導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師參觀學(xué)?？疾靾?bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué) 校外考察 作用

校處考察是指教師通過(guò)組織地理調(diào)查或考察的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，是一種重要的實(shí)踐方法。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生使用的中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教材（中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)）中，對(duì)學(xué)生的校外考察有明確的要求，因此，我在中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中，多次組織學(xué)生到校外進(jìn)行考察。

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，校外考察可供選擇的內(nèi)容很多，教師在選擇考察內(nèi)容時(shí)，要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，與中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，選擇離學(xué)校較近、便于成行的地點(diǎn)。如此可以幫助學(xué)生直觀地獲取知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的興趣。其在中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中的作用還是十分明顯的。

一、增強(qiáng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)的直觀性

通過(guò)校外考察，理論和實(shí)踐相結(jié)合，變抽象的課本知識(shí)為生動(dòng)、直觀的地理事物形象，從而加深對(duì)所學(xué)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)的直觀印象，如組織學(xué)生到學(xué)校附近的山上觀察本地土地資源的特點(diǎn)，登上山頂，縱目眺望，見(jiàn)遠(yuǎn)處、近處多為低山、丘陵，平地少，耕地少，地塊狹小，耕地主要分布在山間河谷盆地中，這樣便能直觀地感受到教材介紹的我國(guó)是一個(gè)多山國(guó)家，山地、高原和丘陵約占69，盆地和平原占31。山地多，平地少，尤其耕地較少是我國(guó)土地的一大特色的知識(shí)點(diǎn)的涵義。又如在山上放眼四望，觸目所及皆是郁郁蔥蔥的植被，近處、遠(yuǎn)處的山上皆生長(zhǎng)著茂密的森林，邵武全市森林覆蓋率達(dá)到百分之七十以上，真不愧為“閩北林海、綠色海西”，置身林海，直觀地感受到教材所介紹的我國(guó)四大林區(qū)（東北林區(qū)、西南林區(qū)、南方林區(qū)、防護(hù)林區(qū)）之一的南方林區(qū)中的華南林區(qū)，可見(jiàn)邵武森林資源的豐富性。通過(guò)實(shí)地考察、直觀感受，達(dá)到教學(xué)直觀性的目的。

二、體會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的實(shí)用性

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的和對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，是時(shí)展的需要，也是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的中職生來(lái)說(shuō)，通過(guò)校外考察掌握的一些中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作、生活是有幫助的。如結(jié)合教材第二章《中國(guó)農(nóng)業(yè)地理》第七節(jié)的《土特產(chǎn)》知識(shí)，組織學(xué)生到土特產(chǎn)店考察本地的土特產(chǎn)，諸如筍干、香菇、金坑紅菇、碎銅茶、油茶、松脂、中藥材、腳跟糍、包糍……讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)種類的繁多，再與教材中的土特產(chǎn)知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，就會(huì)了解哪些是本地沒(méi)有的，若要從事土特產(chǎn)貿(mào)易，應(yīng)從什么地方進(jìn)口何種土特產(chǎn)，本地的土特產(chǎn)應(yīng)銷(xiāo)往何處，做好土特產(chǎn)的購(gòu)、銷(xiāo)、調(diào)、存等業(yè)務(wù)，才能獲得最大的效益。這樣學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，可以體會(huì)到學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的實(shí)用性。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的興趣

愛(ài)因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理，與初中、高中生學(xué)習(xí)地理是有區(qū)別的，他們不需要參加結(jié)業(yè)考或會(huì)考、高考，沒(méi)有考試分?jǐn)?shù)的壓力，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以課堂、課本和教師三者為一體的教學(xué)模式，教師在課堂上照本宣科，只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，提不起學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的興趣，收不到良好的教學(xué)效果。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生到校外考察，讓學(xué)生融入自然和社會(huì)中，不僅有助于開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，還會(huì)使學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)已有的理解進(jìn)入到一種嶄新的境界之中，給學(xué)生一種新奇的感覺(jué)，體會(huì)在校學(xué)習(xí)生活的豐富多彩，從而提高學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)好中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理。

四、校外考察有助于學(xué)生完成中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教材中布置的習(xí)題

校外考察構(gòu)建了一種開(kāi)放、生動(dòng)、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，為學(xué)生提供了多渠道獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，是溝通地理理論知識(shí)與實(shí)踐的橋梁。中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教材中布置了一些需要通過(guò)參觀考察才能完成的作業(yè)，如第三章《中國(guó)工業(yè)地理》第一節(jié)《概述》課后的思考與練習(xí)題中就有這樣一道習(xí)題：“參觀和調(diào)查學(xué)校附近的一個(gè)工廠，了解它的主要原料來(lái)源、能源供應(yīng)、產(chǎn)品銷(xiāo)售情況，以及交通、勞動(dòng)力與技術(shù)、環(huán)境污染及治理狀況，并分析該廠的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益?！苯M織學(xué)生參觀考察化工企業(yè)有助于完成這一習(xí)題，在考察化工企業(yè)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考化工企業(yè)的環(huán)境污染及治理狀況，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。學(xué)生通過(guò)收集資料、實(shí)地考察、自主探究、合作討論，再加上教師的指導(dǎo)，會(huì)了解化工企業(yè)主要采取了以下措施治理環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)環(huán)境效益：1.企業(yè)嚴(yán)格按照國(guó)家環(huán)保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織生產(chǎn)。2.遵循“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的理念，全面推行污染治理技術(shù)、廢物利用技術(shù)和清潔生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的高效利用、相互利用和再造利用，有效地控制了污染。再加上企業(yè)周邊有豐富的土地、森林、水資源，環(huán)境凈化能力強(qiáng)，有效地凈化了污染，取得了環(huán)境效益。在取得環(huán)保效益的同時(shí)，企業(yè)又實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，每年上繳大量稅收，為地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作了貢獻(xiàn)，企業(yè)還招收了大批工人，使農(nóng)民在當(dāng)?shù)鼐涂山鉀Q就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)化。可見(jiàn)，借助校外考察這一橋梁，學(xué)生能多渠道獲取知識(shí)，并有助于完成教材中布置的習(xí)題。

五、校外考察是學(xué)生溫習(xí)、識(shí)記、鞏固中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)的途徑

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)道：“從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)，知識(shí)借助觀察而‘進(jìn)入周轉(zhuǎn)’，像工具在勞動(dòng)中得到應(yīng)用一樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識(shí)記之母，教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)進(jìn)行一次又一次新的觀察，就能使學(xué)生的舊知識(shí)變得愈加牢固。”組織學(xué)生到校外考察中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教材中要求的一些內(nèi)容，如地形地貌、土地資源、林業(yè)、工業(yè)、土特產(chǎn)等，在考察過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、用心體會(huì)，不僅可以汲取新知識(shí)，而且學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)得到應(yīng)用，并對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)、識(shí)記、鞏固。另外，針對(duì)要考察的內(nèi)容，在考察前，教師讓學(xué)生溫習(xí)課本上相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在考察時(shí)把考察的內(nèi)容與課本上的知識(shí)相對(duì)照，則能溫習(xí)、鞏固和識(shí)記課本知識(shí)。

六、有利于學(xué)生完成考察報(bào)告，提高綜合能力

完成考察報(bào)告也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教材對(duì)學(xué)生要求的一部分，這要求教師必須帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)地考察某一課題，并且考察結(jié)束回校后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)考察報(bào)告。在學(xué)生完成考察報(bào)告的過(guò)程中，對(duì)于考察報(bào)告的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、所需數(shù)據(jù)、背景資料、統(tǒng)計(jì)資料、典型材料、文獻(xiàn)資料等，讓學(xué)生自己去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找，選擇、摘錄、分析有用的信息、資料。這種搜集資料和處理信息的能力，對(duì)學(xué)生今后的生活和工作是很有幫助的。在完成考察報(bào)告中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

七、將中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)便成為重要途徑。因此，中職教育明確要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中要求的校外參觀考察活動(dòng)，將教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可讓學(xué)生融入自然、接觸社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理活動(dòng)的了解，了解企業(yè)需要什么樣的人才，讓學(xué)生明白自己今后的努力方向，為今后的就業(yè)提供幫助。

以上是我對(duì)校外考察對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)作用的一些看法。實(shí)踐證明，組織學(xué)生到校外考察是很受學(xué)生歡迎的，每次校外考察，學(xué)生的熱情都比較高，討論時(shí)發(fā)言都比較踴躍，對(duì)于考察后布置的作業(yè)、考察報(bào)告能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的熱情更高，對(duì)提高中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王小俊.談中職教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合.中國(guó)教育，2004（4）.

篇2

——江蘇初中教育考察報(bào)告

廖尚文

根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長(zhǎng)一行50余人于XX年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、溧水東廬中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)等五所學(xué)校，共聽(tīng)課三節(jié)，聽(tīng)報(bào)告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個(gè)方面談差距。

一、重教方面的差距：真正重教

江蘇省各級(jí)高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實(shí)施教育強(qiáng)省戰(zhàn)略，營(yíng)造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國(guó)知名品牌。

其一、辦學(xué)條件差距大。考察的如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)都是國(guó)有民辦性質(zhì)的學(xué)校，其辦學(xué)條件當(dāng)然無(wú)法進(jìn)行對(duì)比。而溧水東廬中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，它的辦學(xué)條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學(xué)校有塑膠跑道、師生有標(biāo)準(zhǔn)的宿舍等。如東131所中小學(xué)都建設(shè)成了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面大旗，近幾年來(lái)政府實(shí)施了中小學(xué)危改工程、布局調(diào)整工程、三新（新課桌、新黑板、新講臺(tái)）工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實(shí)現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校就需投入經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元以上，我校也需200多萬(wàn)元。

其二、經(jīng)費(fèi)上差距不小。從我的感覺(jué)中，好像江蘇所參觀到的中學(xué)都不存在經(jīng)費(fèi)上的問(wèn)題，辦學(xué)條件改造經(jīng)費(fèi)、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、教師福利待遇經(jīng)費(fèi)等都無(wú)需校長(zhǎng)操心，而我們的校長(zhǎng)要花大量的時(shí)間和精力考慮解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。我校是一所現(xiàn)僅360名學(xué)生的初中，學(xué)校沒(méi)有任何其它經(jīng)費(fèi)來(lái)源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學(xué)相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長(zhǎng)的我都要愁錢(qián)，為錢(qián)奔波。

其三、隊(duì)伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營(yíng)造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠(yuǎn)山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進(jìn)來(lái)的少，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神在此努力工作。

當(dāng)然，從湖南省、到瀏陽(yáng)市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級(jí)黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認(rèn)。但我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，我們還有很大的差距，尤其在落實(shí)上。

二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心

在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把讓家長(zhǎng)滿意作為奮斗目標(biāo)。因以質(zhì)量和效益來(lái)進(jìn)行管理，所以使江蘇教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于全國(guó)前列。

其一、打造精干的教師隊(duì)伍。江蘇把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校工作的最重要指標(biāo)，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別肯鉆研、特別勤學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。注重名校長(zhǎng)、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關(guān)懷，沒(méi)有把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師（因缺乏比較，也不好評(píng)價(jià)）的主要依據(jù)，

其二、建設(shè)書(shū)香校園。教師與學(xué)生都注重讀書(shū)，形成制度，學(xué)校還特別重視校園文化建設(shè)。

其三、課堂教學(xué)求實(shí)效。我聽(tīng)了洋思中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文和七年級(jí)數(shù)學(xué)各一堂，他們的課樸實(shí)無(wú)華，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻?zhàn)缴蠘?shù)，實(shí)現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標(biāo)，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問(wèn)題。溧水東廬中學(xué)多年來(lái)推行的“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一，實(shí)際上是圍繞課標(biāo)設(shè)置大量的題目，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)搞懂，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

當(dāng)然，在抓質(zhì)量方面，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學(xué)要加強(qiáng)質(zhì)量管理，在課堂教學(xué)和有些管理方面要?jiǎng)?wù)實(shí)，少搞花架子，也確實(shí)要打假。

三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介

所參觀到的各所學(xué)校都做到了學(xué)校管理規(guī)范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介，各學(xué)校都有成套的資料，洋思中學(xué)和東廬中學(xué)還收取門(mén)票。

篇3

開(kāi)放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系間的橫向聯(lián)系，這無(wú)疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，獨(dú)立精神，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，我首先從鄉(xiāng)土地理的教學(xué)開(kāi)始。這是因?yàn)椋?、學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有特殊的感情，對(duì)家鄉(xiāng)的地理事物有渴望了解的心理，利于調(diào)動(dòng)積極性。2、學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有著不同的感受，不同程度的了解，利于多渠道、多角度的教學(xué)、多元化。3、學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的變化耳聞目睹，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容（特別是人文地理知識(shí)）的滯后。4、本人參與了南京鄉(xiāng)土地理教材的編寫(xiě)，教材熟悉，指導(dǎo)思想明確，能夠把握教材。5、先從小范圍內(nèi)實(shí)踐，以便積累經(jīng)驗(yàn)，以后逐漸擴(kuò)大，形成體系。

一、開(kāi)放式教學(xué)（鄉(xiāng)土地理）主要做法

1、安排12課時(shí)的鄉(xiāng)土地理教學(xué)（含野外觀察、考察4課時(shí)），將教材分為6個(gè)考題，課堂上教師提綱摯領(lǐng)地講清教學(xué)要點(diǎn)或?qū)W生根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)討論、自學(xué)外，由學(xué)生針對(duì)本專題提出自己感興趣的問(wèn)題，由教師或?qū)W生回答。學(xué)生也可以談?wù)勁c這個(gè)專題有關(guān)的知識(shí)，見(jiàn)聞。

2、多渠道、多方面地了解南京的經(jīng)濟(jì)、特別是改革開(kāi)放以來(lái)取得哪些成就。

要求每個(gè)學(xué)生都參與。由于大規(guī)模，按班級(jí)組織學(xué)生集體參觀有種種困難，我設(shè)計(jì)了調(diào)查表，請(qǐng)學(xué)生按調(diào)查表格內(nèi)容向家長(zhǎng)，親戚或鄰居調(diào)查。這洋，來(lái)自各個(gè)不同方面的材料，從各個(gè)不同角度反映了南京的經(jīng)濟(jì)狀況及改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就。根據(jù)這些材料，有選擇地在按專題進(jìn)行的課堂教學(xué)中進(jìn)行交流。

3、按班級(jí)進(jìn)行野外考察。先后考察了九華山、長(zhǎng)江、珍珠河、三臺(tái)洞、燕子磯等地。為了防止野外考察走馬觀花，流于形式。我事先設(shè)計(jì)野外考察表，學(xué)生邊考察邊填寫(xiě)?？疾鞎r(shí)，除注意地理知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固、注意書(shū)本知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合外，還注意與歷史、生物等其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。

4、重視書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

如講到氣候部分時(shí)，要求測(cè)算一天日均溫、測(cè)一次降水量。講到農(nóng)業(yè)時(shí)，要求學(xué)生去一次農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看看南京有哪些主要農(nóng)副產(chǎn)品，看看人們的生活水平有哪些提高，講到交通時(shí)，站在馬路邊數(shù)一數(shù)一分種過(guò)往的車(chē)輛。感受一下南京交通的實(shí)際狀況，講到河流時(shí)，測(cè)一河流的水量，流速……。為了講究實(shí)效，我仍設(shè)計(jì)表格，學(xué)生按表格內(nèi)容逐一填寫(xiě)。

5、設(shè)計(jì)、制作了一套南京鄉(xiāng)土地理135幻燈。研制了一套南京鄉(xiāng)土地理教學(xué)投影片。使教學(xué)形象直觀。

6、配合教學(xué)，利用學(xué)校櫥窗進(jìn)行一次圖文并茂的鄉(xiāng)土地理展覽。

7、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的最后一節(jié)課，召開(kāi)“愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我南京”的主題班會(huì)。

同學(xué)們自己收集資料，從南京的工農(nóng)業(yè)發(fā)展到古都新貌，從科技文化到風(fēng)味小吃。

小區(qū)建設(shè)，從家鄉(xiāng)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下在各條戰(zhàn)線取得的偉大成就到將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)……同學(xué)們從不同的角度，不同的方面歌頌我們的家鄉(xiāng)，使熱愛(ài)祖國(guó)之情在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中得到升華。

二、開(kāi)放式教學(xué)有利于德育教育

1、愛(ài)國(guó)主義教育

熱愛(ài)家鄉(xiāng)，是熱愛(ài)祖國(guó)最基本、最形象的體現(xiàn)，家鄉(xiāng)奔騰東流的揚(yáng)子江、潺流不息的秦淮河、巍峨蒼翠的紫盆山、湖光瀲滟的玄武湖、氣勢(shì)雄偉的古城墻，枝繁葉茂的林蔭大道……。這些內(nèi)容既要在課堂上講，也要走出課堂，盡可能讓學(xué)生親眼看一看，讓學(xué)生在對(duì)家鄉(xiāng)山川景色的贊嘆中，陶冶愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)之情。

很多學(xué)生邊考察邊向老師訴說(shuō)家鄉(xiāng)的可愛(ài)。很多同學(xué)在考察報(bào)告中寫(xiě)道：“通過(guò)考察，對(duì)可愛(ài)的家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解，我們的家鄉(xiāng)是多么可愛(ài)?。　薄拔铱吹搅思亦l(xiāng)的可愛(ài)，我更加熱愛(ài)我的家鄉(xiāng)。”“長(zhǎng)大后，我一定要把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗……”。

2、熱愛(ài)家鄉(xiāng)人民的教育

家鄉(xiāng)的山水是美麗的，家鄉(xiāng)的人民更加可愛(ài)。解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在家鄉(xiāng)人民辛勤勞動(dòng)下，家鄉(xiāng)面貌已發(fā)生了翻天覆地的變化。站在九華山上，看看鎖金村小區(qū)鱗次櫛比的樓房，講講過(guò)去的模樣。站在燕子磯頭，數(shù)一數(shù)一分鐘經(jīng)過(guò)磯頭的船只，想一想交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。課堂教學(xué)，不斷進(jìn)行新舊中國(guó)對(duì)比。經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查，了解一下該單位改革開(kāi)放十年來(lái)的成就。這樣，在各項(xiàng)活動(dòng)中，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)家鄉(xiāng)人民的思想教育。

3、增強(qiáng)責(zé)任感，激發(fā)為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)努力學(xué)習(xí)的決心。

家鄉(xiāng)是可愛(ài)的，但也存在問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生站在燕子磯頭，眺望長(zhǎng)江，沉浸在對(duì)美的熏陶中時(shí)，我叫學(xué)生回過(guò)頭來(lái)，數(shù)一數(shù)東南方向有多少個(gè)煙囪在冒煙，想一想滾滾濃煙將會(huì)給環(huán)境造成什么后果。當(dāng)學(xué)生在長(zhǎng)江邊看泥沙堆積作用，驚嘆大自然的能工巧匠時(shí)，我也叫學(xué)生裝一瓶江水，沉淀后看看含沙量。當(dāng)向?qū)W生介紹名勝古跡，學(xué)生為中華民族悠久歷史感到自豪時(shí)，我也指一指亂刻亂畫(huà)，破壞文物的不良現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查中，我也讓學(xué)生調(diào)查一下該單位還存在哪些問(wèn)題……。承認(rèn)不足是為了能加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。指出不足，可以激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，同學(xué)在考察，調(diào)查中，從對(duì)這些問(wèn)題的嚴(yán)肅表情上，可以窺視出內(nèi)心世界有了很大震動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)在考察報(bào)告中，對(duì)破壞文物、亂寫(xiě)亂畫(huà)表示深惡痛絕。很多同學(xué)對(duì)考察調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大膽地提出了自己的見(jiàn)解，很多同學(xué)表示：我一定要努力學(xué)習(xí)，今后將家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。

三、開(kāi)放式教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。

由于開(kāi)放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此它能增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。課堂上，有學(xué)生主動(dòng)問(wèn)，教師被動(dòng)答的時(shí)間，課堂上，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自己感興趣的問(wèn)題；經(jīng)濟(jì)地理考察，學(xué)生要針對(duì)被調(diào)查單位存在的問(wèn)題提出自己的解決辦法。野外考察學(xué)生要寫(xiě)出自己的看法與建議。這樣，學(xué)生已不是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)生的個(gè)性在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中不斷得到培養(yǎng)。

學(xué)生都是有個(gè)性的，只要善于引導(dǎo)。張紹杰同學(xué)在經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查時(shí)，嫌只調(diào)查一個(gè)單位不過(guò)癮。他連續(xù)調(diào)查了三個(gè)單位，針對(duì)各單位不同的問(wèn)題，提出了不同的改進(jìn)措施。丁震杰同學(xué)盡管會(huì)因作業(yè)未按時(shí)完成而受到老師批評(píng)，但對(duì)能表現(xiàn)自己的地理活動(dòng)不但自己積極參加，還督促其他同學(xué)參加。在學(xué)生寫(xiě)的考察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告中，可以看出他們對(duì)很多問(wèn)題的看法、見(jiàn)解及自己設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施不夠全面，有的甚至是幼稚可笑的，但這是他們自己的觀點(diǎn)，是他們經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析、思考后自己的見(jiàn)解。徐曉菁、王靜二同學(xué)在“愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我南京”主題班會(huì)的發(fā)言中，分別讀了她們準(zhǔn)備寄給市長(zhǎng)伯伯的信，這種敢于將自己的見(jiàn)解向市長(zhǎng)建議的精神，是多么難能可貴！何靖同學(xué)在發(fā)言中更是直接了當(dāng)：假如我當(dāng)南京市市長(zhǎng)，我要……?？纯磳W(xué)生們自以為是的辦法與措施，聽(tīng)聽(tīng)他們的侃侃之談。這在“升學(xué)率至上”、“地理是副科”的今天，是令人欣慰的。

四、開(kāi)放式教學(xué)有利于

知識(shí)間的橫向聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

地理

學(xué)科研究的范圍之大，面之廣是其他學(xué)科所不能比擬的。鄉(xiāng)土地理教學(xué)，特別是鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查、野外考察都需要與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系。燕子磯、觀音閣等都有動(dòng)人的歷史，考察植被必然與生物學(xué)科密切聯(lián)系，因此，每到一處，我都盡可能將有關(guān)歷史知識(shí)向?qū)W生介紹，把主要植被名稱，特點(diǎn)盡可能地對(duì)學(xué)生講解，讓學(xué)生學(xué)有所得。

我校是個(gè)初級(jí)中學(xué)，辦學(xué)條件較差，生源也不盡人意，因此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的任務(wù)較為艱巨，但我盡可能地安排學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)。通過(guò)測(cè)氣溫、測(cè)降水量、測(cè)河流流速、水深、野外考察還要?jiǎng)邮譁y(cè)量樹(shù)的胸徑，計(jì)算直徑、要步測(cè)距離。

要計(jì)算相對(duì)高度……。在觀察、測(cè)量、分析的基礎(chǔ)上，要填寫(xiě)考察報(bào)告，要畫(huà)出考察路線圖，要鑒別不同類型的巖石等等。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，加深了對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，使自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷得到提高，很多同學(xué)在野外考察報(bào)告中寫(xiě)道：學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的東西。

篇4

如今的四十七中學(xué)，辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，辦學(xué)特色不斷顯現(xiàn)，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，是全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的一面旗幟，也成為全市優(yōu)質(zhì)教育的一個(gè)品牌。進(jìn)入學(xué)校，馬上被他們學(xué)校濃濃的文化氛圍所吸引。"自尊自強(qiáng)，礪志成材"的校訓(xùn)，厚德強(qiáng)能，知行并進(jìn)，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，培育了一大批優(yōu)秀學(xué)子，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量人才。他們以辦人民滿意教育為宗旨，以全員育人、全程育人、全面育人為目標(biāo)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)校建設(shè)成為教育理念先進(jìn)、辦學(xué)條件一流、師資隊(duì)伍精干、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良的示范名校。普育學(xué)校的大課間活動(dòng)讓我眼前一亮，仿佛置身于軍營(yíng)。各班學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍，邁小步、擺大臂，昂首挺胸伴著音樂(lè)有序地進(jìn)入操場(chǎng)。隨著一段武術(shù)操之后各班的跑步開(kāi)始了，這真是操場(chǎng)上的一道風(fēng)景，整齊的步伐隨著音樂(lè)踏出了動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏，一二三四的口令在操場(chǎng)上空回蕩。軍事化管理使每個(gè)學(xué)生都訓(xùn)練有素。中午學(xué)生的餐前誦讀，安靜有序地餐廳就餐都給我留下了深刻的印象。

上午聽(tīng)課活動(dòng)中，沒(méi)有生物學(xué)科的教學(xué)，我們聽(tīng)了化學(xué)和美術(shù)課。感覺(jué)到老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，立足教材，吃透教材，挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，他們細(xì)致認(rèn)真的講解與剖析，使我受益匪淺。學(xué)校教育的本質(zhì)是以學(xué)生的發(fā)展為本，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，為他們打好生命的底色，成就他們的幸福人生。而幸福人生必須以健全的身心和人格，良好的學(xué)習(xí)、交往和適應(yīng)社會(huì)的能力，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度為基礎(chǔ)。如何為學(xué)生奠定好這些基礎(chǔ)呢？天津市第四十七中學(xué)在多年實(shí)踐中，堅(jiān)持"以人為本，突出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、個(gè)性的和諧發(fā)展"的辦學(xué)理念，堅(jiān)持"嚴(yán)格管理，加強(qiáng)德育；突出教學(xué)，兼顧特色；注重"學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立冶的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持實(shí)施"卓雅教育",努力營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，走出了一條特色辦學(xué)之路。他們進(jìn)行有效教學(xué)課堂教學(xué)模式的研究。學(xué)科教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況構(gòu)建具有自身特色、學(xué)科特點(diǎn)，能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元教學(xué)模式。本著邊探索、邊實(shí)踐、邊完善的原則，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中完善，在完善中提高，在提高中獲得有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)"卓雅教育"這一目標(biāo)。

蓬生麻中，不扶自直。優(yōu)雅精致的環(huán)境讓人的思想得到熏陶，恬淡平和的氛圍讓人的精神得到升華。為了給師生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)意棲居、幸福成長(zhǎng)的環(huán)境，四十七中努力打造綠色校園、人文校園和和諧校園。置身其中，沒(méi)有斑駁的墻壁作為歷史的印記，沒(méi)有古木蒼松記錄曾經(jīng)的悠遠(yuǎn)，雖然校園里從建筑到教學(xué)設(shè)施都是現(xiàn)代化的，但記者依然能感受到浸潤(rùn)其間的書(shū)香。

通過(guò)一天的學(xué)訪考察，我也在反思自己的教育教學(xué)狀況。為適應(yīng)新課程改革，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)效益，我該怎么做呢？

首先，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我校生物組有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，促進(jìn)時(shí)間和空間上的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上又有足夠的時(shí)間進(jìn)行小組討論交流，很容易的突破重難點(diǎn)。教師要重視巡視中等生和學(xué)困生，要主動(dòng)給"學(xué)困生"提供幫助。教師不得做與學(xué)生自學(xué)無(wú)關(guān)的事，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，采用合作研學(xué)的教學(xué)形式，營(yíng)造學(xué)生研究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探究能力。調(diào)控討論時(shí)間，使用發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟出其中的道理，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

其次，認(rèn)真挖掘教材的細(xì)節(jié)，做好課前充分的準(zhǔn)備。在這種教學(xué)模式下，教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透，吃深教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

我們都要終身學(xué)習(xí)，并且嚴(yán)格要求自己平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆"勤勞真實(shí)"才能使自己不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。 感謝這次學(xué)訪，讓我有了如此多的收獲，我會(huì)不斷探索和思考，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，多讀書(shū)，多研究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

拓展閱讀：學(xué)訪考察報(bào)告

在校史館的參觀中，我們了解到普育學(xué)校有著悠久的歷史，它的創(chuàng)始人是溫瀛世先生，從他的家族中我們還見(jiàn)識(shí)到了什么是教育世家。這是有著這些熱衷于祖國(guó)教育的有識(shí)之士，造就了普育學(xué)校今天的發(fā)展和成績(jī)。

來(lái)到學(xué)校，先聽(tīng)了語(yǔ)數(shù)外三堂課，這是他們的大講堂中的課程。大講堂中的設(shè)施很先進(jìn)，聽(tīng)課的教師是隔著玻璃在教室外來(lái)觀摩的，音效很好，這樣，教師既能全方位的觀摩課堂教學(xué)，又能做到不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。第一堂課是六年級(jí)數(shù)學(xué)，講授的是比的性質(zhì)，由于不是自己所教的學(xué)科，有點(diǎn)門(mén)外漢聽(tīng)熱鬧的感覺(jué)。雖然是門(mén)外漢，但教師的教學(xué)課件中將每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)的很清楚，這堂課的聽(tīng)課筆記記得格外清楚，課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)也聽(tīng)得很明白。由于教師不過(guò)，課下同來(lái)的數(shù)學(xué)老師對(duì)這堂課給予了很高的評(píng)價(jià)，從教師的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，到教學(xué)難度的提升，可以看出這是一堂實(shí)實(shí)在在有成效的好課。第二節(jié)是英語(yǔ)課，教師講授的是關(guān)于時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)知識(shí)，雖聽(tīng)不懂，但可以感受到教師對(duì)所傳授的知識(shí)的嫻熟，有一定的方法，學(xué)生也體現(xiàn)出在平日里的訓(xùn)練有素。第三節(jié)語(yǔ)文課是自己的老本行，自己也是以行家聽(tīng)門(mén)道的態(tài)度來(lái)欣賞這堂課的。講課的是一位年輕的教師，可以從課堂中感受到年輕的對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和熱情，整堂課中老師都充滿了激情來(lái)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)著。教學(xué)設(shè)計(jì)也突出了所講授的課文《地震中的父與子》這篇課文的精髓所在。不過(guò)，也可以看出，老師由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，在課堂上還是扶著學(xué)生走的時(shí)候多了一些。三堂課下來(lái)，除了課堂教學(xué)和教師風(fēng)貌很自己留下了深刻的印象，令我感受最深的還有兩點(diǎn)，那就是老師對(duì)知識(shí)樹(shù)的運(yùn)用，和教師在課堂上給小組評(píng)分的方式。以前對(duì)知識(shí)樹(shù)的理解就是說(shuō)教材、說(shuō)課標(biāo)中加以運(yùn)用，使知識(shí)結(jié)構(gòu)得以清晰的展示。在這三堂課中，教師都運(yùn)用的知識(shí)樹(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等，這才發(fā)現(xiàn)，知識(shí)樹(shù)運(yùn)用于課堂之中，運(yùn)用的恰當(dāng)合理也會(huì)取得很好的效果，這也是自己在今后要加以借鑒和學(xué)習(xí)的。另外，發(fā)現(xiàn)了普育學(xué)校課堂上，學(xué)生基本上是按照小組的座位就坐的，并且在課堂學(xué)習(xí)中有一套小組評(píng)分體系，這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不單單只是個(gè)體的學(xué)習(xí)行為了，而團(tuán)隊(duì)互助合作中，可以使一些學(xué)困生得到及時(shí)有效的幫助，避免了老師在課堂上不能逐一反饋，逐一輔導(dǎo)的弊端。在數(shù)學(xué)課上，還運(yùn)用了評(píng)價(jià)單，讓全體學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況能及時(shí)的反饋到老師那里，以便教師調(diào)整教學(xué)方向。

篇5

(一)開(kāi)設(shè)目的

“寧波商幫文化”的開(kāi)設(shè)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)倫理和良好的職業(yè)人文素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步具備或強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、協(xié)作的精神，并增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情感;同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力和分析解決問(wèn)題的能力。

(二)設(shè)計(jì)理念與思路

“寧波商幫文化”課程教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)和現(xiàn)代商業(yè)意識(shí)，故不以知識(shí)點(diǎn)的講授和掌握為目標(biāo)，而重在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正有所觸動(dòng)，有所感悟。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，全面實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)，達(dá)到課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，使以“創(chuàng)業(yè)、務(wù)實(shí)、誠(chéng)信、協(xié)作”為核心的寧波商幫精神深入學(xué)生的心靈，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

(三)高職院校課程教學(xué)內(nèi)容

1．課堂教學(xué)。主要教學(xué)內(nèi)容包括:寧波商幫精神與人才培養(yǎng)、寧波商幫崛起的背景、寧波商幫的發(fā)展歷程、寧波商幫的典范人物、寧波商幫的經(jīng)營(yíng)謀略、寧波商幫的人文精神等。上述內(nèi)容由任課教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況進(jìn)行有傾向性的講授。

2．參觀考察。在課堂教學(xué)結(jié)束后，由主講教師組織學(xué)生外出參觀考察寧波幫文化旅游區(qū)(含寧波幫博物館、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居等)，請(qǐng)資深講解員隨同講解，播放相關(guān)資料片，以從多個(gè)方位體會(huì)、感悟?qū)幉ㄉ處途瘛?/p>

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校“寧波商幫文化”課程中的具體應(yīng)用

“寧波商幫文化”課程在教學(xué)實(shí)踐中明確采用體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、互動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐中體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，且課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為“體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)，再體驗(yàn)，再認(rèn)識(shí)”的循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中讓學(xué)生不斷厘清自身的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)“寧波商幫精神”產(chǎn)生真切的感悟。

(一)教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)

改變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生加入教學(xué)進(jìn)程，共同探討。一方面，組織教師對(duì)“寧波幫”現(xiàn)象及其中的典型人物、事件作深入系統(tǒng)地研究，并結(jié)合其他商幫進(jìn)行類比，貫穿古今，以更好地分析其精神實(shí)質(zhì)和文化內(nèi)涵，以真實(shí)的材料、生動(dòng)的實(shí)例感染和引導(dǎo)學(xué)生;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師解析的方法，就自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)、文化、共同的價(jià)值取向和精神特質(zhì)撰寫(xiě)考察報(bào)告，在課堂上進(jìn)行分析講解交流，開(kāi)闊眼界，并加深認(rèn)同感和自豪感。為交流方便，打破課堂的局限，建立課程網(wǎng)站，內(nèi)容呈現(xiàn)方式符合學(xué)生課外學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)。同時(shí)，利用QQ空間等和學(xué)生加強(qiáng)溝通、聯(lián)系，拓展教學(xué)時(shí)空。

(二)校內(nèi)課堂教學(xué)與校外參觀相結(jié)合

在課堂教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生參觀寧波幫文化園區(qū)，并請(qǐng)博物館提供導(dǎo)游和講解，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生直觀印證教學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)心得體會(huì)，從而對(duì)其思想、情感和行為產(chǎn)生深刻影響。為此，“寧波商幫文化”課程建立了固定的實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)基地:寧波幫文化旅游區(qū)(含寧波幫博物館、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居等)，在導(dǎo)游、講解、信息交流等方面提供了充分的支持，保證了校外教學(xué)的順利進(jìn)行。專門(mén)組織學(xué)生參加在寧波幫博物館召開(kāi)的“2011全國(guó)商幫文化研討會(huì)”，研討會(huì)的主題是“新時(shí)期下商幫文化的融合與發(fā)展”。研討會(huì)由中國(guó)中小企業(yè)協(xié)會(huì)、全國(guó)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)聯(lián)盟、寧波市人民政府主辦，寧波市職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)、寧波幫博物館執(zhí)行承辦。本次全國(guó)商幫研討會(huì)有徽商、晉商、甬商、粵商、陜商、魯商等全國(guó)各地商幫積極與會(huì)，是國(guó)內(nèi)商幫最集中、探討最深入的研討會(huì)之一，也是國(guó)內(nèi)級(jí)別最高的商幫研討會(huì)。部分師生參加研討會(huì)的討論并作大會(huì)發(fā)言。

(三)課程教學(xué)與課外主題教育活動(dòng)(現(xiàn)代商幫講壇)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代商幫講壇以現(xiàn)代商業(yè)文化建設(shè)為核心，具體包括寧波商幫精神、商業(yè)經(jīng)營(yíng)之道、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡、地域文化內(nèi)涵等。主講人包括本省(市)寧波商幫、浙江商幫等研究專家，本省(市)地域文化研究專家，本省(市)經(jīng)濟(jì)研究專家，行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人，知名企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功的校友等。每學(xué)年開(kāi)設(shè)10次以上大型講座，以達(dá)到進(jìn)一步傳承寧波商幫精神，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代商業(yè)意識(shí)，營(yíng)造出以現(xiàn)代商業(yè)文化(精神)為核心的校園文化的目的。在兩年中，現(xiàn)代商幫講壇開(kāi)設(shè)了20多場(chǎng)，所開(kāi)設(shè)講座包括:寧波商幫在上海的崛起、保稅港區(qū)建設(shè)與寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展、寧波商幫的經(jīng)營(yíng)謀略、寧波幫成長(zhǎng)的土壤、家電業(yè)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生理財(cái)規(guī)劃、寧波中小企業(yè)生存狀況與大學(xué)生就業(yè)、寧波市工程造價(jià)行業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展研究、如何成為優(yōu)秀的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、甬商大講堂—放飛心靈、甬商大講堂—激情與理性、甬商大講堂———職業(yè)精神、甬商企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、從甬商成功的秘訣談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、高職學(xué)生走向職場(chǎng)融入社會(huì)之要領(lǐng)、寧波商幫文化與當(dāng)代企業(yè)家價(jià)值、當(dāng)代高職生如何適應(yīng)民營(yíng)企業(yè)文化等。講座與課堂教學(xué)互相補(bǔ)充、有機(jī)融合，拓展了教育的廣度和深度，拓寬了學(xué)生的視野，給他們不同視角的體會(huì)與感悟。

(四)采用體驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

改變傳統(tǒng)的以考查知識(shí)點(diǎn)為主的卷面考核的方式，采用新的體驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，從注重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為注重過(guò)程評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識(shí)的增減，更關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程而不是教學(xué)的知識(shí)授受結(jié)果，更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤。由單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，采取包括課堂觀察、測(cè)試與練習(xí)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)(小團(tuán)隊(duì)考察報(bào)告加現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào))、學(xué)生體驗(yàn)與反思(參觀心得等)等多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。期中考試要求學(xué)生介紹、提煉自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化特色和人文精神，制作成PPT向全班同學(xué)匯報(bào);期末考試要求學(xué)生將參觀考察寧波幫文化園區(qū)的情況進(jìn)行介紹，并結(jié)合每位同學(xué)的參觀心得，也制作成PPT匯報(bào)，與全體同學(xué)共享。考試成績(jī)由任課教師和學(xué)生代表共同評(píng)定。從任教過(guò)的班級(jí)來(lái)看，進(jìn)行考核方式改革后，期中、期末考試學(xué)生普遍參與熱情很高，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)效果

篇6

關(guān)鍵詞:新課改;地理;實(shí)驗(yàn)課

中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2012)-08-0156-01

地理課究竟要教會(huì)學(xué)生什么?是三年后成為地理學(xué)科的高考狀元,而到了陌生的地方卻分不清東南西北?我們不要“紙上談兵”,學(xué)了地理之后,我們希望能在生活中運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題:在野外迷了路,如果沒(méi)有指南針,能不能想到用手表定方向?用民居定方向?用日影定方向?晚上用北極星定方向?在一個(gè)小島上,沒(méi)有淡水,能不能想到利用陽(yáng)光和腳下的植物獲取少量的淡水?這些生活中地理問(wèn)題的解決,需要一種能力的培養(yǎng)——地理實(shí)踐能力,這種能力正是在平時(shí)的地理教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)的方式得以鍛煉的,新課改倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,地理實(shí)驗(yàn)作為一種不可替代的課程資源,其價(jià)值和地位正日益突顯出來(lái)。

一、地理實(shí)驗(yàn)課的重要性

1.學(xué)科本身對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴。地理是自然科學(xué)的一門(mén)分支分科,其實(shí)踐性非常之強(qiáng),脫離實(shí)踐無(wú)非是“死讀書(shū)、讀死書(shū)”,是不符合新課改要求的,我們作為一名老師,傳授學(xué)生的知識(shí)不能只是應(yīng)對(duì)高考,應(yīng)該是終身受益的教學(xué)內(nèi)容。新教材相對(duì)于舊教材有其最大的亮點(diǎn),即“活動(dòng)探究”板塊,里面有很多內(nèi)容是需要地理實(shí)驗(yàn)的,它要求學(xué)生不能單單把目光局限在課本和課堂上,而是要轉(zhuǎn)向大自然,所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,使學(xué)生真正從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái),鍛煉自己主動(dòng)求索的能力,以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.目前高中地理實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施現(xiàn)狀。目前的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)令人堪憂,其現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了新課改的發(fā)展。有些學(xué)生可能從來(lái)沒(méi)有在地理課堂上做過(guò)實(shí)驗(yàn),原因可能是多方面的,其一可能是老師對(duì)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常被動(dòng)導(dǎo)致,由于在高考中命題以實(shí)驗(yàn)形式出現(xiàn)的次數(shù)寥寥無(wú)幾,“實(shí)驗(yàn)結(jié)論記住就可以了,做與不做看不出區(qū)別”,所以教師就對(duì)地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行刪減,甚至干脆不做。其二就是學(xué)生對(duì)地理課興趣不高的問(wèn)題,進(jìn)入高中階段,學(xué)生的高考意識(shí)非常強(qiáng),有的同學(xué)甚至在進(jìn)校之前就決定了將來(lái)是讀文科還是理科,一些同學(xué)認(rèn)定地理不是他將來(lái)高考的六門(mén)課程之一,所以對(duì)地理課特別不重視,只是走走過(guò)場(chǎng),甚至連過(guò)場(chǎng)都不愿走,這種學(xué)習(xí)態(tài)度非常不利于實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施。針對(duì)這些問(wèn)題,如果出在老師自身的,我們應(yīng)該響應(yīng)新課改的教學(xué)理念,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),刻苦鉆研教學(xué)內(nèi)容。如果問(wèn)題出在學(xué)生身上,就需要我們廣大教師幫助同學(xué)們及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題。

3.新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求。在新課標(biāo)中,其明確提出了“基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等”地理基本技能的新要求。地理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、探究性,是符合新課改對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究能力要求的,它能使同學(xué)們真正的在課堂上“動(dòng)”起來(lái),充分發(fā)揮他們的想象,手腦并用,理論聯(lián)系實(shí)際,用自己積累的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

二、高中地理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在高中必修1——必修3的教學(xué)內(nèi)容中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常豐富,比如:

必修一:讓同學(xué)們以講故事或繪圖的形式向家人或同學(xué)講解地球所處的宇宙環(huán)境;教師運(yùn)用教具、學(xué)具,演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),解釋晝夜更替與四季形成的原因;組織學(xué)生觀察日食月食等天文現(xiàn)象,以論文或演講的形式說(shuō)出自己的觀察體會(huì);在地質(zhì)地貌類型豐富的地區(qū)組織學(xué)生實(shí)地考察,例如向斜、背斜和斷層,喀斯特地貌、雅丹地貌等,以野外考察報(bào)告或繪圖的形式班內(nèi)交流。

必修二:運(yùn)用本地人口資料,繪制圖表,探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的特點(diǎn);收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片,討論城市的變化,體會(huì)城市化的發(fā)展階段;組織學(xué)生參觀本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)特色農(nóng)業(yè)提出自己的看法,參觀大的工廠企業(yè),為環(huán)境問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;收集資料,對(duì)比不同地區(qū)人口或城市的文化差異和文化滲透。

必修三:模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區(qū)等的旅行,描述在不同地區(qū)所能觀察到的主要地理景觀和地理現(xiàn)象,說(shuō)出到上述地區(qū)旅行應(yīng)攜帶的主要生活用品;開(kāi)展一次模擬活動(dòng)(如南水北調(diào)“調(diào)出區(qū)”居民與“調(diào)入?yún)^(qū)”居民的對(duì)話;亞馬孫熱帶雨林的土著居民、當(dāng)?shù)毓賳T和歐洲開(kāi)發(fā)商的不同想法),扮演角色,交流看法。

三、立足本縣地理環(huán)境特征建立實(shí)驗(yàn)基地

漳縣地處黃土高原隴西地臺(tái)和秦嶺山地交匯過(guò)渡地帶,其地貌類型十分豐富,本身就是一個(gè)天然的大課堂,帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行野外地質(zhì)考察,讓同學(xué)們不用遠(yuǎn)行就可以印證書(shū)本上的知識(shí)。比如褶皺有殪虎橋向斜、協(xié)店子背斜和貴清山向斜。南部貴清山和西南部遮陽(yáng)山分布著規(guī)模較大的巖溶地貌填稱全省之冠,是西北地區(qū)巖溶地貌發(fā)育的代表性區(qū)域,所形成的巖溶夷平面、巖溶峽谷、巖溶石峰、巖溶裂隙、洞穴、漏斗、溶蝕洼地、落水洞、豎井、天坑、天生橋、巖洞、溶洞及其化學(xué)堆積以及在此基礎(chǔ)上形成的高落差瀑布等,獨(dú)具特色,構(gòu)成十分壯麗的巖溶地貌景觀?？梢栽诒究h的一些區(qū)域設(shè)置高中的地理實(shí)驗(yàn)基地,例如在貴清山和遮陽(yáng)山設(shè)置自然知識(shí)基地,組織同學(xué)們觀察向斜、背斜、斷層和巖溶地貌等;在相應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(新寺等)設(shè)置特色農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地,組織學(xué)生參觀本縣的農(nóng)業(yè)園區(qū),探究家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè);在兩個(gè)比較大的工廠(鹽場(chǎng)和祁連山水泥廠)設(shè)置工業(yè)基地,讓學(xué)生們討論這兩個(gè)工廠的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及其布局的合理性,探究其對(duì)環(huán)境的影響,為政府部門(mén)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

和物化生不同,地理實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)不僅僅在教室里,事實(shí)上大自然就是地理這門(mén)學(xué)科的天然實(shí)驗(yàn)室,地理課外實(shí)驗(yàn)同地理觀測(cè)、地理考察相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)探究真理的精神,并真正意識(shí)到平時(shí)學(xué)到的地理知識(shí)可以運(yùn)用到生活中去,比如“確定學(xué)校的經(jīng)緯度”等。這些實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉了動(dòng)手能力,也使他們對(duì)自己的家鄉(xiāng)更為了解,對(duì)學(xué)校更加熟悉,于無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了同學(xué)們的價(jià)值觀。總之,地理實(shí)驗(yàn)課的普及和完善是新課程發(fā)展的必然趨勢(shì),我們要不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)技能,以更好的適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)

篇7

一、建設(shè)社會(huì)主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來(lái)的時(shí)代，學(xué)校德育目標(biāo)的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的優(yōu)秀人才。從新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求出發(fā)，結(jié)合我校多年的實(shí)踐，我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)體系。

（一）國(guó)際視野中的愛(ài)國(guó)主義情懷

經(jīng)濟(jì)全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)的人才。為此，學(xué)校要在進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際理解、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與國(guó)際合作的意識(shí)；在繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注重多元文化的吸收，使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國(guó)際視野的愛(ài)國(guó)主義者。

加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)。國(guó)家意識(shí)首先是公民意識(shí)。學(xué)生到高中階段，有關(guān)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)已基本掌握，因而重點(diǎn)高中的公民教育目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)不同情景下的選擇判斷，形成一種自覺(jué)的意識(shí)，這需要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。其次，國(guó)家意識(shí)是法制的意識(shí)，這就要求公民自覺(jué)地遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，服從社會(huì)公認(rèn)的倫理道德。

加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)是建立在對(duì)社會(huì)主義信念基礎(chǔ)之上的。因而，這種信念只能是建立在學(xué)生對(duì)歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。

然而，我們的愛(ài)國(guó)主義并不是狹隘的民族主義。在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國(guó)際視野。國(guó)際視野要有國(guó)際意識(shí)，這就是要在審視國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等各方面發(fā)展的情況下，明確自身優(yōu)勢(shì)與不足的意識(shí)，從而能走出一條自強(qiáng)自立的道路；國(guó)際意識(shí)要有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要能在找到自身相對(duì)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，敢于與別國(guó)競(jìng)爭(zhēng)；國(guó)際意識(shí)要有國(guó)際合作的意識(shí)，要善于學(xué)習(xí)別國(guó)的長(zhǎng)處，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把別國(guó)的長(zhǎng)處變?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處；國(guó)際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國(guó)的文化，有著對(duì)世界各國(guó)文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國(guó)文化的基礎(chǔ)上，中國(guó)才能發(fā)展得更好，我們的文化才能更燦爛。

（二）基于科學(xué)認(rèn)識(shí)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂(lè)主義，而高科技發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)導(dǎo)致了重物輕人、重事實(shí)輕價(jià)值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下，學(xué)校教育更要倡導(dǎo)精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過(guò)程中感受生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，拒絕不思進(jìn)??；崇尚精神追求，拒絕享樂(lè)主義；增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，遠(yuǎn)離平庸，在科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

（三）競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的團(tuán)隊(duì)合作精神

現(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，要求社會(huì)每一成員有很強(qiáng)的社會(huì)交往能力。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力與團(tuán)隊(duì)精神是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化需要的重要措施。

社會(huì)交往能力與團(tuán)隊(duì)精神作為一種非智力因素，是個(gè)體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運(yùn)用情感力量影響生活各個(gè)層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素，它可以分為：1.情緒控制：這是個(gè)人擺脫和消除焦慮狀態(tài)，控制沖動(dòng)與憤怒，保持鎮(zhèn)靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識(shí)，需要在人際交往中鍛煉提高。2.認(rèn)知他人：設(shè)身處地為他人著想，體諒他人的感受，是共同生活的基礎(chǔ)。目前中小學(xué)生尤其是獨(dú)生子女學(xué)生受到太多寵愛(ài)，容易形成這方面的心理缺陷，缺乏對(duì)他人的理解，因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往：糾正中小學(xué)生，尤其是個(gè)別“偏才”和“怪才”在人際交往過(guò)程中的問(wèn)題，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要問(wèn)題，因?yàn)槿魏巍白吭健钡娜瞬攀紫葢?yīng)是身心健康的人。4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)代人要有敢于參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的勇氣。要把競(jìng)爭(zhēng)與合作在更高的水平上結(jié)合起來(lái)。

（四）富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)

在我國(guó)中小學(xué)的學(xué)校教育目標(biāo)中，心理品質(zhì)的目標(biāo)常常受到人們的忽視。然而，事實(shí)證明，不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會(huì)其他工作，富有激情才會(huì)有工作的動(dòng)力，持續(xù)穩(wěn)定才能保持工作動(dòng)力經(jīng)久不衰。因而，培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。具體而言，它包括：1.自我感知和自我激勵(lì)；2.勝不驕，敗不餒，勇于挑戰(zhàn)，具有承受失敗與挫折的勇氣；3.處驚不亂，冷靜地處理復(fù)雜事物的能力。

在對(duì)社會(huì)需要全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們確定了新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的幾個(gè)關(guān)鍵詞：認(rèn)知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)新能力的全面提高、學(xué)生主體意識(shí)的逐步增長(zhǎng)等。

二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎(chǔ)

我校在多年實(shí)踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式，這一模式是建立在對(duì)學(xué)生情感發(fā)展認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。

1.思想品德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過(guò)程就是一種知情意行相互促進(jìn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生由知而行，由行而成情，最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上，只有學(xué)生自主的發(fā)展，才有學(xué)校德育的實(shí)效，這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。

2.思想認(rèn)識(shí)提高是不斷內(nèi)化的過(guò)程。把社會(huì)期望學(xué)生具有的態(tài)度、價(jià)值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己觀念的過(guò)程，是態(tài)度與情感內(nèi)化的過(guò)程。大量的研究表明，在這一過(guò)程中，外部的條件是重要的，但這一轉(zhuǎn)化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導(dǎo)，在于精心設(shè)計(jì)德育環(huán)境。

3.德育是師生相互作用的過(guò)程。當(dāng)代教育的發(fā)展要求教育體制和運(yùn)行機(jī)制的變革，教育體制由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型，教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉式轉(zhuǎn)向彈性、開(kāi)放式，師生關(guān)系由權(quán)威型轉(zhuǎn)向以獨(dú)立性、相互負(fù)責(zé)和交換意見(jiàn)為特征的平等和諧型、民主型，教育方式由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，教育評(píng)價(jià)由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過(guò)程與發(fā)展，教育管理由集中、封閉式轉(zhuǎn)向參與式、自主式。對(duì)于民主社會(huì)的形成與發(fā)展而言，造成一代具有民主意識(shí)、能夠妥善使用民利的一代公民，其任務(wù)自然由教育來(lái)完成。由此，實(shí)施師生之間民主對(duì)話、教學(xué)相長(zhǎng)的教育，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與當(dāng)代教育改革的必然趨勢(shì)。

“自我發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與能力，并且學(xué)生的自主性活動(dòng)具有積極的、符合社會(huì)價(jià)值觀的效應(yīng)?！白晕野l(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間，即每個(gè)學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r，確立一個(gè)可能的發(fā)展位置。“自我發(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動(dòng)，通過(guò)各類有序、健康的學(xué)生集體活動(dòng)，使自身的發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

三、自主發(fā)展模式的教育實(shí)踐

我校師生立足學(xué)校教育的實(shí)踐，在教育活動(dòng)和教育情景中加以不斷修正與完善，逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應(yīng)的實(shí)踐操作體系。

（一）自我教育

我校一貫注重大德育環(huán)境的營(yíng)造工作，緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道，把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教學(xué)開(kāi)始，挖掘教學(xué)的教育性，然后把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己，再后讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中教育自己。

1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己

我們提出了“將課堂還給孩子”的口號(hào)，這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求，同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中遇到的普遍問(wèn)題，也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此，我校教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用學(xué)生參與教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己教育自己。

所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué)，就是在政治教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況盡可能地主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實(shí)踐的能力，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運(yùn)用參與教學(xué)方法的實(shí)踐中，采取了以下方法：共同參與教師的備課，客串教師進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納，由學(xué)生根據(jù)教學(xué)的要求自己來(lái)組織和籌劃社會(huì)實(shí)踐，設(shè)立公民論壇。

2.讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育

思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎(chǔ)理論的同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，確立正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”，也只有在學(xué)生的實(shí)踐中才能真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”。

為此，教師在讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)生導(dǎo)讀”掌握教材的基本內(nèi)容、根據(jù)“導(dǎo)讀”內(nèi)容自編自排小品等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生帶著問(wèn)題向社會(huì)請(qǐng)教。在自愿組合的基礎(chǔ)上，3至5人為一組。先由組長(zhǎng)召集，確定考察專題、聯(lián)系考察單位、設(shè)計(jì)考察提綱以及考察報(bào)告的撰寫(xiě)和打印等分工負(fù)責(zé)。同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)考察中，采用多種形式，如實(shí)地參觀、聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等。考察結(jié)束后，在政治教師及語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下，每組完成一份圖文并茂的考察報(bào)告或論文。最后由課代表或班干部主持，召開(kāi)各組的考察交流，在交流中互相學(xué)習(xí)。

（二）自我評(píng)價(jià)

在學(xué)校德育中，開(kāi)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己與學(xué)校要求的差距，作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策；有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展；有助于學(xué)生判斷能力的提高，將在德育自我評(píng)價(jià)中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.日常行為的評(píng)價(jià)。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過(guò)活動(dòng)與交往表現(xiàn)出來(lái)。因而，對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的評(píng)價(jià)首先通過(guò)考察和評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行的。

2.對(duì)學(xué)生班隊(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動(dòng)之中。因而，一方面學(xué)校把開(kāi)展各種活動(dòng)作為學(xué)校德育的重要途徑，另一方面通過(guò)這些活動(dòng)本身來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德。評(píng)價(jià)的指標(biāo)是：活動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)性、活動(dòng)表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等，分別賦值并加以綜合評(píng)價(jià)。評(píng)委由學(xué)生自己擔(dān)任。

3.對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是：選題的現(xiàn)實(shí)性，看選題是否具有現(xiàn)實(shí)意義；報(bào)告的獨(dú)特性，看選題的視角是否新穎，是否有獨(dú)到見(jiàn)解；報(bào)告的思想性，看報(bào)告內(nèi)容是否健康向上，反映改革開(kāi)放以來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)成就等；報(bào)告的邏輯性，看報(bào)告的分析是否合理，邏輯性是否強(qiáng)。有時(shí)還舉辦一些社會(huì)實(shí)踐的匯報(bào)展覽，既讓全校同學(xué)接受了教育，又檢驗(yàn)了同學(xué)們社會(huì)實(shí)踐的成果，并要求學(xué)生自我作出評(píng)價(jià)。

4.個(gè)性心理素質(zhì)評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)的變化，獨(dú)生子女的增多，個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問(wèn)題：學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來(lái)了沉重的學(xué)習(xí)壓力；個(gè)別學(xué)生由爭(zhēng)強(qiáng)好勝發(fā)展到自私自利；個(gè)別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格；少數(shù)來(lái)自全國(guó)各地來(lái)的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問(wèn)題等。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生中所存在的不同心理問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)特點(diǎn)，將心理教育與個(gè)性心理素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢室每天向?qū)W生開(kāi)放，由富有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢教師接受學(xué)生的咨詢，做到診斷、咨詢相結(jié)合；心理咨詢室除坐堂咨詢外，還設(shè)立了“悄悄話”信箱，解答同學(xué)們所提出的各種問(wèn)題，解除同學(xué)們的心理困惑。依據(jù)這些材料，心理咨詢室的老師會(huì)同教育研究室和其他各方面的老師，對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，較全面地評(píng)價(jià)他們的個(gè)性心理素質(zhì)，對(duì)癥下藥，找出解決問(wèn)題的措施與方法。

（三）自我管理

1.樹(shù)立學(xué)生示范群體

在學(xué)生中樹(shù)立示范群體，是我校“自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實(shí)踐活動(dòng)之一。它對(duì)學(xué)生自我教育、主動(dòng)發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。我們先后培養(yǎng)了四個(gè)示范群體。

一是政治上要求進(jìn)步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅(jiān)持高層次德育多年，在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展黨建工作，進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。舉辦了數(shù)十期青年業(yè)余黨校，參加培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名，近幾年來(lái)已發(fā)展學(xué)生黨員70人，學(xué)生黨員不僅自身要求嚴(yán)格，而且在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用，具有很強(qiáng)的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著周?chē)耐瑢W(xué)，成為學(xué)生中的表率。

二是發(fā)揚(yáng)“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績(jī)突出、成果累累，而且品德優(yōu)秀、表現(xiàn)突出，在班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校中的影響很大，是同學(xué)們羨慕的“成功者”，這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結(jié)合比較完美的榜樣。

三是不斷注重人格完善的團(tuán)隊(duì)干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，樂(lè)意擔(dān)任社會(huì)工作，珍惜學(xué)生干部崗位，不辜負(fù)同學(xué)們的信任。他們?cè)趯?shí)踐中注重自我修養(yǎng)，無(wú)論在組織能力、口頭表達(dá)能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調(diào)節(jié)能力等方面鍛煉很大，提高很快，他們最終以胸懷寬廣、為人誠(chéng)懇、情趣廣泛、學(xué)習(xí)努力、成績(jī)優(yōu)秀、言行一致、工作主動(dòng)、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏得全校學(xué)生的尊重。

四是在逆境中不斷成長(zhǎng)成才、自強(qiáng)不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境，但是他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是面對(duì)困難、正視困難、自強(qiáng)不息、刻苦頑強(qiáng)、克服一個(gè)個(gè)困難，最終取得成功，受到全校師生的好評(píng)。

2.創(chuàng)建特色班集體

學(xué)校的特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動(dòng)的原則展開(kāi)的。首先各班同學(xué)根據(jù)本班學(xué)生個(gè)性、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)討論制定班級(jí)特色，而后在充分吸取同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上主要由班委、團(tuán)支部圍繞特色討論并制定特色班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃，向?qū)W生處提出申報(bào)。學(xué)期末學(xué)生處將根據(jù)各班申報(bào)計(jì)劃和小結(jié)對(duì)各班特色創(chuàng)建工作進(jìn)行審核，再對(duì)審核合格的班級(jí)進(jìn)行表彰并舉行特色班掛牌儀式。

特色的創(chuàng)建是一個(gè)自主建班的過(guò)程，它給每個(gè)集體留下了自我發(fā)展的空間，讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這一選擇過(guò)程中，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。在同學(xué)們的努力下，一份份有班級(jí)特色的班級(jí)公約出臺(tái)了，一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)了。班級(jí)集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強(qiáng)大的吸引力，成為孩子們心目中的一個(gè)家。

3.開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)是同學(xué)們自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過(guò)程。我校學(xué)生愛(ài)好廣泛，興趣濃厚，喜歡鉆研，原本都是個(gè)體行為，學(xué)校及時(shí)把他們組織起來(lái)，成立了學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，下設(shè)27個(gè)社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合制定了章程，學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部等也制定了管理?xiàng)l例。每個(gè)社團(tuán)由社團(tuán)成員自己聘請(qǐng)一名指導(dǎo)教師。社團(tuán)小型活動(dòng)兩周一次，參觀、制作網(wǎng)頁(yè)、沙龍、咨詢、講座等，活動(dòng)形式多樣，生活活潑。同學(xué)們?cè)谧约合矏?ài)的社團(tuán)里施展著自己的才華，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足，尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團(tuán)活動(dòng)中找回了自信，找到了發(fā)揮自己價(jià)值的土壤。

4.構(gòu)建自主管理、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

篇8

關(guān)鍵詞：林業(yè)有害生物；防治；臺(tái)灣??；考察報(bào)告

中圖分類號(hào)：S763 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8421（2012）07-899-01

為了進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域間林業(yè)有害生物防治等相關(guān)工作的交流與合作，促進(jìn)安徽省林業(yè)有害生物防治事業(yè)發(fā)展，安徽省林業(yè)有害生物防治協(xié)會(huì)組織有關(guān)會(huì)員計(jì)13人，于2012年4月11～17日，赴臺(tái)灣進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

1、考察情況

考察團(tuán)于4月12日到臺(tái)灣中興大學(xué)農(nóng)資學(xué)院，與有關(guān)專家教授進(jìn)行了座談交流。農(nóng)資學(xué)院介紹了臺(tái)灣中興大學(xué)的歷史沿革、學(xué)校發(fā)展、辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)理念、臺(tái)灣防疫技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。安徽省林業(yè)有害生物防治協(xié)會(huì)介紹了安徽省防治檢疫工作開(kāi)展情況。大家就兩岸林業(yè)有害生物防治工作進(jìn)行了熱烈討論與真誠(chéng)交流。考察團(tuán)還參觀了臺(tái)灣國(guó)家公園和自然保護(hù)區(qū)等。通過(guò)參觀座談交流，探討兩岸林業(yè)有害生物防治工作合作的途徑，學(xué)習(xí)了對(duì)方防治工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，溝通了關(guān)系，增進(jìn)了感情。

2、主要體會(huì)

2.1 臺(tái)灣林業(yè)以生態(tài)效益為主，在注重生態(tài)環(huán)境和森林資源保護(hù)前提下，實(shí)現(xiàn)森林多種經(jīng)營(yíng)的功能目標(biāo)臺(tái)灣地處亞熱帶，面積為3.6萬(wàn)km2，地形狹長(zhǎng)，中央山脈縱貫?zāi)媳薄Ｈ珝u最高峰為玉山，海拔3997m，其他超過(guò)3000m以上的山峰有100多座。全島山地約占30%，丘陵占40%，平原占30%。臺(tái)灣植物資源豐富，植物種類有1萬(wàn)多種，被稱為“天然植物園”。臺(tái)灣的森林面積為210多萬(wàn)hm2，臺(tái)北的太平山、臺(tái)中的八仙山與嘉義的阿里山，是臺(tái)灣三大著名林區(qū)。臺(tái)灣的森林中，“國(guó)有林”有154萬(wàn)hm2，其中46萬(wàn)hm2被劃為保安林（相當(dāng)于生態(tài)公益林），占“國(guó)有”林地的30%，占森林總面積的22%。從1981年開(kāi)始建立自然生態(tài)保護(hù)區(qū)及森林游樂(lè)區(qū)，加強(qiáng)天然景觀及珍貴動(dòng)植物保護(hù)，以供科學(xué)研究、教育及國(guó)民康樂(lè)之用。設(shè)立墾丁、玉山、陽(yáng)明山、太魯閣、雪霸、金門(mén)6個(gè)“國(guó)家公園”，總面積32.28萬(wàn)hm2，約占臺(tái)灣島總面積的8.5%。在加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)的前提下，大力開(kāi)展森林生態(tài)旅游。在規(guī)劃當(dāng)中，主要體現(xiàn)生態(tài)優(yōu)先的原則，體現(xiàn)了森林資源景觀自然性和原著性。森林旅游、森林休閑業(yè)、農(nóng)業(yè)觀光，快速有序地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了森林多種經(jīng)營(yíng)的功能目標(biāo)，取得較好的生態(tài)效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.2 在人才培養(yǎng)上，提倡全方位、多元化、國(guó)際化，提出“農(nóng)業(yè)要以人為主體，而非以作物與技術(shù)為對(duì)象”，注重學(xué)生責(zé)任感與關(guān)懷心的教育與培養(yǎng)林業(yè)有害生物防治事業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)高素質(zhì)的現(xiàn)代科技人才。中興大學(xué)農(nóng)資學(xué)院是中興大學(xué)規(guī)模最大、成立歷史最久的學(xué)院，是臺(tái)灣培養(yǎng)農(nóng)林人才的享有盛名的高等學(xué)府。學(xué)院有森林學(xué)、植物病理學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)等12個(gè)學(xué)系，有3個(gè)獨(dú)立研究所、2個(gè)學(xué)士學(xué)位學(xué)程、12個(gè)附屬單位。其中附屬機(jī)構(gòu)“實(shí)驗(yàn)林管理處”轄有四大實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)：東勢(shì)林場(chǎng)、文山林場(chǎng)、新化林場(chǎng)、惠蓀林場(chǎng)，總面積8273hm2。有專任教師（含研究人員）208人，兼任教師61人，目前學(xué)生4156人。

學(xué)院的教育目標(biāo)：以生物產(chǎn)業(yè)與自然資源保育的教學(xué)、研究、推廣以及培育生物產(chǎn)業(yè)與自然資源保育高級(jí)人才為宗旨，大學(xué)部以通才教育為主，涵蓋生物產(chǎn)業(yè)、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)營(yíng)管理等3個(gè)學(xué)群，實(shí)施學(xué)系及學(xué)位學(xué)程雙軌制，推動(dòng)跨領(lǐng)域?qū)W程，培育符合社會(huì)需求的全方位人才。強(qiáng)化與社會(huì)上各階層“非農(nóng)業(yè)部門(mén)”的溝通與合作，增進(jìn)國(guó)際接觸、交流、合作。近年來(lái)，興大積極組織學(xué)生走出去，參加“生物科技研習(xí)營(yíng)”、“歐盟農(nóng)業(yè)研習(xí)營(yíng)”、“國(guó)際學(xué)生高峰會(huì)”、“北美生物保育研習(xí)營(yíng)”、“內(nèi)蒙古大漠生態(tài)保育研習(xí)營(yíng)”、“華夏農(nóng)耕文化淵源體驗(yàn)營(yíng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)本校學(xué)生出國(guó)游學(xué)，赴外國(guó)學(xué)校短期就讀（一學(xué)期或一學(xué)年），或參加短期海外研習(xí)營(yíng)；歡迎和邀請(qǐng)國(guó)外和大陸師生到臺(tái)灣大學(xué)實(shí)習(xí)、參訪。通過(guò)教育多元化、國(guó)際化，營(yíng)造一個(gè)多元學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在人才培養(yǎng)教育上，提出要把學(xué)生責(zé)任感與關(guān)懷心的教育與培養(yǎng)放在重要位置，“農(nóng)業(yè)要以人為主體，而非以作物與技術(shù)為對(duì)象”。農(nóng)、林工作者不僅要具備現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)知識(shí)，更要有責(zé)任感與愛(ài)心，具有獨(dú)立思考的能力，具有理想主義情懷，具有腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)作風(fēng)，為國(guó)家、社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.3 在林業(yè)有害生物防治上，積極開(kāi)展整合性防疫技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，注重生物制劑、天敵、性引誘劑等無(wú)公害防治技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用黑角舞蛾是臺(tái)灣的固有種，除了臺(tái)灣以外，黑角舞蛾還分布在福建、廣東以及日本、印度等地，寄主植物超過(guò)100種。每5～10年大發(fā)生1次，對(duì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境造成嚴(yán)重破壞，影響林木生長(zhǎng)及整體景觀，干擾人類活動(dòng)，威脅人類健康和安全等，為臺(tái)灣中部地區(qū)重要監(jiān)測(cè)的害蟲(chóng)之一。黑角舞蛾的防治，2003年之前，以化學(xué)防治為主，2004年以后，性費(fèi)洛蒙防治法逐漸代替化學(xué)防治。2006年臺(tái)灣防檢局共發(fā)放了6000個(gè)上式誘蟲(chóng)器，給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，用于黑角舞蛾防治。通過(guò)性費(fèi)洛蒙防治法，6000個(gè)誘蟲(chóng)器可捕獲約120萬(wàn)只雄成蟲(chóng)，減少來(lái)年約6000萬(wàn)只黑角舞蛾的幼蟲(chóng)。蘇鐵白輪盾介殼蟲(chóng)2000年由泰國(guó)傳人臺(tái)灣地區(qū)，很快在島內(nèi)大流行，造成大量鐵樹(shù)枯黃禿頂、死亡。在對(duì)蘇鐵白輪盾介殼蟲(chóng)防治上，林務(wù)局臺(tái)東林管處啟動(dòng)了生物防治、化學(xué)防治和物理防治。因?yàn)榛瘜W(xué)防治范圍大，易造成環(huán)境污染，現(xiàn)在主要采用生物防治。生物防治部份，主要采取施放捕食性天敵雙色出尾蟲(chóng)防治。通過(guò)天敵防治，效果較好，時(shí)效性長(zhǎng)，避免了因農(nóng)業(yè)藥劑的使用造成環(huán)境及水資源污染。

3、結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；野外實(shí)習(xí)；考核評(píng)價(jià)體系；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0026-02

目前，國(guó)內(nèi)幾乎所有的綜合性大學(xué)及很多高等師范、農(nóng)林和醫(yī)藥院校都開(kāi)設(shè)了生物學(xué)綜合或植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)單科的野外實(shí)習(xí)課程。生物學(xué)野外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)生物學(xué)專業(yè)人才綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而我國(guó)高校正在開(kāi)展的新一輪教學(xué)改革的重點(diǎn)方向之一就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。野外實(shí)習(xí)中鮮活的生物材料可以加深學(xué)生植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和生態(tài)學(xué)的知識(shí)，使抽象的原理具體化，加強(qiáng)和增進(jìn)動(dòng)植物和生態(tài)環(huán)境及其在大自然中的地位和作用的感性認(rèn)識(shí)，從而學(xué)習(xí)到書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)；同時(shí)野外實(shí)習(xí)的實(shí)施還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力及完成項(xiàng)目的能力，也成為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源、團(tuán)結(jié)合作等思想意識(shí)和進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。此外，學(xué)生在野外實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出比課堂教學(xué)更加飽滿的情緒和濃厚的興趣，師生之間互動(dòng)交流顯著增強(qiáng)。為了檢驗(yàn)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，必須有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。通過(guò)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)檢測(cè)教師的教學(xué)水平，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而達(dá)到掌握教學(xué)狀況、改進(jìn)教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。因此，對(duì)教學(xué)的改革，同樣要包括對(duì)考核評(píng)價(jià)體系的改革。本文將介紹我校在生物學(xué)野外實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系改革中的實(shí)踐與體會(huì)。

一、生物學(xué)野外實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系改革的調(diào)研

影響實(shí)習(xí)成績(jī)的因素很多，包括學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)態(tài)度、思想品德、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和實(shí)習(xí)效果等。研究者采取了不同的考核評(píng)價(jià)體系，且收到了不錯(cuò)的成效。

李庭古等采用的是實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量和對(duì)生物標(biāo)本鑒定能力相結(jié)合的方式進(jìn)行考核；袁紅霞和秦粉菊采取了實(shí)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和實(shí)結(jié)相結(jié)合的考核辦法。實(shí)習(xí)表現(xiàn)包括野外實(shí)習(xí)記錄本的記錄，小組采集標(biāo)本的數(shù)量、鑒定，在實(shí)習(xí)過(guò)程中吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，組織紀(jì)律性等，由小組和帶隊(duì)的指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合評(píng)定；實(shí)習(xí)效果采用面試操作及個(gè)人考核辨認(rèn)20種標(biāo)本的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果；實(shí)結(jié)內(nèi)容包括業(yè)務(wù)方面的收獲，實(shí)習(xí)中不同生態(tài)環(huán)境中所觀察到的動(dòng)物種類及它們的檢索特征、反映實(shí)習(xí)地的自然環(huán)境概述、動(dòng)物種類及生態(tài)現(xiàn)象的綜合考察報(bào)告、思想方面的收獲、個(gè)人在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)及對(duì)實(shí)習(xí)的意見(jiàn)和建議等。王玉玲采取的是采集、制作標(biāo)本能力方面，對(duì)所采標(biāo)本識(shí)別能力方面及實(shí)結(jié)方面的多元化考核方式。崔瑾等采用的是野外動(dòng)植物制作標(biāo)本能力、標(biāo)本識(shí)別能力方面及以論文的形式的實(shí)結(jié)報(bào)告相結(jié)合的考核方式。王曉鵬等采用考核分實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)兩部分，其中實(shí)習(xí)部分單獨(dú)考核記入學(xué)分。實(shí)驗(yàn)部分的考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（20%）、預(yù)習(xí)報(bào)告（20%）、實(shí)驗(yàn)操作（包括操作、觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、探究能力、小組討論以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)驗(yàn)臺(tái)清潔整理、值日等，20%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、作業(yè)題與思考題等，40%）；而實(shí)習(xí)部分考核內(nèi)容包括實(shí)習(xí)表現(xiàn)（包括出勤、完成實(shí)習(xí)任務(wù)、團(tuán)結(jié)合作、組織分工、民間訪問(wèn)、實(shí)結(jié)等，30%）、采集、壓制、鑒定、制作標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量（30%）、考核標(biāo)本的成績(jī)（包括科名、種名及重要識(shí)別特征，40%）。沈文英等采用的是標(biāo)本制作、實(shí)物鑒定和綜合考察報(bào)告來(lái)評(píng)定小組成績(jī)，以學(xué)生在結(jié)合考察報(bào)告中的收獲和建議等來(lái)評(píng)定學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，而學(xué)生的總成績(jī)由小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)通過(guò)一定比例折算而成。楊曉杰等采用的是遵守紀(jì)律30%，繪圖10%，實(shí)習(xí)過(guò)程中野外及室內(nèi)工作表現(xiàn)20%，實(shí)習(xí)報(bào)告20%，辨認(rèn)植物或動(dòng)物20%的考核方式。高啟禹等采取的是辨認(rèn)植物、制作標(biāo)本、實(shí)習(xí)報(bào)告、專題論文、遵守紀(jì)律情況和實(shí)習(xí)表現(xiàn)及實(shí)習(xí)作品展評(píng)等相結(jié)合方法。李友邦主要采取的是筆試和標(biāo)本的考核方式，輔以小型學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)形式的小課題考核，筆試和標(biāo)本的考核內(nèi)容包括了標(biāo)本的數(shù)量，種類多樣性，制作的科學(xué)性、藝術(shù)性，標(biāo)本的檢索等。苗芳等采用的是小組的成績(jī)和個(gè)人成績(jī)相結(jié)合的方式。小組的成績(jī)又由小組同學(xué)是否違反實(shí)習(xí)紀(jì)律、小組采集標(biāo)本數(shù)量和標(biāo)本壓制的質(zhì)量，記錄本記載情況和生物學(xué)綜合實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量等三部分組成；而個(gè)人的成績(jī)由標(biāo)本識(shí)別、野外生物識(shí)別和利用工具書(shū)鑒定植物種類的能力等三部分組成。

二、本校生物學(xué)野外實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)體系

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合本校實(shí)際情況，本校生物學(xué)野外實(shí)習(xí)采用小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)相結(jié)合的方式給出學(xué)生的最后得分，各項(xiàng)分值的分配見(jiàn)表1。因標(biāo)本的采集和制作需要多人合作完成，將5～6名學(xué)生編成一個(gè)實(shí)習(xí)小組。

小組考核的內(nèi)容主要考核標(biāo)本制作的好壞程度、標(biāo)本的豐富程度、實(shí)習(xí)記錄的詳細(xì)程度和生物學(xué)綜合實(shí)結(jié)的質(zhì)量，并輔以小組的平時(shí)表現(xiàn)。標(biāo)本的豐富程度和實(shí)習(xí)記錄的豐富程度由實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師統(tǒng)計(jì)得出；而標(biāo)本制作的好壞程度，以展評(píng)方式，由學(xué)生再邀請(qǐng)多名專業(yè)老師參觀并打分以求平均分；小組綜合實(shí)結(jié)由小組代表以ppt形式向帶隊(duì)老師和其他同學(xué)匯報(bào)，由帶隊(duì)老師共同打分以求平均分；小組的平時(shí)表現(xiàn)包括作息方面和標(biāo)本制作過(guò)程中的表現(xiàn)，包括衛(wèi)生和規(guī)范程度。

個(gè)人的考核主要從個(gè)人的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、標(biāo)本的識(shí)別、實(shí)物的識(shí)別及檢索表使用的考試及學(xué)生個(gè)人實(shí)結(jié)報(bào)告的質(zhì)量來(lái)體現(xiàn)的。個(gè)人的實(shí)習(xí)表現(xiàn)包括個(gè)人的出勤和作息等方面，由小組組長(zhǎng)先打出分，帶隊(duì)老師和負(fù)責(zé)后勤老師商議最后給出平時(shí)分；由于生物學(xué)野外實(shí)習(xí)安排在第4學(xué)期暑假前，而動(dòng)植物學(xué)教學(xué)安排在這之前，學(xué)生有可能已經(jīng)遺忘，直接到野外可能會(huì)造成實(shí)習(xí)效果大打折扣，因此，在出野外之前，在學(xué)校里再進(jìn)行各模塊培訓(xùn)，隨后對(duì)利用檢索表的能力進(jìn)行考核，以加強(qiáng)學(xué)生的掌握程度；在實(shí)習(xí)結(jié)束前再對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)本識(shí)別、實(shí)物識(shí)別和檢索表的使用的考試，前兩項(xiàng)考試以隨機(jī)抽取方式，考核學(xué)生認(rèn)識(shí)20種動(dòng)植物（動(dòng)物和植物各10種）的能力；學(xué)生個(gè)人實(shí)結(jié)報(bào)告要求學(xué)生個(gè)人完成，內(nèi)容包括業(yè)務(wù)方面和思想方面的表現(xiàn)和收獲及對(duì)野外實(shí)習(xí)的意見(jiàn)和建議等。

三、效果與體會(huì)

生物學(xué)野外實(shí)習(xí)的目標(biāo)不僅在于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。故生物學(xué)野外實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系的設(shè)立也應(yīng)該能體現(xiàn)它的目標(biāo)。通過(guò)在野外實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)參加生物學(xué)野外實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行的近3年無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們認(rèn)同生物學(xué)野外實(shí)習(xí)有收獲（87.6%），且在業(yè)務(wù)方面和思想方面均有收獲（79.5%）；85.1%的學(xué)生認(rèn)為該考核評(píng)價(jià)體系下的成績(jī)符合自己的真實(shí)水平。對(duì)于是否增加小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)中各小項(xiàng)的分值時(shí)，有70%左右的學(xué)生認(rèn)為無(wú)須增減；認(rèn)為小組成績(jī)中需要增加分值的小項(xiàng)排前二位的為標(biāo)本制作好壞程度和實(shí)結(jié)匯報(bào)的質(zhì)量，分別占14.3%和12.0%；認(rèn)為小組成績(jī)中需要減少分值的小項(xiàng)排前二位的為標(biāo)本的豐富程度和實(shí)習(xí)記錄的詳細(xì)程度，分別占11.3%和10.2%；認(rèn)為個(gè)人成績(jī)中需要增加分值的小項(xiàng)排前二位的為個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)和個(gè)人的實(shí)結(jié)報(bào)告，分別占12.3%和11.0%，認(rèn)為個(gè)人成績(jī)中需要減少分值的排前二位的為個(gè)人的實(shí)結(jié)報(bào)告和標(biāo)本的識(shí)別能力，分別占14.7%和6.9%。隨后的抽樣訪談了解到，小組成績(jī)中增減的選擇是基于小項(xiàng)工作持續(xù)的時(shí)間和精力作出的，而小組成績(jī)中增減的選擇是基于公正性作出的，因?yàn)閭€(gè)人的實(shí)結(jié)報(bào)告是很容易抄襲或模仿的。從調(diào)查的結(jié)果看來(lái)，這套考核評(píng)價(jià)體系還是以較好地體現(xiàn)公平公正性，符合了當(dāng)今學(xué)生對(duì)自身權(quán)益的追求。針對(duì)學(xué)生的反饋，下一步我們也將進(jìn)行分值變動(dòng)的嘗試，以取得更廣泛學(xué)生的認(rèn)同。

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篇10

1實(shí)踐技能培養(yǎng)的基本方法

1.1明確理論教學(xué)目標(biāo)

果樹(shù)栽培學(xué)是農(nóng)林類高等院校經(jīng)濟(jì)林、果樹(shù)栽培與管理、園藝學(xué)等專業(yè)的主干課程[1]。內(nèi)容涉及面廣，包括總論和各論部分，前者主要講述果樹(shù)基本原理和方法，以及許多共性的知識(shí)，后者則按樹(shù)種分述各種果樹(shù)栽培技術(shù)特點(diǎn)。果樹(shù)栽培學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)專業(yè)課程，其先開(kāi)課程是生物化學(xué)、植物生理學(xué)、植物學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、土壤學(xué)、肥料學(xué)等。果樹(shù)栽培學(xué)的實(shí)踐操作技能是各專業(yè)基礎(chǔ)課的技能要求在專業(yè)課中的綜合反映[1]。

如果學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程掌握得不夠扎實(shí)，則對(duì)教師傳授的專業(yè)知識(shí)的理解通常停留在表象上，不夠深刻。甚至個(gè)別學(xué)生為了應(yīng)付考試，突擊性學(xué)習(xí)，可能由于復(fù)習(xí)方向和短時(shí)記憶獲得較理想的成績(jī)，但考試過(guò)后卻發(fā)現(xiàn)專業(yè)功底極其薄弱，甚至經(jīng)不起推敲。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，只能是簡(jiǎn)單的模仿。顯然這與高等農(nóng)業(yè)教育本質(zhì)大相徑庭。因此，努力提高學(xué)生動(dòng)手能力的出發(fā)點(diǎn)是正確的，但培養(yǎng)必須要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)才不會(huì)失去根本，才具有知識(shí)運(yùn)用的延展性和伸縮性。培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑人才是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。任何一種教學(xué)改革，如果脫離大綱的要求，或脫離課本知識(shí)都不現(xiàn)實(shí)[2]。為了避免在教學(xué)過(guò)程中理論部分過(guò)于冗長(zhǎng)和枯燥，教師應(yīng)該在大綱基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，以啟發(fā)式教學(xué)，如課前演講、課堂提問(wèn)、小考等多種形式，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

1.2精心安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和檢測(cè)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間安排和考核方面都應(yīng)精心設(shè)置。如果樹(shù)嫁接、花粉采集與人工輔助授粉、花芽形態(tài)分化觀察、果樹(shù)缺素癥的識(shí)別、果樹(shù)物候期觀察和樹(shù)種識(shí)別等具有時(shí)令性。因此，大綱編排在細(xì)節(jié)上要注意果樹(shù)物候期和所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否吻合。通過(guò)上述一系列實(shí)驗(yàn)使學(xué)生從感性層面上加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)可提高其動(dòng)手操作能力。在考核方式上，僅要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告是不夠的，應(yīng)結(jié)合組織現(xiàn)場(chǎng)考核，分別根據(jù)學(xué)生操作水平、現(xiàn)場(chǎng)回答教師提問(wèn)情況綜合判定。同時(shí)，以一定的比例納入學(xué)期考試，這樣能激起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視，并主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)以克服實(shí)驗(yàn)盲目性。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生，不能讓他們只當(dāng)旁觀者，而應(yīng)鼓勵(lì)其動(dòng)手操作，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并將實(shí)驗(yàn)記錄作為評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一項(xiàng)重要依據(jù)[3]。

1.3實(shí)施參觀考察

參觀考察拉近了學(xué)生與生產(chǎn)的距離，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)果樹(shù)栽培管理特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)靈活掌握考察時(shí)間和內(nèi)容。例如果園綜合管理水平評(píng)價(jià)、果實(shí)采后處理、果園立地條件評(píng)價(jià)等，應(yīng)按物候期進(jìn)程進(jìn)行。根據(jù)參觀考察學(xué)時(shí)要求，應(yīng)盡量安排貼近生產(chǎn)的實(shí)際內(nèi)容。在這一過(guò)程中，事先要讓學(xué)生明白參觀考察的目的意義，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，確保出勤率。同時(shí)注意專業(yè)教師分組，避免走馬觀花?？疾熘笠髮W(xué)生認(rèn)真按時(shí)完成考察報(bào)告，并根據(jù)報(bào)告內(nèi)容和寫(xiě)作態(tài)度評(píng)定成績(jī)。

1.4豐富教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容

結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)。將基地生產(chǎn)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目作為學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使生產(chǎn)、教學(xué)、科研有效地結(jié)合起來(lái)[3]。項(xiàng)目的設(shè)立應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱有關(guān)知識(shí)技能要求而定，必須仔細(xì)斟酌，整合內(nèi)容，以專項(xiàng)實(shí)踐技能和綜合職業(yè)能力設(shè)計(jì)任務(wù)模塊，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、在“做中學(xué)”，在完成任務(wù)中理解理論知識(shí)，同時(shí)將課本理論有效地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中[4]。項(xiàng)目?jī)?nèi)容可包括果樹(shù)修剪（冬剪和夏剪）、苗木繁育、果園土肥水管理、果實(shí)套袋等內(nèi)容。通過(guò)實(shí)習(xí)，結(jié)合所學(xué)理論，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新。另外，可適當(dāng)安排學(xué)生調(diào)查附近果園的管理情況、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)果品銷(xiāo)售情況以及不同果實(shí)的價(jià)格、品質(zhì)、貨架期等。通過(guò)觀察、咨詢，提高學(xué)生對(duì)果樹(shù)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師對(duì)學(xué)生個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)注意跟蹤記錄整個(gè)過(guò)程，觀察學(xué)生參與情況、小組協(xié)作精神和個(gè)人實(shí)踐能力，采取過(guò)程評(píng)價(jià)和最后成果評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，并根據(jù)個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)定3個(gè)方面的成績(jī)來(lái)綜合評(píng)價(jià)。

1.5生產(chǎn)實(shí)習(xí)系統(tǒng)縝密

教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力、樹(shù)立生產(chǎn)觀念、提高操作技能、促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一條重要途徑[5]。根據(jù)實(shí)習(xí)條件，指導(dǎo)教師為學(xué)生確定研究方向，督促學(xué)生開(kāi)展專業(yè)訓(xùn)練和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并完成課程論文和畢業(yè)論文。教師通過(guò)與學(xué)生有效的溝通，根據(jù)學(xué)生的具體情況和興趣愛(ài)好，可有針對(duì)性的確定具有一定研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的畢業(yè)論文， 使學(xué)生的論文實(shí)用性更強(qiáng)，利用價(jià)值更高[6]。畢業(yè)論文內(nèi)容可以是驗(yàn)證性的，也可以是創(chuàng)新性的。學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)要嚴(yán)明實(shí)習(xí)紀(jì)律。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位應(yīng)深入生產(chǎn)和技術(shù)推廣第一線，培養(yǎng)自己獨(dú)立工作的能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)際考察和直接參與勞動(dòng)，對(duì)果園管理、社會(huì)人際關(guān)系等有一個(gè)全面細(xì)致的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3]。

2 實(shí)踐技能培養(yǎng)的實(shí)施技巧

2.1培養(yǎng)興趣

通過(guò)各種教學(xué)手段旨在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，在方式上要求靈活系統(tǒng)。興趣是學(xué)習(xí)的自覺(jué)動(dòng)力，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量[7]。教師應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的好奇和探索，而不是以先為人師的姿態(tài)蔑視學(xué)生的求知欲望。并應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)支持學(xué)生敢于求真、勇于發(fā)問(wèn)、善于思考，養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

2.2有效組織教學(xué)

在實(shí)踐技能培養(yǎng)過(guò)程中，教師的基本職能在于有效地組織教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容方面，總論部分可以設(shè)計(jì)模塊教學(xué)法，如生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、苗木繁育、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用、整形修剪等。在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教育平臺(tái)，如多媒體課件、教學(xué)錄像和幻燈片應(yīng)用，從而提高教學(xué)效果。各論部分應(yīng)根據(jù)樹(shù)種特點(diǎn)突出栽培管理個(gè)性和生產(chǎn)上常見(jiàn)問(wèn)題，并有效系統(tǒng)地組織教學(xué)，減少教學(xué)內(nèi)容的隨意性。按照教學(xué)目標(biāo)和既定培養(yǎng)方案，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)講授果樹(shù)學(xué)科技發(fā)展前沿及其手段和方法。此外，教師應(yīng)該以其淵博的知識(shí)、靈活多變的執(zhí)教方式和人格魅力引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的熱愛(ài)和興趣，避免枯燥無(wú)味的教學(xué)方式。

2.3合理考核

在學(xué)生成績(jī)考核方面，應(yīng)建立科學(xué)合理的專業(yè)課考核制度。由于學(xué)生個(gè)體存在差異，考核時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性。如在嫁接操作中有的學(xué)生操作雖然規(guī)范，但不知所以然。有的學(xué)生操作粗糙，卻深諳其中道理，甚至能夠創(chuàng)新性思維。因此，在考核學(xué)生的專業(yè)技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和理論知識(shí)掌握程度時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生考核側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，分層次按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生側(cè)重于考核技能和學(xué)習(xí)態(tài)度，適度降低理論知識(shí)的考核標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)均衡考查這3個(gè)方面。這種考核方法能真實(shí)客觀地反映每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，讓每一位學(xué)生都清楚地知道只要付出努力就會(huì)得到認(rèn)可，從而使其樹(shù)立學(xué)好專業(yè)課的信心，增強(qiáng)求知愿望，有利于整體教學(xué)水平的提高[7-8]。

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