導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課題調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、調(diào)查的目的：

1、比較全面了解幼兒在家表現(xiàn)及家長如何和孩子溝通的，在什么情況下說謊？

2、根據(jù)調(diào)查分析原因。

3、提出相應(yīng)對策，為幼兒在幼兒園里形成良好的行為習(xí)慣和良好的人格打基礎(chǔ)。

二、調(diào)查過程

1、調(diào)查時間：2018年4月至2018年7月

2、調(diào)查地點(diǎn)：xx中心幼兒園

3、調(diào)查對象：小班20人

4、調(diào)查方法：

（1）問卷調(diào)查（這是本調(diào)查采用的主要手段）。

（2）個別交談。針對個別幼兒的說謊行為進(jìn)行個別交流。

5、調(diào)查內(nèi)容：

了解幼兒說謊的真正原因及矯正策略

6、實(shí)施步驟 ：

2018年6月根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查問卷；

2018年7月中旬分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

經(jīng)常鼓勵孩子的家長占30%，不及時鼓勵孩子的家長占70%。是對孩子很溺愛的40%，對孩子不聞不問的占60%。及時滿足孩子的所有要求的占25%，不及時滿足孩子要求的占75%.和孩子及時的溝通占5%，不及時和孩子溝通的占95%。支持孩子表現(xiàn)自我的占25%，不管的占75%。

二、調(diào)查結(jié)果分析:

1、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看:

我們這里的家長大多都是農(nóng)民，有正事單位的人很少。家長們對孩子的教育程度不是很高，對教育的認(rèn)識存在一定的局限性。一定的家庭背景很影響孩子的行為習(xí)慣，家長要是對孩子不管不問的話孩子就會放任，在家沒有人教導(dǎo)。就會形成不良的行為習(xí)慣。

2、從家長的受教育程度來看；

這里的家長大多都是出門打工的，還有的是單親家庭家長的受教育程度不高。而且孩子們常年和爺爺奶奶一起住著，爺爺奶奶的什么也不懂。他們只可以照顧孩子們的日常生活，不可以給孩子們給予正確的引導(dǎo)；

三、結(jié)論和建議:

（一）在幼兒教育的過程中，我們更多需要的是家園合作，在幼兒園有老師的引導(dǎo)，在家里就需要家長們的積極配合。這樣我們可以是幼兒在小班的時候可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）家長們要及時的滿足孩子的要求，答應(yīng)孩子的事一定要做到。如果家長做不到的話就會使幼兒失去信任的，自己也會各種說謊。找理由，所以我們家長要好好的做好榜樣，

（三）幼兒在幼兒園時，發(fā)生什么事情時，老師一定要搞清楚狀況在評論誰對誰錯要不然孩子會覺得委屈。第二天他說謊不來幼兒園，教師應(yīng)該面帶微笑使幼兒有安全感，喜歡來幼兒園上學(xué)。

(四)加強(qiáng)家園合作

1、幼兒園教育要通過家訪、親子活動、家長會等方式充分和家長聯(lián)系。

2、針對個別幼兒的說謊行為進(jìn)行個別家訪，進(jìn)行個案分析。

篇2

【內(nèi)容提要】采用抽樣調(diào)查法、比較研究法等方法對我國體科所科研人員隊(duì)伍的數(shù)量狀況、結(jié)構(gòu)狀況、課題研究狀況進(jìn)行了調(diào)查與分析。結(jié)果表明，該隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)基本合理，但遠(yuǎn)不夠理想，應(yīng)予以優(yōu)化；體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學(xué)歷人員及中、高級職稱人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學(xué)歷者的比例稍高于體科所科研人員。

【摘要題】體育研究

1前言

在體育社會科學(xué)領(lǐng)域，從總體上來研究我國體科所科研工作發(fā)展的問題，《中國體育報》2002年1月10日第7版已有報道，但以人才問題為視角，專門研究體科所科研人員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的論文卻尚未見諸報道。體科所科研人員隊(duì)伍是我國體育科研隊(duì)伍的重要方面軍，與高校體育院系教師所組成的科研隊(duì)伍不同的是，它是一支專門從事體育科學(xué)研究的隊(duì)伍，是我國體育科研隊(duì)伍中的專職隊(duì)伍。本研究擬結(jié)合我國體科所科研人員隊(duì)伍的整體狀況，從其可持續(xù)發(fā)展的角度來展開研究。

可持續(xù)發(fā)展的原始定義為：“滿足當(dāng)代人的需求，又不對后代人滿足其需求能力構(gòu)成危害的發(fā)展。”如今，其內(nèi)在的涵義已得到較大的拓展和延伸，學(xué)者們更多地將其理解為一種辯證的發(fā)展觀。在對人才資源的看法上，該發(fā)展觀注重人才資源與人才成長環(huán)境、人事制度改革以及教育發(fā)展、科技發(fā)展相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)。具體到體科所科研人員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，則指伴隨體育科研工作的不斷進(jìn)步，體科所科研人員隊(duì)伍當(dāng)走上持續(xù)、快速、健康、和諧的發(fā)展道路；體科所科研人員隊(duì)伍的發(fā)展要走優(yōu)化結(jié)構(gòu)之路，不斷提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，將推進(jìn)體育科研工作上臺階上水平作為重要使命；體科所科研人員隊(duì)伍的發(fā)展不僅要重視科研人員學(xué)歷層次的不斷提高，更要注重科研人員的科研工作能力尤其是創(chuàng)新能力的不斷提高。

目前，我國共有36所體育科學(xué)研究所。雖然體科所科研人員隊(duì)伍逐漸壯大，科研工作的質(zhì)量與水平不斷提高，但也不可否認(rèn)在其發(fā)展過程中仍存在一些問題，如隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不夠合理，隊(duì)伍的管理還沒有嚴(yán)格按照人事制度改革的精神去實(shí)施，科研工作與運(yùn)動實(shí)踐結(jié)合得不夠緊密，與科技創(chuàng)新的要求尚存在較大的差距。這些問題在不同程度上制約著我國體科所科研人員隊(duì)伍的健康發(fā)展。欲建設(shè)好這支隊(duì)伍，須采取有效的激勵措施，優(yōu)化隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高科研人員的科研工作能力（包括科技創(chuàng)新能力），并努力營造有利于這支隊(duì)伍茁壯成長的環(huán)境。只有科研人員隊(duì)伍成功地實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的預(yù)定目標(biāo)，才能促使體科所的科研工作邁上新的臺階，進(jìn)而提高這支隊(duì)伍對我國體育科技事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。因而，對我國體科所科研人員隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r的問題有必要作深入研究，對其作出合理規(guī)劃。

2研究對象與方法

2.1研究對象

采用抽樣調(diào)查的方法，從全國體育科學(xué)研究所中抽取國家體育總局體育科學(xué)研究所及山東、福建、山西、廣西、湖北、河北、遼寧8所體育科學(xué)研究所，將其科研人員（專職）作為調(diào)研對象，共計178人。

2.2研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。通讀了我國體科所不斷發(fā)展壯大的歷史，了解了體科所科研人員的整體狀況；從INTERNET網(wǎng)上瀏覽了朝鮮、韓國、德國體科所科研人員若干方面的情況；參閱了我國科研人員隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的專著，以及與可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的論文。

(2)抽樣調(diào)查法。從全國體科所中抽取國家體育總局體科所及山東、福建、山西、廣西、湖北、河北、遼寧8所體科所，通過函調(diào)的方式，了解這些體科所科研人員的數(shù)量、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)及承擔(dān)課題研究的狀況，為探討如何優(yōu)化體科所科研人員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)作好準(zhǔn)備。調(diào)查從2002年10月中旬開始，至2003年元月上旬結(jié)束。

(3)比較研究法。為了研究的便利，查閱了武漢體育學(xué)院、華中師大體育系、湖北大學(xué)體育系、三峽大學(xué)體育系等11所高校體育院系教師（均系體育教師）的學(xué)歷、職稱與年齡結(jié)構(gòu)狀況。將研究對象即8所體科所科研人員的學(xué)歷、職稱與年齡結(jié)構(gòu)與上述11所高校體育院系教師的同類情況進(jìn)行比較，于比較中評價其隊(duì)伍結(jié)構(gòu)之優(yōu)劣。

(4)統(tǒng)計分析法。運(yùn)用SPSS10.0軟件對調(diào)查所得的眾多數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理與分析。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3.1科研人員的數(shù)量狀況

1985年，我國共有28所體育科學(xué)研究所，科研人員共計729人。至2000年，體育科學(xué)研究所增至36所，科研人員則增至1700人，見圖1。

附圖

圖1科研人員的數(shù)量統(tǒng)計圖

3.2科研人員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)狀況

3.2.1學(xué)歷結(jié)構(gòu)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指科研人員中不同學(xué)歷人員的比例構(gòu)成及其相互關(guān)系。由表1可知，8所體科所中學(xué)歷為碩士研究生的有38人，占科研人員總數(shù)的21.4%；學(xué)歷為本科的有92人，占科研人員總數(shù)的51.7%；學(xué)歷為?？频挠?5人，占科研人員總數(shù)的19.6%；學(xué)歷為中專以下的有13人，占科研人員總數(shù)的7.3%。本科以上學(xué)歷的科研人員共占73.1%，居主體地位，但碩士研究生學(xué)歷的科研人員所占的比例與科研出成果需要較高比例的高學(xué)歷人員的趨勢不甚相符。中專以下學(xué)歷的科研人員雖只占7.3%，但這部分人員學(xué)歷太低，難以適應(yīng)科研上水平的要求。從總體上看，科研人員隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本上合理，但遠(yuǎn)不夠理想。

3.2.2職稱結(jié)構(gòu)

職稱結(jié)構(gòu)是指科研人員中不同職稱人員的比例構(gòu)成及其相互關(guān)系。由表2可知，擁有高級職稱的科研人員有76人，占42.7%；中級職稱的科研人員有76人，占42.7%；初級職稱的科研人員有26人，占14.6%。顯然，高級職稱人員與中級職稱人員所占比例持平，略顯稍高；而初級職稱人員所占比例則略顯偏低。這種職稱結(jié)構(gòu)不盡合理。從有利于科研人員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的角度考慮，高級、中級、初級職稱人員的比例搭配宜為1.5:2:1，即中級職稱人員所占比例稍大于高級職稱人員所占比例，約為初級職稱人員的2倍。

3.2.3專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)結(jié)構(gòu)是指科研人員中不同專業(yè)人員的比例構(gòu)成及其相互關(guān)系。由表3可知，所學(xué)專業(yè)為體育專業(yè)的科研人員共計150人，占科研人員總數(shù)的84.3%；所學(xué)專業(yè)為理工科專業(yè)的科研人員共計20人，占科研人員總數(shù)的11.2%；所學(xué)專業(yè)為文科的科研人員共計8人，占科研人員總數(shù)的4.5%。8所體科所中除湖北體科所科研人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)（比值為9:6:1）較合理外，其他均不夠合理。總局體科所中雖有4名理工科專業(yè)人員和4名文科專業(yè)人員，但與其科研人員總數(shù)相比，比值顯得太小。從總體上看，科研人員隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)雖不算單一，卻不夠合理。

3.2.4年齡結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)是指科研人員中不同年齡人員的比例構(gòu)成及其相互關(guān)系。統(tǒng)計可知，處于30～50歲年齡段的科研人員占科研人員總數(shù)的65.7%，30歲以下與50歲以上的科研人員分別占科研人員總數(shù)的18.0%和16.3%。從互聯(lián)網(wǎng)上搜索到的信息表明，國外著名的體育科研機(jī)構(gòu)中，30歲以下與50歲以上的科研人員至少占科研人員總數(shù)的1/5，50歲以上的科研人員中通常有1/4的為學(xué)術(shù)骨干。與之相比，這兩個年齡段的科研人員所占的比例顯得稍低一些。人才群體的最佳年齡結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，人才的“最佳年齡區(qū)”將向高低年齡兩個方向延伸，各國將更加重視科技人才的年輕化。因而，這種年齡上的比例搭配就顯得不夠科學(xué)。從有利于科研人員隊(duì)伍協(xié)作攻關(guān)、和諧發(fā)展的角度考慮，30歲以下、30～50歲、50歲以上這3個年齡段的科研人員較科學(xué)的比例搭配宜為3:2:1。

3.2.5性別結(jié)構(gòu)

性別結(jié)構(gòu)是指科研人員中男性與女性的比例構(gòu)成及其相互關(guān)系。統(tǒng)計可知，8所體科所中男性科研人員共計113人，占科研人員總數(shù)的63.5%；女性科研人員共計65人，占科研人員總數(shù)的36.5%，超出科研人員總數(shù)的1/3。這種性別上的比例搭配比較合理，有利于科研人員之間的協(xié)調(diào)溝通、合作研究。

3.3科研人員承擔(dān)課題（省部級以上）研究的狀況

從表6可見，年均承擔(dān)省部級以上課題最多的為總局體科所，共17項(xiàng)，其次為遼寧體科所，共4項(xiàng)，其他體科所均為2項(xiàng)。反映出在承擔(dān)省部級以上課題的能力上，總局體科所與其他7所體科所之間存在著較大的差距。山東、福建等7所體科所年均承擔(dān)省部級以上課題的總量為16項(xiàng)，不及1所原總局直屬體院1年承擔(dān)該級別課題的數(shù)量，說明體科所科研人員的整體科研實(shí)力相對不足。

3.48所體科所科研人員與11所高校體育院系教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)比較

體育院系教師（均系體育教師）主要從事體育教學(xué)、訓(xùn)練與科研工作，也是體育科研人員隊(duì)伍的一部分，只不過是這支隊(duì)伍的非專職隊(duì)伍。體科所科研人員則主要從事體育科學(xué)研究工作，是體育科研人員隊(duì)伍的專職隊(duì)伍。本研究試圖將體科所科研人員與體育院系教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)作一比較，以揭示這兩個群體在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的相似性與差異性。為此，筆者查閱了武漢體育學(xué)院、華中師大體育系、湖北大學(xué)體育學(xué)院、三峽大學(xué)體育系、江漢大學(xué)體育系、黃岡師院體育系、荊州師院體育系、襄樊學(xué)院體育系、湖北師院體育系、咸寧師專體育系、鄖陽師專體育系11所高校體育院系教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，將其作為比較研究的對象。

3.4.1年齡結(jié)構(gòu)比較

雖然用于比較的3個年齡段為近似年齡段，但仍具可比性。由表7可知，體科所科研人員與體育院系教師中年齡在50歲以下與55歲以下的人員均占隊(duì)伍的主體，超過80%，說明中青年人員構(gòu)成了這兩支隊(duì)伍的主體。體育院系教師中年齡在35歲以下的近50%，較體科所科研人員在近似年齡段的比例高出31.9%，與體育院系教師中碩土研究生以上學(xué)歷人員的年齡分布有很大的關(guān)系。這些高學(xué)歷人員大多為35歲以下的青年人，是高校體育院系近年來重點(diǎn)培養(yǎng)與引進(jìn)的人才。要在體科所科研人員隊(duì)伍中建設(shè)一支年輕的學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍，就有必要加大培養(yǎng)與引進(jìn)高學(xué)歷人才的步伐。

3.4.2學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較

由表8可見，體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學(xué)歷的人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學(xué)歷者的比例稍高于體科所科研人員，尤其是博士研究生已達(dá)到了2.1%的比例，共有14名，而在8所體科所中僅山東體科所有1名博士研究生。這與體育院系近年來出臺的優(yōu)待博士研究生畢業(yè)人才的政策有很大的關(guān)系。體科所科研人員中?？埔韵聦W(xué)歷的人員所占的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育院系教師中同一學(xué)歷層次人員所占的比例。體科所當(dāng)采取有效措施，盡快提高這部分人員的學(xué)歷層次，使其在科研工作中發(fā)揮更加積極的作用。

3.4.3職稱結(jié)構(gòu)比較

由表9可見，中、高級職稱人員在體科所科研人員與體育院系教師中均居主體地位，超過80%。稍顯不同的是，體科所科研人員中高級職稱人員所占比例略大于體育院系教師中同類人員所占比例，體育院系教師中中級職稱人員所占比例略大于體科所科研人員中同類人員所占比例。初級職稱人員在體科所科研人員與體育院系教師中所占比例大致相當(dāng)，均在16%左右。

4結(jié)論與建議

(1)從總體上說，我國體科所科研人員隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r不夠理想，應(yīng)從以下4個方面予以優(yōu)化：在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，要加大培養(yǎng)與引進(jìn)碩士研究生以上學(xué)歷人員（年齡在35歲以下）的步伐，盡快通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或在職進(jìn)修等途徑提高?？埔韵聦W(xué)歷人員的學(xué)歷層次；在職稱結(jié)構(gòu)上，高級、中級、初級職稱人員的比例搭配以1.5:2:1較為合理，應(yīng)朝著這一目標(biāo)發(fā)展；在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，科研人員所學(xué)專業(yè)應(yīng)以體育專業(yè)為主，兼有少量的理工類、文科類專業(yè)；在年齡結(jié)構(gòu)上，30歲以下、30～50歲、50歲以上3個年齡段的科研人員較科學(xué)的比例搭配宜為3:2:1，應(yīng)向著這一方向邁進(jìn)。

(2)體科所科研人員的整體科研實(shí)力相對不足，應(yīng)注重與體育院校或綜合性大學(xué)之間就某一學(xué)科或項(xiàng)目合作開展科學(xué)研究。各體科所的職責(zé)、功能雖相近似，但在科學(xué)研究上卻有著不同的特色，對不同運(yùn)動項(xiàng)目的研究各有其優(yōu)勢，建議體科所之間就某些項(xiàng)目開展合作研究，以利于形成合力優(yōu)勢。

(3)體科所科研人員與體育院系教師中年齡在50歲以下與55歲以下的人員均占隊(duì)伍的主體，說明中青年人員構(gòu)成了這兩支隊(duì)伍的主體。體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學(xué)歷人員及中、高級職稱人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學(xué)歷者的比例稍高于體科所科研人員。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李元偉.我國體育科技事業(yè)現(xiàn)狀及問題[N].中國體育報，2002-01-10(7).

[2]馬淑燕.可持續(xù)發(fā)展理論內(nèi)涵的思考[J]．寧夏大學(xué)學(xué)報，1999,20(2).

篇3

關(guān)鍵詞:課程體系設(shè)置;就業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

隨著人類步入信息化社會,計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以各種形式融合在生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域,成為人們社會交往、工作學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)活動、事務(wù)處理和日常生活中不可或缺的工具。社會信息化不斷向縱深發(fā)展,社會用人單位對包括人文外語專業(yè)在內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生在計算機(jī)能力方面的要求越來越高。合理的計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置是培養(yǎng)面向社會應(yīng)用需求人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為了能將大學(xué)生培養(yǎng)成既具有本專業(yè)知識,又能熟練使用計算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才,我們特此進(jìn)行了調(diào)查研究。

1調(diào)查問卷的設(shè)計

(1) 目的

經(jīng)過調(diào)查,以期較全面準(zhǔn)確地了解哪些計算機(jī)課程受到人文外語類專業(yè)學(xué)生的喜愛,在實(shí)際工作中能給予其及時有效的幫助,根據(jù)調(diào)查結(jié)果適當(dāng)調(diào)整課程的設(shè)置,最大程度地幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力,增加就業(yè)機(jī)會。

(2) 對象

這次調(diào)查,向歷屆人文外語類各40名畢業(yè)生下發(fā)緊扣研究主題的電子調(diào)查問卷,實(shí)際收回74份,有效問卷74份。

(3) 調(diào)查內(nèi)容

根據(jù)人性化原則和全面性原則,電子問卷調(diào)查設(shè)計成選擇加問答樣式,問卷內(nèi)容包括:

① 剛進(jìn)大學(xué)時您的計算機(jī)基礎(chǔ)如何?

② 在完成計算機(jī)一級考試后,如果給您一個機(jī)會,選修N門以下計算機(jī)課程,您會選擇哪幾門?

③ 除了學(xué)校開設(shè)的有關(guān)計算機(jī)的課程,您還接觸過(聽過或自學(xué))哪些相關(guān)課程?

④ 請寫出您覺得開設(shè)最有意義的計算機(jī)課程?

⑤ 請寫出您覺得開設(shè)最無關(guān)緊要的計算機(jī)課程?

⑥ 您現(xiàn)在從事的職業(yè)?

⑦ 您覺得計算機(jī)課程在設(shè)置上存在哪些問題?

⑧ 經(jīng)過大學(xué)計算機(jī)課程的學(xué)習(xí),您感觸最深的是自己學(xué)到了什么?您還想學(xué)習(xí)關(guān)于計算機(jī)哪方面的知識?

2對調(diào)查結(jié)果的研究與分析

(1) 為了正確研究課程改革方向與合理設(shè)置課程的安排,需對學(xué)生入學(xué)前的計算機(jī)水平有正確的了解,特制定第一問題,即剛進(jìn)大學(xué)時您的計算機(jī)基礎(chǔ)如何?調(diào)查所得的結(jié)果如圖1所示。

從上圖可以看出80%的學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)時有一定的計算機(jī)基礎(chǔ),這也正符合自2004學(xué)年開始,大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施“非零起點(diǎn)”教育的事實(shí)?！胺橇闫瘘c(diǎn)”教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施有利于后繼計算機(jī)課程的設(shè)置。

(2) 第二問題的設(shè)定,讓學(xué)生自主選擇出他們希望上的課程,這在一定程度上能比較真實(shí)的反映出學(xué)生對相關(guān)課程的喜愛。結(jié)果如下圖2所示。

由上圖可以反映出,在學(xué)生心目中受歡迎的課程項(xiàng)目是多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、辦公自動化、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、視音頻編輯,其中以多媒體技術(shù)與應(yīng)用為最?；蛟S這些課程在實(shí)踐操作中能比較快地看到成果,在今后的工作中也能給予他們一定的幫助,所以這幾門課程深受學(xué)生們喜愛。

(3) 由于受到專業(yè)的限制,人文外語類專業(yè)開設(shè)計算機(jī)類課程有限,而學(xué)生通過從周圍了解或接觸到一些關(guān)于計算機(jī)的課程內(nèi)容,讓我們相信這些課程內(nèi)容已經(jīng)在某種程度上為學(xué)生所需要并熟練使用了。鑒于此,特設(shè)置第三個問題,即除了學(xué)校開設(shè)的有關(guān)計算機(jī)的課程,您還接觸過(聽過或自學(xué))哪些相關(guān)課程?

A.多媒體技術(shù)與應(yīng)用

B.網(wǎng)頁設(shè)計與制作

C.二維動畫設(shè)計

D.ACCESS數(shù)據(jù)庫

E.辦公自動化

F.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

G.電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)

在外語專業(yè)學(xué)生的選擇中,多媒體技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他幾項(xiàng);而在人文專業(yè)學(xué)生看來,多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)這些課程的內(nèi)容在實(shí)際生活中被學(xué)生所需要,其認(rèn)可度最高。

(4) 此次調(diào)查研究的對象是已經(jīng)進(jìn)入社會參加工作的畢業(yè)學(xué)生,他們在實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),也能在一定程度上區(qū)分老師傳授的知識哪些是重點(diǎn)。故我們將第四題設(shè)置為問答題,即寫出您覺得開設(shè)的最有意義的計算機(jī)課程,圖3為調(diào)查結(jié)果。

圖3所示為學(xué)生自主認(rèn)為開設(shè)的較有意義的計算機(jī)課程,雖然結(jié)果中課程所涵蓋的面比較廣,基本囊括了平時所上課程,但不難發(fā)現(xiàn)在眾多課程中多媒體技術(shù)與應(yīng)用以其應(yīng)用面廣,學(xué)習(xí)上手快的優(yōu)勢脫穎而出。

(5) 為了正確、全面、系統(tǒng)地制定出課程改革的方案,在對學(xué)生覺得開設(shè)的最有意義的計算機(jī)課程的研究與探討后,提出了請寫出您覺得開設(shè)的最無關(guān)緊要的計算機(jī)課程的問題,這部分內(nèi)容有助于教師在有限的教學(xué)時間內(nèi),適當(dāng)修改與調(diào)整某些課程的授課模塊,其調(diào)查結(jié)果如圖4所示:

由調(diào)查結(jié)果可以看出,學(xué)生結(jié)合自己工作中所用知識的實(shí)際,總結(jié)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為ACCESS數(shù)據(jù)庫在平時使用最少。或許是因?yàn)閿?shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的繁雜對文科學(xué)生掌握起來比較困難,而且在日常生活中使用的頻率低,因此,學(xué)生們得出這一結(jié)論。這些學(xué)生雖然已經(jīng)走上崗位,但工作時間還比較短,在認(rèn)識上可能不太完善,所以在課程設(shè)置時可將此結(jié)果作一定的參考。

(6) 考慮到課上內(nèi)容的應(yīng)用與學(xué)生畢業(yè)后從事的工作緊密相連,所以,我們對學(xué)生現(xiàn)在的職業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示外語類專業(yè)的學(xué)生多為教師與文員,而人文專業(yè)類的學(xué)生大多為教師與管理人員。這些職業(yè)的特殊化能幫助我們更好地理解學(xué)生對課程偏愛選擇的理由,故在設(shè)置人文外語類學(xué)生計算機(jī)課程時應(yīng)將他們將來就業(yè)趨向考慮進(jìn)去。

(7)“您覺得計算機(jī)課程在設(shè)置上存在哪些問題”是問卷調(diào)查的第七題?！捌诶碚?所學(xué)的不精通”這句話很好地概括了學(xué)生的意見。在教學(xué)過程中,教師過多依賴書本,考試也偏于卷面,再加上短短四年的大學(xué)時間里計算機(jī)課程開設(shè)有限,想要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識成了學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)的夢想,這導(dǎo)致了上述問題的產(chǎn)生。故在設(shè)置課程時要注意理論與實(shí)踐并進(jìn),適當(dāng)增加學(xué)生上機(jī)作業(yè)時間,提高實(shí)際操作能力。

(8) 最后,我們發(fā)出總結(jié)性的提問,即經(jīng)過大學(xué)計算機(jī)課程的學(xué)習(xí),您感觸最深的是自己學(xué)到了什么?您還想學(xué)習(xí)關(guān)于計算機(jī)哪方面的知識?這一問題的回答結(jié)果在某種程度上直接影響著人文外語類計算機(jī)教學(xué)課程改革的方向。其調(diào)查結(jié)果整理如圖5所示。

結(jié)果分析:或許因?yàn)槿宋暮屯庹Z類學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事文員與教師工作,所以,他們更喜歡辦公自動化和多媒體技術(shù)課程。學(xué)生迫切需要能在今后的工作中發(fā)揮作用的課程內(nèi)容。

經(jīng)過幾年時間的實(shí)踐工作,學(xué)生在之前的教學(xué)基礎(chǔ)上還希望能獲取的計算機(jī)方面的知識在某種程度上有助于新增一些課程設(shè)置。調(diào)查結(jié)果如圖6所示。

由圖6顯示可知圖片編輯這門課程已成為外語與人文類專業(yè)的學(xué)生最想要學(xué)習(xí)的課程。這或許是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪腥藗兂３Ｐ枰玫揭恍﹫D片,而這些圖片需要進(jìn)行一些處理,故圖片編輯這門課程在課程設(shè)置時需要考慮進(jìn)去。

學(xué)生對ACCESS數(shù)據(jù)庫這門課的學(xué)習(xí)存在一些疑問,或許因?yàn)檫@門課程自身存在一定難度,也許是被調(diào)查研究的人文外語類專業(yè)學(xué)生在工作中對數(shù)據(jù)庫的使用頻率低,多數(shù)學(xué)生對這門課程表現(xiàn)不太積極,故在課程設(shè)置時可以考慮換成別的課程或減少課時,降低要求。而學(xué)生比較感興趣并且認(rèn)為能在今后工作中發(fā)揮較大作用的課程是多媒體、辦公自動化、電子商務(wù)與圖片編輯,這些課程不僅在學(xué)習(xí)過程中能很快上手,并能有所收獲,更重要的是這些課對畢業(yè)生今后的工作有極大的幫助,所以,這幾門課程可以作為設(shè)置的重點(diǎn)。

3對課程改革的建議與設(shè)想

根據(jù)教育部的文件精神,計算機(jī)基礎(chǔ)課程按照“1+X+Y”課程框架,在大學(xué)一年級第一、二學(xué)期開設(shè)“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程 (這門課學(xué)生可根據(jù)自身計算機(jī)基礎(chǔ)程度的不同選擇一般程度或高程度)。第三學(xué)期開設(shè)面向?qū)I(yè)“X”課程群,主要有“課件制作”、“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計”課程。第四學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)面向?qū)I(yè)的“X”課程群,主要有“辦公自動化”和“電子商務(wù)”課程。第三、四學(xué)期的面向?qū)I(yè)的“X”課程以重應(yīng)用為主?！癤”課程主要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),通過布置大作業(yè),做小項(xiàng)目的形式進(jìn)行課程教學(xué),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)知識的同時能夠感受到計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的意義,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)。完成“1+X”課程體系的學(xué)生可以選修“Y”選修課程群,如圖片編輯與視音頻技術(shù)?！?+X+Y”課程框架如表1所示。

在實(shí)際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)開設(shè)的課程與專業(yè)結(jié)合不夠緊密,其內(nèi)容照搬計算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容。因此,如何修訂面向?qū)I(yè)的“X”課程的教學(xué)內(nèi)容,使之符合非計算機(jī)專業(yè),又能面向?qū)I(yè),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展(深造、就業(yè))也是當(dāng)前急需解決的問題。

4結(jié)束語

高校人文、外語專業(yè)計算機(jī)課程的教學(xué)擔(dān)負(fù)著計算機(jī)信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及和應(yīng)用任務(wù)。通過對學(xué)生的深層次計算機(jī)內(nèi)容的教學(xué)不但能提高這些學(xué)生的就業(yè)、深造的競爭力,也能推動計算機(jī)教學(xué)在新形勢和新技術(shù)方面的發(fā)展要求,將大學(xué)生培養(yǎng)成既具有本專業(yè)知識,又能熟練使用計算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

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篇4

肖淑芬名師發(fā)展工作室選擇了“小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)理念與教學(xué)行為優(yōu)化策略研究”作為工作室近三年的研究項(xiàng)目（該項(xiàng)目被確立為廈門市“十一五”教育科研重點(diǎn)規(guī)劃課題）。工作室希望通過問卷調(diào)查，獲取翔實(shí)的數(shù)據(jù)和有價值的資料，了解教師群體，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師對于開展名師研究的思維傾向和已有經(jīng)驗(yàn)，以開拓工作室成員的研究視野，獲取研究的靈感和啟發(fā)，使工作室能以科學(xué)的精神和專業(yè)的態(tài)度開展研究工作。

二、調(diào)查對象的基本情況

根據(jù)課題研究的需要，結(jié)合調(diào)查內(nèi)容的具體特點(diǎn)，工作室選取了一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員，以及教育專家、教授作為調(diào)查對象，并在不同的職稱、教齡、地區(qū)等方面都有取樣，在教師群體中具有代表性，因而調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)信度較強(qiáng)，獲取的信息對工作室工作開展的啟發(fā)和借鑒的意義較大。

三、問卷調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）名師研究，研究什么

1. 研究哪些名師？

名師是精于研究和實(shí)踐的“藝術(shù)家”，名師可以讓我們感受到課堂教學(xué)理念與教學(xué)藝術(shù)的“前沿”。哪些名師應(yīng)該進(jìn)入我們的視野？哪些課例給一線教師留下深刻印象？針對這些問題，我們設(shè)計了項(xiàng)目“您知道哪些數(shù)學(xué)名師及其經(jīng)典課例？”進(jìn)行調(diào)查，位列前三位的名師分別是華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛華，分別有73人、67人、52人提及。

名師為何成為名師，其被認(rèn)可的原因是什么？經(jīng)過對調(diào)查資料的歸納整理，我們發(fā)現(xiàn)名師被一線教師認(rèn)可、欣賞主要有以下三個方面原因：一是居高臨下駕馭教材，教學(xué)設(shè)計精巧；二是熱愛學(xué)生，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；三是具有很強(qiáng)的親和力及溝通能力，個人魅力彰顯。走進(jìn)名師的課堂，我們強(qiáng)烈感受到的是學(xué)生的思維始終處于嘗試與思考的狀態(tài)。在一次次的思考中，學(xué)生對自己充滿信心。對學(xué)生思維予以積極關(guān)注，并進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，讓我們感受到名師的魅力。名師在課堂中每一分鐘都在實(shí)踐，他們之所以能做到不斷實(shí)踐，是因?yàn)橹行W(xué)名師特別是小學(xué)名師的一般教育效能感顯著高于普通教師。

2.名師研究的主要內(nèi)容。

名師智慧不可言傳，只能意會，因此不是通過一般意義的學(xué)習(xí)所能獲得的?；谶@個現(xiàn)象，有必要對名師的課堂實(shí)踐進(jìn)行研究，了解其教學(xué)行為中哪些方面最具有研究的價值。對此，我們設(shè)計了“您認(rèn)為名師的哪些方面最有研究的價值？”這一調(diào)查項(xiàng)目。

從附表1中的數(shù)據(jù)可以看出：84？郾2%的教師認(rèn)為提問和追問優(yōu)化策略是名師研究最有價值的內(nèi)容，70？郾5%的教師認(rèn)為名師教學(xué)語言優(yōu)化策略是名師研究最有價值的內(nèi)容，這些是一般教師與名師存在差距的地方，這些方面也正是名師個人魅力彰顯所在。其中“提問”涉及預(yù)設(shè)，“追問”則指向生成，名師在預(yù)設(shè)和生成的處理上，水平明顯高于一般教師。他們在教學(xué)中努力營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，蹲下身來與學(xué)生對話，注意激活課堂教學(xué)中的生成性因素，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。提問的語言組織、時機(jī)的把握，追問的信息及時處理，教學(xué)資源的重組利用，特別需要引起一般教師的關(guān)注。

（二）名師研究，怎樣研究

1.名師研究的主要途徑。

名師的教學(xué)理念與教學(xué)行為的研究，除了內(nèi)容研究，還應(yīng)有途徑的研究，以便有針對性地擴(kuò)大一線教師向名師學(xué)習(xí)的渠道。對此，我們設(shè)計了“您是從哪些途徑了解這些數(shù)學(xué)名師的？”這一問題進(jìn)行調(diào)查。

從附表2可以看出，觀摩課、講座、文集、著作是廣大教師接觸名師的主要途徑。從調(diào)查中還可以看到，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用比較少，有組織的培訓(xùn)活動是主要途徑。在信息時代，我們有待擴(kuò)大其他了解途徑。

2.名師研究的主要方法。

我們應(yīng)該采取哪些方法研究名師？“名師研究”不是“名師模仿”。名師研究貴在長久，貴在深入，貴在品位，貴在提煉。

從附表3可以看出個案研究被認(rèn)為是最主要的研究方法。其次是比較研究、行動研究。用以上方法研究名師，有助于我們對名師的教學(xué)理念以及教學(xué)行為系統(tǒng)地、全面地了解。工作室將在研究中，注重以上方法的應(yīng)用。名師研究將堅(jiān)持理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，課題研究進(jìn)展過程既是理論研究過程，又是數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)過程和重建過程。

3.名師研究成果呈現(xiàn)形式。

從附表4可以看出，公開課教學(xué)受到了一線教師的歡迎，被89？郾9%的教師認(rèn)為是最好的成果呈現(xiàn)的形式，也是名師研究成果輻射最快捷的形式，因此工作室要竭盡所能為工作室成員搭設(shè)平臺，使其在課堂教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)名師研究成果，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。案例分析、專業(yè)論文分別位居第二、第三位。

（三）名師研究，如何凸顯團(tuán)隊(duì)作用

1.名師研究，有哪些有效的團(tuán)隊(duì)活動形式？

從附表5可以看出，有88？郾5%的教師認(rèn)為課例觀摩是名師研究的最有效的活動形式。實(shí)際上這樣的活動形式也是最常用的，但最常用的不代表是最有效的，應(yīng)該更多地嘗試應(yīng)用和推廣其他的活動形式，讓名師的魅力與經(jīng)驗(yàn)更大程度地被一線教師所習(xí)得。

2.名師研究，如何開展主題活動？

名師發(fā)展工作室，其定位是“發(fā)展名師”，即在工作室的研修活動中，通過團(tuán)隊(duì)的力量，將工作室伙伴發(fā)展為名師?；谶@樣的定位，一些受調(diào)查者提及的以下幾方面的意見和建議就具有很大的指導(dǎo)意義。

關(guān)于研究內(nèi)容的建議：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。扎根一線教學(xué)，做“真實(shí)”課堂的研究。堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓課堂真正煥發(fā)生命活力，促進(jìn)師生的共同和諧發(fā)展。

關(guān)于研究活動組織的建議：分學(xué)期或分學(xué)年根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)組織有效的研討活動，通過課堂教學(xué)、課后研討、講座等多種形式吸引更多教師的關(guān)注，創(chuàng)建科研沙龍和網(wǎng)絡(luò)教研，以便進(jìn)行有效的交流，互動提高。要有高層次的專業(yè)人士指導(dǎo)，或跟隨他們一起活動。加強(qiáng)各地名師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)提高，多送教、送培給基層教師，特別是山區(qū)教師，讓同一個教學(xué)方法在不同的課堂得到更多的驗(yàn)證。根據(jù)主題，著實(shí)架好從理論到實(shí)踐的橋梁。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通曉理論將比單純學(xué)會經(jīng)驗(yàn)更有后勁。參與研究的人員本身要拓寬理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并把適用于自己、適用于本班的某一理念進(jìn)行具體實(shí)踐。怎樣把理念變?yōu)榻虒W(xué)行為的具體做法，教師應(yīng)及時記錄下來，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷經(jīng)驗(yàn)交流，資源共享。讓工作室成員既“教”又“研”，擬定適合的計劃和目標(biāo)，追蹤落實(shí)。

關(guān)于工作室伙伴培養(yǎng)的建議：要注意培養(yǎng)工作室成員的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，要注意營造和諧奮進(jìn)的研究氛圍，要想盡辦法讓工作室成員感到溫馨、自信、自豪，體驗(yàn)合作研究的樂趣，感受自身的成長喜悅。要十分明確課題研究的具體目標(biāo)和成果展示形式，要充分估計課題研究的困難和問題，要充分思考解決問題和克服困難的方法和策略，要充分了解每一個成員的實(shí)際情況和發(fā)展方向，要充分理解每一個成員的實(shí)際困難，要科學(xué)擬定研究計劃和具體任務(wù)，要注重活動的成效和實(shí)效，杜絕流于形式。要注重擴(kuò)大工作室成員的輻射和影響圈，要通過工作室平臺推動工作室成員的成長和發(fā)展，造就一批教學(xué)名師，培養(yǎng)一批教學(xué)新秀，提高工作室的社會影響力和知名度。

四、問卷調(diào)查的啟示

1.名師研究應(yīng)注重研究內(nèi)容的豐富與深刻。

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有聲有色，取得了可喜的成績，涌現(xiàn)出數(shù)量壯觀的“一線名師”。他們在情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成處理、學(xué)生心理溝通、教學(xué)語言藝術(shù)研究等領(lǐng)域積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了各自的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。百家爭鳴，各具特色，殊途同歸，共同推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。工作室成員在圍繞子課題研究的過程中，既要注意“名師”這一概念的開放性和生成性，讓更多的名師走進(jìn)視野，取百家之長為我所用，又要注意根據(jù)成員各自特點(diǎn)，在廣泛研究的同時，確定幾個重點(diǎn)研究的名師，進(jìn)行個案研究，深入研究這些名師教學(xué)理念和行為的特色，及其產(chǎn)生和形成的過程，凝練出優(yōu)化的策略，為我所有，形成個人風(fēng)格。

名師研究要從整體到局部，從局部回歸整體，要明晰名師課堂教學(xué)設(shè)計的完整流程，從整體進(jìn)行研究分析；根據(jù)新課程理念和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》，剖析其精妙設(shè)計，深入局部進(jìn)行分析；繼而順勢而下，考量名師環(huán)節(jié)設(shè)計之后的教材（學(xué)情）分析、教學(xué)思想、教育理念，在局部的改進(jìn)或重建中，凝練其理念與行為優(yōu)化的策略。工作室成員要在研究中，不斷地實(shí)踐、交流、學(xué)習(xí)、思考，立足于課堂教學(xué)一線，深入研究學(xué)生，深入研究教材；既關(guān)注教學(xué)的各個流程和有可能存在的問題，又善于捕捉課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，生成新的研究課題，在名師研究中尋求解決問題的策略，從而使名師研究走向深入。

2.名師研究應(yīng)注重研究方法的科學(xué)與創(chuàng)新。

要使研究進(jìn)行得科學(xué)、規(guī)范、有效，很重要的一點(diǎn)是講究研究方法。工作室開展項(xiàng)目和課題研究，務(wù)必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析，聽取專家、名師和其他一線教師的意見和建議，使研究工作的開展更加科學(xué)。工作室正式運(yùn)作之前，思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織專家對《行動計劃》進(jìn)行幾輪的打磨，其目的就是使工作室的研究工作在科學(xué)方法的指引下少走彎路，更好、更快地實(shí)現(xiàn)研究成果。名師發(fā)展工作室開展研究前期的問卷調(diào)查，并對問卷進(jìn)行深入分析，形成報告，用數(shù)據(jù)和事實(shí)說話，以調(diào)查報告為依據(jù)修訂《行動計劃》和《課題實(shí)施方案》亦是一種科學(xué)的方法和專業(yè)的態(tài)度。

名師發(fā)展工作室要邊實(shí)踐邊摸索，在信息化社會里，在課程改革向縱深發(fā)展的今天，名師研究的渠道要進(jìn)一步拓寬，要緊跟時代的發(fā)展，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，更方便、更快捷、更大容量地獲取名師研究的寶貴資料，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)資源的共享。研究的方法要進(jìn)一步創(chuàng)新，工作室要在遵循傳統(tǒng)方法進(jìn)行課題研究的同時，不斷地探索適合“小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師”研究“小學(xué)數(shù)學(xué)一線名師”的方法，力爭以創(chuàng)新性的方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的成果。

3.名師研究應(yīng)注重研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)與成員能力的提升。

名師發(fā)展工作室成立的初衷是：以課題研究為載體，以研究項(xiàng)目為依托，借助團(tuán)隊(duì)的力量，實(shí)現(xiàn)工作室成員的發(fā)展。通過此次調(diào)查，工作室建設(shè)的重要性得到進(jìn)一步的確定。工作室建設(shè)要把形成工作室成員共同的價值觀和事業(yè)追求放在首位，致力于將工作室建設(shè)成為工作室成員共同的精神家園。只有主動發(fā)展，才是有效的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)、座談、博文撰寫等形式，交流思想、互相促進(jìn)。“博學(xué)而篤志，切問而近思”，不能只作為擺設(shè)的座右銘，而應(yīng)真正植根于工作室成員的心中。“工作是繁忙的，心境是恬美的；過程是艱辛的，但果實(shí)亦是甜美的?！辈荒苤蛔鳛楣ぷ魇业囊痪淇谔枺鴳?yīng)成為工作室成員的共同的信念與追求。

篇5

關(guān)鍵詞：民工子弟學(xué)校；大課間；調(diào)查與分析

張家港市中小學(xué)的陽光體育大課間，早已經(jīng)課程化，從高中生聲勢浩大的課間跑，到初中生伴隨音樂的集體跳繩、俯臥撐，再到為小學(xué)生量身打造的各種娛樂游戲……陽光不僅灑在他們的臉上，更綻放在他們的心里。張家港市陽光體育大課間活動，如此蓬勃發(fā)展切實(shí)地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。但是在這樣的大環(huán)境下，民工子弟學(xué)校作為硬件設(shè)備設(shè)施和師資力量薄弱的雙重弱勢學(xué)校，他們的陽光大課間開展得如何值得我們關(guān)心。為此，張家港市教育局組織了一次體育大課間的評比活動，我有幸作為評委參加了這次評比，主要是對部分小學(xué)特別是對民工子弟學(xué)校的陽光大課間進(jìn)行調(diào)查和評比，并做出了分析。

一、調(diào)查的對象與方法

1.研究對象

以張家港市7所民工子弟學(xué)校為對象。

2.研究的方法

采用大課間全程計時和量化評分的方法對大課間評分，滿分100分，包括音樂、活動安排、活動過程和活動質(zhì)量4個部分，具體評分內(nèi)容如下圖：

二、發(fā)現(xiàn)的問題與建議

在這次調(diào)查和評比中，絕大多數(shù)的學(xué)校都可以在音樂的控制下比較順利地完成大課間活動，說明平時的常態(tài)化做得比較好，但是落實(shí)到細(xì)項(xiàng)上，還是存在著一些問題。

1.音樂部分

在大課間音樂的硬件配備上，民工子弟學(xué)校的設(shè)備就顯得相對較弱，雖然能保證25分鐘的大課間時間，但是絕大部分學(xué)校在音響效果、清晰度和音樂制作的銜接度上都略顯不夠，這可能

和制作者的能力有較大關(guān)系，所以在這部分上，好幾個學(xué)校都有扣分。

建議：硬件上的投入暫且不談，大課間的音樂可以借鑒做得好的學(xué)校，向他們拷貝后再結(jié)合自身的項(xiàng)目特點(diǎn)稍加改動，好的音樂可以起到激勵學(xué)生鍛煉的同時也能很好地放松學(xué)生的身心。所以，民工子弟學(xué)校完全可以通過借鑒的方法修改并提高自身的音樂質(zhì)量。

2.活動安排

在這部分內(nèi)容中，所有的學(xué)校都能做到盡可能多地安排了內(nèi)容和合理地利用了場地?；@球、排球、俯臥撐、俯臥撐、前后滾翻、跳繩、單雙杠、抖空竹、竹竿舞、仰臥起坐，有的學(xué)校還設(shè)立了特色項(xiàng)目，比如，白云學(xué)校的武術(shù)操，旭東學(xué)校的陽光伙伴等，明顯都是經(jīng)過認(rèn)真教授和長期練習(xí)的項(xiàng)目，鍛煉的效果也比較好。但是幾乎所有的學(xué)校都存在一個明顯的缺陷，就是活動的內(nèi)容變化比較少，大課間大都是按班級來，在固定音樂時間段內(nèi)基本都是進(jìn)行單一的某一個內(nèi)容，通過詢問了解基本上每天都是一致的，沒什么變化。有的學(xué)校也有變化，但是變化少且不流暢，變化隊(duì)形的時間浪費(fèi)較多。

建議：活動安排是能體現(xiàn)學(xué)校精心組織和內(nèi)容安排的一個重要環(huán)節(jié)，在與這些學(xué)校的體育老師接觸時發(fā)現(xiàn)，他們的大課間活動安排都是非專職體育老師安排的。師資力量的有限制約了活動安排的合理性和有序性，器材和場地的缺乏也使活動的開展受到限制，所以在這些學(xué)校其實(shí)不需要開展特別花樣繁多的內(nèi)容，專門練習(xí)好1～2個項(xiàng)目，形成自己的特色，同樣可以起到很好的鍛煉效果，在安排其他輔助項(xiàng)目時，可以采用以年級為單位班級輪換的方法，即一天安排一個年級進(jìn)行一些非主要練習(xí)的項(xiàng)目，比如游戲等，在固定區(qū)域采用班級輪換的方法，這樣既可以節(jié)約變化時間，變化的流暢性也會得到提高。同時還能解決一直重復(fù)進(jìn)行單個項(xiàng)目的練習(xí)的問題，增加了大課間的趣味性。

3.活動過程

活動過程的評分中主要是體現(xiàn)特色，學(xué)生參與度、活動的認(rèn)真程度和教師的參與度是主要內(nèi)容。在幾個學(xué)校中，除了白云學(xué)校的武術(shù)操是自創(chuàng)編排外，有特色的、明顯不同于其他學(xué)校的活動亮點(diǎn)和創(chuàng)新的學(xué)校不多，大多還是傳統(tǒng)的內(nèi)容。各校的學(xué)生、教師參與度普遍比較好，但是部分學(xué)校的教師參與認(rèn)真度和熱情不夠，動作明顯不到位，有的教師甚至穿了高跟鞋參與，明顯起不到示范帶領(lǐng)作用。

建議：學(xué)校的大課間是為全體師生服務(wù)的，學(xué)校要做好教師的引導(dǎo)工作，教師的參與積極性高，學(xué)生就會受到感染也會更加積極地投入鍛煉中。學(xué)校的特色內(nèi)容是需要長期教學(xué)和練習(xí)才可以實(shí)現(xiàn)的，建議這些學(xué)校要進(jìn)行長期的內(nèi)容規(guī)劃和教學(xué)，并不斷地摸索開發(fā)適合自身的項(xiàng)目，這樣一直延續(xù)下去，才可能實(shí)現(xiàn)自身的特色。

4.活動質(zhì)量

這部分也是最重要的部分，直接關(guān)系到學(xué)生的鍛煉效果。廣播操、課間跑、分項(xiàng)目的練習(xí)，這些內(nèi)容的練習(xí)質(zhì)量直接決定了學(xué)生的鍛煉效果，同時也會影響到主要的2個指標(biāo)：練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷。學(xué)生的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷可以很好地說明學(xué)生參加大課間的質(zhì)量和鍛煉的效果，我們采用的方法是隨機(jī)抽取學(xué)生全程記錄練習(xí)時間和休息時間的方法來測算練習(xí)密度。抽測的7所學(xué)校練習(xí)密度比較平均，基本都是在53%左右，但是也有個別學(xué)校達(dá)到70%。運(yùn)動負(fù)荷則通過隨機(jī)抽取學(xué)生每個練習(xí)項(xiàng)目結(jié)束后測脈搏的方法來計算運(yùn)動負(fù)荷（預(yù)先測好安靜脈搏）。我們認(rèn)為適中的運(yùn)動負(fù)荷應(yīng)該在1.5以上，7所學(xué)校的運(yùn)動負(fù)荷的平均數(shù)值是

1.51，其中4所學(xué)校分別達(dá)到1.58，1.57，1.56和1.56。還有3所是1.36，1.37和1.34。當(dāng)然，這樣的抽測計算方法也具有片面性，有的學(xué)生在輪換時總是不練習(xí)，看著別人練習(xí)，或者參加跳繩這種大集體活動時不認(rèn)真練習(xí)，都會使得隨機(jī)抽測學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷降低，

所以在評價時也要結(jié)合全體學(xué)生的練習(xí)情況來判定。

建議：學(xué)校在編排大課間的內(nèi)容時先自測練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，掌握好各班級情況，對于一些練習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生和體育弱勢群體在進(jìn)行大課間時可以安排固定的練習(xí)內(nèi)容和固定的練習(xí)場地給他們，同時加強(qiáng)督促和鼓勵，提高他們的練習(xí)效率。只有落實(shí)好練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，學(xué)生的大課間才能真正取得好的鍛煉

效果。

綜上所述，民工子弟學(xué)校的總體情況是硬件設(shè)施比較落后，場地和器械甚至是專職的體育老師都相對缺乏，所以在組織編排活動內(nèi)容和活動安排時多少會有欠缺之處。但是在調(diào)查中也有學(xué)校能夠利用有限的場地和器械把大課間開展得有聲有色。所以，我覺得民工子弟學(xué)校最主要的是要借鑒和學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的做法和經(jīng)驗(yàn)，再加上自身的補(bǔ)充完善，重點(diǎn)是要落實(shí)到學(xué)生的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷上，做好摸底和數(shù)據(jù)分析，從而不斷地改進(jìn)和優(yōu)化，形成自己的特色，這樣的大課間才是適合自己學(xué)校的，才是最有特色的，最具鍛煉價值的大課間，也才能真正做好讓學(xué)生每天鍛煉1小時。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動時間的意見[J].中國學(xué)校體育，2005（05）.

[2]劉海元.深入推進(jìn)陽光體育運(yùn)動需要思考的幾個問題[J].體育教學(xué)，2008（05）.

篇6

職業(yè)道德行為是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下所采取的自覺活動。對這種活動按照職業(yè)道德規(guī)范要求進(jìn)行有意識、有目的訓(xùn)練和培養(yǎng)，稱之為職業(yè)道德行為養(yǎng)成。養(yǎng)成的最終目的，就是要把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實(shí)到職業(yè)活動之中，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，做到言行一致、知行統(tǒng)一，進(jìn)而形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，并達(dá)到崇高的職業(yè)道德境界。

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，我在教學(xué)中對中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成做了一些小小的研究，以下就是我個人的一些經(jīng)驗(yàn)的小結(jié)。

1 利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

“依法統(tǒng)計，嚴(yán)守秘密”是我國實(shí)施“依法治國”方略在統(tǒng)計領(lǐng)域的具體化。在教學(xué)過程中，我結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行法制教育和誠信教育。比如有針對性地選取實(shí)際工作中存在的因虛報、瞞報、拒報或?qū)掖芜t報統(tǒng)計資料而被繩之以法的事例，告誡學(xué)生統(tǒng)計必須遵守《統(tǒng)計法》，它是每個統(tǒng)計人的職責(zé)和義務(wù)。同樣作為社會的一個成員，遵紀(jì)守法也是每一個人必須履行的義務(wù)，否則必將會受到法律的懲處。另一方面，統(tǒng)計的信息，咨詢和監(jiān)督功能表明統(tǒng)計是服務(wù)于社會的，要贏得統(tǒng)計客體的支持和贊譽(yù)，統(tǒng)計人必須做到嚴(yán)守國家、企業(yè)、個人的秘密，這關(guān)系到一個人的信用，“人而無信，不知其可也”。誠信對個人來說，是安身立命之本，是孕育德性的基礎(chǔ)；對一個社會來說，是建立一個公正有效、有序運(yùn)行體系的基本保證。在教學(xué)中，我還運(yùn)用國民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行國情教育，“識我祖國，愛我中華”。

2 利用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

我注重對學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，善于與人溝通的能力，使用小案例教學(xué)法與行為教學(xué)法，結(jié)合具體情景，教給學(xué)生體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的具體方法，制定全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括專業(yè)能力、解決問題的方法能力、社會與交流能力以及認(rèn)知和道德方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過讓學(xué)生上網(wǎng)、看電視、看報紙雜志，去國美電器，去菜市場社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)查閱及運(yùn)用有關(guān)資料的能力。

在教學(xué)中以一個社會調(diào)查活動項(xiàng)目為中心，將學(xué)生每四人分為一組，具體分為以下階段。

2.1 分組準(zhǔn)備階段

向?qū)W生闡述考評方法、步驟，列出各步驟完成的時間表，讓每位學(xué)生知道做什么？怎么做？推選出小組長，擬定調(diào)查課題，申報課題，確定調(diào)查范圍，寫出調(diào)查方案。

2.2 分組調(diào)查階段

每個小組根據(jù)本組課題查閱資料，討論、設(shè)計調(diào)查問卷，打印并發(fā)放問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查。教師只是作為指導(dǎo)者參與其中，隨時掌握學(xué)生的動向及調(diào)查進(jìn)程，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)方向性的問題時，及時進(jìn)行點(diǎn)拔。本階段主要考核學(xué)生運(yùn)用知識能力（解決問題）、動手能力、交往與合作能力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神等。

2.3 分組撰寫調(diào)查報告階段

各組對問卷匯總整理，畫出整理表，撰寫調(diào)查報告提綱，應(yīng)用調(diào)查報告的寫作格式撰寫調(diào)查報告并打印，本階段主要考核學(xué)生的寫作能力、歸納總結(jié)能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。

2.4 學(xué)生講解階段

這是一個知識的主流反饋階段，各組制作口頭報告PPT，主要針對各組調(diào)查報告進(jìn)行陳述和歸納，把調(diào)查研究的結(jié)果表述出來，制作口頭報告PPT，以恰當(dāng)?shù)男问絺鬟_(dá)給其他同學(xué)，同其他同學(xué)進(jìn)行交流，本階段著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

2.5 交流心得體會階段

小組間交流本次活動的收獲，存在不足，提出改進(jìn)意見。選出調(diào)查報告優(yōu)秀小組到各班匯報，各班互相學(xué)習(xí)。

2.6 教師評價階段

上述五個階段每一步驟都要求在規(guī)定的時間內(nèi)上交學(xué)習(xí)成果，教師給出相應(yīng)階段的分?jǐn)?shù)，即最后每一組的檔案袋中有五項(xiàng)內(nèi)容。在小組合作考核教學(xué)中，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為考核所追求一種境界，小組成員間的使命互助活動是教學(xué)活動賴以進(jìn)行的動力源泉，合作學(xué)習(xí)不僅講合作，而且還存在競爭，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，小組合作成績既是個人成績又是小組成績，各小組既是調(diào)查者也是被調(diào)查者，小組之間也要互幫互助，把個人評價和集體評價，考試評價和學(xué)習(xí)過程評價有機(jī)結(jié)合起來，當(dāng)某一小組或某一人有一點(diǎn)一滴進(jìn)步時，教師和小組成員應(yīng)及時給予表揚(yáng)，肯定和鼓勵。從而發(fā)揮合作小組學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。

2.7 體會與收獲

學(xué)生選擇的調(diào)查課題內(nèi)容廣泛，有中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理財觀、人際交往、禮貌禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能訓(xùn)練、安全消防知識、社團(tuán)活動等方面的調(diào)查，學(xué)生通過調(diào)查活動，既是與同學(xué)交流溝通的過程，也是對自己行為的檢查與反思過程，同時是對小組長領(lǐng)導(dǎo)能力的檢驗(yàn)過程，在調(diào)查報告中，學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)管理、體育活動、技能訓(xùn)練等方面提出了很多建議，小組口號也有創(chuàng)意，有“讓微笑充滿校園，自信從我們開始！”充分展示了當(dāng)代中職生積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

3 實(shí)踐教學(xué)中的德育滲透

篇7

一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。

一、標(biāo)題

調(diào)查報告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個標(biāo)題。如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報告》，其二是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個標(biāo)題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報告》。

例：《向左走還是向右走？——大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調(diào)查報告》

社會實(shí)踐調(diào)查報告的寫法

一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。

一、標(biāo)題

調(diào)查報告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個標(biāo)題。如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報告》，其二是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個標(biāo)題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報告》。

例：《向左走還是向右走？ ——大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調(diào)查報告》

二、導(dǎo)語

導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報告的前言，簡潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語有： ①簡介式導(dǎo)語。對調(diào)查的課題、對象、時間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹； ②概括式導(dǎo)語。對調(diào)查報告的內(nèi)容（包括課題、對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說明； ③交代式導(dǎo)語。即對課題產(chǎn)生的由來作簡明的介紹和說明。

例：

在經(jīng)過了高考這座殘酷的獨(dú)木橋，踏入自己理想的大學(xué)校園之后，我們真的可以安枕無憂了嗎？ 今年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達(dá)22％，而全國對高校畢業(yè)生的需求預(yù)計約為166．5萬人，比去年實(shí)際就業(yè)減少22％。專家認(rèn)為“這意味著將有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口?！庇纱丝梢钥闯?，進(jìn)了大學(xué)我們同樣“睡不成安穩(wěn)覺”。本人對大學(xué)生就業(yè)方面的一系列問題通過搜集資料，進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。由于數(shù)據(jù)收集上的原因，統(tǒng)計分析只比較了文科類、理科類、工科類、師范類大學(xué)生的就業(yè)狀況。其情況如下：

三、正文

正文是調(diào)查報告的主體。它對調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明

1.師范類大學(xué)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)出了最大的擔(dān)憂

調(diào)查結(jié)果表明：理科類和工科類的大學(xué)生對06年就業(yè)形勢的看法比文科類和師范類大學(xué)生更自信、積極，而師范類大學(xué)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)出了最大的擔(dān)憂。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

不同專業(yè)大學(xué)生對06年就業(yè)形勢的看法：

理科文科工科師范類

自信可找到合適工作21.08%15.13%17.59%11.43%

通過努力可找到工作43.23%46.50%46.33%28.57%

對找到合適的工作信心不足25.38%31.37%25.17%38.57%

就業(yè)形勢堪憂擔(dān)心找不到工作10.32%7.01%10.91%21.43%

2.師范類的大學(xué)生對薪酬期望最低

文科及理科的大學(xué)生對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在2001-3000元之間，而文科及師范類的大學(xué)生則對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在1001-2000元之間，師范類的大學(xué)生更明顯，有55.71%的大學(xué)生第一份工作薪酬的期望在1000-2000元之間。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

二、導(dǎo)語

導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報告的前言，簡潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語有： ①簡介式導(dǎo)語。對調(diào)查的課題、對象、時間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹； ②概括式導(dǎo)語。對調(diào)查報告的內(nèi)容（包括課題、對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說明； ③交代式導(dǎo)語。即對課題產(chǎn)生的由來作簡明的介紹和說明。

例：

在經(jīng)過了高考這座殘酷的獨(dú)木橋，踏入自己理想的大學(xué)校園之后，我們真的可以安枕無憂了嗎？ 今年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達(dá)22％，而全國對高校畢業(yè)生的需求預(yù)計約為166．5萬人，比去年實(shí)際就業(yè)減少22％。專家認(rèn)為“這意味著將有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口?！庇纱丝梢钥闯?，進(jìn)了大學(xué)我們同樣“睡不成安穩(wěn)覺”。

本人對大學(xué)生就業(yè)方面的一系列問題通過搜集資料，進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。由于數(shù)據(jù)收集上的原因，統(tǒng)計分析只比較了文科類、理科類、工科類、師范類大學(xué)生的就業(yè)狀況。其情況如下：

三、正文

正文是調(diào)查報告的主體。它對調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明

1.師范類大學(xué)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)出了最大的擔(dān)憂

調(diào)查結(jié)果表明：理科類和工科類的大學(xué)生對06年就業(yè)形勢的看法比文科類和師范類大學(xué)生更自信、積極，而師范類大學(xué)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)出了最大的擔(dān)憂。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

不同專業(yè)大學(xué)生對06年就業(yè)形勢的看法：

理科文科工科師范類

自信可找到合適工作21.08%15.13%17.59%11.43%

通過努力可找到工作43.23%46.50%46.33%28.57%

對找到合適的工作信心不足25.38%31.37%25.17%38.57%

就業(yè)形勢堪憂擔(dān)心找不到工作10.32%7.01%10.91%21.43%

2.師范類的大學(xué)生對薪酬期望最低

文科及理科的大學(xué)生對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在2001-3000元之間，而文科及師范類的大學(xué)生則對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在1001-2000元之間，師范類的大學(xué)生更明顯，有55.71%的大學(xué)生第一份工作薪酬的期望在1000-2000元之間。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

不同專業(yè)大學(xué)生對自己第一份工作薪酬的期望選擇比較（元/月）：

理科文科工科師范類

500-1000元3.66%5.57%1.56%15.71%

1001-2000元30.97%34.08%28.29%55.71%

2001-3000元36.99%29.14%33.41%18.57%

3001-4000元17.85%19.27%21.60%8.57%

4001-5000元5.59%6.69%7.57%1.43%

5001元以上4.95%5.25%7.57%0.00%

3.大學(xué)生區(qū)域樣本就業(yè)分析（北京 廣州）

本次調(diào)查采集了北京、廣州兩城市（典型代表南北兩方）的大學(xué)生數(shù)據(jù)作樣本統(tǒng)計分析，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)兩地大學(xué)生在就業(yè)看法，就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

（1）北京大學(xué)生比廣州大學(xué)生就業(yè)時更自信

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，北京大學(xué)生在對待06年就業(yè)形勢看法上比廣州的大學(xué)生更自信。北京大學(xué)生選擇"自信可找到合適工作"的比例明顯高于廣州大學(xué)生的選擇比例。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下： 北京、廣州兩地大學(xué)生對06年就業(yè)形勢看法選擇：

北京廣州

自信可找到合適的工作23.44%16.67%

通過努力可以找到工作40.11%46.97%

對找到合適的工作信心不足 28.02%29.92%

就業(yè)形勢堪憂擔(dān)心找不到工作8.42%6.44%

（2）廣州大學(xué)生比北京大學(xué)生更青睞選擇外資企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，廣州大學(xué)生比北京大學(xué)生畢業(yè)時更青睞選擇外資企業(yè)，北京大學(xué)生比廣州大學(xué)生畢業(yè)時更青睞選擇國企。這可能和被北京廣州本地的企業(yè)性質(zhì)比例有關(guān)系。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下： 北京、廣州兩地大學(xué)生期望選擇就業(yè)單位的性質(zhì)比較：

北京廣州

民營企業(yè)2.93%7.58%

國營企業(yè)27.29%14.39%

外資企業(yè)36.26%43.94%

私營企業(yè)6.23%1.52%

合資企業(yè)6.59%9.09%

政府機(jī)關(guān)16.30%18.56%

自主創(chuàng)業(yè)4.40%4.92%

4.企業(yè)招聘大學(xué)生現(xiàn)狀及需求分析

（1）大多數(shù)企業(yè)每年都招聘大學(xué)畢業(yè)生

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的企業(yè)都把招聘大學(xué)生作為充實(shí)自己企業(yè)人力資源的一個重要途徑。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

每年都招聘：71.17%偶爾一兩年不招聘：12.52%

偶爾一兩年招聘：15.71%從來不招聘：0.60%

（2）對招聘的大學(xué)生評級整體趨于保守，滿意度一般

調(diào)查顯示，企業(yè)對已經(jīng)招聘的大學(xué)生的評級整體趨于保守，滿意度一般。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下： 滿意：11.93%一般滿意：47.91%一般：29.62%

不太滿意：9.54%不滿意：0.99%

（3） 多數(shù)企業(yè)年度招聘的大學(xué)畢業(yè)生在50人以下

多數(shù)企業(yè)年度招聘的大學(xué)畢業(yè)生在50人以下，詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

301人以上：3.58%201-300人：2.58%101-200人：4.77%

51-100人：12.52%11-50人：40.76%10人以下：35.79%

四、結(jié)尾

結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結(jié)果。調(diào)查報告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。

最后得出的結(jié)論：

a． 06屆畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀，在校大學(xué)生就業(yè)信心相對更不足，表示就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對其預(yù)期。

b． “先就業(yè)后擇業(yè)” 已經(jīng)成為大學(xué)生的主流觀念，由此可能引發(fā)用人單位招聘大學(xué)生成為“為別人做嫁衣”，用人單位招聘大學(xué)生時可能更趨于保守。

c． 大學(xué)生與用人單位之間缺乏長期、有效的溝通。大學(xué)生對招聘單位的選人標(biāo)準(zhǔn)、用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業(yè)本身有巨大差異。來自不同區(qū)域、不同籍貫性質(zhì)、不同專業(yè)的大學(xué)生對就業(yè)選擇方面也不盡相同。

d． 大學(xué)生更注重知識和能力的提高，“道德”淪為大學(xué)生遺忘的角落，而對用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面，大學(xué)生和用人單位之間存在嚴(yán)重分歧。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難問題不是簡單的由一個方面或兩個方面造成，從調(diào)查中至少可以看出社會、用人單位、高校、政府及大學(xué)生本身等對大學(xué)生就業(yè)難問題都造成了不同程度的一個影響。a．大學(xué)擴(kuò)招：合理利用這柄雙刃劍高校大學(xué)生的急劇擴(kuò)招直接造成了畢業(yè)生數(shù)量的急劇擴(kuò)大，而原來容納大學(xué)生就業(yè)的主體單位并不能如高校一樣急劇擴(kuò)大工作崗位，二者的增長不成比例。如何協(xié)調(diào)好二者間的關(guān)系仍是一個有待解決的問題。而從調(diào)查的結(jié)果看，這似乎是一個表面現(xiàn)象，深層的原因在于社會對大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)還沒有到位。b．解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題是關(guān)鍵企業(yè)人士更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企或政府機(jī)關(guān)”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。c． 就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該慎重 品德不應(yīng)該受冷落對比大學(xué)生和企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)觀念的認(rèn)識，可以看出，大學(xué)生如果一味的為“先就業(yè)后擇業(yè)”而“先就業(yè)后擇業(yè)”的話，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應(yīng)。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個值得探討的問題。而大學(xué)生就業(yè)時對品德的冷落，更是章顯出在當(dāng)今社會的大背景下，大學(xué)生價值取向的重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得人們深思，應(yīng)該引起相當(dāng)關(guān)注。向左走還是向右走？只要我們心中有堅(jiān)定的信念，就不要徘徊在事業(yè)的端口，勇往直前吧！

篇8

《2014年中國人婚戀狀況調(diào)查報告》(后稱年度婚戀報告)由百合網(wǎng)設(shè)計、實(shí)施和。與學(xué)術(shù)性報告不同，百合網(wǎng)的年度婚戀報告在堅(jiān)持學(xué)術(shù)性的基礎(chǔ)上，特別注重實(shí)用性和可讀性，在選擇調(diào)查題目、行文語言、表現(xiàn)形式上都更加貼近熱點(diǎn)和輕松活潑。據(jù)透露，本次調(diào)查在內(nèi)容上，不僅涵蓋了經(jīng)濟(jì)條件、感情等愛情和婚姻的熱點(diǎn)話題，也沒有回避諸如非愛而婚、婚內(nèi)出軌等敏感性話題。在形式上，除了紙質(zhì)的報告以外，還相應(yīng)推出新媒體版本，以滿足不同年齡段尤其是80后和90后的閱讀習(xí)慣。

與以往的年度婚戀報告不同，百合網(wǎng)2014年度婚戀報告的另一大看點(diǎn)是增加了百人推薦團(tuán)的概念。百人推薦團(tuán)由行業(yè)內(nèi)的情感專家、社會輿論家、媒體人士，及對婚戀問題有所感有所想的普通人群組成，共邀約100人，為此次調(diào)研做內(nèi)容補(bǔ)給和推薦，共同揭示多元文化沖擊下的當(dāng)代人的婚戀觀，聚焦社會熱點(diǎn)問題，為研究、探討相關(guān)的政策提供依據(jù)。

本次調(diào)查的調(diào)研方式也進(jìn)行了一定創(chuàng)新，一共采用四種方式。第一，線上問卷調(diào)研，將由百合網(wǎng)婚戀研究院出具問卷，并基于百合網(wǎng)這個平臺進(jìn)行調(diào)研，回收有效問卷7多萬份;第二，深度訪談，由百合網(wǎng)婚戀研究院專家針對單身族群及已婚族群分別進(jìn)行多次群體訪談，針對婚戀觀及婚戀態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)溝通;第三，聯(lián)合AA租車、樂蜂網(wǎng)、愛奇藝、搜 狐新聞客戶端、百程旅游網(wǎng)針對旅游、新聞、電商消費(fèi)等不同領(lǐng)域做出單身調(diào)查，推出行業(yè)婚戀調(diào)查。第四，通過微博、微 信平臺對單一問題進(jìn)行廣泛征集。

篇9

組長：XXX

組員：吉高政 洪杰 吉受冠 林清 鐘毅 陳光源 吉鴻誼 周苗 周啟媚 陳言婷

組員分工:

洪杰 吉受冠 林清 策劃活動行程

周苗 周啟媚 陳言婷 鐘毅 實(shí)力考察 記錄調(diào)查報告

吉高政 吉鴻誼 陳光源 整理調(diào)查報告 總結(jié)課題結(jié)論 ，以文字形式

活動目的：了解學(xué)生玩電腦游戲的分層情況，根據(jù)游戲類型的不同屬性，推測出學(xué)生在精神上尋求解放哪類型的精神壓力，進(jìn)行針對性的建議學(xué)校 家庭整改教育方法，滿足當(dāng)代學(xué)生在精神上的空缺，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高文化課程，定位自己的人生目標(biāo)。同時，夜鍛煉小組成員的團(tuán)體配合工作能力，培養(yǎng)社會交際能力等 等。

活動過程：

一：在網(wǎng)上搜集各電腦游戲資料，合理分類游戲;

二：搜集各類型TOP 的游戲。

十大最受歡迎網(wǎng)頁游戲：

摩爾莊園、七雄爭霸、熱血三國、三國殺web、黃金國度、飛天西游、凡人修真、彈彈堂、傲視天地、武俠風(fēng)云

十大最受歡迎休閑網(wǎng)絡(luò)游戲：

冒險島、QQ飛車、泡泡堂、唯舞獨(dú)尊、熱舞派對、勁舞團(tuán)、炫舞吧、彩虹島、街頭籃球、跑跑卡丁車

十大最受歡迎民族網(wǎng)絡(luò)游戲：

天龍八部2、夢幻西游、誅仙2、傳奇世界、蜀門、魔界2、神話、遠(yuǎn)征、qq飛車、問道

最受歡迎單機(jī)游戲：

波斯王子、三國群英傳7、孤島驚魂、生化奇兵、祖瑪和侏羅紀(jì)泡泡龍、軒轅劍外傳漢之云、古劍奇譚、幻想三國志4、大富翁世界之旅3

十大最受歡迎網(wǎng)絡(luò)游戲：

穿越火線、龍之谷、天龍八部2、地下城與勇士、夢幻西游、魔獸世界、誅仙2、傳奇世界、反恐精英ol、跑跑卡丁車

三：實(shí)地到各網(wǎng)吧以筆錄的形式記錄調(diào)查學(xué)生電腦游戲情況，并記錄游戲名字進(jìn)行整理，區(qū)分年齡段，詢問游戲齡;

四：在班級中開展游戲?qū)?zhàn)活動;

五：在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)貼吧，Q群，實(shí)時跟蹤統(tǒng)計，相關(guān)的課題投票活動

六：整理調(diào)查材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

活動總結(jié)：

通過為期近30天的調(diào)查活動，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩電腦游戲，主要以比賽，競技排行，娛樂為。

我們調(diào)查的數(shù)據(jù)表明了學(xué)生玩電腦游戲是一種類似于爭強(qiáng)好勝的行為，不服輸?shù)谋憩F(xiàn)。

篇10

內(nèi)容：1、結(jié)合本專業(yè)，?？茖?000字，本科3000字的調(diào)查報告.

2、報告內(nèi)容包括：實(shí)踐題目、參加時間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、結(jié)論、效果.

3、表格填寫說明

（1）實(shí)踐時間：2011.7.15——8.15

（2）實(shí)踐課題即調(diào)查報告的題目“關(guān)于××的調(diào)查報告”

（3）報告內(nèi)容：表內(nèi)填寫200——300字概括內(nèi)容，報告附表后

（4）經(jīng)實(shí)踐單位填寫意見，實(shí)踐單位蓋章后，指導(dǎo)教師批注指導(dǎo)意見，并評出成績統(tǒng)一交回電大。

4、評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)（90分以上）出勤情況好，態(tài)度積極，能力強(qiáng)，實(shí)踐效果好。良（71—89）出勤情況比較好，態(tài)度比較積極，能力比較強(qiáng)，實(shí)踐效果較好。及格（60——70）出勤情況一般，態(tài)度一般，能力一般，實(shí)踐效果一般。不及格（60分以下）出勤情況不好，態(tài)度不積極，能力不強(qiáng)，實(shí)踐效果不好。

5、社會調(diào)查和論文存在一張光盤上，正文存檔一份。打印要求；紙張?jiān)O(shè)置在A4紙上，標(biāo)題三號楷體加粗，正文宋體四號 。

論文指導(dǎo)教師職責(zé)

1、 幫助學(xué)生選題，選題范圍必須是結(jié)合本專業(yè)，題目大小適

中。

2、 禁止學(xué)生全篇下載網(wǎng)上論文，抄襲刊物上發(fā)表的文章。

3、 要求?？茖W(xué)員撰寫論文字?jǐn)?shù)不少于5000字，本科不少于

6000字。

4、 格式規(guī)范（具體按論文封皮要求）。

5、 學(xué)生交回論文必須是草稿、定稿、正本（有封面），有修

改的痕跡，并含光盤一張。

6、 教師批語審批表針對學(xué)員論文進(jìn)行評價，封皮的評語對學(xué)

員寫作過程評價。

7、 論文撰寫時間：一稿2011.8.1——2011.8.30 二稿2011.9.1