導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校學(xué)生管理工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高校；學(xué)生管理；工作思路；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）19-0130-02

當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)體制的變革，利益格局的調(diào)整，社會(huì)思想的變化，深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生尤其“90后”大學(xué)生的思想形成和發(fā)展。而輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理工作中的基層人員，其各方面的能力和素質(zhì)顯得尤為重要。種種在高校中發(fā)生的學(xué)生思想問題也要求我們必須思考和探索新時(shí)期高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的思路和方法。本文通過長期調(diào)查和研究，從高校輔導(dǎo)員工作三要素、高等教育規(guī)律與輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的方法和新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)問題等四個(gè)方面簡要分析了輔導(dǎo)員面對(duì)“90后”大學(xué)生的各種“個(gè)性”和特征，應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，以及如何更好的開展學(xué)生思想政治教育工作和日常管理工作。

一、高校輔導(dǎo)員工作的三要素

現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員工作三要素分別是調(diào)查研究問題、整合工作思路、重在躬行實(shí)踐。2008年9月起，“90后”首次成為大一新生的主力軍，到現(xiàn)在，大一新生已經(jīng)基本都是“90后”。而如今的大學(xué)生面臨的主要客觀問題，一是家庭經(jīng)濟(jì)困難，二是就業(yè)困難。調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有50%以上選擇“自信”、“和平、和解、和諧”、“開放”；社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)則是：思想獨(dú)特、抉擇艱難、活動(dòng)方式獨(dú)特、面臨諸多誘惑。

作為輔導(dǎo)員，針對(duì)這些問題，首先要定位好自己的角色找準(zhǔn)自己的位置，高等教育是學(xué)生教育生涯重要的一部分，必須要與之前的基礎(chǔ)教育，以及之后的職業(yè)生活結(jié)合起來，形成“一個(gè)環(huán)節(jié)”，竭力做好本環(huán)節(jié)工作，銜接好下一環(huán)節(jié)。在做好本環(huán)節(jié)工作中，為大學(xué)生構(gòu)建三大支撐：物質(zhì)支撐（學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力）、精神支撐（堅(jiān)定信仰、完善個(gè)人）、社會(huì)支撐（制度認(rèn)同、溝通合作）。同時(shí)明確做學(xué)生工作的四個(gè)背景：社會(huì)意識(shí)多樣化；社會(huì)的實(shí)用、物質(zhì)化；社會(huì)傳播的大眾化、草根化；社會(huì)組織影響力的變化。明確這四個(gè)背景后，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生工作的工作機(jī)制、工作價(jià)值、評(píng)價(jià)體系、組織形式、常規(guī)教育這五個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，最后確立大學(xué)生基本價(jià)值的六個(gè)方面：祖國利益至上、堅(jiān)持人民利益、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、崇尚科學(xué)愛勞動(dòng)、和諧與包容。

針對(duì)“90后”的大學(xué)生，輔導(dǎo)員如果依然以管理者的姿態(tài)面對(duì)他們，將很難達(dá)到理想的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)叛逆的抵抗以及多種不配合表現(xiàn)。因此，應(yīng)用“愛”搭起師生的心橋，把雙方放在一個(gè)平等的位置上，不斷溝通、交流、循循善誘，努力做到相互尊重（尊重人格和權(quán)力）、理性接納（真心至誠防偏見）、注重個(gè)性（師生性格不強(qiáng)求）、追求一致（目標(biāo)和諧求發(fā)展）、愛有層次（愛學(xué)生要至理至性）。在此基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，明辨是非，不斷加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)辨別是非的能力。

對(duì)于輔導(dǎo)員自身，要提高現(xiàn)代教學(xué)管理能力。第一，輔導(dǎo)員要具備很好的協(xié)調(diào)能力。第二，要具有一定的反思能力，很多時(shí)候工作并不一定很到位、很成功，這時(shí)候就需要我們換位反思，推己及人，自反為賢，持之以恒。第三，要具備一定的制度管理能力，俗話說，事要做好，更要做對(duì)，一件事只有納入程序，才能持久，如果只是隨心去做，即便做的再好，也可能讓后續(xù)者無力傳承。第四，要具備緊急應(yīng)變能力，作為輔導(dǎo)員，我們處理突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該本著這樣的程序：生命健康——教學(xué)秩序——其他問題；對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)急處理，要做到適時(shí)介入、平息事態(tài)、程序完整、防患未然。第五，要具備一定的科學(xué)研究能力和心理調(diào)節(jié)能力。

二、高校教育規(guī)律和輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高

首先，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，我們需要對(duì)他們有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生，二是分析他們的思想特點(diǎn)：自信、獨(dú)立、選擇性、觀點(diǎn)多樣性，當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)改革開放，各種能力得到提升，追求成功和富貴，他們的政治需求更加現(xiàn)實(shí)、成功需求更加強(qiáng)烈、凸顯個(gè)性轉(zhuǎn)變，三是正確看待他們的優(yōu)缺點(diǎn)，四是要處理好三個(gè)關(guān)系：主流與支流、顯流與淺流、常流與變流。

其次，要認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生成長教育的規(guī)律，值得肯定的是當(dāng)代青年學(xué)生是一個(gè)健康成長的群體，是一個(gè)需要加強(qiáng)理論教育的群體，是一個(gè)需要引導(dǎo)、發(fā)展的群體，是一個(gè)需要自我教育的群體。

最后，輔導(dǎo)員要努力提高自身素質(zhì)。作為輔導(dǎo)員，首先必須堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念。第二，要樹立以人為本的教育理念，深刻理解以人為本教育理念的內(nèi)涵：以人為中心，突出人的發(fā)展；以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體需求，體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。第三，要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是教會(huì)學(xué)生人生應(yīng)該怎樣度過，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。第四，要提高人文素質(zhì)，這是輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)，如果自己的人文素質(zhì)跟不上，就無法與學(xué)生有效溝通交流。第五，要加強(qiáng)人格修養(yǎng)，奉獻(xiàn)、尊嚴(yán)、尊重、真誠。第六，要善于團(tuán)結(jié)合作，我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)群體，因此，必須善于溝通交流、欣賞別人、高看別人、幫助別人、包容別人。

三、在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作方法

1.必須認(rèn)真分析當(dāng)代大學(xué)生的成長特點(diǎn)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性

“90后”大學(xué)生是改革開放建設(shè)成果的受益者，也是改革開放多種壓力的承受者，更是美好小康社會(huì)的創(chuàng)造者。他們具有以下特點(diǎn)：政治認(rèn)同感強(qiáng)，理國；善于思考，理智務(wù)實(shí)；思想樂觀自信，自立自強(qiáng)；注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)為伴；個(gè)性特征鮮明，活力四射。

篇2

關(guān)鍵詞 高職院校 大類招生 學(xué)生管理 工作新思路

中圖分類號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.081

Abstract With the deepening of education reform， the talent training mode of "large class enrollment and split training" has been adopted by more and more vocational colleges. The training mode of college students is of great significance to the cultivation of innovative and compound talents， but in recent years， the model also brings a lot of new challenges to the management of higher vocational college students. This paper summarizes the superiority of the training mode of enrollment talents， put forward new challenges to the enrollment of students management work， combined with the actual work， and discusses the mode of new ideas to promote the work of student management system.

Keywords vocational college； large class enrollment； student management； new ideas

0 引言

近年來，經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使高等教育不斷進(jìn)行改革?！巴ㄗR(shí)教育”、“復(fù)合型人才”和“創(chuàng)新型人才”等詞語頻繁出現(xiàn)在人們的視野中，高職教育改革迎來了新挑戰(zhàn)和新思路。為此，針對(duì)新時(shí)期高校應(yīng)該如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才這一問題，廣大教育者開展了積極的探索。在諸多人才培養(yǎng)模式的改革嘗試中，“大類招生”受到了廣大管理人員和教育工作者的關(guān)注，成為高職院校近年來招生的發(fā)展方向。

“大類招生”，是相對(duì)于按傳統(tǒng)專業(yè)招生而言的一種新型的招生方式，簡言之，就是將學(xué)科門類相同或相近的專業(yè)合并歸類，按照一個(gè)大類進(jìn)行招生，是高校實(shí)行通識(shí)教育的一種改革。該培養(yǎng)模式在學(xué)生入學(xué)時(shí)，沒有確定具體的專業(yè)方向，而是在一個(gè)大類范圍內(nèi)讓學(xué)生先學(xué)習(xí)1-2年的基礎(chǔ)知識(shí)和參加專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和企業(yè)參觀活動(dòng)，然后再根據(jù)學(xué)生本人的興趣、意愿、社會(huì)需求及就業(yè)去向的實(shí)際情況，進(jìn)行中期專業(yè)分流的一種新型人才培養(yǎng)模式。該招生政策符合通識(shí)教育的要求，具有較強(qiáng)的招生優(yōu)勢，它不僅在一定程度上避免學(xué)生填報(bào)志愿的盲目性，滿足其個(gè)性發(fā)展的需要，而且還能給學(xué)生提供更多地專業(yè)選擇機(jī)會(huì)，使專業(yè)選擇更加自主和理性，有利于創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。然而，隨著大類招生政策在高校規(guī)模的不斷推進(jìn)，它在運(yùn)行的過程中也給高校學(xué)生管理工作帶來了不少的新問題和新挑戰(zhàn)。作為學(xué)生管理工作者，我們只有不斷的探索適應(yīng)大類招生的新思路、新路徑，才能發(fā)揮好該培養(yǎng)模式應(yīng)有的成效性。

1 高職院校進(jìn)行大類招生的優(yōu)越性

相比傳統(tǒng)專業(yè)招生，“大類招生、分流培養(yǎng)”模式具有多方面的比較優(yōu)勢：

（1）從學(xué)生角度講，傳統(tǒng)專業(yè)招生時(shí)學(xué)生填報(bào)志愿前往往在幾個(gè)意向?qū)I(yè)之間猶豫徘徊，難取難舍，導(dǎo)致入學(xué)后調(diào)專業(yè)的現(xiàn)象數(shù)見不鮮?！按箢愓猩?，分流培養(yǎng)”模式實(shí)施后，幾個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向?qū)⒈缓喜⒃谝粋€(gè)大類里進(jìn)行招生，學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)可以先選擇大類，經(jīng)過在校生活和學(xué)習(xí)后一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)科專業(yè)有了一定的了解，再根據(jù)自己的興趣和特長，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展和對(duì)專業(yè)的需求情況選擇自己最終的學(xué)習(xí)專業(yè)。這樣招生不僅能夠盡量保證學(xué)生憑興趣選擇專業(yè)，而且也讓學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)更加理性更加適合社會(huì)需求，在一定程度上減少了學(xué)生填報(bào)專業(yè)志愿的盲目性，有利于學(xué)生成才。

（2）從學(xué)校角度講，按照大類招生有利于學(xué)生的招生錄取工作。以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以往計(jì)算機(jī)專業(yè)四個(gè)方向在招生時(shí)，數(shù)字媒體專業(yè)方向招生連續(xù)多年爆冷，其他專業(yè)方向招生狀況不佳，而按照大類招生后，四個(gè)專業(yè)方向招生錄取工作極其順利，幾乎沒有調(diào)劑生，有效避免了以往填報(bào)專業(yè)時(shí)比例失衡的現(xiàn)象，為下一步學(xué)院的教學(xué)管理工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，按照大類招生有利于學(xué)院教學(xué)資源的合理配置和提高學(xué)校的辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)方向的有機(jī)組合和改革。

（3）從更為廣闊的社會(huì)角度講，大類招生有利于更好地為社會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)所需的各行各業(yè)人才，是一項(xiàng)有益于社會(huì)發(fā)展的政策。例如，大類招生不僅可以避免冷門專業(yè)造成的種種矛盾，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，而且能夠有利于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)面和提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，進(jìn)而成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

2 大類招生、分流培養(yǎng)模式下學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)

（1）班級(jí)重組致使學(xué)生缺乏歸屬感，對(duì)班級(jí)凝聚力、集體意識(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生負(fù)面影響。班級(jí)是高校開展學(xué)生管理工作和進(jìn)行思想政治教育的重要載體，深入開展學(xué)生管理工作要依托于班級(jí)的建設(shè)和管理。新生入校后，班級(jí)按照學(xué)科大類進(jìn)行劃分，同學(xué)們在新環(huán)境下通過軍訓(xùn)、上課、聯(lián)誼等適應(yīng)性訓(xùn)練和互幫互助，迅速建立自己的社交圈，此時(shí)班集體具有較強(qiáng)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。然而，大類招生、分流培養(yǎng)體制下，原班級(jí)的學(xué)生將按分流后的新專業(yè)方向被重新分配至各個(gè)不同的行政班級(jí)，強(qiáng)行拆散原有社交圈，班委和班主任難以樹立威信，造成W生在原有社交圈慣性下很難對(duì)新建立的班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，班級(jí)概念和集體意識(shí)淡化，不愿參加集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）輔導(dǎo)員和班主任工作量驟增，任務(wù)偏重，學(xué)生管理難度加大。一方面，大類分流后，學(xué)生歸屬感較差，為了博得學(xué)生信任，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員和班主任需要再次與已經(jīng)失去集體歸屬感的學(xué)生進(jìn)行交流，并在學(xué)生群體中建立起新的班委、寢室長等信息暢通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施掌握特殊群體的突發(fā)事件，同時(shí)，他們還不得不重新把之前一年來辛辛苦苦建立的學(xué)生檔案、學(xué)生各類信息資料、學(xué)生證等等進(jìn)行更新并整理歸檔，帶來了相當(dāng)多的工作量。另一方面，新行政班級(jí)的變換必然會(huì)導(dǎo)致班主任的替換，新的班主任不僅需要重新通過了解新學(xué)生的個(gè)性和基本表現(xiàn)情況來認(rèn)識(shí)和熟悉班級(jí)的學(xué)生，而且面臨難以融入學(xué)生內(nèi)心世界的挑戰(zhàn)，大大增加了班主任有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作的難度。

（3）學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)施資源不能適應(yīng)大類招生、分流培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式的新要求。部分學(xué)校公寓、實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施在分流后難以滿足學(xué)生的需求，以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)大類招生為例，一方面，該校每個(gè)實(shí)訓(xùn)室僅配有50臺(tái)計(jì)算機(jī)，雖然這在大類分流之前每個(gè)班級(jí)不到50人的情況下可以滿足學(xué)生的需求，而大類分流后，部分專業(yè)方向班級(jí)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過50人，實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施難以滿足新班學(xué)生需求。另一方面，該校公寓現(xiàn)有床位資源不足，為了滿足學(xué)生住宿需求，部分專業(yè)學(xué)生需要采取2+1培養(yǎng)模式（即大一大二在校住宿，大三時(shí)全體退宿下企業(yè)），甚至一些大一新生入校時(shí)就需要插入那些比較零散的已經(jīng)入伍或者退學(xué)的老生寢室。在現(xiàn)有大類招生改革的條件下，公寓方面則出現(xiàn)了新的挑，例如按照新行政班級(jí)調(diào)整寢室會(huì)帶來陰陽面置換，原寢室空調(diào)、熱水器、飲水機(jī)退租和水電費(fèi)退費(fèi)復(fù)雜，新寢室成員生活習(xí)慣不同等等系列矛盾；不調(diào)整寢室，則會(huì)導(dǎo)致上課步調(diào)不一致，管理難度較大等問題。

（4）其它挑戰(zhàn)。除了上面提及的各種挑戰(zhàn)，大類招生分流培養(yǎng)模式下，學(xué)生管理工作還面臨著高校學(xué)生心理、團(tuán)學(xué)、考評(píng)體系建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃銜接和過度等方面的新問題。例如心理方面，無論分流前還是分流后，學(xué)生要么在緊張氣氛中進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)，要么在焦慮的等待分流的到來，“分流階段”因?yàn)榄h(huán)境、人家關(guān)系網(wǎng)及專業(yè)歸屬感的改變，適應(yīng)能力不強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心理問題，如果分流后選不到自己需求的專業(yè)，往往還會(huì)感到技不如人，自信心受到不同程度的打擊，極個(gè)別學(xué)生可能出現(xiàn)抑郁狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。

3 系統(tǒng)推近“大類招生、分流培養(yǎng)”模式下學(xué)生管理工作新思路

第三部分總結(jié)了“大類招生、分流培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式背景下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問題。針對(duì)這些問題和挑戰(zhàn)，國內(nèi)廣大管理人員紛紛給出了自己的見解，筆者作為我校第一屆大類招生的屆輔導(dǎo)員，根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為需要采取全方位的措施，才能保證學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）充分利用新媒體平臺(tái)，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)和線上線下互動(dòng)機(jī)制。一方面，對(duì)于學(xué)生行政班級(jí)更換帶來的學(xué)生社交圈打亂、班級(jí)凝聚力較差等問題，可以通過建立飛信、班級(jí)QQ群、微信群和班級(jí)公共微博等虛擬社區(qū)的方式來打破線下交流障礙。例如，隨著微信和qq群功能的不斷完善，輔導(dǎo)員和班主任可以通過微信口令紅包活躍班級(jí)氛圍，也可以通過學(xué)生周邊幽默的事情和感興趣的話題展開互動(dòng)。另一方面，對(duì)于專業(yè)分流給新班主任班級(jí)管理帶來的困難，可以通過構(gòu)建先進(jìn)的學(xué)生信息化管理系統(tǒng)來改善，例如我校的學(xué)生管理平臺(tái)，學(xué)生入校以來的基本信息、獎(jiǎng)助學(xué)金信息、在校表現(xiàn)和其他一些特殊情況等都將不定期的添加進(jìn)去，便于新班主任查看和了解學(xué)生情況。班主任和輔導(dǎo)員也可以在平時(shí)工作中及時(shí)記錄學(xué)生的一些表現(xiàn)，如成績問題、家庭經(jīng)濟(jì)情況、處分和談話記錄等，做好電子臺(tái)賬，便于工作交接后，新的班級(jí)管理人員能夠通過查閱和了解新班級(jí)學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性的開展工作。

（2）構(gòu)建“輔導(dǎo)員+班主任+導(dǎo)師制+班助”復(fù)合型管理機(jī)制，使思想政治教育與專業(yè)引導(dǎo)并行。目前，高校學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作重任通常由輔導(dǎo)員肩負(fù)，一般來說，輔導(dǎo)員既管思想政治工作，也進(jìn)行一定的專業(yè)指導(dǎo)，起著學(xué)生管理工作的主導(dǎo)作用，他們不僅承擔(dān)思政教育，同時(shí)還要承擔(dān)著心理輔導(dǎo)和日常行政工作，工作內(nèi)容龐雜繁瑣，不僅如此，各大高校輔導(dǎo)員與學(xué)生目前配比較低，在這種情況下，僅憑輔導(dǎo)員的力量是難以完成學(xué)生教育管理工作的，必須將班主任、專業(yè)老師和優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐納入學(xué)生管理第一線，實(shí)行復(fù)合管理的模式。以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院為例，為了應(yīng)對(duì)大類招生給輔導(dǎo)員和班主任帶來的“工作量驟增，任務(wù)偏重，學(xué)生管理難度加大”這一問題，該學(xué)院就采取了“班助+導(dǎo)師制”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生每個(gè)班級(jí)配以2名班助（1男1女），對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生安排導(dǎo)師制，其中班助是從高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中選拔得到，而導(dǎo)師則是由頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師擔(dān)任。班助制度的實(shí)施給學(xué)院學(xué)生管理工作帶來了新的生機(jī)，一來班助不僅具有榜樣作用，而且他們也是學(xué)生，與低年級(jí)學(xué)生之間有更多的共同語言，更容易溝通和了解他們的心事并輔以指導(dǎo)，此外班助制還有利于培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的能力，更加有利于人才的培養(yǎng)。總體上來看，復(fù)合式管理制度的實(shí)施不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校班主任、優(yōu)秀專業(yè)老師及行政管理人員等資源的優(yōu)化配置，而且能夠解決部分師生配比不足的矛盾。

（3）完善硬件新設(shè)施，按照新班級(jí)有計(jì)劃重新進(jìn)行宿舍調(diào)整，增強(qiáng)新班學(xué)生交往機(jī)會(huì)，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面，改善實(shí)訓(xùn)室、教師、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)區(qū)域的設(shè)施，以適應(yīng)大類招生分流新需求。另一方面，為鍛煉學(xué)生與人溝通和交流的能力，擴(kuò)大學(xué)生的社交范圍，培養(yǎng)短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新環(huán)境融入新集體的能力，學(xué)校需要想法提前預(yù)留備用寢室，避免不同學(xué)院、不同年級(jí)或不同專業(yè)之間的學(xué)生混寢，大類分流結(jié)束后按照新班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況有計(jì)劃的分配宿舍號(hào)和宿舍成員，并通過采取措施來保障新宿舍的快速融合，以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，具體措施可以：一是將分流前愛玩、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生分配到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)宿舍里，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“一幫多扶”措施；二是將班級(jí)黨員、積極分子分插到每一個(gè)宿舍，充分發(fā)揮他們的先鋒模范帶頭作用，帶動(dòng)整個(gè)宿舍集體進(jìn)步；三是選配好班級(jí)學(xué)生干部，將學(xué)生干部穿插到每寢室，便于重組寢室的分散管理；四是與學(xué)生骨干或優(yōu)秀分子簽定目標(biāo)責(zé)任書，帶動(dòng)宿舍和班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步，共建優(yōu)秀班級(jí)體。

（4）積極探索大類招生培養(yǎng)制度下學(xué)生管理工作的新載體。一方面，可以以人才培養(yǎng)方案為載體，將第二、三課堂活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定具體的上課形式和學(xué)時(shí)學(xué)分，使之規(guī)范化、制度化，分流過程中除了考慮學(xué)生意愿和學(xué)業(yè)成績，同時(shí)兼顧學(xué)生的日常表現(xiàn)、班級(jí)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和社團(tuán)活動(dòng)等綜合素質(zhì)；另一方面，以思想政治理論課為載體，把課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，推動(dòng)課堂教學(xué)與課外陣地育人，理論講授和實(shí)踐鍛煉一體化，專職教師與政工干部配合三結(jié)合，使思想政治理論課成為高校學(xué)生管理和思想政治教育的主陣地；以教師隊(duì)伍建設(shè)為載體，綜合利用教師崗前培訓(xùn)、青年教師兼職班主任、教師職稱評(píng)定等杠桿，明確大類招生專業(yè)全體教師的教書育人雙重職責(zé)，依靠廣大教師，推進(jìn)學(xué)生管理工作更上一臺(tái)階；以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體，發(fā)揮教師的正面導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究，同時(shí)要開展豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，尤其要多參與專業(yè)相關(guān)的競賽和學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；以學(xué)生社團(tuán)為載體，靈活多樣的開展有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的社團(tuán)活動(dòng)，將專業(yè)實(shí)踐融入到社團(tuán)活動(dòng)中，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)術(shù)品位和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性；以特色品牌活動(dòng)為載體，改變傳統(tǒng)的活動(dòng)“多、繁、雜，只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量”的被動(dòng)局面，既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能適應(yīng)招生的培養(yǎng)需求等等。

除了以上措施，為應(yīng)對(duì)大類招生新形勢下的學(xué)生管理工作新挑戰(zhàn)，還需要在多個(gè)方面采取措施并付出更多的努力。比如提高學(xué)生管理工作人員和全體教職工的職業(yè)素養(yǎng)；改善團(tuán)學(xué)組織結(jié)構(gòu)，成立創(chuàng)業(yè)就業(yè)部，優(yōu)化始業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能；成立正規(guī)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)心理新挑戰(zhàn)，克服心理障礙；建立完善的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，改善獎(jiǎng)學(xué)助貸銜接斷層的不利局面等等。當(dāng)然大類招生給班級(jí)建設(shè)帶來的思考還有很多，需要我們每位工作者在工作的過程中不斷進(jìn)行探索、嘗試和總結(jié)。

4 結(jié)束語

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何構(gòu)建“大類招生、分流培養(yǎng)”新形勢下的學(xué)生管理模式，是需要高校全體師生不斷思考、不喑⑹緣男驢翁狻1收囈岷獻(xiàn)約捍大類學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從大類招生優(yōu)越性，新形勢下學(xué)生管理工作面臨新挑戰(zhàn)的角度出發(fā)，簡單探討了大類模式下高職院校學(xué)生管理的新思路，但是隨著高教改革的深入不斷發(fā)展和變化，理想的學(xué)生管理模式也不是一蹴而就的，因此，需要我們不斷的進(jìn)行探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生工作

一、當(dāng)前高校學(xué)生管理中面臨的問題和挑戰(zhàn)

第一，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展使學(xué)生管理體制面臨新考驗(yàn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善，原來受單一計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響的高等教育運(yùn)行機(jī)制日益顯得僵化，學(xué)生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯，難以滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下高校發(fā)展的要求。

第二，信息化技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來新的問題。信息化的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)正極大地改變著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式甚至是語言習(xí)慣。

第三，全球化的迅猛發(fā)展給高校學(xué)生管理工作提出了更高的要求。新形勢下，大學(xué)生的思想狀況出現(xiàn)了新的走勢。

第四，在當(dāng)今時(shí)代背景之下，大學(xué)生的活動(dòng)范圍明顯拓寬，活動(dòng)能力顯著增強(qiáng)，思想和心理在轉(zhuǎn)型期社會(huì)文化、社會(huì)意識(shí)的震蕩和重建中受到了很大的沖擊，呈現(xiàn)出復(fù)雜、多元的特點(diǎn)和積極面與消極面共生的現(xiàn)象，分析歸納現(xiàn)代大學(xué)生現(xiàn)狀，具體表現(xiàn)為“四強(qiáng)四弱”：

（1）時(shí)代感增，責(zé)任意識(shí)減弱；

（2）進(jìn)取心強(qiáng)，辨別能力弱；

（3）社會(huì)認(rèn)同感強(qiáng)，實(shí)踐能力弱；

（4）主體意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱。

二、針對(duì)上述問題，如何在新形勢下做好高校學(xué)生工作，特提出如下建議

第一、 轉(zhuǎn)變管理理念，樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想。創(chuàng)新高校學(xué)生管理，最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想，變管理為服務(wù)。

第二、 做好學(xué)生管理工作，在工作中要注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，不單純的把學(xué)生看作是教育管理的客體，以利于消除大學(xué)生對(duì)于被管理的逆反心理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。

第三、 依法治校，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度。高校應(yīng)按照國家有關(guān)法律規(guī)定，依據(jù)本校實(shí)際情況制定完整的、可操作性強(qiáng)的程序、步驟和規(guī)章制度，并以此規(guī)范學(xué)生的行為，行使有效的管理。

第四、加強(qiáng)與同學(xué)的交流，做學(xué)生的朋友。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作好服務(wù)工作的前提就是要知道同學(xué)們需要什么，關(guān)注什么，有什么困難，要采取多種渠道加強(qiáng)與同學(xué)的交流，設(shè)立意見箱、公開電子郵箱、深入寢室調(diào)查了解、制定信息聯(lián)絡(luò)員制度、談心制度等。在接觸交流中，積極主動(dòng)地和學(xué)生建立友誼，在此之后，學(xué)生就會(huì)和你講實(shí)話、真心話，這樣我們才能了解到同學(xué)的心聲，避免我們的思想和學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)差距而導(dǎo)致工作失去針對(duì)性和實(shí)效性。

三、面對(duì)新形勢，開拓學(xué)生工作思路，提高服務(wù)效率

隨著學(xué)校的改革發(fā)展，學(xué)生人數(shù)的增多，對(duì)學(xué)生工作者提出了更高的要求，工作思路、工作方法亟待進(jìn)一步提高。

1、要有全局意識(shí)、開闊清晰的思路。

要明確自己的工作內(nèi)容，對(duì)自己的工作有個(gè)整體的把握，理清自己的工作思路，同時(shí)做好具體工作的檢查和督促。

2、抓隊(duì)伍，大膽、細(xì)心地使用學(xué)生骨干、學(xué)生組織。

做好學(xué)生工作要從學(xué)生干部抓起。影響學(xué)生工作的因素有很多，但最關(guān)鍵的還是隊(duì)伍建設(shè)，是否有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生工作隊(duì)伍，是決定學(xué)生工作質(zhì)量和水平的關(guān)鍵因素。

學(xué)生干部、學(xué)生黨員、學(xué)生入黨積極分子以及學(xué)生自我管理委員會(huì)在學(xué)生工作中起著重要的作用，合理地利用這部分資源，一方面可以給學(xué)生提供一個(gè)最好的鍛煉機(jī)會(huì)，另一方面可以把自己從細(xì)節(jié)工作中解脫出來去考慮其他工作。

3、抓關(guān)鍵，做好特殊學(xué)生的工作。

有針對(duì)性地做工作能夠提高工作效率，在學(xué)生工作中尤其要注意這一點(diǎn)。特殊學(xué)生主要有單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理不健康學(xué)生、性格不健全學(xué)生等。

4、加強(qiáng)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生工作“誰來做”，要有全員的隊(duì)伍：學(xué)生工作的責(zé)任主體是多元化的，教師是學(xué)生工作的重要力量。學(xué)生工作的主戰(zhàn)場是課堂。特別是對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，在相當(dāng)一部分教師眼里就是思政課教師和政工干部、班主任輔導(dǎo)員的事，不注重學(xué)生的思想政治教育，影響了學(xué)生教育的效果。

篇4

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 以人為本

隨著近年來我國高職院校的快速發(fā)展,高職院校的學(xué)生管理工作也越來越受到更多的關(guān)注,學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展客觀上要求高職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生管理工作。而處于學(xué)生管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)的就是輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的管理工作做得好與不好直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量,其重要性不可估量。因此,加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)是高職院校改革和發(fā)展的要求,要做好輔導(dǎo)員工作,除了要做好各項(xiàng)本職工作之外,還應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的學(xué)生管理理念,堅(jiān)持服務(wù)與管理共進(jìn)的管理思路。

一、高職院校輔導(dǎo)員工作要求輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變工作思路,堅(jiān)持以人為本

高職教育實(shí)踐表明,高職學(xué)生與普通本科有較大差異:高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、思維開發(fā)的程度、解決問題的能力上和普通本科學(xué)生還是存在較大的差距。也就是說,高職院校的學(xué)生自覺性和領(lǐng)悟力相對(duì)較弱,而且思想波動(dòng)較大,容易產(chǎn)生急躁、逃避甚至是對(duì)抗的不利情緒。當(dāng)前一些輔導(dǎo)員認(rèn)為只要學(xué)生不出亂子,就是做好了工作。盡管做了不少辛苦的工作,但難以滲透、難以走進(jìn)學(xué)生心里。管理手段也局限于開會(huì)、談話等正面接觸形式。有鑒于此,高職院校輔導(dǎo)員在開展工作過程中要轉(zhuǎn)變工作思路,堅(jiān)持以人為本。從科學(xué)發(fā)展觀的角度來看,輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作不能只注重眼前利益,不能只滿足于學(xué)生在校期間不出事,更不能只重視物而忽視人、重視人的單向發(fā)展而忽視人的全面發(fā)展。這些都不是科學(xué)的發(fā)展觀?！皥?jiān)持以人為本,高校學(xué)生管理工作就必須扎根于學(xué)生,確立有利于學(xué)生全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),既要把學(xué)生造就成社會(huì)需要之才,也要把學(xué)生培養(yǎng)成各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展之人。要牢固樹立一切發(fā)展都是為了學(xué)生,一切發(fā)展中學(xué)生的全面發(fā)展是最為重要的科學(xué)發(fā)展理念,使學(xué)生管理工作立足于學(xué)生健康成長和可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

二、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理與以人為本的有機(jī)契合

首先,高職輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變教育管理觀念,是實(shí)施以人為本高校學(xué)生管理的前提條件。高職院校輔導(dǎo)員要改變過去“管理=行政”的觀念,樹立科學(xué)的人才觀、正確的學(xué)生觀以及先進(jìn)的管理觀,這就要求高職輔導(dǎo)員在管理工作中要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生;要處處為學(xué)生著想,為學(xué)生的全面發(fā)展統(tǒng)籌考慮,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與熱情;發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用,真正認(rèn)識(shí)到管理就是服務(wù)學(xué)生,讓以人為本的理念貫穿于學(xué)生管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。在長期的以人為本的教育環(huán)境中,學(xué)生就能養(yǎng)成為別人著想、替別人考慮的良好人格,就會(huì)主動(dòng)分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作,不僅催進(jìn)了學(xué)生的健康成長,也提高了輔導(dǎo)員的辦事效率,提高工作質(zhì)量。比如,在貧困生認(rèn)定工作中,就要堅(jiān)持以學(xué)生為本,盡量簡化工作程序,給學(xué)生提供便捷的服務(wù)。我在貧困生認(rèn)定工作中就事先準(zhǔn)備好學(xué)生要填寫的表格、需要的材料,爭取一次性給學(xué)生解決問題,受到學(xué)生的認(rèn)可和肯定,提高了工作效率。

第二,完善高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理制度,是以人為本的學(xué)生管理的保障。高職輔導(dǎo)員制度建設(shè)目前仍不健全,還存在諸多漏洞,這就要求高職院校要因地制宜,根據(jù)學(xué)校的情況和學(xué)生的實(shí)際,制定出切實(shí)可行的輔導(dǎo)員學(xué)生管理制度。這種制度不僅規(guī)范著學(xué)生的行為,同樣規(guī)范著管理者的行為,成為大家共同遵守的規(guī)范。健全的制度限定著學(xué)生與管理者雙方在各自權(quán)利規(guī)定下自由行使意志的最大范圍,制度促使學(xué)生進(jìn)行自我管理,輔導(dǎo)員在學(xué)生管理過程中也能依據(jù)制度監(jiān)控自己的行為,使以人為本的學(xué)生管理能為規(guī)范化和有序化,也為依法治校提供了必要的前提。比如,我在學(xué)生助學(xué)金發(fā)放工作嚴(yán)格要求學(xué)生不許弄虛作假,提供真實(shí)的成績和表現(xiàn),同時(shí)我也嚴(yán)格按照助學(xué)金發(fā)放工作制度,做到公平公正,贏得了學(xué)生的肯定。

第三,高職輔導(dǎo)員樹立平等和諧的管理理念,是實(shí)施以人為本的高校學(xué)生管理的催化劑。平等、和諧的民主觀念是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn),是學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＦ降取⒑椭C的價(jià)值觀念早已被社會(huì)認(rèn)可接受,在校園中被大學(xué)生普遍接受。在學(xué)生管理過程中,高職輔導(dǎo)員務(wù)必要堅(jiān)持平等、和諧的管理理念,平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生,維護(hù)好班級(jí)和諧和校園和諧,為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供客觀條件。此外,也只有在和平、和諧的管理環(huán)境下,高職大學(xué)生才能從心里接受教師的教導(dǎo),自覺接受學(xué)校的規(guī)章制度。高職輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中秉承這一理念,其價(jià)值取向必然會(huì)發(fā)生變革,高校以人為本的學(xué)生管理也就水到渠成。比如我在日常工作中對(duì)每一個(gè)來咨詢的同學(xué)都一視同仁,耐心細(xì)致的解答他們的問題,實(shí)現(xiàn)了平等和諧的師生關(guān)系。

三、高職輔導(dǎo)員以人為本教育管理避免誤區(qū)

首先,高職輔導(dǎo)員以人為本學(xué)生管理不能簡單地看作一種僵化的管理模式。以人為本的學(xué)生管理是一種理念、一種思想,而不是一種管理模式,不能有統(tǒng)一固定的標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)學(xué)校的情況和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行管理。高職輔導(dǎo)員大學(xué)生以人為本管理作為一種觀念指導(dǎo)教育管理者的管理行為,它不同于經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范,需要輔導(dǎo)員在有形的管理活動(dòng)中去體驗(yàn)無形的管理理念,進(jìn)而促使管理觀念徹底轉(zhuǎn)變。比如我在助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、綜合測評(píng)中,既要嚴(yán)格遵守工作制度,又要靈活變通,根據(jù)具體情況和學(xué)生的實(shí)際要求采取不同的工作方法。

其次,高職大學(xué)生以人為本管理思想要求高職學(xué)校輔導(dǎo)員充分重視學(xué)生主體性和主動(dòng)性,信任學(xué)生、尊重學(xué)生。大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,輔導(dǎo)員學(xué)生管理也要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生嘗試自我管理、自我教育。當(dāng)然這并不意味對(duì)學(xué)生的放任和溺愛,對(duì)學(xué)生不管不問。高職輔導(dǎo)員應(yīng)該把握好尺度,用制度引導(dǎo)學(xué)生,由“管教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾怼?由“管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白岳怼薄?/p>

第三,以人為本教育管理理念在高校學(xué)生管理中徹底落實(shí),需要提高高職輔導(dǎo)員的素養(yǎng)。高職輔導(dǎo)員不僅需要數(shù)量上的擴(kuò)充,更需要質(zhì)量上的提升,他們應(yīng)該是一支有涵養(yǎng)、有思想、有師德、有魄力的隊(duì)伍,但目前高職輔導(dǎo)員的總體水平和高職教育的實(shí)際需求還有明顯差距。這就要求高職院校在輔導(dǎo)員教育和培養(yǎng)上采取有力措施,切實(shí)提高輔導(dǎo)員的管理水平和管理能力。高職院校輔導(dǎo)員在實(shí)踐中不斷提高自己的管理技能和管理水平,深化對(duì)以人為本教育管理觀念的理解,堅(jiān)實(shí)以人為本管理理念。在助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等發(fā)放過程中,如果輔導(dǎo)員存有私心或占為己有,那么這樣的輔導(dǎo)員是不稱職的,這就要求輔導(dǎo)員要提高自身素質(zhì),為學(xué)生著想,為學(xué)生工作。

高職輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中樹立以人為本的教育觀,就是要確立以人為中心的教育理念,把尊重人、關(guān)心人、教育人貫穿在學(xué)校教育工作的全過程?！耙匀吮局髁x心理學(xué)及行為科學(xué)等理論為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的人本管理理論主要應(yīng)用于企業(yè)管理,后來人本主義管理被廣泛應(yīng)用到各個(gè)管理方面。以學(xué)生為本的管理是以人為本的人本主義理念在教育中的具體運(yùn)用,它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育和管理要以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心,幫助每個(gè)學(xué)生充分挖掘潛能,發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。”

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理；管理理念；理念創(chuàng)新；

高校的安全、穩(wěn)定是高校學(xué)生管理的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，涉及到學(xué)校的教學(xué)秩序和人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，也涉及到大學(xué)生的健康成長和發(fā)展，因此，高校管理工作意義非常重大。上世紀(jì)末開始，我國高校人才培養(yǎng)任務(wù)發(fā)生了重大改革，高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量的大幅增長。既給高校的管理工作增加了許多壓力，也給高校管理者提出了諸多要求。由此而產(chǎn)生的許多新情況、新問題，給學(xué)校管理者提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢、新要求高校學(xué)生工作者必須創(chuàng)新學(xué)生管理新模式，改變傳統(tǒng)的管理手段，要把服務(wù)放在首位，通過服務(wù)學(xué)生體現(xiàn)管理，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、高校學(xué)生管理工作在形式上要?jiǎng)?chuàng)新

隨著我國高等教育進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校的學(xué)生管理在方法上、在內(nèi)容上發(fā)生了諸多變化，那么高校學(xué)生管理工作就有了新的挑戰(zhàn)，新問題。

第一，學(xué)生的組成發(fā)生了重大變化。按照國家發(fā)展要求，我國高等教育毛入學(xué)率在2015年達(dá)到41%左右，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，并將逐步提高這個(gè)比例，使高等教育在我國成為大眾化教育，再加上降低或取消了高考的設(shè)置門檻，包括年齡等，使得越來越多的不同年齡層次、不同社會(huì)經(jīng)歷、不同專業(yè)的人依靠自己的能力，都有可能接受高等教育。除了數(shù)量上大幅增加之外，年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)層次等都發(fā)生了很大變化。這就給學(xué)生管理加大了難度，增加了不少工作量。

第二，學(xué)生的理念發(fā)生了較大變化。隨著改革開放的不斷深入，學(xué)生的總體目標(biāo)不會(huì)改變，但對(duì)個(gè)人的追求和發(fā)展空間或多或少受社會(huì)思潮的影響，少部分學(xué)生追求的價(jià)值理念發(fā)生了變化。尤其是價(jià)值目標(biāo)、職業(yè)定位、個(gè)人理想等，少部分學(xué)生變得庸俗，就是這少部分同學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校管理者要耐下心，入腦人心給他們講、說，重樹他們的理想信念，這要求學(xué)校管理者要在工作方法上創(chuàng)新。

第三，學(xué)生的維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)。在法治觀念越來越強(qiáng)的今天，提國家倡依法治國，高校提出依法治校，大學(xué)生認(rèn)為自己是繳費(fèi)上學(xué)，學(xué)校有義務(wù)做好所有學(xué)生的一切服務(wù)，使他們的主體意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，稍有不如意就要維權(quán)，這確實(shí)是學(xué)生理念的一大進(jìn)步，使學(xué)生享受到了更多權(quán)力和義務(wù)，但個(gè)別學(xué)生由于不好好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)掛科，留級(jí)或開除等，學(xué)生認(rèn)為他們是教育的投資者，學(xué)校沒有權(quán)利給他們?nèi)魏翁幏郑@要求管理工作既要熟悉校紀(jì)校規(guī)，又要懂法律知識(shí)，要求學(xué)生管理干部要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的工作能力。

二、高校學(xué)生管理工作在認(rèn)識(shí)上要?jiǎng)?chuàng)新

高校學(xué)生管理者要認(rèn)真謀劃，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理的重要性，要迎難而上，要在思想認(rèn)識(shí)上有所創(chuàng)新。

第一，堅(jiān)持以生為本，確立學(xué)生至上理念。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校，就沒有學(xué)校的一切。所以高校要本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把學(xué)生作為高校的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一服務(wù)的對(duì)象，學(xué)生的滿意才是我們的追求目標(biāo)。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格管理，又要關(guān)心愛護(hù)，工作思路要清，舉措要明，方法要新，采用各種方式潛移默化影響學(xué)生，教育學(xué)生，使他們健康成長。學(xué)生管理作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，高校應(yīng)當(dāng)確立以生為本的理念。樹立這種理念和認(rèn)識(shí)是對(duì)學(xué)生管理的工作要求和目標(biāo)要求，使他們在思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)，只有把“以生為本”落實(shí)了，才能體現(xiàn)出育人的真正目的和意義，育人理念就成為在學(xué)生管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)，也成為培養(yǎng)學(xué)生成長成才的關(guān)鍵任務(wù)。那么，培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為高校學(xué)生管理的首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把立德樹人滲透到學(xué)生培養(yǎng)的全過程，努力使他們掌握過硬的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力使學(xué)生成為一個(gè)有價(jià)值追求的合格建設(shè)者和接班人。

第二，打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提升質(zhì)量至上理念。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高校育人目標(biāo)的客觀要求，也是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)風(fēng)建設(shè)這是一項(xiàng)各高校都非常重視的教育環(huán)節(jié)，各學(xué)校把抓學(xué)風(fēng)放在了教育學(xué)生的首位，只有堅(jiān)持不懈地抓緊抓實(shí)，才能收到實(shí)效。學(xué)風(fēng)建設(shè)直接體現(xiàn)了高校學(xué)生的管理水平，對(duì)大學(xué)生的管理一定要培養(yǎng)他們的成才意識(shí)，方法要?jiǎng)?chuàng)新，目標(biāo)上定位要準(zhǔn)?？刹捎枚喾N形式的教育活動(dòng)，利用主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、講座、座談、研討等方式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)敬業(yè)，認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)精神，高校學(xué)生管理者只有通過這些有效的活動(dòng)、科學(xué)規(guī)范的管理，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力。高校學(xué)生管理者還要和任課教師積極主動(dòng)配合，既可通過任課教師嚴(yán)抓課堂教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)格考勤和作業(yè)檢查，也可由高校管理者抽查，以此確保學(xué)校的教學(xué)秩序正常。并且要根據(jù)檢查結(jié)果，提出整改的措施和目標(biāo)，對(duì)曠課、逃課的學(xué)生進(jìn)行談話，重點(diǎn)分析他們?nèi)闭n的原因，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。尤其還要重點(diǎn)關(guān)注夜不歸宿、上網(wǎng)聊天、打游戲等荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，建立和完善各項(xiàng)制度，還要定期與學(xué)生家長取得聯(lián)系，把學(xué)生中存在嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和健康的一些事及時(shí)告知家長，讓家長及時(shí)了解孩子，把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，確保學(xué)生健康發(fā)展。

第三，明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立服務(wù)至上理念。教育、管理、服務(wù)作為高等學(xué)校育人的一種理念，已經(jīng)深深地滲透到學(xué)生成長成才的各個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的學(xué)生工作管理已跟不上時(shí)代的潮流，已經(jīng)不能很好的為教育服務(wù)，這就要求學(xué)生工作的管理理念要?jiǎng)?chuàng)新，要緊跟時(shí)代的步伐。高校需對(duì)三者之間的目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，要重新審視它的內(nèi)涵意義，這就要求學(xué)生管理工作者要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變工作思維，拓寬管理視野和服務(wù)質(zhì)量，自覺為學(xué)生成長成才，目標(biāo)培養(yǎng)，確立服務(wù)至上的理念。學(xué)生管理必須從傳統(tǒng)的管理模式中解放出來，健全管理制度，改進(jìn)工作方法，注重人性化管理，真正落實(shí)以生為本。在管理的內(nèi)涵中，要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，切實(shí)結(jié)合制度，聯(lián)系工作實(shí)際，倡導(dǎo)服務(wù)理念，在正面引導(dǎo)和反面懲誡方面，要發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，以教育為主，懲為輔。通過正面教育引導(dǎo)，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生來激發(fā)學(xué)生成才的內(nèi)在動(dòng)力，從而使學(xué)生明確什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，哪些事能做，哪些事不能做，規(guī)范自身行為，正確選擇適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)技巧和生活方式。

三、高校學(xué)生管理工作在措施上的創(chuàng)新

第一，構(gòu)建立德樹人理念，樹立全員育人意識(shí)。國家“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)確立和“中國夢”的宏偉藍(lán)圖的繪制，給高校教育提出了更高的要求。把立德樹人作為高等學(xué)校育人的新理念，給高等學(xué)校指明了方向，就是要培養(yǎng)有理想、有追求，志存高遠(yuǎn)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，既要有崇高的道德情操，還要有扎實(shí)的理論知識(shí)；既能心系祖國安危，又要熱愛社會(huì)事業(yè)，能真正落實(shí)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把立德樹人放在首位。這要求學(xué)校育人不僅僅是教師或?qū)W生管理者，應(yīng)包括全體成員，這就涉及到方方面面。要樹立全員育人的大局意識(shí)，學(xué)生管理工作不僅是學(xué)生工作者的任務(wù)，也是全校教職員工的任務(wù)，要在全校教職工中樹立“全員育人”的思想理念，形成人人都關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的成長，關(guān)注他們的發(fā)展，在高校中形成一種育人的氛圍。

篇6

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理；教育模式；賞識(shí)教育

一、高校學(xué)生管理面臨挑戰(zhàn)

1.市場經(jīng)濟(jì)行為給學(xué)生管理體制帶來新考驗(yàn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善，市場運(yùn)作行為對(duì)高等教育運(yùn)行機(jī)制影響力加深，利益引導(dǎo)已成為學(xué)生管理觀念和教育手段的重要內(nèi)容。高校按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作，教育成本分擔(dān)機(jī)制已成為校園生活的基本形態(tài)。

2.大學(xué)生群體心理健康狀況對(duì)學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮，社會(huì)對(duì)“人才”培養(yǎng)提出了更高的要求，高校的任務(wù)是要培養(yǎng)大批能勇敢面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的具有良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。同時(shí)，自1999年高校大規(guī)模擴(kuò)招以來，既加快了高等教育的大眾化步伐，也給高校的學(xué)生管理工作增加了許多新內(nèi)容。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人才的激烈競爭和就業(yè)壓力，由于缺乏心理承受能力和適應(yīng)能力，不少學(xué)生產(chǎn)生了種種心理困擾。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，20.3%的大學(xué)生存在心理障礙，陷入精神困擾。大學(xué)生的心理健康問題已成為高校學(xué)生管理工作的一個(gè)非常重要的方面。

3.多元文化給高校學(xué)生管理工作提出更高要求。國際交往的普及與深化，帶來了民族間多元文化的相互碰撞和交匯。高等學(xué)校在國際交流與合作過程中，既可借鑒先進(jìn)的學(xué)生管理理念和方法，亦要從歷史、政治體制、價(jià)值觀等方面多認(rèn)識(shí)不同文化背景下產(chǎn)生的巨大差異，從而使我們現(xiàn)行的教育體制、教育思想、教育方式、教育產(chǎn)業(yè)等都面臨新的挑戰(zhàn)。

4.網(wǎng)絡(luò)普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來新問題?；ヂ?lián)網(wǎng)已將目前的高等學(xué)校與國際社會(huì)交織成一個(gè)共同的認(rèn)知平臺(tái)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想觀念形成過程中不可避免地受到其深刻影響。網(wǎng)絡(luò)一方面為高校學(xué)生管理工作提供了信息渠道、思想領(lǐng)域和交流途徑，同時(shí)對(duì)改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作也帶來了新機(jī)遇。

5.實(shí)施學(xué)分制使學(xué)生教育管理形式面臨新變革。高等學(xué)校普遍實(shí)施學(xué)分制，在此背景下，學(xué)生管理面對(duì)的不僅是由學(xué)年制、班級(jí)制約束的整齊劃一的教學(xué)管理模式，學(xué)制、專業(yè)、班級(jí)概念開始逐步趨于淡化，以課程為基本形式的、動(dòng)態(tài)的教育對(duì)象，使學(xué)生管理工作不再局限于固定群體，還要適應(yīng)因教學(xué)組織方式不同而導(dǎo)致的教育對(duì)象群的流動(dòng)變化。

6.校園社會(huì)化程度提高對(duì)學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)。推進(jìn)高校后勤社會(huì)化改革后，打破了原來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下高校的教學(xué)、科研、生活服務(wù)由學(xué)校后勤全包的封閉式的自我封閉方式，利潤主導(dǎo)的社會(huì)資源進(jìn)入高校，學(xué)生則由被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇消費(fèi)行為。同時(shí)，伴隨著國家對(duì)在校生困難群體的資助體系的完善、資助力度的加大，資助方式的多樣化，高等學(xué)校有責(zé)任為其提供勤工儉學(xué)的崗位，使有償付出行為常規(guī)化、規(guī)范化，這是學(xué)生管理工作的新內(nèi)容。

二、尊重生存規(guī)律的教育理念

我國教育改革進(jìn)入新世紀(jì)后，越來越趨向科學(xué)化與合理化。其中，高校學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與合理化的基本方式之一就是要由剛性管理向柔性管理轉(zhuǎn)變，即由以制度為中心，單純憑借制度約束進(jìn)行管理的理念，向以學(xué)生為中心，在遵循以人為本的管理理念，把握學(xué)生心理規(guī)律和內(nèi)在需求及行為規(guī)律，創(chuàng)造尊重學(xué)生、理解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生的氛圍，使其自覺地接受外部規(guī)范化的約束管理的一種人性化管理轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要由單純教育學(xué)生向服務(wù)學(xué)生轉(zhuǎn)變，即以學(xué)生為工作主體，以為廣大學(xué)生服務(wù)為主要形式，在學(xué)生工作中時(shí)刻體現(xiàn)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)條件，以形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生管理特點(diǎn)和要求的管理模式。高等教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、對(duì)社會(huì)有用的人才，要求高校必須緊緊圍繞“育人”的根本任務(wù)，按照“教育為核心、管理為基礎(chǔ)、服務(wù)為宗旨、活動(dòng)為載體”的工作思路，牢固樹立以人為本的新理念，通過關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生開展多形式全方位的自主管理，其中核心是尊重和保護(hù)學(xué)生的自。在這個(gè)過程當(dāng)中，作為一種新的教育管理理念，“賞識(shí)教育”確不失為一種有效的管理理念。在高校學(xué)生管理中，滲透賞識(shí)教育，既符合學(xué)校教育規(guī)律，又可收到較好效果。賞識(shí)教育的本質(zhì)是尊重生命的教育，是愛的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛，正如美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯所言，人類本性中最深的企圖之一是期望被賞識(shí)。就精神生命而言，每個(gè)人都是為得到賞識(shí)而來到人世間的，適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛，也是尊重他人精神生命和生存方式的基本體現(xiàn)。賞識(shí)教育所歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和操作方法，對(duì)教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。由于賞識(shí)教育存在于教育過程中的評(píng)價(jià)行為，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生特定的成長背景和心理特征，在學(xué)生管理中正確運(yùn)用賞識(shí)教育，充分認(rèn)可教育對(duì)象的自我努力程度，能夠?yàn)榻⒑驮鰪?qiáng)學(xué)生的生存自信提供有效的支持。

三、賞識(shí)教育在學(xué)生管理中的運(yùn)用

1.自我賞識(shí)是賞識(shí)教育的起點(diǎn)。我們這里說的自我賞識(shí)，不是學(xué)生的自我行為，而是教育者在學(xué)生已具備自我認(rèn)知基本能力的前提下，在學(xué)生自我發(fā)展過程中，能夠發(fā)現(xiàn)其自身優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，并予以肯定，從而使學(xué)生心理上相信自己。另外，自我賞識(shí)不以自我為中心，而是在教育者的積極引導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)自我存在的價(jià)值。現(xiàn)代大學(xué)生具備較廣泛的知識(shí)和較強(qiáng)的能力，但往往不能正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)問題易流于表象，禁不起挫折。因此，高校思想政治工作者需因勢利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服心理與性格上的弱點(diǎn)，從而樹立應(yīng)對(duì)生活與學(xué)習(xí)上的問題的自信心。這對(duì)大學(xué)一年級(jí)的新生尤為有價(jià)值。

2.及時(shí)賞識(shí)是賞識(shí)教育的主要方法。羅丹有句名言“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡赖檬挛锶魞H停留于發(fā)現(xiàn)，那也只是一種自在狀態(tài)，更重要的是教育者有所發(fā)現(xiàn)后要引導(dǎo)學(xué)生自知。由自知達(dá)到的成功心理預(yù)期既是學(xué)生的心理需求，亦是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。賞識(shí)及時(shí)是要求高校思想政治工作者對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步予以及時(shí)肯定，認(rèn)同其努力并加以鼓勵(lì)，使他們心理上獲得成就感，從而進(jìn)一步堅(jiān)定其個(gè)人意志力。

3.真實(shí)賞識(shí)是賞識(shí)教育的基本原則。真實(shí)賞識(shí)涉及的是學(xué)生自我行為的評(píng)價(jià)尺度問題，評(píng)價(jià)尺度過寬或過嚴(yán)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的自我行為判斷形成不利影響，并易導(dǎo)致行為判斷出現(xiàn)偏差。其評(píng)價(jià)原則依據(jù)有二，一是學(xué)生的個(gè)體特性，二是真實(shí)基礎(chǔ)上的適度。所謂符合學(xué)生的個(gè)體特性的適度評(píng)價(jià)，主要是指評(píng)價(jià)要到位。同時(shí)，到位的鼓勵(lì)又不等于越位鼓勵(lì)，核心在于使鼓勵(lì)起到有效激勵(lì)作用，除真實(shí)合理而外，均可視為不適當(dāng)鼓勵(lì)。

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【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理;信息化

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，高校開始引進(jìn)一系列信息化手段參與到學(xué)生教育管理的過程中來。在這個(gè)過程匯總，學(xué)生管理信息化手段的特點(diǎn)不斷被發(fā)掘采用，但是也暴露除了一些不可回避的問題。

一、學(xué)生管理信息化的特點(diǎn)

（一）管理科學(xué)化

高校采用信息化手段對(duì)學(xué)生管理的首要幫助即是讓管理變得更加科學(xué)與高效。信息化硬件設(shè)施的設(shè)立與軟件系統(tǒng)的更新首先可以使學(xué)生管理者運(yùn)用更加高效的方式進(jìn)行工作，避免因?yàn)槿藶橐蛩貙?dǎo)致的工作失誤。其次，學(xué)生管理者也必須不斷提升自身的工作方法與技巧以適應(yīng)信息化管理的新環(huán)境。

（二）教育個(gè)性化

學(xué)生管理信息化作為學(xué)生動(dòng)態(tài)化管理的重要措施，在充分搜集學(xué)生特性信息的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)工管理人員更好地分析學(xué)生特點(diǎn)，建立長期檔案，從而針對(duì)不同種類的學(xué)生施行個(gè)性化教育措施，更好地達(dá)到學(xué)生教育管理的目標(biāo)。

（三）提高工作水平

信息化管理優(yōu)化了職能部門、院系、學(xué)生三級(jí)信息體系，使信息管理與交換更加便捷。同時(shí)，其能夠使學(xué)生管理人員從繁重、重復(fù)的事務(wù)性工作中解放出來，將工作重心落實(shí)到管理育人上來。

二、學(xué)生管理信息化建設(shè)存在的問題

學(xué)生管理信息化能夠?yàn)楦咝W(xué)生管理提供一定的幫助，但是在信息化建設(shè)的實(shí)際過程中還是存在很多問題，導(dǎo)致信息化管理并沒有能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（一）信息化手段整合

目前采用信息化手段進(jìn)行學(xué)生管理的高校都會(huì)遇到一問題，就是如何在校園內(nèi)原有的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的突破。因?yàn)楦咝５膶W(xué)生管理層次性強(qiáng)，學(xué)生管理分管副院長下面有學(xué)生處與二級(jí)分院，二級(jí)分院書記與干事管理分院輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員管理班級(jí)學(xué)生，而在具體的管理過程中，可能已經(jīng)分別建立起了不同的信息化平臺(tái)，而交流平臺(tái)有時(shí)又不止一種，學(xué)生與老師公用的交流平臺(tái)之外，學(xué)生可能還會(huì)單獨(dú)建設(shè)平臺(tái)進(jìn)行交流。

（二）行政目的與人文關(guān)懷

高校進(jìn)行學(xué)生管理信息化建設(shè)，更多的可能還是從學(xué)生管理的行政目的進(jìn)行考慮，想要達(dá)到學(xué)生信息化、動(dòng)態(tài)化管理，避免出現(xiàn)學(xué)生安全事故與其他不穩(wěn)定事件。這就造成信息化建設(shè)僵硬，缺少學(xué)生與管理者之間的交流與溝通，缺少對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷。

（三）硬件支持與軟件建設(shè)

高校對(duì)于學(xué)生管理信息化建設(shè)的推進(jìn)更多地體現(xiàn)在硬件支持上，希望能夠通過這種方式推進(jìn)信息化建設(shè)進(jìn)程。各大高校目前雖然吸收了一批年輕輔導(dǎo)員參與學(xué)生管理，但是就總的年齡比來看，40歲以上的輔導(dǎo)員目前仍占很大比例，就筆者所在院校的情況，40歲以上輔導(dǎo)員人數(shù)占了學(xué)院專兼職輔導(dǎo)員總?cè)藬?shù)的30%以上。很多年齡較大的輔導(dǎo)員不善于使用信息化手段進(jìn)行學(xué)生管理，因此對(duì)于整套信息化系統(tǒng)的構(gòu)建就產(chǎn)生了問題。

（四）信息安全

學(xué)生管理信息化建設(shè)遇到另一個(gè)顯著問題就是數(shù)據(jù)采集與使用的問題。要實(shí)現(xiàn)信息化，就必須對(duì)于信息有一個(gè)基礎(chǔ)的采集與加工，傳遞與交流，使用與存儲(chǔ)的過程。在這個(gè)過程中，要采集學(xué)生的哪些信息就成了問題，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生信息的管理與使用也必須注意信息安全的問題，而高校是否能夠配備同時(shí)掌握學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)與信息網(wǎng)絡(luò)管理的專門人才也是信息化建設(shè)需要考慮的重要方面。

三、應(yīng)對(duì)策略

學(xué)生管理信息化是一把雙刃劍，如果措施得當(dāng)，能夠極大得提高學(xué)生管理工作的效率，管理模式也更加科學(xué)。那么就有必要針對(duì)上述存在的問題進(jìn)行解決。

（一）以人為本

推進(jìn)學(xué)生管理信息化建設(shè)必須充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，在注重保護(hù)學(xué)生隱私與信息安全的前提下進(jìn)行管理工作。要避免因?yàn)楣芾硇畔⒒鴮?dǎo)致的對(duì)于學(xué)生人文關(guān)懷的欠缺。

（二）提升管理者素質(zhì)

一方面，學(xué)院必須加強(qiáng)培訓(xùn)，特別是對(duì)于一線學(xué)生管理人員信息化管理能力提升必須提上日程;另一方面，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式中依然有大量優(yōu)秀的工作案例和工作技巧值得學(xué)習(xí)，不能因?yàn)樾畔⒒侄蔚牟捎枚鴮⑦^往經(jīng)驗(yàn)全盤否定。

（三）做好頂層設(shè)計(jì)

推進(jìn)學(xué)生管理信息化不是單獨(dú)一個(gè)部門的工作，學(xué)生管理包含門類多，任務(wù)重，不同部門可能對(duì)于如何進(jìn)行具體的教育管理有著不同的工作思路。因此，必須從學(xué)院的高度對(duì)學(xué)生管理信息化工作的推進(jìn)定下基調(diào)，對(duì)現(xiàn)有的信息化平臺(tái)進(jìn)行整合，合理劃分工作任務(wù)，明確職責(zé)，確定歸屬。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

一、思路決定出路

好的工作方法應(yīng)當(dāng)有正確的指導(dǎo)思想。《孫子兵法》中的“五事七計(jì)”歷來為管理人士所推崇，廣泛地被應(yīng)用到企業(yè)管理中去。同樣地，“五事七計(jì)”的思想也可以用來指導(dǎo)高校的學(xué)生管理工作。所謂“五事”即:一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。

一曰道。對(duì)于教育工作者來說，這里的道主要指的是道德，一方面強(qiáng)調(diào)的是師德，另一方面強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的德育教育。所謂師德就是教師應(yīng)該遵守的職業(yè)道德規(guī)范。它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的約束作用。作為一名教育工作者來說，首先必須遵守職業(yè)道德，“學(xué)為人師，行為世范”，教師的一言一行都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做表率。只有做到了這一點(diǎn)，在進(jìn)行管理工作的時(shí)候才有說服力，學(xué)生才能服從教師的管理，這也是一種潛移默化的方式，以人格魅力來影響學(xué)生的行為，用“愛”搭建起一座教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，熱愛學(xué)生，誨人不倦，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友;樹立科學(xué)的發(fā)展觀、教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，全面促進(jìn)學(xué)生的成長。所謂德育教育就是在牢記教師教書職責(zé)的同時(shí)，必須更加重視“育人”。現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的人才，不僅是理論專業(yè)技術(shù)知識(shí)精通的高科技人才，更重要的是培養(yǎng)出來的人才必須要有“德”。因此，高校管理工作除了培養(yǎng)專業(yè)人才外，更重要的是加強(qiáng)對(duì)人才的素質(zhì)教育，將德育教育放在重要的地位來審視。

二曰天，三曰地。在學(xué)校管理工作中，所謂的天、地，是將天與地合起來統(tǒng)指高校所處的大環(huán)境。這里的大環(huán)境不僅包括學(xué)校所處的地理環(huán)境，還包括學(xué)校所處的時(shí)代社會(huì)環(huán)境。信息時(shí)代瞬息萬變，國家提出了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，對(duì)高校需要培養(yǎng)什么樣的人才也提出了要求。作為培養(yǎng)國家高科技人才的陣地，高校應(yīng)分析環(huán)境，利用優(yōu)勢，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

四曰將。天時(shí)，地利，當(dāng)然不夠，還需要有人和才行。學(xué)校需要選拔優(yōu)秀的人才來從事教育管理工作，尤其對(duì)于作為學(xué)生思想教育主力的輔導(dǎo)員。必須選擇德才兼?zhèn)?、有較強(qiáng)組織能力和責(zé)任心、有較好政治素質(zhì)的人來擔(dān)任。同時(shí)，應(yīng)制定相應(yīng)的管理考核制度對(duì)教育管理人員進(jìn)行考核。

五曰法。這里的法可以理解為就是《孫子兵法》所指的本意，教育管理中主要指的是學(xué)校管理所應(yīng)遵守的國家法律、教育法律、法規(guī)、規(guī)章、制度等，以及學(xué)校根據(jù)國家的教育路線與方針政策，從學(xué)校管理實(shí)際出發(fā)，制定的一系列規(guī)章、制度等。做好管理工作，不僅要立好法，而且還要守好法。

二、開展學(xué)生管理工作的方法

高等學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間是在公寓里度過的，而輔導(dǎo)員基本上都是在學(xué)院辦公室進(jìn)行辦公，每天忙于大量的事務(wù)性工作，不能做到和學(xué)生近距離接觸，這對(duì)學(xué)生管理工作十分不利。因此，為了更好地做好學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員應(yīng)走進(jìn)公寓，深入學(xué)生當(dāng)中，并調(diào)動(dòng)基層學(xué)生黨團(tuán)組織的積極性，共同做好高校學(xué)生管理工作。在開展工作時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)注意把握大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境的變化，靈活運(yùn)用心理知識(shí)技能，走入學(xué)生內(nèi)心、助人自助、促進(jìn)學(xué)生的成長。

1.倡導(dǎo)輔導(dǎo)員進(jìn)公寓，深入學(xué)生中進(jìn)行管理工作。為了更好地做好大學(xué)生思想政治工作，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的聯(lián)系溝通，倡導(dǎo)輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生公寓，積極開展思想政治教育工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)，化解學(xué)生中的矛盾，及時(shí)處理突發(fā)事件，對(duì)于維護(hù)高校穩(wěn)定和諧的校園氛圍起到了促進(jìn)作用;同時(shí)輔導(dǎo)員深入學(xué)生宿舍與學(xué)生談心、溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)于大學(xué)生的健康成長起到了引導(dǎo)、促進(jìn)作用;而且輔導(dǎo)員進(jìn)公寓可以督促指導(dǎo)學(xué)生黨、團(tuán)組織的工作，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我教育水平，對(duì)高校的思想政治工作、教育管理工作起到極大的推動(dòng)作用。

2.調(diào)動(dòng)基層學(xué)生黨、團(tuán)組織協(xié)助完成管理工作。以輔導(dǎo)員為首，安排學(xué)生黨員和團(tuán)干部組成公寓管理輔助小組，協(xié)助開展公寓管理工作。

(1)公示黨員形象。在每棟公寓設(shè)置黨員形象公示欄，公示該公寓內(nèi)的黨員形象，張貼“黨員宿舍”和懸掛“學(xué)生黨員”標(biāo)志，起到監(jiān)督別人約束自身的作用。

(2)實(shí)行黨員聯(lián)系宿舍制度。對(duì)每一位黨員指定一個(gè)或多個(gè)宿舍，要求每位黨員每周至少保證兩次進(jìn)入所聯(lián)系的宿舍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并及時(shí)反饋給院系輔導(dǎo)員。對(duì)違反紀(jì)律的現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)、勇于制止，第一時(shí)間反映給輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員還可以選定個(gè)別素質(zhì)良好、工作方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生黨員輔助其做學(xué)生的思想工作，這樣一方面可以減輕輔導(dǎo)員的工作，另一方面學(xué)生與學(xué)生之間的溝通有時(shí)可以更為直接，起到教師與學(xué)生直接溝通所達(dá)不到的效果。

3.扮演好“心理定向的角色”。大學(xué)生正處在由青年時(shí)期向成年時(shí)期過渡的重要階段，屬于心理的多事之秋。有些學(xué)生明顯表現(xiàn)出情感豐富、強(qiáng)烈而不穩(wěn)定;思維模式從具象思維向抽象思維迅速發(fā)展，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，看待問題常常帶有片面性;同時(shí)大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，以自我為中心，這些因素使得大學(xué)生在處理如學(xué)習(xí)與愛情、自我與他人、現(xiàn)實(shí)與理想、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系等重大的人生課題時(shí)，盲目性和沖動(dòng)性傾向較為明顯，以致造成心理和行為上出現(xiàn)明顯偏差。

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理的承擔(dān)者，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。目前，很多高校目前還沒有專門的心理健康咨詢室，輔導(dǎo)員還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)工作。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該重視心理學(xué)知識(shí)與方法的應(yīng)用，并通過以下途徑加強(qiáng)心理健康教育工作，抓好德育教育。

(1)廣泛深入地學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識(shí)，掌握良好的心理輔導(dǎo)方法與技巧。

(2)走近學(xué)生，和學(xué)生做知心朋友，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，建立學(xué)生心理檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥。

(3)適時(shí)開展各種形式的心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理咨詢?nèi)盏然顒?dòng)形式都是良好的普及心理健康知識(shí)的途徑。

篇9

[關(guān)鍵詞] 新媒體時(shí)代;高校;大學(xué)生管理;工作;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G321 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也推動(dòng)了文化的進(jìn)步，在新媒體時(shí)代，文化的進(jìn)步也需要一定的載體，新媒體成為這種文化的最佳載體。在新媒體時(shí)代中大學(xué)生身心都投入其中，并且思想也更加活躍，愿意接受新鮮的事物，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的信息也具有強(qiáng)烈的好奇心，這對(duì)于高校的管理工作來講，具有一定的難度，需要從全方面的角度進(jìn)行集中性的分析，以此讓高校的管理工作更加突出，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

一、新媒體時(shí)代中高校管理工作所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）多媒體時(shí)代，高校的管理工作教育形式有了新的變化

新媒體具有較大的網(wǎng)絡(luò)體系，這其中包含了數(shù)字化技術(shù)以及移動(dòng)技術(shù)，在新媒體的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中，信息的傳播速度和傳播效率更強(qiáng)，并且信息中涵蓋的內(nèi)容也更多，高校的學(xué)生管理工作面臨著更多的挑戰(zhàn)，但是獲取資源也更加便利。教師利用新媒體的形式和學(xué)生進(jìn)行溝通是學(xué)生喜愛的方式，學(xué)生的情感和語言表達(dá)也更具有積極性，使用新媒體形勢還能促進(jìn)高校教師對(duì)學(xué)生思想行為等多方面的監(jiān)控，以此促進(jìn)教師更好的進(jìn)行管理。例如，學(xué)生在當(dāng)前情況下都熱衷于各種社交網(wǎng)站，在其中發(fā)表自己對(duì)一些事物的看法，或者自己的思想動(dòng)向，如，微信朋友圈，這樣教師就可以根據(jù)新媒體的這種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，走入到學(xué)生的世界當(dāng)中，給學(xué)生更加全面的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，解決問題。

（二）新媒體的多元化發(fā)展讓高校對(duì)學(xué)生德育工作有了難度

在新媒體環(huán)境下，信息的傳播更加的自由，并且涉及的領(lǐng)域非常廣泛，傳播速度快，學(xué)生在面對(duì)媒體中多量化的信息，有時(shí)很可能迷失自己。學(xué)生對(duì)信息的獲取比較自由也非常的自主，傳統(tǒng)教師言傳方式的教育，學(xué)生更加愿意從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。網(wǎng)絡(luò)中的信息多種多樣，娛樂化氣息也更加濃厚，但是新媒體信息也是一把雙刃劍，一方面可以提升大學(xué)生的視野，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度，但是同時(shí)也沖擊著大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，高校的主流教育作用被極大的減弱，這樣的價(jià)值就是負(fù)面的價(jià)值。除以此外，新媒體信息中的一些負(fù)面的，低俗的信息也會(huì)給大學(xué)生的身心健康帶來更多的危害性。

（三）新媒體信息傳播的即時(shí)性也給高校教育帶來了一定的挑戰(zhàn)

在系媒體時(shí)代中，信息的傳播不僅僅速度非?？?，而且傳播的廣泛性也更加突出，大學(xué)生的辨別意識(shí)還非常弱，但是在接受信息過程的反應(yīng)速度非常快，甚至比教育者更勝一籌，這樣就讓高校的教育活動(dòng)有了滯后感，這樣的滯后性讓高校的思想政治教育以及管理工作都不能有效的開展起來，很多往往都是一種形式上的存在。例如，某校園出現(xiàn)了一些突發(fā)性事件，在學(xué)校管理方面還不知曉的情況下，這些消息就通過網(wǎng)絡(luò)的形勢在學(xué)生中傳播開來，這樣給高校的管理帶來了很多的不便[1]。

二、新媒體時(shí)代高校大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

（一）教育者和管理者樹立起全新的觀念

在新媒體時(shí)代的發(fā)展過程中，這對(duì)于高校的管理來講既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，要抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，在時(shí)代的變遷中提升自己，不斷的開拓和進(jìn)去。新媒體時(shí)代中的高校教育人員需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，不斷的改變自己的教育觀念，讓教育思想和現(xiàn)實(shí)工作以及生活有效的連接在一起。思想觀念的改變首先需要樹立起對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的正確性認(rèn)識(shí)，然后用互聯(lián)網(wǎng)的管理方式開展大學(xué)生的教育工作，在自己的教育陣地上也可以使用輿論的方式，運(yùn)用更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓自己的知識(shí)面升級(jí)，開拓視野，利用多媒體的方式對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行多方面的研究和觀察，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活展開指導(dǎo)，這樣才能在不斷的教育以及學(xué)習(xí)過程中提升自己的現(xiàn)代化教育水平，做好當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生管理工作[2]。

（二）多媒體成為學(xué)生管理工作的一種形式

學(xué)生的思想政治教育工作需要和現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)相連接，利用新興的教育平臺(tái)不斷的創(chuàng)新工作方式，提升技術(shù)水平，以此增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)和思想觀念。在信息環(huán)境下，高校的學(xué)生管理工作不僅僅資源更多，而且管理方式也是多樣化的，這也是給管理工作開辟出的新路徑。例如，管理教師可以建立起新媒體的賬號(hào)，然后在媒體平臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生傳遞出多樣化的教育信心，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。為了能夠讓學(xué)校的管理工作更加突出，也需要建立起移動(dòng)樣式的辦公系統(tǒng)，讓學(xué)校的管理集中于現(xiàn)代感和科技化，在此過程中強(qiáng)化高校的新媒體建設(shè)，以此讓高校的政治教育更具有廣泛性和深遠(yuǎn)的影響力，讓學(xué)生了解的網(wǎng)絡(luò)信息也是正面的積極性，將自己的學(xué)習(xí)和生活與社會(huì)熱點(diǎn)事件融合在一起。在這樣的情況下，高校更加了解學(xué)生的具體情況，若是發(fā)生一些突發(fā)性的事件，管理也更加及時(shí)，反應(yīng)也更加迅速[3]。

（三）完善新媒體管理機(jī)制，創(chuàng)新媒體工作環(huán)境

首先，做好網(wǎng)絡(luò)輿情工作。新媒體對(duì)信息的傳播特點(diǎn)非常突出，因此高校也需要進(jìn)行一定的監(jiān)管，建立起健全的管理制度和相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，管理人員對(duì)于新媒體的環(huán)境進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的信息使用進(jìn)行管理和輿情方面的引導(dǎo)。新媒體時(shí)代，每一個(gè)學(xué)生都是信息的傳播人員，學(xué)生也會(huì)一些自己感興趣的信息，但是教師需要成為這些信息優(yōu)劣程度的把關(guān)者，讓學(xué)生有一定的約束和限制，關(guān)注更多積極的，健康的信息，將真實(shí)的圖片以及視頻音頻傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)一步提升新媒體的親和力度，讓學(xué)生在這些信息中受益。當(dāng)前很多學(xué)生上網(wǎng)都會(huì)瀏覽一些論壇以及微博等等，由此也會(huì)一些對(duì)事物的看法，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上事件的真實(shí)性卻沒有太多等等辨別能力，容易被負(fù)面的信息所誤導(dǎo)，激發(fā)起一些非理性的行為，這樣就需要高效對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行凈化，保障學(xué)生在上網(wǎng)的過程中所瀏覽的信息都是真實(shí)有效的，都是正面健康的[4]。

其次，高校在“網(wǎng)上”和“網(wǎng)下”對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，提升管理的工作效率。當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體和護(hù)欄網(wǎng)的結(jié)合讓傳統(tǒng)的管理方式發(fā)生了變化，但是不能全部摒棄，需要結(jié)合著網(wǎng)絡(luò)以及傳統(tǒng)的方式，給學(xué)生不同的教育。例如，管理工作人員可以給學(xué)生做一些上網(wǎng)的指導(dǎo)工作，使用宣傳以及說教的方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和管理方針進(jìn)行熟悉，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上一些積極的信息這樣學(xué)生的媒介素養(yǎng)也會(huì)提升，在上網(wǎng)的過程中也會(huì)想到教師的管理、說教以及約束。教師還可以利用課下活動(dòng)的方式，積極的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)生的心理情況，走出網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)生活和學(xué)習(xí)以及大自然，體會(huì)到不同的活動(dòng)感受[5]。

最后，工作方式的創(chuàng)新。在當(dāng)心的新媒體環(huán)境下，對(duì)高校學(xué)生工作方式進(jìn)行創(chuàng)新式發(fā)展的必然選擇，也是發(fā)展的內(nèi)在要求，新媒體集合了很多媒體的優(yōu)勢，也成為高校一種獲取信息使用資源的手段，對(duì)于學(xué)生的管理工作來講需要在實(shí)際情況的影響下，有針對(duì)的開展教育工作，在傳統(tǒng)的工作方式上進(jìn)行創(chuàng)新和延伸。使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀以及世界觀進(jìn)行教育，例如，在各大院系中，可以建立起QQ群、微信群或者是微博以及校內(nèi)網(wǎng)等等，使用這些形式和學(xué)生盡心溝通或者消息，以此掌握學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)，隨著解決學(xué)生存在的問題，掌握好新媒體發(fā)展等等趨勢。另外還可以建立起學(xué)生管理平臺(tái)，江學(xué)生的具體情況上傳到平臺(tái)上，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及請(qǐng)假情況等等。這樣才能便于管理者的進(jìn)一步管理[6]。

結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)對(duì)新媒體時(shí)代的高校大學(xué)生學(xué)生管理工作進(jìn)行了分析和研究，文章一共分為兩個(gè)部分，第一部分對(duì)新媒體時(shí)代中高校大學(xué)生管理工作所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇進(jìn)行了研究和分析，其中包含多媒體時(shí)代，高校的管理工作教育形式有了新的變化、新媒體的多元化發(fā)展讓高校對(duì)學(xué)生德育工作有了難度、新媒體信息傳播的即時(shí)性也給高校教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。第二部分中對(duì)新媒體時(shí)代高校大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，其中敘述了教育者和管理者樹立起全新的觀念、多媒體成為學(xué)生管理工作的一種形式，完善新媒體管理機(jī)制，創(chuàng)新媒體工作環(huán)境。希望本文的研究能夠提升高校的學(xué)生管理效率。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]石文.新媒體時(shí)代學(xué)生管理工作思路探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（6）：8-9

[2]石芳娟.智能手機(jī)新媒體環(huán)境下高校學(xué)生管理工作淺議[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，25（6）：102-105

[3]高發(fā)洋.新媒體工具在高職院校學(xué)生管理中的選擇與應(yīng)用[J].才智，2015（21）：50-50

[4]姜玲.淺析新媒體在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2014（7）：8-8，29

篇10

Abstract: Economic globalization is not just the world economic structure changes, but also to bring about political ideology of contemporary youth culture and change the value of the collision, the object is the higher education world view and values are shaped during the student. Status of student management must recognize the times, and practical in the management of new scientific ideas and methods.

關(guān)鍵詞:學(xué)生工作 理念 實(shí)際 科學(xué) 輔導(dǎo)員

Key words: Students work ethic actual scientific counselor

80后出生的學(xué)生,特別是高職院校的學(xué)生:獨(dú)生子女多,生活條件較好,信息開放,部分父母溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重。這些學(xué)生思想活躍,觀念超前,易接受新事物,重義氣,講原則。同時(shí)這些學(xué)生素質(zhì)相對(duì)低,禮儀習(xí)慣不良,學(xué)習(xí)積極性不高。自我意識(shí)強(qiáng),意志力與控制力差,逆反心理強(qiáng),自尊心與自信心不足。落后就是淘汰,陳舊必須破除,我們的教育應(yīng)該與這個(gè)時(shí)代學(xué)生特色相吻合,否則高校將面臨的發(fā)展危機(jī)與挑戰(zhàn)。

一、 注重理念引領(lǐng)

學(xué)生工作的理念是對(duì)學(xué)生工作本質(zhì)和規(guī)律的哲學(xué)思考和理性認(rèn)識(shí),是學(xué)生工作之魂。我們不能只顧低頭拉車,更要抬頭看路。理念決定了學(xué)生管理工作的方向,思路決定了學(xué)生管理工作的出路。思路正確,事半功倍;反之,“差之毫厘,繆之千里”,正確思路源于正確理論的指導(dǎo),豐富實(shí)踐的總結(jié)、典型經(jīng)驗(yàn)的提升。凡事不能就事論事,那是空中樓閣,凡事沒有理念的支持,我們就永遠(yuǎn)停留在先出現(xiàn)問題再解決問題這樣的循環(huán)中,學(xué)生管理工作要走出這樣的怪圈必須注重理念引領(lǐng),善于思考,悟其要義、見其規(guī)律、舉一反三,觸類旁通,以此來指導(dǎo)實(shí)踐,推動(dòng)工作。我們的理念應(yīng)以德育教育為核心,素質(zhì)教育為內(nèi)容,注重管放交加多元化的管理理念。目前,部分高校學(xué)生管理工作的精力重點(diǎn)集中在課堂的出勤率上,高校管理部門以完成出勤率為考核標(biāo)準(zhǔn)。而事實(shí)是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn),出勤率高的學(xué)生是否又得到應(yīng)社會(huì)承認(rèn)呢?我們學(xué)院的學(xué)生真正需要的如何做人,如何做事的基本素質(zhì)教育。陶行知先生曾說,“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。教育的核心是激發(fā)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的生活態(tài)度,教育的本質(zhì)是轉(zhuǎn)變與提升,提升就是進(jìn)步,進(jìn)步就是一百分,如果學(xué)生觀念與態(tài)度得到優(yōu)化,那么我們許多問題就可以迎刃而解。只要我們在理念層面上存機(jī)統(tǒng)一,同頻共振。讓愛的教育貫穿學(xué)生教育的全過程中,讓成人成才的教育引領(lǐng)學(xué)院學(xué)生管理工作的切入點(diǎn)。我們的學(xué)生管理工作才能更上一層樓。有時(shí)候方向比勤奮更努力。

二、 注重聯(lián)系實(shí)際

紙上來的終覺淺,絕知此事要躬行,有理論無實(shí)踐,那是紙上談兵,教條主義;有實(shí)踐無理論那是經(jīng)驗(yàn)主義;理念聯(lián)系實(shí)際,做到知行合一。也只有把我們的管理工作理念與我們的學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合,才能謀劃出適合我們學(xué)生的工作思路,推動(dòng)我們學(xué)生的管理工作水平。我們不能按照單一自己的成長背景和發(fā)展模式來評(píng)價(jià)他們,也不能因?yàn)樗麄兊哪承﹥r(jià)值取向時(shí)難以被我們接受而否定他們,更不能由于他們有許多成長中不可避免的弱點(diǎn)讓而擔(dān)憂他們。輔導(dǎo)員的嘴里經(jīng)常會(huì)冒出這樣的字眼:我們那時(shí)候讀大學(xué)是怎么樣,怎么樣;某某學(xué)校的學(xué)生是怎么樣怎么樣。我們總有這種恨鐵不成鋼的心情,這種矛盾心情的產(chǎn)生要求我們要從學(xué)生的實(shí)際水平從發(fā),學(xué)生的實(shí)際接受情況出發(fā)。注重實(shí)際,就是注重效果。我們總喜歡讓學(xué)生按照我們設(shè)定的固定模式來前進(jìn)。這種圈養(yǎng)式的管理方式可能給學(xué)生照成一定壓抑性,影響到學(xué)生課外活動(dòng)的開展與學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。發(fā)展是硬道理,硬發(fā)展沒道理。

三、 注重科學(xué)管理

管理工作既是一門科學(xué) ,又是一門藝術(shù)?？茖W(xué)管理強(qiáng)調(diào)不僅需要理性與制度這樣的“硬”因素,同樣也需要非理性與美感的“軟”因素。,管理與領(lǐng)導(dǎo)工作也有它的管理藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。所謂管理藝術(shù)是管理是指管理活動(dòng)中的創(chuàng)造性的管理技能、管理技巧;是指管理者的靈活策略、獨(dú)特方式、恰當(dāng)手段、巧妙的方法 。是屬于方法論范疇,巧妙地運(yùn)用管理方法就是管理藝術(shù)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),特別是現(xiàn)代化的大生產(chǎn),管理工作千頭萬緒,管理者要做管理工作,就必須提高管理藝術(shù)水平?？茖W(xué)管理的對(duì)象不僅是學(xué)生也是我們的輔導(dǎo)員。同時(shí)也是各部門管理模式與思維能力的問題?？茖W(xué)管理、理性管理、規(guī)范管理是一個(gè)部門成熟的表現(xiàn)。辦法可以多一點(diǎn),但想法可以少一點(diǎn);理性可以多一點(diǎn),但性格可以少一點(diǎn)。工作的計(jì)劃性與靈活融滲透,有情、有理、有效的工作。就像組織學(xué)生活動(dòng)那樣,從時(shí)間上講,要有活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,實(shí)施階段與結(jié)束階段轉(zhuǎn),從空間上講要有活動(dòng)的實(shí)施方案與分工內(nèi)容,空間與時(shí)間的結(jié)合,有計(jì)劃有程序的開展工作。由于輔導(dǎo)員長期木偶式的工作,使我們產(chǎn)生了很大工作倦怠性,這是一個(gè)值得我們認(rèn)真思考的問題。

四、 注重學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”高校學(xué)生工作者要始終保持開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌,奮發(fā)進(jìn)取的工作熱情。要樹立超前思維的意識(shí),主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化,以新思維來研究學(xué)生工作新情況,探索學(xué)生工作新途徑,解決學(xué)生工作新問題?？紤]學(xué)生工作問題,作出學(xué)生工作決策,不能循規(guī)蹈矩、固步自封,要樹立開放的意識(shí),敢于跳出傳統(tǒng)的思維模式,推陳出新,改革創(chuàng)新,大膽探索學(xué)生工作發(fā)展的新路子,用新思維、新方法破解學(xué)生工作發(fā)展中遇到的新矛盾和新問題

終身學(xué)習(xí)是一種趨勢而不是一種口號(hào),我們必須緊跟時(shí)代的步伐,學(xué)習(xí)工作猶如逆水行舟,不進(jìn)則退。如果我們不及時(shí)更新我們的知識(shí)與觀念,我們很快被這個(gè)社會(huì)所淘汰。如果始終在學(xué)院辦公室里面工作,那是原地踏步,而不是進(jìn)步。我們要走出去,多與成熟的兄弟院校甚至國外院校建立聯(lián)誼與合作關(guān)系!學(xué)習(xí)兄弟院校的比較成熟而且先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn),從而推動(dòng)學(xué)院的學(xué)生管理工作,同時(shí)我們也要多看看一些教育學(xué)者的文章,開闊我們的視眼,更新我們知識(shí),彌補(bǔ)我們的不足。取他人之長補(bǔ)自我之短。

創(chuàng)新有時(shí)是對(duì)原有模式的升級(jí),有時(shí)則是對(duì)原有模式的背叛。創(chuàng)新的關(guān)鍵是靈活與變通。改變原有的“流水式”教育方式是一種背叛;對(duì)原有良好模式的保存也是一種創(chuàng)新。

五、 注重人才的建設(shè)

人才資源是第一資源,人才是事業(yè)成功的關(guān)鍵。學(xué)生管理工作特別需要人才,而且必須是一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、作風(fēng)優(yōu),善于做思想政治工作的隊(duì)伍。他們是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作與政治思想工作的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者與引路人。我們要堅(jiān)持“以人為本”的思想。以人為本也是我們表現(xiàn)對(duì)主體的一種態(tài)度與方式,是人類自我價(jià)值的認(rèn)可也促進(jìn)人的全面發(fā)展的客觀規(guī)律。具體闡述:尊重人、理解人、幫助人;教育引導(dǎo)人,以情感人,切實(shí)把人文關(guān)懷的價(jià)值情懷落到實(shí)處。首先規(guī)范輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度,建立一套嚴(yán)格的資格審查與選聘程序,采用個(gè)性化與群體化面試相結(jié)合的方式,以解決問題為核心,小組討論,考察人員綜合能力。

其次,要完善培訓(xùn)與培養(yǎng)機(jī)制。崗前培訓(xùn)與崗后培訓(xùn)是系統(tǒng)的傳授科研方法,提升工作能力。了解學(xué)生實(shí)際情況,充分挖掘輔導(dǎo)員的特長與在專長,拓展輔導(dǎo)員的知識(shí)面,更重要的是對(duì)輔導(dǎo)員自身職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)與制定長期的培養(yǎng)計(jì)劃。

最后,提高輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)要求越來越高,注重寬與專的結(jié)合,向T字型人才發(fā)展。既要有廣闊的歷史與哲學(xué)功底,對(duì)高校教育發(fā)展規(guī)律的掌握等,還要在自己的專業(yè)領(lǐng)域去升化與研究,以達(dá)到縱向做寬做廣,橫面做精做深。同時(shí)輔導(dǎo)員人格魅力,他的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情都會(huì)給學(xué)生帶來深刻的影響。人格的魅力是輔導(dǎo)員制勝的法寶,它是無聲的教育,對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用學(xué)生管理工作要用發(fā)展的眼光來謀劃,要用開放的思維來指導(dǎo),要用務(wù)實(shí)的作風(fēng)來推進(jìn),要用科學(xué)的管理來護(hù)航。