導語：如何才能寫好一篇座談會心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

董靜

3月17日下午在陳局的主持下，召開了第一次機關年輕同志座談會。 8 名年輕 同事 結合各自的工作崗位，分別談了自己的心得體會、存在問題及今后的工作打算，并對如何做好工作進行了熱烈的交流和探討。 局 領導還分別結合自身工作經歷和經驗心得，以師長和朋友的身份，就年輕 同志 關心、關注的職業(yè)成長、責任擔當?shù)葐栴}與大家進行了真誠交流 .通過這次的座談會我談一下我的幾點體會。

一、廣泛學習，在修養(yǎng)方面求突破

歌德曾說過"人不光是生來就擁有一切，而是靠他從學習中得到的一切來造就自己".作為一名社會組織科一員，不但要掌握相關的專業(yè)知識，還要熟悉最新的法律、法規(guī)和政策；不但要掌握檢查材料流程，還要掌握檢查技巧，只有廣泛學習，不斷的"充電",提升學習能力、提高自身修養(yǎng)，才能勝任本職工作。否則即使是一個知識淵博的人，如果停留在原有的水平上，很快就會被時代淘汰；即使是一個工作上盡心盡力的人，如果不接受新的知識，也難以勝任新形勢、新情況下的崗位。

學習要立足于工作進步和修養(yǎng)提高，廣泛學習一切有益知識。既學習與自己業(yè)務有關的專業(yè)知識，提高履行崗位職責能力，也要廣泛涉獵政治、經濟、法律、科技、文化、歷史等基本知識，并把這些方面的學習同自身的工作實際緊密結合起來，做到"專"與"博"相結合，求知與修身共進步，使知識結構更加合理，個人修養(yǎng)全面提高。

二、自我加壓，在工作方面求突破

通過李建霞同志成功經驗的分享讓我認識到了，人生需要懂得自我加壓，過分的安逸會使人變得懈怠，變得"弱不禁風",經不起生活的擊打，只有不斷地自我加壓，勇敢地挑起生活的重擔，人生的步履才會邁得更堅實、更穩(wěn)健、更有力。通過學習，結合自身從事的相關工作，我深刻認識到當前工作面臨的壓力大、肩負的責任重，我要把壓力變?yōu)閯恿?，把學習的收獲化為謀劃工作的思路，促進工作的措施，開展工作的本領。

1、克服消積情緒。要生存、要發(fā)展、要成功，學歷、資力、某個階段的能力早已不是決定性的因素，起決定作用的是不斷修煉自己、勇攀高峰的意識，有了這種意識，我們才能跟上時代的步伐。

2、明確奮斗目標。沒有明確的工作目標，就沒有工作壓力，也就很難產生工作動力，沒有動力很難取得工作實效，只有自我加壓，才會創(chuàng)造無窮動力。在今后的工作中，我要給自己樹立明確的工作目標，定下標桿，向著目標努力。

3、堅定理想信念。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。自我加壓、自強不息是一種工作的方法，更是一種對待工作的態(tài)度。做好工作離不開自我加壓、自強不息的精神。態(tài)度端正了辦法自然會多，路子自然會順。事實證明，只要堅定理想信念，一切行動都從大局出發(fā)，從局中心工作出發(fā)，積極開動腦筋，一切困難都能迎刃而解。

三、勤于思考，在創(chuàng)新方面求突破

篇2

一

、兵團大發(fā)展要處理好經濟增長與改善民生的關系

中央新疆工作座談會提出努力實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展，而改善民生是經濟發(fā)展的根本目的。只有著力保障和改善民生，才能更好地凝聚民心、民智、民力，兵團經濟發(fā)展才有持久的動力。改革開放以來，兵團經濟取得了突飛迅猛的發(fā)展，廣大職工生活有了質的飛躍。但在醫(yī)療、教育、住房、社會保障等方面，還存在不少歷史欠賬。兵團只有抓住中央和地方對口支援的有利時機，做好規(guī)劃，緊密配合，加強自我發(fā)展能力，提高綜合實力，才有實力改善職工住房、道路、教育、醫(yī)療、文化娛樂設施，擴大社會保障覆蓋面，增加就業(yè)崗位，扶助低收入人群，不斷改善廣大職工群眾的生產生活條件。

二、兵團大發(fā)展要處理好跨越式發(fā)展與科學發(fā)展的關系

兵團要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須始終按照科學發(fā)展觀的要求，把走科學發(fā)展道路、實現(xiàn)又好又快的發(fā)展作為兵團大發(fā)展的根本途徑。通過實施優(yōu)勢資源轉換戰(zhàn)略，調整經濟結構和轉變發(fā)展方式，加強基礎設施建設，增強兵團公共服務能力，從而實現(xiàn)兵團政治、經濟、社會、生態(tài)的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展；兵團生產總值和人均生產總值在2015年基礎上均翻一番，居民人均可支配收入達到全國平均水平。

三、兵團大發(fā)展要處理好兵團特殊體制與市場經濟體制的關系

兵團實行黨政軍企合一特殊體制，優(yōu)勢在于組織化程度高、集團化特點突出、能夠集中力量辦大事，但兵團的這種特殊體制與經濟市場經濟體制有不相適應的方面,中央新疆工作座談會指出：要把城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化、農業(yè)現(xiàn)代化作為兵團特殊體制和社會主義市場經濟體制緊密結合的有效措施。兵團要斷續(xù)深化改革，充分發(fā)揮市場配置資源的基礎性作用，創(chuàng)新屯墾戍邊實現(xiàn)形式，只有這樣才能推進兵團特殊管理體制與市場經濟體制接軌,為兵團事業(yè)發(fā)展注入新的活力。

四、兵團大發(fā)展要處理好中央和對口支援與自我發(fā)展的關系

兵團的發(fā)展離不開中央和地方的支援，但歸根結底還要靠兵團的自我發(fā)展，只有把中央和地方對口支援的“輸血”與增強兵團自我發(fā)展能力的“造血”結合起來，兵團才能得以大發(fā)展。由于歷史、自然等多方面原因，兵團的發(fā)展仍然面臨許多困難和嚴峻挑戰(zhàn)，還需要中央和地方從人才、技術、管理、資金等多方面扶持。但要克服“等靠要拖”的惰性，要切實按照中央新疆工作座談會的要求，振奮精神、緊跟步伐、轉變作風、科學謀劃、提高效率，增強兵團自我發(fā)展的能力。

五、兵團大發(fā)展要處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系

中央新疆工作座談會指出：改革是動力，發(fā)展是硬道理，穩(wěn)定是硬任務；兵團要通過深化改革,在管理體制和工作機制方面發(fā)生根本轉變，適應市場經濟和科學發(fā)展的要求；加快發(fā)展，將兵團現(xiàn)在以農業(yè)為主導向新型工業(yè)轉變，以團場經濟為主向以城鎮(zhèn)經濟為主轉變，以單一經濟為主向多種經濟和諧發(fā)展轉變；改革發(fā)展，兵團需要一個穩(wěn)定和諧的內部環(huán)境，理順體制機制，加強干部人才隊伍建設，發(fā)展社會事業(yè)，改善民生，穩(wěn)定職工隊伍。加強兵團公安機關和武警部隊力量建設，全面提升維護社會穩(wěn)定能力，為兵團的大發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定的環(huán)境。

六、兵團大發(fā)展要處理好與地方的關系

兵團是新疆的重要組成部分，把兵團事業(yè)放到新疆工作的大局中去謀劃，支持兵團經濟的發(fā)展，就是支持新疆民族經濟的發(fā)展，兵團經濟的發(fā)展的各項工作離不開自治區(qū)有力的支持。兵團要主動與地方對接，形成兵地一體化的發(fā)展格局，加強兵地合作、發(fā)展融合經濟，不斷推動兵地團結、民族團結。兵團與地方相互支援，才能全方位的實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展。

七、兵團跨越式發(fā)展與長治久安的關系

兵團要努力實現(xiàn)跨越式發(fā)展與長治久安，是中央對兵團提出的新要求，兵團擔負著中央賦予的屯墾戍邊的特殊使命，隨著時代的發(fā)展，需要豐富屯墾內涵，轉變屯墾方式，加強維穩(wěn)戍邊能力和經費保障。兵團要忠實履行維穩(wěn)戍邊的政治使命，通過跨越式發(fā)展，夯實維穩(wěn)戍邊的基礎。長期以來，“”的分裂活動在新疆依然存在，在打擊和抵御境內外分裂勢力的破壞和滲透活動、保衛(wèi)祖國邊疆的穩(wěn)定和安全、維護祖國統(tǒng)一，保證新疆的長治久安，兵團發(fā)揮了重要的不可替代的作用。

篇3

近段時間以來，分局一些地方民警發(fā)生了違法違紀問題，典型事案例觸目驚心，令人深思。為認真貫徹分局紀律作風教育整頓動員大會精神，端正工作態(tài)度，改進紀律作風，促進做好工作。通過認真學習，查找不足，改進提高，使我在思想上、工作上、生活上對自己的要求和實際行動都有了很大的提高，以下談談我的一些心得體會。

一、通過第一階段的學習，自己充分認識到教育整頓的意義。這次教育整頓，我認為一名優(yōu)秀的人民警察不是天生具備的，而是在不斷的學習、不斷的改造、不斷地創(chuàng)新及實踐中，通過不斷地總結和提高自己的思想境界才形成的。努力在學習教育中學出對黨忠誠的政治堅定，在警示剖析中學出嚴守底線的法紀敬畏，在崇尚英模中學出干事創(chuàng)業(yè)的奉獻擔當，永葆忠誠純潔可靠的底色和本色；更是一次形象的重塑，堅持問題導向、突出查糾整改，著力整治政法系統(tǒng)存在的頑瘴痼疾、著力解決政法隊伍存在的突出問題，對于凈化政治生態(tài)、增強使命擔當、重塑作風形象具有重大而又深遠的影響。

二、勤政為民，樹立好宗旨意識和良好形象。我們黨的宗旨是全心全意為人民服務，必須正確樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，時刻把自己放在人民公仆的位置上，要勤政為民，嚴格執(zhí)法，熱情服務，要增強事業(yè)心和責任心，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，認真執(zhí)行“五條禁令”堅決杜絕對群眾“冷、橫、硬、推”的現(xiàn)象，要真正樹立好永恒的全心全意為人民服務思想，真心實意為人民群眾做好事、辦實事，以實際行動樹立好人民警察的良好形象。

三、嚴格紀律，轉變工作作風，提高工作效能。通過這次教育整頓，認真剖析自己存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己在工作中有時存在等靠的心理，總是等著上級領導部署，不能自己積極主動地開展一些工作，工作責任心還需進一步加強。在教育整頓的查擺剖析階段，我也利用一些時間，自已結合理論學習，對照工作實際，對自身存在的問題進行認真的反思，并認真進行整改，在以后的工作中，我要認真履行自己的職責，狠抓各項工作的落實。沒有嚴明的紀律，就沒有堅強的隊伍，更沒有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，應再次認識到當前整頓的迫切性和重要性，要迅速地把思想認識統(tǒng)一到上級的決策部署上來，認真解決存在的突出問題。首先要嚴明工作紀律，要忠于職守，愛崗敬業(yè)，上下班不遲到早退，擅自離崗。要嚴以律己，從我做起。其次是要嚴格執(zhí)法辦事，文明執(zhí)法，熱情服務。再次是強化服務意識和效能意識，制定工作目標和計劃，真正做到“落實”二字上，進一步提高工作效能。

這次紀律作風整頓活動是自我改造、自我完善，自我提高的教育活動，具有很強的現(xiàn)實性和針對性，是我們隊伍建設的一項迫切而重要的任務，自己要在局黨委的正確領導下，認真學習，扎實整改，用飽滿的熱情和昂揚的斗志，認真做好各項工作，為分局建設做出一點貢獻。

篇4

關鍵詞： 班主任 方式方法 愛 嚴 誠實 細節(jié)

說實話，班主任這個不大不小的活兒，并不是誰都能或愿意承擔的。作為班主任，我一方面關注成績，另一方面關注學生成長中的點點滴滴。

一、愛為基礎，嚴字當頭

現(xiàn)在的獨生子女，自私、懶惰成性、自由散漫，缺乏責任感，目標不明確。其實，絕大多數(shù)學生并不缺失愛，（但絕大多數(shù)的愛是溺愛。）因為他們在家里像小太陽一樣，親人們如眾星捧月一般，他自己都認為他很重要，而且長輩們又只看他的優(yōu)點，這就給學校的教育帶來了一定的困難。因此要想做好新時期的班主任工作，你首先要愛你的學生，要深愛著每一個學生，然后再去嚴格要求每一個學生，因為即使很難教育的學生，他也有優(yōu)點，以他點滴的優(yōu)點來激勵他、約束他，使他不斷前行，而不會使他停滯不前，或越差越遠。愛學生要從點滴的事情做起，讓孩子們從心底感覺老師很愛他們，而不是高喊：孩子們，我愛你們！要做到潤物細無聲：如孩子的作業(yè)本散了，你悄悄的為他訂好；他的扣子沒扣，你為他扣好；領子里出外進，你為他撫平、弄好；孩子身體不舒服，你為他倒杯開水，勸他休息，等到身體恢復，再快馬加鞭，孩子心里怎會不溫暖呢？又怎會沒有動力呢？在關心孩子的同時，還要嚴格要求每一個孩子，要培養(yǎng)孩子樹立目標，懂得規(guī)矩，自律、自立、自強，絕不能馬馬虎虎。當然，嚴格要求學生自然少不了對學生進行方方面面的批評教育。班主任批評教育學生忌諱零算賬，忌諱找家長。而我的批評方式是算總賬，而且輕易不找家長。我總認為從某種意義上講，我就是孩子們的家長。零算賬的批評方式會使孩子們失去信心，丟掉快樂，效果極糟。試想經常挨批評的孩子怎會自信和快樂呢？待把孩子的不足斂到一起后，一件件地去說服他，教會他分辨是非的能力，再次遇到類似的事情怎樣處理，不要犯同樣的錯誤。這樣一來，孩子既能認識到自己的錯誤，還能在思想意識方面有一個很大的提高，這就是教育的目的。但教師批評學生的語言一定要講究藝術性、激勵性，要縝密，抓準學生的弱點，說得他心服口服，甚至終生難忘。切記不要拿著捕風捉影的事，隨意去諷刺、挖苦學生，甚至讓學生找到老師的漏洞，這樣的批評教育是失敗的。深愛每一個學生，嚴格要求每一個學生，是班主任的工作職責，但方法更為重要。

二、榜樣是金，身體力行

人們常說，初中的學生隨班主任。細品起來，這話不無道理。我對學生的要求首先是儀表，一定要樸素大方、高雅得體，絕不允許追求奇裝異服、雍容華貴，男生板寸或帽盔，女生短發(fā)或馬尾辮兒，且一律用黑皮套或黑頭卡，絕不允許頭上戴的五顏六色、金光閃閃，用任何發(fā)飾來裝飾自己，且直直的發(fā)簾吊在眼眉上。至于耳飾、首飾更不允許。談到這個話題我又想起了多年前，我連續(xù)帶了五年的畢業(yè)班。那時的畢業(yè)班是五四制，到了初四班任已不知換了幾個，學生對新班任已經無所謂了。班級的學生什么樣的都有：有因父母離異而造成性格缺陷的，有因長期厭學而造成學習困難的，一個班里，既有大姐大又有大哥大，他們過于注重穿戴打扮，美化自己，從不用知識武裝自己，更不用說他們的言行，真的沒有學生的樣子。面對這些孩子我思考了幾天：我怎樣能在短時間內讓孩子們能夠真正像學生一樣穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里，再也聽不到打鬧聲，取而代之的是朗朗的讀書聲。

三、注重細節(jié)，糾正言行

現(xiàn)在的中學生隨意性較強，認為什么都無所謂，什么都很正常。然而我卻非常關注學生的細節(jié)，因為人們常說細節(jié)決定成敗，尤其是針對于現(xiàn)在的人才需求市場，你滿兜兒的文憑、證書，滿腹的經綸，你也未必能適應社會、適合你的工作。學生苦讀十年寒窗，最后必將步入社會，要在社會上生存、生活幾十年，怎樣去適應這個復雜的社會？作為班主任，就要從小事抓起，如學生在與人交流時，不正視對方，東張西望，抓耳撓腮，摳鼻挖眼；走路時在路中央，低頭前行；坐在班級里，在凳子上前后或左右搖晃，或兩腿叉開等等，極不注重儀表。雖說這些都是小事兒，可能有的班任會說，學習好就行啊！別的都無所謂。但我從不這樣認為，每一次我都認真地去糾正。我常跟孩子們講：孩子們，今天你們坐在課堂里，明天你們將走出課堂，步入社會，說不定哪一天我們中的某些同學會成為公眾人物，在媒體或各大場合出現(xiàn)，或到人才市場上去競爭，試想我們這些豐富的表情和動作會合適嗎？所以從現(xiàn)在開始，男同學應努力做到雷厲風行，彬彬有禮，女同學溫文爾雅，落落大方。

四、培養(yǎng)性格，受益一生

培養(yǎng)學生良好的性格，能使孩子終身受益。擁有良好性格的孩子不僅他自己快樂，他還會把自己的快樂帶給他周邊的人，讓大家都快樂起來。傳播快樂，也就是在傳播健康，他是正能量，那么社會自然就和睦、和諧了。培養(yǎng)孩子良好的性格，我認為要從以下兩個方面入手：第一就是家庭。所謂家庭是每個人避風的港灣嘛！家庭和睦，孩子性格自然樂觀、開朗、健康、向上。如果家庭中整天硝煙彌漫，槍林彈雨或各奔東西，那么，絕大多數(shù)孩子就會性格孤僻，思想偏激，甚至暴力。合格的家長首先要給孩子創(chuàng)造一個溫馨的、和諧的家庭環(huán)境。其次，家長一定要舍得花時間，敞開心扉與孩子去溝通、交流，做孩子的知心朋友、精神的靠山，而不是只滿足于物質。然后家長要經常性的把自己的故事或秘密講給孩子聽，讓他感覺到你的真誠，你在他的面前是那么透明，沒有秘密，孩子自然會與你沒有距離。他也需要、希望擁有你這么真誠的朋友，他也會把他的秘密毫無保留地講給你聽，你一定要聽得認真，并肯定他的某一個想法或做法，千萬不要無端的指責，你可以委婉地給個建議，下一次他還會講給你聽。另外，培養(yǎng)孩子良好的興趣和愛好，也能促進孩子良好性格的形成。

五、誠實守信，紳士風度

篇5

我自參加工作以來，從事英語教學并擔任班主任工作。我認真研究教材教法，認真學習教育教學理論，更新教育觀念。忠誠黨的教育事業(yè)，關心愛護學生，以校為家，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人。二十幾年如一日，無私的奉獻換取了豐碩的回報，下面我把班主任工作匯報如下：

一、民主管理，整體提高

民主管理，有利于決策的科學化，充分相信學生是民主管理的前提。自任班主任工作以來，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力， 使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才。作為班主任，在班中起著導航、催發(fā)、定向的作用。所執(zhí)教的班級具有積極、健康、向上的班風。能集中精力搞好班級建設，發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，將全班同學融合成一個具有強大凝聚力的集體。班級工作蒸蒸日上，同學們的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來。我意識到好的集體需要堅強有力的領導核心。因此，我在班干部的選拔上仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮。確立了干部班子，就充分信任他們，放手讓他們開展工作，并悉心指導。每當組織一些大型的活動如主題班會、外出參觀、運動會等，我都集思廣益，讓班干部發(fā)表意見，定方案，周密布置，仔細分工。讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責。在工作中我時時處處嚴于律己，率先垂范。同時時刻注意深入了解學生，隨時掌握學生的思想動態(tài)和學習情況，嚴格要求學生，諄諄善誘，誨人不倦，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛力，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習興趣。關心學生的生活，做好家訪工作。關心熱愛差生，幫助差生樹立學習的信心，使大部分差生成績有了較大的提高。以民主決策、尊重學生為教育理念，極大調動了學生學習的主動性、管理的積極性，在每年中的歷次考試中，我班成績均居年級前茅，學生的紀律衛(wèi)生、行為規(guī)范等綜合評比也位居學校之首。

二、用愛心感染學生

作為班主任，我對待每一個學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感彩的。例如每周檢查宿舍，我先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，我還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前我會提醒同學們做好充足的準備、各種證件、學習用具要帶齊。集體活動前我要安排好同學們應必備的用品等?？傊瑢W們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂我?guī)缀跏率玛P心。學生生病時，我?guī)タ床　＜议L感激，學生感動。我認為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

王瑜晗是我上一屆畢業(yè)班的班長，平時在班級管理上是我的左膀右臂。2013年考到石家莊實驗學校讀書。今年7月初放暑假回來，知道競選最美班主任需要到市里現(xiàn)場展示。她召集了幾個學生到現(xiàn)場助威。在現(xiàn)場她講了一件事：初三時她因壓力大造成學習狀態(tài)非常不好，上課靜不下心來，有時還莫名其妙的對同學發(fā)脾氣，成績也明顯下降。我趁她晚自習回宿舍的時間，寫了張紙條放在了她的英語書里，“我相信你，你是最棒的，你能行！”幾天后，效果終于出現(xiàn)了，她的狀態(tài)有了不小的改變。半月后，終于又恢復了常態(tài)，最終以優(yōu)異的成績考入了重點中學。實際這件事我已經不記得了。我經常針對每個學生的不同表現(xiàn)，寫給他們不用內容的小條鼓勵、安慰他們，使他們情緒穩(wěn)定，壓力緩解，以達到集中精力努力求學的目的。

三、善于做學困生的轉化工作，不讓一個孩子掉隊

在學生管理方面，我把班主任的工作大致可分為三個方面；1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。對后進生我做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，她還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班學生張華自上七年級開始就表現(xiàn)出了與眾不同，上課和老師頂嘴，自習課說話，下課上網(wǎng)，老師的作業(yè)交白卷，家長也無可奈何，他真正成了學校遠近聞名的“刺頭”了，怎么辦？放棄嗎？我不甘心，家長把孩子交給我，我無論如何也要讓這孩子在我的悉心呵護下健康成長。說到做到，我隨時找機會與他談心，我從他最感興趣的話題入手，引出他的問題，讓他逐漸意識到自己的過錯，并慢慢有了悔改之意。因為他意識到了，老師沒有放棄他，時時處處關心他，慢慢的他找回了自信。與此同時，我還在他的作業(yè)本上寫下鼓勵的批語，并為他結了一對一幫扶小組，為他制定行動計劃，如：一周內每天完成作業(yè)，三天上課不說話，四天內不去上網(wǎng)等，就這樣，功夫不負有心人，張華慢慢的像變了一個人，期末考試成績一下子前進了11個名次，張華的爸爸來到學校激動地連說了三個“沒想到”，張華的媽媽拉著我的手不知說什么好。是啊，孩子有了進步，誰不高興呀！

四、做學生和家長的朋友

班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。在多年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，利用校訊通和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，總是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，她了解學生在家情況，家長了解孩子在學校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現(xiàn)雙管雙教。在做班主任工作時，她從思想教育入手，以提高學習方法為核心，以紀律管理為手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。前年春天，我班轉來一個女生，她是云南少數(shù)民族學生周圓圓。由于語言環(huán)境、地域差異、教材版本等因素給這個孩子在生活和學習上帶來了極大困難，我看在眼里急在心里，一方面號召全班同學幫助她，我結合各科老師擠時間為她補課，經過40多天的努力，周圓圓已經和大家融洽相處在一起了，成績也有了明顯的進步。

五、舍小家，顧大家，學生就是我的天

在工作中，我立足于學校工作的實際與全局，也一切以學校工作的開展為出發(fā)點和歸宿。2009年無極遭遇了60年不遇的大雪災，只有一部分老師在學校值班。學校緊急通知在家的教師可以不用上班。看著屋外厚厚的雪，想想在校的40個學生的學習和安全，我在家一刻也待不下去，不顧愛人的勸阻，就冒雪步行十多里地去了學校?？粗鴮W生們的學習生活都正常，并且在班干部的帶動下積極清理責任區(qū)的積雪時，我又激動又欣慰。

每每看到別人家的父母和子女在一起，我的心里就感到刻骨銘心的痛。我老家是平山縣的，每年只有寒暑假我才能和愛人去看看老人。1998年春天我接到老家打來的電話，老父親病重住院，我急匆匆坐車趕回去守著父親呆了一天就又趕回了學校，父親理解我，哥哥姐姐們理解我，可我的心也是于心不忍呀！不久父親就去世了。2010年的3月中旬，再有三個月就中考了，歷史極其相似。姐姐打來電話說母親病重住院，讓我趕緊回去，我心急如焚，怎么辦？經過再三斟酌，我決定先去看望她，中考過后再回去侍候老人，盡盡孝心。可是沒等我去看她，母親永遠離開了我。

送走母親，我回到學校強壓悲痛，全心投入到工作上。孩子們發(fā)現(xiàn)了異樣，從別的任課老師那知道了這件事。跑到辦公室圍著我撲到我身上說“老師，您為我們付出的太多了。以后不要管我們，我們自己管好我們自己，不讓您再為我們操心。”師生們相擁而泣。在那一刻間，師愛、母愛、師生之情得到了升華。

篇6

關鍵詞：會計誠信；重要性及意義；危害；原因；建設

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）02-0-01

“會計誠信”從字面意義上理解，“誠”就是會計人員忠誠于自己所承擔的會計事業(yè)，熱愛會計崗位，精益求精的做好會計工作?！靶拧本褪恰爸v究信用，樹立會計信譽，恪守獨立、客觀、公正的原則，不屈從和迎合任何壓力與不合理要求，不做假賬，不以職務之便謀取一己私利，提高會計的公信力?？傊S護會計誠信，提高會計誠信水平，建設會計誠信體系是我們面臨的重要課題。

一、會計誠信問題形成的原因

1.信息不對稱

會計信息不對稱是指會計信息的提供者與會計信息的使用者之間，存在著信息的不對稱，這些信息不對稱就會成為會計信息制造者提供虛假會計信息的前提條件。會計信息的提供者一般是直接參與企業(yè)的運營管理，掌控著企業(yè)經營活動的整個過程，擁有較完備的信息內容，而會計信息的使用者只能根據(jù)會計的最終產品會計報表及附注來獲得不完備、不真實的少量信息，這就可能促使會計信息提供者為了自身的利益出現(xiàn)“道德風險”或進行逆向選擇，產生誠信危機。

2.企業(yè)治理結構和會計規(guī)范體制不完善，法律監(jiān)督機制不完備

在我國，管理當局成為國有企業(yè)實際上的控制者，企業(yè)的會計行為不是以各利益相關者為核心，而是以管理者當局利益為核心導致管理者直接操控企業(yè)的行為發(fā)生，管理者為了完成上級下達的考核指標，強令會計人員做假賬，以騙取榮譽。市場經濟體制的不完善、法律制度的不健全，為會計誠信缺失帶來了相關的經濟利益。當企業(yè)的財務行為和會計制度發(fā)生矛盾時，企業(yè)為了生存往往會片面強調搞活經營，放松了遵守財務規(guī)章制度。法律監(jiān)督機制的不完備，使執(zhí)法部門在執(zhí)法過程中存在著有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不糾的現(xiàn)象。監(jiān)督內容的不完備，致使法律監(jiān)督力度不夠，不能對企業(yè)形成有效監(jiān)督機制。會計準則、會計制度的漏洞與執(zhí)行時的伸縮性等，為企業(yè)制造虛假會計信息的提供了有利的條件。

3.會計人員綜合素質偏低，業(yè)務知識貧乏

在一些單位部分會計人員道德素質偏低，價值觀念和價值取向偏離，在利益面前經不起物質、權利的誘惑，不能實事求是，嚴格遵守會計職業(yè)道德，不能堅持依法辦事，還有些財務人員對領導偽造、篡改會計數(shù)據(jù)敢怒不敢言，對會計工作缺乏應有的信心，認為反正不關系自己的事，避之甚遠，從而使會計信息嚴重失真。在我國的財務人員中，中高級職稱的人很少，大部分都為初級職稱人員，知識結構、業(yè)務水平偏低，缺乏基本的業(yè)務素質，工作中頻于應付差事，記賬不合規(guī)范，賬賬不符，報表湊數(shù)的情況時有發(fā)生。實踐中由于會計人員對業(yè)務不熟悉而出現(xiàn)會計信息失真的情況也不少見。

4.利益驅動，成本效益失衡

會計人員之所以甘冒風險造假，其根本原因就是會計造假背后存在著巨大的經濟利益。一些會計人員在拜金主義、享樂主義思想的作用下，喪失了最起碼的法制觀念，利用職務之便謀取不正當?shù)睦?。一些企業(yè)的領導者為了謀求自身的利益，騙取外部投資等，人為的操縱企業(yè)的收入、成本等相關業(yè)務，虛構企業(yè)的利潤，掩蓋企業(yè)的實際經營情況。

二、關于加強會計誠信問題的幾點建議

1.加強會計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育和法制觀念

企業(yè)應定期或不定期的對會計人員進行職業(yè)道德和法制觀念的教育，廣泛宣傳“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。經常印發(fā)一些正反面的典型材料，開展誠信教育，使他們樹立起正確的職業(yè)道德觀念，確實提高財會人員的思想素質和道德修養(yǎng)。財會人員自身還應順應市場經濟的要求，不斷學習、更新和補充專業(yè)知識和新的法律知識，在工作中做到守法、守約，以信為本。堅決杜絕會計信息失真現(xiàn)象的發(fā)生，以重新樹立會計誠信。使每一名會計人員形成依法辦事，自覺守法的習慣。在任何情況下做到不失去原則，不謀求私利，堅持依法辦事。

2.加強司法和政府監(jiān)管力度，發(fā)揮法律和行政力量

從會計的法制建設來看，首先明確規(guī)定會計信息真實性的法律標準，明確規(guī)定企業(yè)負責人是會計信息真實性的唯一責任人。對違反法規(guī)的責任人除了經濟處罰外要有相對應的刑事責任，使造假的利益小于其造假的成本，徹底切斷造假的源頭。其次對企業(yè)的監(jiān)管部門也要追究其不作為的法律責任問題。過去企業(yè)都有上級部門，企業(yè)出了任何問題上級都會受牽連。上級對企業(yè)的監(jiān)管都是預防性的，逐級監(jiān)管有完善的控制系統(tǒng)，假冒偽劣會計信息的生產很困難?，F(xiàn)在，上級沒有了，監(jiān)管的責任轉移到綜合部門。綜合部門只管“滅火”不管“防火”。只有假冒偽劣會計信息生產出來，已經上市，已經出事了或媒體曝光了，這些部門才開始行動。真正出事了追究當事人的責任，但沒有規(guī)定監(jiān)管部門監(jiān)督不力，追究責任的條款，預防性的監(jiān)管責任沒有責任人。在制定處罰條款時也應切實考慮監(jiān)管部門監(jiān)督不力的責任，將其與其切身的利益聯(lián)系起來。

3.建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度和與之相適應的內部控制制度

建立完善的企業(yè)管理制度，切實完善企業(yè)法人治理結構和科學的管理模式，避免一人多個崗、不相容崗位兼職現(xiàn)象，減少會計人員因領導操縱而造假的可能性，優(yōu)化會計環(huán)境。建立與現(xiàn)代企業(yè)管理制度相適應的內部控制制度。內部控制制度是現(xiàn)代企業(yè)管理中的一項重要制度，也是企業(yè)內部財務管理和會計核算的基本規(guī)范，一套完善的、規(guī)范的內部控制體系，能有效的保護企業(yè)資產的安全完整的同時也保證了會計資料的真實、合法。因此，解決會計信息失信的一個重要途徑就是建立科學的、合理的、高效的內控制度。

4.加強注冊會計、審計的監(jiān)督作用

首先、建立一個具有高度權威性的法律體系來約束注冊會計師的行業(yè)行為。加強法律和行政部門的監(jiān)管力度，從根源上消除會計失信帶來的不良后果。其次、加強注冊會計師的獨立性。完善審計委托制度。讓注冊會計師獨立于企業(yè)，與企業(yè)領導保持客觀公正的立場。注冊會計師在為企業(yè)提供審計服務時，不能同時為企業(yè)提供內部控制設計、記賬、納稅或其他影響獨立性的服務。三是不斷提高注冊會計師的執(zhí)業(yè)水平。改進審計方法，把注冊會計師的審計工作建立在對企業(yè)的環(huán)境和經營的活動進行全面風險評估的基礎之上，運用審計風險模型和分析性測試程序，將審計風險降低到可以接受的程度。

總之，誠信是會計工作的靈魂，誠信更是每個會計人員理應具備的基本職業(yè)道德。加強會計誠信刻不容緩，我們必須從維護我國經濟建設秩序大局出發(fā)，從根本上加強教育和治理，來確保會計行業(yè)的真實性和可信性。

參考文獻：

[1]楊雄勝.會計誠信問題的理性思考[J].會計研究.2002(03).

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【關鍵詞】大學生；心理健康；輔導

一、大學生壓力的主要來源

（1）學習壓力。一位西方教育家說過：在中學階段，學生伏案學習；在大學階段，他需要站起來，四面觀望。大學學習不是從一個門檻跨入另一個門檻，而是攀上了一個更高的臺階，因此每個學生都要對大學階段學習的特點和規(guī)律有所認識和把握，都要不斷地進行調整和適應，當然，還需要對完成學業(yè)過程中各種努力的結果有一定的心理準備和應對策略。否則就會出現(xiàn)情緒上的困擾。（2）人際壓力。大量資料顯示，大學生的心理問題80%來自人際關系方面。有人甚至用“因自負而不屑交往”、“因恐懼而不能交往”、“因自卑而不敢交往”、“因孤僻而不愿交往”來形容大學生的人際狀況。大學生心理問題的發(fā)生恰恰印證了一位心理學家曾經說過的一句話：“人類的心理病態(tài)主要是由于人際關系的失調而引起的”。（3）情感壓力。在戀愛問題上，大學生中不少人不光不能很好處理學業(yè)與戀愛的關系；而且還有人只是為了了解自己的魅力，填補心靈的空虛情試驗，一旦對方愛上自己又想擺脫；甚至有人已經愛得“驚天動地”了還不知道為什么愛，要不要愛。戀愛失敗往往導致大學生心理變異，有的人因此而出現(xiàn)極端和過激的行為表現(xiàn)，害人害已。（4）經濟壓力。目前我國高校在校生中約有15%～20%是貧困生，其中5%～7%是特困生。他們中有些人在經濟貧困的壓力下，總覺得窮是沒面子的事，與同學相處敏感而自卑，在生活中往往采取逃僻和封閉自己的做法，嚴重者會出現(xiàn)明顯的抑郁傾向。（5）就業(yè)壓力。近年來，高校的擴招，社會競爭的加劇，不樂觀的就業(yè)前景，造成了很多學生產生焦慮和自卑情緒，畢業(yè)班學生的心理壓力要比低年級學生大好多，許多心理問題隨之產生。

二、壓力的應對

（1）壓力的概念及構成。壓力是指個體面對具有威脅性刺激情景時，伴有軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)，也稱應激狀態(tài)。任何壓力都由壓力源、個體對壓力的認知評估、壓力的反應三個部分構成。壓力源是一種客觀存在，而壓力的反應則是由個體對壓力的認知評估來決定的，只有當個體確實感受到壓力源的威脅時，才構成壓力，否則不存在壓力。如：當學生認為考試對他造成了威脅時，他就會產生壓力，但如果他視考試為自我實力的評估并樂此不疲時，則不會感覺到太大的壓力。（2）保護大學生的自尊。自尊是一個人賦予自己的價值，是自我概念中最重要的內容，也是馬斯洛需要層次中一個主要內容。人們有時認為產生心理異常的一個主要原因是一些人無法對自己的價值給予正確的評價。我們應該鼓勵大學生正確的認識自己，讓他們明顯地表現(xiàn)出協(xié)調性，對自己和自己的能力有一種積極的自我認識，并不為別人的批評而感到抑郁，而是應該調整自己的心態(tài)，對生活有積極向上的態(tài)度。

篇8

關鍵詞：初中班主任 教學管理 心得體會

中圖分類號： G635 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0181-01

班主任工作是雕塑學生心靈的工作。班主任具有良好的心理素質會對學生發(fā)展起著潛移默化的作用。班主任的心理面貌如何，將影響著學生的心理狀況，在一定意義將決定著學生發(fā)展的水平[1]。為了全面推進班級管理工作的進步與完善，班主任要主動承擔“班級管理責任人”的重任，積極創(chuàng)新班級管理策略與方式，真正關系學生與愛護學生，適當“下放”權利，形成班級自主管理模式，既增強了學生的自我管理能力與主觀能動性，同時為構建合理、科學、系統(tǒng)的班級管理體系奠定堅實的基礎。

1 推行自主管理模式，激發(fā)學生參與班級管理的積極性與主動性

在初中階段，學生擁有強烈的自尊心、榮譽感，以及渴望得到班主任教師與同學認可的愿望，班主任教師應該尊重學生積極參與管理管理的經濟性與主動性，為每位學生提供施展管理才能的機會與平臺。

首先，鼓勵學生參與班級管理制度的制定。班級管理制度是開展班級自主管理的基礎與保障，必須在保障班級管理制度規(guī)范學生行為、明確獎懲標準的前提下，以自主、自愿的原則鼓勵學生參與班級管理制度的制定，尊重每位學生的意見與建議，展開民主、平等的對話、談論與溝通，充分體現(xiàn)學生在班級管理中的主體地位，使學生體會到自身在班級管理中的責任與任務，以主人翁的姿態(tài)積極投入到班級的建設與管理工作中來，為全面實行班級自主管理奠定堅實的基礎。

其次，科學劃分學生職責，深入開展自主管理。為高質量、高效率推進初中班級管理建設，必須明確、科學劃分學生職責，使學生有清晰的奮斗目標并迅速進入班級管理的狀態(tài)，有序、合理、循序漸進地推進班級自主管理的發(fā)展與進步。另一方面，為給每一位學生提供鍛煉的機會，教師可以采取輪流上崗與競爭上崗相結合的制度，鼓勵學生自主選舉班級管理團隊，在班級中形成良性競爭氛圍，使學生能夠自覺地檢視自身行為，提高競爭意識與競爭能力。比如可以設置“一日值日班長”，統(tǒng)一監(jiān)管全班的衛(wèi)生情況、出席情況，維護自習紀律等等，同時引入激勵機制，定期選舉“最佳小班長”，“優(yōu)秀值日生”，既增強學生參與班級管理的自信心，同時有利于學生養(yǎng)成積極進取、堅韌拼搏的優(yōu)良品格，有利于學生實現(xiàn)健康、全面的發(fā)展與進步。

2 創(chuàng)新引入小組合作班級管理模式，實行班級高效自治

在中學班級管理中滲透與采用小組合作模式與理念不僅突出了學生本位的管理原則，同時可有助于形成互幫互助、和諧友愛的班級氛圍。在有效的小組合作班級管理模式中，鼓勵小組成員根據(jù)班級管理制度規(guī)定自檢自身行為，并在小組良性競爭中，激發(fā)小組成員參與班級管理的積極性與主動性，實現(xiàn)班級高效自治。

首先，開放“入組標準”，構建自主合作學習小組。在執(zhí)行自主劃分小組政策之前，教師要明確小組劃分的要求（包括小組內部成員均衡化、性別互補化、能力協(xié)調化等等），要學生端正分組態(tài)度，以明確小組劃分的根本目標不是為了顯示個人才能，而是通過小組劃分優(yōu)勢互補，提高整個小組的學習效果。另外，使部分成績優(yōu)異的學生改變之前高高在上的姿態(tài)，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點與長處，使小組劃分實際功能最大化。

其次，推行小組評比制度，及時反映學生在校表現(xiàn)。在中學班級管理中，可以設置小組綜合能力評比的方式，諸如學習成績評比、衛(wèi)生情況與出席早操情況評比、學習態(tài)度評比、探究性學習效果評比等等，以此方式鼓勵小組成員以小組榮譽出發(fā)調整自身行為，為合作小組加強內部管理指明方向。另外，可以印發(fā)“小組評比”成績單，定期公式小組的各項表現(xiàn)，并通過口頭表揚和榮譽稱號的方式，鼓勵小組積極參與小組內部管理，使每個小組成員互相監(jiān)督、互相鼓勵，既使小組評比工作公正、透明，同時優(yōu)化班級管理制度與推進班級文化建設。

3 重視班級德育活動的開展，提升初中班級管理的現(xiàn)實價值與深遠意義

初中學生對教師有一種天然的“敬畏感”，為了進一步凸顯初中班級管理的現(xiàn)實價值與深遠意義，一方面，初中班主任要模范遵守班級規(guī)章制度，提升語言技巧與溝通技巧，自主學習先進的管理技術與改進鉆研教育教學方法；另一方面，要樹立“學生本位”的班級管理原則，真正關心學生、熱愛學生、尊重學生的意見與建議，使學生感受到班主任的關懷與關心，并在溫暖的班集體中茁壯成長。最后，要組織與舉辦多種德育活動，增強學生的民族自信心、自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情、集體榮譽感、責任感等等，讓學生在潛移默化間實現(xiàn)全面的發(fā)展與進步。比如，班主任教師可以在班級中開展“寫作比賽”，設置“國情詩歌競賽”等等，將德育教育自然而然地滲透到班級管理的各個環(huán)節(jié)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

總之，班主任的管理工作很重要，所以在初中班級管理的過程中，我們要更加努力學習，提高自己，借鑒名師的經驗，積極地思考探索，尋找適合的管理方法[2]，用愛、用真心、用智慧推進班級管理工作的改革與創(chuàng)新，適度“權力下放”，引入小組合作班級管理模式，組織與開展豐富多樣的德育教學活動，既在班級中樹立自我管理、自主管理的良好氛圍，同時促使班主任教師樹立不斷進步、不斷奮斗的教學態(tài)度，使學生與班主任教師在有效、高質、科學的班級管理中和諧相處、共同前進。

參考文獻：

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論文摘要：文章針對社會工作專業(yè)教育在發(fā)展中出現(xiàn)的諸多問題與困惑，依據(jù)教育學的相關理論和社會工作專業(yè)的特點，結合有關院校的經驗，指出社會工作專業(yè)教育健康發(fā)展的關鍵是構建與實施“一體兩翼”的社會工作教育模式。

社會工作專業(yè)教育作為社會工作專業(yè)體系的組成部分，既要遵循社會工作專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，也要遵循著教育的發(fā)展規(guī)律。作為一門應用性學科，社會工作專業(yè)教育應以學生為本，注重實踐技能的訓練，但是社會工作專業(yè)教育在發(fā)展中出現(xiàn)許多問題與困惑：首先，中國社會工作專業(yè)教育的發(fā)展先于專業(yè)社會工作，然而從發(fā)展速度看，又遠遠快于專業(yè)社會工作。無論是社會工作專業(yè)還是社會工作專業(yè)教育，都存在著社會地位不高，社會認同感不強的狀況；其次，現(xiàn)在的大學教育理念普遍是教師本位和學術本位，忽視學生的主體性，忽視大學生實務技能的訓練；第三，專業(yè)教育發(fā)展方向不明確。許多院校開設社會工作專業(yè)的出發(fā)點多為選擇出路，尋求生存；第四，社會工作專業(yè)教育缺乏本土性，對社會工作價值理念的教育主要照搬港臺和歐美的社會工作專業(yè)教材；第五，社會工作專業(yè)教育實習不規(guī)范，缺乏足夠的專業(yè)機構作為實習場所，學生缺乏專業(yè)實踐能力。

因此，依據(jù)教育學的相關理論和社會工作專業(yè)的特點，結合有關院校的經驗，筆者認為，社會工作專業(yè)教育健康發(fā)展的關鍵是構建與實施“一體兩翼”的社會工作教育模式。

一、“一體兩翼”社會工作專業(yè)教育模式的理論依據(jù)

構建“一體兩翼”社會工作專業(yè)教育模式的依據(jù)是生態(tài)系統(tǒng)理論。社會系統(tǒng)理論認為，社會系統(tǒng)是由若干相聯(lián)系、相區(qū)別的子系統(tǒng)組成。各子系統(tǒng)的各個要素相互聯(lián)結、相互作用、相互碰撞與融合，共同促進系統(tǒng)的完善與發(fā)展；各子系統(tǒng)之間都有一定的界線，在各自的范圍內完成自己的任務，履行各自的“邊界功能”，但又與其他子系統(tǒng)相互滲透、相互影響、相互作用；根據(jù)系統(tǒng)與環(huán)境的關系，可以分為“開放系統(tǒng)”與“封閉系統(tǒng)”，系統(tǒng)以輸入輸出的方式與環(huán)境發(fā)生作用，并發(fā)揮整體的功能。

社會系統(tǒng)被看做是基于要素和關系的動態(tài)體系，這一系統(tǒng)的復雜性突出了選擇的作用，也就是說，社會系統(tǒng)中的任何一個運作都是在諸多可能性中的一種選擇。從宏觀上看，我們所處的社會系統(tǒng)與其周邊環(huán)境進而與世界構成一個多層次的結構體。通過系統(tǒng)與環(huán)境的互動，可以使環(huán)境中存在的可能性成為系統(tǒng)運作的組成部分，同時也使系統(tǒng)的產物成為環(huán)境的選擇。

二、“一體兩翼”社會工作專業(yè)教育模式的內容

在生態(tài)系統(tǒng)理論指導下，基于社會工作專業(yè)教育的特點和社會工作專業(yè)教育的現(xiàn)實，我國社會工作專業(yè)教育必須構建“一體兩翼”式教育模式，即以學生為主體，以整合利用校內教育和實務資源為一翼，以整合利用校外教育和實務資源為另一翼，兩翼并重，互相配合，共同為主體服務，以培養(yǎng)合格的社會工作者為最終目標。

1.“一體”的含義。傳統(tǒng)教育以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學為中心，教師的任務主要是向學生傳授和灌輸各種知識。在這種單向授受的課堂教學中，師生之間缺乏平等對話、思想交流和情感溝通。而作為一門把“以人為本”作為專業(yè)理念和重視實踐技能訓練的專業(yè)，社會工作專業(yè)教育應以學生為主體，它要求社會工作專業(yè)教育的組織與實施，必須以滿足學生需要和培養(yǎng)合格的社會工作者為出發(fā)點和歸宿。這一點也是社會工作專業(yè)的基本要求，與社會工作專業(yè)對人的尊重、相信人的潛能等視角是一致的。

2.“兩翼”的內涵。首先是以整合利用校內教育和實務資源為一翼，需要知道的是校內教育和實務資源可分為單位內和單位外兩部分，這里的單位是指社會工作系（專業(yè)）所在的學院或系（部）。從中國社會工作教育協(xié)會的調查可以看出，大多數(shù)院校師資缺口較大，特別是缺乏有社會工作背景的教師，基于現(xiàn)狀，必須先對單位內的資源進行整合與利用，依據(jù)本院系原有專業(yè)的特點和教師的專業(yè)背景確定社會工作專業(yè)的發(fā)展方向和課程體系；通過各種途徑不斷提高現(xiàn)有教師的教學科研水平，比如外出進修、參加學術會議、建立學術沙龍等；在科研方面，可以通過團隊研究的方式，形成優(yōu)勢互補，互相學習，達到共同成長的目標，專業(yè)教師相互學習，共同提高。其次，以整合利用校外教育和實務資源為另一翼。作為一門非常注重實踐技能的訓練應用性學科，社會工作專業(yè)教育必須開門辦學，充分利用校外的各種資源。如聘請在工、青、婦、民政部門及社會福利機構長期從事準社會工作的工作人員承擔相關課程的講授、實習督導等工作；聘請他們參加課程委員會，幫助學校制訂教學計劃、組織教學和實踐活動；當然，更重要的是在相關部門和機構建立實習基地、研究基地。比如我校與河南省民政廳、河南省社會福利協(xié)會、聯(lián)合國兒童基金會、美國半邊天基金會等單位、機構建立了長期穩(wěn)定的合作關系，共同開展受艾滋病影響兒童的救助保護工作，實現(xiàn)了服務社會和培養(yǎng)學生的良好結合。從2005年開始，每年組織社會工作專業(yè)的大學生到受艾滋病影響兒童安置機構“陽光家園”和“陽光家庭”開展實習實踐活動，利用專業(yè)知識直接為受艾滋病影響兒童提供關懷和幫助。與香港艾滋寧養(yǎng)服務協(xié)會簽訂社工實習計劃，選派學生赴香港實習，聘請香港資深社工擔任督導。校外資源還包括在同一個省、地區(qū)，或一個城市的社會工作系（專業(yè)），它們之間可以建立交流機制，實現(xiàn)資源共享。

當然，“一體兩翼”并不是任意堆砌的松散聯(lián)合，而是有著嚴密的邏輯聯(lián)系的。以學生為主體，滿足學生需要和培養(yǎng)合格的社會工作者是社會工作專業(yè)教育模式的生長點和功能指向，這決定著“兩翼”的各個要素的內涵及其發(fā)展變化，是教育模式的本質規(guī)定性。就“兩翼”來看，它們的功能也各不相同，“兩翼”并重，互相配合，實現(xiàn)校內與校外資源的優(yōu)勢互補，共同為主體服務，以培養(yǎng)合格的社會工作者為最終目標。

三、構建和實施“一體兩翼”社會工作專業(yè)教育模式的意義

1.有利于確定本校社會工作專業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質、合格的社會工作者?！耙惑w兩翼”的教育模式要求我們要充分考慮本系學生的特點、學校的性質、地域特點。根據(jù)這些因素確定主要培養(yǎng)目標和科研目的。

2.有利于實現(xiàn)教學、科研和實務的有效結合和社會工作專業(yè)價值觀的培養(yǎng)。“一體兩翼”的教育模式中貫穿著教學、研究、實務內在統(tǒng)一的理念，而這一理念正是實行“一體兩翼”教育模式的基礎。價值觀的建立需要一個不斷學習和深化的過程，一般來說要經歷理解、認知、實踐和內化四個階段。而這四個階段在“一體兩翼”的教育模式中均可得到實施。

3.有利于社會工作專業(yè)在本校及本地區(qū)的發(fā)展?！耙惑w兩翼”的教育模式要求要依據(jù)專業(yè)方向和特色，結合自身優(yōu)勢，通過團隊力量，整合利用校內和校外資源，開展專業(yè)研究，掌握實務經驗，不斷提高檢驗理論與實務之間契合性的能力，這有利于不斷提高社會工作專業(yè)的社會地位，為社會工作專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的生存和發(fā)展環(huán)境。

“一體兩翼”的社會工作專業(yè)教育模式是筆者在專業(yè)建設中的一點思考，雖然仍有欠缺之處，并存在諸多問題，實施起來也有一定的難度，但筆者對社會工作專業(yè)的未來充滿信心，力圖排除萬難，為培養(yǎng)合格的社會工作者貢獻心力。

［參考文獻］

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［2］史柏年.新世紀：中國社會工作教育面對的選擇［J］.北京科技大學學報（社會科學版），2004（3）.

［3］熊躍根.轉型時期中國社會工作專業(yè)教育發(fā)展的路徑與策略［J］.華東理工大學學報（社會科學版），2005（1）.

［4］肖萍.社會工作實習教育模式的本土性探討［J］.南京社會科學，2006（3）.

［5］馬亞靜.我國現(xiàn)階段社會工作專業(yè)教育發(fā)展的困境及對策［J］.社會工作，2007（3）.

篇10

        一、培養(yǎng)學生自學能力

        歷史新教材內容分中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學習板塊，每個學習板塊又分為若干學習主題，這些學習板塊和學習主題的確定，基本構建了新的初中歷史課體系。在這一體系下，歷史主線清晰，學習主題明確，“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象基本消除。所以，很多歷史知識，學生通過自學就能夠完成。但在學生自學過程中，教師必須做好引導。我在上新課前，先出示設計好的自學思考題，讓學生帶著問題自學，帶著問題思考。學生自學完我所規(guī)定的內容后，我先檢查學生的自學效果，然后對學生不能回答、不懂的問題進行啟發(fā)、點撥，消除疑難。這樣學生在自學同時，自己也能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而通過全班討論解決問題。

        二、把課堂還給學生

        課堂本應是師生間進行平等交往、對話、溝通和探究學問的互動的舞臺，教師與學生都是課堂教學的參與者，師生共同完成課堂教學的目標和任務。為了達到這個共同的課堂教學目標和任務，師生間需要進行交往、對話和溝通。只有這樣，教師才能知道學生的實際情況，才能因材施教，才能保證教的效果和達到最終的課堂教學的目標和任務。也只有這樣，學生才能切實體會到教師的關懷和教育的溫暖，才會以學習主體的姿態(tài)積極主動地投入到課堂教學中去，才會積極地配合好教師的教學活動的順利展開。如果真正這樣的話，那么這種課堂就必然是充滿生機和生命活力的和深受學生歡迎的本來意義上的課堂。課堂應該轉向，從機械向學生灌輸轉向培養(yǎng)他們的積極學習和思考以及自我反思的習慣和能力。當學生的學習興趣和反思習慣形成后，學生的發(fā)展性思維和能力就會比較好地向前躍進，課堂教學的基本任務也就實現(xiàn)了，課堂的教學功能和作用也就體現(xiàn)出來了，學校的社會意義也就充分展現(xiàn)了。

        三、培養(yǎng)學生“說”的能力

        這種能力的培養(yǎng)途徑有很多，可通過“說”故事，“說”主要內容，“說”感受，課堂討論等形式來進行。

        講故事是提高學生語言表達能力的第一步。講故事，聽故事是學生喜聞樂道的事。新編歷史教材中有許多神話傳說、成語故事、歷史大事等，而且現(xiàn)在學生的知識面已拓寬，他們可以通過圖書館、網(wǎng)絡等收集資料，學生把這些看到或聽到的歷史故事，用自己的語言進行組合后，把它表達出來，組合的過程實際上就是學生語言表達能力的培養(yǎng)、提高的過程。

如在上完《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課后，我讓學生課后收集春秋戰(zhàn)國時的成語故事或其他朝代的歷史故事，然后將全班分成六組，每組推選兩名代表參加競賽，看那組說出的成語故事最多，講的故事 語言表達最好，從故事受到的啟示最受益，團結協(xié)作精神最強，評出這四個方面優(yōu)勝者給予表彰獎勵。活動中學生積極參加，學習歷史的興趣得到提高。

        課堂討論是學生參與教學活動的主要途徑，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。七年級歷史課中有許多“動腦筋”欄目，課后有“活動與探究”欄目，這些欄目有一定難度，如果讓學生單獨回答，可能答不出來，也可能答不全面。通過課堂討論，能夠使學生暢所欲言，充分展示和發(fā)表自己的見解，提高認識水平。同時，通過課堂討論，也能使學生相互學習，相互補充，多層次，多角度，多方位的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

        “說”主要內容，是在每學完一個新內容，如學完一課或一個框題，一個單元后，在學生歸納的基礎上，把主要內容說出來，既培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，又增強了說話的條理性。我在上完一單元后進行復習，通常采用這種方法，這樣使學生對每單元知識更加清晰系統(tǒng)。

        “說”想法、感受。新編歷史課的最終目的就是使學生達到新課標所要求的能力和水平。歷史課中講了許多歷史人物，對他們的功過是非必須有一個辯證的、全面的評價。老師可以在每上完一節(jié)課或一單元后，要求學生對某一歷史進行評價，發(fā)表自己的看法，在評價歷史人物中培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。我在上完“六王畢，四海一”和“伐無道，誅暴秦”后，讓學生自由評價秦始皇，有的同學只談了秦始皇的功勞，而沒有談他的過錯；而有的同學只談了他的過錯，而談他的功勞卻很少，認為他的過大于功。學生評價完后，老師指出評價歷史人物的方法：評價歷史人物要抓住他們的主要方面，要把重點放在他們對歷史進程的影響上，在肯定他們的功績的同時，又要指出其局限性，要把歷史人物放在歷史環(huán)境中評價。最好先總述，后談功勞和過錯。評價秦始皇要談他的施政特點及效果、對經濟發(fā)展的作用、對統(tǒng)一多民族國家的貢獻、在文化上的作為，等等。這樣學生在頭腦中對秦始皇形成了一個全面的認識。

        四、組織好課外活動