導語：如何才能寫好一篇美工實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】企業(yè)實習；崗位；成果

一、教師鍛煉的企業(yè)、崗位、方式、時段及角色

1.實習企業(yè)。

1）我所鍛煉的企業(yè)是北京優(yōu)騰科技有限公司，該公司負責社區(qū)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)與運營。2）主要運營兩大社區(qū)網(wǎng)站：望京網(wǎng)和CBD網(wǎng)。我在望京網(wǎng)實習。3）望京網(wǎng)采用都市生活新媒體的方式，為社區(qū)居民提供最具實用價值的生活、消費和商務(wù)便民信息，為居民提供參與各類社區(qū)活動的平臺，同時也為企業(yè)提供區(qū)域營銷和口碑傳播的推廣平臺。內(nèi)容涵蓋論壇、空間、團購、房產(chǎn)、黃頁、俱樂部聯(lián)盟等等。4）望京網(wǎng)已經(jīng)擁有忠實的網(wǎng)絡(luò)用戶（注冊用戶超過50萬）群體，網(wǎng)友在這里獲取新鮮有用的社區(qū)資訊，相互交流，參與各種社區(qū)活動，例如：望京網(wǎng)發(fā)起的721“望京人免費赴機場救援”活動在整個社會中所產(chǎn)生的巨大反響。

2.實習的崗位。

1）網(wǎng)站美工崗位：根據(jù)技術(shù)主管布置的工作任務(wù)，按照美工設(shè)計要求，為主題活動制作宣傳圖片作品。并為美工崗位收集建立素材庫。2）網(wǎng)站編輯崗位：根據(jù)技術(shù)主管布置的工作任務(wù)，進行網(wǎng)頁的編輯工作。

3.實習的方式：上崗實踐。

4.實習的時段：2012年2月20日-2012年7月30日。

5.實習的角色：企業(yè)員工的角色。

二、教師企業(yè)鍛煉的目的和定位

1.本人負責我院骨干校核心課程《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的建設(shè)任務(wù)；

2.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程涉及的關(guān)鍵崗位是：網(wǎng)站美工和網(wǎng)站編輯兩個崗位；

3.實習的目的：弄清楚網(wǎng)站美工和網(wǎng)站編輯崗位的能力和素質(zhì)的要求，了解企業(yè)中這兩個崗位的工作過程；

4.積累素材為教學服務(wù)；

5.進行課程改革，更好地將課程教學與學生的崗位能力提高相結(jié)合；

6.進行課程改革，更好地將實訓教學與學生的職業(yè)能力提高相結(jié)合。

三、取得成果的數(shù)量與類型

1.調(diào)研報告

①調(diào)查企業(yè)各工作崗位的設(shè)置，各個崗位的能力和素質(zhì)的要求；②分析了我們的學生能夠勝任的崗位和不能勝任的崗位；③針對不能勝任的崗位所欠缺的能力進行分析，對現(xiàn)有課程內(nèi)容進行調(diào)整和修改——增加動態(tài)網(wǎng)頁部分。

2.優(yōu)化課標和教學方案

a.優(yōu)化課標。

優(yōu)化后：①項目一是以北京優(yōu)騰科技有限公司提供的真實項目；②項目二中增加了動態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容；③項目二為計算機信息管理專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫開發(fā)》（后續(xù)課程）這門課程服務(wù)，實現(xiàn)計算機信息管理專業(yè)課程體系連貫性和一致性。

b.依據(jù)課標對課程總體設(shè)計方案、學習任務(wù)設(shè)計方案、學習活動設(shè)計方案進行優(yōu)化。保證教學資料的一致性。

3.開發(fā)具有真實工作背景的教學項目

a.開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目名稱：“望京網(wǎng)”社區(qū)網(wǎng)站運營。b.收集八個網(wǎng)站制作方案的案例。

4.為企業(yè)提供服務(wù)

①網(wǎng)站美工崗位。a.海爾活動主題網(wǎng)頁和CBD藝術(shù)節(jié)主題網(wǎng)頁制作美工作品66個；b.為美工崗位制作素材庫（通用素材六類共3280個，PSD格式的素材34類266個）；c.素材庫為企業(yè)美工崗位提供素材，同時也為《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程和電子商務(wù)專業(yè)的《商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程提供素材資料。

②網(wǎng)站編輯崗位。a.為編輯崗位獨立制作兩個海爾活動主題網(wǎng)頁和CBD藝術(shù)節(jié)主題網(wǎng)頁；b.參與編輯網(wǎng)頁20個。

③文檔資料。a.編寫了網(wǎng)站運營部績效管理制度；b.網(wǎng)站運營管理工作計劃表格；c.為親子嘉年華制作大型活動預案。d.為新員工進行“社區(qū)網(wǎng)站的數(shù)字化運營”“論壇話題撰寫訣竅”兩個主題的培訓。

5.此間校企聯(lián)合編寫講義

四、企業(yè)典型工作任務(wù)及其工作過程

1.網(wǎng)站美工崗位

a.典型工作任務(wù)：根據(jù)客戶需求，技術(shù)主管布置的工作任務(wù)，按照美工設(shè)計要求，為主題活動制作宣傳圖片作品。并為美工崗位收集建立素材庫。

b.工作過程：①接收設(shè)計圖紙資料，分析數(shù)據(jù)，進行編號；②搜集圖像資料；③搜集文字和音像資料；④根據(jù)制作要求搜集相關(guān)設(shè)計素材資料；⑤對項目展示部分的素材進行加工處理完善。

a.典型工作任務(wù)：根據(jù)技術(shù)主管布置的工作任務(wù)，進行網(wǎng)頁的編輯工作。

b.工作過程：①網(wǎng)頁各級界面設(shè)計；②切割圖片生成網(wǎng)頁；③全景拼接。

引入UI理念（User Interface）：用戶體驗各要素的設(shè)計和交互設(shè)計、界面設(shè)計不同，它是一種比交互設(shè)計和界面設(shè)計更上位的設(shè)計，界面設(shè)計和交互設(shè)計側(cè)重于從功能的實現(xiàn)出發(fā)，而用戶體驗設(shè)計則重點關(guān)注用戶使用過程中的感受，是一種以用戶為中心的，綜合功能設(shè)計、交互設(shè)計、界面設(shè)計、導航設(shè)計和視覺設(shè)計等、，它要求設(shè)計者站在一個更宏觀的高度，整體把握用戶與這些設(shè)計要素之間的關(guān)系。從而給產(chǎn)品的最終用戶帶來良好的體驗。

五、根據(jù)企業(yè)實習成果開發(fā)出新的教學項目

1.教學內(nèi)容：項目1：社區(qū)服務(wù)網(wǎng)站頁面制作，項目2：日常工作管理系統(tǒng)的頁面制作。

2.實訓項目：對企業(yè)項目進行改造成生產(chǎn)性實訓項目“望京網(wǎng)”社區(qū)網(wǎng)站運營。開發(fā)具有真實工作背景的教學項目——生產(chǎn)性實訓項目，項目名稱：“望京網(wǎng)”社區(qū)網(wǎng)站運營。本學期我?guī)ьI(lǐng)20名2010級學生正在進行此項目。2012年9月3日企業(yè)負責人員來到實訓基地為學生進行入訓教育和實訓項目的任務(wù)布置。

3.設(shè)計相關(guān)課程的銜接環(huán)節(jié)，保證課程體系的連貫性和一致性。

六、本次鍛煉對提升課程設(shè)計能力、技術(shù)研發(fā)能力的突破

1.對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程與實際工作崗位能力要求的把握更準確；

2.對教學設(shè)計中典型工作任務(wù)、工作過程的分析能力有很大提升；

3.對整體課程體系有了深刻認識，形成建設(shè)思路，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程設(shè)計中制作前臺頁面，為后續(xù)課程《數(shù)據(jù)庫開發(fā)》打好基礎(chǔ)。

篇2

通過專業(yè)實習，讓我們在深入了解電子商務(wù)的基礎(chǔ)上，掌握電子商務(wù)專業(yè)實踐技能及操作流程。在專業(yè)實習的過程中，可以提高我們對實際操作經(jīng)驗的積累，綜合運用所學專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實際。以下是為大家整理的大學生電商實踐報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

大學生電商實踐報告一

一、實習目的

通過專業(yè)實習，讓我們在深入了解電子商務(wù)的基礎(chǔ)上，掌握電子商務(wù)專業(yè)實踐技能及操作流程。在專業(yè)實習的過程中，可以提高我們對實際操作經(jīng)驗的積累，綜合運用所學專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)我們的應用能力，獨立地分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

1、提高自身對企業(yè)電子商務(wù)的全面認識

調(diào)查了解實習單位的實際情況，包括企業(yè)發(fā)展歷史、企業(yè)目前的業(yè)務(wù)流程、產(chǎn)品情況、企業(yè)效益情況、企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)等，特別是企業(yè)開展電子商務(wù)的情況，從而提高對企業(yè)管理特別是企業(yè)電子商務(wù)的全面認識。

2、培養(yǎng)自身電子商務(wù)專業(yè)的技術(shù)技能和商務(wù)技能

把我們所學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，綜合運用于專業(yè)實踐之中，培養(yǎng)從事商貿(mào)方面工作的獨立工作能力。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、自主學習能力和職業(yè)能力

通過專業(yè)實習，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，增強對專業(yè)的適應性，使我們進一步加深對書本知識的理解，加強實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，在實習過程中意識到自身的不足，更加明確下一步的努力改進方向，增強自覺學習的意識與動力。從工作中學習和鍛煉職業(yè)能力，為以后開展的畢業(yè)實習及就業(yè)，打好基礎(chǔ)。

二、實習時間

本次實習時間從20__年_月_日到20__年_月_日。

三、實習地點

__省__市__區(qū)__工業(yè)區(qū)__鞋業(yè)。

四、實習單位和崗位

實習單位：__市__鞋業(yè)有限公司。

崗位：電子商務(wù)部——美工。

五、崗位工作描述

應聘來這里的時候，我的崗位是電子商務(wù)部的美工，主要是負責網(wǎng)店的裝修，在網(wǎng)上找一些素材，自己制作幾套模板上傳到網(wǎng)店去，然后就是制作首頁廣告圖、寶貝廣告圖、促銷廣告圖等，還有一樣就是用photoshop處理寶貝圖片，再上傳到寶貝詳情描述里。因為部門的經(jīng)理想讓我多學其他東西，所以到后來還安排我負責上傳新的寶貝，并__到分銷平臺，再有就是做推廣，利用百度貼吧、博客、微博等為網(wǎng)店做推廣。

六、實習心得

第一次來到公司，一眼望去感覺公司的環(huán)境也不錯。公司的生產(chǎn)廠房跟商務(wù)辦公樓是一起，電子商務(wù)部也是后來才發(fā)展的。在大門進去的右邊墻上，有公司的文化欄、制度專欄、學習園地、部門的情況欄、公告欄等，并且內(nèi)容詳細。給我的第一印象就是這家公司非常注重公司的文化和制度。

專業(yè)實習第一天，我們部門的經(jīng)理先讓我熟悉一下公司和本部門的環(huán)境，然后簡單地給我介紹我的工作內(nèi)容，以及讓我想熟悉一下基本流程。電子商務(wù)部的人并不多，加上我只有三個人，所以經(jīng)理跟我說以后的工作可能比較多，范圍也比較廣，我自己倒認為，多接觸點東西也不壞，那樣我可以學到更多的東西。公司有做淘寶商城，也有做C店和分銷，在阿里巴巴也有注冊，感覺以后要做的東西真的很多。給寶貝拍照，處理圖片，上傳寶貝，售前售后客服，發(fā)貨，店鋪推廣等等，全都是我們部門三個人一手包辦，每一樣都要做好真的不簡單。

首先就是給寶貝拍照，不做你不知道，原來這里面也有很多學問。例如怎樣調(diào)節(jié)燈光才能把寶貝更細致的地方呈現(xiàn)出來，怎樣擺放寶貝才能讓寶貝的不同角度展現(xiàn)在買家眼前，另外背景選取也很重要，一般寶貝細節(jié)圖片的背景都是白色的，真人試穿的時候就選取外景，或者拍好摳圖換背景。還有，好的拍攝設(shè)備更能拍出更好的作品，這個也是讓我們頭痛的地方。我們做的是中高檔皮鞋，需要拍出的效果是讓這雙鞋子看上去高貴，細膩，毫無瑕疵，但由于設(shè)備有限，我們很難做到這個程度。也只能靠后期圖片處理。

處理圖片基本都是由另一個人負責，而我就負責上傳寶貝，因為沒有數(shù)據(jù)包，所以都是一個個的上傳，每一處信息填寫都要很小心，要了解鞋子的特性、有什么顏色和碼數(shù)、庫存情況等，寶貝標題也很重要，要抓住關(guān)鍵詞，盡量體現(xiàn)你賣的產(chǎn)品，有沒有促銷等吸引買家眼球。

客服我也做過，每當他們兩個都出差的時候我就幫忙做客服，總結(jié)出來就是，我還不是很適合做客服，因為做客服的一些技巧我還沒掌握，還有我回復顧客的語氣有點強硬，我發(fā)現(xiàn)，就是一句簡單句也要變長句，例如顧客問你有沒有這款鞋，沒有的話不能只說“沒有”，要親切的說“親，不好意思，我們這款鞋子現(xiàn)在沒貨哦，要不看看其他的。”有些顧客指定一定要這款鞋，但我們沒有貨了，先承認錯誤給他解釋清楚，再給他推薦其他款式，所以說一定要清楚寶貝情況，及時把信息改正過來以免誤導買家。遇到再麻煩的顧客也要耐心為他們解答，這需要好好練習我們的忍耐力。

推廣方面我是負責博客推廣。一開始做的時候無從下手，不知道該怎么做，后來請教了經(jīng)理和一個推廣比較在行的同學，我慢慢也掌握到一點技巧。

一個是利用百度貼吧。先申請幾個QQ，在qq空間寫一些網(wǎng)店推廣的軟文，加上一些添加店鋪水印的圖片吸引讀者，然后再貼吧發(fā)帖，發(fā)帖要注意不能做廣告，這樣會被封的，要寫一些比較吸引人看的帖子或找一些圖片，圖片上面加上qq空間的地址，這個水印要做的透明一點，這樣就沒那么容易被封貼，在貼吧把瀏覽量引到qq空間，在引到你的淘寶店鋪。

一個是博客營銷。在成功實施博客營銷之前，首先要擁有一定的關(guān)注度，這就需要你去挖掘粉絲關(guān)注，可以先關(guān)注別人的博客，或者評論別人的博文來吸引關(guān)注，另外還需要掌握以下幾個技巧：

1、不要只看不評，轉(zhuǎn)發(fā)也要寫評論

2、評論要有特色，引起共鳴

3、微博也要講究可信度

4、關(guān)于企業(yè)的微博故事化

5、不斷更新，堅持新內(nèi)容

6、做好互動，參與一些話題，如：

推廣一定要堅持，不斷的更新內(nèi)容，發(fā)的帖子要精彩，貧乏無味的帖子是沒人看的，也要有創(chuàng)新，就算抄襲也要換個表達方式，為獲取靈感我們可以多關(guān)注時事新聞、身邊人身邊事、多看一些成功推銷的軟文，吸取好的方法。

以上說的這些都是我后期的工作任務(wù)和吸取的經(jīng)驗，在這之前，我一直是做網(wǎng)店裝修和廣告圖片制作。做好店鋪裝修不容易，像淘寶商城的裝修我們可以直接買模板，而C店也可以使用買了的模板，但不一定買到的就適合店鋪的風格，那就需要我們自己去制作一些能更好體現(xiàn)店鋪和吸引顧客的裝修模板。

七、得出一些小小結(jié)論

1、裝修網(wǎng)店，可以根據(jù)不同時期(如：季節(jié)變化、節(jié)假)，不同的促銷活動，可以制作幾款模板來裝修網(wǎng)店，把店鋪裝修得漂漂亮亮，能讓買家從視覺上和心理上感覺到店主對店鋪的用心，并且能夠限度的提升店鋪形象，有利于網(wǎng)店品牌的形成，提高瀏覽量。

2、無論是裝修網(wǎng)店還是做廣告圖片，都需要用到素材，這就需要我們養(yǎng)成一個好習慣，就是平時看到一些有用的素材網(wǎng)站要收藏起來，好看有用的圖片素材也要隨手保存起來以便需要的時候可以用到，也要多看看別人成功的制作，吸取精華來給自己創(chuàng)作提供靈感，也要加以自己的創(chuàng)新。

3、做美工要用到的軟件不多也不少，例如photoshop、dreamweaver、firework等這些軟件都有可能要用到，特別是photoshop，那是經(jīng)常要用的，要好好掌握技巧，熟練使用，這些東西如果說時間一長了你不用就很快會忘記怎么用，所以，我覺得在學校沒事干的時候啊，不要老是只會上網(wǎng)、看電影、玩游戲什么的，可以多看看一些photoshop的使用教程，自己也要實際操作，多掌握一門技術(shù)總是好的，這樣往后我們需要用到的時候就不會不知所措了。

一個半月的專業(yè)實習過程中，時間雖短，但也反映出不少問題，有好也有壞。好的就是：每項經(jīng)理給我安排的任務(wù)我都能按時完成，在工作方面也有自己的一些想法，吃苦耐勞，基本上每天都是我最早來到辦公室，面對龐大的工作量和每天晚上都要加班，我仍然堅持了一個多月，做事方面也比較勤快靈活。然而經(jīng)理給我一個差評就是，工作上“問題”少，這個問題少不是說我工作上沒有出差錯，而是說我工作這么久，極少向他提出過有什么不能解決的問題，他說，作為一個實習生不可能什么都會，應該多少會有點問題，可就是少見我提問。而我自己則認為，每次給我新任務(wù)的時候，經(jīng)理都會告訴我該怎么做或者一些技巧，所以我都是按照他的指示來做，有時候遇到小問題是我就會上網(wǎng)自己查找解決辦法或者找同學請教，而且經(jīng)理又比較忙，所以我就不敢麻煩他。

實習結(jié)束，回到學校，我們要總結(jié)在此次實習過程中遇到的問題，不斷學習，不斷改進，不僅要學好專業(yè)知識，還要綜合學習，提高自己的綜合素質(zhì)，為自己將來出社會工作打好基礎(chǔ)。

大學生電商實踐報告二

一個星期的實訓在不知不覺中已經(jīng)過去了，雖然里面包含著很多的艱辛，但也有收獲。一個星期可以說是很短也可以說是很長，短的是時間跑的飛快，還沒讓人感覺出其中的味道出來;而慢的確是那種在實訓中困惑與艱辛的體驗，讓自己明白了自己的一些不夠與不足，當然那些實訓中出現(xiàn)的問題后來都成了一份份收獲與成功的喜悅。

一個禮拜的實訓讓我得以明白電子商務(wù)的本質(zhì)，電子商務(wù)是指利用算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠程通信技術(shù)，實現(xiàn)整個商務(wù)過程中的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。人們不再是面對面的、看著實實在在的貨物、靠紙介質(zhì)單據(jù)進行買賣交易。而是通過網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統(tǒng)和方便安全的資金結(jié)算系統(tǒng)進行交易。

學校給的這次實訓，讓我學到了很多，更多的是讓我體會到了那種已經(jīng)很久沒有在我骨子里出現(xiàn)的危機感了，正是因為這份危機感，讓我感悟出以后學習生活應該走的方向，讓我深深的體會到每一份成功的后面都隱藏著艱辛的勞動與付出。

回顧這個禮拜的生活，在這次實訓的過程中，雖然這個過程中有很多的坎坷，但是我接觸到了很多新的東西，這些東西給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。學校給我們這次實訓的機會，從理論和操作這兩方面融會我們的知識，為我們的學習和以后的工作鋪掂了精彩的一幕，因此，我堅信，只要我用心去發(fā)掘，勇敢的嘗試，一定會有更大的收獲和啟發(fā)，也許只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多的豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗，我會慢慢成長、成熟，我相信不遠的未來定會有屬于我們自己一片美好的天空。

大學生電商實踐報告三

從2月23日這一天開始，我和本班另一個同學進入同一家單位實習，實習單位是一家自主創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)外貿(mào)公司，跟別的同學實習不一樣的地方就是，他們是去到企業(yè)單位上班，而我們是去另外一個學校上班，因為公司是在一個外貿(mào)學校里面辦公的，環(huán)境還不錯，所以我們上班的地方依然充滿校園學生時代的氣息。

這份實習，我們在過年之前就已經(jīng)在聯(lián)系了，所以經(jīng)過了很長時間的斟酌，反復的面試才最終確定下來，真是因為工作的來之不易，才讓我們更加珍惜這個機會好好表現(xiàn)自己，借助這個平臺檢驗自己各方面的能力。

我們是一家電子商務(wù)公司，屬于電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，跟我們所學的專業(yè)非常對口，而且主要國際業(yè)務(wù)，可以說是很專業(yè)的實習。我的工作職位是英文產(chǎn)品編輯，主要的工作內(nèi)容是電子商務(wù)平臺、阿里巴巴的操作，處理訂單，對產(chǎn)品進行編輯描述等等。這個工作職位需要很靈活地變通處理日常的工作，挑戰(zhàn)性挺大。而我自己本身愿意去嘗試比較有挑戰(zhàn)性的工作，加上這里的工作氛圍很好，因為它的團隊都是由年青一代帶領(lǐng)的，大部分同事都是跟我們年齡差不多的，一個年輕的團隊以為這潛在的發(fā)展是無限的。因為年輕無敵。

電子商務(wù)是發(fā)展的大趨勢，而我們又是第一屆電商畢業(yè)生，本來就面臨很大的考驗，因為時代的發(fā)展大趨勢，未必就是你自己的發(fā)展方向，在選擇和決定這事上要特別慎重。剛進公司那些天，我們就必須試著去適應一個由學校到公司的環(huán)境轉(zhuǎn)換，以及角色的轉(zhuǎn)換，盡管我們還是在一個校園的環(huán)境下工作，但是公司畢竟是公司，也要遵守規(guī)定，所以我們必須從心態(tài)上轉(zhuǎn)變，以一個社會人，一個員工的身份，慢慢融入這個公司，幸好，公司的同事都很友好地歡迎我們加入這個團隊。

我們都被分給兩個老同事帶，先慢慢跟著學習，帶我的那個同事，人超好，很耐心地教我這個，教我那個，還帶我去認識其他部門的同事，所以全部的部門都知道我們這兩個實習生了。

第二天的時候，我們就正式進入工作中了。學習了平臺操作，了解產(chǎn)品編輯這個崗位所需要的技能和知識，了解我們所在崗位需要做的事情。為了能使我們更快地了解公司的大概，公司不僅指定了指導老師教我們，還安排我們參加入職培訓已經(jīng)進行相應工作的談話，使得我們更快地進入狀態(tài)，公司人不多，所以每個人所要做的事情比較多，需要我們盡快理清思路，掌握對的方法，才能把事情做好。

篇3

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)業(yè)人才

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）01-0066-02

一、問題提出

日前的《崛起的中國新興媒體中國新媒體發(fā)展報告（2012―2013）》稱，中國已經(jīng)是世界新興媒體用戶第一大國。該報告顯示，2013年中國互聯(lián)網(wǎng)普及率已超過42%，網(wǎng)民達到5.64億，手機用戶突破11億戶，平均每10人擁有8部手機，已經(jīng)是名符其實的世界新興媒體用戶第一大國。在此背景下，電子商務(wù)增長迅猛，網(wǎng)絡(luò)消費成為了重要的消費形態(tài)。

中國政府十分重視電子商務(wù)的發(fā)展。國務(wù)院了《關(guān)于加快電子商務(wù)發(fā)展的若干意見》（2005）；教育部與商務(wù)部聯(lián)合《關(guān)于推動有關(guān)高等學校進一步加強電子商務(wù)理論與實踐研究的通知》（2005）。2010年教育部再發(fā)通知稱，加大互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度。

中國現(xiàn)在已有300多所院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才的培養(yǎng)目標是既要動腦，更要動手，經(jīng)過實踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能電子商務(wù)人才，成為地方經(jīng)濟發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)不可或缺的力量。據(jù)國內(nèi)首份電子商務(wù)人才報告《2012中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》分析：中國目前電商人才奇缺，近六成電商企業(yè)有急迫人才需求，傳統(tǒng)中小企業(yè)試水電商加劇了電商人才的缺口。在人才管理成本占據(jù)企業(yè)發(fā)展成本較高比例的當下，人才的培養(yǎng)和存留關(guān)系著店鋪的發(fā)展乃至生存。電子商務(wù)專業(yè)人才供給數(shù)量嚴重不足、學生的動手能力差、崗位人才流動頻繁等，因此需要我們在了解行業(yè)和市場情況的基礎(chǔ)上，進行分析、總結(jié)、與創(chuàng)新。

二、河北省小企業(yè)電子商務(wù)現(xiàn)狀

石家莊工商職業(yè)學院的師生在河北省的辛集國際皮革城、清河羊絨制品基地、容城服裝市場、白溝箱包城等四個產(chǎn)業(yè)集群及石家莊南三條批發(fā)市場、石家莊太和電子城兩個產(chǎn)業(yè)比較集中的商業(yè)市場進行了專題調(diào)研，共發(fā)放問卷1 000份，收回有效問卷882份。根據(jù)調(diào)查結(jié)果：分布在以上四個產(chǎn)業(yè)集群和兩個具有代表性的特色批發(fā)市場的小企業(yè)里，73.8%的企業(yè)已開展或計劃開展電子商務(wù)，近80%的企業(yè)對電子商務(wù)人才有需求，其中近14%的企業(yè)有迫切需求。在皮革、服裝、百貨、箱包、電子產(chǎn)品、羊絨制品六大類產(chǎn)品的電子商務(wù)市場領(lǐng)域中，在已經(jīng)或計劃選擇哪個電子商務(wù)平臺的問題上，商家選擇淘寶平臺的占45.5%，由此可見淘寶平臺是小企業(yè)電商創(chuàng)業(yè)或開店的首選平臺。調(diào)查顯示超過75.93%的企業(yè)只要求大專學歷。相比技能證書和專業(yè)理論知識，他們更加注重應屆畢業(yè)生的執(zhí)行能力、溝通能力和團隊合作能力。而現(xiàn)實情況是目前電商專業(yè)的畢業(yè)生與真正的電商人才存在很大的差距。

在電子商務(wù)的實現(xiàn)方式上，42.7%的企業(yè)選擇自己做，42.2%的企業(yè)選擇部分業(yè)務(wù)如客服、營銷推廣、網(wǎng)站維護等會外包，全外包僅占15.1%。各企業(yè)更傾向于通過自己內(nèi)部員工來做電子商務(wù)，或者通過將電商業(yè)務(wù)部分外包的形式來解決。

在對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生從事的具體工作內(nèi)容的選擇上，43.4%的企業(yè)選擇網(wǎng)絡(luò)營銷，位居第一位，美工位居第二，網(wǎng)站管理、客服等次之。因此在電子商務(wù)專業(yè)課程體系的開發(fā)上，石家莊工商職業(yè)學院將重點安排網(wǎng)絡(luò)營銷和美工方面相關(guān)的課程，以適應目前中小企業(yè)對人才的需求。

在解決電商人才需求的渠道上，超過半數(shù)的企業(yè)愿意以校企合作的方式解決人才需求。義烏工商職業(yè)學院副院長賈少華在石家莊工商職業(yè)學院電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式改革論壇上的講話也驗證了這一結(jié)果：“義烏的每一個企業(yè)都在轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在眾多企業(yè)要通過電子商務(wù)來銷售，有困難了就來和我們的學生合作，委托我們學生代運營或者是通過股份制的方式來經(jīng)營?！钡?，40.8%的企業(yè)選擇通過人才的內(nèi)部培養(yǎng)開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)，這表明業(yè)余時間或短期集中培訓教學方式也是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)和學校服務(wù)企業(yè)和社會的一種途徑。

在2012年，為加快我省電子商務(wù)發(fā)展，充分發(fā)揮電子商務(wù)在推動經(jīng)濟社會發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中的重要作用，河北省出臺了《河北省人民政府關(guān)于進一步加快電子商務(wù)發(fā)展的實施意見》、《河北省電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。商務(wù)部確定了35個電子商務(wù)示范基地名單，河北省石家莊市進入示范基地名單。石家莊市是河北省首個國家電子商務(wù)示范基地，在河北11個設(shè)區(qū)市中，石家莊的互聯(lián)網(wǎng)應用、電子商務(wù)發(fā)展水平處于領(lǐng)先。

現(xiàn)階段，河北省電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的條件很好，大部分企業(yè)有與學校進行合作的良好意愿，學校在進行專業(yè)建設(shè)時能夠有更充分的行業(yè)和企業(yè)依托，實現(xiàn)校企之間的全方位深度合作，在人才培養(yǎng)方案的制定和師資、實訓、頂崗實習等環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)的作用，校企共同培養(yǎng)“上崗即能上手”的技術(shù)技能型人才。

三、電子商務(wù)專業(yè)辦學定位梳理

電子商務(wù)專業(yè)是石家莊工商職業(yè)學院重點建設(shè)的專業(yè)，為了進一步推進學院特色專業(yè)建設(shè)的進程，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)對電商人才的需求，學院對河北省29所設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的高職院校進行梳理后發(fā)現(xiàn)：29所院校在電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)定位中，有的學校明確提出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才并以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)為專業(yè)培養(yǎng)的主要目標；有的則偏重于網(wǎng)絡(luò)營銷、策劃、國際貿(mào)易等商務(wù)崗位；有的學校側(cè)重計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用以及網(wǎng)站的管理。偏重于商務(wù)定位的學校最多，其次是技術(shù)定位的學校，而唯獨缺少以創(chuàng)業(yè)為導向的院校。

石家莊工商職業(yè)學院根據(jù)創(chuàng)業(yè)導向的人才培養(yǎng)定位和教育部關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的要求，借鑒兄弟院校的經(jīng)驗，把電子商務(wù)專業(yè)轉(zhuǎn)型為“網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)班”，這是河北省首個以淘寶創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標的電子商務(wù)專業(yè)。進一步明確了電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的新思路：立足河北經(jīng)濟發(fā)展實際，以河北的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)為依托，與企業(yè)緊密結(jié)合，關(guān)注河北省電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃與政策，電子商務(wù)發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，以創(chuàng)業(yè)為導向，以網(wǎng)店為平臺，打造特色電子商務(wù)專業(yè)，制定新的人才培養(yǎng)方案。

四、石家莊工商職業(yè)學院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)情況

按照石家莊工商職業(yè)學院發(fā)展規(guī)劃，確定了電子商務(wù)專業(yè)人才三大發(fā)展戰(zhàn)略，一是以創(chuàng)業(yè)為特色，在人才培養(yǎng)上使學生的專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與其技能個性化發(fā)展相結(jié)合，使人才培養(yǎng)形成“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，個性培養(yǎng)”的特點，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，又能結(jié)合學生特長培養(yǎng)適合學生個性發(fā)展的技能，適應創(chuàng)業(yè)各個細分崗位要求的人才；二是建立創(chuàng)業(yè)學院，以電子商務(wù)專業(yè)為主體，吸收有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的其他專業(yè)學生進入創(chuàng)業(yè)學院學習；三是以創(chuàng)業(yè)學院為依托，為區(qū)域內(nèi)電子商務(wù)的人才培養(yǎng)提供服務(wù)，建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。

義烏工商職業(yè)學院的賈少華院長說：創(chuàng)業(yè)人才是“練”出來的，不是“教”出來的。那么，是不是創(chuàng)業(yè)教育就不要課程了呢？對此，不可以簡單地用“要”或“不要”來回答。有的課程，有還不如無，而有的課程卻又不可或缺。真正有效的創(chuàng)業(yè)課程，是與傳統(tǒng)的課程截然不同的。針對創(chuàng)業(yè)班的特點，我院電子商務(wù)專業(yè)把電子商務(wù)實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷學、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)、圖形處理技術(shù)、淘寶基礎(chǔ)與技巧等課程作為本專業(yè)核心課程。學院把學生的業(yè)績作為考核、評價學生綜合素質(zhì)和技能的重要依據(jù)和指標。參加省級以上專業(yè)技能大賽獲獎的同學可以“以獎代考”、“以賽代考”。搭建了“學做合一”實戰(zhàn)平臺。首先，學生在第一學期就成功開設(shè)運營至少一個“淘寶店”作為學習平臺，這是一個教學、訓練、實戰(zhàn)“三合一”的平臺，學習理論知識、掌握實戰(zhàn)技能、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗整合到同一個學習過程中。在實習、實踐方面實現(xiàn)了一個重大轉(zhuǎn)化，即從傳統(tǒng)的實訓室模擬訓練、企業(yè)實習基地的短時間實訓，轉(zhuǎn)變成了在真實電子商務(wù)平臺上的長期實戰(zhàn)鍛煉。其次，注冊電子商務(wù)公司，為學生搭建起以“網(wǎng)上超市”模式創(chuàng)業(yè)的學習平臺，讓學生全程參與公司的管理和運營。在這個平臺上，學生能學到C2C以外多種模式電子商務(wù)的知識和技能，這是現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)的基本要求和必然趨勢。

在“網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)班”的教學實踐中，積極尋找合作企業(yè)，通過與生產(chǎn)、商貿(mào)、電子商務(wù)平臺三類企業(yè)合作，解決了學院師資、實習實踐基地、企業(yè)人才需求、項目合作、貨源基地等問題。為了支持電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)探索，學院給電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班的學生配備了專用教室（同時是他們的實訓室、工作室），每人配備一臺專用電腦，配備了由學院自有教師和外聘教師組成的創(chuàng)業(yè)指導教師團隊，為幫助學生解決創(chuàng)業(yè)資金的困難，學院首批設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)班學生均可申請使用；為方便學生學習、實訓以及到校外辦理與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種事項，學院對創(chuàng)業(yè)班學生在學生出入學校、教室網(wǎng)絡(luò)開放限制條件等多方面執(zhí)行特殊管理制度，為幫助學生解決創(chuàng)業(yè)中的物流問題，學院與天貓供應鏈有限公司合作建設(shè)了“天貓小郵局”。

五、結(jié)束語

在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的道路上，我們還會遇到很多困難和問題，這需要我們進行不斷地探索和創(chuàng)新，我院電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)還只是剛剛開始，隨著探索的不斷深入，電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)會更加貼近電商產(chǎn)業(yè)的需求，對服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起到應有的作用。電商人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新還需要配套的機制體制，這也需要今后不斷完善和深入研究。

參考文獻：

[1] 石家莊進入全國35個電子商務(wù)示范基地名單[EB/OL].http：//，2012-04-28.

篇4

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；實訓；拓展訓練；項目實戰(zhàn)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0138-01

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門實踐性、操作性和創(chuàng)新性很強的課程，它能很好地鍛煉學生的動手能力和團隊協(xié)作能力，并且還能緊貼市場，做到以典型工作過程為導向，進行實際項目的開發(fā)訓練，使學生應聘的時候不再只是有理論知識，而沒有任何實踐經(jīng)驗。以此來真正做到理論、實踐并行，與企業(yè)的工作需求接軌，培養(yǎng)應用型的專業(yè)人才。

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是我院多個專業(yè)的核心課程，如計算機應用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及廣告設(shè)計等專業(yè)都開設(shè)了此門課程，該課程對學生的操作練習有較高的要求，實訓的教學內(nèi)容都是融入在課堂教學中，由于課程安排的比較分散，不能有效地集中訓練學生的動手操作能力以及策劃設(shè)計網(wǎng)頁的能力，學生在學完該課程之后，有的不能獨立地完成網(wǎng)站規(guī)劃和頁面設(shè)計，有的設(shè)計效果不能達到預想的功能和視覺效果。因此，實訓課程在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學中起著比較重要的作用。根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的這一特點以及我的個人教學經(jīng)驗，下面對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》實訓教學談一下自己的意見和看法。

一、提高教師的專業(yè)技能

作為一名教師，他既是課堂的領(lǐng)路人，又是學生學習的輔導者，教師的專業(yè)水平直接影響著學生各方面能力的提高。職業(yè)教育傳授的不僅僅是理論知識，還要傳授學生操作技能，培養(yǎng)學生的動手能力。在高職的教學中《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的實訓課程主要就是培養(yǎng)學生的實踐動手能力，要求學生能夠通過所學知識做出優(yōu)秀的作品，因此這門課程對學生的動手實踐能力要求是非常高的，這就要求教師首先要具有較強的實踐操作能力，只有教師具有了一定的項目實踐經(jīng)驗，才能充分地指導學生完成優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品。因此，教師平時就要注重理論與實踐相結(jié)合，加強自己的企業(yè)實踐，在補充自身理論知識的同時，還要不斷提高自身的專業(yè)技能和實踐能力。

二、多種教學模式相結(jié)合，培養(yǎng)學生學習興趣

（一）通過優(yōu)秀作品賞析，激發(fā)學生的學習興趣

在授課初始階段，準備一些精彩的網(wǎng)站案例，在課堂上演示。在展示優(yōu)秀網(wǎng)站案例的同時，學習網(wǎng)頁制作技術(shù)之前首先讓學生欣賞優(yōu)美網(wǎng)頁，教師分析網(wǎng)站的整體設(shè)計、網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)布局以及顏色搭配，讓學生邊欣賞網(wǎng)站，邊聽教師講解，在美的熏陶中，讓學生能夠感覺到一個好的網(wǎng)站不僅僅有宣傳推廣的作用，它更是一件藝術(shù)品，完成它是需要傾注心血的。

每個教學單元中都去展示相應的網(wǎng)站案例，并且在網(wǎng)站案例展示的同時，引導學生去思考網(wǎng)站的美工、布局以及樣式等都是怎樣完成的，自己能否通過努力完成這樣優(yōu)秀的作品。幾節(jié)課下來，就有不少學生躍躍欲試，從而有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）階段測試訓練

通過過程考核，提高學生學習的緊迫感，鞏固學生的階段性學習成果。

首先教師布置本次課的實訓任務(wù)，并分析其實訓要點；然后學生根據(jù)本次任務(wù)開始制作網(wǎng)頁，教師進行輔導；實訓完成后教師對實訓過程中出現(xiàn)的問題進行分析解決，并選幾位學生的網(wǎng)頁作品進行展示，其他學生對其進行點評。

（三）拓展訓練

可以通過課外興趣小組集體活動等形式，提高學生的人文素養(yǎng)。課余時間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課外拓展實踐，如果遇到疑難問題學生可以通過”E-mail”和“QQ留言”的方式與輔導教師取得聯(lián)系、化解難題。利用課外拓展實踐的方法對于能力強的學生可以進一步提高他們的操作技能；對于能力差的學生可以解決他們存在的問題。

（四）項目實戰(zhàn)訓練

將實際項目引入進教學，并對其進行任務(wù)分解。

例如讓學生制作各行業(yè)的門戶網(wǎng)站，首先教師以客戶的角色為學生布置項目，學生進行市場調(diào)研，撰寫需求分析報告；然后學生自己制定項目實施計劃，進行項目設(shè)計實施；教師再以客戶的角色驗收項目，進行評價；最后學生撰寫項目總結(jié)。以這樣一個過程讓學生在開發(fā)實際項目中提高職業(yè)能力，培養(yǎng)他們的工程意識。

三、增加實訓課程的課時，提高學生的動手能力

實訓課程主要是在強化理論知識的同時提高學生的操作技能，因此實訓課程必須是以學生操作為主，教師輔導為輔，在實訓過程中幫助學生解決遇到的問題。從網(wǎng)站的策劃、素材的搜集到網(wǎng)站頁面的設(shè)計布局、網(wǎng)頁的制作以及網(wǎng)站的測試與等等，學生都要自己獨立去完成，在整個實訓過程中學生會遇到不同程度的問題，教師可以在旁協(xié)助。學生就在這樣一個不斷遇到問題、解決問題的過程中提高自己的能力。實訓結(jié)束后有不少學生會感慨到實訓一個禮拜比上一個學期的課學到的知識要多很多。因此實訓不僅僅是學生制作網(wǎng)站的過程，更是學生自我學習，自我提高，自我評價的過程。

同時實訓的環(huán)境也是非常重要的，實訓課程基本都是在微機室完成的，在微機室里學生可以實現(xiàn)一人一機，并且每臺電腦都直接與互聯(lián)網(wǎng)相連，學生在實訓過程中，可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料，搜集所需素材，解決實訓中遇到的問題，同時還可以直接通過教師、同學的幫助快速解決問題。

四、結(jié)束語

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門專業(yè)性很強的課程，在教學過程中突破傳統(tǒng)理論教學和講解為主的模式，把課程中的理論內(nèi)容，合理地穿插到實踐教學中，把原來枯燥、單調(diào)的講解通過實踐環(huán)節(jié)讓學生消化和掌握。通過實訓達到高職高專學生的培養(yǎng)目標。體現(xiàn)以學生為本，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)了學生的綜合能力，使學生掌握一門技巧，這樣對教師也是一種鍛煉和提高。

參考文獻：

[1]瞿江.淺談網(wǎng)頁制作實訓教學[J].電腦知識與技術(shù)，2011，26.

篇5

CDIO是2001年由美國麻省理工學院聯(lián)合瑞典的查爾姆斯技術(shù)大學、林克平大學以及皇家技術(shù)學院等3所高校，共同開發(fā)的一種全新工程教育理念和實施體系[1]。CDIO是“構(gòu)思”（Conceive）“設(shè)計”（Design）“實施”（Implement）“運行”（Operate）的縮寫[1]。CDIO工程教育的設(shè)計靈感源于工程產(chǎn)品、系統(tǒng)的生命周期，注重培養(yǎng)學生掌握扎實的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并將此融入到工程領(lǐng)域的設(shè)計制作中，旨在培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、職業(yè)素養(yǎng)全面的工程師。

1 教學改革的背景和意義

浙江省人民政府頒布的浙政發(fā)[2006]41號文件《浙江省人民政府關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，就全面推進我省職業(yè)教育改革提出充分認識職業(yè)教育戰(zhàn)略地位、明確改革發(fā)展總體目標、增強職業(yè)教育入學和就業(yè)競爭力、加強基礎(chǔ)能力建設(shè)、努力改善辦學條件、深化職業(yè)教育教學改革等六項意見。筆者學院積極響應政府號召，自2011年4月開始就開始實施“理實一體化”教學改革，全體師生都積極參加了實踐教學改革。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓環(huán)節(jié)教學，大力推行工?W結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。筆者從當前職業(yè)教育實踐的迫切需要出發(fā)，力求完善電梯專業(yè)的實踐教學，探索加強實訓環(huán)節(jié)教學的教學模式，強化實踐教學管理，構(gòu)建完善的實踐教學體系，促進機電專業(yè)教育教學改革的開展，提升教學質(zhì)量。

2 CDIO實踐教學改革的目標和內(nèi)容

電梯工程專業(yè)培養(yǎng)掌握電梯結(jié)構(gòu)和原理、加工和制造、安裝、維修、檢驗和調(diào)試的基礎(chǔ)理論知識，并具備從事相關(guān)工作實踐技能的德、智、體、美、勞全方位的技能型人才。因此，以科技為基礎(chǔ)，將教育過程置于產(chǎn)品、系統(tǒng)生命周期的具體情境中的實踐教學對培養(yǎng)應用型人才具有很大的作用。

2.1 基于CDIO的實踐教學改革目標

通過對畢業(yè)生就業(yè)狀況、往屆畢業(yè)生反饋信息、企業(yè)對畢業(yè)生能力和素質(zhì)的綜合評價的調(diào)研，了解社會對電梯專業(yè)人才知識、技能和素質(zhì)等方面的實際需要，以CDIO能力大綱為指導綱領(lǐng)，確定培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的整體目標，構(gòu)建了由基礎(chǔ)實踐能力目標、綜合實踐能力目標、創(chuàng)新實踐能力目標和社會實踐能力目標組成的專業(yè)能力和素質(zhì)要求[2]。

2.2 基于CDIO的實踐教學改革內(nèi)容

在CDIO理念的指導下，采用按知識結(jié)構(gòu)由簡單到復雜模塊化、系統(tǒng)化實踐教學內(nèi)容體系，即將課程由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課到核心課，設(shè)計由單一到綜合到復雜的實踐訓練模塊，循序漸進地將實踐教學的目標和任務(wù)具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中[2]。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課學習基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識，通常是驗證性的實驗，主要是學習實驗的方法和基礎(chǔ)技能。

（2）專業(yè)課。專業(yè)課重點學習電梯專業(yè)方面的知識，將基礎(chǔ)知識應用在電梯方面，設(shè)計、制作、調(diào)試和完善電梯方面設(shè)計的任務(wù)。

（3）核心課。掌握電梯的專門技能，如電梯零部件制造、電梯安裝維保和維修等。針對崗位實施項目任務(wù)。

2.3 構(gòu)建實踐教學保障體系

實踐教學保障體系是影響實踐教學效果的重要因素。主要包括實踐教學師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實習基地及校企合作實驗室建設(shè)以及實踐教學經(jīng)費保障等[1]。

師資隊伍建設(shè)需要制定詳細的人才培養(yǎng)計劃，激勵教師參加技能培訓、學術(shù)交流，專注于教學和學術(shù)研究，掌握CDIO的教學方法的要領(lǐng)。

校內(nèi)外實習基地及校企合作實驗室建設(shè)需要滿足產(chǎn)學研要求，為教學提供從基礎(chǔ)到綜合到創(chuàng)新實踐的物質(zhì)保障。因此，建設(shè)具有專業(yè)特色的實驗室，獲得學院和政府的資金支持非常重要。

2.4 科學合理的實踐教學考核評價

實踐考核是檢查和評價教學效果的重要手段[2]。根據(jù)CDlO理念的指導思想，主要圍繞知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思維、實踐能力和綜合素質(zhì)為價值取向，構(gòu)建從技能到素養(yǎng)的全方位的實踐教學考核評價體系，引導學生主動思考和實踐，完成從基礎(chǔ)設(shè)計到綜合設(shè)計再到創(chuàng)新設(shè)計的全面的工程技術(shù)人員的實踐訓練。

3 CDIO實踐教學改革的設(shè)計和實施

3.1 課程標準和教學計劃的設(shè)計

基于CDIO思想制定了實踐能力培養(yǎng)目標的課程標準和教學計劃，內(nèi)容如下[3]：（1）基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)：學科知識和工程應用基礎(chǔ)知識；（2）專業(yè)素養(yǎng)：工程推理和解決問題的能力以及主動思維的能力；（3）團隊合作能力：團隊協(xié)調(diào)、溝通能力，對企業(yè)及商業(yè)環(huán)境的認知能力，設(shè)計和實施能力。

3.2 實訓模塊的設(shè)計和實施

根據(jù)課程標準和教學計劃設(shè)計電梯課程實訓流程[3]：按專業(yè)課程特征設(shè)計基于6S的實訓規(guī)范制度和安全文明準則；給定題目，項目小組資料查閱和設(shè)計分析；項目小組內(nèi)部設(shè)計方案研討和論證；項目小組內(nèi)模塊設(shè)計論證和分析；項目模塊的設(shè)計制作和實施；項目模塊的調(diào)試和完善；項目功能和性能的測試以及數(shù)據(jù)報告的分析；項目成果總結(jié)與分析；單元測試與存在問題的校正；項目整體報告的匯總和提交；教學反思。以上實踐教學的實施，每個子項目的時間可以因課、因時制宜地調(diào)整。

篇6

（天津濱海職業(yè)學院，中國 天津 300451）

【摘　要】近兩年電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽狀況有了相對較大的改觀。競賽的組織，推動了輔導教師整體素質(zhì)的全面提高，推動了專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，推動了課程教學內(nèi)容和教學方法的改革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，對電子商務(wù)專業(yè)改革起到了很好的引領(lǐng)和推動作用。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能競賽；電子商務(wù)專業(yè)改革；職業(yè)標準

隨著國家對電子商務(wù)政策的升溫，我國中小企業(yè)中將有超過半數(shù)企業(yè)嘗試使用電子商務(wù)工具，電子商務(wù)的人才需求也將逐漸趨緊。從電子商務(wù)發(fā)展高峰論壇上獲悉，伴隨電子商務(wù)快速發(fā)展，電子商務(wù)人才將成為稀缺資源，未來三年人才缺口將達到445.7萬。根據(jù)電商人才調(diào)查報告，目前電子商務(wù)企業(yè)比較缺的人才包括美工、運營、推廣、客服。隨著電子商務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展，激烈的行業(yè)競爭使得許多企業(yè)希望招到一些能直接上手的、有工作經(jīng)驗的員工。而電子商務(wù)專業(yè)的應屆畢業(yè)生中，不需要進行崗前培訓就能直接上崗的人數(shù)還不到總畢業(yè)生人數(shù)的2%，50%以上的應屆畢業(yè)生需要花費一個月以上的時間進行培訓適應，也有很多電子商務(wù)專業(yè)的應屆畢業(yè)生從事了其他的行業(yè)。一直以來，針對如何提升電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)能力和提高學生就業(yè)水平的課題，高職院校都在積極探索專業(yè)改革。其中，職業(yè)技能競賽對電子商務(wù)專業(yè)改革起到了很好的引領(lǐng)性作用。

1　電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽的發(fā)展現(xiàn)狀

電子商務(wù)作為新興專業(yè)，與會計、電子信息技術(shù)等老牌專業(yè)相比，職業(yè)技能競賽的組織存在項目數(shù)量少、項目質(zhì)量不高、項目穩(wěn)定性較差等問題，也是近兩三年才相對穩(wěn)定一些。前幾年，很多電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽往往是舉辦了一屆比賽，很多院校還不知道消息或者沒弄明白規(guī)則，競賽項目就終止了。這就形成了電子商務(wù)專業(yè)無賽可參的尷尬局面。這主要是由于電子商務(wù)專業(yè)教學與電子商務(wù)行業(yè)需求脫節(jié)、相關(guān)技術(shù)平臺跟不上、缺乏很好的校企合作平臺等原因造成的。

隨著我國電子商務(wù)的快速發(fā)展，市場規(guī)模的不斷擴大，近兩年電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽有了相對較大的改觀。首先，競賽項目數(shù)量不斷增加，目前在國內(nèi)比較有影響力的電子商務(wù)職業(yè)技能競賽有五項之多，很多院校都能從中找到兩項左右、符合自己專業(yè)情況和校內(nèi)實際的競賽參加，今年在官方舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽中也新增了“電子商務(wù)技能”賽項。其次，競賽項目質(zhì)量相對以前有了很大的提高，競賽要求更具體，專業(yè)針對性更強，培養(yǎng)和提升的技能更符合市場需求。再者，競賽項目的穩(wěn)定性提升，目前在國內(nèi)很難再看到一屆就終止的情況，很多競賽往往已經(jīng)組織了三屆以上。這樣繁榮的職業(yè)技能競賽環(huán)境才能對電子商務(wù)專業(yè)改革起到很好的引領(lǐng)作用。

電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽從舉辦方來分，分為四大類。（1）教育部舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽，2015年將新增“電子商務(wù)技能”賽項，該競賽屬于官方舉辦，并且有一定的專升本、就業(yè)優(yōu)先等優(yōu)勢，能吸引很多同學參加，特別是有專升本想法的優(yōu)秀學生；（2）行職委或教指委主辦，相關(guān)軟件開發(fā)公司協(xié)辦的競賽，這類競賽屬于半官方，在無賽可參的情形下屬于不錯的選擇，隨著職業(yè)技能競賽的發(fā)展，越來越多的院校在放棄此類競賽；（3）電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)主辦的實戰(zhàn)型競賽，這類競賽最突出的優(yōu)勢就是結(jié)合電子商務(wù)的專業(yè)特點，突出實戰(zhàn)性和職業(yè)性，還能夠為學生帶來收益和豐厚的獎金，吸引了很多學生，特別是家庭貧困的學生；（4）各個院校自主舉辦的競賽，這類競賽往往是結(jié)合專業(yè)教學資源和特色開展的，是官方競賽或全國競賽的有效補充。電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽的繁榮也為競賽項目的甄選帶來了一定的難度。筆者認為校企合作的職業(yè)技能競賽對專業(yè)改革有著重要的作用，所以建議結(jié)合學院要求、學生需求、就業(yè)導向、師資水平綜合考慮競賽項目的甄選問題，這里不再一一贅述。

2　職業(yè)技能競賽引領(lǐng)電子商務(wù)專業(yè)改革

職業(yè)技能競賽賽項設(shè)計體現(xiàn)著行業(yè)標準和企業(yè)要求。在競賽輔導和組織的過程中，推動了輔導教師整體素質(zhì)的全面提高，推動了專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，推動了課程教學內(nèi)容和教學方法的改革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，對電子商務(wù)專業(yè)改革起到了很好的引領(lǐng)和推動作用。

2.1　職業(yè)技能競賽推動電子商務(wù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

職業(yè)技能競賽緊扣市場需求，以賽項為引領(lǐng)，吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和做法，起到了示范教學的作用。一般電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)技能競賽都是圍繞美工、運營、推廣、客服等崗位展開，這就要求教師要與行業(yè)、企業(yè)、專家零距離接觸,也使得教師對崗位的能力要求和行業(yè)的人才需求規(guī)格有了更深入的理解。教師輔導的過程正是教師素質(zhì)全面提高的過程。指導教師在組織競賽和輔導競賽的過程中,認真研究比賽規(guī)則，及時補充新知識、新技能，并對學生進行有針對性的訓練,他們時刻都在把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的職業(yè)能力要求傳遞給學生。這個過程是輔導教師自我提升的過程，也是輔導教師之間相互學習的過程。另外，競賽培訓、賽前交流、現(xiàn)場觀摩、裁判評分等競賽活動的組織，都是教師學習和提升的過程。電子商務(wù)專業(yè)可選擇的多個賽項也促使電子商務(wù)專業(yè)教師大都參與了職業(yè)技能競賽的輔導或組織，促進了教師隊伍的整體成長，為人才培養(yǎng)模式改革、課程教學改革和教學方法改革奠定了人力基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

2.2　職業(yè)技能競賽推動電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革

電子商務(wù)歸根結(jié)底是商務(wù)，只是相對其他的商務(wù)形式，它有著與生俱來的電子便利和優(yōu)勢。但是如果沒有開展電子商務(wù)形式的載體，那么電子商務(wù)專業(yè)教育教學將變成理論教育。這個載體可以是實訓平臺，甚至可以是商品，用接近市場真實的環(huán)境或者真實的環(huán)境檢驗教育教學成果。電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽因為其專業(yè)本身的特殊性，所以有很高的可操作性、實踐性、甚至實戰(zhàn)性。

職業(yè)技能競賽從實訓教學條件、創(chuàng)業(yè)基地、專業(yè)課程體系和學生社團四個方面推動了電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革。首先，職業(yè)技能競賽推動了專業(yè)實訓教學條件的改善。我院電子商務(wù)專業(yè)充分利用職業(yè)技能競賽的契機，抓住學院建設(shè)的機會，在職業(yè)技能競賽相關(guān)平臺的建設(shè)上，積極開展工作，推動專業(yè)實訓教學條件的改善。其次，職業(yè)技能競賽推動了創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)和發(fā)展。相關(guān)企業(yè)主辦的職業(yè)技能競賽，大多需要競賽的載體---即商品，為了競賽成果的共享和延續(xù)，催生了創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)基地將為參加競賽的同學提供創(chuàng)業(yè)的機會，同時還可以相對集中地管理商品，讓更多的同學看到學習到競賽成果，以及一屆屆延續(xù)下去，課上與課下相結(jié)合，理論與實戰(zhàn)相促進，能有效拉長學生的學習時間，提高學生的學習效率。電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色，在職業(yè)技能競賽的推動下，構(gòu)建了滿足“課內(nèi)實訓、課外實戰(zhàn)、競賽提升”實踐教學體系。再者，職業(yè)技能競賽推動了專業(yè)課程體系的改革。職業(yè)技能競賽的競賽內(nèi)容以及對不同崗位的能力要求反映了市場人才需求狀況，促使專業(yè)課程體系調(diào)整以適應市場需求，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接。最后，職業(yè)技能競賽推動了學生社團的發(fā)展。職業(yè)技能競賽的組織、管理、培訓、備賽都需要電子商務(wù)協(xié)會的大力支持，在工作的開展中，充分鍛煉了學生社團的執(zhí)行能力和創(chuàng)新意識，推動了學生社團的發(fā)展。

2.3　職業(yè)技能競賽推動電子商務(wù)專業(yè)課程教學改革

職業(yè)技能競賽內(nèi)容緊扣市場需求，要求依照職業(yè)標準，是面向社會、企業(yè)、生產(chǎn)崗位的社會性活動,突出了高技能、新技術(shù)的要求，這也要求我們利用職業(yè)技能競賽的平臺，增加與企業(yè)的接觸，加深對職業(yè)需求、崗位需求、市場變化等的了解，從而給出更加科學合理的課程定位，探索更合理的高職院校課程教學內(nèi)容，形成以“以工作任務(wù)為導向”來組織課程內(nèi)容的途徑，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接。在競賽的輔導和組織過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多專業(yè)課程教學內(nèi)容滯后，很難符合職業(yè)技能競賽的要求，很難滿足職業(yè)技能競賽的職業(yè)標準要求，這也促使電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程進行教學改革，促使教師依照職業(yè)標準設(shè)置課程內(nèi)容，設(shè)計教學模塊，開發(fā)教學資源。

2.4　職業(yè)技能競賽推動電子商務(wù)專業(yè)教學方法改革

在教學設(shè)計中以職業(yè)技能競賽為切入點，根據(jù)職業(yè)技能競賽對參賽專業(yè)項目的考核要求，重構(gòu)課程體系，完善教學內(nèi)容，改善教學方法。教學過程應超越傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，以任務(wù)為導向，以項目為載體，采用“教中做、做中學”的教學方式，實現(xiàn)模塊化課程設(shè)計。同時參考職業(yè)崗位生產(chǎn)過程構(gòu)建教學順序，模擬企業(yè)真實情景和工作過程，以培養(yǎng)高端技能型專門人才為依據(jù)，以“工作任務(wù)為導向，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際”為準繩，確定每一個切實可行的實訓項目，在完成項目訓練的過程中，鞏固知識，提高技能，使課程教學設(shè)計真正實現(xiàn)職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的目標，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接。

3　結(jié)論

職業(yè)技能競賽為電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)提供了練兵場，也引領(lǐng)和推動了電子商務(wù)專業(yè)的教學改革。筆者通過深入調(diào)研跟蹤我院電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽的執(zhí)行情況，結(jié)合我院學生的實際情況，探索專業(yè)社團在大賽和專業(yè)改革中的作用；進一步研究專業(yè)競賽、專業(yè)社團對專業(yè)改革的推動作用，其中包括人才培養(yǎng)方案的改革、課程教學改革、教學方法的改革等，進而調(diào)整課程培養(yǎng)體系。職業(yè)技能競賽對深化專業(yè)改革、提升專業(yè)服務(wù)能力、提高學生就業(yè)水平、實現(xiàn)職業(yè)教育的“三個對接”有著重要意義。

參考文獻

［1］裴依琳.校企合作下校園電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式分析[J].考試周刊,2012(1).

［2］林雯.校企合作模式下高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].廣西教育,2013,11.

［3］吳健.以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職教學改革的幾點思考[J].教育探索,2013,4.

篇7

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程 項目教學法 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12B-0112-02

網(wǎng)站開發(fā)是一項對實操能力、自主創(chuàng)造力以及團隊協(xié)作能力要求非常高的專業(yè)技能。中職教育是以向社會輸送專業(yè)技能型人才為主要目標，以提高學生職業(yè)技能為目的培養(yǎng)社會所需的人才。本文試針對網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程教學現(xiàn)狀，分析項目教學法及其在網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程中的作用，并提出網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程中項目教學法的應用措施，以有效地提高學生實操能力，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的專業(yè)技能型人才。

一、網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程教學現(xiàn)狀

整個計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中，網(wǎng)站開發(fā)是核心技術(shù)之一，它將多門專業(yè)學科知識融會貫通，是一門對實踐和操作都要求非常高的技術(shù)課程?，F(xiàn)有中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的各科成績以及最后實踐的大數(shù)據(jù)調(diào)查普遍顯示學生的各科成績都達到優(yōu)異的標準，但綜合實踐的過程中卻存在不會開發(fā)、不會思考，甚至是對于一個開發(fā)網(wǎng)站的項目無從下手的情形。種種跡象表明，學生雖然各科成績優(yōu)異，但缺乏將所學知識運用于實際，缺乏連貫運用，缺乏實際操作能力。因此，對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生開設(shè)網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程非常必要。它對于培養(yǎng)學生動手能力、激發(fā)學生學習探索的興趣以及提高學生綜合知識應用能力有著顯著的改善。

然而，從網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程整體開設(shè)的現(xiàn)狀來看，其教學模式仍是以教師為主體，教師通過電腦屏幕的控制向?qū)W生演示課程中即將要實現(xiàn)的功能以及實現(xiàn)的過程，讓學生模擬練習，如此一來，學生無須動腦，他們大多認為只要根據(jù)步驟實現(xiàn)功能就行，缺乏自主探索意識，這樣的實訓現(xiàn)狀已經(jīng)跟不上當前網(wǎng)站開發(fā)的現(xiàn)實需求。

二、項目教學法及其在網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程中的作用

在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的綜合實訓課程教學中，傳統(tǒng)的利用投影儀或者是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的情形非常普遍，各種先進的教學方法也引入教學之中。然而，由于長期以來教學一直強調(diào)的是以課堂為中心、以教師授課為中心，忽略了學生的主動性以及積極性的發(fā)展，這就導致學生在實踐中缺乏實際開發(fā)能力。項目教學法是以學生為主體、以教師為主導、以項目為主題的一種創(chuàng)新型教學教學方式。它強調(diào)學生的自主學習，促使學生從嘗試入手，從練習開始，調(diào)動學生的自主學習能力、積極探索能力，讓學生當“主角”、讓教師當“輔助”，如此一來，有利于鍛煉學生動手能力，提高實際操作能力，對所學知識進行融會貫通。在綜合實訓過程中應用項目教學法，則都是由學生自主分析、自主操作、自主探索，教師扮演解惑的指導角色。它能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性以及積極創(chuàng)造性、動手能力、思維能力，促進學生更好地將所學知識運用于實際，實現(xiàn)教學的目的。這就有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，使學生能真正理解什么是網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)站開發(fā)都需要經(jīng)歷什么樣的過程，并在實操中學以致用。

三、網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程中項目教學法的具體應用

網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程是一門綜合考驗學生對于各科知識的掌握情況，提高學生專業(yè)技能的重要課程?？梢哉f，它是對學生在網(wǎng)站開發(fā)中實操能力的終極鍛煉。網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程中應用項目教學法，讓學生獨立對一個項目進行處理，包括開發(fā)前期信息的采集，設(shè)計項目方案，書寫項目開發(fā)文檔以及預估開發(fā)過程和網(wǎng)站開發(fā)之后部署實施，交付報告，終極測評等，不僅可以加深學生對知識的理解，更有助于提高學生全方位的技能。在網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程中項目教學法主要涉及設(shè)計思想、設(shè)計理念、設(shè)計步驟、實施過程以及項目考核。

（一）設(shè)計思想。網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓課程的主要目的是要將網(wǎng)站開發(fā)的核心課程知識串聯(lián)起來完成一個具有動態(tài)交互功能的網(wǎng)站，所依據(jù)的基本思想為：從項目主題出發(fā)，憑借自己所學的專業(yè)知識和技能，通過方法分析、任務(wù)分解以及社會能力的運用來完成整個項目的設(shè)計。

（二）項目制定。從確立該項目為交互式動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)主題開始，根據(jù)學生的能力將該網(wǎng)站目標定位為：創(chuàng)建網(wǎng)站、網(wǎng)頁設(shè)計、動靜態(tài)網(wǎng)頁制作以及數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建與維護、腳本語言的使用技術(shù)等，根據(jù)學生掌握相關(guān)知識的能力對這些模塊進行重組，主要體現(xiàn)在以下 6 個模塊：

模塊1 創(chuàng)建網(wǎng)站的框架設(shè)計

模塊2 動態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的頁面設(shè)計

模塊3 數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與維護

模塊4 頁面美化

模塊5 頁面功能的處理

模塊6 網(wǎng)站的測試與

從設(shè)計理念上看，每個項目都是一個相對完整的工作過程。設(shè)計之初，必須明確在該項目中要實現(xiàn)的目標以及預估或檢測是否在自己的能力范圍內(nèi)，所需的專業(yè)知識，在該項目進行開發(fā)的過程中所涉及的知識、方法等事先都應該明確，如此才能更好地進行網(wǎng)站開發(fā)的后續(xù)工作。

（三）項目實施。將一個項目分成 6 個獨立的模塊，以實現(xiàn)每個模塊為目標，最終實現(xiàn)一個完整的項目。如此一來，項目目標明確，每個模塊要實現(xiàn)的功能任務(wù)也很明確，學生在一步步完成既定的分解任務(wù)之后，再進行有效的模塊匯總，最終實現(xiàn)項目，實現(xiàn)該項目所要達到的功能。鑒于此，該項目依照上述分解的模塊，具體的設(shè)計步驟或是詳情步驟可分為以下幾步：一是將上述模塊1的框架設(shè)計分解來進行網(wǎng)站創(chuàng)建、頁面結(jié)構(gòu)、頁面布局等框架的設(shè)計。二是動靜態(tài)網(wǎng)頁的創(chuàng)建可分解為使用 javascript 腳本語言、htnl 網(wǎng)頁語言或者是 、PHP 等開發(fā)語言來實現(xiàn)頁面注冊以及其他功能性網(wǎng)頁的創(chuàng)建。三是數(shù)據(jù)庫模塊的設(shè)計步驟可分解為數(shù)據(jù)庫的配置、鏈接、建表、所要涉及的視圖、存儲過程以及數(shù)結(jié)構(gòu)編寫等。四是網(wǎng)頁美工模塊可分為整個網(wǎng)站的網(wǎng)頁布局統(tǒng)一性以及單個頁面設(shè)計的美化性等。五是功能信息模塊可將其分解為單個頁面功能的實現(xiàn)以及整個網(wǎng)站統(tǒng)一性的功能完善等，包括繪圖、按鈕形狀以及后臺邏輯過程的處理。六是該模塊可分解為整個網(wǎng)站進行黑盒測試、百盒測試以及服務(wù)器搭建和網(wǎng)站的。

項目的實施主要包括實施項目、網(wǎng)站展示檢查以及評測，包括對項目進行可行性的分析、項目實現(xiàn)的基本思路、實施的基本步驟以及進度控制的方面的工作?？刹扇⌒〗M的形式進行，到整個項目結(jié)束提交一份總結(jié)以及項目的開發(fā)文檔并進行匯報。而教師對該項目在開發(fā)過程中出現(xiàn)的一些問題以及處理問題的方法進行評測、歸納并總結(jié)，提出可改進的一些建議，以便學生在下次進行網(wǎng)站開發(fā)項目中能得到提升。

（四）項目考核。考核是對整個網(wǎng)站開發(fā)項目的最后的步驟，考核直接關(guān)系到教學成果，直接關(guān)系到學生實施項目的效果和最終成績的評定，重點在于技能考核，所實現(xiàn)功能的方法考核，是否測試通過考核以及教師評測和學生自評等組成，至于成績比例的分布等可根據(jù)不同項目來逐步確定。

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[關(guān)鍵詞] 中專美術(shù) 實踐教學 問題 對策

在我國中職教育中，實踐教學就是學生在老師的指導下理論聯(lián)系實際，獲得感性知識和基本技能，提高學生的綜合素質(zhì)能力的一系列教學活動的組合，是培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力和實踐能力的重要途徑，也是培養(yǎng)技術(shù)型、應用型人才的重要教學環(huán)節(jié)。美術(shù)專業(yè)是一個特殊的專業(yè)，不但要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還要求具有較高的獨立設(shè)計的能力。因此對于中職美術(shù)專業(yè)教學而言，實踐教學尤其重要。

一、中專美術(shù)實踐教學存在的問題

當前中職學校的美術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學校方面。主要表現(xiàn)為三個方面。

1.大多數(shù)中職學校美術(shù)專業(yè)的設(shè)置和開設(shè)的課程都不能與社會的發(fā)展相結(jié)合，缺乏吸引力，而且硬件設(shè)施也跟不上。如3Dsmax、Photoshop等課程的教學都在教室里而不是在機房完成，這樣的教學使得學生沒有辦法產(chǎn)生興趣。有些課程的實用性差，使學生意識不到課程的有效性。

2.對于中職教育的理念認識有誤差。中職教育也是很系統(tǒng)的教育，但很多學校為了生存，創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟效益，有些中職學校，三年學制，學生只讀了不到一年，就以實習的名義工作去了。這樣的學校教育出的學生很難適應當今競爭激烈的社會。

3.學校的管理層的素質(zhì)比較低。中職學校對于學校管理層的要求更高更嚴格。中專生是一個特殊的群體，他們面臨的是直接就業(yè)。管理人員對于學生的教育目標應該很明確，培養(yǎng)出技術(shù)性、應用型的人才是關(guān)鍵。

（二）學生方面。一般來說，中專生的來源主要是初中畢業(yè)后沒有考上普高的，也就是所謂的“淘汰品”。他們的特征就是上課遲到，不記筆記，不寫作業(yè)，上課不用腦，下課不用手；學習沒有積極性，更沒有學習目標；自控能力差，沒有壓力，他們就是徹底的“60分萬歲”一族。很顯然，他們怕挑戰(zhàn)、怕挫折，缺乏鍛煉和意志，很難適應將來的就業(yè)需要。而究其本質(zhì)就是對待學習的態(tài)度問題，這是問題的根本。

（三）投入不足。首先，實踐教學在目前的中職學校中還沒有普及，學校對實踐教學的重要性和緊迫性還沒有清晰的認識，因此對實踐教學的關(guān)注很不夠。其次，對于實踐教學的基地建設(shè)、實踐教學的軟件建設(shè)等均需要投入大量的經(jīng)費。但目前大多數(shù)職業(yè)學校的辦學經(jīng)費緊張，對實踐教學的投入嚴重不足。最后，實踐教學的人才同樣不足，沒有專業(yè)人才的配合，實踐教學的過程很難順利進行。

（四）師資缺乏。在中職美術(shù)專業(yè)的教學中，大部分中職學校采用的仍是傳統(tǒng)的教育模式，重理論輕實踐。學校對于實踐教學人員不夠重視，很多學校的實訓基地人員被認為是教學的輔助人員，他們對實踐教學的方法、目標以及意義都沒有清楚的認識。實踐教學人員缺乏動力、主動性和積極性，很難創(chuàng)造出新的教學思維和模式，事實上不少課程的實踐教學都是流于形式，而且在實踐教學的經(jīng)驗上也很難有所突破。

二、搞好美術(shù)專業(yè)實踐教學的對策

下面僅以鄭州市商貿(mào)管理學校為例，淺談搞好美術(shù)專業(yè)實踐教學的一系列措施。鄭州市商貿(mào)管理學校，在半年的考察和準備階段之后，創(chuàng)辦了“鄭州市商貿(mào)管理學校美術(shù)專業(yè)實訓基地”，主要從以下幾個方面來加強學校的實踐教學。

（一）轉(zhuǎn)變學生對待學習的態(tài)度。實踐教學與傳統(tǒng)教學模式都是以學生為主體的，學生是一切教學措施的根本。首先，改變學生對待學習的態(tài)度是首要任務(wù)。扎實的專業(yè)知識和良好的實踐技能培養(yǎng)是建立在學生積極的學習態(tài)度基礎(chǔ)上的。學生之所以有厭學情緒，是因為他們不清楚自己的專業(yè)的就業(yè)趨向，不了解自己的狀態(tài)的危險性，更不了解中職教育的目標。鄭州市商貿(mào)管理學校創(chuàng)辦了班級公司文化，以班級和專業(yè)為單位模擬創(chuàng)辦公司，讓學生認識到自己在從事工作過程中的不足，獲得學習的主動性。學校還安排了一些勵志型的培訓課程，改變學生對待生活的態(tài)度，鍛煉學生的意志，讓學生認識到中職學習對自己的重要性，感覺到生活的充實和有意義。

（二）轉(zhuǎn)變對實踐教學的認識。學校領(lǐng)導幾次召開會議研討，要求老師不要把實踐教學看成是理論教學的一個輔助手段，對于當今的中職教育，實踐教學與理論教學的地位同等重要；建立新型的、獨立的實踐教學體系，打破傳統(tǒng)的實驗課程設(shè)置，加強實驗、實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神；樹立以“知識學習、能力培養(yǎng)”為基礎(chǔ)、“知識運用”為核心的實踐教學創(chuàng)新模式，實現(xiàn)教學模式的跨越式轉(zhuǎn)變。

（三）建立實訓基地?！班嵵菔猩藤Q(mào)管理學校美工專業(yè)實訓基地”的創(chuàng)建是實踐教學的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。實訓基地的創(chuàng)建不同于教學實驗室的建設(shè)，它完成了學校與實訓基地的良好互動，為校企合作奠定了基礎(chǔ)。實訓基地是學生提高職業(yè)能力、實踐動手能力、崗位操作能力的場所，也是實現(xiàn)與社會崗位零距離的對接的場所。學校通過實訓基地，為培養(yǎng)學生具有良好的技術(shù)性、實踐性的技能創(chuàng)造了良好的環(huán)境，同時也為學生更好、更快地融入社會提供了平臺。

（四）改革實踐教學的方法。

一是構(gòu)建競聘上崗的導師制。通過學生的競聘上崗，調(diào)動學生的主動性和積極性。學生上崗期間，在教師的指導下制定出實踐教學計劃，考查學生知識體系的系統(tǒng)性，還要考查學生的動手能力和操作能力。在教學過程中，針對學生的情況，經(jīng)過分析，將問題帶入到普通的課堂上，有助于提高學生的整體水平。

二是對現(xiàn)有實踐教學內(nèi)容進行有效整合。將傳統(tǒng)的教學模式與實踐教學優(yōu)化整合，要及時吸收社會發(fā)展的新成果，改革實踐教學內(nèi)容，減少演示性實驗，增加設(shè)計性實驗，逐步形成基本的實踐能力、操作技能與專業(yè)技術(shù)應用能力的有效結(jié)合。

三是建立實踐教學考核方法。對參加實踐教學的學生進行全面控制。即對學生在實踐過程的溝通能力、表達能力、操作能力、設(shè)計能力及創(chuàng)新能力，通過實習報告、實踐反思等形式體現(xiàn)。將優(yōu)秀者返回到班級中，以一帶二或以一帶多的方式帶動全班學生的學習積極性。鼓勵學生積極參與實踐教學，肯定學生在實踐教學中取得的成績，建立學生的自信心，激發(fā)學生獨立思考、積極學習的興趣。

（五）加強實踐教學教師隊伍的建設(shè)。

一是學校在現(xiàn)有教師中選拔有能力、有思想、有進取精神而且專業(yè)技能強的教師組建實訓基地的教師團隊。為提高老師們的積極性，學校不斷完善實訓教師的激勵制度，提高實踐教師的生活福利待遇和地位。

二是學校加強對實踐教學教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷地給他們創(chuàng)造接受專業(yè)培訓的機會，提高他們的專業(yè)技能，同時還讓教師參加一些培訓課程的熏陶，提高教師本身的綜合素質(zhì)。加強教師與企業(yè)的聯(lián)系和交流，豐富教師的教學經(jīng)驗，縮短實踐教學與社會崗位的距離，保證在培養(yǎng)學生專業(yè)技能、崗位適應能力等方面能夠最大限度地貼近企業(yè)實際，實現(xiàn)與企業(yè)的“零距離對接”，以滿足社會需要。

三是加大對實踐教學的投入，引進一些中高級技術(shù)人才擔任實踐教學的兼職教師，充實學校的實踐教學師資隊伍，促進教師間的相互交流和提高。

[參考文獻]

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2.李超任《實施“校企合作”模式培養(yǎng)的理性思考》（湖南冶金職業(yè)技術(shù)學院）

3.張仁芳《當前我國中職教育存在的突出問題及策略》[J]（《管理觀察》2008.10）

篇9

1 課程概述

1.1 移動APP開發(fā)技術(shù)類課程的實際意義

近年來，國家及各地方政府紛紛出臺政策措施，以促進電子商務(wù)持續(xù)健康發(fā)展為目標，著力完善發(fā)展環(huán)境，重點加快應用推廣，電子商務(wù)得到蓬勃發(fā)展，據(jù)《2014 年度中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》中的數(shù)據(jù)顯示： 截止2014 年12月，中國電子商務(wù)市場交易規(guī)模達13.4 萬億，同比增長31.4%。其中，B2B 電子商務(wù)市場交易額達10 萬億元，同比增長21.9%。網(wǎng)絡(luò)零售市場交易規(guī)模達2.82 萬億元，同比增長49.7%。電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過250 萬人，而由電子商務(wù)間接帶動的就業(yè)人數(shù)，已超過1800 萬人。移動電子商務(wù)交易規(guī)模達到9285 億元（2013 年達2731億元，同比增長240%。）

隨著智能手機、平板電商的越來越覺，4G 以及能WIFI網(wǎng)絡(luò)日益便捷，以及微信公眾平臺營銷以及微信支付的實現(xiàn)，這些優(yōu)化的軟硬件條件，培養(yǎng)了人們移動購物的習慣，讓人們接受上移動購物，在這種大環(huán)境下，移動購物交易額迅速增長。

易觀國際的大數(shù)據(jù)也顯示，2014年中國在線旅游移動端市場規(guī)模達到1247.3億元（在線旅游總規(guī)模2798.2 億元）。根據(jù)數(shù)據(jù)，易觀國際認為：2015年在線旅游行業(yè)PC端和移動端將出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，移動旅游客戶規(guī)模將首超PC端客戶，用戶規(guī)模約占全部交易的64%，而到了2017年，所其預測，在線旅游移動端占比將達到76%。另外，從中國電子商務(wù)研究中心的數(shù)據(jù)可以看出，2015年第一個季度，中國在線旅游市場通過移動端完成的交易額達到501.5億元，移動客戶端在線旅游市場的滲透率達到52.9%。

由此可見，旅游電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，需要緊跟市場變化，加強移動電子商務(wù)類的課程建設(shè)。我院旅游電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了旅游移動商務(wù)客戶端設(shè)計與應用、景區(qū)APP設(shè)計與應用、旅游移動電子商務(wù)實務(wù)等與移動電子商務(wù)相關(guān)的課程。移動電子商務(wù)是一個實踐性很強的領(lǐng)域，相關(guān)課程需要設(shè)計實訓項目讓學生動力完成，例如：“景區(qū)信息化新技術(shù)”中，涉及了景區(qū)APP技術(shù)，雖然有些觀點認為景區(qū)沒有必要自行開發(fā)APP，只要用微信來代替就可以了，但是微信的接口是有一定格式要求的，景區(qū)一定要在微信規(guī)定的框架下進行，不是所有的景區(qū)需求都能滿足，功能上還是有許多限制，而APP則完全可以按照景區(qū)的需求去做，更方便實用。所以，有必要在“景區(qū)信息化新技術(shù)”這門課程中，介紹景區(qū)APP設(shè)計和實現(xiàn)的基本原理，并且完成一個簡單的景區(qū)APP手機軟件。

1.2 創(chuàng)設(shè)學習情境

首先，讓學生組成3-4人的實訓小組，對小組成員進行分工，完成以下任務(wù)。

1.2.1 GPS定位

該情境是讓學生先編寫一個能顯示某地點經(jīng)緯度的程序，然后使用運用該程序的手機確定景點的坐標。在這個任務(wù)中，學生掌握了如何應用百度提供的SDK開發(fā)包，編寫獲取某一位置經(jīng)緯度坐標程序的方法。景區(qū)選擇地點為校園，由各小組自由選擇3至4個景點進行GPS定位，記錄下坐標備用。同時，還需要對景點進行不同角度的攝影，作為APP的素材使用。

1.2.2 導游詞撰寫

在這個子任務(wù)中，學生將結(jié)合學習過的旅游類專業(yè)課的知識，撰寫本小組選擇的校園景點的導游詞，并由1位成員進行導游詞的語音錄制和配樂的工作，這個過程需要使用音頻編輯軟件（如：Cool Edit軟件）。

1.2.3 程序的編寫

在這個過程中，小組成員需要使用圖像處理軟件進行景點照片的處理、APP軟件的美工處理等操作。當然，還要安排成員使用JAVA語言進行編程，以真正實現(xiàn)景區(qū)導游詞自動講解的功能。

1.3 開發(fā)環(huán)境

1.3.1 百度地圖Android定位SDK

百度地圖Android定位SDK是百度公司為Android移動開發(fā)的程序提供的方便易用的LBS定位服務(wù)的API接口，在課堂教學中，通過使用百度定位SDK，學生可以輕松為手機應用程序增加“高大上”定位功能，讓學生在實訓中體會成功的喜悅。該套SDK免費對外開放，接口使用無次數(shù)限制，這樣一來，可以為學校節(jié)省一大筆教學實訓費用。

1.3.2 開發(fā)平臺的選擇

因為目前大學生使用的智能手機絕大多數(shù)是基于Android平臺智能手機，為了便于實際運行和測試，本次實訓的目標手機平臺的Android平臺，本專業(yè)的學生大學一年級時已經(jīng)學習過JAVA語言，能用JAVA語言進行一般的程序設(shè)計，并且使用的編程環(huán)境用是Eclipse，所以學生對于JAVA和Eclipse都不陌生，所以學生很容易學習并掌握如何在windows系統(tǒng)和Eclipse下使用ADT插件，交叉編譯出Android系統(tǒng)下的軟件。

ADT 全稱是Android Development Tools，是Google提供的一個Eclipse插件，用于在Eclipse中提供一個強大的，高度集成的Android開發(fā)環(huán)境。Eclipse中安裝了該插件后，不僅可以聯(lián)機調(diào)試，還可以用模擬器模擬各種手機的事件、分析程序的性能等。如圖1所示，為項目的開發(fā)環(huán)境。

2 系統(tǒng)功能設(shè)計和實現(xiàn)

2.1 景點定位

程序每秒計算1次當前位置離某一景點的距離，計算公式采用的是百度LBS的SDK中提供的算法，以下程序描述了如何計算兩點間的距離。

當發(fā)現(xiàn)當前位置和某一景點的距離小于某個值（如：5米）時，可以認為已經(jīng)進入了該景點的范圍，此時，可以觸發(fā)導游詞的播講。

以下代碼簡單演示了如何進行位置監(jiān)聽。程序中有3個景點，具體的經(jīng)緯度坐標保存在6個常量中，用SDK提供的getLonggitude方法讀取實現(xiàn)的坐標位置，并通過GetShortDistance函數(shù)計算當前位置與3個景點的距離，如果最近的一個景點距離小于5米，便可以認為已經(jīng)進入景點范圍，調(diào)用jugeplay函數(shù)播放導游詞。

publicclass MyLocationListener implements BDLocationListener {

@Override

publicvoid onReceiveLocation（BDLocation location） {

StringBuffer sb = new StringBuffer（256）；

int len[] = newint[3]；

String address[]={"圖書館"，"徐霞客塑像"，"生態(tài)林"}；

String songs[]={"s01.mp3"，"s02.mp3"，"s03.mp3"}；

len[0] = （int）GetShortDistance（JD1JD，JD1WD，location.getLongitude（），location.getLatitude（））；

len[1] = （int）GetShortDistance（JD2JD，JD2WD，location.getLongitude（），location.getLatitude（））；

len[2] = （int）GetShortDistance（JD3JD，JD3WD，location.getLongitude（），location.getLatitude（））；

int min = len[0]，loc=0；

for（int i=1；i

if（len[i]

min=len[i]；

loc=i；

}

sb.append（" 現(xiàn)在離最近的一個景點"+address[loc]+"還有"+len[loc]+"米。"）；

logMsg（sb.toString（））；

if（min

jugeplay（songs[loc]）；//播放導游詞

sb.append（"已經(jīng)到達"+address[loc]+"景點。"）；

}

}

}

該模塊運行效果如圖2所示。

2.2 導游詞自動播講

導游詞由學生自行錄制后，以mp3文件的格式存放在手機的存儲卡上，在到達某一景點范圍后，由APP自動調(diào)用并播放。

以下代碼可以實現(xiàn)音頻文件（導游詞）的播放。

publicvoid jugeplay（String sname）{

if（！soundname.equals（sname）||！mp.isPlaying（））{

mp.reset（）；

initPlay（sname）；

playsound（）；

soundname = sname；

}

}

2.3 景點介紹

這個功能主要是讓用戶瀏覽景區(qū)的所有景點，并可以聽到景點的講解。以下代碼描述了功能的實現(xiàn)。

privatevoid initIntr（）{

if（cstr.equals（"徐霞客銅像簡介>>"））

{

Intr lc01 = new Intr（"我們迎面而來的是一尊徐霞客銅像。徐霞客是……"，R.drawable.xxk1）；

intrlist.add（lc01）；

（（LocationApplication）getApplication（））.jugeplay（"s02.mp3"）；

}

elseif（cstr.equals（"圖書館簡介>>"））

{

Intr lc01 = new Intr（"在我們正前方的就是我們學院最美麗的建筑物前――浮在水面上的圖書館……"，R.drawable.ysg1）；

intrlist.add（lc01）； （（LocationApplication）getApplication（））.jugeplay（"s01.mp3"）；

}

else{

Intr mc01 = new Intr（"在實訓樓對面是生態(tài)林，里面種植了許多植物?！?，R.drawable.stl1）；

intrlist.add（mc01）；

（（LocationApplication）getApplication（））.jugeplay（"s03.mp3"）；

}

}

運行效果如圖3所示。

3 結(jié)束語

篇10

傳統(tǒng)的校企合作模式，即“學院為學生尋找實習和實訓基地，而企業(yè)則利用學生的實習和實訓節(jié)約一部分人力資源成本，并從中發(fā)現(xiàn)值得儲備的人才的過程”。

無論是學院還是企業(yè)，單純靠自身的力量提高辦學質(zhì)量或者員工職業(yè)技能都是比較困難的，將開放辦學和企業(yè)經(jīng)營相結(jié)合，做到資源共享、優(yōu)勢互補，是實現(xiàn)共同發(fā)展的不二途徑。

鑒于此，學院和企業(yè)探索出“三個課堂”開放共享創(chuàng)新的校企合作模式，即“以‘校園課堂、企業(yè)課堂、社區(qū)課堂’三個課堂為載體，實現(xiàn)校企合作的工作主體、服務(wù)對象、開展內(nèi)容和方式更加開放；學校在企業(yè)設(shè)立教學科研點，共同開展課題攻關(guān)，實現(xiàn)資源共享、信息共享、成果共享”。

2 “三個課堂”開放共享創(chuàng)新校企合作模式探索思路

針對“校企合作工作主體是誰？校企合作服務(wù)對象是誰？校企合作工作怎么開展？”這三個問題，我們做了以下探索：

（一）加強校企融合，實現(xiàn)產(chǎn)教無縫對接

1.專業(yè)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)需求對接。每年春季組織對企業(yè)進行較大規(guī)模走訪，調(diào)查企業(yè)用人需求結(jié)構(gòu)的變化，制訂專業(yè)調(diào)整方案。

2.教學計劃與企業(yè)崗位能力需求對接。在學院專業(yè)建設(shè)合作委員會指導下，成立以企業(yè)人事經(jīng)理為主的教學指導委員會，教學指導委員會根據(jù)企業(yè)崗位技能和綜合技能的要求，制訂和完善課程體系設(shè)計、實踐教學比例、頂崗實習安排等，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

3.資源配置與企業(yè)工作現(xiàn)場對接。專業(yè)兼職教師主要面向企業(yè)一線招聘，75%的專業(yè)教師有5年以上企業(yè)經(jīng)驗；實訓教學設(shè)備基本與企業(yè)同步；專業(yè)課程進行小班教學，幫助學生盡早適應未來職場上的組織規(guī)模。

4.企業(yè)新員工培訓與學生頂崗實習、就業(yè)對接。企業(yè)將新員工放心讓學校培訓，保證學員在接受過相關(guān)的培訓后，迅速進入并融入企業(yè)，找到自己所能勝任的崗位。企業(yè)接受學院學生頂崗實習和就業(yè)，學院加強與企業(yè)溝通與聯(lián)系，與企業(yè)交朋友，常來常往，走出去請進進，相互信任，加深感情。

（二）加強教學的柔性化管理

1.在課程安排上，動作技能類課程安排在一個學習時間段，心智技能類課程按基礎(chǔ)與提高兩個部分分別安排在兩個學習時間段，職業(yè)素質(zhì)類課程則結(jié)合學生素質(zhì)形成特點分解在各學習階段。

2.在教學組織上，以七至八周為教學周，縮短教學周期，適應柔性化管理。

3.在學習資源建設(shè)上，加大校園開放共享的課程資源庫建設(shè)，根據(jù)項目開發(fā)要求，及時為學生提供大量的學習資源，為學期項目的開發(fā)提供更多的自主學習資料。

4.在作息時間安排上，根據(jù)項目的要求，進行靈活調(diào)整，充分保證學期項目實施的要求。

5.在實訓室管理上，采取開放式的管理制度，為學生進行項目制作提供良好的條件。

6.在學生考核評定上，采用平時+筆試+面試相結(jié)合的方式。平時占40%，筆試占30%，面試占30%。平時分由出勤和任務(wù)完成情況組成，筆試由專業(yè)老師出試卷的形式，面試由企業(yè)人力資源部經(jīng)理出任主考官，考核優(yōu)秀的大一大二學生，作為企業(yè)儲備人才培養(yǎng)，到大三優(yōu)先提供頂崗實習和就業(yè)的機會。

3 “三個課堂”開放共享創(chuàng)新校企合作模式的策略途徑

（一）校企合作機制創(chuàng)新

1.運行機制創(chuàng)新

將省教育廳立項的“高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”項目建設(shè)（電子商務(wù)校企共建生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)、工商企業(yè)管理虛擬仿真實訓中心項目建設(shè)、航空物流骨干專業(yè)建設(shè)）與校企合作相結(jié)合，引入企業(yè)專家、資金、設(shè)備和技術(shù)。在校企合作中支持和鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.考評機制創(chuàng)新

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)，引入第三方評價，對校企合作模式進行評估、診斷和考核。

3.激勵機制創(chuàng)新

按照學校人事分配制度改革的要求，將校企合作納為教師的工作任務(wù)，形成全員參與的工作格局，工作成效顯著的，發(fā)放超額工作量。將學生參加企業(yè)實踐和頂崗實習列入學生綜合素質(zhì)考核，根據(jù)考核結(jié)果評獎評先。

（二）“三個課堂”開放共享創(chuàng)新

“三個課堂”即校園課堂、企業(yè)課堂、社區(qū)課堂。三個課堂交替進行、有機融合，提高學生專業(yè)技能和工作能力。

1.“校園課堂”開放自主創(chuàng)新

“校園課堂”開放自主創(chuàng)新是一種教學模式的開放共享創(chuàng)新，包括空間上的靈活性，學生活動的選擇性，學習材料的豐富性，課程內(nèi)容上的綜合性，評價方式的多元性。

2.“企業(yè)課堂”開放共享創(chuàng)新

“企業(yè)課堂”開放共享創(chuàng)新是將企業(yè)搬進課堂和學生進入企業(yè)，通過開放、真實、多變的市場環(huán)境，讓學生自主剖析問題、解決問題，在實踐中磨煉自己的能力，從而提高商學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

3.“社區(qū)課堂” 開放共享創(chuàng)新

“社區(qū)課堂”立足于學生社區(qū)和校園附近居民社區(qū)生活圈，以學生社團為經(jīng)營主體，在社區(qū)設(shè)立京東派、順豐物流、菜鳥驛站等“社區(qū)服務(wù)站”。社區(qū)課程大力推廣“快捷、服務(wù)、溝通、安全”的專業(yè)物流理念，將專業(yè)服務(wù)能力提供給周邊的居民，方便社區(qū)、回饋社會。

4 “三個課堂”開放共享創(chuàng)新校企合作模式在教學實踐中的應用

（一）“校園課堂”開放共享創(chuàng)新

校園課堂開放共享創(chuàng)新體現(xiàn)在：空間上的靈活性、學生對活動的選擇性和 學習材料的豐富性等教學模式的改革。“時空相互交融課堂資源” 采用新媒體波紋式傳播，借助微信、微博、QQ、直播等媒w渠道自主學習和分享課程資源。教學實踐分三個階段：第一階段為新生入學的大一階段。此階段借助校園社團活動，開設(shè)與學生興趣愛好一致的課程資源供學生自主選擇，激發(fā)學生的參與和學習熱情；第二階段是大二階段。該階段通過相關(guān)的專業(yè)學習與技能比賽，引導學生依自我就業(yè)傾向選擇課程資源；第三階段是大三畢業(yè)階段，此階段學生在校外企業(yè)實習工作中認識到自已能力與未來目標差距，促動學生主動要求加強再學習，實習指導教師鼓勵學生在線上選擇提升職業(yè)能力類課程資源。

（二）“企業(yè)課堂” 開放共享創(chuàng)新

1.“鄂州市普利企業(yè)管理咨詢有限公司”企業(yè)課堂

“鄂州市普利企業(yè)管理咨詢有限公司”是一家自負盈虧的實體公司，由學院骨干教師和合作企業(yè)兼職教師自主出資創(chuàng)辦。該企業(yè)課堂教學實踐主要功能是由校內(nèi)專任教師、校外兼職教師及部分學生組成團隊，積極參與企業(yè)戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)略設(shè)計、為企業(yè)提供咨詢服務(wù)、幫助企業(yè)招聘員工及為合作企業(yè)提供多維度宣傳等。企業(yè)課堂定期邀請創(chuàng)業(yè)導師來舉辦沙龍或講座為創(chuàng)業(yè)者答疑解惑，指點迷津。

2.“優(yōu)高電商人才培養(yǎng)基地”企業(yè)課堂

“優(yōu)高電商人才培養(yǎng)基地”是學院和優(yōu)高共同建設(shè)完成的校外實習實訓基地，該企業(yè)課堂主要是讓大一、大二的學生通過建立網(wǎng)絡(luò)銷售平臺，進一步在網(wǎng)店客服、運營、美工、業(yè)務(wù)等部分進行實際操作。到了大三，有針對性地組成團隊，進一步幫助企業(yè)建設(shè)網(wǎng)購商城，實際上是為企業(yè)訂制專業(yè)人才。

（三）“社區(qū)課堂” 開放共享創(chuàng)新

“社區(qū)課堂”是推動有條件畢業(yè)生創(chuàng)辦社區(qū)物流服務(wù)站，專業(yè)與社區(qū)物流服務(wù)站簽訂服務(wù)協(xié)議，進行技術(shù)指導、人才培養(yǎng)、資源整合。新生及在校生可進入社區(qū)物流服務(wù)站進行認識、頂崗、畢業(yè)實習。整合企業(yè)與學校的資源，服務(wù)社區(qū)，積極與社區(qū)居委會進行多層次合作，提供專業(yè)咨詢、培訓服務(wù)，如：學生志愿者活動、教師假期義務(wù)培訓、講座等。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+導師團制” 開放共享創(chuàng)新

學生通過“工學云”平臺自主選擇導師團，接受導師團包括課業(yè)輔導、職業(yè)指引、關(guān)愛照顧和反饋協(xié)調(diào)等四個方面的指導。學生通過簽到、寫日報、周報、月報等活動方式，導師團通過簽到、發(fā)通知、點評報告等活動方式，使師生互動形成常態(tài)。①專業(yè)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)需求對接。每年春季組織對企業(yè)進行較大規(guī)模走訪，調(diào)查企業(yè)用人需求結(jié)構(gòu)的變化，制訂專業(yè)調(diào)整方案。

②教學計劃與企業(yè)崗位能力需求對接。在學院專業(yè)建設(shè)合作委員會指導下，成立以企業(yè)人事經(jīng)理為主的教學指導委員會，教學指導委員會根據(jù)企業(yè)崗位技能和綜合技能的要求，制訂和完善課程體系設(shè)計、實踐教學比例、頂崗實習安排等，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

③資源配置與企業(yè)工作現(xiàn)場對接。專業(yè)兼職教師主要面向企業(yè)一線招聘，75%的專業(yè)教師有5年以上企業(yè)經(jīng)驗；實訓教學設(shè)備基本與企業(yè)同步；專業(yè)課程進行小班教學，幫助學生盡早適應未來職場上的組織規(guī)模。

④企業(yè)新員工培訓與學生頂崗實習、就業(yè)對接。企業(yè)將新員工放心讓學校培訓，保證學員在接受過相關(guān)的培訓后，迅速進入并融入企業(yè)，找到自己所能勝任的崗位。企業(yè)接受學院學生頂崗實習和就業(yè)，學院加強與企業(yè)溝通與聯(lián)系，與企業(yè)交朋友，常來常往，走出去請進進，相互信任，加深感情。

2.加強教學的柔性化管理

①在課程安排上，動作技能類課程安排在一個學習時間段，心智技能類課程按基礎(chǔ)與提高兩個部分分別安排在兩個學習時間段，職業(yè)素質(zhì)類課程則結(jié)合學生素質(zhì)形成特點分解在各學習階段。

②在教學組織上，以七至八周為教學周，縮短教學周期，適應柔性化管理。

③在學習資源建設(shè)上，加大校園開放共享的課程資源庫建設(shè)，根據(jù)項目開發(fā)要求，及時為學生提供大量的學習資源，為學期項目的開發(fā)提供更多的自主學習資料。

④在作息時間安排上，根據(jù)項目的要求，進行靈活調(diào)整，充分保證學期項目實施的要求。

⑤在實訓室管理上，采取開放式的管理制度，為學生進行項目制作提供良好的條件。

⑥在學生考核評定上，采用平時+筆試+面試相結(jié)合的方式。平時占40%，筆試占30%，面試占30%。平時分由出勤和任務(wù)完成情況組成，筆試由專業(yè)老師出試卷的形式，面試由企業(yè)人力資源部經(jīng)理出任主考官，考核優(yōu)秀的大一大二學生，作為企業(yè)儲備人才培養(yǎng)，到大三優(yōu)先提供頂崗實習和就業(yè)的機會。

5 “三個課堂”開放共享創(chuàng)新校企合作模式取得的成效

1.“校園課堂”時空相互交融課堂資源的打造，滿足學生選修課程在時間和空間上的自主性。時空相互交融課堂資源采用新媒體波紋式傳播推廣，借助新媒w（微信、微博、QQ、直播等）傳播課堂資源。通過學生與學生之間、學生與家長之間、學生與教師之間、學生家長與親朋之間、教師與親朋之間、粉絲與粉絲之間波紋式傳播效應推廣，增加教學成果的影響面與度。

2.“企業(yè)課堂” 旨在打造虛擬企業(yè)孵化器的眾創(chuàng)空間。通過互聯(lián)網(wǎng)，提供企業(yè)管理、技術(shù)信息、市場信息、法律援助等咨詢。

3.“社區(qū)課堂”依托社區(qū)物流服務(wù)站平臺，將學生、教師、企業(yè)專家和社區(qū)居民有機聯(lián)系起來。社區(qū)物流服務(wù)站聽取社區(qū)管理層、居民的良好建議，接受社區(qū)居民的考評與監(jiān)督，對于促進社會和諧、提高社區(qū)居民的生活水平，社區(qū)物流服務(wù)站將作出很大的貢獻。

6 問題與不足