導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美工掌握的基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中 美工設(shè)計 課程設(shè)置

一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

專業(yè)開設(shè)需求分析與優(yōu)勢：我校美工專業(yè)的方向包擴(kuò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告平面設(shè)計、傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品設(shè)計制作等。就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，社會上經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和商業(yè)活動越來越頻繁，各種競爭也越來越激烈，工藝美術(shù)專業(yè)也成了緊俏高新的專業(yè)。

由于就業(yè)市場需求龐大，許多高等院校都開設(shè)了美工專業(yè)，但對工藝美術(shù)初級人才的培養(yǎng)很多中等職業(yè)學(xué)校都不太看重。使很多用人單位都招不到合適的勞動者，只好用沒有什么美術(shù)基礎(chǔ)的普通工人代替。由于美術(shù)和工藝專業(yè)的特殊性，決定了其產(chǎn)品不能像其它產(chǎn)品一樣可以在流水線上生產(chǎn)，這就需要更多的專業(yè)工人，且隨著社會和經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，這樣的需求會越來越大。專業(yè)需求優(yōu)勢：隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對商品的造型、包裝、色彩有了更高的審美要求，對家居的環(huán)境、裝修、裝飾、家具有了更高的品位追求，同時隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣告業(yè)、印刷業(yè)也發(fā)展較快，影視、游戲動漫等娛樂行業(yè)的發(fā)展也呈強(qiáng)勁勢頭，所以國內(nèi)對美術(shù)設(shè)計人才需求很大。

二、職業(yè)高中美工專業(yè)課程設(shè)置的原則

（一）適應(yīng)市場，學(xué)以致用。

這應(yīng)當(dāng)是職高美工教育的首要原則，對課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的居住條件改善、生活水平水平提高了，社會對環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增，我們應(yīng)以市場之急需，即時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，市場需要什么，我們就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。比如說，計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來愈明顯與緊迫，“手繪”對于中職學(xué)生來說難度較大，那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時，加大力量重點加強(qiáng)計算機(jī)設(shè)計軟件的技能培訓(xùn)，使學(xué)生出了校門就能直接上機(jī)操作，而具備這樣能力的學(xué)生正是市場所迫切需求的。

（二）因人施教，興趣教學(xué)。

中職學(xué)生對理論知識的認(rèn)知能力較差，但對新生事物往往充滿好奇，具有愛動手的特點。在施教過程中，教師要堅持興趣教學(xué)，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)相長，互教互學(xué)，摒棄灌輸注入方式，采用項目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法，把工廠搬進(jìn)教室，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們熟悉工作環(huán)境，促使他們樹立良好的職業(yè)思想。

（三）貫徹項目教學(xué)的教學(xué)原則。

這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證，其中首要的是師資隊伍的建設(shè)，從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來看，教師市場化的意識培養(yǎng)和實踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù)，我們應(yīng)按照“熱愛職教事業(yè)，一專多能”的標(biāo)準(zhǔn)，適時對專業(yè)教師采取增加投入，支持業(yè)務(wù)進(jìn)修，鼓勵科研，增加任務(wù)，多壓擔(dān)子，促其向一專多能的方向發(fā)展；應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系，建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制，廣招人才，為教育教學(xué)注入活力。其次是實訓(xùn)場地的建設(shè)，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件，盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機(jī)房，材料工藝的展示廳，操作訓(xùn)練室，購置供實訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實習(xí)基地的建設(shè)，我們要爭取同用人單位建立合作機(jī)制，尋求一條互惠互利的合作途徑，建立較穩(wěn)定的學(xué)生實習(xí)基地，讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境，真正做到崗位需要什么就會什么。

三、職業(yè)高中美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點構(gòu)想

（一）關(guān)于通過課程的優(yōu)化設(shè)置所要實現(xiàn)的目標(biāo)。

1.技能目標(biāo)

（1）具備一定的造型能力。通過對基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練，學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識和能力，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

（2）較熟練地掌握計算機(jī)軟件的運用知識。其中以CAD和Photoshop為主，了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。

2.專業(yè)理論目標(biāo)

要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識。如：藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計原理、色彩設(shè)計的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計中的運用等，使學(xué)生運用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.品質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德，熱愛本職工作，有堅強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

（二）關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想

1.基礎(chǔ)能力

（1）美術(shù)基礎(chǔ)能力：素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力；色彩要掌握色彩的基本知識，色彩在設(shè)計中的運用方法，色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力；圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩；學(xué)會使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

（2）電腦輔助設(shè)計軟件：了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識，比如辦公軟件的常規(guī)操作，圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出；熟練設(shè)計軟件的操作，其中以CAD和Photoshop為重點，CAD要能夠獨立繪制設(shè)計平面圖、立體圖，尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。Photoshop要熟練掌握基本方法的使用，能獨立完成平面設(shè)計的排版、圖形各種效果的制作，明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3Dmax是三維圖形設(shè)計的軟件，要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法，三視圖的認(rèn)知能力，簡單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設(shè)計

（1）Photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能，做到心手相印，能準(zhǔn)確地運用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容。

（2）平面制作工藝：熟悉平面設(shè)計制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法，表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。

3.立體設(shè)計

（1）CAD、3Dmax設(shè)計軟件的針對性技法訓(xùn)練，能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點大樣圖，掌握建筑尺寸的測量方法，看懂建筑圖紙，繪制效果圖，了解常規(guī)的設(shè)計尺度。

（2）室內(nèi)設(shè)計：家居設(shè)計、辦公室空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、展示空間設(shè)計。①家居設(shè)計的重點：衛(wèi)生間、廚房的水電改造，防水的處理，材料的選擇，文化墻的設(shè)計，色彩的搭配，梁、柱、小空間的處理手法，裝修和程序、工藝的規(guī)范，造價的預(yù)算，業(yè)務(wù)的洽談，合同的簽訂。②辦公空間重點學(xué)習(xí)會議室的設(shè)計方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排，吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計，燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、KTV、專賣店的設(shè)計為重點。④展示空間重點學(xué)習(xí)店面的材料與？工方法。⑤展示空間的交通線路安排，展示的形式，燈光的安排。

4.相關(guān)綜合知識能力

（1）職業(yè)思想教育。通過對相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識，讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點，培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣，堅定學(xué)好專業(yè)技能的決心。

（2）相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo)，以促進(jìn)專業(yè)綜合能力提升為目的，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

篇2

（浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實驗小學(xué)，314500）

摘要：勞動與技術(shù)課堂上教師要重視講解，要突出講解一些關(guān)鍵性的概念、問題和技術(shù)點。講解時要準(zhǔn)確使用技術(shù)語言，凸顯與操作技術(shù)密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)要點和操作步驟，合力提升講解的質(zhì)，力求凸顯技術(shù)的量。

關(guān)鍵詞 ：講解 技術(shù) 操作過程

講解是教師傳授基本知識、技術(shù)、技能最重要的教學(xué)手段之一，同時也是使學(xué)生建立正確技術(shù)概念的基本途徑。所以，教師講解的水平如何，直接影響教學(xué)的效果。而如今很多課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一種不正常的現(xiàn)象，特別忌諱講。很多教師把“少講”或“不講”作為平時教學(xué)的一個原則，若是碰到評優(yōu)課、公開課，教師更是想方設(shè)法讓學(xué)生展示，多讓學(xué)生講，多讓學(xué)生活動，還美其名曰“把主動權(quán)還給學(xué)生”“讓學(xué)生做課堂的主人”“讓學(xué)生去探索”。這種做法真把課堂還給學(xué)生了嗎？真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位了嗎？其實不然。之所以出現(xiàn)這樣的問題，最關(guān)鍵的是許多教師把講授法等同于“滿堂灌”“填鴨式”，該講的沒講，該挖掘的沒挖掘，缺少了知識與技術(shù)的含量，缺失了課堂的厚重與深度。

其實，對于一些關(guān)鍵性的概念、問題、技術(shù)點，教師不僅要講，還要講深、講透；要準(zhǔn)確使用技術(shù)語言，凸顯與操作技術(shù)密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)要點和操作步驟，合力提升講解的質(zhì)，力求凸顯技術(shù)的量。

一、用好技術(shù)語言

講解是以教師的口頭語言為主要工具的，這就要求教師錘煉自己的語言，提高表達(dá)能力。課堂上，教師對技術(shù)語言描述、工具材料名稱等用詞要規(guī)范，不能口語化。講解的語言要簡明、生動、準(zhǔn)確；要少而精，突出重點；要注意科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，能在學(xué)生注意力集中的有效時間內(nèi)講清知識和技術(shù)要點。

在技術(shù)活動中進(jìn)行表達(dá)和交流的工具，如圖形、表格、聲音、手勢、標(biāo)志等，我們統(tǒng)稱為技術(shù)語言。技術(shù)語言的特點主要有：一是簡單明確，要讓人“一看就明白”。二是形象、直觀，通俗易懂，這主要是對技術(shù)標(biāo)志和技術(shù)符號的要求。三是規(guī)范、統(tǒng)一。在實際教學(xué)中存在工具名稱混淆的情況， 如把尖嘴鉗、鋼絲鉗統(tǒng)稱為鉗子；把鋼絲鉗說成老虎鉗，把鐵錘說成榔頭等。在使用范圍內(nèi)，必須要統(tǒng)一和規(guī)范，不然就達(dá)不到交流、表達(dá)、溝通的目的。由于在不同的專業(yè)范圍內(nèi)，有不同的約定表達(dá)方式，技術(shù)語言的形式和具體內(nèi)容都有所不同。

【案例1】三年級上冊主題二《漂亮的相框》。

《漂亮的相框》在活動二“制作簡易相框”的“操練場”中涉及“鏤空剪”這一技法。為了節(jié)省課堂時間，教師在課前特意安排了一個游戲———“鏤空大挑戰(zhàn)”， 即在一張長方形紙上剪出一個長方形。設(shè)計環(huán)節(jié)如下。

1.任務(wù)驅(qū)動： 上課前我們先來進(jìn)行一場小小的比試， 這是一張什么形狀的紙？（長方形，紙上還畫著一個長方形）我們來比一比誰能又快又準(zhǔn)確地在紙上剪出一個長方形？（出示剪好的）完成后請你把作品舉過頭頂。

2.技法交流： 你是怎么剪的？（先折再剪，學(xué)生示范）這位同學(xué)用了“折剪”（板書）的方法。接下來，我們不用這種方法，你能剪出長方形嗎？

3.細(xì)節(jié)展評： 這位同學(xué)剪得真精致，你是怎么做到的？ 學(xué)生示范后， 教師小結(jié)：是??！她不僅能用“弧線剪”（板書）的方法使長方形的四邊光滑平整， 還會用從兩邊入手，再分別剪至頂點的方法，使長方形轉(zhuǎn)角處平滑整齊。

4.小結(jié)鋪墊：你們的小手真靈活。剛才我們所進(jìn)行的這個挑戰(zhàn)其實是勞動與技術(shù)課的一項新技能———用剪的方法在紙上進(jìn)行鏤空，也稱“鏤空剪”（板書）。今天的課堂上我們就會用到它。

這一課前操練，通過挑戰(zhàn)賽的形式把學(xué)生的注意力迅速集中起來，在思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。先折再剪稱為“折剪”；從兩邊入手，再分別剪至頂點，使長方形轉(zhuǎn)角處平滑整齊，被稱為“弧線剪”；用剪的方法在紙上鏤空，稱為“鏤空剪”。這樣，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了工具的使用方法， 了解了材料的特點，又在活動中有意識地滲透技法，對學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)起到至關(guān)重要的作用，也為相框的制作打下了基礎(chǔ)。

二、凸顯技術(shù)知識

課堂教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生只有在獲得了知識的基礎(chǔ)上，才能使之轉(zhuǎn)化為新的知識或技能，并通過遷移使已有的知識、技能得到進(jìn)一步檢驗、充實與熟練。

技術(shù)知識包括材料特性、結(jié)構(gòu)特點、工具的使用及涉及的相關(guān)知識領(lǐng)域， 如瓦楞紙的楞形承受力特點、紙的插接和黏接結(jié)構(gòu)等。

【案例2】三年級上冊主題一《神奇的紙條》活動一“剪一剪”。

本主題作為三年級紙塑的開篇，是紙塑工藝的起點。而活動一的重點是通過對材料和工具的認(rèn)識、使用，讓學(xué)生掌握剪的基本技法，提高實踐能力和技術(shù)思維能力。

1.導(dǎo)入：紙工是勞動與技術(shù)教育的主要內(nèi)容。從本學(xué)期開始，大家將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學(xué)習(xí)運用剪、刻、折、貼、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品。

2.相互說說自己知道的紙， 如報紙、皺紋紙、彩紙，充分感受紙在生活、生產(chǎn)中的重要作用。

3.比較幾種常用的紙：復(fù)印紙、鉛畫紙、蠟光紙、彩色卡紙、瓦楞紙、皺紋紙、舊報紙、廣告紙等。從光滑度、厚度、韌性三個方面，寫出它們的異同，完成書上的表格。

4.交流、小結(jié)。

另外， 在讓學(xué)生認(rèn)識常用的紙工工具及其特點和基本技法時， 技術(shù)知識的滲透也顯得尤為重要。紙工工具有：（1）剪刀———最方便的裁剪工具；（2）美工刀———切刻的工具；（3） 膠水———常見的黏貼材料，滲透力較強(qiáng)；（4）膠帶———有雙面膠、透明膠等，黏貼時干凈又迅速。紙工的基本技法有剪、折、撕、黏、卷……

3.紙工制作時的安全防護(hù)。

教師先讓學(xué)生討論紙工制作時應(yīng)該注意些什么，然后再總結(jié)：使用紙工工具時一定要注意安全———不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃； 把刀具傳遞給他人時，刀鋒不要對著他人； 用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時，手指應(yīng)與尺的外緣保持一定距離，以防劃破手。

以上案例從紙的運用、紙的特點、紙工的工具認(rèn)識以及紙的加工技術(shù)等方面進(jìn)行探究，突出了對紙張的探索，并且還滲透了技術(shù)知識。如比較各種紙的特點可以從光滑度、厚度、韌性三個方面進(jìn)行；剪刀用于裁剪，美工刀是切割的好幫手；一張紙可以運用“剪、折、撕、黏、卷”等方法改變形狀；使用美工刀時要沿著手指緊壓的直尺刻劃， 手指應(yīng)與尺的外緣保持一定距離……學(xué)生在課堂上充分接觸這些工具和材料，通過實踐活動了解它們的特性， 掌握技術(shù)要領(lǐng)。

三、把握技術(shù)要點

所謂技術(shù)要點， 就是學(xué)生為完成某一項技術(shù)時需要把握的重點、難點和關(guān)鍵點。這是順利完成某一作品或一項任務(wù)的保證。技術(shù)要點找得是否正確，點與點之間是否可以遷移是衡量技術(shù)水平的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對制作要求有了初步的認(rèn)識、對技術(shù)要點有了一定的把握之后，教師再適時引導(dǎo)，對制作要點、難點作出提示，會很快提升學(xué)生的技術(shù)水平。

【案例3】三年級下冊主題三《紐扣的縫制》活動一“認(rèn)識手縫”。

學(xué)生學(xué)會了打起針結(jié)之后， 要學(xué)習(xí)打止針結(jié)。

師 現(xiàn)在把針線穿過去再打上一個結(jié)，就完成了一次最簡單的手縫，這個結(jié)就叫止針結(jié)。誰來給大家示范一下？

生 先繞一個大一點的線圈， 把針從圈里穿過來，拉拉緊。

師 誰還有補(bǔ)充的？

生 拉緊的時候要用手指壓住線，再把針抽出來。

師 手指壓住的位置有講究嗎？

生 要壓在緊挨著針腳的地方， 這樣紐扣不會松散開。

師 是?。〈蛑贯樈Y(jié)時，我們需要繞、穿、拉、壓、抽這幾步。另外，要特別留意手指按壓的位置。

在以上案例中，學(xué)生因為有了打起針結(jié)的基礎(chǔ)，所以打止針結(jié)時，教師作適當(dāng)點撥和引導(dǎo)， 并對技術(shù)要點進(jìn)行總結(jié)和歸納即可。這里“一繞”“一穿”“一拉”“一壓”“一抽”以及注意按壓的位置就是止針結(jié)的技術(shù)要點所在。學(xué)生只有掌握了要點，才能順利完成技術(shù)操作。

四、引導(dǎo)操作過程

技術(shù)操作是勞動技術(shù)項目學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)思維的一種表現(xiàn)形式。它主要通過制作過程將設(shè)計思維與被加工的原材料逐漸趨于結(jié)合，共同轉(zhuǎn)化為對技術(shù)問題的解決。在制作過程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰地表達(dá)出自己的設(shè)計內(nèi)容，根據(jù)作品的要求，按照設(shè)計意圖進(jìn)行制作，而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照項目的制作工序進(jìn)行加工，讓學(xué)生能夠充分感受到操作過程的技術(shù)要求。

技術(shù)操作的過程， 也是學(xué)生掌握方法，學(xué)以致用、提升能力的過程。而在此過程中，教師的適時點撥和合理引導(dǎo)，是學(xué)生掌握技法、熟練運用的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的保證。

【案例4】四年級上冊主題三《繩編手鏈》活動一“認(rèn)識平結(jié)”。

當(dāng)學(xué)生對平結(jié)有了初步認(rèn)識，了解了平結(jié)的特點、作用和蘊(yùn)含的意義之后，并且通過觀察、比較，能夠簡單區(qū)分“單向平結(jié)”和“雙向平結(jié)”之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生嘗試編“單向平結(jié)”。環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

1.看一看：請你仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察： 單向平結(jié)是由一個個結(jié)組成，形狀是螺旋形的）

2.拆一拆：請一位同學(xué)上來把結(jié)全部拆開，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（由兩根繩子編成的： 中間這一根叫軸線，另外一根是用來編的）

3.選一選：老師這里有一組線，一長一短，哪根作軸線比較合適？為什么？同時告訴學(xué)生， 編織時我們一般采用兩位同學(xué)合作來完成。編織和拿線可以互相交換進(jìn)行。

4.讀一讀：接下來，老師要考考你們的眼力，哪些同學(xué)能讀懂步驟圖？

5.試一試：兩人一組，用一組線，邊看圖，邊嘗試著編一編。

6.說一說： 哪幾組同學(xué)已經(jīng)初步學(xué)會了？ 請展示作品，并介紹一下編織經(jīng)驗。展示交流之后，教師小結(jié)：軸線的擺放要居中，壓、挑、穿要注意方向，最后要用力拉緊。

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作 綜合實訓(xùn) 案例教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0173-02

近年來，隨著我國職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化，計算機(jī)專業(yè)課程改革面臨著進(jìn)一步完善，這就對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程改革提出了更高的要求。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中一門創(chuàng)新性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，要求學(xué)生不但要學(xué)好理論知識，還需要掌握實踐技能，關(guān)鍵是要具有解決實際問題的能力。但是，這樣一門看似簡單好學(xué)的課程，卻經(jīng)常得不到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)完課程之后，要么設(shè)計結(jié)果達(dá)不到應(yīng)有的功能和視覺效果，要么不能獨立地進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和頁面設(shè)計。因此，筆者在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)實訓(xùn)中，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。

1 實訓(xùn)階段

以我校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》綜合實訓(xùn)課安排時間為60個課時，以集中訓(xùn)練的方式進(jìn)行。在綜合實訓(xùn)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)理論知識和上機(jī)操作，對課程的重點、難點進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)能夠完成課堂上布置的任務(wù)，但是只能根據(jù)規(guī)定的操作步驟進(jìn)行，學(xué)生沒有獨立設(shè)計和制作網(wǎng)頁的能力。學(xué)生的操作依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)之后很快就遺忘。針對這些問題，筆者制定了切合實際的實訓(xùn)計劃，主要目的是培養(yǎng)他們團(tuán)隊中協(xié)作能力，獨力完成所承擔(dān)的網(wǎng)站需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計、綜合測試等工作，從而使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，實現(xiàn)以技能培養(yǎng)為核心，培育適合當(dāng)前職業(yè)崗位需求的應(yīng)用型、技能型人才。本課程綜合實訓(xùn)如下所示。

1.1 實訓(xùn)動員

在綜合教學(xué)實訓(xùn)進(jìn)行前，要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動員工作。一方面，讓學(xué)生明確綜合實訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生通過實踐，了解和掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基本方法，通過不斷上機(jī)練習(xí)達(dá)到解決實際問題的能力。因此，集中兩個星期時間使學(xué)生綜合運用所學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁設(shè)計與制作的知識及以前所學(xué)習(xí)圖形圖像處理等計算機(jī)軟件應(yīng)用方面的知識，根據(jù)網(wǎng)站制作的流程，完成一個綜合的網(wǎng)站，全面鞏固學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。另一方面，讓學(xué)生了解實訓(xùn)的目的和意義、學(xué)習(xí)方法以及考核方式等方面的內(nèi)容。采用展示實際案例效果、歷年網(wǎng)頁設(shè)計與制作競賽獲獎作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到實訓(xùn)中來。

1.2 實訓(xùn)過程

在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》綜合實訓(xùn)教程中，老師的角色是參謀，學(xué)生的角色是任務(wù)的完成者。老師提出項目要求，學(xué)生根據(jù)具體的任務(wù)來完成。我們把一個班的學(xué)生分成10個小組，每個小組4～5人，每個小組選擇一個主題制作網(wǎng)站，綜合運用前面所學(xué)的知識和相關(guān)的技術(shù)共同完成。

1.2.1 基本知識回顧

這部分的要求是溫習(xí)網(wǎng)頁制作課程的重點難點，使學(xué)生對Dream weaver各方面的操作知識系統(tǒng)的由“片”的認(rèn)識轉(zhuǎn)向“面”的認(rèn)識。

1.2.2 案例作品賞識

在網(wǎng)頁設(shè)計過程中，經(jīng)驗豐富的設(shè)計師需要博采眾家之所長，形成自己的風(fēng)格，而對于初學(xué)者來說，模仿是最容易收到效果的方法。大量欣賞優(yōu)秀的網(wǎng)站作品并不斷地分析、比較，會使學(xué)生的各種能力逐漸增長和提高。通過展示歷年中職學(xué)校職業(yè)技能競賽中網(wǎng)頁設(shè)計與制作項目中的獲獎作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等手段來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與實訓(xùn)。

1.2.3 案例模仿操作練習(xí)

從歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品中選擇一個典型的案例，讓學(xué)生作為網(wǎng)頁設(shè)計與制作知識的回顧。例如，對一個旅游網(wǎng)站進(jìn)行解析，使學(xué)生了解制作網(wǎng)站的基本方法，讓學(xué)生對旅游網(wǎng)站的粗略和宏觀認(rèn)識得到細(xì)化，使學(xué)生懂得如何獨立面對旅游網(wǎng)站進(jìn)行需求分析、站點規(guī)劃和設(shè)計。

1.2.4 作品的選擇、網(wǎng)站需求分析、站點規(guī)劃

在綜合實訓(xùn)中，首先要求各小組學(xué)生選擇一個網(wǎng)站主題，主題一般選擇如下內(nèi)容：校園生活、教育、體育、旅游、電子商務(wù)等。然后，小組成員開始著手進(jìn)行網(wǎng)站需求分析，設(shè)計整個網(wǎng)站的框架，選定要設(shè)計和制作的各部分內(nèi)容，由組長組織完成一份完整的網(wǎng)站規(guī)劃書。在此過程中，老師要適當(dāng)指導(dǎo)，要求學(xué)生獨立完成，設(shè)計出有具有本組特色的網(wǎng)站。最后，由組長給本組成員進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計與制作任務(wù)分配，分頭搜集素材并進(jìn)行整理。

1.2.5 網(wǎng)站色彩搭配

網(wǎng)站的色彩就像人的外表一樣，如果打扮得美觀大方，就會給人一種魅力四射的感受，而不修邊幅則讓人感到粗糙毛草，所以，網(wǎng)頁的色彩搭配將直接影響訪問者對網(wǎng)站的印象。網(wǎng)頁配色有著很強(qiáng)的藝術(shù)性，不同的色彩搭配方案就會讓人產(chǎn)生不一樣的感受。對于初學(xué)者來說，模仿是最容易看到效果的方法。在站點規(guī)劃完成的基礎(chǔ)上，選擇網(wǎng)站的主色調(diào)和學(xué)習(xí)色彩搭配。主頁的色彩處理得好，可以錦上添花，達(dá)到事半功倍的效果。色彩總的應(yīng)用原則應(yīng)該是“總體協(xié)調(diào)，局部對比”，也就是：主頁的整體色彩效果應(yīng)該是和諧的，只有局部的、小范圍的地方可以有一些強(qiáng)烈色彩的對比。由于中職生英語、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)較差，編程對他們來說難度太大，他們走上工作崗位后一般不會從事程序開發(fā)工作，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事的是網(wǎng)站美工等，因此，應(yīng)該在網(wǎng)頁美工等方面加強(qiáng)培養(yǎng)。

篇4

隨著電腦藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展，培養(yǎng)一批熟練掌握電腦藝術(shù)設(shè)計的基本知識，具有電腦藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意的基本技能，能從事電腦藝術(shù)設(shè)計、制作的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才，已經(jīng)成為電腦藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的迫切需要。但從目前情況看，我國電腦藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于人才需求，而且缺口比例較大。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位要求有：畢業(yè)生適應(yīng)崗位：出版印刷、廣告裝潢、視覺傳達(dá)設(shè)計以及商業(yè)零售等行業(yè)美術(shù)設(shè)計技術(shù)崗位。初始崗位：平面設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師、攝影師、三維設(shè)計師、動漫設(shè)計師。遷移崗位：裝飾美工、平面設(shè)計師、三維設(shè)計師、動漫設(shè)計師。發(fā)展崗位：裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)。

作為電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，必須掌握較為寬廣扎實的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識及藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，具有藝術(shù)造型與透視應(yīng)用能力；具有運用色彩表達(dá)與表現(xiàn)能力；具有藝術(shù)平面構(gòu)成與應(yīng)用能力；具有藝術(shù)設(shè)計色彩構(gòu)成理論與分析的能力；具有能表現(xiàn)出作者開闊的視野和獨特的視角能力；具有從字體設(shè)計思維上引發(fā)創(chuàng)意的能力；具有表現(xiàn)空間縱深和物體遠(yuǎn)近的能力；具有運用理論知識聯(lián)系實際的能力；具有運用數(shù)字技術(shù)與設(shè)計結(jié)合并創(chuàng)造作品的能力；具有簡明扼要地闡述了設(shè)計背后所蘊(yùn)含的道理能力；具有制作標(biāo)志與宣傳企業(yè)形象的能力；具有組織商業(yè)廣告展示的語言傳達(dá)思想的能力；具有運用空間傳達(dá)設(shè)計構(gòu)思的能力。具有終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我完善的能力。掌握電腦藝術(shù)創(chuàng)作軟件及藝術(shù)的基本理論和基本知識，具有藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，能夠利用各種軟件工具實現(xiàn)不同藝術(shù)創(chuàng)作效果。

一、電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的能力要求

1、方法能力

（1）具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定的抽象思維能力，較強(qiáng)的形象思維能力，邏輯思維能力，能夠快速查閱專業(yè)的相關(guān)資料和文獻(xiàn)，能夠快速自學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的一些前沿知識和技能。能根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的需要，運用多種媒介、多種方式采集、提煉、加工、整理信息。掌握專業(yè)所需的計算方法，計算數(shù)據(jù)，并對專業(yè)問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價。

（2）實踐動手能力。能綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，及時、正確地處理生產(chǎn)中存在的各種問題，能積極主動地解決所在崗位的技術(shù)難題。

2、社會能力

（1）與人交流合作能力能力。具有良好的心態(tài)和換位思考的寬廣胸懷，尊重他人，誠以待人，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)共同的話題和興趣，運用巧妙的方式與對方溝通。牢固樹立團(tuán)隊利益高于個人利益的觀點，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

（2）解決問題能力。具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并運用所學(xué)的綜合知識去努力思考、積極探索，具有扎實的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)技能。以高超的學(xué)習(xí)能力，敢于冒險的勇氣和敏銳洞察力，堅持不懈地并且創(chuàng)造性地解決問題的能力。

藝術(shù)設(shè)計教育比較落后，大部分學(xué)校都是按照傳統(tǒng)的辦學(xué)思想，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對藝術(shù)設(shè)計人才需求的多樣性和現(xiàn)代性。

二、對職業(yè)院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計及教學(xué)改革的啟示

1、專業(yè)和行業(yè)融通，實現(xiàn)培養(yǎng)與實際需求的“零距離”

實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求“零距離”，要做到“四個根據(jù)”，即“根據(jù)市場需求設(shè)專業(yè)(方向)，根據(jù)企業(yè)要求定課程，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)練技能，根據(jù)社會評價驗質(zhì)量”。

高等院校的設(shè)計教育關(guān)注設(shè)計理念的國際化。比較注重理論性研究，但課題多為虛擬，與企業(yè)的合作機(jī)會不多，缺乏對實際生產(chǎn)細(xì)節(jié)的了解，使得設(shè)計理念與實際生產(chǎn)脫節(jié)，而中小企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計缺乏系統(tǒng)性開發(fā)意識，比較關(guān)注利潤的快速回報，技術(shù)含量較低，高等院校設(shè)計專業(yè)與企業(yè)合作辦學(xué)，可以取長補(bǔ)短有機(jī)結(jié)合。學(xué)校與社會力量的密切合作有助于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，幫助企業(yè)提高文化品味，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計的系統(tǒng)開發(fā)。提高企業(yè)的品牌價值及市場生存能力。為企業(yè)發(fā)展提供后勁。學(xué)校與企業(yè)間專業(yè)人員互相交流，資源共享。學(xué)校教師可以到企業(yè)研發(fā)部門做兼職顧問，學(xué)校也可以從各行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員為專職或兼職教師。擔(dān)任專業(yè)技術(shù)顧問，參與教學(xué)管理。

2、課程和崗位融通，實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力要求的“零距離”

依據(jù)職業(yè)崗位任務(wù)和能力要求，課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)，力求做到“課程與工作過程的融通、課程與職業(yè)證書的融通、課程與項目任務(wù)的融通?！?/p>

建立集教學(xué)科研“職業(yè)培訓(xùn)”工程設(shè)計等功能于一體的多功能專業(yè)藝術(shù)設(shè)計工作室， 從而實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。改善育人環(huán)境，開辟新型的教學(xué)模式，創(chuàng)造更大的社會和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校也可以與企業(yè)聯(lián)辦藝術(shù)設(shè)計工作室，合作開辦經(jīng)濟(jì)實體，共同對外承接設(shè)計項目，這樣既可以利用公司的品牌，技術(shù)力量和資金，同時可以又利用高校的研發(fā)力量，并為電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)場所創(chuàng)造良好條件。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式能使教學(xué)管理責(zé)權(quán)利結(jié)合，既調(diào)動了教師的積極性，創(chuàng)造性和責(zé)任感，同時又使得學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

3、面向工作崗位和典型工作任務(wù)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系

明確專業(yè)，將課程體系分為公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實訓(xùn)實習(xí)四大模塊，進(jìn)行課程整合，確立主干核心課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)（教學(xué)）單元，加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建更加有效的實踐教學(xué)體系。

4、以工作過程為導(dǎo)向更新課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)格的基本教學(xué)單位，包含著課程目標(biāo)，課程內(nèi)容及課程的組織。高職教育課程及體系存在的主要問題是學(xué)科課程，改變高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是本科電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的壓縮型的狀況，要以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，明確專業(yè)基礎(chǔ)課是為職業(yè)技術(shù)和技能服務(wù)的。課程內(nèi)容廣度和深度完全取決于工作過程的需要，需要多少就講多少，刪除、舍棄不必要的教學(xué)內(nèi)容，整合優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的授課方法，專業(yè)理論課的教學(xué)采用多媒體授課方式，做到教學(xué)內(nèi)容生動、直觀，實驗教學(xué)積極探索項目導(dǎo)向和模塊式教學(xué)模式，真正做到針對技能的訓(xùn)練。

(1)使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，從而加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識；

(2)使學(xué)生看到了自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高他們理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性；

(3)使學(xué)生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對社會和人類的認(rèn)識，體會到與同事建立合作關(guān)系的重要性；

(4)為學(xué)生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機(jī)會，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會。學(xué)生們親臨現(xiàn)場接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，同時，開闊了知識面，擴(kuò)大了眼界；

(5)為許多由于經(jīng)濟(jì)原因不能進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)的貧窮學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)來源和接受高等教育的機(jī)會；

(6)使學(xué)生經(jīng)受實際工作的鍛煉，大大提高了他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟；

(7)有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學(xué)生。

5、建立新的人才質(zhì)量的考核與評價機(jī)制

以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的新的課程體系和工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，對人才質(zhì)量的考核與評價提出新的要求，建立新的機(jī)制，改變以往學(xué)校對培養(yǎng)的人才質(zhì)量的考核與評價,只由學(xué)校說了算，與用人單位脫節(jié)，采用“雙考核、雙評價”的機(jī)制，全方位實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。在考核與評價的內(nèi)容方面，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容“實際、實踐、夠用、實用”的原則重新制定課程考核的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生能力的考核。理論知識的考核注重實際與實用，即“雙項考核”和“過程考核”。根據(jù)課程的不同特點，增大實踐操作環(huán)節(jié)在課程考核與成績評定中所占有的比重。同時將職業(yè)資格的考核鑒定作為課程考核內(nèi)容。

6、學(xué)生實現(xiàn)“雙證書”畢業(yè)

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關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 工藝美術(shù)專業(yè) 課程設(shè)置

一、引言

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè),是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的動手操作技能的應(yīng)用型人才的搖籃。隨著社會經(jīng)濟(jì)條件的日益提高,人們已經(jīng)不滿足于物質(zhì)上的生理需求,愈來愈注重精神上的感受,這種觀念的轉(zhuǎn)變,帶動了與之相關(guān)的裝飾、廣告、環(huán)境設(shè)計等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學(xué)生正是這支隊伍中十分緊缺的重要的基礎(chǔ)技術(shù)力量。那么如何科學(xué)合理地安排在校期間的課程內(nèi)容,怎樣做到學(xué)為所用,這就要求我們樹立這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),以市場需求為導(dǎo)向,教育教學(xué)的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場的要求展開,課程結(jié)構(gòu)以市場需求的規(guī)格和質(zhì)量要求開設(shè),教學(xué)內(nèi)容滿足一線工作環(huán)境的要求,構(gòu)建銜接、融合、溝通的課程新體系。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)人才的教育培養(yǎng),根據(jù)市場的需求,應(yīng)以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識,熟練掌握工藝技能,具備一定的設(shè)計能力的人才為主。并應(yīng)以此為特定目標(biāo),開展對中職工藝美術(shù)教育規(guī)律、方法、課程設(shè)置的研討,探索與之相適應(yīng)的施教原則、師資結(jié)構(gòu)、教材體系。工藝美術(shù)教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術(shù)的美術(shù)教育。它應(yīng)使受教育者達(dá)到四個目標(biāo):一是技能目標(biāo);二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識、綜合能力;四是品質(zhì)培養(yǎng)、市場反應(yīng)能力。其核心是專業(yè)技術(shù)能力。合格的工藝美術(shù)人才,既是物質(zhì)生產(chǎn)者,又是藝術(shù)創(chuàng)造者,創(chuàng)意和制作不能截然分開,并依賴于物質(zhì)材料和工藝技術(shù),實現(xiàn)目標(biāo)的過程應(yīng)是形象思維與理性思維、動腦與動手交替的動作,是一個互相推進(jìn)的過程。從設(shè)計的觀點看,熟悉程序與掌握方法是比結(jié)果更為重要的追求目標(biāo)。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的原則

對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工美專業(yè)教育來說,更應(yīng)深入地研究市場的需求,著力培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的一線技術(shù)人才,必須完全徹底地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場,隨時適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的人才市場的需求,因此,我們不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點突出在職業(yè)性與多向適應(yīng)性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學(xué)科為體系的面面俱到的舊套路,要側(cè)重應(yīng)用,發(fā)揮優(yōu)勢,辦出特色。

(一)適應(yīng)市場,學(xué)以致用。

這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)教育的首要原則,對課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會對環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增,我們應(yīng)以市場之急需,即時調(diào)整課程結(jié)構(gòu),市場需要什么,我們就教什么,學(xué)生就學(xué)什么。比如說,計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來愈明顯與緊迫,“手繪”對于中職學(xué)生來說難度較大,那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時,加大力量重點加強(qiáng)計算機(jī)設(shè)計軟件的技能培訓(xùn),使學(xué)生出了校門就能直接上機(jī)操作,而具備這樣能力的學(xué)生正是市場所迫切需求的。

(二)為了突出學(xué)以致用,必須堅持“短小精通”的教學(xué)原則。

中職工美專業(yè)的學(xué)生大多文化成績不太好,對系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)難以靜下心來,因此,把目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上,也就是適應(yīng)一線崗位需求的技術(shù)工人的培養(yǎng)。因此,針對性要強(qiáng),內(nèi)容要精選,重點要突出,不能龐雜無章。比如:電腦美工專業(yè),電腦美術(shù)輔助設(shè)計是重點。而CAD和Photoshop又是設(shè)計諸多軟件中的重點,在平面設(shè)計中,設(shè)計能力的培養(yǎng)只是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物,而重點則是對平面設(shè)計的工藝流程、材料、預(yù)算、表現(xiàn)形式的教育訓(xùn)練培養(yǎng);同樣,室內(nèi)設(shè)計的分類是多樣的,中職階段的學(xué)習(xí)重點應(yīng)該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會議室、專賣店等?？傊?凡是非重點的課程,都作弱化,減法處理。

(三)因人施教,興趣教學(xué)。

中職學(xué)生對理論知識的認(rèn)知能力較差,但對新生事物往往充滿好奇,具有愛動手的特點。在施教過程中,教師要堅持興趣教學(xué),營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)相長,互教互學(xué),摒棄灌輸注入方式,采用項目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法,把工廠搬進(jìn)教室,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,讓他們熟悉工作環(huán)境,促使他們樹立良好的職業(yè)思想。

(四)貫徹項目教學(xué)的教學(xué)原則。

這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證,其中首要的是師資隊伍的建設(shè),從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來看,教師市場化的意識培養(yǎng)和實踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù),我們應(yīng)按照“熱愛職教事業(yè),一專多能”的標(biāo)準(zhǔn),適時對專業(yè)教師采取增加投入,支持業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵科研,增加任務(wù),多壓擔(dān)子,促其向一專多能的方向發(fā)展;應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制,廣招人才,為教育教學(xué)注入活力。其次是實訓(xùn)場地的建設(shè),我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件,盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機(jī)房,材料工藝的展示廳,操作訓(xùn)練室,購置供實訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實習(xí)基地的建設(shè),我們要爭取同用人單位建立合作機(jī)制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩(wěn)定的學(xué)生實習(xí)基地,讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境,真正做到崗位需要什么就會什么。

三、中等職業(yè)學(xué)校美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點構(gòu)想

(一)關(guān)于通過課程的優(yōu)化設(shè)置所要實現(xiàn)的目標(biāo)。

1.技能目標(biāo)

(1)具備一定的造型能力。通過對基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練,學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識和能力,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)較熟練地掌握計算機(jī)軟件的運用知識。其中以CAD和Photoshop為主,了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。

(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內(nèi)裝飾方面,掌握常見的工藝制作技術(shù)和施工規(guī)范、工程質(zhì)量的檢驗方法,工藝制作過程中常見的問題的處理方法,裝飾材料的種類、規(guī)格、性質(zhì)、價格;平面設(shè)計方面,熟練掌握平面設(shè)計方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.專業(yè)理論目標(biāo)

要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識。如:藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計原理、色彩設(shè)計的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計中的運用等,使學(xué)生運用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.文化知識目標(biāo)

通過有針對性的綜合文化知識學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)水平的全面提高。例如:語文課重點放在對優(yōu)秀文學(xué)作品的意境欣賞,從而培養(yǎng)學(xué)生對主題的理解、意境氣氛的把握,啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。懂得如何簡潔、清晰、條理明確地表述自己的設(shè)計思想,以及“說明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫作規(guī)范。地理歷史課要結(jié)合專業(yè)課的需求,向?qū)W生介紹不同民族、地域的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、對色彩避諱、氣候特征對環(huán)境設(shè)計的要求,不同歷史時期的建筑風(fēng)格、家俱造型、服飾特點,以及最具代表性的表達(dá)元素;英語課也可以從專業(yè)的需求方面開設(shè)一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來語的含義,英文書寫、排列、字體的規(guī)范等。

4.品質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德,熱愛本職工作,有堅強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心,培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

(二)關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想。

1.基礎(chǔ)能力

(1)美術(shù)基礎(chǔ)能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識,色彩在設(shè)計中的運用方法,色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力;圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學(xué)會使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)電腦輔助設(shè)計軟件:了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識,比如辦公軟件的常規(guī)操作,圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出;熟練設(shè)計軟件的操作,其中以CAD和Photoshop為重點,CAD要能夠獨立繪制設(shè)計平面圖、立體圖,尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。Photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨立完成平面設(shè)計的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3Dmax是三維圖形設(shè)計的軟件,要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認(rèn)知能力,簡單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設(shè)計

(1)Photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí),應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準(zhǔn)確地運用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容。

(2)平面設(shè)計:廣告、裝飾畫、招貼畫、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫、招貼畫為重點。通過優(yōu)秀作品的欣賞,正確理解和認(rèn)識作品的創(chuàng)作意圖、色彩構(gòu)成方式、畫面的視覺傳導(dǎo)感受,提高同學(xué)們的審美能力,開拓眼界,激活創(chuàng)作思路,要求能獨立完成簡單主題的創(chuàng)作任務(wù),且達(dá)到教學(xué)要求。

(3)平面制作工藝:熟悉平面設(shè)計制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。

4.立體設(shè)計

(1)CAD、3Dmax設(shè)計軟件的針對性技法訓(xùn)練,能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點大樣圖,掌握建筑尺寸的測量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規(guī)的設(shè)計尺度。

(2)室內(nèi)設(shè)計:家居設(shè)計、辦公室空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、展示空間設(shè)計。①家居設(shè)計的重點:衛(wèi)生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設(shè)計,色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規(guī)范,造價的預(yù)算,業(yè)務(wù)的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點學(xué)習(xí)會議室的設(shè)計方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排,吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計,燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、KTV、專賣店的設(shè)計為重點。④展示空間重點學(xué)習(xí)店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。

(3)室外環(huán)境設(shè)計:介紹常見的外墻包裝材料與施工方法。

3.相關(guān)綜合知識能力

(1)職業(yè)思想教育。通過對相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識,讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點,培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣,堅定學(xué)好專業(yè)技能的決心。

(2)相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo),以促進(jìn)專業(yè)綜合能力提升為目的,有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請業(yè)內(nèi)人士向同學(xué)們介紹工作的環(huán)境、流程、特點,為走上工作崗位做較充分的心理準(zhǔn)備。

5.第二課堂

(1)對課堂所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固,利用課外活動時間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學(xué)習(xí)和實踐。

(2)利用一切可以利用的機(jī)會,組織學(xué)生走出課堂,參觀生產(chǎn)一線的工作環(huán)境,參與實踐技能的操作。

(3)階段性開展主題性的技能比賽,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力。

(4)請有關(guān)工程技術(shù)人員演示工藝制作的方法。

篇6

[關(guān)鍵詞]電腦藝術(shù) 人才培養(yǎng) V職業(yè)學(xué)校

一、引言

電腦藝術(shù)設(shè)計是指以電腦科技為基礎(chǔ)，設(shè)計藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。它以培養(yǎng)掌握計算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計理論、專業(yè)基本知識、專業(yè)應(yīng)用技能相結(jié)合的高級復(fù)合型應(yīng)用人才為目的新興專業(yè)。如今電腦技術(shù)已成為藝術(shù)設(shè)計人員的重要工具，它不僅帶來了新的造型語言和表達(dá)方式，同時也推動了藝術(shù)設(shè)計方法的變革。

電腦藝術(shù)設(shè)計作為一種新的藝術(shù)創(chuàng)作手段，以設(shè)計能力為本，理論和實踐相結(jié)合，實行理論和實訓(xùn)一體化教學(xué)，以培養(yǎng)從事電腦藝術(shù)設(shè)計的實用人才為培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)新時期電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)學(xué)校電腦藝術(shù)專業(yè)以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，需要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專業(yè)型、復(fù)合型人才為根本目標(biāo)，培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才不僅具有藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，而且可以利用電腦技術(shù)和基本藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)，能夠獨立從事電腦平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計以及相關(guān)行業(yè)的藝術(shù)設(shè)計的以應(yīng)用性為主的技術(shù)型人才。

但是，目前在職業(yè)學(xué)校電腦藝術(shù)專業(yè)人才方面還存在著一定的系統(tǒng)性偏差，這一問題的集中表現(xiàn)就是電腦藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)效果與市場需求間尚存在著較大的距離，畢業(yè)生總是反饋學(xué)校所學(xué)的知識到企業(yè)用不上，用人單位也反映很難招收到入職就能頂崗工作的人才（徐榮蘭，2012）。如何適應(yīng)市場需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)探索電腦專業(yè)人才培養(yǎng)是新時期高等職業(yè)學(xué)校電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要重點解決的關(guān)鍵問題。

二、電腦藝術(shù)人才職業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)

按照專業(yè)技能的根本要求，既需要掌握電腦技術(shù)知識和電腦技術(shù)操作技能，同時還需要具備基本的藝術(shù)創(chuàng)作的基本理論和相關(guān)知識，能夠通過電腦技術(shù)操作實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是以設(shè)計藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一門全新專業(yè)，要求學(xué)生具備較為扎實的美術(shù)功底和較高的藝術(shù)素養(yǎng)，熟練掌握電腦藝術(shù)制作技術(shù)，而且需要具有專業(yè)設(shè)計創(chuàng)意能力。按照職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，需要具備以下兩個重要條件。

第一，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”專業(yè)型電腦藝術(shù)創(chuàng)作人才是高等職業(yè)教育培養(yǎng)電腦藝術(shù)人才目標(biāo)的基本內(nèi)涵。首先，需要以企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)為教育和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。職業(yè)教育是以培養(yǎng)人才的技能為首要目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。這一教育模式與普通高等教育有所區(qū)別，更為重要的是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為基石。其一是謀求人才職業(yè)個性之發(fā)展，其次為謀求生存之基礎(chǔ)，三是為社會創(chuàng)造財富和豐富社會文化生活，四是創(chuàng)造社會生產(chǎn)力。以此為基礎(chǔ)，職業(yè)院校電腦藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，必然以從事電腦藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作為重要謀生方向。

第二，電腦技術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)即是“授之以漁，而非授之以魚”?！案咚刭|(zhì)、高技能”培養(yǎng)目標(biāo)的更高層次要求就是基于職業(yè)技能的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再以職業(yè)為導(dǎo)向、以項目培養(yǎng)為目標(biāo)的電腦職業(yè)技能培訓(xùn)的全過程就是要實現(xiàn)這一根本目標(biāo)。

三、電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計

電腦藝術(shù)專業(yè)范圍很大，大致分為廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動漫制作、服裝設(shè)計等，這些都屬于電腦藝術(shù)設(shè)計范疇及其專業(yè)范圍。根據(jù)電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括三個層面的內(nèi)容。

第一個層次是基本的美術(shù)知識和藝術(shù)架構(gòu)方面的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。這一層次的素質(zhì)是培養(yǎng)和提煉學(xué)生藝術(shù)審美和藝術(shù)設(shè)計能力的根本。具體的課程設(shè)計包括素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設(shè)計、字體與標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、藝術(shù)概論、設(shè)計概論、攝影、透視、展示設(shè)計等。其中，專業(yè)素描設(shè)計是電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要開設(shè)的最基礎(chǔ)的課程。

第二層次是基于現(xiàn)代電腦技術(shù)的熟練掌握，這是技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。需要系統(tǒng)掌握的知識包括corel DRAW、Dream weaver、CAD、3DS MAX、photo shop、FLASH、專業(yè)設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、影視制作、網(wǎng)頁設(shè)計等專業(yè)知識。通過這些電腦技術(shù)的熟練掌握，可以將之運用到藝術(shù)創(chuàng)造中。

第三個層次則就是電腦技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的實踐操作層次。第一素質(zhì)是基礎(chǔ)，第二個素質(zhì)相當(dāng)于畫家手中的筆與墨。第三個素質(zhì)則是筆墨與藝術(shù)氣質(zhì)相結(jié)合將藝術(shù)專化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。這一過程為了與市場對接，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，可以采取項目教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法，通過任務(wù)驅(qū)動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力以及協(xié)作能力（孫振萍，2011）。通過完成項目的方式培養(yǎng)學(xué)生練運用計算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作，能在負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下完成藝術(shù)設(shè)計部門、廣告公司部門、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)外展覽展示設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)部門電腦藝術(shù)設(shè)計與完善工作，提升藝術(shù)創(chuàng)新能力，較好掌握電腦藝術(shù)工作技能。

通過這三個層次的培養(yǎng)，培養(yǎng)的專業(yè)性人才僅僅是受訓(xùn)后會操作幾個軟件的電腦美工，更加注重的學(xué)生的設(shè)計能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求他們必須具備扎實的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生將電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計創(chuàng)意完美結(jié)合，通過實踐的提升，培養(yǎng)學(xué)生真正成為電腦藝術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇7

摘 要：電子商務(wù)專業(yè)項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在每個項目的任務(wù)之中，以實際的項目為對象，先由教師對項目進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生圍繞各自的項目進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；電子商務(wù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0084-03

隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展與普及，人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式、生活方式都在發(fā)生變化，這對傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式提出了更高的要求。為深化職業(yè)教學(xué)改革，我校電子商務(wù)專業(yè)嘗試用項目教學(xué)法思路設(shè)計教學(xué)計劃，近幾年大膽嘗試用項目教學(xué)法引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，將專業(yè)分為多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各個項目貫穿每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個項目都做到深入剖析和自我評價，取得了很好的教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)法的意義

電子商務(wù)專業(yè)是一個新興的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容包含計算機(jī)、物流、商貿(mào)等知識，若單純按各個知識點教學(xué)，學(xué)生學(xué)完專業(yè)后，不能把知識點串聯(lián)起來，難以學(xué)以致用。項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。項目教學(xué)法不再根據(jù)具體教材內(nèi)容編排來單獨零散講解每個知識點，不再分具體學(xué)科，而是通過項目的形式綜合各個知識點所涉及的內(nèi)容，最終達(dá)到學(xué)生綜合掌握電子商務(wù)專業(yè)知識的目的。

“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。該教學(xué)法綜合性強(qiáng)，對教師知識面要求高。

項目教學(xué)法實施的一般過程是：分析內(nèi)容，確定項目任務(wù)――項目準(zhǔn)備期――項目實施階段――項目成果的提交與評價階段。

采用項目教學(xué)法，我們可以將專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容按照項目方式進(jìn)行分類設(shè)計。設(shè)置思路如下：電子商務(wù)專業(yè)崗位群分析及崗位要求分析――核心崗位分析――職業(yè)資格證書要求――電子商務(wù)專業(yè)總體框架計劃――某門學(xué)科（大項目）學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定――大項目中的子項目教學(xué)法設(shè)計。

二、項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置的應(yīng)用設(shè)計案例

項目任務(wù)：制定可行的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計劃。

項目準(zhǔn)備期：執(zhí)行制定教學(xué)計劃的相關(guān)工作。在設(shè)置專業(yè)之前，第一步：要做好調(diào)研工作，包括電子商務(wù)行業(yè)人才需求規(guī)模分析、中職電子商務(wù)人才需求特點、中職電子商務(wù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析。第二步：根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)崗位群分析，確定核心崗位及輔崗位的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)與能力要求。第三步：根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和崗位群需求，確定學(xué)生必考與可考證書和等級。

項目實施階段：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，由專業(yè)部、學(xué)科組共同制定電子商務(wù)專業(yè)總體框架計劃?？蚣苤辛信e學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，如電子商務(wù)認(rèn)知、文員實務(wù)技能訓(xùn)練、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)店裝修、消費者心理行為分析等。

項目成果的提交與評價階段：包括教研組內(nèi)部自評、不同專業(yè)組互評、校級互評等。

三、項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用設(shè)計案例

下面以“網(wǎng)店裝修”學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為案例，運用項目教學(xué)法展開具體學(xué)習(xí)項目。

項目任務(wù)：制定“網(wǎng)店裝修”項目內(nèi)容。

項目準(zhǔn)備期：定位開店的形式，以淘寶網(wǎng)開店裝修為主線，從賣家角度介紹網(wǎng)店裝修各個環(huán)節(jié)的操作流程，清楚學(xué)生美工基礎(chǔ)掌握情況。確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合運用所學(xué)美工、網(wǎng)絡(luò)營銷知識在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)或其他B2C的網(wǎng)店上裝修店鋪，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。同時培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和審美情趣。

項目實施階段：學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下或借助網(wǎng)絡(luò)書籍等資料，定位網(wǎng)店風(fēng)格，學(xué)會用色和整體布局，能換位思考，站在消費者角度進(jìn)行商品描述頁的設(shè)計。做好網(wǎng)店如下工作：（1）店鋪招牌/BANNER；（2）寶貝分類；（3）公告欄；（4）促銷區(qū)/秒殺區(qū)；（5）網(wǎng)店產(chǎn)品描述；（6）廣告牌。

項目成果的提交與評價階段：包括自評、同專業(yè)教師內(nèi)部互評、教研組互評等。

四、項目教學(xué)法在“網(wǎng)店產(chǎn)品描述”教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計案例

教學(xué)對象：中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，已學(xué)習(xí)電子商務(wù)網(wǎng)上開店基礎(chǔ)知識、網(wǎng)店美工基礎(chǔ)知識等電子商務(wù)類課程。

項目任務(wù)：制定“網(wǎng)店產(chǎn)品描述”學(xué)習(xí)項目。

項目準(zhǔn)備期：教師用文檔范例進(jìn)行網(wǎng)店產(chǎn)品描述。

?教學(xué)教法?項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用

學(xué)習(xí)情境：網(wǎng)店產(chǎn)品描述教學(xué)時間：10學(xué)時

工作情境描述

產(chǎn)品描述是網(wǎng)店裝修的一個重要核心項目，在淘寶網(wǎng)店上，商品描述頁的設(shè)計好壞，最大程度突出和反映了店鋪的特色，通過產(chǎn)品描述的設(shè)計，把顧客最感興趣的內(nèi)容展示或描述出來，達(dá)到最大展示產(chǎn)品特點及最大化吸引人氣

學(xué)習(xí)任務(wù)

小組成員根據(jù)自己店鋪定位和店鋪整體風(fēng)格，選擇10件不同類別的寶貝進(jìn)行產(chǎn)品描述

與其他學(xué)習(xí)情境的關(guān)系

是網(wǎng)店裝修中最重要任務(wù)之一，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域第三個任務(wù)，在學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)任務(wù)時起到承上啟下的作用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握產(chǎn)品描述的要點（詳細(xì)真實，與店鋪整體風(fēng)格一致，能表現(xiàn)商品屬性、成份、功效以及相關(guān)信息），能提高學(xué)生審美眼光

學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）產(chǎn)品促銷區(qū)設(shè)計

（2）分類標(biāo)題欄設(shè)計

（3）商品介紹區(qū)設(shè)計

（4）商品展示區(qū)設(shè)計

（5）幫助與說明區(qū)的設(shè)計

教學(xué)條件

（1）教學(xué)設(shè)備：具有互聯(lián)網(wǎng)操作的電腦、網(wǎng)店所涉及的產(chǎn)品

（2）學(xué)習(xí)資料：網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)教材、教師上課資料

（3）教學(xué)場地：電子商務(wù)實驗室

（4）教師安排：電子商務(wù)專業(yè)教師

教學(xué)方法組織形式

（1）5～7人/組

（2）小組學(xué)習(xí)為主，課程教學(xué)和獨立學(xué)習(xí)為輔，行動導(dǎo)向教學(xué)法始終貫穿教學(xué)全過程

教學(xué)流程

（1）教師設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，講述完成任務(wù)所需基本知識（1h）

（2）學(xué)生選定產(chǎn)品，確定產(chǎn)品描述風(fēng)格（1h）

（3）學(xué)生模擬優(yōu)秀網(wǎng)店選擇3個不同的產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品描述（2h）

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計自己產(chǎn)品描述（3h）

（5）教師評價，師生交流（1h）

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計自己產(chǎn)品描述（1h）

（7）師生互相交流，教師評價與總結(jié)（1h）

學(xué)業(yè)評價

（1）準(zhǔn)確定位網(wǎng)站風(fēng)格（小組評價）

（2）闡述網(wǎng)店規(guī)劃的整體思路（教師評價）

（3）能根據(jù)工作計劃，小組完成網(wǎng)店裝修作業(yè)，動作準(zhǔn)確、規(guī)范（教師評價）

（4）完成本任務(wù)過程中的團(tuán)隊合作能力、經(jīng)營管理情況和學(xué)習(xí)態(tài)度（個人自評和小組評價相結(jié)合）

項目實施階段：學(xué)生用文檔范例進(jìn)行網(wǎng)店產(chǎn)品描述。

學(xué)習(xí)情境：網(wǎng)店產(chǎn)品描述教學(xué)時間：10學(xué)時

教學(xué)情境

觀摩優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述，要求學(xué)生通過教師指導(dǎo)、網(wǎng)店觀摩、上網(wǎng)查找相關(guān)資料等方式，完成個人網(wǎng)店的產(chǎn)品描述

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會欣賞不同優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（2）制作有個人特色、突出產(chǎn)品特點的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（3）在產(chǎn)品描述中能有效地展示商品屬性、成份、功效以及相關(guān)的信息

（4）能夠利用資料、制定合理的工作方案，完成教師指定的任務(wù)。

教學(xué)資料

淘寶網(wǎng)

教學(xué)輔助

資料和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源

教師提供樣圖如下：

樣圖1

樣圖2

教學(xué)環(huán)節(jié)

說明：每組5～7人，在電子商務(wù)實驗室，通過資料查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，完成以下任務(wù)：

（1）描述有哪幾個要點

（2）網(wǎng)店產(chǎn)品描述中應(yīng)注意什么

（3）選擇2～3個你喜歡的網(wǎng)店，總結(jié)他們有什么不同

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計自己產(chǎn)品描述

（5）教師評價，師生交流

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計自己產(chǎn)品描述，完善產(chǎn)品細(xì)節(jié)描述

（7）通過學(xué)習(xí)和資料搜索，編寫報告

（8）師生互相交流打分，教師評價與總結(jié)

（9）教學(xué)反思（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果）

項目成果的提交與評價階段：包括師生自評、師生互評、小組互評等。

五、結(jié)論

項目教學(xué)法設(shè)計思路，有利設(shè)計者從整體考慮設(shè)置專業(yè)教學(xué)計劃，大項目分解成子項目，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域中繼續(xù)剖析分解子項目，設(shè)置具體的課程學(xué)習(xí)項目。有利于教師在授課時掌握課程項目的工作任務(wù)、工作方法和工作要求。項目教學(xué)法在具體的教學(xué)中有利于學(xué)生的思維模式和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)和練，教、學(xué)、做、評相結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)教育電子商務(wù)課程的實踐性和職業(yè)性的特點，對同類課程具有積極的引導(dǎo)意義和實際的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳清烈.電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012.

篇8

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)； 教學(xué)； 任務(wù)驅(qū)動； 個別化教學(xué)

中圖分類號： G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）02-0120-01

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要的終生有用基礎(chǔ)能力之一。那么為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理和運用能力，在我們的實際的教學(xué)工作中我們應(yīng)該不斷的總結(jié)以前卓有成效的教學(xué)方法和先進(jìn)教學(xué)理念并運用在不同的教學(xué)環(huán)境中使之發(fā)揮更大的作用。

一、打破束縛，實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

信息技術(shù)作為一門專業(yè)技術(shù)課，它的操作應(yīng)用性極強(qiáng)。它不但要求學(xué)生應(yīng)知還要求學(xué)生能實際操作。而對于這些課程的學(xué)習(xí)有時它的趣味性又不是很強(qiáng)，因此在實際的教學(xué)中要求我們要精心設(shè)計課程不能以書本的章節(jié)按部就班的進(jìn)行，應(yīng)打破章節(jié)的束縛，把課本涉及到的知識點分布在任務(wù)當(dāng)中，以任務(wù)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。“任務(wù)驅(qū)動”就是一種專業(yè)課教學(xué)過程中應(yīng)用最多、效果也最為突出的一種教學(xué)方法?！耙匀蝿?wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的基本特征。

信息技術(shù)課程通常整合以各種各樣的主題“任務(wù)”驅(qū)動教學(xué)，有意識地開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。這些“任務(wù)”可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科“任務(wù)”包含其中的真實性問題情景，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。在整合過程中，把相關(guān)學(xué)科的知識和技能要求作為一個整體，有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，學(xué)生使用計算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。教師進(jìn)行“任務(wù)”時，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

二、在教學(xué)活動努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識

計算機(jī)學(xué)科是實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間，計算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節(jié)課之后，就會失去對該課程的興趣。因此必須努力突破其它課程只能單獨給學(xué)生一些孤單經(jīng)驗、缺乏橫向聯(lián)系、缺乏各學(xué)科相互作用、不能給學(xué)生系統(tǒng)的文化科學(xué)知識的限制。通過運用多學(xué)科綜合知識、有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行“教、學(xué)、研、做”合一的方法，在教學(xué)活動中使學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。例如，由教師組織引導(dǎo)，讓學(xué)生自己運用學(xué)到的各種計算機(jī)知識，動手制作各學(xué)科簡單的課件，幾個學(xué)生組成1個小組，從策劃、寫腳本、美工、到運用學(xué)過的各種軟件制作、處理各學(xué)科素材、然后整合集成、得出結(jié)論或成果，讓學(xué)生把學(xué)過的各學(xué)科知識消化揉合，變成一種綜合能力。

三、因材施教培養(yǎng)個別化學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生自學(xué)能力

面對無際的信息海洋，人們不可能也沒有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握的是關(guān)于信息的信息。當(dāng)人們處于學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境均達(dá)到高度信息化的社會中，“信息處理能力”就是所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同等重要的生存能力之一。我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對于學(xué)生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己去學(xué)習(xí)和掌握。

由于學(xué)生個體的信息技術(shù)素養(yǎng)的不同，在教學(xué)中堅持分類施教，分類輔導(dǎo)。我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識水平、愛好分組，如有的同學(xué)喜歡程序設(shè)計，有的同學(xué)喜歡動畫制作、有的同學(xué)愛好圖象處理、有的同學(xué)熱衷網(wǎng)頁制作，把這些學(xué)生分組對待，讓他們在完成基礎(chǔ)知識后能自主的學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，不懂的再向教師提問；同時把學(xué)生又分成三個小組，讓基礎(chǔ)最好的學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)帶動和組織本小組的其他同學(xué)，這樣其他基礎(chǔ)差的學(xué)生在基礎(chǔ)較好的學(xué)生的帶領(lǐng)下，也成了整個學(xué)習(xí)的積極參與者。在課程安排中，注意從活動的內(nèi)容上，從一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，盡力分別對待，對于優(yōu)秀學(xué)生作品及行為，教師作深化指導(dǎo)，以提高其學(xué)習(xí)層次，對較差的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，以保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性。

四、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)

教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說本課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的。隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展及其社會應(yīng)用的推動，信息技術(shù)教育已經(jīng)日益顯現(xiàn)出了它的新特點：一是知識更新速度快，新概念、新方法、新思維不斷涌現(xiàn)，新的軟件和硬件層出不窮；知識灌輸在信息技術(shù)教育這里更難占一席之地。二是實踐性、實用性和操作性強(qiáng)，信息技術(shù)教育越來越演變成為一個豐富的、創(chuàng)造性的工具和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教育在這里只意味著探索?；谝陨蠋讉€特征，可以看出信息技術(shù)教育的目的已不再是去傳授知識，而是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在了解計算機(jī)文化、初步掌握一些計算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、受人以漁的教學(xué)過程中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育，把信息技術(shù)課建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神、探索精神和創(chuàng)造能力的最佳課堂。

結(jié)語

總之，對于計算機(jī)教學(xué)工作者我們應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時應(yīng)該對學(xué)生的培養(yǎng)從學(xué)生的長遠(yuǎn)需求出發(fā)，知識味相性結(jié)合運用先進(jìn)的教學(xué)方法對學(xué)生實行差別性教學(xué)、科研式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實用意識爭取使我們的教學(xué)效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙薇.淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].黑河教育，2010（01）.

篇9

關(guān)鍵字：flash 網(wǎng)頁設(shè)計 教學(xué)改革

Flash軟件被廣泛應(yīng)用于flash網(wǎng)站、廣告、網(wǎng)站片頭、動畫片、MTV、電子相冊、游戲、電子賀卡制作等領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要的作用。雖然flash應(yīng)用廣泛，但在高職Flash課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)flash目的不同，需要掌握的知識層次就不一樣，側(cè)重點也不同。面向網(wǎng)頁設(shè)計，flash教學(xué)更多是側(cè)重flash在網(wǎng)站中的部分及整站應(yīng)用，在教學(xué)中如何達(dá)到“理論知識夠用，動手創(chuàng)作能行”的職業(yè)素質(zhì)教育目的，值得深入研究。

1、認(rèn)識flash在網(wǎng)頁設(shè)計中的重要性

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)不再是單純的圖片和枯燥文字的組合，人們追求的是一種動態(tài)效果和交互性，而flash無疑引導(dǎo)了網(wǎng)絡(luò)上最新的潮流，網(wǎng)頁上極具動感的Flas給瀏覽者帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓他們留下了深刻的印象。為了吸引瀏覽者，越來越多的網(wǎng)站融入了自身風(fēng)格的flas元素來展現(xiàn)形象或者展示信息。動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)廣告，富有創(chuàng)意的flash網(wǎng)頁，與瀏覽者互動的flash網(wǎng)站等等，運用flas技術(shù)，使網(wǎng)頁從靜止到動起來，實現(xiàn)動畫與創(chuàng)意的完美結(jié)合。flash在網(wǎng)頁設(shè)計中發(fā)揮越來越重要的作用，它是網(wǎng)頁三劍客之一，flash已經(jīng)成為評估網(wǎng)站好壞的一個重要影響因素。

2、理解flash在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用

Flash應(yīng)用在網(wǎng)頁設(shè)計的比重由設(shè)計者把握，一般是部分應(yīng)用和整站應(yīng)用兩方面。部分應(yīng)用主要是在靜態(tài)頁面中的動畫元素，如flash網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)站flash導(dǎo)航、flash形象展示動畫、交互動畫、圖片展示動畫，以及由flash制作的注冊、登陸界面等。整站應(yīng)用指的是整個網(wǎng)站由flash制作完成，這種網(wǎng)站極具個性，動感十足，能一下就能鎖住瀏覽者的眼球，調(diào)動瀏覽者的瀏覽的積極性，但要求flash技術(shù)含量也很高，整站應(yīng)用涉及所有的網(wǎng)頁元素及版式的設(shè)計，包括網(wǎng)絡(luò)廣告、交互動畫、鏈接、文字、視頻、聲音等等在內(nèi)。網(wǎng)頁中的動畫可采用流式播放動畫、或采用交互式動畫，如果為了做簡單的廣告、LOGO、按鈕、展示短片等，補(bǔ)間、引導(dǎo)線，遮罩等動畫知識和技術(shù)能活學(xué)活用就可以了，但如果為了做復(fù)雜的美工動畫或者是做FLASH網(wǎng)站，那就要深入學(xué)習(xí)復(fù)雜的AS知識。

3、教學(xué)改革嘗試

Flash課程教學(xué)過程中，單純的案例教學(xué)已漸顯老套，如何在課程教學(xué)中達(dá)到“理論知識夠用，動手創(chuàng)作能行”的職業(yè)素質(zhì)教育目的，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨立思考能力，開拓學(xué)生創(chuàng)作力，針對flash在網(wǎng)頁設(shè)計中應(yīng)用情況，嘗試在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等四方面進(jìn)行改革。

3.1 教學(xué)內(nèi)容模塊化

Flash知識豐富，但在實際應(yīng)用中并不是所有的知識都全用上，根據(jù)“必需夠用”的原則，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，flash教學(xué)內(nèi)容組織如圖所示。

模塊一基本知識：包括flash基礎(chǔ)知識、繪圖知識、工具的認(rèn)識與使用、聲音的應(yīng)用等；

模塊二基本動畫：包括逐幀動畫、補(bǔ)間動畫、遮罩動畫、引導(dǎo)動畫、按鈕等知識及制作技能；

模塊三AS知識：學(xué)習(xí)常用的flash腳本編程知識及其應(yīng)用；

模塊四模仿訓(xùn)練：把真實的企業(yè)項目或優(yōu)秀作品引入課堂，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練其鑒賞分析能力，實踐能力；

模塊五自主創(chuàng)作：面向社會，自主創(chuàng)作設(shè)計具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品。

3.2 教學(xué)方法多樣化

根據(jù)模塊的不同，靈活采用教學(xué)方法，在模塊一到三的教學(xué)中，可采用案例教學(xué)法，通過一個一個簡短的實例，掌握相關(guān)知識點及基本技能；在模仿訓(xùn)練模塊教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式項目教學(xué)法，把真實的企業(yè)項目作為工作任務(wù)引入課堂，讓學(xué)習(xí)者模仿，并完成分析報告，從而訓(xùn)練其鑒賞分析能力，綜合實踐能力；在自主創(chuàng)作模塊教學(xué)中運用課題開發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生體驗立項、市場需求分析、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品測試、產(chǎn)品使用全過程，從而鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力及知識的綜合應(yīng)用能力。

3.3 教學(xué)手段現(xiàn)代化

Flash課程是操作性強(qiáng)的課程，需要教師反復(fù)演示指導(dǎo)，在多媒體教室教學(xué)能更好地做到“教、學(xué)、練”三者合一，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在理論知識方面采用多媒體課件及動畫解說，使抽象的理論知識形象化、直觀化，讓學(xué)生更容易理解和消化。借助網(wǎng)絡(luò)平臺建立課程網(wǎng)站，課程網(wǎng)站包括課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)錄像、資源下載、實踐訓(xùn)練、作品展示、學(xué)習(xí)交流、在線測試等等，不僅輔助教師教學(xué)，而且方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用課程網(wǎng)站，打破時間、空間限制，只要有計算機(jī)、有Internet的地方，隨時隨地都可以進(jìn)行flash的學(xué)習(xí)，使得教與學(xué)更加靈活。開發(fā)一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)成果評估系統(tǒng)，專門用于檢驗學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。

3.4 考核方式多面化

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估方式只有教師單方面的評價，比較單一，或多或少存在教師的主觀因素在內(nèi)，不夠合理與客觀。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多的比賽采取網(wǎng)上投票的方式進(jìn)行評估。借助該方式，根據(jù)flash的特點，學(xué)生flash學(xué)習(xí)成果的評估可嘗試“教師評價-專家打分-社會投票”三個方面并行合一的方式，一方面教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的作品及其答辯、設(shè)計說明書等情況作出評價，另一方面聘請專家或一線的技術(shù)員對學(xué)生作品進(jìn)行評價，第三方面是通過網(wǎng)絡(luò)平臺公開展示作品，接受社會的投票及評價。三方面的評價按一定的比例計算出最終的考核成績。通過此方式，學(xué)生得到的不只是成績，還得到教師、行業(yè)、社會上給予的有價值的建議和意見，對其今后技術(shù)的提高、創(chuàng)作的提升有很大的幫助。

4、結(jié)束語

Flash已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)方面的一個賣點，運用flash進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)成為主流，flas運用得好與壞全掌握在設(shè)計師手中。面向網(wǎng)頁設(shè)計的flash教學(xué)，隨著網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)、flash技術(shù)的發(fā)展，將不斷深入研究與探索。

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作者簡介：

篇10

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向 淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)課程 課程改革 實踐技能

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0066-03

我國正在大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，明確提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)門檻相對較低，如淘寶網(wǎng)之類的第三方平臺提供免費店鋪，不需要太多的商品庫存，如果是幫商家做分銷，基本上不用成本。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在走上對口的工作崗位后，能熟練掌握網(wǎng)店的運營管理操作技能，這些技能在校學(xué)習(xí)期間參加創(chuàng)業(yè)實踐可以得到最有效的提升。正因為如此，高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一條主線就是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向。

一、電子商務(wù)課程教學(xué)改革的實踐

高職院校對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動比較重視，各個院校都在課程體系和課程建設(shè)上做出了改革創(chuàng)新。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職實訓(xùn)課程教學(xué)中，培養(yǎng)出滿足市場需求的人才以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是高職院校在積極研究解決的問題。每個專業(yè)都在探索人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)業(yè)型課程體系的改革，尤其是對于具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的經(jīng)管類專業(yè)，承擔(dān)著推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系改革的重要責(zé)任。在課程體系的設(shè)置上根據(jù)企業(yè)開展真實業(yè)務(wù)為主線，按照企業(yè)活動的規(guī)律，通過項目化教學(xué)的模式將任務(wù)展示給學(xué)生，學(xué)生在完成每一個學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和提升創(chuàng)新能力，這是高職院校在實踐中的普遍做法，當(dāng)落實到具體課程中時又會呈現(xiàn)何種形式？這需要我們不斷地探索和改革。

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)以往的就業(yè)情況來看，畢業(yè)后馬上投入到自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不多，絕大部分是參與到他人創(chuàng)業(yè)企業(yè)工作，同時兼顧著自己的第三方店鋪運營。他們繼續(xù)從事著相關(guān)創(chuàng)業(yè)工作，在積累足夠經(jīng)驗后才開始自主創(chuàng)業(yè)。在基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的電子商務(wù)課程教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，更多的是要提升他們的實踐技能。本文以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)一課為例，對課程教學(xué)進(jìn)行探索和實踐，取得比較好的教學(xué)效果。

（一）真實網(wǎng)店運營實踐。真實網(wǎng)店運營實踐較模擬實踐的教學(xué)方法更能提升大學(xué)生的應(yīng)變能力。電子商務(wù)專業(yè)的課程大多是采用理論+實踐的教學(xué)方法，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的課程更偏重于實踐。理論課是基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本知識，當(dāng)真實網(wǎng)店運營實踐過程中出現(xiàn)問題了，再通過理論知識去尋找解決的方案。實踐部分最好采取實戰(zhàn)而非模擬，真實的網(wǎng)店運營更能提升學(xué)生的應(yīng)變能力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)自開設(shè)課程以來，一直都是依托淘寶C店來完成實踐部分的學(xué)習(xí)，在實踐探索中出現(xiàn)過不少問題。通過不斷的努力改進(jìn)，如今能更好地培養(yǎng)出具有網(wǎng)店運營經(jīng)驗的學(xué)生，真正實現(xiàn)與企業(yè)崗位無縫對接。2013年在超星慕課平臺上建設(shè)了這門課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，理論教學(xué)采取傳統(tǒng)課堂+翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的方法。課前讓學(xué)生自學(xué)，實現(xiàn)課堂前移。課堂上分組演示操作，大家經(jīng)營的產(chǎn)品類目不同，在實踐中的做法也各異，這樣課堂就成為一個相互學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)一些小組的做法引起爭論的時候，老師組織同學(xué)們現(xiàn)場討論，并引導(dǎo)學(xué)生從理論知識上尋找相關(guān)知識點，實現(xiàn)共同提升知識技能。課后實踐如果再出現(xiàn)其他的問題，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師交流請求幫助解決，真正實現(xiàn)在做中學(xué)、學(xué)中做，理論與實踐有機(jī)結(jié)合。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。電子商務(wù)行業(yè)變化較快，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的課程不能完全局限于教材，一定要緊跟行業(yè)的節(jié)奏，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。否則就會出現(xiàn)課堂上講授的知識與現(xiàn)實做法完全不一樣的情況，大學(xué)生就容易在創(chuàng)業(yè)中走入誤區(qū)。如淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)課程中注冊賣家ID名，以前是一件重要的事情，需要注冊容易記住的ID，但現(xiàn)在已經(jīng)弱化了。雖然在高級搜索選項里仍然存在賣家ID搜索一項，但很多集市店鋪的賣家ID搜索后都找不出來，使用這個搜索選項的顧客也非常少。再如使用的SNS站外推廣，以前的做法跟現(xiàn)在的搜索引擎優(yōu)化完全相悖，如果學(xué)生還是不斷地在QQ空間等社區(qū)網(wǎng)站中宣傳自己的店鋪，就會帶來一堆無意義的點擊流量，這種流量的轉(zhuǎn)化率非常低，最終會降低產(chǎn)品的搜索權(quán)度。正因為如此，我們一定要緊跟市場的變化。從2009年開設(shè)此課程至今已經(jīng)有7年，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，淘寶做法政策的改變，課程教學(xué)內(nèi)容一直都在不斷地調(diào)整更新。

（三）采用信息化階段性考核方式提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一般來說，課程的考核包括理論知識和實踐兩個部分，創(chuàng)業(yè)類課程的考核必須改變傳統(tǒng)的方式。淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)課程的理論知識實行信息化考核，成績由慕課平臺系統(tǒng)給出，任課老師在上課前設(shè)置好組成理論知識各部分的權(quán)重，包括訪問次數(shù)、在線時長、知識點的學(xué)習(xí)和考試等。信息化考核能有效地督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成績判定更客觀。實踐部分的考核相對靈活很多，不能單一的從網(wǎng)店銷售業(yè)績來判定，比如一個賣點卡的學(xué)生店鋪銷量肯定是高的，而一個賣手機(jī)的學(xué)生店鋪銷量就難以保證。在課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然我們把銷量作為一個考核參數(shù)，但評定成績的時候會根據(jù)學(xué)生的銷售商品而定。此外，實踐部分還要實行階段性考核，例如在第三個學(xué)習(xí)情境裝修網(wǎng)店學(xué)習(xí)結(jié)束后，任課老師就要從學(xué)生的網(wǎng)店裝修情況給定一個階段性的考核成績。

二、電子商務(wù)課程改革的創(chuàng)新

高職人才培養(yǎng)要與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，最終體現(xiàn)在課程設(shè)計中。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程，在鍛煉提升學(xué)生們實踐能力的時候，也應(yīng)該與企業(yè)相應(yīng)崗位的工作任務(wù)一致。按一般電子商務(wù)公司基本崗位分類標(biāo)準(zhǔn)，主要分為技術(shù)類、銷售類、客服類、及財務(wù)類等幾種類型，在確定主要就業(yè)崗位與核心工作任務(wù)后，再進(jìn)行課程改革探索。

（一）以真實網(wǎng)店運營的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動設(shè)計課程整體是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。通過行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解崗位工作過程與工作任務(wù)，召開行業(yè)企業(yè)實踐專家研討會，分析并篩選出典型工作任務(wù)，按照職業(yè)成長規(guī)律、工作任務(wù)性質(zhì)一致性和工作內(nèi)容相關(guān)性等原則對典型工作任務(wù)進(jìn)行合并歸納，形成相應(yīng)崗位的行動領(lǐng)域，最后轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成工作過程導(dǎo)向的課程體系，課程設(shè)計思路如下圖所示。

經(jīng)過調(diào)研分析總結(jié)后，淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)課程確定了“尋找商機(jī)―建立網(wǎng)店―裝修網(wǎng)店―運營網(wǎng)店”四大操作步驟，以其典型工作任務(wù)為主線設(shè)計了由單一到綜合的4個學(xué)習(xí)情境21個學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在通過完成這些具體工作任務(wù)的過程中熟悉整個網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動的全部操作，構(gòu)建相關(guān)的理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。

（二）課程體系緊密融合相關(guān)課程實現(xiàn)綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向類的課程不應(yīng)是孤立的，而應(yīng)該納入整個電子商務(wù)專業(yè)課程體系中。以真實網(wǎng)店運營的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容為依據(jù)，制定相關(guān)課程的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。如淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)課程中“裝修網(wǎng)店”這一學(xué)習(xí)情境，需要有一定的PS基礎(chǔ)和網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)，在課程體系中對應(yīng)著網(wǎng)店美工和網(wǎng)頁設(shè)計兩門課程。在網(wǎng)店美工和網(wǎng)頁設(shè)計兩門課程的教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該包含淘寶網(wǎng)店裝修，同時也要作為教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)課程教學(xué)大綱中。此外，企業(yè)管理實務(wù)、會計基礎(chǔ)這些基礎(chǔ)管理類課程，同樣要納入到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向課程體系中來。一個網(wǎng)店的管理、財務(wù)核算等，都是在實踐中需要提升的技能。

（三）采用雙線式項目教學(xué)定制課程標(biāo)準(zhǔn)。一門課程每個班可能由不同的老師教授，甚至一門課程同一個班是兩位老師承擔(dān)，即“一課雙師”。如果不制定課程標(biāo)準(zhǔn)，就不利于教學(xué)，會出現(xiàn)各自按自己的方法來施教，教學(xué)效果會出現(xiàn)差異，加上技能考核部分主觀因素大，最終的成績評定就有失公平。盡管創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向類課程內(nèi)容變化相對大，但我們還是要制定相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能讓教學(xué)更加有序地進(jìn)行。在課程標(biāo)準(zhǔn)中確定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容要求以及實施建議，然后讓任課老師參照執(zhí)行。如我們在淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)建議采用雙線式項目教學(xué)，課堂上老師以自己創(chuàng)建的淘寶店鋪來介紹從開店初到店鋪運營的整個過程，學(xué)生在課堂內(nèi)要完成相應(yīng)的任務(wù)，課堂外學(xué)生以小組的形式開設(shè)自己的網(wǎng)店，小組按崗位進(jìn)行分工合作，定期進(jìn)行崗位輪換。這種教學(xué)方式是我們在經(jīng)過幾年的課程教學(xué)后總結(jié)出來的最佳方式，放在課程標(biāo)準(zhǔn)中，新的任課老師可以直接采取這種教學(xué)方式，避免重新探索中出現(xiàn)走彎路的情況。

三、基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的電子商務(wù)課程改革的成功經(jīng)驗

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的課程體系建設(shè)在實踐中不斷改革和創(chuàng)新，取得一定的成效。用人單位反饋回來的畢業(yè)生就業(yè)情況顯示，絕大部分學(xué)生能很快就熟悉網(wǎng)店運營、美工等技術(shù)崗位技能并投入到正常工作中。通過改進(jìn)教學(xué)、校企合作等方式，電子商務(wù)課程在教學(xué)實踐中取得了一些成功經(jīng)驗。

（一）樹立榜樣，培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)氣氛?，F(xiàn)如今的大環(huán)境，電商創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的課程就更需要引導(dǎo)。如果學(xué)生短期內(nèi)看不到任何效果，很容易就會放棄，但讓每個學(xué)生都在短期內(nèi)看到收益，這也是不可能的事。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)淘寶創(chuàng)業(yè)課程以來，就發(fā)現(xiàn)很多這種問題。經(jīng)過多年的教學(xué)后就發(fā)現(xiàn)，如果一個班有幾個同學(xué)能在短時間內(nèi)有銷量，更容易帶動全班同學(xué)的創(chuàng)業(yè)熱情，這就是榜樣的力量。樹立一兩個身邊的典型，同學(xué)們就會意識到雖然大環(huán)境讓這件事有困難，但也不是不可能完成的任務(wù)，只要選對了貨源，找對了方法，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)還是有規(guī)可循的。當(dāng)整個班級的創(chuàng)業(yè)氣氛好了，學(xué)生就會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，教學(xué)也變得更加容易。

（二）“一課雙師”，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型教師團(tuán)隊。校內(nèi)教師長期在學(xué)校內(nèi)，與電子商務(wù)最前沿的資訊會有一定的脫節(jié)，對創(chuàng)業(yè)的實際做法也會缺乏認(rèn)識和了解；而企業(yè)教師對理論知識的講解和傳授缺乏專業(yè)的方式，所以創(chuàng)業(yè)型課程最好采取“一課雙師”的方式。校內(nèi)教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論的講解，實訓(xùn)部分由校外企業(yè)教師來承擔(dān)。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院淘寶創(chuàng)業(yè)課程的理論基礎(chǔ)知識部分是校內(nèi)老師講解，如市場的分析、SEO基本理論、美工部分的PS基礎(chǔ)都由校內(nèi)老師承擔(dān)，但對應(yīng)的實訓(xùn)部分是聘請企業(yè)專家授課，這些授課的企業(yè)教師必須是自己經(jīng)營淘寶或者天貓店鋪，有相應(yīng)實踐經(jīng)驗的。當(dāng)然校內(nèi)教師和企業(yè)教師之間需要多溝通交流，避免知識上的重疊或者跳脫，讓學(xué)生能把理論知識更好地與實際工作結(jié)合在一起，才能應(yīng)對電子商務(wù)日益變化的市場，真正實現(xiàn)開設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向課程的初衷，提升學(xué)生的實踐操作技能。

（三）校企合作，建立課程保障體系。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，不只單純地在一些第三方平臺上開設(shè)網(wǎng)店，還要與相關(guān)企業(yè)保持緊密合作關(guān)系，除了聘請企業(yè)專家授課外，還要讓企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程體系開發(fā)和課程內(nèi)容設(shè)計中。在淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)課程中，我們與阿里巴巴商學(xué)院、淘寶大學(xué)合作，對電子商務(wù)中的典型崗位、各崗位典型工作任務(wù)及其技能與能力需求進(jìn)行了科學(xué)的分析和歸納，共同確立了本課程的教學(xué)目標(biāo)、能力要求、學(xué)習(xí)項目和教學(xué)模式等，確保了本課程的整（下轉(zhuǎn)第145頁）（上接第67頁）體設(shè)計突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。與一些生產(chǎn)性企業(yè)合作，學(xué)習(xí)和借鑒線下零售中的理念和成功經(jīng)驗，引進(jìn)大明山茶葉等產(chǎn)品作為貨源，解決學(xué)生尋找商品的難題，同時也降低他們創(chuàng)業(yè)的成本。通過與企業(yè)密切合作的方式，推進(jìn)課程建設(shè)和改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂和榮，孫鳳琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下高職實訓(xùn)課程的改革與實踐[J].教育與職業(yè)，2014（14）