導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識(shí)。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道循環(huán)排列的規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】例1的排列規(guī)律。

【教具準(zhǔn)備】地板圖的畫(huà)，電腦課件，白紙、制作材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點(diǎn)出發(fā)吧？

（1）引入

大家看，一路上春光明媚，藍(lán)藍(lán)的天上漂著朵朵白云，地上綠草青青多美呀！連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮，你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點(diǎn)呢？

（2）學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。

（3）教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

（板書(shū)課題：找規(guī)律）

師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！

二、探究新知

（一）門(mén)的規(guī)律

1、引入

師：好了，小東家到了。

師：他家的門(mén)可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門(mén)。只要輸入正確的密碼，門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。

2、出示密碼門(mén)。

（1）導(dǎo)入

師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來(lái)考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學(xué)進(jìn)行討論，比一比哪組最快找到密碼。

3、學(xué)生匯報(bào)規(guī)律（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）

（1）豎著看--每排都有哪4個(gè)圖形，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。學(xué)生說(shuō)教師演示課件。

（2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來(lái)填。學(xué)生說(shuō)教師演示課件。

（3）橫著看--根據(jù)學(xué)生說(shuō)的演示課。

師：從第一排到第二排有什么變化？

師小結(jié)：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來(lái)順序往左移動(dòng)一格。

師：第二排到第三排有什么變化？

第三排到第四排會(huì)有什么變化？

師小結(jié)：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來(lái)順序往左移動(dòng)一格。第二排到第三排，第三排到第四排......

像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律。

4、開(kāi)門(mén)進(jìn)入

大家找的密碼正確嗎？我們來(lái)試一試。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開(kāi)門(mén)”，好嗎？

（二）地板的規(guī)律

師：密碼正確！二（4）班的小朋友真聰明，我們進(jìn)去吧，小東家可真漂亮，他家地板磚顏色更美呢！大家想看嗎？可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來(lái)研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律？

（1）課件演示地板磚的圖樣，學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）匯報(bào)規(guī)律。

（3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！

（4）小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來(lái)它們的排列是有學(xué)問(wèn)的，看來(lái)我們生活中處處有數(shù)學(xué)??！

（三）水果的規(guī)律

1、教師導(dǎo)入

小東的媽媽熱情好客，給小朋友準(zhǔn)備了許多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設(shè)了兩道闖關(guān)題，大家有信心嗎？

（A）我們一起來(lái)看看：原來(lái)是一組圖形，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺，比一比哪組同學(xué)最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習(xí)。（板書(shū)：例1圖）

（B）請(qǐng)小組代表說(shuō)想法，說(shuō)得真好！把掌聲送給這個(gè)小組的同學(xué)。

（C）下面進(jìn)入第二關(guān)：做一做，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出練習(xí)2小組討論完成。

（E）請(qǐng)小組代表說(shuō)想法，說(shuō)得太棒了！把笑聲送給這個(gè)小組同學(xué)，送合作花（板書(shū)做一做）。（對(duì)比兩種規(guī)律）找兩個(gè)同學(xué)展示。

祝賀小朋友們順利通過(guò)闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生思考，討論，找出規(guī)律。

（1）學(xué)生思考

（2）匯報(bào)規(guī)律

師：對(duì)比第一盤(pán)和第二盤(pán)有什么變化？

第二盤(pán)和第三盤(pán)比較有什么變化？

從這三盤(pán)水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤(pán)該怎樣擺？

（3）我們請(qǐng)電腦博士來(lái)驗(yàn)證一下我們的想法對(duì)不對(duì)。再來(lái)看水果練習(xí)第二題，小明說(shuō)二（4）班的小朋友們太棒了。

（四）排隊(duì)的規(guī)律

1、師：我們?cè)谛|家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)€游戲吧？

請(qǐng)四個(gè)小朋友上臺(tái)扮演四個(gè)小動(dòng)物--虎、兔、貓、熊。

大家看一看現(xiàn)在哪個(gè)小動(dòng)物排在第一？誰(shuí)排在第二？誰(shuí)排在第三呢？誰(shuí)排在最后？按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要讓小兔排在第一，該怎樣辦呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)指揮官，指揮它們調(diào)換位置？

如果讓小貓排第一呢？......

2、師：誰(shuí)會(huì)根據(jù)剛才所學(xué)的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)下面他們?cè)撛鯓幼兓?/p>

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)指揮官，指揮他們調(diào)換位置。

學(xué)生指揮換位置，教師板書(shū)

師：他們這個(gè)指揮官當(dāng)?shù)恼婧?，大家都想?dāng)指揮官嗎？那我們一起來(lái)指揮他們吧！它的排列規(guī)律是什么？

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道生活中處處都有數(shù)學(xué)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學(xué)們找的可真多，老師也找了一些，一起來(lái)欣賞吧！

（五）爭(zhēng)當(dāng)小設(shè)計(jì)師

（1）這些圖案太美了，大家能用今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的花邊或圖案嗎？下面各小組比一比，哪組設(shè)計(jì)的最有規(guī)律，最有創(chuàng)意。老師發(fā)給每小組一張白紙，你們可以在上面畫(huà)圖案或用你們收集到的材料來(lái)設(shè)計(jì)

（2）作品展示：

篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，通過(guò)觀察、猜想、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征

2、經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形、正方形的特征的過(guò)程，積累發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征及探究過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系及探究歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺。

生：長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺、小棒、答題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師:孩子們！看到大屏幕，你們能從這些物品中找到我們認(rèn)識(shí)的老朋友嗎？

生：長(zhǎng)方形、正方形。

師：長(zhǎng)方形、正方形都是我們常見(jiàn)的圖形，它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。

出示課題：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、商定探究?jī)?nèi)容

師：孩子們，你們想知道長(zhǎng)方形和正方形的哪些特征？

充分讓孩子發(fā)表意見(jiàn)。

師：大家想知道的真多呀！今天我們探究它們的特征，看看它們的邊和角的特點(diǎn)好嗎？

2、探究長(zhǎng)方形的特征。

（1）大膽猜想。

師：孩子們，請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形的紙，摸一摸它的邊和角。來(lái)數(shù)一數(shù)，它有幾條邊，幾個(gè)角？

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方形，通過(guò)你的觀察，大膽的猜一猜，它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？

猜想一：我猜它的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。

猜想二：我猜它相對(duì)兩條邊相等、4個(gè)角相等。

......

師：這么多猜想！但是猜想不一定是正確的啊！

（2）

啟發(fā)思考

師：你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？想一想能驗(yàn)證嗎？用什么辦法可以驗(yàn)證？

生：用“比一比”“擺一擺”“折一折”“量一量”的方法來(lái)驗(yàn)證。

（3）

驗(yàn)證猜想。

獨(dú)立思考、小組交流。（教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）

（4）

小組匯報(bào)

?認(rèn)識(shí)邊的特征。

學(xué)情預(yù)設(shè)1：用“量一量”的方法，用直尺量長(zhǎng)方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。

學(xué)情預(yù)設(shè)2：用“折一折”的方法。

教師講授：我們把相對(duì)比較長(zhǎng)的這組對(duì)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”，比較短的這組對(duì)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的“寬”。

?認(rèn)識(shí)角的特征。

師：剛才我們通過(guò)折一折、量一量，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的邊，那角呢？你又是通過(guò)什么方法知道的？

生：用“比一比”的方法，用三角板的直角來(lái)比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。

?小結(jié)

3、探索正方形的特征

（1）

操作活動(dòng)。

師：孩子們剛才我們找到了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，那么正方形的特點(diǎn)又會(huì)是什么呢？同桌猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后再用你喜歡的方法來(lái)證明自己的猜想。

教師巡視指導(dǎo)。

（2）

匯報(bào)結(jié)果

4、概括長(zhǎng)方形、正方形的特征。（看一看，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。）

5、變魔術(shù)：探究長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系

正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

6、長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的和不同點(diǎn)？

抽生回答，ppt展示。

三、應(yīng)用知識(shí)、拓展深化（沖關(guān)我最棒）

第1關(guān)、

在（

）內(nèi)填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

第2關(guān)、拼圖游戲。

第3關(guān)、拓展應(yīng)用。

四、總結(jié)回顧，體驗(yàn)收獲

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生：......

五、長(zhǎng)方形、正方形的特征的應(yīng)用。

（圖片欣賞）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方形

正方形

邊：

對(duì)邊相等

4條邊都相等

角：

篇3

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1.信息收集

2.圖式

3.教學(xué)建模：加與減

【教學(xué)重點(diǎn)】

能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)從不同的角度收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示：小貓撈魚(yú)圖

你從圖中知道了什么？（信息收集）

你想解決些什么問(wèn)題呢？

二、信息的處理

建立加或減的數(shù)學(xué)模式

1.魚(yú)缸里原來(lái)有幾條魚(yú)？

建立圖式：

撈出（

）條

魚(yú)缸里還有（

）條

魚(yú)缸里原來(lái)有幾條？

建模：撈出的條數(shù)+魚(yú)缸里還有的條數(shù)=魚(yú)缸里原有的條數(shù)

算式：

答：

2.現(xiàn)在，桶里的魚(yú)多還是魚(yú)缸里的魚(yú)多？多多少？

建立圖式：桶里有（

）條

魚(yú)缸里比桶里多多少條？

魚(yú)缸里有（

）條

3.你有更好的方法嗎？（給學(xué)生自由發(fā)揮的空間）

列舉另外幾種方法

三、鞏固練習(xí)

1.出示另一幅小鳥(niǎo)圖

說(shuō)說(shuō)圖意，列式解答。

2.看圖式解答：

⑴紅花有38朵

黃花有？朵

一共有60朵

⑵小丁養(yǎng)了24只白鴿

小巧比小丁多養(yǎng)9只

小巧一共養(yǎng)了？只白鴿

3.講故事，提問(wèn)題并列式解答

二⑴班種16盆花

二⑵班種24盆花

4．自編題自解答

小結(jié)

第二課時(shí)

巧算

教學(xué)內(nèi)容：課本P4-5頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1.能力培養(yǎng)：反向變化、同向變化

2.巧算

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活分解和運(yùn)用計(jì)算規(guī)則來(lái)解題的能力，也就是計(jì)

算策略能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)引入

1、出示3組加法口算題，比一比哪組算得快，你有什么好辦法？

小結(jié)規(guī)律：一個(gè)加數(shù)增加一，一個(gè)加數(shù)減少一，和不變。

2、出示3組減法口算題。（方法同上）

小結(jié)規(guī)律：被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少一，差不變。

一、創(chuàng)設(shè)情景

昨天我們只游玩了一座美麗的海島，你們想不想繼續(xù)游玩下去嗎？

小巧和小亞開(kāi)著游艇已經(jīng)來(lái)到了另一座海島旁，可是他們必須解答出下列一組題，才能登上岸。

26+18=

25+19=

24+20=

這三題有什么關(guān)系？

練一練：69+16=（70）+（

）=

29+33=

45+48=（

）+50=

54+28=

38+17=（

）+（

）=

47+16=

小結(jié)：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

小巧和小亞順利地過(guò)了關(guān)，上了岸。我們?cè)賮?lái)看一看，小胖和小丁丁碰到了什么問(wèn)題？原來(lái)他們要完成這樣一組題目：

82-67=

83-68=

84-69=

85-70=

小朋友我們來(lái)幫幫他們好不好？小組討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？

練一練：61-23=（

）

60-22

59-21

58-20=（

）

小結(jié)：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

三、游戲練習(xí)（快樂(lè)3級(jí)跳）

73-19=（74）-（20）=

73-19=（

）-（

）=

73-19=（

）-（

）=

73-19=（

）-（

）=

73-19=（

）-（

）=

85-47=

71-34=

76-49=

52-23=

67-28=

83-65=

四、總結(jié)

做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。做減法時(shí)，將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

第三課時(shí)

方框里填幾

教學(xué)內(nèi)容：課本P6頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生利用圖式與加減之間的逆運(yùn)算來(lái)解方程。

2.培養(yǎng)學(xué)生多元思維、一題多解的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：用逆運(yùn)算來(lái)解方程（不出現(xiàn)“方程”的名詞）

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、課件（小青蟲(chóng)吃樹(shù)葉，樹(shù)葉上有算式）

教學(xué)過(guò)程：

一、看一看、填一填

直接出示34、22.56三個(gè)數(shù)字在左邊，右邊是空格填空，鼓勵(lì)學(xué)生用圖式來(lái)解。

34

22

56

34、22.56、

+=

+=

-=

-=

二、小青蟲(chóng)吃樹(shù)葉

用課件引入：出示一張樹(shù)葉，上面有完整的算式，一條小青蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)吃掉了算式中的一個(gè)數(shù)，要求小朋友把它補(bǔ)上去。請(qǐng)線段圖幫忙：

44

62

44+=62

缺數(shù)分三種情況：⑴缺一個(gè)加數(shù)

⑵缺減數(shù)

⑶缺被減數(shù)

一次引入一種情況，分別從每一種情況中導(dǎo)出一個(gè)圖式，將帶的等式解出。

學(xué)生也可以直接由加減之間的關(guān)系求出里的數(shù)字。-b=c，=b+c

三、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立地在沒(méi)有輔助工具的幫助下完成。

+11=34

53-=27

-42=16

19+=46

88-=53

-29=43

四、總結(jié)

求一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)

篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際仔細(xì)觀察，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。認(rèn)識(shí)整時(shí)，掌握判斷的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在合作中掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。會(huì)用兩種方法表示整時(shí)。初步建立時(shí)間觀念。

3、情感目標(biāo)：多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新知

1、猜謎語(yǔ)。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)猜一猜：

我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，準(zhǔn)時(shí)叫我起和睡，是我生活好幫手！

猜對(duì)了，它就是天天生活在我們身邊，幫助我們，關(guān)心我們的朋友，它的名字叫鐘表。鐘表的用處可大了，會(huì)提醒小朋友什么時(shí)候該起床了，什么時(shí)候該上學(xué)了，什么時(shí)候該吃飯了，什么時(shí)候該睡覺(jué)了。

2．同學(xué)們，鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了，下面我們來(lái)一睹為快吧。

（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表）

3．要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。今天，我們就通過(guò)看鐘表來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，從認(rèn)識(shí)整時(shí)開(kāi)始。（板書(shū)課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

仔細(xì)觀察鐘面，你能說(shuō)出鐘面上有什么嗎？把你發(fā)現(xiàn)的告訴你的同桌。（課件出示放大了的鐘面。）

（1）（兩根針）比比看，長(zhǎng)短一樣么？(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分針，短短的粗粗的叫時(shí)針)。（板書(shū)：分針

時(shí)針）

（2）（有12個(gè)數(shù)）學(xué)生同時(shí)拿出自己的學(xué)具鐘面，一起數(shù)數(shù)。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）課件出示：清晨，玲玲正在酣睡中，媽媽走過(guò)來(lái)親切地說(shuō)：“玲玲該起床了，現(xiàn)在已經(jīng)……”同學(xué)們你知道玲玲幾時(shí)起床？學(xué)生回答。你們真了不起已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，說(shuō)一說(shuō)你們是怎么認(rèn)識(shí)的。

玲玲是早上7時(shí)起床的，剛才我們是通過(guò)看這個(gè)鐘面知道的（課件出示鐘面），其實(shí)玲玲床前的小鬧表也顯示玲玲是7時(shí)起床的。（課件出示電子表）電子表是怎樣用數(shù)字顯示時(shí)間的？學(xué)生回答、了解整時(shí)的數(shù)字表示方法。

（2）出示8時(shí)的鐘面：你知道這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)嗎？你是怎樣看出來(lái)的？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

明確：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。

講解8時(shí)的數(shù)字表示方法：先寫(xiě)8，再寫(xiě)“：”，最后寫(xiě)2個(gè)0。讓學(xué)生照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，掌握整時(shí)的數(shù)字表示方法。

（3）課件分別出示三個(gè)鐘面，你知道這些鐘面表示的是幾時(shí)？仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，看一看，整時(shí)時(shí)分針、時(shí)針?lè)謩e指向什么？

（4）將三個(gè)鐘面在一起出示，小組討論、交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

教師小結(jié)：（板書(shū)）分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

3、知道一天有24時(shí)

課件出示兩幅畫(huà)面，（一幅是上午10時(shí)的畫(huà)面，一幅是晚上10時(shí)的畫(huà)面）下面，我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣？請(qǐng)大家看這張圖，你能馬上寫(xiě)出鐘表顯示的是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快？動(dòng)腦筋：為什么都是10時(shí)，同一個(gè)小朋友做的事情卻不一樣？

師小結(jié)：一天的時(shí)間時(shí)針要在鐘面上走兩圈，所以一天有24小時(shí)，要準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間，還得會(huì)用早上、上午、中午、下午、晚上等詞語(yǔ)。

4、時(shí)間是很寶貴的，我們既要珍惜時(shí)間，又要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。我們?cè)鯓雍侠戆才乓惶斓膶W(xué)習(xí)和生活呢？接下來(lái)，老師帶你們?nèi)タ纯葱∶鞯囊惶焓窃鯓涌鞓?lè)度過(guò)。（課件播放）

小明在幾時(shí)干什么，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

小明的一天安排得真合理，老師希望你們也能安排好每一天的學(xué)習(xí)。（出示老師寄語(yǔ)。）

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、學(xué)生獨(dú)立完成課本第8頁(yè)“試一試”。

交流、訂正。

2、學(xué)生動(dòng)手在自己設(shè)計(jì)的鐘面上擺出11時(shí)，說(shuō)說(shuō)分針、時(shí)針?lè)謩e指向幾？

3、說(shuō)說(shuō)下面鐘面上各是幾時(shí)？再過(guò)1小時(shí)又是幾時(shí)？

4、說(shuō)說(shuō)下面表上顯示的是幾時(shí)？

四、課堂總結(jié)

小朋友，今天，我們學(xué)了什么本領(lǐng)？

老師把我們學(xué)的知識(shí)編成了一首兒歌，跟著說(shuō)一遍，好嗎？

小鬧鐘，真可愛(ài)！分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

電子表，真機(jī)靈！圓點(diǎn)后面2個(gè)0，前面是幾就幾時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)整時(shí)

分針

又細(xì)又長(zhǎng)

時(shí)針

又短又粗

8時(shí)

寫(xiě)作

8:00

篇5

教學(xué)內(nèi)容：滬教版

二年級(jí)第二學(xué)期

P53

三角形與四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形，初步理解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。

2.

經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，積累對(duì)三角形、四邊形等多邊形的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)態(tài)想象中發(fā)展空間觀念。

3．在探索活動(dòng)中，初步感知圖形間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能使學(xué)生理解和辨別三角形、四邊形及多邊形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：大屏幕投影儀、多媒體教學(xué)軟件、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一．

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、出示生活中的五幅圖片，并抽象出長(zhǎng)方形、三角形及四邊形等圖形。

2、引入：帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖形王國(guó)，二人一組說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名稱。

學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的圖形

3．介紹小胖、小巧認(rèn)識(shí)哪些圖形。

4．在圖形王國(guó)這個(gè)大家族里，你若是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，小胖、小亞、小巧和同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形這幾個(gè)平面圖形，今天來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。

【設(shè)計(jì)意圖，以圖形王國(guó)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)?！?/p>

二．動(dòng)手操作，探究新知

1．動(dòng)手分類(lèi)

仔細(xì)觀察這些圖形，二人一組把這些圖形根據(jù)邊的情況來(lái)分一分。

2．學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。

第一種情況：

三角形一類(lèi)；長(zhǎng)方形、正方形、四邊形一類(lèi)；五邊形一類(lèi)。

第二種情況：

三角形一類(lèi)；長(zhǎng)方形一類(lèi)；正方形一類(lèi)；四邊形一類(lèi)；五邊形一類(lèi)。

3．在兩種分法中，大家都同意把4號(hào)、8號(hào)、11號(hào)、12號(hào)圖形放在一起，它們有什么共同的特征？

[都有三個(gè)角，三條線段。]

板書(shū)

三角形：由三條線段圍成的圖形。

4．第一種分法，是把第二種分法中的第2，第3和第4個(gè)集合圈中的圖形合并成一類(lèi)，可以嗎？這些圖形有什么特征？

你能給四條線段圍成的圖形取個(gè)名字嗎？【四邊形】

板書(shū)

四邊形：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。

5.

由三角形、四邊形的概念推導(dǎo)出五邊形的概念，7號(hào)圖形叫什么？

再推導(dǎo)出六邊形、八邊形和幾邊形的概念。

板書(shū)：三角形與四邊形。（出示課題）

三．運(yùn)用發(fā)展，鞏固新知

1．

三組辨析題：

（1）小丁丁說(shuō)：這是一個(gè)三角形。

（2）小熊貓說(shuō)：這是一個(gè)四邊形。

（3）小亞說(shuō)：這二個(gè)圖形都是四邊形。

學(xué)生進(jìn)行辨析

并由（1）加深“圍成”這個(gè)概念。（3）推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的四邊形。

2．鞏固練習(xí)：說(shuō)出它們各自的名稱。

3．

圖中有四種蔬菜，種在不同形狀的菜地上，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？看一看菜地的形狀是什么圖形。

【完成書(shū)本P55練習(xí)】

4.

黑板上出示七巧板：

提問(wèn)：（1）七巧板中有哪些圖形？

（2）三角形有幾個(gè)？四邊形有幾個(gè)？

（3）用其中二個(gè)完全相同的三角形可以拼成什么圖形？

活動(dòng)操作：每個(gè)同學(xué)手上都有二個(gè)完全相同的三角形或四邊形，請(qǐng)大家來(lái)拼一拼，看看可以拼成什么圖形？

學(xué)生匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)辨析、說(shuō)名稱、畫(huà)圖形等練習(xí)加深對(duì)三角形、四邊形的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)用搭一搭這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三角形等圖形的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成表象。]

四．總結(jié)

今天有哪些收獲？

板書(shū)

篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)新的方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2．在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。

3．在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。

教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)東、南、西、北四個(gè)方向并掌握口訣：上北下南左西右東。學(xué)生在平面圖上對(duì)這四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)是比較牢固的。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

出示學(xué)校圖片，這是哪兒?

教師：“在我們小學(xué)周?chē)幸恍┑胤?，我們一起去看?你去過(guò)嗎?知道的可以說(shuō)出來(lái),好不好?”(學(xué)生躍躍欲試高興地說(shuō)：好！)

（課件顯示：在小學(xué)的北面、南面、西面和東面分別出現(xiàn)的地方）

教師：“請(qǐng)你介紹一下這幾個(gè)地方分別在我們小學(xué)的什么方向？”

教師：“你怎么能說(shuō)得又對(duì)又快的？”

（學(xué)生：“我記得口訣，上北下南左西右東，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

南

教師：“在我們小學(xué)周?chē)€有些地方，要用我們以前學(xué)習(xí)的方向知識(shí)是不夠的，今天我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的方向?！保ò鍟?shū)課題：認(rèn)識(shí)方向）

二、共同探索，研究新知。

1．認(rèn)識(shí)東北、東南、西南、西北。

教師：“讓我們一起去看看，在我們小學(xué)周?chē)€有哪些地方，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？一會(huì)請(qǐng)你們介紹介紹?！?/p>

（課件出示：在劉灣小學(xué)的東北、東南、西南、西北分別出示圖片）

教師：“你知道3路終點(diǎn)站在我們小學(xué)的什么方向嗎？不知道的可以猜猜看?！保▽W(xué)生回答：3路終點(diǎn)站在我們學(xué)校的東北面。）教師肯定學(xué)生的回答是正確的，繼續(xù)提問(wèn)：“你們是怎樣知道的呢？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師邊板書(shū)邊說(shuō)：“我們把東面和北面之間的方向叫做東北方向，把東面和南面之間的方向叫做東南方向，西面和北面之間的方向叫做什么方向？（學(xué)生答：西北面）那西面和南面之間的方向叫做什么方向？”（學(xué)生答：西南方向）

西北

板書(shū)：

東

西南

教師：“你們看看，哪個(gè)地方在我們學(xué)校的西南面？哪個(gè)地方在我們學(xué)校的西北面呢？（學(xué)生回答）為什么呢？

教師：“剛才我們是說(shuō)這些地方在我們小學(xué)的什么方向，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)小學(xué)分別在這些地方的什么方向嗎？

（學(xué)生自己試試，在小組說(shuō)說(shuō)，最后在全班說(shuō)。）

2．通過(guò)指南針填寫(xiě)方向。

教師：“同學(xué)們,你們的方向認(rèn)的很好,如果你在茫茫大海上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一個(gè)什么工具，它一定能給你指引出正確的方向？”（學(xué)生答：指南針）

出示指南針，教師向?qū)W生介紹：“這叫指南針，指南針是我國(guó)古代四大發(fā)名之一。地球有南北兩極，指南針也有南北兩極，他們相互吸引，指針的一頭始終指著南面，另一頭始終指著北面，所以指南針也叫做指北針?！?/p>

出示書(shū)上43頁(yè)試一試指南針圖，看題你能填出指南針周?chē)陌藗€(gè)發(fā)向嗎？（學(xué)生填寫(xiě)。）教師請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)怎樣填的。（讓學(xué)生說(shuō)，教師也注意引導(dǎo)：先填北、南、西、東這四個(gè)方向，再填寫(xiě)東北、東南、西南、西北這四個(gè)方向。）

看看學(xué)生的反饋情況。

3．游戲。

教師用指南針找出教室東、南、西、北四個(gè)方向：“我們一起來(lái)做個(gè)游戲，做做小指揮，老師說(shuō)方向，你們來(lái)當(dāng)小指揮，指指教室的方向，看誰(shuí)指得又對(duì)又快?！?/p>

三、練習(xí)鞏固

1．書(shū)上想想做做第一題。

教師：“同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)方向掌握的很好？現(xiàn)在有4個(gè)小動(dòng)物想考考大家，你能幫助它們找到各自的家嗎？”（學(xué)生在書(shū)上做，再請(qǐng)學(xué)生板演。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子的家為什么是在這里。）

2．書(shū)上想想做做第二題。

教師：“同學(xué)們剛才幫小動(dòng)物們都找到了各自家，現(xiàn)在讓我們一起去青山鄉(xiāng)的果園參觀參觀吧?！保ǔ鍪竟麍@圖，學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上的問(wèn)題。）

教師：“你還能提出什么問(wèn)題嗎？也可以直接說(shuō)出答案?！保▽W(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再在班上說(shuō)。）

3．教師：“今天喜洋洋她們也來(lái)了，你們想看看他們嗎？出示一幅九個(gè)小動(dòng)物的圖。教師：“這是誰(shuí)??？（喜羊羊）在她的周?chē)性S多她的好朋友，你想知道他們?cè)谀膯?？那可要用我們學(xué)的知識(shí)把他們找出來(lái)??！”

在課件上出示

教師：剩下的是美羊羊和紅太狼，美羊羊在喜羊羊的西北面，紅太狼在喜羊羊的南面，你能找出他們分別在什么位置嗎？）

4.拼圖游戲：出示一幅圖包括9個(gè)動(dòng)物，學(xué)生記住方位，再拼圖。

5.動(dòng)物園游覽圖：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)到某個(gè)地方怎么走？

四、總結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的方向，先確定東、南、西、北這四個(gè)方向，再確定東北、東南、西南、西北這四個(gè)方向比較方便。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理，教師都應(yīng)該肯定。）

篇7

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生充分經(jīng)歷兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)已知條件和問(wèn)題的整理能力，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能正確解決含有加、減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生能初步感知兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的解題步驟。

3．讓學(xué)生在解題過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能理清實(shí)際問(wèn)題中的已知條件，并加以整理，從而正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和分析方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.出示問(wèn)題：車(chē)上原來(lái)有34人，到站后有15人下車(chē)，車(chē)上還剩多少人？有18人上車(chē)，這時(shí)車(chē)上有多少人？

要求：先自己讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件是什么？問(wèn)題是什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己想想可以怎樣列式，然后同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

檢查交流：先說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的，然后再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2.說(shuō)明思路，揭示課題

點(diǎn)評(píng)：小朋友們真厲害，知道可以利用兩個(gè)有聯(lián)系的條件先解決第一個(gè)問(wèn)題，然后再根據(jù)算出的結(jié)果和另一個(gè)條件來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。

過(guò)渡：在生活中，其實(shí)有很多我們熟悉的實(shí)際問(wèn)題都可以應(yīng)用這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)探索兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題：兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問(wèn)題。

比一比那些小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，最有辦法，獲得的星最多。

【探究新知】

活動(dòng)二：呈現(xiàn)問(wèn)題，探索解決

1.出示例題3:

同學(xué)們期盼很久的春游活動(dòng)來(lái)了！瞧，這些同學(xué)們準(zhǔn)備乘車(chē)出發(fā)啦！5路車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片。

要求：請(qǐng)小朋友先自己讀題，然后思考，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問(wèn)題是什么？

質(zhì)疑：離站時(shí)車(chē)上有多少人？5路車(chē)剛剛到站，車(chē)上有34人，為什么還問(wèn)車(chē)上有多少人呢？到站后，乘客有上有下，離開(kāi)這個(gè)站時(shí)，車(chē)上的人數(shù)和原來(lái)一樣嗎？追問(wèn)：那這里的離站時(shí)指的是？（上下車(chē)以后的人數(shù)）

2.獨(dú)立思考，交流思路

猜一猜：先離站時(shí)車(chē)站的人數(shù)比原來(lái)車(chē)上的人數(shù)多了還是少了？

想一想：根據(jù)條件，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？先自己想一想，然后和你的同桌說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣算？

集體交流：誰(shuí)來(lái)分享你的好辦法？

引導(dǎo)學(xué)生理解交流的思路，學(xué)生說(shuō)教師邊板書(shū)

先加后減：原有34人+上車(chē)的15人-下車(chē)的18人=離站時(shí)車(chē)上有37人

先減后加：原有34人—下車(chē)的15人+上車(chē)的18人=離站時(shí)車(chē)上有37人

先減后加：原有34人+上車(chē)比下車(chē)多的3人=離站時(shí)車(chē)上有37人

活動(dòng)三：討論檢驗(yàn)的方法

3.提出檢驗(yàn)

點(diǎn)評(píng)：小朋友們想到的辦法可真多??！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的辦法再說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

質(zhì)疑：答案我們是算出來(lái)，那怎樣知道我們算的對(duì)不對(duì)？

追問(wèn)：你打算怎樣檢驗(yàn)？

可以用算出的離站時(shí)的人數(shù)減去上車(chē)的人數(shù)，再加下車(chē)的人數(shù)，看是不是等于原來(lái)車(chē)上的人數(shù)。

活動(dòng)四：總結(jié)解題一般步驟

4.回顧反思，總結(jié)解決問(wèn)題的一般步驟

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們回憶一下，剛才我們解決問(wèn)題經(jīng)歷了那些過(guò)程？

根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：（1）讀題，弄清條件是什么，問(wèn)題是什么?

（2）明確先算什么，再算什么？

（3）列式解答。

（4）檢驗(yàn)并寫(xiě)出答句。

【練習(xí)】鞏固深化

活動(dòng)五：練習(xí)鞏固，提高能力

1.

出示想想做做的第1題。

小朋友們真厲害！

5路汽車(chē)順利到達(dá)目的地，小伙伴們先玩?zhèn)€游戲稍作放松。游戲中也有我們今天學(xué)習(xí)的問(wèn)題呢！一起看看吧！

提問(wèn)：從題中你知道了條件是什么？問(wèn)題是什么？

質(zhì)疑：題目的箭頭表示什么意思？

點(diǎn)評(píng)：這也表示了事情的發(fā)生順序。

指出：像這樣用箭頭連接已知條件和問(wèn)題，看起來(lái)比較清楚明白。

要求：那這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決了嗎？自己動(dòng)手試試。

提示：做好的小朋友要進(jìn)行檢查。

組織交流：

追問(wèn)：這題我們做完了嗎？對(duì)了，要檢驗(yàn)。

提問(wèn)：可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?說(shuō)說(shuō)你的方法。

提問(wèn)：還有沒(méi)有其他辦法？

小結(jié)：剛剛我們列了兩道算式，用兩步計(jì)算的加減法解決了生活中的下車(chē)、玩畫(huà)片的實(shí)際問(wèn)題。從中發(fā)現(xiàn)，我們可以按照事情發(fā)展的順序，選擇一種最適合自己的方法進(jìn)行解答，比一比誰(shuí)應(yīng)用的最靈活。

2.

出示想想做做的第2題。

稍作休息后，小朋友開(kāi)始了他們的體驗(yàn)?？窗装?。

體驗(yàn)項(xiàng)目之一：游泳。

提問(wèn)：從題中你知道了條件是什么？問(wèn)題是什么？

可以求出怎樣的問(wèn)題？

你會(huì)解答嗎？自己完成。

交流。

3.

出示想想做做的第3題。

同學(xué)們真棒，已經(jīng)能很快地用兩步計(jì)算解決增加和減少的問(wèn)題。

下一個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目：感受工人師傅的辛苦。

工人師傅也有問(wèn)題需要我們幫助解決呢！你能用兩步計(jì)算的方法來(lái)解決嗎？

提問(wèn)：從題中你知道了條件是什么？問(wèn)題是什么？

追問(wèn)：用去88袋，是指圖上的那一部分？誰(shuí)上來(lái)指一指，那剩下的部分呢？就是我們要求的還剩多少袋？

要求：那這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決了嗎？自己動(dòng)手試一試。

提問(wèn)：還有沒(méi)有其他辦法？

提問(wèn)：可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?說(shuō)說(shuō)你的方法。

4.

出示想想做做的第4題。

春游活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，下一個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目：摘西瓜。

提問(wèn)：從題中你知道了條件是什么？問(wèn)題是什么？

會(huì)列式解答嗎？

口頭交流。

【總結(jié)】全課小結(jié)

活動(dòng)六：全課小結(jié)

1.

我們今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了“兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問(wèn)題”，解決了生活中的乘車(chē)、玩畫(huà)片、游泳等問(wèn)題，我們?cè)诮獯饡r(shí)要注意些什么？

（1）讀題，弄清條件是什么，問(wèn)題是什么?

（2）明確先算什么，再算什么？

（3）列式解答。

（4）檢驗(yàn)并寫(xiě)出答句。

2.作業(yè)布置。

課本第64頁(yè)

第5題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問(wèn)題

已知條件：車(chē)上原來(lái)有34人

到站后有15人下車(chē)

又有18人上車(chē)

問(wèn)題：離站時(shí)車(chē)上有多少人？

方法一：34+18=52人

方法二：34-15=19人

方法三：18-15=3人

52-15=37人

19+18=37人

34+3=37人

或

綜合算式：

34+18-15=37人

34-15+18=37人

18-15+34=37人

答：離站時(shí)車(chē)上有37人

教學(xué)反思：

《解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元本單元的例3教學(xué)加、減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，要按解決問(wèn)題的一般步驟，即“理解題意分析數(shù)量關(guān)系確定解題步驟列式計(jì)算檢驗(yàn)結(jié)果給出答案”的過(guò)程組織教學(xué)。

①?理解題意包括讀題、說(shuō)題，找出已知條件與所求問(wèn)題等活動(dòng)。教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察：你從圖畫(huà)里看到些什么？題目要

求的問(wèn)題是什么？先讓他們自己思考同桌兩人相互說(shuō)說(shuō)，然后在班內(nèi)交流。?在學(xué)生尋找條件和問(wèn)題，原來(lái)有34人，下車(chē)15人，上車(chē)18人，現(xiàn)在有多少人？這些信息是分析數(shù)量關(guān)系、探索問(wèn)題解法的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

②?分析數(shù)量關(guān)系時(shí)學(xué)生熟悉的事情能喚醒他們相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，從而形成他們自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生從已知數(shù)量以及未知數(shù)量的關(guān)系上展開(kāi)討論，從而感悟解題思路。學(xué)生聯(lián)系平時(shí)乘車(chē)的經(jīng)歷，會(huì)想到“減下車(chē)的人數(shù)”“加上車(chē)的人數(shù)”，甚至?xí)谐?4-15+18等算式。僅這樣還不夠，還應(yīng)該利用板書(shū)的條件和問(wèn)題進(jìn)行思考。例如，原來(lái)34人，減下車(chē)15人，得到剩下的人數(shù)；再加上車(chē)18人，就是開(kāi)車(chē)時(shí)的人數(shù)?；蛘撸瓉?lái)34人，加上車(chē)18人，得到上車(chē)以后的人數(shù)；再減下車(chē)15人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。教材鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，相信他們有經(jīng)驗(yàn)可以利用。學(xué)生中出現(xiàn)不同的思考，正是他們充分利用已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。我還要求學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，是引導(dǎo)他們形成自己的思路。

列式計(jì)算是具體實(shí)施解題步驟。兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該分兩步解答，要寫(xiě)出每一步的算式、得數(shù)以及單位名稱。要讓學(xué)生明白每一步算的是什么，體會(huì)第二步是如何利用第一步計(jì)算得數(shù)的。

當(dāng)然，遺憾的地方也不少，老師的講解和點(diǎn)撥、扶助略顯多了一些，學(xué)生的自主能動(dòng)性還沒(méi)有更好的發(fā)揮出來(lái)，如果在學(xué)生的解題過(guò)程中能大膽地放手，效果會(huì)更好。

學(xué)習(xí)卡

班級(jí)_________

姓名___________

1、白菜餡的有36個(gè)，韭菜餡的有24個(gè)。吃了18個(gè)，還剩多少個(gè)？

（1）整理?xiàng)l件和問(wèn)題：

（2）

列式解答：

（3）

檢驗(yàn)：

2、上午摘了120個(gè)，賣(mài)出60個(gè)，下午又摘了80個(gè)，現(xiàn)在有西瓜多少個(gè)？

（1）整理?xiàng)l件和問(wèn)題：

（2）

列式解答：

（3）

檢驗(yàn)：

3、小英看一本72頁(yè)的故事書(shū)，第一天看了26頁(yè)，第二天看了28頁(yè)，再看多少頁(yè)才能看完？

（1）整理?xiàng)l件和問(wèn)題：

（2）

列式解答：

篇8

一、看圖列算式。

(每題5分，共10分)

1．

＝

(

)

2．

＝

(

)

二、解決問(wèn)題。

(第1、2、3題每題10分，其余每題12分，共90分)

1．一本書(shū)已經(jīng)看了38頁(yè)，剩下的比已經(jīng)看的多4頁(yè)，這本書(shū)共有多少頁(yè)？

＝

(

)

2．籃球比皮球貴多少錢(qián)？

＝

(

)

3．老師發(fā)給同學(xué)們30本語(yǔ)文本和同樣多的數(shù)學(xué)本，還剩下37本。老師一共有多少本練習(xí)本？

＝

(

)

4．二(1)班有學(xué)生35人，二(2)班有男生19人、女生18人，二(3)班比二(2)班多4人。

(1)二(1)班比二(2)班少多少人？

＝

(

)

(2)二(3)班有多少人？

＝

(

)

5．

明明帶了80元，這三樣物品各買(mǎi)一件，夠嗎？

6．二年級(jí)一班有男生18人，女生19人。芳芳記錄了這個(gè)班報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)，結(jié)果如下。有多少人沒(méi)有報(bào)名參加？

報(bào)名的

正正正正正　一

(

)人

＝

(

)

7．學(xué)校買(mǎi)來(lái)兩包筆記本，一包58本，一包37本。買(mǎi)來(lái)的筆記本中硬面抄有45本，其余的都是軟面抄；買(mǎi)來(lái)的筆記本中有15本的價(jià)格超過(guò)10元，其余的都不超過(guò)10元。

(1)軟面抄有多少本？

＝

(

)

(2)不超過(guò)10元的筆記本有多少本？

＝

(

)

8.

(1)小亮再買(mǎi)多少本故事書(shū)就和小勇的同樣多？

＝

(

)

(2)小亮和小勇一共有多少本故事書(shū)？

＝

(

)

答案

一、1．38＋25＝63(棵)

2．46＋25＋19＝90(元)

二、1．38＋4＋38＝80(頁(yè))

2．55－40＝15(元)

3．30＋30＋37＝97(本)

4．(1)19＋18－35＝2(人)

(2)19＋18＋4＝41(人)

5．19＋36＋27＝82(元)

82＞80　不夠

6．26　18＋19－26＝11(人)

7．(1)58＋37－45＝50(本)

(2)58＋37－15＝80(本)

8．(1)46－28＝18(本)

(2)46＋28＝74(本)

表內(nèi)乘除法的計(jì)算

一、填空。

(每空1分，共32分)

1．將口訣補(bǔ)充完整。

四(

)二十四

七(

)五十六

三(

)二十一

六(

)五十四

2．5個(gè)8比4個(gè)8多(

)，比6個(gè)8少(

)。

3．3×5讀作(

)，其中乘數(shù)是(

)和(

)，積是(

)，計(jì)算時(shí)運(yùn)用口訣(

)。

4．除數(shù)是7，被除數(shù)是63，商是(

)，用的口訣是(

)。

5．一個(gè)乘數(shù)是7，另一個(gè)乘數(shù)是6，積是(

)。

6．在里填上“＞”“＜”或“＝”。

6×54×5

2×7－33×2＋4

36÷6÷61×9÷9

2×93×6

54÷6×87×4＋9

2×2×53×2×7

7．(

)里最大能填幾？

5×(

)＜36

8×(

)＜39

9×(

)＜60

(

)×9＜68

(

)×7＜55

(

)×5＜46

8．找規(guī)律填數(shù)。

(1)2，4，6，(

)，(

)

(2)4，8，12，(

)，(

)

(3)36，(

)，54，(

)，72

二、判斷。

(對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”)(每題2分，共8分)

1．求幾個(gè)加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

(

)

2．5×2＋2可以看作5×3。

(

)

3．4×2讀作4乘2。

(

)

4．4根小棒可以擺成一個(gè)正方形，10根小棒可以擺成6個(gè)這樣的正方形。

(

)

三、直接寫(xiě)出得數(shù)。

(每題1分，共12分)

3×6＝

6×6＝

5×6＝

5×4＝

5×5＝

3×1＝

4×4＝

12÷3＝

3×2×9＝

64÷8÷2＝

9×5－30＝

5×2＋2＝

四、看圖列算式。

(每題5分，共15分)

1．

＝

2．

＝

3．

＝

五、小鳥(niǎo)回家。

(16分)

六、解決問(wèn)題。

(17分)

廚師共做了多少個(gè)包子？

答案

一、1．六　八　七　九

2．8　8

3．3乘5　3　5　15　三五十五

4．9　七九六十三

5．42

6．＞?。尽。健。健。尽。?/p>

7．7　4　6　7　7　9

8．(1)8　10　(2)16　20

(3)45　63

二、1．×　2．×　3．√　4．×

三、18　36　30　20　25　3　16　4　54

4　15　12

四、1．2×6＝12

2．4×3＋3＝15

3．5×9＝45

五、六、7×5＝35(個(gè))

簡(jiǎn)單的乘除法的實(shí)際應(yīng)用

1．同學(xué)們澆樹(shù)，每人澆4棵，3人一共澆多少棵？(8分)

＝

(

)

2．小明做口算題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？(8分)

＝

(

)

3．二年級(jí)春游時(shí)準(zhǔn)備用8艘船游玩，平均每艘船坐9名同學(xué)，二年級(jí)共有多少名同學(xué)？(8分)

＝

(

)

4．校園里有3行柿子樹(shù)，每行6棵，一共有多少棵柿子樹(shù)？又種了8棵梨樹(shù)，一共有多少棵果樹(shù)？(10分)

＝

(

)

＝

(

)

5．小猴家有猴爸爸和猴媽媽三只猴子，有一天猴媽媽買(mǎi)了18個(gè)桃子回家，要怎樣分才能使它們的桃子一樣多？(8分)

6．課間活動(dòng)。(15分)

(1)有6組同學(xué)在跳繩，每組同學(xué)的人數(shù)相同，跳繩的一共有多少名同學(xué)？

＝

(

)

(2)有28名同學(xué)要打乒乓球，可以分成幾組？

＝

(

)

(3)18名同學(xué)平均分成2隊(duì)捉迷藏，每隊(duì)有多少名

同學(xué)？

＝

(

)

7.

帶了20元，買(mǎi)同樣的一種玩具，錢(qián)正好花完，他買(mǎi)的可能是哪種玩具？在你認(rèn)為正確的答案下面畫(huà)“”。(8分)

5元

6元

8.森林餐廳。(8分)

9．一件衣服要釘4粒紐扣。(15分)

(1)32粒紐扣可以釘幾件這樣的衣服？

＝

(

)

(2)釘7件這樣的衣服需要多少粒紐扣？

＝

(

)

(3)20粒紐扣夠釘6件這樣的衣服嗎？

10．暑假里，小華在學(xué)校圖書(shū)室借了一本故事書(shū)。小華每天看9頁(yè)，8天一共看了多少頁(yè)？還剩下26頁(yè)沒(méi)有看，這本書(shū)一共有多少頁(yè)？(12分)

答案

1．3×4＝12(棵)

2．5×2＝10(道)

3．8×9＝72(名)

4．3×6＝18(棵)　18＋8＝26(棵)

5．18÷3＝6(個(gè))　每只猴子分6個(gè)

6．(1)3×6＝18(名)　(2)28÷4＝7(組)

(3)18÷2＝9(名)

7．

5元

6元

8．4×8＝32(人)　32＜35　不能。

9．(1)32÷4＝8(件)

(2)4×7＝28(粒)

(3)6×4＝24(粒)　24＞20　不夠。

10．9×8＝72(頁(yè))　72＋26＝98(頁(yè))

觀察與測(cè)量能力

一、填空。

(每空2分，共50分)

1．量一支鉛筆的長(zhǎng)度一般用(

)作單位。測(cè)量一座教學(xué)樓的高度一般用(

)作單位。

2．在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

(1)李明身高1(

)30(

)。

(2)一支鋼筆長(zhǎng)15(

)。

(3)文具盒長(zhǎng)20(

)。

(4)一張床長(zhǎng)2(

)。

(5)一座小橋長(zhǎng)約15(

)。

(6)數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)約26(

)。

(7)足球場(chǎng)長(zhǎng)90(

)，寬45(

)。

(8)手機(jī)屏幕寬約8(

)

3．

4．下面的圖分別是從哪一面看到的？填在(

)里。

5．在里填上“＞”“＜”或“＝”。

9米9厘米

20厘米2厘米

400厘米4米

2米99厘米

70厘米80厘米

55厘米5米

二、選擇。

(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(每題3分，共15分)

1．下面物體的厚度最接近1厘米的是(

)。

①文具盒

②電視機(jī)

③數(shù)學(xué)書(shū)

2．下面(

)是平行四邊形。

3．下面的測(cè)量正確的是(

)。

4．的身高是(

)。

①

90厘米

②

9米

③

2米

5．用3根、4根或5根木條釘成下面的形狀，能拉成平行四邊形的是(

)。

①

三角形

②

長(zhǎng)方形

③

五邊形

三、右面的圖分別是誰(shuí)看到的？連一連。

(24分)

四、操作題。

(共11分)

1．畫(huà)一條長(zhǎng)6厘米的線段。(4分)

2．用尺子量一量。(7分)

答案

一、1．厘米　米

2．(1)米　厘米　(2)厘米

(3)厘米　(4)米

(5)米

(6)厘米

(7)米　米　(8)厘米

3．7　2　5

4．前面　右面　左面　后面

5．＞　＞?。健。尽。肌。?/p>

二、1．③　2．①　3．③　4．①　5．②

三、四、1．

2．4　2　4　2　3　4　5

100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算

一、填空。

(每空2分，共26分)

1．三個(gè)加數(shù)分別是45、26、21，它們的和是(

)；76與15的和比24大(

)。

2．明明三天看完一本88頁(yè)的書(shū)，第一天看了38頁(yè)，第二天看了31頁(yè)，第三天看了(

)頁(yè)。

3．在里填上“＞”“＜”或“＝”。

35＋860－7

54＋3044＋51

91－1185－7

60－30－642

9＋56－3934

55＋20＋681

4．找規(guī)律填數(shù)。

(1)12，30，48，(

)，(

)。

(2)90，78，66，(

)，(

)。

二、口算。

(每題2分，共24分)

56－23＝

3×2＝

13－6＝

5×1＋8＝

41－8＝

19＋9＝

91－2＝

61＋9－35＝

6×5＝

38＋6＝

25＋4＝

38－4＋55＝

三、用豎式計(jì)算。

(每題4分，共36分)

74－8－38＝

63－38＋24＝

25＋36＋19＝

37＋47－28＝

82－49－31＝

15＋41＋29＝

25＋19－16＝

45＋20＋27＝

81－24－49＝

四、填表。

(3分)

小明

小華

小紅

原有

70元

39元

86元

買(mǎi)書(shū)用去

15元

10元

22元

買(mǎi)衣服用去

30元

(

)元

34元

還剩

(

)元

15元

(

)元

五、連一連。

(4分)

六、小小送信員。

(7分)

答案

一、1．92　67　2．19

3．＜?。肌。尽。肌。肌。?/p>

4．(1)66　84　(2)54　42

二、33　6　7　13　33　28　89　35　30　44　29　89

三、74－8－38＝28

63－38＋24＝49

25＋36＋19＝80

37＋47－28＝56

82－49－31＝2

15＋41＋29＝85

25＋19－16＝28

45＋20＋27＝92

81－24－49＝8

篇9

學(xué)校：古田中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握用二元一次方程（組）解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，會(huì)通過(guò)列二元一次方程（組）解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀實(shí)際問(wèn)題，理解題意，準(zhǔn)確找出問(wèn)題中數(shù)量間的關(guān)系，從而列二元一次方程（組）解決有關(guān)方案優(yōu)化的問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模思想。

教學(xué)重點(diǎn)：列二元一次方程（組）解決有關(guān)方案優(yōu)化的問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：列二元一次方程（組）解決有關(guān)方案優(yōu)化的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)的回顧

1、二元一次方程的定義

2、一個(gè)二元一次方程的解有幾個(gè)？

3、下列二元一次方程有幾個(gè)解？

（1）2x+3y=12

（2）2x+3y=12

(x,y均為正整數(shù)）

（3）2x+3y=12

(x,y均為自然數(shù)）

4、列方程（組）解決實(shí)際問(wèn)題的步驟

二、課題引入

教材P90

拓廣探索中有這樣一個(gè)問(wèn)題：

把一根長(zhǎng)7米的鋼管截成2米長(zhǎng)和1米長(zhǎng)兩種規(guī)格的鋼管，怎樣截不造成浪費(fèi)？你有幾種不同的截法？

思考：如何用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這個(gè)問(wèn)題？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-------二元一次方程方案設(shè)計(jì)

例1．為傳承中華文化，學(xué)習(xí)六藝技能，某中學(xué)組織初二年級(jí)學(xué)生到孔學(xué)堂研學(xué)旅行．已知大型客車(chē)每輛能坐60人，中型客車(chē)每輛能坐45人，現(xiàn)該校有初二年級(jí)學(xué)生375人．根據(jù)題目提供的信息解決下列問(wèn)題：

(1)這次研學(xué)旅行需要大、中型客車(chē)各幾輛才能使每個(gè)學(xué)生上車(chē)都有座位，且每輛車(chē)正好坐滿？

(2)若大型客車(chē)租金為1500元/輛，中型客車(chē)租金為1200元/輛，請(qǐng)幫該校設(shè)計(jì)一種最劃算的租車(chē)方案．

變式練習(xí)：1.隨著奧運(yùn)會(huì)成功召開(kāi)，福娃系列商品也隨之熱銷(xiāo)．一天小林在商場(chǎng)看到一件奧運(yùn)吉祥物的紀(jì)念品，標(biāo)價(jià)為每件33元，他的身邊只帶有2元和5元兩種面值的人民幣各若干張，他買(mǎi)了一件這種商品．

若無(wú)需找零錢(qián)，則小林付款方式有哪幾種（指付出2元和5元錢(qián)的張數(shù)）？哪種付款方式付出的張數(shù)最少？

2．晴晴在某商店購(gòu)買(mǎi)商品若干次(每次、兩種商品都購(gòu)買(mǎi))，其中第一、二兩次購(gòu)買(mǎi)時(shí)，均按標(biāo)價(jià)購(gòu)買(mǎi)；第三次購(gòu)買(mǎi)時(shí)，商品、同時(shí)打折，三次購(gòu)買(mǎi)商品、的數(shù)量和費(fèi)用如表所示：

購(gòu)買(mǎi)商品的數(shù)量/個(gè)

購(gòu)買(mǎi)商品的數(shù)量/個(gè)

購(gòu)買(mǎi)總費(fèi)用/元

第一次購(gòu)物

6

5

980

第二次購(gòu)物

3

7

940

第三次購(gòu)物

9

8

912

（1）求商品、的標(biāo)價(jià)；

（2）若商品、的折扣相同，問(wèn)商店是打幾折出售這兩種商品的？

（3）在（2）的條件下，若晴晴第四次購(gòu)物共花去了480元，則晴晴有哪幾種購(gòu)買(mǎi)方案？

三、二元一次方程組的方案優(yōu)化

例2.一方有難八方支援，某市政府籌集了抗旱必需物資120噸打算運(yùn)往災(zāi)區(qū)，現(xiàn)有甲、乙、丙三種車(chē)型供選擇，每輛車(chē)的運(yùn)載能力和運(yùn)費(fèi)如下表所示：（假設(shè)每輛車(chē)均滿載）

車(chē)型

甲

乙

丙

汽車(chē)運(yùn)載量（噸/輛）

汽車(chē)運(yùn)費(fèi)（元/輛）

（1）若全部物資都用甲、乙兩種車(chē)型來(lái)運(yùn)送，需運(yùn)費(fèi)元，問(wèn)分別需甲、乙兩種車(chē)型各幾輛？

（2）為了節(jié)約運(yùn)費(fèi)，該市政府可以調(diào)用甲、乙、丙三種車(chē)型參與運(yùn)送，已知他們的總輛數(shù)為輛，你能通過(guò)列方程組的方法分別求出幾種車(chē)型的輛數(shù)嗎？

（3）求出哪種方案的運(yùn)費(fèi)最??？最省是多少元？

變式練習(xí)：為了豐富同學(xué)們的知識(shí)，拓展閱讀視野，學(xué)習(xí)圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)了一些科技、文學(xué)、歷史等書(shū)籍，進(jìn)行組合搭配成、、三種套型書(shū)籍，發(fā)放給各班級(jí)的圖書(shū)角供同學(xué)們閱讀，已知各套型的規(guī)格與價(jià)格如下表：

套型

套型

套型

規(guī)格（本/套）

12

9

7

價(jià)格（元/套）

200

150

120

（1）已知搭配、兩種套型書(shū)籍共15套，需購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的花費(fèi)是2120元，問(wèn)、兩種套型各多少套？

（2）若圖書(shū)館用來(lái)搭配的書(shū)籍共有2100本，現(xiàn)將其搭配成、兩種套型書(shū)籍，這兩種套型的總價(jià)為30750元，求搭配后剩余多少本書(shū)？

（3）若圖書(shū)館用來(lái)搭配的書(shū)籍共有122本，現(xiàn)將其搭配成、、三種套型書(shū)籍共13套，且沒(méi)有剩余，請(qǐng)求出所有搭配的方案．

四、課堂小結(jié)：

1、如何列二元一次方程（組）解決實(shí)際問(wèn)題

篇10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.知道“一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

2．能利用10的乘法，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

過(guò)程與方法：1.

引導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)踐“10的乘法”的形成過(guò)程，理解10

的

乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

2.

結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.

體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又能解決生活中的問(wèn)題。

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解10的乘法的意義，并能夠正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

教師

題目/板書(shū)

一、情境引入

T:小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。

1.

請(qǐng)小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）

我們就說(shuō)小兔跳了1個(gè)10，

1個(gè)10就是幾的幾倍？

2.

小兔跳兩次跳到了幾，幾個(gè)10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？

3.

接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來(lái)填一填嗎？把書(shū)翻到第16頁(yè)，填一填第1題的數(shù)射線。（請(qǐng)小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個(gè)10，也是幾的幾倍”的句式來(lái)回答）（核對(duì)完答案把書(shū)放好）

T:小兔10格一跳，每跳一次1個(gè)10，跳了幾次就是幾個(gè)10，也是10的幾倍，那小兔還沒(méi)有跳的時(shí)候，它在數(shù)射線的哪個(gè)位置？（0）

0表示幾個(gè)10？小兔跳了0次，就是0個(gè)10。

二、探究新知

T：誰(shuí)會(huì)用乘法算式來(lái)表達(dá)小兔每次跳的情況？

（0個(gè)10，0×10=0，交換題10×0=0）

（開(kāi)火車(chē)，一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，同桌說(shuō)交換題）

T:老師請(qǐng)小朋友觀察一下這22個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（因數(shù)都有10）

對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個(gè)因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)——“10的乘法“（出示課題）

T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

T：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。（這句話請(qǐng)小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫(xiě)積的時(shí)候還要不要再0的末尾添一個(gè)0？0×10表示0個(gè)10（就是沒(méi)有10），而10×0表示10個(gè)0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0,0×5，請(qǐng)小朋友猜測(cè)一下，積是幾？這就是乘法的另一個(gè)秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。

三、階段練習(xí)

T:乘法的新秘密小朋友學(xué)會(huì)了嗎？老師有幾道題目，請(qǐng)小朋友練一練（1.同桌開(kāi)小火車(chē)搶答）

（2.手勢(shì)回答）

四、整合應(yīng)用

T：小朋友學(xué)會(huì)了計(jì)算的工具之后，老師要請(qǐng)你們來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題

我們看這題。請(qǐng)小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個(gè)幾？（10個(gè)10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，P17，請(qǐng)小朋友把這道題的算式和答句寫(xiě)在書(shū)上。

T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)題意并核對(duì)答案）

五、拓展提高

T：熊貓買(mǎi)了新鉛筆后忍不住拆開(kāi)，分了一點(diǎn)給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對(duì)的小朋友請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么想的？算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？）

T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。

T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們?cè)侔蚜闵⒌你U筆支數(shù)加上去。哪個(gè)小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會(huì)列4×10=40,40+7=47）小朋友能不能把這兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式？在這個(gè)算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。

T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫(xiě)成7+4×10

T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣的規(guī)則叫“先乘后加”

T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個(gè)整。熊貓先向小兔借了3支鉛筆，和他原來(lái)的7支湊成了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來(lái)計(jì)算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。

算式是？這個(gè)算式叫乘減，計(jì)算時(shí)它也是先算？（乘法）

T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個(gè)算式應(yīng)該怎么列？

先算什么？后算什么？誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下它的規(guī)律？

總結(jié)：當(dāng)一個(gè)遞等式里既有乘法，又有減法的時(shí)候我們先算？（乘法）

打開(kāi)書(shū)P17/4，練一練。（核對(duì)第2、3列答案時(shí)要求先說(shuō)8×10=80，再說(shuō)80+7=87）

判斷

六、鞏固新知

T：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相給對(duì)方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡(jiǎn)單的一步計(jì)算，也可以是乘加乘減兩步計(jì)算。

（播放課件）

（在數(shù)射線上標(biāo)注）

（列出算式和交換題）

0個(gè)10

0×10=0

10×0=0

1個(gè)10

1×10=10

10×1=10

2個(gè)10

2×10=20

10×2=20

3個(gè)10

3×10=30

10×3=30

4個(gè)10

4×10=40

10×4=40

5個(gè)10

5×10=50

10×5=50

6個(gè)10

6×10=60

10×6=60

7個(gè)10

7×10=70

10×7=70

8個(gè)10

8×10=80

10×8=80

9個(gè)10

9×10=90

10×9=90

10個(gè)10

10×10=100

課題：10的乘法

一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。

任何數(shù)與0相乘，積為0。

4×10=

0×10=

10×6=

10×3=

2×10=

10+5=

7×10=

10×10=

10×9

=

0+10=

10×（

）=80

（

）×10=50

60=（

）×10

70=10×（

）

90=（

）×(

)

100=(

)

×(

)

（P17/2/(1)出示課件）

（P17/2/(2)出示課件）

（P17/3圖）

4×10+7

7+4×10

先乘后加

5×10-3

47-2×10

先乘后減

在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。

10×8-3=77

3+5×10=80

10×4+5=90

7+10-4=66