11）：170-172.

篇10

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職教育；高職英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)實(shí)效性

高職英語(yǔ)教學(xué)在高校課程教學(xué)中有著極其重要的地位，它是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。多年來(lái)，高職英語(yǔ)教學(xué)一直以本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為藍(lán)本，修修補(bǔ)補(bǔ)或成為本科英語(yǔ)的壓縮版，教學(xué)以書(shū)本為主，以語(yǔ)法為綱，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫鉤，事倍功半，收效甚微，結(jié)果是，高職英語(yǔ)教學(xué)既不像本科英語(yǔ)那樣完整和嚴(yán)謹(jǐn)，又失去了高職的特色，學(xué)生的外語(yǔ)職業(yè)能力與企業(yè)需求的矛盾日益突出，學(xué)生的外語(yǔ)能力被社會(huì)的認(rèn)同和接納程度普遍較低，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的要求，使得高職英語(yǔ)教學(xué)很難達(dá)到培養(yǎng)的要求。因此，必須變革傳統(tǒng)高職公共英語(yǔ)教學(xué)方法和模式，探索和構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高高職公共英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

一、確立對(duì)接職業(yè)能力的課程目標(biāo)

作為高職英語(yǔ)教師，首先必須明確高職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)不是為了讓學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試或英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，而是培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。高職英語(yǔ)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)重要類型，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力和職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才能在特定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)第一線用英語(yǔ)從事服務(wù)和管理工作。因此，我們不能將高職英語(yǔ)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科來(lái)對(duì)待，要改變高職英語(yǔ)單一傳授純語(yǔ)言知識(shí)及純語(yǔ)言技能，改變對(duì)專業(yè)所需的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)的模糊認(rèn)識(shí)，防止“培養(yǎng)”與“需求”脫節(jié)。要從根本上改變教學(xué)觀，由重視英語(yǔ)知識(shí)的傳授到重視英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方針，以“技能型、應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展的需要，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職生職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、選擇對(duì)接工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容

(一)明確教材編寫(xiě)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

高職英語(yǔ)教學(xué)改革，其切入點(diǎn)就是加大教材改革的力度。英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課教學(xué)具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)、為專業(yè)教學(xué)服務(wù)和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。但是英語(yǔ)文化等基礎(chǔ)課要精簡(jiǎn)內(nèi)容、降低難度、突出應(yīng)用。在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的基礎(chǔ)上，教材的編寫(xiě)還應(yīng)注重“交際原則”、“系統(tǒng)原則”，遵循“循序漸進(jìn)原則”或“階段性原則”。尤其要做好兩個(gè)銜接：一是與學(xué)生就業(yè)相銜接；二是與學(xué)生的英語(yǔ)水平相銜接。這樣確定英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容就體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的特色。

高職英語(yǔ)課程的設(shè)定應(yīng)面向整個(gè)職業(yè)性，建構(gòu)適合崗位需要和職校學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平的英語(yǔ)課程，始終以學(xué)生的發(fā)展和需要為教材編寫(xiě)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。既要注重好語(yǔ)言基礎(chǔ)，鞏固語(yǔ)言基本技能，更要注重培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。

(二)將公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)融合

在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得語(yǔ)言能力，而非單純通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身獲得，注重學(xué)以致用，因用促學(xué)。這與高職英語(yǔ)教育的目標(biāo)一致，既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用。

對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，將公共英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合，最大的好處在于它能夠在高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差的情況下，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方向，明確“實(shí)用為主、夠用為度”的務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是盲目追求過(guò)級(jí)率。它將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)范圍和難度結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地降低到一個(gè)范圍內(nèi)，從而提高學(xué)習(xí)時(shí)效，克服由于英語(yǔ)基礎(chǔ)偏低帶來(lái)的對(duì)英語(yǔ)課的排斥感、恐懼感等厭學(xué)情緒，取得事半功倍的效果。

可以說(shuō)，走行業(yè)英語(yǔ)之路，大力發(fā)展能力教育，使我們的學(xué)生滿足多種特定專業(yè)的需求，就是我們的教學(xué)必由之路。

三、探索切實(shí)有效的教學(xué)舉措

(一)采用以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法

職業(yè)教育課程以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過(guò)工作完成學(xué)習(xí)”為首要的基本特征。因此，教師應(yīng)盡可能提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期問(wèn)模擬或?qū)嶋H完成今后在工作中要接觸到的實(shí)際工作任務(wù)。學(xué)生只有在實(shí)際的工作環(huán)境中才能學(xué)會(huì)并掌握特定的專業(yè)技能和與之相關(guān)聯(lián)的綜合職業(yè)能力。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在新的教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的主體，一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生如何學(xué)來(lái)展開(kāi)，而教師要居于主導(dǎo)地位，要做好課程的設(shè)計(jì)者、任務(wù)的設(shè)計(jì)者、任務(wù)實(shí)施的組織者、評(píng)估者等角色。

以學(xué)生為中心在高職英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)真正考慮到學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的典型環(huán)境，即培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)際的崗位語(yǔ)言運(yùn)用能力。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生為例，他們需運(yùn)用到的實(shí)際崗位語(yǔ)言運(yùn)用能力是運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確地介紹產(chǎn)品、洽談業(yè)務(wù)、討價(jià)還價(jià)、完成口頭協(xié)議等。教師在進(jìn)行該專業(yè)的公共英語(yǔ)課教學(xué)時(shí)，就應(yīng)在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流語(yǔ)境及語(yǔ)法舉例等教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)此類教學(xué)情境。這也就需要教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。如此，既可以使學(xué)生因?qū)I(yè)相關(guān)性提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)重溫專業(yè)課中的相關(guān)知識(shí)。

(二)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言交流環(huán)境

教師還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言交流環(huán)境。教材設(shè)計(jì)中落實(shí)交際能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。情境的真實(shí)是指教材應(yīng)該為學(xué)習(xí)者形成實(shí)際交際體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)提供基礎(chǔ)和條件。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力和社會(huì)交往能力，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)掘多媒體設(shè)備的用途，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以播放有具體情境設(shè)計(jì)的短片，比如說(shuō)在醫(yī)院看病，在機(jī)場(chǎng)辦理手續(xù)，在餐廳就餐的英語(yǔ)短片，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，這種新穎的教學(xué)形式會(huì)令學(xué)生覺(jué)得身臨其境，趣味無(wú)窮，可以讓學(xué)生們?cè)诤茌p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(三)建立英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)材料，明確方法任務(wù)，最后能夠選擇對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。一句話，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)融合了英語(yǔ)教學(xué)新的改革理念：面授教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的融合、網(wǎng)上和網(wǎng)下學(xué)習(xí)的融合。

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)能解決英語(yǔ)教學(xué)授課時(shí)間和地點(diǎn)限制的問(wèn)題，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、考試、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)以及教學(xué)管理、自學(xué)管理、資源建設(shè)和資源共享等多方面滿足新教學(xué)模式下教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)。平臺(tái)還提供音樂(lè)、影視、新聞、教材、考試輔導(dǎo)、英語(yǔ)文化、經(jīng)典篇章、時(shí)尚資訊等極其豐富的學(xué)習(xí)資源，能彌補(bǔ)教材單一性的問(wèn)題。也有討論、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、教師可監(jiān)督可輔導(dǎo)可批閱的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，具有簡(jiǎn)單、方便、互動(dòng)、個(gè)性化的特點(diǎn)。其豐富的內(nèi)容也深受學(xué)生的喜愛(ài)。另外，自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)中能根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行分級(jí)教學(xué)，能對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。

值得注意的是英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)還應(yīng)是集公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)為一體的多維軟件，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)人相應(yīng)的模塊找到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，專業(yè)英語(yǔ)模塊具體應(yīng)包括各專業(yè)的相關(guān)詞匯、各不同就業(yè)崗位求職必讀影像資料、工作崗位仿真情景對(duì)話、與職業(yè)崗位相關(guān)的資料和文件閱讀材料、綜合測(cè)試等。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)能有效地幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，從而有助于提高高職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)效性。

四、提升高職英語(yǔ)教學(xué)的軟實(shí)力

在初步實(shí)現(xiàn)了基于計(jì)算機(jī)及多媒體網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)后，如何在有限的教育資源下挖掘潛力，改革高職英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展及教學(xué)軟實(shí)力的提高成為當(dāng)務(wù)之急。而教師的發(fā)展是教學(xué)軟實(shí)力提升的核心內(nèi)容之一，因?yàn)椤皻w根結(jié)底，外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，主要還取決于師資質(zhì)量的高低”。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)高職英語(yǔ)教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，應(yīng)當(dāng)有效地解決教學(xué)行為模式轉(zhuǎn)變后的包括教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)技能提高、知識(shí)儲(chǔ)備增加等方面的教師發(fā)展問(wèn)題。

高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是取得高質(zhì)量教學(xué)效果的有效保證。各高職院校應(yīng)給教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)英語(yǔ)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取做外銷(xiāo)員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等提高教師的整體素質(zhì)，適應(yīng)高職院校教學(xué)要求。教師還應(yīng)定期到企業(yè)參加實(shí)習(xí)鍛煉，以獲取第一手的市場(chǎng)信息，不斷加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。如擔(dān)任導(dǎo)游專業(yè)的英語(yǔ)教師可加入到旅行社去體驗(yàn)導(dǎo)游的生活和熟悉其業(yè)務(wù)；擔(dān)任數(shù)控專業(yè)的英語(yǔ)教師可到企業(yè)中去了解數(shù)控工作中的程序及規(guī)章制度；擔(dān)任模具專業(yè)的英語(yǔ)教師應(yīng)到企業(yè)中去了解模具制造與模具加工的各個(gè)環(huán)節(jié)；擔(dān)任國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的英語(yǔ)教師應(yīng)到外企去做外銷(xiāo)員或了解進(jìn)出口貿(mào)易中交易的各個(gè)程序等來(lái)提高自己的整體素質(zhì)。

高等職業(yè)技術(shù)院?？梢M(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，聘用實(shí)際工作崗位上英語(yǔ)水平較高的專家擔(dān)任兼職教師，從而完善合理師資結(jié)構(gòu)。

五、建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系

高職英語(yǔ)教學(xué)改革的最終目的就是要培養(yǎng)面向社會(huì)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)發(fā)展的人才?？己耸墙虒W(xué)效果的檢驗(yàn)手段，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要有能夠全面地反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。

(一)形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)并重

目前，高職英語(yǔ)考試的測(cè)量鑒定功能運(yùn)用不夠科學(xué)，評(píng)價(jià)體系不全面。有的院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)測(cè)僅以期中考試、期末考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)。有的院校則以學(xué)生參加的英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的固定模式，將本來(lái)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用技能的AB級(jí)測(cè)驗(yàn)最終變成了又一種應(yīng)試教育。

要培養(yǎng)真正適應(yīng)崗位需求的高職英語(yǔ)應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)改變以往以閉卷筆試為主的知識(shí)考試模式。堅(jiān)持包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)估等在內(nèi)的形成性診斷考試與總結(jié)性評(píng)價(jià)考試并重的模式，采取多樣化的考核方法，增加教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常性的考核，加大平時(shí)成績(jī)比重，避免出現(xiàn)以往“一紙定終身”的現(xiàn)象。

(二)考核內(nèi)容由知識(shí)體系轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力

高職教育“能力本位”的目標(biāo)決定了其課程考核的重點(diǎn)應(yīng)該從知識(shí)體系轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力。通過(guò)對(duì)社會(huì)人才需求的分析，我們了解到，無(wú)論是商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)還是旅游業(yè)，對(duì)人才的素質(zhì)要求首先就是必須要有較高的外語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力。所以口語(yǔ)和聽(tīng)力應(yīng)該成為考核的必然項(xiàng)目。然而據(jù)了解，高職院校的英語(yǔ)課程很少涉及聽(tīng)力或口語(yǔ)考試。這就很難達(dá)到我們的高職英語(yǔ)教學(xué)“實(shí)用為主”、“突出應(yīng)用能力”的目標(biāo)。必須加大口語(yǔ)與聽(tīng)力的測(cè)試力度，在進(jìn)行聽(tīng)力的測(cè)試中，要對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行精心挑選，突出實(shí)用性。口試的測(cè)試方式可以多種多樣，如朗讀課文、課文話題討論、情景對(duì)話、圖片描述、辯論等。

課程考核內(nèi)容應(yīng)該是與培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，而絕不能只是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)考試與技能、能力考核相結(jié)合，并且以技能、能力考核為主，使課程考核真正能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試。

(三)構(gòu)建與就業(yè)掛鉤的多元化的英語(yǔ)評(píng)估體系

高職院校的學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還要求取得多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)是人力資源和社會(huì)保障部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，它是求職就業(yè)的“敲門(mén)磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。它是針對(duì)某一專門(mén)職業(yè)的知識(shí)和能力需求，考查考生所能達(dá)到的從業(yè)資格和能力水平的手段。因此，高職英語(yǔ)課程的考核也有必要與相應(yīng)的職業(yè)資格考試結(jié)合起來(lái)。相比而言，職業(yè)英語(yǔ)考試比其他外語(yǔ)考試品種更“職業(yè)”，取得了職業(yè)英語(yǔ)考試證書(shū)，如BEc商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、英語(yǔ)口語(yǔ)證、英語(yǔ)導(dǎo)游證等，在求職時(shí)就更有優(yōu)勢(shì)。掌握了相應(yīng)的職業(yè)英語(yǔ)能力，進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)便隨時(shí)可“拿來(lái)就用”。同樣，我們?cè)诮虒W(xué)中也可以將各職業(yè)考試的模擬題或相似的題型融入卷面考試或口語(yǔ)考題中，便于學(xué)生有針對(duì)性地訓(xùn)練他們應(yīng)該擁有的職業(yè)能力。

高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估應(yīng)該進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向，將英語(yǔ)導(dǎo)游資格考試、翻譯資格考試等有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和鑒定大綱的內(nèi)容加入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱之中，不同專業(yè)實(shí)行不同的英語(yǔ)外部認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，使教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，從而使人才培養(yǎng)工作更貼近就業(yè)市場(chǎng)和職業(yè)崗位的要求。