導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高三學(xué)生評(píng)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高三學(xué)生發(fā)展報(bào)告評(píng)語(yǔ)

1. 你性情溫和、言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步。你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，并有了很大的進(jìn)步，但理科上還缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，愿你不氣餒，增強(qiáng)信心，會(huì)成功的。加油!老師支持你!

2. 你是個(gè)心靈手巧懂道理的孩子。在紀(jì)律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實(shí)了。這學(xué)期的進(jìn)步很大，能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績(jī)有進(jìn)步。但還需繼續(xù)努力，加油!老師支持你!

3. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時(shí)間，笑在最后的一定是你。

4. 你是個(gè)聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對(duì)待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!我欣喜你的成長(zhǎng)，快樂(lè)于你的進(jìn)步。加油!老師支持你。 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進(jìn)心，使你還能不斷前進(jìn)。但過(guò)多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

5. 你是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，但你學(xué)習(xí)有一點(diǎn)馬虎粗心，書寫有些了草，這會(huì)影響到你的成績(jī)，你應(yīng)改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，從你來(lái)到這個(gè)班級(jí)開始，老師就喜歡你的誠(chéng)實(shí)。每當(dāng)老師外出，我最不放心的就是你，因?yàn)槟阕粤?xí)時(shí)總不能控制自己，老師希望長(zhǎng)了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習(xí)再也不要坐立不安。

6. 你的快樂(lè)人生讓老師感到羨慕，你的缺點(diǎn)卻又讓老師感到擔(dān)憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點(diǎn)，或許會(huì)苦一點(diǎn)，但前途卻會(huì)更加光明一些，那樣你才會(huì)更快樂(lè)。不是嗎? 本學(xué)期你的進(jìn)步讓你找回了自己的座標(biāo)，但是人生道路不是在起點(diǎn)徘徊，而是向一個(gè)個(gè)新的目標(biāo)沖刺!你做好了沖刺的準(zhǔn)備嗎? 你用你的進(jìn)步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時(shí)不時(shí)遲到，就有點(diǎn)讓老師擔(dān)心了。

7. 你的不拘小節(jié)使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發(fā)揮出你特殊的才能，因?yàn)槟阏娴暮馨簟ＯＭ憷^續(xù)努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個(gè)好的環(huán)境可以促進(jìn)一個(gè)人的發(fā)展，可是你似乎陶醉在這樣的環(huán)境中，常常在學(xué)習(xí)中，忘記了主動(dòng);真希望，你能在不久的將來(lái)找到這些原本屬于你的優(yōu)秀品質(zhì)，加油!老師支持你! 你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好孩子，懂事自學(xué)艱苦是你的特點(diǎn)，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!

8. 你言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，勤奮好學(xué)，思維敏捷，成績(jī)優(yōu)秀。愿你扎實(shí)各科基礎(chǔ)，堅(jiān)持不懈，!一定能考上重點(diǎn)! 優(yōu)秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優(yōu)秀，把這種優(yōu)秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

9. 你是一個(gè)品行兼優(yōu)，懂事自學(xué)，默默努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅(jiān)持不懈，你就會(huì)創(chuàng)造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

10. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時(shí)間，笑在最后的一定是你!

11. 該生是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)勤奮，認(rèn)真刻苦，遵守紀(jì)律，品質(zhì)良好，無(wú)論是在老師眼中，還是同學(xué)心中，都是一個(gè)全面發(fā)展的好孩子，前途無(wú)量，希望你今后取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，向著理想拼搏、奮斗，直至成功。

12. 該同學(xué)生活上團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人，有耐心，在學(xué)習(xí)上井然有序，隨機(jī)應(yīng)變，作為歷史課代表盡職盡責(zé)，態(tài)度積極向上，遇到困難不畏懼，勇往直前，望再接再厲，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。 外向，喜歡與他人交流，活潑好動(dòng)，上課有時(shí)管不住自己，有時(shí)也愛(ài)走神，但總體來(lái)說(shuō)，比較陽(yáng)光活潑，學(xué)習(xí)上時(shí)而認(rèn)真，時(shí)而松勁，認(rèn)真時(shí)，學(xué)習(xí)積極，態(tài)度較好，松勁時(shí)，學(xué)習(xí)有些馬虎，不認(rèn)真，還應(yīng)克服學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，紀(jì)律上，自習(xí)課老是東張西望，亂說(shuō)話，但聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，有很好的自覺(jué)性，與同學(xué)關(guān)系處理的很好，沒(méi)有與同學(xué)關(guān)系很差的現(xiàn)象。 該生是一個(gè)很勤奮，用功的學(xué)生，對(duì)自己要求嚴(yán)格，做事謹(jǐn)慎，很踏實(shí)，成績(jī)處于中上游部分，早自習(xí)以前來(lái)得很早，課間知道學(xué)習(xí)，行為一直很規(guī)范，老師要求做的事可以基本落實(shí)，對(duì)各科老師很尊重，同學(xué)關(guān)系也比較融洽，只是課下不習(xí)慣與同學(xué)討論，至今沒(méi)有任何行為不規(guī)范的問(wèn)題。

13. 該同學(xué)是一個(gè)熱情開朗的學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)很認(rèn)真努力，對(duì)自己嚴(yán)格要求，很聽(tīng)老師的話，老師說(shuō)得能夠認(rèn)真落實(shí)，課間討論也很活躍。一學(xué)期來(lái)，你的努力和成績(jī)大學(xué)有目共睹。從平常的表現(xiàn)可以看出，你非常熱愛(ài)自己的班級(jí)，能夠與同學(xué)們和諧相處，尊重老師，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠組織活動(dòng)而且圓滿成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你會(huì)做得更好，取得更好的成績(jī)。

14. 該同學(xué)是一個(gè)性格開朗的女生，有積極進(jìn)取的心態(tài)，有正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，勤學(xué)好問(wèn)，活潑開朗，有幽默細(xì)胞，是同學(xué)們的開心果，心地善良，會(huì)為別人打抱不平，也會(huì)關(guān)心同學(xué)，努力維護(hù)同學(xué)關(guān)系，只要用心地、腳踏實(shí)地的去學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得良好的成績(jī)。

15. 該生的學(xué)習(xí)認(rèn)真，態(tài)度端正，作風(fēng)純樸，尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系融洽，樂(lè)于助人，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與班級(jí)、學(xué)校的管理，集體責(zé)任感強(qiáng)，勇于維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，待人接物誠(chéng)懇平和，樂(lè)觀開朗，積極向上，有較高的個(gè)人品性修養(yǎng)。

16. 該生學(xué)習(xí)刻苦，紀(jì)律良好，一直表現(xiàn)優(yōu)異，日常生活中勤勞勇敢，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)相處和諧，為人正直，不說(shuō)假話，待人溫和，態(tài)度誠(chéng)懇，樂(lè)觀開朗，積極向上，從不漠視學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一直有較高的熱情，初中階段曾被評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

17. 該生性格活潑，樂(lè)于助人，與同學(xué)關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是老師的好助手，但該生入靜速度較慢，在該方面仍有待提高，該生能積胡參加班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，上課活躍，可以積極發(fā)言。 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時(shí)間，笑在最后的一定是你!

18. 你是一個(gè)品行兼優(yōu)，懂事自學(xué)，默默努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅(jiān)持不懈，你就會(huì)創(chuàng)造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

19. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，紀(jì)律良好，平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，不打架，不抽煙，不喝酒，不上網(wǎng)吧，不早戀，日常生活中勤勞，勤奮，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)相處和睦，樂(lè)于幫助同學(xué)，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與班級(jí)中的各項(xiàng)活動(dòng)，聽(tīng)老師，校領(lǐng)導(dǎo)的話，尊重老師，勇于維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，待人真心實(shí)意，樂(lè)觀開朗，積極向上，有較高的個(gè)人品性修養(yǎng)。

20. 這學(xué)期你有一股極強(qiáng)的上進(jìn)心，生活艱苦成績(jī)踏實(shí)老師相信你，你一定還會(huì)有美好的前程。 你性格溫和，言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌，，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。愿你扎實(shí)各科基礎(chǔ)，爭(zhēng)創(chuàng)一流!老師支持你!

高三學(xué)生報(bào)告書評(píng)語(yǔ)

最喜歡看你上課求知若渴的眼神，最喜歡聽(tīng)你聲情并茂的朗誦，最喜歡聽(tīng)任課老師夸你懂事有靈性;最欣賞你課堂上不同凡響的見(jiàn)解，最欣賞你非同一般的求知欲，最欣賞你那一手飄逸另動(dòng)的毛筆字。在學(xué)習(xí)上攻克薄弱科目，你一定會(huì)更加完美。

學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著的你給老師留下了深刻的印象;勞動(dòng)中不聲不響埋頭苦干的你令老師欣賞;工作中細(xì)心負(fù)責(zé)的你深得老師和同學(xué)的好評(píng)。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你會(huì)表現(xiàn)得更出色。愿你堅(jiān)持不懈，再創(chuàng)輝煌。

你生性乖巧懂事;你關(guān)心集體熱愛(ài)勞動(dòng)尊敬老師待人有禮。你的學(xué)習(xí)目的很明確，態(tài)度也很端正。但在學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排上，要多動(dòng)腦筋，善于思考。望繼續(xù)努力，在新的一學(xué)年中各方面更上一層樓。

你是位遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生，課堂上你專心聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真及時(shí)。但你的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。其實(shí)，你很聰明，你還可以往前跨一大步，但你似乎沒(méi)有這個(gè)目標(biāo)，老師真誠(chéng)地希望在未來(lái)的日子里你能更努力，成為更出色更優(yōu)秀的學(xué)生。

最喜歡看你無(wú)憂的燦爛的笑臉。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上轉(zhuǎn)載你矯健的英姿，朗誦舞臺(tái)上你大方的表現(xiàn)，無(wú)不讓老師為你喝彩。老師真誠(chéng)地希望你能把生命的活力灌注到學(xué)習(xí)上，為自己爭(zhēng)取一片陽(yáng)光燦爛的前景。

你勞動(dòng)積極，熱情大方，善解人意，樂(lè)于助人。每天早晨都能看到你忙碌的身影，班級(jí)常規(guī)方面的進(jìn)步有你灑下的辛勤汗水，運(yùn)動(dòng)嘗朗誦會(huì)都能看到你出色的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)上對(duì)薄弱科目千萬(wàn)不能有畏難情緒。人貴在堅(jiān)持，耕耘了肯定會(huì)有收獲。

篇2

一、融入“三生教育”的重要性

1、有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映不喜歡思想品德，認(rèn)為思想品德離他們的生活較遠(yuǎn)。為改變這一狀況，要求我們教師在課堂教學(xué)中，遵循“生活即教育”的理論，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，拉近教材與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生從教材走向他們真實(shí)的生活世界，使他們的現(xiàn)實(shí)生活成為重要的教育素材。同時(shí)，作為學(xué)校德育工作主渠道的思想品德，尤其應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)在中學(xué)生中開展有關(guān)生命、生存、生活的“三生教育”,使學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀。以“三生教育”為主要內(nèi)容開展德育教育，貼近生活，容易被學(xué)生接受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、有利于貫徹新課標(biāo)要求提高課堂實(shí)效

通過(guò)對(duì)《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)的理解和體會(huì)，我認(rèn)為一堂思想品德課追求的“實(shí)效”應(yīng)該是讓學(xué)生們通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)真正得到體驗(yàn)和感悟，心靈得以啟迪，哪怕是心靈上的一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)，從而潛移默化的形成美好的品格、良好的品德修養(yǎng)，進(jìn)而提高思想覺(jué)悟，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)生命教育、生活教育、生存教育促進(jìn)學(xué)生思想品德素養(yǎng)和能力的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)思想品德教育說(shuō)教模式的弊端，從而會(huì)一定程度上提高思想品德的課堂實(shí)效。

3、有利于教會(huì)學(xué)生做人處事的方式方法

如今的教育現(xiàn)狀使得無(wú)論是家庭、學(xué)?；?qū)W生自己都非?？粗胤?jǐn)?shù)、升學(xué)，而且以往的思想品德教育往往目標(biāo)過(guò)高、過(guò)空，內(nèi)容過(guò)于抽象，教育途徑方式過(guò)于單一甚至違背學(xué)生品德心理發(fā)展規(guī)律，使得思想品德教育脫離生活、脫離現(xiàn)實(shí)而蒼白無(wú)力。思想品德是學(xué)校德育工作的主渠道，德育是要幫助學(xué)生如何做人，因此不同于一般的教學(xué)任務(wù)。如果老師們?cè)谡n堂上照本宣科，學(xué)生劃重點(diǎn)，考前背要點(diǎn)，道理背的一套套的，考試時(shí)完全可以考出高分，可一旦落實(shí)在行動(dòng)上就全告吹了。因此我們認(rèn)為作為思想品德教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科的特殊性，較其他學(xué)科更應(yīng)淡化智育，淡化分?jǐn)?shù)，更不能把追求分?jǐn)?shù)的高低作為思品課堂教學(xué)要達(dá)到的“實(shí)際效果”。

二、主要嘗試和做法

1、融入生命教育，提高課堂實(shí)效

我們認(rèn)為應(yīng)該在思想品德的課堂教學(xué)中要融入生命教育和感恩教育。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命的教育。熱愛(ài)生命不只是熱愛(ài)人類，而且熱愛(ài)豐富多樣的生命形式和自然界本身。所以通過(guò)課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康；應(yīng)該懂得善待野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。只有熱愛(ài)生命的人，才會(huì)有憐憫之心，珍惜生命的價(jià)值，幫助弱小與不幸的人。在七年級(jí)上冊(cè)思想品德《世界因生命而精彩》的教學(xué)中，可以先布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)人類、動(dòng)物、植物、微生物等生命體的圖片，并把這些圖片制作成圖文資料，然后在課堂上展示出來(lái)……“興趣是最好的老師”，的確是這樣，多種教學(xué)方法的采用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谒急嬷?、操作中、討論中受到啟發(fā)，有所感悟，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、融入生存教育，提高課堂實(shí)效

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，樹立正確生存觀念的教育。通過(guò)生存教育使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)并培養(yǎng)在生活中、在社會(huì)中的一些必備的生活技能和生存能力，從而使生命得以維持和延續(xù)。通過(guò)生存教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自然和諧相處，保持生理和心理健康，樹立自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)自護(hù)、自救知識(shí)和技能，有利于遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與侵害。如在七年級(jí)上冊(cè)思想品德《珍愛(ài)我們的生命》教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握一些基本的求生知識(shí)和方法，可以設(shè)計(jì)以下情景：情景1在放學(xué)回家路上，有人向我收取“保護(hù)費(fèi)”，我會(huì)情景2上課時(shí)，突然發(fā)生地震，我會(huì)學(xué)生非常踴躍地說(shuō)出了各自的反應(yīng)后，我再引導(dǎo)他們通過(guò)討論明白：在遭遇意外險(xiǎn)情時(shí)，一定要冷靜，以保全生命為前提，要學(xué)會(huì)根據(jù)具體的情況運(yùn)用最有效的救助方法。

3、融入生活教育，提高課堂實(shí)效

傳統(tǒng)的思想品德更多的是灌輸性的把課本上的知識(shí)教條的教給學(xué)生，讓學(xué)生記住，并且考試中能夠再現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生在情感體驗(yàn)和道德的實(shí)踐中的狀態(tài)被忽視。因此我們認(rèn)為應(yīng)該在思想品德的課堂教學(xué)中融入生活教育，生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念的教育，這樣才能使思想品德課走入一個(gè)新的階段。如針對(duì)學(xué)生普遍對(duì)考試會(huì)產(chǎn)生焦慮的心理，在七年級(jí)上冊(cè)思想品德《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》的教學(xué)中，可以在課堂上開展題為“克服考試焦慮情緒”的專題討論。從描述自己考前、考場(chǎng)上、成績(jī)出來(lái)前的情緒感受和變化說(shuō)起，通過(guò)交流同學(xué)們逐漸感受到“考試焦慮”是一種普遍的情緒反應(yīng)，很快產(chǎn)生體驗(yàn)的共鳴。進(jìn)而又引導(dǎo)他們通過(guò)討論共同分析造成焦慮情緒產(chǎn)生的原因，適時(shí)請(qǐng)四位同學(xué)扮演心理學(xué)專家，提出對(duì)該問(wèn)題的分析和建議。之后針對(duì)那些有代表性的表現(xiàn)和原因，結(jié)合專家的建議，開展小組合作，大家群智群策來(lái)找對(duì)策、想辦法，學(xué)會(huì)控制焦慮情緒和排解這種情緒對(duì)我們的困擾。由于這是解決自己關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)都很專注地投入到了探究、解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中。這樣的專題活動(dòng)不僅幫助學(xué)生解決了實(shí)際問(wèn)題，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生掌握了知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉了其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更重要的是他們真切地感受到學(xué)習(xí)是有用的。

篇3

關(guān)鍵詞： 高三學(xué)生 詞塊 書面表達(dá)

一、引言

書面表達(dá)是語(yǔ)言輸出的一種重要形式，是高考試卷中必不可少的組成部分，因此，書面表達(dá)的能力水平就成了學(xué)生得分的關(guān)鍵之一?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高三學(xué)生書面表達(dá)的能力要求是：能用連貫且完整的短文敘述事情或者表達(dá)觀點(diǎn)，能用通順、規(guī)范的語(yǔ)句把用文字或者圖表的信息寫短文或報(bào)告。也就是說(shuō)，高三學(xué)生的書面表達(dá)必須做到言之有物、條理清楚、語(yǔ)言規(guī)范流暢。

然而，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少高三學(xué)生對(duì)書面表達(dá)一籌莫展，一愁無(wú)話可說(shuō)，二愁無(wú)詞可用，三愁詞不達(dá)意。不少學(xué)生完全按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)逐字逐句翻譯，導(dǎo)致內(nèi)容空洞、條理混亂、表達(dá)信息錯(cuò)誤等問(wèn)題，書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)普遍偏低。筆者針對(duì)學(xué)生書面表達(dá)中存在的這些問(wèn)題，談?wù)勅绾卧诟呷A段把好寫作復(fù)習(xí)關(guān)。

二、理論基礎(chǔ)

（一）詞塊的定義和分類。

語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，自然語(yǔ)言中存在大量詞塊，這些詞塊是我們語(yǔ)言的最重要組成部分（Wray，2002）。所謂的詞塊就是“一串預(yù)制的連貫或不連貫的詞或其他意義單位”（Wray 2002），它能以整體形式被記憶儲(chǔ)存，并在使用時(shí)被整體提取，而不需要語(yǔ)法規(guī)則來(lái)加工分析。根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能，詞塊可分為四類：

（1）聚合詞：傳統(tǒng)意義上的詞組，不需要任何變形就可直接使用。例如：believe it or not，in fact，by the way。

（2）慣用表達(dá)：主要指諺語(yǔ)、格言、搭配等。例如：Where there is a will，there is a way；black tea；lean meat等。

（3）限制短語(yǔ)：不太長(zhǎng)的可填空的語(yǔ)塊。例如：base ... on ...；look forward to。

（4）句型框架：一個(gè)句子框架，并且框架允許一定的變化。It seems as if...；There is no doubt that...（Nattinger & Decarrieo1992：38-44）。

（二）詞塊在寫作中的作用。

詞塊結(jié)構(gòu)的特殊性決定了詞塊記憶和提取過(guò)程的便捷性與地道性，這就能克服學(xué)生寫作過(guò)程中的很多弊病。

1.有助于學(xué)生最大限度地克服母語(yǔ)思維習(xí)慣的影響。

學(xué)生書面表達(dá)中的大部分錯(cuò)誤是由于受到漢語(yǔ)思維的干擾而引起的，常見(jiàn)的毛病就是純粹的單詞或者詞組的堆積，即用漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)的英文單詞表達(dá)。詞塊的整體性可以讓學(xué)生不再簡(jiǎn)單地停留在孤立的單詞上，而是用意群的概念來(lái)思維，這將大大提高他們書面表達(dá)的規(guī)范性。

2.有助于提高語(yǔ)言表達(dá)的流利性和生動(dòng)性。

詞塊作為整體存儲(chǔ)在記憶中，使用時(shí)直接提取，無(wú)需語(yǔ)法生成和分析。如果學(xué)生已存儲(chǔ)了大量的詞塊，寫作時(shí)就可以節(jié)省詞語(yǔ)再現(xiàn)、詞語(yǔ)選擇的時(shí)間，騰出更多的注意力處理內(nèi)容的深化，從而提高寫作語(yǔ)言表達(dá)的流利性和思維的連貫性。

此外，詞塊表達(dá)的有板塊性和真實(shí)性，靈活地運(yùn)用這些詞塊有助于縮短學(xué)習(xí)者在選詞方面同本族語(yǔ)者的差距，使文章更加地道、生動(dòng)。

3.有助于提高文章結(jié)構(gòu)的連貫性和條理性。

相當(dāng)一部分詞塊具有承上啟下的組織功能，它們往往有開啟話題、展開話題、總結(jié)話題等功能。例如：在文章開頭，學(xué)生可以用when it comes to ...引入話題。然后用as far as I am concerned轉(zhuǎn)入表述自己的想法和觀點(diǎn)。最后用in short引入總結(jié)部分。學(xué)習(xí)這些作為語(yǔ)篇手段的詞塊，可以幫助學(xué)生梳理寫作思維，提高表達(dá)的條理性和連貫性。再者，各類話題都有許多可套寫的句子框架，這就大大加快了語(yǔ)篇組織的速度，使文章表達(dá)更清晰、層次更分明、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

三、復(fù)習(xí)建議

把寫作課滲透于平常的各種復(fù)習(xí)課中。

（一）要全面提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)于課時(shí)緊張的高三來(lái)說(shuō)，一周一節(jié)的寫作課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要充分利用各種復(fù)習(xí)課型和各種機(jī)會(huì)，為書面表達(dá)打好基礎(chǔ)。

詞匯復(fù)習(xí)課中，教師可以把考綱詞匯組合成一定的詞塊，然后以詞塊為單位進(jìn)行解析，并以詞塊為單位要求學(xué)生掌握相關(guān)詞匯。以content為例來(lái)說(shuō)，如果教師純粹讓學(xué)生背這個(gè)單詞，那么學(xué)生就不得不記憶該詞的各種詞性及不同的意思。如果教師把content組合成be content to do，feel content with sth；the content of the book；the content of the bottle等，那么學(xué)生就沒(méi)有必要記憶那些復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)，也可以避免由于語(yǔ)法知識(shí)的混淆而帶來(lái)運(yùn)用錯(cuò)誤，使用起來(lái)更得心應(yīng)手。

閱讀講評(píng)課中，教師不應(yīng)純粹只是為了閱讀而講閱讀。高三閱讀材料大部分都是比較原汁原味的英語(yǔ)文章，其中包含不少地道的語(yǔ)言知識(shí)，教師可以把閱讀材料中的一些常用詞塊抽取出來(lái)，讓它們變?yōu)閷W(xué)生的寫作素材，包括慣用表達(dá)、句型框架等。此外，教師可以借助承上啟下的結(jié)構(gòu)詞塊，分析閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)與中文文章在結(jié)構(gòu)上的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)能力。

（二）歸納詞塊，提高學(xué)生遣詞造句的能力。

要提高書面表達(dá)能力，選詞能力、造句能力、篇章組織能力都是缺一不可的。在高三寫作復(fù)習(xí)中，這三方面的能力培養(yǎng)是教師努力的方向。

選詞是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，是保證文章地道性和生動(dòng)性的關(guān)鍵。在選詞能力方面，教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生歸納常用的特別是容易受到文化差異影響而表達(dá)錯(cuò)誤的詞塊。例如：speak English；tell jokes； heavy snow等。如果學(xué)生不按英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣記住這些詞塊，就很容易按照中文的習(xí)慣寫成say English；speak jokes；big snow。通過(guò)歸納，并有意識(shí)地記憶的詞塊，學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中就不會(huì)因?yàn)闊o(wú)詞可用而煩惱。

句子是書面表達(dá)的支架，沒(méi)有支架的句子，只不過(guò)是一些凌亂無(wú)序的詞堆積在一起而已。要成文，就必須先搭好架子。在造句能力方面，教師要幫助學(xué)生歸納一些寫作中常用的句型，讓學(xué)生在造句時(shí)有框架可用。例如：針對(duì)表述個(gè)人建議的句式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生歸納：It is advised that ...（should）；... is suggested；It is high time that （did）；It would be+adj ...等。這樣學(xué)生就可以針對(duì)表達(dá)的需要，自動(dòng)提取，不會(huì)因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)而煩惱。

句與句之間、段與段之間的連貫是文章的靈魂。處理好了它們之間的關(guān)系，就能保證文章的流暢和得體。在篇章組織能力方面，教師可以幫助學(xué)生根據(jù)不同文體積累語(yǔ)篇功能詞塊。例如：針對(duì)議論文的寫作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生這樣歸納詞塊：

提出觀點(diǎn)：in my opinion；as far as I am concerned；in my view等

列舉事例：for one thing...for another；what’s more；in addition to等

轉(zhuǎn)換話題：on the contrary；on the other hand等

結(jié)束話題：in a word；all in all等。

只要選詞能力、造句能力、篇章組織能力都得到提高，空洞、華而不實(shí)的表達(dá)就可以慢慢克服了。

（三）應(yīng)用詞塊加強(qiáng)寫作練習(xí)，提過(guò)表達(dá)的流暢性。

光說(shuō)不練無(wú)異于紙上談兵，有了上述兩項(xiàng)工作作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的畏懼感一定會(huì)大大降低。但是，適時(shí)地給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)也是不可或缺的。練筆不僅可以讓學(xué)生熟悉詞塊的運(yùn)用，而且可以檢測(cè)學(xué)生寫作復(fù)習(xí)的效果。在作文題目的選擇上，教師可以以單位復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，選擇和話題相關(guān)的主題。教師也可以以體裁為限，分類訓(xùn)練。在練筆過(guò)程中，注意提醒學(xué)生一定要運(yùn)用課上和課后積累的詞塊表達(dá)，盡量避免隨意地堆積詞匯或者同一個(gè)句子不斷重復(fù)。

總之，詞塊擁有集語(yǔ)法規(guī)則和意義于一身的優(yōu)勢(shì)，可以避免過(guò)于注重語(yǔ)法而忽視語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，導(dǎo)致正確性有余而流利性的不足，避免由于過(guò)于重視具體語(yǔ)境的運(yùn)用而導(dǎo)致流利性有余而正確性的不足。因此，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，有意識(shí)地加強(qiáng)以詞塊帶動(dòng)寫作的復(fù)習(xí)策略，是有效提高學(xué)生作文水平的一條捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]Nattinger，J.R.& DeCarrico，J.S.Lexical Phrases and Language Teaching[M].Oxford：OUP，1992.

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【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)方案 設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 重要性 方法 能力培養(yǎng)

2013年的高考臨近，如何開展高效的復(fù)習(xí)，如何提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生把該拿下的分?jǐn)?shù)順利拿下，老師們使出紛身解數(shù)，就各類高考試題一研究再研究，意圖從中找到突破口，找到一定的方法，一舉拿下高分。而從每次的考試來(lái)看，實(shí)驗(yàn)題的解答成了學(xué)生無(wú)法抹去的“痛”，有分拿，卻得不到高分。就這一現(xiàn)狀，今天通過(guò)查閱資料以及同行的溝通，自我的小結(jié)，特撰寫該文，與大家共享。

1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力的重要性

其實(shí)從2012年的高考題來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)全國(guó)卷的高考題分別從物質(zhì)的量（12題6分）、離子反應(yīng)（7題6分）、化學(xué)能與熱能（9題6分）、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵（10題6分）元素周期律與元素周期表（27題15分）化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡（8題6分）、電化學(xué)（11題6分）、無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——碳和硅（28題15分）、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純（29題15分）、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)（28題15分）、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（38題15分）。各試題突出對(duì)主干知識(shí)的考查，試題的背景素材大多比較新穎，增加了試題的陌生度，重視學(xué)生能力的考查，體現(xiàn)了以知識(shí)為載體、以考查學(xué)生能力為目標(biāo)的命題指導(dǎo)思想。其中第28題就實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)考查的內(nèi)容就是銅粉中CuO的含量。首先跳出學(xué)生視線的是甲酸與濃硫酸作用制備CO，這一反應(yīng)在教材中未出現(xiàn)，這就要求學(xué)生有拓展思維，有舉一反三的能力；接下來(lái)要求寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及操作步驟，這是初中化學(xué)就涉及到的（初中就詳細(xì)的講解了CO還原CuO反應(yīng)的步驟、現(xiàn)象、原理、注意事項(xiàng)等），而接下來(lái)的樣品中單質(zhì)銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算以及新的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)難度也相對(duì)不大，但要求學(xué)生掌握最基本的設(shè)計(jì)理念，也對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)、基本技巧的運(yùn)用要求更高。學(xué)生要求掌握濃硫酸、濃硝酸與Cu或CuO的反應(yīng)，同時(shí)務(wù)必巧妙的運(yùn)用稀硫酸只與CuO反應(yīng)而與單質(zhì)銅不反應(yīng)這一簡(jiǎn)單原理，而這些都源于教材。

2.如何培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力

2.1 了解實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本流程。

（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求；②構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方法與步驟；③選擇實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。

（2）實(shí)驗(yàn)并收集資料：①觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；②收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；③處理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

（3）分析、得出結(jié)論：①整理資料，數(shù)據(jù)處理；②分析概括，得出結(jié)論；③寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.2 了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則。

（1）科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)原理要科學(xué)，操作程序、方法要正確，不得隨意編造。

（2）安全性：要避免有毒藥品的使用和危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)的操作。

（3）可行性：在條件允許、效果明顯、操作方便的前提下，盡可能選擇快捷、明朗、有效實(shí)驗(yàn)方案。

（4）簡(jiǎn)約性：盡量做到裝置簡(jiǎn)便、步驟簡(jiǎn)短、完成實(shí)驗(yàn)時(shí)間短。

我們常常以實(shí)驗(yàn)室制取O2為例來(lái)講解以上原則，在選擇藥品時(shí)要針對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，可選擇KClO3、KMnO4、H2O2等藥品針對(duì)要求實(shí)驗(yàn)的可行性和簡(jiǎn)約性我們選用H2O2來(lái)制取O2是因?yàn)樗癸@了其操作快捷，現(xiàn)象明顯、裝置簡(jiǎn)便，步驟簡(jiǎn)短，完成時(shí)間短等基本設(shè)計(jì)原則。

2.3 設(shè)計(jì)基本思路。

在高三的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，務(wù)必注意以下幾點(diǎn)：①回歸教材，分析每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)程序、分析實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟的作用以及各步驟之間的聯(lián)系，從中學(xué)會(huì)研究事物、解決問(wèn)題的方法；②基于教材而高于教材具備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作技能、具備驗(yàn)證相關(guān)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的能力，能有效的對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行分析處理；③通過(guò)提升具備對(duì)一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行初步的探究性研究，理解對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料選擇的理由，實(shí)驗(yàn)步驟的合理性，從整體上把握實(shí)驗(yàn)的要求和目的。

2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序和方法。

解答實(shí)驗(yàn)題與其他試題有許多共性，但實(shí)驗(yàn)題有其特殊的程序和方法。一般來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)為：①嚴(yán)謹(jǐn)審題，明確實(shí)驗(yàn)的目的要求；②構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方法、步驟；③選擇合理的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品；④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；⑤分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

3.實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的幾種方法

通?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新性可以從兩方面考慮：一是實(shí)驗(yàn)原理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，凡是物質(zhì)間滿足“反應(yīng)易發(fā)生”“速度快慢適當(dāng)”“產(chǎn)物比較純而且易分離”的反應(yīng)均可以用于制備所需產(chǎn)物；二是實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)有的儀器，考慮題目給的藥品狀態(tài)、反應(yīng)條件以及儀器用途等可以大膽的改進(jìn)制備裝置、凈化裝置、收集裝置、除雜裝置，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。比如設(shè)計(jì)過(guò)程中務(wù)必要考慮尾氣處理裝置的設(shè)計(jì)、防污染安全裝置的設(shè)計(jì)、量氣裝置的設(shè)計(jì)。在尾氣處理裝置的設(shè)計(jì)中要充分考慮裝置是否符合能充分吸收氣體、不倒吸、與大氣相通等特點(diǎn)。例如氨氣的尾氣吸收 往往要考慮用濃硫酸或水來(lái)吸收，但完全吸收后又要考慮防倒吸，所以通常在水中加入CCl4而導(dǎo)管直接伸入CCl4液面下?？紤]的就是氨氣極易溶于水兒不溶于CCl4溶液；或者改進(jìn)裝置，把直導(dǎo)管該成球形管或倒置的漏斗等。

4.實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)

4.1 評(píng)價(jià)角度。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，通過(guò)比較、分析和綜合的方法，從①化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理；②試劑與儀器的使用；③實(shí)驗(yàn)基本操作和順序；④實(shí)驗(yàn)步驟等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)論證和評(píng)判，并能在必要時(shí)提出合理的改進(jìn)意見(jiàn)。

例如，制取Cu（NO3）2有以下三個(gè)方案：①Cu+濃硝酸Cu（NO3）2、②Cu+稀硝酸Cu（NO3）2、③Cu+O2——CuO+稀硝酸Cu（NO3）2.以上三個(gè)方案中制取相同量的產(chǎn)物，方案；③所用硝酸最少，節(jié)約試劑而且方案；③不產(chǎn)生污染環(huán)境的氮的氧化物等有害氣體。所以方案③為最佳方案。

4.2 評(píng)價(jià)試題中的常見(jiàn)類型。

①評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)原理（如CH3CH2Cl的制?。涸?：CH3CH3+Cl2CH3CH2Cl+HCl；原理2：CH2=CH2+HCl=CH3CH2Cl）；②評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方法（加熱濃HCl與MnO2法制Cl2與KClO3與濃HCl反應(yīng)或KMnO4與濃HCl反應(yīng)制取Cl2）；③評(píng)價(jià)藥品、儀器（藥品簡(jiǎn)單易得，性價(jià)比高，儀器簡(jiǎn)單方便操作）；④評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。如，2011年山東省高考題就考查了這一類型。原題是：某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3：將SO2和CO2氣體分別通入水中直至飽和，立即用酸度計(jì)測(cè)兩種溶液的PH，若前者小于后者，則H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不正確，在于（ ）。