導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

誓奪第一

效蘇秦之刺股折桂還需苦戰(zhàn)

學(xué)陶侃之惜時(shí)付出必有回報(bào)

激流勇進(jìn)

乘風(fēng)踏浪我欲搏擊滄海橫流

飛鞭催馬吾將痛飲黃龍美酒

傲視群雄

淡淡墨梅凌寒獨(dú)開(kāi)今歲瑞雪兆豐年

莘莘學(xué)子壯志凌云明年金秋送喜來(lái)

壯志凌云

十載求學(xué)縱苦三伏三九無(wú)悔無(wú)怨

一朝成就再憶全心全力有苦有樂(lè)

眾志成城

臥虎藏龍地豪氣干云秣馬礪兵鋒芒盡露

披星戴月時(shí)書(shū)香盈耳含英咀華學(xué)業(yè)必成

礪志報(bào)親

拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難

攜雙親期盼背水勇戰(zhàn)定奪魁

笑書(shū)人生

滴水穿石戰(zhàn)高考如歌歲月應(yīng)無(wú)悔

乘風(fēng)破浪展雄才折桂蟾宮當(dāng)有時(shí)

意氣風(fēng)發(fā)

時(shí)光如梭看我少年學(xué)子六月追風(fēng)去

云帆直掛令那美麗人生明朝入眼來(lái)

風(fēng)華正茂

庖丁解牛久練而技進(jìn)乎道

荀子勸學(xué)博學(xué)則青出于藍(lán)

路在腳下

覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦

念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心

唯有努力

向名校進(jìn)軍百煉成鋼唱出青春無(wú)悔

圓人生夢(mèng)想半載奮斗笑吟三年等待

一馬當(dāng)先

各界精英大展宏圖奪英魁

莘莘學(xué)子匯聚一堂學(xué)本領(lǐng)

力爭(zhēng)上游

龍騰虎躍朝氣蓬勃

你追我趕誓奪第一

壯志凌云

良辰美景惜時(shí)如金敢與金雞爭(zhēng)晨暉

書(shū)山學(xué)海甘之若飴誓同峨眉共比高

師生同禧

送祝福不忘感謝恩師

慶元旦牢記備戰(zhàn)高考

感親恩實(shí)高三年滴水穿石永不言棄

報(bào)師情火熱六月蟾宮折桂志在必得

苦盡甘來(lái)

十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄

一朝金榜題名成八斗奇才傲天下

師生同喜

舞風(fēng)翔鸞旌歌鬧處處迎新

披星戴月紫竹寧歲歲登高

勇登書(shū)山

點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤九州

滴滴汗水勇赴學(xué)海逐鹿中原

我本英雄

聞雞起舞成就拼搏勁旅師

天道酬勤再現(xiàn)輝煌王者風(fēng)

舍我其誰(shuí)

群雄逐鹿鹿死誰(shuí)手尚待一朝試鋒芒

萬(wàn)木爭(zhēng)春春在何處但將今夕放眼量

天南海北

十年苦讀一朝決勝負(fù)換來(lái)笑逐顏開(kāi)

數(shù)載艱辛六月定乾坤贏得似錦前程

奮發(fā)圖強(qiáng)

自強(qiáng)不息懷壯志以長(zhǎng)行

厚德載物攜夢(mèng)想而撫凌

向名校進(jìn)軍

送報(bào)曉金雞看今年碩果飄香迎佳績(jī)

迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考創(chuàng)輝煌

樂(lè)在其中

梅花香自苦寒來(lái)

熬頭喜在汗水中

備戰(zhàn)高考

六十同窗同甘共苦拼搏從此時(shí)

十二春秋風(fēng)雨兼程成敗在今年

美夢(mèng)成真

懷揣大學(xué)美夢(mèng)迎接新年號(hào)角

彰顯青春活力揮灑苦澀汗水

自強(qiáng)不息

辭乙酉難忘聞雞起舞

迎丙戌仍需刺股懸梁

壯志雄心

膽性卓然骨硬志堅(jiān)不留烏江之憾

風(fēng)華正茂豪氣沖天應(yīng)建定鼎之功

前程似錦

勇攀書(shū)山甘灑汗水放飛心中夢(mèng)想

泛游學(xué)海競(jìng)逐群雄一朝金榜題名

志存高遠(yuǎn)

一路風(fēng)雨前程磨礪意志

半載苦樂(lè)同享鑄就輝煌

決勝高考

篇2

2.其實(shí)試卷都一個(gè)樣，我也有可能復(fù)旦北大清華。

3.拼兩個(gè)春夏秋冬，博高考無(wú)怨無(wú)悔。

4.曾經(jīng)的苦，現(xiàn)在的痛，都是將來(lái)的笑顏!

5.20xx年的6月我誓要把高考踩在腳下!

6.搶時(shí)間，抓基礎(chǔ)，勤演練定有收獲;樹(shù)自信，誓拼搏，升大學(xué)回報(bào)父母。

7.惜光陰百日猶短，看眾志成城拼搏第一;細(xì)安排一刻也長(zhǎng)，比龍爭(zhēng)虎斗誰(shuí)為爭(zhēng)鋒?

8.為六月最后高考拼搏，穩(wěn)做王者看誰(shuí)與爭(zhēng)鋒?

9.擁有知識(shí)改變命運(yùn)，擁有理想改變態(tài)度。

10.天行健，君子以自強(qiáng)不息!

11.模擬的成績(jī)一定不要成為包袱，成為陰影。

12.越接近考試，往往越要在堅(jiān)實(shí)上下功夫。

13.如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹(shù)。

14.即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。

15.空想會(huì)想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。

16.很多事先天注定，那是“命”;但你可以決定怎么面對(duì)，那是“運(yùn)”!

17.再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。

18.成功是什么?就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

19.忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲別人得不到的收獲。

20.苦想沒(méi)盼頭，苦干有奔頭。

21.戰(zhàn)高考，改變命運(yùn)。屢挫屢戰(zhàn)，笑傲群雄。

22.沒(méi)有常勝，只有常省。

23.笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。

24.苦海有涯。而學(xué)無(wú)涯，志者戰(zhàn)高考，惰者畏高考。

25.勇者，必以決斗之勇氣與五張?jiān)嚲硪粵Q雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此戰(zhàn)必輸無(wú)疑!

26.擁有知識(shí)改變命運(yùn)，擁有理想改變態(tài)度。

27.你想是怎樣的人，你就是怎樣的人;你想成為怎樣的人，你就會(huì)離這個(gè)目標(biāo)不會(huì)太遠(yuǎn)。

28.不要回避哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單得不好意思的問(wèn)題，其實(shí)它對(duì)你很重要，其實(shí)它對(duì)別人也是一個(gè)了不起的難題。

篇3

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ)表能力 朗讀 交談 辯論 演講

目前，在大學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)陷入一相很尷尬的地位，學(xué)和不愛(ài)學(xué)，學(xué)校不重視，老師也沒(méi)地位。特別是在高職教育里，語(yǔ)文教學(xué)更是如此，因?yàn)楦呗毥逃哪康氖桥囵B(yǎng)高級(jí)技術(shù)性應(yīng)用人才，語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)文化課更是摞在一邊，教學(xué)課時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)少得可憐，有些高里的一些專業(yè)甚至不開(kāi)語(yǔ)文課，這固然與當(dāng)今社會(huì)的那種急功近利的風(fēng)氣有關(guān)，但是，高職語(yǔ)文教學(xué)本身也存在一些問(wèn)題：不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能學(xué)生的專業(yè)課緊密聯(lián)系起來(lái)，不能高職教育的目的掛鉤，而是單純的授課與受課的關(guān)系，所以高職語(yǔ)文教學(xué)必需進(jìn)行改革，才能與高職教育的目的相適應(yīng)，才能在課堂上吸引住學(xué)生。為此，我們高職語(yǔ)文教師自己應(yīng)該重視這門(mén)學(xué)科，不要認(rèn)為學(xué)生、學(xué)樣不重視就敷衍了事。相反，我們要了解高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們專業(yè)的特點(diǎn)，然后，我們?cè)诮虒W(xué)上要進(jìn)行一些新的嘗試，來(lái)改變我們教學(xué)中的這種被動(dòng)的局面。

要改變語(yǔ)文教學(xué)在高職教學(xué)中這種被“漠視”現(xiàn)象，需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)必要的改革，首要的一點(diǎn)是，要對(duì)高職語(yǔ)文的具體教學(xué)目的要有深入的認(rèn)識(shí)，再次就是要革新課堂教學(xué)方法，以提高語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)人才方面的積極作用。

高職語(yǔ)文教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)的要配合這個(gè)目標(biāo)，不能像高中那樣單純的授受知識(shí)，也不能像本科學(xué)院一樣作專業(yè)性的講解研究，要體現(xiàn)高職語(yǔ)文的人文性、審美性和知識(shí)性、工具性的融合的學(xué)科特點(diǎn)。所以，高職語(yǔ)文教學(xué)除了傳授知識(shí)，提高同學(xué)們的文學(xué)欣賞水平和人文精神之外，我認(rèn)為理主要是要激發(fā)同學(xué)們的動(dòng)口的思辯能力和應(yīng)用能力，還要培養(yǎng)他們有創(chuàng)新的意識(shí)。在教學(xué)上應(yīng)該分專業(yè)的來(lái)設(shè)置語(yǔ)文課程課時(shí)，而且在具體教學(xué)的時(shí)候也要分專業(yè)來(lái)講授內(nèi)容重點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)人才的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的基本能力，它是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐中獲取知識(shí)、傳播知識(shí)的基本手段。再結(jié)合高職教育的目的，可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)高職人才的口語(yǔ)表達(dá)能力在高職語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用。

首先，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)同高職培養(yǎng)目的、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)一致。高職教育要培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口能力強(qiáng)實(shí)用型人才，語(yǔ)文重視人才的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功訓(xùn)練，無(wú)疑，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)合了兩者的要求。但是，在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，這方面的培養(yǎng)卻被忽視了。高職語(yǔ)文教材中，許多教材沒(méi)有編錄口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，少數(shù)教材有，卻只是零零星星，數(shù)量少，也不完整。要重視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教才就應(yīng)設(shè)置適量的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練材料。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，口語(yǔ)訓(xùn)練課時(shí)少，教師只重視自己的課堂講授，卻忽略了學(xué)生在課堂中應(yīng)“動(dòng)口”的訓(xùn)練。

其次，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是市場(chǎng)對(duì)人要求的必然選擇。眾多用人單位錄用人才的一個(gè)基本要求是，人才要有基本的或是良好的溝通能力。人才要具備相應(yīng)的溝通能力，口語(yǔ)表達(dá)能力是必不可少的。管理人才、銷(xiāo)售人才對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求毋容置疑，就是一般的技術(shù)人才也要相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)分細(xì)，一個(gè)技術(shù)人才不可能是通才，專業(yè)性的語(yǔ)言進(jìn)行口頭交流，沒(méi)有一定的口頭表達(dá)能力是難以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)溝通的。

認(rèn)識(shí)到了口語(yǔ)表達(dá)能力在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，這還只是口語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，真正重要的是，教師應(yīng)該如何在教學(xué)中展開(kāi)口語(yǔ)教學(xué)，以下是有關(guān)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)想法：

朗讀朗讀訓(xùn)練的目的在于訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，恰當(dāng)?shù)耐ｎD，適宜的語(yǔ)速和語(yǔ)氣，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的清晰、流利能力。教師在這方面的課堂教學(xué)中，先要做演示性要求，然后進(jìn)行個(gè)別、分給訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生自由組合合作性訓(xùn)練，例如，甲同學(xué)與乙同學(xué)自由組合訓(xùn)練，甲同學(xué)先朗讀一首詩(shī)，乙同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)完之后再作點(diǎn)評(píng)；乙同學(xué)朗讀時(shí)，甲同學(xué)聽(tīng)，且負(fù)責(zé)對(duì)乙同學(xué)的朗讀效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

交談交談是以兩個(gè)或兩個(gè)以上的人相互談話為基本形式，進(jìn)行面對(duì)面的思想溝通，感流、信息傳遞、學(xué)習(xí)討論或娛樂(lè)談心的一種口語(yǔ)活動(dòng)。交談是人際交往的主要手段，是日常生活中最常見(jiàn)的。盡管人人會(huì)說(shuō)話，會(huì)交談，但要達(dá)到交談的理想效果，卻不是人人能做得到，有人在交談時(shí)“山窮水盡疑無(wú)路”，有人在交談時(shí)“話不投機(jī)半句多”，有人在交談時(shí)“惡語(yǔ)傷人六月寒”，這就說(shuō)明交談需要一定的交談藝術(shù)。

交談?dòng)?xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生的談話內(nèi)容及技巧，也就是說(shuō)，怎樣做到有話可說(shuō)，并且能把話說(shuō)好聽(tīng)，課堂教學(xué)訓(xùn)練方式，采取適宜的話題情景訓(xùn)練模式，先把學(xué)生分組，每一組學(xué)生都有一個(gè)話題，拿到話題之后大家可以先準(zhǔn)備五分鐘，然后展開(kāi)交談。話題內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，可涉及學(xué)生的學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、旅游、面試、找工作、社會(huì)熱點(diǎn)新聞等等。

演講演講是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，主要通過(guò)“講”，輔以表情、手勢(shì)、姿勢(shì)的“演”來(lái)把自己的思想觀點(diǎn)傳遞給聽(tīng)眾，說(shuō)服聽(tīng)眾接受你的觀點(diǎn)，演講訓(xùn)練不但能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還能鍛煉學(xué)生的膽量、思維方式。在課堂演講訓(xùn)練中，教師應(yīng)讓每一個(gè)同學(xué)至少有二次上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，之后組織一到二次的正規(guī)演講比賽。

辯論辯論可以鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、清晰性和敏捷性，對(duì)于開(kāi)發(fā)智力、鍛煉口才具有良好的促進(jìn)作用。

辯論的訓(xùn)練，先由教師講述一些辯論技巧如借題發(fā)揮、偷梁換柱、欲進(jìn)先退、歸謬反駁等方法之后，再觀看幾段辯論賽的錄相，讓學(xué)生體會(huì)，最后展開(kāi)實(shí)際訓(xùn)練，分組辯論，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)兩難的問(wèn)題，論辯的正方和反方進(jìn)行發(fā)揮辯論。

總之口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)方式是多種多樣的，教師應(yīng)該立足于培養(yǎng)人才的目標(biāo)，結(jié)合具體專業(yè)，在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能地采取能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]周文霞主編《大學(xué)語(yǔ)文》首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社

[2]劉彥，冷耀軍主編《中職語(yǔ)文》中國(guó)財(cái)富出版社

篇4

關(guān)鍵詞： 物理 學(xué)業(yè)水平考試 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一致性

1.研究背景和意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，全面實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。普通高等學(xué)校本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取[1]。在借鑒最先的一省一市試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)后，2017年四川省將正式實(shí)行新高考改革方案，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，在改革招生錄取制度方面，重點(diǎn)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊(cè)入學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。一些報(bào)考高職院校的學(xué)生可不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和職業(yè)傾向性測(cè)試成績(jī)錄取[2]。顯然學(xué)業(yè)水平考試將不再只是學(xué)生畢業(yè)的過(guò)關(guān)考試，更是學(xué)生擇校的依據(jù)之一。改革后，學(xué)生的擇校成績(jī)除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的高考成績(jī)以外，還包括學(xué)生自主選擇學(xué)業(yè)水平考試的3門(mén)成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。屆時(shí)學(xué)業(yè)水平考試試題的難度、考試內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等或?qū)⒂休^大變化。

作為評(píng)估和考試命題主要依據(jù)之一的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“高考招生制度改革應(yīng)與本課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施配套。”[3]高中課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)業(yè)水平考試試題與課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）是否具有顯著一致性呢？是否隨著課程改革的逐步推進(jìn)，兩者的一致性水平逐漸提高？在知識(shí)內(nèi)容廣度和深度兩個(gè)維度上各有何種程度的一致性？這些問(wèn)題的研究可以為高中物理學(xué)業(yè)水平試題命制、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂等提供一定的參考價(jià)值。

目前已有全國(guó)部分地區(qū)的物理學(xué)業(yè)水平考試與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性量化研究結(jié)論，是平均水平下的總體討論，四川卷還未被作為樣本分析，為了增加樣本容量，比較地區(qū)間的命題差異，本文細(xì)化研究分析最近3年四川卷，更深入地分析其結(jié)果的原因，希望能給構(gòu)建專業(yè)化學(xué)業(yè)水平考試制度的建立提供更多、更細(xì)致的參考。

2.研究方法和過(guò)程

本文采用目前國(guó)內(nèi)外常用的一致性分析方法SEC分析模式[4]，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試試題進(jìn)行定量研究。首先建立一個(gè)二維矩陣的分析框架，一維為課標(biāo)中要求考查的二級(jí)主題，另一維為課標(biāo)中要求的四個(gè)層次的認(rèn)知水平。接著分析課標(biāo)中主題內(nèi)容的認(rèn)知要求，有一條要求就在對(duì)應(yīng)的單元格內(nèi)計(jì)入1。然后對(duì)二維矩陣進(jìn)行歸一化處理。對(duì)試卷的分析也是一樣的，試卷是在單元格內(nèi)計(jì)入對(duì)應(yīng)的分值。最后將課表和試卷中單元格的值代入Porter公式計(jì)算一致性系數(shù)P。公式如下：

式中k代表二維矩陣中單元格的行數(shù)，J代表單元格的列數(shù)，a代表歸一化后課標(biāo)矩陣中對(duì)應(yīng)的第J列第K行的單元格的值，b代表某一試卷矩陣對(duì)應(yīng)單元格的值。0≤P≤1P=0表示試卷和課標(biāo)之間差異最大，P=1表示完全一致。

目前四川省物理學(xué)業(yè)水平考試分文理科，總分都是100分，文科考查高中物理必修一、必修二、選修1―1；理科考查必修一、必修二、選修3―1.研究文本是最近3年（即2013～2015年）的試卷，并將試卷分文理科分析統(tǒng)計(jì)。

研究成員有自四川省成都市一線教師，做統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究人員，以及專業(yè)從事物理教育的研究者運(yùn)用內(nèi)容分析法[5]以課標(biāo)為基準(zhǔn)將認(rèn)知水平維度劃分為了解、認(rèn)識(shí)、理解，應(yīng)用四個(gè)層次，內(nèi)容主題維度按課標(biāo)要求二級(jí)內(nèi)容主題劃分（詳見(jiàn)表1，表2）。三位研究者對(duì)分析結(jié)果有沖突之處通過(guò)討論達(dá)成一致，分析結(jié)果的信度和效度都達(dá)到0.9以上。

臨界值計(jì)算方法：運(yùn)用matlab軟件將文科77（理科81）個(gè)知識(shí)點(diǎn)數(shù)目隨機(jī)放到8×4的矩陣中，求比例（每個(gè)單元格除77）；同樣100分?jǐn)?shù)目隨機(jī)放到8×4的矩陣中，求比例（每個(gè)單元格除100），兩個(gè)矩陣用下面公式計(jì)算，重復(fù)運(yùn)算可求得1萬(wàn)個(gè)P值。

對(duì)上述所得1萬(wàn)個(gè)值，計(jì)算得出臨界值P=0.832（文科），P=0.863（理科）。計(jì)算分析出近三年試卷與課標(biāo)的一致性系數(shù)如圖所示，文科試卷和課程一致性系數(shù)平均值為P=0.453

從柱狀圖上可以分析，文科、理科的試卷與課標(biāo)在認(rèn)知水平上不具備一致性，近三年的試卷都“理解”水平的考查，與課標(biāo)相比，降低了“了解”水平的考查力度。在“認(rèn)識(shí)”水平上，文科和理科都近三年有所調(diào)整，與課標(biāo)相比出入不大?！皯?yīng)用”水平上，文科試卷考查的比例比課標(biāo)要求的略少，理科三年試卷考查與課標(biāo)要求水平相當(dāng)。

試卷與課標(biāo)在內(nèi)容主題比較上不具有一致性，在必修部分，文理科試卷都側(cè)重于“運(yùn)動(dòng)的描述”、“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”和“拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)”的考查，在“機(jī)械能和能源”主題上試卷考查和課標(biāo)要求相當(dāng)，“經(jīng)典力學(xué)的成就與局限”試卷考查的比例都小于課標(biāo)要求。在選修部分，文科（考查選修1-1）試題在“電磁現(xiàn)象與規(guī)律”上的考查三年平均水平略少于課標(biāo)要求，“電磁技術(shù)與社會(huì)發(fā)展”在2015無(wú)考查，2013考查比例少與課標(biāo)要求，家用電器與日常生活的考查近三年都為0，課標(biāo)要求是0.091.理科（考查選修3-1）在“電場(chǎng)”、“電路”、“磁場(chǎng)”內(nèi)容主題上的考查，試卷比例都少于課標(biāo)要求比例。

3.研究結(jié)論

四川省物理學(xué)業(yè)水平考試試卷與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上顯著一致性。將四川卷與全國(guó)其他學(xué)業(yè)水平試卷比較，文科在認(rèn)知程度的考查上都是側(cè)重于“認(rèn)識(shí)”和“理解”，而在“了解”水平的考查上試卷考查比例都少于課標(biāo)要求?！皯?yīng)用”水平的考查相差不大。文科在“家用電器和日常生活”主題上，四川卷的考查為0，全國(guó)部分省份平均水平為0.043[6]，在其他內(nèi)容主題的分析結(jié)果與其他省份一致。理科四川卷和全國(guó)部分省份的試卷比較，一致性分析結(jié)果基本相同，即物理學(xué)業(yè)水平考試試卷與物理課程標(biāo)準(zhǔn)不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上顯著的一致性。與課程標(biāo)準(zhǔn)相比，試卷加大了對(duì)“運(yùn)動(dòng)的描述”“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”“拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)”的考查，減少了對(duì)“經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性”“電場(chǎng)”“電路”“磁場(chǎng)”的考查，對(duì)于“機(jī)械能和能源”的考查較合適；與課程標(biāo)準(zhǔn)相比，試卷加大了對(duì)“認(rèn)識(shí)”和“理解”的考查，減少了對(duì)“了解”的考查，對(duì)于“應(yīng)用”的考查較合適[7]。

4.思考

通過(guò)分析試卷試題的特點(diǎn)，我們不難分析出造成這一結(jié)論的原因，試卷題型包括常見(jiàn)的選擇題、填空題、計(jì)算題。并且?guī)啄陙?lái)試題考查的內(nèi)容比較有規(guī)律，基本上就是按照先考查高一的，再考查高二的內(nèi)容，文理科考查的共同內(nèi)容基本都是必修一，必修二的知識(shí)點(diǎn)。文理科分開(kāi)考查電與磁方面的內(nèi)容，當(dāng)然理科要比文科難得多。分開(kāi)考查的分值占試卷總分0.2，小于課標(biāo)要求的考查比例（文科0.39，理科0.42），這部分內(nèi)容考查比例小。并且試題中大量是不同層次的計(jì)算題，所以“了解”所占比例小，“理解”所占比例大。

提出建議：在分值方面合理均衡地分配內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)內(nèi)容的考查比例的分值；在題型方面再適當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)題；在考查認(rèn)知水平的深度上符合課標(biāo)要求，可以適當(dāng)?shù)販p小計(jì)算題的考查比例，更多地涉及了解層次的內(nèi)容，比如可以多考查物理學(xué)史相關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]楊小微.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2005：96-100.

篇5

在一個(gè)焦慮成為時(shí)代流行語(yǔ)的社會(huì)里，一件很普通的事情也有可能被過(guò)度詮釋，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)里的每個(gè)群體因?yàn)榘踩械那啡蓖兊眠^(guò)分敏感?！皼](méi)有高考，你拼得過(guò)富二代嗎？”這話本來(lái)是白巖松2011年7月在鄭州大學(xué)和學(xué)生們交流時(shí)，談及高考制度的公平性時(shí)說(shuō)的，他只是想說(shuō)無(wú)論高考有多少是非，至少還是目前促進(jìn)階層流動(dòng)中最公平的一種制度。浙江永康市第二中學(xué)負(fù)責(zé)標(biāo)語(yǔ)收集工作的陳老師看到這句話后，果斷把它收進(jìn)了“高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”里。

從“沒(méi)有高考，你拼得過(guò)富二代嗎？”的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)中讀出“窮二代”和“富二代”的對(duì)立，顯然是因?yàn)槲覀冞^(guò)度“敏感”。既然是“勵(lì)志”，自然要找到勵(lì)志的模本。這一標(biāo)語(yǔ)中，“富二代”只是一個(gè)參照的對(duì)象，只不過(guò)在當(dāng)下情緒復(fù)雜的社會(huì)里，“富二代”總是被人戴著有色眼鏡看待罷了。

我們完全沒(méi)必要從“沒(méi)有高考，你拼得過(guò)富二代嗎？”的標(biāo)語(yǔ)中放大“窮二代”和“富二代”的對(duì)立。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，這條標(biāo)語(yǔ)倒是提醒我們，所謂勵(lì)志，一定需要找一個(gè)模本或者榜樣嗎？

不能否認(rèn)，國(guó)人總有一種“必須向誰(shuí)看齊”的心理習(xí)慣。這種習(xí)慣表現(xiàn)在，父母教育孩子時(shí)會(huì)批評(píng)孩子不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)優(yōu)秀；老婆數(shù)落老公時(shí)會(huì)嘮叨，說(shuō)他不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有錢(qián)；即便別人不要求你了，自己可能還會(huì)在心里嘀咕，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)本來(lái)和我一起參加工作的，職位怎么升得那么快？

這是一個(gè)多少讓人焦慮的社會(huì)，這話說(shuō)得并不夸張。在社會(huì)公共生活里，眾多因素令每個(gè)人不得不焦慮。如果說(shuō)這些公共生活中的焦慮是無(wú)可避免的話，在我們的私生活里，“必須向誰(shuí)看齊”的社會(huì)心理，是不是又促使自己主動(dòng)投下焦慮的種子，自己給自己下了套？在“必須向誰(shuí)看齊”的心理陰影下，孩子們焦慮，因?yàn)樗雷约撼煽?jī)沒(méi)有別人好，才藝沒(méi)有別人多；成年人焦慮，因?yàn)樽约悍孔記](méi)有別人多，權(quán)力沒(méi)有別人大?？偠灾?，我們對(duì)所謂的成功學(xué)沒(méi)有免疫力，別人的成功才是自己上進(jìn)的動(dòng)力。

在所謂勵(lì)志方面，我們?yōu)槭裁床荒軓?qiáng)調(diào)一下“做最好的自己”，而總是習(xí)慣于去和其他群體拼呢？“貧二代”做不了“富二代”，完全可以做“拼二代”，這么說(shuō)并不是要每個(gè)社會(huì)成員都安分守己固步自封，而是每個(gè)群體都應(yīng)該適當(dāng)有一些“個(gè)人主義精神”。每個(gè)人都應(yīng)該有詮釋自己生活的角度和能力，有觀察生活、認(rèn)知真理的心靈。人在“必須向誰(shuí)看齊”的心理作用下，獨(dú)立的批判思考能力、獨(dú)立的內(nèi)在精神就會(huì)被所謂的成功蠱惑，只顧著一股腦地“看”別人去了，自己的生活反而徹底丟掉了。

篇6

【導(dǎo)語(yǔ)】成功者往往是自信的人。自信這個(gè)伴侶，對(duì)于你我來(lái)說(shuō)都很重要，我們應(yīng)該自信，因?yàn)樽孕排c成功是密不可分的，自信是取得成功的最基本的前提。以下是整理的勵(lì)志口號(hào)，一起來(lái)看看吧！

高考百日沖刺誓師大會(huì)標(biāo)語(yǔ)1

1.痛苦的秘密在于有閑功夫?yàn)樽约菏欠裥腋６鵁馈?/p>

2.別以為自己已經(jīng)很努力了，比你努力的人多得是。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，別人努力，你就要更努力。

3.學(xué)好外國(guó)語(yǔ)言，做好中國(guó)人。

4.為了向別人、向世界證明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成績(jī)，才會(huì)明白：人無(wú)須向別人證明什么，只要你能超越自己。

5.因?yàn)槲覀冋谧分鹦腋?，所以不免要觸摸痛苦。

6.做決定之前仔細(xì)考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅(jiān)持到底。

7.力量必須從自己身上尋找，你終究會(huì)發(fā)現(xiàn)：你是真正的強(qiáng)者!

8.失敗只有一種，那就是半途而廢。

9.堅(jiān)持就有結(jié)果，辛苦必有收獲。

10.拼搏改變命運(yùn)，勵(lì)志照亮人生。

11.為了最好的結(jié)果，讓我們把瘋狂進(jìn)行到底。

12.當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)!!

13.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

14.把命運(yùn)掌握在自己手中。

15.無(wú)情歲月增中減，有味青春苦甜。集雄心壯志，創(chuàng)錦繡前程。

高考百日沖刺誓師大會(huì)標(biāo)語(yǔ)2

1.只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱;只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。

2.登高山務(wù)攻絕頂賞大雪莫畏嚴(yán)寒。

3.擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。

4.揮灑斗志，成就夢(mèng)想。

5.臥薪嘗膽，嘗破繭而觸痛。破釜沉舟，圓金色六月夢(mèng)。

6.拼一個(gè)秋冬春夏!贏一生無(wú)怨無(wú)悔!

7.失敗的盡頭是成功努力的終點(diǎn)是輝煌。

8.十年寒窗磨一劍，是非成敗在今朝。

9.點(diǎn)燃青春激情，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想!

10.一份信心，一份努力，一份成功;十分信心，十分努力，十分成功。

11.不經(jīng)三思不求教不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，人生難得幾回搏，此時(shí)不搏，何時(shí)搏。

12.青霄有路終須到，金榜無(wú)名誓不休。

13.貴有恒，何須三更起五更眠;最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。

14.態(tài)度決定一切。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。

15.入班即靜，入座即學(xué);決戰(zhàn)高考志在必贏。

高考百日沖刺誓師大會(huì)標(biāo)語(yǔ)3

1.風(fēng)雨夏秋冬，十年磨一劍。用我們自己的智慧成就夢(mèng)想。

2.挑戰(zhàn)極限，無(wú)悔人生。奮力拼搏進(jìn)取，譜寫(xiě)風(fēng)華篇章。

3.讓刻苦成為習(xí)慣，用汗水澆灌未來(lái)。

4.行動(dòng)是理想最高貴的表達(dá)。

5.成功是別人失敗時(shí)還在堅(jiān)持。

6.勝人者智，勝之者強(qiáng)。不是成功離我們太遠(yuǎn)，而是我們堅(jiān)持的太少。

7.遇到困難時(shí)不要抱怨，既然改變不了過(guò)去，那么就努力改變未來(lái)。

8.Everythingispossible。

9.圓夢(mèng)大學(xué)的人生精彩無(wú)限遠(yuǎn)離大學(xué)的人生千古遺憾;勵(lì)志創(chuàng)造人生拼搏改變命運(yùn)。

10.今朝勤學(xué)苦，明日躍龍門(mén)。

11.沒(méi)有等出來(lái)的輝煌;只有走出來(lái)的美麗。

12.今天拼搏努力，他日誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。

13.當(dāng)你懈怠的時(shí)候，請(qǐng)想一下你父母期待的眼神。

篇7

一、由常規(guī)管理上升為情感管理，是我對(duì)高一、高二階段管理的側(cè)重點(diǎn)

制度管理是規(guī)范學(xué)生日常行為的一種手段，而情感管理是建立在師生良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立良好習(xí)慣的一種舉措。我自擔(dān)任班主任以來(lái)，主要從三個(gè)方面開(kāi)展班級(jí)管理工作。

1、通過(guò)量化管理，促進(jìn)學(xué)生從微處改進(jìn)

對(duì)于班里遲到或早退的扣分我要求較嚴(yán)，規(guī)定凡遲到每人次扣2分，一周內(nèi)連續(xù)遲到早退的，每次加倍扣分。班級(jí)量化表由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)記錄、統(tǒng)計(jì)并張貼在教室墻上，每周在班會(huì)上由值周班干部根據(jù)量化記錄點(diǎn)名批評(píng)或表?yè)P(yáng)。同時(shí)，我主張 “先后民主”的原則，凡有違規(guī)的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分。在處理違紀(jì)的過(guò)程中，對(duì)有少數(shù)學(xué)生不滿意的，我立即進(jìn)行疏導(dǎo)，這樣，學(xué)生對(duì)我的嚴(yán)格管理就會(huì)心服口服并養(yǎng)成了好習(xí)慣。

2、通過(guò)抓班會(huì)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生整體自我改進(jìn)

我堅(jiān)持做到每周的班會(huì)先由值周班干部總結(jié)一周的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，并提出整改意見(jiàn)。然后，班長(zhǎng)作適當(dāng)補(bǔ)充。對(duì)有違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，要上臺(tái)做檢討，最后班主任再作總評(píng)價(jià)。堅(jiān)持如此，全班同學(xué)的思想意識(shí)、紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)等方面都得到了改進(jìn)。

3、通過(guò)抓班干隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)工作順利開(kāi)展

班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。我所帶的班級(jí)在每個(gè)學(xué)期初，都競(jìng)聘選出11個(gè)班委，班長(zhǎng)聘用薪水為每學(xué)期30元，其他班委20元，費(fèi)用由班主任和班會(huì)費(fèi)各承擔(dān)一半。因?yàn)槭前嗉?jí)和班主任共同選聘的，班干們上任前都在班上承諾：心甘情愿為班級(jí)的穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，對(duì)班級(jí)和班主任負(fù)責(zé)。而全體同學(xué)也一致表態(tài)要尊重和支持班干們的管理。有了互相的尊重、理解和支持，班干們?cè)诠芾砉ぷ髦袝?huì)心情愉悅，管理和學(xué)習(xí)都會(huì)干勁十足。而我作為班主任，有了一批好幫手，很多的管理工作都能順利地開(kāi)展。

4、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，奮發(fā)圖強(qiáng)

我家距離學(xué)校有8公里，相當(dāng)遠(yuǎn)，但我每天早上都堅(jiān)持早讀節(jié)前趕上教室，站在教室門(mén)口，等著學(xué)生的到來(lái)。我相信為人師表的表率和關(guān)愛(ài)會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲。而對(duì)一部分需要及時(shí)轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生，我用一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去溫暖他們，和他們建立起融洽的關(guān)系，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火，將老師的關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。曾有一個(gè)男生，因?yàn)槭枪聝?，寄養(yǎng)在親戚家，從小缺少關(guān)愛(ài)，上高中前和社會(huì)青年有很多交往，已染上了很重的煙癮。為此，我特意找他聊家里的情況和想法，和他講起我身邊的一個(gè)朋友在學(xué)生時(shí)代如何戰(zhàn)勝生活困難的故事。并告訴他，人的出生是自己無(wú)法改變的，但是我們可以利用好的機(jī)會(huì)通過(guò)后天的努力讓自己爭(zhēng)取更好的生活。最后他接受了資助，抽煙的壞習(xí)慣也改掉了，他氣色慢慢好起來(lái)，臉上多了一些笑容，和同學(xué)的交往慢慢多起來(lái)，科任也反映他上課很認(rèn)真聽(tīng)講。高考后他的分?jǐn)?shù)過(guò)了二本線，現(xiàn)在已經(jīng)去一所較好的院校就讀。在他的畢業(yè)留言上有這樣一句話：“一生之中最感激的是您，我的班主任，是您的愛(ài)讓我學(xué)會(huì)了自信和奮發(fā)圖強(qiáng)，謝謝您！……”我想這就是愛(ài)心動(dòng)人的結(jié)果吧。

二、營(yíng)造勵(lì)志氛圍，減輕學(xué)生壓力，是我在高三階段管理的側(cè)重點(diǎn)

如何營(yíng)造高考勵(lì)志氛圍，及早讓學(xué)生進(jìn)入備考狀態(tài)，又如何減輕學(xué)生壓力，讓學(xué)生全身心投入高考狀態(tài)是畢業(yè)班班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)此，我主要突出兩個(gè)方面工作。

1、讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)

在高三的開(kāi)始，我便利用第一節(jié)的班會(huì)課來(lái)讓學(xué)生靜心思考并用我專門(mén)發(fā)下去的目標(biāo)卡寫(xiě)上個(gè)人的高考計(jì)劃和目標(biāo)，并全部貼到統(tǒng)一的勵(lì)志宣傳欄，一年永久保存。在每一次的月考總結(jié)中，我會(huì)結(jié)合他們定的目標(biāo)和當(dāng)次的月考成績(jī)來(lái)提醒鼓勵(lì)暫時(shí)落后的同學(xué)，表?yè)P(yáng)成績(jī)明顯進(jìn)步的同學(xué)。同時(shí)，我收集一些適合我班情況的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，讓班干選擇并寫(xiě)成醒目的標(biāo)語(yǔ)貼在教室的四周墻壁上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一天，時(shí)時(shí)處處受到鼓舞和激勵(lì)。別小看這些看似不起眼的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，它們也許就是一些學(xué)生一年苦戰(zhàn)的精神支柱。在學(xué)生送給我的畢業(yè)留言冊(cè)里有這樣的一些話：“班主任，忘不了您的叮嚀，忘不了您為我們選的那句勵(lì)志語(yǔ)：我努力，我堅(jiān)持、我要成功！就是這句話，我日日見(jiàn)，時(shí)時(shí)為自己打氣，我熬到了高考的勝利！謝謝您的用心！”

2、重視與學(xué)生的思想交流

篇8

今日寒冷窗苦讀，必定有我;明朝獨(dú)占鰲頭，舍我其誰(shuí)?

歷春夏以苦為樂(lè)恒心架起通天路;

若有恒何必三更眠五更起;

十年苦讀一朝決勝負(fù)換來(lái)喜逐顏開(kāi);

十年寒冷窗苦讀效三皇五帝逐群雄;

五洲四海任我游，三堂二課皆用功，一生前程始于此

這些標(biāo)語(yǔ)中我比較喜歡的兩句是：

一心讀遍圣賢書(shū)，三心二意無(wú)益處，四書(shū)五經(jīng)勵(lì)我志;

乘風(fēng)破浪展雄才折桂蟾宮當(dāng)有時(shí)

一朝金榜題名成八斗奇才傲天下

今朝燈火闌珊處,何憂無(wú)友;它年折桂古蟾宮,必定有君

三更火，五更雞，須眉仗筆寫(xiě)華章

六十同窗同甘共苦拼搏從此時(shí);十二春秋風(fēng)雨兼程成敗在今年 關(guān)于愛(ài)情的傷感語(yǔ)句

天下斷無(wú)易處之境遇;人間哪有空閑的光陰()

十年磨劍為一搏，六月試鋒現(xiàn)真我!

最無(wú)益莫過(guò)一日曝十日嚴(yán)寒(明代學(xué)者胡有仁)

頭懸梁，錐刺骨，巾幗揮毫?xí)嬷?

三更火，五更雞，須眉仗筆寫(xiě)華章

迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考創(chuàng)輝煌

滴水穿石戰(zhàn)高考如歌歲月應(yīng)無(wú)悔;

拼十年寒冷窗挑燈苦讀不畏難;攜雙親期盼背水勇戰(zhàn)定奪魁

百日沖刺，苦戰(zhàn)三四五，喜觀凰墩飛彩鳳;

今日寒冷窗苦讀，必定有我;

頭懸梁，錐刺骨，巾幗揮毫?xí)嬷?

搏高考?jí)粝氤烧嬗職馔崎_(kāi)智慧門(mén)

十年磨劍三日鋒;數(shù)載人生在其中

聞雞起舞成就拼搏勁旅師;天道酬勤再現(xiàn)輝煌王者風(fēng)

送報(bào)曉金雞觀今年碩果飄香迎佳績(jī);

同闖崢嶸十春秋，共創(chuàng)輝煌佳年華!

努力，一切皆有可能

人生的長(zhǎng)鏈不論是金鑄的也好，鐵打的也好，荊棘編成也好，花朵串起來(lái)的也好，都需要你自己在終身難忘的某一天動(dòng)手去制作那第一環(huán)

知識(shí)如一門(mén)技術(shù)，掌握就不會(huì)再落后

哪怕只有百分之一的希望,也要付百分之百的努力

不破樓蘭終不還，不到長(zhǎng)城非好漢

勤奮努力加自信，輝煌成就屬于你

立志上大學(xué)跳農(nóng)門(mén)

今日浪費(fèi)一分鐘，來(lái)日后悔一輩子人不能不在歷史中表現(xiàn)出自己，在奮斗中嶄露出頭角!

半載苦樂(lè)同享鑄就輝煌

不忘父母期盼，牢記老師教誨會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

喜迎陰晴圓缺,笑傲風(fēng)霜雨雪

一路風(fēng)雨前程磨礪意志

人好學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者，雖存猶滅

揮灑青春汗水，踏出一路光

放手博，展鴻圖，闖大業(yè)

志存高遙

時(shí)間抓起來(lái)就是黃金，抓不起來(lái)就是流水

今天的栽種,明日的果實(shí)

人生如一頁(yè)歷史，翻過(guò)就不可再重來(lái);

獲取知識(shí)的最佳途徑是學(xué)習(xí)，走向成功的最好方法是奮斗

高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、高三勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)格言(轉(zhuǎn)帖)

假使沒(méi)有暴風(fēng)雨，舟帆不過(guò)是一塊破布而已;有了暴風(fēng)雨，這塊破布就發(fā)生了作用

今朝我以校為榮，明日校以我為耀

尋求真味需要苦中作樂(lè)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要全力以赴

吃得苦中苦，方為人上人

梅花香自苦寒冷來(lái)，狀元之花年年開(kāi)

良好的心態(tài)，充足的信心，辛勤的汗水，共筑07輝煌

奮力拼搏，誓考重點(diǎn);爭(zhēng)分奪秒，再創(chuàng)輝煌

勤是甘泉水，學(xué)似聚寶盆

一心向著自己的目標(biāo)前入的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路

在人生的舞臺(tái)上沒(méi)有“預(yù)賽”，天天都是“現(xiàn)場(chǎng)直播”

命運(yùn)老是要耍弄人的好運(yùn)一般會(huì)與粗心大意的人失之交臂，但決不放過(guò)那些提防的、謹(jǐn)慎的、有先見(jiàn)之明的人

苦盡甘來(lái)日，方知苦是功

拼搏、拼搏、再拼搏;入取、入取、再入取

展我智慧,秀我風(fēng)采

為理想，早起三更，讀迎晨曦，磨槍銼劍，不懼兵臨城下! 為目標(biāo)，晚臥夜半，夢(mèng)別星辰，斂神養(yǎng)氣，以備全力以赴!

立足基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地搏擊高考

不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止;不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨

今日的汗水，明日的收獲

奮勇拼搏，決戰(zhàn)高考

有夢(mèng)想需要盡力而為，半途而廢者永無(wú)成就

珍惜，讓翱翔的夢(mèng)想在六月張開(kāi)翅膀;奮斗，讓青春的智慧在六月發(fā)出光芒;拼搏，讓父母恩師在六月暢想期望

今日披星戴月，明日成就夢(mèng)想

夢(mèng)想的種子已經(jīng)播下，汗水就是它的生長(zhǎng)力量

拼搏，以有限時(shí)間挑戰(zhàn)內(nèi)在的潛能;奮斗，以不懈努力鑄就無(wú)悔的青春!

人活不為美丑而爭(zhēng)奇斗艷，人活要為理想知難而入

我們擁有蟾宮折桂的信心，我們擁有團(tuán)結(jié)拼搏的精神，我們擁有堅(jiān)韌強(qiáng)健的體魄，我們擁有追求卓越的豪邁

幻想是美麗的彩虹，行動(dòng)才是成功的階梯

心有多寬，舞臺(tái)就有多大，心有多高，夢(mèng)想就有多遙

篇9

實(shí)際上，沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)“富二代”在優(yōu)質(zhì)資源的獲取上，很多時(shí)候占有天時(shí)地利與人和，甚至這其中包含許多不公的社會(huì)問(wèn)題。但我今天說(shuō)的是另一個(gè)問(wèn)題。

前些天，西安一位姓楊的中學(xué)語(yǔ)文老師寫(xiě)下“萬(wàn)言信”，發(fā)問(wèn)中國(guó)的教育?！叭绻覀冏寣W(xué)生的詞典里只有‘拼搏’‘奮斗’‘成功’幾個(gè)可憐的詞，那么請(qǐng)問(wèn)：學(xué)生的生活在哪里？生命在哪里？那種把生活與幸福不斷滯后的教育注定不是成功的教育，因?yàn)樯遣荒鼙４娴?，一切也都是有保質(zhì)期的，60歲時(shí)你能回到16歲嗎？用什么呵護(hù)生命的快樂(lè)與生存的質(zhì)量？

這段關(guān)于教育的“真誠(chéng)思考”同樣適用于對(duì)“沒(méi)有高考，你拼得過(guò)富二代嗎”的思考，究竟怎樣的人生才算是成功？在上面那段話里，那位老師其實(shí)就對(duì)“成功”這個(gè)被人們經(jīng)常掛在嘴邊的詞進(jìn)行了反思?？上У氖?，很多人對(duì)這種思考不以為然，“沒(méi)有高考，你拼得過(guò)富二代嗎”這句話能引起共鳴就說(shuō)明了這一點(diǎn)：人們其實(shí)更希冀自己能過(guò)上“富二代”式的生活，仿佛只有這樣，人生才算是成功。

1982年，法國(guó)記者弗朗索瓦·德克洛賽這樣總結(jié)一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)之特征：一個(gè)好的社會(huì)，關(guān)鍵要看流動(dòng)，人們“能上能下”。老總的兒子，當(dāng)上了工人；律師或技術(shù)員的女兒，回到祖輩的農(nóng)場(chǎng)，醫(yī)生的孩子謀份警察的差事……可是，我們現(xiàn)在的狀況卻是：“富二代”是生存的目標(biāo)和意義。正如有網(wǎng)友一本正經(jīng)調(diào)侃的那樣：沒(méi)能成為“富二代”，那也要成為“富二代”他爹。

為什么一定要成為“富二代”或“富二代”他爹？我不打算阻止別人成為“富二代”或“富二代”他爹，可是，我仍然覺(jué)得一定要成為“富二代”或“富二代”他爹是不健康的社會(huì)意識(shí)。

“富二代”不是個(gè)好標(biāo)簽，而貼標(biāo)簽也不是好現(xiàn)象?！案欢比绻麕в幸环N原罪，那么，希望大家都去成為“富二代”，豈不是鼓勵(lì)我們都去參與制造更多的不公？

有一份“流自己的汗，吃自己的飯”的正當(dāng)職業(yè)，應(yīng)該是正常的社會(huì)觀。不論這份職業(yè)是從父輩手里接過(guò)家族企業(yè)，還是做一名辛勤的園丁，一名在醫(yī)院里守護(hù)生命的醫(yī)生……只要職業(yè)正當(dāng)，能創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，都值得尊敬。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中藝術(shù)生 文化學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

圍繞著“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，新課改強(qiáng)調(diào)，改革的目標(biāo)之一是：“學(xué)校對(duì)執(zhí)行國(guó)家和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2011）》中明確提出，要推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵(lì)普通高中辦出特色。當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出更大的多樣性和廣泛性，尤其是對(duì)藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生需求量在不斷擴(kuò)大。這就為特色高中的發(fā)展提供了廣闊的空間，也對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)生提出了更高的要求。

然而近些年，我校在提高藝術(shù)生素質(zhì)方面最大的欠缺是不能很好的把藝術(shù)生的文化科目成績(jī)提升。就高考角度來(lái)看，藝術(shù)考生術(shù)科高考二本上線率不低于80%，音樂(lè)生的術(shù)科上線率更高，多在90%以上甚至更高，如2013年達(dá)到100%。而高考文化二本上線卻是其中的70%左右，也就是說(shuō)，高考術(shù)科上二本線的考生約有30%高考文化是不過(guò)二本線的。并且，有的考生術(shù)科高考成績(jī)是特別好的，如2011年有一個(gè)音樂(lè)考生術(shù)科得了174分，幾乎是全市最高，在全區(qū)排名前列，但高考文化分不達(dá)三本線，如果文化上線的話，該生上個(gè)一本的大學(xué)廣西師大或廣西大學(xué)是不成問(wèn)題的。還有一年，有一個(gè)術(shù)科過(guò)了二本線的音樂(lè)生，數(shù)學(xué)高考分為0分而影響文化的上線，后來(lái)又得為文化上線再拼一年，付出多一年的代價(jià)！

因此，提升藝術(shù)生的文化高考成績(jī)很重要、很值得探討?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)知者”，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用?？梢?jiàn)，要提高藝術(shù)生的文化成績(jī)首先至關(guān)重要的是培養(yǎng)他們的文化學(xué)習(xí)興趣。那么，如何培養(yǎng)培養(yǎng)農(nóng)村高中藝術(shù)生的文化學(xué)習(xí)興趣呢？下面憑借筆者對(duì)農(nóng)村高中藝術(shù)生的多年教育教學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)劶?lì)培養(yǎng)農(nóng)村高中藝術(shù)生文化學(xué)習(xí)興趣的一些看法。

1目標(biāo)和信心激勵(lì)法

首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們是來(lái)自農(nóng)村的，特別是岑溪三中的學(xué)生幾乎是來(lái)自山區(qū)農(nóng)村的，要在以后能夠擺脫農(nóng)村、擺脫山區(qū)相對(duì)落后生活工作環(huán)境，來(lái)到城里幸福生活工作一輩子甚至幾代人，靠的主要途徑就是努力考上理想的大學(xué)。因?yàn)楫吘钩青l(xiāng)許多方面是有差別的，而且城市化進(jìn)程在不斷加快，目前我國(guó)城市人口已經(jīng)達(dá)到全國(guó)人口的50%，年輕一代一定要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代要求。讓他們感到對(duì)自己對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有責(zé)任，把責(zé)任感化為動(dòng)力。

其次，通過(guò)各種途徑讓學(xué)生清楚，在高中階段的廣大藝術(shù)生對(duì)升上二本以上的大學(xué)，既面臨極大的挑戰(zhàn)又存在較好的機(jī)遇。在挑戰(zhàn)方面，我區(qū)藝術(shù)考生不斷增多，尤其是城市的考生的增多，并且目前一般普通院校畢業(yè)就業(yè)不是很理想，競(jìng)爭(zhēng)大，壓力大，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，這就需要農(nóng)村的藝術(shù)考生積極迎戰(zhàn)才能贏得勝利。在機(jī)遇方面，高校招生在穩(wěn)中有升，招生專業(yè)在不斷調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)的需要，目前除了醫(yī)藥類大學(xué)都增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)；農(nóng)村的收入增幅近幾年比城市大很多，國(guó)家對(duì)農(nóng)村的高中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助不斷增多，這些為學(xué)生學(xué)藝術(shù)費(fèi)用稍多些有了很大的幫助；還有，經(jīng)過(guò)多年努力，我們學(xué)校和老師也積累了比很多學(xué)校較為豐富的制勝經(jīng)驗(yàn)，等等，但應(yīng)該看到機(jī)遇比挑戰(zhàn)多。從而使我校廣大藝術(shù)生在挑戰(zhàn)中贏取勝利充滿信心。

2健康心理法

我們認(rèn)為最有效可取的做法是在藝術(shù)生學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，多用賞識(shí)鼓勵(lì)教育樹(shù)立藝術(shù)生的自信心，引導(dǎo)輿論的正確方向，抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生走向成功的欲望和激情。

法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！辟p識(shí)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的賞識(shí)，藝術(shù)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。作為藝術(shù)班的教師，在文化課的教學(xué)活動(dòng)中，我們絕不能吝嗇給予藝術(shù)生賞識(shí)和鼓勵(lì)，要時(shí)刻捕捉藝術(shù)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足藝術(shù)生的自尊心和正常的心理需要，通過(guò)自己的言談舉止來(lái)感化學(xué)生，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

由于城鄉(xiāng)差異，來(lái)自農(nóng)村的藝術(shù)生，比生長(zhǎng)在城市里的學(xué)生自尊心會(huì)弱些，見(jiàn)識(shí)少些，自卑心理強(qiáng)些，所以更要注重幫助他們形成健康的心理狀態(tài)。

3環(huán)境激勵(lì)法

大環(huán)境——校園——校門(mén)內(nèi)外、教學(xué)樓等公共場(chǎng)所：張貼、拉掛勵(lì)志宣傳標(biāo)語(yǔ)橫幅，播放勵(lì)志音樂(lè)廣播，舉行不同階段的動(dòng)員誓師大會(huì)。小環(huán)境——教室宿舍等班級(jí)場(chǎng)所，設(shè)置有小標(biāo)語(yǔ)、高考倒計(jì)時(shí)牌，有每天口號(hào)、每周誓詞等。通過(guò)宣傳，鼓士氣，激發(fā)興趣。

4適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略法：

在術(shù)科高考前，以主攻術(shù)科學(xué)習(xí)為主，文化學(xué)習(xí)為輔。術(shù)考回來(lái)后，就全力以赴攻文化科目，連周六周日等休息時(shí)間都充分用上來(lái)。使學(xué)生從術(shù)考的勝利走向文化高考的勝利。

5走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)法：

以前，藝術(shù)生幾乎是到校外城市里公關(guān)術(shù)科，這樣一到外面的學(xué)生幾乎就把文化科目的學(xué)習(xí)荒廢了，等到術(shù)考結(jié)束后回來(lái)再學(xué)文化，其興趣自然就大減了，并且出外費(fèi)用很高，對(duì)眾多農(nóng)村藝術(shù)生來(lái)說(shuō)難以承受。為此，以防文化術(shù)科兩不誤，我們請(qǐng)來(lái)外教老師，并簽約保證80%以上二本過(guò)線率。這樣就以本校為陣地，把文化和術(shù)科的學(xué)習(xí)并舉，把文化學(xué)習(xí)的興趣保持到高考。

6因材施教法

藝術(shù)班文化課教學(xué)應(yīng)基于高中教學(xué)的特點(diǎn)和藝術(shù)生的實(shí)際，采取以下措施：

（1）教學(xué)內(nèi)容的取舍

在教學(xué)中我們依據(jù)教綱考綱的要求，結(jié)合藝術(shù)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際認(rèn)識(shí)水平，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)，而對(duì)教材中的繁、難、偏、舊的內(nèi)容進(jìn)行大膽舍棄和重新整合。為此，應(yīng)編制使用符合藝術(shù)生特點(diǎn)的教學(xué)案，使之成為提高教學(xué)效率的幫手。

（2）教學(xué)方法的選取