導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)校雙培工程匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；雙師；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G647？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0026-02

作為一個(gè)新建應(yīng)用型本科院校，金陵科技學(xué)院在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)改革與實(shí)踐過(guò)程中，立足南京，大力推行“南京戰(zhàn)略”，堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、能力為本、知行合一、重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造性地形成了具有學(xué)校自身特色的“雙十型”應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)體系，以為社會(huì)輸送高級(jí)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。這種培養(yǎng)目標(biāo)決定了教師特別是專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師要具有“雙師”教師素質(zhì)，因此培養(yǎng)和建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍是應(yīng)用型高等教育發(fā)展的關(guān)鍵。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵的認(rèn)定

近幾年來(lái)，對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定，沒(méi)有一個(gè)權(quán)威性的解釋?zhuān)^為常見(jiàn)的有以下3種說(shuō)法：

1.“雙證”說(shuō)。認(rèn)為“雙師型”教師同時(shí)持有教師資格證和職業(yè)技能證。

2.“雙職稱”說(shuō)。認(rèn)為“雙師型”教師必須既具有教師系列的職稱，又具有工程系列的職稱。

3.“雙能”或“雙素質(zhì)”說(shuō)。認(rèn)為“雙師型”教師必須既具有理論教學(xué)的能力或素質(zhì)，又具有實(shí)踐教學(xué)的能力或素質(zhì)[1]。

第1種類(lèi)型，會(huì)存在盲目考證的現(xiàn)象，有些教師考取的證書(shū)與其專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有直接聯(lián)系，這樣的評(píng)判意義不大。第2種，雙職稱意味著教師同時(shí)具有一定企業(yè)工作的經(jīng)歷，往往兼職教師居多，這樣教師隊(duì)伍管理難。如果要建立和培養(yǎng)一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，從我校目前的情況看，本課題組認(rèn)為，我校更傾向于第3種“雙能”或“雙素質(zhì)”，也就是我校的教師必須具有理論教學(xué)的能力或素質(zhì)，同時(shí)具有實(shí)踐教學(xué)的能力或素質(zhì)，尤其是具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)途徑

建立一支穩(wěn)定的雙師型教師隊(duì)伍，應(yīng)該從兩個(gè)方面入手，“外引”+“內(nèi)培”?！巴庖?，學(xué)?？梢砸M(jìn)一部分“雙師型”教師，這種優(yōu)秀人才可遇不可求，并且花費(fèi)大，不能作為主流途徑；“內(nèi)培”是關(guān)鍵，我校教師有700余人，其中青年教師占大部分比例，這樣年輕的教師隊(duì)伍可塑性較強(qiáng)，通過(guò)制定一定的保障和鼓勵(lì)政策，培養(yǎng)建立一支全職的雙師型教師隊(duì)伍，可以達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生的多贏局面。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)存在的困難

現(xiàn)實(shí)中的“雙師型”教師的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)問(wèn)題。造成這樣的結(jié)果，有很多原因。

1.教師存在一定的消極情緒。首先，教師對(duì)于“雙師型”教師的內(nèi)涵不明確；其次，學(xué)校雖然已經(jīng)意識(shí)到“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)的重要性了，但是沒(méi)有配套的政策，不管是評(píng)職稱或是福利待遇都沒(méi)有體現(xiàn)雙師教師的優(yōu)勢(shì)，因此教師在超負(fù)荷的工作壓力下，對(duì)于雙師能力的具備沒(méi)有積極性，不重視，寧愿將時(shí)間花在對(duì)評(píng)職稱有直接作用的課題研究或者撰寫(xiě)論文上。

2.實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，鍛煉的針對(duì)性不夠。由于應(yīng)用型本科院校出現(xiàn)時(shí)間不久，企業(yè)認(rèn)識(shí)度不高。一些企業(yè)雖然接受了少數(shù)教師到其企業(yè)內(nèi)掛職鍛煉，但大多數(shù)關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵崗位不愿對(duì)教師開(kāi)放，使實(shí)踐過(guò)程流于形式，鍛煉項(xiàng)目不具針對(duì)性。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理的思路

1.建立健全配套制度是關(guān)鍵。建立和管理“雙師型”教師隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，涉及的面也廣，因此首先應(yīng)該從學(xué)校層面，對(duì)各學(xué)院的教師隊(duì)伍情況進(jìn)行調(diào)研與討論，制定和完善“雙師型”教師的認(rèn)定、培養(yǎng)、聘用、管理等方面專(zhuān)門(mén)的政策，從而體現(xiàn)“雙師型”教師的價(jià)值；同時(shí)，要制定合理的激勵(lì)性政策，在“雙師型”教師職稱晉升、工資與福利待遇等方面實(shí)行傾斜，提高廣大教師尤其是具有一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、有豐富科研成果的優(yōu)秀教師的積極性。

2.以項(xiàng)目為形式，開(kāi)展選拔制。我校立足于南京本地，主動(dòng)對(duì)接南京發(fā)展，明確提出要把學(xué)校早日建設(shè)成南京發(fā)展需要的“以軟件為主導(dǎo)特色的多科性、應(yīng)用型大學(xué)”。目前學(xué)校有13個(gè)學(xué)院700多名教師，全部培養(yǎng)成“雙師型”教師，不太現(xiàn)實(shí)；對(duì)新進(jìn)教師硬性要求，不太人性化?？梢詫⒔處煹碾p師能力培養(yǎng)工作項(xiàng)目化，考慮按立項(xiàng)的方式進(jìn)行，以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃為切入點(diǎn)進(jìn)行試點(diǎn)培養(yǎng)，譬如：信息技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、軟件工程專(zhuān)業(yè)；機(jī)電工程學(xué)院的建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)；材料科學(xué)與工程學(xué)院的材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)；建筑工程學(xué)院的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)等，在校內(nèi)公開(kāi)選拔教師，在學(xué)校與教師雙方自愿的情況下，擇優(yōu)選取教師進(jìn)行試點(diǎn)培養(yǎng)。

3.校企深度合作，科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃與方案。對(duì)教師主要的培養(yǎng)形式有：①專(zhuān)題講座法；②課題研究法；③導(dǎo)師帶教法；④網(wǎng)絡(luò)式在線培訓(xùn)法等，這幾種方式主要針對(duì)的是教師的專(zhuān)業(yè)理論技能的提高，專(zhuān)門(mén)提高教師的工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)，最主要的形式就是教師到企業(yè)掛職鍛煉。培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，必然需求具備更高實(shí)踐能力的教師，特別是具備工程實(shí)踐能力的教師，這就促使了教師必須深入到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，面向企業(yè)，吸收企業(yè)實(shí)際工作中使用的最新技術(shù)和實(shí)用技術(shù)。因此校企合作是培養(yǎng)教師實(shí)踐能力的最好途徑。為了保證教師掛職鍛煉的效果，首先，學(xué)校及各院部應(yīng)該積極搭建互惠互贏的校企合作平臺(tái)，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，我校多數(shù)專(zhuān)業(yè)與政府部門(mén)及企事業(yè)單位開(kāi)展了各種形式的政、產(chǎn)、學(xué)、研合作教育，也建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該充分發(fā)揮這些資源在“雙師型”教師培養(yǎng)中的推動(dòng)作用。其次，學(xué)校要與企業(yè)進(jìn)行深度的融合，做好需求分析，了解企業(yè)的需求，使教師的鍛煉內(nèi)容更具有針對(duì)性和務(wù)實(shí)性。最后，根據(jù)教師的情況，協(xié)同合作單位，確定教師預(yù)期應(yīng)達(dá)到的能力與實(shí)際能力的差距，再結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，共同制定詳細(xì)合理的鍛煉方案。

4.注重培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)控。教師的掛職鍛煉，不能流于形式，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，學(xué)校要管理、要評(píng)價(jià)。①要管理。立項(xiàng)鍛煉的教師應(yīng)該服從企業(yè)的管理，并定期回學(xué)校進(jìn)行每個(gè)階段的學(xué)習(xí)匯報(bào)。②要評(píng)價(jià)。教師鍛煉的效果要評(píng)價(jià)，但是必須區(qū)別對(duì)待，需與企業(yè)共同制定標(biāo)準(zhǔn)，一定要量化，形成一定的激勵(lì)機(jī)制。

5.培養(yǎng)成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化和示范作用。教師經(jīng)過(guò)鍛煉后，要注重成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化，要對(duì)學(xué)校已有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革優(yōu)化，使實(shí)踐教學(xué)直接面向企業(yè)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。各學(xué)院的教研活動(dòng)，應(yīng)該讓參加鍛煉的教師多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，吸引其他優(yōu)秀的教師參與到鍛煉當(dāng)中去，以點(diǎn)帶面，形成教師團(tuán)隊(duì)，達(dá)到一種良性發(fā)展的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

2020年是礦大銀川學(xué)院具有戰(zhàn)略高度關(guān)鍵的一年，也是我們后勤保衛(wèi)處具有挑戰(zhàn)的一年，回顧一年來(lái)的各項(xiàng)工作完成情況，動(dòng)力維修中心在后勤保衛(wèi)處各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正確指引和細(xì)致縝密的工作安排下，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)的配合下，在工作態(tài)度、工作專(zhuān)業(yè)化和團(tuán)隊(duì)共同團(tuán)結(jié)、持之以恒的共同努力下，能夠穩(wěn)步提高，不斷創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織，全力做好綜合維修工作。為更好的完成本年的綜合維修工作，維修班全體人員矜矜業(yè)業(yè)不怕吃苦的完成了本年度維修任務(wù)，本年度處理各類(lèi)突發(fā)維修事故7處，維修人員義務(wù)打撈掉入便池手機(jī)、鑰匙等物品30多次，得到師生的好評(píng)。維修校園廣場(chǎng)地磚、南大門(mén)墻面磚、彩磚道、外墻文化磚280平米。廣場(chǎng)石球重新安裝加固12只。拆裝各樓宇棉門(mén)簾32處、封閉窗戶200余扇。拆裝更換窗紗1000余扇（含B4宿舍410間搶修）及B4浴室進(jìn)行搶修恢復(fù)洗浴保障迎新。暑期對(duì)B4、B3女東450多間宿舍進(jìn)行大檢修。對(duì)B4宿舍樓、圖書(shū)館、行政樓公衛(wèi)中水管進(jìn)行檢修更換控制閥。協(xié)助環(huán)衛(wèi)公司對(duì)校園內(nèi)外排污設(shè)施進(jìn)行大清理抽吸排污。拆裝更換B5B6太陽(yáng)能玻璃管100余只及維修集熱器上下水管路。清洗自備井中水、自來(lái)水蓄水池2座1000立方。對(duì)污水強(qiáng)排池車(chē)間管道及鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行除銹防腐噴漆處理保養(yǎng)。安裝圖書(shū)館增壓泵房軸流風(fēng)機(jī)排風(fēng)扇2臺(tái)，全年清理強(qiáng)排池污物隔離柵去除雜物并填埋。

二、盡心盡責(zé)做好日常維修工作。全年疏通各類(lèi)下水管道、便池、馬桶堵塞980余次。更換修補(bǔ)各類(lèi)管道10次20余米，打管卡40余處。維修供暖分水器16處，更換銹蝕嚴(yán)重的分水器4套。更換銹蝕便池進(jìn)水管(DN32PPR)35根，橡膠皮塞35個(gè)。更換安裝洗面盆、蹲便池16臺(tái)。 維修各類(lèi)鎖具1000余次，維修更換大自閉閥600余只，小自閉閥100余只。維修更換洗面盆各類(lèi)水龍頭700余只，上水三通閥500余只，鋼絲軟管600余只，洗面盆下水器500余套及下水軟管300余只。更換雙活接銅球閥200余只，其它各類(lèi)閥門(mén)、活接、速接120只。更換各類(lèi)滑輪滑道合頁(yè)上萬(wàn)件。供暖工作開(kāi)始后對(duì)師生反映不熱房間進(jìn)行排查測(cè)溫并做好解釋工作。降溫后對(duì)校園內(nèi)所有公共區(qū)域安裝棉門(mén)簾及公共區(qū)域衛(wèi)生間走廊窗戶進(jìn)行封閉保溫工作。常年應(yīng)急保障水源地蓄水池正常蓄水增壓供給。

三、強(qiáng)化責(zé)任做好電力保障工作。電工班暑期校園內(nèi)路燈維修改造B5B6東西向70米原有線路鋁芯電纜絕緣老化燒壞及更換燈具5盞。A1至A6教室、公共區(qū)域及衛(wèi)生間照明燈具:LEDT8支架燈具360套、燈管480根。針對(duì)餐廳、宿舍樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、各中心15間配電室維護(hù)檢修。針對(duì)暑期電力改造7項(xiàng)外包工程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查保障后期電器設(shè)備的安全使用。配合施工方針對(duì)一期二期高壓進(jìn)線的合攏。全年維修更換各類(lèi)燈具數(shù)量：LED凈化燈184套、燈管670根、燈泡125余只，燈片160個(gè)。維修更換五孔插座96個(gè)、16A插座150個(gè)、LED辦公燈70套，單聯(lián)開(kāi)關(guān)67個(gè)、雙聯(lián)開(kāi)關(guān)53個(gè)、三聯(lián)開(kāi)關(guān)38個(gè)，平板燈具83套，斷路器60A15個(gè)，T5燈架30套。圖書(shū)館北門(mén)一層加裝LED射燈1盞，方便師生出行安全。應(yīng)急處理恢復(fù)學(xué)校突發(fā)停電事故3起，在問(wèn)題處理操作過(guò)程中保持思路清晰，完成一次性供電正常。每天嚴(yán)格完成一期二期中心配電室的巡回檢查制度。

四、細(xì)致謹(jǐn)慎做好蒸汽保障工作。鍋爐班全年及暑期維修保養(yǎng)各類(lèi)閥門(mén)188個(gè)，共維護(hù)檢修各類(lèi)閥門(mén)80余次，調(diào)試鍋爐附屬設(shè)備零部件達(dá)100余次，蒸汽鍋爐排污、沖洗水位計(jì)顯示共計(jì)1430余次。完成暑期各項(xiàng)計(jì)劃維保工作。如配合外包人員檢修調(diào)試6臺(tái)燃?xì)忮仩t機(jī)頭，更換兩臺(tái)75kw供暖循環(huán)增壓泵及配套變頻控制柜，更換地埋銹蝕排污管道等安裝調(diào)試安全運(yùn)行工作。供暖期，完成各項(xiàng)供暖前的準(zhǔn)備工作。如嚴(yán)格執(zhí)行打壓注水、測(cè)試管網(wǎng)是否存在跑冒滴漏等細(xì)節(jié)規(guī)范工作等。接手二期新鍋爐前的準(zhǔn)備工作。如打壓注水、測(cè)試管網(wǎng)是否漏水及設(shè)備運(yùn)行是否安全到位，并及時(shí)匯報(bào)設(shè)備運(yùn)行中出現(xiàn)的故障問(wèn)題、配合安裝廠家進(jìn)行故障排除，以保障二期鍋爐設(shè)備正常安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

回顧這一年本中心共接到各類(lèi)保修9500余張，電工班日常報(bào)修維修單4000張、應(yīng)急電話報(bào)修2100余次。鍋爐班全年保障蒸汽鍋爐安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和開(kāi)水的安全供給及開(kāi)水房衛(wèi)生消毒工作外，配合管道維修班在停暖后的校園各類(lèi)管網(wǎng)檢查井118個(gè)，維修保養(yǎng)各類(lèi)閥門(mén)398臺(tái)。全年嚴(yán)格保障電梯安全經(jīng)濟(jì)零故障運(yùn)行，水電雙控做好節(jié)假日長(zhǎng)明燈的設(shè)置及節(jié)后的恢復(fù)工作。根據(jù)學(xué)生用電需求查明用電明細(xì)并保障每月基礎(chǔ)水電量的正常計(jì)入。正常完成每月各經(jīng)營(yíng)戶水電抄表核算，協(xié)助財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)水電費(fèi)進(jìn)行月報(bào)年報(bào)正常繳費(fèi)工作。配合教務(wù)處、再繼續(xù)教育學(xué)院做好每學(xué)期上下課鈴聲及考務(wù)鈴聲設(shè)定恢復(fù)工作，做到無(wú)一紕漏。

五、嚴(yán)格履行職責(zé)，認(rèn)真完成水電耗能統(tǒng)計(jì)。針對(duì)各經(jīng)營(yíng)戶每月“水、電、氣”抄表核算工作及各施工現(xiàn)場(chǎng)用電、水的抄表核算工作。保障水、電、氣、暖設(shè)備正常運(yùn)行、正常巡檢及設(shè)備保養(yǎng)，遵守24小時(shí)值班制度。完成各類(lèi)突發(fā)事故的迅速解決，有效保障校園供給工作。認(rèn)真對(duì)待相關(guān)監(jiān)督檢查職能部門(mén)提出的相關(guān)整改意見(jiàn)，組織協(xié)調(diào)整改并根據(jù)相關(guān)行業(yè)規(guī)范參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核。本年度認(rèn)真履行職責(zé)做好學(xué)期內(nèi)各教學(xué)區(qū)域上下課鈴聲及學(xué)校承接各類(lèi)國(guó)考考試鈴聲的及時(shí)檢查、維修、調(diào)試工作落實(shí)到位。嚴(yán)格配合電梯公司及監(jiān)督部門(mén)做好學(xué)校5部電梯的每15天的定期維保和年檢工作及協(xié)助做好簽訂維保合同工作，并做好電梯每?jī)商煲淮蔚淖圆椤⒆詸z及突發(fā)應(yīng)急處理工作，有效的保障電梯安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。循序漸進(jìn)完成每天早上網(wǎng)絡(luò)OA和微信報(bào)修的摘錄工作，嚴(yán)格保證每天的報(bào)修修復(fù)工作，共計(jì)摘錄報(bào)修5000余張，并電話落實(shí)不明情況和落實(shí)到位的解釋工作。協(xié)助做好各班組每月考勤、抄表核算、材料領(lǐng)用網(wǎng)上審批和每月上報(bào)材料計(jì)劃細(xì)致工作。協(xié)助相關(guān)部門(mén)簽訂各通信公司用電協(xié)議及核算電費(fèi)工作。做好節(jié)假日學(xué)生宿舍長(zhǎng)明燈的設(shè)置及每月基礎(chǔ)電量下發(fā)核實(shí)。

六、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的完成各類(lèi)改造項(xiàng)目。認(rèn)真完成各類(lèi)維修改造項(xiàng)目的立項(xiàng)報(bào)修審批及相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)配合工作，嚴(yán)格做到專(zhuān)業(yè)化、合理化、具體化。項(xiàng)目完成后的協(xié)調(diào)組織驗(yàn)收及出具驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。積極參加配合學(xué)校相關(guān)基建項(xiàng)目的審定、審核及市場(chǎng)考察工作并提出合理化建議。

七、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極參加掌握行業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核。本年度動(dòng)力保障維修中心派出2人次參加自治區(qū)水利廳、教育廳、節(jié)水辦關(guān)于全國(guó)節(jié)水行動(dòng)大型會(huì)議學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了解國(guó)家戰(zhàn)略性節(jié)水工作實(shí)質(zhì)性工作開(kāi)展。為下一步節(jié)水工作入校園從我做起奠定牢固基礎(chǔ)。

回顧一年來(lái)的工作存在著不足之處：1、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、及時(shí)掌握行業(yè)新規(guī)和工作規(guī)范，本人通過(guò)次特行壓力容器管道短培，深刻體驗(yàn)到以制度管人、健全安全管理制度，不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，端正工作態(tài)度，更好的服務(wù)于師生，服務(wù)于學(xué)校。3、更好的提升應(yīng)急搶修保障能力，加強(qiáng)動(dòng)力設(shè)備運(yùn)行保障日常維護(hù)保養(yǎng)制度，更好的完善管理制度。4、經(jīng)常組織大家多交流、集思廣益、不斷創(chuàng)新。

2021年重點(diǎn)工作計(jì)劃及合理化建議：

1、水、電、暖、氣設(shè)備運(yùn)行供給保障及日常維修工作服務(wù)更具備創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極配合做好學(xué)校各職能部門(mén)交付的相關(guān)工作，深刻了解在學(xué)校二期擴(kuò)建設(shè)備安裝運(yùn)行和裝修改造施工過(guò)程中存在的一些遺留問(wèn)題，杜絕重復(fù)問(wèn)題出現(xiàn)在以后的保障工作中。

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校 青年教師 教育 成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）01（a）-0175-02

教師是學(xué)院教學(xué)、科研的主體，是學(xué)院發(fā)展的人力資源，是學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展的根本。青年教師是學(xué)院的未來(lái)和希望，肩負(fù)著繼往開(kāi)來(lái)、實(shí)現(xiàn)學(xué)院再創(chuàng)輝煌的使命，是學(xué)院發(fā)展的生力軍，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。了解學(xué)院青年教師的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，掌握青年教師的思想動(dòng)態(tài)，建立和完善青年教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，有效促進(jìn)青年教師又好又快、健康成長(zhǎng)，是學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

1 江西信息學(xué)院青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的總體分析

江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱江西信息學(xué)院），已有五十多年的辦學(xué)歷史，聚集了一大批高素質(zhì)的教師。從20世紀(jì)70年代末期恢復(fù)考試招生至今，教師總數(shù)大幅度提升。20世紀(jì)80年代，學(xué)院前身南昌氣象學(xué)校以每年新進(jìn)二十人左右的速度擴(kuò)大教師隊(duì)伍總量。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，進(jìn)人數(shù)量大減，至90年代后期停止了新教師的錄用。直到學(xué)院升格后，因高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，在對(duì)原有教師進(jìn)行教育、培訓(xùn)、提升的同時(shí)，開(kāi)始了新教師的招聘。2006年招聘三十四人，成為學(xué)院年度招聘人數(shù)之最。

隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)院出臺(tái)了一系列政策規(guī)定，以規(guī)范錄用工作和要求，年年吸納新人，以加強(qiáng)學(xué)院人才隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，一批老教師相繼退休，據(jù)推算，以后十年中，有將近七十人退休。屆時(shí)，學(xué)院現(xiàn)有的中、青年教師將成為學(xué)院的中堅(jiān)和骨干力量。

目前，學(xué)院青年教師占教師總數(shù)近1/2，這些青年教師大都具有碩士學(xué)位，理念新，朝氣足，活力強(qiáng)；在政治上擁護(hù)黨的路線、方針、政策，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)的各項(xiàng)決策持積極態(tài)度；熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人；在工作上踏實(shí)、苦干、追求上進(jìn)，取得了良好的成績(jī)。學(xué)院青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀總體是好的。但不可否認(rèn)，在個(gè)別青年教師中也存在一些問(wèn)題，如：理想信念淡化，對(duì)學(xué)校和個(gè)人前途缺乏信心；自我修養(yǎng)不夠，思想境界不高，師表意識(shí)淡薄；主觀意識(shí)強(qiáng)，缺乏群體意識(shí)和合作精神；奉獻(xiàn)觀念單薄，受不良風(fēng)氣影響，追名奪利，患得患失，人生觀價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位，功利主義傾向嚴(yán)重；有的雖具有一定的理論水平，但與高等職業(yè)技術(shù)教育雙師素質(zhì)教師的要求相差甚遠(yuǎn)，工作效率不高，教學(xué)效果欠佳；有個(gè)別青年教師甚至還存在缺乏細(xì)致、踏實(shí)的工作作風(fēng)，安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取等現(xiàn)象。

很顯然，這些現(xiàn)象如果任其繼續(xù)蔓延下去，必將會(huì)直接制約學(xué)院的發(fā)展。必須通過(guò)各種渠道和途徑，改變這種現(xiàn)象，促進(jìn)青年教師又好又快地成長(zhǎng)起來(lái)，以切實(shí)建立一支政治素質(zhì)過(guò)硬、師德師風(fēng)良好、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能一流的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、有朝氣的教師隊(duì)伍。

2 江西信息學(xué)院加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐

2.1 加強(qiáng)青年教師的黨建工作

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育，引導(dǎo)青年教師堅(jiān)定理想信念，按照黨指引的方向成長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)院各支部、團(tuán)委積極探索青年教師思想工作方法，在規(guī)范程序、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、控制總量的總要求下，加大在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作的力度，不斷鞏固和擴(kuò)大黨在青年教師中的群眾基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)

開(kāi)展《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用正確思想武裝青年教師的頭腦，提高其防范錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤思潮影響的免疫力。組織青年教師廣泛開(kāi)展“學(xué)習(xí)感動(dòng)中國(guó)人物活動(dòng)、紅色之旅教育活動(dòng)、幫扶幫困獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、學(xué)習(xí)師德模范活動(dòng)”等師德師風(fēng)教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，使青年教師在活動(dòng)中受教育、在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中思考、在活動(dòng)中升華。激發(fā)青年教師熱愛(ài)黨的教育事業(yè)、熱愛(ài)本職工作的感情，進(jìn)而表現(xiàn)為自覺(jué)行為，為之拼搏、奮斗。使青年教師在豐富而實(shí)在的活動(dòng)經(jīng)歷中真正體會(huì)教師職業(yè)的神圣，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)涵。

2.3 加強(qiáng)青年教師的責(zé)任意識(shí)教育

引導(dǎo)青年教師關(guān)注國(guó)情、省情、民情、社情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，組織青年教師開(kāi)展“責(zé)任勝于能力”等一系列教育活動(dòng)，促進(jìn)青年教師在教學(xué)、科研、學(xué)生管理工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)，時(shí)刻做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，有責(zé)任心的人。

2.4 加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)鍛煉

要求新進(jìn)教師一年入門(mén)，兩年達(dá)標(biāo)，三年勝任，以引導(dǎo)、促進(jìn)青年教師又好又快、健康成長(zhǎng)。

2.4.1 三個(gè)“一”的教育、培養(yǎng)模式

對(duì)新聘（調(diào)入）教師，進(jìn)行一次上崗培訓(xùn)，一次實(shí)踐鍛煉，安排一個(gè)老教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，以加強(qiáng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的培養(yǎng)教育，使其達(dá)到教學(xué)崗位要求。

（1）進(jìn)行一次上崗培訓(xùn)。

新進(jìn)教師入校一年內(nèi)，進(jìn)行一次入崗教育，學(xué)習(xí)教師法、高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育教學(xué)原理、教師職業(yè)操守及學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)定、制度、辦法等，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德意識(shí)，明確職業(yè)職責(zé)，適應(yīng)崗位，掌握教育教學(xué)基本規(guī)律和方法，基本能有效組織開(kāi)展教學(xué)工作和學(xué)生的有關(guān)活動(dòng)。

（2）進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。

新進(jìn)教師入校兩年內(nèi)，必須到企事業(yè)單位進(jìn)行至少一次的鍛煉實(shí)習(xí)，以將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，通過(guò)到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)鍛煉，了解市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿；了解企業(yè)需要何種人才，何專(zhuān)業(yè)的人才，何專(zhuān)業(yè)技能的人才；進(jìn)行自身專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐，結(jié)合市場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生等。

（3）實(shí)行“一帶一”導(dǎo)師制，開(kāi)展“傳、幫、帶”。

教育能力是直面實(shí)踐的能力，既有規(guī)律性更有具體性，傳、幫、帶是最具有針對(duì)性的。各系為新教師配備一位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)業(yè)骨干教師，指導(dǎo)新教師進(jìn)行課程分析、備課、組織開(kāi)展課堂教學(xué)、教學(xué)效果分析等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生管理工作，使其盡快進(jìn)入角色，以“結(jié)對(duì)幫教”模式來(lái)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

2.4.2 對(duì)進(jìn)校兩年后的青年教師做好繼續(xù)教育工作，促進(jìn)青年教師不斷更新、補(bǔ)充、拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能

（1）加強(qiáng)青年教師的繼續(xù)教育，改善青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升技能水平。

繼續(xù)教育是教師知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提升的追加教育，繼續(xù)教育能進(jìn)一步完善青年教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其創(chuàng)造力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。引導(dǎo)青年教師積極提高自身學(xué)歷程度，在提高學(xué)院師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)的同時(shí)，加強(qiáng)公共課的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)及實(shí)踐。

（2）加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)拓展教育。

青年教師每年除必須完成省人社廳規(guī)定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必修的公需課程的教育學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要參加學(xué)院組織的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員各項(xiàng)素質(zhì)拓展教育課程，以提高綜合素質(zhì)，包含：政策、法規(guī)、素質(zhì)、能力的教育培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)青年教師提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論水平和操作技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

根據(jù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程規(guī)劃，組織青年教師進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)新知識(shí)、新理論、新技能、新方法的學(xué)習(xí)，不斷充電，拓展、補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。每個(gè)教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐每五年至少一次。各系、部有計(jì)劃地安排專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的青年教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)或利用暑期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；到企業(yè)和公司實(shí)踐鍛煉、調(diào)研。要求學(xué)習(xí)實(shí)踐的教師做好學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐日志，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐結(jié)束后，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告（含圖、表及數(shù)據(jù)，并有案例分析及有關(guān)企業(yè)、公司的專(zhuān)業(yè)技能要求等材料），并在本系或全校教師中進(jìn)行匯報(bào)，以促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

2.5 完善學(xué)院團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制和梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)

建立健全學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師積極投身團(tuán)隊(duì)建設(shè)，參與團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的教學(xué)研究與科技創(chuàng)新活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)個(gè)人協(xié)作意識(shí)，挖掘個(gè)人潛力，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提升。

每年組織青年教師開(kāi)展院級(jí)微課比賽、多媒體課件比賽、說(shuō)課比賽、專(zhuān)業(yè)技能比賽等，在比賽中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。激勵(lì)青年教師提高現(xiàn)代信息技術(shù)和專(zhuān)業(yè)操作技能。增強(qiáng)青年教師的自信心和競(jìng)爭(zhēng)能力。

加強(qiáng)青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，適當(dāng)向青年教師傾斜，采取送培、委培、出國(guó)學(xué)者、進(jìn)修、高級(jí)研討、壓擔(dān)子、給任務(wù)、給待遇等方式，培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、專(zhuān)業(yè)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處煛亩晒歉山處煄?dòng)其他青年教師，促進(jìn)學(xué)院青年教師隊(duì)伍綜合能力的提升。

2.6 以人為本，完善保障機(jī)制

大力建設(shè)“凝聚力工程”，將政策、待遇、環(huán)境等硬條件和事業(yè)、感情、風(fēng)氣等軟環(huán)境相結(jié)合，保障青年教師的生活和工作，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

2.6.1 建立科學(xué)合理、客觀公正的人才評(píng)價(jià)體系與評(píng)聘工作監(jiān)督制約機(jī)制

完善教師的考核制度，強(qiáng)化考核管理，利用政策杠桿，發(fā)揮激勵(lì)作用；深化收入分配制度改革，建立和完善涵蓋崗位職責(zé)、工作能力和業(yè)績(jī)的教師分配激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。

2.6.2 建立青年教師關(guān)懷機(jī)制

重視青年教師的學(xué)習(xí)、工作、生活待遇；在青年教師攻讀學(xué)位、職稱評(píng)定等方面給予鼓勵(lì)和政策上的支持；在青年教師家庭、子女等方面的困難給予幫助；關(guān)心指導(dǎo)青年教師，解決疑惑，促進(jìn)身心健康，不斷提高青年教師的幸福指數(shù)。

篇4

     在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化的發(fā)展戰(zhàn)略中，教育信息化是推行國(guó)家信息化的重要基礎(chǔ)，也是從內(nèi)涵上落實(shí)教育現(xiàn)代化本質(zhì)要求的必然選擇。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)我區(qū)《靜安區(qū)教育信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》等六個(gè)文件的精神，我校根據(jù)有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的要求，認(rèn)真自查，本著求真務(wù)實(shí)的原則，堅(jiān)持在推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)的過(guò)程中作到以合理規(guī)劃、分步實(shí)施、滾動(dòng)發(fā)展為指導(dǎo)方針，圍繞信息化環(huán)境建設(shè)、師資建設(shè)和普及信息技術(shù)教學(xué)與應(yīng)用等方面，進(jìn)行了一些探索，做了一定的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、把握機(jī)遇，加快建設(shè)，努力營(yíng)造信息化教育教學(xué)的新環(huán)境。

1.理清思路，明確目標(biāo)

    信息化教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)有力武器，是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的課程改革的趨勢(shì)所在。在學(xué)校的四年規(guī)劃中，針對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，我們提出要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)，建立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的信息技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我們通過(guò)網(wǎng)管員的培訓(xùn)，了解了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與促進(jìn)學(xué)校管理之間的關(guān)系；通過(guò)自學(xué)，初步掌握了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技術(shù)，為推進(jìn)學(xué)校全體教師的計(jì)算機(jī)能力提高起了培養(yǎng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為信息化教育的重點(diǎn)并不是要讓師生學(xué)會(huì)使用因特網(wǎng)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)本身，而是要通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制和教學(xué)模式，培養(yǎng)出能適應(yīng)信息時(shí)代需求的具有較強(qiáng)信息能力的新型人才。這才是我區(qū)大力開(kāi)展信息化教育的目標(biāo)所在。

2.珍惜資源，合理應(yīng)用

    在區(qū)有關(guān)部門(mén)的關(guān)心下，我們學(xué)校現(xiàn)有2間計(jì)算機(jī)房，面積為90平方米，共有計(jì)算機(jī)178臺(tái)（含庫(kù)存待處理機(jī)器），實(shí)際使用學(xué)生機(jī)88臺(tái)，教師計(jì)算機(jī)30臺(tái)，生機(jī)和師機(jī)比例分別為6：1、2：1。我們學(xué)校為了方便教師和學(xué)生教學(xué)用書(shū)和學(xué)習(xí)用書(shū)，打破借閱的常規(guī)，我們學(xué)校還在總部新建設(shè)了一個(gè)電子閱覽室。學(xué)校為上校本課程的教師人人配備了一個(gè)64MB的閃存盤(pán)，方便教師們儲(chǔ)存網(wǎng)上下載的資源，制作課件后在課堂教學(xué)中應(yīng)用。今年一年級(jí)二期課改全面推廣，學(xué)校又為一年級(jí)每位語(yǔ)、數(shù)教師購(gòu)買(mǎi)了教學(xué)軟件，以便于提高課堂教學(xué)效益。近年來(lái)學(xué)校對(duì)信息化建設(shè)投入的經(jīng)費(fèi)達(dá)上萬(wàn)元（初步統(tǒng)計(jì)）。學(xué)校拓寬校園網(wǎng)的節(jié)點(diǎn)分布，使辦公室電腦也能作到聯(lián)網(wǎng)。我們建立新江寧小學(xué)的《教學(xué)資源建設(shè)管理規(guī)范》、《教學(xué)資源建設(shè)人員職責(zé)及評(píng)比辦法》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)施維護(hù)工作管理規(guī)范》、《網(wǎng)絡(luò)管理人員工作職責(zé)》、《電教設(shè)施管理規(guī)范》，使工作有依據(jù)，評(píng)定有標(biāo)準(zhǔn)。

3.開(kāi)發(fā)資源，提高效益

    網(wǎng)絡(luò)作為新興事物，很多教師都能迅速地接受它，利用它的資源為教學(xué)所用，但是只是較多地作為電子黑板，于是，我校網(wǎng)管室把“以網(wǎng)上下載，市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)和自行制作”為建立學(xué)校網(wǎng)站教學(xué)資源信息庫(kù)的主要途徑，教師制作的優(yōu)秀課件可以資源共享，學(xué)校的門(mén)戶網(wǎng)站也建立了許多的教育網(wǎng)站鏈結(jié)，方便教師瀏覽和借鑒最新的理論和觀念，使“二期課改”的理念成為全面推進(jìn)教學(xué)改革的理論支撐，成為師資隊(duì)伍自培途徑的一個(gè)補(bǔ)充。

4.扎實(shí)培訓(xùn)，優(yōu)化隊(duì)伍

    推進(jìn)教育信息化建設(shè)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支具備現(xiàn)代化信息素養(yǎng)，與網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)具有親和力的現(xiàn)代化師資隊(duì)伍。我校通過(guò)三方面的工作積極開(kāi)展教師信息化技能培養(yǎng)的工作：第一是依托教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)能力測(cè)試和未來(lái)因特網(wǎng)教育培訓(xùn)；第二是工會(huì)積極開(kāi)展各種基本計(jì)算機(jī)能力的校內(nèi)培訓(xùn)和各項(xiàng)比賽，優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；第三是通過(guò)區(qū)校的教學(xué)比武和區(qū)“賽馬場(chǎng)”活動(dòng)，促使教師結(jié)合課堂教學(xué)的需要，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課件制作的自我培訓(xùn)。作到以課件制作驅(qū)動(dòng)，以理論培訓(xùn)支撐，以課程整合發(fā)展。

二、不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新突破。

    教育信息化建設(shè)的最終對(duì)象是學(xué)生，因此我們認(rèn)為它必須以各種形式，貫穿于素質(zhì)教育的整個(gè)實(shí)施過(guò)程，促進(jìn)教育的深刻變革和教學(xué)效率的有效提高。

1.學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變 

    在教學(xué)思想上必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變，內(nèi)容設(shè)計(jì)向過(guò)程設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，單學(xué)科教學(xué)向多學(xué)科整合教學(xué)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)模式上向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)、資源性學(xué)習(xí)，協(xié)作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變使信息化教學(xué)成為可能，而信息化教學(xué)的推進(jìn)又使網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)成為可能。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息化以后的平臺(tái)不再是講臺(tái)、課本、教師，而是互聯(lián)網(wǎng)，跨越了時(shí)間和空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)平臺(tái)的跨越?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的所有一年級(jí)四個(gè)教師都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，使學(xué)生的基于資源性的學(xué)習(xí)成為可能。而我們有的學(xué)生就是在老師布置的課后上網(wǎng)查資料，或者是在學(xué)校提供的聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索，對(duì)學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站和科學(xué)院特色網(wǎng)站的瀏覽，都使學(xué)生增進(jìn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

    學(xué)生在學(xué)習(xí)中，老師提供的是交互式的、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師一方面可以示范，一方面可以借助“分組討論“、“開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)”，適時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維和學(xué)習(xí)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。

2.教師教的轉(zhuǎn)變 

    課程不再是老師灌輸?shù)闹R(shí)，而是教師和學(xué)生共同探討新知的過(guò)程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。比如我們學(xué)校校本課程的教學(xué)中，老師都是要求學(xué)生在課前、中、后進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)上收集，然后按照要求作成小報(bào)、PPT等進(jìn)行展示，進(jìn)行知識(shí)的分享。通過(guò)教育信息化的工作逐步推進(jìn)，我們學(xué)校教師對(duì)于教學(xué)的傳統(tǒng)觀念發(fā)生了變化：黑板不是教學(xué)板書(shū)的唯一，電腦實(shí)物投影不再是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)的再現(xiàn)，教師手中不再只依賴粉筆。教學(xué)的信息讓學(xué)生自己去搜集，獲取有用的信息，然后教師幫助他們一起去整理信息，分析信息是教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。

    教師在應(yīng)用教學(xué)軟件或是課件時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)大屏幕解決，使教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程形象、直觀、生動(dòng)，易于教學(xué)雙方的情感交流，生動(dòng)的講授加上恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代媒體的輔助成為最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。通過(guò)信息化的教育，教師可以使課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如在信息科技課上，老師可以一邊利用電子黑板進(jìn)行示范遙控演示，一邊可以利用監(jiān)控功能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，還可以利用轉(zhuǎn)播功能將學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題進(jìn)行全班解析。這樣，將諸多的教學(xué)環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容的組織形式，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.學(xué)校管理的轉(zhuǎn)變 

    由于建立了學(xué)校的門(mén)戶網(wǎng)站，從學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，資料的上傳、下載，教師的學(xué)習(xí)疑難的解答，網(wǎng)上教研的開(kāi)展和監(jiān)控等，都成為學(xué)校管理的有利途徑。

信息了解的適時(shí)性：

    教師能通過(guò)學(xué)校的門(mén)戶網(wǎng)站了解學(xué)校一周工作安排，通過(guò)與教育局網(wǎng)站的鏈結(jié)，了解教研和學(xué)習(xí)的信息，避免中間環(huán)節(jié)的拖延，防止遺漏重要信息；而教導(dǎo)處等部門(mén)就可以利用網(wǎng)管的優(yōu)勢(shì)了解教師平時(shí)瀏覽的網(wǎng)站內(nèi)容，幫助學(xué)校了解老師的所思、所需，提供今后工作開(kāi)展的思路。

資料上傳的及時(shí)性：

    由于我校各個(gè)組口都建立了表格下載和上傳的窗口，因此每月老師需要上交的資料，有的就可以通過(guò)電子表格直接傳送給有關(guān)部門(mén)，不僅可以方面教師，同時(shí)可以使管理部門(mén)工作效率得以提高；

論壇應(yīng)用的親和性：

    在學(xué)校建立的交互式的網(wǎng)上論壇，不僅可以方便教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)、教師和教師之間的交流，還可以為領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的交流提供一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)校的管理層可以通過(guò)點(diǎn)擊瀏覽教師之間的學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容，還可以參與談?wù)?，及時(shí)地解答教師的疑惑，不僅方便，還由于可以使用“昵稱”屏蔽自己的真實(shí)身份，讓領(lǐng)導(dǎo)真正地走入群眾的心中，讓學(xué)校管理更具人性；

4.課程整合的轉(zhuǎn)變 

    課程整合是信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)工具的一種階段發(fā)展理念，而不是專(zhuān)門(mén)講授計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)，是將計(jì)算機(jī)結(jié)合到我們的課程中去。整合的研究探索最終不是教師單向傳授知識(shí)的演示工具，是把外部世界引入課堂，為學(xué)生直接獲取大量信息提供幫助，把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，以各學(xué)科的學(xué)習(xí)作為載體的一種新的教學(xué)模式，是將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高為目的的新的課程。

    首先我們要求教師作到把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系如同教師使用粉筆黑板一樣地有機(jī)融合。但是不排除傳統(tǒng)媒體，該用什么，就用什么。

    其次我們要求教師關(guān)注學(xué)生基于計(jì)算機(jī)文化的智能知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，也就是說(shuō)要有意識(shí)地將學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在學(xué)校的校本課程中，我們老師都要求學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑一個(gè)小問(wèn)題，解決一個(gè)小問(wèn)題的課題小研究開(kāi)展學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要學(xué)生搜集大量的資料，學(xué)會(huì)歸納和整理，組合應(yīng)用作品來(lái)展示自己的認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的。在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的信息素養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)隨著課程的開(kāi)展而不斷地發(fā)展。

    另外，教師創(chuàng)設(shè)虛擬情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力，借助媒體的多元呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的學(xué)習(xí)能力，借助論壇和多形式的作業(yè)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表述自己的思想，形成個(gè)性化的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供給學(xué)生反饋的機(jī)會(huì)，調(diào)整老師的教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)及路徑。

    最后，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校本培訓(xùn)中的作用。我們注意到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流，而校園網(wǎng)絡(luò)是校本培訓(xùn)的一個(gè)主渠道。為此，我們?cè)凇靶ＰＭā惫こ探ǔ砷_(kāi)通后，馬上建設(shè)開(kāi)通我校的校園網(wǎng)站。教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)后能夠在我校的校園網(wǎng)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，交流教學(xué)設(shè)計(jì)。教師們的體會(huì)是：“信息化教育給我們一種全新的理念，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓我們擁有無(wú)限的空間。時(shí)代變了，對(duì)教師的要求也變了。我們的教師不能像以前所描述的那樣“燃盡自己，照亮別人”，而應(yīng)是“掛在互聯(lián)網(wǎng)上的明燈，不斷充電，永放光芒”。 

5. 教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變

    以前的培訓(xùn)知識(shí)依托于教育學(xué)院，現(xiàn)在學(xué)院給了我們更多的自主，于是我們積極開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)，形成一套比較完整的措施：

    首先，由骨干教師先行培訓(xùn)，協(xié)同年輕計(jì)算機(jī)教師一同摸索成功的經(jīng)驗(yàn)。在主講教師的引導(dǎo)下，老師們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源、技術(shù)、教案、作品設(shè)計(jì)進(jìn)行交流、切磋，為日后的全員培訓(xùn)開(kāi)了一個(gè)好頭。

    第二，加強(qiáng)日常研討，不斷進(jìn)行反思，使培訓(xùn)效果更趨完善。培訓(xùn)前，我們強(qiáng)調(diào)充分的集體備課，著重解決觀念轉(zhuǎn)變和技術(shù)支持的問(wèn)題；培訓(xùn)中教師們尊重主講教師，充分發(fā)揚(yáng)民主，充分討論，主講教師針對(duì)各個(gè)教師的不同特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。我們認(rèn)為參加培訓(xùn)的教師之間進(jìn)行交流與溝通是十分必要的，它有利于教師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷地反思，有利于教師本身觀念的不斷更新。因此，在培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)的教師都要進(jìn)行一次“回顧與展望”的研討活動(dòng)。研討活動(dòng)都以研究為主，有理念的學(xué)習(xí)，有個(gè)案的分析，有決策的探討。教師們事先進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，暢談學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)以及遇到一些問(wèn)題。

    第三，舉行競(jìng)賽、小結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。我們采取聚餐沙龍、座談會(huì)等相對(duì)寬松形式，通過(guò)交流和研討，使教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思心得都能以成果的形式得到收獲和交流。讓好的老師的作品啟發(fā)其他的教師，對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)和思路上的幫助。

    我們覺(jué)得，單純的教育理論、教育技術(shù)培訓(xùn)難于直接與教師學(xué)科教學(xué)融合，在教師培訓(xùn)中往往有隔靴撓癢之感。通過(guò)教育信息化的培訓(xùn)，并不是直接通過(guò)教育理論、教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者在思想上產(chǎn)生震撼，從而主動(dòng)探索出一條將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的途徑，在不自覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科課程的整合。

    我們立足計(jì)算機(jī)培訓(xùn)通過(guò)啟發(fā)式、互動(dòng)式等“大腦風(fēng)暴”手段，使接受培訓(xùn)的教師通過(guò)學(xué)習(xí)，既熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作方法，又提高了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，實(shí)實(shí)在在地收到了成效。

三、完善建設(shè)，服務(wù)師生，推進(jìn)信息化教育建設(shè) 

1. 我校推進(jìn)信息化工作建設(shè)的成果

教學(xué)環(huán)境得到了優(yōu)化：

    信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅牽扯到老師的培訓(xùn)工作，使教師的觀念得到一個(gè)質(zhì)的跨越，另外學(xué)校還要建立一個(gè)整合程度比較高的計(jì)算機(jī)化教學(xué)環(huán)境，讓科學(xué)技術(shù)成為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)房，不僅對(duì)學(xué)生開(kāi)放，更歡迎老師來(lái)使用，同時(shí)學(xué)校辦公室的計(jì)算機(jī)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，教師可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，上傳和下載；教師里配備了實(shí)物投影儀、手提式計(jì)算機(jī)、投影儀等，讓教師教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用；學(xué)生在上課的時(shí)候，可以根據(jù)需要，通過(guò)瀏覽查閱資料，豐富知識(shí)。由于信息化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了很多信息具有獲取的隨意性，因此我們還開(kāi)展了有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)安全”的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抵制不良網(wǎng)站，學(xué)校網(wǎng)管室還進(jìn)行了有害信息的技術(shù)屏蔽，保障學(xué)生的安全?，F(xiàn)在，學(xué)校的校園網(wǎng)成為了交流的平臺(tái)，為師生提供信息化處理的多樣化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象資源，逐步開(kāi)始實(shí)現(xiàn)信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化。

信息化的能力得到了提高：

    培養(yǎng)老師和學(xué)生的信息化能力不僅僅體現(xiàn)在老師和學(xué)生操作能力上，而是對(duì)信息的處理和應(yīng)用，具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力。從學(xué)校的課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，既有地方性課程--《小學(xué)信息科技》和《IT》課，又有學(xué)校性課程—研究所的校本課程，這些課程的開(kāi)設(shè)都牽扯到信息能力的應(yīng)用、收集和處理的問(wèn)題，學(xué)生從會(huì)上網(wǎng)，會(huì)收集，到會(huì)應(yīng)用，到最后從信息中自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作探討學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這一過(guò)程正逐漸地在我們學(xué)校的學(xué)生生上體現(xiàn)出來(lái)。就拿今年的信息科技的測(cè)試來(lái)說(shuō)，我們學(xué)生的合格率達(dá)93%多，高于區(qū)的2個(gè)百分比。學(xué)生制作電腦小報(bào)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，教師制作課件和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的質(zhì)量和數(shù)量正在穩(wěn)步上升。

課堂的教學(xué)手段得到了豐富：

    學(xué)校參與因特爾未來(lái)教育培訓(xùn)率達(dá)到100%，學(xué)校工會(huì)和行政舉辦了的課件評(píng)比，十余位教師獲獎(jiǎng)。參與區(qū)的課件評(píng)比和信息技術(shù)整合，五位教師、兩名學(xué)生獲得了等弟獎(jiǎng)。學(xué)校網(wǎng)站也曾被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀網(wǎng)站。上學(xué)期，教育局組織的“賽馬場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)校幾乎每門(mén)學(xué)科都有教師參加。

    我們常說(shuō)：學(xué)以致用。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，學(xué)習(xí)了多媒體的技術(shù)，就是要在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，我們知道把現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科整合后的教學(xué)產(chǎn)生的效果，和那種教師在臺(tái)上演示電腦，學(xué)生在下面認(rèn)真聽(tīng)的所謂多媒體輔助教學(xué)是不一樣的，孰優(yōu)孰劣一目了然。于是我們就提倡真正的多媒體教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生能參與現(xiàn)場(chǎng)演示和應(yīng)用的。于是在課堂上，我們的老師就自己設(shè)計(jì)了課件，用FLASH PHOTOSHOP等技術(shù)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，呈現(xiàn)出一種數(shù)字化的情景，讓學(xué)生不在是簡(jiǎn)單地看黑板老師進(jìn)行演示，而是參與設(shè)計(jì)、填色、作曲，嘗試參與和成功的喜悅。

交流的平臺(tái)得到了拓展：

    電話、家訪是老師和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的主要形式；和學(xué)生坐下來(lái)談心更是老師常見(jiàn)的交流方式，隨著社會(huì)的發(fā)展，這些手段是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的，但是教育信息化也包含了交流的“與時(shí)俱進(jìn)”，還“網(wǎng)上論壇”進(jìn)行交流不受形式、時(shí)間、人數(shù)的限制，真正可以在遵守社會(huì)公德的情況下暢所欲言。在學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)上我們?cè)O(shè)置了師生、生生、家校交流的平臺(tái)，還做了教學(xué)資源網(wǎng)站的聯(lián)結(jié)，同時(shí)學(xué)校的管理也能有效地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)施。

2.今后推進(jìn)信息化工作建設(shè)的思考

    信息化教育能適合各種學(xué)科并滿足終身教育、全民教育的需求。如何結(jié)合現(xiàn)有的教育情況，以超前的膽略和創(chuàng)新的精神大力開(kāi)展信息化教育，急需我們教育工作者思考、實(shí)踐、探索和總結(jié) 。

（1）加強(qiáng)師資培訓(xùn)是開(kāi)展信息化教育的基礎(chǔ) 

    在教師培訓(xùn)上，使教師能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動(dòng)的工具；還要加強(qiáng)教師的學(xué)科修養(yǎng)，幫助教師更進(jìn)一步地把握學(xué)科教育的目的和本質(zhì)；更要增強(qiáng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育手段的意識(shí)，找到技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn)，從而為學(xué)生信息能力的培養(yǎng)開(kāi)辟道路。 

（2） 信息技術(shù)與學(xué)科的整合是今后開(kāi)展信息化教育的核心 

    信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指信息技術(shù)與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的結(jié)合。課程整合是教學(xué)改革的一個(gè)方向，同時(shí)也是一項(xiàng)艱難的工作。我們與其把整合稱為是一門(mén)技術(shù)，還不如說(shuō)是一種態(tài)度。因?yàn)榧夹g(shù)與課程的整合除了需要時(shí)間和精力外，還要求教師以一種嶄新的觀念來(lái)看待所教的課程，并不斷地注意是否有某種技術(shù)能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要明確課程的目標(biāo)，了解技術(shù)在這方面的能力。要建立每一個(gè)教室都有一個(gè)整合程度極高的計(jì)算機(jī)化教學(xué)環(huán)境，為教師開(kāi)展整合教學(xué)提供環(huán)境。如：在教室里配置計(jì)算機(jī)、大屏幕投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)等設(shè)備，方便各學(xué)科教師隨時(shí)使用；學(xué)校配備計(jì)算機(jī)房，使學(xué)生能非常方便地使用計(jì)算機(jī)，通過(guò)與計(jì)算機(jī)對(duì)話實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)；在教室里、走廊上布置計(jì)算機(jī)角，學(xué)生根據(jù)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求，通過(guò)瀏覽查閱資料、豐富知識(shí)。最后要找到技術(shù)與學(xué)科課程的整合點(diǎn)，有效地實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)雙達(dá)成。 

（3）提高學(xué)生的信息能力的收集和分析能力 

    我校積極開(kāi)展的紅領(lǐng)巾科學(xué)院校本課程中需要學(xué)生利用因特網(wǎng)搜集和分析處理信息，但是由于條件的限制，很多學(xué)生只能利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)進(jìn)行，學(xué)生的應(yīng)用能力還是在老師的指導(dǎo)下不能獨(dú)立進(jìn)行，而開(kāi)展信息化教育的最終目標(biāo)信息的獲取、分析、處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)資源利用，主題探究與合作學(xué)習(xí)還是需要一些時(shí)日的。

（4） 對(duì)外交流的平臺(tái)要擴(kuò)展