導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)班級(jí)日常管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】管理者 影響愛心 責(zé)任心 健康

一、班主任在班級(jí)管理中要以身作則

學(xué)校由班級(jí)組成，良好的班風(fēng)班紀(jì)才能形成良好的校風(fēng)校級(jí)，而班主任就是良好班風(fēng)班級(jí)的創(chuàng)造著，在班級(jí)管理中班主任和學(xué)生都是參與者，班主任的一舉一動(dòng)影響著整個(gè)班級(jí)學(xué)生。因此我們?cè)谝?guī)范學(xué)生日常行為的同時(shí)要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，起帶頭模范作用，以身作則。在平時(shí)的管理中，要求學(xué)生做到的首先我們應(yīng)該做到做好，在管理中做出表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。平時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要禮貌待人，尊重他人，那么自己在平時(shí)就要同老師和學(xué)生以禮相待，尊重學(xué)生，不諷刺打擊學(xué)生。教育學(xué)生要養(yǎng)成做課間操的習(xí)慣，那么自己就要同學(xué)生一起認(rèn)真去做課間操。教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成正確坐姿的習(xí)慣，那么自己平時(shí)就要端正身姿，保持正確坐姿。這樣在日常管理中用自己的一點(diǎn)一滴的行動(dòng)感染并影響著學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋熯@個(gè)榜樣的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、班主任在班級(jí)管理中要應(yīng)該富有責(zé)任心

要想成為一名合格的班主任，責(zé)任心很重要。一個(gè)班主任的責(zé)任心其實(shí)就是一個(gè)班主任道德的體現(xiàn)，是一種敬業(yè)精神，是必備的道德品質(zhì)。有時(shí)候一個(gè)有責(zé)任心的班主任往往比一個(gè)教學(xué)水平高的班主任更受歡迎，究其原因有很多，教學(xué)水平高的班主任可能會(huì)忽視管理工作，但有責(zé)任心的班主任更清楚自己的責(zé)任，不但平時(shí)注意加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提高，不斷和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生所需，改正教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。還會(huì)在日常管理中會(huì)對(duì)自己教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，會(huì)對(duì)自己管理的學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，能在管理中去公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，了解學(xué)生情況，積極幫助和鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這樣的班主任自然會(huì)是一個(gè)受歡迎的合格的班主任。

三、班主任在班級(jí)管理中要充滿愛心

現(xiàn)在孩子大多都是獨(dú)生子女，身上難免會(huì)有任性、驕橫、孤僻、自私、叛逆等通病，加上現(xiàn)在學(xué)生早熟較早，容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，容易對(duì)班主任的管理充滿抵制心理。強(qiáng)制管理會(huì)引起學(xué)生叛逆心理，更加抵觸管理工作，因此班主任在管理的中應(yīng)采取"軟"措施，用愛心去軟化學(xué)生，用真誠來感動(dòng)學(xué)生。我們遇到調(diào)皮搗蛋的或者不完成作業(yè)的學(xué)生，以前一般會(huì)不問原因的進(jìn)行批評(píng)，并強(qiáng)制其改正，往往學(xué)生不愿和老師交流，批評(píng)后不但不改正還態(tài)度強(qiáng)硬，甚至和老師頂嘴。其實(shí)我們完全可以耐心的詢問學(xué)生其中的原因，用心去幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)愛，自然就拉近師生關(guān)心，學(xué)習(xí)也就有了積極性。例如我們班有個(gè)男同學(xué)，任課老師都反映他經(jīng)常不完成作業(yè)，批評(píng)也沒有效果，反而一點(diǎn)也不寫了，成績(jī)也隨之下降。我在辦公室面帶微笑的問他是不是學(xué)習(xí)有難度，作業(yè)不會(huì)寫啊，他看到我沒有批評(píng)的意思就主動(dòng)說出了原因。原來這位學(xué)生家長都是上夜班，平時(shí)就奶奶在家，本身自制力就差，也沒人督促寫作業(yè)，自然就完不成作業(yè)了，任課老師的批評(píng)引起叛逆心理，干脆就不寫作業(yè)了。了解情況后及時(shí)和學(xué)生家長溝通加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度，我平時(shí)也注意多關(guān)心照顧他學(xué)習(xí)，讓他感受到是老師的真誠和關(guān)愛，內(nèi)心受到感動(dòng)，作業(yè)也能及時(shí)完成了，成績(jī)也穩(wěn)步上升。

在提倡素質(zhì)教育的今天，班主任也要改變以往的管理模式，積極主動(dòng)尋找適合現(xiàn)在學(xué)生的管理方法，實(shí)行人性化管理，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在良好的管理環(huán)境下提高學(xué)習(xí)成績(jī)，身心健康發(fā)展。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;管理意義;管理藝術(shù)

班主任管理工作是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)長期細(xì)致的教育工作。班主任在具體實(shí)施管理的過程中，要掌握有效的方式方法，與學(xué)生之間展開良性的溝通，總結(jié)與學(xué)生交流的經(jīng)驗(yàn)、技巧，在不斷自我反省的過程中實(shí)現(xiàn)自我管理水平的提升。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的管理工作提出了新的要求，班主任在實(shí)施管理的過程中一定要以學(xué)生的綜合發(fā)展作為基本前提，學(xué)會(huì)運(yùn)用管理藝術(shù)，秉持“為人師表”的原則，為學(xué)生樹立良好的典范。

一、小學(xué)班主任的班級(jí)管理意義

在新的教育環(huán)境中，班主任要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是因?yàn)槲覈L期施行一胎化政策，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，性格比較自我，對(duì)班主任的管理工作帶來了一定的難度。班主任是學(xué)校班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的成長和發(fā)展與班主任的管理工作的科學(xué)性和藝術(shù)性有著直接的關(guān)系，所以班主任要承擔(dān)起學(xué)生思想教育的工作?，F(xiàn)在我國小學(xué)班主任不僅是班級(jí)的管理者，還擔(dān)任著課程的教學(xué)工作，所以雙重的教學(xué)管理任務(wù)使得班主任工作辛苦且又復(fù)雜。并且班主任的管理工作沒有一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，沒有激勵(lì)班主任做好學(xué)生管理工作的機(jī)制，所以很大程度上對(duì)班主任工作的積極性和主動(dòng)性造成了不利的影響，必須盡快建立班主任工作激勵(lì)制度，保證其工作的主動(dòng)性和積極性。

二、小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

（一）提高班主任的責(zé)任心

學(xué)校管理工作的有效展開，以及各種活動(dòng)實(shí)施對(duì)的有效性都與班主任對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和管理有著密不可分的關(guān)系。小學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立的個(gè)性特征和獨(dú)立思考的能力，所以班主任要針對(duì)個(gè)別性格問題突出的學(xué)生，利用課堂別的情境進(jìn)行熏陶。例如，有的學(xué)生比較好動(dòng)，在課堂上的行為有時(shí)候過于偏激，如果老師班主任進(jìn)行說教或者批評(píng)，不見得會(huì)有很好的效果。班主任也可以用隱射的方式，促使該類學(xué)生意識(shí)到自己的問題。通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)不同性格學(xué)生的教育和管理，也在一定程度上展示班主任管理工作的科學(xué)性。其次班主任要提高自己的責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生的日常生活和日常動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，積極的引導(dǎo)學(xué)生的思想價(jià)值觀念，保證學(xué)生思想價(jià)值觀念與社會(huì)主流價(jià)值觀保持高度的一致性。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我的管理?，F(xiàn)在很多班主任在實(shí)施管理的時(shí)候選擇懲罰式管理或者放任式管理都是錯(cuò)誤的管理方式，班主任在實(shí)施管理的過程中一定要學(xué)會(huì)把握管理尺度，不能過度干涉學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，也不能對(duì)學(xué)生不聞不問。所以班主任要在日常教學(xué)管理中充分體現(xiàn)自己的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)性、藝術(shù)性的管理。

（二）尊重學(xué)生，培養(yǎng)榮譽(yù)感

相互尊重是學(xué)生和班主任之間進(jìn)行有效互動(dòng)和積極交往的基本條件，所以班主任在日常管理的過程中一定做到尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，從而得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，保證學(xué)生能夠積極配合班主任的教育管理工作。班主任尊重學(xué)生具體表現(xiàn)在要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，理解學(xué)生的真實(shí)感受，能夠積極地應(yīng)對(duì)班級(jí)日常中的各種突發(fā)狀況。并且面對(duì)較大的管理問題時(shí)，班主任應(yīng)該積極采納學(xué)生的建議，不能一意孤行，這樣才能保證積極促進(jìn)班主任管理工作的有效性。其次，班主任在班級(jí)管理的過程中要以集體榮譽(yù)感為重點(diǎn)，最大程度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐需求，激發(fā)學(xué)生的聰明才智。并且集體榮譽(yù)感是學(xué)生和班主任之間建立溝通聯(lián)系的最有效的因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長和發(fā)展。

（三）調(diào)動(dòng)班干部的積極性

班主任的工作非常的復(fù)雜和辛苦，為了在一定程度上緩解班主任的管理壓力，保證班主任管理工作的有效性，應(yīng)該積極地引導(dǎo)班干部參與班級(jí)的日常管理工作。班主任在引導(dǎo)班干部實(shí)施管理的過程中，要對(duì)班干部的工作進(jìn)行肯定，促使班干部參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。班主任也可以通過班干部及時(shí)的對(duì)班級(jí)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，針對(duì)班級(jí)中存在的問題通過班會(huì)進(jìn)行解決，充分展示班主任管理工作的民主性。最后，班主任要對(duì)班干部的管理工作的做出客觀的評(píng)價(jià)，但是在評(píng)價(jià)的過程中一定要把握語言組織，不能過度褒獎(jiǎng)，讓其他學(xué)生對(duì)班干部產(chǎn)生抵觸的心里，同時(shí)也不能否認(rèn)班干部在班級(jí)管理中的作用，打擊班干部的管理積極性。要保證做到評(píng)價(jià)的恰到好處，促使整個(gè)班級(jí)能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）加強(qiáng)“家、校、生”三方面的溝通

班主任的管理工作不僅僅局限在學(xué)校班級(jí)的日常管理，還要積極的與學(xué)生的家長展開溝通，積極爭(zhēng)取家長的配合，與家長共同研究學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的問題。例如，家長會(huì)就是班主任與家長積極展開溝通和交流的重要途徑。另外班主任也可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長進(jìn)行交流，讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。減少教育的盲目性，最大程度的提高教育效果。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任在具體實(shí)施管理的過程中，要掌握有效的方式方法，與學(xué)生之間展開良性的溝通，總結(jié)與學(xué)生交流的經(jīng)驗(yàn)與技巧，在不斷自我反省的過程中實(shí)現(xiàn)自我管理水平的提升。班主任要提高自己的責(zé)任心，尊重學(xué)生，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，加強(qiáng)“家、校、生”三方面的溝通促使學(xué)生能夠在班主任的管理引導(dǎo)下得以良好的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳英.探究小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].中國校外教育（基教版），2013（04）

[2]陳花新.試分析新課改背景下小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].新教育時(shí)代電子雜志，2014（28）

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)；民主化建設(shè)；師生關(guān)系；學(xué)生參與

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，民主化的管理理念逐漸受到管理者的廣泛認(rèn)可與追捧。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，班主任在日常的班級(jí)工作中應(yīng)當(dāng)始終樹立民主化的管理意識(shí)，這既是順應(yīng)現(xiàn)代民主社會(huì)潮流發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是以主人翁的姿態(tài)主動(dòng)參與到班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中的有效途徑。

一、建立平等、民主的師生關(guān)系是構(gòu)建民主化班級(jí)的首要前提

受到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多重社會(huì)因素的制約，西南彝族地區(qū)教育工作者的教育理念以及管理模式等仍局限于傳統(tǒng)、落后的應(yīng)試教育觀念之中。特別是針對(duì)于思維發(fā)展并不成熟的小學(xué)生，不少班主任更是偏激地認(rèn)為，這個(gè)階段自身應(yīng)該扮好“嚴(yán)厲的教官”這一角色，并自以為只有這樣才能嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)生的日常行為，為他們?nèi)蘸蟮母冒l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。卻殊不知，如此簡(jiǎn)單、粗暴的班級(jí)管理模式不但使師生之間的關(guān)系日益緊張，與此同時(shí)更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生始終無法積極融入班級(jí)管理活動(dòng)之中。試想，如此狀態(tài)，又何談班級(jí)管理的民主化呢？

眾所周知，班主任是小學(xué)生在校接觸最多、也最頻繁的人。因此，我個(gè)人認(rèn)為，要想真正建立起民主化的班級(jí)，班主任首先要做的就是拋棄自身管理者的架子，同學(xué)生形成真正平等、民主的師生關(guān)系。對(duì)此，我在日常的班級(jí)管理工作中，經(jīng)常會(huì)有意識(shí)、有目的地同學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通，傾聽他們心里的想法。這樣一來，借助心理談話這一活動(dòng)，既有效縮短了師生之間的距離，更能使學(xué)生以我為榜樣，積極、主動(dòng)地投入到班級(jí)管理活動(dòng)之中。如此，構(gòu)建起民主化的班集體又有何難呢？

二、讓學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，是實(shí)施班級(jí)民主化管理的關(guān)鍵

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小，思維發(fā)展也并不十分成熟，但他們也具備了一定的班級(jí)民主管理能力。因此，西南彝族地區(qū)的小學(xué)班主任不但要對(duì)小學(xué)生的班級(jí)自我管理能力給予高度的肯定與重視，更要對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo)，促使他們積極參與到班級(jí)民主化的管理活動(dòng)之中。這才是實(shí)施班級(jí)民主化管理的關(guān)鍵之所在。

1.民主選舉班干部

班干部既是班主任開展日常管理工作的得力助手，更是充分體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)是否實(shí)施民主化管理的重要決定因素之一。因此，作為西南彝族地區(qū)的小學(xué)班主任一定要積極更新自身的教育教學(xué)理念，將班級(jí)管理的更多權(quán)利真正“放手”交予學(xué)生。

鑒于這種情況，我并不是像其他班主任一樣，指定班干部，而是鼓勵(lì)學(xué)生以自我推薦或者民主推薦的方法大致確定班干部的候選人；之后，再讓這些候選人在班級(jí)全體學(xué)生面前發(fā)表“競(jìng)職演說”；最后通過全體學(xué)生匿名投票的形式敲定出最終的班干部人

員。班干部是學(xué)生自愿選擇并決定的，因此，他們也樂意接受這些“小管理者”的領(lǐng)導(dǎo)與管理，如此一來，便為班級(jí)實(shí)現(xiàn)全面的民主化管理做好了充分的準(zhǔn)備工作。

2.民主制定班級(jí)系列規(guī)定

科學(xué)的班級(jí)規(guī)定，既是一個(gè)班級(jí)發(fā)展成為文明班集體的基本保障，更是促使學(xué)生以其為指導(dǎo)、促使自身日常行為標(biāo)準(zhǔn)與思想道德素質(zhì)綜合發(fā)展的有效推動(dòng)力量。因此，從這層意義上展開來講，制定科學(xué)、合理的班級(jí)規(guī)定，并使其真正深入到每個(gè)學(xué)生的日常行為之中，便成為擺在每一位小學(xué)班主任面前的一道管理難題。

對(duì)此，我采取了以下做法：首先，在新學(xué)期的第一次班會(huì)上，我會(huì)向班上的學(xué)生提出一個(gè)問題：“假如，你是一個(gè)班主任，你希望班上的學(xué)生在日常的學(xué)校生活中有什么表現(xiàn)？”這一問題，如同打開了學(xué)生的小話匣子。有的說：“希望大家上課的時(shí)候，要專心致志、認(rèn)真聽講”；還有的說：“希望大家能做一個(gè)文明的小學(xué)生，不說臟話、不罵人，嚴(yán)格要求自己的日常行為舉止”……這樣一來，就使學(xué)生能試著站在班主任的角度思考問題。在此基礎(chǔ)上，我順勢(shì)向?qū)W生拋出另外一個(gè)問題：“可是，如果有人違反了又該怎么辦呢？咱們應(yīng)該制定哪些班級(jí)準(zhǔn)則呢？”并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。如此，就將制定班級(jí)規(guī)定的“大權(quán)”真正交到了學(xué)生手中。一方面促使學(xué)生加深了對(duì)于班規(guī)的認(rèn)識(shí)與理解，另一方面也為其日后樂意遵守、真正遵守提供了充足的保障，有利于班級(jí)管理的民主化進(jìn)程。

民主不是靜止的東西，而是永無止境的進(jìn)軍。因此，作為西南彝族地區(qū)的一名小學(xué)班級(jí)管理者，我要積極更新自身的教育教學(xué)理念以及班級(jí)管理模式，將更多民主化的因素融入班級(jí)日常管理的活動(dòng)之中。這既是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)民主化發(fā)展的趨勢(shì)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、切實(shí)提高班級(jí)民主化管理效率的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、語文學(xué)科和班主任管理結(jié)合的作用

年齡、性格等因素決定了小學(xué)生天生好動(dòng)，很難在課堂上集中注意力，需要班主任在日常管理中加以約束。小學(xué)時(shí)期，無論語文教育，還是班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生的成長都非常有益。新課程環(huán)境下，除了關(guān)注小學(xué)生的語文成績(jī)、閱讀、寫作能力之外，還要兼顧素質(zhì)教育。發(fā)揮語文教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科教學(xué)與班主任管理工作相結(jié)合，始終把小學(xué)生作為班級(jí)管理及課堂教學(xué)過程中的主體，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，將德育融入語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，使語文課堂及班級(jí)管理更加具有人文性[1]。

二、語文學(xué)科和班主任管理結(jié)合方法

（一）課文誦讀與德育相結(jié)合。學(xué)生的思想品德教育及道德素質(zhì)培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要從小開始，甚至貫串學(xué)生整個(gè)求學(xué)生涯。對(duì)小學(xué)生來說，除了語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)課程的學(xué)習(xí)之外，人文素質(zhì)培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。學(xué)校要依托語文教育、班級(jí)管理等形式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其性格發(fā)展及未來成長奠定良好基礎(chǔ)。中國文化博大精深，小學(xué)語文教材中收錄的古詩、散文等都非常具有誦讀價(jià)值。語文教師要依據(jù)課程背景及教材內(nèi)容，為小學(xué)生提供豐富的德育素材。課程實(shí)踐中，引導(dǎo)小學(xué)生誦讀《泊船瓜洲》《秋思》等古詩及《金色的魚鉤》《桃花心木》等故事、散文，培養(yǎng)小學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)、愛國情懷、審美能力等，使小學(xué)生在朗誦、學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自身的思想道德品質(zhì)，并認(rèn)識(shí)到具備美好品格的重要性。班主任管理工作中，也可以適當(dāng)引用語文教學(xué)中的案例、素材等，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和教育。比如，某班在校級(jí)體育比賽中失利，班內(nèi)學(xué)生的情緒普遍偏低，班主任可嘗試用《頂碗少年》這篇課文，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。通過頂碗少年的故事，教導(dǎo)他們面對(duì)失敗不氣餒，遇到困難要敢于堅(jiān)持、拼搏，這對(duì)小學(xué)生的身心成長非常有益。（二）主題班會(huì)與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合。小學(xué)生年齡較小，對(duì)外部事物充滿了興趣和好奇心。依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征及興趣愛好，改變傳統(tǒng)班會(huì)、語文課程教學(xué)模式，通過主題班會(huì)為小學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。作為班主任兼語文教師，把主題班會(huì)與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不僅有助于創(chuàng)新課堂形式，對(duì)知識(shí)的吸收和理解也變得更加容易。班級(jí)管理工作及課程實(shí)踐中，除了關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要兼顧其人際交往、才藝展示等各方面能力的提高。主題班會(huì)有助于激發(fā)小學(xué)生的潛力，無論對(duì)語文課程學(xué)習(xí)，還是未來成長及發(fā)展都非常有幫助[2]。例如，新學(xué)期開始，某班級(jí)召開“擁抱親情，感恩家庭”主題班會(huì)，教師鼓勵(lì)小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗誦《媽媽的賬單》《地震中的父與子》《慈母情深》等課文，通過這種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，契合了語文課程教學(xué)目標(biāo)，為班主任管理工作提供輔助。（三）語文教學(xué)與傳授道理相結(jié)合。小學(xué)生思想單純，應(yīng)該通過日常管理及教學(xué)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，使其成長為品格優(yōu)良的人。課程實(shí)踐中，除了教授小學(xué)生生字詞，要求其背誦課文、古詩詞，了解文章主題、結(jié)構(gòu)之外，還要通過直觀的文本內(nèi)容，使學(xué)生了解人性善惡，明確友情、親情、愛情的真諦，以此培養(yǎng)小學(xué)生的憐憫心、同情心及愛國情懷等。依托語文課程，使小學(xué)生受益終身[3]。例如，在教授《和時(shí)間賽跑》一文時(shí)，告訴小學(xué)生時(shí)間的重要性，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，利用有限的時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，不斷豐富和完善自己。通過適當(dāng)引導(dǎo)，小學(xué)生在無形中便有了時(shí)間意識(shí)，有助于提高課堂效率，達(dá)到良好的班級(jí)管理成效，甚至還能夠減少違紀(jì)情況的發(fā)生。再以林海音的《竊讀記》一文為例，依托文本學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生感受到作者對(duì)閱讀的熱愛和文學(xué)知識(shí)的渴望，感受到讀書的樂趣，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀及學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)小學(xué)生的未來成長乃至終身發(fā)展都非常有益。該教學(xué)環(huán)境下，班主任不需要花費(fèi)太多精力，以剛性管理方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行約束，使其在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面都更加積極、主動(dòng)。

綜上所述，班主任管理工作直接關(guān)系到小學(xué)生的健康成長及發(fā)展。班主任兼語文教師要從傳統(tǒng)班級(jí)管理及學(xué)科教學(xué)模式中跳脫出來，結(jié)合小學(xué)生的年齡、心理特征及日常學(xué)習(xí)要求，將語文課程知識(shí)融入班級(jí)管理工作中。借助直觀的文本知識(shí)、情感教育等，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并使其認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的價(jià)值，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備高尚的思想品格，受益終身。

篇5

一、踏實(shí)抓好少先隊(duì)常規(guī)工作，促使自身建設(shè)上新臺(tái)階。

一學(xué)期來，我校堅(jiān)持做好少先隊(duì)的各項(xiàng)常規(guī)工作，促使少先隊(duì)組織充滿活力。

1.堅(jiān)持規(guī)范的升、降旗儀式。升旗儀式，是激發(fā)學(xué)生愛國情感，培養(yǎng)少先隊(duì)員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感的最佳時(shí)期，每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，每一次的國旗下講話，我們都要求每位教師精心準(zhǔn)備，確立教育主題，每一次都能給全校師生帶來一道豐盛的精神早餐。

2.定期召開大隊(duì)委員會(huì)議，讓他們?cè)诟鞣矫娑计鸬綆ь^作用，堅(jiān)持在隊(duì)員中貫徹執(zhí)行《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的五愛熱情。

3.根據(jù)各節(jié)慶日來開展少先隊(duì)主題活動(dòng)。各班級(jí)可根據(jù)節(jié)慶或者有意義的主題來布置、落實(shí)、開展主題班會(huì)。

4.加強(qiáng)少先隊(duì)宣傳建設(shè)，繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，完善各個(gè)欄目，發(fā)動(dòng)全校各班學(xué)生投稿，極大地推動(dòng)了學(xué)生的寫稿積極性，每周的紅領(lǐng)巾廣播站都能堅(jiān)持力求規(guī)范有序,定時(shí)定點(diǎn)播出,責(zé)任落實(shí)到班級(jí),內(nèi)容豐富,形式多樣,語音優(yōu)美,充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。

5.加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員的理論研究和信息交流，定期召開班主任會(huì)，交流工作中的心得體會(huì)，并統(tǒng)一思想，明確階段工作重點(diǎn)，做到有的放矢。

二、認(rèn)真落實(shí)日常管理工作,扎實(shí)少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)。

日常管理是學(xué)校德育工作最基本的組成部分,也是安定學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的保障，也是組織和開展少先隊(duì)活動(dòng)的必要前提。

日常管理工作包括學(xué)生良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。少先隊(duì)大隊(duì)部每天都對(duì)學(xué)生的考勤、日常紀(jì)律、儀容儀表、班級(jí)衛(wèi)生每天的早讀和兩操等一系列學(xué)生日常管理工作,進(jìn)行“落實(shí)、檢查、通報(bào)”。每天的檢查結(jié)果累計(jì)作為班級(jí)考核的一項(xiàng)依據(jù),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,班級(jí)凝聚力,并大力加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣教育,集體問候等文明習(xí)慣的檢查,樹立了學(xué)生的良好的文明禮儀習(xí)慣。

三、認(rèn)真組織豐富多彩少先隊(duì)活動(dòng)。

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)的生命，只有通過各種形式的活動(dòng)來進(jìn)行教育，才能取到事半功倍的教育效果。充滿時(shí)代氣息的活動(dòng)，是少先隊(duì)的靈魂所在。隨著時(shí)代的進(jìn)步，少年兒童的時(shí)代特征和教育環(huán)境發(fā)生了重大而深刻的變化。作為新世紀(jì)的少先隊(duì)，必須順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的潮流，站在時(shí)代的前列和實(shí)踐前沿，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新開拓的思想觀念和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)開展工作。本期開展了以下一系列的活動(dòng)：

1、每天安排文明監(jiān)督崗，拒絕零食進(jìn)校園。檢查學(xué)生紅領(lǐng)巾和校服的穿戴情況。強(qiáng)化衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的晨掃制度，每周五一次大掃除，安排打分員細(xì)致打分，及時(shí)公布。

2、每個(gè)星期一都能有條不紊地組織好學(xué)校的升旗儀式，提前通知到人，安排好主題，訓(xùn)練升旗手和出旗手，確保升旗工作的順利進(jìn)行。

3、結(jié)合“劉河中心校構(gòu)建書香校園”這個(gè)活動(dòng)我們開展了讀書筆記、讀書心得評(píng)比。

篇6

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平

教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，就必須有高尚的道德情操，才能以德治教以德育人。為此，學(xué)校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，十分注重教師自身素質(zhì)的提高。

①完善各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，把教師的教學(xué)實(shí)績(jī)、教學(xué)常規(guī)、工作紀(jì)律等納入工作考評(píng)之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師切實(shí)做到為人師表的表率作用。

②是建立友好平等的師生關(guān)系。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，率先垂范。要主動(dòng)去接近孩子，關(guān)心孩子，建立平等的師生關(guān)系，從而影響他們的思想和行為。小學(xué)是孩子的啟蒙教育階段，小學(xué)生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。當(dāng)你要求孩子熱愛生活時(shí)，你自己首先必須要充滿活力與激情；當(dāng)你要求孩子愛護(hù)清潔的時(shí)候，要首先搞好辦公室衛(wèi)生；當(dāng)你要求孩子們對(duì)人要有禮貌時(shí)，你就不能隨便說粗話。

二、狠抓班級(jí)管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作

班級(jí)是學(xué)校德育工作組織實(shí)施的基本單位，班主任是開展德育工作的核心，是實(shí)施德育工作的主力軍，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。良好的班集體對(duì)小學(xué)生思想品德的形成具有遠(yuǎn)大的影響力量。在一個(gè)富有吸引力和凝聚力的班集體中，每個(gè)學(xué)生不僅受到其他個(gè)別學(xué)生的影響，而且受到群體及其特性的影響。置身于其中的學(xué)生會(huì)感受到有形和無形的壓力。例如在一個(gè)以勤學(xué)上進(jìn)為主導(dǎo)風(fēng)氣的班級(jí)里，一個(gè)懶散的學(xué)生會(huì)感到與環(huán)境格格不入；在一個(gè)充滿友愛互助氣氛的集體里，一個(gè)任性自私的學(xué)生會(huì)感到孤立、受譴責(zé)、沒人愿意理。因此努力把德育目標(biāo)所確定的各項(xiàng)要求變成為班集體的共同意志，變成占有主導(dǎo)地位的風(fēng)氣和傳統(tǒng)，是通過集體進(jìn)行德育教育的重要前提。實(shí)踐證明有經(jīng)驗(yàn)的班主任都十分重視良好的班集體的培養(yǎng)，要重視良好的校風(fēng)和傳統(tǒng)的形成。

三、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處

①抓好養(yǎng)成教育。學(xué)校從《班級(jí)日常管理考評(píng)細(xì)則》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)公德和文明禮貌等方面進(jìn)行教育，并每天對(duì)學(xué)生文明行為等方面進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并把檢查結(jié)果歸入班級(jí)日常管理考評(píng)之中。其次通過班會(huì)、國旗下講話等多種形式向?qū)W生進(jìn)行文明習(xí)慣教育。最后利用班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育。

②抓紀(jì)律安全教育。學(xué)校安全工作是關(guān)系到學(xué)校師生生命、家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作。我校本著以人為本，安全第一的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。

③抓法制教育。法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。為進(jìn)一步提高學(xué)生的法律意識(shí)，我校把學(xué)生的紀(jì)律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內(nèi)。結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持以教育為本，以預(yù)防為主的工作理念，建立健全學(xué)校法制教育機(jī)構(gòu)，成立了以校長為組長，以書記、德育副校長、各班主任為組員的法制領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。此外，本校還利用校板報(bào)、班會(huì)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育，從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)的把學(xué)校的法制教育落在了實(shí)處。

④抓差生轉(zhuǎn)化工作。首先學(xué)校要求任課教師在每學(xué)期開學(xué)初認(rèn)真制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，認(rèn)真做好差生轉(zhuǎn)化記錄，學(xué)期末向?qū)W校反饋后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況。其次召開后進(jìn)生轉(zhuǎn)化專題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過交流會(huì)的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平。最后對(duì)極少數(shù)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，班主任要及時(shí)做好他們的思想教育工作。

⑤抓健康教育工作。首先上好健康教育課。做到健康教育課有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，全面提高了學(xué)生健康知識(shí)的知曉率和健康行為形成率。其次做好校園內(nèi)外環(huán)境整治工作。衛(wèi)生由專人管理，對(duì)室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，每天做到三查，即早上到校檢查、中午上課之前檢查、進(jìn)校后檢查。把每天的檢查結(jié)果及時(shí)反饋給班主任教師，并納入班級(jí)日常管理考核之中。最后積極做好健康教育宣傳工作。學(xué)校充分利板報(bào)等宣傳工具，對(duì)學(xué)生做好健康教育宣傳工作。

四、抓好課堂教育，注重學(xué)科與德育的整合

篇7

一、班主任要給自己準(zhǔn)確定位，明確自己工作任務(wù)

接手一個(gè)班級(jí)后我們首先要給自己準(zhǔn)確定位，明白班主任是班級(jí)工作的組織者與班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是初中生健康成長的引領(lǐng)者與思想道德教育的骨干，是溝通家長、社區(qū)與推進(jìn)課改實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。準(zhǔn)確定位只是給我們指明了工作的大方向，要想切實(shí)地把班主任工作做好，還要明確班主任的工作任務(wù)，班級(jí)管理的基本任務(wù)。主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是班級(jí)組織建設(shè)，二是加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)；關(guān)鍵要抓好以下幾個(gè)要素：一是要有明晰的班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)組織建設(shè)與培養(yǎng)是班級(jí)管理的首要任務(wù)，班級(jí)組織建設(shè)的目標(biāo)就在于把一個(gè)隨機(jī)組成的學(xué)生群體逐步建設(shè)成為一個(gè)目標(biāo)明確、機(jī)構(gòu)健全、規(guī)范有序、有凝聚力的班集體。二是班級(jí)日常管理，班級(jí)日常管理指班主任每日每時(shí)開展的具體管理活動(dòng)，這些日常管理活動(dòng)包括品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)的指導(dǎo)和健康與衛(wèi)生的指導(dǎo)，還包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。三是班級(jí)活動(dòng)管理，班級(jí)活動(dòng)管理是指班主任指導(dǎo)或直接組織的晨會(huì)，班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等班級(jí)教育活動(dòng)，這些由班主任組織的課堂教學(xué)以外的班級(jí)教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的重要途徑。四是班級(jí)教育力量管理，班級(jí)教育力量管理指班會(huì)族人對(duì)班級(jí)有影響的各種教育力量的協(xié)調(diào)；在班級(jí)管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教育者，在班級(jí)組織中同樣作為管理者和教育者的還有任課教師和學(xué)生家長等，這些力量既是班級(jí)管理的重要力量也是班級(jí)教育的重要力量，對(duì)這些力量進(jìn)行管理，是班級(jí)管理的組成部分。五是班級(jí)危機(jī)管理，班級(jí)危機(jī)管理指對(duì)在班級(jí)，校園可能出現(xiàn)的危機(jī)的干預(yù)、處理，包括危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)準(zhǔn)備、危機(jī)確認(rèn)，危機(jī)控制和危機(jī)善后等。班主任只有給自己準(zhǔn)確定位并明確工作任務(wù)才能在班級(jí)管理中處于主動(dòng)地位而不至于疲于應(yīng)付。

二、班主任要有務(wù)實(shí)精神與“俯首甘為孺子?！钡拇髳蹮o私

接手班級(jí)之后首先要調(diào)查研究全面了解學(xué)生。教育是了解世界的一把鑰匙，了解學(xué)生是教育的一把鑰匙，班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的健康狀況，了解其心理發(fā)展、智力發(fā)展和身體發(fā)展的個(gè)人特點(diǎn)，了解影響其發(fā)展的相關(guān)因素。初中學(xué)生來自千家萬戶，家庭環(huán)境各不相同，家長要求各不相同，社會(huì)影響各不相同，學(xué)生的性格，思想、道德、情操，習(xí)慣等方面也都有不同的表現(xiàn)。對(duì)于這些變化發(fā)展著的情況，班主任應(yīng)該比其他任課教師更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有這樣，班主任才能找到打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、恰如其分的教育，收到實(shí)實(shí)在在的成效。

我們有許多班主任在工作中確實(shí)做了大量的調(diào)查研究，可謂對(duì)學(xué)生了如指掌，但是與學(xué)生的溝通卻不是非常理想，以至于常常抱怨學(xué)生太不懂事。然而，他們雖然有責(zé)任心卻缺失了愛心與尊重。在余心言為李鎮(zhèn)西《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》一書所寫的前言《我們?yōu)槭裁匆k教育》中，有這樣一段話：“使我們強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心，愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微笑進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。”班主任要真正做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，就要具備“四心”，即愛心、真心、公心、慧心。班主任應(yīng)該是一個(gè)溫暖的教育者，愛心是溫暖的源泉，真心是真切地愛，公心是平等地愛，慧心是理解地愛，由此而生成的溫暖是真實(shí)可觸及的、惠及所有學(xué)生的、撥動(dòng)心弦的那種溫暖，如果你能讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到你的真切的愛，平等的愛、理解的愛，那么，你就是一個(gè)溫暖的教育者。讓我們一起為成為溫暖的教育者而努力，讓我們一起用生命去溫暖生命。

三、班主任要練就慧眼，注重個(gè)別教育

學(xué)生是存在各種差異的，首先是發(fā)展上的差異，即我們通常所說的“好生”，“中等生”、“差生”，其次孩子還有個(gè)性上的差異，他們會(huì)有不同的性格、氣質(zhì)、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的，這就需要班主任在實(shí)施集體教育的同時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育以消除那些偏離目標(biāo)的差異。

在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，班主任首先要把握學(xué)生的問題所在，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，明確教育目的，準(zhǔn)備相關(guān)材料、數(shù)據(jù)、事例。在與學(xué)生溝通時(shí)，也要區(qū)別對(duì)待，如對(duì)勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以開門見山直接說；而對(duì)缺點(diǎn)多，自尊心強(qiáng)的學(xué)生則適宜先與學(xué)生融洽感情，再由淺入深逐步涉及教育內(nèi)容；對(duì)那些不善言談而又心理緊張的學(xué)生適合采用啟發(fā)式，針對(duì)學(xué)生問題啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們思想上有所發(fā)現(xiàn)，并體驗(yàn)到頓悟的快樂；用參照方式提出教育內(nèi)容，讓學(xué)生在跟參照對(duì)象的對(duì)比中感受到心理上的某種壓力，促使自我認(rèn)識(shí)，適用與中等學(xué)生；對(duì)那些行動(dòng)散漫，不能正視自己缺點(diǎn)的學(xué)生可以用措辭比較尖銳，語調(diào)比較激烈的方式進(jìn)行教育。

當(dāng)然在實(shí)施個(gè)別教育時(shí)，班主任還要注意以下幾個(gè)問題：1、深入了解，解除心理防線；2、摸清情況，有的放矢教育；3、不同的問題采用不同的教育方式；4、要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合；5、教師態(tài)度要誠懇而富有啟發(fā)性。

四、班主任要講究工作方法，要有水的智慧

篇8

本學(xué)期政教處認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步完善管理機(jī)制，有效開展各項(xiàng)德育活動(dòng)。我們以學(xué)生養(yǎng)成教育為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生自我教育管理能力，從而較好地完成了各項(xiàng)既定工作目標(biāo)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作作如下小結(jié)：

一、常規(guī)工作穩(wěn)步推進(jìn)

1、衛(wèi)生防疫方面，政教處每天按時(shí)進(jìn)行學(xué)生疫情排查上報(bào)工作，對(duì)請(qǐng)假學(xué)生進(jìn)行跟蹤上報(bào)，及時(shí)排摸疫情相關(guān)信息，經(jīng)常宣傳防疫知識(shí)。少先隊(duì)每天進(jìn)行兩次檢查，對(duì)班級(jí)教室衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況進(jìn)行打分，然后根據(jù)得分情況進(jìn)行考核，增強(qiáng)了衛(wèi)生檢查的效力。另外，不定期進(jìn)行衛(wèi)生大檢查，對(duì)班級(jí)布置，教室墻壁，走廊衛(wèi)生進(jìn)行檢查并打分，并統(tǒng)一納入衛(wèi)生考核體系，有效的提高了衛(wèi)生檢查的督促作用。但是，樓道衛(wèi)生區(qū)常有遺漏的紙片等雜物這一問題沒有從根本上解決，“兩帶一扔”時(shí)有發(fā)生。所以，在下個(gè)學(xué)期將努力解決這一問題。

2、安全方面，政教處通過召開以安全教育為主題的班會(huì)學(xué)生制作手抄報(bào)等活動(dòng)形式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，每逢節(jié)假日政教處分發(fā)《致家長的一封信》，要求家長配合學(xué)校，共同宣傳安全知識(shí)，督促教育子女注意安全。

3、校園文化建設(shè)方面，繼續(xù)實(shí)行班級(jí)“五角”文化，統(tǒng)一規(guī)劃教室宣傳欄“八表”使用。在今后工作中將繼續(xù)加強(qiáng)教室校園文化的布置，讓學(xué)生在濃厚的校園文化中潛移默化，改變自己。

二、努力建設(shè)優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍

班主任老師的工作是辛苦的、繁重的，但是也是學(xué)校管理的著力點(diǎn)。班主任老師是否合格，是否優(yōu)秀，直接關(guān)系到他所帶領(lǐng)的班級(jí)中的每一個(gè)孩子是否能夠健康快樂的成長與學(xué)習(xí)。因此，努力建設(shè)優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍就是是政教處工作的核心。

1、政教處建立了一整套班主任的考核機(jī)制，主要包括班主任跟班自習(xí)，班主任跟班課間操，班主任跟班放學(xué)等。通過這種考核制度， 來激發(fā)班主任對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理熱情。

2、政教處每天對(duì)班主任的帶班情況進(jìn)行晨檢和午檢，并根據(jù)班主任考核機(jī)制進(jìn)行打分，然后計(jì)入班主任的績(jī)效考核成績(jī)。這種考核方式基本能夠達(dá)到科學(xué)管理的目標(biāo)，而且對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍大有益處。

3、政教處經(jīng)常與班主任老師溝通，了解老師們工作中的一些問題和需要，努力為班主任老師開展工作創(chuàng)造良好的條件。通過每月班主任例會(huì)，引導(dǎo)班主任老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，提升班級(jí)管理的水平和層次。 但是，有些考核制度的執(zhí)行力不高，標(biāo)準(zhǔn)沒有做到完全量化，這些問題影響了考核的準(zhǔn)確性。所以，在下個(gè)學(xué)期，我們要繼續(xù)優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，提高考核的執(zhí)行力。

三、不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育

1、政教處聯(lián)合少先隊(duì)，通過學(xué)生干部、少先隊(duì)員對(duì)小學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行定期或不定期的檢查，檢查的內(nèi)容涉及兩操、課間活動(dòng)、儀表儀容、文明進(jìn)出學(xué)校、班容班貌、黑板報(bào)?？嗉?jí)衛(wèi)生、違規(guī)違紀(jì)等情況。根據(jù)檢查情況進(jìn)行打分，然后進(jìn)行考核評(píng)比，督促學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2、通過班主任老師的日常管理，將學(xué)生的養(yǎng)成教育融入到班級(jí)的整體管理當(dāng)中去。例如尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助等品德養(yǎng)成教育，就通過班級(jí)的班會(huì)及班主任老師的日常管理教給學(xué)生，從而達(dá)到耳濡目染的養(yǎng)成教育氛圍。

四、家委會(huì)進(jìn)校園，精細(xì)安排求實(shí)效

本學(xué)期小學(xué)部把家委會(huì)工作作為重點(diǎn)工作、常態(tài)工作，深入開展活動(dòng)，推進(jìn)家委會(huì)建設(shè)。每次活動(dòng)，精細(xì)安排，力求實(shí)效。

學(xué)期初配合初中政教處召開了全校三級(jí)家委會(huì)大會(huì)，成了**學(xué)校校級(jí)家委會(huì)，在會(huì)上姬校長介紹了學(xué)校工作特別是近期所取得的成績(jī)，同時(shí)對(duì)全體家委會(huì)成員進(jìn)行了專題講座，受到全體家長的一致好評(píng)。11月-12月份進(jìn)行了濟(jì)南市百所家長學(xué)校示范校的評(píng)比工作，學(xué)校成為首批濟(jì)南市家長學(xué)校示范校。

五、積極組織豐富多彩的活動(dòng)

本學(xué)期每月都有一次主題活動(dòng)，主要包括了“三愛三節(jié)”“慶祝國慶”“誠信教育”“法制教育”“感恩教育”“食不語食不余”文明就餐活動(dòng)等，同時(shí)配合學(xué)校其他科室開展了學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)文藝演出、藝術(shù)節(jié)書法繪畫比賽的評(píng)選等活動(dòng)，豐富了校園文化生活。

六、存在問題：

1、常規(guī)管理還有松懈的時(shí)候，個(gè)別時(shí)候個(gè)別班級(jí)對(duì)常規(guī)工作意識(shí)有所淡薄，不能始終如一，學(xué)生課間秩序、就餐秩序需常抓不懈。

2、安全衛(wèi)生工作有待加強(qiáng)，學(xué)生的安全意識(shí)、防疫意識(shí)還有待加強(qiáng)，“兩帶一扔”問題仍需解決。力爭(zhēng)真正做到防患于未然，杜絕發(fā)生安全事故。

本學(xué)期，小學(xué)政教處緊緊圍繞學(xué)校的工作主體，努力與各部門密切合作，取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在著不足之處。在下個(gè)學(xué)期的工作中，小學(xué)部政教處一定努力完善本學(xué)期工作中的不足之處，繼續(xù)一如既往的努力工作，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

篇9

在傳統(tǒng)化班級(jí)管理工作中，不管是日常學(xué)習(xí)還是學(xué)生生活，班主任都占據(jù)中心地位，從而在一定程度上限制了學(xué)生自身的全面發(fā)展，難以收到預(yù)期管理效果。目前，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，傳統(tǒng)化的管理模式已經(jīng)不再符合教育發(fā)展需求，因此，小學(xué)班主任必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，改變管理模式，促進(jìn)預(yù)期目的的有效實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)班主任工作的困境

（一）工作觀念相對(duì)落后

目前，隨著現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化。然而，一些小學(xué)班主任卻沒有及時(shí)意識(shí)到這種變化，仍然固守著傳統(tǒng)的教育觀，不能夠真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，所執(zhí)行的教育行動(dòng)具有非常強(qiáng)的權(quán)威性，不容許學(xué)生質(zhì)疑，造成了師生地位重不平等。此外，在學(xué)生發(fā)展觀層面，深受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)小學(xué)班主任過度重視文化課教育，卻忽視了音樂課、體育課以及美術(shù)課等的教育，從而阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）班主任工作量與工作難度大

現(xiàn)階段，小學(xué)班主任在工作量上相對(duì)來說是比較大的，而且小學(xué)班級(jí)設(shè)置也比較大，小學(xué)班主任花在班級(jí)管理工作中的時(shí)間較長。此外，關(guān)于國家保護(hù)學(xué)生權(quán)益相關(guān)政策法規(guī)的出臺(tái)，使得傳統(tǒng)化的管理方式逐漸落后，班主任必須要更新管理手段，從而增加了管理難度。以上因素都造成了小學(xué)班主任工作壓力日益增大，使部分小學(xué)班主任日常工作積極性下降。

（三）工作能力不足

通常情況下，小學(xué)班主任不僅從事一線教學(xué)，而且還必須要參與班級(jí)管理，在專業(yè)能力方面的要求相對(duì)較高，小學(xué)班主任必須要掌握組織管理知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，具備溝通協(xié)調(diào)能力等。在嚴(yán)格要求之下，一些小學(xué)班主任很難達(dá)到所需要求，往往在某些方面存在不足之處，進(jìn)而影響工作效率。

二、小學(xué)班主任工作的對(duì)策分析

（一）更新工作觀念

在小學(xué)班級(jí)管理中，小學(xué)班主任不僅僅要扮演管理者的角色，還必須要充當(dāng)教師以及協(xié)調(diào)者的角色，對(duì)學(xué)生間出現(xiàn)的突發(fā)矛盾以及復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行有效處理，以真心與愛心來不斷感染學(xué)生。具體來說，小學(xué)班主任在實(shí)際教學(xué)期間，必須要學(xué)會(huì)利用鼓勵(lì)以及欣賞的態(tài)度來開展日常教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在相對(duì)輕松與愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。此外，盡管欣賞以及激勵(lì)的教學(xué)方式會(huì)起到提升教學(xué)效率的目的，然而班級(jí)日常管理工作中，過度采用該方式也是不對(duì)的，甚至?xí)鸬揭欢ǖ姆醋饔谩Ｋ?，小學(xué)班主任必須要從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，若是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)下降，班主任不能夠?qū)ζ淅涑盁嶂S，應(yīng)該與學(xué)生建立規(guī)則，往往比口頭上的批評(píng)更有效。實(shí)質(zhì)上，小學(xué)生所具有的叛逆心理相對(duì)來說并不十分嚴(yán)重，針對(duì)相關(guān)規(guī)則還是非常樂于接受的，運(yùn)用教學(xué)規(guī)則，可以讓學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感以及責(zé)任心，更好地投入到日常學(xué)習(xí)中去，有效約束學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不規(guī)范行為，改善師生關(guān)系，從而為實(shí)現(xiàn)班集體健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）盡量減少班主任工作量

學(xué)校中的相關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，盡可能地為小學(xué)班主任減輕負(fù)擔(dān)，可以采用量化考核的方法，利用考核表實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任自我評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促使班主任在管理工作中日益改進(jìn)，逐漸由考核我發(fā)展為我考核，增強(qiáng)小學(xué)班主任的管理主動(dòng)性，提升自身的教育教學(xué)水平，減少小學(xué)班主任實(shí)際工作量。除此之外，學(xué)校應(yīng)該對(duì)小學(xué)班主任的最終考核結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，充分發(fā)揮考核工作的重要價(jià)值，還可以通過為班級(jí)培訓(xùn)優(yōu)秀班干部的方式，讓班干部協(xié)助班主任工作，更好地管理學(xué)生。學(xué)?？梢越M織學(xué)生搞一些班級(jí)活動(dòng)，使班干部可以很好地參與到班級(jí)事務(wù)當(dāng)中去，給予學(xué)生更多的自我表現(xiàn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自我管理水平的不斷提升，進(jìn)一步釋放自己的潛能，同時(shí)還可以有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

（三）小學(xué)班主任應(yīng)樹立自我發(fā)展意識(shí)

小學(xué)班主任自身的發(fā)展不僅需要外界支持，還需要自身要有一種意識(shí)。首先，小學(xué)班主任應(yīng)主動(dòng)樹立起較強(qiáng)的自我發(fā)展與提升意識(shí)，然后在該意識(shí)指導(dǎo)之下，采用科學(xué)化的措施去有效總結(jié)日常工作當(dāng)中所存在的相關(guān)問題與不足之處，然后找出需要自己不斷改進(jìn)的地方。針對(duì)班級(jí)管理工作，小學(xué)班主任必須要就相關(guān)問題明確處理方向，運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備來做好班級(jí)管理工作。此外，小學(xué)班主任還應(yīng)該借助外部有利條件來為自己爭(zhēng)取成長的機(jī)會(huì)，珍惜每一次學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，積極參與到培訓(xùn)工作當(dāng)中去，更新知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化以及科學(xué)化，從根本上促進(jìn)自我能力的提升，促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的健康運(yùn)行。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；情感教育

教師是教育的核心元素，作為教師隊(duì)伍中的特殊群體，班主任是學(xué)生的貼心人，尤其是小學(xué)階段的班主任，肩負(fù)著引導(dǎo)孩子步入學(xué)堂、啟蒙思想品德以及紀(jì)律約束等重任。實(shí)踐證明，只有把情感教育滲透于班級(jí)的日常管理工作中，才能取得事半功倍的效果。本文主要研究了情感教育在小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施辦法和其重要作用。

一、情感教育在小學(xué)班主任工作中的重要性

高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！本褪钦f作為教師必須熱愛學(xué)生，必須尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生健康情感的重要性，已經(jīng)引起廣大班主任的高度重視。誠如列寧所說：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”情感是人在各種活動(dòng)中，對(duì)客觀事物所持的態(tài)度和體驗(yàn)。情感具有積極和消極的兩極性，這在中小學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。中小學(xué)生情感變化大、情緒不穩(wěn)定，一旦生活、學(xué)習(xí)遇到困難容易消沉，同學(xué)問出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)，也極易產(chǎn)生無益激情。因此，班主任有責(zé)任教育引導(dǎo)學(xué)生消除不健康情感，培養(yǎng)積極情感。

二、小學(xué)班主任如何有效開展情感教育

（一）加強(qiáng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)

情感具有強(qiáng)烈的感染性。德育工作是知、情、意、行四要素組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。四要素是相互聯(lián)系、相互制約、互為補(bǔ)充的有機(jī)整體。其中，情感滲透了德育工作的一切領(lǐng)域，如高能催化劑一樣產(chǎn)生情感效應(yīng)。因此，班主任應(yīng)該用自己的積極情感去感染學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們積極的情感。班主任充沛的熱情、深沉的愛定會(huì)激起學(xué)生相應(yīng)的積極情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生更好地接受教師的教育和傳授的知識(shí)。相反，如果教師情感冷漠、態(tài)度生硬，就不會(huì)喚起學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和熱情，這會(huì)增大師生間的情感距離，妨礙教育教學(xué)效果。同時(shí)，班主任必須依據(jù)情感的情境性，通過客觀情境判斷學(xué)生的情感。要培養(yǎng)人們良好的情緒和情感，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)熔爐般的情境。情感是道理能夠發(fā)揮作用的基礎(chǔ)和前提。師生關(guān)系融洽，講道理即便尖銳些，也能使學(xué)生接受；相反，師生關(guān)系不好，道理多么透徹，學(xué)生也可能聽不進(jìn)去。要培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，教師特別是班主任首先要具有崇高的情感。

（二）尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極向上

自尊心是人們要求社會(huì)和集體對(duì)自己力量的信任和對(duì)人格尊重的一種感情，是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。小學(xué)生年齡雖小，但也有自尊心。當(dāng)學(xué)生的自尊心受到尊重與愛護(hù)時(shí)，他們就會(huì)獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生尊敬老師之情；反之，當(dāng)學(xué)生自尊心受到冷落與傷害時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、抗拒甚至厭惡教師的情緒，尤其有缺點(diǎn)的學(xué)生，這種逆反心理是很強(qiáng)的。例如：有一位新來的男生，他性格很孤僻，普通話講得又不好，很難和同學(xué)相處，可他自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)同學(xué)叫喚他，拍拍他的肩膀時(shí)，他認(rèn)為人家在打他，他會(huì)用拳頭回?fù)裟?，?dòng)作很粗魯。

同學(xué)們都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。對(duì)于這樣的孩子，我告訴學(xué)生與他相處要講究方法，我也經(jīng)常跟他談心，鼓勵(lì)他多和同學(xué)接觸。在座位安排上，我也費(fèi)盡心機(jī)，在他周圍安排些乖巧的學(xué)生，避免他與性格好動(dòng)的學(xué)生發(fā)生沖突。慢慢地，他明白了老師的苦心，也體會(huì)到了同學(xué)們的寬容。后來，他對(duì)身邊的同學(xué)友好了，話也愛說了，性子也不再那樣急躁了，變成了另一個(gè)人。所以，班主任要做好孩子們的思想工作，就得耐心，尊重學(xué)生，傾聽他們的心里話，然后再進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）公正合理，對(duì)待學(xué)生一視同仁

一個(gè)班集體中，由于各人性格不同，家庭環(huán)境不同，學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，就會(huì)出現(xiàn)比較聰明、成績(jī)較好、守紀(jì)律的學(xué)生；也會(huì)出現(xiàn)成績(jī)較差、較調(diào)皮的學(xué)生。但班主任不能厚此薄彼，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到老師的關(guān)心、信任和幫助，都應(yīng)該在班集體中得到進(jìn)步。學(xué)生心中自有一座天平，老師的一言一行都會(huì)在學(xué)生的心中稱出分量與偏倚。有一次大掃除，一位男同學(xué)因?yàn)橛米詠硭畤姙⒃谝晃慌瑢W(xué)身上，被副班長阻攔而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并打起架來。我把兩人找來談話、批評(píng)，教育他們要團(tuán)結(jié)，要尊重女生，本以為事情了結(jié)了，可又發(fā)現(xiàn)那個(gè)男同學(xué)哭了，神情委屈，問他為什么哭，沒想到他說了一句：“老師你太偏心！ ”我一愣，細(xì)問原因，原來副班長得理不饒人，還出手先打人，加上他還是班干部，老師“一棍子打死人”。雖然是個(gè)誤會(huì)，但我意識(shí)到不解決好，會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。于是我立即把知情的學(xué)生找來，核實(shí)了情況后，再批評(píng)了他的行為，并重新指出了他們共同的錯(cuò)誤。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的態(tài)度是心悅誠服的。在以后的工作中，我更注意在處理各種問題時(shí)盡量做到實(shí)事求是，公正合理。

（四）組織活動(dòng)，豐富學(xué)生內(nèi)心世界

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中的重要組成部分。班主任日常工作中要注重班級(jí)活動(dòng)的重要性。因此，班主任工作中的情感滲透教育可以通過班級(jí)活動(dòng)實(shí)施，首先班主任要經(jīng)常組織一些有意義的活動(dòng)，例如班級(jí)繪畫才藝表演等，通過班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的精神世界及內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)所有事物都充滿好奇心，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)階段，要注重趣味性與知識(shí)性，還要注意，活動(dòng)不應(yīng)該局限在課堂范圍之內(nèi)，可以將活動(dòng)延伸到課堂外、校園外。學(xué)生在活動(dòng)中明確自己的興趣愛好，這對(duì)學(xué)生自信心的提高有著重要的作用，活動(dòng)過程中，同學(xué)之間互相幫助與關(guān)心，班級(jí)的凝聚力也會(huì)不斷的加深，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加濃厚。

總之：學(xué)生好比一塊玉璞，就看如何去雕琢；班集體好比一艘的船，就看如何正確導(dǎo)航。班主任用情感滲透于日常管理工作中，為學(xué)生營造茁壯成長的樂園具有重要的意義。老師要必須不斷的通過自身的努力來進(jìn)行各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，用自身的情感來對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，只有這樣才能保證情感教育的實(shí)際效果，獲得成功。

參考文獻(xiàn)：