導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：美術(shù) 教學(xué)方法

美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大他們的知識面，以及陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的目的。在欣賞課的教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來參與欣賞。事實上，在美術(shù)欣賞教學(xué)實踐中，出現(xiàn)的情況卻十分尷尬。俗話說，興趣是最好的老師，而大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣很難長久保持，這樣，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，而且會適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。究其原因，當(dāng)然是多方面的，其中最主要的是美術(shù)欣賞沒有固定的程序或方法，以至于讓人感到不知所云或枯燥無味。這一問題不僅困擾著學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中情緒低落，同樣，也困擾著教師，尤其是在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，沒有哪位教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計，去解決美術(shù)欣賞中的這一難題。那么，作為教師應(yīng)該怎樣去把握好每堂美術(shù)欣賞課呢？

一、在欣賞與創(chuàng)作中徘徊的美術(shù)教育

學(xué)生欣賞水平的提高在一定程度有賴于學(xué)生的藝術(shù)實踐，只有當(dāng)學(xué)生接觸到某一類藝術(shù)后才能感知到其中的奧妙，反之學(xué)生繪畫技法的提高也有賴于學(xué)生藝術(shù)眼光或藝術(shù)鑒賞水平的提高。眼高與手高是相輔相成的。教師們已認(rèn)識到了這一點，在許多課例中已出現(xiàn)了這樣的局面。可問題也隨之而來，一些課就在作品欣賞與學(xué)生技法練習(xí)或創(chuàng)作之中徘徊。這樣的結(jié)果是：欣賞教學(xué)不能到位，技法教學(xué)無法深入，創(chuàng)作活動也無法盡興，兩頭都蜻蜓點水、淺嘗輒止。按教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容來看，許多老師本來是兩堂課的目標(biāo)現(xiàn)在集中到一節(jié)課來上了，任務(wù)當(dāng)然無法完成。如一定要把兩個內(nèi)容放在一節(jié)完成的話，只有調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，精選欣賞內(nèi)容，留出更多的時間讓學(xué)生盡情創(chuàng)作與交流。

二、現(xiàn)代媒體僅是教學(xué)的一種輔助教具

篇2

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是上好鑒賞課的前提。我在講課之前，把臨摹的一幅《虢國夫人游春圖》和《簪花仕女圖》掛在教室。雖然學(xué)生們以前也在很多印刷品中看過這兩幅畫，但從來沒有看過如此大而且如此美的，許多同學(xué)走在畫前認(rèn)真觀察，津津樂道，甚是驚奇，在學(xué)生們止不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲之際，求知欲望被激發(fā)起來了。此時我適時地向?qū)W生介紹國畫的特點與技法，介紹《虢國夫人游春圖》的作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想感情等，以及作品給觀賞者帶來了什么樣的作用，我們在認(rèn)真分析研究以后應(yīng)采取什么樣的態(tài)度等等，使學(xué)生感到美術(shù)作品的背后還有豐富、有趣的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣被激發(fā)起來了，從而為上好美術(shù)鑒賞課奠定了堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、鼓勵自我體驗，激發(fā)參與意識

鼓勵自我體驗，即是鼓勵學(xué)生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式、先做什么、再做什么、怎樣粘貼，不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。

三、外出參觀

為開拓學(xué)生視野，拓展思維，組織學(xué)生參觀博物館或?qū)嵉乜疾焓呛苡斜匾摹?/p>

利用好地區(qū)的博物館和文化資源，參觀文物，同學(xué)們被祖國如此悠久的歷史及人類如此燦爛的文化所吸引，增強了熱愛偉大祖國的思想感情，逐步樹立起繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的審美理念，培養(yǎng)積極向上的創(chuàng)造精神，為發(fā)揚光大中華文明努力學(xué)習(xí)、扎實奮進(jìn)。

四、舉辦展覽

為了讓學(xué)生弄清中國畫的分類及其裝裱藝術(shù)形式，我舉辦了一次中國書畫展覽。展覽的作品都是臨本，內(nèi)容包括山水、人物、花鳥，裝裱形式有立軸、橫批、鏡心、手卷、冊頁等。直觀教學(xué)的手段使學(xué)生掌握知識輕松愉快，同時感到了中華文化的博大精深，產(chǎn)生了民族自豪感。

五、搜集整理

在中國民間美術(shù)鑒賞教學(xué)中我要求同學(xué)們到農(nóng)村、街道去搜集舊的年畫、剪紙、民間玩具、草編、竹編等，從報刊雜志搜集有關(guān)圖片資料，并按類別、作者、創(chuàng)作年代、風(fēng)格等整理出來，加以文字說明。同學(xué)們在搜集過程中親眼見到民間藝人熟練的剪紙功夫，不用草稿，一幅生動活潑的《老鼠嫁女》就出來了，又一幅代表喜慶氣氛的《五谷豐登》躍然紙上；還有質(zhì)樸自然的草編的蟲、魚等玩具。這是最生動、最有說服力和感染力的課堂教學(xué)，學(xué)生獲得了甘醇美酒般的民間藝術(shù)的熏陶，更重要的是勞動群眾質(zhì)樸、熱情和醇厚的情感深深打動了同學(xué)們的心，這是無窮的影響。

一周一節(jié)的美術(shù)課堂，我會充滿激情地想盡辦法使我的課堂活躍起來。但由于條件所致，學(xué)生真正走出課堂進(jìn)行實踐的機(jī)會很少。這就導(dǎo)致了理論與實踐脫節(jié)、課堂與社會錯位。

其實，實踐的道理很簡單，我們都知道，認(rèn)真做一張招貼畫遠(yuǎn)比空談一套理論更能掌握設(shè)計的精髓。但是如何將這樣的理念變?yōu)榻虒W(xué)中的具體實施措施？個人認(rèn)為主要有以下幾種方法：

1、在教學(xué)中注重學(xué)生“接近社會的必要”。社會是人生的大課堂，要鼓勵學(xué)生多接觸社會——參加小區(qū)板報設(shè)計、小區(qū)美化勞動等。在社會實踐中要讓學(xué)生體會到參與、動手、互動的快樂，讓學(xué)生體會到“學(xué)習(xí)是為了更好的明天”。實踐會讓人發(fā)現(xiàn)很多在教學(xué)中不會顯現(xiàn)的問題，而學(xué)生從實踐中所得到的經(jīng)驗是無法估量的。

2、在美術(shù)鑒賞課中嘗試社會模擬化教學(xué)。學(xué)生沒有步入社會，他們對社會中的事充滿了好奇和興趣，同時也會對一些現(xiàn)象表現(xiàn)出茫然。所以，嘗試在課堂上進(jìn)行一些社會模擬化教學(xué)是非常必要的。例如：在上設(shè)計課時，我讓學(xué)生分工來模擬設(shè)計公司，他們有各自不同的分工和角色。通過模擬，學(xué)生不但掌握了設(shè)計的相關(guān)知識，而且加強了他們之間的交流，很好地施展了他們的才能。

篇3

一、以直接感知為主的美術(shù)教學(xué)方法

以直接感知為主的美術(shù)教學(xué)方法的特點是：生動形象、具體真實、直接感受，充分體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科教學(xué)以視覺教育為中心的特點。

1.演示法。美術(shù)教學(xué)的一些技法要借助演示，使學(xué)生一目了然。學(xué)生通過直觀感受，對教師的制作、繪畫過程在大腦中形成一系列的表象活動，加深印象，深刻理解。演示的種類，按教學(xué)媒體分為：實物、模型的展示；范畫、范例的繪制；幻燈、電影、錄像的演示等。按教學(xué)內(nèi)容分為：繪畫、藝術(shù)設(shè)計的繪制步驟演示和工具性能及技法特點演示等。按教學(xué)時間分為：有計劃演示與隨意性演示。前者是事先科學(xué)安排工具材料，按順序進(jìn)行演示；后者是教師臨時發(fā)現(xiàn)問題，予以示范表演予以解決問題。

在美術(shù)教學(xué)中運用演示法要做到以下幾點：一是課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，周密組織，備齊演示工具，安排好演示順序。二是范畫、范例應(yīng)精選，不但圖像要清晰、色彩鮮明、造型美觀，放置的位置、大小和角度也應(yīng)適宜。三是教師的示范應(yīng)注意身體的位置與角度的變化，如演示中應(yīng)不斷變換身體與范畫、范例的角度，使教室內(nèi)的全部學(xué)生均可看到演示過程。四是不管演示繪制的全過程，還是繪制的局部技法提示，都要突出重點，難點，有利于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。

2.參觀法。通過對美術(shù)作品、藝術(shù)遺跡、自然美景的觀賞，拓寬學(xué)生的審美視野，使其獲得生動、具體的美術(shù)觀念和知識，使美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合。運用參觀法應(yīng)注意的問題：一是教師應(yīng)到現(xiàn)場考察，作好安排，對學(xué)生作動員，應(yīng)講明參觀目的，交代觀賞重點。二是在參觀過程中，教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)和講解，回答學(xué)生提出的問題，組織現(xiàn)場討論；學(xué)生要收集相關(guān)資料和作記錄。使他們在參觀過程中，擴(kuò)大藝術(shù)眼界，提高審美修養(yǎng)。三是學(xué)生回校后要總結(jié)參觀內(nèi)容，并進(jìn)行討論；還應(yīng)讓學(xué)生借助資料，憑記憶完成件（幅）美術(shù)作業(yè)。

3.比較法。采用此方法要注意教學(xué)內(nèi)容具有可比性，對象應(yīng)具體、明確，在比較過程中使學(xué)生獲得知識與提高技能。運用比較法應(yīng)注意的問題：一是明確比較的目的，使學(xué)生按比較要求達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如比較中國畫、版畫、油畫、水彩畫等，能使學(xué)生直觀、快捷獲得這些畫種的藝術(shù)特點與特色。二是明確比較方法。主要有整體與局部的比較，形象特征的比較，藝術(shù)表現(xiàn)及美術(shù)創(chuàng)作方法與風(fēng)格、再現(xiàn)與表現(xiàn)等的比較等。三是教師應(yīng)充分利用比較的方法和手段，提高學(xué)生形象化或理解性的比較能力。

二、以實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法就是要在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識的教學(xué)方法。它的特點是學(xué)生在美術(shù)活動中能使眼、腦、手的協(xié)調(diào)，提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素養(yǎng)。輔導(dǎo)練習(xí)是一種以實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。

輔導(dǎo)練習(xí)法是學(xué)生在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，把學(xué)過的美術(shù)知識運用于實際繪制的過程中，以鞏固和完善技能技巧的方法。技能是靠大量的練習(xí)而成的行為方式，是相應(yīng)行為概念化的結(jié)果。因此，學(xué)生的美術(shù)技能只有通過多次實踐練習(xí)形成。

運用輔導(dǎo)練習(xí)法應(yīng)注意的問題：一是教師應(yīng)向?qū)W生提出明確的練習(xí)目的和作業(yè)要求，交代作畫或制作的方法和步驟，使學(xué)生能進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)造。通過精心的活動程序設(shè)計與指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生實踐的自覺性和積極性。二是美術(shù)教師必須把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，調(diào)動他們實踐積極性，培養(yǎng)動眼、動腦、動手的實際繪制能力。通過從簡到難、從靜到動的觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、敏銳的感知力及形象記憶力，感受美的能力；應(yīng)通過繪制訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的想象力和實踐能力。三是應(yīng)通過作業(yè)訓(xùn)練效果的及時總結(jié)、反饋，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、評價的自學(xué)能力與良好習(xí)慣。通過及時比較，提高技能知識，增強學(xué)生的自信心和興趣。如速寫的訓(xùn)練，描繪對象輪廓的線條可反復(fù)試畫，在與對象的反復(fù)比較、檢查中獲得造型能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的意志力。

三、以情境陶冶為主的教學(xué)方法

以情境陶冶為主的教學(xué)方法是教師按教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生體驗其藝術(shù)美的魅力，達(dá)到陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美態(tài)度、審美趣味和一定審美能力的方法。

1.欣賞法。欣賞法的主要特點是通過教學(xué)中的欣賞活動，使學(xué)生在認(rèn)識作品的美術(shù)價值后產(chǎn)生的積極反應(yīng)和審美愉悅感。欣賞法是欣賞作品的審美特質(zhì)。美術(shù)作品區(qū)別于其他藝術(shù)門類所擁有的獨特審美特質(zhì)，主要表現(xiàn)在造型、色彩和線條的美感上；欣賞作品因不同的美術(shù)種類而各具的特殊美。因使用不同材料和工具的多種因素，使不同美術(shù)作品有不同的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。 運用欣賞法應(yīng)注意以下問題：一是激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。教師應(yīng)先向?qū)W生介紹相關(guān)的背景材料或聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行啟發(fā)，喚起學(xué)生的欣賞興趣。二是引起學(xué)生情感的共鳴。通過作品的展示營造濃厚的美術(shù)氛圍，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使其更好的體會美術(shù)作品中表達(dá)的情感。三是樹立正確欣賞態(tài)度和多角度欣賞方法。通過大量欣賞，可強化學(xué)生的藝術(shù)眼光，使他們在感受、體驗、領(lǐng)悟藝術(shù)形象和境界，獲得健康的藝術(shù)享受。應(yīng)使學(xué)生學(xué)會從社會、文化等多種角度立體考察作品，防止簡單化的理解，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-030-01

根據(jù)美學(xué)的原理及小學(xué)生年齡特征及心理特征，利用他們對事物的直觀感知特點，在日常生活中選擇小學(xué)生親身感知過的、經(jīng)歷過的，有親切感、有趣味性的題材教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生對所教內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓小學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，為他們的成長打下良好的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)實踐中我們該如何大膽、創(chuàng)新地用教材教，而不僅僅限于教材呢？

一、了解小學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多多的了解兒童，尊重兒童思維表現(xiàn)特點。由于他們的身心發(fā)展和認(rèn)識事物有密切的關(guān)系，而美術(shù)教育又是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是兒童認(rèn)識世界過程的一種表現(xiàn)，因此教師就要在課堂上引導(dǎo)好小學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如一學(xué)生在紙上畫了一個人，又在人邊上畫一個圓，他將這幅畫解釋為自己在拍皮球，了解兒童發(fā)展特點的老師會認(rèn)識到這個解釋對于處于繪畫象征期的兒童是一個很有意義的新體驗，在語言上她會不斷地肯定小學(xué)生成績，并說你真棒，你是最好的，她會與這個學(xué)生共同分享新創(chuàng)造的快樂。若教師的態(tài)度和行為，特別是教師對小學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造性的特點，不從兒童的繪畫經(jīng)驗出發(fā)，只是從自己對美術(shù)表現(xiàn)的理解出發(fā)，去糾正學(xué)生畫中的“錯誤”，那么學(xué)生就會對畫畫變得興致索然。

又如小學(xué)生開始畫圓，讓他們說出老師畫的圓是什么東西，有人會說成是泡泡、雞蛋、乒乓球、餅干、皮球、蘋果，草草一筆可以任意想象。這時老師要及時肯定他們的回答，然后老師在此基礎(chǔ)上用游戲的口吻對小學(xué)生說，老師來變魔術(shù)，使這些圓變成另外一些東西，他們就睜大好奇的雙眼，看老師表演，老師就在圓形上再添上幾筆，就變成了眼鏡、太陽、手表、小鐘、甲蟲、雞、鴨、貓、狗等等，小朋友個個都表現(xiàn)出新奇的目光，從這種目光看出小孩子躍躍欲試的迫切心理，激起了他們對繪畫創(chuàng)造的興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

因為教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使的小學(xué)美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把小孩子培養(yǎng)成畫家，美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者說認(rèn)為簡單的哄孩子們玩。孩子眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)造。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)小學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價小學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。

三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

1、改革教學(xué)方法。

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，教學(xué)方法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守成規(guī)，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以致學(xué)生沒有興致，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為小學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。

比如，針對由于動作慢，畫不快而急得哭的小朋友，我就多安慰，或者手把手地教他們畫。例如有一次，在教畫稿子時（用涂染法畫）不肯動筆的小朋友終于動起筆涂了幾片樹葉，但是涂得不好，我仍然表揚她說：“這幾個你涂得很好，如果能像這樣一點一點往外涂，你一定會畫得更好?！彼犃宋业脑捠嬲沽思珙^使勁地點點頭，開心地提筆畫起來。許多例子說明，表揚和鼓勵確實是激發(fā)幼兒繪畫興趣的有效手段。此外，還可以經(jīng)常給一點小小的獎勵。

2、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常使用文字、語言、動作等表達(dá)方式把知識傳授給學(xué)生，有時為了教學(xué)的直觀，教師會借助實物、模型、掛圖等教學(xué)輔助工具來演示和闡述所講內(nèi)容。但我們知道，這些教具都有一定的局限性，而多媒體教學(xué)課件則彌補了它們的不足。因此，美術(shù)教師要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，因地制宜、因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計、制作多媒體課件，把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中去。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使每位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；美術(shù)；教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-385-01

早在兩千多年前，我國大教育家、思想家孔子就提出了“美教”、“音教”的美育理念，認(rèn)為藝術(shù)美不僅可以使受教育者獲得精神愉悅，而且可以快樂地學(xué)習(xí)知識，提高道德修養(yǎng)。中等職業(yè)教育中的美術(shù)教學(xué)更應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，通過有效的教育，開闊學(xué)生的文化知識視野、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美能力、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力、陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個性，促使其全面發(fā)展，使他們在最終走上社會崗位的時候能夠經(jīng)得起實踐的檢驗。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

“授之以魚，不如授之以漁。作為教師，在教學(xué)活動中，要做的是如何引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，并由此得出結(jié)論、規(guī)律，而不是直接給出答案。這是因為學(xué)生在這個感知過程中，還有一定的無疑性、情緒性，知覺的選擇性還較差，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時，應(yīng)該從下面幾點出發(fā)，以獲得良好的教學(xué)效果：

1、整體觀察，認(rèn)識三維空間

繪畫是在平面的圖紙上表現(xiàn)物體的三維空間，初學(xué)繪畫的人對物體的高度、寬度比較敏感，對物體的深度卻不太在意，在他們頭腦中沒有體積觀念，因此指導(dǎo)學(xué)生立體觀察，通過對物體全方位的觀察、分析，加之對透視學(xué)的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生就會逐步克服平時養(yǎng)成的平面意識，認(rèn)識三維空間，形成體積觀念。

2、理論聯(lián)系實際，認(rèn)識表現(xiàn)規(guī)律

在觀察物體時，必須把感覺與理論結(jié)合貫穿起來，才能抓住規(guī)律。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)素描時只會背"三大面、五調(diào)子"是不夠的，必須指導(dǎo)他們在實際中去發(fā)現(xiàn)，去尋找這個規(guī)律，才能體會出理論的實際意義。

3、對比觀察，協(xié)調(diào)畫面

在繪畫中，從觀察認(rèn)識到畫面表現(xiàn)處處都存在著對比，如長短對比，角度對比，方圓對比，冷暖、色相、明度對比等，因此認(rèn)識物體的多種對比關(guān)系，在作畫時重視指導(dǎo)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生具有整體觀察畫面的能力，提高學(xué)生作畫水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生課堂的獨立思維

有許多老師可能會覺得：美術(shù)課是要讓學(xué)生多多模仿某個作品或者寫實，做出幾幅自己的畫，課堂教學(xué)可以順利進(jìn)行就可以了。其實，高質(zhì)量的美術(shù)課程并非如此，培養(yǎng)學(xué)生獨立的創(chuàng)造性的思維也是本課的十分重要的部分。目前我國新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師提出了新的要求：給學(xué)生一些自己選擇的權(quán)利；給學(xué)生一個自由想像的空間；給學(xué)生一個自己去找答案的問題。事實上，學(xué)生只有今天敢于質(zhì)疑、敢于批判，明天才能善于創(chuàng)新、善于超越。

1、在寫生課中培養(yǎng)學(xué)生課堂的獨立思維

美術(shù)課程中，要讓學(xué)生創(chuàng)造獨立的藝術(shù)作品并不容易。因為，他們完成的個人作品大部分是臨摹其他人的，學(xué)生會在課程中習(xí)慣模仿他人的思維模式。因此，當(dāng)給出新的課題讓學(xué)生獨立自我創(chuàng)作時，學(xué)生會有“畫不出來”和“太難”的先入為主的感覺，所以還是打算照抄課本。這種情況是十分常見的，原因之一就是課堂上老師讓學(xué)生長期模仿，缺乏想象力的訓(xùn)練，所以，如果學(xué)生離開書本，離開學(xué)校，離開老師將會成為一個墨守成規(guī)人。所以，我在教學(xué)中，讓同學(xué)們自己去想辦法表現(xiàn)，然后把每個人的作品一一擺出來讓大家評價優(yōu)點和問題所在，用啟發(fā)式和類比式讓學(xué)生自己找到答案。通過這種方式讓每個學(xué)生的腦筋動起來，而且有利于塑造每個人不同的風(fēng)格，避免千人一面。鼓勵學(xué)生用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。在寫生中引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作，用減法方式，減去不入畫的部分；用加法方式補充構(gòu)圖，使意境更完美充實；用夸張變形手法，加強藝術(shù)感染力。這樣就產(chǎn)生了非常好的獨立創(chuàng)造的效果，全班幾十人的個人作品，豐富多彩，富有個性。

2、鼓勵學(xué)生自己的創(chuàng)造性的思維

創(chuàng)造是十分需要獨立的勇氣的，也需要課堂教師的氣氛烘托。在學(xué)生的課題作品創(chuàng)造活動中，有不少學(xué)生擔(dān)心自己的作品太過特殊，讓同學(xué)們起哄，也擔(dān)心老師的不認(rèn)可。因此，在課堂上提倡學(xué)生要有創(chuàng)造意識的同時，就要求老師多多贊揚不墨守成規(guī)的學(xué)生，尤其在評判作業(yè)時，要多多優(yōu)評有獨到之處的作品。并非最干凈的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)。在學(xué)習(xí)變體美術(shù)字時，在進(jìn)行了一些知識鋪墊后，我用“電、歪、球”等字做引子，叫學(xué)生自己創(chuàng)造變體美術(shù)字然后上黑板演示，其他同學(xué)評議。大家本來還有些不好意思，我叫了幾位膽子較大的學(xué)生上臺，給予積極評價然后指出不足讓其他同學(xué)發(fā)表看法上臺修改。課堂氣氛一下子熱烈起來，同學(xué)們踴躍發(fā)表自己的意見，給出了不同的答案，其中不乏杰出之作。通過這次教學(xué)，非常好的拓寬了同學(xué)們的思路，讓他們的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力

總書記說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個民族缺乏獨創(chuàng)能力就難以屹立于世界民族之林?！毙滦蝿菹轮新毭佬g(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)的目的，是通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。但在實際的教學(xué)中，出現(xiàn)的情況卻十分尷尬。俗話說興趣是最好的老師。作為興趣濃厚的學(xué)生，那是沒法說，但對于不愛好者來說，強迫他學(xué)習(xí)自然達(dá)不到效果，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣成了教學(xué)的關(guān)鍵。

篇6

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)效率；審美能力

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-046-01

高中美術(shù)教學(xué)中，老師不僅要教給學(xué)生基本的美術(shù)知識以及美術(shù)方面的一些基本的技巧，還需通過給學(xué)生展示一些美術(shù)作品，來提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的想象力與觀察力。此外，通過老師分析鑒賞作品，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與抽象思維能力。

在高中教學(xué)階段中，為了讓學(xué)生有充裕的時間為高考做準(zhǔn)備，美術(shù)教學(xué)的時間相應(yīng)減少。然而，學(xué)習(xí)美術(shù)不只是訓(xùn)練學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力，據(jù)研究，學(xué)習(xí)美術(shù)可以開發(fā)學(xué)生的右腦，通過訓(xùn)練學(xué)生對圖片的觀察及和對比，對形狀的區(qū)分和對色彩的分辨，可有效的開發(fā)學(xué)生的大腦有利于他們其他方面的學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展，也有助于全能型人才的培養(yǎng)。所以，有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)重視美術(shù)教育，協(xié)助美術(shù)老師的教學(xué)工作便，協(xié)助老師完善教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展。提升學(xué)生審美能力及美術(shù)素質(zhì)，增加學(xué)生全面發(fā)展。為此，美術(shù)老師需從以下方面努力。

一、創(chuàng)造愉悅的美術(shù)課堂

高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力也大，所以美術(shù)老師需要改進(jìn)教學(xué)模式讓課堂氣氛輕松愉快，讓學(xué)生輕松地去學(xué)習(xí)美術(shù)，提升審美能力 。據(jù)研究，輕松愉悅的課堂氣氛，有利于學(xué)生掌握老師所授知識，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。繼而學(xué)生對美術(shù)課充滿期待，可以有效提高授課效果，讓學(xué)生學(xué)會美術(shù)技巧，提高審美能力與藝術(shù)鑒賞能力。

此外，美術(shù)老師的授課方法對課堂氣氛影響重大，學(xué)生對老師的喜愛程度也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。所以，在美術(shù)教學(xué)中，老師授課要飽含熱情；同時，還需和善易親近，和顏悅色，讓學(xué)生感到親切，增加對美術(shù)課的喜愛，提高學(xué)習(xí)熱情和信心。同時，老師要多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生體會到老師的理解和關(guān)愛；盡量不要和學(xué)生爭論，有分歧要多交流，相互理解和信任，讓學(xué)生注重美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，并且和老師相處融洽，視老師為良師益友。

二、多種教學(xué)方法并用

美術(shù)教學(xué)與其他課程一樣，也需要有效地教學(xué)方法才能達(dá)到需要的教學(xué)效果。美術(shù)老師要依據(jù)美術(shù)課程的特點，運用學(xué)生喜歡又適合學(xué)生的教學(xué)方法教學(xué)。教學(xué)中，老師要運用多種教學(xué)方式，協(xié)助學(xué)生更佳地學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識和技能，也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

具體體現(xiàn)在，美術(shù)老師授課時，可以提前將上課內(nèi)容通知給學(xué)生，讓學(xué)生自己先思考，上課時把自己的理解講述出來，老師在依據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行補充和擴(kuò)展，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也能給學(xué)生更多的展示機(jī)會，增加學(xué)生對所學(xué)知識的實踐經(jīng)歷。此外，美術(shù)老師還可運用現(xiàn)代的信息技術(shù)，使用多媒體技術(shù)等來獲取更多更豐富的教學(xué)資源，以助學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生更好的理解美術(shù)作品，并把握不同美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

此外，美術(shù)老教師給學(xué)生展示美術(shù)作品時，還可運用多媒體技術(shù)搭配上相關(guān)聯(lián)的音像或音樂資料，讓學(xué)生更全方位為地了解作品的相關(guān)信息，更好地把握作者的思想與情感。結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)可以使多元化美術(shù)課堂，還可以避免只有老師講解的傳統(tǒng)式教學(xué)的單調(diào)枯燥味，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

總而言之，美術(shù)老師教學(xué)時，要堅持嘗試與創(chuàng)新，豐富和改善教學(xué)方式，增加美術(shù)課堂的多元化和趣味性，有效提升教學(xué)效率，提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生美術(shù)技能和美術(shù)鑒賞能力。

三、增加學(xué)生的實踐機(jī)會

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時間緊張，學(xué)習(xí)壓力比較大。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時間相對來說比較少，進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練和實踐的機(jī)會就更少了。所以，美術(shù)老師要盡量多為學(xué)生提供美術(shù)實踐機(jī)會。

1、在課堂教學(xué)，老師要給學(xué)生練習(xí)留出一部分時間，結(jié)合上課所講內(nèi)容合理安排時間，幫助學(xué)生更快更有效地掌握所學(xué)知識，而且通過練習(xí)，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。學(xué)生練習(xí)過程中，老師要及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時老師也要鼓勵學(xué)生自己自由想象和創(chuàng)新，依據(jù)自身的理解創(chuàng)作和實踐，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生創(chuàng)作和實踐時，老師可適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┙?jīng)典輕音樂，輔助學(xué)生創(chuàng)作，陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生融入到創(chuàng)作環(huán)境里去，有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，幫助學(xué)生創(chuàng)造出滿意的作品。

2、學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練的過程時，老師要不斷的給學(xué)生指導(dǎo)與激勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，堅持對美術(shù)的學(xué)習(xí)。與此同時，由于老師對學(xué)生的指導(dǎo)和激勵，可以讓學(xué)生得到進(jìn)一步的啟發(fā)和思維拓展，有助于學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。學(xué)生得到了更多的實踐機(jī)會，可以提升學(xué)生對美的事物的欣賞能力，讓學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)美和展現(xiàn)美。通過美術(shù)實踐，還能有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)重和心理壓力，讓學(xué)生接受藝術(shù)熏陶，陶冶情操，獲得美的享受，提高學(xué)生審美能力和個人品位等。

3、此外，教師給學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會時，要處理好美術(shù)學(xué)習(xí)和其他課程之間的關(guān)系。高中時期的學(xué)習(xí)時間相對緊張，所以美術(shù)實踐不能占用學(xué)生過多時間，以免影響學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)，尤其不能影響對語數(shù)外等重要學(xué)科的學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)或心理壓力比較大時，也可通過畫漫畫等簡單的創(chuàng)作來釋放和緩解學(xué)習(xí)和心理壓力，調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)其他各門課程。

總之，美術(shù)老師需要從創(chuàng)造輕松愉悅的美術(shù)課堂、多種教學(xué)方式并用、增加學(xué)生美術(shù)實踐機(jī)會等方面努力，提升美術(shù)課堂的授課效率，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心；更重要的是，通過美術(shù)教育，提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

——美術(shù)課堂教學(xué)方法的實效探索

摘 要：針對初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對課堂進(jìn)行一些教學(xué)方法的實效探索，將課堂的一些環(huán)節(jié)變通。本著讓每個學(xué)生都能夠讓好美術(shù)課、完成完整、優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)行探索改革。

關(guān)鍵詞：探索 有效 美術(shù)課堂 課堂作業(yè)

美術(shù)教學(xué)有其自身的特點、規(guī)律和理論體系。對于初中的教學(xué)現(xiàn)狀來說，美術(shù)課堂是“小課堂” ，即沒有中考的壓力，也在某種程度上不受到學(xué)生的重視，只是部分美術(shù)愛好者的施展天地。如何將“小課堂”做到精彩，我想是應(yīng)該更好的將教學(xué)對象的范圍最大化，讓所有學(xué)生都參與到課堂中，通過課堂設(shè)計的一些小環(huán)節(jié)，從最小最基礎(chǔ)的點來實踐與體驗，讓課堂變得實效。我想這也是所有初中美術(shù)老師的共同愿望。起初這個想法的出現(xiàn)，與我個人對教學(xué)的要求有關(guān)，我希望在我的課堂上，每一個學(xué)生都能夠很好的完成我的教學(xué)目標(biāo)，交上較為理想的美術(shù)作業(yè)，讓美術(shù)學(xué)科成為學(xué)生成長道路的一絲亮麗的風(fēng)景線。這個目標(biāo)，也是我教學(xué)的終極目標(biāo)，正在艱難地探索之中。下面我從幾個方面來說一說我在課堂上的一些頗為有效的做法。

一、課堂中的小練習(xí)

這個案例是《揚起想象的風(fēng)帆》。這節(jié)課我將作業(yè)練習(xí)設(shè)定為科幻繪畫。一般我不會在長篇講完之后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，而是在中間部分穿插一個練習(xí)。這個練習(xí)是很有目的性的。在本節(jié)課，這個練習(xí)安排的時間是在提到想象力的時候，先以激發(fā)的語言暗示學(xué)生自己充滿想象力，然后提到開啟學(xué)生的想象力之門，這個時候一定不要提到“看看你有沒有想象力之類的話語“，因為在課堂上，教師的語言藝術(shù)起著很大的作用。教師要肯定的告訴學(xué)生，你是有想象力的，是要通過我來把它引出來，給學(xué)生以強大的暗示。就一棵樹來說，你可以把它變成一棵不一樣的樹，你想象中的樹，無論是卡通樹、變異樹、樹人都可以。這個練習(xí)時間是五到八分鐘。學(xué)生果然創(chuàng)作了許多不同種類的樹（圖1）。在練習(xí)過程中，時間設(shè)定也是很重要的：因為畫得越完整，這棵樹即將得到的發(fā)揮就就越受局限。做完這個練習(xí)后，我再對一些作品進(jìn)行講解，從多方面啟發(fā)你所畫的樹可以聯(lián)想一些實際的功能。最后讓學(xué)生通過剛才想象的樹或完善或拓展。例如這個《自由旅行樹》的作業(yè)（圖2），學(xué)生通過他的樹根、樹干與樹枝像管道一樣的特征，構(gòu)思了一個時間地點的管道，最后又聯(lián)系了多拉A夢的任意門，完成了這個科幻繪畫的設(shè)計草稿。其實，在我們學(xué)生接到老師指令后去完成作業(yè)時，由于作業(yè)范圍太大，大都會感到很茫然，無處下手。我們在布置作業(yè)時圈定一定的范圍，學(xué)生反而覺得比較容易去實施了。很明顯，畫一只想象的鞋子比畫未來宇宙對學(xué)生來說更容易下手。

圖1：樹的練習(xí) 圖2：《自由旅行樹》

課程中間的練習(xí)，我認(rèn)為有幾點好處：第一可以將一些走神的學(xué)生拉回來，讓他們及時的跟進(jìn)教師的目標(biāo)。第二，作業(yè)一步步的遞進(jìn)，可以讓學(xué)生在心理覺得由淺入深難度降低。第三，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下更好的找到切入點，創(chuàng)作的范圍具體化，而不是茫然的創(chuàng)作。第四，老師可以根據(jù)這個班完成的作業(yè)情況及時調(diào)整自己最終的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中間穿插小練習(xí)的方法，我在很多課程中都運用過，例如畫漫畫卡通畫是穿插人物的表情，在《新伙伴》中穿插衣褶的描繪等等。

二、縮小的課堂作業(yè)

在前幾年的教學(xué)過程中，我對學(xué)生完成作業(yè)的水平一直處于理想狀態(tài)。但是一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)我錯了。翻開學(xué)生的圖畫本，雖然該教的課程教完了，但是作業(yè)基本一片狼藉，慘不忍睹。我認(rèn)為美術(shù)課的教學(xué)應(yīng)該重視美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)，我想我是否該換個思路呢？即讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成作業(yè)，又讓學(xué)生在保持興趣的狀態(tài)下完成作業(yè)，于是我想到了縮小課堂作業(yè)的方法。在《海風(fēng)海潮漁歌》這節(jié)課，我將課堂練習(xí)目標(biāo)定得很?。寒嫹N：紙版畫。這是因為我校學(xué)生數(shù)量太多，木刻、膠版這些方法都不太適合。內(nèi)容：海洋魚類。工具：美工刀（學(xué)校配備），彩色卡紙（學(xué)生自備）。作業(yè)尺寸是：10*10厘米。課堂中講解簡單要領(lǐng)，將步驟事先拍好照片做成課件（圖3），我的教學(xué)課件非常詳細(xì)，包括卡紙裁的多大、怎樣起稿、如何用刀、用刀時的手勢。并在練習(xí)時分小組示范指導(dǎo)。作業(yè)效果很明顯（圖4），下課時收刀子，很多學(xué)生都說老師，我馬上就刻完了，不想交刀子。學(xué)生在馬上見到曙光的時候，那種堅持做完的態(tài)度是很難拒絕的。

圖3：演示步驟課件

圖4：《海風(fēng)海潮漁歌》課堂作業(yè)

三、課堂中的“小資料”

兩年前我承擔(dān)了學(xué)校的對外公開課任務(wù)。在課程選擇時，我嘗試上一節(jié)欣賞課。上好一節(jié)美術(shù)欣賞課，需要讓學(xué)生課前搜集很多資料。但是在課下能認(rèn)真搜集資料的學(xué)生卻非常少，資料的準(zhǔn)確性也很難保證。在選定上《千姿百態(tài)的圓雕》這一課時，我考慮了很多：我怎樣做才能讓初中學(xué)生在欣賞課程中真正學(xué)習(xí)到知識，運用正確的語言概括表述自己對作品的感受，并且能做到自主的欣賞、分析、評價美術(shù)作品，有獨到的見解。通過知識的層層深入，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動探究，運用導(dǎo)學(xué)資料，生成發(fā)展性的課堂，完成教學(xué)目標(biāo)。我仿照其他的學(xué)科，例如語數(shù)英等學(xué)科，設(shè)計了這個導(dǎo)學(xué)資料（圖5）。我的導(dǎo)學(xué)資料分為這樣幾個內(nèi)容：雕塑的功能：紀(jì)念性雕塑、主題性雕塑、裝飾性雕塑、功能性雕塑、陳列性雕塑，他們各自的分類特點，幾件雕塑作品的簡介、形容雕塑作品的詞匯、材料說明。這里面得到最大爭議的是形容雕塑作品的詞匯，很多聽過我的課的老師對這個做法有不同意見，因為這樣會讓學(xué)生的知識受到限制。我的這個做法是學(xué)來的，不是我的原創(chuàng)。在我大學(xué)時有一位教中國美術(shù)史的老師，在他的課堂上，經(jīng)常會讓我們賞析一些國畫精品。作為大學(xué)生，知識積累已經(jīng)超過十年，按理說應(yīng)該是非常豐富的。但是面對一幅畫作是，我們還是覺得自己的語言那么蒼白無力。于是這名老師就將一些變現(xiàn)中國畫的詞匯寫在黑板上，供我們參考。現(xiàn)在我還能記起一些詞匯，是我們在課本和生活中不常見到的，我想這就是學(xué)科中的專項詞匯吧。這么多年過去了，我依然覺得這名老師的做法可圈可點，因為，他讓我實實在在學(xué)到了有用的東西。如今，我也延續(xù)了他的教學(xué)方 法。我不否認(rèn)學(xué)生自己有一些詞匯積累，但是我想利用這種方法來充實他們固有的知識，使他們在欣賞美術(shù)作品時有一定的基底。

圖5：《千姿百態(tài)的圓雕》導(dǎo)學(xué)參考

除了為學(xué)生準(zhǔn)備詞匯以外，導(dǎo)學(xué)資料中沒有直接體現(xiàn)問題答案，而是通過知識的概括，引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行思考，作出判斷，從而達(dá)到較深的記憶，解決課堂所涉及到的問題。我覺得導(dǎo)學(xué)資料有這樣的好處。理論上講，它實現(xiàn)了課堂的三個“轉(zhuǎn)變”：由課堂的被動性轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主動性；由課堂的靜態(tài)性轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的動態(tài)性；由課堂的接受性轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的體驗性。實踐上來說，學(xué)生面對問題可以有所依據(jù)，積極主動的尋找答案，學(xué)生之間比速度，比準(zhǔn)確性，增強了其學(xué)習(xí)的積極性，將教學(xué)環(huán)節(jié)縮小化，不需要太多的準(zhǔn)備時間，只需一問一答，就輕松解決了很多煩惱。當(dāng)然他也有一定的弊端：例如老師設(shè)置的導(dǎo)學(xué)案知識是否精準(zhǔn)，是否會因為導(dǎo)學(xué)參考而限定了學(xué)生的思考范圍，會讓學(xué)生變得很懶等等。這就需要我們進(jìn)一步去考證和提升了。

（四）教學(xué)的“小”目標(biāo)

在初中第十五冊教材上，《奇妙的水墨世界》占據(jù)了一個單元的內(nèi)容。中國國畫藝術(shù)博大精深，想通過幾節(jié)課教學(xué)生畫好國畫應(yīng)該不太可能。所以，我將自己的教學(xué)目標(biāo)定的“小一點”，讓學(xué)生站在基礎(chǔ)的層面上，扎實學(xué)習(xí)。這節(jié)我是通過四個課時來完成的（圖6）。對于學(xué)生來說，四個課時上同一個內(nèi)容真的很煩。但是對于老師來說，讓學(xué)生準(zhǔn)備一大堆畫具，只畫一節(jié)半節(jié)課，又似乎不忍。所以這部分內(nèi)容我堅持上4節(jié)課。通過以往的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得我的癥結(jié)是：為了教而教，忽略了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)目標(biāo)定的太大，學(xué)生畫不出來，最基礎(chǔ)的東西把握不到，以致漸漸失去畫畫的信心。于是，我在課堂中省去了很多的環(huán)節(jié)，改小目標(biāo)。第一節(jié)課，認(rèn)識中國畫，中國畫的分類、工具材料，以講解為主。第二節(jié)課，筆墨練習(xí)：用筆、用墨的方法。每一個知識點講解完，我都給學(xué)生練習(xí)的時間，三個練習(xí)結(jié)束，本節(jié)課的任務(wù)就完成了。第三課，畫荷花。荷花的作品只進(jìn)行少量的欣賞幾張，重點放在講解繪畫過程與方法，學(xué)生在本節(jié)課完成一張荷花作業(yè)。到了第四節(jié)課，大多數(shù)的學(xué)生開始產(chǎn)生厭倦。我將這節(jié)課稱為：玩水墨。講解簡單的幾個水墨制作技巧，讓學(xué)生大膽的體驗水墨的特性。在這節(jié)課中，才感覺到學(xué)習(xí)的內(nèi)容到了部分，學(xué)生一直都便顯得很興奮。這節(jié)課除去講解與示范和最后清理的時間，學(xué)生真正的練習(xí)時間只有十幾分鐘，但這十幾分鐘是最鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的時間。而且在這節(jié)課我有一個自己的課外延伸，叫作業(yè)小展示。我利用廢棄的書法紙和卡紙等材料，將學(xué)生一些比較好的水墨探索作業(yè)裝裱一下，做成書簽，很吸引學(xué)生的眼球。

圖6：《奇妙的水墨世界》課堂掠影

（五）突出的“小”元素

在美術(shù)課堂的訓(xùn)練中，線條練習(xí)始終貫穿我的課堂。我認(rèn)為線條是繪畫的基礎(chǔ)。在畫線時，我強調(diào)粗邊緣線增加清晰度和空間感，這樣能更明確地定義出一幅作品中的各種形狀。好的線條使物體更突出，更增強了他們的修飾中心。因此，我專門的進(jìn)行了線條的訓(xùn)練，讓學(xué)生的繪畫表達(dá)能力從基礎(chǔ)抓起。在初一年級，我安排了適合初中生特點的線描練習(xí)作業(yè)《線描花瓶》(圖7)。在這練習(xí)中我綜合了一些動漫繪畫的先天訓(xùn)練方法，對一些基礎(chǔ)好的學(xué)生要求會更高一些，例如：線條的徒手訓(xùn)練。開始可以先在作業(yè)本上，用鉛筆勾畫各種線條。如：直線、弧線、圓線等等，反復(fù)練習(xí)鉛筆線條的粗細(xì)勻稱、挺直、流暢、逐步做到揮筆自如。還有線條的銜接訓(xùn)練。在一根直線、弧線或圓線的末端，再銜接一根延續(xù)的線條，盡量使線條與線條的銜接處的不露痕跡。前后線條要用筆一致，有一氣呵成之感。在初二年級上學(xué)期，一部分學(xué)生的線條使用已經(jīng)不錯了。在《圖形聯(lián)想創(chuàng)意》這一課中，學(xué)生的作業(yè)能做到準(zhǔn)、挺、勻、活。我對這樣的優(yōu)秀作業(yè)有一個小獎勵。我會給每一個在創(chuàng)意和用線表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)一張彩色的紙，讓他們將自己的作業(yè)畫下來，作為期末考試的作業(yè)（圖8），給予高分。對此學(xué)生的積極性還是很高的。到了初二下學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對線條能夠自如的控制并表現(xiàn)出來，畫面感得到很大的提升（圖9）。

圖7：《線描花瓶》學(xué)生作業(yè)

圖8：《鞋子的聯(lián)想》學(xué)生課堂作業(yè)

圖9：《點與線的魅力》學(xué)生課堂作業(yè)

篇8

一、課本“步驟圖”的再加工

在課本中，由于篇幅的限制，很多步驟畫所占的位置都很小，具體的細(xì)節(jié)根本就模糊不清，在過程的描述上也是蜻蜓點水，一帶而過，而啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生最形象具體的作畫方法卻正是步驟畫，那么這就給學(xué)生作畫造成了較大的難度。如果教師在課前，早有自己再加工的步驟圖的話那就既直觀又簡練，事半功倍了。方法就是把作畫的方法步驟的范畫放大繪制好，到講課時依次張掛，邊掛邊講，比如在中國畫筆墨練習(xí)教學(xué)中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，使學(xué)生在這種筆墨的變化中得到無窮的樂趣，這對學(xué)生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國畫技法訓(xùn)練。學(xué)生可以跟隨老師的范畫步驟慢慢感受，慢慢體會國畫的意境。這比老師站在講臺上對著書本枯燥無味的語言講授課本中的步驟要有意思的多，學(xué)主有更直觀的認(rèn)識，也有利于學(xué)生掌握所要學(xué)的新內(nèi)容。

二、命題畫、想象畫、設(shè)計創(chuàng)作時的啟示性范畫

命題畫、想象畫、設(shè)計創(chuàng)作中的啟示性范畫是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng)作畫的重要方法，教師應(yīng)結(jié)合自己的作品，設(shè)計創(chuàng)作范畫，將創(chuàng)作的體驗、構(gòu)思的方法、制作的過程及技法詳細(xì)講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通、舉一反三，擴(kuò)散成新的思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會創(chuàng)作和設(shè)計的方法。比如在上初一課程中的吉祥物的設(shè)計這一課中，我就把每一次奧運會的吉祥物的形象在課前繪制在紙上，上課時一一展示，并讓學(xué)生做比較，說特點，然后由學(xué)生選出最可愛最想畫的一個，在黑板上具體示范做畫的過程，再出命題讓學(xué)生為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)設(shè)計一個吉祥物，這既尊重了學(xué)生的選擇，也讓學(xué)生與教師有很好的課堂交流。

三、范畫的對比效果在教學(xué)中也是不錯的方法

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；素描教學(xué)；方法研究

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彼?，在義務(wù)教育階段的小學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)尤其重要，不僅能滿足他們對美術(shù)世界的好奇心，還能培養(yǎng)他們學(xué)美術(shù)的興趣，這為孩子們以后的學(xué)習(xí)工作生活帶來不可磨滅的影響。所以，這就帶給老師更加嚴(yán)峻的考驗，在義務(wù)教育階段的學(xué)生平常單純地接受一些畫畫的技法已經(jīng)不能滿足對現(xiàn)在教育的要求，還有就是現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響，因為在中高考中除了文體藝術(shù)類學(xué)生要考試美術(shù)，大部分學(xué)生不考美術(shù)，于是好多人不重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，這就造成了老師也不會好好教，學(xué)生也不好好學(xué)的現(xiàn)象。下面我們對小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討研究，共同學(xué)習(xí)如何教好每一個學(xué)生。

一、素描教學(xué)的重要性

素描是一個單獨的藝術(shù)表現(xiàn)形式，一般來說，素描教學(xué)指的是老師通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握一些素描的基本知識和相關(guān)的技能的過程?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對美術(shù)的素描教學(xué)提出了更高的要求，在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中要注意學(xué)生在空間、比例和透視等方面的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)性。然后當(dāng)今素描教學(xué)卻更加注重學(xué)生對直觀感受的培養(yǎng)。這就讓中西教育在素描教學(xué)的方式方法以及目標(biāo)有了相當(dāng)大的差別。小學(xué)的素描基礎(chǔ)教學(xué)就是指學(xué)生通過自己動手用一些工具和材料把自己所想象的和對事物的興趣都放到其中的一個行為活動，它不但鍛煉了孩子們的動手能力，還培養(yǎng)了他們對學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時還增強了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們的審美意識和審美觀念也有所提高。孩子們在繪畫過程中會發(fā)揮他們自己內(nèi)心的真實想法和情感。其實孩子們的內(nèi)心充滿了好多對世界的好奇，他們可能不善于用語言來表達(dá)，但是他們可以用繪畫來展現(xiàn)他們自己的真實想法，所以，素描教學(xué)對于孩子們來說還是非常重要的，只有每個人都重視起來，我們才會創(chuàng)造出更加美好的未來。

二、小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)方法

如今美術(shù)教育在小學(xué)教育中越來越受到人們的關(guān)注，因為現(xiàn)在太多的學(xué)生只是會學(xué)習(xí)，沒有了自己的時間和精力來培養(yǎng)自己的興趣愛好，所以，造成一些學(xué)生學(xué)“傻”了的現(xiàn)象。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中占有很重要的地位，就像在戰(zhàn)場之上一個統(tǒng)帥的指揮是十分重要的，老師就是課堂之上的統(tǒng)帥，老師的授課可以決定一節(jié)課是否講授成功。作為美術(shù)老師首先要掌握基礎(chǔ)素描教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，45分鐘時間雖短，但是其中卻蘊含著巨大的學(xué)問，上課之前的引導(dǎo)，以及對學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，課堂中的互動，還有最后對課程的評價，每一步都需要經(jīng)過老師精心設(shè)計。

三、做好課堂評價與課后輔導(dǎo)

現(xiàn)在的應(yīng)試教育帶給我們的大部分都是應(yīng)付，包括學(xué)生和老師，比如，在課堂上很多學(xué)生不會真正地思考，有的學(xué)生看其他學(xué)生都學(xué)會了，但是自己一知半解就認(rèn)為自己學(xué)會了，出于應(yīng)付就直接過去了。還有就是老師，有的老師就想著把自己的教學(xué)任務(wù)完成，把自己的備案傳授給學(xué)生即可，然后給學(xué)生留點作業(yè)，也不會對自己的課堂做出評價和課后反思，不會關(guān)注學(xué)生真正掌握多少，當(dāng)一個學(xué)生把自己的作品展示在你的面前時，你是否會對這個作品做出全面的評價，這也是非常重要的。每個美術(shù)作品的好壞是沒有一個固定標(biāo)準(zhǔn)的，如果老師都不關(guān)注學(xué)生，學(xué)生就不會知道自己的作品價值所在，就不會對素描產(chǎn)生熱愛，老師首先要從專業(yè)上給學(xué)生做出點評，比如，這個作品的線條、色彩畫面和布局等，另外，還要從其他方面做出點評，這個作品表達(dá)了什么思想，有什么意義，學(xué)生只有知道了自己作品的優(yōu)點和缺點。然后才會根據(jù)老師的點評去改進(jìn)自己的作品。還有就是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批評與自我批評，要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點，這樣才有助于他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決自己的問題。這樣我們才能共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)方法探討告一段落，總的來說，老師首先要盡職盡責(zé)，做好自己應(yīng)做的事情，有耐心和信心，讓每個學(xué)生都能喜歡自己的課堂，和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，共同營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。在完成教學(xué)的同時，和自己的學(xué)生一塊學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓他們成為21世紀(jì)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

［1］錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法［M］．高等教育出版社，2005．

篇10

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)；透視；教學(xué)方法

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0217-01

讓?利奧塔爾在《論繪畫原理和準(zhǔn)則》中提到：“繪畫是最讓人吃驚的女巫，她會用最明顯的虛偽，讓我們相信她是完全真實的。”藝術(shù)家們利用錯覺，使我們將圖畫當(dāng)成真實，而他們所借助的魔法之一就是透視法，通過制造“虛偽”而更深一層的表達(dá)了“真實”的效力。

一、《透視》學(xué)科的地位

透視學(xué)是藝術(shù)類院校的傳統(tǒng)學(xué)科，它在西方美術(shù)史中占據(jù)著不可磨滅的地位，是美術(shù)原理和一切美術(shù)創(chuàng)作的基石之一，也是傳統(tǒng)美術(shù)的核心技藝。自20世紀(jì)初隨著西方美術(shù)教學(xué)體系傳播到我國，它就成為我國美術(shù)院校重要的基礎(chǔ)教學(xué)課程之一。透視在繪畫、設(shè)計中起著支配調(diào)節(jié)畫面中所有物體關(guān)系的作用，使畫面的各要素產(chǎn)生相互聯(lián)系，從而更好地表現(xiàn)出物體的立體感、空間感、縱深感。它也是人類對視覺空間不斷探索的產(chǎn)物，伴隨著繪畫、建筑、科學(xué)的發(fā)展逐步完善起來，體現(xiàn)出藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合關(guān)系。

二、透視的原理

我們都知道，客觀物體在自然空間會有一定的大小比例關(guān)系，而一旦反映到我們的眼中，它們所占據(jù)的視覺空間就和原來的大小比例有所不同了，我們平時見到的一些成語，如一手遮天、一葉障目等就是這個道理。透視的過程則體現(xiàn)了自然空間、視覺空間、畫面空間三個層面空間形態(tài)的演繹過程，透視學(xué)將這種客觀存在認(rèn)定為正?！耙曈X”，而非“錯覺”，并從原理上解析出了其間演變的因果關(guān)系和規(guī)則。所以，透視這門課程就是闡述按照人類視覺習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)在二維平面上表現(xiàn)三維空間形體圖像的學(xué)科，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解透視圖象形成的原理和作圖法，從而掌握透視學(xué)法則在繪畫和設(shè)計表現(xiàn)中的運用。

三、透視教學(xué)中常見問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的理論和方法已經(jīng)不再能夠跟上時代的步伐，透視學(xué)科在教學(xué)中長期采用的傳統(tǒng)授課方式，已經(jīng)不符合當(dāng)下的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不再能引起學(xué)生的興趣，透視課教學(xué)中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

（一）學(xué)科方面

《透視》是一門相對來說較為理性的學(xué)科，跟數(shù)學(xué)、幾何等學(xué)科有很多相似之處，它的發(fā)生和發(fā)展是與建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)實踐有著密切關(guān)系的。它需要冷靜思考，認(rèn)真分析，歸納出視覺空間的變化規(guī)律，再根據(jù)此規(guī)律繪制出精細(xì)的透視圖。通常在繪制透視圖時要求學(xué)生運用邏輯思維能力對空間進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，這對于偏重于形象感性思維表達(dá)的藝術(shù)學(xué)生來說確實是件較有難度的事情。

（二）學(xué)生方面

現(xiàn)在的美術(shù)生很多是為了考學(xué)而臨時加入藝考，本身的文化課水平較低，尤其是理科成績普遍較差，邏輯思維能力偏低，對理性科學(xué)和抽象數(shù)據(jù)之類的東西不感興趣，而透視課程恰恰是偏重對邏輯思維能力的訓(xùn)練。所以學(xué)生普遍認(rèn)為透視理論枯燥難懂，透視圖繪制步驟繁瑣，對透視課不感興趣。還有一部分學(xué)生認(rèn)為技法理論課的作用小于專業(yè)課，他們把大部分精力投入到專業(yè)技法的學(xué)習(xí)中，忽視了基礎(chǔ)技法理論課的學(xué)習(xí)與掌握。

（三）教師方面

教授透視課程的教師，多數(shù)是從事美術(shù)技法教學(xué)的老師兼任，他們本身對透視學(xué)科的研究不夠透徹，雖然都有自己的理解，但對于偏重抽象思維的透視課，需要有大量的相關(guān)理論作支撐。在教學(xué)方法上，多數(shù)教師按部就班，僅僅依賴書本內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新精神，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（四）課程設(shè)置方面

多數(shù)院校將透視課程安排在大二，作為一門技法理論課程來開設(shè)，而在課時安排上通常較短（二十多到三十多課時不等），其中理論部分的講授又占大部分，學(xué)生實踐運用的時間分配普遍較少，這就使一些學(xué)生很難全面掌握透視學(xué)的本質(zhì)，不能真正理解透視概念和理論。而由于缺少足夠的實踐訓(xùn)練，一些學(xué)生不能很好地將實際景物與透視理論相結(jié)合，產(chǎn)生了“學(xué)不會”的結(jié)果。

除此之外，教學(xué)條件、教材的選擇、教學(xué)互動的頻率、作業(yè)是否定期檢查等因素在透視課程教學(xué)中也在影響和制約著授課效果，處理的不好也會變成透視教學(xué)中的不利因素。

四、透視教學(xué)方法

針對透視課程中出現(xiàn)的一些問題，我們可以通過增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變教學(xué)方法、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面來加以改善。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣

一些學(xué)生反應(yīng)，透視課上完后不知道有什么用，這就是對該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。所以，首先應(yīng)該明確告訴學(xué)生開設(shè)透視課的目的，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)――1.要培養(yǎng)解決物體視覺形態(tài)變化與畫面空間層次推移的問題；2. “透視學(xué)是繪畫的韁轡和舵輪”，它在繪畫學(xué)習(xí)中有重要的基礎(chǔ)作用。

其次，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生比較重視專業(yè)技能課，這就可以借助多媒體課件從各個經(jīng)典畫作入手分析透視涉及到的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以經(jīng)典圖例，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)過程中，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，教室、宿舍、手機(jī)、電腦等，通過對這些物品形體的繪制，將原本相對枯燥的透視原理轉(zhuǎn)換成漂亮的藝術(shù)作品，透視原理得到了加深和鞏固，學(xué)生的自信心也得到最大地提高，學(xué)生會充滿自豪感、成就感，教學(xué)效果也會有所改變。

（二）增加實踐比例，臨摹寫生交錯進(jìn)行

由于透視涉及的知識點很多，通常理論講授部分要占用大量課時比例，這樣就使學(xué)生練習(xí)的時間大大縮短，所以在授課過程中要堅持理論聯(lián)系實際的方法，邊講解，邊運用，采用逐步展開、層層深入，臨摹與寫生交錯進(jìn)行的教學(xué)手段。在課堂上一方面根據(jù)書上的圖例，按步驟帶領(lǐng)學(xué)生繪制透視效果圖，并臨摹一些優(yōu)秀透視圖；另一方面組織學(xué)生進(jìn)行校園寫生，及時將各種透視原理運用于實踐，將實際景物與透視理論相結(jié)合。透視的練習(xí)對象無處不在，可以就地取材，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，把問題消化在每節(jié)課中，從而增強學(xué)生解決透視問題的信心。課下給學(xué)生適當(dāng)布置作業(yè)，既鞏固了所學(xué)知識，又將實踐的時間比例增加。

在開始其他專業(yè)技能課的過程中，要讓學(xué)生有意識的將透視原理運用進(jìn)去。如在素描靜物課的練習(xí)中，根據(jù)視平線的高低來定物體的位置，根據(jù)物體的遠(yuǎn)近關(guān)系來定物體的大小、虛實。其他技能課程亦如此。通過大量練習(xí)后，學(xué)生在面對繪畫對象時自然會產(chǎn)生透視的概念。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，加強師生互動

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是學(xué)生發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。自主探究、合作交流、創(chuàng)新實踐是重要的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，我們要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，在自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中成長。所以在透視課教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分為若干小組，給每個小組分配不同的任務(wù)（布置不同作業(yè)），小組成員間可以互相討論，共同完成任務(wù)。比如，可以讓同一個宿舍的學(xué)生為一組，選取不同角度，將宿舍的平行透視、成角透視圖分別畫出。

師生間的互動在教學(xué)過程中也非常重要，所以在講授完某種透視后，用多媒體課件選取部分學(xué)生作業(yè)、經(jīng)典作品、典型錯誤等圖例，先讓學(xué)生來分析優(yōu)、缺點，最后教師再加以總結(jié)講解。每一階段的圖例分析都可以讓學(xué)生積極自主地參與教學(xué)，使學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己和展示自己。

另外，調(diào)整學(xué)校的課程設(shè)置，加強對專業(yè)教師的培訓(xùn)，改善教學(xué)條件，選擇合適的教材等方面也將有助于透視課程的教學(xué)。

五、結(jié)語

總之，通過改革以往的透視課程教學(xué)模式，將使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，充分感受到透視學(xué)的魅力，使他們對透視課不再具有抵觸心理。而對美術(shù)學(xué)專業(yè)透視課程教學(xué)方法的探討，將會對透視課程改革與實踐尋找一條適合藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的新路，對提高透視課教學(xué)效果，增強學(xué)生創(chuàng)作能力具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏永利，殷金山.美術(shù)技法理論――透視?解剖[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]王志煒.談美術(shù)中透視學(xué)的教學(xué)要點及對策分析[J].大眾文藝（理論），2008，（05）.

[3]楊松崧.淺談透視教學(xué)的改革新法[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2007，（9）.