導(dǎo)語：如何才能寫好一篇二年級語文教學(xué)方法及措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，語文教研組以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、具體工作要求及措施：

1．聚焦課堂，加強(qiáng)“常規(guī)教學(xué)”，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效能。加強(qiáng)備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備足學(xué)生，作業(yè)練習(xí)要符合區(qū)教育局布置的“學(xué)生作業(yè)四要四不準(zhǔn)”的要求，減少重復(fù)機(jī)械式的作業(yè)，提高語文的練習(xí)實(shí)效。

2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量。要特別重視學(xué)生上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教研組將加強(qiáng)抽查。提倡班內(nèi)或年級內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評比，以鼓勵學(xué)生積極向上。要嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)，將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價(jià)上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測，及時(shí)分析反饋調(diào)控。

3.加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。課內(nèi)注重學(xué)生積累，課外指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為。同時(shí)加強(qiáng)各類語文實(shí)踐活動，如朗誦比賽、經(jīng)典誦讀活動等，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4．加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時(shí)評課。

5.加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)青年教師，促其健康成長。青年教師是我們語文教研組的中堅(jiān)力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語文教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動力。

三、各年級具體工作安排：

【一年級】

二月份:

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：丁歡。

3、期初五認(rèn)真檢查。

三月份:

1、組織教師參加第一次集體備課，主備人：芮秋芳。

2、教研組內(nèi)共同研討練字內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)，重點(diǎn)安排兩次寫字比賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批寫字特長生。學(xué)期末進(jìn)行寫字班級星級評定(分為三個(gè)級別，由低到高分別為:一星級、二星級、三星級)。

3、組織新教師上好考核課4、組織教師參加校級公開課，同課異構(gòu)：章夢佳、張黎明、尹文娟、韓冰《四個(gè)太陽》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：侯嬌嬌。

2、五認(rèn)真檢查

3、一年級校級教研活動，同課異構(gòu)： 丁歡、張文靜《小公雞和小鴨子》侯嬌嬌、陳麗《怎么都快樂》  

4、完成研討課總結(jié)

5、單元測試，通過測試情況對之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對問題提出方法。

6、期中復(fù)習(xí)。

五月份：

1、期中考試。

2、期中考試試卷分析。

3、組織教師參加第四次集體備課，主備人：呂雪琴。

4、五認(rèn)真檢查

5、“一課多上”，組內(nèi)教師互相聽課、評課活動：陳珊珊、胡媛、陶璐《動物王國開大會》

6、單元測試，通過測試情況對之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對問題提出方法。

六月份：

1、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃交流。

2、生字和優(yōu)秀作業(yè)驗(yàn)收。

3、期末復(fù)習(xí)。

4、期末考試。

【二年級】

二月份：

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：朱金美。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月份：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：朱春霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織新教師上好考核課

4、組織教師參加鎮(zhèn)級公開課，同課異構(gòu)：

朱艷《千人糕》

何文敏《千人糕》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：李玲。

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級校級教研活動，同課異構(gòu)：王之睿、錢沁《楓樹上的喜鵲》

五月份：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：孫愛華

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級校級教研活動，同課異構(gòu)：何珍珠、朱金美《雷雨》

六月：

1、二年級校級教研活動：史穎秀《羿射九日》第一課時(shí)

孫愛華《羿射九日》第二課時(shí)

2、組織教師進(jìn)行論文撰寫工作

3、組織教師做好期末復(fù)習(xí)

4、組織教師做好五認(rèn)真自查

【三年級】

三月份活動：同課異構(gòu)      活動主題：同課放光彩，異構(gòu)顯心意

四月份活動：課堂實(shí)講      活動主題：課堂教學(xué)展風(fēng)采，凝心聚力促成長

五月份活動：優(yōu)秀課例分享  活動主題：優(yōu)秀課例齊分享，評課議課促成長

六月份活動：讀書分享      活動主題：閱讀，遇見最好的自己

【四年級】

二月：

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：汪臘梅。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：端義云。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織教師開設(shè)組內(nèi)研討課。

四月：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：孫海霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織四年級老師參加校級教研活動

4、進(jìn)行期中考試。各年級小結(jié)期中測試狀況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)五月：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：史娟娟。

2、五認(rèn)真檢查

3、四年級組內(nèi)研討課。

4、各年級制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

六月：

1、教研組工作總結(jié)。

2、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。

3、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

4、期末復(fù)習(xí)考試。

【五年級】

三月份 活動主題：憶童年 悟情感 活動內(nèi)容：走進(jìn)童年歲月

四月份 活動主題：品味漢字 品味人生 活動內(nèi)容：遨游漢字王國 讀古典名著

五月份 活動主題：扣人物特點(diǎn) 顯人物形象 活動內(nèi)容：字里行間眾生相

六月份 活動主題：品味靈動語言 展現(xiàn)景物魅力 活動內(nèi)容：足下萬里 景色紛呈

【六年級】

二月份：

1、確定六年級組集體備課名單，布置具體要求，明確每次集體備課主題。做到“真?zhèn)?rdquo;“真聽”“真分享”。

2、制定教研活動計(jì)劃表，每位老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

三月份：

1.執(zhí)行教研活動計(jì)劃表。

2.集體備課，對每課作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，提升作業(yè)效能。

3.積極推進(jìn)讀書活動，評選優(yōu)秀的讀書筆記。

四月份：

1.繼續(xù)推進(jìn)集體備課活動和教研活動。

2.進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研檢測，撰寫質(zhì)量調(diào)研報(bào)告。

3.進(jìn)行試卷命題專欄的集體備課研討。

五月份：

1.進(jìn)行有效復(fù)習(xí)策略的教研活動。

2.進(jìn)行后進(jìn)生追蹤記錄調(diào)查，摸清學(xué)情，時(shí)刻跟蹤。

六月份：

篇2

時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一份教學(xué)計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！相信寫教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，下面是小編收集整理的小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范文1一、班級學(xué)情：

一）基礎(chǔ)知識：

本班共有學(xué)生33人，其中1人跟讀。絕大部分的學(xué)生都能適應(yīng)學(xué)校生活，對于學(xué)校、班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都有了一定的了解，也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是個(gè)別孩子上課時(shí)還是顯得那么活潑好動，自律性差，注意力難以集中，做小動作，不按照老師的指令學(xué)習(xí)，甚至上課打瞌睡，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段，學(xué)習(xí)也處于被動狀態(tài)。少數(shù)孩子的注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的興趣，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和課外閱讀的進(jìn)行，孩子能讀一些淺顯的注音讀物，會背兒歌、講故事，大部分孩子已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣。因此，班內(nèi)差異較大。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二）閱讀方面：

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀習(xí)慣，書包里每天必帶至少一本課外書，能每天自覺看書至少30分鐘，看書時(shí)能大聲朗讀或?qū)Ｐ拈喿x，看完后能講述大意，閱讀興趣濃厚。但也有一些學(xué)生的閱讀習(xí)慣較差，不愛看書，需要家長時(shí)時(shí)督促，個(gè)別家長對于閱讀也并不重視。在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將繼續(xù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并嘗試推進(jìn)親子閱讀。

三）作文：

學(xué)生的口語表達(dá)能力一般，看圖說話的能力較弱，長的句子就表達(dá)不清楚，也沒能運(yùn)用優(yōu)美詞語。寫話方面，多數(shù)學(xué)生能把好幾句話寫清楚，并注意到了開頭空兩格和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。但是有的學(xué)生連一句完整的話也說不上，需要在本學(xué)期加強(qiáng)說話練習(xí)和寫話練習(xí)。

二、本學(xué)期重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

一）漢語拼音

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

二）識字與寫字

1、認(rèn)識450個(gè)字，會寫350個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

三）閱讀

1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的片段。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

四）口語交際與習(xí)作

1、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

2、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。講話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

三、教學(xué)措施：

1、充分利用四十分鐘課堂教學(xué)，采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使他們樂學(xué)愛學(xué)，認(rèn)真學(xué)好語文。

2、多利用課余時(shí)間進(jìn)行輔優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，使人人感到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，做到家校同步，使學(xué)校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展。

4、采取多種教學(xué)手段和形式，讓好的學(xué)生帶動中差生，以取得共同進(jìn)步，共同發(fā)展，使班級整體成績得到提高。

5、利用晨會、班隊(duì)以及課外閱讀課，開展讀書、講故事、表演讀等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生自發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積累詞匯，豐富語言。

6、加強(qiáng)識字教育，創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并注意運(yùn)用，以達(dá)到鞏固的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范文2一、學(xué)生基本情況分析

（1）班學(xué)生素質(zhì)良好，都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)基本規(guī)章制度，能按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。希望在本學(xué)年，學(xué)生的各科成績能夠保持，并且取得進(jìn)步。

（2）班學(xué)生學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能遵守學(xué)校的各項(xiàng)基本規(guī)章制度，能按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。

（3）班學(xué)生能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)基本規(guī)章制度，在語文學(xué)習(xí)上也有許多優(yōu)秀的學(xué)生。

二、本冊教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀393個(gè)生字。

（2）掌握本冊課本安排的11個(gè)常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫，默寫生字288個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描述的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的'本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號，句號和感嘆號。

三、本冊注意事項(xiàng)

1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、要改進(jìn)識字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、要改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)的各個(gè)階段，都要把指導(dǎo)學(xué)生讀書與加強(qiáng)字詞句的基本功訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。

4、要使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、各種能力的培養(yǎng)及潛能的開發(fā)

1、培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典、主動識字的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫話的能力。

小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范文3一、班級情況分析：

本學(xué)期本班共有學(xué)生10人。班級學(xué)生兩極分化情況嚴(yán)重，加上課堂紀(jì)律不是很好，本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要對他們嚴(yán)格要求，做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項(xiàng)活動意識。對于后進(jìn)生，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。落實(shí)培尖補(bǔ)差工作是這學(xué)期的重點(diǎn)，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。

二、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識字”、“課文”組成?！白R字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3-5課，共23課。

1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個(gè)，其中要求會寫的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識?！白R字”課有三種形式：

（1）詞串識字。

（2）看圖會意識字。

（3）形聲字歸類識字。

2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生等。

3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；

（2）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。

（2）掌握27個(gè)常用偏旁，正確書寫、默寫276個(gè)生字。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（2）能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

6、寫話。

（1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

四、具體措施：

1、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

2、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時(shí)反饋。

3、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

4、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實(shí)踐活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

5、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。如：怎樣制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，怎樣充分利用遠(yuǎn)程教育資源等。

6、積極參加語文教研活動，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

本學(xué)期所需教學(xué)時(shí)間初步估計(jì)如下：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）2課時(shí)

識字8課24課時(shí)

課文23課69課時(shí)

綜合練習(xí)8個(gè)24課時(shí)

小計(jì)：119課時(shí)

小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范文4一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2．認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字，會寫1600個(gè)字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、學(xué)生情況分析及教學(xué)措施

本班小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、教學(xué)進(jìn)度

單元教學(xué)內(nèi)容合課時(shí)周次

一1—4課語文園地一131—2

二5—8課語文園地二143—4

三9—12課語文園地三145—6

四13—16課語文園地四147—8

五17—20課語文園地五109—10

六21—24課語文園地六1110—11

七25—28課語文園地七1412—13

八29—32課語文園地八1414—15

期末復(fù)習(xí)、期末綜合測試716—

小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范文5一、本冊教材分析：

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。“課文”安排了8個(gè)單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個(gè)，其中要求寫的為350個(gè)。

本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個(gè)單元：1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；9～12課為“祖國篇”，意在培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識社會，明辨是非，學(xué)會在故事中感悟生活；18～21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處，團(tuán)結(jié)合作；22～25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心；26～29課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境；30～34課為“科學(xué)篇”，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

本冊教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級情況分析

我班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于教材變動較大，要求認(rèn)識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學(xué)生來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字。會默寫出350個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

篇3

經(jīng)過了一年的辛勤工作，我們多多少少總是有所收獲，為了來年我們更好的工作，我們回首過去，總結(jié)過去，計(jì)劃未來。今天小編整理了二年級教師工作總結(jié)優(yōu)秀范文2020五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2020二年級教師工作總結(jié)1回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、關(guān)心孩子。

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

我還覺得，班主任作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加教育處計(jì)算機(jī)上機(jī)考核，以及認(rèn)真拜讀了《你屬于哪種人》并寫出心得體會;另一方面，我還參加了區(qū)課件比賽初評及青年教師全程賽教，并積極承擔(dān)了區(qū)新課標(biāo)評優(yōu)賽教的任務(wù)，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學(xué)水平。

另外，我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。對學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。

在平時(shí)，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵他們。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步的就是你了!老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。

二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。

四、加強(qiáng)與家長間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。一學(xué)期來，我對每位學(xué)生的家長都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會及時(shí)與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心……每次與家長交談時(shí)，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導(dǎo)他們熱愛集體，學(xué)會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動地與他家長聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。

五、加強(qiáng)集體凝聚力。

這一學(xué)期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

2020二年級教師工作總結(jié)2時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過去了。對于這個(gè)班，我感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，的感受，就是欣喜。

作為一名班主任，管好一個(gè)班是最基本的任務(wù)。這學(xué)期，在班級管理方面，我做了如下工作：

一、繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。

經(jīng)過了一個(gè)暑假，學(xué)生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。

二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。一個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入早讀。

進(jìn)入二年級，學(xué)校分配了室外清潔區(qū)。經(jīng)過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。但是，打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把。學(xué)生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學(xué)生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個(gè)亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅(jiān)持每天早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況?，F(xiàn)在，即使我不在場，學(xué)生們也會高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。

這學(xué)期，學(xué)校更加嚴(yán)格了對集會時(shí)路隊(duì)的要求。雖然我們班過去集會時(shí)的站隊(duì)狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結(jié)合學(xué)校的要求，根據(jù)我們班在路隊(duì)方面的現(xiàn)狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊(duì)，都是守紀(jì)小模范”的主題班會，對學(xué)生進(jìn)行這方面的思想教育。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，反省自己平時(shí)的一言一行，并以身作則，在每一次集會時(shí)首先按要求站好，為學(xué)生作出好的榜樣。一學(xué)期下來，我們班的路隊(duì)又有了不小的進(jìn)步。

二、配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動。

這學(xué)期學(xué)校組織的活動較多，每一項(xiàng)活動我都認(rèn)真對待，積極組織學(xué)生參加，力求使學(xué)生從每一次的活動中得到鍛煉。這學(xué)期我組織學(xué)生參加的活動有：

九月份：結(jié)合剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會召開以“中國驕傲”為題的主題隊(duì)會，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神，以激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒;教師節(jié)，組織學(xué)生開展“上好一節(jié)課，做好每一次作業(yè)”的尊師活動，以自己的實(shí)際行動報(bào)答老師的諄諄教誨;中秋節(jié)，號召學(xué)生開展“一個(gè)水果一顆心”的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易;和學(xué)生一起動手布置教室，美化自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參加“教室”的評比;組織學(xué)生分析本班特點(diǎn)，申報(bào)“安全”特色中隊(duì)，并針對這一特色開展了一系列活動。

十月份：利用“十。一”長假在學(xué)生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，并選送作品參加學(xué)校的愛國攝影展;在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以“航天知識知多少”為主題的班會，激發(fā)學(xué)生對航天知識的興趣，引發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的美好愿望。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有，也一定會更好!

2020二年級教師工作總結(jié)3一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。本學(xué)期我擔(dān)任二年級語文教學(xué)。相比去年來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

(一)用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

參加工作以來，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。

(二)用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。語文課文中有許多插圖，它和課題、作業(yè)相互配合，構(gòu)成教材的整體。因此我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。

我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)能力，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。孩子們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們在認(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《老鷹學(xué)飛》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。

(三)用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從低年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際

(四)用與家長的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?/p>

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅(jiān)實(shí)后盾。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

同時(shí)，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

2、寫話方面水平差異太大。

班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識。

2020二年級教師工作總結(jié)4這學(xué)期以來，我認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工作。在教學(xué)中認(rèn)真聽取同年級老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程，努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

一、抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

1、課堂教學(xué)努力體現(xiàn)重點(diǎn)，沒有“眉毛胡子一把抓”。

比如：二年級學(xué)生每篇課文常常要掌握8個(gè)左右的會寫的字，要會認(rèn)8到12個(gè)生字。在生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對學(xué)生難拼、易拼錯的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫的字就進(jìn)行范寫，有時(shí)會故意寫錯，讓看出錯誤的同學(xué)說出錯誤之處;對重點(diǎn)句、段反復(fù)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀對讀好，能力強(qiáng)的同學(xué)往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。

2、注重朗讀能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。

針對這一情況，我在班內(nèi)進(jìn)行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，能力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請聽的同學(xué)簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。

2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或?qū)W習(xí)委員在每天早上會進(jìn)行檢查并做記錄。

3、引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人錯別字庫。

每次老師把批發(fā)后的作業(yè)(包括每次的測試)發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫成錯別字的向老師或同學(xué)請教，找出錯因所在，并在作業(yè)本或測試卷上更正，然后把這個(gè)錯別字記錄在專門的一本筆記本上。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。

二年級是學(xué)生寫作的開始階段。我把前幾次學(xué)生寫得優(yōu)美的日記評為“紅蘋果”日記，(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

5、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢，避免勾手寫字的現(xiàn)象。注重指導(dǎo)把字寫規(guī)范、整潔。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時(shí)，在班中成立了三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、其他做法。

1、批改作業(yè)認(rèn)真、細(xì)致，批改符號用畫圈代替打叉，保護(hù)學(xué)生的自尊心;

講評及時(shí)，有重點(diǎn)，注意舉一反三進(jìn)行鞏固;學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)現(xiàn)了錯因后再改正。

2、關(guān)于生字的抄寫。

沒有采取一字抄一行十個(gè)八個(gè)的做法，而是每字抄三、四個(gè)，然后多組詞，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡單的重復(fù)抄寫。

3、每學(xué)完一個(gè)單元，就必須停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行單元測試，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，而不是在全部上完課后再進(jìn)行測試。

五、不足之處。

1、有時(shí)備課不充分，對教學(xué)難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確;課堂教學(xué)中沒能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn);課前準(zhǔn)備少，引起學(xué)生思考少;

2、篇幅長的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握，應(yīng)對辦法少;

3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，個(gè)別學(xué)生還不能自覺地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、沒能及時(shí)撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。

六、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

2、指導(dǎo)寫好日記

3、在課本或教案本上記錄教學(xué)反思。

4、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

2020二年級教師工作總結(jié)5經(jīng)過一期來的辛勤勞動，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

二年級使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究學(xué)生心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體--感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。四、培優(yōu)輔差，提高本班成績。

篇4

關(guān)于低年級寫字的興趣和能力的研究

一、 課題背景及意義

教育部強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)要加強(qiáng)寫字教學(xué)，同時(shí)指出：“中國人從小就要寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)。”

隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)替代了寫字，許多家長和學(xué)生都不重視寫字質(zhì)量的好壞，許多家長認(rèn)為孩子只要會寫字就行了。正是因?yàn)檫@些原因，越來越多的孩子輕視寫字。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)目前，小學(xué)生漢字書寫的狀況和前景實(shí)在令人堪憂。部分學(xué)生書寫漢字字體歪歪斜斜，結(jié)構(gòu)不勻，筆畫松散，行款不齊，根本無章法可循。而小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，對于寫字這種需要耐心并且比較機(jī)械的課程，興趣很低。

目前小學(xué)語文教學(xué)中也存在諸多問題。通過調(diào)查和測試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低，達(dá)到大綱“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度”要求的僅占一小部分。部分學(xué)生書寫字體欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫松散，錯別字連篇。究其原因：

1、主要受應(yīng)試教育的影響，語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了學(xué)生的寫字能力。過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生無暇顧及書寫的質(zhì)量，教師批改也只注重字寫的對錯，忽視對字寫得美觀、規(guī)范的評價(jià)。其他學(xué)科的教師認(rèn)為寫字教學(xué)是語文學(xué)科的任務(wù)，對于學(xué)生的書寫情況關(guān)注得就更少了。學(xué)校所設(shè)的寫字課流于形式，寫字課時(shí)常被其他學(xué)科擠掉或并入語文課，就算上寫字課教師隨意安排的多，教師布置完作業(yè)就完事，學(xué)生任意寫，置寫字教學(xué)于可有可無的境地。

2、學(xué)生身心的局限，尤其是低年級學(xué)生手掌肌肉尚未發(fā)育健全，力量較弱，對筆的控制能力較差，且姿勢也不夠端正，另外小孩子對寫字興趣愛好程度相對于其他較為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說要低得多，性格特點(diǎn)的影響使有些孩子難以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。所以本課題的提出具有現(xiàn)實(shí)的針對性和重要的實(shí)踐意義。

順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。中國書法家協(xié)會副主席劉炳森委員曾“鄭重要求”維護(hù)寫字教育，他認(rèn)為習(xí)字教育對繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對少年兒童的身心健康及智力開發(fā)大有益處。國家總督學(xué)柳斌同志指出：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)?！笨梢?，小學(xué)寫字教學(xué)是何等的重要。小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的階段，寫字基礎(chǔ)打不好，學(xué)生將來長大了，要想寫出一手好字就特別難。因此，小學(xué)階段一定要加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，使學(xué)生終身受益。

寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，寫字的過程，其實(shí)就是育人的過程。而這一切，電腦是無法取代的。未來社會需要素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，寫字教學(xué)的育人功能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。所以本課題的提出也順應(yīng)現(xiàn)代社[！]會發(fā)展的需要。

寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。寫字教學(xué)，是指在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫的正確、工整、整潔、美觀的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的感受,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)求美的良好素質(zhì)。

二、課題研究的理論依據(jù)

（一）、課題研究依據(jù)

1、以《大綱》為依據(jù)

《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》（修訂稿）對小學(xué)生寫字提出如下要求：“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈?！薄洞缶V》還對低、中年級的寫字教學(xué)提出了具體明確的要求。

2、寫字教學(xué)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)

不少國內(nèi)專家研究表明，學(xué)習(xí)漢字有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于啟迪愚蒙促進(jìn)智能的發(fā)展。

郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”

（二）、本課題的基本理論

在寫字教學(xué)中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識事物的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則，采取扎實(shí)有效的措施，積極創(chuàng)造良好的習(xí)字環(huán)境，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評價(jià)體系，把寫字教育真正落實(shí)到每一位學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的習(xí)字水平，培養(yǎng)自學(xué)能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

三、課題的界定

寫字，是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要組成部分，被稱之為“人的第二面孔”。在中國古代，關(guān)于寫字則有“心正則筆正”的論述。抓好小學(xué)寫字教學(xué)，不僅能提高學(xué)生語文素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成，在教學(xué)生會寫字的同時(shí)會做人，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@樣一種觀點(diǎn)，我提出了此課題實(shí)驗(yàn)。

寫字是小學(xué)語文的重要組成部分，寫字教學(xué)則是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，特別是在低年級階段。《小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對寫字教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求都有明確的規(guī)定，把“識字寫字”的教學(xué)目標(biāo)，列為語文教學(xué)的五大任務(wù)之一。所以，我從低年級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從多方面，各角度提高學(xué)生寫字的興趣和課堂寫字教學(xué)的效率。

四、課題研究的內(nèi)容

1、不正確執(zhí)筆姿勢原因的分析研究

2、如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣的研究

3、寫字教學(xué)育人功能的研究

4、提高學(xué)生習(xí)字水平的策略研究

5、現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫字教育中的運(yùn)用研究

6、形成低年級寫字評價(jià)體系的研究

五、課題研究的過程與方法

研究過程

1、準(zhǔn)備階段

（1）閱讀小學(xué)寫字教學(xué)及教科研相關(guān)書籍，為課題研究做好準(zhǔn)備。

（2）進(jìn)行課題初步論證，形成研究方案。

2、實(shí)施 階段

（1）根據(jù)實(shí)施方案針進(jìn)行課題研究，并對實(shí)際教學(xué)研究中的課例進(jìn)行分析。

（2）定期圍繞課題開展活動，更新觀念，及時(shí)反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。

（3）根據(jù)課題研究的具體情況，完成讀書筆記及課例分析。

3、評價(jià)與總結(jié)階段

檢測各種策略的效果，作出定性、定量分析，撰寫結(jié)題報(bào)告。

研究方法：

1、調(diào)查研究法：了解學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，調(diào)查分析原因，研究相應(yīng)的策略

2、行動研究法：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不斷完善寫字教學(xué)，改進(jìn)寫字教學(xué)的方式方法。

3、文獻(xiàn)資料法：查閱資料，把握相關(guān)課題研究動態(tài)，使之更好的促進(jìn)課題研究。

還有 經(jīng)驗(yàn)篩選法 觀察法 個(gè)案法等等

六、課題研究步驟

1、準(zhǔn)備階段：20__.10---20__.11

在本階段中，主要通過查閱各種與寫字教學(xué)有關(guān)的資料，總結(jié)前人對寫字教學(xué)的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還存在哪些困惑。確立了從教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)上進(jìn)行對寫字教學(xué)的探究和創(chuàng)新，形成本次研究的課題。

2、調(diào)查階段 ：20__.11---20__.3

（1）針對低年級學(xué)生對寫字是否有興趣和家長對寫字教學(xué)的觀察程度，從二年級中隨機(jī)抽取學(xué)生、家長100人進(jìn)行問卷調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果可以看出學(xué)生對寫字教學(xué)不感興趣的主要原因是老師在教授的過程中方法比較固定化，沒有創(chuàng)新。在練習(xí)的過程中比較機(jī)械。對于反復(fù)練習(xí)學(xué)生還是比較厭惡的。大部分學(xué)生對于自己寫得字沒有信心。家長雖然比較關(guān)心學(xué)生寫字的情況，但是由于文化程度的限制不能對學(xué)生進(jìn)行很好的指導(dǎo)。而且家長更關(guān)心學(xué)生在成績方面的優(yōu)劣。通過問卷調(diào)查，我知道了教師在寫字教學(xué)中面臨的最大問題是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)別的老師一些先進(jìn)的理念和教學(xué)方式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。

（2）通過集中測試，找出學(xué)生在書寫過程中的主要困難。我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生除了對個(gè)別比較難的字，在筆順上容易出錯，大部分字學(xué)生還是能比較好的掌握它的筆順。對于字的間架結(jié)構(gòu)大部分學(xué)生都不能很好的把握，這是造成字在書寫過程中不太漂亮的主要原因。學(xué)生的字間架結(jié)構(gòu)擺的不太好的原因，通過分析試卷和調(diào)查個(gè)別學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)主要有以下原因：1、學(xué)生在寫字過程中，握筆姿勢存在問題。比如：大拇指包住食指、中指沒放在筆下方、握筆傾斜的方向向前等等，這都是學(xué)生在整個(gè)寫字的過程中，處于一個(gè)極其不舒服的狀態(tài)中，使他們不能很好的進(jìn)行描摹。2、學(xué)生由于年齡小，在寫字過程中有一個(gè)壞毛病，喜歡把整個(gè)田字格占滿。這樣使字變得結(jié)構(gòu)不合理。3、學(xué)生在老師教寫字的過程中，沒有認(rèn)真聽講。

（3）通過對個(gè)別學(xué)生的個(gè)案研究，主要是觀察學(xué)生在寫字中的一舉一動、和家長聯(lián)系等方式，找出這個(gè)學(xué)生在寫字中存在的問題。針對問題，對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過多種方法，最終使這個(gè)學(xué)生在寫字中感受到了成就感。

3、實(shí)施階段：20__.3---20__.1

（1）通過前期的調(diào)研，我覺得在寫字課堂教學(xué)過程最重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從熱愛祖國的文字開始，真正的喜歡上寫字。因此，我把“字理識字法”運(yùn)用到寫字教學(xué)課堂中。學(xué)生通過理解這個(gè)字的起源和變化的過程，很容易就記住了這個(gè)字的寫法。而且在此基礎(chǔ)上，我還在寫字教學(xué)中開展給字編首歌，看誰記的妙等方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時(shí)改變在教字的過程主要以老師講解為方式的現(xiàn)狀。

（2）學(xué)生寫字的好壞，一直以來都是由老師來評價(jià)。有很多學(xué)生受到老師思維的影響，認(rèn)為自己字寫得不好就再也寫不好了，不愿意花更多的時(shí)間在寫字上。所以，我認(rèn)為要改變現(xiàn)有的評價(jià)機(jī)制，以提高學(xué)生寫字的積極性。我將單純的老師評價(jià)改為學(xué)生、家長、老師的聯(lián)合評價(jià)，而且主要以學(xué)生自評為主。讓學(xué)生在自己給自己評價(jià)的過程中增強(qiáng)信心。同時(shí)，還通過新的評價(jià)體系，鼓勵學(xué)生多認(rèn)字，多寫字。

（3）寫字不是單純的書寫過程，怎樣讓學(xué)生一邊學(xué)寫字，一邊從寫字課中得到古代傳統(tǒng)文化的精髓，這是我這一直思考的問題。并且嘗試著在教寫字的過程中給學(xué)生說一說故事，但是寫字教學(xué)時(shí)間有限，想在課堂中對學(xué)生進(jìn)行這一方面的熏陶，還需要有更好的措施。

4、評價(jià)與總結(jié)階段：20__.1

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 古詩詞 審美教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0091-02

當(dāng)前，審美教學(xué)成為素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)語文教學(xué)在美育過程中承擔(dān)著重要的職責(zé)，尤其是古詩詞直接與藝術(shù)接壤、交融，學(xué)生通過對詩詞美的內(nèi)涵感受和吸納，對良好綜合素養(yǎng)的形成有著重要的促進(jìn)作用。從時(shí)間上看，中國古詩詞跨越幾千年的歷史，是中國文明悠久歷程的縮影；從內(nèi)容上看，詩詞涉及到社會生活、精神生活、自然界等眾多題材和主題；從形式上看，優(yōu)美的語言、動人的韻律、幽遠(yuǎn)的意境無不撥動人心。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，小學(xué)語文教材所收錄的古詩詞，均是文質(zhì)兼美、膾炙人口的經(jīng)典之作，具有豐富的美學(xué)價(jià)值，學(xué)生通過誦讀學(xué)習(xí)經(jīng)典詩詞作品，自然而然受到熏陶感染，進(jìn)而陶冶情操。教師在古詩詞教學(xué)中要對這些詩詞進(jìn)行有效分析和教授，將有助于提升學(xué)生的審美情趣和審美能力。

一、小學(xué)語文古詩詞審美教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文課堂詩詞審美教學(xué)存在一些問題，教師只有弄清楚這些問題，才能夠在課堂教學(xué)中采取合理措施，為提高教學(xué)質(zhì)量指明方向。一是重背誦，輕講解。小學(xué)古詩詞教學(xué)以讓學(xué)生死記硬背為主，這種教學(xué)方法一來可以應(yīng)付考試，二來有助于完成新課標(biāo)對學(xué)生掌握詩詞量的需要。然而，在學(xué)生對于詩詞的真正含義還不夠深入、明晰時(shí)，教師一味要求背誦，其效果往往差強(qiáng)人意。由于沒有理解詩詞的內(nèi)涵，即使W生能將詩篇背不來，也未必真正入心，結(jié)果是很快便被遺忘了。在對古典詩詞進(jìn)行分析的過程中，有些教師往往把詩詞大意用白話文告訴學(xué)生，只是做了一個(gè)古今翻譯的工作，以此完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法，很難使學(xué)生有效體會詩詞情與理、景與意、文與人的密切關(guān)系，難以把握作者的真實(shí)情感與思想。

二是重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。在應(yīng)試教育的影響下，教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，或是為了取得預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，往往要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的古典詩詞，還要求能默寫，試圖通過這樣的方式在考試中獲得好成績。這種功利性的教育態(tài)度，往往與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀詩詞中的人生觀和價(jià)值觀相悖離，學(xué)生只有深刻領(lǐng)悟詩詞的意蘊(yùn)及哲理，才是有質(zhì)量的教學(xué)，才有助于提升學(xué)生的思想境界，使其胸懷和視野更為寬廣，真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三是重翻譯，輕審美。從當(dāng)前常用的教學(xué)方法來看，教師在課堂上習(xí)慣于逐字逐句地把古詩詞翻譯成白話文，以便于學(xué)生接受和理解，這不僅限制了學(xué)生思維的聯(lián)想和情感的調(diào)動，還將養(yǎng)成學(xué)生被動學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。當(dāng)教師把李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”譯為“抬頭看看月亮，低頭想起了家鄉(xiāng)”時(shí)，這首千古流傳的名作中淡雅而動人心弦的意境便蕩然無存了?？梢?，教師過度講解會使學(xué)生失去探索的興趣和想象的自由，而從翻譯的過程來看，教師往往只是逐字逐句進(jìn)行翻譯，在講解過程中不注重營造氛圍，不重視思維引導(dǎo)，將很難發(fā)揮學(xué)生的想象力，對于邏輯思維能力還比較弱的小學(xué)生而言，他們對于詩詞內(nèi)涵的進(jìn)一步理解將會變得比較困難。

二、語文古詩詞審美教學(xué)的方法與策略

當(dāng)理解了小學(xué)語文詩詞審美教學(xué)的重要性，并對存在的問題有了比較清晰的認(rèn)知后，教師對于審美教學(xué)方法和策略的選擇顯得尤為重要，這將直接關(guān)系到古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生審美心理的形成和完善。

（一）挖掘情感美

在小學(xué)語文課堂中，古詩詞教學(xué)的主要方法是以教師的朗誦與講解為主，而教師在誦讀過程中為了能夠真正理解詩人的感受，就應(yīng)該把自己看作是抒情主體表達(dá)情感和思想，從某種意義上來說就是表演和呈現(xiàn)。以語文S版六年級下冊課文李白的《贈汪倫》為例，詩中汪倫以歌送友，作者李白借潭水之深抒發(fā)自己與友人的深厚情誼。誦讀此詩時(shí)，教師與學(xué)生，或者學(xué)生與學(xué)生可以分別扮演李白和汪倫這兩個(gè)角色，再現(xiàn)江邊送別的場景，讓學(xué)生進(jìn)入作品情境，真切體會詩人李白與汪倫之間的深厚友情。教師或?qū)W生也可以獨(dú)自將自己置于“乘舟將欲行”的作者角色，想象自己此時(shí)正獨(dú)立舟頭，就要告別傾心相交的朋友了，此別之后，由于交通不便、重重阻隔，彼此不知何時(shí)能再見。正憂思萬千時(shí)分，岸上突然傳來友人送別的歌聲，于是，獨(dú)立舟頭的“我”望著眼前的潭水，聽到友人質(zhì)樸純潔的傳音，那種難舍友人的心情便油然而生。深湛的桃花潭水觸動了離人的情懷，作者難忘汪倫的深情厚意，水深情深于此處自然地聯(lián)系起來，至此，吟誦者自然更能體會詩歌后兩句所寄托的友人之間的那種深似潭水的情誼?？梢姡處熒朴谝龑?dǎo)學(xué)生深入理解讀歌，挖掘古典詩詞的情感美，提高了文化品位和審美情趣。

（二）欣賞語言美

古詩詞語言精練、節(jié)奏明快，包含豐富的美的因素，教師在古詩詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，欣賞其語言美，對古詩的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，以及提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力都有著重要的意義。如在教學(xué)語文S版四年級下冊王安石的詩歌《泊船瓜洲》時(shí)，誦讀作品后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字。教師圍繞“綠”字啟發(fā)學(xué)生推敲猜測、體會，并彼此交流作者可能用過“綠”字之外的哪些字，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟作品萬物生機(jī)、綠滿江南的春光意境。在學(xué)生感悟交流的過程中，教師可以設(shè)想并小結(jié)：據(jù)傳，詩人先后選換了“過”“吹”“至”“到”“回”“滿”“入”等十多個(gè)字，最后才決定用“綠”字，成為詩歌創(chuàng)作煉字的佳話。學(xué)生通過對這樣一段背景故事的了解，在腦海中形成字詞對比，體會不同字詞給詩歌帶來的不同審美感覺，以及詩人傳達(dá)感情和用詞之精妙。

（三）體會意境美

古詩詞具有凝練簡潔的特點(diǎn)，富有個(gè)性化、意味深長。學(xué)生想象力豐富，教師利用古詩引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想補(bǔ)充和創(chuàng)造，以構(gòu)設(shè)想象中的畫面，在審美過程中領(lǐng)悟和升華詩詞的思想境界，只有實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目的，才能夠真正體會詩詞的意境美，體現(xiàn)詩詞的欣賞價(jià)值。如語文S版二年級上冊杜甫《春望》中的詩句：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！痹谠娙搜壑?，國家殘破，連盛開的花兒也會落淚，鳥兒的鳴囀也令詩人心悸?？梢?，戰(zhàn)爭之亂給詩人帶來的傷害是巨大的，這兩句詩情景交融、意在言外，構(gòu)成了風(fēng)韻天成、含而不露的獨(dú)特意境美。

語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教師要充分挖掘與運(yùn)用古詩詞中的美育因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美，提高學(xué)生的審美趣味和審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張遠(yuǎn)鈞.經(jīng)典浸潤人生，美育升華人格――淺談小學(xué)古詩教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].新課程（教研版）.2010（4）.

[2]孫桂成.充分挖掘古詩詞的美育因素[J].中國教育技術(shù)裝備.2010（4）.

篇6

第一部分：現(xiàn)狀分析

一、數(shù)據(jù)帶給我們的反思：

從整體情況看：初中部情況良好，很多科目都排在全縣第一第二，但三個(gè)年級的英語成績都排在第五，說明初中部英語整體情況都不太好。相對于初中部小學(xué)部的情況不甚樂觀，在片區(qū)排名進(jìn)前五的只有五年級的品德與社會（2）語文（5）英語（4）六年級英語（5）三年級的科學(xué)（2），特別是國語的第二次月考成績都排在片區(qū)（10所）的后面，二年級的語文數(shù)學(xué)都排在片區(qū)最末尾，二年級語文比全縣常模整整差了24分，六年級差了9.7分，這樣一來，初中部排在第一又如何，作為主管教學(xué)的副校長，我有很大的責(zé)任?，F(xiàn)在我們是一個(gè)學(xué)校了?？赡艽蠹艺f一次的成績不能代表什么，但我想問問，這成績跟你們平時(shí)的工作態(tài)度、精力的投入、努力的程度有沒有關(guān)系？ 這些差距說明了什么？當(dāng)然，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是有多方面因素的，比如說教師、學(xué)生、家長、課程設(shè)置安排等，我們的大部分老師在平時(shí)的教學(xué)中都是很有責(zé)任心的，但是我相信大家看了這些數(shù)據(jù)心里還是很沉重的。因?yàn)檫@成績不僅僅是一個(gè)老師的成績，更是咱們學(xué)校的成績，而學(xué)校的成績關(guān)乎著每個(gè)老師榮譽(yù)。

二、問題及原因

（一）宏觀原因

1、學(xué)校教育管理水平有待提高。

教學(xué)管理的好壞是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，而作為主管教學(xué)的我在管理水平還存在一定的差距。一來因擔(dān)任初中部八年級語文教學(xué)，平時(shí)忙于自己的教學(xué)工作及業(yè)務(wù)工作，很難實(shí)現(xiàn)抽取一定的時(shí)間到小學(xué)部來監(jiān)督或隨堂聽課等業(yè)務(wù)操作。在平時(shí)工作開展的過程中缺乏足夠的指導(dǎo)與引領(lǐng)，平時(shí)教研工作開展的過程中除了對于自己所任教的學(xué)科的參與度較多外，對于其他學(xué)科的關(guān)注與指導(dǎo)不夠。 

2、學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性緊缺。

上學(xué)期我校學(xué)科老師緊缺，在萬不得已的情況下，我們把內(nèi)地支教和伊犁師范支教過來老師擔(dān)任語文、英語、數(shù)學(xué)、歷史等主要學(xué)科，但是我們從剛才的數(shù)據(jù)中看到了，這些科目的成績都不理想。因此說薄弱學(xué)科教師緊缺，知識結(jié)構(gòu)的失調(diào)，在一定程度上影響了咱們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3、教研工作相對薄弱。一是校本教研活動沒有創(chuàng)新， 只是把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是個(gè)別教師不重視參加教研活動，不鉆研教材，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。三是目前學(xué)校剛合并，有些規(guī)章制度，考核細(xì)則不健全，教學(xué)常規(guī)落實(shí)不實(shí)，導(dǎo)致不同程度地影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)評價(jià)方面因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的、系統(tǒng)的評價(jià)，對教師的工作態(tài)度起不到積極的影響。部分常規(guī)性的檢查只是流于形式，沒有實(shí)實(shí)在在的落實(shí)，存在求量不求質(zhì)的現(xiàn)象。

 教師層面：

1、 很多教師（年輕教師）對混合編班后成績的落差，學(xué)生的個(gè)人情況、民族學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)不能及時(shí)掌握、分析，從而必能及時(shí)的改變自己的教學(xué)方法，以找到更適合混合編班學(xué)生的教學(xué)模式。2、因?yàn)榻處煹钠渌ぷ髡加脮r(shí)間較多，教師鉆研教材的深度不夠，組織教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，只用一張嘴、一支筆、一本書來教學(xué)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂 

3、對學(xué)困生的輔導(dǎo)還缺乏耐心，輔導(dǎo)效果不明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍不好，如：不會聽課，審題不細(xì)、會做但不做的同學(xué)等。

 學(xué)生狀況：（1）有一部分外地學(xué)生由于父母長年在外打工, 留下孩子在家，根本沒有時(shí)間管教孩子,致使學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常的不好,課堂上不能認(rèn)真聽課,作業(yè)潦草,甚至不交,不僅影響了自己的學(xué)習(xí),更影響了班級風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的氛圍。

 （2）混合編班后，學(xué)生的知識水平不一樣，很多學(xué)生知識掌握的仍然還不夠扎實(shí)，教師在一定時(shí)間找不到高效的教學(xué)模式，很難做到優(yōu)差兼顧，照顧學(xué)習(xí)好的，差生不能消化，照顧差生，優(yōu)等生吃不飽。 這也一定程度上影響了教學(xué)效果。

 6、家長層面：知識層次、配合度

三、改進(jìn)措施

教學(xué)管理層面

1、組成以支委會校委會為組的聽課評課組， 隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議（聽課、評課、檢查教案、課后與學(xué)生互動等）。 達(dá)不到目標(biāo)的與崗位設(shè)置、績效考核掛鉤。

2、常規(guī)檢查落到實(shí)處。1、教務(wù)處一定要做好常規(guī)檢查，檢查完后必須及時(shí)總結(jié)反饋，哪怕利用下班時(shí)間。2、開展好以教師一學(xué)期一公開課活動，不能等同于常態(tài)課。全校教師互聽，聽后評課說課，提出自己的看法和想法，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)教學(xué)水平的優(yōu)化。 3、教務(wù)處要經(jīng)常性的抽查教師的上課情況，辦公情況 。作好記錄，學(xué)期末與考核掛鉤。4、每次常規(guī)檢查必須有目的性，檢查教案、作業(yè)檢查（質(zhì)量、有無學(xué)生批改、有無批語、有無一天改多天作業(yè)等等）。

篇7

關(guān)鍵詞:語文課;農(nóng)村;課堂教學(xué);現(xiàn)狀;對策

中圖分類號:G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0106-02

案例一

教師甲從介紹魯迅、周作人、周健人及作者周曄的關(guān)系導(dǎo)入,通過學(xué)生快速閱讀課文、解決生字生詞、師生共同完成“全文寫了哪幾件事?”這一問題結(jié)束第一課時(shí)?？傮w給我的印象是:教師課堂教學(xué)語言隨意、生硬,缺少親合力,普通話水平低;對學(xué)生課堂常規(guī)要求不嚴(yán);教師板書筆誤多,多次出現(xiàn)口誤(如作者“周曄”多次讀成“周嘩”,“放爆竹”讀成“放炮竹”,將第三件事“伯父和爸爸放爆竹和花筒”說成“伯父和我放爆竹和花筒”等);雖重視學(xué)生的朗讀,但朗讀形式單一,學(xué)生參與度均勻,對學(xué)生的朗讀缺乏必要的指導(dǎo);教師對文本生疏,教材鉆研不夠;教法傳統(tǒng),學(xué)生的主體地位不能得到充分發(fā)揮;對語文教學(xué)的工具性重視不夠;課堂教學(xué)不能面向全體學(xué)生,課堂提問限定在個(gè)別成績較好的學(xué)生身上,而且對學(xué)生的回答出現(xiàn)諸如“可以這樣說”的模棱兩可的評價(jià)……而在上課鈴響后一兩分鐘還有個(gè)別學(xué)生沒有進(jìn)教室;從課堂回答問題看,學(xué)生語言表達(dá)能力差;精力不集中,學(xué)生與教師配合不默契……圍繞“全文寫了哪幾件事?”這一問題,通過學(xué)習(xí)、講解,最后得出的結(jié)論是:1、伯父和我談《水滸傳》;2、伯父和我談碰壁;3、伯父和爸爸放爆竹和花筒;4、救黃包車車夫;5、關(guān)心女仆阿三。第二課時(shí),教師又將其中三件事分別板書為“碰鼻”、“幫助車夫”、“關(guān)心阿三”。

案例二

教師乙從檢查預(yù)習(xí)情況(聽寫生詞)入手,通過學(xué)生快速閱讀課文、解決生字生詞(像低年級識字教學(xué)一樣從筆畫到間架結(jié)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)),然后提出“全文寫了哪幾件事?”、“魯迅是一個(gè)什么樣的人”等問題,要求學(xué)生通過閱讀文本,用簡練的語言進(jìn)行概括。教師重視學(xué)生的書寫;在板書時(shí)故意將書名號和引號用錯,以引起學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度;注重對學(xué)生的閱讀指導(dǎo),并且總是讓學(xué)生帶著問題去閱讀;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位能得到一定程度的發(fā)揮;既重視語文的工具性,又不忽略語文的人文性……學(xué)生注意力集中,主動性強(qiáng);在課堂教學(xué)活動中學(xué)生參與度較高……就“全文寫了哪幾件事?”這一問題的結(jié)論是:1、談《水滸傳》;2、笑談“碰壁”;3、除夕放爆竹;4、救助車夫;5、關(guān)心女傭。

效果

教師甲由于對教材沒有進(jìn)行認(rèn)真鉆研,加上自身業(yè)務(wù)水平差,所以在課堂教學(xué)中思路不清晰,目標(biāo)不明確,教師課堂語言隨意,想到哪兒就說到哪兒且多次出現(xiàn)錯誤,對問題的解答語言也不精練,對學(xué)生的常規(guī)要求不嚴(yán)格,這樣不但降低了教師在學(xué)生心目中的地位,而且容易使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的隨意性和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展造成極為不利的影響。教師在要求學(xué)生閱讀文本時(shí),由于沒有事先出示問題,學(xué)生不能帶著問題去閱讀,因此學(xué)生對文本的解讀效益低下。對學(xué)生評價(jià)的模棱兩可,既反映出教師對教材不熟悉,又體現(xiàn)出教師駕馭課堂教學(xué)的能力差,對學(xué)生也形成了文本解讀上的模糊理解和認(rèn)識。

教師乙雖然個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng),教學(xué)中目標(biāo)明確,思路清晰,課堂語言精練、準(zhǔn)確,教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),課堂上能做到師生互動,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位能得到較充分的發(fā)揮和體現(xiàn),但結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在生字生詞上花去大量時(shí)間的課堂教學(xué),是不是有些舍本逐末?

總而言之,兩節(jié)課都存在不同程度的教學(xué)效益低下的問題和不足,有些細(xì)節(jié)問題還是原則性的問題,而且整節(jié)課基本上都以教師講授為主,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被淡化,個(gè)性化閱讀缺失。究竟是什么原因形成了教學(xué)效益如此低下的語文課堂教學(xué)呢?

原因

課后我分別與學(xué)校校長和授課教師進(jìn)行了交流,從校長的言談中可以發(fā)現(xiàn),他對兩位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)十分信任,并且對他們在校期間的表現(xiàn)大加贊賞,稱這兩位教師是目前他們學(xué)校語文教學(xué)上的佼佼者。試想,兩位“把關(guān)”教師的課堂教學(xué)效益如此低下,可想而知,其他教師的教學(xué)又是一種什么現(xiàn)狀。之后我又查看了授課教師的課時(shí)計(jì)劃及設(shè)計(jì)方案,同時(shí)查閱了學(xué)校和語文教研組的教研活動記錄。通過交流談話、查閱資料,我認(rèn)為形成當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校語文課堂教學(xué)效益低下的原因主要有:

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有深入教學(xué)第一線,對課堂教學(xué)的了解和關(guān)注不夠,對教師的業(yè)務(wù)水平,特別是課堂教學(xué)現(xiàn)狀沒有完全掌握,只看到了表象,沒有發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)。

2、學(xué)校教導(dǎo)處、教研組的活動流于形式,有量無質(zhì)。通過查閱記錄,教研組每周一次的活動主要是應(yīng)付性的聽課、說課、評課,而且最關(guān)鍵的評課環(huán)節(jié)從記錄中可以看出,大部分教師老好人思想嚴(yán)重,不說真話,你好我好大家好,失去了評課最本質(zhì)的意義;其他的活動項(xiàng)目沒有針對性,與學(xué)校實(shí)際脫節(jié),對目前學(xué)校教學(xué)中存在的問題和困惑沒有進(jìn)行深入研究和探討,對提高教育教學(xué)質(zhì)量沒有任何幫助。

3、學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平參差不齊,這一點(diǎn)從甲、乙兩位教師對問題“全文講了哪幾件事?”的歸納總結(jié)上可見一斑。部分教師不能勝任高年級課程的教學(xué),因此學(xué)校對學(xué)科任課教師調(diào)整頻繁,致使部分教師責(zé)任意識不強(qiáng),業(yè)務(wù)較強(qiáng)的教師年年添補(bǔ)漏洞,結(jié)果是越補(bǔ)越漏,形成了惡性循環(huán)。比如教師乙為什么在高年級要像一二年級識字教學(xué)一樣從筆畫到間架結(jié)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo),這不是教師乙對這一階段的目標(biāo)任務(wù)不明確,而是由于低年級教師沒有完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)造成的。

4、部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高,學(xué)習(xí)氣氛不濃,敬業(yè)精神不強(qiáng)。如教師甲歸納的《我的伯父魯迅先生》一文中所寫的五件事,語言不精練,歸納欠準(zhǔn)確。如“碰壁”和“碰鼻”是不能劃等號的。再如,文本中的女傭阿三是下層勞動人民的又一個(gè)代表,所以第五件事總結(jié)為“關(guān)心下人”比“關(guān)心阿三”更能表現(xiàn)魯迅先生對生活在社會最底層的勞動人民的關(guān)愛之情。教師在課堂上多次出現(xiàn)的口誤、筆誤,都是因?yàn)橹螌W(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)造成的,試想,如果教師在課前能認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,做到既備教材(下轉(zhuǎn)108頁)(上接106頁)又備教法,既備學(xué)生又備學(xué)法,課堂上還會出現(xiàn)類似的問題嗎?

對策

針對這樣的教師和教學(xué)的現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)如何正視現(xiàn)實(shí),結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的策略,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量呢?筆者的看法是:

首先,強(qiáng)化校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力。要促進(jìn)教師改變,校長首先要改變,校長要帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn),準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn),整合與開發(fā)課程資源,給予教師有效的課程指導(dǎo)。因此要從學(xué)校校長入手,清醒認(rèn)識教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心,校長除了認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論外,還可采取推門聽課等方式,深入教學(xué)第一線,真正掌握教學(xué)工作的第一手材料,以目標(biāo)達(dá)成為重心,有針對性地制定提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

其次,由于教師專業(yè)水平的差異,許多教師并沒有完成一個(gè)學(xué)段的教學(xué)任務(wù),而是分年級組教學(xué),也就是說,教低年級的永遠(yuǎn)教低年級,教高年級的永遠(yuǎn)教高年級,這種做法,使大部分教師不能完整地理解整個(gè)學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,不能完整地把握整個(gè)學(xué)段的教材,以致在教學(xué)時(shí)只能跟著感覺走,完整的知識體系被人為地割裂,學(xué)生學(xué)到的只能是一些知識的碎片。因此,建議學(xué)校在安排課程時(shí)采用大循環(huán)制,為了不讓專業(yè)水平較低的教師影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,學(xué)校要出臺配套的教研、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、結(jié)對幫扶等制度,確保不因教師的劣教使學(xué)生劣學(xué)。

最后,加強(qiáng)教研教改,提高課堂教學(xué)效益。

1.要轉(zhuǎn)變聽評課的觀念。教師一定要站在提高自己,幫助同事的角度來聽評課,要把聽評課作為一種教師同伴合作研究課堂的專業(yè)活動,要站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成而不是教師的才藝表演,更不是專家“想當(dāng)然”的自我推銷的高度上,通過聽評課,使每個(gè)教師從中受益,徹底改變以往看表象、說皮毛的聽評課方式。

2.要開展好課題研究,達(dá)到“以科研促課改,以科研促教研,以科研促教學(xué)”的目的,從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方法、校本教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)及典型課例等方面做好研究。

3.要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,精心設(shè)計(jì)專題教研活動。比如針對目前學(xué)生的現(xiàn)狀,應(yīng)如何盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)、怎樣解決高年級學(xué)生的識字寫字問題、如何增大課堂教學(xué)的容量、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作如何抓、學(xué)生作業(yè)如何設(shè)計(jì)、如何正確處理課程與教材的關(guān)系等。

篇8

語文綜合性學(xué)習(xí)

【中圖分類號】H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0149-02

語文綜合性學(xué)習(xí)是九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》確立的四大課程基本理念之一，也是義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段中語文課程的基本目標(biāo)之一，與識字、閱讀、寫作等課程目標(biāo)并列等重。由于語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，有別于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，老師既不能包辦代替，也不能撒手不管，放任自流，因此，對于教師而言，它又是一項(xiàng)最難把握的教學(xué)內(nèi)容。

1語文綜合性學(xué)習(xí)的含義

所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動的全過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對社會的責(zé)任心和使命感等。心理學(xué)表明，處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)做支持。而主要的性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動。因此，在開展學(xué)科教學(xué)時(shí)，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識、法規(guī)、原則；而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動性，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)。初中語文綜合性學(xué)習(xí)將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識和能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”，學(xué)生通過參加活動，得到感性認(rèn)識、經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認(rèn)識，這樣獲取的知識不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。

2語文綜合性學(xué)習(xí)的特征

語文綜合性學(xué)習(xí)的“活動”并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文綜合性學(xué)習(xí)則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩。

在教學(xué)方法上，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的興趣自主選擇、自覺參與。綜合性學(xué)習(xí)的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到印象是深刻的，而且各種能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

新課改以來，新教材中“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既能提高語文素養(yǎng)，又能形成良好的個(gè)性和健全的人格。

3語文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的方法

3.1教學(xué)中注重探究和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心、產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機(jī)會，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動應(yīng)該是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題”等等。

隨著學(xué)生的發(fā)展，語文的實(shí)際應(yīng)用的范圍越來越大，學(xué)生的實(shí)踐能力也越來越強(qiáng)。課內(nèi)學(xué)到的東西不再是單薄虛擬的，長時(shí)間積累起來的各種語言材料在實(shí)踐中會顯得越來越豐滿，學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用意識以及“學(xué)”和“用”之間的聯(lián)系、反應(yīng)會越來越增強(qiáng)。“重探究、重應(yīng)用”其特征是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析現(xiàn)實(shí)生活并加以調(diào)查研究，尋找出隱藏于內(nèi)的因果關(guān)系，提出切實(shí)可靠的解決措施。此類學(xué)習(xí)適于初一、初二年級學(xué)生，以引發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思考、探索的習(xí)慣和能力為主。不必過于強(qiáng)調(diào)研究的知識含量和深度、廣度，以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

3.2注重學(xué)生的參與。綜合性學(xué)習(xí)就是提出一些學(xué)習(xí)的活動及其要求，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，人人主動積極地投身其中，善于與他人合作。鼓勵和幫助學(xué)生在參與的過程中，采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知識和能力的途徑。學(xué)生通過自己參與獲得的答案有可能一致，也可能不一致，可以通過討論，讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)的過程和方法，找到和理的答案?？蓵r(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生敢于說出與別人不同的想法，包括與教師不同的想法，要支持學(xué)生在現(xiàn)成的答案之外探尋“新解”的嘗試。通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有話就說，大膽表達(dá)。

篇9

【關(guān)鍵詞】識字教學(xué);方法

在我國的語文教學(xué)史上，識字教學(xué)歷來是啟蒙教育階段的一個(gè)重點(diǎn)。漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。它不僅外行很美，內(nèi)涵也極其豐富，可以這么說，一個(gè)漢字就是一首詩。一個(gè)漢字就是一副畫。一個(gè)漢字就是一個(gè)謎。所以古人早就有這樣精辟的論述：人生聰明識字始。在剛剛頒布的新課標(biāo)中，對識字教學(xué)也作出了比較準(zhǔn)確的定位：識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生閱讀與寫作的基礎(chǔ)。

但長期以來，識字教學(xué)的高耗低效一直困擾著一線的廣大教師。學(xué)生普遍識字質(zhì)量不高，錯別字多，寫的字又差，老師們頭疼，家長們不滿。為此，不少有識之士在識字領(lǐng)域不斷探索，先后形成了以“集中識字法”、和“分散識字法”為代表的諸多教學(xué)流派。集中識字法注重漢字字形的生成性特征，引導(dǎo)學(xué)生把漢字歸類識記，其培養(yǎng)的主要是學(xué)生對字形的類比推理能力，而忽視了聽說讀寫等其他能力的培養(yǎng)。“分散識字法”注重字義的情景創(chuàng)設(shè)，提倡生字教學(xué)要“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，使生字的字義在生動形象的語言環(huán)境中凸顯出來;但是他卻不能解決字形是識字教學(xué)難點(diǎn)這一實(shí)際問題。那么在教學(xué)中怎樣才能提高學(xué)生的識字質(zhì)量呢？

一、激發(fā)學(xué)生識字興趣

創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，玩中學(xué)，樂意學(xué)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡湍昙壍膶W(xué)生年齡小，活潑好動，思維集中持續(xù)的時(shí)間短，教師要針對小學(xué)生的年齡特征，積極挖掘教材所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，利用不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂識字。

開始識字時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。小朋友聽了便十分有興趣。如我在教學(xué)二年級下冊《葡萄溝》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞葡萄溝的精美課件后，問學(xué)生：“你們想去葡萄溝看一看嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“想！”接著出示維吾爾族老鄉(xiāng)的課件，我故作神秘地多學(xué)生說：“昨天我在網(wǎng)上和維吾爾族老鄉(xiāng)聊天，他悄悄地告訴我，如果聰明的小朋友能順利地跨過一座生字橋，走過一段詞語路，他就帶我們?nèi)テ咸褱嫌瓮妗！表槃菀来纬鍪疚恼轮械纳纸M成的生字橋，詞語庫中的詞語鋪成的詞語路讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

二、掌握識字教學(xué)策略

小學(xué)識字教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生身邊“熟識”的語言物質(zhì)材料，充分結(jié)合兒童身心發(fā)展的規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的識字習(xí)慣，采用多種教學(xué)措施指導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”。所以在教學(xué)中，教師必須要掌握基本的識字教學(xué)策略。

1.運(yùn)用插圖進(jìn)行識字教學(xué)

在學(xué)習(xí)漢字的初級階段，文本配有大量的插圖。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。插圖色彩鮮艷、生動有趣，加上教師的引導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學(xué)生記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)學(xué)生記憶。接著讓學(xué)生看清字形，拼對字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了漢字。

2.根據(jù)漢字構(gòu)造進(jìn)行識字教學(xué)

課本中的“山、石、田、土、羊”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識記，輕而易舉。一年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識記。如用手遮目“看”（見課本圖），用竹毛制成“筆”;如教學(xué)“山”時(shí)（見課本圖），“山”字突出形狀起伏。

漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻、清、請、晴、睛”，這些字分別在第二、三冊課本中出現(xiàn)，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就容易記住。比如“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個(gè)字也讀“qīng”。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘。

3.運(yùn)用游戲猜謎進(jìn)行識字教學(xué)

根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語，在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字。方法是先出現(xiàn)幾個(gè)新字編上號碼，老師念謎語，學(xué)生以手勢表示猜得的結(jié)果，比比誰猜得字又準(zhǔn)又快。如，雙木不成林――“相”，人在云上走――“會”，三個(gè)豬兒一個(gè)槽，一個(gè)豬兒吃，兩個(gè)豬兒瞄――“心”。還比如：一字十一筆，無橫又無直，學(xué)生問孔子，孔子說無味――淡。

4.給“字”配“畫”進(jìn)行識字教學(xué)

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！痹谧R字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。如教學(xué)“休”時(shí)，可出示圖片，告訴同學(xué)們，這個(gè)人累了，正靠著樹干休息。再如：聞，可出示圖片，有個(gè)人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。等等……

5.編歌編訣進(jìn)行識字教學(xué)

兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”。如教“法、丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“‘去’字頭上戴斜帽，丟、丟、丟;‘去’字旁邊冒水泡，法、法、法”。如教學(xué)形近字時(shí)，編成“有水能泡茶，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮。”如此一編，學(xué)生易學(xué)易記，妙趣橫生。

6.運(yùn)用歸類比較法進(jìn)行識字教學(xué)

漢字中有不少音、形相似或者相近的字，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常弄錯。為幫助他們更好地把握，我常用歸類比較的方法加以區(qū)別。如在認(rèn)識“辯、辮、辨、瓣、掰”五個(gè)字的時(shí)候，我們就采用注音、組詞與偏旁解說相結(jié)合的方法來提高學(xué)生的分辨能力。事實(shí)證明，我這種方法很容易被學(xué)生接受且可以留下深刻的印象，這種識字法屬于學(xué)生識字中用得最為普遍的一種傳統(tǒng)識字方法，其生命力一直較強(qiáng)，因此不能忽視。

三、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，把它作為低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。一至二年級的“寫字”的具體要求是：打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣;了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美等。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。學(xué)生在掌握間架結(jié)構(gòu)時(shí)有點(diǎn)困難，我在教學(xué)中經(jīng)常做“書法觀察家”的游戲，我故意將字寫得一邊上一邊下，或者將上下結(jié)構(gòu)的字寫成上下不對齊，或者左右結(jié)構(gòu)的字寫得太開，然后讓學(xué)生觀察，說說這些字寫的對嗎？怎樣寫才對？學(xué)生在觀察中“悟”出了漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。寫起來自然規(guī)范、端正。

篇10

以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

三、主要工作

1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。

（1）新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

（2）教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查。

（3）信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。

（1）以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

（3）加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課活動。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評課活動，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

3、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平

（1）教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對一年級的漢語拼音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

（3）鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。

（4）堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。

（5）重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評，要充分利用區(qū)、鎮(zhèn)的抽查，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時(shí)在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。

（6）加強(qiáng)教師教學(xué)的指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期爭取各班的合格率達(dá)98％以上，優(yōu)秀率達(dá)60％以上，平均分在85分以上，學(xué)困生進(jìn)步率80％以上。特別是加強(qiáng)對畢業(yè)班教師的指導(dǎo)，適時(shí)給出指導(dǎo)性的建議，目的是提高畢業(yè)班的優(yōu)秀率，確保合格率達(dá)到100%。

（7）開展課改研究活動。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動課；二是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，從第七周開始開展課改匯報(bào)課活動，要求教師以新的觀念上試驗(yàn)課、公開課，在活動中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。另外，20xx年是我們公司業(yè)務(wù)往全國發(fā)展至關(guān)重大的一年，對于一個(gè)剛剛踏入服裝行業(yè)的新人來說，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，機(jī)遇與壓力并重開始的一年。因此，為了要調(diào)整工作心態(tài)、增強(qiáng)責(zé)任意識、充分認(rèn)識并做好自己的工作。為此，在銷售部的、兩位同事的熱心幫助下，我逐步認(rèn)識本部門的基本業(yè)務(wù)工作，也充分認(rèn)識到自己目前各方面的不足，為了盡快的成長為一名優(yōu)秀員工，我訂立了以下年度工作計(jì)劃：

一、熟悉公司的規(guī)章制度和基本業(yè)務(wù)工作。保證公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，應(yīng)付各種突發(fā)狀況。作為一位新員工，本人通過對此業(yè)務(wù)的接觸，使我對公司的業(yè)務(wù)有了更好地了解，但距離還差得很遠(yuǎn)。這對于新人來講是一大缺陷，希望公司以后有時(shí)間能定期為新員工組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以便于工作起來更加得心順手。

1、 在第一季度，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，由于我們公司正值各店開張期間，部門的計(jì)劃制定還未完成，節(jié)后還會處于一個(gè)市場低潮期，我在做好本職工作的前提下會充分利用這段時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)業(yè)務(wù)知識和裝修知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)公司得規(guī)章制度，與公司人員充分認(rèn)識合作;協(xié)助銷售部工作;通過上網(wǎng)，電話，了解更多行業(yè)信息。

2、在第二季度的時(shí)候，公司已正式走上軌道，市場會迎來一個(gè)小小的高峰期，在對業(yè)務(wù)有了一定了解熟悉得情況下，我會努力協(xié)助銷售部的工作和楊磊的裝修工作。

3、第三季度的"十一""中秋"雙節(jié)，市場會給后半年帶來一個(gè)良好的開端。并且，隨著我公司鋪設(shè)數(shù)量的增加，一些規(guī)模較大的客戶就可以逐步滲入進(jìn)來了，為年底的市場大戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。此時(shí)我會協(xié)同公司其他員工竭盡全力為公司進(jìn)一步發(fā)展做出努力。

4、年底的工作是一年當(dāng)中的頂峰時(shí)期，加之我們一年的努力工作，我相信是我們銷售部最熱火朝天的時(shí)段。我們部門會充分的根據(jù)實(shí)際情況、時(shí)間特點(diǎn)去做好客戶開發(fā)工作，并根據(jù)市場變化及時(shí)調(diào)節(jié)我部的工作思路。爭取把銷售業(yè)績做到化!

二、 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。做服裝行業(yè)是需要根據(jù)市場不停的變化局面，不斷調(diào)整經(jīng)營思路的工作，學(xué)習(xí)對于員工來說至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)員工與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來補(bǔ)充新的能量。服裝知識、營銷知識、部門管理等相關(guān)裝修的知識都是我要掌握的內(nèi)容，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

三、 加強(qiáng)自己思想建設(shè)，增強(qiáng)全局意識、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)服務(wù)意識、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。 積極主動地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。我將盡我的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。

以上，是我在做好本職工作的前提下對的一些設(shè)想，可能還很不成熟，希望領(lǐng)導(dǎo)指正。火車跑的快還靠車頭帶，我希望得到公司領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和幫助。展望，我會更加努力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的去對待每一份工作，也力爭勝任自己的工作。相信自己會完成新的任務(wù)，能迎接新的挑戰(zhàn)。

在課改實(shí)驗(yàn)研究中，要求擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期要有一份課改課題、一份優(yōu)秀課改教案、一節(jié)課改研究課、一份課改實(shí)驗(yàn)體會或論文。

（8）實(shí)施“青藍(lán)工程”，落實(shí)青年教師幫扶制度，盡可能地為新教師教學(xué)提供良好的指導(dǎo)與幫助，使其掌握科學(xué)的教學(xué)方法，逐

漸走向成熟并成為學(xué)科骨干。

4. 組織各項(xiàng)活動和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。

（1） 舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競賽活動。

（2） 舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課。

（3） 各年級組織學(xué)生參加專項(xiàng)競賽，如寫字比賽等。

（4）作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。

（5）撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會分會的評比活動。

（6）進(jìn)一步開展“五項(xiàng)活動”，并作為重要工作來抓，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、有成果。

一是讀好書活動。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。

二是每組課文一幅畫活動。三年級以上學(xué)生結(jié)合語文教學(xué)，根據(jù)重點(diǎn)課或重點(diǎn)段自創(chuàng)一幅圖畫，使語文教法與書法、美術(shù)課有機(jī)結(jié)合，豐富學(xué)生想象能力及創(chuàng)作能力。