導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx年高三高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、考情分析

20XX年是我省實(shí)行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以《考試說明》為指導(dǎo) 的，但是，《考試說明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺(tái)。高三復(fù)習(xí)工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上，也沒能有 一個(gè)明確的復(fù)習(xí)要求。這就要求我們各位授課教師結(jié)合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對(duì)照題型示例，仔細(xì)揣摩，去研究課程標(biāo)準(zhǔn) 中的各項(xiàng)要求的具體落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢。為了使本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深;注 意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析

我 今年教授三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來帶兩個(gè)理科班：(8)班和(9)班，進(jìn)入高三以后，又加了一個(gè)文科班：(3)班;本屆學(xué)生是第一屆課改生，在高一、高二階 段，無論是教師或?qū)W生，思想認(rèn)識(shí)都不到位，學(xué)習(xí)抓得不緊，尤其課時(shí)不足，只重進(jìn)度不重效果，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興 趣不足。并且，學(xué)生的知識(shí)回生太快，有明顯優(yōu)勢的學(xué)生較少，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強(qiáng).還有不少數(shù)學(xué)是缺腿的優(yōu)生。

經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我打算分三個(gè)階段來完成XX屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。

首先，理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué)。然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，文科班同學(xué)九月份開學(xué)后直接進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí):

第一輪 從20xx年10月中旬開始至20XX年3月底或4月上旬結(jié)束

第二輪 從20XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬結(jié)束

第三輪 從20XX年5月中旬至5月底結(jié)束。

根據(jù)往屆學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，本屆學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)同樣的問題

1、只跟不走

部 分學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂上聽的很認(rèn)真，作業(yè)做的也很認(rèn)真，但 從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時(shí)有解決不了。我們認(rèn)為主動(dòng)是學(xué)習(xí)成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內(nèi)因 才能起作用。只有學(xué)生主動(dòng)起來，對(duì)每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而是走到前面呢? 我的對(duì)策是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成 練習(xí)，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡?、思考，可以說課前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命。

2、只看不寫

一 些基礎(chǔ)相對(duì)較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動(dòng)動(dòng)筆，答案一寫了事。尤其我們(9)班學(xué)生多數(shù)有這個(gè)毛病。加強(qiáng)分析思 考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時(shí)解題只是寫個(gè)簡單答案，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分 過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對(duì)策是同學(xué)們平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達(dá)水平。高考中，只有把你的思維 通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。

3、只練不想

只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復(fù)習(xí)資料五花八門，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強(qiáng)化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要認(rèn)真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。努力爭取達(dá)到做一題，得一法，會(huì)一類，通一片的收獲。

三、指導(dǎo)思想

抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。

四、目標(biāo)

1、高考平均分力求達(dá)90分;2、解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)缺腿問題;3、培養(yǎng)尖子生突破120分.

五、具體措施

根據(jù)以上分析我提出第一輪教學(xué)和復(fù)習(xí)建議：

(一)同備課組老師之間加強(qiáng)研究

1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系;教材與教輔資料的關(guān)系;重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。

4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解XX高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

(二)重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技 能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查 課本上的原題，但對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到影子，不少高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化， 異彩紛呈，但無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的組合。所以，對(duì)基本數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，基本數(shù)學(xué)問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、 思想方法的理解，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到： 基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求，所謂居高臨下，往往投入很大，收效甚微，甚 至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好三基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)。最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)，最基本的方法 是最有用的方法。在復(fù)習(xí)過程中自覺地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的 有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(三)提升能力，適度創(chuàng)新

考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識(shí)立意命題轉(zhuǎn)向以能力立 意命題。新大綱提出能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建 模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做 出思考和判斷。其中理性思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實(shí)踐能力)是數(shù)學(xué)的一種綜合能力，需將思維、運(yùn)算、空間想象有機(jī)結(jié)合去完 成的一種復(fù)合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：①領(lǐng)會(huì)題意、明確目標(biāo);②尋找解題方向和有效解題步驟;③正確推理和運(yùn)算，表述 解題過程。能力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。知識(shí)與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力在 考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問題。創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理 信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識(shí)是理性思維高層次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要 途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。

(四)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更 重要的是一種思維模式，一種思想。注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù) 學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的通法，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法 的考查必然要與數(shù)學(xué)知識(shí)考查結(jié)合進(jìn)行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合 具體問題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成部分，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化。常用的數(shù)學(xué) 思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等;二是邏輯推理方法， 如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類 與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。

在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬 的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟， 數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。

(五)強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知 識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維;一題 多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。

當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導(dǎo)學(xué)生探討完兩道題。

我 建議教師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海。教師有計(jì)劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對(duì)性強(qiáng)的試題，有 計(jì)劃的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評(píng)，以少勝多，提高效益。對(duì)學(xué)生要求會(huì)、快、對(duì)，會(huì)即有方法，會(huì)動(dòng)手;快強(qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量; 對(duì)即準(zhǔn)確，指解答正確。只有會(huì)，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套試卷);只有對(duì)，才能得滿分(指某道試題)。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題 有辦法，能動(dòng)手，但決不滿足于此，尤其對(duì)會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、眼高手低的現(xiàn)象要引起足夠的重視;從以往的月考中可以看出(8)班和(9) 班的多數(shù)學(xué)生都有這個(gè)通病。要從審題的仔細(xì)、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計(jì)算的準(zhǔn)確等方面下功夫，做到會(huì)做的不丟分。要盡可能穩(wěn)中求快，對(duì)基本題提高熟 悉程度，才有時(shí)間去思考新題、難題，對(duì)基礎(chǔ)題、中檔題要清楚明白，準(zhǔn)確熟練，對(duì)難題要量力而行。

(六)認(rèn)真總結(jié)每一次測試的得失，提高試卷的講評(píng)效果

試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級(jí)比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

(七)根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

抓 基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識(shí)。比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能減少基礎(chǔ)題的無謂丟分， 那么升學(xué)率就會(huì)大幅上升的;每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體實(shí)際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生在某一 塊加強(qiáng)一下就能增加得分的內(nèi)容要精心組題強(qiáng)化訓(xùn)練。

這一輪復(fù)習(xí)我校統(tǒng)一以《三維目標(biāo)》這本資料書為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達(dá)優(yōu)勢 互補(bǔ)。打算每一講用3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例、習(xí)題講解，第三課時(shí)，作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)。作業(yè)以《三維目標(biāo)》 資料書每一講所附的 能力提高為主，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行增、補(bǔ)其它資料。

這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，知識(shí)不能縱橫 聯(lián)系，特別是代數(shù)推理題、三角函數(shù)變形題等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運(yùn)算的恒心，概率題不能突破排列與 組合瓶頸，選擇題與填空題的速度與準(zhǔn)確率不高等問題進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。

第二輪 專題過關(guān)

對(duì)于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。

專題過關(guān)分思想方法與技巧過關(guān)和小題型(選擇題、填空題)及應(yīng)用題過關(guān)。

在 這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換 元等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。

第三輪 綜合模擬

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。

該階段需要解決的問題是：

1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程。

4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時(shí)間，使學(xué)生有身臨其境的感覺。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)與考試技能，真正高考時(shí)不慌神，沉著冷竣，創(chuàng)造性地考出高水平。

六、具體內(nèi)容安排：

表1：20XX20XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容

01 周 7.7-------7.25排列 組合 二項(xiàng)式定理

02周 9.1 -------9.13選修2-3第二章 離散性隨機(jī)變量分布列

03周 9.15 ------9.20選修2-3第三章統(tǒng)計(jì)案例 選修2-2第二章定積分

04周9.22 ----- 9.30選修2-2第二章定積分及合情推理部分

05周10.6 ----- 10.11合情推理部分級(jí)第一次月考

06周10.13 ---- 10.18集合 函數(shù)概念復(fù)習(xí)

07周10.20 ----- 10.25---2.3函數(shù)的性質(zhì)、圖象 函數(shù)綜合問題

08周10.27 ---- 11.1 函數(shù)應(yīng)用 數(shù)列

XX周11.3 -----11. 8 數(shù)列綜合、應(yīng)用問題

10周11.10----11.15數(shù)列應(yīng)用問題 高三第二次月考

11周11. 17----- 11.22評(píng)卷、三角函數(shù)

12周11.24 ----- 11.29三角函數(shù)圖象性質(zhì)

13周12.1 ----- 12.6平面向量

14周12.8 ----- 12.13不等式的性質(zhì)、解法、證明

15周12.15-----12.20高三第三次月考

16周12.22-----12.27評(píng)卷 不等式綜合問題

17周12.29-----1.3直線和圓

18周1.5-------1.10直線和圓錐曲線 合肥市一模

19周1.12------1.17圓錐曲線綜合問題 放寒假

表 2：20xx20XX學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1周2月2日7日 點(diǎn)、線、面 角與距離

2周2月9日14日 柱、錐、球及綜合問題

3周2月16日21日排列、組合、和概率

4周2月23日 28日 概率與統(tǒng)計(jì)

5周3月1日6日 極限、導(dǎo)數(shù)與復(fù)數(shù)

6周3月9日14日合肥市二模

7周3月16日21日 程序框圖

8周3月23日28日專題一:數(shù)形結(jié)合思想 專題二:函數(shù)與方程思想

9周3月30日4月4日專題三：轉(zhuǎn)化與化歸思想;專題四：分類討論思想

10周4月6日 11日專題五：配方法、換元法、待定系數(shù)法.;專題六：構(gòu)造法

12周4月13日18日8合肥市三模

11周4月20日25日專題七：選擇、填空常用技法

12周4月27日5月2日 熱點(diǎn)追蹤

13周5月4日9日 熱點(diǎn)追蹤

14周5月11日 16日 熱身訓(xùn)練

15周5月18日 23日8熱身訓(xùn)練

16周5月25日5月30日 回顧、反思回歸課本

6月4日10日 迎接高考

拓展閱讀：三輪復(fù)習(xí)法三輪復(fù)習(xí)法把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月初到五月中，主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，主要目的是應(yīng)用能力提高。

(一)第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)之上，對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是查出所有理解上的障礙，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容?

一般而言，考生的復(fù)習(xí)障礙主要有：概念不清、公式不會(huì)運(yùn)用、計(jì)算不準(zhǔn)、原理模糊等等。這些都是理解的障礙，同時(shí)也是記憶的障礙?？荚嚂r(shí)，往往使儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)難以提取出來。通過全盤的通讀，才能對(duì)信息進(jìn)行記憶編碼，分類梳理出知識(shí)點(diǎn)，才能明白各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)，就在不看課本只看筆記的情況下，把課本中的知識(shí)點(diǎn)一一地過一遍。遇到記不起來的地方或理解得不是很透徹的地方，再翻開課本看看，這樣就會(huì)加深印象和鞏固記憶。

(二)第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，深刻理解，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是徹底掌握基本知識(shí)，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整體化、有序化、自控化、實(shí)用化，便于指導(dǎo)技能操作，進(jìn)行思維訓(xùn)練。經(jīng)過解題復(fù)習(xí)，使記憶率達(dá)到95%以上。

什么是重點(diǎn)?重點(diǎn)是指使用次數(shù)頻繁、應(yīng)用價(jià)值高、又屬于基礎(chǔ)知識(shí)的那部分內(nèi)容，它們往往是在考試中每考必現(xiàn)的那部分，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)橫向與縱向的交叉點(diǎn)。

什么是難點(diǎn)?難點(diǎn)一個(gè)是知識(shí)自身的，是一般性的、大家共有的;另一個(gè)是相對(duì)于考生個(gè)人的，是個(gè)體性的、因人而異的。一般性的難點(diǎn)往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混，運(yùn)用時(shí)易發(fā)生錯(cuò)誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識(shí)。個(gè)體性的難點(diǎn)是由個(gè)體思維方法的差異、理解能力的不同以及個(gè)體知識(shí)中的缺陷與漏洞決定的，這些難點(diǎn)老師一般不會(huì)仔細(xì)講，但它們又往往是考生在復(fù)習(xí)過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因。因此，每個(gè)考生一定要把自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)找出來，予以特別重視。

另外，本階段考生還應(yīng)注意提高自己的解題能力。解題時(shí)，先從顯在知識(shí)點(diǎn)切入，挖掘出隱含知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成已知條件，并由此為向?qū)拇竽X中搜索出未知條件知識(shí)點(diǎn)，從而得出正確答案。

(三)第三輪復(fù)習(xí)

第三輪主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)。考生用嘗試回憶記憶法把前兩輪復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強(qiáng)化記憶?；貞浺坏┻M(jìn)行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上，自選一到兩套模擬試題，嚴(yán)格按考場要求進(jìn)行自考，鞏固記憶效果，及時(shí)進(jìn)入考試狀態(tài)。

第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，也就是平常所說的沖刺階段，這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此，這輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵的一輪?？忌哪X子里不但有了所有課程的框架脈絡(luò)，而且對(duì)于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也應(yīng)該有了較深層次的把握。在第三輪復(fù)習(xí)完成之后，可以說是萬事俱備，就等高考了。

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)案；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；非金屬元素

文章編號(hào)：1005C6629（2014）7C0041C04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 設(shè)計(jì)思路

1.1 教學(xué)內(nèi)容分析

非金屬元素化合物是高中化學(xué)的重要組成部分，主要涉及鹵族元素、氧族元素、氮族元素等，都集中在《化學(xué)1》中學(xué)習(xí)。新教材重視學(xué)科知識(shí)與科技、生產(chǎn)和社會(huì)的聯(lián)系，改變了傳統(tǒng)教材以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途為主線的系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法，在一定程度上影響了《化學(xué)1》教學(xué)時(shí)元素化合物知識(shí)架構(gòu)的嚴(yán)密邏輯性。

1.2 學(xué)情分析

學(xué)生在《化學(xué)1》中學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，尚無多少理論內(nèi)容支撐，也沒有納入到周期表中學(xué)習(xí)，因此學(xué)生感覺學(xué)習(xí)過的知識(shí)比較零散、系統(tǒng)性不強(qiáng)。在復(fù)習(xí)中如果仍按課本專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢必影響學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，造成建構(gòu)的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力較差。

1.3 設(shè)計(jì)思路

（1）元素及其化合物的知識(shí)點(diǎn)多、零散，運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，打破以往圍繞單一物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制備、工業(yè)制法、應(yīng)用的線性教學(xué)模式，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的合理重組，理清知識(shí)間的邏輯關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及運(yùn)用知識(shí)的能力，并使各層次的學(xué)生都能得到較大的發(fā)展，是復(fù)習(xí)效果較好的一種教學(xué)方法[1]。

（2）在課堂教學(xué)中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)和小組合作建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，自主建構(gòu)知識(shí)體系，不僅對(duì)典型元素及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)靈活解決生產(chǎn)、生活中的某些現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及知識(shí)運(yùn)用能力。

（3）圍繞物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化和物質(zhì)的性質(zhì)及其應(yīng)用展開，與氧化還原過程分析緊密聯(lián)系。

（4）用不同類型學(xué)案幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)、提高復(fù)習(xí)效率。

2 過程方法

（1）先由學(xué)生按照學(xué)案自主復(fù)習(xí)，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（用時(shí)20分鐘）。網(wǎng)絡(luò)圖不要求固定的格式，給予學(xué)生彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)。

（2）小組合作、討論、交流，建構(gòu)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（用時(shí)30分鐘）。

（3）教師審閱學(xué)生繪制的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，查找出其中的問題，作課前診斷及輔導(dǎo)準(zhǔn)備（用時(shí)60分鐘）。

（4）課堂交流、討論學(xué)生繪制的比較典型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，討論網(wǎng)絡(luò)圖的亮點(diǎn)和不足，找出大家都認(rèn)可的核心知識(shí)點(diǎn)，思考并找出知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，師生共同建構(gòu)一幅完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

（5）解析典型習(xí)題，掌握元素化合物知識(shí)重點(diǎn)；學(xué)生自我訓(xùn)練主要反應(yīng)，找出核心反應(yīng)，同桌互評(píng)?；仡?、小結(jié)，深化學(xué)習(xí)結(jié)果（用時(shí)45分鐘）。

（6）完成課后作業(yè)（用時(shí)30分鐘）。

3 學(xué)案設(shè)計(jì)

3.1 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)學(xué)案

（1）回憶、閱讀曾經(jīng)學(xué)過的鹵族元素知識(shí)，用你認(rèn)為最合適的方式畫出氯及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（2）回憶、閱讀曾經(jīng)學(xué)過的硫及其重要化合物的知識(shí)，填寫表1，研究表格中各物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，用你認(rèn)為最合適的方式畫出硫及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（3）回憶、閱讀曾經(jīng)學(xué)過的氮及其重要化合物的知識(shí)，在表2中填入各類含氮物質(zhì)的化學(xué)式，畫出表2中各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，寫出能反映這些轉(zhuǎn)化關(guān)系的反應(yīng)的化學(xué)方程式。

3.2 全體交流及教師輔導(dǎo)方案

（1）在跟氯有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)中，挑選4個(gè)最重要的反應(yīng)，說明相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系與重要性。比較同學(xué)畫的4份以及教師畫的1份氯及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。

（2）交流學(xué)生和教師所畫硫及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖；質(zhì)疑，批評(píng)；總結(jié)同價(jià)態(tài)硫化合物轉(zhuǎn)化的反應(yīng)類型與不同價(jià)態(tài)硫化合物轉(zhuǎn)化的反應(yīng)類型規(guī)律。

（3）交流學(xué)生和教師所畫氮及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖；質(zhì)疑，批評(píng)；提出問題：以氮?dú)鉃橹行脑趺串嫞恳韵跛釣橹行脑趺串?？以氨為中心怎么畫？（課后完成）

（4）強(qiáng)調(diào)“回歸課本”。

3.3 課堂檢測方案

[檢測1] NaCl是一種化工原料，可以制備一系列物質(zhì)（如圖所示）。下列說法正確的是（ ）

A. 25℃，NaHCO3在水中的溶解度比Na2CO3的大

B.石灰乳與Cl2的反應(yīng)中，Cl2既是氧化劑，又是還原劑

C.常溫下干燥的Cl2能用鋼瓶貯存，所以Cl2不與鐵反應(yīng)

D.圖示轉(zhuǎn)化反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)

[命題意圖]該題以NaCl轉(zhuǎn)化應(yīng)用為背景，從物質(zhì)的溶解性的比較、物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)的類型判斷、氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)等方面考查學(xué)生對(duì)元素及其化合物知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生重視建構(gòu)元素及其化合物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，關(guān)注元素及其化合物知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

[檢測2]由二氧化硅制高純硅的流程如下，下列判斷中錯(cuò)誤的是（ ）

A.①②③均屬于氧化還原反應(yīng)

B. H2和HCl均可循環(huán)利用

C. SiO2是一種堅(jiān)硬難熔的固體

D. SiHCl3摩爾質(zhì)量為135.5 g

篇3

高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，能夠幫助各位考生明確一輪復(fù)習(xí)該學(xué)什么、怎么學(xué)，這樣能夠讓一輪復(fù)習(xí)更加的高效、務(wù)實(shí)，也為接下來的二輪、三輪的復(fù)習(xí)備考做好鋪墊，下面是小編給大家?guī)淼母呷锢硪惠啅?fù)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)各位同學(xué)查收。

物理一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

從近幾年高考看出，物理學(xué)科的重要性越來越凸顯出來，而且重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握以及靈活運(yùn)用能力，所以，在一輪復(fù)習(xí)中，要以基礎(chǔ)為核心，將知識(shí)“織成網(wǎng)、碼成塊”，這也是一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

高三物理一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)指導(dǎo)思想，我們就可以確立一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、概念、原理、定理、公式這些基礎(chǔ)知識(shí)要做到熟練掌握、理解并能靈活運(yùn)用。

2、跟緊老師復(fù)習(xí)節(jié)奏，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)題的聯(lián)系，做到規(guī)范答題、活學(xué)活用。

3、對(duì)于力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、功和能等部分的知識(shí)，要做到各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部形成系統(tǒng)，各知識(shí)點(diǎn)之間形成網(wǎng)絡(luò)，讓知識(shí)形成一個(gè)整體，真正達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”。

4、總結(jié)教訓(xùn)、汲取經(jīng)驗(yàn)，避免同樣的錯(cuò)誤重復(fù)犯。

高三一輪復(fù)習(xí)策略

1、確立范圍、找準(zhǔn)考點(diǎn)。

課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。“兩綱”指的是《教學(xué)大綱》、《考試大綱》，在一輪復(fù)習(xí)階段，首先要對(duì)《考試大綱》進(jìn)行深度解讀，知道高考物理哪些知識(shí)需要熟練掌握，哪些知識(shí)需要簡單了解，只有確立范圍、找準(zhǔn)考點(diǎn)才能有的放矢、輕裝上陣，這樣復(fù)習(xí)起來會(huì)更加輕松、高效。

2、全面復(fù)習(xí)、不留疑點(diǎn)。

一輪復(fù)習(xí)就是要全面、細(xì)致，不能遺漏任何的疑點(diǎn)。不少同學(xué)會(huì)覺得還有二輪和三輪復(fù)習(xí)，一輪不懂沒關(guān)系，如果有這種想法，建議大家盡早修正，一輪復(fù)習(xí)連最基礎(chǔ)的知識(shí)還有疑點(diǎn)，到了二輪、三輪全部是綜合運(yùn)用，不僅不會(huì)彌補(bǔ)漏洞，反而會(huì)放大漏洞的效果。所以，必須在一輪復(fù)習(xí)中把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的疑惑全部消滅掉。

3、靈活變通、把握要點(diǎn)。

物理學(xué)習(xí)同數(shù)學(xué)有很多相似的地方，物理要求靈活多變，舉一反三，這也是為什么物理看起來容易、做起來難的原因。如果只是一味的套公式、或者總按一個(gè)思路解題，很難得到高分，因此，想要學(xué)好物理就要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，要抓住題目的核心物理量和解題的關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞著這些點(diǎn)、采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確、高效解題的目的。

4、總結(jié)規(guī)律、關(guān)注熱點(diǎn)。

高考物理強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，不僅僅要考查理解能力、解題能力，還考查歸納總結(jié)能力和綜合運(yùn)用能力，那力學(xué)來說，高考并不是單單考力學(xué)的知識(shí)，還會(huì)結(jié)合電學(xué)、磁場等知識(shí)綜合考查。這就需要我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中善于總結(jié)規(guī)律，把握核心，力爭做到“以不變應(yīng)萬變”。

近幾年，很多高考試題都是將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，所以，關(guān)注熱點(diǎn)也是一輪復(fù)習(xí)中需要注意的地方，只有不斷獲取新知識(shí)、新信息，才能更好的將理論與實(shí)際結(jié)合起來。

高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表

從時(shí)間安排上看，通常高三物理一輪復(fù)習(xí)都是高三整個(gè)上學(xué)期，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來復(fù)習(xí)三年的高中物理知識(shí)，下面為大家分享的這份表格就是一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表，可能學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間與大家實(shí)際情況有所出入，大家可以自行調(diào)整。

物理一輪復(fù)習(xí)如何進(jìn)行知識(shí)梳理

對(duì)知識(shí)進(jìn)行有序的梳理是一輪復(fù)習(xí)中非常重要的工作，那么，如何進(jìn)行知識(shí)梳理呢?下面我們將從基礎(chǔ)知識(shí)、錯(cuò)題本、綜合試題、實(shí)驗(yàn)題四個(gè)部分為大家介紹。

1、以基礎(chǔ)知識(shí)為中心

一輪復(fù)習(xí)階段，最難的就是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過目錄法、提綱法來理清知識(shí)脈絡(luò)，有助于進(jìn)一步的學(xué)習(xí);對(duì)于基本概念、基本操作、公式定理等內(nèi)容要做到透徹理解、靈活運(yùn)用。

2、以錯(cuò)題本為中心

錯(cuò)題本是物理學(xué)習(xí)的重要工具之一，學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是錯(cuò)題本由少到多再到少的過程。把錯(cuò)題整理出來是由少到多的積累過程，然后讓錯(cuò)題逐漸減少是對(duì)物理知識(shí)消化吸收的過程。只有不斷提升查漏補(bǔ)缺的能力，才能不斷完善物理的解題思路與策略。

3、以綜合試題為中心

綜合試題就是通常所說的“大題”，這類題目，通常會(huì)考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要同學(xué)們有較強(qiáng)的綜合分析能力。綜合試題是近些年高考上的“?？?rdquo;，所以，同學(xué)們要引以為重。當(dāng)然，綜合試題看起來很難，其實(shí)，如果我們學(xué)會(huì)“抽絲剝繭”，將大的要求分成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，就能很快理清頭緒、完成答題。

4、以實(shí)驗(yàn)題為中心

如果能把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等知識(shí)梳理清晰，那么實(shí)驗(yàn)題基本上就能得到很高的分?jǐn)?shù)。物理學(xué)科中無論是力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)都是通過各種各樣的實(shí)驗(yàn)來向我們闡述相關(guān)理論，如果能夠掌握實(shí)驗(yàn)題那么也就能弄懂對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)。

因此，在一輪復(fù)習(xí)中，從以上四個(gè)方面來梳理物理知識(shí)，能夠更快的理清脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。

物理一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1、守住課本這條主線。

2、跟緊老師復(fù)xxx度。

3、規(guī)范解題步驟。

3、總結(jié)題型、找準(zhǔn)方法。

4、建立做題本，定時(shí)復(fù)習(xí)。

篇4

【關(guān)鍵詞】 高三 數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(b)-0073-01

首先,一定要在老師的統(tǒng)一安排下復(fù)習(xí)高三的各科老師都是學(xué)校的骨干和精英,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且很多老師長期擔(dān)任高三數(shù)學(xué)課程的教學(xué),對(duì)高三數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的難易,知識(shí)結(jié)構(gòu)了如指掌,對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)的進(jìn)度把握一定非常準(zhǔn)確,所以,每一個(gè)應(yīng)屆高三學(xué)生都應(yīng)該首先服從老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃,聽從老師的復(fù)習(xí)安排,如果離開老師的統(tǒng)一安排另搞一套,一定是事倍功半,自認(rèn)為非常合理有效的方法往往缺乏系統(tǒng)性,同時(shí),一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題是老師在課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容和你的“計(jì)劃”發(fā)生矛盾沖突時(shí),你應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？因此,我們應(yīng)當(dāng)首先服從老師的統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃,再考慮自己的計(jì)劃。無數(shù)例子證明,學(xué)生另起爐灶,以自我為中心的復(fù)習(xí)模式很少取得成功。

第二,做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作 高三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以說是以復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練為主旋律的,因此,高效率的搞好課堂復(fù)習(xí),非常重要,而切實(shí)做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作是基礎(chǔ)。所以,在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課前,必須知道老師將要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和能力要求,自己先仔細(xì)的過一遍,看有沒有不會(huì)的知識(shí),比如知識(shí)遺忘,公式、定理混淆,必須重新記憶,掌握,掃清障礙,直到完全解決為止。如果遇到確實(shí)解決不了的問題,應(yīng)當(dāng)做好記號(hào),以備上課時(shí)重點(diǎn)聽講或詢問老師。因?yàn)闀r(shí)間緊,知識(shí)點(diǎn)多,在補(bǔ)過去的缺漏知識(shí)點(diǎn)時(shí),一定要遵循先急后緩,先易后難,先顧“眼前”的原則。

第三,充分利用好課堂每一分鐘 我們都知道,課堂四十五分鐘的教與學(xué)是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。因?yàn)樵谶@段時(shí)間里,學(xué)生如何把老師所教授的知識(shí)最大限度的轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力是課堂效率高的直接體現(xiàn)。在課堂上,學(xué)生必須學(xué)會(huì)把自己上課前的預(yù)習(xí)和老師的講課做一個(gè)對(duì)比,看有什么異同,必要時(shí)做一下筆記,重點(diǎn)聽預(yù)習(xí)時(shí)的知識(shí)難點(diǎn)。對(duì)例題的講解,自己的思路和老師的是否完全一致,有沒有更好的解法？同時(shí),每一節(jié)課老師都要對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)作出精辟的總結(jié),并且告訴學(xué)生應(yīng)該注意什么問題,在什么情況下用這些知識(shí),這些往往都凝聚著老師多年的教學(xué)心得,必須引起學(xué)生的高度注意。同時(shí)注意老師的課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置。

第四,注意課后的復(fù)習(xí)鞏固 課堂的師生交流非常重要,課下的復(fù)習(xí)鞏固也比不可少。一個(gè)是仔細(xì)梳理老師在課堂上的各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的講解,再一個(gè)是課堂筆記的整理,等于又一次復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)知識(shí)。然后認(rèn)真回顧老師著重強(qiáng)調(diào)的問題,看看自己是不是真正掌握了,接著,完成老師布置的課堂作業(yè)。

第五,逐步提高做題的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn) 高考數(shù)學(xué)說到底是成千上萬考生的標(biāo)準(zhǔn)化考試大比拼,誰得的標(biāo)準(zhǔn)誰的得分就高。因此,每一個(gè)高三應(yīng)屆生都應(yīng)該時(shí)刻有一個(gè)做每一道題都要力求規(guī)范化的意識(shí)。怎樣提高學(xué)生自己的做題規(guī)范化水平呢？首先要先從課本上和資料上的例題下手,看怎樣解題,包括做題格式,詳略程度,應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題,包括輔助線的畫法,定理概念的恰當(dāng)應(yīng)用等等。其次,做往年的高考題,做完后和標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)照,找出問題并改正,然后再做相當(dāng)?shù)念}目,再作對(duì)照,不斷提高。

第六,在復(fù)習(xí)過程中注意選擇題和填空題的做題技巧 對(duì)于考生來說,都應(yīng)當(dāng)對(duì)每一種類型的題目如何做做到心里有數(shù),往年高考數(shù)學(xué)題中,選擇題和填空題都占八十分左右,而且只要求答案,不要求過程,特別是選擇題,答案已經(jīng)給出來了,主要是挑正確答案就行了,所以,在做選擇題時(shí),一般不采用常規(guī)做大題的方法,而是多采用排除法,特別值法,數(shù)形結(jié)合法,以在最短的時(shí)間內(nèi)找出正確答案為最終目的,即迅速準(zhǔn)確,這就需要平時(shí)練就一手扎實(shí)的基本功,知道題目考查的知識(shí)點(diǎn),從而找到突破口,干凈利落的選出正確答案。對(duì)于填空題,則必須考慮全面,答案務(wù)必準(zhǔn)確,包括數(shù)字、符號(hào)的規(guī)范,要知道,答案錯(cuò),全部錯(cuò),沒有過程分。在往年的高考各類題型的得分調(diào)查中,填空題的得分率是比較低的。因此應(yīng)屆高三學(xué)生必須加強(qiáng)填空題的訓(xùn)練,主要是不要遺漏可能出現(xiàn)的每一種情況,仔細(xì)核對(duì)每一步運(yùn)算,還要注意不要誤入出題人有意設(shè)置的“陷阱”,做題速度應(yīng)略慢于選擇題。

第七,要精選復(fù)習(xí)資料,有針對(duì)性的做復(fù)習(xí)資料 進(jìn)入高三以后,各種復(fù)習(xí)資料云集,讓應(yīng)屆考生應(yīng)接不暇,無所適從。筆者認(rèn)為考生應(yīng)當(dāng)選擇一種資料作為主要復(fù)習(xí)工具,并且盡量使用老師平時(shí)上課時(shí)全班用的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料,如果資料過多,一是沒有太多的精力去做,二是各種資料的知識(shí)結(jié)構(gòu)編排盡管不盡相同,但是本質(zhì)上的差異并不大,如果確有精力時(shí)間,最多擁有兩套資料,并且是在復(fù)習(xí)過程中相互對(duì)比,從不同角度認(rèn)識(shí)問題。對(duì)于資料上的題目,也不一定全部都做,而要有針對(duì)性。對(duì)于自己非常有把握的知識(shí)點(diǎn)和題目類型,可以少做甚至不做;對(duì)于容易做錯(cuò)的題目,不太熟悉的題目,則要重點(diǎn)突破,一定要有的放矢,提高所作的每一道題的效率,如果用拉網(wǎng)式的做題方法,往往效果并不理想。

篇5

一、改革傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

高考復(fù)習(xí)是一個(gè)內(nèi)容龐雜、任務(wù)重、要求高、周期長的復(fù)雜過程,耗時(shí)耗力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課無論是“拉網(wǎng)式”,還是“串珠式”的復(fù)習(xí)模式,大致都是集中講授幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn),然后針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行撒網(wǎng)式的大規(guī)模練習(xí),使得復(fù)習(xí)課上成了對(duì)知識(shí)點(diǎn)簡單羅列的記憶課、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練課。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中,教師采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式經(jīng)常會(huì)走入以下幾個(gè)誤區(qū),必須有針對(duì)性地加以解決。

1.訓(xùn)練與課本知識(shí)相脫節(jié)。有些教師只是一味地讓學(xué)生做試卷、摳難題,卻忽略了對(duì)課本知識(shí)的歸納、鞏固和強(qiáng)化。這導(dǎo)致了很多學(xué)生基礎(chǔ)不牢固,對(duì)知識(shí)體系缺乏一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)絕不能拋開課本、舍本逐末,教師必須樹立精選精練的觀念,講要突出重點(diǎn)和有針對(duì)性,練要注重練習(xí)效果。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際造成的。即使是時(shí)間緊、任務(wù)重的高三復(fù)習(xí),教師也不能讓復(fù)習(xí)變成枯燥的公式記憶和機(jī)械操練。教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活問題作為實(shí)例,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的,而非只是人定的規(guī)則和無意義的符號(hào)游戲,同時(shí)還能幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.只知盲目做題,不知及時(shí)總結(jié)。不少學(xué)生以為高考復(fù)習(xí)就是要拼命做題,做得越多效果越好。事實(shí)相反,題做得越多,錯(cuò)得也越多,且錯(cuò)誤不斷,一錯(cuò)再錯(cuò)。這就要求學(xué)生在做過題后,及時(shí)找出共性的問題和應(yīng)對(duì)方法。教師在講評(píng)試題時(shí)也要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納。教師可以讓學(xué)生針對(duì)自己出錯(cuò)的內(nèi)容制作一個(gè)錯(cuò)題本,將遇到的反復(fù)出錯(cuò)的問題集中到一起,并附上解析和提示,隨時(shí)翻閱,反復(fù)鞏固。

4.由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫,有很多老師為了節(jié)約時(shí)間,不愿花費(fèi)大量心思在講解大題上。遇到大題,不是匆匆而過,就是繞道而行。他們不愿意去費(fèi)時(shí)研究大題的特點(diǎn)和要求,也不愿費(fèi)力去尋找解題技巧,甚至告訴學(xué)生只需要做好前面的小題即可拿到不低的分?jǐn)?shù)。事實(shí)上,大題在整份試卷中占的比重也是很大的,教師這種錯(cuò)誤的引導(dǎo)往往使得學(xué)生成績上不去。

5.有的教師急于求成,強(qiáng)調(diào)解題速度,深信學(xué)生只要在快速答題中反復(fù)操練,就能適應(yīng)高考的要求。這導(dǎo)致了有的考生審題不仔細(xì),匆匆一瞥就忙于下結(jié)論;甚至有的考生還存在僥幸心理,胡蒙一個(gè)答案了事。這就使得答題速度上去了,正確率卻差之千里。

復(fù)習(xí)不是一種簡單重復(fù),而是應(yīng)該成為一個(gè)知識(shí)縱橫聯(lián)系、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、促進(jìn)能力提升的過程;不僅是對(duì)高中階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,使之條理化、系統(tǒng)化,而且是通過查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本解題能力的一個(gè)過程。因此,要想使高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能順利進(jìn)行并取得良好效果,教師改革傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式勢在必行。

二、有效復(fù)習(xí)教學(xué)需要注意的問題

1.進(jìn)行積極的心理暗示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

很多學(xué)生進(jìn)入高中以后明顯感到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力,學(xué)習(xí)興趣和信心也隨之逐漸減少甚至消失。尤其對(duì)于即將面臨高考的高三學(xué)生,更是“談數(shù)學(xué)色變”。他們害怕學(xué)數(shù)學(xué),怕上數(shù)學(xué)課,怕回答問題,怕考不好。要提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果,老師首先必須進(jìn)行積極的心理暗示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。如果老師在復(fù)習(xí)過程中只是生硬地傳達(dá)命令,布置任務(wù),非但復(fù)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),恐怕還會(huì)使得復(fù)習(xí)變成體驗(yàn)失敗的痛苦過程。但是,如果教師引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)整心態(tài),在考前作積極的心理暗示:“又要接受新的檢驗(yàn)了,看看這段時(shí)間我的復(fù)習(xí)取得了哪些進(jìn)步,還有哪些不足。”這樣就會(huì)使得復(fù)習(xí)和考試成為學(xué)生享受新的進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)新的突破,獲得成就感的一種快樂體驗(yàn)。教師要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況,將復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求調(diào)整到一個(gè)學(xué)生所能接受的、易于消化吸收的程度和范圍,以便能讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并增強(qiáng)迎接高考的信心。

2.注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的傳授,幫助考生掌握答題技巧。

很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣,又苦于找不到好的解題方法。學(xué)生如果不能掌握科學(xué)的解題方法,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)困難重重、欲速不達(dá)。因此,教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)尤其注意數(shù)學(xué)思想和方法的傳授。只有讓考生掌握了科學(xué)合理的方法,才能真正使復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果。正所謂“授之以魚,不如授之以漁”。

3.積極創(chuàng)造交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不應(yīng)該只是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù)和機(jī)械記憶,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)由淺入深、由表及里、由感性到理性、由特殊到一般,通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。這比死記硬背公式,進(jìn)行大量反復(fù)的操練卻不知其中所含的解題規(guī)律的做法更容易取得好的效果。例如在復(fù)習(xí)“異面直線間的距離”時(shí),我呈現(xiàn)了這樣一道練習(xí)題給學(xué)生:“a與b,b與c均為異面直線,且a與b的公垂線同時(shí)也是b與c的公垂線,則a與c的位置關(guān)系有哪些?”對(duì)于這道題,學(xué)生的答案有多種。我這樣引導(dǎo)學(xué)生:“現(xiàn)在同桌兩人為一組,動(dòng)手實(shí)踐討論,可以借助手中的筆為工具,想清楚了到講臺(tái)上來給大家作示范?！睂W(xué)生經(jīng)過探討交流,得出自己的結(jié)論,并上講臺(tái)當(dāng)著同學(xué)的面作演示。無需我太多的語言解釋,同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中就輕松地掌握了這一知識(shí)點(diǎn),還加深了印象,在日后的習(xí)題中遇到類似問題,腦海中就會(huì)回想起活動(dòng)的情景。這樣幫助他們及時(shí)地捕捉到了解題的靈感。

4.制定整體復(fù)習(xí)計(jì)劃,抓好全面復(fù)習(xí)。

篇6

關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣 自信心

隨著浙江省新課程改革的逐漸深入，以及高考制度的改革，普通高中的分層教育不可避免，尤其是準(zhǔn)備考三類院校的學(xué)生，課業(yè)上減輕了不少的負(fù)擔(dān)，但對(duì)于這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然存在很大的困難。通過一年的摸索，對(duì)如何提高該層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，談幾點(diǎn)個(gè)人的想法。

一．糾正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

長期以來，學(xué)生的思想當(dāng)中一直存在著一個(gè)困惑：學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？例如當(dāng)我問他們“你為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這個(gè)問題時(shí)，他們的回答多數(shù)是“不知道”或者是“為了高考”。這一錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，感覺象是被逼的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種自覺能動(dòng)性的心理狀態(tài)，主要由對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)構(gòu)成。在考三類院校的學(xué)生中對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)一般是不明確的，同時(shí)也是這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大心理障礙。

糾正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，如何激發(fā)興趣顯的格外重要。相對(duì)其他學(xué)生，考三類院校的學(xué)生有更多的需要，其中最迫切的是信任的需要，他們能從教師的一舉一動(dòng)中了解到教師對(duì)他們的期望。因此，教師要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們和他們交朋友。俗話說：愛屋及烏，如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會(huì)遷移到這位老師所教的學(xué)科中。

二．重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，樹立成功的自信心

過去的一年在三類班的教學(xué)中給我留下深刻印象的是這些學(xué)生的自信心。考三類院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上屢遭失敗，心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)自信心差。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科徹底失去信心時(shí)，任何的說教都將無濟(jì)于事。所以，需要我們正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析他們困難的原因，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們能品嘗到取得成功的喜悅，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。

（1）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過對(duì)2009年浙江省新高考數(shù)學(xué)試題的研究，在考卷中高一數(shù)學(xué)內(nèi)容的試題量及分值占了較大的比例。文科是軍中有63.64%的試題是高一學(xué)生可做的，且分值占61.33%，加上高一學(xué)生不能做的，但以高一知識(shí)作為基礎(chǔ)的試題，高一知識(shí)幾乎占文科數(shù)學(xué)高考的77%；而理科試卷中高一所占比例也相當(dāng)大，幾乎達(dá)到65%。由此可見基礎(chǔ)知識(shí)在高考中有著極其重要的地位。

（2）調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。尤其在高三的第一階段復(fù)習(xí)中，絕大部分學(xué)生抱著強(qiáng)烈的熱情投入到高三的復(fù)習(xí)，但往往復(fù)習(xí)到函數(shù)時(shí)，熱情就降到了冰點(diǎn)，因?yàn)橐坏赖篮瘮?shù)題讓大家飄進(jìn)了云里霧里。于是，我個(gè)人嘗試著把立體幾何的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的第一塊內(nèi)容，因?yàn)樗静恍枰嗟母咧衅渌闹R(shí)點(diǎn)，而且從困難學(xué)生做題的順序可以發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诹Ⅲw幾何這塊內(nèi)容上有著很強(qiáng)的優(yōu)越感。

實(shí)踐證明，絕大部分學(xué)生的自信心得到了提高，感覺自己數(shù)學(xué)還是能學(xué)明白的，并且在一系列的考試中立體幾何都保持比較高的得分率。

三、因材施教，降低教學(xué)難度

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而三類班級(jí)的學(xué)生知識(shí)欠賬多、認(rèn)知能力差、思維能力弱，這就需要教師在教學(xué)過程中，充分講解知識(shí)的發(fā)生和形成過程，以降低教學(xué)起點(diǎn)。注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊。比如在三角變換和三角函數(shù)的教學(xué)過程中，公式的運(yùn)用以及函數(shù)圖像在學(xué)生腦海中就是幾個(gè)英文字母和一堆波浪線，為了方便學(xué)生的記憶，只需講透 ，其他公式采用變式訓(xùn)練的形式給出，結(jié)果學(xué)生對(duì)誘導(dǎo)公式和倍角公式全都采用這個(gè)公式轉(zhuǎn)化。雖然浪費(fèi)了不少時(shí)間，但學(xué)生不用再翻書找公式了。最后通過大量基礎(chǔ)訓(xùn)練反饋以及個(gè)別輔導(dǎo)的形式，啃下了這塊硬骨頭。同樣，三角函數(shù)的內(nèi)容在講透之后，及時(shí)做好總結(jié)，要求學(xué)生記住性質(zhì)的表格，把問題程序化，效果非常明顯。同時(shí)，要求學(xué)生一定要做好課前的預(yù)習(xí)工作，每節(jié)課前以預(yù)習(xí)內(nèi)容為主線先做練習(xí)，然后帶著問題上課，降低遷移坡度，讓學(xué)生把知識(shí)加工、內(nèi)化。

四、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)方法

高三的每位學(xué)生都對(duì)高考報(bào)以很大的期望，因?yàn)樽约喝陼r(shí)間的浪費(fèi)，數(shù)學(xué)的概念基本為零，但往往所給出的借口為“從小學(xué)開始數(shù)學(xué)就不行”，其實(shí)對(duì)于這部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法存在很大的問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)三類學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)。(1)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。如對(duì)待上課的四十五分鐘，不但要能坐得住，還要能專心的聽教師講。教師上課時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些異常舉動(dòng)。(2)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)施加壓力。要求三類學(xué)生的課后練習(xí)當(dāng)天完成，絕不拖拉。對(duì)困難學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)完成。(3) 及時(shí)表揚(yáng)，有的放矢。當(dāng)這些在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，更上一層樓，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的后進(jìn)生不諷刺挖苦，要針對(duì)他們的個(gè)性，因勢利導(dǎo)，期待進(jìn)步。

在考三類的學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)往往是一個(gè)比較困難的科目，同時(shí)也是對(duì)高考結(jié)果影響比較大的一個(gè)科目，所以，顯得尤其的重要和突出。學(xué)生在高三初期的決心很大，教師要通過自己不斷的努力，在學(xué)生的心理和身體上，把學(xué)生的決心轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。當(dāng)然，這是一個(gè)長久的課題，需要大家不斷的在摸索和交流中前進(jìn)?？傊诮逃虒W(xué)過程中要不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績不斷提高，最終達(dá)到促進(jìn)三類班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

1．潘菽.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004.

篇7

通過認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。

我們對(duì)20__年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體清晰認(rèn)識(shí)到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文科水平較低，年級(jí)組的尖子群人數(shù)少（尖子生在高一時(shí)因種種原因而流失），絕不能因20__年高考取得較好的成績盲目自滿而忽略本屆高三，或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：

①校長、書記及高三年級(jí)的分管副校長、副書記和年級(jí)組長在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評(píng)課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會(huì)上認(rèn)真反饋聽評(píng)課及教師教學(xué)常規(guī)情況，定期公布聽課數(shù)量；

②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科責(zé)任制，并且一抓到底。__校長主抓全面工作（還具體負(fù)責(zé)語文和英語），覃正明書記抓文綜教學(xué)，劉光文副校長抓數(shù)學(xué)教學(xué)，丁富貴副書記抓理綜教學(xué)。

③保證每一次行政會(huì)、校長會(huì)有高三議題，形成人人關(guān)注高三、研究高三、解決高三問題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考，并及時(shí)總結(jié)分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會(huì)。

⑤提高服務(wù)意識(shí)，關(guān)心高三師生生活，第一時(shí)間解決師生困難。

2、教師齊心協(xié)力，形成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)。特別是在20__年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，學(xué)校就及時(shí)召開了全體準(zhǔn)備上高三老師的動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)。隨后由年級(jí)組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任（含政教員）、備課組長兩條主線，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。分管高三年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。 這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從2008年起，在高一就進(jìn)行了新課程改革。我們深知肩負(fù)的擔(dān)子和責(zé)任。20__年高考我校高考成績?cè)賱?chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。三年來全體高三老師在思想上取得共識(shí)：在競爭日趨激烈的今天，20__屆高考再不能有任何閃失，__一中、__一中、__一中在努力甩開我們，市民中在緊追。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我們一直有很強(qiáng)的憂患意識(shí)。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。__校長經(jīng)常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵(lì)高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵(lì)，老師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時(shí)間及大課間時(shí)間在辦公室進(jìn)行個(gè)別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時(shí)間，但老師們從不計(jì)較個(gè)人得失?？傊磺锌梢岳玫臅r(shí)間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得理想的成績。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。

教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一?！币院?，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng)（特殊情況報(bào)年級(jí)組長更改日期）。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，三本及?？疲切┦菍I(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在20__年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。20__年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過研究固定了月考及周測試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：

5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測試，為了保證成績的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競爭意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績的變化，與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析，找到問題的出處，并及時(shí)糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大；

（2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭多出“精品”、提高一本、二本自然上線率；

（3）對(duì)三本、?？茖W(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定

期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過班會(huì)學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開學(xué)生家長會(huì)，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園貼吧管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場上，面對(duì)面交流，宣誓，師生心情澎湃。會(huì)上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學(xué)校出臺(tái)20__年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級(jí)教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。20__高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的積極性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一?！币院?，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng)（特殊情況報(bào)年級(jí)組長更改日期）。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，三本及?？?，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在20__年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。20__年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過研究固定了月考及周測試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：

5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，

數(shù)學(xué)一輪共四周的測試，為了保證成績的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競爭意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績的變化，與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析，找到問題的出處，并及時(shí)糾正。④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大；

（2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭多出“精品”、提高一本、二本自然上線率；

（3）對(duì)三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過班會(huì)學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開學(xué)生家長會(huì)，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園貼吧管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場上，面對(duì)面交流，宣誓，師生心情澎湃。會(huì)上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學(xué)校出臺(tái)20__年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級(jí)教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。20__高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的積極性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

____年的高考大戰(zhàn)已落下帷幕。經(jīng)過我校全體教職員工的通力合作與辛勤努力，我校高考今年再次取得佳績，在我省新課改第一次高考中再次實(shí)現(xiàn)自我跨越。____年我校實(shí)際參加高考人數(shù)為1460人，其中普通理科575人，普通文科697人， 體音美188人。一本上線人數(shù)106人(含體音美);二本上線人數(shù)149人;三本上線人數(shù)443人。相對(duì)于我校學(xué)生的進(jìn)校分可以說取得了輝煌的成績。

下面，將我校高三教學(xué)和備考方面的基本做法、我們?cè)诠ぷ髦写嬖诘牟蛔愫筒罹嗫偨Y(jié)如下：

一、教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)與英明決策。

市教育主管部門能高度把握高考動(dòng)態(tài)，宏觀駕馭高考方向，全方位，多渠道地搜集高考信息，優(yōu)化高考資源，勤檢查、嚴(yán)督導(dǎo)，為我市高考引領(lǐng)方向，保駕護(hù)航，成為我校取得較好成績的前提條件。

二、校領(lǐng)導(dǎo)班子的通力合作

高三伊始，我校就成立了以校長__*為組長的高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠合作，分工明確，全體領(lǐng)導(dǎo)均能身先士卒，深入教學(xué)一線，及時(shí)掌握第一手資料，群策群力，制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)____年高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃》，并能夠根據(jù)我校實(shí)際和高考動(dòng)態(tài)，及時(shí)制訂____年高考目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)方案，激勵(lì)全體教師明確目標(biāo)，扎實(shí)工作，奮勇拼搏。校長__*同志多次參加高三年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量分析會(huì)，在會(huì)上為老師們加油鼓勁，

并明確提出學(xué)校的一切部門和人員都應(yīng)該為高三服務(wù)的要求。副校長__*同志蹲點(diǎn)高三年級(jí)，親自抓復(fù)習(xí)備考過程中各種復(fù)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，而且全程參與高三年級(jí)每周的集體備考活動(dòng)與每月月考質(zhì)量分析會(huì)等。在這些校領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)懷與支持下，我校高三年級(jí)全體師生斗志昂揚(yáng)，全面

完成學(xué)期初制訂的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。三、全體教師的愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

每一位教師在各自的工作崗位上，都能夠不遺余力地為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量傾注自己的全部心血，高一、高二老師默默地為高三輸送了一大批優(yōu)秀生源，高三教師更是精雕細(xì)刻、殫精竭慮，許多老師不辭辛苦，夜以繼日地奮斗在教學(xué)一線，在高考面前淡了親情，淡了友情，任勞任怨，精神感人至深。高三年級(jí)__*老師擔(dān)任高三(13)班主任工作，高考前2個(gè)月突然得了皮肌炎，全身酸軟無力，面部紅腫，但他堅(jiān)持與學(xué)生在一起，每天僅利用中午時(shí)間打吊瓶，沒有因?yàn)樽约旱募膊∮绊憣W(xué)生一天的課程。正是全體教師的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)成為了我校高考成功的根本性條件。

“以老帶新”是我們這次備考過程中的一個(gè)特色，因?yàn)楸緦酶呷昙?jí)“新教師”比較多，所謂“新教師”，是指第一次帶高三的年輕教師，他們復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校專門制訂相關(guān)措施，給每一個(gè)年輕教師指定一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為指導(dǎo)教師，要求年輕教師每周聽指導(dǎo)教師兩節(jié)以上的指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師每周批改一次指導(dǎo)對(duì)象的教案。這一措施使我們的年輕教師很快理順了教學(xué)思路，在復(fù)習(xí)備考過程中少走了很多彎路。

四、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)

建校以來，我校以其誠實(shí)努力的優(yōu)良傳統(tǒng)在群眾中享有良好的口碑，校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)嚴(yán)，這也是廣大學(xué)子選擇我校的根本原因，十多年來，我校每年錄取的學(xué)生都是以二三百分為主，高分學(xué)生一個(gè)沒有，但就是這樣的學(xué)生，我們的教師沒有放棄，我們的學(xué)校沒有放棄，“不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”，我們學(xué)校的高考成績也一年一個(gè)新臺(tái)階，教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

五、扎實(shí)細(xì)致的班級(jí)管理

全體班主任能夠在完成教學(xué)工作之余，深入班級(jí)，深入學(xué)生，抓好班級(jí)常規(guī)管理，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，調(diào)解關(guān)系，化解矛盾，樹立了良好的班風(fēng)，營造了濃厚的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活鋪平了道路。很多班主任笑言：“我們不僅是老師，還是媽媽”，班主任不僅管理學(xué)生的成績，還關(guān)注學(xué)生的成長。高三(6)班的__*老師就是一個(gè)例子，她班上的__同學(xué)中考分只有418分，但進(jìn)校以后，班主任*老師發(fā)現(xiàn)他體育成績較好，建議他考體育，結(jié)果他高考考了466分，專業(yè)在全省排名前列，錄取了北京體育大學(xué)。

六、針對(duì)性強(qiáng)的系統(tǒng)訓(xùn)練和選擇性模擬考試

各備課組針對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度采用了北京、武漢等地的模擬題，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的系統(tǒng)訓(xùn)練及時(shí)對(duì)師生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提供幫助。高三年級(jí)負(fù)責(zé)人__*同志利用自己同學(xué)、朋友的關(guān)系與武漢、黃岡地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校取得聯(lián)系，及時(shí)找到各地的信息卷供各備課組參考，同時(shí)我們也選擇性的參加了2011年9月的摸底考試和八市第一、二次聯(lián)考等大型考試，為我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向。

七、激發(fā)興趣，學(xué)玩結(jié)合

這一屆學(xué)生從高一開始就扎實(shí)開展市教育局提出的“校園飛歌三十分，陽光鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)，在三年期間參加了學(xué)校十周年校慶文藝演出、荊門市紅歌賽、鐘祥市籃球賽、鐘祥市體育館開館儀式等大型集體活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，同學(xué)們的集體意識(shí)得到增強(qiáng)、眼界得以開闊、興趣愛好得以擴(kuò)展、心理素質(zhì)得到強(qiáng)化，在平時(shí)學(xué)習(xí)中興趣更濃，在考試中水平得以全面發(fā)揮。哪怕是在高考前一個(gè)月，我們年級(jí)每天的歌聲依然嘹亮，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)起到很好的調(diào)劑作用。

八、突出藝體教育特色

針對(duì)我校生源狀況，學(xué)校特聘請(qǐng)了一批體育、音樂、美術(shù)的專業(yè)教師，開設(shè)專業(yè)班教學(xué)，從高一開始就每周開設(shè)十幾節(jié)的專業(yè)課程，到高三時(shí)使他們通過專業(yè)考試的途徑進(jìn)入理想的大學(xué)，例如高三(24)班的__同學(xué)，中考分只有284分，通過音樂專業(yè)考上了北京科技大學(xué)，這樣的同學(xué)在我們學(xué)校有一大批。這些措施成功的將部分文化課成績不夠優(yōu)秀的同學(xué)送入了一些全國重點(diǎn)的大學(xué)。

縱觀____年高考，豐碩的成果背后依然隱藏著不容忽視的失誤與不足。例如高分學(xué)生人數(shù)偏少，考入名牌院校的學(xué)生更是鳳毛麟角，部分老師課堂教法單一，與新課改接軌不上，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和考試成績等，這些問題還亟待解決。

一年一度的高考結(jié)束了，面對(duì)高考試卷，回首往日的教學(xué)與備考?xì)v程，無意中意識(shí)到工作中有得也有失，仔細(xì)想來有以下幾點(diǎn)較值得一提：

一、早打基礎(chǔ)，構(gòu)建體系

早到什么時(shí)候呢？高一！如何打基礎(chǔ)、建體系呢？掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)！這原本就是高一、高二應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和要求，為什么還要提呢？因?yàn)槭聦?shí)上高一、高二遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)和要求，而這個(gè)目標(biāo)和要求的達(dá)到又是高考出成績的前提和基礎(chǔ)。歷史科的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的考試必然以基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)為主要內(nèi)容。例如今年高考題的第12題就典型地考察了中國古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)、基本線索。第36題就典型地考察了中國古代、近代、現(xiàn)代外交的基本線索、基本觀點(diǎn)。那么高一、高二的時(shí)候?qū)W生為什么沒有掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)呢？此事可就說來話長了。首先是思想認(rèn)識(shí)問題。在相當(dāng)多的班主任和學(xué)生中有一個(gè)根深蒂固的認(rèn)識(shí)：歷史科只要等到高三背背書就行了，高一、高二根本不用花較多時(shí)間去學(xué)。在課改之前歷史教材按照一定的時(shí)空順序，分古今中外幾大塊如敘述家普一樣的編寫，學(xué)生在高三死記硬背對(duì)掌握基本史實(shí)、基本線索雖然效果不可能很好，但是還是有一定效果的。在課改之后的今天教材打亂時(shí)空順序，按模塊、分專題進(jìn)行編寫，學(xué)生如果平時(shí)不好好學(xué)，只靠高三搞突擊，就連基本史實(shí)都掌握不了,就如同在一個(gè)大家庭里認(rèn)不清人、搞不清輩分一樣，更不要說基本線索、基本觀點(diǎn)了。說到底，學(xué)習(xí)每一學(xué)科都要遵循每一學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)歷史科也不例外，只靠想當(dāng)然是不行的。其次是學(xué)生精力問題。我們的學(xué)生總體上是相對(duì)差一點(diǎn)的，等到高二文理分科后文科班的學(xué)生總體上相對(duì)又差一點(diǎn)。文科班的學(xué)生能夠語、數(shù)、英、政、史、地全面發(fā)展的很少，只好選擇語、數(shù)、英重點(diǎn)發(fā)展，一般班主任也會(huì)這樣引導(dǎo)。但實(shí)際上結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展，幾乎放棄政、史、地的學(xué)習(xí)。再次是慣例問題。按照慣例政、史、地都是沒有作業(yè)的，這與理、化形成了鮮明的對(duì)比。沒有作業(yè)當(dāng)然也就少了一道程序，教學(xué)效果又打了折?？傊?，學(xué)生在高一、高二沒有掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)是因?yàn)樗枷肷现匾暡粔颍瑫r(shí)間和精力上投入不夠。因此，希望大家都能從新的實(shí)際出發(fā)，解放思想，更新觀念，對(duì)歷史科準(zhǔn)確定位，還歷史科應(yīng)有地位，以便在高一、高二階段就能打好基礎(chǔ)，在高三能有所提高，在高考中能更出成績。

二、史料教學(xué)，培養(yǎng)能力

新課標(biāo)在知識(shí)與能力目標(biāo)上突出了史料解讀與能力培養(yǎng)：在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。在過程與方法目標(biāo)上突出學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；論從史出，史論結(jié)合。近兩年的《考試說明》也突出了從史料中獲取與解讀信息的考核目標(biāo)與要求：理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料，最大限度地獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。今年的歷史高考題更是有力說明了史料運(yùn)用和能力培養(yǎng)的重要性。今年的歷史高考題無一題不是史料題，從選擇題到問答題無一題例外；而學(xué)生感覺最難的21題、22題正是通過史料考察能力的題目。我們從教學(xué)實(shí)踐中也能體會(huì)到：史料教學(xué)確實(shí)有利于師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與；有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)能力。所以今后我們要順應(yīng)潮流，緊跟大勢，積極進(jìn)行史料教學(xué)方法的研究，運(yùn)用史料教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。當(dāng)然，我們目前進(jìn)行真正意義上的史料教學(xué)還有一定的困難，一方面我們尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系統(tǒng)，這使得我們有時(shí)要用的史料一時(shí)找不到。另一方面，我們也缺乏運(yùn)用史料教學(xué)的設(shè)備手段，畢竟絕大部時(shí)間都不能在多媒體教室進(jìn)行授課，文字史料尚可口述，音頻、視頻和圖片等形式的史料就

難以很好地展示給學(xué)生了。三、搜集信息，把握方向

大家都知道，每年考前關(guān)于高考動(dòng)向的信息搜集是非常重要的，學(xué)校每年也都花較大的代價(jià)讓高三教師輪流外出參加信息交流從而為我們搜集高考信息提供了條件。我認(rèn)為在安徽省實(shí)行自主命題后搜集高考信息就更加重要了。為什么這樣說呢？在自主命題前，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，高考信息主要來源于北京，作為安徽省的每一所中學(xué)，只要積極參加信息交流，得到的信息幾乎是一樣的，因而也是公平的。但在自主命題后形勢就不一樣了，由于自主命題，高考信息主要來源于合肥，合肥市的中學(xué)在獲得高考信息方面就占有一定的優(yōu)勢，這些中學(xué)應(yīng)該能比我們更及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地獲得高考信息。所以自主命題后，我們應(yīng)該更加積極地搜集信息，把握高考動(dòng)向，否則，就要在這方面吃虧。本人在這兩年里也切實(shí)體會(huì)到積極搜集高考信息，對(duì)我們備考是大有益處的。例如，今年本人去合肥參加了一次高考信息交流會(huì)，主講人是合肥市教研室的歷史學(xué)科教研員，她就提到：2015年的高考問答題很可能重點(diǎn)考察必修3；不定項(xiàng)組合型選擇題（如A① B①② C①②③ D①②③④）是早就淘汰的題型，高考中不會(huì)出現(xiàn)。本人在組織復(fù)習(xí)備考中非常注意這兩點(diǎn)，在復(fù)習(xí)必修3時(shí)較多地引導(dǎo)學(xué)生以問答題的形式掌握知識(shí)點(diǎn)；在全真模試卷（蚌埠卷）中現(xiàn)了不定項(xiàng)組合型選擇題，引起了學(xué)生的恐慌，本人評(píng)講試卷時(shí)明確指出高考中不會(huì)出現(xiàn)這種題型?，F(xiàn)在對(duì)照2015年高考試題反思，當(dāng)時(shí)備考確實(shí)把握住了大方向。第35題問答題就考察了必修3的內(nèi)容；整套文綜試卷（包括政治和地理）都沒有出現(xiàn)不定項(xiàng)組合型選擇題?？傊?，搜集信息，把握方面可以使我們復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、有效性，不做或少做無用功。

四、二輪復(fù)習(xí)以題為綱，借題發(fā)揮

課改后的這兩年大多數(shù)學(xué)校的二輪復(fù)習(xí)都分中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史幾個(gè)部分進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。這與課改前的復(fù)習(xí)模式差不多，課改前，由于教材是按照古今中外的通史編寫的，所以一輪復(fù)習(xí)按照教材順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)打亂教材順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)；課改后，由于教材本身是按專題編寫的，所以一輪復(fù)習(xí)按照教材順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)打亂教材順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。本人認(rèn)為這種模式等于換一種方式重復(fù)教材，復(fù)習(xí)效果并不理想；而且，二輪復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，不可能并且也沒必要象一輪復(fù)習(xí)那樣面面俱到，何況我們還需要在二輪復(fù)習(xí)期間留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記憶和思考。因此，本人今年的二輪復(fù)習(xí)果斷地拋棄了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，轉(zhuǎn)而采取了以題為綱的模式。所謂以題為綱就是每個(gè)單元只設(shè)置一到兩個(gè)有代表性的個(gè)問題，然后以這一兩個(gè)問題為綱進(jìn)行發(fā)揮，盡量做到古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合、論從史出，聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)。這種復(fù)習(xí)模式的優(yōu)勢很明顯，既避免了簡單的重復(fù)，從而讓學(xué)生有興趣聽課，又便于聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)；既帶領(lǐng)學(xué)生記憶了史實(shí)、史論等基礎(chǔ)知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生分析思考了歷史和現(xiàn)實(shí)問題，從而訓(xùn)練了方法，提高了能力?？傊灶}為綱進(jìn)行復(fù)習(xí)既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更便于融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，正符合新課改、新高考的方向。今年高考題第35題考了中國古代科技的特點(diǎn)及原因、世界近代科技的成就及影響；第36題考了中國古代、近代、現(xiàn)代的外交政策及其特點(diǎn)與原因；這兩個(gè)問題都是本人在二輪復(fù)習(xí)時(shí)按照“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合、論從史出，聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)”的精神著重講解和發(fā)揮過的。這也是本人回顧今年的備考過程時(shí)最得意的地方。高考結(jié)束后，高三（27）班的學(xué)生也確實(shí)反映做這兩個(gè)題目時(shí)得心應(yīng)手。

篇8

一、堅(jiān)持新課改理念，革新傳統(tǒng)教學(xué)

在新課改下，要始終突出學(xué)生的主體地位，復(fù)習(xí)課必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，既不能由教師包講，也不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。

二、構(gòu)建復(fù)習(xí)提綱，引領(lǐng)學(xué)習(xí)潮流

高中數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，前后之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，所以在教學(xué)中，首先要根據(jù)所復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制訂一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)前教師將本模塊的知識(shí)做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，依據(jù)考綱找出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生易混易錯(cuò)之處，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況作一個(gè)切實(shí)的估計(jì)。如果情況不甚明了，可以用小組交談、書面摸底等一些教學(xué)手段，將結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而確定哪些知識(shí)可以一帶而過，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這樣確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法，從而制訂出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。其次，教師在進(jìn)行每節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)之前，要清楚所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么，要讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)是什么，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)，學(xué)生在哪些地方容易出錯(cuò)（或較難理解）等等。尤其要注意針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)選擇復(fù)習(xí)重點(diǎn)，切不可不分輕重，平均使用力量。教師自己做到心中有數(shù)，緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，才能成功地上好復(fù)習(xí)課，才能靈活應(yīng)對(duì)課堂中的生成事件。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向性，才不會(huì)在題海中迷失，才能把握住學(xué)習(xí)潮流。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高解題藝術(shù)

在復(fù)習(xí)課中，由于題量很大，就更要求教師將解題活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑、情趣盎然，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變“苦役”為“享受”，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”?？梢韵胂?，一道好的數(shù)學(xué)題，即便具有相當(dāng)?shù)碾y度，卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處?！吧街厮畯?fù)”的困惑被“柳暗花明”的喜悅?cè)〈?，學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力？

四、注重試卷講評(píng)，提高訓(xùn)練質(zhì)量

篇9

【關(guān)鍵字】教育 新課程改革 高三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)

一、 老師角色的轉(zhuǎn)換

在新課程改革的熱潮下，許多高中數(shù)學(xué)老師都對(duì)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課教改革做了大量的研究和規(guī)劃。高三數(shù)學(xué)老師在面臨高考?jí)毫Φ沫h(huán)境下改革教學(xué)方式，既要保證高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)量的充足，又要保證高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)的飛躍。

（一） 老師作為指導(dǎo)者激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情

愛因斯坦說過，“興趣就是最好的老師”。高三的學(xué)習(xí)生涯是艱苦的、枯燥的，新課教改革前，高三學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫?，不得不每天在題海戰(zhàn)術(shù)中絞盡腦汁，揮汗如雨。這種填鴨式的復(fù)習(xí)方法扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的熱情，效果大打折扣。在新課程教育改革之下，老師應(yīng)該怎么樣激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情呢？

1、 思維引導(dǎo)和實(shí)際操作相結(jié)合:數(shù)學(xué)是一門理科性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生有邏輯思維能力，還需要學(xué)生有空間想象能力。老師要在數(shù)學(xué)課堂上鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，可以用誘導(dǎo)復(fù)習(xí)的方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。在充分調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的趣味性同時(shí)，既達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，也鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力，還開發(fā)了學(xué)生自主解決問題的能力。在復(fù)習(xí)幾何數(shù)學(xué)的時(shí)候，抽象的空間想象成為了阻礙高三學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的瓶頸。老師可以通過使用各種教學(xué)儀器、教學(xué)模具的操作，改善課堂的沉悶氣氛，讓學(xué)生不容易在模棱兩可的幾何復(fù)習(xí)中昏昏欲睡。

2、 學(xué)科聯(lián)想復(fù)習(xí)法:數(shù)學(xué)哲學(xué)認(rèn)為，世界上的各種規(guī)律都是相互聯(lián)系的。物理、化學(xué)、生物都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，各類理科學(xué)科相輔相成，相互發(fā)展，動(dòng)一發(fā)而牽全身。有的學(xué)生比較喜歡物理化學(xué)，數(shù)學(xué)老師可以以學(xué)科間知識(shí)的交集點(diǎn)作為教學(xué)的插入口，引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二） 老師作為參與者加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中

聰明的老師總是以朋友的身份來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。新課程教育的核心理念指出，“民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石”，特別是在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師更應(yīng)該以參與者的角色參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中。首先，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過所有的知識(shí)點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)時(shí)候需要給予學(xué)生回憶和鞏固的時(shí)間，老師不應(yīng)該過多的再次傳授知識(shí)。其次，每個(gè)學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法都會(huì)有所不同，應(yīng)該讓學(xué)生用適合自己的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師負(fù)責(zé)在旁進(jìn)行觀察和交流。再次，高三復(fù)習(xí)非常緊張，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者的身份來指導(dǎo)和關(guān)心學(xué)生，對(duì)于緩和學(xué)生們的焦慮情緒有相當(dāng)大的作用。

二、 學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握能力的加強(qiáng)

新課程教育的改革最重要的還是要學(xué)生自己對(duì)知識(shí)掌握能力的加強(qiáng)。新課教制度提出了不少學(xué)生學(xué)習(xí)改革的注意點(diǎn)，應(yīng)用在高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，可以歸納為以下三個(gè)具體點(diǎn)。

（一） 注意閱讀目錄和題目

閱讀目錄和標(biāo)題是成功解題的第一步。很多高三學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候從來不閱讀目錄，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)這是不對(duì)的。大部分學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，心中有一個(gè)清晰的知識(shí)框架，做到胸有成竹，不會(huì)打無準(zhǔn)備的仗了。目錄就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的概括，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候分清哪些是代數(shù)知識(shí)，哪些是幾何知識(shí)，哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn)，相互之間如何聯(lián)系……幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，復(fù)習(xí)效果自然事半功倍。閱讀題目也非常重要。解題的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯很多錯(cuò)誤，如無視題目給出的前提條件，審題不清，經(jīng)驗(yàn)主義套用公式等。在新課程教育的改革之下，高考的試題將越來越生活化和開放化，他考察學(xué)生的綜合能力，不再是死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)能夠應(yīng)付的，清楚閱讀題目是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。題目閱讀不清而導(dǎo)致本應(yīng)該拿分的題目失分了，這真是比竇娥還冤啊！

（二） 深入理解公式法則

曾經(jīng)有一名高考數(shù)學(xué)狀元在介紹其復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法時(shí)候說到，他曾把高中所有數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)出來，旨在幫助自己更好的理解數(shù)學(xué)公式法則。事實(shí)證明他的方法是正確的。新課程教育改革之前，相信99%的高三學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候是直接套用公式的，并沒有去考慮過這條公式的來源。這樣就會(huì)形成一種懶惰的、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)來說，這可謂是百害而無一利的。理科學(xué)習(xí)重在理解，推導(dǎo)公式雖然不是學(xué)生必須做的，但是卻是最有效的深入理解公式法則的方法。只有深入理解了數(shù)學(xué)公式法則，才能夠分清各條公式不同的作用和使用條件，在高中數(shù)學(xué)形形的公式中運(yùn)用得靈活自如。當(dāng)然，推導(dǎo)公式需要花去大量的時(shí)間，這會(huì)增加高三學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是在新課程教育的改革環(huán)境下，給予學(xué)生更多開放式的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方案，加強(qiáng)學(xué)生深入理解公式法則，絕對(duì)是高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的一門訣竅。

“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是新課程教育改革的出發(fā)點(diǎn)。新課教的改革，改的不僅是教師的教學(xué)方式，更是要激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)

［1］趙衛(wèi)國.“試誤”撥開迷霧 “折誤”引向頓悟［J］. 中學(xué)數(shù)學(xué)研究（江西師大），2011，(07).

篇10

一、因材施教。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層教育。進(jìn)入高三后，我把全班學(xué)生分成三批：第一批為沖刺生，讓他們每星期做兩套上年的各地高考題或模擬試題，成績出來后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；第二批為提高生，讓他們進(jìn)行定時(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)逐個(gè)擊破；第三批為基礎(chǔ)生，讓他們強(qiáng)化記憶初中到高中的單詞和短語，然后利用課余時(shí)間補(bǔ)充基礎(chǔ)語法知識(shí)。總之，要讓不同程度的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所收獲，進(jìn)而樂此不彼。

二、多贊美，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠的贊美。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行，這個(gè)原理也符合當(dāng)今流行的“賞識(shí)教育”理論。學(xué)生們一旦得到老師的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量。因?yàn)閷W(xué)生都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、知識(shí)水平就會(huì)越來越接近教師的期望值。老師要不吝惜表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。譬如，每一次綜合考試后我都會(huì)寫出成績分析，不但把總分考得高的同學(xué)提出來表揚(yáng)，還要把每一個(gè)單項(xiàng)考得好的同學(xué)都一起表揚(yáng)一下，這樣每次考試全班都大概有一半的學(xué)生能夠得到表揚(yáng)。所以很多同學(xué)雖然總分不太高但他也有了成就感，對(duì)英語也就更有興趣了。

三、制定詳細(xì)而周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為一名高三英語教師，制定詳細(xì)而周密的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃是必需的：

（一）必須解讀考綱，熟悉題型。所謂考綱，也就是《考試說明》，它是教師組織教學(xué)和高考命題的依據(jù)。因此，在高考復(fù)習(xí)時(shí)，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等的解說，以便正確把握復(fù)習(xí)方向。

（二）分析近幾年高考題，把握方向。多年的高考實(shí)踐告訴我們，命題一直是呈穩(wěn)中有調(diào)的趨勢，即前幾年的高考試題是下年度試題的參考。出于這樣的原因，我們認(rèn)真研究前幾年的試題就變得很有意義了。

（三）研究方法，制定計(jì)劃。通過學(xué)習(xí)《考試說明》，分析前幾年試題，我們明確了復(fù)習(xí)方向，接下來就是怎樣復(fù)習(xí)了。

1、抓好基礎(chǔ)語法用一個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)語法。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生反映語法不懂，所以我想先掃除障礙。高一、高二，語法都是插在課文中的，比較分散，到了高三一定要進(jìn)行加工整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。同時(shí)要配上相關(guān)練習(xí)，以達(dá)到鞏固。

2、做好專項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)三個(gè)突破。在高三下期一定要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，要讓學(xué)生熟悉各種題型的解題方法。

（1）加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和考前輔導(dǎo)我們從高一開始就比較重視對(duì)學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，除每單元的聽力材料外，我們還每周進(jìn)行兩次聽力練習(xí)。由于長期這樣堅(jiān)持下來，大部分學(xué)生的聽力還可以。進(jìn)入高三后，我們更注重了考前的輔導(dǎo)。

（2）注重基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，做好單項(xiàng)，完形我堅(jiān)持要學(xué)生在做單項(xiàng)填空時(shí)，必須讀完全部信息，利用特定的語境來選出正確答案，注意分析句子成分，捕獲句子中的隱含信息。高考題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)日常交際用語方面的考查內(nèi)容，做這類題目要特別注意的是中西方文化的差異，特定的語境以及慣用法。對(duì)于完形填空部分，學(xué)生普遍覺得比較難，雖然做了不少題，但進(jìn)步不明顯。我要求學(xué)生掌握以下答題要領(lǐng)：①快速通讀全文，掌握短文大意；②抓住結(jié)構(gòu)、語義及邏輯三條線索，推測選項(xiàng)；③要特別注意詞組、習(xí)語的積累；④選項(xiàng)填完后，通讀全文，從整體上檢查上下文銜接是否合理。

（3）促進(jìn)高考英語復(fù)習(xí)中的三個(gè)突破：即突破閱讀理解，突破書面表達(dá)，突破短文改錯(cuò)三大難關(guān)。在高考卷中此三題共75分，占總分的50%，比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，而且英語運(yùn)用能力的高低又大致體現(xiàn)在這三大題上。因此，我把它們列為重點(diǎn)和難點(diǎn)。

首先突破閱讀理解關(guān)，提高解題能力．平時(shí)要大量閱讀各種題材、體裁的文章。并不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成以下四個(gè)方面的能力：①快速瀏覽能力；②猜詞能力；③準(zhǔn)確找出主題句的能力；④一定的邏輯判斷能力。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就具備了攻克閱讀理解這個(gè)難關(guān)的能力。

其次突破書面表達(dá)關(guān)，提高寫作水平。書面表達(dá)是近似于翻譯的“寫話”，有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有畏懼感，表達(dá)不準(zhǔn)確，文章條理不清。要改變這種現(xiàn)象，下面幾點(diǎn)尤為重要：①牢記常用詞匯、短語和句型。②加強(qiáng)五種基本句型的練習(xí)。③進(jìn)行各種體裁的寫作。

3、注重朗讀和背誦。高三復(fù)習(xí)，不能忽略了學(xué)習(xí)語言的一條基本規(guī)律：即朗讀和背誦，只有做好了這點(diǎn)，學(xué)生的語感才能增強(qiáng)。