導(dǎo)語：如何才能寫好一篇巴黎圣母院摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

猶太人在孩子很小的時候，便在書頁上抹上蜂蜜讓孩子去舔，他們想告訴孩子，書是甜的。

書是甜的，讀書的感覺也是甜的。每天一個小時的讀書時間里，我如饑似渴地吮吸著書中的甘露。我在巴黎圣母院前徘徊，在呼嘯山莊里徜徉；我在取經(jīng)路上行走，在大觀園里游蕩。每當(dāng)此時，我都感覺空氣中彌漫著甜蜜的味道，像是軟軟的棉花糖，從皮膚滲到我的血液里。

 

書是甜的，讀書時的我也是甜的。我沉浸在書的海洋里，為方汀的悲慘遭遇哭泣，為安妮的幸福生活歡喜；為寶黛的愛情悲劇扼腕，為諸葛的英年早逝惋惜。我的心情隨書中人物悲喜、情節(jié)張弛而變化起伏，欲罷還休，但當(dāng)我放下書來，平靜以后，總是滿心歡喜。這時，甜蜜的滋味仿佛從我的血液慢慢滲透到我的骨髓里。

 

書是甜的，我的心也是甜的。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的眼界隨著書架的充盈而開闊時，語文能力隨著閱讀的增加而增強(qiáng)時，作文水平隨著摘抄的積累而提高時，我明白知識正是通過那些翻動的書頁輸入了我的腦海，我的心甜蜜蜜、沉甸甸的。

 

現(xiàn)在，我的書架上已經(jīng)有了滿滿的一架書，這些書都是我反復(fù)閱讀過，仔細(xì)品味過的，它們在我的腦海中早已從黑白紙張變成了生動的畫面，它們成了我的朋友，我的內(nèi)心也充滿了成就感。

篇2

新課標(biāo)指出："語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。"作為語文老師必須改變長期以來片面強(qiáng)調(diào)語文工具性的陳舊看法，在教學(xué)中真正做到既打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又要重視語文的熏陶感染作用；既要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，使學(xué)生逐步掌握語文工具，又要讓學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。我們要改變以往只重考試，只求成績的思想，充分引導(dǎo)學(xué)生去感受語文中的美，自主地學(xué)習(xí)，更加喜歡上語文課。

1.讓學(xué)生在名著、文化的熏陶中迷上語文

許多學(xué)生對文學(xué)感興趣，而對語文課則不感興趣。語文教師可以從經(jīng)典文學(xué)的魅力與華采中去吸引學(xué)生，通過指導(dǎo)他們摘抄、積累、背誦文學(xué)作品中的經(jīng)典美句，讓他們獲得審美享受，進(jìn)而愛上語文。為了讓孩子們?nèi)谌胛膶W(xué)、文化的藝術(shù)世界，我為他們營造了一種文學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣和激情。

我們可以在平時結(jié)合必修課本推薦的篇目向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如人教版的《巴黎圣母院》、《紅樓夢》、《大衛(wèi)·科波菲兒》、《家》等等，讓我們的學(xué)生接受文學(xué)的熏陶，同時告訴學(xué)生你們要讀懂這些作品，甚至要寫出像他們一樣偉大的作品，你們就必須好好學(xué)好手頭的這本語文書，從中獲得更多的語文知識。適當(dāng)?shù)臅r候還可以安排一些語文知識競賽題，讓學(xué)生在游戲中得到知識，以此促進(jìn)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣，喜歡上語文課。

每節(jié)語文課前，盡量讓學(xué)生背讀多媒體展示的名言及美段，讓千年文化的成語典故滌蕩學(xué)生水晶般的心靈，讓潺潺流水般的妙語美段觸動著孩子的心扉。如"欄桿拍遍，無人會登臨意"、"昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏"、"月光如流水一般，靜靜地泄在這一片葉子和花上"等美句、美段，成為孩子們享受不盡的美餐。課前的每日經(jīng)典美段，也讓孩子們癡迷語文，陶醉于驚人妙語中。

通過閱讀名著作品學(xué)生會產(chǎn)生一種對經(jīng)典的尊崇，對文采的探尋。下面是一位學(xué)生的摘抄，讀書筆記："寂寞是白居易的'春江花朝秋夜月，往往取酒還獨(dú)傾'，寂寞是柳宗元的'孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江'，寂寞是南唐后主李煜的'無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋'……"

"從徐志摩的《再別康橋》我看到了那份深沉眷戀，從《廉頗藺相如列傳》我看到了大愛與大勇。從巴金《小狗包弟》，我看到了在那特定歷史年代畸形的社會行為、自我解剖的美德……"

2.讓學(xué)生在妙趣橫生的語文活動中戀上語文

生活是無邊無際的，語文也是浩瀚無邊的。教師只關(guān)注語文書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須開展有趣的語文活動，開拓視野，增長知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

開展別開生面的課本劇表演。表演能鍛煉孩子們的口才和知識厚度，也激發(fā)他們搜集資料，整合信息的能力。如曾經(jīng)在班上開展的課本劇表演"孔雀東南飛"，孩子們準(zhǔn)備很充分，還恰到好處地修改成一曲孝順又不乏現(xiàn)代少年朝氣之歌。

開展讀書交流活動，沉淀文化底蘊(yùn)。將平時閱讀，積累一些美文，經(jīng)典作品以及讀書心德。或利用課前口講，或利用自習(xí)課，個人、小組之間交流，選出代表，展示其成果。以此培養(yǎng)同學(xué)善于積累，善于發(fā)現(xiàn)，善于感悟的能力。

3.讓學(xué)生在愛的教育中愛上語文

記得2012年剛接手一個班，第一次語文摸底測驗，有一個學(xué)生李某某居然考了83分（總分150分），這是一個入學(xué)成績高出其他平行班的特殊班級，學(xué)生總體優(yōu)秀，所以不及格可算是不和諧之音。我在公布分?jǐn)?shù)的時候，把得115分以上的學(xué)生先念分?jǐn)?shù)，再念姓名，并以熱烈的掌聲對考得好的學(xué)生給予熱情的鼓勵；在念100分以下的分?jǐn)?shù)時，我不點(diǎn)名，只念分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)這些學(xué)生這次沒考好，只希望這些同學(xué)下去后要努力趕上。最后當(dāng)我說有一名同學(xué)只考了83分也是唯一不及格的時候，臺下同學(xué)就竊竊私語了"會是誰呢？考得也太低了，太給班級抹黑了…"只見李某某很難為情地低下了頭，眼里充滿著無助。那一刻，我突然內(nèi)心顫抖了。

原本以為，我不點(diǎn)名地說他考了83分，已經(jīng)很給他面子，希望能給他一個善意的告誡，可是我居然忘了，全班只有一個人不及格，那是多么難受的事，我還要在班上特別強(qiáng)調(diào)，我發(fā)現(xiàn)，在那節(jié)試卷講評課，李某某始終低著頭，筆記也沒記，下課后，其他同學(xué)都去課間娛樂了，唯獨(dú)他默默地坐在位置上，一動也不動，神情顯得很茫然。

當(dāng)晚，我利用晚自習(xí)輔導(dǎo)的時間，把他叫到年段辦公室，對自己白天的不妥行為向他道歉，然后跟他一起查找分析錯誤所在：哪些不該丟，哪些還須加強(qiáng)復(fù)習(xí)，哪些基礎(chǔ)不扎實。剛開始時，李某某臉上依然是白天那失落與茫然，我問一句他應(yīng)一句，很被動。慢慢地，他開始自己說不足與解題思路了，我白天壓在心中的那一顆石頭終于放下了。

試卷講評完后，我對李某某說："還難過嗎？"李某某點(diǎn)了點(diǎn)頭，并問："老師，我是不是很笨?。?老師相信你下次一定會進(jìn)步的！"以后，我總是有事沒事的和他說說話，問他有什么愛好，并告訴他讀書是學(xué)好語文的最好方法。2013年元旦，學(xué)校文學(xué)社舉辦詩歌朗誦會，我推薦他作為本班朗讀代表，得到老師的"偏愛"，他很受鼓勵，于是很用心地去準(zhǔn)備，不知讀了多少遍，我只知道每次早讀他都要找機(jī)會讓我給他指導(dǎo)，在參加朗誦會的前兩天，他還主動要求利用課前口講的時間，他要讓全班同學(xué)幫他。工夫不負(fù)有心人，在朗誦會上，他的朗誦深情并茂，博得了老師同學(xué)一陣又一陣的掌聲。

篇3

摘 要：教育行政部門一直重視學(xué)校的圖書建設(shè)工作，每年會下?lián)芤欢〝?shù)量的圖書到各級各類學(xué)校。這些圖書資源我們應(yīng)該有效地利用起來，營造濃郁的書香氛圍，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)校園文化的人文底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：圖書資源；人文素養(yǎng)；閱讀

布魯姆曾在他的書中說過：“如果人們要保留任何形成自己的判斷和意見的能力，那么我們繼續(xù)為自己而閱讀就變得很重要?！蓖ㄟ^閱讀，可以增強(qiáng)自我，完善自我，并且最終會成為他人的啟迪。但就我目前所教的兩個班的現(xiàn)狀來看，近90%的學(xué)生來自農(nóng)村，家中基本沒有可供初中學(xué)生閱讀的名著，這些農(nóng)村學(xué)生的日常閱讀量特別少，有些根本不具閱讀意識，更別說行之有效的閱讀習(xí)慣。而新課標(biāo)要求初中生的課外閱讀總量不少于260萬字，這就需要學(xué)生花時間去填補(bǔ)閱讀空缺。

近幾年，“減負(fù)提質(zhì)”的呼聲越來越高，學(xué)生理應(yīng)有更多屬于自我支配的時間，但實際情況呢？學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過重，特別是一些地處農(nóng)村的初級中學(xué)，為了提高教學(xué)成績，特安排晚自習(xí)讓老師講課。即使沒有晚自習(xí)，大多家長忙著賺錢養(yǎng)家，很少顧及子女的教育，更談不上為孩子營造較好的閱讀氛圍。

一、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識閱讀的重要性

初中階段的學(xué)生正處在認(rèn)知世界和素質(zhì)形成時期，閱讀名著對其成長有不可忽略的意義。

1.從人文關(guān)懷角度

福樓拜說：“閱讀是為了活著?！遍喿x是人們“自我實現(xiàn)的需要”的最重要的方式。而經(jīng)典圖書是過去文明匯聚和交流的見證，也是未來的記憶和希望的表達(dá)，更是反映一個社會生活的縮影。它經(jīng)過了歷史的篩選，最經(jīng)得起揣摩和消化，是歷代圣賢名士的智慧精華，是世界文化的精髓，對中學(xué)生情感的熏染，人格的構(gòu)建，習(xí)慣的生成，環(huán)境的優(yōu)化，傳統(tǒng)的繼承，有不可估量的作用。學(xué)生在閱讀中多少會受到經(jīng)典圖書中睿智語言與典型人物的潛移默化、陶冶滋養(yǎng)。

2.從語文學(xué)習(xí)角度

我們的閱讀課不能以考試成績?yōu)槟康亩辣еn文教學(xué)或是圍繞閱讀技巧講練，很明顯，這一目的是對語文教學(xué)的一種褻瀆，是極為狹隘且?guī)в袠O強(qiáng)的功利滯后性，是不利于學(xué)生發(fā)展的，許多學(xué)生對語文的熱情就因此被掐滅。閱讀必須向課外拓展，學(xué)生要“廣泛閱讀各種類型的讀物”“每學(xué)年閱讀兩三部名著”“三年課外閱讀總量不少于260萬字”，這是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最基本的要求。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的熱情

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個性化的行為?！蔽覀兯龅氖羌ぐl(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

1.推薦閱讀

古今中外，書冊繁復(fù)無窮，浩如煙海。我們讀什么，最簡便的方法就是教師向?qū)W生推薦閱讀。初一開學(xué)不久，我向?qū)W生推薦巴西作家保羅?柯埃略的《牧羊少年奇幻之旅》：在美國，他是唯一“二十年暢銷外國作家”；在德國，他的作品銷量與《圣經(jīng)》比肩；在英國，唯有《牧羊少年奇幻之旅》單本銷量超過《哈利?波特》；在丹麥，他是唯一的“第二個安徒生”；在韓國，他是唯一“新作品必登上暢銷榜首”的拉美作家……。這是一個追尋夢想，實現(xiàn)夢想的故事，“當(dāng)你一心想要某種東西的時候，整個宇宙會合力助你實現(xiàn)愿望?！边@樣一介紹，學(xué)生的閱讀熱情高漲，一個月內(nèi)，班里的大部分同學(xué)都已讀過這本書。2010年年末，著名作家史鐵生去世，我給學(xué)生上了節(jié)《秋天的懷念》，同時向他們推薦了《我與地壇》。史鐵生有著肉體殘疾的切身體驗，他的部分小說寫到傷殘者的生活困境和精神困境。但他超越了傷殘者對命運(yùn)的哀憐和自嘆，由此上升為對普遍性生存，特別是精神“傷殘”現(xiàn)象的關(guān)切。讀其作品，我們會被那些來自心靈深處的蒼涼文字所感動，這文字并不是表現(xiàn)為悲壯與慷慨陳詞，而是以極平靜甚至很低調(diào)的心態(tài)寫出的一些極平實的文字，平實中蘊(yùn)真情，平實中含哲理，平實中見悲愴。

2.開展豐富多彩的課外讀物知識競賽

為了力求大部分學(xué)生都能參與到認(rèn)真閱讀這一隊伍里，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期組織兩次課外讀物鑒賞茶話會或是知識競賽：可以是朗誦賽，每位同學(xué)向全班同學(xué)朗誦在日常閱讀中曾引起你共鳴的詩句；可以是故事會，每位同學(xué)向全班同學(xué)述演在日常閱讀中所遇到的奇人怪事、歷史故事；可以是“四大名著知識知多少”的競賽等。

3.將文字影音化為視聽體驗

不定期地向?qū)W生們提供根據(jù)文學(xué)作品改編的影音作品，如《魯濱遜漂流記》《簡?愛》《夏洛的網(wǎng)》《巴黎圣母院》等等，讓學(xué)生多角度地去感受文學(xué)作品作為紙質(zhì)文化的特質(zhì)，加深他們的閱讀體悟。

生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，從而自覺進(jìn)行課外閱讀。

三、充分利用各種圖書資源

1.充分利用學(xué)校圖書館資源

圖書館是重要的課程資源，是素質(zhì)教育的重要陣地之一，是豐富學(xué)生課余生活和擴(kuò)充學(xué)生知識面的重要場所，是配合新課改進(jìn)行教育科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力不可缺少的必要組成部分。我校共有藏書約60000冊，平均每生達(dá)30多冊。全校各班每周都有一個特定的時間，由每班的圖書管理員來借閱，隔周去圖書館調(diào)換，這樣確保了學(xué)生閱讀面的廣度。學(xué)校有學(xué)生閱覽室約100平方米，這里的書開架閱覽，更有利于學(xué)生自主選擇。而每周確保一節(jié)課的進(jìn)閱覽室的時間，更是讓學(xué)生在泛讀中漸漸明確自己所喜歡的書籍類型。

2.建立班級圖書庫

考慮到農(nóng)村學(xué)生缺少買書的熱忱，家長也很少主動給孩子買課外書，每個學(xué)期班級里都會利用班會費(fèi)買20本左右的書，盡量達(dá)到一桌一本，這些書同學(xué)們可以自由調(diào)換著閱讀。三年下來，學(xué)生也人均有三本書。而我推薦的書大都來自班級圖書庫，保證了學(xué)生想看都能看到。在給班級購書中，也盡量協(xié)調(diào)好經(jīng)典書籍與學(xué)生個人喜好間的關(guān)系。

四、引領(lǐng)學(xué)生制訂合理的閱讀計劃

1.合理安排閱讀時間

平時盡量少布置一些機(jī)械性抄寫作業(yè)，對教輔書上的題目我會依據(jù)其優(yōu)劣進(jìn)行選做。每日利用晚飯后到晚讀前近半小時的時間有計劃地進(jìn)行名著閱讀。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)非常自覺地趁這段時間肆意遨游在書海中。有時看到學(xué)生閱讀的專注神情，常會不忍心打斷他們和作者思想火花上的碰撞，就把閱讀時間順延至晚讀課，讓他們在這個精神家園里尋找到緊張學(xué)業(yè)外的寧靜與安詳。而學(xué)校安排的一周一節(jié)名著閱讀課，也不會輕易去占用。于是，一個學(xué)期下來，經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生至少完整地閱讀了五本課外讀物。

2.有選擇地閱讀

每個人的閱讀狀態(tài)是與自己經(jīng)歷的生活及擁有的相關(guān)經(jīng)驗存在密切聯(lián)系的，它具有選擇性、思考性和流動性，教師不能隨意指定，強(qiáng)求統(tǒng)一，而應(yīng)尊重和珍視學(xué)生的閱讀心理和閱讀個性。在給學(xué)生做好課外閱讀材料推薦和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣決定閱讀書冊。有的學(xué)生偏于對未知世界的幻想，老師可以提供想象瑰麗的科幻讀物的書單，比如凡爾納的《海底兩萬里》《愛科學(xué)》等；有的學(xué)生多愁善感，情感細(xì)膩熨帖，老師可以提供閃耀著溫情體悟的詩詞散文篇章；有的學(xué)生生性大咧粗獷，老師可以提供題材大開大合、情節(jié)跌宕起伏的小說；有的學(xué)生性格內(nèi)斂心思縝密，老師可以提供那些蘊(yùn)藉豐富的人生啟迪的名人傳記……

五、學(xué)會積累，提升語文素養(yǎng)

1.積累是情感產(chǎn)生諧振的前提

北師大博導(dǎo)劉錫慶教授強(qiáng)調(diào)，一個人學(xué)語言，第一是靠積累。語文積累是現(xiàn)代課程論在語文課程理念中的一種折射，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”?！皩嵤┙ㄗh”中也指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！笨梢?，積累是多么重要。在課外閱讀的積累過程中，我們會引導(dǎo)學(xué)生做摘抄，如在閱讀過程中把優(yōu)美的詞句、語段摘抄在讀書筆記上，并寫上點(diǎn)評或心得；我會引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行圈點(diǎn)批注；還要求學(xué)生盡量有選擇地對所摘抄的句段強(qiáng)化記憶，同時，也要漸漸把這些語感挪為己用，展現(xiàn)在平日的隨筆里。當(dāng)然教師不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生統(tǒng)一用某一種或某幾種積累方法，而應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇喜歡的積累方法或幾種積累方法結(jié)合，讓學(xué)生在自主積累的過程中感受到閱讀的收獲。

2.閱讀經(jīng)典，提升語文素養(yǎng)

在閱讀推薦中我首要推薦的是那些經(jīng)典的課外讀物。經(jīng)典的價值，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越那些簡單的教條。經(jīng)典，往往是一種復(fù)雜、立體的事物，它能經(jīng)得起多方位解析，能包容多角度批評，能不斷引發(fā)人們產(chǎn)生新的、遠(yuǎn)非標(biāo)準(zhǔn)的，但都言之成理的啟發(fā)。更重要的是，語文素養(yǎng)便在這樣的經(jīng)典中愈積愈厚。錢理群教授說：“人類精神文明的成果就是通過各類學(xué)科的名著的閱讀而代代相傳的。”閱讀經(jīng)典名著，學(xué)生可以不斷地提升對作品的審美鑒賞能力，從中汲取人文精神，樹立正確的價值觀。在被眾多人認(rèn)為是物欲橫流、道德感缺失的時代里，重視和加強(qiáng)閱讀無疑是學(xué)生個體成長的需要，也是新時代教育的目的。

篇4

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)，口語交際，培養(yǎng)

 

“口語交際”是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對初中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),課標(biāo)中明確指出口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)口語交際能力呢?

一 培養(yǎng)傾聽能力

傾聽在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中被列入口語交際的三大能力，只有先聽然后才能說，所以傾聽能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中是十分重要的。綜合利用各種感官去傾聽才能理解對方要表達(dá)的意思，才能有目的性回答，才能完成交流并與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”那么如何培養(yǎng)他們的傾聽能力呢？

首先在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。1.以多媒體視聽材料作為訓(xùn)練傾聽能力的先導(dǎo)。新課前播放課文朗讀視聽材料，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并說說都聽到了什么，說說文章的大概摘要引導(dǎo)學(xué)生去聽，弄明白所提問題的癥結(jié)，讓他們聽別人的發(fā)言，并對此進(jìn)行點(diǎn)評或總結(jié)，這樣的訓(xùn)練效果會更好些。3.強(qiáng)化詞語聽寫環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。這是中學(xué)語文教學(xué)必不可少的一環(huán)。語文教學(xué)中字詞的掌握是最基本的一環(huán)，檢查字詞鞏固情況，聽寫是最常用的手段之一。采用多種形式的聽寫方式能激起他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力。

二 培養(yǎng)口語交際能力的策略

如何在交際中更準(zhǔn)確的理解對方的意圖并得體地表達(dá)自己思想，提高溝通效果和形成合作的人際氛圍，這就需要具備適當(dāng)?shù)牟呗?。心理學(xué)家格里諾（Greeno）和西蒙（Simon）等認(rèn)為，策略性思維實際上是受規(guī)則指導(dǎo)的行為，可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。①進(jìn)行專門的口語交際策略教學(xué)，能使學(xué)生的注意力集中于口語交際方法上，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生在策略認(rèn)識上的意識性和敏感性，而且可以大大縮短日常生活中習(xí)得策略的進(jìn)程。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生的口語交際策略能力非常重要。

1.注意交際場合、對象的得體性。論文寫作，培養(yǎng)。

言語的交際要因情設(shè)景，要因景用情，要懂得在什么場合、什么情景、在什么人物身上說什么。表達(dá)的意思要根據(jù)實際情況來選擇詞語，選擇句式，選擇句調(diào)語氣等。首先是場合不同說的話應(yīng)該不同。在家說的話應(yīng)該是輕松的、活躍的，因為面對的對象是自家人，可以很隨便。面對的交際對象不同即使同樣的場合表達(dá)也應(yīng)不同。因為不同身份，不同年齡，不同性別的人觀點(diǎn)、立場、喜好會不同。如主考官是要選拔人才，要考慮方方面面，所以會根據(jù)對方的言語、舉止去判斷他是否有真才實學(xué)，是否品德純正等。并且會很苛刻。而老人則喜歡謙虛、穩(wěn)重的人，所以在和老年人交談時一定要注意表現(xiàn)出穩(wěn)重的個性，否則令他們生厭。女性一般都是溫柔的，所以和她們交談要注意用語委婉、溫和、雅致。見到商人要祝其發(fā)財，見到老人祝其長壽，見到女士夸其年輕等等?？傊鎸Σ煌娜耍诓煌闆r下要用語恰當(dāng)即要得體。對于這些可以在課堂上對學(xué)生講明確，結(jié)合課本中的“單元口語交際”中有相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置問題或情景進(jìn)行練習(xí)。

2.明確交際的目的性。論文寫作，培養(yǎng)。

人們在交際過程中，一般都具有一定的目的性。所以在交談的過程中要根據(jù)對方的性格、身份等有針對性地交談。培養(yǎng)中學(xué)生的口語交際能力就是要使他們明確交際的目的性。要懂得選取學(xué)生較為熟悉的材料對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如以大家較為熟悉的諸葛亮為例進(jìn)行設(shè)例訓(xùn)練。孫劉能夠聯(lián)合抗曹，諸葛亮立下了汗馬功勞。因為他目標(biāo)明確，就是要想方設(shè)法說服孫權(quán)抗曹，所以他針對孫權(quán)的個性，選擇恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用眼、用耳、用腦去接收對方信息?，F(xiàn)在中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)的很多，顯然和這類同學(xué)交談的目的就是讓他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，安心學(xué)習(xí)，重新回到教室來。

3.表述連貫、話語形象

要使說話清楚、連貫、有條理，說話時必須有明確的中心，并圍繞著這一中心說下去，這樣才能夠使得話語的表達(dá)具有形象生動的特點(diǎn)，正如口才大師卡耐基所強(qiáng)調(diào)的“你應(yīng)該緊守自己說話的主題”。論文寫作，培養(yǎng)。在談話的過程中要動腦子想，不可漫無目的的東扯葫蘆西扯瓢，像無頭蒼蠅一樣沒一定。萬一偏了主題要及時的糾正，回到主題上來②。

說話除了要連貫還要形象，口語交際有時需要質(zhì)樸，老老實實地敘述事理不加渲染，但有時也需語言生動形象。語言生動形象使說的話具有立體感，更具魅力。清人唐彪說過：“詞不雕刻則不工，然過于雕刻則傷氣；詞不敷演則不腴，然過于敷演則傷骨。氣辯在毫厘，而遠(yuǎn)在千里，故昔人不廢修辭，而亦不重修辭也。”艾青也說過:“口語是美的，它存在于人的日常生活里，它富有人情味，它使我們感到無比的親切。”要做到生動形象首先是要緊扣人、事或物的特征，力求讓語言有鮮明的形象感、立體感。再則要富有感情。其次運(yùn)用多種修辭手法，常見的比喻擬人等。

4.遵循禮貌、合作的話語交際原則

禮貌、合作的話語交際原則是中重要的交際原則之一。在日常交流中禮貌原則、合作原則是話語交流的基礎(chǔ)。誰都喜歡和彬彬有禮的人交朋友，愿意和文明的人聊天。所以要交際，首先必須有人愿意和你交談，那么有人和你交談的前提是有好的品質(zhì)。所以要不斷完善個人性格，避免尖酸、刻薄冷嘲熱諷，出言不遜等等。

三 創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵多開口

在日常生活中，學(xué)生生活的范圍小，參加的課外活動少，所以大多數(shù)學(xué)生存在害怕、羞于開口的心理，以至不愿意開口甚至是消極地面對。如有的同學(xué)站起來一個字不說，問他會還是不會仍然是不回答。有的同學(xué)語文成績很不錯，可是只會寫不會說一站起來就面紅耳赤的。有的站起來說話了，可聲音如蚊子叫一般，除了他本人外沒人能聽到。針對此現(xiàn)象，在平時教學(xué)中我們應(yīng)進(jìn)行合理的心理調(diào)節(jié)，消除心理障礙。對他們多鼓勵，不管表達(dá)的如何都不應(yīng)該批評，而是應(yīng)當(dāng)以表揚(yáng)的態(tài)度進(jìn)行鼓勵，這樣就會取得較好的效果。通過諸多的鼓勵把他們的興趣和信心引導(dǎo)出來。人們常說興趣是最好的老師。正像偉大的思想家、教育家孔子說的那樣:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以只有激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣，才能使教師所教、學(xué)生所學(xué)達(dá)到良好的效果。因此要給學(xué)生一個輕松活躍的交際氣氛，創(chuàng)造一個愉悅的說話情境，讓他們通過氣氛的感染自覺、主動地開口說話，把他們的想法大膽的說出來。情境教學(xué)是當(dāng)前心理學(xué)界公認(rèn)的有效方法之一，它能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。論文寫作，培養(yǎng)。比如，上學(xué)期一個晚自習(xí)突然停電了，教室一片漆黑，我就說，同學(xué)們請安靜想一想，如果你現(xiàn)在是被埋在地震的廢墟里面，周圍一片漆黑你會想些什么？是想著未完成的某件事，還是想你最親的人亦或是對以前的所作所為后悔。因為當(dāng)時汶川地震剛發(fā)生不久，所以同學(xué)們是頗有感觸的，發(fā)言非常積極，以前問題沒人回答，需要點(diǎn)名才慢騰騰地站起來三言兩語地應(yīng)付一下，可今晚這個問題足足討論到下課才結(jié)束。除此之外，我們在平時的訓(xùn)練中注重使用多角度創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行訓(xùn)練，可根據(jù)課文自由安排。如《皇帝的新裝》可讓學(xué)生分角色表演，用自己的話組織對話。這篇通話很有趣，學(xué)生們都很喜歡很容易進(jìn)入情景。或者提出一個學(xué)生中出現(xiàn)有爭議的話題讓他們討論，如 中學(xué)生該不該愛美等等。

總之，要讓學(xué)生克服不敢說話的膽怯心理。首先要讓他們感到輕松，感興趣。有興趣才愿意參與，身心放松了才會無拘束自由發(fā)揮。

四 日常積累，拓展視野

具有熟練的口語表達(dá)能力不是一下就能辦到的，這需要一個長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。我們講懂得交際非常重要，可以準(zhǔn)確理解對方的意圖，委婉地表達(dá)自己的想法以達(dá)到交際的目的。但只知道那些條條框框還不行，還要進(jìn)行長期的實踐。這就要學(xué)生平時多讀多記，多參加活動③。口語交際是充滿我們整個日常生活的活動，只要稍加留心注意，就能從這無處不在的真實情景性活動中觀察學(xué)習(xí)，正如美國社會語言學(xué)家A·赫德森所言，“應(yīng)用它（言語）的有關(guān)規(guī)則或技巧絕大部分是從他人那里學(xué)來的。”古人云：慧于心而秀于口，為了讓學(xué)生胸中有物，言之成理。要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀中外名作，如《西游記》、《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等，多背誦優(yōu)秀散文、詩歌及名言警句。多讀報紙，養(yǎng)成愛看書、看報的好習(xí)慣，并知道作摘抄。論文寫作，培養(yǎng)。另外還要鼓勵學(xué)生多參加各種有益的社會活動以鍛煉膽量，像社會募捐，社會或?qū)W校組織的演講比賽等。論文寫作，培養(yǎng)。

現(xiàn)代的語文教學(xué)已不是單純的老師講學(xué)生聽的獨(dú)角戲，而是師生互動。在素質(zhì)教育和新課改的指導(dǎo)下，教師改變以往的滿堂灌，把時間、講臺留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生學(xué)。教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生做真正的主體，通過這樣的教學(xué)方式才能使得中學(xué)語文教學(xué)的口語交際能力的培養(yǎng)得到大幅度提高。

注： ② 蘇教版七年級語文課本（下冊）115頁，江蘇教育出版社2008年

①、③［轉(zhuǎn)貼］彭杜宏劉電芝《中學(xué)生口語交際策略的培養(yǎng)內(nèi)容及要求》

參考文獻(xiàn)：

1、于漪主編：《語文教育藝術(shù)研究》，山東教育出版社1999版。

2、李朝輝：《口語交際教學(xué)應(yīng)避免的幾種傾向》，《小學(xué)語文教育》2002年第5期。

3、諸葛亮說吳成功的奧秘——一個運(yùn)用言語交際規(guī)律的范例[J];江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版); 1990年02期; 85-90

4、黃桂茂《如何培養(yǎng)中學(xué)生的口語交際能力》素質(zhì)教育論壇2008年6月