導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職位調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)法制建設(shè)，實現(xiàn)依法治行業(yè)

1、開展年度推進(jìn)依法行政工作。以為城市發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良法制環(huán)境為目的，制定年度推進(jìn)依法行政工作計劃，明確了以“全面落實科學(xué)民主依法決策機(jī)制、深化行政管理方式改革、不斷提高燃?xì)饬⒎ㄙ|(zhì)量、進(jìn)一步規(guī)范行政執(zhí)法行為、強(qiáng)化市場監(jiān)管規(guī)范市場行為、增強(qiáng)依法行政觀念和能力”等六項法制工作任務(wù)，通過分解任務(wù)、檢查落實，實現(xiàn)大力推進(jìn)法制工作的目的。工作中我們依據(jù)市建委年度推進(jìn)依法行政工作計劃，制定出我辦年度推進(jìn)依法行政工作計劃和檢查工作方案，同時制作了年度推進(jìn)依法行政工作檢查考評表，對執(zhí)法科室的執(zhí)法工作進(jìn)行定性、定量考核，確保行政執(zhí)法工作合法、有效。

2、落實行政執(zhí)法責(zé)任制各項要求。我們對執(zhí)法科室和執(zhí)法人員年度內(nèi)落實行政執(zhí)法責(zé)任制情況進(jìn)行年度考核，采取平時考核和年終考核相結(jié)合的方式，考核結(jié)果作為檢驗執(zhí)法工作的主要依據(jù)。工作中我們依據(jù)《省行政執(zhí)法責(zé)任制實施辦法》的有關(guān)規(guī)定及市政府、市建委行政執(zhí)法責(zé)任制評議考核工作的具體要求，制定了《市燃?xì)夤芾磙k公室行政執(zhí)法責(zé)任制實施辦法》和《市燃?xì)夤芾磙k公室行政執(zhí)法責(zé)任制評議考核方案》，建立了《執(zhí)法科室行政執(zhí)法責(zé)任制考評檔案》和《行政執(zhí)法人員評議考核檔案》，將我辦承擔(dān)的行政執(zhí)法責(zé)任分解到辦內(nèi)各行政執(zhí)法科室，并由執(zhí)法科室落實到每個行政執(zhí)法崗位，執(zhí)法人員和執(zhí)法科室對執(zhí)法工作情況進(jìn)行半年總結(jié)和年度總結(jié)。

通過總結(jié)，查找出了執(zhí)法工作中存在的一些問題，如下達(dá)整改通知單后，沒有整改復(fù)查意見書或其他文字說明、個別案件處理時間過長、行政許可案卷許可類文書不完整等問題。我們將問題及時反映給辦領(lǐng)導(dǎo)班子，同時調(diào)整執(zhí)法監(jiān)督工作重點，進(jìn)一步細(xì)化對行政執(zhí)法工作的考核和服務(wù)工作，注重對日常行政處罰案卷制作過程中出現(xiàn)的問題的歸類、統(tǒng)計，使行政執(zhí)法責(zé)任制工作更加具體、有效。

二、完善制度建設(shè)，確保依法實施行政執(zhí)法工作

1、建立健全了行政許可、行政處罰各項工作制度。制定了《行政許可工作流程》、《行政處罰工作流程》，在辦公場所公示執(zhí)法人員的照片、姓名、崗位職責(zé)等，在市建委網(wǎng)站公示我辦承擔(dān)的燃?xì)饨?jīng)營許可等審批事項，執(zhí)法科室和執(zhí)法人員按照《行政許可工作流程》、《行政處罰工作流程》要求履行承擔(dān)的執(zhí)法工作，從而保證了執(zhí)法主體、執(zhí)法程序、執(zhí)法人員資格合法，符合法定權(quán)限，執(zhí)法案卷質(zhì)量符合要求，堅決杜絕行政不作為和越權(quán)執(zhí)法情況。

2、使用OA網(wǎng)上辦公系統(tǒng)實現(xiàn)許可、處罰案卷網(wǎng)上審批。將辦內(nèi)行政許可和行政處罰案卷及日常執(zhí)法檢查工作情況通過我辦OA網(wǎng)上辦公系統(tǒng)審批、流轉(zhuǎn)，流轉(zhuǎn)過程用流轉(zhuǎn)單進(jìn)行記錄。

3、完善了各項制約制度。相繼建立了《市燃?xì)廪k行政執(zhí)法責(zé)任追究制度》、《燃?xì)廪k行政許可監(jiān)督制度》、《市燃?xì)廪k投訴舉報制度》、《市燃?xì)廪k罰款收繳與罰款分離制度》等，在制度上對執(zhí)法人員的執(zhí)法行為進(jìn)行約束。

三、嚴(yán)格把好行政執(zhí)法案卷初審關(guān)，確保行政執(zhí)法有效性

執(zhí)法人員在日常行政執(zhí)法工作中做了大量工作，也很辛苦，為確保執(zhí)法人員的行政執(zhí)法行為有效實施，我們主要在以下幾方面進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)：

1、行政執(zhí)法依據(jù)要充分。執(zhí)法工作中嚴(yán)格按照省、市條例及國家有關(guān)燃?xì)庀嚓P(guān)法律法規(guī)執(zhí)行。按照省、市條例規(guī)定，我辦現(xiàn)實行的行政許可審批項目有四項：新建改建擴(kuò)建燃?xì)夤こ添椖繉徟?、燃?xì)庠O(shè)施改動審批、城市新建燃?xì)馄髽I(yè)（含瓶裝液化石油氣分銷站點）審批、燃?xì)馊紵骶甙惭b維修企業(yè)資質(zhì)審批，備案項目有三項：液化石油氣運輸車輛安全運輸合同備案、液化石油氣工程項目竣工驗收備案、燃?xì)馄骶咪N售備案。辦理的條件和標(biāo)準(zhǔn)、辦理過程中需提供的材料、審批過程和辦理時限等均已在建設(shè)網(wǎng)公示，我們嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行審批和備案。依據(jù)省、市條例實施行政處罰，《市建設(shè)委員會行政處罰裁量標(biāo)準(zhǔn)（試行）》出臺后，使我們的行政執(zhí)法依據(jù)更加詳細(xì)、具體?！妒幸?guī)范行政處罰自由裁量權(quán)工作實施方案》后，我們按照方案要求，相繼建立了《典型案例類比制度》、《裁量標(biāo)準(zhǔn)與典型案例公示制度》、《行使自由裁量權(quán)說明理由制度》、《特殊情況備案制度》，強(qiáng)化了對執(zhí)法人員適用自由裁量權(quán)標(biāo)準(zhǔn)的約束，消除了行政處罰畸輕畸重、同案不同罰、執(zhí)法隨意性大、處罰偏重、人為因素過大以及“人情案”等問題，使執(zhí)法行為更加規(guī)范化。

2、實施行政處罰違法事實確鑿。在違法事實的確認(rèn)上要求執(zhí)法人員除具備現(xiàn)場記實、詢問筆錄外，還要取得現(xiàn)場影視資料，有非法物品或違法事實證據(jù)的還要采取證據(jù)先行登記保存，詢問筆錄不僅要有當(dāng)事人的，還要對違法單位負(fù)責(zé)人或法人進(jìn)行詢問，這樣多個證據(jù)相互印證，使違法事實更加確鑿，違法行為人無法翻供。

3、實施行政處罰程序合法。實施行政處罰必須符合法定程序，否則行政執(zhí)法無效。工作中我們嚴(yán)格要求執(zhí)法人員認(rèn)真執(zhí)行法定程序，對日常檢查，我們規(guī)定了每次檢查都要填寫《市燃?xì)夤芾磙k公室現(xiàn)場檢查記錄》，對存在問題的下達(dá)《整改通知單》，整改期滿后要進(jìn)行現(xiàn)場復(fù)查，并下達(dá)《整改復(fù)查意見書》，包括執(zhí)法中要求執(zhí)法人員主動出示執(zhí)法證件、在法定期限內(nèi)送達(dá)執(zhí)法文書等細(xì)節(jié)問題。

4、案卷制作質(zhì)量符合案卷評查標(biāo)準(zhǔn)要求。一是組織執(zhí)法人員學(xué)習(xí)《市行政處罰案卷評查標(biāo)準(zhǔn)》、《市行政許可案卷評查標(biāo)準(zhǔn)》，熟知相關(guān)要求。二是注重在實際工作中嚴(yán)格把關(guān)，我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對案卷進(jìn)行初審，對存在的問題進(jìn)行整理匯總，總結(jié)出共性問題，在行政執(zhí)法研討會上反饋給執(zhí)法人員，對執(zhí)法人員給予指導(dǎo)。三是結(jié)合落實上級年度案卷評查工作要求，在辦內(nèi)開展案卷評查工作，采取互評的方式，執(zhí)法人員都是評判員，同時每名執(zhí)法人員又都被評判，通過評判，達(dá)到總結(jié)提高的目的。四是進(jìn)行案卷制作實戰(zhàn)練習(xí)，提出案例，由執(zhí)法人員判斷違法行為，并完成由立案到案卷調(diào)查直至制作出完整的處罰案卷全過程。通過實戰(zhàn)練習(xí)，鍛煉了執(zhí)法人員判斷能力、動手能力，案卷制作質(zhì)量也有了很大提高。

篇2

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療衛(wèi)生；職務(wù)犯罪

近年來，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)工作人員貪污賄賂犯罪呈現(xiàn)明顯上升趨勢，嚴(yán)重侵害了人民群眾的切身利益，擾亂了正常的醫(yī)藥衛(wèi)生管理秩序，是看病難、看病貴的主要因素。本文認(rèn)真分析了醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職務(wù)犯罪情況，并提出切實有效的預(yù)防策略。

一、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職務(wù)犯罪的特點

1.犯罪群體化、窩竄案突出。從一個行賄人入手，順藤摸瓜查到底，常常能發(fā)現(xiàn)多起涉嫌受賄的案件，一人行賄多人的現(xiàn)象比較普遍，有時整個科室甚至整個部門都會涉及受賄。

2.醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職務(wù)犯罪罪名主要集中在貪污罪、、挪用公款罪這三項罪名。

3.受賄現(xiàn)象較突出。行賄人為了達(dá)到銷售、承建項目等目的，采用給回扣、直接送現(xiàn)金或購物卡等方式向掌握重要職權(quán)的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中的工作人員行賄，權(quán)錢交易現(xiàn)象猖獗。

二、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職務(wù)犯罪的原因

1.管理不到位，監(jiān)督制約機(jī)制不健全。其主要表現(xiàn)在：從醫(yī)生、科室主任到院長，形成受賄“同盟”，視吃回扣等行為正?；?。沒有人舉報，沒有人監(jiān)督，即使監(jiān)督，監(jiān)督制約措施也流于形式。

業(yè)務(wù)審批制度不嚴(yán)謹(jǐn)，為財務(wù)審批人濫用審批權(quán)提供了權(quán)力尋租的空間。

2.利益驅(qū)動，法制觀念淡薄。一些醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的工作人員法制意識淡薄，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和不良社會風(fēng)氣的影響下，逐步產(chǎn)生了“你撈我也撈”的從眾心態(tài)、“法不責(zé)眾”的

作者單位：342500江西省瑞金市人民檢察院（李火生、張峰）；200063上海市普陀區(qū)人民檢察院（徐一聰）

僥幸心態(tài)和手中有權(quán)就能變錢的畸形心態(tài)，職業(yè)道德逐漸喪失，養(yǎng)成一切向錢看，甚至主動索取賄賂的惡習(xí)。

三、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職務(wù)犯罪的對策與建議

1.加強(qiáng)思想道德、紀(jì)律法律教育。在教育內(nèi)容上突出教育重點和廉潔勤政的意識，經(jīng)常性地開展思想政治教育和法制教育，提高其思想道德水準(zhǔn)，使他們能夠正確對待手中的權(quán)利，切實擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)。

2.健全機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督，提高醫(yī)療系統(tǒng)自制能力。目前，多數(shù)貪污公款行為都是以虛開發(fā)票作為主要手段，而有的涉案單位缺乏完善的規(guī)章制度，或者雖然有比較完善的規(guī)章制度，但監(jiān)督機(jī)制薄弱，責(zé)任分工模糊，制度只是掛在墻上，沒有深入人心，從而使得醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)人員有空子鉆，嚴(yán)重?fù)p害了國家和人民群眾利益。

篇3

關(guān)鍵詞：高職高專；大學(xué)生；行為模式

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0055-03

“行為模式”是行為活動發(fā)生、進(jìn)行和完成的某種固有方式，是對一群人執(zhí)行某種任務(wù)行為的抽象化概括，可以用來衡量和分析行為人在做什么。

調(diào)查背景與目的

近些年來，我國的高職教育如雨后春筍般發(fā)展起來，特別是在國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展與改革的決定》出臺以后，高職教育更是進(jìn)入了一個日新月異的發(fā)展階段。據(jù)教育部統(tǒng)計，2010年全國共有1 246所高職院校，共招生310.49萬人，占普通高校招生數(shù)（661.75萬人）的46.9%，高職院校在校生人數(shù)達(dá)966.17萬人，占普通高校在校生人數(shù)2 231.79萬人的43.29%，高職教育已成為高等教育的一支重要生力軍。正是高職教育的迅猛發(fā)展，使得我國的高等教育較快地進(jìn)入了大眾化階段。

高職院校學(xué)生教育管理的內(nèi)涵不斷豐富，高職教育尤其是高職學(xué)生管理正經(jīng)受著更大的考驗和洗禮。高職院校教育工作者基于歷史的責(zé)任感和時代的使命感，必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念：一方面，高職學(xué)生思想政治教育必須加強(qiáng)和改進(jìn)；另一方面，對高職學(xué)生的管理既要體現(xiàn)“以人為本”的理念，又必須跟上時代，適應(yīng)新情況和新特點。在把“培養(yǎng)什么人”擺在首位的同時，要注重“高職學(xué)生是什么”的研究，多角度、多層次分析高職學(xué)生的行為特點及其行為管理的深刻內(nèi)涵和發(fā)展變化規(guī)律，為高職學(xué)生教育管理實踐在理論和方法上做出有益的探索。

調(diào)查方法與過程

本研究主要采用問卷調(diào)查法針對高職學(xué)生的道德行為、學(xué)習(xí)行為、心理行為、生活行為等四個方面展開調(diào)查。問卷初稿設(shè)計完成后，課題組通過征求輔導(dǎo)員的意見，并結(jié)合小范圍的學(xué)生調(diào)查反饋，進(jìn)行了9次修改調(diào)整，于2010年9月在問卷星網(wǎng)站（網(wǎng)址為http：///jq/406754.aspx），開始開展調(diào)查活動。

調(diào)查對象全部是高職高專在校學(xué)生。調(diào)查樣本主要源于隨機(jī)調(diào)查，在問卷網(wǎng)址后，課題組將問卷網(wǎng)址在全省高職高專院校學(xué)生工作群、輔導(dǎo)員群里，再由各高職高專院校輔導(dǎo)員將網(wǎng)址在所帶學(xué)生群里，由學(xué)生隨機(jī)填寫。截止2011年2月23日，共收到有效問卷1 020份。

現(xiàn)狀與結(jié)果

調(diào)查對象的基本情況 在調(diào)查對象中，湖北省高職高專學(xué)生占99.02%，其他省份高職高專學(xué)生占0.98%（廣東省占0.1%，福建省占0.1%，占0.1%，浙江省占0.1%，重慶市占0.2%，江蘇省占0.2%，未知省份占0.2%）。2008級學(xué)生占18.9%，2009級學(xué)生占26.2%，2010級學(xué)生占54.9%。

高職高專學(xué)生的道德行為 關(guān)于學(xué)生道德行為的調(diào)查，課題組共設(shè)計了15個問題。調(diào)查結(jié)果如表1所示。道德行為是在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有77.4%的學(xué)生表示畢業(yè)后愿意從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的工作，符合高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)和要求；78%的學(xué)生表示會積極參加無償獻(xiàn)血、捐款、志愿者等公益活動；79.5%的學(xué)生表示會犧牲自己的學(xué)習(xí)時間為班集體爭得榮譽(yù)，這說明大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神并能付諸行動。但是，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有64.9%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生在擇業(yè)過程中的違約現(xiàn)象是正常的，70.3%的學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)在考試中有舞弊問題。這顯示出學(xué)生群體中的一些矛盾現(xiàn)象，同時也顯示出學(xué)校管理中的一些問題，對學(xué)生的思想教育工作提出了新的課題。

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)查，課題組從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果四個方面共設(shè)計了15個問題。調(diào)查結(jié)果如表2所示。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，認(rèn)為與專業(yè)課無關(guān)的知識也有必要學(xué)習(xí)，能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法并取得一定的學(xué)習(xí)效果。這說明高職高專學(xué)生成才愿望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，希望自己知識豐富。作為高職高專的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中對與實踐相關(guān)的課程比較感興趣，并能積極通過課外實踐拓展自己的素質(zhì)，也愿意參加頂崗實習(xí)等教學(xué)活動，這表現(xiàn)出當(dāng)代高職學(xué)生積極進(jìn)取的一方面。但是，仍有66.4%的學(xué)生反映周圍的同學(xué)經(jīng)常有曠課、遲到、早退現(xiàn)象，這反映了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為仍有可改進(jìn)之處。

高職高專學(xué)生的心理行為 關(guān)于學(xué)生心理行為的調(diào)查，課題組共設(shè)計了15個問題。調(diào)查結(jié)果如表3所示。對于高職學(xué)生心理行為的調(diào)查主要分為兩個方面，即對內(nèi)的自我調(diào)試和對外部環(huán)境的適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60.3%的學(xué)生在學(xué)習(xí)或考試時會感到頭暈、乏力、易累，60.8%的學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)較大的情緒波動。這說明高職學(xué)生的心理情緒不穩(wěn)定，在面對壓力的情況下自我心理調(diào)試方面還有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生有積極向上的生活態(tài)度和開拓創(chuàng)新精神，在遇到問題時，有78.2%的學(xué)生會想辦法自己解決，有74.2%的學(xué)生會在遇到困難時向別人傾訴，可見高職學(xué)生掌握了一定的解決問題的方法。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，59.3%的學(xué)生會經(jīng)常性地感覺空虛和孤獨，是什么原因使高職學(xué)生感覺到經(jīng)常性的空虛和孤獨，是學(xué)校的原因還是學(xué)生自身的原因，是值得探討的問題；61.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的情緒特別容易受到別人的影響，怎樣使學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，也是值得探討的問題。

高職高專學(xué)生的生活行為 關(guān)于學(xué)生生活行為的調(diào)查，課題組共設(shè)計了15個問題。調(diào)查結(jié)果如表4所示。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的生活豐富多彩，在學(xué)習(xí)之余，有近八成的學(xué)生考慮做一份兼職，73.2%的學(xué)生周一到周五會抽時間鍛煉身體，67%的學(xué)生有早睡早起的生活習(xí)慣，80.1%的學(xué)生仍然認(rèn)為需要提倡艱苦奮斗，這些表明高校的教育對學(xué)生具有正面影響，學(xué)生已基本形成良好的生活習(xí)慣。但是，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，61.6%的學(xué)生表示生活費經(jīng)常透支，63.3%的學(xué)生表示周圍的同學(xué)存在經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)包夜的現(xiàn)象，近六成的學(xué)生存在生活用品攀比的現(xiàn)象，77.3%的學(xué)生贊成或是期望在大學(xué)期間談戀愛，這對于正確引導(dǎo)學(xué)生處理愛情、生活、學(xué)習(xí)等問題提出了新的要求。

分析與討論

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的行為模式在表現(xiàn)出積極向上一方面的同時，也存在著一些不容忽視的問題。

認(rèn)識不足導(dǎo)致誠信行為缺失 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，64.9%的學(xué)生認(rèn)為在擇業(yè)過程中違約很正常，如今的大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，雖然對于大學(xué)生而言謀得一份職業(yè)并不容易，但是大學(xué)生簽約后又違約的“跳槽”現(xiàn)象卻越來越普遍。違約不僅浪費了應(yīng)聘者的時間精力，也導(dǎo)致招聘單位的人力資源浪費，從建立誠信社會的角度來看，這種行為是違背誠信精神的，對違約者的個人信用度也是有損害的。超過六成的大學(xué)生認(rèn)為違約很正常，而沒有反思自己在求職過程中是否定位明確、求職的效率與效果是否達(dá)到如期目的、違約給自己帶來的損失和對社會的負(fù)面影響。近八成的學(xué)生表示會犧牲自己的學(xué)習(xí)時間為班集體爭得榮譽(yù)，但同時70.3%的學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)在考試中舞弊，追求榮譽(yù)與舞弊行為同時存在，可見學(xué)生尚未充分認(rèn)識到通過誠實的行為取得榮譽(yù)的重要性。

學(xué)習(xí)效果與期望尚有差距 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都有較為明確的學(xué)習(xí)目的和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果未達(dá)到期望的效果，不超過七成的學(xué)生認(rèn)為自己有良好的學(xué)習(xí)能力，有較好的學(xué)習(xí)方法，相對于其較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，學(xué)生在這方面顯得不是很自信。64.6%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績不滿意，66.4%的學(xué)生認(rèn)為周圍的同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)曠課、遲到、早退現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是：擴(kuò)招導(dǎo)致高職學(xué)生源狀況不盡如人意，在高中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到大學(xué)更因為遲到、早退等學(xué)習(xí)行為影響學(xué)習(xí)效果；為數(shù)不少的學(xué)生基礎(chǔ)較差，很長時期無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)要求，因而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，甚至懷疑自己的學(xué)習(xí)能力；方法不當(dāng)，缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，學(xué)習(xí)積極性較差等也會導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。

自我認(rèn)識和行動存在差異 高職學(xué)生來源的復(fù)雜性和獨特性以及受社會多元化的影響，使他們在自我認(rèn)識方面也呈現(xiàn)出自己的特點。他們認(rèn)為自己具備樂觀向上的生活態(tài)度，能夠很快地適應(yīng)生活，這是他們對自己的自我期望。實際上，有超過六成的學(xué)生感到經(jīng)常性的空虛和孤獨，較多的學(xué)生會經(jīng)常性地出現(xiàn)較大的情緒波動。雖然有68.8%的學(xué)生表示遇到壓力或煩心事會宣泄出來，但是60.3%的學(xué)生卻會因為壓力大而感到頭暈、乏力，顯然，這種宣泄并未能解決學(xué)生壓力大的問題。統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的矛盾現(xiàn)象表明學(xué)生對自己的認(rèn)識不清，過于自信，而實際情況并未像學(xué)生想象中的那么好，如57.2%的學(xué)生表示對某個教師有意見就會不去上他的課尤其可以證明這一點。

存在不良的行為習(xí)慣 習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，往往源于看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)松木薮竽芰?。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在生活中存在一些不良的行為習(xí)慣，如生活費的經(jīng)常透支，普遍存在的抽煙、酗酒、同居現(xiàn)象，生活用品攀比的現(xiàn)象等。這反映了學(xué)生的生活自理能力不強(qiáng)，自律能力不強(qiáng)，價值判斷缺失。主要原因是當(dāng)代高職學(xué)生正處于思想走向成熟的關(guān)鍵時期，對社會有了自己的認(rèn)識和判斷，但社會閱歷尚淺，人生觀、價值觀正處于形成期，難免會受到變革中的社會不良因素的影響，以致盲目模仿、隨大流、攀比，加上不能抵擋物質(zhì)消費的誘惑，導(dǎo)致生活中出現(xiàn)過度消費的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

篇4

關(guān)鍵字：行為失范 現(xiàn)狀 對策

學(xué)生失范行為是指違反教育規(guī)范的行為。它既包括一般的違俗、悖德、違紀(jì)行為，也包括較嚴(yán)重的違法甚至犯罪行為。當(dāng)前中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚職業(yè)教育的大力發(fā)展。在這種大形勢下，職業(yè)教育平民化趨勢日益明顯，尤其在教育相對發(fā)達(dá)的長三角地區(qū)，中職學(xué)校的入學(xué)門檻日漸降低，不少學(xué)校已實施注冊入學(xué)制。學(xué)生的入學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，行為水平差異較大，行為失范學(xué)生的比例增加。如果教育引導(dǎo)不當(dāng)或管理不善，不僅會影響學(xué)生的成長、甚至?xí)绊憣W(xué)校的安定和社會的和諧?？梢哉f，學(xué)生校園失范行為已經(jīng)成為學(xué)校管理的一個棘手問題。因此采取必要的措施，了解學(xué)生行為失范的原因，有針對性地加強(qiáng)行為失范學(xué)生的教育、管理和矯治力度顯得十分重要。本文對中職學(xué)生校園失范行為的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，嘗試分析原因并提出相關(guān)對策。

一、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象：我校所有在校學(xué)生中隨機(jī)抽取了860名學(xué)生，發(fā)放問卷860份，回收有效問卷834份，其中男生398名，占 47.7%，女生436名，占52.3%。

（二）調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，全部設(shè)計為客觀選擇題，方便學(xué)生作答。內(nèi)容涉及課堂、宿舍、個人修養(yǎng)、人際交往、安全等校園學(xué)習(xí)和生活各個方面的違紀(jì)或輕微違法。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）學(xué)生課堂紀(jì)律的遵守情況值得重視

調(diào)查顯示：只有50%左右的學(xué)生從未違反過課堂紀(jì)律，偶爾在課堂上做與課堂無關(guān)事情的達(dá)40%多，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的將近5%，而天天不好好學(xué)習(xí)，專做違反課堂紀(jì)律的事情的學(xué)生有2%～3%。遵守課堂紀(jì)律是保證課堂教學(xué)效率的基本要求，我們的一部分學(xué)生經(jīng)常利用課間十分鐘去小店購買零食，飲料等，路遠(yuǎn)、人多經(jīng)常不可避免地造成上課鈴響以后，還有三三兩兩的學(xué)生拿著東西在奔跑，此種行為既導(dǎo)致個別教師不能準(zhǔn)時開始上課，又是對整個校園正常教學(xué)氛圍的一種破壞。學(xué)生在課堂上開小差，甚至睡覺、玩手機(jī)或做其他的事情一直是我們教師倍感頭疼的問題，也是需要我們教師不斷探索，與時俱進(jìn)地運用新方法，改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的永恒話題。

（二）課間休息秩序有待于進(jìn)一步規(guī)范

課間十分鐘是為了讓師生的身心在緊張的學(xué)習(xí)之余進(jìn)行有效的放松，除了上廁所，散散步，聽聽音樂，喝喝水……都是非常好的放松方式，但是，我們有4%的學(xué)生經(jīng)常課間打打鬧鬧，大聲叫嚷，不僅嚴(yán)重影響他人休息，而且造成了極大的安全隱患，容易導(dǎo)致校園意外傷害事件的發(fā)生。

（三）宿舍紀(jì)律管理突出重點

宿舍管理涉及衛(wèi)生、就寢、休息、用電等方方面面，調(diào)查顯示學(xué)生在宿舍紀(jì)律方面總體情況不錯，其中最突出的問題是宿舍打鬧和抽煙問題，特別是男生宿舍尤為嚴(yán)重。女生宿舍衛(wèi)生情況整體比較好，男生宿舍衛(wèi)生存在個人用品擺放不夠整齊統(tǒng)一，便池清洗不夠干凈等問題。

（四）個人修養(yǎng)提升急需正確引導(dǎo)

本次調(diào)查涉及的個人修養(yǎng)包括穿著打扮、行為舉止、禮貌禮儀、道德素養(yǎng)等方面，學(xué)生中染發(fā)燙發(fā)、涂指甲油、戴耳環(huán)項鏈的現(xiàn)象較為普遍，夏天穿短褲、拖鞋的情況大有星火燎燃之勢；在公共場所不遵守公德，如就餐時偶爾違反紀(jì)律的達(dá)31.1%；升旗時不行注目禮不唱國歌，聽取報告不鼓掌的有33.8%；偶爾校園走路不靠右邊，隨意穿越草坪的達(dá)38.4%……所有這些都折射出了部分學(xué)生道德素養(yǎng)缺失，趕時髦，隨大流的思想。

（五）生命安全教育要大力加強(qiáng)

調(diào)查顯示：一些同學(xué)將違章電器如燙頭發(fā)的電夾板、管制刀具偷偷帶入校園；有17.4%的學(xué)生曾經(jīng)忽視自身安全，出入校園過馬路闖紅燈或逆行、翻越圍墻出入校園、校園騎車車速過快等；還有19.5%的學(xué)生犯了錯誤之后偶爾想過離家（離校）出走。所有這些，都表明我們的安全教育還有漏洞，學(xué)生的安全意識還不夠強(qiáng)烈。

（六）人際交往方式需要有效調(diào)適

13.2%的學(xué)生表示在校園內(nèi)有過男女同學(xué)交往舉止不得體，過度親密現(xiàn)象；27.8%的學(xué)生偶爾不注意使用文明用語，遇見老師或長輩不主動打招呼，甚至給老師取外號；當(dāng)與別人發(fā)生矛盾的時候，43.4%的學(xué)生想到都是別人不好，自己沒有什么不對；對老師的批評教育不在乎，也聽不進(jìn)去，甚至背后辱罵老師的學(xué)生占26.6%。

（七）網(wǎng)絡(luò)道德遵守要加強(qiáng)自律精神

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代城市孩子最主要的娛樂伙伴。在這個虛擬的世界里，一半是餡餅，一半是陷阱，如何把握好限度，不違反網(wǎng)絡(luò)道德是一個值得所有世人思考和注意的問題。我校12.5%的學(xué)生曾經(jīng)違反過網(wǎng)絡(luò)道德。我們的學(xué)生正處于價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，稍有不慎，極有可能誤入歧途。

三、問題對策

（一）改變傳統(tǒng)德育觀念，構(gòu)建兼容并蓄校園文化體系

篇5

關(guān)鍵詞：調(diào)查結(jié)果；有效課堂；解決對策

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0097-02

為了更好地提高中職德育課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率效率，改進(jìn)教學(xué)方法，師生共建高效課堂。以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查時間是2012年12月；調(diào)查對象為中專一年級1208、1209旅游酒店專業(yè)，中專二年級1108、1109物流管理專業(yè)學(xué)生；發(fā)放問卷96份，回收96份，回收率100%。并進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)存在的問題以及提出對策與建議。

一、課堂觀察與傾聽

你上課注意傾聽同學(xué)的發(fā)言嗎？48%的同學(xué)有時傾聽同學(xué)的發(fā)言，47%的同學(xué)注意認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，5%的同學(xué)根本不傾聽同學(xué)的發(fā)言。你在課堂上喜歡回答老師、同學(xué)提出的問題嗎？35%的同學(xué)喜歡回答老師和同學(xué)提出的問題，31%的同學(xué)都不喜歡回答問題。20%的同學(xué)喜歡回答同學(xué)的問題，4%的同學(xué)喜歡回答老師的問題。你在課堂合作學(xué)習(xí)討論中經(jīng)常發(fā)言嗎？44%的同學(xué)偶然發(fā)言，26%的同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，22%的同學(xué)只跟同桌同學(xué)交流。你敢于在課堂上表達(dá)自己獨特的見解嗎？這樣的機(jī)會多嗎？37%同學(xué)不敢于在課堂上表達(dá)自己獨特的見解；32%同學(xué)認(rèn)為這樣的機(jī)會很多，31%同學(xué)認(rèn)為這樣的機(jī)會很少。課堂上，自己對老師提出的問題思考出答案，但又不敢站起來回答的時候，你希望：49%同學(xué)希望通過自己的示意，老師主動請你回答；27%同學(xué)希望老師挨個兒請同學(xué)回答，很自然地輪到你；22%同學(xué)自己一直忍著不回答。

1.存在的問題：（1）傾聽有效性不夠。課堂上的傾聽是師生間、生生間相互傾聽。只有有效聽課，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，課堂上傾聽很重要。做到有效傾聽，才可對老師、同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行思考、判斷和整理，從而獲得知識。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，缺乏自信心。當(dāng)老師提出問題，少部分膽大的學(xué)生，會表達(dá)自己的觀點，而大部分同學(xué)習(xí)慣于等待，等老師來點名，或者是怕回答錯了被笑話，或者干脆不愿動腦思考問題。

2.解決的對策：（1）通過觀察了解學(xué)生的認(rèn)知水平，老師提問的問題設(shè)計需要貼近學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感興趣，或與同學(xué)有關(guān)，讓學(xué)生能有話可說，引起同學(xué)的共鳴，關(guān)注、調(diào)動那些神游的個別同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，最好讓全班同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)中來。（2）鼓勵學(xué)生回答問題。老師在傾聽的過程中正確適當(dāng)?shù)毓膭?、調(diào)動學(xué)生回答，讓學(xué)生想說、樂意說，及時表揚，耐心、細(xì)心地聽取學(xué)生的回答。（3）增加師生間的交流。教育的過程中是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程，是雙向交流，形成有活力的課堂。

二、課堂自主學(xué)習(xí)思考

你喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題嗎？26%喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題，34%比較喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題，30%喜歡看書但是不喜歡思考問題，9%不喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題。以你上課的表現(xiàn)，你認(rèn)為自己發(fā)揮自主探究精神的狀態(tài)如何？15%認(rèn)為自己發(fā)揮自主探究精神的狀態(tài)很積極，39%認(rèn)為自己發(fā)揮自主探究精神的狀態(tài)較積極，40%認(rèn)為自己發(fā)揮自主探究精神的狀態(tài)一般。

1.存在的問題：（1）學(xué)生缺少思考問題的意識。學(xué)生長期地習(xí)慣于“滿堂灌”“滿堂聽”的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)中提不出問題，養(yǎng)成了不愿獨立思考探索的習(xí)慣，只有被動的接受。中職學(xué)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，他們不善于學(xué)習(xí)，也不會主動學(xué)習(xí)與探究問題。（2）課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)流于形式。在課堂教學(xué)中，整個教學(xué)過程是老師事先設(shè)計好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都是按照老師的設(shè)計的固定思維結(jié)構(gòu)去完成，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能得到充分發(fā)揮，有的接受能力較快的，成績較好的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)習(xí)和思考問題，但其他同學(xué)就缺少了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（3）在課堂上學(xué)生處于被動的地位。在課堂上老師總是希望學(xué)生能夠按照自己備課時所設(shè)想的那樣，流暢地完成一節(jié)課，這樣學(xué)生的思維始終被老師牽制，處于被動狀態(tài)，無法提出質(zhì)疑。而且老師要在課堂上維持好教學(xué)秩序，也不允許學(xué)生自由發(fā)表意見帶來“混亂”，這樣學(xué)生的自由表達(dá)權(quán)利受到了限制。

2.解決的對策：（1）培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力。在教學(xué)方式上打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”“滿堂聽”。教師依據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)等特點，設(shè)計有效的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中，積極思考并回答問題。（2）課堂上應(yīng)用探究教學(xué)法教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師使用以探究教學(xué)為主，增加課堂討論、體驗等方式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計開放式問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，課堂教學(xué)設(shè)計時，在時間上有所預(yù)留，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以發(fā)揮。（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為課堂的主人。針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)狀，教師設(shè)計的問題要有懸念性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲。同時營造輕松和諧、互動熱烈的課堂氛圍，使學(xué)生獨立探索，大膽發(fā)表見解，成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

三、多媒體技術(shù)手段在課堂上的使用效果

你認(rèn)為老師使用多媒體教學(xué)對你的學(xué)習(xí)有幫助？59%的同學(xué)認(rèn)為老師使用多媒體教學(xué)對學(xué)習(xí)有幫助，39%的同學(xué)認(rèn)為老師使用多媒體教學(xué)對學(xué)習(xí)幫助一般。多媒體的運用對德育課內(nèi)容的理解有幫助嗎？53%同學(xué)認(rèn)為多媒體的運用對德育課內(nèi)容的理解很有幫助，46%同學(xué)認(rèn)為多媒體的運用對德育課內(nèi)容的理解幫助一般。對于多媒體教學(xué)你覺得怎樣？原因是什么？47%同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)直觀，形象、效果好；51%同學(xué)感覺一般；17%同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)好玩。對于多媒體教學(xué)，34%同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)生動的畫面更加吸引注意力。

1.存在的問題：（1）多媒體課件的制作，使得老師在上課前的備課任務(wù)增加了。（2）不能保證多媒體課件制作的每一節(jié)課的質(zhì)量。目前教室都有多媒體設(shè)備，每節(jié)課基本上都會用多媒體教學(xué)，在課前沒有精心準(zhǔn)備。（3）大量使用多媒體課件教學(xué)，使得老師忽視了教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

2.解決的對策：（1）對多媒體資源在三貼近原則基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的整合。要求老師在多媒體課件資源的選擇上要進(jìn)一步在符合課程內(nèi)容需求的基礎(chǔ)上考慮到學(xué)生的興趣點。激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力。（2）教師在進(jìn)行課件制作時，課件內(nèi)容需進(jìn)一步加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，課件的使用是為了更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法相結(jié)合，課件要根據(jù)課程的性質(zhì)、特點、內(nèi)容等進(jìn)行合理設(shè)計，教學(xué)中以課件為媒介使用探究教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、有效性。（4）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高多媒體制作技術(shù)。在平時課堂教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律，注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)教學(xué)語言和板書設(shè)計的合理科學(xué)。在多媒體課件制作中，老師課前花更多的時間收集、整理教學(xué)資源，注意突出教學(xué)重點，課件應(yīng)用的內(nèi)容與教材、教學(xué)大綱結(jié)合，不僅吸引學(xué)生的注意力還要注意內(nèi)容表達(dá)的多樣化，增加教學(xué)效果。

四、課堂討論與互動

你認(rèn)為課堂討論必要嗎？如果必要，你認(rèn)為一節(jié)課應(yīng)該花多少時間來討論。57%同學(xué)認(rèn)為課堂討論非常必要；如果必要，29%同學(xué)認(rèn)為一節(jié)課應(yīng)該花1/4的時間來討論；33%同學(xué)認(rèn)為課堂討論可有可無，如果必要，43%同學(xué)認(rèn)為一節(jié)課應(yīng)該花1/3的時間來討論。你喜歡什么樣的課堂氛圍？48%同學(xué)喜歡氣氛活躍的課堂氛圍，23%同學(xué)喜歡課堂氣氛安靜的課堂氛圍，22%同學(xué)喜歡課堂不受約束的課堂氛圍。

1.存在的問題：（1）學(xué)生喜歡課堂上有討論，但真正圍繞教學(xué)開展討論時，大多數(shù)學(xué)生又保持沉默。有的是老師在課前沒有做好充分準(zhǔn)備，討論的問題脫離學(xué)生實際，學(xué)生不會講，有的是學(xué)生不愿講，有的是怕自己表達(dá)的觀點不被認(rèn)同。（2）討論內(nèi)容偏離課題，致課堂秩序混亂。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，自控能力也相對弱。一些學(xué)生利用討論的時間，談一些與課題無關(guān)的內(nèi)容，討論起來比較起勁，甚至忘乎所已，課堂紀(jì)律往往會因幾個學(xué)生的太過興奮而影響了整個班級的教學(xué)秩序。（3）課堂教學(xué)互動單一。課堂教學(xué)活動多數(shù)圍繞在語言上的互動，在一問一答間形成，互動應(yīng)該是多元化的，不僅包括語言還包括行為的交流、情感的交流?；硬皇窃诓糠謱W(xué)生中進(jìn)行。

2.解決的對策：（1）教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。對學(xué)生的知識認(rèn)知、學(xué)生的興趣點、對討論的問題可能引起的學(xué)生反應(yīng)都有一個預(yù)設(shè)，讓學(xué)生圍繞課題有話講、敢于講，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，對自己有要信心。（2）明確討論課題，合理安排討論時間。老師在課堂上提出的討論內(nèi)容明確具體。討論的時間也要根據(jù)課題內(nèi)容合理安排，既可以讓學(xué)生有充足的自由討論時間，放開思維，又不能象征地留幾分鐘就收場，更不能放任學(xué)生偏離課題自由發(fā)揮擾亂課堂紀(jì)律。老師在課堂上既讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，又要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。（3）教學(xué)活動多樣，師生互教互學(xué)。老師由教學(xué)活動的“主宰者”、“指揮者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，師生間互教互學(xué)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)性，把學(xué)生置于問題情景之中，營造一個激勵探索和理解的氣氛，啟發(fā)討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)，加深對知識的理解，并開展討論。

通過調(diào)查研究分析，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高思想政治素質(zhì)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、樂中學(xué)、做中學(xué)等學(xué)習(xí)方式，提高德育課堂實效，以做到知識、能力、行為相統(tǒng)一為目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，做好適應(yīng)社會、融入社會的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

篇6

網(wǎng)民資訊獲知渠道和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知

過九成的網(wǎng)民將互聯(lián)網(wǎng)作為主要資訊來源,這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電視、報紙等傳統(tǒng)媒體。此外,無線互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,有超過三成的網(wǎng)民通過無線互聯(lián)網(wǎng)獲取資訊。

通過對應(yīng)分析可以看出,電視仍然是網(wǎng)民獲取新聞資訊非常重要的渠道,而互聯(lián)網(wǎng)憑借其時效性和互動性等優(yōu)勢,成為財經(jīng)信息和汽車信息的主要渠道,另外仍然有相當(dāng)比例的人群通過報紙獲取房產(chǎn)信息。

網(wǎng)民對傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的滿意度最高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他媒體;廣告主形象評價方面,傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和無線互聯(lián)網(wǎng)廣告主形象較為接近,但在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)投放廣告的廣告主形象更傾向于科技含量高、時尚、引領(lǐng)潮流,無線互聯(lián)網(wǎng)的廣告主形象更年輕有活力、發(fā)展速度快且富有創(chuàng)新精神。電視的廣告主形象包括權(quán)威、值得信賴、有實力、知名度高、大品牌。網(wǎng)民把報紙的廣告主形象評價為傳統(tǒng)、守舊。

網(wǎng)絡(luò)視頻

網(wǎng)民通過瀏覽器收看視頻的比例高于通過安裝客戶端的方式,相應(yīng)優(yōu)酷、土豆這兩個通過瀏覽器收看的視頻品牌,在品牌認(rèn)知及使用情況方面,均高于PPS和PPTV。

網(wǎng)民訪問視頻網(wǎng)站的頻率較高,九成的網(wǎng)民平均每周至少訪問一次視頻網(wǎng)站,其中每天都訪問視頻網(wǎng)站的網(wǎng)民高達(dá)38.6%。他們?yōu)g覽視頻網(wǎng)站主要為了收看影視劇節(jié)目,尤其是電影。另外,新聞事件、綜藝節(jié)目所占比例也較高。而網(wǎng)友自拍類內(nèi)容的瀏覽率較低,這在一定程度上說明,目前視頻網(wǎng)站紛紛放棄Youtube模式,追隨Hulu模式,迎合了目前的市場現(xiàn)狀。

盡管通過瀏覽器收看的方式最普遍,但通過安裝客戶端收看視頻的用戶卻最滿意。調(diào)查顯示,PPS和PPTV的滿意度表現(xiàn),明顯優(yōu)于優(yōu)酷網(wǎng)和土豆網(wǎng)。

迅雷憑借其強(qiáng)大的搜索下載功能以及迅雷看看播放器和在線播放雙管齊下的運營模式也獲得了廣大網(wǎng)民的高度認(rèn)可,在品牌認(rèn)知度、使用率以及滿意度方面均有不俗表現(xiàn)。

另外,視頻用戶的需求已經(jīng)不僅僅滿足于查找并收看自己想看的視聽節(jié)目,他們還希望獲得視頻節(jié)目的其他相關(guān)信息,如電影海報和壁紙、明星介紹等資料。這意味著,視頻網(wǎng)站不僅要提供視聽節(jié)目和交流平臺,還要為用戶提供影視知識,以及回味和自我標(biāo)榜的空間。(詳見表1)

網(wǎng)絡(luò)購物

網(wǎng)絡(luò)購物正在被越來越多的網(wǎng)民所認(rèn)可,有接近七成的網(wǎng)民每周都會瀏覽購物網(wǎng)站,網(wǎng)絡(luò)購物單筆支出金額主要集中在101～3000元之間,而網(wǎng)民購買最多的商品類型是服裝飾品和數(shù)碼家電。(詳見表2)

網(wǎng)民對購物網(wǎng)站比較滿意,且表現(xiàn)忠誠、樂于向他人推薦,但保持指數(shù)不高,用戶未來品牌轉(zhuǎn)換可能性較大。淘寶網(wǎng)在各項重要指標(biāo)對比中表現(xiàn)優(yōu)異,堪稱網(wǎng)絡(luò)購物行業(yè)標(biāo)桿。京東商城在滿意度指數(shù)、忠誠度指數(shù)、保持指數(shù)以及推薦指數(shù)四項均有不俗表現(xiàn),超越拍拍、當(dāng)當(dāng)和卓越,位列第二。

通過CSI模型分析,我們發(fā)現(xiàn)口碑好和有社會責(zé)任感等品牌表現(xiàn)方面對網(wǎng)絡(luò)購物滿意度指數(shù)影響較大。對于購物網(wǎng)站來說,要想提高滿意度,吸引更多的忠誠用戶,樹立一個良好的企業(yè)形象至關(guān)重要。(詳見表3)

通過綜合分析購物網(wǎng)站關(guān)鍵屬性的滿意度和重要性,我們發(fā)現(xiàn)消費保障是制約網(wǎng)絡(luò)購物行業(yè)發(fā)展的主要因素,而B2C類購物網(wǎng)站在誠信度高和有消費保障兩個重要指標(biāo)方面要明顯優(yōu)于C2C類購物網(wǎng)站。

汽車網(wǎng)站

汽車網(wǎng)站的用戶具有較高的黏性,過去半年,網(wǎng)民主要通過汽車網(wǎng)站/頻道了解汽車相關(guān)信息,大部分用戶每月至少訪問一次汽車網(wǎng)站。2009年,在寬松的汽車消費政策下,加大了網(wǎng)民對購車的關(guān)注,瀏覽過程主要關(guān)注的信息為汽車報價、汽車介紹和汽車新聞三個方面。

從網(wǎng)民對汽車網(wǎng)站品牌的認(rèn)知和使用情況來看,垂直汽車網(wǎng)站略勝綜合門戶汽車頻道一籌,其中汽車之家領(lǐng)跑,各項指標(biāo)均占優(yōu)勢。(詳見表4)

滿意度方面,大部分網(wǎng)民對汽車網(wǎng)站現(xiàn)狀表示滿意。其中汽車之家各項指標(biāo)優(yōu)勢明顯,新浪、騰訊、搜狐三家綜合門戶汽車頻道和太平洋汽車網(wǎng)緊跟其后。

雖然用戶對汽車網(wǎng)站現(xiàn)狀比較滿意,也比較忠誠,并具有較大可能性向他人推薦使用,但用戶保持指數(shù)不高,用戶未來轉(zhuǎn)移性比較大。

通過CSI模型分析,我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量表現(xiàn)是提升客戶滿意的根本,而網(wǎng)站內(nèi)容質(zhì)量的提升,又是重中之重。

通過綜合分析汽車網(wǎng)站關(guān)鍵屬性的滿意度和重要性,內(nèi)容質(zhì)量、具有創(chuàng)新力、富有社會責(zé)任感,這三項指標(biāo)對滿意度指數(shù)貢獻(xiàn)度較大,且當(dāng)前的用戶滿意度較低,是需要優(yōu)先改進(jìn)的方面。

財經(jīng)網(wǎng)站

經(jīng)過多年發(fā)展,財經(jīng)網(wǎng)站已經(jīng)成為網(wǎng)民獲取財經(jīng)信息的主要渠道。手機(jī)作為新興的媒體也已經(jīng)成為網(wǎng)民獲取財經(jīng)信息的重要渠道。網(wǎng)民瀏覽財經(jīng)網(wǎng)站時,最關(guān)注的信息是股票,其次是國際形勢、國內(nèi)政策以及理財知識。除股票外,網(wǎng)民最關(guān)注的理財品種是基金。(詳見表5)

在品牌認(rèn)知度方面,新浪財經(jīng)作為強(qiáng)勢品牌在未提示第一提及、提示前認(rèn)知度以及提示后認(rèn)知度三方面均為第一。其他門戶網(wǎng)站中,騰訊、搜狐、網(wǎng)易的財經(jīng)頻道也有較為搶眼的表現(xiàn)。垂直財經(jīng)網(wǎng)站中,東方財富網(wǎng)、和訊網(wǎng)的排名比較靠前。在使用情況方面,與品牌認(rèn)知基本一致,但 FT中文網(wǎng)在最常使用率方面較為突出,呈現(xiàn)厚積薄發(fā)的態(tài)勢。

在用戶滿意度方面,各關(guān)鍵屬性的滿意度差異不大。研究發(fā)現(xiàn),財經(jīng)網(wǎng)站的競爭已經(jīng)從用戶體驗的比拼,進(jìn)入了品牌建設(shè)的比拼。而各家網(wǎng)站在具有創(chuàng)新力和社會責(zé)任感這兩個影響品牌形象的屬性上,均有待提高。(詳見表6)

通過CSI模型研究,我們發(fā)現(xiàn)無論是滿意度指數(shù)、忠誠度指數(shù)、保持指數(shù)還是推薦指數(shù),東方財富網(wǎng)和和訊網(wǎng)都有不俗的表現(xiàn),優(yōu)于各門戶網(wǎng)站的財經(jīng)頻道。

房產(chǎn)網(wǎng)站

房產(chǎn)網(wǎng)站的用戶也具有較高的黏性,過去半年,房產(chǎn)網(wǎng)站/頻道是網(wǎng)民獲取房產(chǎn)相關(guān)信息的主要渠道,超過傳統(tǒng)媒體報紙和電視,大部分網(wǎng)民每月至少訪問一次房產(chǎn)網(wǎng)站。網(wǎng)民訪問房產(chǎn)網(wǎng)站最為關(guān)注的是房產(chǎn)政策/新聞以及新房、二手房信息。

從網(wǎng)民對房產(chǎn)網(wǎng)站的品牌認(rèn)知和使用情況來看,搜房網(wǎng)各項指標(biāo)均遙遙領(lǐng)先,成為行業(yè)內(nèi)的強(qiáng)勢品牌,新浪樂居和搜狐焦點網(wǎng)分列二、三名。

滿意度方面,從用戶滿意率來看,大部分網(wǎng)民對房產(chǎn)網(wǎng)站現(xiàn)狀表示滿意,其中市場占有率較低的淘房網(wǎng)用戶滿意率領(lǐng)先于行業(yè)平均水平,排名第一;而搜房網(wǎng)雖然在品牌知名度和市場占有率方面均占有絕對優(yōu)勢,但用戶滿意度卻不理想。

篇7

⑴目標(biāo)的追求與實現(xiàn)。教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近所期待的成長目標(biāo)的工作。一旦教學(xué)目標(biāo)具體確定后，就得朝著目標(biāo)不斷地努力，這種努力是雙向的，既是教師的，也是學(xué)生的，是通過整個教育、學(xué)習(xí)過程來完成的，最終就是希望教學(xué)成果與評價成果相一致，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的一體化。教學(xué)效果體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生的認(rèn)知水平；二是學(xué)生的能力水平；三是學(xué)生的態(tài)度水平。

⑵資料的收集、整理。資料是評價的依據(jù)，如果資料不充足或者主觀意識太強(qiáng)，那么評價的基礎(chǔ)就不牢，信度就低。所以，為實施評價而收集資料是非常必要和重要的。為此，該片設(shè)計了一些資料，包括由實驗、測定而得到的量化資料；也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料。無論哪一種資料的收集，該片都充分利用一定的時間、場合和機(jī)會，并且有效地利用了各類評價工具。

⑶資料的處理、分析和利用。各學(xué)校在取得評價資料之后，接下來的工作就是對評價資料進(jìn)行了處理、分析和利用。這中間包括對資料進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計、分析、解釋和利用。這項工作是從價值上對評價資料進(jìn)行分析和判斷的，即是對教學(xué)效果作出價值上的判斷，離開了這項工作，也就失去了教學(xué)評價的意義，自然也談不上改進(jìn)今后的教學(xué)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該片把對資料的處理、分析和利用貫穿于評價工作的全過程。做得好、抓得也扎實。

⑷是否轉(zhuǎn)變了評價觀念。在評價過程中，該片確實改變了過去那種單一以學(xué)生考試成績論好壞的觀念，確立對每個學(xué)生德、智、體、美、情（指情意狀態(tài)）諸方面作全面考察，評價學(xué)生的認(rèn)知主體、審美主體、個性特長的發(fā)展，健全完美的人格等各方面情況，對學(xué)生的發(fā)展作出全面評價的觀念。

⑸是否健全了評價組織。各學(xué)校以教科室、教導(dǎo)處成員為主成立了教育教學(xué)評價小組，校長任組長，具體負(fù)責(zé)分管；教科室負(fù)責(zé)設(shè)計、制定評價標(biāo)準(zhǔn)等；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，收集相關(guān)評價材料。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)材料處理，作出評價結(jié)論。校長室對評價結(jié)論作出全面解釋。學(xué)校人人參與評價，可見活動開展得是有條不紊。

教學(xué)評價的方法是教學(xué)評價的主體為完成教學(xué)評價任務(wù)所采用的某些工作方法。

在對學(xué)生的評價中，該片改變了以往傳統(tǒng)的評價方式，既重視學(xué)習(xí)過程，又重視學(xué)習(xí)情況，采用的主要方法既有數(shù)量化方法，也有非數(shù)量化方法，視評價的目的、內(nèi)容而定，與此同時，又可以根據(jù)教學(xué)活動的進(jìn)程與要求適當(dāng)采用診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，還靈活使用了絕對評價或相對評價。

⑴堅持實證化與人文化互相結(jié)合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)圆捎脤嵶C化方法。實證化就是運用自然科學(xué)中觀察、測試、統(tǒng)計等手段獲取資料，強(qiáng)調(diào)使用定量資料與教學(xué)技術(shù)。人文化就是注重人文社會科學(xué)在評價中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對過程評價（學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程等）強(qiáng)調(diào)評價過程中評價者與評價對象的交往、交流。通過討論，達(dá)成共識。

⑵堅持成果評價與過程評價相結(jié)合，側(cè)重過程評價。既看學(xué)生的階段成績，根據(jù)學(xué)生的縱橫成績比較了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)行為。更注重教學(xué)過程中評價者和評價對象的接觸交流，了解學(xué)生的態(tài)度、毅力、意志等情意狀態(tài)，以改善學(xué)生的心理行為。

⑶堅持他人評價與評價對象的自我評價相結(jié)合，更加注重自我評價。主體性評價本身就應(yīng)該是自我接受評價。學(xué)校注重以學(xué)生自我評價為核心，結(jié)合教師等他人的評價引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我意識基礎(chǔ)上發(fā)展主體性的評價。這樣使學(xué)生自我評價變成評價的中心，學(xué)生定期對自身的進(jìn)步狀況與不足等進(jìn)行評價。他人評價為輔，教師等他人評價與學(xué)生評價協(xié)調(diào)一致，改變了過去把學(xué)生成績張榜公布上墻的做法。教師的橫向評價只是為了提醒一部分進(jìn)步不大（落后）的學(xué)生認(rèn)清自己的不足。他們的評價不僅承認(rèn)學(xué)生的差異，而且承認(rèn)每個學(xué)生的各自特點和發(fā)展方向，使每個學(xué)生都能積極地樂觀地接受自我，肯定自我。

⑷注重相對評價與絕對評價的有機(jī)結(jié)合，以絕對評價為主。相對評價主要是通過橫向比較確定學(xué)生個體在學(xué)生群體中的相對位置，這對評選先進(jìn)、激勵學(xué)生有一定作用，但校領(lǐng)導(dǎo)意識到這種評價把學(xué)生分類劃等的做法對一部分學(xué)生的刺激太大，不利于學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)校結(jié)合采用了絕對評價的方法。絕對評價是按國家的教育目標(biāo)和學(xué)科大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)來衡量每個學(xué)生的達(dá)成度。學(xué)生的成績以合格為基本標(biāo)準(zhǔn)。這種取絕對標(biāo)準(zhǔn)的評價不僅對教師來說具有追求價值，而且對學(xué)生來說也具有學(xué)習(xí)價值。

⑸注重個體內(nèi)差異的評價。當(dāng)試圖判斷或解釋一個學(xué)生的某一方面的進(jìn)步時，必須將其與該學(xué)生的另一些方面相比較，然后作出適當(dāng)?shù)脑u價。通過這種個體內(nèi)的差異的比較而作出的評價，就是個體內(nèi)差異的評價。教師可以把一個學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況作橫向比較，以此了解學(xué)生在內(nèi)容相關(guān)程度高的學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況，還可以經(jīng)常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他的智力相比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度；把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他的興趣愛好相比較，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)科特長。這些做法都有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

⑹注重對評價結(jié)果作全面解釋。全員評價是指學(xué)校人人參與評價。首先學(xué)生是評價主體之一，學(xué)生每學(xué)期對自己的學(xué)習(xí)、生活、交往、心理等方面進(jìn)行兩至三次自我評價，評價依據(jù)學(xué)校制定的評價提綱、評價表，學(xué)生評價在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。其次，教師也是評價主體，教師在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上對學(xué)生的行為進(jìn)行再評價。學(xué)校管理人員、校長、主任在學(xué)生、教師評價的基礎(chǔ)上匯集材料，對發(fā)展學(xué)生主體性的各類行為進(jìn)行分類綜合評價。

幾點體會：

1、培養(yǎng)了學(xué)生合作溝通的能力

該片大膽嘗試，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)成績的考查與評定。例如作業(yè)和一些單項考查，我們采取學(xué)生自評、同座位互評、同組同學(xué)互評、組與組之間互評等方式，這樣很容易得到學(xué)生的認(rèn)同，同時也導(dǎo)向了課程與教學(xué)關(guān)注能力的培養(yǎng)及生活的聯(lián)系。

這樣有利于合作學(xué)習(xí)。由于一些評價的作業(yè)必須依靠小組合作實踐和能完成，因而不僅有利于學(xué)生掌握完整的知識和概念，而且有利于發(fā)展學(xué)生合作溝通的能力。

2、轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)評價觀念，使學(xué)生學(xué)得輕松

評價的指導(dǎo)思想符合現(xiàn)代教育評價的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的基本要求，堅持以人為本的原則。讓學(xué)生參與評價，密切了師生之間的關(guān)系，促進(jìn)了師生的合作和情感交流，他們對低年級采取單項考查，用達(dá)標(biāo)制來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。取消百分制 ，人人都達(dá)標(biāo)，淡化了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在輕輕松松中學(xué)，在不知不覺中考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較寬松的外部環(huán)境，并把這種方法推廣到中高年級的單項考查中。減輕了學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)和心理壓力。新的評價制度淡化了傳統(tǒng)考試的選拔作用，強(qiáng)化評價的反饋、矯正和調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生參與評價，發(fā)揮了評價的激勵、教育和發(fā)展等本質(zhì)功能。

3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

各校采用由學(xué)生推選幾位同學(xué)和教師一道當(dāng)測試員或評委，考查測評時當(dāng)眾亮分（等級），全班同學(xué)還可發(fā)表不同意見，甚至爭論，評定的過程成了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程。讓學(xué)生參與評價，學(xué)生在評價自己和評價他人的過程中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評價中的主體地位得到充分體現(xiàn)。

4、多方面結(jié)合使評價效果更佳

學(xué)校實行教師、學(xué)生、家長共同參與的"三結(jié)合"的全員評價制度。在總體安排上，提出教師-學(xué)生-家長評價的相互結(jié)合，充分依靠這些評價主體的力量，尤其是學(xué)生的力量，使評價真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美諸育的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。有利于發(fā)展學(xué)生的批判思考能力、問題解決能力以及創(chuàng)造能力。評價提供了學(xué)生自我建構(gòu)知識的彈性空間，學(xué)生可對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這樣，可增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評價的動機(jī)。

轉(zhuǎn)貼于

5、把考的權(quán)利還給了教師

"統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷"的"背靠背"的統(tǒng)考，教師只有教的義務(wù)，而沒有考的權(quán)利，使 "教""考"分離，考試實為考"師"。教師為取得"高質(zhì)量"，不得不"應(yīng)試"。教師的教學(xué)無條件地服從于這一指揮棒，教師不得不去研究變化無常的試卷，迫使教師考什么，教什么。新的評價方式把教師從應(yīng)試中解放出來，真正成為教學(xué)的主人，大大調(diào)動了教師教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，教師研究的是教材和改革教法，研究如何在學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

調(diào)查結(jié)束了，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生評價能力逐步增強(qiáng)，變得全面，客觀和主動，但還有相當(dāng)比例的同學(xué)自我分析和自我評價還帶有很大片面性、主觀性、被動性，且不夠穩(wěn)定，提高學(xué)生的主動性評價能力還相當(dāng)艱巨。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的不懈努力下，他們會取得更好的成績。

教學(xué)是培養(yǎng)人才、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)評價就是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則，利用所有可行的評價方法及技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對被評價對象作出某種資格證明。教育評價具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、鑒定的作用。那么，現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)評價方法是否能夠改善傳統(tǒng)評價方法帶來的弊端，是否能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和潛力？是否能夠被學(xué)生所接受？為此，我們對海安縣西場片三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)二十七所小學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)評價方法進(jìn)行了調(diào)查。 西場片作為多年的海安縣教育質(zhì)量優(yōu)秀級單位，始終把教學(xué)評價貫穿于整個教學(xué)過程，從教學(xué)的基本目標(biāo)和教學(xué)過程中的各種目標(biāo)出發(fā)，來考查學(xué)生的現(xiàn)實狀況和達(dá)到目標(biāo)的程度。調(diào)查過程中，我們著重從以下幾方面入手：

⑴目標(biāo)的追求與實現(xiàn)。教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近所期待的成長目標(biāo)的工作。一旦教學(xué)目標(biāo)具體確定后，就得朝著目標(biāo)不斷地努力，這種努力是雙向的，既是教師的，也是學(xué)生的，是通過整個教育、學(xué)習(xí)過程來完成的，最終就是希望教學(xué)成果與評價成果相一致，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的一體化。教學(xué)效果體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生的認(rèn)知水平；二是學(xué)生的能力水平；三是學(xué)生的態(tài)度水平。

⑵資料的收集、整理。資料是評價的依據(jù)，如果資料不充足或者主觀意識太強(qiáng)，那么評價的基礎(chǔ)就不牢，信度就低。所以，為實施評價而收集資料是非常必要和重要的。為此，該片設(shè)計了一些資料，包括由實驗、測定而得到的量化資料；也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料。無論哪一種資料的收集，該片都充分利用一定的時間、場合和機(jī)會，并且有效地利用了各類評價工具。

⑶資料的處理、分析和利用。各學(xué)校在取得評價資料之后，接下來的工作就是對評價資料進(jìn)行了處理、分析和利用。這中間包括對資料進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計、分析、解釋和利用。這項工作是從價值上對評價資料進(jìn)行分析和判斷的，即是對教學(xué)效果作出價值上的判斷，離開了這項工作，也就失去了教學(xué)評價的意義，自然也談不上改進(jìn)今后的教學(xué)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該片把對資料的處理、分析和利用貫穿于評價工作的全過程。做得好、抓得也扎實。

⑷是否轉(zhuǎn)變了評價觀念。在評價過程中，該片確實改變了過去那種單一以學(xué)生考試成績論好壞的觀念，確立對每個學(xué)生德、智、體、美、情（指情意狀態(tài)）諸方面作全面考察，評價學(xué)生的認(rèn)知主體、審美主體、個性特長的發(fā)展，健全完美的人格等各方面情況，對學(xué)生的發(fā)展作出全面評價的觀念。

⑸是否健全了評價組織。各學(xué)校以教科室、教導(dǎo)處成員為主成立了教育教學(xué)評價小組，校長任組長，具體負(fù)責(zé)分管；教科室負(fù)責(zé)設(shè)計、制定評價標(biāo)準(zhǔn)等；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，收集相關(guān)評價材料。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)材料處理，作出評價結(jié)論。校長室對評價結(jié)論作出全面解釋。學(xué)校人人參與評價，可見活動開展得是有條不紊。

教學(xué)評價的方法是教學(xué)評價的主體為完成教學(xué)評價任務(wù)所采用的某些工作方法。

在對學(xué)生的評價中，該片改變了以往傳統(tǒng)的評價方式，既重視學(xué)習(xí)過程，又重視學(xué)習(xí)情況，采用的主要方法既有數(shù)量化方法，也有非數(shù)量化方法，視評價的目的、內(nèi)容而定，與此同時，又可以根據(jù)教學(xué)活動的進(jìn)程與要求適當(dāng)采用診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，還靈活使用了絕對評價或相對評價。

⑴堅持實證化與人文化互相結(jié)合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)圆捎脤嵶C化方法。實證化就是運用自然科學(xué)中觀察、測試、統(tǒng)計等手段獲取資料，強(qiáng)調(diào)使用定量資料與教學(xué)技術(shù)。人文化就是注重人文社會科學(xué)在評價中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對過程評價（學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程等）強(qiáng)調(diào)評價過程中評價者與評價對象的交往、交流。通過討論，達(dá)成共識。

⑵堅持成果評價與過程評價相結(jié)合，側(cè)重過程評價。既看學(xué)生的階段成績，根據(jù)學(xué)生的縱橫成績比較了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)行為。更注重教學(xué)過程中評價者和評價對象的接觸交流，了解學(xué)生的態(tài)度、毅力、意志等情意狀態(tài)，以改善學(xué)生的心理行為。

⑶堅持他人評價與評價對象的自我評價相結(jié)合，更加注重自我評價。主體性評價本身就應(yīng)該是自我接受評價。學(xué)校注重以學(xué)生自我評價為核心，結(jié)合教師等他人的評價引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我意識基礎(chǔ)上發(fā)展主體性的評價。這樣使學(xué)生自我評價變成評價的中心，學(xué)生定期對自身的進(jìn)步狀況與不足等進(jìn)行評價。他人評價為輔，教師等他人評價與學(xué)生評價協(xié)調(diào)一致，改變了過去把學(xué)生成績張榜公布上墻的做法。教師的橫向評價只是為了提醒一部分進(jìn)步不大（落后）的學(xué)生認(rèn)清自己的不足。他們的評價不僅承認(rèn)學(xué)生的差異，而且承認(rèn)每個學(xué)生的各自特點和發(fā)展方向，使每個學(xué)生都能積極地樂觀地接受自我，肯定自我。

⑷注重相對評價與絕對評價的有機(jī)結(jié)合，以絕對評價為主。相對評價主要是通過橫向比較確定學(xué)生個體在學(xué)生群體中的相對位置，這對評選先進(jìn)、激勵學(xué)生有一定作用，但校領(lǐng)導(dǎo)意識到這種評價把學(xué)生分類劃等的做法對一部分學(xué)生的刺激太大，不利于學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)校結(jié)合采用了絕對評價的方法。絕對評價是按國家的教育目標(biāo)和學(xué)科大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)來衡量每個學(xué)生的達(dá)成度。學(xué)生的成績以合格為基本標(biāo)準(zhǔn)。這種取絕對標(biāo)準(zhǔn)的評價不僅對教師來說具有追求價值，而且對學(xué)生來說也具有學(xué)習(xí)價值。

⑸注重個體內(nèi)差異的評價。當(dāng)試圖判斷或解釋一個學(xué)生的某一方面的進(jìn)步時，必須將其與該學(xué)生的另一些方面相比較，然后作出適當(dāng)?shù)脑u價。通過這種個體內(nèi)的差異的比較而作出的評價，就是個體內(nèi)差異的評價。教師可以把一個學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況作橫向比較，以此了解學(xué)生在內(nèi)容相關(guān)程度高的學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況，還可以經(jīng)常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他的智力相比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度；把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他的興趣愛好相比較，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)科特長。這些做法都有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

⑹注重對評價結(jié)果作全面解釋。全員評價是指學(xué)校人人參與評價。首先學(xué)生是評價主體之一，學(xué)生每學(xué)期對自己的學(xué)習(xí)、生活、交往、心理等方面進(jìn)行兩至三次自我評價，評價依據(jù)學(xué)校制定的評價提綱、評價表，學(xué)生評價在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。其次，教師也是評價主體，教師在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上對學(xué)生的行為進(jìn)行再評價。學(xué)校管理人員、校長、主任在學(xué)生、教師評價的基礎(chǔ)上匯集材料，對發(fā)展學(xué)生主體性的各類行為進(jìn)行分類綜合評價。

幾點體會：

1、培養(yǎng)了學(xué)生合作溝通的能力

該片大膽嘗試，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)成績的考查與評定。例如作業(yè)和一些單項考查，我們采取學(xué)生自評、同座位互評、同組同學(xué)互評、組與組之間互評等方式，這樣很容易得到學(xué)生的認(rèn)同，同時也導(dǎo)向了課程與教學(xué)關(guān)注能力的培養(yǎng)及生活的聯(lián)系。

這樣有利于合作學(xué)習(xí)。由于一些評價的作業(yè)必須依靠小組合作實踐和能完成，因而不僅有利于學(xué)生掌握完整的知識和概念，而且有利于發(fā)展學(xué)生合作溝通的能力。

2、轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)評價觀念，使學(xué)生學(xué)得輕松

評價的指導(dǎo)思想符合現(xiàn)代教育評價的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的基本要求，堅持以人為本的原則。讓學(xué)生參與評價，密切了師生之間的關(guān)系，促進(jìn)了師生的合作和情感交流，他們對低年級采取單項考查，用達(dá)標(biāo)制來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。取消百分制 ，人人都達(dá)標(biāo)，淡化了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在輕輕松松中學(xué)，在不知不覺中考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較寬松的外部環(huán)境，并把這種方法推廣到中高年級的單項考查中。減輕了學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)和心理壓力。新的評價制度淡化了傳統(tǒng)考試的選拔作用，強(qiáng)化評價的反饋、矯正和調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生參與評價，發(fā)揮了評價的激勵、教育和發(fā)展等本質(zhì)功能。

3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

各校采用由學(xué)生推選幾位同學(xué)和教師一道當(dāng)測試員或評委，考查測評時當(dāng)眾亮分（等級），全班同學(xué)還可發(fā)表不同意見，甚至爭論，評定的過程成了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程。讓學(xué)生參與評價，學(xué)生在評價自己和評價他人的過程中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評價中的主體地位得到充分體現(xiàn)。

4、多方面結(jié)合使評價效果更佳

學(xué)校實行教師、學(xué)生、家長共同參與的"三結(jié)合"的全員評價制度。在總體安排上，提出教師-學(xué)生-家長評價的相互結(jié)合，充分依靠這些評價主體的力量，尤其是學(xué)生的力量，使評價真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美諸育的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。有利于發(fā)展學(xué)生的批判思考能力、問題解決能力以及創(chuàng)造能力。評價提供了學(xué)生自我建構(gòu)知識的彈性空間，學(xué)生可對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這樣，可增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評價的動機(jī)。

5、把考的權(quán)利還給了教師

篇8

由于受客觀環(huán)境的影響變化，不同的階段造成人才離職和更替的原因也不盡相同。那么近一個時期，是哪些因素成為影響“人心思動”的主導(dǎo)因素呢？通過這次調(diào)查報告顯示，“更好的發(fā)展機(jī)會”、“家庭、健康等個人因素”以及“對薪資福利的不滿”是排名前三位的造成員工離職的原因。

調(diào)查分析顯示，由于目前企業(yè)發(fā)展迅速，造成求職機(jī)遇和人才流動的頻繁。這也使更多的人有機(jī)會去遴選最適合自身發(fā)展的職位。智聯(lián)招聘職業(yè)顧問郝健說，現(xiàn)在是產(chǎn)生機(jī)遇的時代，每個人謀求自身價值和發(fā)展的空間也大大增加，“奔前程”而且奔個好前程是個人的頭等大事。因此，既然社會能夠提供出更多的發(fā)展機(jī)會，自然人才流動會相應(yīng)增加。但是，這種流動也需要合理性，例如“扎堆”式的集中向某些熱門行業(yè)或職業(yè)擁擠或者大量的跨行業(yè)跳槽，則都是不正常的離職流動。另外，現(xiàn)今競爭激烈，人才面臨的各種壓力都非常大，也的確會有人出現(xiàn)“不能承受之重”的情況。而“對薪資福利的不滿”產(chǎn)生的離職始終都是員工離職的重要原因之一。

離職高發(fā)期的兩大時段

企業(yè)的發(fā)展都是長遠(yuǎn)的建設(shè)和規(guī)劃，因此人才隊伍建設(shè)同樣是需要時間的。而從此次離職率的調(diào)查顯示，工作2-3年后的員工人群是離職的第一個高發(fā)階段，而比較新的動向是在工作7年后的員工人群呈現(xiàn)出第二個易離職的高發(fā)時段。因此，企業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃的時候，需要格外關(guān)注。調(diào)查結(jié)果顯示，工作2-3年的員工離職率最高，達(dá)到了33%，而工作年限超過5年則呈比較穩(wěn)定的狀態(tài)，但是在工作7年以上的員工離職率達(dá)到了16%，特別是在制造業(yè)員工離職率則超過了20%，呈明顯增長的態(tài)勢。

本科生離職率偏高，工資是“誘因”

在此次調(diào)查報告中，還有一個值得關(guān)注的問題，本科學(xué)歷的員工與其他各種不同層次學(xué)歷的員工比較，是容易離職的一個群體。其離職率在服務(wù)行業(yè)和其他行業(yè)類的調(diào)查中均超過了60%，即使在制造業(yè)中也達(dá)到了31%，大大高于以往認(rèn)為容易發(fā)生離職的低學(xué)歷?？粕后w。

篇9

“逃離北上廣”

畢業(yè)生人數(shù)增加

參與調(diào)研的52461名畢業(yè)生，包括大專、本科、碩士、博士應(yīng)屆畢業(yè)生，覆蓋各地各級高校的各專業(yè)學(xué)生。在XX年應(yīng)屆生期望就業(yè)地中，41.3%希望到“北上廣”就業(yè)，省會城市為54.2%，其他城市僅為4.5%。其中希望到“北上廣”就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量比XX年有所下降，XX年的這一比例占到42.8%。這說明，隨著“北上廣”生活壓力的增大，越來越多的畢業(yè)生選擇“逃離”。

實際上，“北上廣”并非是多數(shù)云南畢業(yè)生的首選。近期，一場在昆明理工大學(xué)舉行的XX年免費師范畢業(yè)生專場雙向選擇供需洽談會，就吸引了許多畢業(yè)生前來應(yīng)聘。洽談會是專門為教育部直屬6所師范大學(xué)的云南籍免費師范生舉辦的，但即便是畢業(yè)于名校的免費師范生，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大多數(shù)學(xué)生還是感到了求職壓力。為了能夠應(yīng)聘上一個崗位，不少學(xué)生都向三四個學(xué)校投了簡歷。

在應(yīng)聘的師范生中，不少人也表達(dá)了想回家鄉(xiāng)的意愿。就讀于東北師范大學(xué)的高明媚老家在石林，所以她更傾向于留在昆明。“能離家近些，自己壓力也小點。我們班有3個云南籍的免費師范生，一個已經(jīng)簽約，還有一個是保山的也打算回家。”高明媚說。

云南畢業(yè)生

月薪多在3000元

調(diào)查報告顯示，XX年應(yīng)屆畢業(yè)生的期望月薪平均值為4357元，而實際簽約工作的月薪平均值為3945元。而XX年應(yīng)屆畢業(yè)生的期望月薪為4467元，而實際簽約月薪僅為3727元。

這份調(diào)查報告并未公布云南省的具體情況。但通過對部分在昆高校畢業(yè)生的走訪了解到，雖已快到畢業(yè)季，但仍有不少學(xué)生并未找到滿意的工作。“我學(xué)的是國際貿(mào)易專業(yè)，我們班有48個人，目前約有一半的學(xué)生與企業(yè)簽約了，主要是保險銷售、企業(yè)文職崗位，月薪多數(shù)在2500-3000元。”云南財經(jīng)大學(xué)的畢業(yè)生小蘇透露，自己找到了一份行政崗位的工作，月薪實習(xí)期是XX元、轉(zhuǎn)正后3000元。這與調(diào)查報告公布的3945元月薪差距還是較大。

云南師范大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的小也稱，班上的28個同學(xué)只有十幾個找到工作，主要是廣告公司文案、企業(yè)行政等，工資在3000元左右。在走訪的其余多名畢業(yè)生中，其目前找到工作的月薪也集中在3000元左右。

客服銷售生產(chǎn)加工

最不受待見

調(diào)查報告顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生最不愿意從事的崗位中，位居前三分別為客服、銷售、生產(chǎn)加工，其中客服投票數(shù)達(dá)到了14.3%，銷售為13.3%，生產(chǎn)加工為11.1%?？头惵毼粍趧訌?qiáng)度大，報酬較低，對從業(yè)人員的專業(yè)性要求也不高，很難受到大學(xué)畢業(yè)生的青睞。

篇10

你們好!我很高興參加宣傳科科長職位的競聘，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們又給了我一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。

我之所以選擇競聘宣傳科科長職位，是因為在這些年中，積累了豐富的工作經(jīng)驗，提高了綜合素質(zhì)，已經(jīng)具備了做為一名宣傳科科長的能力。具體說，我有以下五個方面的優(yōu)勢。

第一，我了解基層干部群眾的思想狀況。我從小生長在農(nóng)村，在宣傳科工作的這些年中，我跑遍了市直機(jī)關(guān)企事業(yè)各單位，全市81個鄉(xiāng)鎮(zhèn)我去過75個，我十分了解基層情況和干部群眾的思想特點，這為實現(xiàn)思想政治工作的“三貼近”打下了堅實的基礎(chǔ)。我們起草完成的調(diào)查報告《農(nóng)村思想政治工作怎么做?》被市委轉(zhuǎn)發(fā)。

第二，我有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。這些年來，我們圍繞著慶祝建國50周年和紀(jì)念建黨80周年，精心組織開展了一系列的知識競賽等教育活動。其中，愛國主義、國防教育競賽活動達(dá)5次，機(jī)關(guān)干部參與面達(dá)90%以上;組織印發(fā)征訂的各類教材達(dá)15種，8萬多冊;組織省外干部培訓(xùn)班4期，120多人;連續(xù)五年組織了“五個一工程”的評選活動，有103件作品在市里獲獎，15件作品在省里獲獎。

第三，我有較好的語言文字功底。我連續(xù)19年訂閱《演講與口才》和《應(yīng)用寫作》雜志，系統(tǒng)閱讀了演講教程，能在各種場合表達(dá)思想，開展工作。這些年，我參與了宣傳科各種重要材料的起草工作，每年起草各類材料都在9萬字以上，其中代市委起草慶祝建黨80周年系列活動安排、思想政治工作成員單位責(zé)任制、考核評估辦法，以及國防教育等方面的意見、決定達(dá)20多件。完成各類調(diào)查報告18篇，尤其是在今年五月，我按照部領(lǐng)導(dǎo)的安排，僅用3天時間，就完成了到敦煌調(diào)查核實××同志事跡，代市委提出表彰決定、學(xué)習(xí)意見、事跡材料的主要工作，受到部領(lǐng)導(dǎo)的好評。