導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)精選一 一 、實(shí)習(xí)目的及意義

1、進(jìn)一步了解裝配體及掌握各類典型零件的測(cè)繪方法、測(cè)繪步驟及測(cè)繪要求：熟悉常用測(cè)繪工具、量具的使用方法。

2、提高對(duì)零件上各類結(jié)構(gòu)(含工藝結(jié)構(gòu))的認(rèn)知及分析能力;培養(yǎng)對(duì)實(shí)際零件的綜合圖示表達(dá)能力。

3、提高對(duì)裝配體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知及分析能力，了解裝配體的工作原理、動(dòng)作過(guò)程、裝拆順序及各零件之間的裝配連接關(guān)系;培養(yǎng)對(duì)簡(jiǎn)單裝配體的綜合圖示表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)徒手繪制零件草圖和零件工程圖的基本能力。

二、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)

1、測(cè)繪對(duì)象：一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器裝配體所有非標(biāo)準(zhǔn)零件。

2、實(shí)習(xí)任務(wù)：學(xué)生分組測(cè)繪一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器裝配體所有非標(biāo)準(zhǔn)零件。

三、實(shí)習(xí)要求

1、愛(ài)護(hù)和保管好實(shí)習(xí)場(chǎng)所內(nèi)的所有設(shè)備、測(cè)繪用的工具、裝配體及其所有零件。

2、測(cè)繪作息時(shí)間同正常作息時(shí)間，同學(xué)們自覺(jué)遵守。

四、零件測(cè)繪的方法和步驟

1、零件測(cè)繪，是對(duì)零件以目測(cè)的方法，徒手畫(huà)出零件草圖，按尺寸標(biāo)注的基本要求注出所有尺寸的尺寸線、尺寸界線及箭頭，然后使用量具及一定的方法進(jìn)行相應(yīng)尺寸的測(cè)量、在標(biāo)注在零件草圖中，然后對(duì)零件進(jìn)行核查、修改和完善，最后完成零件工作圖的繪制。

2草圖的繪制步驟：

(1)、分析了解零件

(2)、確定表達(dá)方案

(3)、繪制零件草圖

(4)、對(duì)草圖進(jìn)行全面審核、補(bǔ)充、修改

五、實(shí)習(xí)心得總結(jié)

1、通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我了解了一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器的作用及工作原理，并對(duì)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝配有一定的了解。

2通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我明白了零件測(cè)繪的目的和意義。

3、本次的實(shí)習(xí)為我們后期學(xué)習(xí)機(jī)械制圖很有幫助，我們通過(guò)實(shí)際操作，可以提高我們的識(shí)圖能力和繪圖能力。

測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)精選二 XX大學(xué)大學(xué)XX學(xué)院

本科暑期實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí) 習(xí) 名 稱：暑期實(shí)習(xí)

實(shí) 習(xí) 時(shí) 間：XXXXXXXXX

實(shí) 習(xí) 地 點(diǎn)：XXXXXXXXXXXXX

學(xué) 生 姓 名：XXX

學(xué) 號(hào)：XXXXXXXXXX

專業(yè)、 班級(jí)：XXXX

通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)，首先我學(xué)到了很多，比如對(duì)儀器的操作更加熟練，加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握， 很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在實(shí)習(xí)中，面對(duì)的是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)，來(lái)不得半點(diǎn)推委和逃避，野外作業(yè)也沒(méi)有給你回去翻書(shū)的時(shí)間，一切都必須在現(xiàn)場(chǎng)解決。因此，這讓我深深明白理論知識(shí)的重要，在學(xué)校余下的時(shí)間里，我要安心把所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧，做到胸中有溝壑，一目了然。為以后實(shí)際的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 其次，拓展了與人交際、合作的能力。我深感一次測(cè)量工作的圓滿完成，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能快速而高效。因此，在以后的工作中自己在不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，要學(xué)會(huì)和同伴和睦相處，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)忍受。

再次，通過(guò)實(shí)習(xí)我也認(rèn)識(shí)到虛心求教的重要性。在工作中，同伴有的只是中?；蛘咧袑W(xué)學(xué)歷，他們沒(méi)有受過(guò)高等教育，在理論知識(shí)上他們往往有些欠缺，但是他們豐富的經(jīng)驗(yàn)卻是一種寶貴的財(cái)富，這種財(cái)富在課本上是學(xué)習(xí)不到的。因此，在以后的工作中需要向常年工作在一線的測(cè)繪工作人員學(xué)習(xí)，不能擺架子，耍脾氣。虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合，使自己更快的成為一名合格的工程人員

一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。而這些，就是在測(cè)量之外所收獲的了。小組成員的合作很重要，實(shí)習(xí)小組的氣氛很大程度上影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度。此次外業(yè)實(shí)習(xí)的每個(gè)步驟都以了然于胸，對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)已基本掌握，這樣來(lái)講，也就沒(méi)有太多的遺憾了。

還有對(duì)數(shù)字化成圖軟件的使用感受。我們所用的是南方測(cè)繪公司的 CASS5.1 軟件。這是一款以 AutoCAD 2000 為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的專業(yè)測(cè)繪成圖軟件 , 使用方法簡(jiǎn)單，成圖速度快，功能方面也足以滿足實(shí)際需要。但軟件穩(wěn)定性稍有不足，成圖錯(cuò)誤較多，可能在成圖時(shí)為追求速度而簡(jiǎn)化了計(jì)算過(guò)程。通過(guò)內(nèi)業(yè)實(shí)習(xí)的數(shù)據(jù)整理和作圖，將課堂上所講的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合到了一起，又一次感受到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。

對(duì)于水準(zhǔn)測(cè)量我還有幾點(diǎn)注意要說(shuō)：1標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)行讀取。在讀數(shù)前一定將水準(zhǔn)儀視野的水準(zhǔn)氣泡調(diào)平，否則造成的誤差會(huì)很大。2當(dāng)用經(jīng)緯儀測(cè)量角度時(shí)，如果目標(biāo)較小，最好使單線與目標(biāo)重合，如果目標(biāo)有一定寬度，可以用雙絲夾住目標(biāo)。3在測(cè)量時(shí)候一定要小心，因?yàn)樯晕⑴隽艘幌聝x器，就要重新調(diào)整對(duì)中水平，否則就會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，也可能導(dǎo)致儀器的損壞。4在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何人的一個(gè)小錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。對(duì)于這些基本的操作我們都是必須要注意的!

接下來(lái)就是本次實(shí)習(xí)最重要的階段了，我們開(kāi)始用全站儀進(jìn)行數(shù)字測(cè)圖。首先我們進(jìn)行的是選控制點(diǎn)，因?yàn)槲覀円獪y(cè)的V4附近的測(cè)區(qū)較特殊，有居民區(qū)、廠房、山地、公路等，我們克服了覆蓋本測(cè)區(qū)范圍面積大，地勢(shì)比較復(fù)雜測(cè)圖找通視點(diǎn)視難題，在兩樓之間、道路旁邊和樹(shù)林里分別釘了4個(gè)控制點(diǎn)以便我們測(cè)出附近300米以內(nèi)的地物。

我們每天回到宿舍還對(duì)當(dāng)天畫(huà)的草圖進(jìn)行研究，加深了對(duì)測(cè)區(qū)概況的了解，并對(duì)下一步的測(cè)圖工作進(jìn)行計(jì)劃安排。

(1)為了避免大氣折光的影響我們盡可能早的起床和在太陽(yáng)不大的時(shí)候測(cè)量(盡管如此但為了如期的完成任務(wù)還是不可不免的要在烈日下測(cè)量，這也讓我第一次體會(huì)到了戶外測(cè)繪的艱辛)。

(2)在作業(yè)前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，所需儀器帶齊，全站儀的電池、備用電池均應(yīng)充足電;收工時(shí)要檢查儀器是否丟失。

(3)草圖繪制人員要提前觀察好下一步要測(cè)的地形，并預(yù)先通跑棱鏡的人這一區(qū)域跑鏡的線路，盡量避免走冤枉路;碎部點(diǎn)要在草圖上標(biāo)明位置，每隔20個(gè)碎部點(diǎn)互通點(diǎn)號(hào)，防止出錯(cuò)。

(4)盡量在測(cè)站的可視范圍進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，在通視不良的地方或者需要通過(guò)舉高支桿來(lái)觀測(cè)的時(shí)候，引點(diǎn)到附近設(shè)站進(jìn)行采集數(shù)據(jù)，避免由于鏡桿偏離地形地物點(diǎn)位而帶來(lái)的人為誤差。

(5)對(duì)于一些重要的無(wú)法通視的觀測(cè)點(diǎn)，應(yīng)通過(guò)一定的位移來(lái)替代觀測(cè)或者需要通過(guò)舉高支桿來(lái)觀測(cè)，這樣的點(diǎn)要在草圖上詳細(xì)注記。

(6)實(shí)地?cái)?shù)據(jù)采集時(shí)，配合要默契，不在測(cè)站可視范圍，跑棱鏡的人在鏡高變化時(shí)要及時(shí)向全站儀操作人員匯報(bào)。

(7)建筑物比較方正的可只需測(cè)出三點(diǎn)，第四點(diǎn)可由計(jì)算機(jī)來(lái)完成;對(duì)于只能看到一邊的建筑物，只需測(cè)出該邊的兩端點(diǎn)，并用鋼尺量未知邊的長(zhǎng)度。

(8)能夠測(cè)量到的點(diǎn)盡量實(shí)測(cè)，盡量避免用鋼尺量取。因?yàn)橛萌緝x所測(cè)量的速度遠(yuǎn)非皮尺量取所能比的，而且精度也會(huì)高些。

(9)不規(guī)則的地貌應(yīng)盡量能多測(cè)一些點(diǎn)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)測(cè)圖中一些細(xì)小的變化可通過(guò)手工來(lái)完成，但計(jì)算機(jī)的模擬是無(wú)法比較真實(shí)的反映出這些實(shí)際地形的。

(10)觀測(cè)目標(biāo)時(shí)利用好儀器的粗瞄準(zhǔn)器，可以快且好地找到觀測(cè)目標(biāo)。

實(shí)習(xí)收獲

(1)與指導(dǎo)老師交流：抓住與指導(dǎo)老師相處的時(shí)間，與老師交流，學(xué)習(xí)他們?cè)诠ぷ髦蟹e累的知識(shí)、豐富的外業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

(2)實(shí)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。小組內(nèi)、各組之間、各班之間都應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，以保證實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。小組人員每天輪流操作全站儀，培養(yǎng)了大家的熟練程度，采集數(shù)據(jù)速度一天天提高，增加了我對(duì)測(cè)繪的熱愛(ài)之情，更加深刻的理解了測(cè)繪工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，與此同時(shí)，在實(shí)習(xí)中也培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼。

(3)實(shí)習(xí)中要戒驕戒躁，一步一個(gè)腳印的把每一項(xiàng)工作做到位，切不可單獨(dú)追求實(shí)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何做人，做人就應(yīng)該不怕辛苦，要認(rèn)真對(duì)待自己所測(cè)的每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一件事情，只要這樣自己才能夠成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人，無(wú)論在什么崗位上均是如此。

(4)通過(guò)這次野外工程實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了自身掌握數(shù)字測(cè)圖外業(yè)數(shù)據(jù)采集方法與內(nèi)業(yè)作圖方法，更加深刻的理解了數(shù)字測(cè)圖在野外的運(yùn)用，數(shù)字測(cè)圖帶來(lái)的不但是數(shù)據(jù)采集速度的提高，工作效率的增加，更加減輕了工作人員的工作強(qiáng)度;明白了在數(shù)據(jù)采集過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，使自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)得到了在實(shí)際中的運(yùn)用。學(xué)會(huì)了如何繪制草圖，快速采集數(shù)據(jù)，布置導(dǎo)線點(diǎn)，分析典型地形特征如(獨(dú)立石、陡石山、假山，各種房屋，大車道、圍墻、鐵絲網(wǎng)，深槽、水池，污水井等)，如何判斷山脊線、山谷線等眾多重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)實(shí)際操作能力的同時(shí)也學(xué)會(huì)了分析數(shù)據(jù)，在布設(shè)圖根導(dǎo)線時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)的檢查與校正，如何選擇碎部點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，對(duì)內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，更加熟練的掌握了對(duì)全站儀的操作方法。

實(shí)習(xí)體會(huì)

通過(guò)這次數(shù)字測(cè)圖測(cè)量實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，比如對(duì)儀器的操作更加熟練，加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握， 很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在實(shí)習(xí)中，面對(duì)的是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)，來(lái)不得半點(diǎn)推委和逃避，野外作業(yè)也沒(méi)有給你回去翻書(shū)的時(shí)間，一切都必須在現(xiàn)場(chǎng)解決。因此，這讓我深深明白理論知識(shí)的重要，在學(xué)校余下的時(shí)間里，我要安心把所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧，做到胸中有溝壑，一目了然。為以后實(shí)際的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，拓展了組員間的合作的能力。我深感一次測(cè)量工作的圓滿完成，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能快速而高效。因此，在以后的工作中自己在不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，要學(xué)會(huì)和同伴和睦相處，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)忍受。

再次，通過(guò)實(shí)習(xí)我也認(rèn)識(shí)到虛心求教的重要性。我會(huì)虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合，使自己更快的成為一名合格的測(cè)量人員。

緊張而有難忘的兩周測(cè)量實(shí)習(xí)生活在一片勝利的歡呼聲中結(jié)束了。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深了我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了S3水準(zhǔn)儀、J6經(jīng)緯儀、全站儀(徠卡307、徠卡407、尼康)的基本操作，并達(dá)到了一定的熟練程度，而且還有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了地形圖的繪制方法。在鍛煉大家畫(huà)草圖、運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力同時(shí)也積累自己的繪圖經(jīng)驗(yàn)和提高自己的繪圖速度。

我們不僅從此次專業(yè)實(shí)習(xí)中獲得了測(cè)量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，還著重培養(yǎng)了我們的獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)我們?cè)谑y(cè)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且進(jìn)一步熟練了測(cè)量?jī)x器的使用技能，提高了數(shù)據(jù)計(jì)算能力和對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度，并對(duì)測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過(guò)程有了一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)，有了一定雄厚得基礎(chǔ)才可以決定上程建筑。因而此次實(shí)習(xí)不僅讓我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，也讓我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)，因?yàn)槲覀兇蠹叶济靼讓?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思辨證唯物主義真理!

本次實(shí)習(xí)也讓我真正體會(huì)到測(cè)繪專業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工種!因?yàn)橐郧叭思艺f(shuō)測(cè)繪專業(yè)特別需要團(tuán)隊(duì)合作精神，我都沒(méi)有能夠完全了解。的確，一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。另外這次測(cè)量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼。在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，但是我們能夠及時(shí)地進(jìn)行交流和溝通，忘記昨天的不愉快，迎接新的朝陽(yáng)!我們完成這次實(shí)習(xí)的原則也是讓每個(gè)組員都學(xué)到知識(shí)而且會(huì)實(shí)際操作，并且能夠單獨(dú)的完成一項(xiàng)工作，達(dá)到相應(yīng)得鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工，這樣也達(dá)不到實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。只有這樣，日后走上工作崗位才會(huì)得心應(yīng)手，少走彎路。

例如：用全站儀進(jìn)行數(shù)字測(cè)圖時(shí)就要注意以下幾點(diǎn)：(1)立棱鏡時(shí)，棱鏡除了立直時(shí)要立直外，對(duì)棱鏡拔高、降低、偏離正常點(diǎn)為多少距離等等都要進(jìn)行相應(yīng)記錄，還要選在重要的地方。因此，選點(diǎn)就非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無(wú)用點(diǎn)過(guò)多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

(2)要先將道路和主要建筑物確定下來(lái)，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準(zhǔn)確和隨時(shí)進(jìn)行實(shí)物和圖形的對(duì)比從而檢驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否。我們還要對(duì)所測(cè)過(guò)得范圍能夠做到胸中有數(shù)，避免漏測(cè)、重測(cè)。

(3)團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，當(dāng)我們完成了測(cè)圖的工作，并且看到我們畫(huà)好的圖紙時(shí)大家都興奮不已。在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說(shuō)水準(zhǔn)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，有的說(shuō)量取全站儀的儀器高和目標(biāo)高時(shí)要盡量減少誤差，水準(zhǔn)儀施測(cè)過(guò)程中尺墊得使用以及架儀器過(guò)程中氣泡的精確對(duì)中和整平，還有就是我們要有一顆愛(ài)護(hù)儀器的心，對(duì)所用地儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

想想大家每天早上六點(diǎn)多就起床背上儀器去測(cè)量，算出誤差大的大家一起討論和修改，有必要的就不厭其煩的進(jìn)行重新測(cè)量，有了團(tuán)結(jié)的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、水平角的觀測(cè)以及一些作圖的疑問(wèn)都在測(cè)量中得到了答案。

測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)精選三 我們進(jìn)行了為期差不多五個(gè)月實(shí)習(xí)，其中兩周多的戶外作業(yè)和幾天的數(shù)據(jù)處理，通過(guò)這次的實(shí)習(xí)我對(duì)數(shù)字測(cè)圖內(nèi)容有了更深的了解。

戶外作業(yè)其中包括導(dǎo)線測(cè)量，碎部測(cè)量。主要練習(xí)水準(zhǔn)儀和全站儀的使用。因?yàn)橐郧霸谡n程的教授過(guò)程中已經(jīng)練習(xí)過(guò)導(dǎo)線測(cè)量，使用這次重點(diǎn)練習(xí)碎部測(cè)量和繪制地形圖，我也對(duì)碎部測(cè)量影像比較深。碎部測(cè)量是一控制點(diǎn)(我們本次任務(wù)中的H1到H18點(diǎn))為基礎(chǔ)測(cè)定地物地貌的平面坐標(biāo)和高程并將其繪制成地形圖的測(cè)量過(guò)程.我們本次采用的是數(shù)字測(cè)圖法,所用儀器是托撲康全站儀.

碎部測(cè)量步驟:1. 定向 2.檢核 3. 測(cè)量

定向即將全站儀架在已知點(diǎn),將棱鏡架在另一已知點(diǎn),將全站儀對(duì)準(zhǔn)棱鏡,再將已知點(diǎn)輸入.檢核就是把棱鏡架在另一已知點(diǎn),將全站儀對(duì)準(zhǔn)它進(jìn)行測(cè)量,如果得出的數(shù)據(jù)和以有數(shù)據(jù)的誤差在允許的范圍內(nèi),表明全站儀已經(jīng)架好,可以進(jìn)行測(cè)量,否則要重新定向.

誤差來(lái)源分析

除了全站儀本身的引起的誤差外(比如豎軸傾斜引起的誤差)還有大氣折光的影響引起的誤差和操作過(guò)程的誤差.

為了避免大氣折光的影響我們盡可能早的起床和在太陽(yáng)不大的時(shí)候測(cè)量,盡管如此但為了如期的完成任務(wù)還是不可不免的要在烈日下測(cè)量.這也讓我第一次體會(huì)到了戶外測(cè)繪的艱辛.操作過(guò)程會(huì)出現(xiàn)的誤差有:為對(duì)中引起的誤差和為整平引起的誤差.通過(guò)兩周的練習(xí),我能熟練的對(duì)中和整平,所以這些誤差能盡可能的減小.操作過(guò)程引起的誤差還有兩個(gè)比較容易忽略的，那就是:

1.加密引起的誤差我們是通過(guò)已知點(diǎn)來(lái)測(cè)量碎部點(diǎn)的,其最基本的條件是兩點(diǎn)間要通視.所以當(dāng)歲部點(diǎn)和已知點(diǎn)不通視時(shí)就要進(jìn)行加密.加密點(diǎn)又要作為已知點(diǎn)用,所以當(dāng)加密點(diǎn)出現(xiàn)誤差時(shí)會(huì)使后面的點(diǎn)受到很大影響.所以在加密時(shí)要特別仔細(xì).

2.未檢核引起的誤差.我們把全站儀架在已知點(diǎn),將其對(duì)準(zhǔn)后視棱鏡,輸入后視點(diǎn)數(shù)據(jù).但當(dāng)全站儀不能對(duì)準(zhǔn)棱鏡時(shí),又未進(jìn)行檢核就會(huì)出現(xiàn)誤差.但是從另一個(gè)方面講,進(jìn)行碎部測(cè)量一般碎部點(diǎn)都比較多,如果每個(gè)點(diǎn)都進(jìn)行檢核會(huì)花大量時(shí)間.而不檢核就要求進(jìn)行定向時(shí)要確保精確,可見(jiàn)測(cè)繪要一門要求非常細(xì)心和嚴(yán)格的學(xué)科.

篇2

電路實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)一 一：實(shí)習(xí)目的

1、學(xué)習(xí)焊接電路板的有關(guān)知識(shí)，熟練焊接的具體操作，電子電路實(shí)習(xí)報(bào)告。

2、看懂收音機(jī)的原理電路圖，了解收音機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接收音機(jī)。

3、學(xué)會(huì)調(diào)試收音機(jī)，能夠清晰的收到電臺(tái)。

4、學(xué)習(xí)使用protel電路設(shè)計(jì)軟件，動(dòng)手繪制電路圖。

二：焊接的技巧或注意事項(xiàng)

焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。

1、焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。

2、焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。

3、焊接時(shí)，焊錫與電烙鐵接觸時(shí)間不要太長(zhǎng)，以免焊錫過(guò)多或是造成漏錫;也不要過(guò)短，以免造成虛焊。

4、元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長(zhǎng)，以1毫米為好，多余的可以剪掉。

5、焊完時(shí)，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。

三：收音機(jī)的原理

本收音機(jī)由輸入回路高放混頻級(jí)、一級(jí)中放、二級(jí)中放、前置低放兼檢波級(jí)、低放級(jí)和功放級(jí)等部分組成接收頻率范圍為535千赫1065千赫的中段。

1、具體原理如下原理圖所示：

2、安裝工藝要求：

動(dòng)手焊接前用萬(wàn)用表將各元件測(cè)量一下，做到心中有數(shù)，安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件(如電阻)，然后再裝大一點(diǎn)的元件(如中周、變壓器)，最后裝怕熱的元件(如三極管)。電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，也可以采用立式安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長(zhǎng)短要適中，它們不要超過(guò)中周的高度。電解電容緊貼線路板立式焊接，太高會(huì)影響后蓋的安裝。棒線圈的四根引線頭可直接用電烙鐵配合松香焊錫絲來(lái)回摩擦幾次即可自動(dòng)上錫，四個(gè)線頭對(duì)應(yīng)的焊在線路板的銅泊面。由于調(diào)諧用的雙聯(lián)撥盤安裝時(shí)離電路板很進(jìn)，所以在它的圓周內(nèi)的高出部分的元件腳在焊錫前先用斜口鉗剪去，以免安裝或調(diào)協(xié)時(shí)有障礙，影響撥盤調(diào)諧的元件有T2和T4的引腳及接地焊片、雙聯(lián)的三個(gè)引出腳、電位器的開(kāi)關(guān)腳和一個(gè)引腳腳，實(shí)習(xí)報(bào)告《電子電路實(shí)習(xí)報(bào)告》。耳機(jī)插座的安裝：先將插座靠尾部下面一個(gè)焊片往下從根部彎曲90度插在電路板上，然后用剪下來(lái)的一個(gè)引腳一端插在靠尾部上端的孔內(nèi)，另一端插在電路板對(duì)應(yīng)的J孔內(nèi)(如圖)，焊接時(shí)速度要快一點(diǎn)以免燙壞插座的塑料部分。發(fā)光二極管的安裝要彎曲后，直接插在電路板上焊接。喇叭安放挪位后再用電烙鐵將周圍的三個(gè)塑料樁子靠近喇叭邊緣燙下去把喇叭壓緊以免喇叭松動(dòng)。

3、調(diào)試過(guò)程：

測(cè)量電流，電位器開(kāi)關(guān)關(guān)掉，裝上電池(注意正負(fù)級(jí))用萬(wàn)用表的50mA檔，表筆跨接

在電位器開(kāi)關(guān)的兩端(黑表筆接電池負(fù)極、紅表筆接開(kāi)關(guān)另一端)若電流指示小于10mA，則說(shuō)明可以通電，將電位器開(kāi)關(guān)打開(kāi)(音量旋至最小即測(cè)量靜態(tài)電流)用萬(wàn)用表分別依次測(cè)量D、C、B、A四個(gè)電流缺口，若被測(cè)量的數(shù)字在規(guī)定(參考電路原理圖)的參考植左右即可用烙鐵將這四個(gè)缺口依次連通，再把音量開(kāi)到最大，用雙聯(lián)撥盤即可收到電臺(tái)。在安裝電路板時(shí)注意把喇叭及電池引線埋在比較隱蔽的地方，并不要影響調(diào)諧撥盤的旋轉(zhuǎn)和避開(kāi)螺絲樁子，電路板挪位后再上螺絲固定。當(dāng)測(cè)量不在規(guī)定值左右時(shí)仔細(xì)檢查三極管的極性有無(wú)裝錯(cuò)，中周是否裝錯(cuò)位置以及虛假錯(cuò)焊等，若哪一極不正常則說(shuō)明哪一極有問(wèn)題。

四、用protel制作電路圖

使用protel99SE制作的電路圖如下所示：

五、體會(huì)和感想

通過(guò)本次實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)了焊接電路板的有關(guān)知識(shí)，熟練掌握了焊接的具體操作;了解了收音機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)了動(dòng)手組裝和焊接收音機(jī)，而且在散件的組裝過(guò)程中還進(jìn)一步學(xué)習(xí)了電子技術(shù)以及電子安裝工藝和測(cè)量調(diào)試技術(shù);在用protel制圖時(shí)，通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了本軟件的基本操作。但在實(shí)習(xí)時(shí)，犯過(guò)不少錯(cuò)誤，比如焊接時(shí)的漏錫、虛焊、焊錫無(wú)光澤;組裝收音機(jī)時(shí)的雜音等等，好在有老師的及時(shí)教導(dǎo)和自己的細(xì)心研究，問(wèn)題都順利的解決了。這次實(shí)習(xí)不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了自己對(duì)科學(xué)和工作一絲不茍的態(tài)度，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作和生活都大有裨益。

電路實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)二 光陰荏苒，歲月如梭，一個(gè)月的時(shí)光就這樣匆匆從指間流逝。從開(kāi)始接觸電工電子實(shí)習(xí)，到自己制作網(wǎng)球狀音響，一個(gè)月來(lái)受益匪淺、收獲頗豐。

電工電子實(shí)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)一些常用的電子設(shè)備有一個(gè)初步的了解，能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來(lái)。電子技術(shù)的實(shí)習(xí)要求我們熟悉電子元器件、熟練掌握相關(guān)工具的操作以及電子設(shè)備的制作、裝調(diào)的全過(guò)程，從而有助于我們對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析、解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)一個(gè)這些日子以來(lái)的的電子實(shí)習(xí)，使我對(duì)電子元件及音響的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的入門基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，在提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

我熟悉了手工焊錫常用工具的使用及其維護(hù)與修理;基本掌握了手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接;并且熟悉了電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。此外，在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬(wàn)用表、電烙鐵等使用方法及注意事項(xiàng)。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測(cè)試方法。在理論知識(shí)方面，我還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識(shí)和測(cè)試 ③萬(wàn)用表的使用等等。

實(shí)習(xí)起初，我們先是聽(tīng)指導(dǎo)老師詳細(xì)講解各器件的用途與實(shí)習(xí)中用到的工具的使用，以及焊接技術(shù)的要領(lǐng)，及安全知識(shí)教育。之后我們便進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的練習(xí)操作中去了，以前雖然接觸過(guò)電烙鐵，但畢竟沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，我們謹(jǐn)小慎微、認(rèn)真練習(xí)，不敢有絲毫懈怠。

實(shí)習(xí)中最關(guān)鍵的就是焊接。其基本操作五步法準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開(kāi)焊錫，移開(kāi)烙鐵，看似容易，實(shí)則需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能掌握。在不斷練習(xí)的過(guò)程中，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對(duì)焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。在這一過(guò)程當(dāng)中我深深的感覺(jué)到，看似簡(jiǎn)單的，實(shí)際上可能并非如此。這一次的實(shí)習(xí)沒(méi)有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它，就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。

實(shí)習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。實(shí)習(xí)對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養(yǎng)和鍛煉我的實(shí)際動(dòng)手能力，使我成為理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。 實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性，通過(guò)實(shí)習(xí)我更加體會(huì)到了學(xué)以致用這句話的道理，終于體會(huì)到實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時(shí)的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

總之，實(shí)習(xí)使我獲得了表貼收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力其中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。在實(shí)習(xí)過(guò)成中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一

定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤!在最后終于聽(tīng)到自己所做的表貼收音機(jī)成功播放出動(dòng)人的聲音，真的很高興，總算覺(jué)得自己的努力還沒(méi)有白費(fèi)!

在此我很感謝指導(dǎo)老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，從她那里我學(xué)會(huì)了很多的東西，短暫的實(shí)習(xí)結(jié)束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤，思考著做事，態(tài)度端正，必能事半功倍。

篇3

車縫車間

服裝縫制生產(chǎn)過(guò)程的合理組織是提高服裝生產(chǎn)的重要保證，其目的是使產(chǎn)品在縫制生產(chǎn)過(guò)程中的工藝路線最短，加工時(shí)間最省，耗費(fèi)最小，生產(chǎn)出滿足客戶要求的產(chǎn)品。所以要做好工藝設(shè)計(jì)，也即把人，設(shè)備和空間合理地組合起來(lái)。第一步就要做好車縫上線準(zhǔn)備工作：設(shè)定好工段人機(jī)布置圖，由段長(zhǎng)根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)量，對(duì)工段均衡生產(chǎn)做好人員分配，上交IE人員(本文來(lái)自中科軟件園審核，并熟悉了解該單的工作流程 因?yàn)樵谲嚳p車間時(shí)間較長(zhǎng)，而機(jī)臺(tái)都是固定員工操作，主任也很為難怎么給我們分配工作。我稟著以最少的時(shí)間了解最多公司的情況和盡可能學(xué)到更多的知識(shí)的原則，采取了多看，多問(wèn)，多動(dòng)手，多懷疑的態(tài)度，在完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)情況下?tīng)?zhēng)取多做事情，看了大量該公司的文件，如人機(jī)布置圖，外發(fā)派工單，訂單進(jìn)程表，單元流水工序排圖，生產(chǎn)配料單工藝制作單等等。在參觀車間的過(guò)程中深入了解了大貨生產(chǎn)的工藝流程。對(duì)工段均衡生產(chǎn)做好人員分配，上交IE人員審核，并熟悉了解該單的工作流程。

裁床部

XX集團(tuán)完全自動(dòng)化的裁床設(shè)備。

裁床部工作流程為領(lǐng)布料、生產(chǎn)工作單、生產(chǎn)資料及軟紙，然后排版，拉布，裁剪，驗(yàn)片，編號(hào)，分扎，送車縫，補(bǔ)片。我有親自做的有拉布，編號(hào)，分扎，送車縫，補(bǔ)片，并記錄拉布明細(xì)表，裁床記錄單

拉布的過(guò)程：我和一位員工從布匹拉出面料，另兩位員工將面料與裁床上的排板末端記號(hào)疊對(duì)整齊，用壓鐵固定面料末端的位置，拉直面料(防止面料起皺和過(guò)度拉)然后我跟先前那位員工斷料。不斷重復(fù)上述的工序，一匹布拉完后，如果面料的正反面差別不明顯，則要鋪上隔層紙，再拉另一匹布，以防止色差疵點(diǎn)的產(chǎn)生。如果面料的正反面差別明顯，則不需要隔層紙，只要接匹時(shí)把面料反過(guò)來(lái)鋪就行。重復(fù)上述的工序，鋪到工藝所需的層數(shù)為止。

拉完布后，鋪上排料圖，開(kāi)始裁剪。扎單的作用：便于縫紉，用于算數(shù)量便于結(jié)算工資。為了防止色差疵點(diǎn)的產(chǎn)生要進(jìn)行編號(hào)。最后把裁片送到車縫車間。

通過(guò)親身參與，不僅深刻了解了裁床的工作，而且對(duì)排料圖的紙質(zhì)，隔層紙和底紙的作用，線段長(zhǎng)如何安排工作等等都有了深刻了解。

樣品組

我在樣品組認(rèn)識(shí)了很多布料，像滌綸消光塔絲絨，尼龍半光尼絲紡等面料，及色彩豐富的滌綸半光塔夫綢等里料。還有總類繁多的輔料，包括拉鏈(是否特指，如YKK，YCC，SBS)、繩、扣、風(fēng)眼、花邊、松緊帶、主標(biāo)、水洗標(biāo)、吊牌、裝飾牌等。

樣品組相當(dāng)于一個(gè)濃縮的生產(chǎn)部門，它貫穿裁剪，車縫，檢驗(yàn)，包裝整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。在樣品組的車工要有很高的車縫技術(shù)，他們中很多都有七八年的工作經(jīng)驗(yàn)，除了車縫技術(shù)高，他們還要有看懂樣品需求表的能力。

我跟定一位員工，看他裁好衣片，然后配好相應(yīng)的輔料，然后車雙針，刷畫(huà)粉，接下來(lái)的操作跟車縫車間一樣。只不過(guò)車縫車間每個(gè)員工只負(fù)責(zé)幾道工序，而樣品組獨(dú)立完成一件衣服的全部制作。我?guī)退艟€頭，一邊看他如何做前片，后片，里布，最后縫合成一件。

我也參與了品質(zhì)檢驗(yàn)和后整包裝。品質(zhì)檢驗(yàn)包括尺寸測(cè)量和外觀質(zhì)量檢查。有代用羅紋或下蘭的，做儲(chǔ)存時(shí)一定要預(yù)估羅紋或下蘭的彈力，做好后一定要區(qū)別尺寸要求。外觀質(zhì)量檢查就是看有沒(méi)口袋爆口，欠里，浮線，針洞，扣子不良沒(méi)打棗，跳線，掉色等等。然后把質(zhì)量過(guò)關(guān)的服裝按客戶的要求進(jìn)行包裝，這是做為大貨生產(chǎn)的服裝。而作為樣衣的服裝則送到車縫車間做樣衣。

后整包裝

在后整包裝我做清剪線頭，把臟污，畫(huà)粉清洗干凈，并在做這些的時(shí)候把出現(xiàn)爆口，斷線，沒(méi)扣子，欠拉絆，無(wú)吊鐘，破洞等不良現(xiàn)象的服裝挑出來(lái)及掛吊牌、備用扣、放眼鏡布和折疊衣服，還有根據(jù)裝箱分配表填寫外箱單。外箱單包括款式，顏色，尺碼，每箱數(shù)量，訂單號(hào)，箱號(hào)。在后整包裝要注意的事情還是很多的、

總檢組

做為總檢組的員工，一定要對(duì)服裝檢驗(yàn)知識(shí)非常了解。我以總檢組兩天的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)她們的工作要求做了實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)。他們這是很重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗麄儾畈欢嗑褪窍喈?dāng)于客戶的要求。

以上是我的實(shí)習(xí)報(bào)告，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了很多，在以后的實(shí)際工作中，我會(huì)加倍努力，使自己的工作做到更好。

編輯推薦：

小編推薦：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)報(bào)告格式

暑假實(shí)習(xí)報(bào)告

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告大全

篇4

關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；研究性教學(xué)；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：孔明明（1958-），男，江蘇高淳人，揚(yáng)州大學(xué)水利與能源動(dòng)力工程學(xué)院，副教授。（江蘇 揚(yáng)州 225009）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0127-02

當(dāng)前，在我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)改革中，傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主要特征的教學(xué)模式正向以能力培養(yǎng)為主要特征的研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索的行為和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，即在教學(xué)過(guò)程中由教師創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立的主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中，吸收并應(yīng)用知識(shí)，分析并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

測(cè)量學(xué)是工科土木類各專業(yè)的一門重要的必修課和主干課，同時(shí)也是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課。測(cè)量技術(shù)貫穿于土木工程建設(shè)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是測(cè)量學(xué)教學(xué)中亟待解決的重要課題，因此，開(kāi)展測(cè)量學(xué)課程研究性教學(xué)的探索和實(shí)踐對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、研究性教學(xué)的現(xiàn)狀

自20世紀(jì)90年代研究性教學(xué)在我國(guó)試行并逐漸推廣，[2]尤其是2005年教育部在“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作若干意見(jiàn)”中明確提出要“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”后，各高校都非常重視研究性教學(xué)工作的開(kāi)展。但研究性教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念對(duì)教師和學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)，因此，在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題：

1.教師對(duì)于研究性教學(xué)的理解有待提高

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的深重影響，很多教師仍然延續(xù)著“傳授知識(shí)+接受知識(shí)”的教育模式，教師的教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐仍被統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的課程時(shí)數(shù)嚴(yán)重地束縛著。對(duì)于研究性教學(xué)的意義、如何開(kāi)展研究性教學(xué)等認(rèn)識(shí)還比較模糊，很多教師理解不一，導(dǎo)致實(shí)施起來(lái)偏差較大，教學(xué)改革也僅僅停留于表面，未能真正進(jìn)行研究性教學(xué)。

2.學(xué)生對(duì)于研究性教學(xué)的參與有待加強(qiáng)

研究性教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，師生都應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中的主角。研究性教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)全程積極參與。但在實(shí)施中很多學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受，不習(xí)慣于主動(dòng)提問(wèn)；只知道上課記筆記、下課對(duì)筆記、考前背筆記，不知道為什么學(xué)、如何學(xué)、學(xué)了怎樣用；只關(guān)心考試成績(jī)，不注重能力訓(xùn)練，缺乏主動(dòng)探索的意識(shí)和大膽創(chuàng)新的欲望，很難實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的目標(biāo)。

3.研究性教學(xué)的考核、評(píng)價(jià)與反饋體系有待構(gòu)建

當(dāng)前研究性教學(xué)的考核方式主要還是停留于傳統(tǒng)教學(xué)理念，只注重對(duì)認(rèn)識(shí)目標(biāo)領(lǐng)域中較低層次“知識(shí)”領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用的考核，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)研究性教學(xué)在很多方面還不夠成熟，師生都處于探索階段，所以各個(gè)階段的評(píng)價(jià)反饋顯得尤為重要，而大部分研究性教學(xué)卻忽視了反饋對(duì)于研究性教學(xué)順利實(shí)施的重要性。另外，研究性教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)方式與教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過(guò)程都提出了新的要求，而現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系卻難以衡量這方面的差異，不適合研究性教學(xué)的評(píng)價(jià)，更起不到反饋的作用，導(dǎo)致研究性教學(xué)效果無(wú)法保證。

二、研究性教學(xué)的探索和實(shí)踐

鑒于對(duì)上述存在問(wèn)題的分析和思考，筆者在測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)中開(kāi)展了研究性教學(xué)的探索和實(shí)踐。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，優(yōu)化研究性教學(xué)過(guò)程

研究性教學(xué)的課程觀把課堂教學(xué)延伸到了課前和課后。因此，教師應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。設(shè)計(jì)思路應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需要，將理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，突出教師的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。筆者的做法是：首先對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行梳理和整合，設(shè)計(jì)成若干教學(xué)模塊，同時(shí)將學(xué)生每4～6人組成小組，這些小組既是學(xué)習(xí)小組，又是測(cè)量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)小組。其次，每個(gè)模塊教學(xué)時(shí)以問(wèn)題的提出為主線，通過(guò)課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，課堂上教師結(jié)合備課中精心準(zhǔn)備的工程案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論。期間教師利用多媒體課件、圖片、錄像等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)深入討論，共同探討解決問(wèn)題的思路和方案。課后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容再給學(xué)生留下有待進(jìn)一步思考的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)討論平臺(tái)，要求學(xué)生以小組為單位合作解決問(wèn)題，并作出總結(jié)和報(bào)告，教師則把學(xué)生課后的拓展訓(xùn)練情況與下一次課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后的拓展訓(xùn)練融為一個(gè)整體。

2.注重多種教學(xué)方法的融合，優(yōu)化研究性教學(xué)內(nèi)容

研究性教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教學(xué)方式應(yīng)由填鴨式、灌輸式向啟發(fā)式、探究式轉(zhuǎn)化，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。筆者在測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將問(wèn)題教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、分組討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展研究性教學(xué)。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從日常生活、工程實(shí)際或先修課程與后續(xù)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中提出問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與工程常識(shí)進(jìn)行思考探索，并展開(kāi)討論。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合一些民眾矚目的大型工程實(shí)例的分析介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，給出一些工程上的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)和探究。這樣既激發(fā)了學(xué)生積極參與研究性教學(xué)活動(dòng)的熱情，又提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于教材上的有些內(nèi)容則從課堂上剝離作為自學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)檢索，并以小組為單位進(jìn)行討論和補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上由小組推薦報(bào)告者在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)生主動(dòng)參與的責(zé)任性，同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力、書(shū)寫能力以及多媒體制作能力等也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化研究性教學(xué)效果

測(cè)量學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，揚(yáng)州大學(xué)為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把測(cè)量實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)習(xí)單獨(dú)設(shè)置，并單獨(dú)評(píng)定成績(jī)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位，組織開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，查閱文獻(xiàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，確定能有效測(cè)定數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展綜合型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，結(jié)合實(shí)際工程或模擬工程實(shí)際開(kāi)展研究性實(shí)習(xí)教學(xué)，在此期間，讓學(xué)生按照工程要求以小組為單位自己制訂計(jì)劃，完成從整體到局部、先控制后碎部的測(cè)量全過(guò)程以及施工放樣工作。通過(guò)研究性實(shí)習(xí)教學(xué)，一方面使學(xué)生鞏固、加深和擴(kuò)大了課堂所學(xué)知識(shí)，提高了操作儀器的技能和計(jì)算、繪圖能力；又讓學(xué)生與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、與工程實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，還讓學(xué)生得到了全站儀、GPS等測(cè)量新儀器、新技術(shù)的操作與訓(xùn)練，為學(xué)生縮短學(xué)與用之間的差距，為實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[3]

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化研究性教學(xué)質(zhì)量

研究性教學(xué)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，因此必須有一套與之配套的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。體系要能全面綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、人格發(fā)展、研究成果，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、顯性知識(shí)考核與隱性知識(shí)考核、理論知識(shí)考核與實(shí)踐能力考核結(jié)合起來(lái)。為此筆者根據(jù)測(cè)量學(xué)課程的特點(diǎn)，對(duì)測(cè)量學(xué)理論成績(jī)、測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定進(jìn)行了研究和探索。

（1）測(cè)量學(xué)理論成績(jī)的評(píng)定。測(cè)量學(xué)理論成績(jī)由期末考試、課外自主學(xué)習(xí)、課堂交流、參與網(wǎng)絡(luò)討論四部分綜合評(píng)定。

1）期末考試。主要考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和應(yīng)用，因此期末考試中要增加反映學(xué)生創(chuàng)新思維與能力進(jìn)步的主觀性試題和反映學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的綜合性試題，考試形式可以是閉卷、開(kāi)卷或者論文報(bào)告。此項(xiàng)指標(biāo)占50%。

2）課外自主學(xué)習(xí)。主要是對(duì)學(xué)生參與研究性教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行考核，通過(guò)平時(shí)作業(yè)、讀書(shū)筆記、小組活動(dòng)記錄等來(lái)評(píng)定。此項(xiàng)指標(biāo)占30%。

3）課堂交流。根據(jù)學(xué)生課堂的參與程度和交流材料的準(zhǔn)備情況來(lái)評(píng)定。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

4）參與網(wǎng)絡(luò)討論。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的登錄次數(shù)和發(fā)貼、跟貼量來(lái)評(píng)定。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

（2）測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定。測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、綜合素質(zhì)四部分綜合評(píng)定。

1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。主要是看學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和要求是否明確、實(shí)驗(yàn)原理的描述和實(shí)驗(yàn)方法的選擇是否正確、實(shí)驗(yàn)儀器工具的準(zhǔn)備是否齊全、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)是否合理。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

2）實(shí)驗(yàn)實(shí)施。主要看學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作是否規(guī)范、數(shù)據(jù)采集是否齊全、數(shù)據(jù)處理是否正確、成果精度是否滿足要求。此項(xiàng)指標(biāo)占40%。

3）實(shí)驗(yàn)總結(jié)。主要看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否規(guī)范、總結(jié)是否反映實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、心得體會(huì)是否發(fā)自肺腑。此項(xiàng)指標(biāo)占30%。

4）綜合素質(zhì)。主要根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力來(lái)評(píng)定。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

（3）測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)報(bào)告、操作考核、創(chuàng)新能力五部分綜合評(píng)定。[4]

1）實(shí)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的出勤、小組成員的團(tuán)結(jié)合作以及工作的自覺(jué)性和責(zé)任心等方面的情況進(jìn)行考核。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

2）實(shí)習(xí)成果。根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成任務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行考核。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

3）實(shí)習(xí)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫情況進(jìn)行考核。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

4）操作考核。主要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力，根據(jù)完成任務(wù)的時(shí)間和達(dá)到的精度進(jìn)行評(píng)定。此項(xiàng)指標(biāo)占30%。

5）創(chuàng)新能力。主要考核學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及是否有創(chuàng)新之處和獨(dú)特見(jiàn)解等。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐表明，測(cè)量學(xué)課程實(shí)施研究性教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)參與意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力得到提高，學(xué)生的鉆研精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)得到提升。但研究性教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育的重要組成部分，其中的許多問(wèn)題還有待從理論和實(shí)踐層面上加以探索，應(yīng)結(jié)合不同課程的具體特點(diǎn)積極探索開(kāi)展研究性教學(xué)的多種措施，從而更好地發(fā)揮研究性教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的載體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桐，潘穎.材料力學(xué)研究性教學(xué)探索[J].高等建筑教育，2012，

21（6）：133-135.

[2]谷家揚(yáng)，劉為民.對(duì)高?！把芯啃越虒W(xué)”研究與探索的思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012，16（5）：78-81.

篇5

攝影測(cè)量與遙感實(shí)習(xí)是攝影測(cè)量學(xué)和遙感技術(shù)相應(yīng)用的綜合實(shí)習(xí)課，對(duì)于提高學(xué)生的測(cè)量技術(shù)有著重要的意義。接下來(lái)就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于攝影測(cè)量與遙感實(shí)習(xí)內(nèi)容及心得吧。

一、實(shí)習(xí)目的

本課程的任務(wù)是通過(guò)實(shí)習(xí)掌握攝影測(cè)量的原理、影像處理方法、成圖方法，掌握遙感的信息獲取、圖像處理、分類判讀及制圖的方法和作業(yè)程序。從而更系統(tǒng)地掌握攝影測(cè)量與遙感技術(shù)。通過(guò)實(shí)習(xí)使我們更熟練地掌握攝影測(cè)量及遙感的原理，信息獲取的途徑，數(shù)字處理系統(tǒng)和應(yīng)用處理方法。進(jìn)一步鞏固和深化理論知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)我們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、工作認(rèn)真、實(shí)事求是、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為以后從事生產(chǎn)實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1) 遙感影像圖制作;

2) 相片控制測(cè)量;

3) 航空攝影測(cè)量相對(duì)立體觀察與兩側(cè);

4) 航片調(diào)繪、遙感圖像屬性調(diào)查;

5) 相片及衛(wèi)片的判讀及調(diào)繪

6) 調(diào)繪片的內(nèi)頁(yè)整飾

7) 撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，提交成果。

三、實(shí)習(xí)設(shè)備與資料

1) 攝影測(cè)量與遙感書(shū)本上的理論知識(shí)。

2) 通過(guò)電腦查找有關(guān)這門學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用及其它相關(guān)知識(shí)等。

3) 電腦上相關(guān)的攝影測(cè)量的圖片信息資料及判讀方法。

4) 現(xiàn)有的實(shí)習(xí)報(bào)告模板及大學(xué)城空間里的相關(guān)教學(xué)資料。

四、實(shí)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)

時(shí)間：20__年6月19日——20__年6月26日。

地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館、教室、寢室及搜集攝影測(cè)量與遙感這門學(xué)科的資料等相關(guān)地方。

五、實(shí)習(xí)過(guò)程

5.1攝影測(cè)量與遙感學(xué)的發(fā)展情景

攝影測(cè)量與遙感是從攝影影像和其他非接觸傳感器系統(tǒng)獲取所研究物體，主要是地球及其環(huán)境的可靠信息，并對(duì)其進(jìn)行記錄、量測(cè)、分析與應(yīng)用表達(dá)的科學(xué)和技術(shù)。隨著

攝影測(cè)量發(fā)展到數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量階段及多傳感器、多分辨率、多光譜、多時(shí)段遙感影像與空間科學(xué)、電子科學(xué)、地球科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及其他邊緣學(xué)科的交叉滲透、相互融合，攝影測(cè)量與遙感已逐漸發(fā)展成為一門新型的地球空間信息科學(xué)。由于它的科學(xué)性、技術(shù)性、應(yīng)用性、服務(wù)性以及所涉及的廣泛科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，其應(yīng)用已深入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家安全和人民生活等各個(gè)方面。

5.2單張像片測(cè)量原理

單張像片測(cè)圖的基本原理是中心投影的透視變換，而攝影過(guò)程的幾何反轉(zhuǎn)則是立體測(cè)圖的基本原理。廣義來(lái)說(shuō)，前一情況的基本原理也是攝影過(guò)程的幾何反轉(zhuǎn)。20世紀(jì)30年代以后，攝影過(guò)程的幾何反轉(zhuǎn)都是應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的光學(xué)機(jī)械的精密儀器來(lái)實(shí)現(xiàn)的。50年代，開(kāi)始應(yīng)用數(shù)學(xué)解析的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖1就是用光學(xué)投影方法實(shí)現(xiàn)攝影幾何反轉(zhuǎn)的示意圖。圖中假設(shè)兩張相鄰的航攝像片覆蓋了同一地面AMDC，它們?cè)谧笃琍1上的構(gòu)像為ɑ1m1d1c1，右片P2上的構(gòu)像為ɑ2m2d2c2,兩攝站點(diǎn)S1和S2間的距離為基線B。如將這兩張像片裝回與攝影鏡箱相同的投影器內(nèi),后面用聚光器照明,就會(huì)投射出同攝影時(shí)相似的投影光束。再把這兩個(gè)投影光束安置在與攝影時(shí)相同的空間方位，并使兩投影中心間的距離為b(b為按測(cè)圖比例尺縮小的攝影基線)，此時(shí)所有的同名投影光線都應(yīng)成對(duì)相交,從而得出一個(gè)地面的立體模型A'M 'D 'C '。這時(shí), 用一個(gè)空間的浮游測(cè)標(biāo)(可作三維運(yùn)動(dòng))去量測(cè)它，就可畫(huà)得地形圖。

5.3航空攝影測(cè)量的內(nèi)外業(yè)技術(shù)要求

航測(cè)外業(yè)工作包括：①像片控制點(diǎn)聯(lián)測(cè)。像片控制點(diǎn)一般是航攝前在地面上布設(shè)的標(biāo)志點(diǎn)，也可選用像片上的明顯地物點(diǎn)(如道路交叉點(diǎn)等)，用普通測(cè)量方法測(cè)定其平面坐標(biāo)和高程。②像片調(diào)繪。是圖像判讀、調(diào)查和繪注等工作的總稱。在像片上通過(guò)判讀，用規(guī)定的地形圖符號(hào)繪注地物、地貌等要素;測(cè)繪沒(méi)有影像的和新增的重要地物;注記通過(guò)調(diào)查所得的地名等。通過(guò)像片調(diào)繪所得到的像片稱為調(diào)繪片。調(diào)繪工作可分為室內(nèi)的、野外的和兩者相結(jié)合的3種方法。③綜合法測(cè)圖。主要是在單張像片或像片圖上用平板儀測(cè)繪等高線。

航測(cè)內(nèi)業(yè)工作包括：①測(cè)圖控制點(diǎn)的加密。以前對(duì)于平坦地區(qū)一般采用輻射三角測(cè)量法，對(duì)于丘陵地和山地則采用立體測(cè)圖儀建立單航線模擬的空中三角網(wǎng)，進(jìn)行控制點(diǎn)的加密工作。20世紀(jì)60年代以來(lái)，模擬法空中三角測(cè)量逐漸地被解析空中三角測(cè)量代替。②用各種光學(xué)機(jī)械儀器測(cè)制地形原圖

5.4像片的內(nèi)方位元素和外方位元素

內(nèi)方位元素用以確定攝影物鏡后節(jié)點(diǎn)(像方)同像片間的相關(guān)位置。利用它可以恢復(fù)攝影時(shí)的攝影光線束。內(nèi)方位元素系指攝影機(jī)主距 f和攝影機(jī)物鏡后節(jié)點(diǎn)在像平面的正投影位于框標(biāo)坐標(biāo)系中的坐標(biāo)值(_0,у0)。這些數(shù)值通過(guò)對(duì)航攝機(jī)鑒定得出，故內(nèi)方位元素總是已知的。確定攝影光線束在攝影時(shí)的空間位置的數(shù)據(jù)，叫做像片或攝影的外方位元素。外方位元素有6個(gè)數(shù)值,包括攝影中心S(圖2)在某一空間直角坐標(biāo)系中的3個(gè)坐標(biāo)值_s、Ys、Zs和用來(lái)確定攝影光線束在空間方位的3個(gè)角定向元素,如嗘、ω、k角。這些外方位元素都是針對(duì)著某一個(gè)模型坐標(biāo)系O-_YZ而定義的。模型坐標(biāo)系的_坐標(biāo)軸近似地位于攝影的基線方向，Z坐標(biāo)軸近似地與地面點(diǎn)的高程方向相符。在模型坐標(biāo)系內(nèi)所建立的立體模型必須在其后經(jīng)絕對(duì)定向的過(guò)程才能取得立體模型的正確方位。

六、航影像片調(diào)繪

像片調(diào)繪是利用像片進(jìn)行判讀、調(diào)查、描繪和注記等工作的總稱。即用攝影測(cè)量方法測(cè)繪地形圖的作業(yè)過(guò)程，是用判讀知識(shí)蔣像片進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和補(bǔ)測(cè)，并對(duì)地形圖上需要表示的地物、地貌和地理名稱等要素經(jīng)制圖綜合后，用規(guī)定的符號(hào)和注記標(biāo)繪在像片上以供進(jìn)一步測(cè)繪地形圖只用。經(jīng)調(diào)繪的像片稱調(diào)繪片。簡(jiǎn)稱調(diào)繪片。在特殊情況下，亦可在實(shí)地調(diào)繪典型樣片，其余的參照典型樣片和有關(guān)資料通過(guò)像片判讀在室內(nèi)進(jìn)行。

七、像片及衛(wèi)片判讀時(shí)注意的技術(shù)問(wèn)題

在作業(yè)過(guò)程中進(jìn)行航空像片判讀時(shí)，一般都應(yīng)該要遵循下列原則：先整體后局部;從一只到未知;先易后難;由宏觀到微觀的原則。只有這樣我們才能更好、更容易、更精確的判讀像片及像片上關(guān)的地物和地貌信息。同時(shí)判讀航空像片時(shí)一般也經(jīng)常采用比較常用的方法進(jìn)行判讀，如：直接判讀法;對(duì)比分析法;邏輯推理法等等。像這樣通過(guò)各種方法各種信息的全面綜合分析，才能更好的防止信息的判別錯(cuò)誤，減少不必要的經(jīng)濟(jì)和其它損失。然而尤其是判別過(guò)程中我們更得注重判讀過(guò)程及步驟，在判讀過(guò)程中我們分為四個(gè)判讀階段：準(zhǔn)備工作;室內(nèi)判讀;野外校核和成圖總結(jié)。在準(zhǔn)備工作中我們也分為一些小的步驟：資料的收集;像片得清晰度;像片得重疊度;像片得平整度;航線的彎曲度;像片得壓平度，這些雖然是些小的細(xì)節(jié)，但是一旦忽略很多就會(huì)導(dǎo)致很大的判別誤差，影響我們最終的判別結(jié)果。還有室內(nèi)的判讀，這一階段是需要在了解和掌握地區(qū)地理概況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)判讀任務(wù)的需要及相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，制定出統(tǒng)一的分類系統(tǒng)，并選擇已知或典型地區(qū)總結(jié)和建立判讀標(biāo)識(shí)。判讀過(guò)程中還要注意利用已知資料，以及放大鏡、立體鏡等輔助工具，對(duì)重要的地物和有疑問(wèn)的地方加以特別標(biāo)記，以便在野外校核時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)檢查。第三是野外校核，主要是根據(jù)室內(nèi)擬定的路線進(jìn)行，把室內(nèi)判讀的結(jié)果與實(shí)地對(duì)照，特別是對(duì)一些重要現(xiàn)象和有懷疑的地方，應(yīng)詳細(xì)加以觀察和驗(yàn)證，以修改和補(bǔ)充室內(nèi)的不足，最后是成圖與總結(jié)，判讀結(jié)果結(jié)果野外反復(fù)的檢驗(yàn)后，可將其轉(zhuǎn)繪到準(zhǔn)備好的底圖上，以制成專題圖件，并根據(jù)任務(wù)的要求，編寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。

八、實(shí)習(xí)心得

通過(guò)一周的室內(nèi)實(shí)習(xí)任務(wù)，最大的感觸就是從新認(rèn)識(shí)了攝影測(cè)量和遙感這門比較抽象的學(xué)課，以前在課堂上總覺(jué)得這是一門非常難懂也非常難學(xué)的課程，可是就在這周的室內(nèi)收集資料實(shí)習(xí)的過(guò)程中我的想法突然改變了，其實(shí)攝影測(cè)量與遙感這門學(xué)科并沒(méi)有所想的那么難懂和難學(xué)，只要我們?cè)敢馊W(xué)、去發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科的奧秘我們還是非常容易掌握和理解的。開(kāi)始接觸是覺(jué)得它是我們所有學(xué)科中最抽象的，可是當(dāng)我們把我們所學(xué)的理論知識(shí)和這次室內(nèi)搜集資料的實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)對(duì)比和深入研究后，才真正的發(fā)現(xiàn)這是一門多么有內(nèi)涵和適應(yīng)新時(shí)代的必要科目，很多情況下，對(duì)于大面積的測(cè)圖我們都少不了對(duì)它的應(yīng)用，同時(shí)在將來(lái)攝影測(cè)量和遙感也很有可能會(huì)取代我們所有傳統(tǒng)的測(cè)圖方法，真正的把它完全的應(yīng)用到我們的所有調(diào)查土地資料中，以見(jiàn)證它的最有效的作用。

由于我們學(xué)校大量缺少攝影測(cè)量和遙感這門學(xué)科的儀器和工具，所以學(xué)校把這次實(shí)習(xí)任務(wù)主要定為網(wǎng)上搜集有關(guān)這門學(xué)科的資料及書(shū)本上理論知識(shí)相結(jié)合系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。雖然這方面的設(shè)備大量的缺乏，可是仍然沒(méi)有撮箕到我們學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中我們還是以自己的最大熱情完全的投入到此次實(shí)習(xí)中。通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們的收獲很大，在很多情況下我們都得到了很多意外的收獲，獲益匪淺!不僅對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)有了通盤的理解，更重要的是從實(shí)踐中檢驗(yàn)了它的真理，了解了它的適應(yīng)范圍之廣和作用之大，為我們以后從事工作而需要它打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

篇6

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；研究型高校；實(shí)踐教學(xué)；重要性；存在問(wèn)題；改革

隨著我國(guó)高等教育的改革不斷深入，實(shí)踐性教學(xué)作為教學(xué)的一種重要方式。不僅在傳授學(xué)生知識(shí)和技能方面，而且在對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這已成為高等教育工作中的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。然而，新時(shí)期教學(xué)研究型高校實(shí)踐性教學(xué)存在明顯的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)流程設(shè)計(jì)不合理、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障不到位、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多流于形式，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)結(jié)果不盡人意，嚴(yán)重影響了高層次專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，如何加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)是一個(gè)值得深入探討的課題。

一、新時(shí)期高校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的必要性和重要性

2007年教育部了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》。其中規(guī)定“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合”。［1］

教學(xué)研究型大學(xué)與研究型綜合大學(xué)“培養(yǎng)理論型、學(xué)術(shù)型和科研型人才”的目標(biāo)有別。教學(xué)研究型大學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)地方需求的德、智、體全面發(fā)展的具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用人才和管理人才。這種人才規(guī)格在業(yè)務(wù)上的要求是既具有一定的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，又具有較強(qiáng)的基本技能和實(shí)際工作能力。它要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握以必需夠用為度，而不必太高深，著重于在工作中的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，掌握本專業(yè)基本的運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、制圖、測(cè)量和工藝操作，具有一定的設(shè)計(jì)、維修、安裝、調(diào)試等方面的技能，懂得生產(chǎn)管理業(yè)務(wù)，了解本專業(yè)的新成就、新發(fā)展，達(dá)到一定的外語(yǔ)水平，從整體上具有一定的技術(shù)操作能力和技術(shù)創(chuàng)造能力。［2］因此，新時(shí)期教學(xué)研究型高校教育單憑傳授書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生，方能使其適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的趨勢(shì)。

二、目前實(shí)踐性教學(xué)存在的主要問(wèn)題

新時(shí)期教學(xué)研究型高校實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、師資隊(duì)伍問(wèn)題

實(shí)踐性教學(xué)中的教師必須是一個(gè)復(fù)合型的教育者，一方面要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，寬廣的認(rèn)知范圍和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面還要具備全新的教學(xué)理念，較強(qiáng)的組織管理能力、課堂駕馭能力和課程把握能力。［3］而事實(shí)上，受傳統(tǒng)教育模式的影響，自上世紀(jì)末期擴(kuò)招以來(lái)，隨著學(xué)生和課程的劇增，師資數(shù)量嚴(yán)重不足，尤其是從事實(shí)踐性教學(xué)的教師以年輕教師居多，職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不盡合理，難以滿足教學(xué)需要。教師絕大多數(shù)缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍不足。雖然學(xué)歷總體偏高，但其專業(yè)實(shí)踐能力比較匱乏，應(yīng)需進(jìn)一步提高。這不僅與選拔教師的相關(guān)制度有關(guān)，而且也緣于缺乏對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)教育，從事實(shí)踐性教學(xué)師資力量的不足和教師實(shí)踐能力的低下必然直接影響實(shí)踐性教學(xué)的效果。

2、教學(xué)條件問(wèn)題

近幾年來(lái)，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇擴(kuò)張，大多數(shù)教學(xué)研究型大學(xué)由于資金投入不足，實(shí)驗(yàn)用房緊張，加上相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施落后、功能單一、導(dǎo)致實(shí)習(xí)過(guò)程流于形式。實(shí)驗(yàn)室的缺點(diǎn)普遍表現(xiàn)為專業(yè)面窄，分類過(guò)細(xì)，利用率低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、內(nèi)容與方法問(wèn)題

由于高校各專業(yè)特點(diǎn)、性質(zhì)不同，各專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)必然會(huì)有不同的內(nèi)容要求，在實(shí)踐性教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)建立一種基于注重理論運(yùn)用和研究探索的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。［4］但實(shí)際上，多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、內(nèi)容比較陳舊，社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有嚴(yán)格的組織方案和培訓(xùn)計(jì)劃。教學(xué)方式仍然是以灌輸性為主，過(guò)于單一。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作非常機(jī)械，只能處于消極的思考。另一方面，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)匱乏，相對(duì)固定的較少，大部分是一年一個(gè)地方，處于流動(dòng)式，缺乏長(zhǎng)效性，部分學(xué)生自己找單位，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程流于形式。

篇7

本次測(cè)量實(shí)習(xí)為期十天，通過(guò)實(shí)習(xí)把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使所學(xué)的知識(shí)得到升華，培養(yǎng)學(xué)生作為一名工程人員必備的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。本專業(yè)共分十四個(gè)組，實(shí)習(xí)區(qū)域?yàn)猷嵵荽髮W(xué)新校區(qū)，東起河園東路，西至天健大道，南起春華路，北至毓秀路。主要地物有工科園、理科園、圖書(shū)館、文科園等。施測(cè)方法采用圖根平面控制測(cè)量、圖根高程控制測(cè)量及測(cè)繪地形圖。測(cè)區(qū)共有主導(dǎo)點(diǎn)二十四個(gè)(E-22—N23—N24—E-1—E-2-E-3—E-4—E-5—E-6—E-7—E-8—E-9—E-10—E-11—E-12—E-13—E-14—E-15—E-16—E-17—E-18— E-19—E-20—E-21—E-22)，支導(dǎo)點(diǎn)十四個(gè)(N-23-1 N-24-1 E-1-1 E-2-1 E-4-1E-5-1 E-10-1 E-12-1 E-13-1 E-14-1 E-17-1 E-18-1 E-21-1 E-22-1)，以N23為起始點(diǎn)，采用獨(dú)立坐標(biāo)系，高程基準(zhǔn)為1985年黃海高程系，地形測(cè)圖圖式為1995年版式。實(shí)習(xí)的大致流程：踏勘、選點(diǎn)——測(cè)量導(dǎo)線角度——水準(zhǔn)測(cè)量，圖根控制計(jì)算——地形測(cè)圖，碎部測(cè)量——接圖，整飾地形圖—

撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、主要工作介紹

(1)本組圖根控制測(cè)量部分的角度測(cè)量包括測(cè)站E-22、N-23，

及支導(dǎo)點(diǎn)E-22-1、N-23-1，采用方向觀測(cè)法，統(tǒng)一規(guī)定測(cè)定內(nèi)角，共測(cè)三個(gè)測(cè)回，測(cè)回法觀測(cè)要求上下測(cè)回角度之差小于36”，各測(cè)回互差平均小于24”。方向觀測(cè)要求同一方向值各測(cè)回較差小于24”，半測(cè)回歸零差小于18”。

(2)水準(zhǔn)測(cè)量部分水準(zhǔn)路線主導(dǎo)線為BM—E-9—E-10—E-11—E-12—E-13，支導(dǎo)線為E-10—E-10-1，E-11—E-11-1，E-12—E-12-1，E-12—E-12-2.水準(zhǔn)測(cè)量采用四等水準(zhǔn)測(cè)量，水準(zhǔn)測(cè)量路線長(zhǎng)度應(yīng)小于15km，高差閉合差為 mm，每站視線長(zhǎng)度不得大于80m，前后視距差不大于5m，前后視距累積差不大于10m，紅黑面讀數(shù)差不大于3mm，紅黑面所測(cè)高差之差不大于5mm。經(jīng)過(guò)計(jì)算，有兩站高程測(cè)量與原始數(shù)據(jù)相差較大，經(jīng)過(guò)再次補(bǔ)測(cè)達(dá)到要求，其他高程及角度測(cè)量的觀測(cè)數(shù)據(jù)均達(dá)到精度要求。

(3)地形圖測(cè)圖部分整個(gè)測(cè)區(qū)共分十塊(2.60-2.60，2.60-2.80，2.40-2.60，2.40-2.80，2.20-2.60，2.20-2.80，2.00-2.60，2.00-2.80，1.80-2.60，1.80-2.80)每塊區(qū)域面積為200X200，本組分得區(qū)域2.40-2.60，主要建筑物為圖書(shū)館、生物館，以及道路、草坪、路燈、行道樹(shù)、停車場(chǎng)、水池等地物。采用經(jīng)緯儀測(cè)繪法測(cè)繪地形圖， 簡(jiǎn)要操作方法 ：

(1)在圖根控制點(diǎn)A上安置經(jīng)緯儀，量取儀器高i

(2)選擇另一鄰近的圖根點(diǎn)B作為起始方向，經(jīng)緯儀盤左照準(zhǔn)該點(diǎn)并將水平度盤配置為0°00′00″;

(3)在測(cè)站旁安置小平板，在圖紙上畫(huà)出ab方向線小段，用小針將量角器圓孔中心釘在a點(diǎn);

(4)按一定路線選擇特征點(diǎn)并豎立視距尺，瞄準(zhǔn)標(biāo)尺，通過(guò)垂直微動(dòng)螺旋將垂直度盤讀調(diào)整至90°00′00″，然后讀取上、中、下絲的讀數(shù);

(5)算出水平距離、高程

(6)轉(zhuǎn)動(dòng)量角器，使零方向線對(duì)準(zhǔn)量角器上一刻劃線，使在量角器上讀數(shù)等于水平度盤讀數(shù)，再按水平距離定出碎部點(diǎn)位置。碎部點(diǎn)位置用點(diǎn)表示，在點(diǎn)的右側(cè)標(biāo)注其高程;

(7)同法測(cè)出其余碎部點(diǎn)，及時(shí)繪出地物，并對(duì)照實(shí)地進(jìn)行檢查;

(8)按地形圖圖式的要求，描繪地物、整理注記，進(jìn)行圖面整飾

注：地形圖整飾過(guò)程中地物符號(hào)嚴(yán)格按照國(guó)標(biāo)要求，鉛筆字號(hào)及寬度嚴(yán)格控制，并每隔5-6cm注記一高程。

篇8

實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑和手段，只有學(xué)生更好地接觸實(shí)際，才能鞏固和深化課堂所學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)知能力。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)思維習(xí)慣，具有實(shí)際參與工作的體驗(yàn)，同時(shí)也可以鞏固提高課堂所學(xué)的課程。環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程實(shí)習(xí)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，見(jiàn)表2所示。學(xué)院除了開(kāi)設(shè)金工實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)外，其余均由本院開(kāi)設(shè)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)實(shí)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)在不同企業(yè)的實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)相關(guān)環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計(jì)、工程施工和技術(shù)調(diào)試，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)中工程技術(shù)的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、溝通交流的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，達(dá)到環(huán)境工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，首先制定好實(shí)綱，安排好實(shí)習(xí)基地，通過(guò)實(shí)綱明確實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的內(nèi)容以及實(shí)習(xí)的企業(yè)。實(shí)習(xí)可安排學(xué)生到污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、垃圾填埋場(chǎng)以及危險(xiǎn)廢物處置中心等。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要按照實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)（平時(shí)成績(jī)）和個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告以及最后安排每個(gè)同學(xué)的筆試或口試的方式進(jìn)行考核，增加成績(jī)的可靠性和真實(shí)性。

二、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是總結(jié)和鞏固基礎(chǔ)專業(yè)理論課及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，使之進(jìn)一步深化和系統(tǒng)化。通過(guò)設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和工程意識(shí)的培養(yǎng)，全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，可為今后的實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩大部分，見(jiàn)表3。根據(jù)環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)宜采取校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式，結(jié)合實(shí)習(xí)，盡量在企業(yè)中完成。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中最重要的是畢業(yè)設(shè)計(jì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，具有鞏固、理解所學(xué)理論知識(shí)的作用，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)走上工作崗位、很快適應(yīng)工作需要打下良好的基礎(chǔ)。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是圍繞各課程群方向的培養(yǎng)目標(biāo)選題，如水處理方向（包括生活污水處理、工業(yè)廢水處理以及高濃度垃圾滲濾液廢水處理）、大氣污染控制方向（包括氣體除塵裝置設(shè)計(jì)、氣體凈化裝置設(shè)計(jì)等）還有環(huán)境規(guī)劃評(píng)價(jià)方向。二是圍繞企業(yè)或用人單位需求方向選題，如根據(jù)企業(yè)當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中遇到的技術(shù)難題或正需要這方面的人才，可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，安排企業(yè)技術(shù)員指導(dǎo)，將所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)融會(huì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。最后是圍繞指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教師的科研或工程項(xiàng)目相結(jié)合，按照卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以將科研項(xiàng)目分解成若干個(gè)可行的子課題供學(xué)生完成，這些主要供考研或已經(jīng)保送研究生的學(xué)生選擇。

三、結(jié)語(yǔ)

篇9

大一實(shí)習(xí)報(bào)告3000字

從實(shí)踐中走來(lái)，帶不回任何精湛的技術(shù)，但帶回了也許是 一生中最寶貴、最值得珍惜的收獲。很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù) 。

作為一名大一學(xué)生，抱著貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的愿望， 參加了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。希望在進(jìn)入社會(huì)之前，積累多點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提早與社會(huì)來(lái)個(gè)零距離接觸，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等。經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，終于成為實(shí)踐小組中的一員。 相信任何的工作都能給 帶來(lái)課本上無(wú)法得到的知識(shí)，所以在工作中 多聽(tīng)多學(xué)多做，按時(shí)超量的完成任務(wù)。 也在工作中學(xué)會(huì)了許多大到鏟車等機(jī)械的工作，小到水準(zhǔn)儀的使用。在這期間所做雖無(wú)大事，但從點(diǎn)滴做起，所獲亦非淺。

實(shí)踐中, 我認(rèn)識(shí)了不少領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)們是那樣的和藹、親切，對(duì)我的到來(lái)也表示了熱烈歡迎開(kāi)始時(shí)的緊張頓時(shí)蕩然無(wú)存，想像中嚴(yán)肅的領(lǐng)導(dǎo)給了 一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)天，我就由項(xiàng)目部管的技術(shù)人員(吳叔叔)奔走于工地了。并即刻開(kāi)始了步入社會(huì)的第一天工作，并從認(rèn)識(shí)圖紙開(kāi)始。

由于是第一次工作，難免會(huì)有許多的不適應(yīng)之處，因此也總會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，但我認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方就問(wèn)，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，錯(cuò)誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。這一點(diǎn)不但充分的體現(xiàn)了磨刀不誤砍柴工的道理，從剛到工地時(shí)他就跟我說(shuō)，好好學(xué)，爭(zhēng)取幾天之后獨(dú)立作業(yè)。當(dāng)時(shí)我就下定決心，一定努力學(xué)習(xí)!不負(fù)他人重望。

我所在工地現(xiàn)階段的任務(wù)是雨水井和污水井的建造與施工!由于是在第一現(xiàn)場(chǎng)里面工作，一有時(shí)間， 便在工地里到處觀看，時(shí)常搶過(guò)吳叔手里的圖紙自己鉆研，看現(xiàn)場(chǎng)工人他們?cè)谧鍪裁?，從開(kāi)始如何使用鐵鉗，如何使用撬棒，如何使用鎬一直到后來(lái)如何開(kāi)鏟車、碾子等機(jī)械!在施工期間真的忙的焦頭爛額，緊張的學(xué)習(xí)將枯燥乏味的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣!同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被技術(shù)和社會(huì)所淘汰。

剛開(kāi)始接到驗(yàn)槽任務(wù)的時(shí)候，在吳叔的指導(dǎo)下，獨(dú)立利用水準(zhǔn)儀通過(guò)附近留點(diǎn)檢查了槽底的絕對(duì)高程，并與圖紙對(duì)比，所有數(shù)據(jù)均在誤差范圍之內(nèi)!剛開(kāi)始到達(dá)工作地點(diǎn)時(shí)候，令我感悟的就是項(xiàng)目部這種分工明確、敬業(yè)愛(ài)崗的精神，和那種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度深深教育了我，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個(gè)樣子，這個(gè)對(duì) 以后無(wú)論在哪個(gè)崗位上工作都是受益不淺的。 深深的感覺(jué)到自己在單位里所學(xué)到的東西和在學(xué)校所學(xué)的理論有一定的差別，所以 領(lǐng)悟到：要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論和實(shí)踐必須緊密結(jié)合，使自己的知識(shí)在實(shí)踐中得到增長(zhǎng)，必須在實(shí)踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。

工作中幾位前輩對(duì)我十分關(guān)心，手把手的為我解答疑難，見(jiàn)我任務(wù)多時(shí)就主動(dòng)為我減輕工作量。但自然帶來(lái)了我無(wú)事可做，為了不拖后腿，我必須要爭(zhēng)取前輩和用人單位的信任，每當(dāng)碰到工作的機(jī)會(huì)，便積極主動(dòng)承擔(dān)。那是不是打腫臉充胖子呢?不是的，那樣帶來(lái)的只會(huì)是反效果。在承擔(dān)前先充分判斷自己能用最少的時(shí)間做出最好的效果，當(dāng)你獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)后你的道路就算打開(kāi)了!那是否就以這種穩(wěn)定的工作方式結(jié)束你的實(shí)踐呢? 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的實(shí)際工作能力的最大化程度，所以 開(kāi)始接受一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如獨(dú)自帶人挖收水管溝槽(角度、長(zhǎng)度都是根據(jù)圖紙自測(cè))、獨(dú)立監(jiān)管工人一步一步回填等，因?yàn)橐郧皼](méi)有怎么接觸過(guò)這樣的工作，為了不拖慢工作進(jìn)度，一遇到問(wèn)題馬上就會(huì)向前輩請(qǐng)教，而不像之前那樣自己摸索解決的方法。沒(méi)有舞臺(tái)就要自己建一個(gè);面對(duì)不同的工作就要及時(shí)調(diào)整工作方法。

在實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到以下能力的掌握與熟練對(duì)我的工作是非常重要的：

1、測(cè)量能力：工地施工避免不了按圖紙施工，所以圖紙上所有數(shù)據(jù)都要通過(guò)水準(zhǔn)儀、全站儀等測(cè)量工具來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)施工的準(zhǔn)確性、安全性。只有數(shù)據(jù)精確，才可以保質(zhì)保量的完成工作!

2、表達(dá)能力：有施工的地方避免不了會(huì)有監(jiān)工，不管是什么樣的施工，甲方都會(huì)選派技術(shù)性、工作性、觀察性極強(qiáng)的監(jiān)理人員下工地實(shí)地考察!所以我們工作的任務(wù)、方式、進(jìn)程都要清楚的表達(dá)給對(duì)方，只有用工程的嚴(yán)密性才能讓他們那些監(jiān)理人員啞口無(wú)言，所以我們的工作不容許有一點(diǎn)瑕疵!

3、獨(dú)立認(rèn)知和分析能力：應(yīng)該說(shuō)，很多的要求規(guī)定里面都有提及類似的能力，但我認(rèn)為我們大學(xué)生更應(yīng)該有而且扎實(shí)地掌握這種能力。獨(dú)立的認(rèn)知能力使你不拘泥于傳統(tǒng)，這是個(gè)講求效率，講求實(shí)際的時(shí)代，有獨(dú)立認(rèn)知能力或許會(huì)給你帶來(lái)創(chuàng)新的靈感和機(jī)遇。當(dāng)然，這并不是說(shuō)偏激，擺酷。獨(dú)立分析能力 自己認(rèn)為也相當(dāng)重要，特別是在某些大是大非面前，更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確判斷，堅(jiān)持立場(chǎng)，否則很容易走彎路，走偏路。

在工作中， 還認(rèn)識(shí)到自己有許多不足之處，例如主動(dòng)性不夠，溝動(dòng)意識(shí)有待提高，以后， 一定會(huì)不斷提高自己，因?yàn)?知道，只有溝通，才能相互了解、相互認(rèn)識(shí);只有溝通，才能在實(shí)踐中不斷提高。比如說(shuō)，技術(shù)人員與工人之間交流過(guò)少，工人在遇到技術(shù)性問(wèn)題時(shí)由于不好意思問(wèn)就按自己的意思辦，這樣的話工作質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以技術(shù)人員要時(shí)常跟工人講講每個(gè)任務(wù)的技術(shù)要領(lǐng)，因?yàn)楣ぷ髦械牡门c失只有通過(guò)交流、溝通，相互學(xué)習(xí)、參考，才能避免走彎路，才能真正達(dá)到共同提高的目的。

同時(shí)， 也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)新理念，創(chuàng)新是源動(dòng)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展。創(chuàng)新能為你的工作增加籌碼。比如說(shuō)，在工作中能做到不循常規(guī)，以一種創(chuàng)新的形式去完成工作，這不但能為工作贏得時(shí)間，提高工作效率，而且還能贏得領(lǐng)導(dǎo)或同事的肯定和表?yè)P(yáng)。還比如說(shuō)，在討論一個(gè)課題或者在寫一份調(diào)研報(bào)告的時(shí)候，如果能用獨(dú)特的思維提出新的思路、新的觀點(diǎn)、新的方法，這對(duì)的個(gè)人發(fā)展非常有利。

在短短一個(gè)月時(shí)間中 付出了自己的汗水收獲了課本上學(xué)不到的知識(shí)。完成了自己貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的愿望， 永遠(yuǎn)不會(huì)忘記與前輩們一起走過(guò)的短暫而充實(shí)的日子，謝謝你們的照顧和批評(píng)! 而且我要鄭重的感謝一直指導(dǎo)我的吳樹(shù)棟叔叔，是你帶我在施工上從陌生到熟悉，并且可以獨(dú)立作業(yè)!

只怪時(shí)間太短暫了， 們只能走馬觀花似地去接觸和吸收新事物，但我通過(guò)實(shí)踐也學(xué)到了很書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了實(shí)踐操作能力、豐富了生活閱歷，這將是我走向社會(huì)的一筆最為寶貴的財(cái)富，同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從根本上解決了我們學(xué)生一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，促進(jìn)了自身世界觀的轉(zhuǎn)變，通過(guò)到了一公司這個(gè)項(xiàng)目部的溫暖，受到了教育和鼓舞，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感，堅(jiān)定了走社會(huì)主義道路的信念。更為自己日后就業(yè)指明了方向，對(duì)自己的社會(huì)定位和自身價(jià)值進(jìn)行了一次客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己與現(xiàn)實(shí)之間的差距。

有句許說(shuō)得好：實(shí)踐出真知。作為一名大學(xué)生，要想成為21世紀(jì)的一名合格人才，必須跨出校門，走向社會(huì)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷分析、總結(jié)，從而提高自身解決問(wèn)題的能力。走向社會(huì)，參加實(shí)踐，可以幫助我們擺正自己的位置：不盲目自大，也不過(guò)分自卑。參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)我們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著很大的幫助，對(duì)我們的事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感也有一定的幫助。

時(shí)間總是在不經(jīng)意間從指尖流逝!為期近回過(guò)頭來(lái)看看這近一個(gè)月來(lái)的打滾爬摸， 覺(jué)得自己很幸運(yùn)可以參加這樣一個(gè)有意義的活動(dòng)， 很珍惜這機(jī)會(huì)。同時(shí) 也深切地感受到知識(shí)無(wú)限，能力有限的涵義。在日后的日子里， 會(huì)充分發(fā)揮自己的能力，展現(xiàn)自 ，積極向上。

近一個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)已結(jié)束，在工作崗位上留下的是汗水，帶走的是知識(shí);在工作期間留下的是快樂(lè)，帶走的是深厚的友誼。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這次社會(huì)的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了自立，懂得了團(tuán)隊(duì)在工作中的作用，為以后的工作和學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我會(huì)依次為起點(diǎn)，以后更加勤奮學(xué)習(xí)，鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實(shí)力!

拓展閱讀：

實(shí)習(xí)報(bào)告格式

系部名稱： 專業(yè)： ______

年級(jí)______ 班級(jí)：_________ 姓名： _____ 學(xué)號(hào):____

實(shí)踐單位： XXXX有限公司

實(shí)踐時(shí)間： 年 月 日 至 年 月 日 共 天

實(shí)踐報(bào)告正文

一、實(shí)踐目的：介紹實(shí)踐的目的,意義, 實(shí)踐單位或部門的概況及發(fā)展情況, 實(shí)踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式,不單列標(biāo)題及序號(hào)。

二、實(shí)踐內(nèi)容：先介紹實(shí)踐安排概況,包括時(shí)間,內(nèi)容,地點(diǎn)等，然后按照安排順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào),在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上,對(duì)自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問(wèn)題重點(diǎn)介紹,其它一般內(nèi)容則簡(jiǎn)述。

三、實(shí)踐結(jié)果：圍繞實(shí)踐目的要求,重點(diǎn)介紹對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的分析,思考,提出解決問(wèn)題的對(duì)策、建議等。分析討論及對(duì)策建議要有依據(jù),有參考文獻(xiàn),并在正文后附錄。分析討論的內(nèi)容及推理過(guò)程是實(shí)踐報(bào)告的重要內(nèi)容之一,包括所提出的對(duì)策建議,是反映或評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)報(bào)告水平的重要依據(jù)。

篇10

關(guān)鍵詞：重力與磁法勘探；生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)；勘查技術(shù)與工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）10-0019-03

重力與磁法勘探是歷史悠久的物探方法，廣泛地應(yīng)用于金屬、非金屬固體礦產(chǎn)、石油和天然氣的勘查。另外，在工程地質(zhì)、地震預(yù)報(bào)、水文、考古等領(lǐng)域，這兩種勘探方法也有諸多應(yīng)用。它們具有勘探效率高、成本低、橫向分辨率高的特點(diǎn)[1-2]。作為一門課程，其又是地球物理學(xué)、勘查技術(shù)與工程等專業(yè)本科生的必修課程。其理論教學(xué)改革一直是高校相關(guān)領(lǐng)域教師關(guān)注的重點(diǎn)[3-7]。勘查技術(shù)與工程等專業(yè)對(duì)地球物理課程的要求是理論與實(shí)踐教學(xué)同等重要。其中，生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)是銜接理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的重要環(huán)節(jié)，是多數(shù)學(xué)生走向生產(chǎn)單位之前的最后一次野外實(shí)地教學(xué)演練。如何利用這一次機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也是值得物探方法實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師思索和探究的問(wèn)題。結(jié)合近年來(lái)吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在遼寧省興城市夾山工區(qū)以及吉林大學(xué)興城教學(xué)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展的重力與磁法勘探生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，對(duì)我們?nèi)〉玫囊恍┙?jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。

一、大膽使用新儀器

長(zhǎng)期以來(lái)，吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的重力與磁法勘探生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)都是使用國(guó)產(chǎn)儀器。其原因是參與實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多，只有國(guó)產(chǎn)儀器的臺(tái)套數(shù)才能滿足生產(chǎn)教學(xué)的需求。另外，因?qū)W生對(duì)儀器操作不當(dāng)或保護(hù)不到位等原因造成儀器故障的情況也偶爾發(fā)生。相比之下，進(jìn)口物探儀器非常昂貴，例如：加拿大生產(chǎn)的石英彈簧重力儀（CG-5）一臺(tái)儀器售價(jià)超過(guò)一百萬(wàn)人民幣，其售價(jià)高、維修成本高和維修周期長(zhǎng)的特點(diǎn)阻礙了它在野外生產(chǎn)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

近年來(lái)，學(xué)校在物探教學(xué)儀器與設(shè)備上的投入有所增加，新購(gòu)進(jìn)了CG-5以及GSM-19T、GSM-19TG等重力與磁法勘探進(jìn)口儀器，為我們將先進(jìn)的儀器設(shè)備應(yīng)用于生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)提供了條件。盡管進(jìn)口儀器的數(shù)量有限，還不能完全滿足教學(xué)的需求，但也為開(kāi)拓學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力打下了基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，為了讓更多的學(xué)生接觸到先進(jìn)的儀器設(shè)備，我們將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組在保障國(guó)產(chǎn)儀器配給的前提下，輪流使用進(jìn)口儀器。以CG-5為例，每個(gè)小組只使用它完成1條測(cè)線的重力測(cè)量。多個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果綜合到一起可以實(shí)現(xiàn)測(cè)區(qū)（多條測(cè)線）的全覆蓋。

引進(jìn)了貴重的新儀器，還需要有相應(yīng)的配套措施才能讓參加實(shí)習(xí)的師生放心使用。為此，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面采取了措施：加強(qiáng)對(duì)師生規(guī)范操作的培訓(xùn)，嚴(yán)格按照用戶手冊(cè)的要求執(zhí)行；與廠家商密切聯(lián)系，了解其他用戶在使用該類儀器時(shí)的常見(jiàn)故障，并制定相應(yīng)的防范措施；加強(qiáng)儀器的日常保養(yǎng)與維護(hù)；培訓(xùn)教師掌握處理一些小的硬件、軟件問(wèn)題的技能，例如：焊接GSM-19T斷裂的探頭纜線；自制CG-5背包，便于在陡峭山地運(yùn)輸；及時(shí)升級(jí)儀器的系統(tǒng)軟件；對(duì)于使用CG-5的學(xué)生小組，教師在野外實(shí)習(xí)過(guò)程中全程陪同，幫助學(xué)生選擇安全的上、下山路線，及時(shí)制止學(xué)生不規(guī)范的操作或危險(xiǎn)的搬運(yùn)動(dòng)作，降低重力儀發(fā)生故障的風(fēng)險(xiǎn)等等。

針對(duì)巖石密度測(cè)量，我們引進(jìn)了臺(tái)灣產(chǎn)的MH-600Z密度儀。與我們學(xué)校以前自制的電子密度儀相比，盡管同樣是使用排水法測(cè)量巖石標(biāo)本密度，但是新儀器在小型化和自動(dòng)化方面有很大的優(yōu)勢(shì)。自制的電子密度儀外包裝有行李箱大小，使用時(shí)需要配備一個(gè)水桶作為盛水容器，而且只能外接交流電源；相比之下，進(jìn)口儀器的體積只有自制儀器的四分之一左右，自帶小型水箱及防風(fēng)罩。新儀器不僅可以在室內(nèi)使用交流電供電，還可以依靠其內(nèi)置電池，在野外巖石標(biāo)本采集現(xiàn)場(chǎng)也可以工作。經(jīng)過(guò)巖石標(biāo)本的對(duì)比測(cè)試，新儀器具有方便快捷、精度高、重復(fù)性好的優(yōu)點(diǎn)，因此我們用它替換了自制的儀器。

磁化率測(cè)量方面，我們引進(jìn)了捷克產(chǎn)的SM-30磁化率儀。這種儀器只有普通手機(jī)大小，采用紐扣電池供電。其優(yōu)勢(shì)是方便攜帶，可以直接在野外測(cè)量巖石的磁性參數(shù)（磁化率），而且測(cè)量效率高。缺陷是有效測(cè)試深度很有限，一般不超過(guò)30 cm。但是它可以作為地表磁化率填圖的工具使用。在野外的每個(gè)測(cè)點(diǎn)，學(xué)生在不到一分鐘的時(shí)間內(nèi)就可以完成磁化率測(cè)量，其結(jié)果還可以輔助GSM-19T的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行地球物理――地質(zhì)解釋[8]。所以，在磁法勘探生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)中，我們也嘗試將它列入了實(shí)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)于定向標(biāo)本的磁性參數(shù)測(cè)量，我們既有本學(xué)院教師自制的純塑料以及純銅的巖石標(biāo)本測(cè)量架，也有新購(gòu)置的鋁合金測(cè)量架；有的適用于高斯第一位置測(cè)量，有的適用于高斯第二位置測(cè)量。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，兩套裝置都用于實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握不同的測(cè)量方法。通過(guò)不同測(cè)量裝置、不同測(cè)量方式的對(duì)比，學(xué)生可以體會(huì)到磁性參數(shù)測(cè)量過(guò)程中的誤差大小，理解標(biāo)本統(tǒng)計(jì)分析的必要性。

經(jīng)過(guò)這幾年的探索與實(shí)踐，在師生的愛(ài)惜使用和精心維護(hù)下，新儀器（包括進(jìn)口儀器）的返廠率為零。它們憑借其高精度、高可靠性，獲得了師生們的一致好評(píng)。它們?cè)谝巴馍a(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)中發(fā)揮了重要作用。

二、巧妙設(shè)計(jì)勘探任務(wù)

我們的重力與磁法生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)的主場(chǎng)地位于遼寧省興城市的夾山，工區(qū)布設(shè)有范圍為400m×400m的測(cè)網(wǎng)，網(wǎng)度為40m×20m。測(cè)區(qū)最高海拔為133m，地形起伏高達(dá)80m。在夾山山腳有一條北西向的深溝橫切多條重、磁測(cè)線，山頂還有走向呈“L”形的含鐵石英砂巖巖脈出露。重力與磁法勘探任務(wù)是查明斷層性質(zhì)、走向；查明含鐵石英砂巖巖脈的展布情況，并估算其埋深。

教師通過(guò)設(shè)置以上的地質(zhì)問(wèn)題，的確能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多種重、磁數(shù)據(jù)處理方法的能力。但是由于物探領(lǐng)域中廣泛存在的多解性，學(xué)生對(duì)他們的數(shù)據(jù)處理和解釋成果并沒(méi)有信心。特別是對(duì)勘探目標(biāo)在地下埋藏深度的估算，不同學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出入較大。我們也沒(méi)有條件在夾山布設(shè)鉆孔來(lái)逐一驗(yàn)證。然而轉(zhuǎn)換一下思路，我們可以通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)其他勘探任務(wù)來(lái)驗(yàn)證我們數(shù)據(jù)處理方法的有效性。

例如：在楊家杖子鎮(zhèn)上黑魚(yú)溝地質(zhì)剖面下方有一處鉛鋅礦的礦洞，它的走向與地質(zhì)剖面的方位正交。礦洞入口的上頂?shù)降刭|(zhì)剖面所在的那條小路路面的距離大約4m，礦洞的中心深度約5.5m。我們?cè)诘V洞上方的路面上，以礦洞為中心布設(shè)長(zhǎng)60m的重力精測(cè)剖面，點(diǎn)距1m。利用CG-5進(jìn)行高精度重力測(cè)量，以路邊基巖為重力基點(diǎn)，獲得相對(duì)布格重力異常。學(xué)生根據(jù)這條剖面的重力數(shù)據(jù)估算出礦洞的中心埋深，這樣就能將他們的解釋成果與測(cè)量到的礦洞中心埋深進(jìn)行直觀的對(duì)照，從而驗(yàn)證所采用數(shù)據(jù)處理、解釋方法的有效性。

再例如異常分離的問(wèn)題。在重磁勘探領(lǐng)域中，由于位場(chǎng)天然的疊加性，觀測(cè)到的異常是不同尺度不同深度場(chǎng)源的綜合反映。因此通常需要先在總的觀測(cè)異常中分離出代表埋藏淺、規(guī)模小的地質(zhì)體引起的局部異常和代表埋藏深、規(guī)模大的地質(zhì)體引起的區(qū)域異常。然后，再根據(jù)不同的勘探目標(biāo)，選取分離后的異常數(shù)據(jù)進(jìn)行后期處理和解釋。而傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中都是通過(guò)理論模型進(jìn)行講解演示，學(xué)生并沒(méi)有對(duì)實(shí)際勘探工作中不同規(guī)模、不同深度的場(chǎng)源產(chǎn)生異常的感性認(rèn)識(shí)。在夾山工區(qū)，根據(jù)實(shí)測(cè)重、磁異常進(jìn)行區(qū)域與局部異常分離也會(huì)出現(xiàn)多種結(jié)果。為了讓學(xué)生直觀地了解區(qū)域異常與局部異常，我們?cè)诩执髮W(xué)興城教學(xué)實(shí)習(xí)基地院內(nèi)的一片小樹(shù)林里，用測(cè)繩布設(shè)了一個(gè)范圍為2.1m×2.1m的磁法勘探小工區(qū)，網(wǎng)度為0.3m×0.3m。勘探目標(biāo)是一把學(xué)生隨意扔在測(cè)區(qū)中央內(nèi)的斧頭。由于斧頭的磁性較弱，采用四節(jié)探桿的質(zhì)子旋進(jìn)磁力儀已經(jīng)無(wú)法觀測(cè)到斧頭引起的磁異常。因此，我們只用一節(jié)探桿，以增強(qiáng)有效信號(hào)的強(qiáng)度。我們先測(cè)試一遍包含斧頭在內(nèi)的總磁異常，以此作為區(qū)域異常和局部異常的疊加場(chǎng)。然后將斧頭從工區(qū)內(nèi)移走，再測(cè)試一次不含斧頭的磁異常，這就是區(qū)域背景場(chǎng)。最后疊加場(chǎng)減去區(qū)域背景場(chǎng)，即可獲得僅由斧頭引起的局部磁異常。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)區(qū)域與局部異常的不同幅值、不同規(guī)模及不同形態(tài)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

理論課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)重力或磁異常的垂直梯度具有突出淺部異常、壓制深部異常的作用，即對(duì)背景場(chǎng)的干擾有抑制作用。學(xué)生們也知道實(shí)測(cè)的梯度數(shù)據(jù)與通過(guò)實(shí)測(cè)的總場(chǎng)轉(zhuǎn)換而成的梯度數(shù)據(jù)之間會(huì)有差異。這些理論知識(shí)在實(shí)際勘探過(guò)程中也是可以得到驗(yàn)證的。因此，我們依托加拿大GEM公司生產(chǎn)的質(zhì)子梯度儀GSM-19TG，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的驗(yàn)證試驗(yàn)。同樣利用“尋找斧頭”的磁法工作測(cè)網(wǎng)，在前一次利用質(zhì)子磁力儀GSM-19T進(jìn)行總場(chǎng)測(cè)量的基礎(chǔ)上，再用磁梯度儀進(jìn)行一次測(cè)量。將實(shí)際觀測(cè)到的磁梯度（垂直梯度）數(shù)據(jù)與通過(guò)將總場(chǎng)數(shù)據(jù)求垂向一階導(dǎo)數(shù)計(jì)算而得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，可以加深學(xué)生對(duì)二者差異的印象。此外，將測(cè)量的磁梯度數(shù)據(jù)與通過(guò)異常分離獲得的剩余異常的形態(tài)進(jìn)行對(duì)比，也可以突出梯度測(cè)量的優(yōu)勢(shì)。借此“顯而易見(jiàn)”的勘探試驗(yàn)，我們引導(dǎo)學(xué)生去分析這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相似或存在差異的原因，從理論和實(shí)踐兩方面去深化認(rèn)識(shí)。

諸如以上的新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不但鞏固了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還加深了他們對(duì)重磁勘探方法解決實(shí)際問(wèn)題的效果的認(rèn)識(shí)。重磁的近地表勘探任務(wù)和夾山工區(qū)的地質(zhì)勘探任務(wù)，使學(xué)生體會(huì)到重磁方法在解決不同規(guī)模、不同尺度的工程和地質(zhì)問(wèn)題中發(fā)揮的作用。

三、鼓勵(lì)應(yīng)用新技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，重磁領(lǐng)域也不斷有新技術(shù)涌現(xiàn)。以重磁成果的圖件表達(dá)為例，我們最開(kāi)始是采用手工繪制剖面圖、平面剖面圖和平面等值線圖。現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，繪制三維圖形已經(jīng)不再困難。應(yīng)用學(xué)院購(gòu)買的Oasis montaj教學(xué)軟件，不但可以快速繪制出彩色的平面等值線圖，還可以繪制立體陰影圖等。當(dāng)然，部分圖件的手工繪制仍然是我們教學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)樗梢约由顚W(xué)生對(duì)成圖過(guò)程的理解，體會(huì)到在繪制圖件過(guò)程中需要考慮的各種因素。堅(jiān)持手工與計(jì)算機(jī)繪制圖件相結(jié)合，既可以鞏固學(xué)生繪圖的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以使重磁測(cè)量成果的表現(xiàn)形式滿足現(xiàn)代勘探行業(yè)的需求。在編制圖件的過(guò)程中，我們也注意到了多種行業(yè)規(guī)范以及不同項(xiàng)目的要求，鼓勵(lì)學(xué)生用MapGIS或ArcGIS專業(yè)軟件繪制規(guī)范圖件。

同樣以地質(zhì)體埋深的計(jì)算為例，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡莆栈痉椒ǎㄇ芯€法、特征點(diǎn)法、歐拉反褶積法）的前提下，應(yīng)用更多的方法進(jìn)行實(shí)踐。部分同學(xué)經(jīng)過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃或開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些新的算法，例如各種成像技術(shù)、反演方法等。我們鼓勵(lì)學(xué)生用自己親自測(cè)量到的數(shù)據(jù)對(duì)新的算法加以驗(yàn)證。通過(guò)新舊方法的對(duì)比，學(xué)生才能對(duì)各個(gè)方法的優(yōu)劣進(jìn)行綜合評(píng)判。

物探數(shù)據(jù)采集精度的提升是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它依賴于軟、硬件技術(shù)的發(fā)展。因此，在比較長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，數(shù)據(jù)本身的精度是不會(huì)過(guò)時(shí)的。學(xué)生們?cè)谝巴馍a(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)中采集到的數(shù)據(jù)是一筆寶貴財(cái)富，它不僅可以用于實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫，還可以用于后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，不同的數(shù)據(jù)處理方法和解釋技術(shù)從相同的數(shù)據(jù)中獲取到的有用信息卻大有不同。在大四的重力與磁法相關(guān)的專業(yè)選修課中，甚至是一些畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們也要求學(xué)生用實(shí)習(xí)的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)去驗(yàn)證新的方法技術(shù)、或者對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重新加工再利用，從而獲得新的信息。

四、堅(jiān)持進(jìn)行綜合解釋

我們?cè)趭A山工區(qū)開(kāi)展的野外測(cè)量項(xiàng)目有地形、重力、磁法和電法測(cè)量。對(duì)于同一個(gè)地質(zhì)目標(biāo)，如果滿足開(kāi)展多種物探工作的勘探條件，那么進(jìn)行多種物探方法的綜合解釋是減少多解性的有效手段。

例如：夾山工區(qū)的含鐵石英巖脈的磁異常和電性異常都非常明顯，而且它們?cè)趦煞惓D上的空間展布形態(tài)是一致的；測(cè)區(qū)西南角的斷裂構(gòu)造在布格異常圖和高精度磁異常圖上都有顯著的特征，呈北西向的異常梯級(jí)帶等等。所以，在興城生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)中，不僅要求學(xué)生對(duì)每一種物探方法單獨(dú)編寫實(shí)習(xí)報(bào)告，還要求提交一份綜合解釋報(bào)告。針對(duì)特定的勘探目標(biāo)，要求學(xué)生綜合分析它的重力異常、磁異常和電性異常。根據(jù)其重、磁、電的物性參數(shù)，分析其理論異常與實(shí)測(cè)異常的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而訓(xùn)練學(xué)生利用綜合物探來(lái)降低多解性、提高解釋成果可靠性的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析、結(jié)合地質(zhì)與地球物理進(jìn)行解釋的能力。

盡管學(xué)生對(duì)工區(qū)的地質(zhì)認(rèn)識(shí)相同，他們以小組為單位開(kāi)展測(cè)量，而這一小組獲得的地球物理數(shù)據(jù)也是完全相同，但是每個(gè)學(xué)生對(duì)同一套數(shù)據(jù)的處理方法和解釋方法各不相同。因此，綜合解釋之后的成果也存在著差異。由于每一項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的勘探目標(biāo)是客觀存在的，基于地球物理勘探方法本身的局限性以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，學(xué)生之間不同的解釋成果反映的是它們對(duì)這一客觀事實(shí)的逼近程度不同。所以，我們也教育學(xué)生正確看待這些差異，在報(bào)告編寫過(guò)程中切忌弄虛作假，要實(shí)事求是。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)逐步積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是持續(xù)完善的過(guò)程。伴隨著重磁勘探領(lǐng)域的軟件和硬件的發(fā)展，工業(yè)界對(duì)本專業(yè)學(xué)生能力的期望以及當(dāng)代學(xué)生自身的特點(diǎn)，重力與磁法勘探生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整。其根本目的是讓學(xué)生完成從理論知識(shí)到生產(chǎn)實(shí)踐的順利過(guò)渡，為走向工作崗位打好基礎(chǔ)。此外，教學(xué)本身也是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，需要師生共同努力持續(xù)不斷地探索和總結(jié)一些更好的經(jīng)驗(yàn)與方法，推動(dòng)教育事業(yè)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦新華，吳燕岡.重力與磁法勘探[M].北京：地質(zhì)出版

社，2009.

[2]孟令順，杜曉娟.勘探重力學(xué)與地磁學(xué)[M].北京：地質(zhì)出

版社，2008.

[3]李淑林，姚長(zhǎng)利，孟小紅.“應(yīng)用地磁學(xué)”課程建設(shè)與改革

[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2009，（1）.

[4]張恒磊，胡祥云，張世暉.“磁法勘探”理論與實(shí)踐相結(jié)合

的教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（51）.

[5]崔燕麗.《重磁勘探》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].長(zhǎng)

沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，（1）.

[6]梁錦文.能力培養(yǎng)初探――改進(jìn)磁法勘探教學(xué)的幾點(diǎn)嘗

試[J].有色金屬高教研究，1986，（1）.

[7]陳載林，王建飛，于秋蓮.基于“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的

“磁法勘探”教學(xué)模式研究[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2013，（1）.