導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美工設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計在采煤機上的應(yīng)用

在采煤機造型的設(shè)計過程中，通過對采煤機外觀的改進，以簡潔的形態(tài)，賦予采煤機外觀設(shè)計的整體美感；通過對采煤機零件或結(jié)構(gòu)的改進，提高采煤機的性能與產(chǎn)量；通過對采煤機各部件的模塊化設(shè)計，提高了整機產(chǎn)品的適應(yīng)性和靈活性；通過對采煤機在使用中人機交互設(shè)計，實現(xiàn)了人機關(guān)系的和諧統(tǒng)一，形成了一種健康可靠，又不失當(dāng)代工業(yè)化美感的新型礦山機電模式。某公司的采煤機，牽引部采用雙T形導(dǎo)槽插裝式滑靴架結(jié)構(gòu)，通過對采煤機牽引部中平滑靴與箱體近凸形連接、間隙配合方式，此機構(gòu)首先使滑靴架在采煤機機身方向上有良好的地位，并有效地保護了聯(lián)接螺栓定位銷的使用壽命，并且也有效地改善了該部位的裝配工藝，同時能更有效地提高其安全可靠性，使在定位銷及螺栓失效的情況下仍能有效地起到連接滑靴與機身的作用，在外觀上也使采煤機外形上更加緊湊美觀，也加強了采煤機的剛性化；

（2）色彩在采煤機上的應(yīng)用

長期以來，使用者及設(shè)計師更多考慮的是如何準(zhǔn)確有效地實現(xiàn)采煤機的既定功能，往往忽略了在這種復(fù)雜、惡劣、昏暗的工作狀態(tài)下，工作者長期工作產(chǎn)生的不良心理暗示，此時如果選用適當(dāng)?shù)念伾湍芷鸬椒e極有效且潛移默化的舒緩效果，而不同的色彩又能產(chǎn)生不同的生理和心理作用。與其他機械產(chǎn)品一樣，礦機產(chǎn)品的質(zhì)量首先是功能，外觀色彩是為體現(xiàn)產(chǎn)品的功能服務(wù)的，色彩設(shè)計必須反映和表達產(chǎn)品的特點和作用，充分考慮人的生理，心理和環(huán)境等各方面因素。從采煤機整體色彩來看：由于采煤機的工作環(huán)境是在井下，井下黑暗一片，采煤機在井下工作時，采煤機的色彩即不能和工況色彩沖突太大，使井下工作人員產(chǎn)生視覺疲勞，也不能和工況色彩太近相似，導(dǎo)致區(qū)分不明顯，使人產(chǎn)生不穩(wěn)定、壓抑的感覺。適當(dāng)正確的色彩應(yīng)該能使使用者在工作的過程中保持親切明快的感覺，調(diào)動并保持積極的情緒，從而提高工作效率，使操作者有一個舒適輕松的感覺。如采煤機以整體紅色設(shè)計為主，紅色為純色，鮮而不亮，與工況環(huán)境顏色不會產(chǎn)生太大的顏色反差，滑靴為黑色設(shè)計，體現(xiàn)出采煤機的厚重穩(wěn)重感，滾筒以天藍、黃色或乳白色設(shè)計，色彩鮮亮，起到對采煤機以及工況環(huán)境的點綴作用，其占面積小，不會對視覺產(chǎn)生太大的視覺沖擊；

（3）人機工程學(xué)在采煤機上的應(yīng)用

煤礦機械人性化設(shè)計應(yīng)以人機工程學(xué)原理為基本的設(shè)計原則，同時運用人機界面學(xué)、產(chǎn)品語義學(xué)、造型美學(xué)、環(huán)境學(xué)和工程技術(shù)等原則，它是一項以人為核心的“人-機-環(huán)境”綜合的系統(tǒng)設(shè)計。通過系統(tǒng)的最優(yōu)選擇和最佳設(shè)計等手段，使人與及其設(shè)備之間相互適應(yīng)，功能分配合理，為人們設(shè)計合理、和諧的人-機-作業(yè)環(huán)境系統(tǒng)。比如某公司采煤機的牽引傳動箱，設(shè)有安全型旋轉(zhuǎn)式防護裝置。此裝置利用鉸接銷將防護板鉸接安裝在采煤機機身的箱體上，并用限位銷限位，每組采用5個螺栓進行緊固，當(dāng)采煤機出現(xiàn)故障需要打開機身防護裝置檢修時，只需拆掉5個螺栓，然后握住把手將防護板拉出至限位末端，順時針（或逆時針）旋轉(zhuǎn)180°即可，此時防護板由鉸接銷支撐，由于限位銷的限位作用，防護板被拉至規(guī)定位置后不再移動，利用重力的作用，整個防護裝置就懸掛在箱體上。與傳統(tǒng)的采煤機防護板相比，此裝置具有良好的人性化設(shè)計理念和緊湊美觀的外形；重量輕便、容易安裝、操作簡單、維修方便、安全可靠等特點。這將大大減輕了煤礦井下維修工人的勞動強度，為井下安全生產(chǎn)提供了保障。

2工業(yè)設(shè)計針對煤機產(chǎn)品的意義

篇2

任樓煤礦選煤廠現(xiàn)有Φ15m跨鐵路線原煤倉2座、精煤倉1座及鐵路裝車站，隨著礦井改擴建的完成，原煤產(chǎn)量的提高，原煤、精煤倉儲容量已不能滿足鐵路裝車及配煤系統(tǒng)要求，根據(jù)工藝設(shè)計，任樓煤礦選煤廠改擴建工程主要的建構(gòu)筑物主要有1×Φ15m精煤裝車倉(單倉容量2500t)、3號轉(zhuǎn)載點、3號轉(zhuǎn)載點至精煤裝車倉棧橋等。精煤裝車倉根據(jù)工藝設(shè)計要求，結(jié)合現(xiàn)有原煤裝車倉結(jié)構(gòu)設(shè)計，設(shè)置了標(biāo)高8.000鐵路裝車樓面、標(biāo)高33.100倉頂樓面、標(biāo)高37.000精煤轉(zhuǎn)運樓面，在標(biāo)高8.000、33.100樓面與現(xiàn)有原煤裝車倉之間設(shè)置了鋼棧橋，以布置輸煤膠帶運輸機并起到安全聯(lián)系通道的作用。精煤裝車倉為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)筒倉，地基基礎(chǔ)設(shè)計等級為乙級，結(jié)構(gòu)安全等級為二級，抗震設(shè)防類別為丙類，抗震設(shè)防烈度為6度，設(shè)計基本地震加速度值為0.05g，第三組，火災(zāi)危險性生產(chǎn)類別為丙類，耐火等級為二級。

1.1精煤裝車倉基礎(chǔ)設(shè)計

該工程所在地屬淮北沖積平原，自然地面下1～3m一般為粉土，地基承載力特征值fak=160kPa;3～5m一般為粉質(zhì)粘土，地基承載力特征值fak=220kPa;5～8m一般為粉細(xì)砂，地基承載力特征值fak=280kPa，該層土含水豐富;由于鐵路專用線站場采用矸石填高自然地面，厚2～3m，經(jīng)過多年的壓實，上述各層土地基承載力特征值提高10%以上，粉質(zhì)粘土層可作為精煤裝車倉地基基礎(chǔ)持力層。基礎(chǔ)選型時進行方案比較，由于預(yù)制樁或灌注樁施工方案，機械設(shè)備占用鐵路裝車線施工時間較長，而且影響通行線鐵路運輸安全生產(chǎn)，因此，結(jié)合現(xiàn)有原煤裝車倉基礎(chǔ)設(shè)計及臨時鐵路橋施工組織設(shè)計方案比較后被否定，最終采用鋼筋混凝土梁板片筏基礎(chǔ)。精煤裝車倉基礎(chǔ)底標(biāo)高－4.300m，筒壁下基礎(chǔ)環(huán)梁JL1截面尺寸1300mm×2600mm、倉底框柱下基礎(chǔ)梁JL2、JL3截面尺寸1100mm×2500mm，環(huán)梁內(nèi)底板厚1200mm，環(huán)梁外懸挑底板厚600～1200mm，懸挑3200mm，沿鐵路線切圓懸挑1500mm。

1.2臨時鐵路橋設(shè)計

該工程施工建設(shè)期間，保證煤礦原煤、產(chǎn)品煤鐵路正常外運，且不能影響煤礦正常生產(chǎn)，只有結(jié)合精煤裝車倉結(jié)構(gòu)設(shè)計方案及施工組織設(shè)計方案統(tǒng)一考慮，采用臨時鐵路橋設(shè)計方案才能成功解決難題，保證安全，縮短工期。任樓煤礦鐵路裝車站現(xiàn)有三條鐵路線，北側(cè)一條是通行線，過內(nèi)燃機車及重載貨車，南側(cè)二條鐵路線是倉下裝車線，通過鐵牛調(diào)車系統(tǒng)完成車皮裝車，根據(jù)鐵路工藝設(shè)計，精煤裝車倉所在位置僅會通過空車車皮，一般情況下不通過內(nèi)燃機車及重車，每節(jié)車皮空重22t，煤重60t，總重82t，臨時鐵路橋荷載設(shè)計時考慮重車通過主要防止調(diào)車偶然事故行為。臨時鐵路橋主要有橋墩、鋼梁、水平支撐、木軌枕、鋼軌、欄桿及安全設(shè)施，橋墩下部配筋后期與倉基礎(chǔ)底板焊接，形成整體基礎(chǔ)，臨時鐵路橋施工前應(yīng)做好基坑支護及地下水降水等措施。

1.3精煤裝車倉上部結(jié)構(gòu)設(shè)計

筒壁及底框柱由基礎(chǔ)梁頂至倉底板下標(biāo)高14.100m，筒壁厚350mm，底框柱DKZ1截面尺寸1000mm×1500mm、DKZ2截面尺寸800mm×900mm、DKZ3截面尺寸0～1244×0～1384mm、DKZ4截面尺寸600mm×800mm，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，底框柱預(yù)設(shè)標(biāo)高8.000m樓面鋼梁安裝支座。標(biāo)高8.000m樓面梁板結(jié)構(gòu)分別采用H型鋼梁、鍍鋅壓型鋼板組合樓板，主要考慮減少腳手架及模板工程量影響鐵路裝車安全及縮短工期，H型鋼梁1GL1～4型號H700×300×13×24、1GL5型號H588×300×12×20，壓型鋼板型號YX－75－230－690，鋼筋混凝土板厚120mm，該層鋼梁設(shè)計時需考慮倉底板施工荷載。標(biāo)高33.100m樓面(倉頂板)梁板結(jié)構(gòu)分別采用鋼筋混凝土型鋼梁、鍍鋅壓型鋼板組合樓板，主要考慮減少腳手架及模板工程量縮短工期，且鋼筋混凝土型鋼梁具有耐火、耐久性及不需要維護的特點，主要鋼筋混凝土型鋼梁截面尺寸500mm×1200mm(H型鋼梁3GL1～4型號H900×300×18×28)，壓型鋼板型號YX－75－230－690，鋼筋混凝土板厚120mm，H型鋼梁考慮承擔(dān)本層梁板自重及施工荷載。倉底板采用鋼筋混凝土等厚板結(jié)構(gòu)，板厚1200mm，考慮筒壁、倉壁滑膜施工方便，倉底板與筒壁、倉壁及底框柱均為設(shè)置施工縫脫開，僅傳遞豎向荷載給筒壁、底框柱。倉頂上部結(jié)構(gòu)為二層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，框架柱鋼筋支撐在倉壁附加牛腿上，標(biāo)高37.000m樓面梁承擔(dān)上倉鋼棧橋荷載，標(biāo)高42.900m屋面梁考慮設(shè)備起吊檢修荷載。

1.4精煤裝車倉施工組織設(shè)計

精煤裝車倉工程在設(shè)計方案階段，即重點優(yōu)化施工組織設(shè)計方案，使得工程施工在確保礦井安全生產(chǎn)及煤炭鐵路外運的原則下，保證了工程質(zhì)量，節(jié)約了工程投資，壓縮了工程工期，恢復(fù)了正常生產(chǎn)。該工程主要施工工序及施工方案如下:基坑支護(灌注樁)→土層降水(水井排水)→臨時鐵路橋→基坑開挖→基礎(chǔ)施工→筒壁大模板施工→標(biāo)高8.000m樓面梁板→筒壁滑模施工→倉壁滑模施工→標(biāo)高33.100m倉頂樓面梁板→倉頂結(jié)構(gòu)和倉底板同時施工→臨時鐵路橋拆除。通過精心設(shè)計、精心施工、精心管理，該工程質(zhì)量優(yōu)、工期短、投資省、安全無重大事故，一次性通過驗收，深受業(yè)主好評。

2結(jié)語

篇3

1.1傳統(tǒng)媒體、現(xiàn)代媒體工業(yè)設(shè)計教學(xué)解析

傳統(tǒng)媒體工業(yè)設(shè)計教學(xué)多以黑板、粉筆、傳統(tǒng)光電式幻燈機和教材等，教師抄寫黑板費時費力，傳統(tǒng)光電式幻燈機和投影器使用過于復(fù)雜，且制作投影片周期長。每年有不少教師得咽喉病，是吸入粉筆的粉塵和經(jīng)常講話導(dǎo)致。現(xiàn)代媒體工業(yè)設(shè)計教學(xué)給傳統(tǒng)媒體帶來了沖擊，現(xiàn)代媒體多以幻燈機、投影儀、電視、電子計算機、語言驗室等，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。

1.2新媒體導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計教學(xué)應(yīng)用的研究理念

新媒體的優(yōu)勢在于它可以對各種資源進行整合加工，能存儲大量的教學(xué)資源以供利用，傳播內(nèi)容主要以文字、語言、圖片、影像等進行組合傳播，根據(jù)工業(yè)設(shè)計教學(xué)的特色選擇合適的新媒體進行教學(xué)。因此新媒體導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計教學(xué)應(yīng)用的主要目的是為了使師生能更好地利用媒體對工業(yè)設(shè)計理解深入化、形象化、系統(tǒng)化。

二、新媒體環(huán)境下的工業(yè)設(shè)計教學(xué)應(yīng)用的展示途徑

2.1展示空間布局

工業(yè)設(shè)計教學(xué)一般分為四個特定環(huán)境：理論課教室、實踐課畫室、機房和學(xué)生畢設(shè)展廳，根據(jù)每個環(huán)境選擇合適的新媒體技術(shù)設(shè)備設(shè)施進行配置與實施。

2.2展示技術(shù)選擇

2.2.1全息投影技術(shù)

全息投影技術(shù)，也成為三維全息成像，是由透明的材料制造成四維錐體，利用光的折射和反射原理而顯示的全方位的360度立體懸浮影像。利用此技術(shù)展示工業(yè)產(chǎn)品進行立體教學(xué)，更容易理解產(chǎn)品設(shè)計本身。也可用于畢設(shè)展廳，展示學(xué)生作品，節(jié)約傳統(tǒng)媒體制作成本。

3.2.2網(wǎng)絡(luò)課堂

網(wǎng)絡(luò)課堂是利用網(wǎng)絡(luò)實施在線互動培訓(xùn)的課堂，它不受地點、形式等的限制。方便學(xué)生能實時體驗?zāi)M真實的教學(xué)課堂，提供課堂教學(xué)資料的下載，也方便教師布置課下作業(yè)與在線考試等。

2.2.3微信微博

微信是手機媒體的app應(yīng)用，可以發(fā)送語音短信、圖片和文字等；微博深受歡迎；微博是微型博客的簡稱，是基于用戶信息分享與傳播的平臺。在工業(yè)設(shè)計教學(xué)中，比如師生加入微信班級群，課上共看微博并參與討論等。比如看設(shè)計師分享，優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計資料，了解最新的比賽信息，提供設(shè)計靈感等。

2.2.4觸摸媒體

觸摸媒體是無線通信和觸摸技術(shù)結(jié)合的媒體。在工業(yè)設(shè)計教學(xué)中，液晶觸摸顯示屏可以替換黑板，用平板電腦來控制液晶觸摸顯示屏里課件的放大與縮小，顯示屏可加書寫功能。在畢設(shè)展廳中，學(xué)生可在液晶觸摸顯示屏體驗工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計方案，如觀看產(chǎn)品色彩切換模式，了解畢設(shè)工業(yè)設(shè)計作品信息等。

2.2.5虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是由一些三維的交互式計算機生成的環(huán)境[3]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以做在現(xiàn)實中難以完成或需要高投入的工作。學(xué)生在機房可以學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實技術(shù)，了解工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的開發(fā)模擬程序及其應(yīng)用，省去工業(yè)設(shè)計方案帶來的不必要的麻煩。

三、結(jié)論

篇4

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

首先要求具有較寬的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，掌握扎實的設(shè)計創(chuàng)作技法和相關(guān)技術(shù)工具，具備將設(shè)計與數(shù)字化技術(shù)等其他相關(guān)學(xué)科的技術(shù)進行交叉與整合運用的能力；其次了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)并能結(jié)合于實踐應(yīng)用，具備相應(yīng)的外語閱讀能力和適當(dāng)?shù)穆犝f交際能力；再者要培養(yǎng)策略、創(chuàng)意及傳達平衡發(fā)展的營銷傳播策略企劃與創(chuàng)意設(shè)計人才，達到教學(xué)與實踐、教學(xué)與國際行業(yè)通行標(biāo)準(zhǔn)的無縫接軌，適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能策劃、會設(shè)計、有創(chuàng)意、會管理、擅銷售的高端技能型復(fù)合型人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格掌握三個領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，并能在實踐中應(yīng)用經(jīng)過強化訓(xùn)練的專業(yè)技能：

1.在市場營銷領(lǐng)域，對定性定量的市場調(diào)研、趨勢分析、消費者研究、品牌定位、產(chǎn)品／渠道／價格／促銷等營銷組合、產(chǎn)品開發(fā)、生命周期管理等營銷理論與實務(wù)有完整的了解，掌握應(yīng)用方法。

2.在整合傳播領(lǐng)域，對心理學(xué)、傳播學(xué)、基礎(chǔ)人文、數(shù)字營銷科技、廣告管理、公共關(guān)系、渠道促銷等基本理論與實踐有一般認(rèn)知，并能通過實踐得到切身感悟。

3.在創(chuàng)意概念發(fā)想領(lǐng)域，成為具有原創(chuàng)精神的概想發(fā)想者，能將龐雜的營銷與調(diào)研數(shù)據(jù)進行梳理，對核心信息進行評估,預(yù)測消費者的理解度與好感度，能獨立進行創(chuàng)意設(shè)計與藝術(shù)加工。

二、高端應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的主要措施

（一）人才培養(yǎng)定位與頂級企業(yè)需求對接

實行雙主體辦學(xué)。校企雙方在頂層設(shè)計、組織架構(gòu)、辦學(xué)理念、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容的制定方面共同負(fù)責(zé)，共同實施教學(xué)管理、師資團隊建設(shè)、實訓(xùn)與評估、實習(xí)就業(yè)輔導(dǎo)。高職高專院校當(dāng)前應(yīng)從培養(yǎng)單純掌握專業(yè)技法的工具型人才向培養(yǎng)熟悉完整的藝術(shù)設(shè)計流程的綜合職業(yè)人才轉(zhuǎn)變，把教學(xué)培養(yǎng)的重點放在學(xué)生的實訓(xùn)經(jīng)驗，實戰(zhàn)能力，藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力、科學(xué)素質(zhì)與邏輯思維的能力上，共同培養(yǎng)出品格與能力并重，認(rèn)同企業(yè)文化，具有行業(yè)實踐經(jīng)驗，掌握營銷策略、創(chuàng)意思考、數(shù)碼設(shè)計、人際溝通等核心能力的高端職業(yè)人才。

（二）改造傳統(tǒng)課程體系

培養(yǎng)基于產(chǎn)業(yè)全流程的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的顯著特點是藝術(shù)設(shè)計必須與產(chǎn)業(yè)的前端和后端緊密結(jié)合，線上與線下綜合運用。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院據(jù)此改造了傳統(tǒng)課程體系，在產(chǎn)業(yè)全流程及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上，重新整合設(shè)計類教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計能力（Design）延及到市場分析（Marketing）、策略思考（Strategy）、售后服務(wù)（Service）三方面，增強營銷傳播、創(chuàng)意思考、數(shù)碼技術(shù)、團隊合作（人際溝通）的能力培養(yǎng)。為應(yīng)對數(shù)字媒體對傳統(tǒng)媒體的沖擊，學(xué)院取消了理論陳舊、技術(shù)過時的《廣告概論》、《書籍裝幀》等7門課程，前瞻性地新增了《營銷與傳播》、《移動媒體創(chuàng)意制作》、《社交媒體創(chuàng)意制作》等11門課程；從企業(yè)實際應(yīng)用出發(fā)，重塑了《三大構(gòu)成》、《字體設(shè)計》等5門課程；為提高學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)品味，優(yōu)化了6門人文基礎(chǔ)課程。同時已引入WPP集團及水晶石公司的高端培訓(xùn)資源，編制了43本校本教材。這些都使我學(xué)院學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到全面提升。

（三）改革人才培養(yǎng)模式

實現(xiàn)三年教育培養(yǎng)一流人才的高職夢想。滲透“一天教學(xué)等同一天執(zhí)業(yè)”的理念，專業(yè)的物理形態(tài)與企業(yè)的現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)環(huán)境接軌，教學(xué)空間從裝修、桌椅擺設(shè)到環(huán)境氣氛，都和學(xué)生今后將加入的公司類似。用國際企業(yè)通行的MBTI性格測試設(shè)計學(xué)生的個性化教學(xué)方案，依據(jù)現(xiàn)代廣告企業(yè)工作模式，實施以團隊為單位的學(xué)習(xí)和考核方式；專業(yè)課程60%由跨國廣告企業(yè)創(chuàng)意總監(jiān)擔(dān)任主講，引進產(chǎn)業(yè)前沿真實項目，形成與業(yè)態(tài)同步更新的校本教材。學(xué)生在校期間通過產(chǎn)學(xué)合作參與行業(yè)高端項目，每年暑期赴集團全球各子公司帶薪實習(xí)。

（四）對接國際慣例

創(chuàng)新學(xué)生評價體系。依據(jù)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)規(guī)律，對學(xué)生開展性格特質(zhì)和就業(yè)潛力評估，因材施教，打破以分?jǐn)?shù)與技能考證評價學(xué)生職業(yè)能力的傳統(tǒng)做法。每學(xué)期召開全體教師會議，逐一甄別學(xué)生品行和成績，規(guī)劃學(xué)生未來的發(fā)展方向；執(zhí)行院長應(yīng)每天與一個學(xué)生共進午餐，通過溝通談心，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來企業(yè)的團隊工作流程，將學(xué)生編組，通過小組協(xié)同完成項目，以此強化學(xué)生的團隊協(xié)作能力。訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，作業(yè)與考評均以提案方式進行。以國際通用的推薦函慣例，依據(jù)6個學(xué)期對學(xué)生的甄別評價記錄和集團人事總監(jiān)的面試審核，對合格學(xué)生頒發(fā)院長簽名的學(xué)院推薦證書，獲證學(xué)生可進入4A公司就業(yè)。

（五）組建一支具有引領(lǐng)作用的雙師型教學(xué)團隊

使教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)符合業(yè)界最新要求。水晶石學(xué)院的專業(yè)教師全部來自公司一線；WPP學(xué)院的策略企劃、創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字創(chuàng)意等5位教學(xué)總監(jiān)都是業(yè)界的資深創(chuàng)意總監(jiān)，全職駐校授課并帶領(lǐng)教學(xué)團隊；23位專職教師中，7位是境外人士，6位曾任廣告公司高管。企業(yè)認(rèn)養(yǎng)課程由一線高管授課，平均每學(xué)年約20人次，使得學(xué)院具有濃厚的企業(yè)氣質(zhì)，專業(yè)來養(yǎng)得到迅速提升。

（六）創(chuàng)新合作辦學(xué)體制

保障高端人才培養(yǎng)。通過校企雙方共同決策的理事會和校企聯(lián)席會議，探索利益相關(guān)方參與學(xué)院建設(shè)的機制與途徑。實行相對獨立的人才聘用制度和財務(wù)運行模式，以保障辦學(xué)與改革的順利進行。由具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗的職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)學(xué)院管理，用企業(yè)視角考慮專業(yè)發(fā)展路徑，在人才聘用、團隊管理、經(jīng)費使用等方面滲透企業(yè)經(jīng)營理念和管理手段。延請國際一流業(yè)界專家組成學(xué)術(shù)委員會，主持試點學(xué)院的教學(xué)體系構(gòu)建和教學(xué)資源調(diào)配，調(diào)動企業(yè)的海內(nèi)外專業(yè)人才資源、案例經(jīng)驗及培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)，使合作辦學(xué)融合職業(yè)教育規(guī)律與企業(yè)核心要素，確保合作辦學(xué)培養(yǎng)的人才規(guī)格符合企業(yè)高端人才標(biāo)準(zhǔn)。通過上述舉措，主要解決了高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置與頂級企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位要求不相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，以單一成績?yōu)橹鞯脑u價體系和在人才培養(yǎng)過程缺乏有效的管理等問題。確定了設(shè)計類高端職業(yè)人的培養(yǎng)目標(biāo)；構(gòu)建了培養(yǎng)品格與能力并重的課程體系；拓展了以國際、國家級各類競賽項目為載體的多樣化綜合素質(zhì)及職業(yè)能力訓(xùn)練的培養(yǎng)途徑；施行了具有跨國企業(yè)特征的教學(xué)方法和學(xué)生評價方法；創(chuàng)新了對高端設(shè)計人才資質(zhì)的認(rèn)證方式。

三、高端應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的實際成效

（一）探索出一條高端職業(yè)人才的培養(yǎng)模式

隨著越來越多的一線企業(yè)用人目標(biāo)的不斷提升，學(xué)生的綜合職業(yè)能力成為決定專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)和畢業(yè)生就業(yè)層次的關(guān)鍵。我院實踐證明，只要人才培養(yǎng)定位與頂級企業(yè)需求對接；創(chuàng)意設(shè)計培養(yǎng)與整個工作流程兼顧；業(yè)界精英師資與產(chǎn)業(yè)實踐平臺保障；個性化教育與團隊培養(yǎng)并舉；真做項目與國內(nèi)外賽事聯(lián)動，高職院校同樣能為業(yè)界培養(yǎng)出高端技能型人才。

（二）培養(yǎng)出符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特殊需求的高端人才

我院高職畢業(yè)生已經(jīng)被頂級企業(yè)大量錄用。WPP學(xué)院50%的畢業(yè)生已被WPP大中華區(qū)各公司人事總監(jiān)預(yù)訂，實現(xiàn)了進入4A公司的職業(yè)理想。學(xué)生收獲高端項目體驗，積累了豐富的行業(yè)人脈資源。學(xué)生去往WPP集團位于倫敦、香港、臺灣的公司帶薪實習(xí)。公司用世界一流的內(nèi)部培訓(xùn)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生實習(xí)期間的一些設(shè)計作品已被一些世界500強客戶采用，于市場流通渠道。改革不僅使個別學(xué)生受益，而且能帶動全體學(xué)生整體水平的提升。我院學(xué)生在2013、2014年連續(xù)2年參加英國D&AD比賽，榮獲國際最有影響的D&AD（黃鉛筆）學(xué)生創(chuàng)意獎，取得了中國大學(xué)生在此賽事的最好成績，為全國高校僅有。與此同時，我院學(xué)生連續(xù)2年榮獲教育部主辦的全國大學(xué)生廣告賽金獎，2013年在20余萬件參賽作品中獲得2個一等獎，2014年，獲得1個一等獎；在2014年的40個畢業(yè)生中，27人進入跨國廣告公司（4A公司）就業(yè)，22人取得WPP集團全球CEO蘇銘天爵士（他是上海市市長國際企業(yè)家咨詢會議副主席）簽發(fā)的推薦函。

四、結(jié)語

篇5

【關(guān)鍵詞】乒乓球俱樂部；信息化；教學(xué)平臺；實現(xiàn)；實施

1.平臺的功能概述

乒乓球俱樂部信息化教學(xué)平臺，本文簡稱平臺，是為了解決諸如會員信息統(tǒng)計、教學(xué)中不定期的測試與成績公布、會員課外活動統(tǒng)計、期末論文的批量批閱、新聞公告的與訂閱等等需求而設(shè)計的，是為了滿足信息化時代乒乓球運動的教與學(xué)而開發(fā)的。[1]

整個平臺分為前臺瀏覽網(wǎng)頁與后臺管理系統(tǒng)兩部分——前臺以界面方式提供瀏覽功能，而后臺則以菜單方式提供具體操作。其中，前臺瀏覽網(wǎng)頁的部分具體項目如圖1，后臺管理系統(tǒng)的部分具體操作菜單見圖2。[2]

圖1 前臺瀏覽界面圖

圖2 后臺管理系統(tǒng)圖

從兩圖中可以看出，前臺主要是實現(xiàn)網(wǎng)頁瀏覽功能，因而，對它的實現(xiàn)與實施較為簡單，只需要靜態(tài)網(wǎng)頁就可以辦到，所要考慮的主要問題可能是它的頁面的美觀與否以及瀏覽時候的方便與否，也就是主要要考慮前臺瀏覽頁面的網(wǎng)頁設(shè)計問題。但即便如此，所瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容，是需要從后臺中自動產(chǎn)生的。因此，后臺的實現(xiàn)與實施至關(guān)重要，而且，不是簡單的靜態(tài)網(wǎng)頁就可以辦到的。而通過分析，我們可以看到，后臺不管功能多少，主要用到的，還是數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改與查詢這四大基本操作。比如，添加考試、錄入成績、添加留言等屬于數(shù)據(jù)的添加功能，修改信息、管理考試、管理成績、管理留言等則用到數(shù)據(jù)的修改功能，而查看分組則屬于數(shù)據(jù)的查詢功能，此外，管理考試、管理成績、管理留言等也必然包含數(shù)據(jù)的刪除功能。

2.平臺的實現(xiàn)

在整個平臺中，前臺網(wǎng)頁瀏覽部分幾乎完全不需要動態(tài)功能，而只需要進行美工設(shè)計，而后臺管理系統(tǒng)則完全相反，只需要動態(tài)功能的實現(xiàn)，而幾乎不需要考慮美觀的需求。因此，我們將整個平臺的實現(xiàn)，分為（前臺瀏覽網(wǎng)頁的）美工實現(xiàn)和（后臺管理系統(tǒng)的）代碼實現(xiàn)兩部分。

2.1 平臺的美工實現(xiàn)

在首頁的頁面設(shè)計上，我們以簡潔為主，采用由上到下版面依次增加的三段式——上段為介紹區(qū)，其中左半部分為內(nèi)部設(shè)計的俱樂部徽標(biāo)和自行書寫的俱樂部名字及網(wǎng)址，右半部分為功能區(qū)，包括登錄功能、密碼恢復(fù)、設(shè)為首頁和加入收藏功能；整個上段顏色設(shè)為淡藍，與徽標(biāo)的主題顏色一致，并且作為功能區(qū)的底色極為映襯，絲毫不影響功能區(qū)的文字識別。中段為頻道區(qū)，較窄的上面部分為可鏈接的具體頻道，包括首頁、論壇、動態(tài)、教學(xué)、比賽、事記、留言和管理共8個頻道，顏色設(shè)為深灰，以凸顯白色的頻道名文字；更寬的下半部分為圖片區(qū)，也按圖片大小分為窄中寬三段，圖片不可鏈接。下段為通告區(qū)（其實就是動態(tài)部分），包括左片的新聞中心、右片的友情鏈接和中片的教學(xué)公告——整個區(qū)域為深藍底色：新聞中心既提供新聞中心四字文字鏈接，也有圖片輪顯功能，還有新聞標(biāo)題鏈接，占了整個新聞區(qū)面積的3/5強；教學(xué)公告則只提供標(biāo)題鏈接，而友情鏈接部分既有圖片鏈接，也有下拉菜單的選項鏈接。首頁的最下端按慣例為信息區(qū)，包括版權(quán)與訪問量等具體信息。

至于具體的頻道頁面和新聞中心與教學(xué)公告兩個通告頁面的設(shè)計，也以簡潔為主，具體內(nèi)容一概以白色墊底，黑藍色文字對襯，最多加上淺藍底色的介紹欄等。[3]

而不管是首頁，還是具體的頻道頁面，或者是兩個通告頁面以及子頻道頁面，都以CSS（層疊樣式表）的模式共享首頁中的介紹區(qū)和頻道區(qū)的頻道鏈接部分。這樣既簡化了頁面的美工設(shè)計，又達到頁面內(nèi)容、顏色、區(qū)劃的統(tǒng)一效果，形成了完整的視覺效果和統(tǒng)一的印象痕跡。

2.2 平臺的代碼實現(xiàn)

如前所述，整個平臺主要包括8個部分，即信息操作、考試操作、成績操作、留言操作、規(guī)則操作、新聞操作、論壇操作、系統(tǒng)操作8個組成。另外，對于管理員而言，還有隊員操作、學(xué)生操作、學(xué)生管理員操作、系統(tǒng)管理員操作、友情鏈接操作和我的課堂等操作部分。此外，比如首頁等部分的實現(xiàn)，我們也采取了自己的特殊處理，下面擇重分述如下：

（1）首頁代碼

首頁代碼我們并不和整個網(wǎng)站的代碼放一塊，而是采用引用的方式鏈接到其他網(wǎng)站，這樣雖然首頁開始打開的速度慢些，但代碼異地也提高了網(wǎng)站的容災(zāi)能力同時加強了網(wǎng)站的安全系數(shù)。[4]

首頁本地主要代碼為：

首頁異地主要代碼為：

$（function（） {

new Wushen.frame（）；

new Wushen.AjaxForIndex（）；

}）；

（2）各種操作的代碼

各種操作盡管名目不同，但實質(zhì)相同，都是數(shù)據(jù)的增刪改查4個操作。下面以信息操作的代碼為例，來說明各種操作的實現(xiàn)過程。而信息操作包括修改信息和查看分組兩部分，代碼[5]分別如下——

修改信息的主要代碼為：

$（function（）{

new Wushen.Management（）；

}）；

查看分組的主要代碼為：

$（function（） {

new Wushen.Management（）；

}）；

從上述代碼可以看出，我們的網(wǎng)站代碼都是通過對象引用的方式，使用現(xiàn)成代碼，并且全部用JavaScript來實現(xiàn)，這和一般網(wǎng)站代碼完全不同。

3.平臺的實施

在整個平臺根據(jù)前期的規(guī)劃、分析和設(shè)計的結(jié)果，最終完成了代碼的編寫工作，接下來就是整個平臺的測試和運行工作。

3.1 平臺的測試

盡管整個平臺規(guī)模相對不大，但是我們還是按照軟件工程的流程進行了4項測試工作：在代碼編寫階段進行單元測試，這是無法避免的；按照詳細(xì)設(shè)計書進行了集成測試，按照概要設(shè)計書進行了系統(tǒng)測試，按照需求分析說明書進行驗收測試，這是我們自己努力完成的。[6]

3.2 平臺的運行

整個平臺，從2009年6月運行到現(xiàn)在，已整整5年有奇，網(wǎng)站總訪問量已經(jīng)達到7萬余次，日均訪問量為40次，日均在線20人，且運行平穩(wěn)。

4.總結(jié)

作為整個平臺的后期工作，平臺的實現(xiàn)和實施基本都是技術(shù)性流程，只要按照軟件工程的基本原理和程序語言的結(jié)構(gòu)化編寫要求，即使出現(xiàn)問題，也較容易解決。而我們的創(chuàng)新在于充分利用JavaScript的便利，實現(xiàn)了整個網(wǎng)站的快速反應(yīng)。

參考文獻：

[1]畢飛.乒乓球俱樂部信息化教學(xué)平臺建設(shè)項目申請書，2012.

[2]劉亮，崔健華.乒乓球俱樂部信息化教學(xué)平臺的建設(shè)[J].南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，4：6-7.

[3]馬偉，華馳.動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010：16-18.

[4]南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院乒乓球俱樂部.南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院乒乓球俱樂部首頁[EB/OL].http：//wushen.biz/projects/njccpp/index.jsp，2009-06-05/2013-07-23.

篇6

[關(guān)鍵詞]虛擬書庫 個性化書架 圖像記憶查找法 風(fēng)格頁面設(shè)計

[分類號]G250.74

圖書館中具有儲存書籍功能的部分是書架，圖書館書架的每次變革都提升著讀者的閱讀品質(zhì)，從16世紀(jì)英格蘭牛津大學(xué)圖書館的傳統(tǒng)書架到今天圖書館普遍采用的自動化密集書架、再到最新上市的IPad平板電腦虛擬書架，它們對不斷提升人類的閱讀品質(zhì)、豐富人類的精神世界，發(fā)揮著重要的作用。尤其在中國互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已經(jīng)進入電腦、手機和電視“三屏合一”的全新時代，為讀者提供更加多元化、人性化的書架系統(tǒng)是我們面臨的新課題。其中改善圖書館的虛擬書庫環(huán)境以滿足讀者圖書檢索過程中的心理愉悅顯得尤為迫切。本論文即運用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)、美工設(shè)計等相關(guān)領(lǐng)域知識，調(diào)查網(wǎng)絡(luò)虛擬書庫樣式，并歸納虛擬書庫及其個性化書架的幾個特征，最后用流程圖表示、構(gòu)建虛擬書庫個性化書架的幾個步驟。

1　個化性虛擬書架構(gòu)建的需求分析

1.1 虛擬書庫網(wǎng)站的功能、樣式類型調(diào)查

2008年2月25日，日本首次開發(fā)了虛擬書庫網(wǎng)站。美國也不甘落后，2010年1月27日IPad蘋果電腦iBookshelf書架的誕生，讓人們贊嘆不已。與此相比，目前我國自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)虛擬書庫的狀況不容樂觀。筆者對大學(xué)圖書館及網(wǎng)絡(luò)讀書頻道中有關(guān)虛擬書庫的功能、樣式類型、規(guī)模等現(xiàn)狀進行了調(diào)查。表1為網(wǎng)絡(luò)虛擬書庫樣式類型調(diào)查情況：

從表1中得出：虛擬書庫的樣式有四種類型：①以圖書信息記錄顯示。例如在“百度”上輸入“虛擬書架”，檢索記錄為“匯文書目檢索系統(tǒng)v3.5虛擬書架”，僅以圖書信息記錄顯示；②以文字、封面顯示。例如2004-2005年出現(xiàn)了一批如“新浪讀書”、“豆讀書”以及“小說閱讀網(wǎng)”等介紹圖書封面和內(nèi)容的圖書網(wǎng)站，提供讓讀者參與、互動及交流的平臺；③以圖書信息、封面、書脊、私人書架顯示。例如國外的虛擬書庫iBookshelf書架，它“為虛擬化閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化提供了更大的可能，使虛擬化閱讀的內(nèi)容和其展示的情境更完美地反映真實世界，展示真實情境，能夠使讀者對閱讀內(nèi)容有特別“真實”的感性認(rèn)識”。

從前兩種虛擬書庫功能特征、樣式類型來看，尚沒有虛擬書架設(shè)施，而第三種iBookshelf書架雖然模擬真實的書架，卻沒有與中國的高校圖書館館藏圖書聯(lián)網(wǎng)，館藏圖書不能流通。此外，由于iBookshelf書架成本較高，讀者雖欲購買卻往往受到經(jīng)濟條件的制約，加之書架式樣比較單一，不同年齡、身份、性別、職業(yè)、愛好的讀者只能使用相同式樣的私人書架。這些問題如果不解決，勢必影響大學(xué)圖書館讀者服務(wù)創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展，在實踐中亦無法滿足當(dāng)今數(shù)字圖書館環(huán)境下讀者追求時尚、趣味、新穎的心理需求。如何使讀者使用風(fēng)格各異的個性化書架，甚至根據(jù)自己的愛好、心情不斷地更新個性書架的樣式，筆者提出構(gòu)建虛擬書庫個性化書架網(wǎng)站的方案，即以下第四種虛擬書庫樣式。

第四種虛擬書庫樣式是以圖書信息、封面、書脊、公共書架及私人書架顯示方式出現(xiàn)，在吸取第二種和第三種虛擬書庫新穎別致、賞心悅目的樣式優(yōu)點的同時，又能讓讀者充分利用大學(xué)圖書館的館藏資源?？梢哉f，以圖書信息記錄顯示這種類型實現(xiàn)了查詢檢索的基本功能；而網(wǎng)絡(luò)虛擬書庫則使讀者產(chǎn)生身臨其境的效果，屬于較高層次的體驗化服務(wù)。更高一層的體驗是從公共虛擬書架上取下帶有虛擬裝幀樣式的圖書，放在自己的虛擬個性化書架中，更具有人性化的性質(zhì)。2010年下半年江南大學(xué)圖書館虛擬書庫網(wǎng)站正在構(gòu)建4000個虛擬書架，存放6萬冊圖書，并設(shè)置200個私人虛擬書架，以滿足讀者對個性化書架收藏、禮物、無塵、游戲的功能需求。

1.2 個性化擬書架應(yīng)用場景分析

虛擬個性化書架指的是能夠在網(wǎng)上進行立體展示，讓讀者體驗到從圖書館書架上取下圖書放在自己私人書架的身臨其境的行為模式。簡單說，就是通過游戲般的虛擬場景增強閱讀行為的快樂體驗。社會行為學(xué)者將人的活動空間劃分為三個場所，第一是工作、學(xué)習(xí)場所(圖書館大書架放在該場所)，第二是住家場所(私人小書架放在該場所)，第三是游戲、娛樂場所。本網(wǎng)站將前兩個場所合二為一，在工作中使用游戲的方式顯示出圖書館大書架的圖書經(jīng)過圖書館員確認(rèn)后，借出后直接放在了私人小書架上。其在虛擬場景中主要有三個用途：①作為禮物送給周圍的親朋好友；②更換虛擬私人書架的式樣以調(diào)節(jié)情緒；③通過感性的直觀印象方式記憶查找圖書。在整個網(wǎng)站設(shè)計過程中，筆者始終根據(jù)大學(xué)讀者的需求來勾勒網(wǎng)站的大致面貌。

1.3 虛擬書庫個性化書架網(wǎng)站功能特征分析

1.3.1 禮物贈送 虛擬書庫個性化書架與傳統(tǒng)書架相比較，在功能、檢索方式、更新樣式、個性化服務(wù)幾個方面都有著明顯的區(qū)別。從功能方面看，傳統(tǒng)圖書書庫的主要功能是收藏圖書，圖書收藏越多、占用的實地面積越大。虛擬書架的存儲是依據(jù)硬盤的容量大小，不占實地面積。還可以讓讀者親手制作虛擬書架禮物送給好友，增添互動的樂趣；更重要的功能在于，能讓讀者通過投票選舉出十佳個性化書架設(shè)計獎，調(diào)動讀者的參與積極性，有利于開展圖書館多元化服務(wù)工作。

1.3.2 樣式更新 有200個左右的個性化書架樣式可供讀者自由選擇，讀者可以根據(jù)自己的年齡、性別、興趣、身份和喜好不斷地更新自己個性書架的樣式。比如，江南大學(xué)圖書館就以”體驗學(xué)習(xí)”的方式，以多元性、趣味性、知識性為主題特色，歡迎讀者利用多媒體設(shè)計知識制作風(fēng)格各異的個人書架樣式，讓讀者在實際動手體驗中分享設(shè)計帶來的快樂。

1.3.3 圖像記憶 虛擬書庫的檢索方式與傳統(tǒng)書庫的檢索方式不一樣，除了按照中圖法分類檢索圖書以外，讀者可以通過感性的直觀印象一一圖書外觀圖像記憶方式來查找圖書，幫助圖書館員對亂架圖書的整體圖像進行記憶，為尋找疑似亂架圖書提供方便。在圖書館借書場所中，有約30％的讀者有過在網(wǎng)上查到“圖書在庫”狀態(tài)、實際又在書庫內(nèi)查不到圖書的經(jīng)歷，這些讀者中有90.5％的人希望能了解圖書的外觀形態(tài)及封面式樣的信息，以幫助自己尋找到圖書。

2 個性化書架網(wǎng)站圖書借閱系統(tǒng)流程分析

虛擬書庫個性化書架網(wǎng)站圖書借閱系統(tǒng)流程在基于檢索、借還圖書系統(tǒng)運作流程的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)其特定的借還圖書場景模擬功能，即將圖書館大書架的圖書放到讀者私人小書架上。筆者為該系統(tǒng)運作流程設(shè)計了5個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：虛擬圖書館大書架(圖書條碼號由管

理員上傳)把圖書條碼號與讀者借書卡號邦定虛擬個性化私人小書架分為：未讀書架(預(yù)定圖書)正在讀書架(借出圖書)已讀書架(還回圖書)。系統(tǒng)流程如圖1所示：

2.1　虛擬書庫程序構(gòu)架設(shè)計

在程序方面，本著“簡潔不簡單、方便又快捷”的宗旨編寫，進行程序的優(yōu)化組合。雖然虛擬書庫程序中包含大容量的數(shù)據(jù)，卻同樣能達到良好的刷新速度，以節(jié)省更多的空間資源；在程序規(guī)劃方面，為方便后期維護的方便與快捷，留出了多處數(shù)據(jù)添加及修改接口，以保證網(wǎng)站資訊的時效性。為保證美工設(shè)計的添加與修改，程序上也有很大的可操控性，例如內(nèi)頁的添加不再需要編寫新的程序，而只需在特定的位置進行上傳整合即可。對頁面鏈接的設(shè)計要求是簡單易懂、具有連貫性，尊重讀者日常生活中所養(yǎng)成的操作習(xí)慣。圖書借閱同步加載個人書架的流程圖(見圖1)正是按照讀者借閱圖書后的習(xí)慣動作來設(shè)計的。

虛擬書庫采用Java(目前流行的三大框架Struts2+hibernate+Spring)+MYSQL實現(xiàn)。在MYSQL中建好表格，表格由“用戶(user)、圖書(vbook)、個人書架(bookshelf)”三部分構(gòu)成。其中vbook中包含著圖書的信息：ID、題名、ISBN號、出版社、載體、責(zé)任者、中國圖書分類法類號、論題主題、附注項、書評、是否放人書架、封面圖片、書脊圖片；user包含用戶信息：ID、用戶名、密碼、借書卡號、電子郵件、性別、狀態(tài)；bookshelf包括：用戶ID、圖書ID、圖書狀態(tài)(還沒開始、正在讀、已讀過)。在書籍預(yù)覽頁面中定義type分別賦4個不同的值用來分別表示四種顯示方式：封面顯示、書脊顯示、書名顯示、詳細(xì)內(nèi)容顯示，根據(jù)type值用list_pages函數(shù)實現(xiàn)書籍的分頁顯示，書籍信息異步加載，提供了很好的體驗效果。管理員通過登陸后臺來管理用戶和書籍，其主要任務(wù)是上傳書籍信息。封面和書脊圖片的信息通過數(shù)據(jù)庫導(dǎo)人后，管理員需用upload_pic.php來處理上傳書籍圖片，并把這些信息更新到vbook表格里面。后臺擁有一個默認(rèn)超級管理員，超級管理員可以創(chuàng)建子管理員，并可對指定管理員賦予操作權(quán)限。這樣可以很好地達到各盡其責(zé)的效果。管理員可以動態(tài)地創(chuàng)建添加、修改、刪除類別，并同步更新至數(shù)據(jù)庫，使系統(tǒng)更加靈活。

2.2 虛擬書庫美工構(gòu)架設(shè)計

在美工方面，做到與原頁面風(fēng)格相統(tǒng)一，需進行一些小的細(xì)節(jié)美化。比如，在書的封面和書脊中添加圖片，不僅提高了檢索速度，而且具有豐富構(gòu)圖的頁面有著較強的觀賞性，較之以前純文字性的頁面更顯生動逼真。不同瀏覽方式的設(shè)計更是滿足了不同檢索人員的需求，在追求美觀的同時兼顧了功能性和實用性；主頁面的排版，更能夠體現(xiàn)設(shè)計者的良苦用心，將理性的邏輯思維和感性的形象思維結(jié)合的主頁設(shè)計，讓每一位不同的使用者都能在最快的時間內(nèi)、最優(yōu)美的環(huán)境中找到所需的資料。其最獨到之處，便是打破了以往純文字頁面的傳統(tǒng)，成功的加入了虛擬公用書架和個性化書架這些生動而直觀的感性因素，可以說是圖書檢索在“讀圖時代”進行一次創(chuàng)新變革――在枯燥的檢索進程中，感受“美”的圖像給人帶來的愉悅。虛擬書庫書脊、封面、圖書信息效果如圖2所示：

個性化私人書架制作方法與大書架的制作方法類似，在虛擬私人書架的設(shè)計過程中，江南大學(xué)圖書館開展的“個性化書架創(chuàng)意設(shè)計系列活動”可以幫助讀者掌握、學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識；能夠使讀者感受到自己是圖書館的主人；讓他們在濃郁的文化氛圍中增強利用圖書館學(xué)習(xí)的興趣。

3 具體應(yīng)用效果以及構(gòu)建過程中存在的問題

在構(gòu)建虛擬書庫個性化書架網(wǎng)站的過程中，江南大學(xué)志愿者和勤工儉學(xué)的同學(xué)們參加了書籍圖像的采集、裁剪、加工、上傳等具體工作。2011年1月上旬筆者通過QQ聊天、發(fā)送cmail電子郵件，對42位同學(xué)進行了電子問卷調(diào)查，調(diào)查的主要內(nèi)容是：對虛擬書架及私人書架造型、色彩滿意程度、虛擬書架及私人書架的趣味化、親和力、前臺借還操作系統(tǒng)的流暢程度、系統(tǒng)后臺上傳圖片數(shù)據(jù)流暢程度、書籍圖像的清晰程度等五個方面進行調(diào)研。網(wǎng)站試運行中的效果調(diào)查如表2所示：

從表2可以看出，虛擬書架及私人書架趣味化、親和力程度達到了95.0％的認(rèn)可；排在第二位的是前臺借還操作系統(tǒng)的使用流暢程度，為92.8％；排在第三位是系統(tǒng)后臺上傳圖片數(shù)據(jù)的流暢程度，為83.0％；排在第四位的是對虛擬書架及私人書架造型、色彩的滿意程度，為80.0％。這些數(shù)據(jù)為筆者今后的設(shè)計工作指明了新的方向。比如，書籍圖像的清晰程度還不盡如人意，主要原因是圖書收藏多年，索書號標(biāo)簽的字跡變得難以辨認(rèn)。除此以外，在構(gòu)建過程中有三個問題需要我們重點解決：

3.1 實現(xiàn)個性化書架圖片數(shù)據(jù)動態(tài)跳轉(zhuǎn)的方法

個人書架上傳人網(wǎng)后，圖書管理系統(tǒng)會根據(jù)圖書的借閱情況自動將書籍歸人未讀書架、正在讀書架、已讀書架：其中未讀書架上主要存放一些讀者選中并預(yù)定閱讀的相關(guān)書籍；正在讀書架上主要存放讀者借人并正在閱讀的書籍部分；而已讀書架則是用于存放讀者已經(jīng)閱讀完畢已經(jīng)歸還的圖書。對讀者而言，對書籍的操作狀態(tài)僅限于預(yù)定，實現(xiàn)方法見圖3方框中代碼所示。

讀者的在讀狀態(tài)以及歸還狀態(tài)均由圖書管理員進行維護，主要實現(xiàn)代碼見圖4所述。

3.2 解決服務(wù)器被拒絕訪問方法

數(shù)據(jù)庫安裝后，其默認(rèn)的連接時間只有8秒，如果在8秒內(nèi)沒有任何的數(shù)據(jù)庫操作，則會自動斷開數(shù)據(jù)庫連接，從而導(dǎo)致網(wǎng)站訪問出錯的問題。具體有兩種解決方法：

可以修改數(shù)據(jù)庫默認(rèn)配置(Mysql數(shù)據(jù)庫)，修改my.ini中timc―out的值，數(shù)值越大則連接時間越長。

可以通過程序來進行數(shù)據(jù)庫訪問，即每7秒就通過程序向數(shù)據(jù)庫發(fā)送一條請求，這樣就能保證8秒內(nèi)能夠?qū)?shù)據(jù)庫進行不斷的操作，從而達到數(shù)據(jù)庫不會自動斷開的效果。本系統(tǒng)采用了第一種解決方法，修改了數(shù)據(jù)庫的默認(rèn)連接時間。

3.3 解決該網(wǎng)站類目設(shè)置的方法

該網(wǎng)站與江南大學(xué)圖書館網(wǎng)站頁面風(fēng)格統(tǒng)一，在系統(tǒng)菜單模塊中，按照理科館、人文社科館分成兩大類。理科館包括生物工程分館、食品科學(xué)分館、紡織分館、物聯(lián)網(wǎng)工程分館等8個類別；人文社科館包括經(jīng)濟管理分館、法律政治分館等4個類別。每個類別目錄有三層，第一層是與類別相對應(yīng)的中圖法一級類目，如：生物工程分館是Q、TQ類圖書，食品科學(xué)分館是73類圖書；第二層是中圖法二級類目；第三層是中圖法三級以后的類目。也就是說，該網(wǎng)站樹型目錄的建立過程是在“專業(yè)工程分館”節(jié)點上按中圖法大類添加一個子節(jié)點，即建立一個一級目錄；打開子節(jié)點，添加屬于該大類的二級下位類類目，完成后再打開該子節(jié)點，添加三級以后的下位類類目，以此類推，最后有序地將各類圖書排列在虛擬圖書書架上。最好每個子節(jié)點為1－250條類目為宜，超過此量就會出現(xiàn)服務(wù)器訪問速率過慢而導(dǎo)致服務(wù)器崩潰的現(xiàn)象。

4 未來虛擬書庫的發(fā)展

上文對大學(xué)圖書館虛擬書架的特征、內(nèi)容及技術(shù)實現(xiàn)進行了介紹，如何提高虛擬個人書架的趣味性，還有待于進一步與參加活動的讀者共同探討，比如設(shè)計出模擬大自然中山水、月亮、樹等具象外觀造型的虛擬書架，或是設(shè)計出諸如嘆號、除號、音號等抽象符號的自由創(chuàng)意虛擬書架，讓讀者在不同的季節(jié)畫面、不同的心境中將借來的圖書放在相應(yīng)的的虛擬個人書架上；再比如，通過動畫技術(shù)設(shè)計出可愛的動畫人物介紹圖書的所在位置，進行圖書催還的友好提醒服務(wù)，創(chuàng)建窗口式交流界面，與讀者進行即時交流互動等等。我們期待著圖書館員、美工設(shè)計人員、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計人員在不久的將來攜手合作，從技術(shù)、藝術(shù)、服務(wù)諸多層面完成對網(wǎng)絡(luò)虛擬書庫的構(gòu)建和不斷完善。我們相信，不久的將來，虛擬書庫將帶給每一位讀者查閱書籍的便捷與愉悅，實現(xiàn)圖書館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的多元化與人性化。值得期待的是，未來的虛擬書庫還將融合語音智能，為其實現(xiàn)更加現(xiàn)代化的便捷服務(wù)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

[1]百度[2010－04－07]，baidu.con／

篇7

1.企業(yè)對于電子商務(wù)人才的需求對于企業(yè)電子商務(wù)人才的需求，很多學(xué)者都進行了分類。喻昕等在《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及解決途徑的探討》中將企業(yè)所需的電子商務(wù)人才分為三類：（1）技術(shù)開發(fā)型。指精通電子商務(wù)技術(shù)，同時具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識，善于理解商務(wù)要求，能夠從事電子商務(wù)軟件平臺、交易系統(tǒng)的開發(fā)，在技術(shù)上獨當(dāng)一面的人才。如網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)人員、網(wǎng)頁美工設(shè)計人員，數(shù)據(jù)庫開發(fā)與維護人員等。（2）應(yīng)用型。指精通現(xiàn)代商務(wù)知識，同時具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)，能夠勝任電子商務(wù)在各相關(guān)行業(yè)的具體應(yīng)用。如網(wǎng)絡(luò)營銷人員，客服人員等。（3）管理型。通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，熟知至少一個行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論和應(yīng)用，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢。如商務(wù)經(jīng)理等。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)需求教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)生，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和科研能力，其學(xué)習(xí)需求可歸納為以下3類。（1）應(yīng)用性需求。電子商務(wù)起源于網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實踐，并隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷發(fā)展，學(xué)生在日常生活中就能接觸到如網(wǎng)購，團購等電子商務(wù)活動。因此在學(xué)習(xí)過程中就有很強的應(yīng)用性需求，想要通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后迅速適應(yīng)、進入電子商務(wù)實務(wù)環(huán)境，熟練操作和運作電子商務(wù)活動，具有分析和解決電子商務(wù)實際問題并從中學(xué)習(xí)和進步的能力。（2）綜合性需求。在經(jīng)過大一基礎(chǔ)平臺課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就會對電子商務(wù)的復(fù)合性有大概了解，對技術(shù)和商務(wù)兩方面知識的需求就同時凸顯出來。學(xué)生會希望在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中懂得電子商務(wù)技術(shù)手段（計算機、網(wǎng)絡(luò)、信息安全等技術(shù)），能將商務(wù)需求轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應(yīng)用；能知曉一些電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)運作方式和模式，如物流與供應(yīng)鏈管理、ERP企業(yè)資源計劃、客戶關(guān)系管理方式，以及網(wǎng)上商店、網(wǎng)上采購、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上交易市場等電子商務(wù)模式。（3）多面性需求。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在大二、大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，通過找工作和考研等渠道獲得的信息，促使他們定位自己適合于電子商務(wù)行業(yè)的哪一個方面或?qū)哟?，學(xué)習(xí)時會加強對這一方面電子商務(wù)知識和能力的學(xué)習(xí)。因此，小到網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品展示、網(wǎng)絡(luò)繳費，大到電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)購物等各方面電子商務(wù)知識都有需求。3.實踐教學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀在教學(xué)方法上，首都師范大學(xué)郭曉宏提出“過程性評價”方法，指在教學(xué)活動過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價；浙江財經(jīng)學(xué)院陳明晶等提出基于“三創(chuàng)”（即創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）的電子商務(wù)人才培養(yǎng)新模式；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅曉東提出“動態(tài)能力集”的人才培養(yǎng)模式與思路，核心思想是:依據(jù)行業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心，將實際工作崗位所需要的能力任務(wù)化、項目化，構(gòu)建人才培養(yǎng)動態(tài)能力集；再根據(jù)任務(wù)化了的動態(tài)能力集確定相應(yīng)的課程體系，形成動態(tài)的能力模塊和能力點。在教學(xué)手段上，湖南商學(xué)院使用基于混合學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，社會建構(gòu)論的輔助課堂虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開展電子商務(wù)教育；珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出，基于工作過程的崗位技能實訓(xùn)、就業(yè)綜合技能實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐的高職電子商務(wù)專業(yè)三級實訓(xùn)體系；還有很多學(xué)校提出工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育，校企合作等思想。在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計上，西安交通大學(xué)采用以“重點實驗室＋校企合作平臺”為依托的實踐教學(xué)模式；北京郵電大學(xué)采用以“實驗室＋實踐基地＋虛擬平臺”為依托的實踐教學(xué)模式；華中師范大學(xué)采用“實驗教學(xué)示范中心”為依托的立體化實踐教學(xué)模式；杭州師范大學(xué)采用以“全程化實踐課程＋企業(yè)平臺”為依托的實踐教學(xué)模式；義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院朱聞亞提出基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。

教學(xué)研究型大學(xué)電子商務(wù)實踐教學(xué)中存在的問題

（1）偏向于以教師為中心。在教學(xué)研究型學(xué)生人數(shù)較多的現(xiàn)實情況下，易受傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式的影響。學(xué)生對書本和老師所講的知識只是死記硬背書本上的知識，應(yīng)付考試，并沒有對知識進行深入的探索、理解，使得教學(xué)研究型大學(xué)實踐教學(xué)的開展，難免浮于表面。（2）教學(xué)研究型大學(xué)的科研資源、師資力量難以和研究型大學(xué)相媲美。在這樣的條件限制下，一些學(xué)校傾向于以服務(wù)社會的目的，如針對“淘寶”等電子商務(wù)公司需求進行“訂單式”、“崗位式”技能知識培養(yǎng)。使得學(xué)生專注具體的商務(wù)活動，忽略了對基礎(chǔ)知識的扎實學(xué)習(xí)，學(xué)生短時間內(nèi)可以直接上崗，但從長遠(yuǎn)來看，并不利于學(xué)生的個人發(fā)展。

教學(xué)研究型大學(xué)電子商務(wù)實踐教學(xué)的解決方案

篇8

1制定合理的編程類實踐課程教學(xué)計劃

實踐教學(xué)大綱是實踐課程開設(shè)質(zhì)量的重要保證，同時，實踐教學(xué)計劃是整個教學(xué)計劃的重要組成部分。在制定實踐教學(xué)計劃時，要充分考慮自己學(xué)校的特色、學(xué)生的實際情況和社會實際需求，以《中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002（CCC2002）》和《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范》等為指導(dǎo)，以對所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位為歸宿，制定和不斷修訂實踐教學(xué)計劃。制定系列化的編程類課程體系和編程類課程群［1－2］，以Java程序設(shè)計實踐課程的開設(shè)為例，可以分階段開設(shè)，按完整的Java技術(shù)路線組織，如在低年級開設(shè)“JavaSE程序設(shè)計和應(yīng)用”課程及其實踐課程，在較高年級開設(shè)“JavaEE程序設(shè)計和應(yīng)用”和“JavaME程序設(shè)計和應(yīng)用”課程及其實踐課程。這樣，可以有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)了一門編程語言基礎(chǔ)后，出現(xiàn)繼續(xù)深入的困難和技術(shù)“斷線”現(xiàn)象，如只學(xué)完了JavaSE部分的知識，不知道進一步的Java學(xué)習(xí)方向等［3］。目前，大多數(shù)院校開設(shè)的程序設(shè)計類課程是以專業(yè)選修課程的形式進行的，因此，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行選課非常重要，如：學(xué)生選修了“Java程序設(shè)計”的先修課，在高年級時可以建議其去選修“JavaWeb編程”課程；若學(xué)生選修了“VB程序設(shè)計”的先修課，在高年級時可以建議其去選修“ASP（ASP．net）Web編程”課程等。在選課系統(tǒng)中增設(shè)關(guān)于每門課程的內(nèi)容簡介和授課教師的介紹，這樣做有以下好處：一是在課程名稱字面上就可以看出授課的重點，可以回避學(xué)生從一個籠統(tǒng)的“XX程序設(shè)計”名稱上產(chǎn)生誤會，認(rèn)為這門課可以將該編程語言的所有技術(shù)都包含進去；二是通過課程內(nèi)容簡介，讓學(xué)生更加透明地了解每門不同程序設(shè)計課程的授課重點，從而根據(jù)自己的知識需求和興趣有目的地選擇課程。所有代程序設(shè)計課程的教師共同參與，集思廣益地制定實踐教學(xué)計劃。這樣做，一方面可以保證實踐教學(xué)計劃的完整和系統(tǒng)，避免低層次的重復(fù)和課程沖突；另一方面，可以讓教師從更高高度把握實踐教學(xué)規(guī)劃，而不僅是只關(guān)注自己所教授的那門編程課程。將實踐教學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃到理論教學(xué)、實驗課、課程設(shè)計、學(xué)年和畢業(yè)設(shè)計以及創(chuàng)新實踐等各個不同階段和各部分中，逐步落實，如圖1所示。

2以實際問題為出發(fā)點，以社會需求為歸宿

為了切實培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實際動手、交流和表達、持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)和協(xié)調(diào)、組織能力等綜合能力［4］，需要從以下幾個方面入手。

2．1實踐項目的設(shè)計應(yīng)以實際應(yīng)用為背景

任何的應(yīng)用和創(chuàng)新都是源于現(xiàn)實的需求，再小的實踐項目，都需要有調(diào)研與需求分析過程。引導(dǎo)學(xué)生在編程實踐時學(xué)會思考“某一種編程方法會運用在哪些實際項目中”、“哪些是通用的軟件模塊”、“接口方法如何”、“如何將不同成員開發(fā)的模塊集成在一起，怎樣測試”、“在單臺計算機上開發(fā)并測試的項目如何到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下”、“能用嗎”、“如何改進”等問題，是鍛煉和提高學(xué)生獨立思考能力的重要途徑。教師自身要研究社會對計算機軟件人才的具體要求、研究如何培養(yǎng)學(xué)生，以發(fā)展的眼光注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析和解決實際應(yīng)用問題的能力。

2．2明確畢業(yè)走向，提高學(xué)生實踐能力

經(jīng)驗表明，計算機軟件相關(guān)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后，大體有以下幾種走向：考研深造、直接進公司從事計算機軟件開發(fā)、通過考公務(wù)員等方式進入事業(yè)型單位從事技術(shù)性或文職型工作崗位等。因此，在高年級階段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確就業(yè)意向，進而有針對性地強化其專業(yè)技能。

2．2．1加強基本編程思維和方法的訓(xùn)練編程思維和方法的訓(xùn)練對程序設(shè)計能力的培養(yǎng)具有決定性作用。對學(xué)生要進行面向過程和面向?qū)ο缶幊趟枷牒推鋵?yīng)的基本編程方法的引導(dǎo)，達到讓學(xué)生由此及彼、觸類旁通地學(xué)習(xí)其他編程語言和技術(shù)。若沒有培養(yǎng)起學(xué)生基本編程思想和能力，即便學(xué)生學(xué)習(xí)了再多門類的編程語言，仍不能提高能力，有時反而還會導(dǎo)致學(xué)生在各種編程語言和技術(shù)中徘徊不定，遇到問題不能快速進行編程和技術(shù)選型。

2．2．2培養(yǎng)科研型、技術(shù)工程型人才在學(xué)生具備了基本編程思維和技能的基礎(chǔ)上，可以考慮引導(dǎo)學(xué)生在高年級階段根據(jù)自己的畢業(yè)走向有針對性地強化編程訓(xùn)練，以快速適應(yīng)即將面臨的新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。對于準(zhǔn)備考研深造的學(xué)生，可以將他們吸收到教師科研隊伍中。這樣，可以潛移默化地讓學(xué)生盡早熟悉科研工作，掌握正確的科研方法，提高科研意識，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)［5］。舉例來說，教師可以在自己運用Matlab進行科學(xué)計算、數(shù)字圖像處理、Simulink仿真、遺傳算法與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等智能算法研究時，通過帶動學(xué)生參與其中，讓學(xué)生不僅奠定一定科研基礎(chǔ)，還會熟悉Matlab及其相關(guān)編程方法、運用Multisim進行電路系統(tǒng)的設(shè)計和仿真［6］等。對于將自己畢業(yè)走向確定為軟件項目開發(fā)等的學(xué)生，可以將其吸納到教師軟件項目開發(fā)小組中來，或吸納到由指導(dǎo)教師牽頭并組建的學(xué)生軟件項目開發(fā)小組中，讓學(xué)生熟悉實際軟件項目的開發(fā)流程和方法。在實際項目開發(fā)過程中，更進一步明確自己的技術(shù)選型，在社會需求量較大的眾多軟件技術(shù)如VisualC＋＋、．Net技術(shù)、Java技術(shù)等中鎖定一種，進而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生進行實際項目開發(fā)的能力。

2．3鼓勵學(xué)生通過專業(yè)資格認(rèn)證

對于所有學(xué)生，首先都應(yīng)鼓勵他們通過專業(yè)資格認(rèn)證，如參加全國計算機等級考試四級中的四級網(wǎng)絡(luò)工程師、四級數(shù)據(jù)庫工程師、四級軟件測試工程師方向考試，軟件工程師、系統(tǒng)架構(gòu)師資格認(rèn)證考試，SUN公司的Java技術(shù)認(rèn)證，Cisco公司的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)證等。通過這些專業(yè)資格認(rèn)證的考試的準(zhǔn)備和資格獲得，可以幫助學(xué)生明確自己的專業(yè)方向，而且對該方向產(chǎn)生更大興趣和信心。其次，要鼓勵學(xué)生積極參與各級各類的專業(yè)程序設(shè)計競賽，如ACM競賽、ITAT競賽以及其他競賽。通過參與競賽，拔高學(xué)生的編程高度、拓展編程視野、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。

3拓展實踐教學(xué)的時間和空間

通常，實踐教學(xué)被納入正常的教學(xué)學(xué)時中，學(xué)時有限、實驗室固定，這對于綜合性、創(chuàng)新性實驗的開展很不利。

3．1充分利用優(yōu)質(zhì)資源，拓展實驗平臺

以利用北京大學(xué)的“北京大學(xué)程序在線評測系統(tǒng)（POJ）”為例，該系統(tǒng)具有可以運用各類編程語言進行在線程序編寫和即時評測的強大功能，其上的題目具有實用性、趣味性和很高的創(chuàng)新性，可以充分地幫助學(xué)生提高通過編程解決反映工作和生活實際問題的能力［7］，從而充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握獨立思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新實踐的能力。引進或自行研制開發(fā)基于Web工作流的程序設(shè)計綜合管理系統(tǒng)［8－9］。通過該系統(tǒng)，由教師在課前提交實踐項目的目的、要求、內(nèi)容等，讓學(xué)生在實踐課前通過該平臺預(yù)習(xí)實踐內(nèi)容、查閱資料，進行相關(guān)的設(shè)計和初步實現(xiàn)，課后書寫實踐報告并通過該平臺提交。教師評閱完畢后，學(xué)生可以看到批閱結(jié)果，根據(jù)批閱意見，繼續(xù)完善實踐項目。同時，教師可以將自己積累多年的程序設(shè)計項目、程序設(shè)計方法、歷屆優(yōu)秀學(xué)生的程序設(shè)計作品和實用開發(fā)工具等在該平臺上，以供學(xué)生共享。開通師生用于交流程序設(shè)計經(jīng)驗的論壇和即時答疑空間。

3．2軟件創(chuàng)新實驗室建設(shè)

成立計算機軟件創(chuàng)新實驗室的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生獨立承攬實際軟件工程項目的能力，和進行計算機軟件相關(guān)科研能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有快速適應(yīng)社會需求或深造發(fā)展的需求能力。

3．2．1軟件創(chuàng)新實踐開展流程和制度建設(shè)

實際軟件項目的開發(fā)應(yīng)具有嚴(yán)格的流程，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，由學(xué)生組成創(chuàng)新實驗小組，創(chuàng)新實驗項目由指導(dǎo)教師規(guī)劃和安排，進入創(chuàng)新實驗室時應(yīng)向計算機科學(xué)學(xué)院報送創(chuàng)新實驗項目安排表或軟件項目投標(biāo)書等。完成創(chuàng)新實驗和實際軟件項目開發(fā)時，在條件允許的情況下應(yīng)將相關(guān)資料和成果歸檔保存。軟件創(chuàng)新實踐項目和軟件項目開發(fā)一定要以“系統(tǒng)觀點”進行，即問題或大或小，都要通盤考慮，按照系統(tǒng)科學(xué)方法［10］和軟件工程方法進行，如圖2所示。組織項目開發(fā)人員，首先，進行角色劃分，如項目負(fù)責(zé)人、系統(tǒng)分析和設(shè)計人員、編碼和美工設(shè)計人員等，然后，當(dāng)系統(tǒng)設(shè)計完成后，就要明確分配任務(wù)，形成任務(wù)分解表并落實到個人。由于學(xué)生進行實際項目開發(fā)的經(jīng)驗不足，可由指導(dǎo)教師擔(dān)任項目的總負(fù)責(zé)人，定期督促和檢查項目進度和估算項目成本等［11］。在創(chuàng)新實驗室日常管理環(huán)節(jié)上，可以建立在指導(dǎo)教師的監(jiān)督下，讓全體參與創(chuàng)新實踐的學(xué)生形成排班和輪流值日的管理制度［12］。

3．2．2軟件創(chuàng)新實驗實施方案

由指導(dǎo)教師牽頭，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新小組進行課題研究、承攬軟件開發(fā)項目和創(chuàng)新實踐探索研究［13］。課題研究一般是由教師吸收學(xué)生參與到研究的課題中，共同完成大型的實踐項目。指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新團隊承攬學(xué)校及校外的應(yīng)用開發(fā)項目，進行項目開發(fā)。由主持實踐教學(xué)改革項目的教師帶領(lǐng)其他教師和學(xué)生進入創(chuàng)新實驗室，組織實施和完成“以應(yīng)用為核心”、“以本科學(xué)生為主體”的創(chuàng)新性實踐教學(xué)改革項目。

4實踐項目的設(shè)計與監(jiān)督

4．1實踐項目的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性

實踐項目設(shè)計的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性在很大程度上決定著實踐教學(xué)的質(zhì)量。在長期程序設(shè)計教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時實踐、學(xué)年論文（設(shè)計）、畢業(yè)論文（設(shè)計）以及實際項目開發(fā)過程中原創(chuàng)性差和缺乏創(chuàng)新性等問題，究其原因有：

（1）為了與程序設(shè)計理論教學(xué)配套，平時的程序設(shè)計實踐項目中“驗證性”項目和沒有實際應(yīng)用背景的“示例性”項目比重較大。

（2）一些通用性的程序設(shè)計實踐項目，諸如“XX管理系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)”、“XX網(wǎng)站的開發(fā)與實現(xiàn)”等的相關(guān)開放資源非常多，其整個軟件的設(shè)計開發(fā)背景和需求、分析和設(shè)計過程，以及實現(xiàn)的全部源碼都是有現(xiàn)成可參考的。若實踐項目如此命題，則導(dǎo)致部分學(xué)生將查閱參考資料變成了“復(fù)制—粘貼”，這樣，不僅沒有達到良好的實踐效果，反而還讓一些學(xué)生養(yǎng)成了不勞而獲、抄襲剽竊的壞習(xí)氣。

（3）虛擬和籠統(tǒng)的實踐項目較多，比如對系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)背景是自定的而不是源于實際用戶的開發(fā)需求等。學(xué)生在完成過程中，沒有經(jīng)歷分析和解決實際應(yīng)用問題的磨礪過程。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進行項目實踐的過程中，在對其進行各階段指導(dǎo)和檢查時，必須嚴(yán)格把關(guān)，對實踐項目題目的設(shè)計本身應(yīng)具有很強的針對性、原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。不斷引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，積極主動地發(fā)現(xiàn)需求，比如：在歷屆的全國計算機等級考試中，發(fā)現(xiàn)有個別考生攜帶U盤等電子介質(zhì)作弊的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究和開發(fā)一種能夠監(jiān)控和防止利用電子介質(zhì)作弊的軟件；學(xué)校的各機關(guān)部門和學(xué)院都有開發(fā)和維護各自部門網(wǎng)站、開發(fā)學(xué)生管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等需求，這些需求往往很具體，具有特殊要求和差異性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生項目開發(fā)團隊承攬和開發(fā)這些項目；教師面臨缺乏專有的與學(xué)生進行在線溝通和交流的系統(tǒng)和在線收發(fā)、批閱作業(yè)的系統(tǒng)，可以將這樣的需求作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的題目等。

4．2加強對學(xué)生實踐效果的檢驗和監(jiān)督

要注重從貫穿整個本科實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，諸如各項編程類基礎(chǔ)實踐項目、創(chuàng)新性和研究性實踐項目、各級各類的專業(yè)程序設(shè)計競賽、本科學(xué)年設(shè)計、本科畢業(yè)設(shè)計等具體環(huán)節(jié)入手，全程監(jiān)督和檢查學(xué)生的實踐能力。改革對學(xué)生程序設(shè)計課程考核的機制，加大實踐考核在成績、能力評價中的比重；教師通過對學(xué)生所做的實踐項目進行提問、討論、答辯等方式，了解每個學(xué)生在實踐中存在的問題和實踐效果，發(fā)現(xiàn)不足，進而有的放矢地改善程序設(shè)計實踐效果。

篇9

關(guān)鍵詞 光纖通信 軟件開發(fā) 制作過程 開剝 接續(xù) 封合

正 文

一、 前 言

光纖通信自問世以來，通過其通信容量大、傳輸距離長、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于市內(nèi)局間中繼，長途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專用通信網(wǎng)，同時在公用電話、廣播和計算機專用網(wǎng)中得到應(yīng)用.并已逐漸用于用戶系統(tǒng).光纜將取代過去用戶系統(tǒng)無法實現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路，這樣便可提供高質(zhì)量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務(wù)，以滿足人們廣泛的生活和業(yè)務(wù)的需要.

光纜線路，是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設(shè)質(zhì)量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長期穩(wěn)定的關(guān)鍵，而光纜開剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大，技術(shù)要求復(fù)雜的一道重要工序，其質(zhì)量好壞直接影響線路的傳輸質(zhì)量和壽命，光纜開剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個工期的進程，對于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術(shù)熟練，而且要求施工組織嚴(yán)密，在保證質(zhì)量的前提下，確保施工的時間。

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二、光纖通信的發(fā)展概況及動向

2-1發(fā)展概況

光波是人們最熟悉的電磁波，其波長在微米級，頻率為100000億HZ數(shù)量級.由電磁波譜中可以看出，紫外線、可見光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長范圍是在近紅外區(qū)內(nèi)，即波長為0.8-1.8um可分短波長波段和長波長波段，短波長波段是指波長為0.85um，長波長波段是指1.31um和1.51um，這是目前采用的三個通信窗口.

利用光導(dǎo)纖維作為光的傳輸介質(zhì)的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史，它的發(fā)展以1960年美國人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設(shè)想為基礎(chǔ)，直到1970年美國康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖，才使光纖進行遠(yuǎn)距離傳輸成為可能.自此以后，光纖通信在世界范圍內(nèi)展開并得到迅猛發(fā)展，在短短的一、二十年的時間中，以從0.85um短波長多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長波長單模光纖，同時開發(fā)出許多新型光電器件，激光器壽命已達十萬小時甚至百萬小時，許多國家相繼建成了長距離的光纖通信系統(tǒng).

80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代，在世界各國都是按照兩步來走的第一步是長途干線纜化;第二步是進入用戶家.發(fā)達國家在80年代就實現(xiàn)了長途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶的問題.近年來，我國的光纖通信有突飛猛進的發(fā)展，80年代來，郵電部計劃在1990----1995年用近5年的時間實現(xiàn)全國通信干線光纜化，具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸，為京廣、京滬東南沿海開放地區(qū);攻堅兩翼，左翼為鄭州、西安至成都，右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西，有南北兩條東西走向的干線，北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊，南線為福州、杭州、南昌、長沙、貴陽、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國長途直撥自動電話網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.

"九五"期間我國新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術(shù)，以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點是建設(shè)周期短，采用技術(shù)新.全部敷設(shè)完成后，將在全國形成大容量干線網(wǎng)，具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話、電報、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計算機網(wǎng)及各專用網(wǎng)提供所需要的信道.

2-2發(fā)展動向

光通信以它獨特的優(yōu)點被認(rèn)為是通信史上的一次革命性的變革，光纖通信網(wǎng)將在長途通信網(wǎng)與市話通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng)，這已成為各國所公認(rèn).在未來的住信息社會中，交換大量信息的信息網(wǎng)絡(luò)將由光纖網(wǎng)路來構(gòu)成.

光纖通信作為一門新學(xué)科來講，其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術(shù)能與之相比.目前，單模光纖的生產(chǎn)以完全實用化，它的傳輸頻帶達幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ，在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ，已接近理論極限值.

三、 多媒體CAI的認(rèn)識

十年前，"多媒體"這個名詞，對絕大多數(shù)人來說連聽也沒有聽說過.不知從什么時候開始，這個名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起，連同與他們相關(guān)的專欄、評價、廣告，如同潮水一般地涌上電視和報刊，成為人們茶前飯后最感興趣的話題，計算機多媒體技術(shù)之所以受到人們的關(guān)注和青睞，是因為它有以下特點:

一、超媒體結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的體，不論是書本報刊還是音錄像，都只以線性的方式，順序地組織內(nèi)容，而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的，唯有計算機才能夠提供超媒體的結(jié)構(gòu)形式，可以按照人的思維習(xí)慣組織信息.

二、表現(xiàn)力強.信息除了有文字、聲音、視頻影像以外，還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體.行為心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)起因于對刺激的反應(yīng)，認(rèn)為把學(xué)習(xí)者置于一個穩(wěn)定的環(huán)境中，給它以特殊性刺激，當(dāng)它做出明確反應(yīng)時，也就已經(jīng)產(chǎn)生相應(yīng)的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學(xué)習(xí)方法，又能使學(xué)生更接近學(xué)習(xí)的內(nèi)容.另外，利用CAI課件，易于進行重復(fù)練習(xí)，促進學(xué)生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強化作用和引導(dǎo)作用.

三、交互性強.人類正在進入高速發(fā)達的信息化社會，人們已不滿足于那種傳統(tǒng)的，被動的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新，追求個性發(fā)展，也唯有計算機可以提供多種的人機交互手段，以滿足這種需求.認(rèn)識理論認(rèn)為，刺激作用于學(xué)習(xí)者的感官，是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的活動.它是從內(nèi)部心理過程來解釋人類的行為相互作用的結(jié)果.概括這種理論，學(xué)習(xí)過程就是每個人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好并利用過去的知識和經(jīng)驗對當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動的、有選擇余地的信息加工過程.

CAI課件所提供的響應(yīng)環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過CAI課件的交互，能確保學(xué)習(xí)者對接收到的信息和課程特點的注意，能促進具有認(rèn)知聯(lián)系的回答，能補救錯誤的回答，恰當(dāng)?shù)拇碳せ貞?，有效的讓使用者使用控制，能及時對做出的回答進行反饋.

四、可以進行網(wǎng)上傳輸.當(dāng)今的世界已構(gòu)建起一個以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng)，隨著信息壓縮和傳輸技術(shù)的改進，計算機多媒體無疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.

四、 軟件開發(fā)平臺的介紹

4.1硬件平臺介紹

CPU:Cyrix 6x86 200;

內(nèi)存:32M;

顯卡:Cirrus Logic 5446PCI，支持1024*768分辨率，因為現(xiàn)在計算機的配置都比以前有了較大的提高，分辨率一般在800*600以上，所以本系統(tǒng)選用了800*600的分辯率;

4.2軟件平臺介紹

4.2.1軟件平臺概述

早期的教學(xué)軟件開發(fā)工作主要利用通用程序設(shè)計語言，如BASIC、PASCAL等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員，而且這種方式費時、費力、效率低、成本高.因此，就很需要有一些開發(fā)工具來幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式，使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達、交互特性的設(shè)計、用戶界面的設(shè)計等方面.有了這些工具，即使沒有計算機專業(yè)知識的人員也能夠方便的開發(fā)課件.

多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件，它使開發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對于多媒體(包括文字、圖畫、動畫等)的實現(xiàn)提供了完美的服務(wù)功能，最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c，使編程變得直觀，可稱為所見即所得，同時使結(jié)構(gòu)變得更清晰明了，為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.

在制作中主要運用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware 5.0，另外也選用了其它輔助工具軟件，如:

動畫制作軟件:3D Studio Max\Flash 5.0

動畫處理軟件:Animitor 5.0

圖片處理軟件:Potoshop 5.0

視頻、聲音處理軟件:Rido Edictor

4.2.2多媒體軟件開發(fā)工具---Authorware 5.0

一 Authorware 5.0的特點:

Authorware 5.0是一個富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware 5.0使用戶能夠制作基于數(shù)據(jù)庫的售貨系統(tǒng)、個人及商業(yè)簡報、廣告制作基于計算機交互培訓(xùn)(Computer--based training)以光盤的主畫面等.Authorware 5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力，其強大的交互功能更加倍受用戶青睞，制作的程序可以通過刻錄的光盤的方式永久地保存下來，也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行，實現(xiàn)多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)方式.

二 Authorware 5.0的新增功能:

1、外部素材

Authorware 5.0允許發(fā)者將聲音\圖形及電影文件與Authorware文件分開存儲.由于增強了連接功能，甚至可以將這些媒體文件存儲在Web頁上，每次更改多媒體作品時無需重新導(dǎo)入這些文件.

2、ActiveX 控件

所有的ActiveX控件都可以用于Authorware 5.0項目中，本軟件在背景音樂的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.

3.交叉平臺兼容能力

Authorware 5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺上開發(fā)及的多媒體程序的創(chuàng)作工具，便于了用戶的使用.

4、對圖像文件的支持

Authorware 5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式，正是由于這些特點，才使得在多媒體中大量應(yīng)用圖像，完成各種效果成為現(xiàn)實.

三 Authorware 開發(fā)課件的一般步驟

任何一個Authorware 項目的成功與否取決于計劃的完善，一個好的多媒體課件，其開發(fā)的一般分為四個階段:

第一階段:確定項目范圍

無論是獨立開發(fā) 集體開發(fā)，完全理解Authorware 項目的范圍是非常重要的.任何沒有弄清的總是在開發(fā)Authorware 項目之前都應(yīng)當(dāng)考慮以下問題:

1.開發(fā)項目的目的是什么?

2.誰是目標(biāo)用戶?

3.哪些演示組件是必要的?

4.用戶需要何種類型的交互?

5.產(chǎn)品的注意事項是什么?

第二階段:設(shè)計

在準(zhǔn)備進行時，做好如下工作:

1.收集所有的信息并確保沒有任何遺漏.

2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好，充分考慮效果與文件大小之間的關(guān)系.

3.對素材文件進行編號.并確保這些文件夾的文件名及其擴展名無誤，最好將相同文件格式的文件放在一個文件夾中.

4.用Storyboad(故事板)或自動化的工具軟件包，如Designers Edge記錄程序的設(shè)計方案.

第三階段:開發(fā)產(chǎn)品

其主要有:1.界面的設(shè)計;2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.

第四階段:測試與

使用測試與的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:

1.查找在使用過程中出現(xiàn)的錯誤或不良效果.

2.運行環(huán)境以及設(shè)備的要求.

3.在網(wǎng)絡(luò)上的可用性.

4.在不同機型上的兼容性.

五.軟件的制作過程

多媒體CAI課件本質(zhì)上是一種計算機應(yīng)用軟件，它的開發(fā)過程與一般的軟件開發(fā)過程有著許多相同的地方.一方面，多媒體課件的開發(fā)過程具有一般多媒體項目的許多共性;另一方面，由于多媒體課件是面向教學(xué)應(yīng)用的，它在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)組織、控制策略、交互特性以及評價標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素上均與其他的多媒體應(yīng)用有所不同，所以它的開發(fā)方法具有某些特性.在過程中教學(xué)設(shè)計、腳本編寫和媒體制作三個步驟顯尤為重要.

5.1教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是多媒體課件開發(fā)不同于其它我媒體應(yīng)用軟件開發(fā)的一個特別步驟，也是決定課件質(zhì)量的關(guān)鍵五一節(jié)，主要包括:

細(xì)化目標(biāo)

目標(biāo)排序

制定教學(xué)策略

決定教學(xué)模塊

決定媒體的選擇和組合

確定評估的方法等

5.2編寫腳本

為了組織好信息，編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結(jié)構(gòu)需要仔細(xì)安排，必須對屏幕進行設(shè)計，確定

各種媒體的排放位、樸素關(guān)系、各種按鈕的名稱、排放方法，以及各類能引起系統(tǒng)動作的元素的位置，激活方式等.在時間方式上也要充分安排好，何時出音樂、何時出伴音，應(yīng)恰到好處，這實際上是一個創(chuàng)意的過程.多媒體開發(fā)系統(tǒng)的功能越來越強大，上手很容易，創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質(zhì)量的高低.

5.3媒體制作

5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.

在編寫好腳本以后，應(yīng)當(dāng)對腳本細(xì)化，根據(jù)其邏輯關(guān)系在多媒體開發(fā)平臺Authorware中搭建框架，使結(jié)構(gòu)清晰化.

5.3.2軟件的素材積累

圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機拍攝，再經(jīng)過PHOTOSHOP處理.

按鈕的積累:通過PHOTOSHOP的繪圖工具制作，再適當(dāng)運用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.

影像文件的積累:1.運用了3D Studio Max進行仿真制作.2.實際操作部分應(yīng)用數(shù)字?jǐn)z像機進行攝像，再通過Vidio Edictor 進行視頻處理

5.3.3框架內(nèi)容的充實和完善

這一過程是要體制作的關(guān)鍵，其內(nèi)容是否充實和表現(xiàn)手法是否獨到、新穎直接關(guān)系到整個課件的效果，在創(chuàng)作的過程中做法如下.

1、對文字的處理

在處理文字時，如果直接采用Authorware顯示圖標(biāo)中的文字工具，輸入一段文字，在字體比較大的時候，產(chǎn)生鋸齒形邊界，影響展示效果.采用Photoshop處理，在文字編輯對話框時，在[Style]文字類型域中處理 Anti-Alialed，可以消除鋸齒形，但導(dǎo)入 Authorware 中以后又會產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴(yán)重影響效果，解決引問題基本方法是:

在Photoshop中設(shè)置文字文件的調(diào)色板，選擇菜單命令 "Image-Mode"，一般選"Indexed Color"，在[Coloos]域給出當(dāng)前文件所包含的最少顏色，根據(jù)值來確定，[Color Depty]應(yīng)該選的參數(shù)，如[Colors]域值為151.就應(yīng)該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.

2、對動畫的處理

在制作動畫的時候，應(yīng)用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像，可以直接導(dǎo)Authorware中，但出現(xiàn)的總是是其動畫的背景不透明，導(dǎo)致動畫與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起，處理的辦法是應(yīng)用Animitor4.0導(dǎo)入數(shù)字化影像，對每一貼進行處理，選擇背景顏色，將背景顏色置為全黑(色彩設(shè)置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式，再在Authorware中引入.

3、在Authorware中采用的幾種特殊方法

為了增強多媒體的展示效果，在細(xì)小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:

4、對介面上按鈕的處理

在介面上旋轉(zhuǎn)按鈕的一般方法是直接放置，這們在每進入一個有按鈕的介面時，都會先出現(xiàn)按鈕，介面產(chǎn)生晃動.解決的方法是在制作背景的時候，先將按鈕放到背景中，而后在Authorware中，采用精確對準(zhǔn)，讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.

5、對于擦除圖標(biāo)的使用

在程序的過程中大量使用了擦除圖標(biāo)，從一個介面跳轉(zhuǎn)到另一介面時，按一般的處理方法，先擦除后跳轉(zhuǎn)，在跳轉(zhuǎn)的過程中避免不了會出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念，設(shè)置將要擦除介面的層值，再在擦除圖標(biāo)之前先顯示將要顯示的介面，這樣雖然將要顯示的介面先顯示了，但由于層值較低，會被覆蓋掉.

6、LAYER的要領(lǐng)及運用

Layer 的要領(lǐng)是一個看似不太起眼的要領(lǐng).其實只要弄懂它的要領(lǐng)并熟練掌握、體會。在課件的制作過程中省時省力，并能增色不少.

Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方，顯示圖標(biāo)、移動圖標(biāo)這兩個經(jīng)常用到的圖標(biāo)都涉及到層的運用.人們往往忽視層的設(shè)置，其結(jié)果便是，當(dāng)引入了一幅圖片層，并沒有達到預(yù)先設(shè)想的效果，最直接的后果便會是引入的圖片從未出現(xiàn)過!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標(biāo)，沒有設(shè)置層所帶來的結(jié)果.在上述兩個圖標(biāo)的對話框中有一個讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個大于0的數(shù)值，此值越大則相關(guān)圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個面的要領(lǐng)，不能涉及到層次問題，但在這里，為了說明問題，引入遠(yuǎn)近的說法)，離你近的圖形當(dāng)然就要擋住離你遠(yuǎn)的圖形(如果沒有設(shè)置特殊的蒙板(MASK模式).其應(yīng)用比較靈活，視實際情況加以運用.

7、子程序的使用:

子程序的使用是編寫高級語言程序經(jīng)常涉及到的一個問題，在Authorware的相關(guān)參考資料中不常見，但Authorware提供了非常豐富的子程序調(diào)用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復(fù)雜的計算，則可用函數(shù)"JUMPQUT RETURE"調(diào)用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware，諸如此類的函數(shù):"JUMP QUIT"(跳轉(zhuǎn)到外部非Authorware程序)."JUMP PRINT RETURN"(調(diào)用外部程序并打印指定的某個文件可用來借用外部程序完成精美的打印功能)，"JUMPFILE"(跳轉(zhuǎn)到其他的Authorware文件)，"JUMPFILE RETURN"(調(diào)用其它的Authorware文件，相應(yīng)的功能調(diào)用容易，但功能非常強大，使用得當(dāng)，會大大提高軟件質(zhì)量.本軟件在開發(fā)過程中主要是調(diào)用其它的Authorware文件，其具體使用方法為:

在流程圖上放置一計算圖標(biāo)，雙擊圖標(biāo)，在程序欄里寫入JUMP FILE RETURE("文件名).在軟件中，可方便于調(diào)試及提高運行效率，我們恰當(dāng)?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個優(yōu)點:

(1)可分階段進行開發(fā)，分別由同組的兩個人在不同時期寫腳本，但要事先約定一些注意事項及規(guī)范;

(2)不用擔(dān)心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆，錯誤調(diào)用;

(3)每一個程序短小，適于調(diào)用及調(diào)試.

8、軟件打包后因反復(fù)修改而產(chǎn)生的問題

在調(diào)度程序的過程中，曾遇到過這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢，打包后，文件大小是 18。5MB.在修改過程中，刪除大量重復(fù)調(diào)用的顯示圖標(biāo).再次打包后，文件的大小依然是11MB，后來，又增加了不少內(nèi)容，但一度文件打包后沒有再超過11MB，增刪內(nèi)容，而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過后來反復(fù)實踐及理論上的分析，得出的結(jié)論是;在第一次引入圖標(biāo)后，Authorware便預(yù)留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容，以后這個空間請求增大，則系統(tǒng)會在不同的地址另外分配空間.這樣，由于文件存儲的連續(xù)性，導(dǎo)致數(shù)據(jù)讀出的效率很低，在運行時會非常緩慢，這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的問題.并沒有什么辦法，唯一可以做的便是在腳本編寫的時候就要做到心中有數(shù)，避免以后的修改，這是一個笨辦法，但也是我們唯一最大限度提高單個程序運行效率的辦法.

六 軟件制作過程中的體會

（一）用了幾種常見的軟件，其中包括：Authorware 、Photoshop、word等。在制作過程中，通過自己動手，了解并學(xué)會了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點和性能，其中收獲和體會也是頗深。

Authorware：因為這個課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對于Authorware只能說是初步的感性認(rèn)識，對它的了解并不深刻，通過對它的運用即在制作過程中對它的學(xué)習(xí)逐步掌握并學(xué)會靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動畫和翻頁功能。在不斷的學(xué)習(xí)中，通過看課外資料、詢問教員、向同學(xué)請教等方法，對本軟件的認(rèn)識逐步提高，對Authorware中較難圖標(biāo)如交互圖標(biāo)的應(yīng)用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認(rèn)識。例如：在制作有交互圖標(biāo)應(yīng)用同時也有熱區(qū)的應(yīng)用，我們的設(shè)計思想是，當(dāng)鼠標(biāo)移到熱物體時自動彈出該物體所代表的章節(jié)同時又不向下播放，只有在點擊該物體時才向下播放，在實際操作中，我們遇到了一些問題，如當(dāng)鼠標(biāo)滑過物體時在彈出字體時，同時也向下播放，我們經(jīng)過多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū)；猶其是函數(shù)的應(yīng)用，使得交互功能大大加強。通過這段時間的不斷學(xué)習(xí)對本軟件雖說有了較深該的認(rèn)識，但是還有許多不懂的地方有待學(xué)習(xí)，猶其是變量和函數(shù)的靈活應(yīng)用方面。Authorware軟件是一個功能強大的多媒體制作軟件，學(xué)會和掌握它對自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因為在質(zhì)量建軍的同時、科技強軍的新形試下，部隊對多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。

（二）更深地了解了光纜的開剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過程、前景和它的主要性能。

在課件的制作過程中，我們參閱了大量關(guān)于光纜方面的書籍，對光纜有了一個較全面的了解。

（三）美工設(shè)計

多媒體課件一個重要的特點就是較好的美工設(shè)計，這可是需要花費大量的精力和時間，我們在制作的過程中用Photoshop設(shè)計了大量的背景及畫了一些圖像，幾乎每個背景和圖像都要精雕細(xì)刻。因為第一要考慮它的美觀；第二要考慮整個課件的統(tǒng)一性；第三要考慮能否能用投影機投影授課。在制作過程我主要有以下幾點收獲： Photoshop給我們帶來了許多的藝術(shù)效果，因為它有強大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來采用了BMP格式，可清晰多了。

（四）幾點道理

作為一名對多媒體制作有很少了解的學(xué)員，選擇自己的畢業(yè)設(shè)計為"課件"制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對所學(xué)的專業(yè)知識有個較全面的了解，而且要全面地學(xué)習(xí)多媒體制作所需要的軟件知識。在剛開始的時候覺得無從下手，心里有點茫然，只有抓緊時間學(xué)習(xí)電腦知識。后來才發(fā)現(xiàn)在一段時間內(nèi)想把這方面的知識學(xué)得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對于像我這樣沒有足夠的資金購買電腦的學(xué)員。在此之間，也有過抱怨當(dāng)時不該選擇做課件的論文。有時也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時我也得出了一點道理：一、無論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達！三、在做一件事情以前必須有詳實可行的計劃，否則就會出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來的手忙腳亂的現(xiàn)象。

以上就是我們對制作本課件的一些體會，有不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

結(jié) 束 語

多媒體教學(xué)課件有兩大特點:一是人機的交互性，這能夠充分調(diào)動人的主動性，變被動為主動，大大提高了學(xué)習(xí)的效率;另一個是可重復(fù)性.當(dāng)你在操作過程中遇到了不理解的地方，計算機可以不厭其煩的為你解釋，大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率.例如;在課件的講解中，只要你不選擇退出，那么你將可反復(fù)學(xué)習(xí)你不理解的內(nèi)容直到學(xué)會為止.這無疑是電腦眾多優(yōu)點之一.

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的教學(xué)將不僅僅局限在單機上，它可以在空間上擴展，實現(xiàn)資源共享.我們可以設(shè)想，在未來的黨校里教師將變得非常少，甚至只需要一個網(wǎng)絡(luò)管理者便可以了.這樣便會將人類從繁重的勞動中解放出來，并將節(jié)約大量的資金.

綜上所述，我了解了多媒體技術(shù)應(yīng)用所具有的重要性與必要性.因此，它將需要我們這一代人對其做出深刻的探討與發(fā)展，為人類的進步做出我們力所能及的貢獻