導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)畢業(yè)生寄語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、一條大河能容納無(wú)數(shù)溪澗的流水；一座高山是千萬(wàn)噸土石壘成，廣泛地吸收知識(shí)吧，愿你像高山大河那樣博大精深。

2、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！

3、熱愛(ài)書(shū)籍吧！請(qǐng)相信：它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

4、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。

5、黎明即起，孜孜為善?！痹改銦釔?ài)生命的春天，珍惜時(shí)間的清晨，學(xué)那梅花，爭(zhēng)作“東風(fēng)第一枝”。

6、你想獲得優(yōu)異成果的話(huà)，請(qǐng)謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛(ài)惜你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。

7、經(jīng)歷了人生的坎坷，請(qǐng)不必過(guò)分悲愁，因?yàn)樵趯儆谖磥?lái)的太空里，你們會(huì)找到自己的星群。

8、知識(shí)是一匹無(wú)私的駿馬，誰(shuí)能駕馭它，它就屬于誰(shuí)。

9、理想的琴，須拔動(dòng)奮斗的弦，才能奏出人生美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

10、機(jī)會(huì)就像銀燕，經(jīng)常飛臨我們的窗欞；機(jī)會(huì)就像鐘聲，時(shí)時(shí)回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽(tīng)。

11、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開(kāi)藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

12、知識(shí)是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識(shí)之中。讓我們爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

13、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無(wú)比堅(jiān)實(shí)。

14、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！

15、決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半。

16、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)日里，獲得高超的本領(lǐng)、頑強(qiáng)的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過(guò)一道又一道高欄；讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海。

17、昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個(gè)未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

18、豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳DD啟航吧，青春的船！

19、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂(lè)時(shí)刻陪伴著你！

20、當(dāng)你昂首挺胸疾走的時(shí)候，親愛(ài)的孩子，請(qǐng)留神那腳下的石坎或斷溝。

21、如果說(shuō)，生命的歷程是一條航線(xiàn)，它向何處延伸取決于羅盤(pán)，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤(pán)上的指針。

22、對(duì)生活，愿你充滿(mǎn)希望；對(duì)未來(lái)，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵(lì)著你們啟航！

23、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無(wú)邊的素箋上，用理想的霞光寫(xiě)出人生的詩(shī)篇！

24、把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來(lái)；把成功當(dāng)作起步，成績(jī)就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

25、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。

26、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷；如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚(yú)，遨游于書(shū)的海洋。

27、生活是一本精深的書(shū)，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

28、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

29、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂(lè)。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂(lè)。

30、親愛(ài)的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來(lái)，去獲取你光明的未來(lái)。

31、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

32、有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師?！痹改銈?cè)谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

33、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發(fā)去向生活回禮！

34、崇高的理想是一個(gè)人心上的太陽(yáng)，它能照亮生活中的每一步路。

35、春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿(mǎn)懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！

36、攀登，人生就是攀登！愿你們背負(fù)著命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個(gè)又一個(gè)意識(shí)、品德、情操、知識(shí)的高峰吧！

37、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

38、讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕！

39、假如你曾有過(guò)虛度的時(shí)光，請(qǐng)不要以嘆息作為補(bǔ)償；明天的路途畢竟長(zhǎng)于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光！

40、在知識(shí)海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無(wú)比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無(wú)窮奧秘！

41、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

42、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)。點(diǎn)燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

43、零，只有和實(shí)數(shù)在一起才有意義；思想，只有和行動(dòng)在一起才能發(fā)出光輝。

44、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬(wàn)紫千紅，是鳥(niǎo)語(yǔ)花香……愿你用優(yōu)秀的成績(jī)迎接春天！

45、不要因?yàn)橹凵龑W(xué)無(wú)望而心灰意懶，要看到你身處的這個(gè)時(shí)代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。

46、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)富有的金秋！

47、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更自信！

48、愿你是一棵樹(shù)：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹(shù)甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)！

49、天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

50、積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書(shū)”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

51、希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

52、成績(jī)和勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分成績(jī)。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)！

53、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

54、學(xué)習(xí)，就是努力爭(zhēng)取獲得自然沒(méi)有賦予我們的東西。

55、不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

56、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無(wú)前精神。

57、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年?！彼刑觳哦际亲顝?qiáng)壯的牛，他們每天工作十八小時(shí)，孜孜不倦。

58、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里！

59、沒(méi)有窘迫的失敗，就不會(huì)有自豪的成功；失敗不可怕，只要能從失敗中站起來(lái)！

60、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開(kāi)辟出一塊屬于你自己的土地。

61、正因?yàn)閰R聚了千山萬(wàn)水，海才能掀起洪波巨瀾；正因?yàn)榉e累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識(shí)的大海。

62、你那青春如太陽(yáng)般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤(rùn)大地，灌溉田園。

63、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。

64、抱負(fù)，是高尚行為成長(zhǎng)的萌芽；用毅力去澆灑，它就開(kāi)花！

65、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”誠(chéng)能“破其卷而取其神”，則讀書(shū)作文之道得矣。

66、成功的秘訣，在于對(duì)目標(biāo)堅(jiān)忍不拔。

67、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！

68、平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，選不出時(shí)代的偉人。愿你投身于時(shí)代的激流，做一個(gè)勇敢的弄潮兒！

69、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來(lái)一片翠綠。

70、五彩繽紛的大自然充滿(mǎn)著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時(shí)間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

71、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

72、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無(wú)限美麗、無(wú)限燦爛、無(wú)限迷人！

73、啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸！

74、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

75、在生活的畫(huà)卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預(yù)示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。

76、以你的自信，以你的開(kāi)朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

77、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧！

78、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

79、嫩綠的葉芽說(shuō)：生長(zhǎng)！生長(zhǎng)！潔白的花朵說(shuō)：開(kāi)放！開(kāi)放！深紅的果實(shí)說(shuō)：輝煌！輝煌！

80、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大?！?/p>

81、鳥(niǎo)貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門(mén)，信心是事業(yè)的起點(diǎn)。

82、人人都擁有一份寶貴的財(cái)富，這就是DD生命！希望你都能有效地使用它。

83、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來(lái)金色的生命的秋天！

84、盡管時(shí)時(shí)有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

85、人的一生也像四季：春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧！

86、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。

87、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。

88、往前走，決不能把命運(yùn)的纖繩，拴在青春的幻想上。

89、愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

90、自愛(ài)，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

91、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來(lái)的一年中，無(wú)限珍惜這每一個(gè)今天。

92、在人生的旅途中，望你寫(xiě)好這“歡樂(lè)三部曲”。

93、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀！

94、學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出的甜果。

95、也許，你曾失落昨夜夢(mèng)境里一個(gè)美妙的結(jié)果；也許，你曾失落今晨朝露上一個(gè)七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽(yáng)中一個(gè)斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風(fēng)就將鼓滿(mǎn)你生命的帆。

96、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

97、沒(méi)有路的時(shí)候，我們踏出了一條路，有許多條路的時(shí)候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢？但就在我們猶豫不決的時(shí)候，時(shí)光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準(zhǔn)一條，以一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，向成功的終點(diǎn)邁進(jìn)，邁進(jìn)！

98、知識(shí)是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會(huì)得到更加豐富的寶藏。

篇2

為貫徹《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)四川省初中畢業(yè)及升學(xué)考試制度改革的意見(jiàn)（試行）的通知》（川教〔20*〕67號(hào)）和市教育局《關(guān)于統(tǒng)籌管理高中階段學(xué)校招生工作的意見(jiàn)》（遂教發(fā)[2008]04號(hào)）的精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就我市20*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“中考”）提出以下意見(jiàn)。

一、總體原則

1、堅(jiān)持以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)課程改革與素質(zhì)教育的要求，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。

2、分散考試時(shí)間，減少考試次數(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、改革考試辦法。考試內(nèi)容要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，杜絕考試內(nèi)容中的“繁、難、偏、舊”現(xiàn)象；考試方式要多元化，實(shí)行筆試與實(shí)際操作相結(jié)合、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合。

4、“五統(tǒng)一”原則。全市實(shí)行統(tǒng)一制定高中階段教育學(xué)校招生政策、統(tǒng)一下達(dá)高中階段教育各類(lèi)學(xué)校招生計(jì)劃、統(tǒng)一組織考試閱卷、統(tǒng)一按全市的信息標(biāo)準(zhǔn)組織考生報(bào)名和填報(bào)志愿、統(tǒng)一錄取。

二、實(shí)施辦法

將初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試合并進(jìn)行?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。

1、考試及考查科目。

考試科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、生物、地理、體育、理科實(shí)驗(yàn)操作。

考查科目：按照國(guó)家義務(wù)教育課程設(shè)置方案開(kāi)設(shè)的其它科目。考查科目由學(xué)校負(fù)責(zé)組織，考查方式由縣、區(qū)確定。

2、考試方式。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、理綜（物理、化學(xué)、生物）、文綜（思想品德、歷史、地理）采取閉卷方式，實(shí)行主客觀分卷考試，客觀試題使用高密度機(jī)讀答題卡作答；理科實(shí)驗(yàn)操作、體育考試采取個(gè)體現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方式。

3、考試時(shí)間。

文化課筆試時(shí)間：20*年6月中旬進(jìn)行。體育、理科實(shí)驗(yàn)操作考試在20*年5月進(jìn)行。

4、計(jì)分辦法。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)各科滿(mǎn)分150分；理綜滿(mǎn)分200分，其中物理*0分，化學(xué)70分、生物30分；文綜滿(mǎn)分150分，其中思想品德70分，歷史50分，地理30分；體育滿(mǎn)分30分；理科實(shí)驗(yàn)操作滿(mǎn)分20分，其中物理、化學(xué)各*分。

5、命題、制卷與閱卷。

中考實(shí)行全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一制定參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，試卷印制、分裝、分發(fā)等工作按照四川省高中畢業(yè)會(huì)考的有關(guān)規(guī)定辦理，考試、閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織實(shí)施。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)；集中實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀調(diào)查

教育實(shí)習(xí)是高等師范院校教育教學(xué)的重要組成部分，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)師范生成長(zhǎng)、完成由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)換、提升自己教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)和必由之路[1，2]。為增強(qiáng)師范生的實(shí)踐能力，提升教師培養(yǎng)質(zhì)量，教育部還專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見(jiàn)》（教師[2016]2號(hào)），明確提出要“組織開(kāi)展規(guī)范化的教育實(shí)習(xí)，制訂教育實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)習(xí)手冊(cè)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等工作規(guī)范，做到實(shí)習(xí)前有明確要求、實(shí)習(xí)中有嚴(yán)格監(jiān)督、實(shí)習(xí)后有考核評(píng)價(jià)。建立師范生實(shí)習(xí)資格考核制度和實(shí)習(xí)檔案制度。”[3]因此，了解高校師范生教育實(shí)習(xí)基本情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并積極探索解決策略，意義深遠(yuǎn)。

一、研究對(duì)象、方法及研究工具

為增強(qiáng)保山學(xué)院教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)、班級(jí)管理能力，教育學(xué)院對(duì)本院本科學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革，由過(guò)去的分散實(shí)習(xí)模式改為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，并于2015年10月12日至11月6日完成了2012級(jí)小學(xué)教育班到保山市隆陽(yáng)區(qū)金雞鄉(xiāng)金雞中心學(xué)校為期1個(gè)月的教育集中實(shí)習(xí)。為了解2012級(jí)小學(xué)教育班教育集中實(shí)習(xí)情況，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)該班的全體同學(xué)及其指導(dǎo)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷分為學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷兩種，學(xué)生問(wèn)卷共26題，調(diào)查的主要內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)效果等方面，教師問(wèn)卷共9題，調(diào)查的主要內(nèi)容為實(shí)習(xí)生在教學(xué)和班級(jí)管理中各種技能運(yùn)用的情況、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)高等院校課程設(shè)置的建議等方面。

二、2012級(jí)小學(xué)教育班教育集中實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析

（一）學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果及分析。

1.實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)基本情況。

2012級(jí)小學(xué)教育班共有學(xué)生55人，男生7人，女生48人。隆陽(yáng)區(qū)金雞鄉(xiāng)中心學(xué)校地處隆陽(yáng)區(qū)東北角的歷史文化名鄉(xiāng)、省革命老區(qū)――金雞鄉(xiāng)，下屬金雞中心小學(xué)、下沙河小學(xué)、育德小學(xué)、東方小學(xué)等八所小學(xué)，考慮到實(shí)習(xí)生人員分配及實(shí)習(xí)過(guò)程中的交通便利等問(wèn)題，2012級(jí)小學(xué)教育班實(shí)習(xí)地點(diǎn)分別為金雞中心小學(xué)、育德小學(xué)和下沙河小學(xué)，在各實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)分別為31人，12人和12人。實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括教育見(jiàn)習(xí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等科目的教學(xué)、班主任工作、作業(yè)批改、校園文化建設(shè)、課后輔導(dǎo)學(xué)生等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)習(xí)期間，有7.3%的實(shí)習(xí)生聽(tīng)課總課時(shí)數(shù)為15節(jié)至20節(jié)，有92.7%的實(shí)習(xí)生聽(tīng)課總課時(shí)數(shù)超過(guò)了20節(jié)；有7.3%的實(shí)習(xí)生上課總課時(shí)數(shù)為10至15節(jié)，有14.5%的實(shí)習(xí)生上課總課時(shí)數(shù)為15至20節(jié)，78.2%的上課總課時(shí)數(shù)超過(guò)了20節(jié)。

2.實(shí)習(xí)生對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度。

83.6%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)在本專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中非常重要，16.4%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)在本專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中比較重要，說(shuō)明實(shí)習(xí)生都認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)很重要。因此，在實(shí)習(xí)期間，僅有18.2%的同學(xué)因?yàn)樯　⒓訒?huì)計(jì)考試等原因請(qǐng)假，絕大部分同學(xué)都能按時(shí)參加實(shí)習(xí)。

3.實(shí)習(xí)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)。

58.2%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師能對(duì)實(shí)習(xí)生在教學(xué)中出現(xiàn)的失誤和不足之處進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、講解，32.7%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師能對(duì)對(duì)突出問(wèn)題做指導(dǎo)，僅有9.1%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師只做一般指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)生授課過(guò)程中，90.9%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師能積極有效幫助實(shí)習(xí)生完成教學(xué)任務(wù)，僅有9.1%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師沒(méi)有指導(dǎo)或指導(dǎo)的效果不佳。這些都說(shuō)明，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作是很重視的，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)比較認(rèn)真、效果良好。

4.實(shí)習(xí)生在教學(xué)、管理中技能的發(fā)揮及存在的困難。

在“普通話(huà)、板書(shū)技能、講解技能、課堂組織管理技能、提問(wèn)和強(qiáng)化的技能和研究教材的技能”中，絕大數(shù)實(shí)習(xí)生都比較能熟練運(yùn)用這些技能，但實(shí)習(xí)生在課堂組織管理技能、提問(wèn)和強(qiáng)化的技能和研究教材的技能中的能力還有待提升。在擔(dān)任班主任工作期間，大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為自己在“了解和研究學(xué)生的技能、組織活動(dòng)的技能、組織培養(yǎng)班集體的技能、心理健康教育的技能”的能力發(fā)揮得還不錯(cuò)。92.7%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)過(guò)程中存在困難，主要表現(xiàn)在教學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確；課堂組織管理方面尤其是課堂紀(jì)律控制力度不足，對(duì)一些突況處理不完美；語(yǔ)言不夠豐富，教學(xué)時(shí)間掌握不好，重難點(diǎn)拿捏不準(zhǔn)，板書(shū)技能不足等。

5.實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿(mǎn)意程度及實(shí)習(xí)成效。

全班55名同學(xué)都認(rèn)為教育集中實(shí)習(xí)對(duì)其自身教育教學(xué)技能有所提高，96.4%的實(shí)習(xí)生對(duì)此次實(shí)習(xí)活動(dòng)感到滿(mǎn)意。對(duì)指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，有45.5%的實(shí)習(xí)生能按時(shí)、較好的完成，52.7%的同學(xué)基本能完成，僅有1.8%的同學(xué)感到有時(shí)候完成不了指導(dǎo)教師布置的任務(wù)。因此，大部分實(shí)習(xí)生能完成相應(yīng)任務(wù)，把教育集中實(shí)習(xí)做好。

6.實(shí)習(xí)高校實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)管理等方面的建議。

在“你對(duì)所就讀的學(xué)校開(kāi)設(shè)的教育類(lèi)課程的設(shè)置有何看法？”一題中，大部分學(xué)生認(rèn)為“實(shí)踐課程少，實(shí)踐訓(xùn)練不夠；理論性強(qiáng)，脫離實(shí)際”，同學(xué)們都喜歡以“案例教學(xué)法、微格教學(xué)和專(zhuān)題討論”的形式來(lái)上教育類(lèi)課程，并且認(rèn)為大學(xué)期間的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生提前感知小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，了解小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)習(xí)管理方面，學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)有三個(gè)，可帶隊(duì)教師往往只集中在金雞中心小學(xué)，很少到育德小學(xué)和下沙河小學(xué)看望實(shí)習(xí)生，因此學(xué)生希望帶隊(duì)教師數(shù)量可適當(dāng)增多，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有帶隊(duì)教師。其次，實(shí)習(xí)生們還比較關(guān)注實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，希望能得到一些實(shí)習(xí)補(bǔ)助。

（二）教師問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果及分析。

1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師基本情況。

2012級(jí)小學(xué)教育班的55名同學(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是來(lái)自于金雞中心小學(xué)、下沙河小學(xué)和育德小學(xué)的語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師，共49人，^大部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每周的課時(shí)量在11節(jié)以上，有30.6%的教師周課時(shí)量達(dá)到了21節(jié)以上，教學(xué)任務(wù)比較重。除了上課外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要擔(dān)任班主任、圖書(shū)管理、實(shí)驗(yàn)室管理、中隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校財(cái)務(wù)、寄宿生管理、教研等工作，業(yè)務(wù)比較繁忙。

2.實(shí)習(xí)生在教學(xué)和班級(jí)管理中各種技能運(yùn)用的情況。

在“普通話(huà)、板書(shū)技能、講解技能、課堂組織管理技能”中，絕大數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都認(rèn)為實(shí)習(xí)生能較好運(yùn)用這些技能，但在課堂組織管理能力、提問(wèn)和強(qiáng)化的技能方面，實(shí)習(xí)生還需要加強(qiáng)訓(xùn)練才行。在班主任工作所需的“了解和研究學(xué)生的技能、個(gè)別教育的技能、組織活動(dòng)的技能、培養(yǎng)班集體的技能、心理健康教育的技能”的各項(xiàng)能力中，大部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)為實(shí)習(xí)生基本掌握了上述能力，但能達(dá)到熟練程度的學(xué)生所占比例較少，還有進(jìn)一步提升的空間。

3.學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)高等院校課程設(shè)置的建議。

“在實(shí)習(xí)期間，您覺(jué)得實(shí)習(xí)生最常面臨的困難是什么？”這題中，42.2%的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)為是“學(xué)科教學(xué)法知識(shí)方面的欠缺”，26.5%的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)為是“教師基本功方面的欠缺”，說(shuō)明小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)法的訓(xùn)練方面還需加強(qiáng)。為此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師建議高校應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)教師基本功訓(xùn)練，多讓學(xué)生聽(tīng)課，多讓學(xué)生深入了解實(shí)際的教學(xué)工作，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高教學(xué)技能，同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也希望高等院校能派一些專(zhuān)家到小學(xué)進(jìn)行公開(kāi)示范課展示，開(kāi)展先進(jìn)教育理念方面的講座，進(jìn)行教育技術(shù)的培訓(xùn)等。

三、保山學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生教育集中實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生教學(xué)基本功不扎實(shí)，課堂教學(xué)、班級(jí)管理的能力有待提高。

通過(guò)調(diào)查，實(shí)習(xí)點(diǎn)的指導(dǎo)教師反映最多的就是實(shí)習(xí)生在粉筆字板書(shū)、漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)筆順的書(shū)寫(xiě)等教學(xué)基本功不扎實(shí)，部分實(shí)習(xí)生自己也承認(rèn)，在平舌音和翹舌音的發(fā)音上存在問(wèn)題，一些漢字由于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，筆畫(huà)筆順存在錯(cuò)誤。在學(xué)科教學(xué)方面，學(xué)生普遍感到吃力的是由于對(duì)教材不熟悉、對(duì)學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)不了解、對(duì)不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)不熟悉等原因，課堂教學(xué)實(shí)際情況與預(yù)期設(shè)計(jì)存在很大出入，從而使課堂陷入僵局，教學(xué)效果不佳。在管理班級(jí)時(shí)畏畏縮縮，組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)不敢放開(kāi)手腳，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)班主任的依賴(lài)性比較大。

（二）教育集中實(shí)習(xí)管理機(jī)制不健全，教育實(shí)習(xí)效果有限。

通過(guò)1個(gè)月的集中實(shí)習(xí)，教育學(xué)院發(fā)現(xiàn)在教育實(shí)習(xí)管理方面仍有不足，主要體現(xiàn)在帶隊(duì)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用方面。由于教育學(xué)院師資力量有限，教育學(xué)院每天只派一位教師帶隊(duì)，要求其負(fù)責(zé)了解到金雞中心小學(xué)、下沙河小學(xué)和育德小學(xué)三個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生的基本情況。然而，大部分帶隊(duì)教師主要集中到金雞中心小學(xué)，選擇學(xué)校單一。學(xué)院要求帶隊(duì)教師隨班聽(tīng)課，必要時(shí)可以為實(shí)習(xí)生提供一些指導(dǎo)。然而，部分帶隊(duì)教師由于對(duì)基礎(chǔ)教育不熟悉，自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)能力也十分有限。另外，由于教育學(xué)院第一次進(jìn)行教育集中實(shí)習(xí)，學(xué)校也沒(méi)有出臺(tái)具體的教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用及管理辦法等文件條例，因此，這次集中實(shí)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人員負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的提前預(yù)借，對(duì)實(shí)習(xí)工作的經(jīng)費(fèi)使用存在一些問(wèn)題。

四、提高保山學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育集中實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)基本功訓(xùn)練，做好教育實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。

“三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)”等是教學(xué)的基本技能，每一位教師都應(yīng)具備這些技能。雖然在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中也有相關(guān)的課程，如“三筆字”、“教師口語(yǔ)訓(xùn)練”、“書(shū)寫(xiě)規(guī)范練習(xí)”、“美術(shù)”等，但由于課時(shí)有限，任課教師為完成理論部分內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，在課堂上留給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間有限?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自行”，因此，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果今后想走向三尺講臺(tái)，除了課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，掌握相關(guān)理論知識(shí)外，還應(yīng)利用課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)自身教學(xué)基本功。教育學(xué)院也可以組織一些“三筆字比賽”、“板報(bào)設(shè)計(jì)”、“講故事比賽”等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)基本技能的提升。針對(duì)實(shí)習(xí)生普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)、漢字書(shū)寫(xiě)存在筆畫(huà)筆順錯(cuò)誤等問(wèn)題，在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，可以組織班級(jí)同學(xué)提前了解小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主干學(xué)科的教材，要求實(shí)習(xí)生會(huì)讀課本的文字內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)生字表里要求的漢字，為實(shí)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的課堂教學(xué)、班級(jí)管理能力。

在課程設(shè)置方面，教育學(xué)院可以根據(jù)課程性質(zhì)，減少理論教學(xué)的課時(shí)量，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練。同時(shí)，積極開(kāi)辟學(xué)生的第二課堂，利用學(xué)生課余時(shí)間，組織安排專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展“經(jīng)典作品誦讀”、“教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)”、“少兒舞蹈”、“三筆字”、“經(jīng)典兒歌大家唱”等興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名參加，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。與保山學(xué)院周邊的小學(xué)建立合作關(guān)系，有組織、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到小學(xué)進(jìn)行參觀、觀摩課堂，義務(wù)支教、開(kāi)展教育教學(xué)研究的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際登臺(tái)授課、管理班級(jí)的能力，為學(xué)生提供更多理論知識(shí)內(nèi)化的平臺(tái)。同時(shí)，也可以為教育學(xué)院青年教師感知小學(xué)教育現(xiàn)狀，提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)提供機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)帶隊(duì)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力。

（三）完善教育集中實(shí)習(xí)管理機(jī)制，提高教育集中實(shí)習(xí)實(shí)效性。

為保障教育集中實(shí)習(xí)的順利實(shí)施，在開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)之前，教育學(xué)院會(huì)撰寫(xiě)工作方案，并進(jìn)行多次討論后最終定稿。通過(guò)這次的集中實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，方案的制定與實(shí)施還有一些不足之處，值得改進(jìn)：在實(shí)習(xí)之前應(yīng)該成立實(shí)習(xí)工作小組，明確組員的分工，特別是應(yīng)該有專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的管理，提前到學(xué)校計(jì)財(cái)處預(yù)支經(jīng)費(fèi)，保障實(shí)習(xí)工作的有序進(jìn)行。另外，在安排實(shí)習(xí)生的帶隊(duì)教師時(shí)，應(yīng)充分考慮教師的專(zhuān)業(yè)性、責(zé)任心、工作能力等因素，明確帶隊(duì)教師工作職責(zé)，必要時(shí)可以對(duì)帶隊(duì)教師尤其是青年帶隊(duì)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，提高其指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的能力，從而提高教育集中實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗君，明建利，陳新亮.高等師范院校教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2014， 30 （3）：105一108.

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)出路；就業(yè)現(xiàn)狀；面臨困境；發(fā)展生存

體校一直是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的搖籃。但隨著社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題越來(lái)越突出地?cái)[在體校管理者的面前：即使是培養(yǎng)了眾多全國(guó)冠軍、世界冠軍甚至奧運(yùn)冠軍，但這些冠軍的數(shù)量相對(duì)于體校學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是鳳毛麟角，其他的學(xué)生怎么辦？一個(gè)探求體校發(fā)展之路的課題，擺在了管理者及廣大師生面前。

一、畢業(yè)出路

體校學(xué)生一般只有兩條出路，一是取得突出成績(jī)，成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員；二是在體校學(xué)習(xí)直至畢業(yè)后，憑借優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)成績(jī)被大學(xué)特招，或者在畢業(yè)后能成為中、小學(xué)的體育教師或教練，但這仍然只是一小部分。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，“體校的選材難，歸根結(jié)底是因?yàn)轶w校的出口太窄。”經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)體校學(xué)生的畢業(yè)去向不外乎這幾種情況：高水平運(yùn)動(dòng)員占10%，高校占15%，企業(yè)和單位占30%~40%，其他占40%左右，由此看來(lái)，大部分學(xué)生會(huì)分流到社會(huì)，因此，基層體校對(duì)未來(lái)的辦學(xué)前景確實(shí)感到困惑。

二、就業(yè)現(xiàn)狀

國(guó)家包分配工作的時(shí)代早已成為過(guò)去，體校生在畢業(yè)后自主擇業(yè)已成常態(tài)，但體校生在就業(yè)大軍中卻缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。我們的學(xué)生從體校畢業(yè)時(shí)只有中專(zhuān)學(xué)歷，可以想象，現(xiàn)在連本科生的就業(yè)壓力都非常大，中專(zhuān)生想找個(gè)稍好點(diǎn)的工作不更是難上加難嗎？更何況，體校生因?yàn)樵谖幕n學(xué)習(xí)上相對(duì)欠缺，他們除了體育技能外，其他各方面能力相對(duì)普通。中專(zhuān)生都處于絕對(duì)劣勢(shì)，這更增加了他們找工作的難度。就我所在的學(xué)校而言，我們學(xué)校設(shè)有業(yè)余體校、體育中學(xué)、體育中職。學(xué)生來(lái)源以初、高中生為主，這部分學(xué)生除特殊體育人才輸送外，一部分走體育單招完成高等教育，一部分走向社會(huì)自主擇業(yè)，還有一部分上中專(zhuān)，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，繼續(xù)職業(yè)教育，考取具有等級(jí)的技能證書(shū)，最終到人才市場(chǎng)選擇就業(yè)；體育中職是我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的中等職業(yè)類(lèi)學(xué)校，主要是為了滿(mǎn)足一部分難就業(yè)、暫時(shí)不想就業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展又已經(jīng)受限的一部分學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)擁有社會(huì)需要的能滿(mǎn)足就業(yè)需求的一技之長(zhǎng)。為此學(xué)校開(kāi)設(shè)了駕駛培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)、社會(huì)體育等專(zhuān)業(yè)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，密切聯(lián)系市場(chǎng)，切實(shí)解決了一部分學(xué)生的就業(yè)需求。自開(kāi)設(shè)中職教育以來(lái)，學(xué)生的就業(yè)情況有了明顯的改善和提高。

我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生除一部分輸送到國(guó)家、省隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練外（這部分約占30%左右），另有10%~15%左右的學(xué)生按照國(guó)家包分配的條則從事小學(xué)體育教育，剩余一部分自主擇業(yè)抑或完成體育類(lèi)的高等教育。

三、分析和思考

體校生大多數(shù)也都是家里的獨(dú)苗苗，家長(zhǎng)們讓自己的小孩學(xué)習(xí)體育技能，擁有體育特長(zhǎng)，也是希望小孩將來(lái)能有一個(gè)更好的發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)情況擺在我們面前，佼佼者畢竟鳳毛麟角，大多數(shù)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生還是要面向社會(huì)，完成就業(yè)的。學(xué)生的就業(yè)難，原因有三：①我們的學(xué)生從體校畢業(yè)時(shí)只有中專(zhuān)學(xué)歷，學(xué)歷層次低，就業(yè)壓力大。②社會(huì)地位降低，使招生陷入困境，學(xué)校發(fā)展受到阻礙，反過(guò)來(lái)優(yōu)秀體育人才的選拔也同時(shí)受到影響，發(fā)展也肯定要受到制約。③技能單一，不適應(yīng)目前社會(huì)所需要的一專(zhuān)多能的人才要求。怎么辦？何去何從？是坐以待斃還是行動(dòng)起來(lái)在困境中謀發(fā)展、求出路？與其在夾縫中生存，不如積極行動(dòng)起來(lái)，探索一條今后體校發(fā)展的新路子。

1.發(fā)展：提高層次，調(diào)整結(jié)構(gòu)

社會(huì)地位降低，繼而使招生陷入困境，學(xué)校發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)，改革發(fā)展勢(shì)在必行。一些體校的做法值得我們借鑒：比如學(xué)生學(xué)歷低，曲靖市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校就采用借、掛、伸的方法，與成都體院、云南省電大等學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，不僅延長(zhǎng)了運(yùn)動(dòng)員在校訓(xùn)練的時(shí)間，也為他們拓寬了就業(yè)道路。隨著中職教育的實(shí)施，學(xué)校還探索出與部分企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的路子，通過(guò)校企合作的形式，讓學(xué)生擁有更多接近市場(chǎng)、提高實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)合作，架起了學(xué)校與用人單位的直通橋梁，學(xué)校拓寬了辦學(xué)路子，企業(yè)又獲得了實(shí)際需要的緊缺人才，真正實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。這樣，不僅用人單位解決了人才稀缺的需求，學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率也有了大幅度提高。

2.出路：對(duì)接市場(chǎng)，職業(yè)教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平有了質(zhì)的飛躍，健康問(wèn)題再度成為全民關(guān)注的熱點(diǎn)。越來(lái)越多的人熱衷以休閑、娛樂(lè)、健身為主的體育活動(dòng)，市場(chǎng)也應(yīng)運(yùn)而生了一些新的人才缺口，對(duì)接市場(chǎng)需求體育職業(yè)教育的開(kāi)展也順理成章。這樣有力地拓寬了學(xué)生的就業(yè)門(mén)路，部分學(xué)生也不用為以后的工作操心了。

我校培養(yǎng)的體育服務(wù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)人才，是市場(chǎng)很緊缺的人才。

篇5

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校；畢業(yè)生；人才培養(yǎng)環(huán)境；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào) G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）01-0039-05

本文基于2009年上海市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展跟蹤調(diào)查的實(shí)際數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)知識(shí)型、發(fā)展型中職人才的根本目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才進(jìn)行了深入剖析。

一、調(diào)查對(duì)象及過(guò)程

2009年上海市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展跟蹤調(diào)查選取了上海市中等職業(yè)學(xué)校的國(guó)際商務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、護(hù)理、會(huì)計(jì)、汽車(chē)運(yùn)用與維修、航空服務(wù)、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理等10個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生作為樣本，這10個(gè)專(zhuān)業(yè)依次是當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)。調(diào)查對(duì)象是這10個(gè)專(zhuān)業(yè)中直接進(jìn)入企事業(yè)單位就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、自謀出路和待業(yè)的畢業(yè)生，共計(jì)14758人，占當(dāng)年中職畢業(yè)生總數(shù)的29.24%。調(diào)查內(nèi)容是這些畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口、薪酬福利、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)流動(dòng)、職業(yè)發(fā)展、社會(huì)保障等情況。

跟蹤調(diào)查的時(shí)間為2009年11月21日至2010年9月30日。截至2010年11月19日，在總樣本為14758人的調(diào)查中，有1676人沒(méi)有作出回應(yīng)，因此調(diào)查的實(shí)際人數(shù)是13082人，回收率為88.64%。

另外，在實(shí)際參與調(diào)查的畢業(yè)生中又隨機(jī)抽取216名學(xué)生進(jìn)行書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查，并邀請(qǐng)本市30家用人單位召開(kāi)了兩次用人單位座談會(huì)，進(jìn)一步了解畢業(yè)生實(shí)際工作情況。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況

調(diào)查顯示，進(jìn)入企、事業(yè)單位工作的畢業(yè)生中，認(rèn)為目前從事的崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)“對(duì)口”的占38.65%，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是護(hù)理、航空服務(wù)和汽車(chē)運(yùn)用與維修；認(rèn)為目前從事的崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)“基本對(duì)口”的占25.39%，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用和會(huì)計(jì)；認(rèn)為目前從事的崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)“不對(duì)口”的占35.96%，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是國(guó)際商務(wù)、現(xiàn)代物流和會(huì)計(jì)。

有51%的畢業(yè)生并不在乎所從事的工作崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，他們更看重的是“發(fā)展機(jī)會(huì)”；只有4%的學(xué)生比較看重專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口。用人單位中的制造類(lèi)企業(yè)有超過(guò)70%的單位比較關(guān)注學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，服務(wù)業(yè)、零售業(yè)等企業(yè)中25%的單位比較看重專(zhuān)業(yè)對(duì)口。

（二）薪酬福利情況

調(diào)查顯示，以“進(jìn)入企、事業(yè)單位”就業(yè)的畢業(yè)生薪資作比較分析，剛就業(yè)時(shí)畢業(yè)生的薪資主要集中在1001~1500元段，一年后集中在1501~2500元段。調(diào)查表明，一年后，薪資在1500元以上的畢業(yè)生比例超過(guò)了八成。其中，2500元以上的畢業(yè)生比例超過(guò)了20%，8.84%的畢業(yè)生薪資超過(guò)了3000元，這些人員主要集中在“國(guó)有企、事業(yè)單位”和“合資、獨(dú)資企業(yè)”，見(jiàn)表1。

表1 進(jìn)入企、事業(yè)單位畢業(yè)生薪資變化分布（單位：%）

注：該表薪資計(jì)算以“進(jìn)企、事業(yè)單位”的畢業(yè)生為選取范圍，調(diào)查前的有效樣本為12661人，調(diào)查后的有效樣本為10486人。

從10個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生（包括“進(jìn)入企、事業(yè)單位”、“自主創(chuàng)業(yè)”和“自謀出路”的畢業(yè)生）的薪資分布情況來(lái)看，調(diào)查后有8.70%的畢業(yè)生薪資超過(guò)了3000元，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是航空服務(wù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；10.81%的畢業(yè)生薪資在2501~3000元之間，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是航空服務(wù)、護(hù)理、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；24.83%的畢業(yè)生薪資在2001~2500元之間，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是航空服務(wù)、護(hù)理、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；34.04%的畢業(yè)生薪資在1501~2000元間，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是國(guó)際商務(wù)、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理；18.36%的畢業(yè)生薪資在1001~1500元間，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、旅游服務(wù)與管理；3.26%畢業(yè)生的薪資在1000元以下，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、現(xiàn)代物流、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。

不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的薪資在1500以上的比例，從高到低依次是航空服務(wù)、護(hù)理、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、國(guó)際商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、現(xiàn)代物流、會(huì)計(jì)、汽車(chē)運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。

（三）職業(yè)流動(dòng)情況

調(diào)查顯示，一年內(nèi)“沒(méi)有變更”單位的畢業(yè)生占57.96%，變更“一次”單位的畢業(yè)生占31.09％，變更“一次以上”單位的畢業(yè)生占10.95%。其中護(hù)理、航空服務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生單位穩(wěn)定性較強(qiáng)，而會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生單位穩(wěn)定性較弱。

一年內(nèi)“沒(méi)有變動(dòng)”崗位的畢業(yè)生占57.98%，崗位變動(dòng)“一次”的畢業(yè)生占34.61%，崗位變動(dòng)“一次以上”的畢業(yè)生占7.41%。其中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、護(hù)理、現(xiàn)代物流等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生崗位穩(wěn)定性較強(qiáng)，而會(huì)計(jì)、國(guó)際商務(wù)、旅游服務(wù)與管理等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生崗位穩(wěn)定性較弱，具體見(jiàn)表2。

表2 畢業(yè)生就業(yè)單位變更與（當(dāng)前單位）就業(yè)崗位變動(dòng)情況（單位：%）

（四）就業(yè)穩(wěn)定情況

調(diào)查顯示，接受調(diào)查的2009年10個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到93.58%，到調(diào)查統(tǒng)計(jì)截止日，畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率為91.43%，其中排名前三位的專(zhuān)業(yè)依次為護(hù)理、航空服務(wù)、國(guó)際商務(wù)；排名最后的專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。待業(yè)人數(shù)為1121人，待業(yè)率為8.57%，其中待業(yè)率排名前三位的專(zhuān)業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理，待業(yè)人數(shù)最多的前三位專(zhuān)業(yè)是國(guó)際商務(wù)（231人）、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（189人）、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（142人）。

值得注意的是，在近一年的時(shí)間里，原先已經(jīng)直接就業(yè)的畢業(yè)生中有5.98%最終還是選擇了升學(xué)，升學(xué)比例排列前三位的專(zhuān)業(yè)依次為計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、會(huì)計(jì)、旅游服務(wù)與管理，排名最后的專(zhuān)業(yè)是護(hù)理，見(jiàn)表3。

表3 畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)變化分布（單位：%）

“自主創(chuàng)業(yè)”畢業(yè)生由原先的17人上升到調(diào)查時(shí)的42人，其中人數(shù)最多的是國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，具體為12人。

（五）職業(yè)發(fā)展情況

調(diào)查顯示，一年內(nèi)只有17.42%的畢業(yè)生職位和技能得到晉升。其中1.53%獲得了“高級(jí)”技能等級(jí)，排在前三位的依次是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生；4.57%獲得了“中級(jí)”技能等級(jí)，排在前三位的依次是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、汽車(chē)運(yùn)用與維修等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生；7.53%獲得了“初級(jí)”技能等級(jí)，排在前三位的依次是護(hù)理、國(guó)際商務(wù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生；3.79%晉升為管理崗位，其中排在前三位的依次是國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)與現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。

（六）社會(huì)保障情況

調(diào)查顯示，到本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)截止日，2009年畢業(yè)生勞動(dòng)合同簽訂率為91.57%，其中與單位簽訂“一年及以上”合同的畢業(yè)生比例為81.18%，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是護(hù)理、航空服務(wù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用；與單位簽訂“一年以下”合同的畢業(yè)生比例為10.39%，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是現(xiàn)代物流、會(huì)計(jì)、國(guó)際商務(wù)；“沒(méi)有簽訂合同”的畢業(yè)生比例為8.43%，排在前三位的專(zhuān)業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理。

在就業(yè)畢業(yè)生中，社會(huì)保障基金的繳納率也只有76.44%。繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和住房公積金等“四金”的人員比例為59.59%，其中排名前三位的專(zhuān)業(yè)依次是護(hù)理、航空服務(wù)、國(guó)際商務(wù)，比例最低的專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用；繳納“三金”的比例為9.25%，排名前三位的專(zhuān)業(yè)依次是會(huì)計(jì)、國(guó)際商務(wù)、旅游服務(wù)與管理；尚有23.56%的就業(yè)畢業(yè)生沒(méi)有繳納社會(huì)保障金。在10個(gè)被調(diào)查專(zhuān)業(yè)中，有6個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生沒(méi)有繳納社會(huì)保障金的比例超過(guò)了23.56%，其中排名前三位的專(zhuān)業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理。

針對(duì)此次跟蹤調(diào)查的實(shí)際情況，并結(jié)合從用人單位座談會(huì)上獲得的信息進(jìn)行綜合分析可知，2009年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較前幾年有了明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本對(duì)口，畢業(yè)生實(shí)際收入呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，畢業(yè)生職業(yè)流動(dòng)性相對(duì)穩(wěn)定，畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)穩(wěn)定率情況尚可。

三、問(wèn)題及原因分析

（一）畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展能力尚待提高

調(diào)查表明，中職畢業(yè)生在畢業(yè)后一年中有較好發(fā)展的比例還較少，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ拈_(kāi)發(fā)有待提高。如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與自覺(jué)性以及自學(xué)能力較弱，缺少吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神品質(zhì)，沒(méi)有對(duì)自身的發(fā)展做好職業(yè)生涯規(guī)劃，沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，沒(méi)有較強(qiáng)的就業(yè)意愿和發(fā)展意愿，可以說(shuō)這些是影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的主觀因素。一些用人單位反映，部分中職學(xué)生在就業(yè)前沒(méi)有取得必要的職業(yè)資格證書(shū)，又缺乏工作主動(dòng)性、吃苦敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，存在角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，就業(yè)穩(wěn)定性較差。

用人單位列舉了旅游服務(wù)行業(yè)的例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。旅游服務(wù)行業(yè)屬于人才緊缺專(zhuān)業(yè)，崗位需求量大，各用人單位希望招收本土工作人員，而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能過(guò)硬，應(yīng)變能力強(qiáng)，特別受歡迎。因此，用人單位和學(xué)校緊密合作的愿望強(qiáng)烈，希望采用訂單式共同參與培養(yǎng)，實(shí)習(xí)期間就開(kāi)始想方設(shè)法留用學(xué)生，但大部分學(xué)生畢業(yè)后不愿到專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位工作。原因是工作太辛苦，待遇太低，特別是繁忙季節(jié)工作強(qiáng)度高，連續(xù)工作時(shí)間長(zhǎng)，休息和下班時(shí)間不能保證。

再如，目前社會(huì)上對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的人才需求量大，用人單位對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的歡迎度較前兩年有所提高。學(xué)生在校期間得到系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，技能水平過(guò)關(guān)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)較完整，得到用人單位的認(rèn)可。但由于用人單位提供的崗位工作強(qiáng)度大，工作時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)常加班加點(diǎn)，超負(fù)荷勞動(dòng)，工作環(huán)境不容樂(lè)觀，加之路線(xiàn)較遠(yuǎn)、交通不便等原因，個(gè)別學(xué)生不能承受工作壓力而選擇其他行業(yè)。

（二）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)尚存在一定的錯(cuò)位

調(diào)查表明，“學(xué)校在人才培養(yǎng)”與“企業(yè)用人要求”的對(duì)接方面尚存在一定脫節(jié)，“供”方和“需”方對(duì)人才的規(guī)格要求有明顯差異，具體表現(xiàn)：一是專(zhuān)業(yè)對(duì)口率呈下降態(tài)勢(shì)。雖然這次對(duì)企、事業(yè)單位就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，有64%的畢業(yè)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口，但這一比例比初次就業(yè)時(shí)的總體對(duì)口率下降了近9個(gè)百分點(diǎn)，仍有36%的畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。二是學(xué)校的培養(yǎng)定位、一些學(xué)生的職業(yè)去向與企業(yè)的要求存在明顯差異，這是一部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學(xué)，以及自謀職業(yè)和待業(yè)人數(shù)有不同程度增加的主要原因。許多企業(yè)反映，目前中職學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，怕吃苦受累，責(zé)任意識(shí)比較淡薄，技能水平達(dá)不到崗位要求，導(dǎo)致中職學(xué)生的淘汰率比較高。還有企業(yè)明確表示，他們希望招收的學(xué)生能夠安心本職工作，不希望招收一心想要“專(zhuān)升本”的學(xué)生。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要深入調(diào)研，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要發(fā)展其專(zhuān)業(yè)深度和廣度，才能培養(yǎng)出有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，教學(xué)方面不僅要重視技能培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。三是學(xué)校注重傳授知識(shí)與用人單位關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的差異。一些企業(yè)更看重的是學(xué)生的品德和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（三）部分中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上仍存在一些問(wèn)題

與社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)接不緊密，工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)只停留在表面或個(gè)別專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的成效；一些職業(yè)學(xué)校缺乏整體規(guī)劃，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，盲目設(shè)置熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其結(jié)果是一些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，而另一些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻供過(guò)于求，且人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，造成人才浪費(fèi)；學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作不完善、不到位，職業(yè)指導(dǎo)課程停留于形式，不注重實(shí)際效果；一些學(xué)校只關(guān)注就業(yè)率，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)等工作不夠扎實(shí)，不能為學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，忽視學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，這直接影響畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（四）中職畢業(yè)生收入低

目前國(guó)家和各地對(duì)技術(shù)工人的福利待遇沒(méi)有制訂最低標(biāo)準(zhǔn)，這給一些企業(yè)（尤其是私營(yíng)企業(yè)等）留下很大的支配薪酬余地，導(dǎo)致不同性質(zhì)就業(yè)單位間的收入和福利水平很不均衡。調(diào)查表明，在私營(yíng)企業(yè)供職的中職畢業(yè)生中，企業(yè)為其繳納四金的比例不到一半。從總體上看，目前技術(shù)工人的收入水平和社會(huì)地位沒(méi)有從根本上得到改善。2011年，上海最低月工資標(biāo)準(zhǔn)已超過(guò)1200元，而這次調(diào)查的結(jié)果表明，大部分畢業(yè)生一年后的工資仍徘徊在2000元左右，只略高于最低月工資標(biāo)準(zhǔn)①。護(hù)理、航空服務(wù)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的薪資較高，這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生單位穩(wěn)定性相對(duì)也就較強(qiáng)，而會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的薪資較低，這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生單位穩(wěn)定性相對(duì)也就較弱。

（五）社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的認(rèn)可度亟需提高

近幾年，由于整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，而中職學(xué)生屬于人才鏈的底端，其就業(yè)問(wèn)題更容易被忽視。以此次調(diào)查為例，共有1121名待業(yè)學(xué)生，比初次就業(yè)時(shí)增加了174人，占實(shí)際調(diào)查人員的8.6%。在這部分人中，有就業(yè)愿望的占一半以上，如果加上因傷病和需提高技能的人員，其比例接近待業(yè)人數(shù)的2/3。這部分人員中除少數(shù)屬于個(gè)人原因外，他們中的大部分人在人才市場(chǎng)上屬于弱勢(shì)群體，因此，中職學(xué)生的就業(yè)也需要得到社會(huì)各方的關(guān)注和支持。

（六）部分企業(yè)沒(méi)有為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

就企業(yè)來(lái)說(shuō)，一些企業(yè)沒(méi)有為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的發(fā)展條件和通道，沒(méi)有關(guān)注和重視畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的主觀愿望和精神需要，這是影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的又一個(gè)重要因素，這也造成有些企業(yè)難以吸引和留住人才。調(diào)查表明，有51%的畢業(yè)生并不在乎所從事的工作崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，他們更看重的是“發(fā)展機(jī)會(huì)”。

四、對(duì)策及建議

提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的整體質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此，需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等各方的共同努力和互相配合。

（一）宏觀層面

一是制定各行各業(yè)統(tǒng)一的技能型人才工資和福利待遇最低標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高技能型人才的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)待遇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加大對(duì)用人單位繳納“四金”情況的監(jiān)督力度。二是完善職業(yè)資格證書(shū)制度，嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入，加大勞動(dòng)用工執(zhí)法監(jiān)察，規(guī)范企業(yè)用人制度，把職業(yè)能力作為人才使用和管理的重要依據(jù)。三是結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等的總體規(guī)劃和預(yù)測(cè)。建立并完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)公告制度、就業(yè)跟蹤和質(zhì)量監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的透明度，以保證和切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。四是采取多種舉措，改變目前中等職業(yè)教育招生考試和培養(yǎng)模式，建立并逐步完善技能型人才培養(yǎng)的“技術(shù)鏈”通道。改變目前中等教育招生“先普后職”錄取政策，建立職業(yè)院校單獨(dú)招生考試制度，以職業(yè)教育需求與特色為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大推優(yōu)生免試入學(xué)比例。四是以經(jīng)濟(jì)社會(huì)技術(shù)發(fā)展需求為基點(diǎn)，按照不同崗位的技術(shù)要求和發(fā)展需求，推行靈活的學(xué)制管理，保障人才需求的適應(yīng)性和時(shí)效性。五是實(shí)施彈性學(xué)制，允許用較長(zhǎng)的周期和非連續(xù)學(xué)程完成學(xué)業(yè)，以保障多元人群的職業(yè)教育需求，滿(mǎn)足特殊需求。

（二）中觀層面

用人單位要為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的發(fā)展條件和環(huán)境，關(guān)注和重視畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展愿望與內(nèi)在需要。制定完善的用人標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先錄用取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)的人員。

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和科學(xué)的職業(yè)觀，加強(qiáng)對(duì)孩子的正確引導(dǎo)和適當(dāng)關(guān)懷。

社會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)職業(yè)觀念的教育，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)企業(yè)工作性質(zhì)及工作崗位的認(rèn)識(shí)。大力宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，加強(qiáng)政府部門(mén)、用人單位、中等職業(yè)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生間的信息溝通，建立有效的用人需求機(jī)制。

（三）微觀層面

中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念、擇業(yè)、面試等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解對(duì)口行業(yè)企業(yè)的情況。積極推進(jìn)職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)向縱深發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的工作。

學(xué)校要通過(guò)體驗(yàn)式教育真正培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、持之以恒的品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的方法與能力，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使畢業(yè)生不僅具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作能力，同時(shí)也具有較高的應(yīng)變和協(xié)調(diào)能力，成為一個(gè)各方面全面發(fā)展，不斷適應(yīng)環(huán)境和新挑戰(zhàn)的技術(shù)人才。

教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和科學(xué)的職業(yè)觀，幫助學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)定位，并幫助學(xué)生制訂好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

（注：本文的數(shù)據(jù)收集得到了上海市學(xué)生事務(wù)中心的支持）

參考文獻(xiàn)

[1]上海市教育委員會(huì)職業(yè)教育處，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所.上海中等職業(yè)教育（2010）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2]上海市學(xué)生事務(wù)中心.2009年、2010年上海市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況與分析[Z].

Study on the Talents Cultivation Environment of Secondary Vocational Schools Based on Tracking Investigation on Their Graduates

CHEN Song

(Research Institute for Vocational and Adult Education, Shanghai Educational Science Academy, Shanghai 200062, China)

篇6

陳晟曄（1994-），女，漢族，上海人，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在讀本科生，單位：上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，研究方向：英語(yǔ)本科教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新。

印敏（1994-），女，漢族，上海人，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在讀本科生，單位：上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，研究方向：英語(yǔ)本科教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新。

張洪愷（1994-）。男，漢族，上海人，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在讀本科生，單位：上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，研究方向：英語(yǔ)本科教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新。

摘 要：本文深入分析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，學(xué)習(xí)研究名校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和理念，從而得出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教育應(yīng)有的改革項(xiàng)目，以培養(yǎng)出符合社會(huì)就業(yè)要求的復(fù)合型高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，并積極探索相關(guān)就業(yè)保障體系構(gòu)建，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供便利。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)難;教學(xué)改革;就業(yè)保障

一.引言

隨著改革開(kāi)放的不斷深入以及全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才特別是英語(yǔ)人才的需求大量增加，造成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一直是我國(guó)高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。然而，受?chē)?guó)家政策和招生過(guò)熱等影響，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)漸漸失去優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始呈現(xiàn)出供大于求的局面。據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)連續(xù)四年被教育部列為紅牌警告專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)遭遇“滑鐵盧”是不爭(zhēng)的事實(shí)，其在就業(yè)市場(chǎng)上存在缺陷不足也顯而易見(jiàn)。造成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的原因來(lái)自多方面，大學(xué)教育大眾化，全球經(jīng)濟(jì)不景氣等等都是其重要原因。與此同時(shí)，在相關(guān)走訪(fǎng)調(diào)查后結(jié)果表明，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的大環(huán)境下，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)卻表現(xiàn)良好。因此，深入分析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，學(xué)習(xí)研究名校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和理念，從而得出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教育應(yīng)有的改革項(xiàng)目，以培養(yǎng)出符合社會(huì)就業(yè)要求的復(fù)合型高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，并積極探索相關(guān)就業(yè)保障體系構(gòu)建，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)本科英語(yǔ)教育刻不容緩的任務(wù)。

二.影響英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生良性就業(yè)的原因

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生具有與其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的共性，也具有本專(zhuān)業(yè)就業(yè)難的特性。

1.高校盲目擴(kuò)招造成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求飽和

在高校擴(kuò)招的浪潮中，英語(yǔ)這類(lèi)“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”成了擴(kuò)招最多的專(zhuān)業(yè)。相關(guān)調(diào)查顯示，20世紀(jì)90年代末，我國(guó)具有英語(yǔ)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的院校是200多所，2004年變成了598所，到2013年已增加到959所。與此同時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也從綜合類(lèi)、師范類(lèi)擴(kuò)展到財(cái)經(jīng)類(lèi)、理工類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)和文體類(lèi)等各類(lèi)院校。大學(xué)教育的大眾化導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的需求飽和。

2.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自身的局限性

本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難還有其專(zhuān)業(yè)自身的獨(dú)特原因?？傮w來(lái)說(shuō)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為封閉和獨(dú)立，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中很少融入其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這導(dǎo)致英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)面相對(duì)匱乏，甚至在走出校園后只是掌握了一門(mén)外語(yǔ)。而在當(dāng)前社會(huì)中，英語(yǔ)只是作為一種語(yǔ)言工具般輔的存在，如果不能將工具與其他專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，那么這種輔助也很難發(fā)揮。而且，隨著市場(chǎng)中各個(gè)行業(yè)自身的發(fā)展和行業(yè)間的不斷融合，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越趨向多元化，越來(lái)越多的崗位需要復(fù)合型人才而不是單一性知識(shí)人才。這樣一來(lái)，高校的相關(guān)教育與市場(chǎng)上的人才需求脫節(jié)，造成人才市場(chǎng)中的供求不平衡現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。

3. 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)滯后

進(jìn)入大學(xué)后，很多大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后就業(yè)道路沒(méi)有清醒認(rèn)識(shí)，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確。其中，不少大學(xué)生從未思考過(guò)畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題，缺乏較明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同學(xué)也不例外。雖然大部分學(xué)校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，也有專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)，但細(xì)化到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師缺乏，且很多指導(dǎo)教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化水平有待提高，指導(dǎo)的實(shí)際效果不明顯。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作人員流動(dòng)性較大，整體水平有待提高。雖然一些高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了校企合作，建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等，但很多流于形式，投入不夠，沒(méi)有充分發(fā)揮作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境也不完善。

三.名校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)調(diào)研結(jié)果

根據(jù)北大，北外，上外等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的相關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師和同學(xué)的調(diào)研結(jié)果可知，現(xiàn)行我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的目的是把外語(yǔ)看成工具為科技服務(wù)，這一外語(yǔ)教學(xué)理念符合當(dāng)時(shí)國(guó)家盡快實(shí)現(xiàn) “四個(gè)現(xiàn)代化”的國(guó)家戰(zhàn)略需求，因此得到了教育部的大力支持，其外語(yǔ)政策反映在 1980年由教育部委托清華大學(xué)和北京大學(xué)制定的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（見(jiàn)表 1）。但是，大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)到底是打語(yǔ)言基礎(chǔ)，還是注重工具應(yīng)用這個(gè)爭(zhēng)議一直存在于大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，但是研究表明，緊緊把英語(yǔ)當(dāng)成語(yǔ)言工具已經(jīng)不能滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的企業(yè)要求英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才，這表明畢業(yè)生不僅要有較好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還得有基本的其他經(jīng)管類(lèi)或工程類(lèi)知識(shí)，以滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。因此改革英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)新型英語(yǔ)復(fù)合型人才刻不容緩。作為我國(guó)高等教育的一部分，高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育總體上要遵循科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位。在調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在明確高等教育頂層設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，以北外，復(fù)旦，上外等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)為代表的相關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)采用較先進(jìn)的外語(yǔ)教育理念，主張總結(jié)我國(guó)外語(yǔ)教育的本土經(jīng)驗(yàn)和借鑒國(guó)際外語(yǔ)教育界行之有效的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，提煉和檢驗(yàn)具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教育新理念，經(jīng)過(guò)十余年的探索，這些高校對(duì)“復(fù)合型外語(yǔ)人才”和“應(yīng)用型外語(yǔ)人才”的認(rèn)識(shí)更加清晰，由此更加深入地探討“作為人文教育的外語(yǔ)教育”、“作為學(xué)科教育的外語(yǔ)教育”、“語(yǔ)言與內(nèi)容融合式教學(xué)”、“思辨能力培養(yǎng)”、“跨文化能力培養(yǎng)”、“區(qū)域和國(guó)別研究人才培養(yǎng)”的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育模式，為其畢業(yè)生更好地走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，為了順應(yīng)我國(guó)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系的發(fā)展，我校應(yīng)積極借鑒這些學(xué)校的教學(xué)理念，將英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)和其他專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)軟實(shí)力，從而更好地為社會(huì)培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型人才。

四.應(yīng)用型本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和就業(yè)保障體系的構(gòu)建

1.加強(qiáng)與其他專(zhuān)業(yè)的融合度，積極培養(yǎng)復(fù)合型人才

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)難并不意味著市場(chǎng)已不需要英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，而是指市場(chǎng)中對(duì)單一性人才的需求量較少，“純英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一般只能被專(zhuān)業(yè)性要求不是很高同時(shí)兼容性比較強(qiáng)的行業(yè)接收”。實(shí)際上，就業(yè)市場(chǎng)中，復(fù)合型人才的需求量還是比較大的，只是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教沒(méi)有跟上市場(chǎng)的步伐，才導(dǎo)致英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)越來(lái)越難的現(xiàn)象。如此，在了適應(yīng)市場(chǎng)中對(duì)復(fù)合型人才的要求后，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程改革時(shí)需要加強(qiáng)與其他專(zhuān)業(yè)的融合度。例如，除了要開(kāi)設(shè)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)契合度高的專(zhuān)業(yè)課外，還應(yīng)酌情開(kāi)設(shè)其他專(zhuān)業(yè)課程，與此同時(shí)，復(fù)合專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)應(yīng)考慮到外國(guó)語(yǔ)學(xué)院女生占總?cè)藬?shù)比例較高（據(jù)調(diào)查顯示，2013 屆畢業(yè)生中，女生占87.6%）的性別比特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)以女生為主比較感興趣的并且被社會(huì)所接納的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如財(cái)會(huì)、酒店管理、貿(mào)易、新聞、旅游、漢語(yǔ)國(guó)際教育等，以增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)力。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生中劃分多個(gè)相關(guān)方向供學(xué)生選擇，并在之后的教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性地增加與各方向相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。鼓勵(lì)和支持學(xué)生攻讀雙學(xué)位，為其提供相關(guān)報(bào)名、考試、課時(shí)安排等的便利，這樣跨專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式會(huì)更加靈活也會(huì)更加受學(xué)生歡迎。此外，還應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的投入，拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，增強(qiáng)其人際溝通、交往能力。

2.積極示范與引導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)和管理，做好職業(yè)規(guī)劃

為了學(xué)生能更好地吸收相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)那個(gè)要求校方和教師從學(xué)生角度出發(fā)，除了關(guān)注專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之外，還應(yīng)注重學(xué)生的興趣愛(ài)好等其他方面，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。應(yīng)當(dāng)那個(gè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)研討課程，讓同學(xué)們對(duì)自己的興趣、能力、氣質(zhì)和性格等方面進(jìn)行全面剖析，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，弄清楚“我想干什么”“我能干什么”“我選擇干什么”等問(wèn)題來(lái)初步了解自己的職業(yè)選擇。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)校友來(lái)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃分享，為大學(xué)生起到榜樣促進(jìn)效應(yīng)，為其更好地做好職業(yè)規(guī)劃。然而企業(yè)給畢業(yè)生何種待遇和發(fā)展空間及其文化，都是教育者所無(wú)法控制的，最有效的職業(yè)規(guī)劃的辦法是還是做好本科內(nèi)的相關(guān)教育工作，即學(xué)校在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合能力方面要通過(guò)不斷的宣傳、教育及優(yōu)秀學(xué)子的示范，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，配以相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展課程，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生做好入職前的準(zhǔn)備。

3.多種途徑提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)保障提供智力保障

教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量對(duì)提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力具有至關(guān)重要的作用。因此為了進(jìn)一步培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才，急需要提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。這不僅需要招聘具有高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)能力的教師，還需要具有其他專(zhuān)業(yè)能力的教師進(jìn)行輔助教學(xué)。因此，為了增強(qiáng)師資力量為了建設(shè)一個(gè)結(jié)構(gòu)多元化的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，各開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校需要從多渠道引進(jìn)人才。對(duì)此，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)院?？梢栽黾油饨虜?shù)量，利用外教的口語(yǔ)等優(yōu)勢(shì)活躍課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)等基本素質(zhì);也可以引進(jìn)其他專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)能力較好的人才，在課堂上將英語(yǔ)和其他專(zhuān)業(yè)有機(jī)融合，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備;還可以加強(qiáng)與本校其他學(xué)院或其他專(zhuān)業(yè)的合作力度。此外，還應(yīng)探索以靈活多樣的形式，尋求與知名企業(yè)的富于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能、知識(shí)和思維新銳的資深從業(yè)者合作，給學(xué)生以較多的培訓(xùn)、授課機(jī)會(huì)。提高教師質(zhì)量為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用型本科院校在建立多元化的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)之外，還要通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。另外，也可以通過(guò)聘請(qǐng)校外名師講座、短期的培訓(xùn)，拓寬應(yīng)用型本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)面，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.積極尋求企業(yè)、政府的支持，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)保障的大環(huán)境

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)仍占有絕大比例，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)走出校園將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中，最終導(dǎo)致踐能力不足，而如今企業(yè)招人更看重的是應(yīng)聘者的實(shí)踐能力和實(shí)用價(jià)值。為了緩解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)困境，必須要和企業(yè)接軌，想方設(shè)法落實(shí)學(xué)校一直倡導(dǎo)的校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式，在人才培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，通過(guò)校企合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生深入相關(guān)工作一線(xiàn)，體會(huì)真實(shí)的上班族的工作環(huán)境及其迫切所需的技能，在真實(shí)的就業(yè)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)到課堂上接觸不到的知識(shí)。但是，培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合型的英語(yǔ)人才，單單靠應(yīng)用型本科院校單方面的努力是不夠的，還需要政府積極參與其中。政府需要為校方提供軟硬環(huán)境建設(shè)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才投入到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)教學(xué)中。其次，政府還應(yīng)在人才管理方面有所作為，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的人事管理政策，建立科學(xué)的人才流動(dòng)管理政策，提高人才的共享程度，提高應(yīng)用型本科院校教學(xué)和企業(yè)對(duì)人才要求的吻合度。

（作者單位：上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

篇7

（一）立足一個(gè)“合”字，全面提高活動(dòng)課程質(zhì)量

活動(dòng)課程既是學(xué)生積極參與“第二課堂”的活動(dòng)場(chǎng)所，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體。充分利用“樂(lè)樂(lè)少年宮”這一平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排各個(gè)項(xiàng)目，呈現(xiàn)出“各美其美，美美與共”的和諧景象。具體做到了三個(gè)“結(jié)合”。1.活動(dòng)與課程相結(jié)合只有少年宮活動(dòng)豐富多彩，才能對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。我們把學(xué)校整體規(guī)劃和學(xué)生自主選擇相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了國(guó)際象棋、經(jīng)典誦讀、科技、器樂(lè)、舞蹈、體育、繪畫(huà)、書(shū)法、手工、演講、篆刻等54個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，所有活動(dòng)全部納入校本課程體系，學(xué)生在自主選擇的基礎(chǔ)上，采用跨班、跨年級(jí)等形式積極參與活動(dòng)。2.基礎(chǔ)與提高相結(jié)合少年宮活動(dòng)從基礎(chǔ)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)，又從學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展著眼，組建了一定規(guī)模的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，比如，國(guó)際象棋就分初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)版、競(jìng)賽班等層次，經(jīng)典誦讀、建模、航模、合唱、豎笛、巴烏、乒乓、篆刻、花樣跳繩、陽(yáng)光小伙伴等也建有不同的梯隊(duì)，做到了基礎(chǔ)與提高兼顧，學(xué)生興趣與特長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合，活動(dòng)既立足現(xiàn)在，更放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。3.常規(guī)與拓展相結(jié)合每周二、周三、周五，我校以班級(jí)為單位開(kāi)展常規(guī)的、基礎(chǔ)性的培訓(xùn)活動(dòng)，每周四下午則以跨班、跨年級(jí)的形式進(jìn)行特長(zhǎng)、提高訓(xùn)練。日常還與社區(qū)聯(lián)合舉行豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)，豐富了“少年宮”這一陣地課堂的模式與內(nèi)容。

（二）突出一個(gè)“實(shí)”字，全面豐厚活動(dòng)課程內(nèi)涵

為了讓少年宮活動(dòng)振奮學(xué)生的心靈，活動(dòng)突出一個(gè)“實(shí)”字，想方設(shè)法豐厚活動(dòng)內(nèi)涵，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，在活動(dòng)中收獲成功，逐步成長(zhǎng)為“合格+特長(zhǎng)”的小學(xué)畢業(yè)生。

1.打破班級(jí)界限，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往學(xué)校每周四的少年宮活動(dòng)，打破了年級(jí)、班級(jí)界限，使得不同班級(jí)文化背景、不同知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、不同身心發(fā)展水平但又“志同道合”的學(xué)生走到了一起。他們相互交往、相互學(xué)習(xí)、相互合作，在互助互學(xué)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分享共同的成果，促進(jìn)了積極主動(dòng)、自信勇敢等良好品質(zhì)和健康人格的形成。

2.創(chuàng)造成功體驗(yàn)，讓孩子充滿(mǎn)自信少年宮活動(dòng)為學(xué)生搭建起了展示才能的舞臺(tái)。我們引導(dǎo)教師做有心人，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。只要是反映學(xué)生成長(zhǎng)的，都是有價(jià)值的，教師都會(huì)收集起來(lái)，通過(guò)校園小廣播、校園樂(lè)樂(lè)評(píng)比等多種形式發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)校每學(xué)期都舉辦美術(shù)作品展、勞技作品展等；利用重大節(jié)假日，舉辦少年宮匯報(bào)演出、開(kāi)展文娛聯(lián)歡等活動(dòng)，給更多的學(xué)生創(chuàng)造展示與發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、以“特色課程”為突破，培育“快樂(lè)成長(zhǎng)”特色文化

學(xué)校是個(gè)讀書(shū)的地方，應(yīng)該充盈書(shū)香味，讓師生在書(shū)香的潤(rùn)澤中拔節(jié)成長(zhǎng)。為此，學(xué)校構(gòu)建了“班級(jí)”“年段”“圖書(shū)館”三級(jí)讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)師生在書(shū)香的浸潤(rùn)下成長(zhǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)書(shū)香環(huán)境，濃郁閱讀氛圍

精心策劃嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的學(xué)校視覺(jué)形象系統(tǒng)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)系列學(xué)校形象文化，博學(xué)樓上高掛別致的“樂(lè)”字?；?，校門(mén)口布置有“樂(lè)”字校訓(xùn)，特色長(zhǎng)廊“書(shū)海泛舟”“藝海拾貝”“孔孟老莊”等依墻而筑，銘志樓上有醒目的閱讀墻，樓宇之間的連廊上有閱讀休閑區(qū)，教室里有“詩(shī)文角”。在所有學(xué)校活動(dòng)區(qū)域，我們都努力創(chuàng)造一個(gè)樸素、和諧、自然、人文的校園“樂(lè)”文化環(huán)境。

（二）落實(shí)閱讀計(jì)劃，強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)

篇8

關(guān)鍵詞：支教；社會(huì)實(shí)踐

2014年暑假，淮陰工學(xué)院數(shù)理學(xué)院“蒲公英”志愿者們跨越千里來(lái)到云南省大理白族自治州鶴慶縣新登小學(xué)進(jìn)行為期二十天的義務(wù)支教活動(dòng)，活動(dòng)圍繞“為祖國(guó)勤學(xué)修德？以實(shí)踐明辨篤實(shí)”這一主題開(kāi)展，以愛(ài)心支教、心靈家訪(fǎng)、成長(zhǎng)陪伴、青春契約等形式探尋來(lái)自大山深處的力量，努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在深入基層中通過(guò)大學(xué)生的行走，伴隨著關(guān)注留守兒童、空巢老人、大病救助、農(nóng)村教育等一系列亟待解決的問(wèn)題鍛煉自己，服務(wù)他人，用青春點(diǎn)亮青春，用力量傳遞力量！

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程

1、愛(ài)心支教

根據(jù)活動(dòng)方案，“蒲公英”志愿者們?cè)趩⒊讨熬途膫淞苏n。支教期間，志愿者們給孩子進(jìn)行了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、音樂(lè)課、美術(shù)課、體育課、思想品德課等相關(guān)課程的教學(xué)與講解。

在六年級(jí)的語(yǔ)文課上，志愿者們帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)《石灰吟》，講解了這首詩(shī)的背景、主題思想和表述含義，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際暢談自己的理想，同學(xué)們隨后也寫(xiě)下了自己的未來(lái)努力方向，讓我們明白每一位學(xué)生心里懷著的夢(mèng)想，也和同學(xué)們分享了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，堅(jiān)定了同學(xué)們用知識(shí)改變命運(yùn)的信心。

一年級(jí)的音樂(lè)課上，白族的孩子們用稚嫩的嗓音演唱了一首鶴慶童謠，孩子們教志愿者們說(shuō)白族話(huà)，志愿者們也教孩子們演唱中華名謠《春眠不覺(jué)曉》，“我們是新世紀(jì)的好兒童”稚嫩的口號(hào)回蕩在教室，也回蕩在大家的心里；二年級(jí)的美術(shù)課上，同學(xué)們趴在乒乓球臺(tái)上或者蹲在地上用畫(huà)筆描繪出自己想要的家，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，將自己的家畫(huà)得非常美麗；二年級(jí)的體育課上，大學(xué)生們帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行體育鍛煉，奔跑的身影，流淌的汗水以及忘情的吶喊構(gòu)成了一副生動(dòng)的青春畫(huà)卷。

下午，志愿者們收到校長(zhǎng)安排的任務(wù)，給同學(xué)們上一節(jié)交通安全課程，為了更好的傳達(dá)交通安全的重要性，志愿者們辛苦的找資料、做PPT，活動(dòng)取得了較好的效果，孩子們通過(guò)講解、觀看視頻，明白遵守交通規(guī)則是多么重要的一件事情。隨后，志愿者們又給同學(xué)們上了一節(jié)名為“外面的世界”思想品德課，詳細(xì)介紹了淮工校訓(xùn)“為中華之崛起而讀書(shū)”，介紹了總理故鄉(xiāng)淮安的情況以及淮陰工學(xué)院的辦學(xué)內(nèi)容，精彩的視頻，豐富的照片，有趣的講解，極大地吸引了孩子們的目光，同學(xué)們圍坐在一起不斷的發(fā)出贊嘆聲，也紛紛表示他們也要考上大學(xué)，去看看外面的世界。

2.主題班會(huì)

7月18日是孩子們結(jié)束期末考試的日子，下午志愿者們策劃的2014屆畢業(yè)典禮暨“再見(jiàn)”主題班隊(duì)會(huì)如期舉行。新登小學(xué)趙育才校長(zhǎng)、5名課任老師、42名小學(xué)畢業(yè)生、以及“蒲公英”志愿者們參加了活動(dòng)?；顒?dòng)分為團(tuán)體輔導(dǎo)、文藝聯(lián)歡、感謝施恩、頒發(fā)證書(shū)、青春綻放、團(tuán)圓餃宴、師長(zhǎng)寄語(yǔ)7個(gè)環(huán)節(jié)。

在團(tuán)體輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，志愿者們帶領(lǐng)孩子們做互動(dòng)游戲，山里孩子的內(nèi)向，青春懵懂的羞澀在游戲中得到改善，韓老師和同學(xué)們分享了活動(dòng)意義，鼓勵(lì)大家要團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)持地面對(duì)生活。

文藝聯(lián)歡方面，舞蹈《青春愛(ài)最大》、《我相信》展示了同學(xué)們的純真夢(mèng)想，白族男生的四重唱《離開(kāi)》、《時(shí)間都去哪了》、《父親》聲情并茂、感動(dòng)全場(chǎng)，志愿者們也帶了即興舞蹈和歌曲演唱，一時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋，而孩子們質(zhì)樸無(wú)華的熱情，老師同學(xué)們的加油吶喊，掩飾不住的笑聲和掌聲響徹在新登小學(xué)的上空。

在感謝施恩環(huán)節(jié)，新登小學(xué)的同學(xué)們和陪伴六年的老師們?cè)俅未魃狭缩r艷的紅領(lǐng)巾，一次隊(duì)禮、一聲“謝謝老師”、一個(gè)鞠躬，讓老師們濕潤(rùn)了眼眶，也讓同學(xué)們感受濃濃的師生情長(zhǎng)。

隨后新登小學(xué)趙校長(zhǎng)給每位孩子頒發(fā)了畢業(yè)證書(shū)，每念一個(gè)熟悉的名字，都有一個(gè)難忘的身影，每頒發(fā)一次證書(shū)，都有一次深深地感謝。在熟悉的校園里老師同學(xué)們幸福的合影，美麗的新登校園，留下我們難忘的合影，更見(jiàn)證我們堅(jiān)定的青春契約。

在團(tuán)圓餃宴環(huán)節(jié)，志愿者們帶領(lǐng)大家包餃子，不一樣的餃子風(fēng)俗，不一樣的飲食習(xí)慣，卻把大家緊緊連接在一起。老師們也對(duì)走向新的征程的孩子們寄予了深深的期望與祝福，暖暖的話(huà)語(yǔ)也給離別增添了抹傷感的色彩。

這是建校以來(lái)第一次如此隆重的畢業(yè)典禮，志愿者們希望這份特別的畢業(yè)禮物能夠給同學(xué)們帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，在未來(lái)的學(xué)習(xí)之路走得更遠(yuǎn)，飛得更高。“再見(jiàn)”，意味著和小學(xué)時(shí)代再見(jiàn)，和老師同學(xué)們告別，也意味著志愿者們和孩子們會(huì)在新登再次相逢，會(huì)在大山之外的城市再次相見(jiàn)。

3.心靈家訪(fǎng)

志愿者們?cè)?月12日和13日對(duì)新登小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了心靈家訪(fǎng)，旨在通過(guò)志愿者大學(xué)生的青春行走，深入學(xué)生家庭，就留守兒童、空巢老人、大病救助、農(nóng)村教育等當(dāng)下農(nóng)村熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

志愿者們挨家挨戶(hù)的走訪(fǎng)了每個(gè)家庭，認(rèn)真了解、仔細(xì)詢(xún)問(wèn)、詳細(xì)記錄，把我們的工作和目的告訴家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)交流深入生活感悟和對(duì)孩子學(xué)業(yè)生涯的希望，了解孩子們?cè)诩业纳罴?xì)節(jié)。在家訪(fǎng)的同時(shí)，志愿者們?yōu)槊總€(gè)家庭拍下了一張張“愛(ài)的全家?！?，讓感動(dòng)定格。

白沙村的一年級(jí)學(xué)生洪玉杰，單親家庭，生活貧困，母親在他六個(gè)月時(shí)就離婚離開(kāi)了，父親在外打工，所賺的錢(qián)只夠自己生活，孩子由59歲的奶奶獨(dú)自一人撫養(yǎng)長(zhǎng)大，年邁的奶奶沒(méi)有任何醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)，全靠奶奶養(yǎng)豬種田維持家用，但是奶奶畢竟年老，體力活已經(jīng)十分的力不從心。洪玉杰是個(gè)懂事聽(tīng)話(huà)的孩子，每天回家會(huì)主動(dòng)要求幫奶奶做家務(wù)分擔(dān)奶奶的辛苦，孩子成績(jī)中上，很喜歡讀書(shū)，就算身體不舒服也堅(jiān)持到學(xué)校上課，直到實(shí)在堅(jiān)持不了了才會(huì)跟奶奶說(shuō)，就是為了不讓奶奶擔(dān)心。奶奶對(duì)于孩子上學(xué)的問(wèn)題很支持，她說(shuō)她最怕孩子上學(xué)上到初中就輟學(xué)，不管她活多久，就一定會(huì)讓孩子一直把書(shū)念完。

二年級(jí)的洪鎮(zhèn)勇，和六年級(jí)的哥哥洪俊簡(jiǎn)由61歲的爺爺和62歲的奶奶照顧，父母都在北京打工，一兩年才回來(lái)一次，孩子上一次見(jiàn)到父母已經(jīng)是一年多以前了，兄弟倆都很想念父母，每次都靠電話(huà)聯(lián)系，孩子實(shí)在想念父母的時(shí)候總會(huì)背著別人躲起來(lái)偷偷的哭。根據(jù)老師反映，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不肯動(dòng)腦筋，有厭學(xué)情緒，也不做家庭作業(yè)，成績(jī)不好，爺爺奶奶對(duì)孩子很溺愛(ài)，不舍得打罵，也舍不得講一句重話(huà)，所以養(yǎng)成了孩子較為驕縱的性格。

五年級(jí)女孩寸杰鈺是留守兒童，父母都在四川工作，姐姐即將上高三，一個(gè)星期回家一趟，孩子由年老的爺爺奶奶照顧，爺爺今年73歲，奶奶70歲，靠養(yǎng)豬養(yǎng)雞、種田生活。在我們家訪(fǎng)的前些日子爺爺由于在田里干活不小心摔了一跤，腰椎骨折，現(xiàn)在躺在醫(yī)院等待做手術(shù)。奶奶身體也不好，插秧時(shí)節(jié)剛裝了個(gè)心臟起搏器，不能干重活。杰鈺成績(jī)非常優(yōu)異，也很懂事，知道奶奶身體不好，家務(wù)都是這個(gè)五年級(jí)的小女孩承包的，我們?nèi)r(shí)她正在收拾碗筷。奶奶說(shuō)她的性格有些內(nèi)向，別的調(diào)皮的男孩子用石頭打她，她回家也不告訴家長(zhǎng)，怕他們擔(dān)心，奶奶也是聽(tīng)別人提起才曉得此事。

心靈家訪(fǎng)，希望通過(guò)我們的一家家的登門(mén)拜訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子們的實(shí)際情況能夠正確認(rèn)知，能夠重視孩子們的的教育問(wèn)題，督促孩子完成學(xué)業(yè)。

4.走進(jìn)白族

“蒲公英”志愿者們?cè)陂_(kāi)展支教、家訪(fǎng)的同時(shí)，也認(rèn)真組織了“走進(jìn)白族文化，灌溉民族之花”活動(dòng)，通過(guò)走訪(fǎng)白族家庭、參觀手工作坊、接觸白族服飾與民居、傾聽(tīng)白族文化講解、參與白族節(jié)慶活動(dòng)等環(huán)節(jié)，達(dá)到了解白族文化、整理和保存白族文化記憶的目的。

白族是一個(gè)有著悠久歷史的民族，主要聚居在云南省大理白族自治州，白族人民在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。

志愿者們?cè)谶M(jìn)行心靈家訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐陌鬃鍕D女多穿白色上衣，外套黑色或紫色絲絨領(lǐng)褂，下著藍(lán)色寬褲，腰系綴有繡花飄帶的短圍腰，足穿繡花的“百節(jié)鞋”，通過(guò)交流得知，白族婦女已婚者挽髻，未婚者垂辮于后或盤(pán)辮于頭，都纏以繡花、印花、或彩色毛巾的包頭，現(xiàn)在已經(jīng)改變成帽子，而且臂環(huán)銀鐲，指帶銀戒指，耳墜銀飾上衣右衽佩著銀質(zhì)的“三須”、“五須”。

在新登村黨支部書(shū)記洪金木家，“蒲公英”志愿者們感受了熱情的“白族三道茶”，白族茶禮一般斟三道，俗稱(chēng)三道茶，即頭苦、二甜、三回昧，一道為純烤茶，二道加核桃片、乳扇和紅糖，三道加蜂蜜和幾顆花椒，三道茶是白族對(duì)客人的招待，同學(xué)們一邊品茶，一邊傾聽(tīng)洪書(shū)記的白族文化歷史介紹。

志愿者們?cè)谛碌切W(xué)趙育才校長(zhǎng)家參觀了其母親的手工藝作坊，老人家為即將到來(lái)的白族火把節(jié)準(zhǔn)備著紙?jiān)?，一把剪刀栩栩如生地剪出窗花、制作荷包、描繪出對(duì)生活的美好向往，也讓志愿者們發(fā)出一聲聲的贊嘆聲。

在白沙村，志愿者們參觀了白族民居，其精美的雕刻、繪畫(huà)裝飾深深吸引了大家，當(dāng)?shù)氐暮槿烁嬖V我們：白族民居，是白族建筑藝術(shù)的一大景觀，一般采用殿閣造型，飛檐串角，再以泥塑、木雕、彩畫(huà)、石刻、大理石屏、凸花青磚等組合成豐富多彩的立體圖案，顯得富麗堂皇，又不失古樸大方的整體風(fēng)格，粉畫(huà)以各種幾何圖形布置花空作花鳥(niǎo)、山水、書(shū)法等文人字畫(huà)，表現(xiàn)出一種清新雅致的情趣，而富于裝飾的門(mén)樓可以說(shuō)明白族建筑圖案的一個(gè)綜合表現(xiàn)。

在新登村，志愿者們參與了當(dāng)?shù)氐幕鸢压?jié)，火把節(jié)在白族語(yǔ)中叫福旺午，于每年夏歷六月二十五舉行。7月21日，新登村的男女老少聚集一堂，通過(guò)拜火把、點(diǎn)火把、?；鸢?、跳火把等活動(dòng)，預(yù)祝五谷豐登、六畜興旺。身著白族盛裝的當(dāng)?shù)貗D女們表演了八角鼓舞、?；ㄎ?、手巾舞等，隨著節(jié)奏，用白語(yǔ)唱各種小調(diào)，苗子或三弦伴奏，節(jié)奏鮮明，步伐整齊有力。志愿者們也參與其中，和新登小學(xué)的同學(xué)們一起點(diǎn)燃熱情的火把，唱著名族歌曲一路行走，圍著高聳的主火把跳起歡樂(lè)的舞蹈，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈歡樂(lè)。

二、支教活動(dòng)感悟

參加愛(ài)心支教的金融1121班紀(jì)婷同學(xué)說(shuō)：當(dāng)我們看到一雙雙渴求知識(shí)的眼神，越過(guò)破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，我們覺(jué)得大學(xué)生支教活動(dòng)很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識(shí)，去了解外面的世界。

物理1111班段雙祿說(shuō)：農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有好的硬件設(shè)施，卻有著質(zhì)樸勤奮的學(xué)風(fēng)；沒(méi)有較好的生源，卻有著艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神，在學(xué)生們的生命里，我們支教的時(shí)間也許像那瞬間疾馳而過(guò)的流星，但至少能留給他們一道溫暖的光亮，為他們打開(kāi)心靈的窗戶(hù)。