導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀教研組匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

良好的教研計劃是確保教育科研順利進(jìn)行并取得成功的重要保證。教育發(fā)展到今天，人們有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)的方法探索教育規(guī)律，已經(jīng)成為深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的最重要的手段之一，向教研要質(zhì)量要效益，走科研興校的道路是我們迎接課改挑戰(zhàn)，走向新世紀(jì)的最佳選擇。

      

一、基本原則及主要目標(biāo)：

     

立足本校實際，追求實際效果和注重實際應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則?！敖逃虒W(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過校本教研來提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。

 

    二、確定課題：

    根據(jù)教學(xué)的實際情況和需求，把科研課題分為三級：即學(xué)?？傉n題；教研組分課題；教師個人子課題。

    

1、學(xué)校課題：我校根據(jù)實際情況確定的一項課題，即《主體參與，分層教學(xué)，異步達(dá)標(biāo)》，同時我校還進(jìn)行新課程改革實驗。

      

2、教研組課題：教研組每學(xué)期要針對本學(xué)科存在的共性問題，確定研究課題，圍繞課題進(jìn)行研究，重點解決教學(xué)中遇到的問題，有針對性地開展教研活動，在教師集體中形成一種研究的氛圍。

      

3、教師課題：教師在自己的實際教學(xué)中會遇到許多問題，從中選出某個值得追究和設(shè)計的“關(guān)鍵問題”作為研究課題，尋找和確定解決該問題的基本思路和方法，選題要取熟避生，寧小勿大，不能超過自己力所能及的范圍，不能設(shè)立過于抽象的課題。

 

 

      三、本學(xué)期將要開展的教研活動；

      （一）、學(xué)校

      1、本學(xué)期盡可能的傳遞各種科研信息，為教育教學(xué)服務(wù)。

      2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關(guān)系》使教師關(guān)愛每一位學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，從而增強學(xué)生的情感體驗，教師的內(nèi)在人格魅力就會提升教育藝術(shù)。

      3、組織我校青年教師認(rèn)真研究新教材，學(xué)習(xí)新的教育理念，并在有了一定教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次匯報表演課，以此促進(jìn)青年教師盡快走向成熟。

      4、組織 初一、初二學(xué)年教師“新課程改革課堂教學(xué)研討課”，出課的教師在第一輪“教研組輪聽課”中選出。

      5、近期末時學(xué)校將組織一次校級研討課, 將采用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進(jìn)行，引導(dǎo)教師積極參與提問、討論，組織教師對自己和他人的實際教育行為、教育觀念進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和研討，將教學(xué)研究與教學(xué)實踐相結(jié)合。

      6、組織全體教師撰寫教學(xué)論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把新課改的經(jīng)驗以文字資料的形式積累起來。并且進(jìn)行評比和交流。

      7、加強對新教師的培養(yǎng)，在教研組內(nèi)要求新老教師結(jié)對子，達(dá)到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進(jìn)一步強大起來，教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。

      8、支持教師積極參加學(xué)院和片的教研活動，通過開放的教研網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常和校外的同事溝通和聯(lián)絡(luò)，解決教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)研究的水平。

      

（二）、教研組

      本學(xué)期每個教研組利用教研日開展以下教研活動：

      1、組織一次“新課程課堂教學(xué)探索輪聽課”，并把上是輪聽課上升到課題的高度，本學(xué)期確定的探索方向為：

      A、體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。

      B、體現(xiàn)學(xué)生的主動性，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛及和諧平等的師生關(guān)系。

      C、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性，探尋具體幫助學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的途徑及聯(lián)系生活實際活學(xué)活用書本知識的能力。

D、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動性和合作性，嘗試進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)的課堂操作。

  2、初一、初二年級組織一次 “新課程課堂教學(xué)匯報課”每個教師出課一節(jié)，課后說教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，然后教研組內(nèi)的教師進(jìn)行分析、研討、交流。

3、每個教研組隔周教研日都要總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況和課題進(jìn)展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時回應(yīng)，共享經(jīng)驗和共同發(fā)展。

 

      （三）教師個人      

教師每節(jié)都要進(jìn)行教學(xué)反思，體現(xiàn)在教學(xué)記事中，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實踐，把教研的主戰(zhàn)場放在課堂上，切實解決教學(xué)中存在的實際問題。

 

四、基本措施      

1、建立課題立項審批制度，課題必須是教學(xué)中實際存在的問題，教師自主確定、自愿申報，并報教研領(lǐng)導(dǎo)小組備案，課題進(jìn)展和落實情況要定期做出總結(jié)，教務(wù)處要及時掌握并提供積極支持和必要的指導(dǎo)和幫助。

2、教研組內(nèi)新老教師要結(jié)對子，以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，促進(jìn)老教師轉(zhuǎn)變觀念，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

    3、注重各種原始資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計分類，有專人保管，為今后教研工作提供真實、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。

    4、注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，及時征集、評選論文、經(jīng)驗總結(jié)和科研成果，并向上一級推薦。

    5、深入教研組檢查指導(dǎo)教研活動，進(jìn)入課堂跟蹤指導(dǎo)教師的課題進(jìn)展情況。

      

校本教研月工作安排：

2005年下學(xué)期:

      九月份：

      1、組織初一初二進(jìn)行新課程課堂教學(xué)探索輪聽課

      2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關(guān)系》

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

     十月份：

      1、三學(xué)年課堂教學(xué)輪聽課

      2、青年教師匯報課

      3、教研組開展組內(nèi)教研活動

      4、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      十一月份：

      1、教研組開展組內(nèi)教研活動

      2、教研組輪聽課

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      十二月份：

      1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學(xué)研討課”

      2、論文交流、案例分析、優(yōu)秀教案評比交流

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

4、積累整理校本教研原始材料

 

2006年上學(xué)期:

    三月份：

      1、組織初一初二進(jìn)行新課程課堂教學(xué)探索輪聽課

2、案例分析、優(yōu)秀教案評比交流     

3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

     四月份：

      1、課堂教學(xué)聽課

      2、青年教師匯報課

      3、教研組開展組內(nèi)教研活動

      4、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      五月份：

      1、教研組開展組內(nèi)教研活動

      2、教研組輪聽課

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      六月份：

      1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學(xué)研討課”

      2、論文交流

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

4、積累整理校本教研原始材料

 

 

 

 

篇2

一、扎實有效開展教學(xué)、教研工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、常規(guī)管理工作

（1）努力激活、培養(yǎng)教師日常學(xué)習(xí)習(xí)慣

總結(jié)教師假期學(xué)習(xí)工作。補訂教學(xué)刊物，保證每組兩本，加強本學(xué)期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)筆記字?jǐn)?shù)至少10000字，上不封頂，骨干教師利用博客和空間加強網(wǎng)上學(xué)習(xí)和反思教育教學(xué)實踐，自主瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)上的教育資源。大部分中青年教師能做到經(jīng)常瀏覽教育類報紙的電子版；經(jīng)常去教育網(wǎng)站淘寶；經(jīng)常去教育論壇交流；經(jīng)常去名師博客取經(jīng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實效性。

（2）不斷調(diào)整階段教研，不同層次不同平臺歷練教師

本學(xué)期教研分五個階段，每一階段工作重點既有側(cè)重又有兼容。

第一階段：注重聽取常態(tài)課，發(fā)現(xiàn)捕捉教學(xué)常態(tài)問題，積累問題針對性開展教研。

第二階段：教研組活動匯報課，注重解決小主題研究問題，檢驗教學(xué)效果。

第三階段：手拉手教研活動研討，先組內(nèi)研討——送教下鄉(xiāng)——回校反思，寫出送教隨筆。

第四階段：深入作各學(xué)科研究課，分級別參加學(xué)區(qū)、縣、市級評優(yōu)。

第五階段：各年級制定復(fù)習(xí)計劃，深入研究復(fù)習(xí)課，領(lǐng)導(dǎo)下組具體督導(dǎo)期末工作。

具體過程：

分階段召開了全體教研組長會，包組、包學(xué)科班領(lǐng)導(dǎo)深入到每一個教研組具體指導(dǎo)教研工作，備課、講課、聽課、研討、反思、實踐，各項工作都落到了實處。每位領(lǐng)導(dǎo)聽課至少80節(jié)，最多達(dá)到160節(jié)。骨干教師做到廣泛涉獵教育教學(xué)網(wǎng)站的文章，潛心研讀名家專著，并通過網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常與同行們、專家們交流教育教學(xué)的有關(guān)問題、探討課改中面臨的種種困惑、分析教學(xué)中的成敗得失，通過與同行和專家的交流、探討、分析，挖掘自己的教學(xué)潛能，并把自已的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗以及對教育教學(xué)的領(lǐng)悟及時進(jìn)行整理，上傳到學(xué)校教研論壇網(wǎng)站，總結(jié)和反思教學(xué)過程和效果，并經(jīng)常利用教研活動時間或網(wǎng)上教研形式，組織教師開展教研沙龍活動，

分三個階段檢查了所有學(xué)科教案及學(xué)生作業(yè)，客觀評價、診斷，提出具體的指導(dǎo)意見。

注重教學(xué)成績過程性評價，從單元檢測至期中考試，次次嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真分析存在問題，并制定切實可行的改進(jìn)措施，側(cè)重五六級，加強檢測重在分析重在提高成績的研究。

2、校本培訓(xùn)

（1）各主抓領(lǐng)導(dǎo)分別就主管學(xué)科多次作了理論培訓(xùn)。

（2）舉行了學(xué)區(qū)骨干教師大講堂活動。13位教師作課，并進(jìn)行了理論講座，所有聽課教師交流了評課材料。扎實、有效的骨干教師大講講堂活動為我校教師專業(yè)成長搭建了有益的平臺，將更好地促進(jìn)我校教研活動的開展。

（3）分別對七個課題成員進(jìn)行研究過程培訓(xùn)和開題、結(jié)題培訓(xùn)。

3、校際間教研活動。

（1）五次走出去作課研討，分別到*，*，*中心小學(xué)、*中心小學(xué)活動。共22節(jié)課，涉及四大學(xué)科。此活動的開展，將更好地推動手拉手學(xué)校教學(xué)水平的提高，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步的目的。

兩位英語教師一位數(shù)學(xué)教師參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的到*學(xué)區(qū)、榆樹林子學(xué)區(qū)的送課下鄉(xiāng)活動，并結(jié)合教學(xué)實踐作專題研討。

（2）請進(jìn)來研討活動

*小學(xué)、*小學(xué)、*學(xué)區(qū)*中心小學(xué)、**小學(xué)主抓學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)及該校相關(guān)學(xué)科教師來我校參加校際間英語學(xué)科、畢業(yè)班教學(xué)的教研活動，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

4、教學(xué)評優(yōu)活動：此活動歷時近一個半月，五學(xué)科教師分別參加了學(xué)區(qū)、縣組織的教學(xué)評優(yōu)活動，縣內(nèi)四學(xué)科科獲得了特等獎，市內(nèi)分獲一二三等獎。

5、教科研活動

組織校課題組全體成員進(jìn)行了培訓(xùn)。針對各級課題管理的材料如何組檔所涉及到13個問題進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對課題實施過程中存在的問題進(jìn)行了研討?，F(xiàn)市級課題、縣級課題已結(jié)題上報。省課題正在結(jié)題過程之中。四項2008年立項市級課題正在開題，現(xiàn)階段是課題組成員理論學(xué)習(xí)階段。

6、圍繞教學(xué)開展的課外活動

（1）開展全校性讀書活動。

班級創(chuàng)建了博客，學(xué)校雛鷹電視臺進(jìn)行了讀書成果展示。五年級組創(chuàng)辦了《初荷》小報，學(xué)校分二個周檢查了讀書活動成果匯報。并做出了調(diào)研總結(jié)，有力推進(jìn)師生讀書活動的開展。全校評出220名讀書之星，進(jìn)行調(diào)查問卷，通過課堂檢測活動，成果評選活動評出全?！笆炎x書之星”。

（2）舉行學(xué)生英語演講比賽、全校藝術(shù)節(jié)作品及節(jié)目評選、學(xué)前兒童綜合水平抽測活動。

（3）課外活動小組成立。成立了管樂隊，鼓樂隊、書法、繪畫藝術(shù)小組。

7、提供反思平臺，積累教學(xué)經(jīng)驗。

整理教師教學(xué)隨筆，學(xué)區(qū)骨干大講堂，手拉手活動材料，結(jié)集?？督淘贰?0本，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，7篇文章在學(xué)區(qū)《觀點》上交流。

8、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與畢業(yè)班教師傾心撲在畢業(yè)班教育教學(xué)工作。

學(xué)校從宏觀考慮，制定提升細(xì)則及獎勵政策。組織六年級五次綜合測試，并對成績情況分析出多方原因，提出改進(jìn)工作策略。每項工作有督促、有檢查，定期量化，增強教師的競爭意識。畢業(yè)班工作做到了環(huán)環(huán)緊扣，不失控。每位領(lǐng)導(dǎo)具體分工負(fù)責(zé)六年級科學(xué)，同上早晚自習(xí)，確保小考取得優(yōu)秀成績。

二、綜合評價教師學(xué)生，分項進(jìn)行獎勵

1、評選優(yōu)秀教研組

2、評選優(yōu)秀聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)上學(xué)習(xí)博客空間。

3、評選教學(xué)成績優(yōu)秀、優(yōu)勝班級。

篇3

本學(xué)年度，教科室在“尊重每個人發(fā)展每個人”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，突出質(zhì)量立校與科研強校的指導(dǎo)思想，以“用作為換地位、用成就換尊嚴(yán)、用奉獻(xiàn)換形象、用今天換明天”的信念，實行精細(xì)化管理，把我校教研組建設(shè)、教師隊伍培養(yǎng)和教學(xué)科研工作提高到一個新的層次。

二、工作思路：

以質(zhì)量建設(shè)為中心，以教研組建設(shè)為依托，以教學(xué)科研為突破口，推行教師自我發(fā)展規(guī)劃，整體提升教師隊伍教育教學(xué)科研水平;改進(jìn)教師評價方法，以教師的發(fā)展為本，充分調(diào)動教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的恢復(fù)性增長，進(jìn)而實現(xiàn)跨越式的增長。

三、具體內(nèi)容：

(一)教研組建設(shè)方面

1、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實施讀書行動計劃

加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，實施讀書行動計劃，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。為達(dá)到新課程體系的要求，進(jìn)一步提高廣大師生的人文素養(yǎng)和文化底蘊，教研組要引導(dǎo)教師養(yǎng)成“閱讀”的習(xí)慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發(fā)展規(guī)劃中，每位教師制定每學(xué)年的讀書學(xué)習(xí)計劃，并上報教科室，存入教師個人檔案。對“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當(dāng)獎勵并予以表彰。

2、普及“四有”生本課堂教學(xué)，開展教學(xué)交流活動。

課堂教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經(jīng)深入人心，在部分教師的課堂教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。但是我們看到，現(xiàn)在的課堂教學(xué)離我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)，有的老師僅僅在公開課中加強了研究和應(yīng)用，在日常教學(xué)中應(yīng)用很少，還有極少量的教師對其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續(xù)堅定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學(xué)，力爭把這項工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，以教研組長、備課組組長、組內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人組成聽課評委組，進(jìn)行量化打分，實現(xiàn)課堂教學(xué)人人過關(guān)、力爭80%達(dá)到優(yōu)秀的目標(biāo)。

在今年9月下旬，舉辦教研組長研究課活動，10月份舉辦高三第一輪復(fù)習(xí)探討課，在明年2月上旬舉辦新進(jìn)教師匯報課，下旬舉辦高三第二輪復(fù)習(xí)探討課，3月舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，4月舉辦中年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。

3、落實集體備課制度

認(rèn)真執(zhí)行《遠(yuǎn)安一高備課組量化評估方案》，備課組長要增強備課組的凝聚力，要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，要進(jìn)一步加強集體備課的實效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)的做法。高一備課組要加強初高中銜接教學(xué)的研究，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行銜接，在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，9月份完成初高中銜接教學(xué)校本教材的定稿;高二年級備課組在培優(yōu)輔差上加強研究，制定計劃，在明年5月份完成遠(yuǎn)安一高培優(yōu)輔差校本教材的定稿;高三備課組要加強高考的研究，提升復(fù)習(xí)效率的方式方法研究，落實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的研究，特別是培優(yōu)的研究要加強，盡快出成績。

(二)教科研工作方面

4、加強課題研究，積極探索校本課程開發(fā)。

課題研究要為教學(xué)服務(wù)，用課題帶動教科研，以研促教、教研相長;課題研究要有

利于教師的發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo);課題研究采取分階段進(jìn)行，分級要求，并以制度做保證進(jìn)行考核獎勵。

省市級課題研究要有組織有計劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長和備

課組長積極協(xié)助課題組開展研究、整理資料和匯報結(jié)題，并在教研組內(nèi)推廣實踐，力爭在二至三年內(nèi)完成。學(xué)校對其大力宣傳，擴大影響，并按照《遠(yuǎn)安一高教改課題立項及管理辦法》對課題組給予獎勵。

小課題研究(包括校級課題和個人課題)要立足解決教學(xué)中的實際問題，要求本著“低起點、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學(xué)校平常的教學(xué)研究主要是日常教育教學(xué)的小問題，課題都是從實際問題中提煉出來的，教師的教研要強調(diào)問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學(xué)校匯編成冊，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評優(yōu)獎勵。

在9月15以前，教研組長對本組的課題進(jìn)行摸底，對本學(xué)年的課題研究寫出詳細(xì)具體的計劃，包括課題、課題負(fù)責(zé)人及課題成員、課題實施方案等。

5、逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的實施，開展具有學(xué)科特點的學(xué)生活動

教育部在《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中明確指出：普通高中要設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程，要讓"學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式"，教師的“教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生在教學(xué)過程中的自主選擇和主動探究創(chuàng)造條件?！卑凑铡哆h(yuǎn)安一高研究性學(xué)習(xí)實施方案》開展活動，可采取先分學(xué)科小規(guī)模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學(xué)習(xí)課程做大做強。本學(xué)年，由教科室與高一年級具體實施。

以科技體育藝術(shù)節(jié)活動為契機，教研組每學(xué)期開展1～2次大型學(xué)生活動，如語文組的演講比賽，詩歌朗誦活動;外語組的口語比賽，書法比賽;化生組的環(huán)保社團(tuán)活動等等。

(三)教師隊伍培養(yǎng)方面

6、加強師德建設(shè)

教書是一種職業(yè)，有其獨特的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;教師是一種事業(yè)，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應(yīng)具備恪盡職守的敬業(yè)精神、求真務(wù)實的實干精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神、同舟共濟的協(xié)作精神和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。本學(xué)年，我們將豐富教師師德檔案內(nèi)容，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，從依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表八個方面進(jìn)行細(xì)化考核，結(jié)合學(xué)生評教。一學(xué)年進(jìn)行師德評比，樹立師德標(biāo)兵(一個學(xué)科一至二名)，進(jìn)行表彰和宣傳。

7、建立教師個人發(fā)展規(guī)劃，啟動“名師工程”

(1)建立教師個人發(fā)展三年規(guī)劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標(biāo)、定措施、勤學(xué)習(xí)和勤總結(jié)，同時把個人課題研究，讀書計劃，，個人博客建設(shè)等納入發(fā)展評價體系。在今年10月15日以前，教師完成個人申報材料，一式三份，教師本人、教研組長和教科室各持一份。

(2)在明年5月前，完成年度感動一高十大教師和“遠(yuǎn)安一高名師”的評選，向?qū)W生、家長和社會大力宣傳其事跡，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會知名度和社會影響力。

(3)培養(yǎng)青年教師，使其成為青年骨干教師儲備人才和教壇新秀，鼓勵全校更多的教師爭當(dāng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，參加各級各類學(xué)會、論壇等組織。給教師評職晉級創(chuàng)造更多的機會和條件。

8、創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，加快教師專業(yè)化成長。

(1)堅持“請進(jìn)來走出去”的交流方式，請專家進(jìn)校講學(xué)講課。以教研組為單位聯(lián)系掛靠一個學(xué)校，簽訂協(xié)議，教研組長在今年10月20日前列出計劃，定期把教師送出去學(xué)習(xí)，以兩年為一個時間周期，保證每一位教師都有一次出去學(xué)習(xí)的機會，及時獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業(yè)發(fā)展。教師的一切外出學(xué)習(xí)交流活動安排均由教研組長決定，統(tǒng)籌兼顧，做好記載，要求外出學(xué)習(xí)教師在教研組內(nèi)匯報，并有關(guān)材料上交教科室存檔。

(2)強化青年教師培養(yǎng)工程。堅持師徒結(jié)對，雙方簽訂三年培養(yǎng)計劃。促使以老帶新、共同提高;要求青年教師學(xué)理論、做習(xí)題集、寫課后反思，組織青年教師參加本年級大型聯(lián)考統(tǒng)考，促使其業(yè)務(wù)水平快速提高;開展青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機會對青年骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。

(3)堅持舉辦《遠(yuǎn)安一高教育論壇》，給教師搭建一個交流展示的平臺。學(xué)校每月舉辦一次教育論壇活動。談?wù)剬W(xué)習(xí)教育先進(jìn)理論后的感悟，談?wù)勛x書后的收獲，展示課題研究過的成果，給出學(xué)校管理和發(fā)展的建議等。組內(nèi)教研活動，也應(yīng)為教師提供發(fā)表教育思想的平臺，把優(yōu)秀的教師推薦到學(xué)校講，三年里爭取人人都有機會講一次，還可以請外面的專家和社會人士講。

篇4

“沒有教師發(fā)展，就難有學(xué)生發(fā)展”。校本研修是教師發(fā)展重要平臺，教研組活動是校本研修的基本載體，教研組長綜合素質(zhì)直接影響校本研修的有效性。體育教研組研修活動質(zhì)量不如其他學(xué)科，受質(zhì)疑的聲音不斷。筆者作為負(fù)責(zé)體育教師培訓(xùn)工作的師訓(xùn)員，一直思考如何尋求一個平臺，作為提高體育教研組研修活動有效性的突破口。思考后認(rèn)為教研組長是關(guān)鍵因素之一，決定組建教研組長培訓(xùn)班。

二、組織與實施

根據(jù)校本研修存在的問題，結(jié)合體育教研組長培訓(xùn)需求調(diào)查結(jié)果分析，設(shè)計培訓(xùn)項目，組建溫州市首期中小學(xué)體育教研組組長策劃專題研修班。培訓(xùn)歷時一年，分四次集訓(xùn)，共計90學(xué)時。

1.確定適宜的培訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)體育教研組長培訓(xùn)需求分析，結(jié)合體育教研組功能和研修實際，確定以下三項培訓(xùn)目標(biāo)。第一，開拓視野。以策劃理念和實踐結(jié)合為主線，幫助體育組長轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，準(zhǔn)確把握新課程中的問題和研修主題結(jié)合，培養(yǎng)一批有策劃理論水平、有學(xué)科知識的“前瞻性”的體育組長。第二，創(chuàng)意研修。以教研組交流與研修活動實踐為形式，幫助體育教研組長進(jìn)一步加強教研組建設(shè)，創(chuàng)新設(shè)計活動，豐富研修方法，開發(fā)組員潛能，確保每一次教研組研修活動的質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有組織和策劃能力的“思辨型”體育組長骨干。第三，拓寬技能。以組長論壇與策劃能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，提高策劃研修活動的能力和觀課評課的能力，培養(yǎng)一批有研修活動實施能力、教學(xué)評價能力的“全能型”體育組長。

2.設(shè)置合適的培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)“提升策劃能力”的主題，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)和體育教研組長培訓(xùn)需求，設(shè)計五個培訓(xùn)課程模塊，分別是研修活動策劃理論模塊：具體內(nèi)容有《培訓(xùn)方案解讀》《組長與學(xué)科素養(yǎng)提升行動》《研修活動策劃的理論與實踐》《對話研修活動策劃案例》《體育教學(xué)（研修）案例研究》《從實踐層面談體育課程改革與組長專業(yè)發(fā)展》。研修活動計劃設(shè)計模塊：具體內(nèi)容有《體育教研組計劃策劃的思考》《主題研修活動計劃策劃的思考》《學(xué)期計劃與主題方案整合的思考》。研修活動實踐模塊：具體內(nèi)容有《主題研修方案研讀（分六組自主研讀）》《圍繞“做什么？怎么做？有效嗎？”討論匯報主題研修方案》《單元教學(xué)實踐研修》《同課異構(gòu)教學(xué)實踐研修》《小學(xué)體育單元教材“文本解讀”——以跪跳起為例》。教研組長論壇模塊：具體內(nèi)容有《務(wù)本求實，開展體育組工作》《和諧同心，一路同行——藝術(shù)體育教研組工作思考》《小學(xué)體育技巧教材“文本解讀”研修活動實施方案》《以球健體，以球啟智》《與其看天，不如看地——教研組建設(shè)與思考》《做好體育工作，促進(jìn)教育發(fā)展》。培訓(xùn)作業(yè)模塊：具體內(nèi)容有制定一份學(xué)期研修活動計劃、策劃一份主題研修活動方案、主持一次主題研修活動實踐（或深度參與活動，撰寫活動建議和反思）、完成一份參與培訓(xùn)學(xué)結(jié)。

3.采用多元培訓(xùn)形式

采用兩種結(jié)合和兩種方法的多元形式。第一種結(jié)合是集中學(xué)習(xí)和自主研修相結(jié)合?！肮W(xué)矛盾”是困擾教師繼續(xù)教育的難題之一，故采用集中學(xué)習(xí)和自主研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，集中學(xué)習(xí)有70 學(xué)時，自主研修輔以20 學(xué)時的作業(yè)驅(qū)動，具有靈活的操作性。第二種結(jié)合是理論學(xué)習(xí)與研修實踐相結(jié)合。體育教研組長已經(jīng)具備一定的組織、管理、溝通能力，但是策劃理論和研修活動實踐相結(jié)合能力比較欠缺，通過策劃理論學(xué)習(xí)和研修實踐相結(jié)合的培訓(xùn)形式，提高體育教研組長策劃研修活動的能力，具有符合實際的合理性。

第一種方法是“學(xué)研訓(xùn)一體化”法。從體育教研組長需求出發(fā)，以“學(xué)中思、研促訓(xùn)、訓(xùn)助研”為指導(dǎo)，聚焦校本，結(jié)合活動，貼近課堂，整合校本研修活動、研究主題活動和訓(xùn)練策劃管理進(jìn)行培訓(xùn)，找準(zhǔn)體育教研組長策劃實施校本研修活動中的重難點問題，實現(xiàn)校本研修實踐與策劃培訓(xùn)研究的統(tǒng)一，體現(xiàn)體育學(xué)科的獨特性。第二種方法是任務(wù)驅(qū)動法。人的學(xué)習(xí)需要一定的任務(wù)驅(qū)動，只要有任務(wù)，自主研修才能真正動起來。通過完成“四個一”作業(yè)任務(wù)過程中，結(jié)合“培訓(xùn)課程”的專業(yè)引領(lǐng)，有效的將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合實踐予以強化、內(nèi)化，提高培訓(xùn)的實效性。

4.組建優(yōu)秀師資團(tuán)隊

優(yōu)秀的培訓(xùn)師資團(tuán)隊是有效培訓(xùn)的重要保障。本方案根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容主題，設(shè)計了“隱形師資”和“顯性師資”。“隱形師資”是指研讀兩本書，“顯性師資”是聘請在省內(nèi)外校本研修策劃專家及教科研專家、優(yōu)秀教研組組長、特色教研組團(tuán)隊、一線骨干教師等各方在校本研修方面有研究特色的教師組成授課師資團(tuán)隊，培訓(xùn)團(tuán)隊源于實踐、貼近一線研修，實在、實效、實用，為有效培訓(xùn)提供良好保障。

5.制定合理管理制度

培訓(xùn)管理制度由教學(xué)管理、考勤管理和作業(yè)管理三個方面組成。第一，教學(xué)管理方面：在培訓(xùn)期間必須認(rèn)真參加全部培訓(xùn)活動，完成授課老師和班主任布置的作業(yè)；師訓(xùn)員擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)內(nèi)容、落實研修實踐、收集整理檔案材料、評價考核、溝通和協(xié)調(diào)班級的日常事務(wù)。第二，考勤管理方面：集中培訓(xùn)期間，一般不準(zhǔn)請假，如遇特殊情況必須持單位證明，向班主任提出書面申請；遲到或早退一次作曠課一學(xué)時計算，未履行請假手續(xù)，屬曠課。對各種原因累計缺勤超過總課時的30%以上者，將取消培訓(xùn)資格，培訓(xùn)期間的考勤情況作為考核的依據(jù)之一。第三，作業(yè)管理：按要求完成“四個一”的培訓(xùn)作業(yè)。作業(yè)要求整潔、規(guī)范，規(guī)格要統(tǒng)一，如超出規(guī)定期限將不予登記評價；不得抄襲、復(fù)印、上網(wǎng)抄襲他人作業(yè)，違者不得參加結(jié)業(yè)考核。

6.確定彈性考核標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)考核內(nèi)容由考勤要求、作業(yè)要求和過程表現(xiàn)三個部分組成，等級為優(yōu)秀（20%）、良好（30%～40%分）、合格（30%～40%）、不合格（10%以下）?？记谝螅簼M分40分。體育教研組長必須按規(guī)定完成所有課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，無故缺課一學(xué)時扣2分，因故請假一學(xué)時扣1分。作業(yè)要求：動態(tài)給分。必須按時完成“四個一”作業(yè)，每一個獲得優(yōu)秀9—10分、良好7—8分、合格6分。過程表現(xiàn)：滿分20分。視在參加學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性而定，由班主任評價。經(jīng)以上三項內(nèi)容考核合格后予以結(jié)業(yè)。不合格者不予結(jié)業(yè)，并將培訓(xùn)情況以書面形式反饋給所在單位和當(dāng)?shù)亟逃帧?/p>

三、效果與思考

1.培養(yǎng)了體育教研組長的策劃意識和能力

培訓(xùn)之后，體育教研組長們普遍認(rèn)為收獲了許多，特別是對“策劃”這一概念有了比較深入的體會。體育教研組長們反映：在參加培訓(xùn)之后，有教研組活動，就想到“策劃”一詞，一切活動方案先行，先策劃方案后組織實施，“策劃”已經(jīng)深入人心。

培訓(xùn)一直堅持把策劃理論學(xué)習(xí)同策劃學(xué)期研修計劃和主題研修計劃緊緊聯(lián)系在一起，還付之于“單元遞進(jìn)教學(xué)”和“同課異構(gòu)”的研修實踐跟進(jìn)，有效的提高了體育教研組長的研修活動策劃和實施能力。在市校本培訓(xùn)調(diào)研中，一位組長的教研組研修“策劃先行、實踐跟進(jìn)”做法受到了市局領(lǐng)導(dǎo)和專家好評，認(rèn)為教研組長的“策劃”意識和能力對有效開展校本研修有著非常重要意義，并指示其它學(xué)科參照學(xué)習(xí)。

2.初步形成了教研組長培訓(xùn)的特色雛形

第一，培訓(xùn)目標(biāo)具體化。將有效目標(biāo)明確化和具體化可以使體育教研組長易于理解、便于接受。所以，在策劃實施培訓(xùn)方案中制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)至關(guān)重要，也非常關(guān)鍵。本項目培訓(xùn)目標(biāo)具體，指向明確，如創(chuàng)意研修目標(biāo)設(shè)計：以教研組交流與研修活動實踐為形式，幫助體育教研組長進(jìn)一步加強教研組建設(shè)，創(chuàng)新設(shè)計活動，豐富研修方法，開發(fā)組員潛能，確保每一次教研組研修活動的質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有組織和策劃能力的“思辨型”體育組長骨干。目標(biāo)指向中小學(xué)體育教研組長的實際需求，清晰、合理、適宜，為有效培訓(xùn)指明方向。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容主題化。培訓(xùn)需求是培訓(xùn)的現(xiàn)實起點，培訓(xùn)目標(biāo)是預(yù)期終點，那么，培訓(xùn)內(nèi)容就是起點和終點的連接線路，“主題化內(nèi)容”指向目標(biāo)才能使“線路”最短。在明確、具體化的目標(biāo)指引下，本項目培訓(xùn)內(nèi)容緊扣研修活動策劃主題，設(shè)置了研修活動策劃理論模塊、研修活動計劃設(shè)計模塊、研修活動實踐模塊、教研組長論壇模塊、“四個一”作業(yè)模塊等五個課程模塊。培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置圍繞“提升策劃能力”主題，切口小、有深度、重實效，符合教研組長需求。

第三，培訓(xùn)形式多元化。選擇適宜培訓(xùn)形式是體育教師有效培訓(xùn)重中之重，是發(fā)揮研修主體積極主動參與研修的有效手段。結(jié)合體育教師特質(zhì)，本項目采用專家講座與組長對話相結(jié)合、分主題討論與分小組匯報交流相結(jié)合、研修活動案例研究與研修計劃設(shè)計相結(jié)合、主題研修與教學(xué)實踐相結(jié)合、并輔以作業(yè)驅(qū)動等多元培訓(xùn)形式，充分調(diào)動體育教師聽、說、讀、寫、思、練多項參與，達(dá)到主體積極主動、深度參與的目的。

3.思考了后續(xù)培訓(xùn)改進(jìn)的方向

第一，需加強“全方位”的“策劃”培養(yǎng)。在交流、互動和反思中了解到，體育組長除了承擔(dān)正常的教學(xué)和教研組研修工作以外，還需要承擔(dān)大量學(xué)校體育相關(guān)工作，如體育活動競賽、大課間體育活動、體育特色項目等。學(xué)校非常重視這塊工作成效，對于組長策劃、組織、實施以上體育活動的能力要求很高。所以，對教研組長的“策劃能力”提出了更高要求和挑戰(zhàn)，需要加強教研組長全方位的“策劃”意識和能力的培養(yǎng)。

篇5

【關(guān)鍵詞】集體智慧個人成長整體提高兩個平臺依托

專業(yè)是指專門從事某種學(xué)業(yè)或職業(yè)或是擁有專門的學(xué)問，而有效指能實現(xiàn)預(yù)期目的；有成效，有效果，有效力。教學(xué)有效則是指通過一系列的教育教學(xué)活動，使得學(xué)生在一定時間內(nèi)得到全面發(fā)展。隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校對于專業(yè)有效的教育教學(xué)模式的追求也越來越迫切，教研組作為學(xué)校開展教學(xué)活動的重要組織形式與基本單位，它在引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強學(xué)科建設(shè)等方面依然起著重要作用。因此，專業(yè)有效的教研組建設(shè)的一個中心職能就是，通過團(tuán)隊建設(shè)運用集體的力量和智慧，加強教師間的專業(yè)對話、溝通、研討，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，并最終提升教研組的整體素質(zhì)。本文試圖圍繞這個中心職能對專業(yè)有效的教研組建設(shè)的必要性和教研組建設(shè)依托的兩個平臺進(jìn)行一些探討。

一、專業(yè)有效的教研組建設(shè)的必要性

1.是教師成長的共同愿景。

教研組建設(shè)的核心就是培養(yǎng)教師團(tuán)隊文化，運用集體的智慧，力促每一位教師成長。而專業(yè)成長是教師團(tuán)隊全體成員共享的共同愿景和價值觀，它代表了團(tuán)隊中基于教師自身專業(yè)發(fā)展對團(tuán)隊的渴求。所謂“默默耕耘”就是長期以來教師工作的寫照。在日常的教學(xué)活動中，教師大多數(shù)時間都是單獨工作，有自己的教案，自己的學(xué)生，自己的課堂，自己的教法?？恳粋€人的力量來解決課程里面時刻變化的種種問題，教師的課堂是自己的“一畝三分地”，課堂活動往往與其他教師的課堂活動相隔離。但實際上教師的工作既具有個體性，也具有群體性；既需要個體的辛勤耕耘，離不開他人的幫助和支持，尤其是在這個新知識層出不窮的信息時代，尤其是在課程改革對教師提出了更高要求的時今天。

2.是系統(tǒng)學(xué)科文化的載體。

新課程的綜合化需要教師之間的相互協(xié)作，課程的連續(xù)性、系統(tǒng)性也需要不同學(xué)段不同年級教師間的相互配合。英語作為一門語言學(xué)習(xí)，其詞匯的要點、句型的結(jié)構(gòu)、語法的框架、語言的脈絡(luò)，小到單元章節(jié)、周學(xué)周測、課堂講練，大到完整的六年中學(xué)階段、初高中分段、學(xué)年教學(xué)，都有著不同的特色和重難點。要系統(tǒng)地掌握中學(xué)全部的英語課程，了解初中學(xué)過什么，高中教學(xué)任務(wù)，高考要考什么，未來的大學(xué)英語四六級考試，甚至雅思，美國的SAT等，都要了解；要了解東西方語言結(jié)構(gòu)的不同，東西方文化的碰撞從而形成東西方跨文化意識。在有限的課時里，要保證有效高效，對教材的調(diào)整同樣必要。調(diào)整教材包括適當(dāng)?shù)膭h減、替代、增加和整合，任務(wù)繁重。總之，英語教學(xué)，是通過種種語言材料學(xué)習(xí)語言知識，也是運用種種語言知識了解語言文化，它所涉及的內(nèi)容林林總總，涵蓋了生活的方方面面，任何一個老師，單憑單打獨斗必然做得辛苦而低效，依靠教研組集體的智慧傳幫帶才是正確而有效的方向。

3.是學(xué)校交流宣傳的窗口。學(xué)校工作以教學(xué)工作為主導(dǎo)，一切從教學(xué)出發(fā)，一切服務(wù)于教學(xué)，所以學(xué)校的教育教學(xué)教研是學(xué)校整體工作的重中之重。建設(shè)一支有特色的教研組隊伍是學(xué)校發(fā)展的需要，也是學(xué)校交流宣傳的窗口。讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，讓每一個教師都得到提高，爭取每一位家長的理解，爭取社會廣泛的認(rèn)同，是學(xué)校建設(shè)的宏觀目標(biāo)，而突出教研，聚焦課堂，則是讓目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，也是每一次校際來訪交流研討的中心，而這時的交流研討，教師所展現(xiàn)的不再是個人的特色和魅力，不再是個人的水準(zhǔn)和能力，而是代表著學(xué)科教研組整體的理念和實力。

二、專業(yè)有效的教研組建設(shè)的兩個重要平臺

1.學(xué)科大教研。

教研組作為一個有機整體，是由年齡、性別、特長、文化背景等存在明顯差異的教師個體組成的。當(dāng)部分以有序合理的結(jié)構(gòu)組成整體時，會使整體功能大于局部功能之和。學(xué)科大教研活動的有效開展，是促進(jìn)每個教師成長的重要平臺。

1）小論壇學(xué)科教研小論壇就是基于運用集體的智慧、科學(xué)而正確的理念，促進(jìn)每一位教師的專業(yè)成長。小論壇運用學(xué)科組大教研時間，為時一個半小時，全員參與，包含主講人主題講座，骨干教師點評，聽講教師與主講人互動等環(huán)節(jié)。學(xué)科教研小論壇主講人和主題的確定，首先要做全面觀察考量，從專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，從個人特色特長出發(fā)，再考慮教學(xué)階段的不同，教學(xué)任務(wù)的不同。內(nèi)容可以包括教育教學(xué)經(jīng)驗的分享，課題的選題立項或校本教研的開展，試題的命制，教育教學(xué)資源的開發(fā)等。

2）相互聽課，同課異構(gòu)。同伴互助聽課，主要有三種類型：一是一人同課多輪，即圍繞同一課題，同一位教師連續(xù)上兩次或多次研究課來實踐課堂教學(xué)行為改進(jìn)；二是多人同課循環(huán)，即若干教師圍繞同一主題與內(nèi)容，用改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計，依次上課以檢驗改進(jìn)效果；三是多人同課異構(gòu)，即幾位教師圍繞同一課題，用不同的教學(xué)風(fēng)格與設(shè)計上課，使大家取長補短。不管何種類型，均可根據(jù)需求采用教研組觀課、師徒觀課、自由組合觀課等組織形式。每位教師都是研究者，也都是受培訓(xùn)者，不論開課教師還是評課教師都在活動中受到啟發(fā)。這種同伴互助式的校本研究，突顯了教師在自我反思的同時，加強了相互之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，從而專業(yè)有效地促進(jìn)了教師的共同成長。

3）推廣組內(nèi)特色課。百家齊鳴、百花齊放。教師和學(xué)生的差異，使得教師在對待同樣的教學(xué)任務(wù)時也不能完全照搬，因此，經(jīng)常進(jìn)行同課異構(gòu)的活動，充分發(fā)揮教師的特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，優(yōu)秀的教師調(diào)動優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生激發(fā)優(yōu)秀的教師，最終會促進(jìn)各具特色的教師迅速成長。例如“文學(xué)與音樂”教學(xué)，“大容量詞匯”教學(xué)，“潤物無聲的滲透”教學(xué)，“快樂語法”課堂等，而這些特色課堂推廣開來，更多的教師和學(xué)生獲益。

2.以年級為單位的備課組。

成功的教研組建設(shè)，必然緊緊依靠備課組這個平臺。備課組是同年級同學(xué)科教師開展教學(xué)研究活動的基本組織形式，主要通過集體備課活動，組織教師開展教材教法、教學(xué)設(shè)計、練習(xí)檢測評價等研究，達(dá)到專業(yè)有效的落實好常規(guī)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。

1）集體備課。從教的角度出發(fā)，備知識點，備教法，搜集資料，整合教材；從學(xué)的角度出發(fā)，備學(xué)習(xí)任務(wù)，備學(xué)習(xí)方法，備課堂活動。集體備課時，對于重難點的處理方面，沿用“一人主講，大家補充”的做法；除知識點外重視教學(xué)設(shè)計，教學(xué)策略，多備學(xué)生。

備知識點時強調(diào)突破方法。例如高三年級專題講練時涉及的重難點突破。例如：書面表達(dá)下列有：必備經(jīng)典句型，晨背佳作日積月累，三步作文法，觀點對比類書面表達(dá)，求職信，建議信，看圖作文（連續(xù)圖片、漫畫），口頭通知，圖表分析類等。采用積累學(xué)習(xí)、分類仿寫、講評提高的辦法來落實。

備策略時強調(diào)優(yōu)化課堂。給學(xué)生充分的時間空間，自主學(xué)習(xí)、合作研討。課前復(fù)習(xí)或是小聽寫或是小演講，課文學(xué)習(xí)分無聲閱讀或朗讀，小組討論匯報或辯論，語言語法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書，并做必要調(diào)整補充。

備作業(yè)時強調(diào)優(yōu)化作業(yè)，限時作業(yè)，分層作業(yè)。關(guān)注課堂中教師所講學(xué)生所學(xué)布置每天的作業(yè)，反饋當(dāng)天的聽課效果。針對學(xué)科的重難點知識和學(xué)生的弱項，進(jìn)行限時訓(xùn)練和錯題重做。照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，預(yù)留20%的機動作業(yè)。

備學(xué)生時關(guān)注同伴激勵。不論是課堂上學(xué)生發(fā)言后教師的點評，還是作業(yè)周測月考后教師的鼓勵，都是無形中對學(xué)生本人和他們同伴的鞭策和激勵，適用于所有年級所有教師。如高三針對學(xué)生書面表達(dá)的提高所做的習(xí)作評析，每一次書面表達(dá)練習(xí)，可選出不同層次的優(yōu)秀文章，連帶學(xué)生名字一并打出來，甚至為印象更深將學(xué)生作業(yè)實拍，帶領(lǐng)學(xué)生分析講評。例如同句異說：Helostheartafterfailinginanexam.//HelethisworldsinkintodarknessafterafailureinanEnglishexam.//HewasdefeatedbytheconsequenceofanEnglishexamtotallyandthoughthimselfafailure，sleepingalldaylongtokillhistimewithoutabitofhope.（牛壯）

3.廣開課源。

聯(lián)網(wǎng)的白板教室走進(jìn)課堂，為英語教學(xué)提供了豐富的資源。備課組的重要任務(wù)之一就是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和階段，搜集整理分享英語網(wǎng)站上的優(yōu)秀文章、聽力練習(xí)，精選英語紀(jì)錄片、英文電影等做為課堂的有效延伸。例如：

英語網(wǎng)站包括：新標(biāo)準(zhǔn)英語網(wǎng)http：///，http：///，http：///，http：///，http：///，http：///

網(wǎng)頁優(yōu)秀文章：為幫助學(xué)生訓(xùn)練雙基，開闊視野，培養(yǎng)興趣以及應(yīng)對高考，選文一要考慮高考信度，二要考慮試題及閱讀材料的可讀性和時代感，兩兩互補確保學(xué)生學(xué)的有效學(xué)的有趣，從而滿足不同的學(xué)生readforfun，readforinformation，readforskills，readforgoodmarks等多方面需求。

系列紀(jì)錄片：Frozenplanet（冰凍星球），Planetearth（我們的星球）、BeautifulChina（美麗中國）BBC英語，畫面美輪美奐，中英文字幕，學(xué)習(xí)英語成為了享受。America，thestoryofus（美國故事，純正的美式發(fā)音，以時間地域為線講述了美國的成長壯大歷史，超級大國是多少人多少代努力奮斗的結(jié)果）。

歐美電影：TheUnnaturalHistory（奇妙歷史）HighSchoolMusical（歌舞青春）以學(xué)生視角反映學(xué)生豐富多彩的生活，健康向上不輕易向困難低頭。Mr.Bean（憨豆先生）IRobert（機械公敵）MyFairLady（窈窕淑女）等，是課本學(xué)習(xí)的必要延伸，也幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。Lassiecomehome（靈犬萊西）EightBelow（南極探險），展示了動物的聰明和勇敢，團(tuán)結(jié)堅強和堅持。

總之，建設(shè)專業(yè)有效的教研組可做的工作有很多，利用集體的智慧互助協(xié)作，是教師個人成長進(jìn)而提升整體素質(zhì)的重要途徑之一。

參考文獻(xiàn)

[1]劉道義試論中小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展人教網(wǎng)2010.9.17

[2]許洪媛實施專業(yè)有效引領(lǐng)，促進(jìn)教師個人成長天津教育200.7

[3]張雅芬論英語教研組建設(shè)《上海師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版》2007年第36卷第1期

篇6

關(guān)鍵詞：教研組建設(shè) 校本教研

校本教研的根本目的是為了有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而獲得更好的教育教學(xué)實效，許多城市學(xué)校憑借自己的經(jīng)濟和師資優(yōu)勢，紛紛乘勢而上，取得了不少的成果。究其各校成功的原因，關(guān)鍵是加強了教研組的建設(shè)，使教研組活動緊密結(jié)合校本教研目標(biāo)，真正成為了教師積極參與活動的舞臺。對農(nóng)村學(xué)校而言，我認(rèn)為要推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作，必須首先加強教研組的各項建設(shè)。

一、農(nóng)村學(xué)校的教研組活動現(xiàn)狀和原因，凸現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校加強教研組建設(shè)的必要性

我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教研組活動基本還停留在傳統(tǒng)意義上，流于形式，校本教研真正意義上的“研”并未凸顯，而“訓(xùn)”則更說不上。盡管教研組活動都很正常地進(jìn)行著，定時、定人、定地點、定內(nèi)容也都能做到，但作用不大，效果不明顯。教師疲于應(yīng)付，活動不能引發(fā)教師研究的內(nèi)在熱情和積極性。

造成此種局面的原因主要是學(xué)校和教師對校本教研的認(rèn)識出現(xiàn)了不同層面的問題。學(xué)校層面，與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校對校本教研的認(rèn)識有著較大的差距。城鎮(zhèn)學(xué)校校本教研搞得如火如荼，而大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校卻剛起步，甚至部分校長對校本教研的認(rèn)識還是模糊不清，無動于衷。當(dāng)然這里有客觀的原因，如經(jīng)費限制、師資不足、升學(xué)壓力等，但主要是主觀的原因，包括教育教學(xué)觀念與辦學(xué)理念等等沒有與時俱進(jìn)。教師層面，如有的教師寫論文只是為了評職稱，與他的教學(xué)活動不相關(guān)；有的教師教研活動評課時只怕得罪人，所以盡說好話，表面化、形式化泛濫，沒有科研含量。

因此，如果不加強教研組建設(shè)，就不能從根本上使農(nóng)村學(xué)校的校本教研得到深入并取得實效。

二、教研組的功能決定了加強教研組建設(shè)是推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校本教研最直接有效的手段

教研組是學(xué)校開展教學(xué)活動的基本組織，是開展校本培訓(xùn)、有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。長期以來，傳統(tǒng)的教研組在組織學(xué)校各學(xué)科開展教研活動方面發(fā)揮了積極的作用，但隨著課程的改革和發(fā)展，越來越多的教師開始抱怨其活動效益不高。據(jù)此，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識教研組的綜合功能，并加以全面拓展，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?、研、?xùn)為一體的組織。如果學(xué)校重視并不斷強化教研組工作，對優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)名學(xué)科、名教師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園等方面，將發(fā)揮十分長遠(yuǎn)而有益的影響。

1.為學(xué)科教學(xué)提供一個應(yīng)用性研究的交流平臺。教研組的活動主要以學(xué)科為主，當(dāng)然其中也有育人的問題，但重心還是在學(xué)科。教研組提供的平臺其實是對某一個主題進(jìn)行研究的交流平臺，主題有可能是語文教學(xué)中的一個主題，也可能是對于學(xué)生教育的主題，或者是科研上的主題。

2.為先進(jìn)的前沿的臨床教學(xué)研究展示、拓展建立平臺。有些教師上了十幾年的課，卻從來沒有看過其他教師上課，其他教師也不知道他到底是如何上課的。這些教師獨立行動，沒有比較，只是按照自己的理解在教書育人，這無疑就有閉門造車之嫌了。發(fā)生這樣的情況，就是因為他們沒有教研組的活動。因此，教研組活動為應(yīng)用性的教學(xué)研究提供了一個平臺，使得一些好的、理想的、前沿的教學(xué)實踐得到了展示，為更多的人分享。同時，學(xué)校教研組活動也為一些教學(xué)水平還未到位的教師創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)機會。

3.使教師對自身教學(xué)水平的定位有所理解。教師到底如何來衡量自己的教學(xué)水平呢？通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只是一個結(jié)果，其中的過程到底是怎么樣的？通過學(xué)校教研組活動，教師可以聽到好的課，學(xué)到好的經(jīng)驗，了解自己教學(xué)水平的定位。現(xiàn)在，許多學(xué)校在對青年教師的培訓(xùn)中，就采用觀看自己上課錄象的方法，使青年教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、從五方面抓好教研組建設(shè)，促進(jìn)真正屬于教師的校本教研

1.建好一個教研組織

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、多分散的特點，可以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為單位建立中心教研大組，再輻射下設(shè)分組，可打破學(xué)科、年級、教齡等界限，靈活隨機地實行交叉分組，也可讓教師自主選擇參與。

2.配好一個帶頭人

建設(shè)一個好的教研組，首先要選好一個優(yōu)秀的教研組長。這不僅在于開始時要選聘好，更在于后續(xù)工作過程中要培養(yǎng)和使用好。組長不但要有良好的思想素質(zhì)，還要有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，精細(xì)的工作能力，踏實的工作作風(fēng)。這樣才會在教師中有感召力和務(wù)實性，教研組工作才會有活力和持久性。

3.制定一套工作紀(jì)律

逐漸形成一系列切實可行的有關(guān)教研組建設(shè)的規(guī)章制度并認(rèn)真組織落實，是依法治教、文化理教的重要基礎(chǔ)。學(xué)校要構(gòu)建相關(guān)的教研組工作制度，如教研組長月工作匯報制度，教研科研工作制度、課題實施辦法，以及校本培訓(xùn)和教學(xué)反思制度等。另一方面，教研組內(nèi)部也應(yīng)形成一些工作制度，如名師引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、同伴互助、課堂觀摩、比武交流、課題帶動、總結(jié)反思等。

4.形成一種凝聚力

事實證明，凝聚力就是工作力、創(chuàng)新力。教研組要形成合力，首先要制定目標(biāo)，實行目標(biāo)管理，使全組教師努力有方向，前進(jìn)有動力。比如，開學(xué)初，可在征求意見的基礎(chǔ)上向大家說明，在爭創(chuàng)先進(jìn)組、教師培養(yǎng)、參與學(xué)?；顒拥确矫?，有怎樣的安排，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，大家如何配合，進(jìn)而提出明確要求，在形成共同愿景的基礎(chǔ)上，大家自然會積極參與，久而久之，就能形成合力。其次是主動團(tuán)結(jié)組織教師開展一些文體活動，大家在參與中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚。再次是以群體性開展教研科研活動，促進(jìn)凝聚力的鞏固和提高。組內(nèi)教師舉辦公開課或外出比賽，全組課前要幫助出謀劃策，協(xié)助備課，準(zhǔn)備材料；課中要幫著照應(yīng)前后，仔細(xì)聽課；課后要組織大家評教討論，各抒己見，真誠以待。這樣就會使教師們體會到組內(nèi)的溫情，也可借助定時定點的集中備課、集體學(xué)習(xí)、組織參觀、資料信息共享等。這些都是增強合力的有效途徑和方法。

5.培育一股科研風(fēng)

一所學(xué)校要實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于有一批思想不斷更新、能力不斷創(chuàng)新的教師。因此，要打造一批科研型教師，實現(xiàn)科研興校，培育一股科研風(fēng)就十分重要，主要是形成“在教中開展研，在研中促進(jìn)教”的氛圍。本人以為，重點要引導(dǎo)教師形成以下五種習(xí)慣：一是在廣泛聽取教師意見的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)校工作計劃和教研組工作計劃，在實踐中狠抓落實、檢查、交流、示范等工作，養(yǎng)成提前計劃、不斷修正的習(xí)慣；二是扎扎實實落實一系列行之有效的教育教學(xué)和科研教研常規(guī)，養(yǎng)成不拘形式、自覺強化的習(xí)慣；三是積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗和科研方法，養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的習(xí)慣；四是大力開展公開課、示范課、研討課、匯報課等教研活動，真正實現(xiàn)校本培訓(xùn)以學(xué)校為主陣地，以教師反思為主體的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成集思廣益、善教勤思的習(xí)慣；五是從教學(xué)實際和各人的特點出發(fā)，選好課題，制定措施，開展實踐探索活動，養(yǎng)成課題研究、帶動新老互促的習(xí)慣，最終實現(xiàn)工作績效的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］《現(xiàn)代教育》203期.

［2］《教育信息報》717、718號.

篇7

當(dāng)前教研組建設(shè)存在的問題

在學(xué)校管理層面，教研組不作為常設(shè)機構(gòu)，活動受到很大限制。這些所謂的教研活動被圈定在有限的時間里，很難正常開展，且內(nèi)容無非是傳達(dá)精神，布置工作，組內(nèi)的主要活動，僅是開幾節(jié)公開課，相互之間聽聽課，深入“研究”的氣氛不濃。教研組內(nèi)部，組織者保守，教研組活動盲目，內(nèi)容陳舊，教師自身對活動缺乏興趣，同時，教師缺乏專業(yè)功底和交流膽識。

教研組管理與建設(shè)的實施對策

以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，激發(fā)教師主動參與校本研修的意愿 筆者所在學(xué)校聘請專家到校作有關(guān)課程改革中教師思想和行為變化的系列專題報告，在認(rèn)識上加以引導(dǎo);以教代會、分組討論等常規(guī)校本培訓(xùn)形式，深化對理論和制度的學(xué)習(xí);組織工作取得成效的教研組作總結(jié)和交流，在行動上起典型示范的作用;以校本研修對外展示為平臺，邀請專家指導(dǎo)，并提出一些可行性指標(biāo)，督促教師完成;通過校園網(wǎng)建立教研組的網(wǎng)上圖書館，方便教師的學(xué)習(xí)和查閱;創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境，促使教師自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流;對教師的學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)研究成果提供交流展示的機會。

以“火車頭”效應(yīng)為牽引，增強教師參與教研的動力 為了提高教師參與教研組建設(shè)的積極性，學(xué)校規(guī)定每位行政領(lǐng)導(dǎo)做到“二深入”，具體說來，即深入一個教研組，深入一個學(xué)科或?qū)I(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部既是管理者，又是普通教師，從校長書記到各專業(yè)各部門負(fù)責(zé)人，無一例外深入第一線承擔(dān)學(xué)科教學(xué)工作，在教研組活動中也是最活躍的骨干分子。行政領(lǐng)導(dǎo)深入了教學(xué)實踐，以身作則，處處起到表率與指導(dǎo)作用，也喚起了教師的教改熱情，成為搞好教研組工作的無窮動力。

以制度建設(shè)為保障，鼓勵教師積極參與校本研修的行為 首先，在學(xué)校層面構(gòu)建一系列教研組工作制度。如教研組長職責(zé)、備課組長職責(zé)、中層蹲點制度、教研組長月工作匯報制度、教研組長考察進(jìn)修制度、教研科研工作制度、校本培訓(xùn)和教學(xué)反思制度、專題論壇制度、師徒結(jié)隊制度、案例和課例研究制度、獎勵激勵制度、評價制度，等等。其中，中層蹲點制度即學(xué)校中層以上干部全部深入到教研組，深入到課堂，蹲點一個教研組，參與教研活動。

其次，教研組內(nèi)部層面也形成一系列工作制度。教研組常規(guī)活動制度，力求做到“五有”――有切實可行的計劃，有明確的專題，有符合實際的活動安排，有研討過程的材料積累，有具有一定價值的階段性書面總結(jié)和交流研討課;共享資源制度，在教研組建設(shè)中積極倡導(dǎo)“與書為友”的思想，教研組的每次活動都安排教師介紹自己的讀書摘錄、讀書體會或者把好書推薦給大家，與大家一起分享;備課主講制度，采用主講制的備課方式，倡導(dǎo)“多種方案的備課”和“專題性備課”，還可以圍繞某個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更多的研究性備課，將個體的備課與集體的備課、教研相結(jié)合，將課前的設(shè)計與課后的反思、重建相結(jié)合;聽課、評課制度，可按3個步驟進(jìn)行：教師上反映自己教學(xué)常態(tài)的真實的課，教師說課，重點說反思和重建情況，聽課人員誠懇地發(fā)表自己的意見，重點談問題，并提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。

以教研組長培養(yǎng)為重點，優(yōu)化組合，落實組織的績效管理 教研組長必須具有“三種意識”：勇挑重?fù)?dān)的意識、鉆研求進(jìn)的意識、熱心服務(wù)的意識。培訓(xùn)組長的工作是加強教研組建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校一是加強對教研組長的先進(jìn)理念的引導(dǎo)和提升工作，采取與先進(jìn)學(xué)校交流、請專家做講座等形式對他們進(jìn)行專題培訓(xùn)。二是定期召開教研組長例會。除常規(guī)學(xué)習(xí)外，還對組長每月的工作進(jìn)行總結(jié)與點評，讓組長交流組內(nèi)開展活動的情況、提出組織新一輪教研活動的設(shè)想等，使組長善學(xué)勤思。三是推薦組長參加各類培訓(xùn)和教學(xué)研究活動，指導(dǎo)組長開展工作。每位深入教研組的行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常詢問教研組的情況，定期同組長分析學(xué)校的教學(xué)狀況，引導(dǎo)他們既看到教學(xué)上的優(yōu)勢，又明確存在的主要問題，根據(jù)計劃及時調(diào)整活動內(nèi)容與形式。四是對組長工作實行過程和終端考核。學(xué)校根據(jù)實際，制定了《教研組長考核辦法》，每學(xué)期期末對教研組長的工作進(jìn)行綜合考核，并制定《教研組量化考核與獎懲辦法》，對照量化考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，評出等級，優(yōu)秀的給予獎勵。五是加大對教研組的政策支持，把課程開發(fā)、研究、建設(shè)的任務(wù)，以及對教師評價、考核、聘用的部分權(quán)力下放到教研組，使教研組成為教學(xué)實施與研究的主體。教研組長成為本學(xué)科的骨干教師和教學(xué)與科研的帶頭人。

篇8

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計劃(一)一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作計劃為核心，以新《課標(biāo)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，堅持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作重點：

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

三、主要工作：

1、落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率

本學(xué)期采用新教育本課框架，一年級為單位，分單元備課，要求教師要認(rèn)真把握教材，研讀教參，抓住重難點，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況設(shè)計出適合本學(xué)科的優(yōu)秀教案，教案盡量達(dá)到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對教案進(jìn)行修改，加入自己對教案的理解和設(shè)計，課后還要寫出教學(xué)反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。對于作業(yè)的設(shè)計與批改，要認(rèn)真對待，每月要接受學(xué)校的檢查，不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，(語文作業(yè)一、二年級每學(xué)期不少于50次，作文每學(xué)期16次)對于作業(yè)的設(shè)計、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達(dá)到要求。

2、強化課改意識，改變教研形式

本學(xué)期將繼續(xù)努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個發(fā)展：即教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學(xué)期，我們的教研活動要努力在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期教研活動基本上采用集中與分散，集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期繼續(xù)采用同題異構(gòu)的教研模式，同年級的老師針對同一課在其他班進(jìn)行磨課，同級老師再在一起研課，指出執(zhí)教老師課堂上優(yōu)點和不足之處然后修改，最后再上我們學(xué)校的教研課。本學(xué)期我們觀課、研課還在周三上午的時間深入研究課堂教學(xué)，使每次研課都能讓老師從中有所學(xué)習(xí)，有所收獲。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。

3、豐富教研活動，提高教研水平

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求，積極開展教學(xué)實踐活動，各年級探討本學(xué)期的班級活動。

(2)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。

(3)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。

(4)堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實際，搞好教學(xué)測評，及時檢測，及時考評。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實際盡可能布置教師自己設(shè)計的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。

(6)開展課改研究活動。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動課；二是根據(jù)學(xué)校計劃，本學(xué)期新教師、老教師每人上一節(jié)觀摩課，共同學(xué)科的老師研討，在活動中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。

4、組織各項活動和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。

(1)舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競賽活動。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時老師要每人研讀一本教學(xué)專著，和學(xué)生一同成長。

(2)舉行課堂教學(xué)匯報課。

(3)各年級組織學(xué)生參加專項競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。

(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。

(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會分會的評比活動。

(6)是社會調(diào)查活動。鼓勵每個年級有計劃的進(jìn)行社會實踐調(diào)查活動，走出校園，豐富孩子的課余生活。

四、具體工作安排：

二月份：

1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學(xué)計劃；

2、制定教學(xué)進(jìn)度表。

3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

三月份：

1、常規(guī)教學(xué)；

2、認(rèn)真上好教研課。

3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

四月份：

1、認(rèn)真上好教研課；

2、集體備課研討；

3、期中考試質(zhì)量分析；

4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

五月份：

1、優(yōu)秀作業(yè)展評；

2、校園讀書節(jié)活動

3、認(rèn)真上好教研課

4、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

六月份：

1、備課、學(xué)生作業(yè)月查

2、上交各項資料；

3、期末測試。

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計劃(二)一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實效。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

4、加強科研指導(dǎo)，大力推進(jìn)語文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式。

5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計)；

6、強化集體備課和教研活動，進(jìn)行課程整合與開發(fā)。

7、繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫教學(xué)隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)出佳績。

三、主要工作

1、加強教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

(1)認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

(2)堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。

(3)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)管理。

教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處。

(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計劃，落實提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

(3)積極開展集體備課活動，形成導(dǎo)學(xué)案。本著“功夫在課前，成績在課上”的原則，要做到“三定”(即定時間、定地點、定主備人)，按照“個人主備——集體評議——研究修改——展示反思”的思路，強化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時，應(yīng)注意及時吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎(chǔ)上。

(4)加強組內(nèi)聽課評課活動。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各語文教師要根據(jù)年級的教學(xué)實際，搞好教學(xué)測評，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實際盡可能布置教師自己設(shè)計的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學(xué)生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內(nèi)容上來。

3、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平

(1)大力推進(jìn)自主高效課堂(構(gòu)成要件：操作流程(模式)、導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示、反饋、檢測、評價)導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和課后檢測三個項目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實施，努力實踐“自主學(xué)習(xí)、交流展示、分層訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，由“建模”走向“出模”，確立學(xué)科模式。

(2)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求，積極開展教學(xué)實踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。

(3)完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強集體備課的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當(dāng)作自己成長的舞臺。

(5)師徒結(jié)對，同伴互助。本學(xué)期，我們語文組將進(jìn)一步加強這個方面的管理，讓“師徒結(jié)對，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進(jìn)教學(xué)相長。

(6)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。

(7)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。

(8)繼續(xù)開展語文小課題的研究。強化小課題的研究與管理，及時總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學(xué)科教研活動，解決教學(xué)存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進(jìn)一步的提升。

(9)積極打造學(xué)習(xí)小組實體，合理安排，要注意好、中、差學(xué)生、性別、學(xué)生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓(xùn)工作，小組長角色應(yīng)不斷變化，每個小組成員可以輪流擔(dān)任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學(xué)都有施展自己才能的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計劃(三)一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，即“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實實地提高教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二 、工作目標(biāo)：

1、創(chuàng)建目標(biāo)：

創(chuàng)建先進(jìn)教研組。

2、競賽成績有突破：

3、教學(xué)質(zhì)量大提升。

4、細(xì)化、優(yōu)化各項常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學(xué)活動。

三、工作措施：

(一)強化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團(tuán)隊合作力量。

本學(xué)期我們將以教研組為單位進(jìn)行語文教學(xué)研究，把本教研組作為一個有力的團(tuán)體，打團(tuán)隊仗，讓每一位教師在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。

1、教研組要認(rèn)真做好創(chuàng)建工作。針對吳江市先進(jìn)教研組的考評要求，積極開展各項活動，精心準(zhǔn)備迎檢資料，力爭成為吳江市先進(jìn)教研組。

2、教研組本學(xué)期開展二次綜合性學(xué)科活動。

2月 經(jīng)典誦讀 3月 作文節(jié)

3、組織語文的出卷工作。

語文學(xué)科的單元練習(xí)卷由備課組長分工、把關(guān)，在第一、二周內(nèi)出好全部的單元試卷。要求知識點覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統(tǒng)一建立學(xué)校題庫。

4、做好六認(rèn)真工作。教研組每一位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，科學(xué)合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。開學(xué)第一周將進(jìn)行寒假備課情況的檢查，一個月后將對語文學(xué)科的所有備課進(jìn)行檢查。

5、組織學(xué)科類校級比賽活動。

教研組本學(xué)期將組織兩次學(xué)科類競賽活動，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現(xiàn)場作文比賽。競賽結(jié)果與教師期終考評掛鉤。(與學(xué)科節(jié)活動結(jié)合起來。)

6、教研組將全力組織市局組織的學(xué)生學(xué)科競賽活動，如：整班寫字比賽、學(xué)生現(xiàn)場作文比賽等，安排專人輔導(dǎo)，責(zé)任到人，爭取滿意的成績。

7、組織教學(xué)研討活動。

有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“教學(xué)研究”活動

本學(xué)期將開展賽課活動, 40周歲以下教師參加校級賽課。評比出20xx年校級的A級課。

本學(xué)期將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校的對外活動，組織老師們按年級進(jìn)行集體備課，組織公開的教研活動，組內(nèi)老師之間互相進(jìn)行聽課、評課活動。

每月利用雙休日時間組織一次教研組主題研究學(xué)習(xí)活動。

(二)加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強教學(xué)常規(guī)管理。 全面落實課程計劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時下課，每天按時處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，按時清校。

教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次。

2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測。

每一位教師都要樹立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個班級力爭及格率達(dá)100℅、畢業(yè)考試及任何的市級抽測調(diào)研及格率達(dá)全市前三名。 本學(xué)期，語文將進(jìn)行不同形式的月考，分年級的單科調(diào)研，有后進(jìn)生跟蹤調(diào)研，有閱讀能力，現(xiàn)場作文比賽等。在調(diào)研后要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

學(xué)校在期中和期末也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，我們要切實做好這項工作，及時分析教學(xué)中存在的問題，提出今后改進(jìn)的措施。

根據(jù)語文學(xué)科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優(yōu)秀率在年級組的名次進(jìn)行考核。

3、繼續(xù)進(jìn)行讀寫算工程。四年級繼續(xù)推行全年級的整班軟筆書法課程，外聘專業(yè)書法老師，統(tǒng)一規(guī)劃課程內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點通過競賽的方式來帶動學(xué)生發(fā)展，如經(jīng)典誦讀、整班寫字、現(xiàn)場作文等，以活動提高學(xué)生的基本能力，扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成學(xué)生基本習(xí)慣。

4、重視培養(yǎng)特長生,重視成績。

語文教研組設(shè)立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導(dǎo)老師自主地創(chuàng)造性地實施自己的輔導(dǎo)計劃，并把輔導(dǎo)計劃及輔導(dǎo)內(nèi)容形成文字材料，作為所輔導(dǎo)學(xué)科的課程，把興趣組活動逐步走向課程化，規(guī)范化。每個興趣組有切實輔導(dǎo)成績，成為學(xué)校學(xué)生參加學(xué)科競賽的生力軍。

5、《論語》誦讀充實學(xué)生閱讀書庫。把論語作文按年段進(jìn)入課程，把人人會背論語作為盛澤實驗小學(xué)學(xué)生的標(biāo)志，讓學(xué)生裝著一本論語走出校門，真正培養(yǎng)秀外慧中的少年兒童。

(三)在學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高教師的隊伍素質(zhì)。

教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。

1、進(jìn)一步加強青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強師資隊伍建設(shè)。

抓好骨干教師示范。繼續(xù)積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動。(每柆老師每次聽課后都要上網(wǎng)發(fā)表意見，提高評課水平，作為聽課依據(jù)之一。)

抓青年教師培養(yǎng)。3-4月份進(jìn)行一次青年教師的賽課活動，評出校級20xx年度好課A級課教師。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展走出去，請進(jìn)來活動。鼓勵教師積極參加各項培訓(xùn)工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。本學(xué)期開展市級公開課活動一次，友好學(xué)校教學(xué)研討活動一次。

4、鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。

5、以敢于爭先的勇氣與決心參加市局各項各類的業(yè)務(wù)競賽，其中包括學(xué)科基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)案例設(shè)計等。本學(xué)期的重點是2A級評優(yōu)課。

6、語文學(xué)科基地建設(shè)。我校將充分發(fā)揮語文學(xué)科基地的作用，組織開展3次專題研討活動：2月閱讀課教什么；3月作文課指導(dǎo)什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學(xué)設(shè)計專題培訓(xùn)。

7、教研組以學(xué)校主課題“智慧解放教育理念下的小學(xué)組塊教學(xué)研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學(xué)語文組塊教學(xué)的實踐研究》。每位老師也要在此基礎(chǔ)上確定自己的小課題，并且對于課題研究要做到“五個一”。

四、工作安排：

二月份：

1、做好開學(xué)初的各項準(zhǔn)備工作。

2、寒假備課檢查。

3、興趣小組起動，著手編寫語文《論語》輔導(dǎo)教材。

4、組織開展《論語》經(jīng)典誦讀活動，講“論語小故事”。

5、出好語文單元試卷。

6、質(zhì)量調(diào)研一。

7、開展語文教研組活動。(主題另定)

三月份：

1、語文“放飛理想”作文節(jié)活動，組織開展現(xiàn)場作文賽。

2、校級A級課評比開始。

3、友好學(xué)校教學(xué)研討活動。

4、“江蘇省讀寫大賽”活動。

5、質(zhì)量調(diào)研二。

6、開展語文教研組活動。(主題另定)

四月份：

1、校級A級課評比。

2、市級公開課活動。

3、期中檢測并進(jìn)行質(zhì)量分析。

4、“六認(rèn)真”檢查。

5、開展語文教研組活動。(主題另定)

五月份：

1、開展整班寫字比賽。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。

3、質(zhì)量調(diào)研三

4、“六認(rèn)真”檢查。

5、開展語文教研組活動。(主題另定)

六月份：

1、制定學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。

3、語文學(xué)科知識競賽

4、組織期末考試。

5、興趣小組匯報展示及考核。

6、開展語文教研組活動。(主題另定)

篇9

為提高校本教研的有效性，加快教師的專業(yè)成長，針對麗水地區(qū)的特點，麗水市教育局將麗水中學(xué)和麗水學(xué)院附屬高中設(shè)為“教師發(fā)展學(xué)校”，在這兩所學(xué)校試點實行了“借智發(fā)展”式校本教研。本文以麗水中學(xué)英語組為例闡述“借智發(fā)展”式校本教研的模式、具體的實踐活動、成效及反思。

1 模式闡述

所謂“借智發(fā)展”是指借用別人的智慧來提升、發(fā)展自己，本文所提的“借智”是指借用外地專家的智慧來發(fā)展本地教師。2007年，由麗水市教育局出資與浙江師范大學(xué)合作，浙江師范大學(xué)采用分散實踐指導(dǎo)的方式，邀請本省其它地市的知名中學(xué)教學(xué)專家、學(xué)者在學(xué)期中間帶講座、帶優(yōu)質(zhì)課到“教師發(fā)展學(xué)?！保ㄒ韵潞喎Q發(fā)展學(xué)校）――麗水中學(xué)和麗水學(xué)院附中開展高中教師校本教研，市教育局教研室負(fù)責(zé)項目管理。

2 教研實例

為更好地闡述這種教研模式，下面以2009年6月的評課為主題的一次校本教研為例進(jìn)行說明。

2.1參與人員

參加教研人員為發(fā)展學(xué)校英語組全體教師，浙江師范大學(xué)的副教授鄭老師和應(yīng)老師以及她們邀請省內(nèi)某市中學(xué)特級老師潘老師和一名優(yōu)秀青年教師共同參加。

2.2教研過程

教研過程分上課、評課、講座和反思四個步驟。

2.2.1上課

外校教師和發(fā)展學(xué)校教師各上一堂閱讀課。外校教師（以下簡稱教師A）給高一學(xué)生上課外內(nèi)容：The Future of Cyberspace。發(fā)展學(xué)校教師（以下簡稱教師B）給高二學(xué)生上人教版新教材必修4第4單元的Using language。在上課之前發(fā)展學(xué)校教師被分成6個小組分別負(fù)責(zé)6個觀察點：教師評價語言；課堂引入部分的內(nèi)容、形式、時間及效果；課堂提問類型及問題有效性；教師抽學(xué)生回答時學(xué)生的座位分布情況及性別比例；課堂話語的輪次、輪次轉(zhuǎn)換的主動權(quán)、師生各自的話語總量及話語水平（指詞匯量、常用語句的結(jié)構(gòu)、熟練性、流暢性、準(zhǔn)確性等）。

2.2.2評課

聽課結(jié)束后，負(fù)責(zé)6個觀察點的英語教師分小組進(jìn)行活動，就課堂中觀察到的內(nèi)容進(jìn)行討論、匯總，然后各小組選派一名代表匯報討論結(jié)果。如下面是第3觀察點對教師A的課堂提問的匯報情況（經(jīng)整理）：

課堂提問情況統(tǒng)計如下表：

小組討論：

（1）問題量適當(dāng)，學(xué)生有更多的時間思考；

（2）層次分明，問題的提問從易到難，層層遞進(jìn)。如先從學(xué)生熟悉的下雨跡象導(dǎo)入地震跡象；

（3）概括性高，所提的問題有很強得概括性，有助于培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力。如用要求學(xué)生用一個詞概括文章的段落大意；

（4）生活性強，所提問題密切聯(lián)系生活，拉近了學(xué)生與文本內(nèi)容的距離，通過提問把學(xué)生從生活帶進(jìn)課文，再把學(xué)生從課本帶向生活；

（5）針對性強，本堂課為閱讀課，所提問題均緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

可以改進(jìn)的地方：提問的對象應(yīng)分散些。在要求學(xué)生用一個詞概括每一段時，教師A說過：“If you can’t， a sentences is OK.”因此，當(dāng)學(xué)生不能用一個詞時，應(yīng)鼓勵學(xué)生用一個句子來概括。

最后受邀專家做總結(jié)性點評。

2.2.3講座

評課之后的一個環(huán)節(jié)是專家做講座，講座內(nèi)容圍繞教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行。本次校本培訓(xùn)專家的講座題目時“在新教材教學(xué)實踐中反思、改進(jìn)、發(fā)展”，涉及教材內(nèi)容的取舍、課堂教學(xué)的設(shè)計、話語質(zhì)量的提高，有效小組活動的組織。講座后有互動時間，發(fā)展學(xué)校的教師就講座中的內(nèi)容、自己教學(xué)實踐中遇到的問題提問，面對面地請教專家。因為專家也是來自一線的，因此常能給出令人滿意的回答。

2.2.4反思

反思是最重要的一個環(huán)節(jié)。反思的指導(dǎo)思想是提升發(fā)展學(xué)校教師教育教學(xué)和科研能力，因此，沒有規(guī)定具體的反思內(nèi)容，每位教師根據(jù)自己的具體情況對每次的校本教研進(jìn)行反思，寫出書面材料。如下面是葉老師對《閱讀課課堂提問的反思》[1]部分內(nèi)容。

3 問題與對策

通過兩年的“借智發(fā)展”式校本教研，對教師自身專業(yè)水平的提高起到了一定的作用，已取得了可喜的成效。兩個課題《集體備課――校本教研的有效途徑》、《課堂觀察對提高教學(xué)效率的研究》獲得麗水市2010年教育科研規(guī)劃課題成果評比一等獎；相關(guān)的三篇文章《高中英語閱讀課提問分析――英語校本培訓(xùn)閱讀課提問分析》發(fā)表在《英語教師》2010年第4期，并被中國人民大學(xué)書報資料中心的《中小學(xué)外語教學(xué)》2010年第10期全文轉(zhuǎn)載；《課堂觀察之教師教學(xué)》、《在教學(xué)實踐中反思》發(fā)表在《英語周報》上。

3.1問題

在取得成績的同時，我們也在反思這種校本教研模式，發(fā)現(xiàn)這種校本教研模式存在以下一些問題：

3.1.1獨立性太強

獨立性太強就意味著系統(tǒng)性不足。本文所指的獨立性太強是指每位專家單獨承擔(dān)一塊內(nèi)容，專家與專家之間事先并沒有就教研內(nèi)容進(jìn)行溝通，因此，各塊內(nèi)容之間并沒有很好的銜接，如怎樣從閱讀教學(xué)過度寫作教學(xué)等。

3.1.2責(zé)任不到位

因為每位專家只負(fù)責(zé)自己的教研內(nèi)容，但不分派教研之后的任務(wù)，因此，對于每位專家來說，他們沒有教研效果的責(zé)任。這樣，教師的積極主動性也就很難被全面激發(fā)。

3.2對策

針對以上問題，2010年學(xué)校和教育局又重新調(diào)整了方案，采取導(dǎo)師制和送出去的方式。

3.2.1導(dǎo)師制

為使教研更有系統(tǒng)性，同時使責(zé)任到位。從2010年9月開始，發(fā)展學(xué)校麗水中學(xué)校本教研實行了導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是指每一學(xué)科聯(lián)系省內(nèi)專家中的一位，一個學(xué)年全由這位專家負(fù)責(zé)對發(fā)展學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括：幫助相應(yīng)教研組規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)，制定具體工作計劃；有計劃、有系統(tǒng)的開設(shè)形式多樣的學(xué)科教學(xué)講座；不定期開設(shè)示范課，經(jīng)常來聽課、評課，提高教師課堂教學(xué)水平；指導(dǎo)教師開展有效性命題工作，培養(yǎng)提高其命題能力；提供學(xué)科教學(xué)資源交流平臺，加強教學(xué)資源共享；幫助教研組和老師開展教學(xué)課題研究工作；承擔(dān)帶徒工作，挑選1-2名中青骨干教師作為名師重點培養(yǎng)對象等。

3.2.2送出去

同時鑒于英語學(xué)科的特殊性，教育局制定并實行了“送出去”方案，即將“發(fā)展學(xué)?！备咧杏⒄Z教師送到國內(nèi)高?；驀飧咝＿M(jìn)修。到2014年9月，筆者所在學(xué)校已有50%的英語教師曾赴美國的大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)， 99%英語教師分別去英國的布萊頓大學(xué)和樸茨茅斯大學(xué)進(jìn)修。另有8位英語教師從2013年9月份起，參加浙江師范大學(xué)為期三年的專家型英語教師培訓(xùn)班。進(jìn)修的教師需要參加入學(xué)考試和結(jié)業(yè)考試，學(xué)習(xí)過程中要寫日記，學(xué)習(xí)結(jié)束后寫學(xué)習(xí)體會，所有這些內(nèi)容上傳到麗水市教育局網(wǎng)站（http：///Category_116/Index.aspx）。

總之，校本教研沒有固定的模式，需要根據(jù)實際情況進(jìn)行反思、不斷地進(jìn)行調(diào)整。

篇10

(20__—2013學(xué)年第一學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想

堅持“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為教師的成長服務(wù)”的思想，在縣教科室的指導(dǎo)下，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)實奮進(jìn)，開拓進(jìn)取，進(jìn)一步落實科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)“科研促進(jìn)質(zhì)量”的科研興教戰(zhàn)略，圍繞學(xué)校提出的工作目標(biāo)，聚焦課堂，研培結(jié)合，以課題研究為載體，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)功能，不斷提高教師的教科研水平，從而推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1．規(guī)范課堂教學(xué)行為，以“小組合作學(xué)習(xí)”和“自主探究學(xué)習(xí)”研究為突破口，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以提高課堂教學(xué)效益為著眼點，突出重點，提高教師課堂教學(xué)水平，努力打造“輕負(fù)高效”課堂。

2．全面推進(jìn)以預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、限時作業(yè)為重點的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，有效開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

3．加強理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的聯(lián)系，實施“教師讀書成長”工程，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，提高自我反思、自主發(fā)展、獨立開展教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。

4．充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，加強對各級各類課題的管理與調(diào)控，關(guān)注課題研究過程，抓落實，求實效，切實掌控課題研究動態(tài)。

5．扎實開展校本教研。以專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思為重點，深入開展常態(tài)課堂案例研討、教育敘事、教育沙龍等多元化的校本研究活動。

6．開展高效課堂研究活動。以課堂教學(xué)設(shè)計為重點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力打造“輕負(fù)高效”的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、合作、和諧、持續(xù)發(fā)展。

三、采取措施

（一）規(guī)范課題管理，突出科研的實效性

深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實解決教學(xué)中的疑難問題，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。同時，做好各種教科研檔案的整理歸檔工作，迎接市教科研樣本校年檢、課題年檢等上級部門的考核和檢查。

不斷樹立“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。本學(xué)期，我們將突出省、市、縣課題研究的常態(tài)化和實效性，形成以教科室為主導(dǎo)，主持人為中介和橋梁，參與教師為主體的三級教科研網(wǎng)絡(luò)，踏實穩(wěn)健地開展研究。

定期對各級課題進(jìn)行階段推進(jìn)，檢查落實研究的進(jìn)展情況，確保課題研究的過程真實、有效。課題研究的基本內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、開課研討、階段研究討論等。開展好課題相關(guān)的實踐活動，確保在實踐中研究，在研究中實踐，并撰寫階段性研究報告或課題論文；各課題組要撰寫若干教育敘事或案例，課題論文、案例應(yīng)該是對這些實踐活動的記錄、反思、概括。各課題組要作好研究實時記錄，積累好學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、典型課例教案、評課表及其他相關(guān)活動資料。

善于積累各種資料，并能對原始資料加以積累和提煉，在總結(jié)中做理性思考，在剖析中提升。把教師的課題研究報告、活動方案、個案分析、研究論文等編入《__教科研》，努力辦好這份刊物，使它成為廣大教師施展才能的舞臺。積極組織教師的優(yōu)秀論文向市級以上刊物投稿，精心組織好教師參加各級各類征文評比。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，繼續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)化成長

本著年輕教師進(jìn)步大，骨干教師出特色的思想，堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，對教師進(jìn)行分層培養(yǎng)。建立“以校為本”的教研機制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中反思、在反思中提高。著力構(gòu)建校本交流平臺，積極推進(jìn)校本研究，打造教師專業(yè)成長之路。

1．讀書反思提升

營造學(xué)習(xí)化環(huán)境，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的科研型教師隊伍。繼續(xù)實施“教師讀書成長”工程。堅持“四個為主、四個結(jié)合”的讀書策略：學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結(jié)合；學(xué)習(xí)形式以個人自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)結(jié)合；學(xué)習(xí)時間以業(yè)余為主，與課余學(xué)習(xí)相結(jié)合；考核結(jié)果以理論指導(dǎo)實踐為主，與檢查交流讀書筆記和讀后感相結(jié)合，鼓勵教師廣聞博覽。學(xué)校將把讀書活動列入教師專業(yè)發(fā)展考核及常規(guī)檢查中，學(xué)習(xí)時間15周，每周一次，學(xué)習(xí)內(nèi)容自主安排，但必須摘自教育名著、教育教學(xué)類期刊。同時，教科室關(guān)注現(xiàn)有的主要教育教學(xué)刊物，收集先進(jìn)的教育理論文章，匯編成《教科研文摘》發(fā)給教師，為大家的 學(xué)習(xí)提供方便，從而促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新，提高教師的教科研水平。本學(xué)期將舉行讀書交流活動，以便評價老師們讀書效果。

2．專家引領(lǐng)輻射

一方面提倡教師從專業(yè)報刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教學(xué)思想，積極參加各級的教研活動，并將活動中的先進(jìn)理念和操作方法帶回來，和大家進(jìn)行共享。另一方面我們將采用觀看錄像、邀請專家進(jìn)學(xué)校作專題講座，為本校課題研究工作提供指導(dǎo)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期將通過名師引領(lǐng)、課堂示范、專題研討等方式搭建有效的教科研交流平臺。認(rèn)真參加鎮(zhèn)、縣教研活動，所有教師要按時參加相關(guān)學(xué)科的活動。如有事不能參加，必須提前請假，寫好請假條。

3．扎實開展校本教研

認(rèn)真研究探討課改中出現(xiàn)疑難問題的原因及解決問題的策略，使教研組、備課組在學(xué)科建設(shè)、課題研究等方面發(fā)揮更大的作用。密切教研活動與課題研究的聯(lián)系，使科研進(jìn)一步貼近教學(xué)，甚至融于教學(xué)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。教研組活動各學(xué)科每周都要正常開展。每周開課，初一、初二、初三輪流開課，各學(xué)科盡可能圍繞各學(xué)科的課題開展研究型開課活動。具體安排如下：

周次 3、7、13、16 4、8、14、17 5、9、15、18

初一 語文、地/生 數(shù)學(xué)、政/史 英語、體/藝

初二 數(shù)學(xué)、政/史 英語、物理 語文、地/生

初三 英語、物理 語文、化學(xué) 數(shù)學(xué)、政/史

開課后，教研組長或備課組長要將開課教師開課的教案和課件的紙質(zhì)文件以及評課表和評課記錄交至教科室歸檔。同時，開課教師將開課的教案和課件的電子文檔發(fā)至學(xué)校信息中心。每周一，教科室將把上周開課教師的開課證明和下周的開課通知單發(fā)給年級負(fù)責(zé)人。

4．支持教師互助學(xué)習(xí)

抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。骨干教師或青年優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來要寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。充分發(fā)揮學(xué)校的“師徒”結(jié)對作用，舉行新一輪師徒結(jié)對儀式，并加強師徒開展活動的過程管理，完善師徒工作常規(guī)制度和師徒結(jié)對考核制度。深入開展中青年教師學(xué)術(shù)沙龍活動，擬舉辦一次圍繞課程改革的主題沙龍活動，并邀請兄弟學(xué)校教師一起參加，從而更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。

（三）進(jìn)一步完善教科研機制

教科研是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化，就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，進(jìn)一步完善教科研機制。

1．各項活動統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出負(fù)責(zé)人、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使活動明確有序，進(jìn)展順利。

2．建立考核與獎懲制度，以調(diào)動教師的積極性。教科室開展的各項活動將納入對教師及教研組、備課組的考核，評選“優(yōu)秀教研組長”，優(yōu)秀備課組長”。

3．鼓勵教師積極參與課題研究。學(xué)期末，參考課題研究、、沙龍活動情況等，評選“教科研先進(jìn)個人”。

四、具體工作安排

9月份：

1．制定學(xué)校本學(xué)期教科室工作計劃。

2．合理安排本學(xué)期靜校教研活動計劃。

3．研究確定學(xué)科教研組長、備課組長。

4．召開教研組、備課組工作會議，討論其工作計劃的制定。

5．發(fā)放教研組、備課組、個人工作計劃表，指導(dǎo)填寫并收取歸檔。

6．靜校教研：集體備課，提前備兩個星期的課。

7．開展開課、觀課、議課、評課工作。

8．開展讀書節(jié)活動。

10月份：

1．教研組、備課組活動資料展評。

2．與外校進(jìn)行教學(xué)研究交流活動。

3．做好《教科研文摘》的編輯工作。

4．課題研究過程資料檢查。

5．舉辦教學(xué)設(shè)計評比活動。

11月份：

1．案例研究交流會。

2．讀書筆記檢查。

3．以課程改革為主題的中青年教師學(xué)術(shù)沙龍活動。

4．進(jìn)行論文評比活動。

5．完成各課題研究階段總結(jié)。

12月份：

1．參加市教科研樣本校、課題年檢。

3．完成教科研工作總結(jié)。

4．各課題組匯總上交各種材料，教科室進(jìn)行資料歸檔。

5．對全校教師進(jìn)行教科工作考核。