導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇入學(xué)通知書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)如今，需要使用通知的情況越來(lái)越多，通知根據(jù)根據(jù)適用范圍的不同可劃分為不同種類(lèi)。想必不少大學(xué)朋友都收到過(guò)入學(xué)通知書(shū)吧，以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些入學(xué)通知書(shū)模板，希望能幫助到大家!

入學(xué)通知書(shū)模板1各位家長(zhǎng)：

根據(jù)校歷和上級(jí)工作安排，現(xiàn)將20__年秋季開(kāi)學(xué)工作通知如下：

一、學(xué)生注冊(cè)時(shí)間：

學(xué)前班、一年級(jí)：20__年8月29日

二??六年級(jí)：20__年8月30日

(上午8：00?11：00，下午2：00?4：00);

二、正式上課時(shí)間：9月1日

三、報(bào)名須知：

1、學(xué)前班招收5周歲(20__.9.1?20__.8.31出生的)小朋友，按先后報(bào)名順序收滿(mǎn)120名，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入園的要轉(zhuǎn)學(xué)證明。

2、一年級(jí)對(duì)象為滿(mǎn)6周歲的適齡兒童(20__年9月1日?20__年8月31日)，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入學(xué)的要辦理轉(zhuǎn)學(xué)證明。

3、一年級(jí)與學(xué)前班報(bào)名要隨帶：(1)、計(jì)生證明;

(2)、戶(hù)口冊(cè)原件及復(fù)印件(戶(hù)主、父親、母親和本人計(jì)4張)。2?6年級(jí)報(bào)名要隨帶“素質(zhì)報(bào)告單”和假期作業(yè)。

四、報(bào)名地點(diǎn)：下街校區(qū)(學(xué)前班至3年級(jí));岐尾校區(qū)(4至6年級(jí))

中心小學(xué)

20__.08.26

入學(xué)通知書(shū)模板2親愛(ài)的一年級(jí)小朋友家長(zhǎng)：

您好!祝賀您的孩子成為我校20__屆一年級(jí)新生，為確保孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，步入學(xué)習(xí)正軌，現(xiàn)將近段工作安排如下，請(qǐng)您按時(shí)參加。

一、8月28日(星期四)上午8:30在學(xué)校四樓拓展教室舉行一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)暨20__屆家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮。因場(chǎng)地限制，為確保會(huì)議順利進(jìn)行，每個(gè)家庭請(qǐng)只派一位家長(zhǎng)參與，不帶孩子，帶上筆與本子按時(shí)到會(huì)。

二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00進(jìn)行一年級(jí)新生報(bào)到，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)帶孩子到本班教室辦理報(bào)到手續(xù)。

三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30舉行一年級(jí)“新生入校體驗(yàn)日”活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友將學(xué)生送至教室后即離開(kāi)，可在學(xué)校餐廳或者校外等待，以保證活動(dòng)順利開(kāi)展。

四、9月1日(星期一)新學(xué)期正式上課，學(xué)生7:50之前到校，8:30舉行20__年秋季新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮，家長(zhǎng)可自愿參與。

五、為保證學(xué)校周邊道路的暢通，我們建議您步行或者拼車(chē)來(lái)校。開(kāi)車(chē)來(lái)的家長(zhǎng)請(qǐng)注意文明行車(chē)，規(guī)范?？?，不要堵住周?chē)用竦某鲂幸?，營(yíng)造安全和諧的交通氛圍。

入學(xué)通知書(shū)模板3__ 同學(xué)：

歡迎你成為鄭湖初級(jí)中學(xué)的一名學(xué)生。

我校堅(jiān)持“德育為首，智育并重”，全力實(shí)施素質(zhì)教育，先后被上級(jí)教育主管部門(mén)授予“縣級(jí)德育先進(jìn)學(xué)?！?、“縣教科研先進(jìn)單位”、“縣先進(jìn)集體”等光榮稱(chēng)號(hào)。20__年我校中招再創(chuàng)輝煌，被沙縣一、二高錄取人，錄取率達(dá)，位居沙縣之首;今年在沙縣質(zhì)量抽測(cè)考試中，我校八年級(jí)李擁戴同學(xué)一舉奪取全縣第三名的優(yōu)秀成績(jī)，還有，七年級(jí)董成濤同學(xué)也取得了全縣第十名的好成績(jī)。近年來(lái)，我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，屢上新階，在常規(guī)管理評(píng)估中已進(jìn)入了全縣先進(jìn)行列。

我校在師資建設(shè)上，始終貫徹“教研強(qiáng)師”之路，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);在學(xué)生管理上，始終秉持“嚴(yán)師高徒”效應(yīng)和“鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)”之法，不斷提升管理育人水平;在思想教育上，始終以“感恩、理想”教育為切入點(diǎn)，積極開(kāi)展活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

學(xué)校還極力改善辦學(xué)條件，新建了200m跑道和兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，安裝了校園有線(xiàn)立體聲廣播網(wǎng)。建有現(xiàn)代化刷卡式餐廳和免費(fèi)住宿的宿舍，新建了可供師生洗浴到太陽(yáng)能浴池，并在教室和宿舍內(nèi)裝配了電扇，供學(xué)生驅(qū)熱降暑，裝配了省級(jí)達(dá)標(biāo)的理化生實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、學(xué)生電腦室等。同時(shí)，校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，花草幽香，寧?kù)o舒適的環(huán)境，非常適合您在這兒的三年勤奮學(xué)習(xí)。

今天，你以成為鄭湖初級(jí)中學(xué)的一名學(xué)生而自豪，(通過(guò)你的努力)，明天，鄭湖初級(jí)中學(xué)必將為你的優(yōu)秀而感到驕傲!

【報(bào)名須知】

1、學(xué)校研究決定于7月16日上午8:00辦理新生入學(xué)報(bào)到手續(xù)，請(qǐng)家長(zhǎng)持錄取通知書(shū)護(hù)送新生報(bào)到。

2、今年入學(xué)的新生均要接受為期一周的入學(xué)專(zhuān)題教育和行為素質(zhì)訓(xùn)練!

3、學(xué)校將按照新生報(bào)到人數(shù)訂購(gòu)新學(xué)期書(shū)本，逾期不報(bào)者訂不到書(shū)本，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)報(bào)到，切勿錯(cuò)過(guò)!

沙縣鄭湖初級(jí)中學(xué)

(公 章)

20__年7月9日

入學(xué)通知書(shū)模板4親愛(ài)的 小朋友：

祝賀你，即將成為我們大河學(xué)校的一名小學(xué)生!在這里就讀，你會(huì)感受到校園是美麗的，老師是可親的，學(xué)習(xí)是有趣的。

希望你在爸爸媽媽的幫助下，作好充分的入學(xué)準(zhǔn)備，九月一日上午8:00持入學(xué)通知書(shū)來(lái)學(xué)校報(bào)到。

衷心祝愿你健康茁壯地成長(zhǎng)!

岱岳區(qū)大河學(xué)校

二0一四年七月

入學(xué)通知書(shū)模板5__家長(zhǎng)：

祝賀您的孩子成為我校一年級(jí)的新生。我校定于 6 月 2 日 9:00 至月 日 辦理新生 報(bào)名手續(xù)，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)帶孩子報(bào)名入學(xué)。進(jìn)入一年級(jí)后，望家長(zhǎng)能配合學(xué)校，引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活;繼續(xù)重視家 庭教育，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;密切與學(xué)校聯(lián)系，加強(qiáng)交流和溝通;在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更注重孩子的身心健康和思想品德教育，促進(jìn)孩子德、智、體、美等全面發(fā)展。愿我們共同努力，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，不斷取得新的進(jìn)步 鄭州二七優(yōu)智實(shí)驗(yàn)學(xué)校 20__ 年 6 月一年級(jí)新生入學(xué)通知書(shū)學(xué)生家長(zhǎng)：祝賀您的孩子成為我校一年級(jí)的新生。我校定于 6 月 日 9:00 至月 日 辦理新生報(bào) 名手續(xù)，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)帶孩子報(bào)名入學(xué)。進(jìn)入一年級(jí)后，望家長(zhǎng)能配合學(xué)校，引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活;繼續(xù)重視家 庭教育，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;密切與學(xué)校聯(lián)系，加強(qiáng)交流和溝通;在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的`同時(shí)，更注重孩子的身心健康和思想品德教育，促進(jìn)孩子德、智、體、美等全面發(fā)展。愿我們共同努力，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，不斷取得新的進(jìn)步 。

篇2

恭喜你成為花園初中的學(xué)生。

根據(jù)馬鞍山市教育局學(xué)位派定通知，你已被錄取為我校初一年級(jí)新生。請(qǐng)你于20xx年6月28日至7月5日來(lái)校報(bào)到。報(bào)到時(shí)請(qǐng)攜帶戶(hù)口本、房產(chǎn)證、小學(xué)5、6年級(jí)《素質(zhì)報(bào)告單》、各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)原件及復(fù)印件，并簽署《公辦初中報(bào)到注冊(cè)有關(guān)政策告知書(shū)》。

市教育局將于20xx年8月27日進(jìn)行初一新生入學(xué)測(cè)試。請(qǐng)你于8月26日下午2:30—5:00到校領(lǐng)取準(zhǔn)考證并熟悉考場(chǎng)。8月31日上午9:00（文章轉(zhuǎn)載自: 請(qǐng)保留此標(biāo)記）學(xué)校公布分班結(jié)果并進(jìn)行入學(xué)教育。

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)！

馬鞍山市花園初級(jí)中學(xué)

20xx年六月二十八日

附：20xx年馬鞍山市初一新生入學(xué)測(cè)試時(shí)間安排：

8月27日（周二）全天。

上午 8:00— 9:30 數(shù)學(xué)

篇3

【關(guān)鍵詞】

脈管畸形;介入治療;手術(shù);平陽(yáng)霉素

Interventional therapy in coordination with surgery operation in the treatmen of intermascular hemangioma.

WU Zhixian, LIANG Jie, WEI Pei. Insititute of Plasticsurgery, Affiliated Hosipital of Guangdong Medical College, Zhanjiang 524001, China

【Abstract】 Objective

To study the best therapy of intermascular hemangioma. Methods Used interventional therapy, injecting the mixture of Bleomycin A5 and lipiodol and gelfoam to block up bloodsupply vessels of intermascular hemangioma preoperative, then used surgery operation to cut it. Results This method had low blooding intraoperative and low recurrence rate postoperative. Conclusion Injecting the mixture of bleomycin A5 and lipiodol and gelfoam to block up bloodsupply blood vessels of intermascular hemangioma preoperative,then use surgery operation to cut it, is a rather thoroughly safe remedy.

【Key words】

Vascular malformation; Interventional therapy; Surgery;Bleomycin A5

臨床上常遇到高流速的血管畸形，以往又稱(chēng)為蔓狀血管瘤，當(dāng)侵入肌肉及骨骼時(shí)，我們稱(chēng)之為肌間蔓狀血管瘤，常見(jiàn)于四肢，其次為面部，早期常表現(xiàn)為緩慢增長(zhǎng)的無(wú)痛性腫塊，隨時(shí)間的推移逐漸出現(xiàn)酸脹及疼痛來(lái)診，并表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)后增大及酸痛來(lái)診。外科手術(shù)切除是一種常規(guī)徹底的方法，但由于部分血管瘤體積較大，病變范圍較廣，與周?chē)M織無(wú)明顯分界，并且其血運(yùn)豐富，侵入正常的肌肉和其他組織，手術(shù)時(shí)切除出血量大，給手術(shù)切除帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。范圍較廣者容易導(dǎo)致切除不徹底及術(shù)后復(fù)發(fā)之虞。近年來(lái)由于介入技術(shù)的發(fā)展，介入技術(shù)也越來(lái)越成熟，將介入技術(shù)引用到血管瘤的治療并對(duì)血流量大的血管瘤先進(jìn)行栓塞后再進(jìn)行手術(shù)切除大大降低了手術(shù)切除的風(fēng)險(xiǎn)。

本文就是通過(guò)術(shù)前介入方法于血管瘤內(nèi)注射平陽(yáng)霉素加碘油，注射后明膠海綿栓塞主干血管后手術(shù)治療血管瘤，取得良好效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 病例7例，其中男5例，女2例，年齡22~56歲，平均28.3歲，瘤體分布于四肢，其中大腿部8例，軀干1例。

1.2 治療方法

術(shù)前行CTA血管成像初步了解血管瘤的范圍，供血血管等情況，有無(wú)主要供血血管或粗大的供血血管，術(shù)中X線(xiàn)顯影監(jiān)測(cè)下采用Seldinger技術(shù)經(jīng)右股動(dòng)脈穿刺插管到達(dá)局部選擇靶動(dòng)脈，先行瘤體數(shù)字減影血管造影(digital subtraction angiography DSA)成像了解供血血管，及有無(wú)交通支，顯示病變主干血管后，盡可能超選擇性插管到栓塞動(dòng)脈入口，確定擬栓塞的血管后，注入8 mg平陽(yáng)霉素及碘油混合液，完畢后撤導(dǎo)管，并于導(dǎo)管頭端主干供血血管處應(yīng)用明膠海綿顆粒(2 mm×2 mm×2 mm)完全栓塞，栓塞完成后拔除導(dǎo)管，栓塞術(shù)后第2天轉(zhuǎn)手術(shù)室進(jìn)行手術(shù)切除瘤體組織。

2 結(jié)果

療效標(biāo)準(zhǔn)分三類(lèi)①治愈：瘤體完全消失，表面色澤正常，無(wú)功能障礙，隨訪(fǎng)半年以上無(wú)復(fù)發(fā)。②無(wú)效：瘤體半年后復(fù)發(fā)者。本組患者7例術(shù)后隨訪(fǎng)一年以上，治愈7例，總治愈率100%。

3 討論

血管瘤是臨床上常見(jiàn)的腫瘤，目前國(guó)際脈管性疾病研究學(xué)會(huì)已將之分為高流量、及復(fù)雜混合性。其中高流量的脈管畸形又分為動(dòng)脈畸形，動(dòng)靜脈畸形，動(dòng)靜脈瘺［1］。肌間血管瘤多為高流量的脈管畸形［2］，病理上多為充滿(mǎn)血液的腔隙，由纖維結(jié)締組織分隔，腔隙上襯以?xún)?nèi)皮細(xì)胞，在骨骼間隙內(nèi)呈彌漫性生長(zhǎng)，對(duì)于高流量的脈管畸形，傳統(tǒng)的手術(shù)治療仍然是一種有效、直接、徹底的方法。但由于血管瘤中血竇較多，血運(yùn)豐富，手術(shù)出血量大，特別是軀干、頭面部、大腿及上肢上段等無(wú)法上止血帶處，術(shù)野不清晰，給手術(shù)帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。而且肌間血管瘤一部分瘤體象樹(shù)根樣侵入正常肌肉組織或關(guān)節(jié)、骨骼等重要組織中，范圍較廣，不容易剝除，完全切除犧牲過(guò)多正常組織不便采納，姑息手術(shù)容易導(dǎo)致術(shù)后復(fù)發(fā)［3］。

近年來(lái)介入技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)介入治療栓塞血管瘤的供血?jiǎng)用}及畸形血管團(tuán)，阻斷其血液供應(yīng)使之血栓形成和內(nèi)皮細(xì)胞變性壞死，繼而病變縮小吸收、固定，以達(dá)到治療的目的介入技術(shù)越來(lái)越起受到重視，介入治療的有效率高。但單純的介入治療無(wú)法徹底消除病變組織，治愈率較低，復(fù)發(fā)率較高，有報(bào)道治愈率僅達(dá)33.3%［4］。

因此，結(jié)合兩種方法的不足，我們將介入與手術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行治療血管瘤，設(shè)想達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。通過(guò)臨床實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)栓塞術(shù)后切除血管瘤有以下好處：①動(dòng)脈栓塞能減少血管瘤的血流量，減少血管瘤體積。②使血管瘤體積縮小，使沒(méi)有包膜、邊界不清的血管瘤產(chǎn)生相對(duì)的界限，有利于設(shè)計(jì)手術(shù)的切除范圍，在切除病灶的同時(shí)，可最大限度的保留正常組織，術(shù)后外觀(guān)和功能良好。③動(dòng)脈栓塞后再行手術(shù)，術(shù)野出血少，解剖清晰，不必先尋找供血?jiǎng)用}，縮短了手術(shù)時(shí)間，明顯提高了血管瘤切除的成功率［5］。④術(shù)前注入平陽(yáng)霉素加碘油有利于術(shù)后一些未能完全切除干凈的瘤體組織術(shù)后可以繼續(xù)萎縮消退，減少?gòu)?fù)發(fā)幾率。

由于術(shù)前動(dòng)脈栓塞很難做到對(duì)血管瘤的完全栓塞，而且研究表明：栓塞與手術(shù)間隔超過(guò)14 d，明膠海綿栓子可被組織吸收，血運(yùn)可再度重建，包括部分血管再通及側(cè)支形成，多數(shù)學(xué)者主張?jiān)趧?dòng)脈栓塞后的1~3 d行手術(shù)切除［6］。我們選擇栓塞后第2天即行手術(shù)治療。以減少血管瘤的血管再通率。

平陽(yáng)霉素可以阻礙瘤體DNA的合成，抑制血管內(nèi)皮細(xì)胞增生，同時(shí)還可以破壞血管內(nèi)皮細(xì)胞，使瘤體產(chǎn)生瘢痕機(jī)化，導(dǎo)致血管閉塞。但單獨(dú)使用平陽(yáng)霉素由于注入的藥物會(huì)迅速排空而影響療效［7］。碘油作為粘滯性較高的流體，當(dāng)平陽(yáng)霉素加入碘油后注入靜脈腔內(nèi)，可因碘油的粘性而延長(zhǎng)藥物在靜脈腔內(nèi)的滯留時(shí)間，從而能充分發(fā)揮平陽(yáng)霉素對(duì)血管內(nèi)皮的作用時(shí)間，起到更好的治療效果。因此，平陽(yáng)霉素和碘油合用有較好的協(xié)同作用。且可使未能完全切除干凈的血管瘤瘤體起到抑制血管內(nèi)皮細(xì)胞增生，促進(jìn)血管瘤消退的作用，大大提高了治愈率。

手術(shù)時(shí)我們采用腫脹麻醉及縫扎的方法對(duì)瘤體進(jìn)行手術(shù)，在瘤體周?chē)盎鬃⑷肱渲坪玫木致樗?(0.5% 鹽酸利多卡因，每10 ml局麻藥加入腎上腺素1滴)，注射時(shí)盡可能靠近瘤體(但不能注入瘤體)，進(jìn)針后回抽無(wú)血方可推藥。在距瘤體約3 mm處的正常皮膚上做切口，切開(kāi)后在緊靠瘤體的正常組織(皮下組織、深筋膜、骨膜、肌間隙)上仔細(xì)分離，切下瘤體。部分深入肌肉間隙甚至骨頭、關(guān)節(jié)等部位的血管瘤組織，予以保留，以最大程度的保留正常組織。

總之，介入與手術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行治療血管瘤能明顯減少手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，最大程度保留正常的組織，術(shù)后復(fù)發(fā)率低的一種方法，值得推廣。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 林曉曦.血管瘤和血管畸形的研究進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)和展望.中華整形外科雜志,2011, 27(3):161165.

［2］ 梁宇闖,李卓永,林堅(jiān),等.介入栓塞治療四肢肌間血管瘤的遠(yuǎn)期療效.中國(guó)介入影像與治療學(xué),2007,4(5):337339.

［3］ Marcelo Hochman, MD; Denise M. Adams, MD; Travis D. Reeves, MD.Current Knowledge and Management of Vascular Anomalies. Arch Facial Plast Surg, 2011,13(3):145151.

［4］ Opeyemi O,Daramola, Beth Drolet, et al.North, Infantile Hemangioma: Evolving Trends in Surgical Management. Head and Neck Surgery, 2011,145:109.

［5］ 劉學(xué)建，田明夏，秦中平,等.血管瘤介入栓塞擇機(jī)手術(shù)治療四肢巨大蔓狀血管瘤.臨床腫瘤學(xué)雜志,2002,7(6):442.

篇4

一、溝通――需要氛圍

傳統(tǒng)的課堂，教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受。師生之間缺乏溝通，更談不上生生溝通。偶爾有幾次的問(wèn)答，也是意料之中的一問(wèn)一答，書(shū)本知識(shí)的形式化翻版。沒(méi)有深度溝通，效果較差。究其原因，一方面是教師沒(méi)有安排溝通，自己一個(gè)人“把所有的事情都自己扛”、“唱獨(dú)腳戲”，學(xué)生只有聽(tīng)的份，哪有什么溝通可言；另一方面教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)溝通的氛圍，學(xué)生正襟危坐、循規(guī)蹈矩，一節(jié)課都在緊張中度過(guò)，不敢說(shuō)話(huà)，不敢動(dòng)手，哪敢溝通。因此，教師應(yīng)提高對(duì)“溝通”的認(rèn)識(shí)，并在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種溝通的氛圍，在輕松愉悅的氛圍中師生之間、生生之間的溝通才有可能進(jìn)行。

二、溝通――需要廣度

傳統(tǒng)的課堂缺乏溝通，而現(xiàn)實(shí)的課堂也有一種不好的現(xiàn)象――課堂成了教師與少數(shù)尖子生的對(duì)話(huà)，許多中下生沒(méi)有參與數(shù)學(xué)溝通，尤其差生，成了課堂的擺設(shè)。而他們同樣是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。新加坡教育部長(zhǎng)在給校長(zhǎng)的委任狀上有這樣一段話(huà)：在你手中是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都對(duì)未來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴(lài)你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的人和有用的生命。如何關(guān)注每一位個(gè)體，使他們也參與溝通并得到發(fā)展，這應(yīng)該是每一位教師的職責(zé)。好生自不必說(shuō)，他們是課堂的活躍分子，他們爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的想法，可以增強(qiáng)課堂的熱烈氣氛，作為教師，自然高興，但不能滿(mǎn)足于幾個(gè)好生的表現(xiàn)，而要深入課堂深處，了解每位學(xué)生的情況，關(guān)注生理和心理有些問(wèn)題的學(xué)生，引導(dǎo)他們參與交流，這樣才能提高課堂交流的廣度，真正體現(xiàn)既面向全體，又因材施教。

1.關(guān)注思維能力較弱的學(xué)生

兒童在上小學(xué)階段，年齡大致在6到13歲，身體各部分都處于發(fā)育期，包括腦子在內(nèi)的各個(gè)器官，都還很脆弱。由于遺傳、生活習(xí)慣、家庭環(huán)境等許多方面的原因，兒童腦子發(fā)育情況有所差異，思維能力也有好有差。有的兒童由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未完善，思維遲鈍些，有些兒童不敢說(shuō)話(huà)或說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴。對(duì)于兒童的這些錯(cuò)誤或現(xiàn)象，我們不該一味地批評(píng)責(zé)備。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象是有客觀(guān)原因的。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的日益豐富和能力的不斷增強(qiáng)，這樣的情況會(huì)有所改變。

2.關(guān)注因家庭原因造成的問(wèn)題學(xué)生

小潛是個(gè)聰明的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬镆膊诲e(cuò)的，但是他的行為習(xí)慣卻不怎么好，獨(dú)立能力很差。上課時(shí)不愛(ài)聽(tīng)講，畫(huà)畫(huà)、做小動(dòng)作或者自己看書(shū)什么的。跟他談心，他總是沉默，要不就是掉眼淚，但第二天還是老樣子。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)他的媽媽在他很小的時(shí)候就已經(jīng)不在了。后媽雖然對(duì)他很好，但畢竟關(guān)心不夠，他爸爸又比較忙，他平時(shí)就寄宿在一個(gè)老師家。他如果對(duì)某一個(gè)人不滿(mǎn)意就跟那個(gè)人唱反調(diào)。又進(jìn)行了解，他在語(yǔ)文課上的表現(xiàn)是不錯(cuò)的。我就想到可能語(yǔ)文老師給了他一種媽媽的感覺(jué)，使他對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣。從那以后，我上課的時(shí)候特別留意他，關(guān)心他，鼓勵(lì)他回答問(wèn)題；下課時(shí)經(jīng)常找他聊天，主動(dòng)去跟他親近。剛開(kāi)始他還有點(diǎn)排斥，保持沉默，后來(lái)他就慢慢會(huì)跟你說(shuō)幾句了?，F(xiàn)在他在數(shù)學(xué)課上發(fā)言越來(lái)越多，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。

三、溝通――需要調(diào)控

學(xué)生的溝通并不是與生俱會(huì)的，是需要培養(yǎng)與引導(dǎo)的。

⒈重視問(wèn)題的預(yù)設(shè):溝通是從問(wèn)題開(kāi)始的。教師提供了有效的材料，還需要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，使溝通成為可能。

⒉注意問(wèn)題的引導(dǎo):學(xué)生由于知識(shí)能力的局限性，在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往不是很順利，有時(shí)會(huì)被卡住，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，會(huì)使探究活動(dòng)繼續(xù)得到開(kāi)展，會(huì)讓學(xué)生得到啟發(fā)，會(huì)使交流不斷深入。

篇5

北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)最高教育行政機(jī)關(guān)。下面是小編整理的2021北京大學(xué)高考錄取通知書(shū)查詢(xún)?nèi)肟赺北京大學(xué)高考取通知書(shū)查詢(xún)，希望能夠幫助到大家。

2021北京大學(xué)高考錄取通知書(shū)查詢(xún)?nèi)肟谠盒ＣQ(chēng)：北京大學(xué)

院校網(wǎng)址：北京大學(xué)pku.edu.cn/

北京大學(xué)概況后，全國(guó)高校于1952年進(jìn)行院系調(diào)整，北京大學(xué)成為一所以文理基礎(chǔ)教學(xué)和研究為主的綜合性大學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批人才。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京大學(xué)的校友和教師有400多位兩院院士，中國(guó)人文社科界有影響的人士相當(dāng)多也出自北京大學(xué)。

改革開(kāi)放以來(lái)，北京大學(xué)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的大發(fā)展、大建設(shè)的新時(shí)期，并成為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的兩所大學(xué)之一。

1998年5月4日，北京大學(xué)百年校慶之際，發(fā)出了“為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我國(guó)要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)”的號(hào)召。在國(guó)家的支持下，北京大學(xué)適時(shí)啟動(dòng)“創(chuàng)建世界一流大學(xué)計(jì)劃”，從此，北京大學(xué)的歷史翻開(kāi)了新的一頁(yè)。

2000年4月3日，北京大學(xué)與原北京醫(yī)科大學(xué)合并，組建了新的北京大學(xué)。原北京醫(yī)科大學(xué)的前身是國(guó)立北京醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，創(chuàng)建于1912年10月26日。20世紀(jì)三、四十年代，學(xué)校一度名為北平大學(xué)醫(yī)學(xué)院，并于1946年7月并入北京大學(xué)。1952年在全國(guó)高校院系調(diào)整中，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院脫離北京大學(xué)，獨(dú)立為北京醫(yī)學(xué)院。1985年更名為北京醫(yī)科大學(xué)，1996年成為國(guó)家首批“211工程”重點(diǎn)支持的醫(yī)科大學(xué)。兩校合并進(jìn)一步拓寬了北京大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，為促進(jìn)醫(yī)學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)及理科的結(jié)合，改革醫(yī)學(xué)教育奠定了基礎(chǔ)。

近年來(lái)，在“211工程”和“985工程”的支持下，北京大學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研等各方面都取得了顯著成績(jī)，為將北大建設(shè)成為世界一流大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今天的北京大學(xué)已經(jīng)成為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的搖籃、科學(xué)研究的前沿和知識(shí)創(chuàng)新的重要基地和國(guó)際交流的重要橋梁和窗口。

現(xiàn)任校黨委書(shū)記邱水平、校長(zhǎng)郝平。

大一新生注意事項(xiàng)1、不再讓父母為你打包行李，知道自己應(yīng)該帶什么，知道自己的東西放在哪里，做一個(gè)整潔細(xì)致的人。

2、從第一天起，自己完成報(bào)到的各項(xiàng)填表注冊(cè)交費(fèi)。

因?yàn)槟銓?lái)還要自己完成更多的填表注冊(cè)交費(fèi)。

3、忘掉高考分?jǐn)?shù)，報(bào)到用完的通知書(shū)壓在抽屜底端。

在新的學(xué)校，優(yōu)秀需要重新再證明。

4、整理好自己的錢(qián)包，習(xí)慣自己帶好各項(xiàng)錢(qián)卡證明的日子。

5、如果你需要申請(qǐng)貧困生貸款，不要有所顧慮。

提前辦好證明，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)提高自己，然后堂堂正正地來(lái)還這筆錢(qián)。

6、適度消費(fèi)，不盲目攀比，不為經(jīng)濟(jì)上暫時(shí)的缺失而焦慮。

7、為自己做好規(guī)劃。

保證今天和昨天不一樣，習(xí)慣充實(shí)的生活而不是渾渾噩噩，盡量早起。

8、提前聯(lián)絡(luò)同門(mén)師兄師姐，開(kāi)學(xué)前和他們吃一次飯，聊一次天，以后一定會(huì)感謝這個(gè)決定。

9、上第一堂專(zhuān)業(yè)課之前，做好預(yù)習(xí)。

毫無(wú)基礎(chǔ)地進(jìn)入某些學(xué)科，可能會(huì)有點(diǎn)難度。

10、很多人離開(kāi)的時(shí)候會(huì)感慨再?gòu)牡谝惶靵?lái)一次多好。

所以能做到的只是從第一天就好好把握。

11、不輕信新生季來(lái)寢室敲門(mén)兜售雜志物品電話(huà)卡的人。

12、如果抱怨宿舍干擾大，就去圖書(shū)館。

勤奮的人可以自己改變劣勢(shì)環(huán)境。

13、分享?yè)碛械馁Y源。

分享小零食、講座信息、美食地圖??還有，和愿意傾聽(tīng)的人分享喜悅和煩惱。

14、整理好自己的床鋪?zhàn)烂妗?/p>

保持周?chē)沫h(huán)境是讓人想學(xué)習(xí)而不是想懶散的環(huán)境。

15、給家里親人打電話(huà)的理由不要僅僅只是“要錢(qián)”。

16、理解每個(gè)人。

每個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡都有別人不能輕易更改的印記，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量每個(gè)人。

17、貴重物品和各種密碼自己保存好。

18、遵守學(xué)校的用電規(guī)章、作息時(shí)間、門(mén)禁時(shí)間。

19、寢室有人睡覺(jué)不要大聲敲鍵盤(pán)，有電話(huà)勤快一點(diǎn)走到走廊，半夜發(fā)短信靜音。

篇6

一、拓展課外知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)

課外知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。數(shù)學(xué)的抽象性、理論性強(qiáng)，因此數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，而小學(xué)生學(xué)習(xí)主要是憑興趣，教師枯燥而抽象的講解很難激發(fā)他們的興趣。

數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，也應(yīng)該多講一些有關(guān)數(shù)學(xué)的課外知識(shí)，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)事件等，不應(yīng)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)僅僅是做題。數(shù)學(xué)課外知識(shí)的積淀，可以讓學(xué)生更加深入地了解知識(shí)生成，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以多講，多聽(tīng)，多看數(shù)學(xué)課外書(shū)籍，有百益而無(wú)害。

一節(jié)課，我們不僅要求學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容，而且要學(xué)會(huì)與本節(jié)課相關(guān)的課外知識(shí)，以便更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收。如講到人民幣這一節(jié)課時(shí)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分，我還讓他們回去幫父母買(mǎi)東西，從而在生活實(shí)踐中加深對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，熟練掌握元、角、分的換算方法。又如，在上認(rèn)識(shí)圖形這一課時(shí)，除了書(shū)上講的內(nèi)容外，我還讓同學(xué)們找找自己身邊的圖形：黑板的面是長(zhǎng)方形，桌面是長(zhǎng)方形，書(shū)本是長(zhǎng)方形，書(shū)面是長(zhǎng)方形，有的紐扣的面是圓形，身上戴的紅領(lǐng)巾是三角形等，再要求學(xué)生在回家的路上注意觀(guān)察路燈、路旁的建筑物、家里的日常用品的形狀等。這樣，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課內(nèi)容，而且參與了社會(huì)生活，從課堂理論走進(jìn)生活實(shí)際，懂得數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，懂得觀(guān)察周?chē)氖挛?。既拓展了課外知識(shí)，又鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、課外動(dòng)手操作，鞏固知識(shí)

好玩、好動(dòng)是小孩子的天性，在課外要盡量要做到動(dòng)靜結(jié)合，手、腦、眼、口并用，要多安排趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在多種感官作用下，學(xué)中用，用中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，要向他們提供豐富的感性材料，通過(guò)擺、拼、畫(huà)等操作手段，進(jìn)行思考，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等立體圖形時(shí)，安排學(xué)生做“拼拼搭搭玩玩”的游戲。在玩中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)球老是掉，有些東西放得不好也會(huì)掉，而有些東西不管怎么放都不容易掉。從而進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球、圓的認(rèn)識(shí)，感受這些圖形的相同與不同，建立一定的空間觀(guān)念，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、交流表達(dá)能力和空間想象能力，又使學(xué)生感知了現(xiàn)實(shí)三維世界，并培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、通過(guò)課外活動(dòng)，鞏固課堂知識(shí)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是在課堂之外，學(xué)生自愿選擇參加的非課程類(lèi)教學(xué)形式，在開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力及發(fā)展個(gè)性等方面有重要作用，它既有別于課堂教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生的人數(shù)，以及教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，同時(shí)又區(qū)別于學(xué)生課外活動(dòng)的自由活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有教師輔導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的活動(dòng)。課外活動(dòng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的教學(xué)組成形式，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.生動(dòng)活潑、豐富多彩、貼近實(shí)際的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有多種作用。可以豐富和加深課堂所學(xué)的教學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)必須是也一定是利用已有數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。如，教學(xué)完面積、高度、速度等計(jì)算后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外測(cè)量球場(chǎng)、校舍、旗臺(tái)、拱門(mén)的面積;利用投影測(cè)算樹(shù)木、房屋高度;利用有關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算獵豹追捕兔子、自行車(chē)和摩托車(chē)賽跑的速度，等等。這些小學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，既可以鞏固、完善、加深所學(xué)的知識(shí)，又可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更多的幾何知識(shí)或其他知識(shí)做準(zhǔn)備。

3.數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如在課外設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“24點(diǎn)”的游戲:“先任意拿出4張有數(shù)字的撲克牌，用加減乘除的四種方法計(jì)算，順次可以顛倒，每個(gè)數(shù)字只能用一次，不能重復(fù)，但最終的得數(shù)要為‘24’，誰(shuí)先說(shuō)出算式，這4張撲克牌就歸誰(shuí)，最后看誰(shuí)的撲克牌張數(shù)多，誰(shuí)就獲勝?！币龑?dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生思維活躍，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極探索、主動(dòng)獲取知識(shí)。

四、布置合理的課外作業(yè)，鞏固課內(nèi)知識(shí)

一些學(xué)生常常把課外作業(yè)視為一種負(fù)擔(dān)，這與作業(yè)缺少情趣、脫離學(xué)生實(shí)際生活、忽視活學(xué)活用有關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)若能切合學(xué)生的興趣、見(jiàn)聞、理解、情感、思維、認(rèn)知、身心特點(diǎn)等，采用生動(dòng)活潑的形式，學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地投入到課外作業(yè)中。以下兩種作業(yè)形式較有效。

篇7

一注冊(cè)入學(xué)背景下民辦高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

從2011 年起，江蘇省民辦高職院校全面試行注冊(cè)入學(xué)錄取模式。所謂“注冊(cè)入學(xué)”，是指在學(xué)生及家長(zhǎng)自愿的前提下，不參加高考，不填報(bào)志愿，高校通過(guò)注冊(cè)直接錄取一部分學(xué)生,這意味著考生除了通過(guò)高考，上大學(xué)又多了一條路。實(shí)際上，由于高考生源總量急劇下降。民辦職校更是面臨生源嚴(yán)重匱乏的困境，所以注冊(cè)入學(xué)成了真正意義上的“寬進(jìn)”，大有揀到筐里都是菜的意味。生源質(zhì)量也隨之開(kāi)始急劇下降，筆者所在的江蘇省南通理工學(xué)院（前身為紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院），也是2011 年參與注冊(cè)入學(xué)錄取模式的民辦高職院校中的一員，筆者親身感受到了生源質(zhì)量下降這一明顯的事實(shí)，江蘇高考數(shù)學(xué)總分為文科160 分，理科200 分，數(shù)學(xué)考了20~30 分的已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象，再加之部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，認(rèn)為自己既然已經(jīng)是高考的失敗者，選擇了高職院校，只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程就好了，學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)也是無(wú)所謂的。這無(wú)疑又給原本就困難的高職數(shù)學(xué)教學(xué)再一次雪上加霜。因此在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了各種不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,比如玩手機(jī)、睡覺(jué)，有的學(xué)生干脆就曠課。那么如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂參與度，讓高職數(shù)學(xué)更好地為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，發(fā)揮高職數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用呢？這些都切切實(shí)實(shí)地?cái)[在了我們一線(xiàn)教育者面前。

二數(shù)學(xué)建模融入民辦高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的理論探索

1 數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)知識(shí)

什么是數(shù)學(xué)模型？數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、圖表等刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)對(duì)象數(shù)量規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式、圖形和算法，是一種理想化、抽象化的方法，是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的典型方法。數(shù)學(xué)建模一般分為以下幾個(gè)步驟：明確問(wèn)題、合理假設(shè)、建立模型、模型求解及模型的檢驗(yàn)與修正這幾個(gè)步驟。數(shù)學(xué)建模解決的都是實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有固定的答案和參考書(shū)，要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)合作解決。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

2 數(shù)學(xué)建模融入民辦高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

高職院校的高等數(shù)學(xué)課程既是一門(mén)重要的工具課，它為專(zhuān)業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)工具；又是一門(mén)重要的文化課，為提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)的生涯發(fā)展提供所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。2010 年在高職院校公共基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的教改大潮中，筆者所在南通理工學(xué)院對(duì)高等數(shù)學(xué)做出了相應(yīng)的教學(xué)改革。教學(xué)改革主要體現(xiàn)在學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容上，首先教學(xué)學(xué)時(shí)統(tǒng)一定為60 學(xué)時(shí)，其次在教學(xué)內(nèi)容上摒棄面面俱到，而是以根據(jù)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異將高等數(shù)學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)選修模塊兩大類(lèi)，將一元函數(shù)微積分作為基礎(chǔ)模塊，作為學(xué)生的必修部分。對(duì)于機(jī)電系、建筑系等系部將向量代數(shù)和空間解析幾何、常微分方程作為其選修模塊。對(duì)于經(jīng)貿(mào)系的學(xué)生，我們將運(yùn)籌學(xué)初步和概率論初步作為他們的選修模塊，這樣既能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需要和能力培養(yǎng)的要求又充分體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和工具性。在近三年的教學(xué)中教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，受到了部分學(xué)生的歡迎。但由于前面提及的注冊(cè)入學(xué)的實(shí)施，生源質(zhì)量的下降，顯然教學(xué)內(nèi)容的改革已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求了，這就需要我們教師不斷提高我們自身的素質(zhì)，豐富我們的教學(xué)方式方法。筆者認(rèn)為可以將數(shù)學(xué)建模的思想融入到平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行大膽的嘗試.民辦高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模，不僅讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模有了一定的了解，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。這種應(yīng)用包括生活實(shí)際中的應(yīng)用，科技方面的應(yīng)用，可以說(shuō)各行各業(yè)中都有著數(shù)學(xué)的應(yīng)用的存在。而且這樣還能夠加深學(xué)生對(duì)很多重要的數(shù)學(xué)概念、方法的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，造成“用而后知不足”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)了解和在一定程度上掌握數(shù)學(xué)建模的思想和方法對(duì)今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作中用到數(shù)學(xué)方法解決種種面臨的實(shí)際問(wèn)題也是一種很好的鍛煉[1]。在基礎(chǔ)模塊一元函數(shù)微積分的教學(xué)中不少內(nèi)容本身就可以看作是數(shù)學(xué)建模的模型求解的階段，比如說(shuō)定積分的計(jì)算等[2]。

三數(shù)學(xué)建模融入民辦高職數(shù)學(xué)教學(xué)的具體案例

南通理工學(xué)院的高職數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)是統(tǒng)一規(guī)定的60 課時(shí)，在這僅有的60 課時(shí)里，我們既要完成規(guī)定內(nèi)容的教學(xué)工作，又要增強(qiáng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力與針對(duì)性，發(fā)揮好其在育人過(guò)程中的作用。這就需要我們考慮兩個(gè)問(wèn)題，一是如何安排數(shù)學(xué)建模的案例；二是案例的內(nèi)容選擇[3]。數(shù)學(xué)建模的案例的數(shù)量要適度，既不能太多，也不能太少。在內(nèi)容的選擇上，以注冊(cè)入學(xué)背景下的民辦高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的題目顯然是不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，這就需要我們教師集體備課，找出適合學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)建模案例。下面我們就舉例說(shuō)明數(shù)學(xué)建模融入民辦高職數(shù)學(xué)教學(xué)的具體案例。

1 函數(shù)

函數(shù)是研究變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的，是研究各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)和工具。

例1 個(gè)人所得稅

我國(guó)的《中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法》規(guī)定月收入超過(guò)3500 元為應(yīng)納稅所得額（表中僅保留了原表中前4 級(jí)的稅率）．

個(gè)人所得稅一般在工資中直接扣發(fā)，全月應(yīng)納稅所得額指的是每月扣除各種保險(xiǎn)以后的收入減去3500 的余額，請(qǐng)建立月收入與納稅金額之間的函數(shù)關(guān)系。

2 導(dǎo)數(shù)應(yīng)用

例2 可口可樂(lè)飲料罐為什么是這種樣子[4]？

3 不定積分和定積分

例3 謀殺在何時(shí)

某地發(fā)生一起兇殺案，警察下午4 點(diǎn)趕到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，法醫(yī)測(cè)得尸體的溫度為30 度，室溫為20 度，已知尸體在最初的2 小時(shí)內(nèi)會(huì)降低2 度，那么謀殺發(fā)生在何時(shí)？

關(guān)于定積分的數(shù)學(xué)模型很多，如定積分應(yīng)用中求平面圖形的面積和旋轉(zhuǎn)體的體積就可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)模型來(lái)讓民辦高職的學(xué)生來(lái)建模，體會(huì)定積分的應(yīng)用。

4 常微分方程

例4 掃雪時(shí)間問(wèn)題

一個(gè)冬天的早晨開(kāi)始降雪，并且降雪的速率是恒定的，持續(xù)了一天，一臺(tái)掃雪機(jī)從早上八點(diǎn)開(kāi)始在公路上掃雪，到九點(diǎn)前進(jìn)了2 千米，到十點(diǎn)前進(jìn)了3 千米，假設(shè)掃雪機(jī)每小時(shí)掃去積雪的體積為常數(shù)，則是何時(shí)開(kāi)始下雪的？

5 概率初步

例5 報(bào)童問(wèn)題

報(bào)童每天清晨從報(bào)社購(gòu)進(jìn)報(bào)紙零售，晚上將沒(méi)有賣(mài)掉的報(bào)紙退回.設(shè)報(bào)紙的購(gòu)進(jìn)價(jià)為b 元，零售價(jià)位a 元，退回價(jià)為c元，應(yīng)該自然假設(shè)，報(bào)童每天購(gòu)進(jìn)的報(bào)紙不能太多，太多賣(mài)不完，又要賠錢(qián)；也不能太少，太少不夠賣(mài)。請(qǐng)你為報(bào)童籌劃一下，他應(yīng)該如何確定每天購(gòu)進(jìn)報(bào)紙的數(shù)量，以獲得最大的收入？

我們?cè)谀贤ɡ砉W(xué)院的部分班級(jí)進(jìn)行了試運(yùn)行，取得了良好的教學(xué)效果，同學(xué)們表示易接受，數(shù)學(xué)課生動(dòng)了，學(xué)生對(duì)課堂的參與度和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性均得到了大幅提高。

總之，在高職數(shù)學(xué)中靈活地融入建模的思想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用性廣泛的特征，改變他們?cè)械摹皵?shù)學(xué)無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，這樣我們不僅教會(huì)了學(xué)生相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是我們教會(huì)了學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，這正是素質(zhì)教育所提倡的。當(dāng)然將數(shù)學(xué)建模有效融入數(shù)學(xué)的教學(xué)中就需要我們教育工作者閱讀大量關(guān)于建模的書(shū)籍，提高自身的建模素質(zhì)，編寫(xiě)出切實(shí)有效的案例來(lái)使得高職數(shù)學(xué)的教學(xué)更加科學(xué)有效。

參考文獻(xiàn)

[1]崔海英,等. 把數(shù)學(xué)建模融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩個(gè)案例[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010，24(1)：82-84.

篇8

關(guān)鍵詞：角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲 音樂(lè)游戲 智力游戲 戶(hù)外游戲 體育游戲

科學(xué)家認(rèn)為，數(shù)學(xué)是人類(lèi)思維發(fā)展的體操。幼兒期數(shù)的概念和數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展，直接反映著幼兒發(fā)展的趨勢(shì)。

幼兒教育有其獨(dú)特的獨(dú)點(diǎn)，幼兒由于其年齡的生理、心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)，就既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論，在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

教育學(xué)家說(shuō)：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶。”年幼兒童必然會(huì)從事游戲，它是“兒童的工作”，但又不同于“成人工作”。將游戲融入數(shù)學(xué)知識(shí)或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。

1.結(jié)合角色游戲?qū)W數(shù)學(xué)。角色游戲，是讓幼兒通過(guò)扮演各種角色，參與到活動(dòng)中，通過(guò)模仿和想象，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，創(chuàng)造性地反映其周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活?？赏ㄟ^(guò)角色游戲幫幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)概念。如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí)，可做游戲“報(bào)時(shí)”，一名幼兒戴上公雞頭飾，學(xué)公雞叫：“喔、喔、喔……天亮了?！苯處煱缪荨疤?yáng)公公”，敲六下三角鐵，其余幼兒扮演“時(shí)鐘”，將鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e撥到12和6，表示6點(diǎn)鐘。

2.結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲?qū)W數(shù)學(xué)。結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒在利用不同的結(jié)構(gòu)材料時(shí)，要接觸到大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄以及空間方位等數(shù)學(xué)概念，為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念，在游戲中，教師應(yīng)該有意識(shí)地加以引導(dǎo)。如：讓幼兒明確用了哪類(lèi)積木或插塑，應(yīng)該放在哪個(gè)方位，哪塊應(yīng)該放在上面，哪塊應(yīng)該放在下面，哪塊放在中間，積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形，讓幼兒搭座“小木屋”等。借助這些直觀(guān)形象的教具、玩具，能幫助幼兒掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.結(jié)合音樂(lè)游戲?qū)W數(shù)學(xué)。如：在復(fù)習(xí)“8的分成”時(shí)，我們可以做“拍拍奏奏”的音樂(lè)游戲。兒歌內(nèi)容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃手中提，七個(gè)果子擺七樣，每個(gè)摘了8個(gè)果，又有蘋(píng)果又有梨。七個(gè)阿姨七個(gè)樣，請(qǐng)你猜猜每個(gè)阿姨摘了幾個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？請(qǐng)七個(gè)小朋友代表七位阿姨，分別用紅、黃圓點(diǎn)卡片，擺出所摘蘋(píng)果和梨的數(shù)目，并說(shuō)出相應(yīng)的組成形式，如第三個(gè)阿姨摘了3個(gè)蘋(píng)果5個(gè)梨（），以此類(lèi)推。

4.結(jié)合智力游戲?qū)W數(shù)學(xué)。在智力游戲中，可培養(yǎng)幼兒觀(guān)察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應(yīng)能力。如：復(fù)于號(hào)、小于號(hào)時(shí)，把1-10的數(shù)字卡片按單數(shù)在上、雙數(shù)在下擺成兩排，教師說(shuō)“5和2比”，全體幼兒邊舉“>”的卡片，邊說(shuō)5大于2。老師再說(shuō)“4和7比”，幼兒邊舉起“

二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜绲?，由于年齡特點(diǎn)，孩子們更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

1.結(jié)合戶(hù)外游戲?qū)W數(shù)學(xué)。我園幼兒大多數(shù)家庭來(lái)自農(nóng)村。結(jié)合本園實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)了數(shù)的組成后，讓幼兒到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)撿些小石子、小樹(shù)葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進(jìn)行數(shù)的分合練習(xí)，讓幼兒自己動(dòng)手分一分，練習(xí)數(shù)的組成。在復(fù)習(xí)相鄰數(shù)時(shí)，可以做游戲《找朋友》，讓幼兒在戶(hù)外站成一排，每位幼兒胸前掛張數(shù)字卡片（1-10），老師邊拍鈴鼓邊說(shuō)：“嗨、嗨，快上來(lái)找好朋友?！崩蠋熡命c(diǎn)兵點(diǎn)將的形式點(diǎn)到一名幼兒，幼兒大聲報(bào)數(shù)：“我是×。”然后與這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)一齊說(shuō)：“嗨嗨，我是你的好朋友?！?/p>

2.結(jié)合體育游戲?qū)W數(shù)學(xué)。體育游戲是幼兒非常樂(lè)于參與的活動(dòng)，幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識(shí)。在體育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種有效的教學(xué)方法。如：進(jìn)行“投球”比賽，比較遠(yuǎn)近。在復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的相鄰數(shù)、序數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)時(shí)，可為每一位幼兒編上號(hào)，從小到大排成一橫隊(duì)。教師說(shuō)：“請(qǐng)單數(shù)幼兒出列，然后再請(qǐng)雙數(shù)幼兒出列?！薄罢?qǐng)比某數(shù)大1或小1的數(shù)（幼兒）出列?！?/p>

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“社會(huì)情境中學(xué)數(shù)學(xué)”的理論。總之，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在各類(lèi)活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中接受數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實(shí)，從而達(dá)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

篇9

南京理工大學(xué)是隸屬于工業(yè)和信息化部的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，坐落在鐘靈毓秀、虎踞龍?bào)吹墓哦寄暇?。下面是小編整理?021南京理工大學(xué)高考錄取通知書(shū)查詢(xún)?nèi)肟赺南京理工大學(xué)高考取通知書(shū)查詢(xún)，希望能夠幫助到大家。

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院校網(wǎng)址：南京理工大學(xué)

南京理工大學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介學(xué)校學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，辦學(xué)特色鮮明?，F(xiàn)有機(jī)械工程學(xué)院、化工學(xué)院、電子工程與光電技術(shù)學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、能源與動(dòng)力工程學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院、理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、公共事務(wù)學(xué)院、學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院/格萊特研究院、環(huán)境與生物工程學(xué)院、設(shè)計(jì)藝術(shù)與傳媒學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院、智能制造學(xué)院、新能源學(xué)院等18個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)院，以及錢(qián)學(xué)森學(xué)院、中法工程師學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院，并與合作方聯(lián)合創(chuàng)辦了南京理工大學(xué)紫金學(xué)院和南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院兩個(gè)獨(dú)立學(xué)院。學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成了兵器與裝備、電子與信息、化工與材料三大優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，工程學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)4個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI國(guó)際學(xué)科領(lǐng)域全球排名前1%，其中，工程學(xué)進(jìn)入前1‰?，F(xiàn)有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科9個(gè)，江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科6個(gè)，江蘇省重點(diǎn)學(xué)科9個(gè)，工信部重點(diǎn)學(xué)科7個(gè)，國(guó)防特色學(xué)科10個(gè);國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)25個(gè)，國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)9個(gè)，教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)13個(gè);博士后流動(dòng)站16個(gè);一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)18個(gè)、一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)17個(gè);具有碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別19個(gè);具有高級(jí)管理人員工商管理碩士(EMBA)授予權(quán);具有在職人員以同等學(xué)力申請(qǐng)博士、碩士學(xué)位的授予權(quán)以及外國(guó)留學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生的招生權(quán)。學(xué)?，F(xiàn)有各類(lèi)全日制在校生28000余名，留學(xué)生1000余名。

學(xué)校師資力量雄厚，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。具有教授任職資格整體審定權(quán)和博士生指導(dǎo)教師資格審批權(quán)?，F(xiàn)有教職工3300余人，專(zhuān)任教師2100余人，教授、副教授1400余人，其中，高層次人才400余人，包括：兩院院士22人，外國(guó)院士4人，“長(zhǎng)江學(xué)者”17人，“”專(zhuān)家29人，“國(guó)家杰出青年基金”獲得者10人，“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者3人，“全國(guó)創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先獎(jiǎng)”獲得者5人，“國(guó)家百千萬(wàn)人才工程”人選14人，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家26人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼204人等。擁有首批全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1個(gè)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)、教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)5個(gè)、工信部研究型教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)、國(guó)防科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)11個(gè)、江蘇省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)31個(gè)。學(xué)校先后入選“江蘇省高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和“國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”。

學(xué)校教學(xué)水平突出，育人成果豐碩。始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)的中心地位，圍繞工程精英和社會(huì)中堅(jiān)的人才培養(yǎng)定位，立足信息化社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)等新要求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑶笳鎰?wù)實(shí)、具有家國(guó)情懷和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、能引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng)新型精英人才。建校60多年來(lái)，累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)輸送了20余萬(wàn)名各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，其中13人當(dāng)選兩院院士?！笆濉币詠?lái)，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)16項(xiàng)。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成效顯著，是全國(guó)24所獲批國(guó)家雙創(chuàng)示范基地的高校之一，是首批“全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！薄叭珖?guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?，同時(shí)也是“中美青年創(chuàng)客交流中心”和“全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”落戶(hù)高校;在中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、中國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽等重大賽事中屢獲佳績(jī)，其中，在第十四屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中，學(xué)校以總分第一的成績(jī)捧得“挑戰(zhàn)杯”。

大學(xué)新生開(kāi)學(xué)注意事項(xiàng)在進(jìn)入校園之前，最好是在家里。我們需要拿著紙和筆安靜的想想自己想要的大學(xué)生活。提前做好規(guī)劃，然后在進(jìn)入大學(xué)之后堅(jiān)定不移的實(shí)施下去。哪怕最后現(xiàn)實(shí)與理想的距離很大，但我們還是要堅(jiān)定不移的朝著夢(mèng)想前進(jìn)。

在校采購(gòu)。大學(xué)生都是要住校的，生活用品和床上用品是必不可少的。一般學(xué)校會(huì)統(tǒng)一安排購(gòu)買(mǎi)，價(jià)格相對(duì)要高。但學(xué)校不會(huì)強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)。如果想買(mǎi)便宜或者個(gè)性化的床上用品或生活用品，有兩種選擇。一種是找學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐去買(mǎi)，每年開(kāi)學(xué)你的那些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們都會(huì)自己從批發(fā)市場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)床上用品。同等質(zhì)量的價(jià)格相對(duì)學(xué)校要低，這樣一來(lái)可以減少采購(gòu)成本，二來(lái)也可以拉近與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的距離。第二種就是自己到批發(fā)市場(chǎng)采購(gòu)，價(jià)格更加實(shí)惠，選擇也多樣化。當(dāng)然如果你不怕麻煩的話(huà)。

參加社團(tuán)。學(xué)校里有各種各樣的社團(tuán)組織，社團(tuán)是結(jié)交朋友的好地方。喜歡參加社會(huì)活動(dòng)的同學(xué)在選擇社團(tuán)之前一定要想好自己喜歡什么類(lèi)型的社團(tuán)，否則在盲目進(jìn)入社團(tuán)交了團(tuán)費(fèi)后，你在里面無(wú)法找到歸屬感和快樂(lè)。另外社團(tuán)都是有一些面試的，面對(duì)這些你們不需要緊張。那些面試官也就是大你們一屆的學(xué)長(zhǎng)。有的人的能力甚至還不如你呢。而且社團(tuán)也分好壞，好的社團(tuán)選擇團(tuán)員相對(duì)嚴(yán)厲一些。而那些差的社團(tuán)唯一擔(dān)心的就是招不到新團(tuán)員。記住，你才是主角。

利用好學(xué)校的圖書(shū)館資源。新生開(kāi)學(xué)后，學(xué)校都會(huì)發(fā)一張借閱證之類(lèi)的圖書(shū)館憑證。記住，在大學(xué)里可能你在專(zhuān)業(yè)課上學(xué)到的知識(shí)還沒(méi)有你在圖書(shū)館里學(xué)到的多。學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)比較多，而且類(lèi)目齊全。在里面你可以找到任何自己感興趣的書(shū)籍，在課余之外學(xué)會(huì)充實(shí)自己。另外需要注意的一點(diǎn)就是堅(jiān)持，每月規(guī)定好自己讀幾本書(shū)。把心靜下來(lái)認(rèn)真的去讀，而不要為了讀書(shū)而讀書(shū)。

篇10

關(guān)鍵詞：血管形成術(shù)支架植入術(shù)在狹窄疏血通

中圖分類(lèi)號(hào)：R61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1004-7484（2010）12-0031-03

臨床用于預(yù)防支架內(nèi)再狹窄的方法已有許多報(bào)道，如血管內(nèi)放射治療，藥物涂層支架等，它們的應(yīng)用在很大程度上降低了再狹窄的發(fā)生，但未完全清除再狹窄，因此如何積極預(yù)防冠脈內(nèi)支架植入術(shù)后的再狹窄，目前已是心臟病學(xué)里一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。本研究試圖從中醫(yī)藥角度出發(fā)，探討預(yù)防支架術(shù)后再狹窄的新方法，疏血通注射液里根據(jù)中醫(yī)理論研制而成的純中藥制劑，是有活血化瘀，通經(jīng)絡(luò)的作用，臨場(chǎng)已廣泛用于高血脂血栓性疾病及冠心病不穩(wěn)定心絞痛的治療，取得良好的效果。本研究對(duì)疏血通注射液預(yù)防冠脈內(nèi)支架植入術(shù)后再狹窄進(jìn)行了觀(guān)察，現(xiàn)報(bào)道如下。

1臨床資料

1.1病歷選擇

本研究中的病歷取自2006年5月―2008年5月于我院成功進(jìn)行冠脈內(nèi)支架植入的冠心病患者共68例，均符合以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）有明顯的心絞痛癥狀；（2）采用定量冠狀動(dòng)脈造影術(shù)證實(shí)為單支或多支病變（狹窄≥75%），并成功植入冠脈內(nèi)支架，術(shù)后定量冠脈造影證實(shí)殘余狹窄≤20%。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）惡性腫瘤。（2）嚴(yán)重的機(jī)械并發(fā)癥。（3）嚴(yán)重的肝、腎功能障礙。（4）貧血，白細(xì)胞低下和血小板減少等。

1.2資料

采用隨機(jī)數(shù)字方法將68例分為常規(guī)治療組34例和疏血通治療組34例，隨訪(fǎng)觀(guān)察6個(gè)月，結(jié)果共有43例完成隨訪(fǎng)（25例因6個(gè)月未進(jìn)行冠脈造影復(fù)查而失訪(fǎng)），其中常規(guī)治療組20例，男12例，女8例，年齡53-76歲，平均（66.5±7.8）歲，病變血管分布類(lèi)型：?jiǎn)沃?例，雙支6例，三支6例，血管病變分型：A型6例，B型6例，C型6例，病變平均長(zhǎng)度（16.35±7.51）mm，支架植入29枚，支架平均長(zhǎng)度（20.11±6.67）mm，疏血通治療組23例，男14例，女9例，年齡51―78歲，平均（64.8±8.6）歲，病變血管分布類(lèi)型：?jiǎn)沃?0例，雙支6例，三支7例，血管病變分型：A型8例，B型7例，C型8例，病變平均長(zhǎng)度（18.54±8.24）mm，支架植入35枚，支架平均長(zhǎng)度（22.31±8.45）mm，吸煙12例，合并糖尿病4例，合并高血脂5例。上述兩組患者的臨場(chǎng)資料比較，差異無(wú)顯著性（P＞0.05）。

1.3方法

1.3.1定量冠脈動(dòng)脈造影

冠脈動(dòng)脈造影采用X線(xiàn)數(shù)字血管造影儀器（飛利浦），復(fù)查取首次介入治療時(shí)相同角度，對(duì)術(shù)前，術(shù)后和隨訪(fǎng)復(fù)查冠脈造影圖像至少取兩個(gè)垂直平面做定量冠脈動(dòng)脈造影分析，其中，相關(guān)血管內(nèi)徑病變血管近端正常血管內(nèi)徑，病變最小血管內(nèi)徑（MLD），為病變最狹窄處冠脈內(nèi)徑，即刻獲得內(nèi)徑等于術(shù)后即刻MID與MLD之差，晚期丟失內(nèi)徑等于術(shù)后即刻MLD減去術(shù)后6個(gè)月時(shí)MLD，晚期丟失內(nèi)徑指數(shù)＝晚期丟失內(nèi)徑/相關(guān)血管內(nèi)徑，凈獲得內(nèi)徑指數(shù)：凈獲得內(nèi)徑/相關(guān)血管內(nèi)徑。冠脈內(nèi)支架再狹窄判斷標(biāo)準(zhǔn)為：隨訪(fǎng)造影顯示支架內(nèi)或支架邊緣5以?xún)?nèi)直徑狹窄率≥50%。

1.3.2PTCA冠脈內(nèi)支架的植入。

采用股動(dòng)脈徑路按常規(guī)方法進(jìn)行，其中球囊及支架大小的選擇由術(shù)者目測(cè)而定。冠脈內(nèi)支架植入成功標(biāo)準(zhǔn)：支架完全跨過(guò)靶血管狹窄病變充分?jǐn)U張到所要求直徑，殘余狹窄≤20%，遠(yuǎn)端血管血流達(dá)TIMIⅢ級(jí)，且不伴有嚴(yán)重缺血并發(fā)癥如AMI，急診CABG或死亡。

1.3.3治療及隨訪(fǎng)

常規(guī)治療組：術(shù)前3天均給予阿司匹林300，波利維75，各每天一次口服，術(shù)后常規(guī)用克賽0.4ml皮下注射，每12小時(shí)一次，共用5―7天，同時(shí)口服拜阿司匹林，單硝酸異磷脂、波利維、阿托伐他汀、ACEI等藥物共6個(gè)月。疏血通治療組：在上述治療基礎(chǔ)上，術(shù)后采用疏血通注射液，10毫升加入5%葡萄糖注射液250毫升（糖尿病病患者加胰島素4單位）中散點(diǎn)，每天一次，15天一個(gè)療程，間隔2周后重復(fù)用藥1個(gè)療程，兩者均于術(shù)后6個(gè)月再次復(fù)查造影，有心絞痛者隨時(shí)造影。臨床隨訪(fǎng)6個(gè)月，觀(guān)察患者心絞痛，心律失常急性心肌梗死，猝死的發(fā)生情況，同時(shí)監(jiān)測(cè)肝腎功能及血常規(guī)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS11.0軟件包進(jìn)行處理。計(jì)量資料采用方差分析，計(jì)數(shù)資料采用X²檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1兩組隨訪(fǎng)患者支架植入術(shù)前及支架植入術(shù)后即刻定量冠狀動(dòng)脈造影結(jié)果比較，見(jiàn)表1，兩組患者在冠脈內(nèi)支架植入前后的冠狀動(dòng)脈病變程度之間比較，無(wú)顯著差異性。冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)后，兩組患者經(jīng)治病變血管再殘余狹窄程度，手術(shù)即刻獲得內(nèi)徑及其指數(shù)之間，差異也無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表1兩組隨訪(fǎng)者支架植入前后即刻冠狀動(dòng)脈造影結(jié)果比較

組別 例數(shù) 支架植入數(shù) 支架植入前 支架植入后

相關(guān)血管內(nèi)徑（） 狹窄程度（%） 病變最小內(nèi)徑（） 殘余狹窄程度（） 即刻獲得內(nèi)徑（） 即刻獲得內(nèi)徑指數(shù)

常規(guī) 20 29 29.1±0.33 81.56±12.34 0.52±0.33 6.53±2.31 2.01±0.56 80.12±41.33

疏血通 29 35 29.1±0.40 83.51±14.22 0.46±0.29 5.67±3.88 2.20±0.45 79.56±16.54

2.2兩組患者隨訪(fǎng)6個(gè)月后定量冠狀動(dòng)脈造影見(jiàn)表2.

6個(gè)月后對(duì)兩組患者進(jìn)行再次定量冠狀動(dòng)脈造影結(jié)果顯示，疏血通治療組治療血管的病變狹窄程度明顯輕于常規(guī)治療組，晚期丟失內(nèi)徑指數(shù)及其指數(shù)明顯小于常規(guī)治療組，而凈獲得內(nèi)徑及其指數(shù)明顯大于常規(guī)治療組（P0.05）。

表2兩組患者隨訪(fǎng)6個(gè)月后定量冠狀動(dòng)脈造影結(jié)果比較

組別 例數(shù) 支架植入數(shù) 病變狹窄（%） 晚期丟失內(nèi)徑mm 晚期丟失內(nèi)徑指數(shù)（%） 凈獲得內(nèi)徑 凈獲得內(nèi)徑指數(shù) 再狹窄病變指數(shù)

常規(guī) 20 29 36.64±15.22 0.75±0.33 31.25±11.03 0.98±0.33 42.68±29.51 42.68±29.51

疏血通 23 35 28.13±13.58 0.46±0.25 24.26±8.64 1.23±0.30 58.96±24.86 58.96±24.86

注 與常規(guī)組比較， P＜0.05

2.3兩組患者臨床心血管事件發(fā)生率的比較，在6個(gè)月隨訪(fǎng)觀(guān)察中，常規(guī)治療組心絞痛7例，復(fù)發(fā)率35%，疏血通治療組3例，復(fù)發(fā)率13%，兩組比較，差異有顯著性（P＜0.05）。兩組均無(wú)新發(fā)心肌梗死。

3討論

經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療（PCI）目前已成為治療冠心病的重要手段，由此帶來(lái)的再狹窄是目前介入心臟病學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)。雖然與單純的經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈成形術(shù)比較，冠狀動(dòng)脈內(nèi)支架植入術(shù)后的再狹窄率已明顯降低，在局限性病變直徑大于3血管的病變，共發(fā)生率大約10%―20%。若同時(shí)合并糖尿病等危險(xiǎn)因素 ，或?qū)τ趶浡圆∽兗爸睆叫∮?血管的病變，再狹窄率更可高達(dá)30%―60%，因此如何積極預(yù)防冠脈內(nèi)支架植入術(shù)后再狹窄成了該領(lǐng)域的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，再狹窄的發(fā)生機(jī)制十分復(fù)雜，目前主要任務(wù)，再狹窄只要是由于內(nèi)膜損傷后，血管內(nèi)皮下組織暴露于血管中，激活了凝血系統(tǒng)和炎癥細(xì)胞，進(jìn)而促進(jìn)趨化因子和生長(zhǎng)因子過(guò)度表達(dá)，平滑肌細(xì)胞遷移和增生，結(jié)締組織基質(zhì)增加，最終導(dǎo)致血小板聚集、血栓形成、內(nèi)膜增生、血管重塑等。由此可見(jiàn)，再狹窄的發(fā)生時(shí)一個(gè)多因素相互作用的復(fù)雜過(guò)程。因此采用活血化瘀的方法可望對(duì)在狹窄有較好的效果。

本研究結(jié)果觀(guān)察到，對(duì)冠脈內(nèi)支架植入后患者疏血通治療可減輕病變血管的再狹窄程度，獲得更大血管內(nèi)徑，有效防治心絞痛復(fù)發(fā)，提示疏血通可能是有效預(yù)防冠脈內(nèi)支架植入術(shù)后再狹窄作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 周小明 水蛭素對(duì)培養(yǎng)的兔動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞增殖的抑制作用[J].中國(guó)循環(huán)雜志 1996 103―105.