導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以國家的教育方針和上級(jí)關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“評(píng)好課”為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

二、重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。

2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長與成熟。

3、落實(shí)好常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持聽課后及時(shí)評(píng)課，學(xué)校提倡跨年級(jí)聽課，鼓勵(lì)、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊(duì)伍建設(shè)。

5、認(rèn)真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項(xiàng)課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動(dòng)，切實(shí)開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，并充分調(diào)動(dòng)其在實(shí)施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動(dòng)中的主動(dòng)性和輻射帶動(dòng)作用。

三、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項(xiàng)目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。

2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實(shí)際，制訂一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長計(jì)劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對(duì)照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長計(jì)劃書。

3、引入競(jìng)爭機(jī)制。對(duì)于高層次聽課活動(dòng)、展示活動(dòng)繼續(xù)采用申報(bào)制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會(huì)、上翻版課等報(bào)銷外出活動(dòng)的費(fèi)用。

篇2

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；英語小班化模式；意義；基本路徑

教育的終極目標(biāo)和追求在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)習(xí)成為一件獨(dú)立、有效和自覺的事情，這一認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代教育界和教育心理學(xué)理論所公認(rèn)的觀點(diǎn)。從社會(huì)的發(fā)展代際演變規(guī)律考察，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成是社會(huì)發(fā)展的需要，是社會(huì)不斷持續(xù)演進(jìn)和進(jìn)步的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)其基本人生價(jià)值和目標(biāo)的需要。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

1.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握英語綜合運(yùn)用能力的有效方式

我國加入了WTO之后，越來越多地融入了世界，參與世界性事務(wù)，加大了與世界各國的貿(mào)易和文化交流，英語作為交流的媒介的重要性越來越凸顯，英語的學(xué)習(xí)無疑具有重要的意義，因此，英語教育是符合時(shí)展的事業(yè)，同時(shí)其也需要契合學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)的能力首要表現(xiàn)在學(xué)生需要進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)，在具體的課堂教學(xué)中能夠與老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，而在課堂之后學(xué)生也應(yīng)當(dāng)自覺完成老師指定的作業(yè)，教師需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的效果評(píng)價(jià)，而學(xué)生在這個(gè)過程中需要注意其英語能力的提高幅度，這與其能否充分利用其現(xiàn)有的各種資源有關(guān)，自主學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生自主地利用資源獲取知識(shí)，從而提高自己的英語自學(xué)能力，而自主學(xué)習(xí)能力的提高可以為今后的英語學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造奠定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.自主學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，不同的個(gè)體在獲得學(xué)習(xí)能力方面是不同的，因此，即使是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生其在先天性的語言天x和客觀的基礎(chǔ)上都有著差異，個(gè)體性的差異會(huì)導(dǎo)致每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法不同，而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講授是平等的，面對(duì)所有學(xué)生都是一樣的，學(xué)生必須接收統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)由于個(gè)體性的差異而在接受能力方面有所不同，但是如果學(xué)生能夠具備基本的自主學(xué)習(xí)能力，在課后其會(huì)根據(jù)自身的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己課堂上的不足，英語的自主學(xué)習(xí)能力可以使得學(xué)生根據(jù)自己的不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，不斷開發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，這些都能使學(xué)生獲得更多的進(jìn)步，并增強(qiáng)其不斷學(xué)習(xí)的信心，即使在學(xué)生遇到了各種困難，其自主學(xué)習(xí)的能力都可以幫助其克服困難，完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的一種能力可以有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。

二、英語小班化教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本路徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)教學(xué)包括英語教學(xué)在內(nèi)都已經(jīng)成為應(yīng)試教育的工具，唯分?jǐn)?shù)論已經(jīng)異化了教育的本質(zhì)，而考試成績則完全淡化了學(xué)生的個(gè)體情感表達(dá)和基本價(jià)值觀，學(xué)習(xí)的功利性和勢(shì)利化不斷蠶食小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的基本求知欲和好奇心，而學(xué)習(xí)的生活體驗(yàn)也被進(jìn)一步剝奪了，在應(yīng)試教育下的教學(xué)背景中，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再感覺到被尊重，學(xué)生不能體驗(yàn)到應(yīng)有的快樂，興趣作為一種心理是個(gè)體認(rèn)識(shí)和愛好某種事物的一種心理傾向，現(xiàn)代的心理學(xué)研究普遍認(rèn)為興趣是激發(fā)人的思想和引導(dǎo)人的意志努力的基本前提，并能有效促進(jìn)智力型的學(xué)習(xí)。

2.為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方向指引

學(xué)習(xí)方向的指引是小班化教學(xué)模式下英語教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)方法，方向的指引可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供宏觀的觀念指導(dǎo)，具體的微觀策略路徑包括兩個(gè)方面：第一個(gè)路徑就是英語教師可以為學(xué)生提供直接性的學(xué)習(xí)；第二個(gè)策略路徑就是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的自主摸索和學(xué)習(xí)的策略。

因此，在小班化教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，教師可以通過一定的程序或方法引導(dǎo)學(xué)生自己制定相應(yīng)的合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)督，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以做到的還包括收集和記錄學(xué)生在課堂中的問題以及相應(yīng)的解決方法，還可以對(duì)某類型的問題進(jìn)行及時(shí)的記錄，例如，在訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀能力上，教師可以對(duì)學(xué)生是否能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)進(jìn)行記錄，同時(shí)將準(zhǔn)確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還有對(duì)完成的計(jì)劃進(jìn)行記錄。通過自主學(xué)習(xí)的記錄分析，教師可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，同時(shí)進(jìn)行合理性的建議改進(jìn)。小班化的教學(xué)模式可以使每個(gè)學(xué)生都能獲得老師的跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生可以在老師的指引中尋找合適的學(xué)習(xí)方法并不斷調(diào)整和改進(jìn)，也可以增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，學(xué)生在獲得教師對(duì)自己看法的肯定時(shí)、在聽取同伴不同意見的過程中，發(fā)散思維、創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，這種能力，將令他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)甚至終生的發(fā)展獲益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1、 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、 計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、 不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、 語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)課程計(jì)劃查看.全文請(qǐng)?jiān)L問(第①范_文_網(wǎng))。

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、 英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、 一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

6、 每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高；

篇4

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；衛(wèi)校；學(xué)習(xí)興趣

生物化學(xué)是研究生物體內(nèi)化學(xué)分子與化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)生命科學(xué)，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。因?yàn)樯锘瘜W(xué)的理論和技術(shù)已滲透到醫(yī)藥衛(wèi)生的各個(gè)領(lǐng)域，所以醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該掌握生物化學(xué)的一些基本知識(shí)。然而，生物化學(xué)的自身特點(diǎn)影響了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，例如基本概念多、大分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理論深?yuàn)W、代謝復(fù)雜、內(nèi)容抽象，學(xué)生難以直接感知，覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸心理。如何針對(duì)衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)采取有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生物化學(xué)學(xué)習(xí)效率，筆者做了一些嘗試，取得了良好效果，現(xiàn)介紹如下。

1了解衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

近年來，隨著普通高中和大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大多數(shù)學(xué)生在初中畢業(yè)之后選擇上普通高中，而選擇衛(wèi)校的學(xué)生大部分是因?yàn)闆]考上高中或受家長之命被迫來的，他們往往有著一定的自卑感和壓抑感。所以，教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的主動(dòng)性，首先要建立平等民主、相互尊重的師生關(guān)系。衛(wèi)校學(xué)生僅在初中學(xué)過無機(jī)化學(xué)課程，而生物化學(xué)這門課程，許多內(nèi)容是與醫(yī)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)起來有一定難度。因此，教師在教學(xué)過程中一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢想、敢問、敢質(zhì)疑、敢發(fā)表自己的意見和見解，幫助學(xué)生逐漸建立學(xué)好生物化學(xué)的信心。此外，教師應(yīng)站在和學(xué)生平等的位置上，面對(duì)回答錯(cuò)誤、回答不上來甚至站起來一言不發(fā)的學(xué)生循循善誘，多方面引導(dǎo)，千萬不可斥責(zé)挖苦；要從學(xué)生的回答中找出哪怕一絲一毫的閃光點(diǎn)，肯定他、鼓勵(lì)他。

2加強(qiáng)生物化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)的聯(lián)系，增加教學(xué)內(nèi)容的普及性與趣味性

生物化學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，生活中的很多事例都與生物化學(xué)有關(guān)，充分利用這些事例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有益于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象[1]。例如，在講到蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用時(shí)，若按教材直接講述，內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生只能死記硬背。此時(shí)可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提問“有的同學(xué)小的時(shí)候偏食，為什么家長會(huì)說，不能偏食，要食物多樣化，葷素搭配”，學(xué)生回答“要營養(yǎng)均衡”。接著，教師再問“蛋白質(zhì)營養(yǎng)價(jià)值的高低取決于什么”，讓學(xué)生思考。然后教師進(jìn)行提示“同學(xué)們，回顧一下以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組成蛋白質(zhì)的基本單位是什么”，學(xué)生回答“氨基酸”。教師再問“必需氨基酸有幾種”，學(xué)生進(jìn)行回答，此時(shí)教師就可以給學(xué)生講解“蛋白質(zhì)營養(yǎng)價(jià)值的高低取決于必需氨基酸的種類、數(shù)量和比例”，最后給學(xué)生舉個(gè)漢堡和豆?jié){搭配食用的例子，說明蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用的原理。將學(xué)生熟悉的生活常識(shí)與所學(xué)生物化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡單化，通過啟發(fā)式教學(xué)，在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)的同時(shí)，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今，多媒體教學(xué)已是一種較普遍的教學(xué)手段。然而，在中職生物化學(xué)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用要恰到好處，不是用得越多越好，否則會(huì)分散學(xué)生注意力。傳統(tǒng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如講述法、討論法、活動(dòng)法，等等。因此，在生物化學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)取長補(bǔ)短、完美結(jié)合[2]。首先，在形式上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在內(nèi)容上適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，避免了因形式上的完美掩蓋內(nèi)容貧乏的問題。例如：在講解影響酶促反應(yīng)速度的因素時(shí)，需要教師先用傳統(tǒng)教學(xué)法講解，然后配合多媒體手段加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶。其次，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的需要及學(xué)生實(shí)際來決定使用何種教學(xué)手段。筆者認(rèn)為，對(duì)于一些需要用感官去認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，最好采用多媒體教學(xué)手段。例如：DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯這部分內(nèi)容，過程非常復(fù)雜，參與反應(yīng)的生物因子也比較多，學(xué)生單憑想象來理解，會(huì)非常困難，用Flas來演示整個(gè)過程，會(huì)吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下直觀生動(dòng)的印象，從而大大降低學(xué)習(xí)難度。

4課堂穿插討論、答辯及演講，注重課堂效果，活躍課堂氣氛

課堂教學(xué)氣氛實(shí)質(zhì)上就是課堂上師生群體的心理氣氛，是洋溢于課堂這個(gè)特定環(huán)境中的情調(diào)和氛圍，而良好的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)（包括心理負(fù)擔(dān)）起著非常重要的作用。例如：可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些討論，每次提前確定3～5個(gè)主講人，針對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生先積極思考，給出答案，而后引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)其答案進(jìn)行討論、研究，最后教師補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)化與完善，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互交流和相互促進(jìn)的一種氛圍[3]。這樣不但可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且可以激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。此外，也可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些材料，以演講的形式，將信息傳遞給其他同學(xué)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊鶕?jù)衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)，在生物化學(xué)教學(xué)中選用科學(xué)的教學(xué)方法至關(guān)重要。合理的授課方式，不僅可以提高學(xué)生的生物化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以取得事半功倍的效果。

作者:劉志明 單位:臨夏州衛(wèi)生學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]戚之琳，畢富勇.生物化學(xué)理論課教學(xué)方法探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（22）：62-63.

篇5

1.本月我部負(fù)責(zé)下發(fā)了有關(guān)

四、六級(jí)考試的報(bào)名以及相關(guān)要求,國家二級(jí)考試的報(bào)名和準(zhǔn)考證的領(lǐng)取,國二證書的整理發(fā)放,以及非師類進(jìn)行師類考試的時(shí)間以及相關(guān)要求的通知。

2.進(jìn)行了小語種學(xué)習(xí)的同學(xué)的名單的統(tǒng)計(jì)以及提交工作。

3.配合、協(xié)助校雜志進(jìn)行了有關(guān)電影、電視觀后感和隨筆的征文活動(dòng),廣大同學(xué)踴躍參與報(bào)名,稿件多達(dá)三十幾份。

4.調(diào)查統(tǒng)計(jì)了有關(guān)數(shù)學(xué)建模大賽參賽同學(xué)名單,以及上報(bào)了參加數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)同學(xué)名單。

5.積極配合學(xué)生會(huì)搞學(xué)生會(huì)同學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,積極踴躍的參加了學(xué)生會(huì)的活動(dòng),同文藝部合作一同排練了“嘻唰唰”節(jié)目,在學(xué)生會(huì)的活動(dòng)中榮獲了最受觀眾歡迎獎(jiǎng)?；顒?dòng)中承辦了奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng),并取得了圓滿成功。

6.本月我部主要的工作是承辦了從策劃直至最后成功舉辦的,豐富了校園文化生活的,給予廣大同學(xué)展示自己的機(jī)會(huì)的,同時(shí)使得學(xué)習(xí)部每一個(gè)成員都得到了充分鍛煉的----英語電影配音大賽。

篇6

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2.預(yù)習(xí)語文六年級(jí)上冊(cè)的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃

1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

2. 要注意個(gè)人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險(xiǎn)違法的事。

篇7

關(guān)鍵詞：化學(xué)；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)方法；提高

曾經(jīng)有人這樣說過：要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這句話確實(shí)有一定的道理，但任何事情都不是絕對(duì)的。如果教師確實(shí)有一桶水，可是他倒水的技術(shù)很差，一桶水全被他濺到地上，學(xué)生一無所獲；如果教師只有一杯水，但他倒水的技術(shù)很嫻熟，能滴水不漏地將自己的這一杯水全部倒給學(xué)生，學(xué)生獲益匪淺。這種倒水的技術(shù)就是教師的教學(xué)方法。在21世紀(jì)的今天，教師獲得知識(shí)的途徑很多，很多教師知識(shí)非常淵博。但如何將自己掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這是一個(gè)非常重要的問題。尤其，江蘇省實(shí)行2008年新高考方案，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的沖擊非常大（理科必選物理，而物理是很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎）。對(duì)于本人認(rèn)教的普通中學(xué)，情況更為嚴(yán)峻，高三幾乎沒有學(xué)生選化學(xué)。針對(duì)這種情況，筆者在教學(xué)中有意多年嘗試多種教學(xué)方法，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、類比法

類比法的使用可以使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化。在講解碘水與苯萃取實(shí)驗(yàn)時(shí)，有許多學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象認(rèn)為不可思議，認(rèn)為原來溶解在水中碘怎么可能跑到苯中呢？此時(shí)，筆者做如下類比：小孩小時(shí)候大多很喜歡母親，當(dāng)小孩與父親單獨(dú)在一起時(shí)，他（她）對(duì)父親也比較喜歡；但當(dāng)小孩與父母親在一起時(shí)，他（她）就對(duì)母親很喜歡。小孩相當(dāng)于碘，父親相當(dāng)于水，母親相當(dāng)于苯。很喜歡母親相當(dāng)于碘在苯中溶解度大于碘在水中的溶解度，這樣一類比，使學(xué)生豁然開朗。在講解離子鍵與共價(jià)鍵時(shí)，學(xué)生對(duì)NaCl與HCl中微粒之間形成的化學(xué)鍵比較困惑。筆者做如下類比：一個(gè)高三大同學(xué)和一個(gè)初一小同學(xué)（力量懸殊很大）在一起打籃球，大同學(xué)打的次數(shù)多，小同學(xué)打的次數(shù)少，大同學(xué)對(duì)籃球有絕對(duì)的控制權(quán)，小同學(xué)無可奈何；如果兩個(gè)勢(shì)均力敵的同學(xué)打籃球，兩人之間雖有力量差別但差別不大，兩人打的次數(shù)差不多。其中，大小同學(xué)類比于Na原子與Cl 原子，勢(shì)均力敵的同學(xué)類比于H原子與Cl原子。通過這樣的類比，使學(xué)生如醍醐灌頂，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、聯(lián)想法

聯(lián)想法是利用學(xué)生熟知知識(shí)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相連，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到比較好的教學(xué)效果。在講解氧化還原有關(guān)概念時(shí)，總結(jié)出：失電子——化合價(jià)升高——被氧化，得電子——化合價(jià)降低——被還原這一結(jié)論，進(jìn)一步濃縮為：“失——升——氧，降——得——還”，此時(shí)電視連續(xù)劇《康熙微服私訪記》正在熱播，其中有這樣一個(gè)場(chǎng)面：康熙扮成叫花子在捉虱子，一面捉一面在瘙癢，即“身——虱——癢”，身上因?yàn)橛惺佣l(fā)癢，再聯(lián)想到古代大將軍打了勝仗凱旋而還，即“將——得——還”，使學(xué)生在歡聲笑語中掌握了氧化還原的有關(guān)概念。在容量瓶的使用中，學(xué)生對(duì)“開始時(shí)容量瓶中有少量的水是否會(huì)對(duì)所配溶液的物質(zhì)的量濃度產(chǎn)生誤差？”這樣的問題很困惑，筆者做這樣的聯(lián)想：用電飯鍋?zhàn)鲲垥r(shí)，如果開始電飯鍋里有少量的水是否會(huì)對(duì)所做的飯產(chǎn)生影響呢？（兩者最后都要再加少量水）學(xué)生茅塞頓開，問題迎刃而解。在Fe（OH）3膠體制備的實(shí)驗(yàn)中，操作的過程如下：先將水加熱至沸騰，再加入飽和的三氯化鐵溶液，再繼續(xù)加熱到溶液出現(xiàn)紅褐色為止。學(xué)生對(duì)操作的過程不太熟悉，筆者做這樣的聯(lián)想：煮稀飯時(shí)，先加水加熱到沸騰，后加面粉再加熱到沸騰。在學(xué)習(xí)乙醇的溶解性時(shí)，學(xué)生對(duì)乙醇能溶解多種無機(jī)物和有機(jī)物不太理解，筆者讓學(xué)生這樣聯(lián)想：油脂粘到衣服上如何洗去？為什么超市賣的藥酒都用酒來浸泡呢？

三、歸納法

在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也能起到很好的效果。如在學(xué)習(xí)催化劑的性質(zhì)時(shí)，筆者將它總結(jié)為“一改變兩不變”。在學(xué)習(xí)四種基本反應(yīng)類型時(shí)，筆者將分解，化合，置換，復(fù)分解總結(jié)為：“一變多，多變一，一單換一單，成分相交換”。將阿伏加德羅定律歸納為四同定律（同溫、同壓、同體積、同分子數(shù)）。將可逆反應(yīng)的定義歸納為：兩同（同一條件下，同時(shí)進(jìn)行）。將金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納為：浮、熔、游、紅。將氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)歸納為：兩先兩后（實(shí)驗(yàn)開始先通氫氣后加熱，實(shí)驗(yàn)最后先撤酒精燈后停止通入氫氣）等等。

四、實(shí)驗(yàn)法

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的最高法庭，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的魅力所在。對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中的一些疑難問題，如果我們運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，也許效果會(huì)更好。例1標(biāo)準(zhǔn)狀況下，向一定量的溴化亞鐵溶液中通入少量的氯氣和過量的氯氣，分別發(fā)生怎樣的變化，寫出有關(guān)的離子方程式；向一定量的碘化亞鐵溶液中通入少量的氯氣和過量的氯氣，分別發(fā)生怎樣的變化，寫出有關(guān)的方程式。

這個(gè)例題實(shí)際上涉及到亞鐵離子、溴離子和碘離子與氯氣發(fā)生氧化反應(yīng)的先后順序問題，也就是這三種離子的還原能力強(qiáng)弱問題，如果只要求學(xué)生死記硬背，效果不佳，而且會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手，親身實(shí)驗(yàn)，教師再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣既提高了學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了他們的多種能力，一舉多得。

例2 高溫下硫酸亞鐵發(fā)生反應(yīng)生成三氧化二鐵、二氧化硫氣體和三氧化硫氣體，如將生成的氣體通入氯化鋇溶液中，得到的沉淀是：（1）硫酸鋇和亞硫酸鋇?。?）硫化鋇?。?）硫酸鋇?。?）亞硫酸鋇

例3　向一定量的氯化鋇溶液中通入二氧化硫氣體，有無沉淀產(chǎn)生，如有，寫出反應(yīng)的離子方程式。

篇8

這個(gè)學(xué)期我對(duì)自己又有了新的要求。我對(duì)自己的要求如下：

一、在新學(xué)期繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將自己的成績進(jìn)一步提高。

二、在新環(huán)境下、在新老師的教導(dǎo)中將自己的不足盡全力改正。

三、在學(xué)校組織的活動(dòng)中積極參加。

四、在勞動(dòng)中積極參與，與同學(xué)一起將教室打掃干凈。

五、與新同學(xué)和睦相處，積極幫助新同學(xué)。

六、令自己全面發(fā)展，當(dāng)一個(gè)全面發(fā)展的人。

篇9

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 記憶方法

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成，融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶向試管中傾倒液體的操作歌訣為：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落。”“三指握”是指持試管時(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編成如下歌訣：“加熱催化氨氧化，一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來?！毕裨胤?hào)、化合價(jià)、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)行記憶。

二、會(huì)意記憶法

會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣。因此可會(huì)意記作：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！痹偃纾阉姆N基本反應(yīng)類型分別會(huì)意成“一分為二”(分解反應(yīng))“合二為一”(化合反應(yīng))“取而代之”(置換反應(yīng))“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。

三、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想法是帶有驗(yàn)證性的記憶方法，是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程可用實(shí)驗(yàn)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想。再如將單質(zhì)與化合物兩個(gè)概念放在一起來記憶：由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)(化合物)。對(duì)于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工上，可記為：紙(織)上染了肥油。

四、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對(duì)一類化學(xué)知識(shí)或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領(lǐng)的骨架進(jìn)行記憶。如可以把實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄?！皺z”指檢查裝置是否漏氣，“裝”指往試管里裝藥品，“夾”指把試管夾在鐵架臺(tái)上，“點(diǎn)”指點(diǎn)燃酒精燈，“收”指收集氣體，“移”指把導(dǎo)管先移出水面，“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點(diǎn)可濃縮為：一貼、二低、三靠。

五、形象比喻記憶法

形象比喻記憶法就是借助于形象生動(dòng)的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)機(jī)會(huì)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)機(jī)會(huì)多?！边@個(gè)問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣一個(gè)比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥類比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥類比作能量低的電子。能力高的鳥類常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥類常在離地面很低的地方活動(dòng)。

在教與學(xué)的過程中可根據(jù)實(shí)際情況，總結(jié)適合自己的記憶方法。只要記得快，記得準(zhǔn)，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。然而我們都知道，記憶的大敵是遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。他的研究結(jié)果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依此規(guī)律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭。

1.組織有效的復(fù)習(xí)。①及時(shí)復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其次是為新課掃平道路。學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點(diǎn)”都是不符合記憶規(guī)律的。②分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會(huì)抓好平時(shí)的階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。③注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)，每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動(dòng)的積極性，使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

2.排除各種干擾因素。由于干擾而產(chǎn)生的臨時(shí)遺忘是常見的。如：學(xué)生考試時(shí)，因?yàn)榫o張，本來已經(jīng)記住的內(nèi)容，一時(shí)卻怎么也回憶不起來了，越急越想不起來，這就是一種情緒干擾。為了排除一些干擾，平時(shí)要注意給學(xué)生一些方法。如考前的臨場(chǎng)指導(dǎo)就有著不可忽視的重要作用。

3.經(jīng)常運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、技能。根據(jù)對(duì)遺忘規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)貯存的知識(shí)信息，若不反復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)化信息的痕跡，將會(huì)自動(dòng)喪失而使得到的知識(shí)流失。所以在教學(xué)中要經(jīng)常有計(jì)劃有目的地讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)、技能解決問題，如有代表性地讓學(xué)生做些上節(jié)、上章以至上冊(cè)的習(xí)題，增加一定數(shù)量的綜合題，可多次刺激、強(qiáng)化記憶，減少遺忘。

篇10

關(guān)鍵詞：情感激勵(lì) 職校 弱勢(shì)學(xué)生 電工技能 案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0270-01

1 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求當(dāng)代教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與成果有著直接的影響。特別是對(duì)于弱勢(shì)學(xué)生來講，在情感上對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們具有電工技能學(xué)習(xí)的信息，才能讓他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，認(rèn)識(shí)到自己的重要性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，極易在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生負(fù)面情緒。將情感激勵(lì)應(yīng)用到教學(xué)中，是加強(qiáng)電工技能教學(xué)質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)[1]。

2 加強(qiáng)以情促教實(shí)施，引導(dǎo)弱勢(shì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

利用情感激勵(lì)加強(qiáng)電工技能教學(xué)質(zhì)量，是教育發(fā)展的明智之舉。弱勢(shì)學(xué)生是學(xué)生群體的重要組成部分，教師以情促教，是讓弱勢(shì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要保障。只有教師能夠從心底里尊重與信任弱勢(shì)學(xué)生，才能讓弱勢(shì)學(xué)生感受到教師的關(guān)心與幫助，從而讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有情感體驗(yàn)。一名職業(yè)學(xué)校的教育，應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)素質(zhì)水平，更要有敬業(yè)精神。在教學(xué)實(shí)踐中，利用自己端莊的氣質(zhì)以及得體的衣著去塑造良好的個(gè)人形象。當(dāng)學(xué)生喜歡教師，學(xué)生就會(huì)喜愛聽教師的課，喜歡跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。在電工技能教學(xué)中，教師利用自己豐富的專業(yè)知識(shí)以及詼諧的教學(xué)手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠啟發(fā)學(xué)生的，促進(jìn)課堂效果的明確。

以情促教的實(shí)施體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，在電工技能教學(xué)實(shí)踐中，每一節(jié)課，教師都要利用響亮的問候語與學(xué)生問好，喚醒學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到課堂的開始。在課堂中，教師更要用自己的眼神讓學(xué)生意識(shí)到自己的關(guān)注，在提醒他們保持課堂紀(jì)律的同時(shí)，更要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生快速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂活動(dòng)中來。弱勢(shì)群體可能不會(huì)在第一時(shí)間回答上教師的問題，在這時(shí)，教師要耐心地輔導(dǎo)他們，一次又一次地幫助與鼓勵(lì)，從而讓弱勢(shì)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以情促教，更要體現(xiàn)在教學(xué)前。教師認(rèn)真全面地準(zhǔn)備，在電工技能教學(xué)中用充足的案例讓學(xué)生意識(shí)到自己的付出，也會(huì)讓弱勢(shì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的力量。

3 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)弱勢(shì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

和諧的師生關(guān)系，對(duì)于弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高有著直接的作用。情感上的激勵(lì)，是職業(yè)學(xué)校弱勢(shì)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的催化劑。在電工技能教學(xué)中，如果學(xué)生可以感覺精神愉快，其情緒就會(huì)是飽滿的，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，智力活動(dòng)更加活躍，能夠快速地接受教師所傳遞出來的信息。在當(dāng)代電工技能教學(xué)中，教師要利用情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，利用平等與和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生的人格得到尊重，更引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性[2]。

在電工技能教學(xué)實(shí)踐中，教師都會(huì)遇到一些厭學(xué)的學(xué)生。一些學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)能力不足，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一些學(xué)生的動(dòng)手能力不足，無法有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。面對(duì)這樣的弱勢(shì)學(xué)生，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流。在交流中，教師要傳遞自己對(duì)于他們的看法，讓學(xué)生意識(shí)到教師是一視同仁的，對(duì)他們沒有偏見。教師要努力接近學(xué)生，與學(xué)生聊聊家常，談?wù)撘幌聦W(xué)生世界中的話題。當(dāng)師生之間的距離拉近了，教師就可以在交流中為學(xué)生補(bǔ)習(xí)一下電工技能的專業(yè)知識(shí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸掌握電工基本操作技能，電工技能學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)越來越強(qiáng)。利用好職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，促進(jìn)學(xué)生早日成為能夠滿足社會(huì)需求的電工人員。

4 應(yīng)用多元評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)弱勢(shì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

無論在哪一方面的教學(xué)工作中，情感教育的成功是教育成功的重要基礎(chǔ)。情感在教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生敞開心扉，全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。在電工技能教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生之間的差異，利用情感的激勵(lì)作用，從多元化的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)代教師要樂于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，多用寬容之心對(duì)待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)。教師更要多給學(xué)生笑容，從而讓弱勢(shì)學(xué)生可以得到鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。多元化的評(píng)價(jià)，能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

針對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在電工技能教學(xué)實(shí)踐中，教師要針對(duì)其訓(xùn)練結(jié)果以及過程，建立一個(gè)科學(xué)合理的量化考核體系。教師要從學(xué)生的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果多個(gè)方面進(jìn)行考查。如果弱勢(shì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成果不佳，教師要學(xué)會(huì)從其它角度表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得動(dòng)力，能夠反作用于其專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)電工技能學(xué)習(xí)效率的提高。

5 結(jié)語

綜上所述，在電工技能教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生情感上的支持，會(huì)讓學(xué)生獲得精神上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)改革的今天，每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己教學(xué)思想的更新，將更多的精力放在弱勢(shì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)上。加強(qiáng)情感法在電工技能教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生明確自身的奮斗目標(biāo)，找到人生價(jià)值，同時(shí)推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：