導語：如何才能寫好一篇論壇發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——2015教學論壇發(fā)言稿

張曉雪

很榮幸和各位老師交流成長的感受。"勤能補拙"是我常對自己說的話。大概10年前，從初中到高中，3個班的物理課加上班主任，所有都是新的，一切又回到起點。"聽課"是我想到的最快捷的方法。第一輪正好和王華老師、韓立新老師同頭，征得他們的同意，開始了連續(xù)聽課，而王老師的課一聽就是兩年半。

第一輪聽課——認真記、認真學、認真模仿，無論是重點、難點還是教學方法，包括當時上課的提問、實驗數(shù)據(jù)，我都認真做了記錄。王老師的課條理清楚，對知識的細致歸納，讓我受益匪淺。有時課沒聽到，也會跑到韓老師那里補回來，同時把兩位老師的優(yōu)點細細琢磨，歸為己用。當時感覺很好，也很自信，課能夠從容應對，再也沒有當時設想的底氣不足或把握不住重難點。等第一輪結束后，把每一章的聽課記錄訂起來重新看時，對當時記錄的很多話又有了更深的理解，所謂反思中提升。

第二輪和彭夢華老師同頭。彭老師的實驗教學全市首屈一指，而且教學的物理味特濃，我又開始了新一輪聽課，概念、實驗記得特別詳細。記得"西城杯"比賽抽的是"彈力"一節(jié)，很冷門的課，我拿出了曾經(jīng)聽過的彭老師的課，幾個舉例特別形象生動，在此基礎上我形成了自己的教學設計，獲得"西城杯"特等獎。這兩輪聽課我很幸運，博大家之所長，在對教學深刻理解的基礎上快速成長，形成了自己的教學風格。

第三輪又是和彭老師同頭，還要繼續(xù)聽課嗎？教的時間越長，越會發(fā)現(xiàn)自己的不足。我決定不好講的課，理解不深的概念、規(guī)律課，繼續(xù)聽課。不用記得特別詳細，在原有的基礎上有體會的地方，添上幾筆。我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，彭老師的實驗和他的前一輪比有很多的創(chuàng)新，他的從容、幽默、風趣也讓我沉浸在其中。記得第一次聽彭老師"傳感器"的課時，有點云里霧里，等三年后再聽時，自己的積累也多了，加上新添的生動的實驗，覺得受益頗多。同時借助教研機會，我會聽其他學校老師的課，聽得多了，思考多了，好的點子自然在腦海中形成了。可以說，隨著聽課我的課更加精益求精，自己思考的更深、更多。

篇2

名師論壇發(fā)言稿：教師要有教育良知 回首教學生涯，我是這樣工作的。對學生，不管他（她）是多么的特殊，我更多的采用“換位思考”，如果他們是我的孩子，我會怎樣看待，怎樣對待他們？對工作，我堅信“一分耕耘，一分收獲”，為此，我常常告訴自己的是：盡最大努力干好每件事，重在耕耘，別盯著結果；在成績、榮譽面前，我提醒自己：“成績說明過去，新的起跑線在腳下”；面對失敗，我的座右銘是：“不完美是一種突破”。因此，我不承認我是優(yōu)秀教師，是名師，但我能無愧地告訴人的是，我是一名稱職的教師，是一名有良知的教師。下面就結合我成長的經(jīng)歷，以及我的所見所聞，從感悟良知、理解良知、認識良知、實踐良知 、共鑄良知、重鑄良知幾方面談談教師的教育良知。

一、感悟良知

教師，多么光榮的稱呼，多么崇高的職業(yè)，承載著多么重大的責任，作為塑造人的工作，它牽動著千千萬萬家庭的神經(jīng)，關系著國家的未來。我的老師對我的幫助教育，不僅讓我選擇了教師這一職業(yè)，而且教育了我怎樣當教師。

我生在山村，在村小上的小學，小學畢業(yè)后以鄉(xiāng)前2名的成績進入鄉(xiāng)完小。到初中后，就我這一直受人夸的好學生，面臨著這樣的難題：寫字是倒劃筆，認字靠死記，對拼音的認識是覺得字的讀音好象是由兩部分合成的，是不是有什么規(guī)律（因小學拼音部分根本沒教）。就這樣，我的班主任羅老師手把手地教我怎樣寫字，讓我認識了拼音，教了我識字的方法。數(shù)學老師彭老師常在巡視時悄悄發(fā)現(xiàn)我做題中的錯誤，一次到了晚飯時，不懂事的我攔住彭老師問題，沒考慮老師要回家吃飯的，但因題太難，耽誤了較長的時間，也沒解答出來，這時彭老師輕聲說：“對不起，我暫時解答不出，下去再想?！钡诙?，一早老師就來找我，告訴我題的解法。當時，我非常吃驚，沒想到老師對學生的問題是這樣在意，對學生是這樣負責，心里感動不已，甚至根本沒聽進老師的講解，只是一個勁地點頭，但這種對工作的態(tài)度，卻給了我學習的動力，成了我學習的榜樣。讀師范時，在人民路小學實習，實習結束時，我的告別講話就是解答學生問的一道題，當時師生的掌聲到現(xiàn)在也時常在我耳邊回響。還有送我資料的陳德明老師，讓我們住她寢室的黃大芬校長等。我的老師們給了我無盡的關愛，但我卻沒能以成績回報。在中考落榜后，覺得無顏見老師，再加上家庭勞動力缺少，經(jīng)濟條件差，我回到了家里。這時的我，對前途失去了信心，對生活失去了方向，心情灰暗到了極點，從沒干過活的我，只得干活了，挑糞，摔倒；挖地，三分鐘挖不了一鋤，就那么發(fā)呆，甚至想到，人活著究竟為什么，活著就為了一張嘴，干嗎我要吃飯呢？不吃不就得了。抱著這樣的人生觀，處于花季年華，本應愛美的我，向父母提出只穿黑色的服裝?，F(xiàn)在想想，我那時的心情灰暗到了何種程度。這時，老師完全可以不管我，但憑著一個教師應有的良知，我的老師拯救了我。其間，我的原任課教師、我的同學，下屆班主任羅老師多次帶信到我家，也親自到家勸我回校復讀。一次、二次，我沒當回事；三次、四次，我也沒動心；直到第五次，羅老師的一句話猛然驚醒了我：“和你成績差不多的幾個同學都在復讀，他們升學的希望很大，到時，你別后悔?！本瓦@句話，將我震醒。是呀，我和幾個同學差不多，甚至還略勝一籌，到時，如果他們都考起了，我……我不敢再想下去。不行，我也要搏一搏。就這樣，我又回到了學校。這時，時間已過去了一期，我的物理因為師資不配套的原因，學得非常差，連書上的例題也做不起，能否升學的關鍵就在物理。這時是舒老師教物理，在舒老師認真的講解，精心的輔導下，半年時間，我把兩年的內(nèi)容補上了。在中考時，我以超出錄取線13分的成績被宜賓師范錄取，從此，走上了新的人生路。

一個老師對學生真正的關心，不只是在學校，還在走出學校后。我在師范畢業(yè)后，被分了一所偏遠的小學，我和我?guī)煼锻嗤瑢W，后來的同事是一路哭著去的。那里條件非常艱苦，就說到學校那一段路吧，至少也要走4個多小時，我就因走錯了路，迷失在一片崇山中，當時的害怕、無助長久烙在心里。在這里，是我的同事們給了我“家”的溫暖，是純樸的學生和家長讓我初識做教師的樂趣。即便如此，孤獨無助仍是免不了的，對生活充滿希望的我，又陷入了人生的第二個低谷。但是，讓我萬萬想不到的是，再次點燃我人生火光的又是本可以不再管我的老師。1987年，在全縣“普九”交叉檢查時，我的老師向上級提出到許多人都不愿到的地方，原因是他的學生在這里（這是我后來得知的）。當我在毫無知情的情況下，突然見到舒老師時，我是帶淚笑著，帶笑哭著，奔跑著去迎接的。老師在緊張的工作之余，陪我打羽毛球、談心，讓我懂得了許多人生的道理，認我知道了我并沒有被遺忘，我的老師、同學們都在默默地關心著我，我的心情漸漸好了，緊鎖的眉頭漸漸舒展了。臉上終于露出了久違的笑容，校園里也不時能聽到我的笑聲。當老師知道我想回去時，溫和地說：“回來吧，到底熟人多些！”可是后來因為多種原因，我沒能回“家”，沒能回到我的老師身邊。八年后的1995年的“普九”檢查，老師來到了我現(xiàn)在所在的地方——泥南鄉(xiāng)。當老師從領導的的介紹中得知我工作出色，又看到我生活基本上安定下來，才長長地舒了口氣，慈父般地對我說：“我現(xiàn)在終于可以放心了，好好干吧，老師相信你一定能行的！”

篇3

在不斷反思整改中推進教育綜合改革

郝學利

尊敬的各位領導、專家：

大家好，很高興參加西北教育創(chuàng)新高峰論壇。今天我和大家交流兩方面的話題：一是結合我校五年改革，談談改革中會遇到的問題和解決的辦法；二是有些問題至今還在困惑中，今天提出來向各位專家討教。

一、 改革中遇到的問題和對策

我們首先遇到的問題是不愿改、不敢改的問題。有這個問題的主要在領導層面和教師層面中年齡較大的一部分同志，而且這部分同志有自己的思想、風格和教學模式，在縣城內(nèi)享有一定聲望。

面對這樣的問題，我和這些同志共同反思我們的教育得失，定位我們的教育終極目標，并利用分析法由終極目標逆推我們的教育方式方法，這樣在一定范圍和程度上，認清了我們幾十年來教育方法的缺失以及教育思想的偏激。比如創(chuàng)造型人才的最顯著特點之一是人格的獨立，也就是高度的獨立性，而這個人格特征顯然用我們過去的思想和方法是培養(yǎng)不出來的。有的同志在反思中甚至不無感慨地說：現(xiàn)在通過各類學生在社會上的表現(xiàn)看，不知道我們從事幾十年教育工作干了些啥！

我們同時回頭看，看我們傳統(tǒng)教育思想理念的優(yōu)秀之處，反思傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀思想，這些工作使我們基本上達成了一致的看法：其一，不敢改是怕影響了高考成績，如果學生有了厚重之德，奮發(fā)向上，自我行動起來，學生不學習干啥？其二，我們要培養(yǎng)有“主見”的人，才能在人格上獨立，才能有創(chuàng)造的可能。這個“主見”就是自主意識，這是我們教育綱目體系之“綱”，也是我們教育追求的終極目標。這一思想的理論依據(jù)就是王陽明教育思想的“知行合一”。

實現(xiàn)這一目標至關重要的一個環(huán)節(jié)是學生建構自主意識的途徑是自由選擇、自主建構，而不是灌輸。把思想觀念體系交給學生討論，交給學生思考、判斷、選擇，讓學生在交流中結合社會實際生活進行體驗，在體驗中理解，在理解中感悟，在感悟中生成，讓學生自主判斷、選擇、建構。在這個過程中，學生的主體性已經(jīng)挺立。一個人主體性挺立了，在其發(fā)展過程中的諸多可能就會發(fā)生，這是我們改革至關重要的一個問題，比如學科知識的學習，由于有自主選擇過程，學生的默會知識自然生成。我們所希望的是學生建構綜合多元的觀念體系，這才是真正的自主意識。

因此，擁有自由思想、獨立人格和創(chuàng)造力就是綱目體系中的三個“目”，在三大“目”之下有“十大素養(yǎng)”，成為“子目”，這便形成了我校教育的綱目體系，這些“子目”由“三大課程的實施”做支撐，即國家課程、地方課程（包括校本課程）、德育課程。通過“三大課程”的實施，實現(xiàn)“十大素養(yǎng)”的養(yǎng)成，進而追求終極目標的達成。值得一提的是，我校德育課程的實施，除了有效的活動作為載體外，還將德育內(nèi)容課程化，我們將君子之道的系列，即仁、義、禮、智、信、道、寬、文作為德育內(nèi)容，每周一課時，三年一貫地融入德育課，配之以閱讀課中儒釋道的教育，借以復興中華文化，弘揚君子之道。大的思想基本達成共識后，我校在課堂教學、評價機制體系、文化建設三大領域進行分層推進的改革。

第二個問題是糾結于建國后教育思想和傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀思想，糾結于已經(jīng)形成的的固有模式和固有習慣，不思改革。改革固有的習慣最艱難，這是從古至今改革遇到的最難辦的事。

除了在思想理念上反思外，我校組織各級論壇，在論壇上結合改革不斷對比反思；召開師生座談會，印證學生的感覺與教師的感受；召開家長與教師座談會，反思孩子的變化。這些做法使好一部分領導和教師思想上轉(zhuǎn)了彎，開始認真審視固有思想、模式和習慣的不適應性。從而接受了改革。

第三個問題是課堂教學模式時時處處有回歸到老模式的問題。

我們通過新老方法的對比授課、新教學模式下的反復磨課、每周四的教研組課堂教學反思、教師論壇、科任教師與學生座談會、領導深入課堂調(diào)研等，統(tǒng)一認識，并及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

第四個問題是教師隊伍整體教育思想、業(yè)務水平、專業(yè)技能三位一體的素養(yǎng)不高。

這個問題，我們通過教師閱讀古今中外教育書籍活動提高思想境界，通過教師三次編寫導學案，集體備課，課堂教學大賽，課改孵化室培養(yǎng)能手，實施課改名師工程，點課、邀課、磨課、觀課，捆綁式賽教等活動，提高教師業(yè)務水平、專業(yè)技能，提升教師的整體素養(yǎng)。這里想特別提一提編寫導學案，我們深深感到，它是提升教師業(yè)務水平、專業(yè)技能的有力抓手。

第五個問題是班子成員中有文人相輕的傳統(tǒng)垢弊，以及由于改變固有習慣引發(fā)的班子意見相左，導致局面不穩(wěn)。

針對這一問題，作為一校之長的我以極大的耐心對待，既肯定固有習慣、固有模式中的優(yōu)秀方法，在教學中繼承發(fā)揚，又對這部分同志留有余地，允許固有思想習慣的存在，使其在與新理念、新方法的交流碰撞中，慢慢得到改變；同時在班子中組成強有力的改革推進隊伍，在教師中發(fā)展積極改革創(chuàng)新的團隊，加之把改革者吸納進名師系列的名師工程的有效實施，基本解決了這個問題。

第六個問題是改革的協(xié)同性、系統(tǒng)性問題。

改革需要系統(tǒng)、協(xié)同進行。我們遇到了除校內(nèi)問題外，還有縣政府、縣教育行政部門的理解和支持，從小學到初中學生學習習慣的支撐等諸多問題。說實話，當時，我們的課改是在縣政府和教育行政部門觀望或指責的環(huán)境下進行的，改革之艱，不言而喻。

對于學生習慣，我們主要采取入學時的培訓和平時漸進的不斷培訓；對于政府和教育行政部門，我們以體育藝術節(jié)、社團活動等學生的精彩表現(xiàn)和高考成績提升為證明，打消他們的顧慮。

2015年，進入改革的第一屆學生參加高考，引起校內(nèi)外、上下幾級的關注。學校的這一屆領導、教師以及作為校長的我既充滿自信又忐忑不安，因為萬一高考滑坡了，我和我們的學校無論有怎樣的宏圖計劃、無論付出怎樣的艱辛，都會遭受前所未有的責難，更主要的是，改革叫停必然成為定局。好在經(jīng)過課改的錘煉，同學們憑著良好的心理素質(zhì)和過硬的學習能力，取得了靖邊中學建校以來最好的成績。但我不得不承認，校內(nèi)外，包括教育行政部門盼本屆高考慘敗者大有人在，這正是教育改革者面臨的悲哀局面。在這方面，我特感激席總督學和榆林市教育局的大力支持。

二、對教育改革的建議

我想對教育改革者提幾點建議。

一是要做充分的準備工作。無論是理念建構還是實施策略都要仔細研究、科學規(guī)劃，特別是操作層面的工作務必培訓到位。

二是要循序漸進和全面推進相結合。

三是改革需要不斷反思，不斷調(diào)整，不斷改進，一定要把理念和方法同本校的具體實際結合起來。

四是要想辦法、找抓手，全面提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。

五是要耐心細致地做好宣傳，爭取校內(nèi)外多方理解和支持。

六是要有堅定的改革信念，要堅定不移、堅信不疑。這其中校長最關鍵，改革成在教師，敗在校長。

七是教育思想要形成體系，符合現(xiàn)代人才觀和價值觀，把東西方古今思想進行大整合，切實形成自己的教育思想體系，這樣才能引領學校教育的發(fā)展。

三、 對教育行政部門、教科研機構和師范院校的建議

（一）對省廳、市縣教育行政部門的建議

一是省廳、市縣教育局要大膽全力推動區(qū)域改革，這樣學校的課改既具有政策依據(jù)，又有協(xié)同性和系統(tǒng)性。省政府316評估中給了課改150分，這增強了我們的信心，靖邊中學如果沒有席總督學在靖邊的講話，改革早就被政府叫停了。

二是要改革教育評價機制，突破過分強調(diào)考試分數(shù)的評估瓶頸，特別是要建立適應新型教育的高中教育綜合評價機制。

三是要用行政手段，強力推進從小學到大學的自下而上的改革。

四是在教育領域提出復興中華文化的思想，讓敦尚風節(jié)的教育理念引領教育，使教育成為求學問的工作，而不是只求知識。

（二）對各級教育科研機構的建議

一是更新觀念，為改革尋求理論支撐，幫助教育行政部門打消改革疑慮。

二是對學校改革和區(qū)域改革進行深入的調(diào)研，總結提煉適合我省的普適性改革策略，指導各校改革，形成一校一品的改革態(tài)勢。

（三）對師范院校的建議

一是加強師范文化建設，培養(yǎng)道德高尚、能以身示教的教師。

二是打破教育理論迷信，走出蘇聯(lián)式、西方式的教育理論框子，整合祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想，使外域教育思想中國化，形成中華教育理論架構，走中國式教育之路，培養(yǎng)新型教師。

三是改革固有的教師培養(yǎng)模式，在教師教育過程中，全面滲透新思想、新理念，培養(yǎng)具有改革意識的一代新型教師。

四是讓品行端、學業(yè)優(yōu)的高中畢業(yè)生優(yōu)先進入師范院校。要制定優(yōu)惠政策，吸納優(yōu)秀人才進入教師隊伍。

五是加強師范學生的人文教育。

篇4

論文摘要：近年來刑釋解教人員再犯罪成為刑事犯罪的重要部分之一，刑釋解教人員由于自身素質(zhì)低、就業(yè)缺乏競爭力、社會歧視等諸多原因?qū)е鲁霆z又被捕。為了深入了解刑釋解教人員的特征、成因，本文以花都區(qū)檢察院自2009年三年來的所逮捕查辦的刑釋解教人員再犯罪案件為基礎深入研究分析，并試圖提出相關對策。

論文關鍵詞 刑釋解教 再犯罪 原因

近年來，刑罰處罰釋放人員、解除勞動教養(yǎng)人員(以下簡稱刑釋解教人員)重新犯罪人數(shù)呈大幅上升趨勢，據(jù)統(tǒng)計，2009年至2011年三間，花都區(qū)院共批捕刑釋解教人員再犯罪366件504人，分別占三年總逮捕書的8.1%和7%，其中2009年為89件108人，2010年為159件185人，2011年為186件211人，再犯罪人數(shù)同比上升率2010年為41.6%，2011年為12.3%，刑釋解教人員再犯罪成為刑事案件犯罪主體重要構成部分之一，其再犯罪往往手段更為隱蔽、反偵察能力更強、社會危害性越大。同時其數(shù)量的不斷攀升也的凸顯我們在教育改造、以及后續(xù)幫扶有待更深一步研究。

一、刑釋解教人員再犯罪主要特點

從案件性質(zhì)上看，多為暴力侵財型犯罪。從花都區(qū)檢察院統(tǒng)計的的數(shù)據(jù)看，刑釋解教人員再犯罪的案由多為綁架罪、盜竊罪、故意傷害罪、搶奪搶劫、販賣等暴力侵財涉毒型犯罪。其中犯盜竊罪占總犯罪人數(shù)的26.4%，其次是兩搶犯罪占18.3%，然后是走私、運輸、販賣占17.1%。從犯罪主體看，重新犯罪的釋解教人員存在三低三多現(xiàn)象：即受教育程度低社會階層低犯罪年齡低和男性多累犯多共同犯罪多。據(jù)統(tǒng)計，在該院近三年批捕的重新犯罪的刑釋解教人員中：初中以下文化程度占95%，其中小學以下文化程度占34.5%;無業(yè)人員與農(nóng)村富余勞動力共占95.6%(其中無業(yè)人員占35.9%，農(nóng)民共占59.7%);犯罪時年齡30歲以下占53.6%，其中18歲以下未成年人占7.7%;犯罪人員中男性占98%，累犯占67.1%。共同犯罪占49.2%。所判刑罰相對較輕且與前罪間隔時間較短。在所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中，在二進宮中，判刑不滿三年徒刑的251人，占49.8%，十年以上的僅占0.7%;在累犯中，再犯罪與前罪的時間多數(shù)相差較短，再犯罪事件超過三年的僅僅占23.9%，其中不超過一年的占24.1%。部分犯罪分子已經(jīng)將犯罪作為自己的職業(yè)。在統(tǒng)計的案件中，部分犯罪分子尤其是犯盜竊罪、搶劫罪、開設賭場罪、販賣罪等罪名的犯罪分子，已經(jīng)將違法犯罪作為自己謀生的手段，形成慣犯，屢犯率抓，一放又犯。再犯罪刑釋解教人員反偵察能力較強。刑釋解教人員由于經(jīng)歷過被偵查與被詢問，對偵查人員定罪量刑的證據(jù)標準以及法律規(guī)定較為熟悉，所以相對初犯，其反偵察能力有所提高，會揣摩偵查人員證據(jù)獲取情況而撒謊掩蓋犯罪。

二、刑釋解教人員再犯罪原因分析

缺乏正當職業(yè)及求職能力是其再犯罪的主要原因之一。隨著我國經(jīng)濟體制改革，農(nóng)村富余勞動力及待崗人員不斷增多，很多刑釋解教人員在初次犯罪之前即大多數(shù)為無正當職業(yè)者，且自身文化修養(yǎng)與素質(zhì)較低，求職缺乏競爭力，無法在在社會上謀取高報酬正當職業(yè)。如在調(diào)查的人員中初中以下文化程度占95%，無業(yè)人員與農(nóng)村富余勞動力共占95.6%。而在首次犯罪被刑釋解教后，社會對他們的接納程度更為降低，生活的壓力迫使他們再次走向犯罪，在筆者承辦的黃XX盜竊案中，黃XX在首次犯罪后刑滿釋放后第三天又因盜竊361?服裝店被抓獲，問其原因只因釋放后天氣太冷，沒錢購置冬衣，只好再次去偷。好逸惡勞、惡習難改導致一錯再錯。一些刑釋解教人員本身好逸惡勞無法適應繁重骯臟且收入低的工作，且部分刑釋解教人員甚至有吸毒賭博的惡習，離開監(jiān)管場所后沒有辦法依靠自身能力維持正常的生活，以至于將犯罪作為自己的終身職業(yè)。如刑釋人員李X運今年已近60歲，出生在農(nóng)村，由于從小好逸惡勞，無法適應農(nóng)村繁重的勞動，從十幾歲開始就到處流浪，靠偷摸拐騙、搶劫販毒為生，在監(jiān)獄里進進出出無數(shù)次，五十多年中竟有近三十年是在監(jiān)獄中度過。3.經(jīng)歷復雜、交友不慎難以脫離以往生活圈。部分刑釋解教人員在以往生活過程中，所結交的朋友也大多同樣是以盜竊、搶劫、販毒為生的同道中人，同時在服刑或勞教過程中還結交了一些同樣犯罪服刑的人，這些人一起交流犯罪心得，交叉感染反而使一些本來對法律對監(jiān)獄心存敬畏的初犯變成了老油條。如石X寧盜竊案中，石X寧在初犯刑滿釋放后因生活無著落，職能求助于之前的朋友。對方告訴他借錢沒有，但是他們正準備去盜竊，要求石X寧為其把風，事成后可以給他分贓，結果三人在盜竊過程中全部被抓。在統(tǒng)計的案件中，筆者發(fā)現(xiàn)犯罪分子經(jīng)常有集中活動的地點，如花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)某網(wǎng)吧，經(jīng)常是犯罪分鐘集中地，在多起盜竊、搶劫案件中都與這個網(wǎng)吧有關系。法律意思淡薄、缺乏正確的是非觀和道德感。部分犯罪分子經(jīng)過監(jiān)管場所的服刑改造，但并未真正悔悟，相反不以為恥，反以為榮。覺得自己進了監(jiān)獄，是一件光榮的事情，具有炫耀的資本，證明自己敢闖敢干、不怕死。同時由于法律意識淡薄，平時橫行霸道已成習慣，不自覺地又犯罪。如侯X偉尋釁滋事一案中，侯X偉與其朋友只因為在住旅店時候，認為前臺人員登記完后將其身份證是扔回給他，態(tài)度不好，在回到房間后想想不舒服，就返回將前臺男子暴打成輕微傷并且砸掉了旅店的柜臺和電腦。社會歧視、親友冷落，難以重新融入社會。一些刑釋解教人員由于存在劣跡，重新走向社會后，已經(jīng)被人不自覺的視為異類而退避三舍，在升學、參軍、就業(yè)、婚姻等方面都會遇到比常人更多的困難，被社會排擠到邊緣，同時也有些家庭覺得自己家人進了監(jiān)管場所是一件不光彩的事情，對其冷落不管不顧，從而使這些人由自主的產(chǎn)生對社會對家庭的排斥心理，以至于破罐子破摔，一錯再錯。

6.改造方式存在不足，后續(xù)幫扶未能無縫銜接。部分監(jiān)管場所改造手段單一、方法落后，不能適應新形勢下的罪犯思想改造。一些監(jiān)管場所主要通過減刑、假釋的方法來進行改造，這樣容易造成一些罪犯在改造中投機取巧，處心積慮使自己能得到減刑、假釋的機會，但其內(nèi)心深處的劣性往往沒有得到徹底、有效的改造。同時后續(xù)幫教工作未得到很好銜接，刑釋解教人員回歸社會后，社會上的監(jiān)管工作不到位，導致刑釋解教人員驟然失去規(guī)制，很容易回歸到違法犯罪的老路。一些地方安置幫教組織機構形同虛設，黨政領導不重視，措施不得力，無過渡性安置基地，無職業(yè)培訓和推介，安置幫教工大多流于形式。

三、防范刑釋解教人員再犯罪的對策和建議

篇5

關鍵詞：論壇 思想 促進 教研

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.155

主題式的教研論壇是立足學校，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決教師教育教學中的實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的一種教育教學研究活動。

1 思想上實現(xiàn)三個“促進”、三個“轉(zhuǎn)移”

主題教研活動的實施，必須從思想意識上入手。所謂“三個‘促進’”即以促進教師專業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)個人價值為本；以促進學?？蒲邪l(fā)展和解決教學問題為本；以促進學校教學質(zhì)量良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展為本。而“三個‘轉(zhuǎn)移’”即實現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)移”――學校管理人員要轉(zhuǎn)變角色，深入課改一線，成為新課程實驗的參與者、組織者、服務者，成為教學研究的幫助者、實踐者；實現(xiàn)“重點轉(zhuǎn)移”――把學校工作重點真正轉(zhuǎn)移到課堂教學實施與研究上；實現(xiàn)“目標轉(zhuǎn)移”――把教學研究目標轉(zhuǎn)移到用新課程理念指導教學，用科學方法研究新課程實驗最需解決的問題，驗證新課程標準，推進課程改革實驗。

2 目標上要實現(xiàn)三個“統(tǒng)一”、三個“加強”

通過主題論壇活動，要變“要我學”為“我要學”，克服慵懶習性，師互幫互學思想；努力將教師思想統(tǒng)一到教育教學工作上來；統(tǒng)一到學?？茖W發(fā)展的建設行動上來。

通過主題論壇活動，加強教師理論學習和業(yè)務技能學習的能力；加強教師的科研能力和教育教學業(yè)務水平；加強學?？沙掷m(xù)發(fā)展需要的教師隊伍。

3 行動上要實現(xiàn)三個“確定”

首先要確定研究主題。可配合學校所申報的課題研究為總提綱，結合課堂教學及教育現(xiàn)象研究過程中產(chǎn)生的問題進行梳理，提煉后確立每個階段的小主題。其次是確定角色分配。每次活動均要設主持人、值學人、個案提供人、中心發(fā)言人、記要人各一位。圍繞同一主題，做到職責分明，工作各有所側(cè)重。最后還要確定事務分工。角色不同，其分工也不一樣：每一次主題式校本教研活動的主持人由分管領導或教導、科組長擔任，在論壇活動中起活動銜接及活動總結的作用。主持人負責提煉教研主題，分配好其余角色。而值學人負責提供與教研主題相關的學習材料并收集整理活動的全部資料裝訂成冊。學習材料要有一定專業(yè)水準，內(nèi)容新穎，對教研主題有指導意義?；顒淤Y料包括活動備課表、學習材料、教研個案。個案提供人負責個案的來源與呈現(xiàn)，可以是公開課、錄像課例、文字材料等。所提供的個案必須切題。中心發(fā)言人要有發(fā)言稿或發(fā)言提綱，圍繞主題，結合自己的教學實踐展開陳述，提出解決問題策略。每次活動一般可以安排2至3人，每人發(fā)言時間約在5至8分鐘。記要人負責會議記錄，其他過程性活動材料的入檔工作。

4 過程上要實現(xiàn)三個“充分”

主題論壇活動，注重過程性的科學、合理的安排。而充分的活動準備，是確保活動效果的前提。由主持人提前一到兩周分配好角色，并通知本組教師做好活動準備。充分的活動流程，體現(xiàn)活動的流暢性常規(guī)性。主題論壇教研遵循“值學帶動學習、說課解釋意圖、個案展示觀摩、課后反思得失、主講切入主題、評課促進交流”的流程進行。而充分的活動展示，則是活動必須的具體內(nèi)容。這里面還包含了值學組織主題學習，即由值學人有所側(cè)重，簡明扼要地組織主題學習；個案呈現(xiàn)及反思；中心發(fā)言和主題討論，與會成員在中心發(fā)言后進行自由式主題談論，也可以進行對話式中心發(fā)言；主題總結，即由主持人對活動情況、預期成果達成等進行總結。

5 效果上要實現(xiàn)三個“要求”

主題論壇活動，不僅要求過程的流暢性、科學化，更要求活動效果的考量。首先要求營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研暨主題式論壇活動氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。其次是要求加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高教師科研能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。最后要求加強學科溝通整合，改變過于強調(diào)學科本位的傾向。

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關鍵詞：創(chuàng)新性實踐課程；國際學術交流英語與國際會議實務；大學生英語科技論壇

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0116-02

一、論壇建設背景及理論

教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為我國走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。就大學英語教學而言，如何提升來自不同學科背景的學生（含本、碩、博和留學生）以英語為工具進行專業(yè)學習和進行國際學術交流的能力，如何培養(yǎng)一批有創(chuàng)新能力、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要、適應國際化教育的高素質(zhì)技術人才，已然成為新的形勢下學界所要解決的問題。大學生英語科技論壇為這一新命題的解答提供了新的視角。建構主義學習理論及其重要分支認知靈活性理論被廣泛地用于指導大學英語教學改革和實踐。建構主義認為，知識的獲得是學習者在社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習同伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式而實現(xiàn)的。與建構主義學習理論和建構主義學習環(huán)境相適應的教學模式可概括為：“以學生為中心，教師在教學過程中起組織、指導、幫助和促進作用；利用情境、協(xié)作、會話等學習元素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的?！苯陙?，校際大學生英語論壇在各重點院校蓬勃發(fā)展。上海第二軍醫(yī)大學連續(xù)四年成功舉辦“醫(yī)學人文英語論壇”，在學界引起了轟動，有力地推動了學術英語改革實踐的進程。

二、論壇介紹

大學生英語科技論壇是一個以英語為工作語言，完全由學生組織、管理和參與的校園文化活動，為學生提供發(fā)表學科前沿趨勢、表達專業(yè)思想、交流不同學科信息、展示自我、發(fā)展語言能力、接觸、了解社會和學習統(tǒng)籌管理能力的實踐平臺。通過讓學生自主承辦、參與國際科技論壇，邀請留學生和校外學生就共同關注的前沿科技進行交流與探討，學生可獲得語言實踐和能力展示的機會，也搭建起一個培養(yǎng)創(chuàng)新型國際技術人才的窗口平臺。大學生英語科技論壇是基于“以應用為目的、以學生為中心、以教材為依托、以演練為手段”的一門實踐課程。作為論壇建立的第一步，我們?yōu)?011級多學科背景口譯班開設《國際學術交流英語與國際會議實務》，教授包括英文摘要寫作、英語論文撰寫、學術英語口頭陳述（Academic Oral Presentation）等的國際學術交流英語和包括國際會議組織流程、國際會務交流、國際會務信函寫作、國際會務致辭與演講等的國際會務英語。學生在修讀完這門課程之后，利用所學的國際會務知識及語言技能，按照標準國際會議流程，自主打造一臺“卓越大學生英語論壇”，并在論壇結束之后進行反思寫作（Reflective Writing）。論壇的建設與組織完全由學生承擔，教師對學生組織及參與論壇事務的整個過程作觀察和評判，并在論壇組織過程中的不同階段作介入式的監(jiān)控。針對論壇事務組織、參與和會后總結的同學間互評（Peer Evaluation）及教師評語作為對此課程的最終評價。

三、論壇特點

大學生英語科技論壇是集學術性和社會性為一體的實踐課程。它的創(chuàng)新之處體現(xiàn)在：

1.實習式的課程教學模式――學習即實踐；實踐即學習。論壇給學生提供了真實的語言學習情景和大量的語言實踐機會。學生應用在課堂上所學的國際學術交流及會務英語，向全校學生（含本、碩、博及留學生）發(fā)步論壇事務公告；制作論壇手冊和宣傳影視、文本資料；征集及篩選稿件；公布與會嘉賓和宣講人名單；撰寫主持人發(fā)言稿和大會發(fā)言人背景介紹；制作論文海報；編寫與新聞稿以及參與大會發(fā)言、問答環(huán)節(jié)等。真實、海量的會務交流激發(fā)了學生學習語言的動力，也為學生提供了操練語言的場景和展示才華的機會。學生也通過真實、具體的會務操辦深刻理解課程內(nèi)容。

2.探究式的社會實踐――實踐了解社會；實踐指導學習?！按髮W生英語科技論壇”建設的始終都會涉及到不同層面的社會性工作：聯(lián)系與會專家、領導；聯(lián)系贊助方；聯(lián)系各高校學聯(lián)輔助宣傳；制做工作證、簽名墻、條幅及采購茶歇物資等。學生通過解決實際問題了解社會現(xiàn)狀、洞察社會需求，通過社會實踐發(fā)現(xiàn)自身不足，從而明確今后學習方向及目標。

3.前瞻性的學術交流和多方位的才華展示。具有校園文化品牌意義的“大學生英語科技論壇”以年會的形式長期舉辦，每屆論壇將以中國和東盟各國共同關注的科技領域為主題。論壇鼓勵來自不同國家、不同學校、不同學科的學生對熱點科技前沿和趨勢進行廣泛的交流和探討，鼓勵學生創(chuàng)新性地表達專業(yè)思想。除了學術層面的思想碰撞之外，制作論壇開場視頻、宣傳海報以及設計會標等創(chuàng)造性事務也給學生提出了新的挑戰(zhàn)，為學生展示設計才華和創(chuàng)造能力提供了廣闊的舞臺。

本創(chuàng)新性英語實踐課程采用行動研究和案例研究相結合的方式進行，并分四步實施方案：第一，開設《國際學術交流英語與國際會議實務》課程及專題講座，教授國際會議組織流程，培養(yǎng)學生以英語為工具進行專業(yè)學習和進行國際學術交流的能力。第二，協(xié)助、監(jiān)控學生組織、承辦論壇，落實論壇每個階段的監(jiān)管工作。第三，舉辦論壇。第四，反思論壇舉辦的得失，總結此實踐課程的教學成果及社會效益。

總而言之，大學生英語科技論壇能成為一個語言交流的平臺、思想碰撞的園地、才華展現(xiàn)的舞臺和能力提高的集訓地。論壇創(chuàng)新性地促進了不同區(qū)域、不同高校之間的學生的學術交流，提升了學生的人文素養(yǎng)，也鍛煉了學生的學術英語能力和其他綜合能力。

參考文獻：

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[3]蔡基剛.后大學英語教改依據(jù)與對策研究[J].外語電化教學，2010，a（3）：3-12.

[4]蔡基剛.全球化背景下外語教學工具與素質(zhì)之爭的意義[J].外國語，2010c，（6）：20-26.

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在發(fā)展不斷提速的社會中，發(fā)言稿應用范圍愈來愈廣泛，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。那么問題來了，到底應如何寫好一份發(fā)言稿呢?小編為大家準備了垃圾分類發(fā)言稿范文參考，僅供參考，大家一起來看看吧。

垃圾分類發(fā)言稿范文參考一

尊敬的老師，親愛的同學們：

很多人說：垃圾是危害我們健康的“物品”，是破壞地球的“不良少年”，其實垃圾只是放錯地方的資源，它們也有重新利用的價值。雖然目前我們已經(jīng)有不少環(huán)衛(wèi)工人，但是只靠環(huán)衛(wèi)工人是不夠的，更要靠我們的自覺。

只要我們自覺地把垃圾扔進合適的垃圾桶，把垃圾分類好，這些垃圾就可以變廢為寶，經(jīng)過回收再利用。這不僅可以減少污染、保護環(huán)境，還可以提高地球資源的利用效率。我們把垃圾分一分，環(huán)境就會美十分。你知道嗎，一噸廢紙就等于一棵樹，如果每一個人都直接浪費一噸紙，那要多少棵樹才夠我們用?我們回收一噸紙就等于節(jié)約一棵樹，這樣我們不僅可以把廢紙再供應給千千萬萬個人用，而且綠樹環(huán)繞家園、森林遍布城市也不再是夢想，所以從現(xiàn)在起，一起進行垃圾分類吧！

垃圾類別有很多，有：可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾。

可回收垃圾有：報紙、書本紙、包裝用紙、辦公用紙、廣告用紙、紙盒、塑料杯子、礦泉水瓶等；

不可回收垃圾有：皮、剩飯、花草樹葉等；

有害垃圾有：電池、金屬等。

我們每個人都有一個屬于自己的家庭，那么垃圾也有它的家庭，所以我們要把垃圾安放在一個適合它的“家”。有毒有害垃圾應該“住”在紅色垃圾桶，可回收垃圾就“住”在黃色垃圾桶，綠色垃圾桶就是不可回收垃圾的家。

垃圾分類并不難，只是我們舉手之勞。為了我們的家園，為了我們的明天，從今天起，積極參與垃圾分類，共創(chuàng)優(yōu)美社區(qū)環(huán)境，配合垃圾分類，一起爭做文明市民吧！謝謝大家！

垃圾分類發(fā)言稿范文參考二

從調(diào)研來看，給我觸動的是兩大問題，一個是宣傳、一個是資金。由于受生活習慣和生活方式的影響，90%以上的居民垃圾分類意識比較淡薄，導致生活垃圾投放混亂。從政府到社會、到居民家庭，自上而下，全民參與垃圾分類的意識亟待加強。對于垃圾經(jīng)費保障問題，更是調(diào)研過程中大家談到的一個重要問題。作為一項公益事業(yè)，資金投入是必不可少的，怎么投、投入多少都是要研究與支持的。

因此提出以下建議：

在宣傳教育方面，要采取多管齊下，切實讓垃圾分類入心見行。

垃圾分類要多種形式開展，采取了群眾喜聞樂見、點面結合的方式廣泛深入地開展宣傳發(fā)動工作，讓居民入腦入心。

一是組織市民參觀學習。

百聞不如一見。上海市組織居民免費參觀一次垃圾場，就不再質(zhì)疑垃圾分類。鄭州市將每個周六確定為“資源回收日”，引導居民養(yǎng)成在家中暫時存放可回收物并在“資源回收日”集中分類投放。

二是積極與媒體協(xié)作。

發(fā)揮新聞媒體的輿論引導作用，正面宣傳報道垃圾分類減量和處理的各項政策措施及其成效，開展多種形式的主題宣傳活動，每年戶外公益廣告和工地圍墻用于宣傳垃圾分類工作的比例不少于10%，營造有利于推進垃圾分類工作的輿論氛圍。制作了垃圾分類動畫片、公益廣告片，并在電視臺、公交車、戶外大屏、樓宇電視等載體播放；制作發(fā)放印有垃圾分類宣傳內(nèi)容的扇子、圍裙、雨傘等宣傳品，深入淺出地宣傳垃圾分類。建立垃圾分類網(wǎng)站，交流工作經(jīng)驗。

三是加強宣傳隊伍建設。

建立市、區(qū)、街道城管專業(yè)骨干隊伍，為全市開展垃圾分類的宣傳培訓。以社區(qū)城管服務員、衛(wèi)生協(xié)管員為基礎，建立了指導員隊伍，現(xiàn)場指導居民分類投放垃圾。充分發(fā)揮工、青、婦及各類社會組織的作用，會同團市委、婦聯(lián)組織，招募熱心市民共同參與，建立志愿者隊伍，充實社區(qū)工作力量。

四是抓好分級分層培訓。

開展“一區(qū)一月一課”培訓活動，通過開展垃圾分類培訓教育、市民論壇、廣場咨詢、現(xiàn)場交流普及垃圾分類知識。把生活垃圾分類減量和垃圾處理知識納入全市大、中、小學及幼兒園教育和社會實踐內(nèi)容，納入市民學校、民工學校、老年大學、社區(qū)學院、環(huán)保志愿者組織等教育培訓內(nèi)容，編印適用幼兒園至小學3年級《鎮(zhèn)江市生活垃圾分類漫畫冊》，適用小學高年級以上的《垃圾分類知識讀本》。在全方位的宣傳引導下，讓市民對垃圾分類從“要我分”向“我要分”的轉(zhuǎn)變。

五是加強教育基地建設。

統(tǒng)籌社會資源，推進生態(tài)文化教育，建設市、區(qū)（縣、市）環(huán)境教育基地，利用科技館、展覽館、圖書館等場所開展垃圾分類減量、處理等環(huán)境教育專題講座，爭取公眾的理解和支持。

在資金保障方面，要運用經(jīng)濟杠桿，促進垃圾分類落地生根。

加大財政投入的力度。

建議借鑒杭州垃圾分類管理辦法，對各轄市區(qū)的生活垃圾總量制定控制目標，對垃圾處理費實行階梯式管理。垃圾量超過年度生活垃圾總量控制目標的由轄區(qū)政府多承擔費用，以此促進垃圾分類工作。

垃圾分類發(fā)言稿范文參考三

各位領導：

但丁有一句關于垃圾的名言：“世界上沒有垃圾，只有放錯地方的寶藏”，現(xiàn)代引申為“垃圾是放錯位置的資源”。垃圾分類的意義，簡而言之，就是把放錯位置的資源重新放對位置，把真正的廢物和有利用價值的寶貝分開，從而實現(xiàn)垃圾的減量和資源的循環(huán)利用。 農(nóng)村生活垃圾分類減量化處理是“兩美金東”建設的基礎性工作，是建設美麗金東的迫切需要，也是創(chuàng)造美好生活的有效抓手。現(xiàn)就XX鎮(zhèn)具體的工作情況，匯報如下：

一、加強組織領導，強化宣傳發(fā)動

一是成立鎮(zhèn)農(nóng)村生活垃圾收集處理辦公室，由我任主任，分管領導任副主任，并出臺細化工作方案。二是會議分類動員，一方面鎮(zhèn)、村干部擴大會議，明確工作職責；另一方面召開村三級會議，村三委會議、村民代表會議、女戶主會議，明確垃圾分類工作開展，表決各村垃圾費用收繳。三是廣泛宣傳發(fā)動，全鎮(zhèn)設立垃圾分類宣傳亭12個，發(fā)放宣傳單與倡議書1.5萬份，發(fā)放垃圾分類宣傳圍裙

1.2萬條，張貼橫幅100余條、標語500余張，同時在女戶主會上加強開展針對各村婦女的宣傳工作，幫助婦女確立垃圾分類的新觀念，并將其與“美麗家庭”建設充分結合推動垃圾分類理念走進每個村民的心中。

二、夯實基礎建設，提升保潔隊伍

一是科學選址，保障質(zhì)量。根據(jù)我鎮(zhèn)農(nóng)村生活垃圾分類情況，配套建設“太陽能垃圾處理房（漚肥池）”，充分考慮光照條件、用地指標、交通方便等細節(jié)，國慶期間加班完成48個行政村垃圾房選址。10月初由鎮(zhèn)政府統(tǒng)一招投標，確保工程質(zhì)量，施工方的實施、建造過程中，鎮(zhèn)集鎮(zhèn)辦成員、分工負責。全鎮(zhèn)建造33個垃圾減量房建造，覆蓋48個村，現(xiàn)已完成32個主體工程，1個已投入使用，

剩余1個因填土下沉量問題還在施工。

二是落實經(jīng)費，完善配套。統(tǒng)籌安排垃圾分類經(jīng)費，對于資金不夠，鎮(zhèn)里將全額補助。黨政班子會議專題研究，明確垃圾分類桶和收集車采購，全鎮(zhèn)配發(fā)每戶垃圾桶30升的12235只， 100升垃圾分類桶942只（根據(jù)每村15戶人家發(fā)），垃圾車配備總計61輛（腳蹬三輪車31輛，手推車6輛，電動三輪車24輛）。

三是充實隊伍，扎實推進。每個行政村配備6名分揀員；500人以下的村配備2—4名。區(qū)農(nóng)辦指導“垃圾分類科教下鄉(xiāng)”，總計安排四個村進行專門指導幫帶，從而以點帶面提高分類質(zhì)量。每月兩次衛(wèi)生檢查不間斷，并將檢查結果量化獎勵到村，按全獎、半獎、無獎三個檔次按每村人口每月獎勵到各村。

三、加強資金保障，確保長效開展

為進一步做好生活垃圾減量生活垃圾分類工作，我鎮(zhèn)將繼續(xù)加強垃圾管理工作，加大資金投入，完善垃圾管理體系建設和設施建設，全面提高生活垃圾減量生活垃圾分類工作水平。一是圍繞垃圾減量化、資源化、無害化的目標，加快推進垃圾分類處理，不斷完善垃圾分類收集、分類運輸、分類處理體系，確保垃圾分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理的鏈條不斷，使我鎮(zhèn)垃圾減量垃圾分類工作符合“兩美金東”建設的要求。二是結合餐廚垃圾收集、處理工作要求，盡快建立并完善我鎮(zhèn)餐廚垃圾收集、處理工作體系，充分發(fā)揮太陽能減量化垃圾房的作用，使餐廚垃圾得到無害化處理。三是積極開展“做文明有禮的金東人，垃圾減量垃圾分類從我做起”主題宣傳實踐活動和“黨員公益日”等活動，使廣大村民養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，使垃圾減量分類工作不斷深入。

各位領導，垃圾分類工作任務艱巨、責任重大，順民心、合民意。我鎮(zhèn)將認真學習試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作經(jīng)驗，明確目標、堅定信心，扎實做好全鎮(zhèn)農(nóng)村生活垃圾分類工作。

垃圾分類發(fā)言稿范文參考四

尊敬的老師、親愛的同學們：

有人的地方就有垃圾，我們每個人每天都會扔出許多垃圾，它們通常先被送到垃圾中轉(zhuǎn)站，然后再送去填埋或者焚燒。而垃圾填埋和焚燒的費用相當高昂，處理一噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。

我們無法阻止垃圾的產(chǎn)生，但卻可以盡量減少它的產(chǎn)生量，并通過積極的資源回收再利用實現(xiàn)變廢為寶，如：每回收1噸廢紙，可制造好紙 850公斤，節(jié)省木材3立方米，等量生產(chǎn)減少污染74%……如此既可節(jié)約資源，又能維護環(huán)境整潔。特此，向大家發(fā)出倡議：

每個班級設置一個分類垃圾箱，實行垃圾分類投放，一個用來收集可回收物，另一個用于裝其他垃圾。其實在教室里，垃圾分類并不復雜，“可回收物”比如礦泉水瓶和紙張扔進藍色垃圾袋里，在這里需要注意的是，用過的餐巾紙和濕巾并不屬于可回收物，需要扔進標有“其他垃圾”的桶里。除了礦泉水瓶和紙張之外，其他的垃圾都扔進標有“其他垃圾”的黑色桶里。我們的水果都需要在食堂里吃完，不能帶出來，所以教室里沒有廚余垃圾。三年級的孩子中午在教室里吃完飯，也請將吃好的水果皮放進餐盒隨著保溫箱一起送到食堂處理。

為了更好地保護我們學校環(huán)境，請讓我們立即行動起來吧！從正確分類、投放垃圾開始，讓我們的學校更加清潔美麗，讓我們的校園生活過得更加環(huán)保美好！

垃圾分類發(fā)言稿范文參考五

在杭州的某條街道邊，有四個垃圾桶兄弟，他們分別是：可回收老大、其他老二、廚余三弟、有害四弟?？苫厥绽洗笙矚g吃：廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。而其他二哥喜歡吃：磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物。廚余三弟喜歡吃：剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物。還有我們的有害四弟喜歡吃：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等食品。

這天，兄弟四個又來到馬路邊找吃的了。沒過多久，一個叔叔拿著一袋裝有有剩飯有剩菜的袋子，居然把它投到了可回收垃圾箱里?？苫厥绽漕D時發(fā)出一陣聲音，哎呦，這是什么食物啊?那么難吃！又過了一會，一個拿著四塊電池的小妹妹跑過來，居然把它扔到了廚余垃圾箱里，廚余垃圾箱發(fā)出一陣聲：哇哇哇哇！我想吃的不是這個??！幾分鐘后，一個年輕人跑來，把裝著廢紙的袋子看也不看地扔到有害垃圾箱里，有害垃圾箱哭著說：啊！這是什么東西啊?真惡心！

一天，一個環(huán)保小天使從天而降，看到這樣的情景，自言自語地說：哎呀，現(xiàn)在的人怎么這樣啊?亂扔垃圾！如果一直這樣的話，那就收垃圾的叔叔阿姨們就麻煩了，要把這個投回垃圾箱，又要把它投到那里……不行，我的想個辦法，叫人們把垃圾投到相應的垃圾箱內(nèi)。

第二天，人們看到每個垃圾箱外都有幾行字，可回收垃圾箱外寫著：廢紙、塑料、玻璃、金屬。其他垃圾箱外寫著：磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙。廚余垃圾箱外寫著：剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉。有害垃圾箱外寫著：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品。當人們看到這些字時，紛紛把自己投錯的垃圾投回正確的垃圾箱里。

有了環(huán)保小天使的標語，收垃圾的叔叔阿姨們就不用那么辛苦了！而且杭州的.馬路邊也干凈多了！

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一是完善幼兒教師培訓體系。目前，國家還沒有出版幼兒教師數(shù)學培訓教材，多數(shù)地區(qū)幼兒教師數(shù)學培訓教材使用全國統(tǒng)編的高校(或中師)學前教育專業(yè)教材，不能解決幼兒教師的實際問題。所以，本課題的研究在于探索幼兒教師新的培訓教材體系，促進幼兒教師數(shù)學培訓教學改革。教育部要求，幼兒師專既要培養(yǎng)高素質(zhì)的未來幼兒教師，又要培訓高能力的在職幼兒教師。所以，開展幼兒教師數(shù)學培訓教材開發(fā)與研究．既能完善幼兒教師培訓體系，又能促進高師數(shù)學教學改革；二是有利于高師增強為學前教育服務的意識。教育部要求高職高專實現(xiàn)“產(chǎn)學結合”、“校企合作”。對于高師學前教育專業(yè)來說，就是高校的教學與幼兒園實際相結合；三是有利于落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱(綱要》)。教育部在《綱要》中指出：“設有學前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革學前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹落實《綱要》的宣傳和培訓工作”。所以，研究本課題正是落實《綱要》的體現(xiàn)。

2研究的理論與事實依據(jù)

第一，理論依據(jù)。主要理論依據(jù)是：《綱要》；m．瓦根舍因(m．wagenschein)的范例學習理論；約翰·杜威(johndewey)的教育即生活，生活即發(fā)展的理論；陶行知的“生活即教育”，“教學做合一”理論等。

第二，事實依據(jù)。在總結以往幼兒教師數(shù)學培訓教材經(jīng)驗和教訓基礎上，著重分析了牡丹江市幼兒教師數(shù)學培訓的現(xiàn)狀與問題，包括了解了大量的個體幼兒園教師，還關注了把素質(zhì)教育作為切人，突出其實用性。

第三，人本主義心理學理論。培訓工作要重視人的發(fā)展，應該是對完整的人性和人格的建構。數(shù)學培訓的目的不僅在于促進幼兒教師知識和技能的提高，更要培養(yǎng)教師的健康心理和健全的人格。幼兒教師的數(shù)學學習活動，通過數(shù)學觀念的恰當構建，提高對世界的認識和解讀能力，通過數(shù)學方法與技能的有效把握，培養(yǎng)改造世界的能力，進而形成正確的人生觀、世界觀和科學的方法論。

第四，建構主義心理學基礎。真正的數(shù)學學習不是對外部所授予知識的簡單接受和積累，而是學員以已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構活動。數(shù)學培訓教材強調(diào)對被動式學習的超越，強調(diào)學員是學習的主人為前提，以民主、寬松、和諧的學習氛圍為條件，以發(fā)揮學員的主動性和積極性為特征，以發(fā)展學員的自主性、能動性和創(chuàng)造性為目的，學員通過在對數(shù)學學習過程中的主動參與，在賦予知識的同時，培養(yǎng)自主意識、自主習慣和自主能力。

3研究的內(nèi)容與問題

第一，研究的主要內(nèi)容。從學員實際出發(fā)，有利于學員發(fā)展的實際，促進學員教育理念和價值觀念的更新。本課題研究的創(chuàng)新之處在于突出實用性，著重培養(yǎng)學員分析問題能力和解決問題的能力，使他們拓展數(shù)學思想方法。

第二，解決的主要問題。全面剖析數(shù)學培訓教材的編寫特點，努力追求教學設計與教學實踐的和諧統(tǒng)一；了解幼兒教師、家庭和社會對教材編寫的需求，使教材編寫el趨完善。

4研究的過程與方法

4．l主要研究方法。

4．1．1文獻法。通過對文獻資料的查閱與學習，了解研究前沿的最新動態(tài)，提升學員教育教學的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對性與實效眭。

4．1．2比較法。以三年制高師教材與中師教材為依托，編寫新型培訓教材。

4．1．3實驗法。對學生的有關情況進行分析、問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計對教材試用后進行反饋與分析，再與第一次數(shù)據(jù)進行比較。確定兩個實驗班，分別采用新、舊教材進行教學對比實驗。

4．1．4問卷法。對學生進行有關學習狀況、學習動機、學習適應性等方面問卷調(diào)查。

4．1．5調(diào)查法。深入幼兒園，反饋職后培訓中存在的問題。

4．1．6統(tǒng)計法。通過對各種研究數(shù)據(jù)進行處理，為課題研究提供決策依據(jù)。

4．1．7行動研究法。在研究中采取互動研究的方式，讓“教研”與“科研”有機結合，提高研究的效益。

4．1．8經(jīng)驗總結法。及時總結成功、失敗的經(jīng)驗與教訓，不斷對研究進行反思，及時調(diào)整研究思路，保證研究有序有效的開展。

4．2課題研究的過程。

4．2．1設計方案，宣傳發(fā)動。分析學員數(shù)學培訓的整體狀況，制定實施計劃，提出具體的研究方向與方法。

4．2．2建立組織確保落實。組建課題領導小組，保證課題研究工作落實到人，使每個教師都置于網(wǎng)絡的管理中。形成例會度，定期交流課題研究情況，對研究過程出現(xiàn)的問題及時調(diào)控。

4．2．3加強培訓，提高素質(zhì)。要求全體實驗教師，樹立先進的教育理念，掌握教育研究方法，并進行專題培訓，提高課題研究人員的素質(zhì)。

4．2．4及時反饋，修訂不足。經(jīng)過一段實驗后組織實驗班學員座談、反饋信息，針對學員提出的問題，對教材加以修訂，如內(nèi)容上又將難度降低對難度大的例題、習題、練習題進行刪減，增加一些與幼兒園有關的題目。

5主要研究策略

第一，以人格本位。所謂人格本位，就是以人為中心，充分尊重學員的個性差異，從培養(yǎng)學員人格素質(zhì)的高度出發(fā)。即一切從學員的情感、愛好心理素質(zhì)、價值觀念需要出發(fā)，一切以學員的個性發(fā)展，能力的培養(yǎng)為著眼點。把他們培養(yǎng)成具有健全的心智，知識和能力綜合發(fā)展的幼兒教師。

第二，注重社會功用性。幼兒教師要實現(xiàn)社會化，必須力加強與社會的聯(lián)系。所以，培訓要適應社會的需要，數(shù)學培訓教材的開發(fā)，要關注社會的發(fā)展。教師應走出教室，走向幼兒園，走向社會，及時了解當前及今后一段時間內(nèi)社會經(jīng)濟的發(fā)展的特點和方向，為數(shù)學培訓注入新鮮的時代氣息。

第三，注重幼兒園教育的特點。數(shù)學教材不僅表現(xiàn)在為學員提供必要的數(shù)學知識，數(shù)學理念，數(shù)學思維，更重要的在于服務幼兒園?！毒V要》要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。因此，數(shù)學培訓教材的開發(fā)，除了培養(yǎng)學員一些基本的原則性的數(shù)學及能力外，還有計劃、有針對性的增加一些可供選擇的幼兒園的知識內(nèi)容。如“數(shù)的概念”、“集合概念”、“空間和幾何圖形概念”、“量的概念”，幼兒園中的教學實例。還要選擇一些知識性、趣味性的故事，供學員閱讀拓寬視野。

6研究成果

第一，教師的素質(zhì)提高了。通過數(shù)學培訓教材的開發(fā)，促進了教師專業(yè)的成長，教師對案例的分析加強了，對問題原因的解剖深人了，對教材整合的能力拓展了。

第二，教材內(nèi)容更新了。在素材的選擇上聯(lián)系學生的實際水平案材盡可能地接近學生真實的生活情景及幼兒園中的教學實例。

篇9

運營總監(jiān)/經(jīng)理

崗位職責

1、負責公司產(chǎn)品總體運營的協(xié)調(diào)、規(guī)劃、管理工作，針對產(chǎn)品特點以及市場狀況制定產(chǎn)品運營規(guī)劃、戰(zhàn)略、布局并實施;

2、負責產(chǎn)品(線上線下)定位、媒體宣傳、市場推廣、渠道建設和客戶服務的整體策略、計劃的制定和實施;

3、負責制訂、完善、貫徹實施(線上線下)運營管理制度、流程、分析各類數(shù)據(jù)，提出改進方案，對業(yè)務流程等的分析和改進，品牌、市場的規(guī)劃;

4、與公司其他部門密切配合，組織帶領團隊為公司項目運營、市場拓展及相關研究工作提供專業(yè)、系統(tǒng)強有力的支持;

5、建立規(guī)范、高效的運營管理體系及流程并不斷優(yōu)化及完善。

任職要求

1、金融、經(jīng)濟、市場營銷等相關專業(yè);

2、有較強的分析規(guī)劃能力、洞察力、開拓創(chuàng)新能力、應變能力，具有優(yōu)秀的溝通能力，團隊意識與執(zhí)行能力;

3、具備從市場到產(chǎn)品、客戶、營銷、推廣等金融產(chǎn)品全程調(diào)研、分析能力;

4、具有較強的溝通能力及團隊管理能力，能帶領團隊完成線上活動和線下專題活動策劃，線上線下推廣計劃執(zhí)行及效果優(yōu)化;

5、具有較強的市場意識，優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，能及時關注同行業(yè)運營情況及市場最新動態(tài)。

公關總監(jiān)/經(jīng)理

崗位職責

1、負責公司對外PR工作，拓展和維護公司媒體資源，與重點媒體及記者時時溝通，及時反饋媒體合作意向;

2、建立媒體檔案庫，并能根據(jù)需求，聯(lián)絡、邀請各類媒體，與各界媒體保持良好關系;

3、能根據(jù)公司產(chǎn)品，進行新聞點和創(chuàng)意點的策劃、組織，撰寫媒體稿件;

4、建立并維護日常新聞稿件的媒體，監(jiān)控、評估媒體的宣傳效果;

5、策劃、指導、控制、協(xié)調(diào)并參與公關活動、市場活動，協(xié)調(diào)微博、微信等新媒體營銷;

6、建立有效的危機公關體系、機制與應急處理。

任職要求

1、具有很強的營銷創(chuàng)意策劃能力，對傳播有洞察力，有很強的執(zhí)行力;

2、具有廣泛的財經(jīng)/互聯(lián)網(wǎng)類媒體資源、豐富的人脈資源;

3、文筆好，熟悉公關活動流程及PR運作流程，具有優(yōu)秀的公關活動項目策劃及執(zhí)行與拓展能力;

4、能夠獨立組織新聞會、專訪及其它公關活動;

5、擁有優(yōu)秀的語言表達能力，能夠熟練撰寫新聞稿、發(fā)言稿以及其他公關所需文件。

網(wǎng)絡營銷經(jīng)理

崗位職責

1、負責公司電子商務銷售業(yè)務的策劃、執(zhí)行和監(jiān)管;

2、及時對同類產(chǎn)品的營銷策略、市場及同業(yè)電子商務動態(tài)進行調(diào)研、分析;

3、負責公司網(wǎng)絡渠道資源的維護、推廣和溝通;

4、負責合作伙伴關系維護，研究了解合作伙伴和主流客戶的需求并持續(xù)改進和創(chuàng)新;

5、跟蹤和分析引入的SEO流量以及相關關鍵詞的排名，形成階段性數(shù)據(jù)報告并提出后續(xù)優(yōu)化方案;

6、不斷開拓網(wǎng)站的外部鏈接，保證網(wǎng)站PR值、alexa排名(網(wǎng)站受歡迎程度、網(wǎng)站排名);

7、分析網(wǎng)站排名，對站點及內(nèi)鏈進行整體優(yōu)化;負責制訂網(wǎng)站本身的優(yōu)化方案、有效達成網(wǎng)站平臺的訪問量等相關推廣指標;

8、利用搜索引擎、相關行業(yè)網(wǎng)絡媒體、論壇、bbs、blog、IM等方式開展網(wǎng)站推廣工作，策劃執(zhí)行軟文、在線活動、病毒式營銷等傳播方案。

任職要求

篇10

一、 借助圖片考查

例1 （2012年山東德州卷）在我國古典名著中，作家塑造了眾多家喻戶曉的藝術形象。請根據(jù)插圖回答問題。

⑴ 圖中的人物形象是 。

⑵ 選出符合人物特點的項（ ）

①多愁善感 ②精明能干 ③才華橫溢 ④體弱多病 ⑤狠毒潑辣 ⑥孤芳自賞 ⑦世故圓滑

解析 仔細觀察右邊插圖，不難看出畫中人物是《紅樓夢》中的林黛玉，由此可根據(jù)《紅樓夢》中的有關故事情節(jié)對林黛玉的人物特點進行評價并選擇。

【參考答案】 ⑴ 林黛玉； ⑵ ①③④⑥。

二、 借助對聯(lián)考查

例2 （2012年山東濟寧卷）《聊齋志異》的作者蒲松齡一生坎坷，在他人生最不如意的時候，他寫了一副自勉聯(lián)，上聯(lián)是：有志者事竟成， ，百二秦關終屬楚；下聯(lián)是：苦心人天不負， ，三千越甲可吞吳。請你在空白處填上恰當?shù)某烧Z，還原這副對聯(lián)。

解析 此題用傳統(tǒng)文化樣式中的對聯(lián)來解讀我國古典名著作者，很有特色。解答時除了要聯(lián)系蒲松齡的坎坷經(jīng)歷外，還要根據(jù)題干提示，寫出兩個成語。

【參考答案】 破釜沉舟；臥薪嘗膽。

三、 借助句子仿寫來考查

例3 （2012年河南卷）從下面四部名著中任選一部，依照示例另寫一段話，寫出你閱讀該名著的收獲。

①《水滸傳》 ②《駱駝祥子》 ③《安徒生童話》 ④《名人傳》

示例：吳承恩的《西游記》滋養(yǎng)了我：從孫悟空身上我看到了愛憎分明，從沙和尚身上我看到了吃苦耐勞，從豬八戒身上我體悟到了憨厚的可愛。

解析 這是一道富有創(chuàng)意的名著題，命題者巧妙地將名著融于仿寫題中。解答時既要同前“仿”，句式結構相同，語意連貫，又要切合名著內(nèi)容，同一名著且內(nèi)容上要有關聯(lián)性。注意運用句式“×××的《×××》滋養(yǎng)了我：從××身上我看到了……”去仿寫，盡量做到形式相似。

【參考答案】 施耐庵的《水滸傳》滋養(yǎng)了我：從吳用身上我看到了足智多謀，從晁蓋身上我看到了義薄云天，從李逵身上我體悟到了率直的可貴。

四、 借助口語交際考查

例4 （2012年江西卷）交流活動中，戲劇社將與英國學生一起探討對莎士比亞的《威尼斯商人》中的人物夏洛克的認識，請你寫一則70字左右的發(fā)言稿。

解析 在生活中談論、品評名著，可加深對名著的理解、運用和感悟。此題將名著與口語交際巧妙結合來考查，很有創(chuàng)意。針對《威尼斯商人》中的人物夏洛克進行探討，首先要表明態(tài)度，明確觀點，然后扣住人物性格、行為和事實來闡述理由。

【參考答案】 作為一個高利貸資本商人，夏洛克一方面愛財如命，唯利是圖，另一方面生性冷酷，缺乏同情心。他的言行思想反映出了資本主義早期人與人之間裸的金錢關系，令人生厭。

五、 借助綜合性學習來考查

例5 （2012年云南昆明卷）互聯(lián)網(wǎng)絡越來越普及，網(wǎng)絡已成為人們重要的交流平臺。語文課上，老師引導同學們閱讀了名著，還開展了 “網(wǎng)上讀寫與交流”的實踐活動。假期間，同學們在班級的論壇上，就名著閱讀的問題進行交流。請你參加以下的活動。

【網(wǎng)絡調(diào)查】

⑴ 有同學在論壇里發(fā)起了關于閱讀興趣的調(diào)查，得到以下材料。請仔細閱讀表格中的數(shù)據(jù)，說說你的發(fā)現(xiàn)。

【網(wǎng)絡討論】

⑵ 小寧同學在論壇里發(fā)了下面的帖子，請你在“回復框”中勸說她積極地閱讀名著。

【網(wǎng)絡交流】

⑶ 同學們就名著閱讀的問題發(fā)表了很多看法，以下是同學們發(fā)表的帖子。請仔細閱讀后選擇一組帖子，把你的看法填寫在“回復框”內(nèi)。

解析 這種題型較新，巧妙地將名著與綜合性學習結合起來考查，能綜合考查學生的探究、論辯、交流能力。第⑴題主要考查學生的觀察、提煉、歸類和發(fā)現(xiàn)探究能力。解答時，首先要從圖表中看出各項數(shù)字、事物之間的關系，概括出其中的結論，再用簡明的語言轉(zhuǎn)述圖表所反映的情況或規(guī)律。第⑵題主要考查學生的論辯能力。解答時首先要認真閱讀情境材料及小寧（反方）的觀點，然后結合生活實際，針對反方的觀點（即小寧認為閱讀名著太費勁），從積極角度闡明自己的意見即可。第⑶題主要考查學生發(fā)表、交流看法的能力。解答時首先要認真閱讀兩組帖子，然后選擇其中一組帖子，談出自己獨到的看法即可。

【參考答案】 ⑴ 通過表格中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，中學生閱讀的興趣傾向于消遣性、刺激性的讀物，對文學名著的興趣不高。（意思相近即可）

⑵ 小寧，閱讀名著不僅僅是享受故事情節(jié)帶來的輕松愉快，我們還可以在書里體驗不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的情感。你和我們一起閱讀名著，享受快樂，好嗎？（符合題目要求、語言得體順暢即可）