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關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)思想建設(shè)教育培訓(xùn)煤礦企業(yè)

總書記在十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持安全發(fā)展，強(qiáng)化安全生產(chǎn)管理和監(jiān)督，有效遏制重特大安全事故”；要“完善突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制”，“保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全”。重視安全生產(chǎn)，保護(hù)勞動者在生產(chǎn)勞動中的安全與健康，這是煤炭安全工作的根本任務(wù)。

一、 從引發(fā)煤礦事故各種因素中探討思想教育因素的重要性

我國煤礦生產(chǎn)的突出特征之一是點(diǎn)多面廣、集中化程度低。煤礦行業(yè)屬于高危作業(yè)，井下條件復(fù)雜多變，“瓦斯、煤塵、頂板、火災(zāi)、水災(zāi)”五大自然災(zāi)害時(shí)刻威脅著礦工的生命安全和生產(chǎn)的正常運(yùn)行。近年來，黨和政府雖然采取了一系列有效措施，但是煤礦事故仍然居高不下。筆者長期從事礦山安全工作，在對一些煤礦安全事故的分析了解中發(fā)現(xiàn)：

（一） 有關(guān)部門針對礦山開采的共性問題制定了確保安全生產(chǎn)的相關(guān)法律法規(guī)及有關(guān)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)。這些規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)，是人們長期生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及血的教訓(xùn)的總結(jié)，認(rèn)真遵照執(zhí)行將可極大地避免事故的發(fā)生。而眾多礦山的安全工作仍較大程度地停留在制定安全規(guī)章制度的表面形式上，實(shí)際安全措施整改不到位。

（二）近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的健全和完善，國有企業(yè)改制改革，某些行業(yè)由于其特殊性，用工制度不合理、不合法，尤其是煤礦行業(yè)，大量招收農(nóng)民協(xié)議工、輪換工，用工制度的變革，也為煤礦企業(yè)的安全管理帶來諸多不便。

（三）就一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小煤礦而言，管理人員的綜合素質(zhì)相對偏低，有些小礦礦主根本沒有煤礦專業(yè)知識，雖經(jīng)短期培訓(xùn)，但管理煤礦安全生產(chǎn)的能力明顯不足，現(xiàn)場管理人員違章指揮、工人違章操作嚴(yán)重，礦井生產(chǎn)技術(shù)管理混亂，超能力生產(chǎn)，勞動組織管理混亂，缺乏統(tǒng)一、有效的安全管理制度，以及煤礦安全管理混亂，有章不循。

（四）礦工因情感、心理障礙而引發(fā)的安全事故不勝枚舉,煤礦工人心理安全的核心因素是煤礦工人的安全感。調(diào)查表明，煤礦工人安全感的影響因素主要在于特殊的工作環(huán)境、工作性質(zhì)以及煤礦工人個(gè)體因素。

二、 思想教育工作的重要性以及如何展開思想教育工作

現(xiàn)就思想教育工作的重要性以及如何開展思想教育工作，為構(gòu)建和諧安全型礦井營造濃厚氛圍作一探索，以起到拋磚引玉的作用。

（一）加強(qiáng)思想政治建設(shè)，才能營造安全生產(chǎn)氛圍

加強(qiáng)和改進(jìn)我們的思想政治工作，是一項(xiàng)十分緊迫而繁重的任務(wù)，也是關(guān)系到我們大礦能否順利實(shí)現(xiàn)年初制定的工作目標(biāo)、關(guān)系到礦井能否持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)系到廣大職工是否心情舒暢的大問題。

首先要建章立制，規(guī)范崗位職業(yè)道德，使思想政治工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，通過行之有效的思想政治工作運(yùn)行機(jī)制，保證思想政治工作的正常進(jìn)行。

其次要齊抓共管，建立健全思想政治工作網(wǎng)絡(luò)。再次思想政治工作要著眼創(chuàng)新。如：把思想政治教育滲透到職工培訓(xùn)當(dāng)中，給職工以新鮮感和吸引力；把正確健康的企業(yè)文化融入到各項(xiàng)活動當(dāng)中，使職工 群眾在愉快的氣氛中受到啟迪，陶冶情操。

最后思想政治工作必須從職工群眾的工作實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合職工群眾最為關(guān)心的工作、就業(yè)、子女入學(xué)、社會保障等實(shí)際問題，設(shè)身處地地為職工群眾著想，兼顧長遠(yuǎn)利益和眼前利益，礦井利益和職工利益，因勢利導(dǎo)，以理、以情服人。

（二）完善教育培訓(xùn)工作，提高職工素質(zhì)，才能保證安全生產(chǎn)

煤礦技工如同其它行業(yè)的技工一樣，也面臨著斷代的危機(jī)，形成這種危機(jī)的原因：一是真正撲下身子學(xué)技術(shù)的人少了，并且往往以“行政干部”為榮，以“技術(shù)人員”為恥；以“白領(lǐng)”為榮，以“藍(lán)領(lǐng)”為恥；二是優(yōu)秀的技工在企業(yè)沒有得到足夠的重視和享受應(yīng)有的待遇。因此必須完善職工的教育培訓(xùn)工作，全面提高職工素質(zhì)。職工培訓(xùn)是關(guān)系到安全生產(chǎn)和企業(yè)穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作，是建設(shè)和諧企業(yè)，落實(shí)人本管理舉措的基礎(chǔ)性工作之一。

三、 展開思想教育工作的具體措施初探

（一） 各企業(yè)要真正把握“以人為本”的深刻內(nèi)涵，煤礦安全生產(chǎn)，“以人為本”就是“以工人為本”，工人是安全工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）形成多層次和重點(diǎn)性的教育模式：注重井上教育、也注重井下教育；注重理論教育，也注重實(shí)踐教育；注重親情教育，也注重制度教育；注重階段教育，也注重常年教育。

（三）應(yīng)在企業(yè)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，煤炭工業(yè)的發(fā)展，需要一大批具有專業(yè)特長的人才。否則，一個(gè)沒有安全管理知識的領(lǐng)導(dǎo)帶著一群沒有安全意識的工人，事故永遠(yuǎn)無法避免。

（四）從心理學(xué)上講，工人勞動場所的整齊度、干凈度、有序度以及照明、溫度、噪音都直接影響工人的安全情緒，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的重要目標(biāo)之一便是創(chuàng)造井下良好的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然、人與環(huán)境的高度和諧統(tǒng)一。

四、 淺析思想教育工作對煤礦安全生產(chǎn)帶來的積極作用

通過加強(qiáng)思想教育工作，可以提高員工的安全生產(chǎn)意識，從而提高企業(yè)級經(jīng)濟(jì)效益。通過加強(qiáng)思想教育工作，增強(qiáng)了管理的認(rèn)同感。通過加強(qiáng)思想教育工作，員工工作水平和效益提高。通過技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)教育，煤礦職工的安全生產(chǎn)意識增強(qiáng)，煤礦特種作業(yè)人員安全意識和技術(shù)知識的提高，極大的提高經(jīng)濟(jì)效益。

結(jié)語

煤礦安全事故給國家和人民生命財(cái)產(chǎn)造成的損失是巨大的。因此我們必須提高警惕，做好煤礦安全預(yù)防工作?？偨Y(jié)過去發(fā)生的礦井事故，往往是安全思想不牢，思想麻痹，從而情況不明，預(yù)防措施不當(dāng)所致?？傊挥袕母旧霞訌?qiáng)思想教育建設(shè)，在各項(xiàng)建設(shè)上求創(chuàng)新、求突破、求發(fā)展、求提高，始終堅(jiān)持以人為本，高境界定位，高標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作，高起點(diǎn)創(chuàng)新，全面推行精細(xì)化管理，搭建抓細(xì)節(jié)、嚴(yán)過程、控動態(tài)的管理平臺，推進(jìn)各項(xiàng)活動全面發(fā)展；將煤礦安全生產(chǎn)理念貫穿到生產(chǎn)的全過程之中，才能真正實(shí)現(xiàn)煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)的長治久安，實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》學(xué)習(xí)讀本， 中國語言出版社

[2]《煤礦安全規(guī)程》2004版煤炭工業(yè)出版社

[3]中國安全天地網(wǎng)，中國煤礦安全網(wǎng)相關(guān)資料、數(shù)據(jù)

[4]《煤礦安全必讀》 中國礦業(yè)大學(xué)出版社

篇2

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生;自我管理能力

智障學(xué)生和普通學(xué)生一樣，他們需要與人交往、需要回歸家庭、需要走向社會，而智障學(xué)生本身的年齡、心理、智力、語言、情緒、行為等特點(diǎn)，給他們與人溝通交流帶來了不同程度的障礙，但是，我們還是要著眼于智障學(xué)生的未來生活，培養(yǎng)不同年齡段、不同類型的智障學(xué)生的自我管理能力。

一、背景調(diào)查與分析

在原本背誦古詩的午檢時(shí)間，六年級教室的氣氛并不好，教師看起來有些惱怒，學(xué)生有的深深地低著頭，有的委屈地抹著眼淚，還有的怒氣沖沖地指著其他同學(xué)……這樣的場面在培智學(xué)校里應(yīng)該是常見的，大部分是因?yàn)橹钦蠈W(xué)生在自我管理方面出現(xiàn)問題，有的是沒能管理好自己的行為，有的是無法管理自己的情緒。

借此，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，智障學(xué)生隨著年齡、智商的變化和障礙類型的不同，他們的自我管理能力是有跡可循的，例如，年齡越大的智障學(xué)生，他們的自我控制力較強(qiáng)，但是由于正值青春期，他們極端、偏激的情緒也就越多;對于障礙類型復(fù)雜的智障學(xué)生，他們的自我管理能力更是各不相同，腦癱學(xué)生的智力水平較高，他們有一定時(shí)間觀念，自尊心極強(qiáng)，唐氏綜合癥的學(xué)生注重自我形象，性格熱情，但比較固執(zhí)……無論哪一種類型的智障學(xué)生，我們都應(yīng)該對他們進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)智障學(xué)生融入社會的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)智障學(xué)生自我管理能力的意義

如果把人比作船的話，自我管理就是帆，從一定程度上來說，自我管理決定了我們成為什么樣的人，對于智障學(xué)生而言，他們也需要自我管理，因?yàn)檫@是他們身心健康發(fā)展的前提。

1.自我管理能力的養(yǎng)成是高級情感發(fā)展的必經(jīng)之路。

智障學(xué)生在生理發(fā)展和情感發(fā)展方面，和普通學(xué)生有共同性，他們在成長的過程中，情感內(nèi)容不斷豐富、情感的深刻性不斷加強(qiáng)、情感的穩(wěn)定性不斷提高，到了高年級，學(xué)生的高級情感也會隨著年齡的增長和生活經(jīng)歷的豐富，不斷發(fā)展，因此，他們需要得到他人的肯定，也渴望聽到別人贊賞自己各方面能力。如此說來，培養(yǎng)智障學(xué)生的自我管理能力是必要的。

2.自我管理能力有助于滿足學(xué)生被接納、被尊重的需要。

智障學(xué)生和普通的中小學(xué)生一樣，他們需要在群體生活中獲得被接納、被尊重的滿足，由于他們“和別人不太一樣”、“有怪癖”、“看起來害怕”等，一般情況下，很難得到他人的接納和尊重。自我管理有助于發(fā)展智障學(xué)生的情緒、語言、意志力等方面，這會使他們看起來和普通中小學(xué)生一樣，有助于他們更好地融入集體，從而滿足自己被接納、被尊重的需要。

3.自我管理能力能幫助智障學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活。

智障學(xué)生在情感控制方面的能力較差，他們的情緒、情感往往受機(jī)體的生理需要所支配，難以按照社會道德、行為規(guī)范來調(diào)節(jié)或控制自己的情緒，因此，培養(yǎng)智障學(xué)生的自我管理能力是非常必要的，這將幫助他們更好地適應(yīng)家庭生活、社會生活。

三、培養(yǎng)智障學(xué)生自我管理能力的方法

好的方法是成功的一半，在培養(yǎng)智障學(xué)生自我管理能力時(shí)，好的方法可以給學(xué)生帶來快樂的享受，可以給學(xué)生帶來成長的空間，也可以給學(xué)生帶來前進(jìn)的動力。

1.強(qiáng)化智障學(xué)生的主體性

作為培智學(xué)校的教師要對智障學(xué)生充滿信任，弱化他們的不足，強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，放手讓學(xué)生動手去做，使他們成為自己的主人。在班級生活、住宿生活中，教師要善于做“懶人”，這不僅能“逼出”學(xué)生潛在的主動性，更能激發(fā)他們管理自我的能力。

2.給予智障學(xué)生管理自我的機(jī)會

在班級管理、住宿管理中，教師可以讓每個(gè)學(xué)生通過輪流的方式，參與到班級管理中來，這不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的特長，展示自身的魅力，還能為他們提供幫助別人、約束自己的機(jī)會。

3.尊重學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生行為

智障學(xué)生的認(rèn)知能力、情緒特點(diǎn)決定他們在說話做事的時(shí)候，容易出現(xiàn)沖動、易受暗示、固執(zhí)等現(xiàn)象，作為教師要時(shí)刻充當(dāng)引導(dǎo)者，通過教導(dǎo)藝術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會管理自己的情緒、行為，而不是簡單粗暴的勒令禁止或是一味順從。

四、培養(yǎng)智障學(xué)生自我管理能力的具體措施

智障學(xué)生的自我管理能力是抽象的，若想真正的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，就要從小事入手，從細(xì)節(jié)入手，從他們生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，在特定的情境中做合適的事情，就能將智障學(xué)生是否具備自我管理能力量化。

（一）在班級中，分階段培養(yǎng)智障學(xué)生的自我管理能力

低年級智障學(xué)生剛剛開始校園生活，在脫離父母的隨時(shí)隨地的照顧后，他們需要學(xué)習(xí)聆聽教師的指令、按要求進(jìn)行自我服務(wù)，如：整齊擺放學(xué)習(xí)用具、聽到鈴聲回教室、課堂坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。根據(jù)智障學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以利用圖片任務(wù)卡提示低年級智障學(xué)生，從而輔助他們形成自我管理的能力。

中年級智障學(xué)生已經(jīng)形成班級秩序，知道何時(shí)何地該干什么，那么，教師要根據(jù)學(xué)生的身體、能力等狀況，將班級中的簡單任務(wù)進(jìn)行分工，例如：擦黑板、掃地、墩地、擺桌椅等，并通過展板“我知道”，提示每個(gè)學(xué)生所負(fù)責(zé)的任務(wù)，以此激發(fā)中年級智障學(xué)生服務(wù)自己、服務(wù)他人的服務(wù)意識，在日積月累中逐漸形成自我管理的能力。

大部分高年級智障學(xué)生服務(wù)自己、服務(wù)他人的能力已經(jīng)形成，在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)班級的能力，例如，按要求收發(fā)作業(yè)本、監(jiān)督班級秩序、做教師的小助手等。任務(wù)驅(qū)動下，智障學(xué)生的自我管理能力會在潛移默化中形成。

（二）在住宿中，培養(yǎng)智障學(xué)生的自我管理能力

1.自理能力是提高智障學(xué)生自我管理能力的基礎(chǔ)。

盡管能夠住宿的學(xué)生有一定的自理能力，教師仍然要以此為常規(guī)目標(biāo)，對智障學(xué)生的自理能力進(jìn)行不斷的鞏固和逐步的提高。剛剛住宿的學(xué)生，教師應(yīng)該灌輸自理的重要性，注重基本自理能力的鞏固培養(yǎng)，例如，穿衣服、疊被、洗漱、洗衣等;對于已經(jīng)有幾年住宿經(jīng)歷的學(xué)生，教師應(yīng)該對其進(jìn)行自我選擇能力的培養(yǎng)，例如，搭配穿衣、洗大件衣物、整理房間等方面。只有反復(fù)鞏固學(xué)生的自理能力，提升自理意識，才能向更加高級的自我管理能力邁進(jìn)。

2.適應(yīng)生活的能力是提高自我管理能力的最終目標(biāo)。

智障學(xué)生既是普通人群的一部分，又是有特殊困難的群體，但無論如何，智障學(xué)生是社會人，他們要走入社會，去適應(yīng)社會，適應(yīng)生活的。如此說來，在學(xué)校的住宿生活中，教師必須著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。對于智障學(xué)生來說，在住宿生活中，他們要養(yǎng)成適應(yīng)各種生活的能力，例如，衣食住行的合理安排、同學(xué)之間和睦相處、與老師和同學(xué)之間的溝通等，都能有效地鍛煉學(xué)生適應(yīng)生活的能力。

3.自我形象管理是提高智障學(xué)生自我管理能力的重要部分。

智障學(xué)生由于受到智力、語言、行為等障礙的影響，他們在外顯的穿衣、表達(dá)諸多方面均存在著不同于他人的表現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該利用住宿生活，引導(dǎo)學(xué)生注重自己的形象，為將來順利地走入社會生活做準(zhǔn)備，例如，穿衣顏色的搭配、衣服款式的搭配、整理發(fā)型、語言和情緒的控制等，都可以有效地提醒智障學(xué)生管理自己的形象。

為了避免讓智障學(xué)生感覺到住宿生活的枯燥，教師可以根據(jù)要培養(yǎng)的內(nèi)容，開展競賽、評比、展示等活動，一來可以增加學(xué)生住宿生活的趣味性，二來可以促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的逐步形成。

（三）在家庭中，培養(yǎng)智障學(xué)生的自我管理能力

家庭是智障學(xué)生最主要的生活場所，作為教師應(yīng)該通過不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生在家庭中的生活，使他們在家庭中有歸屬感，在家庭中尋找到自己的價(jià)值，從而推動自我管理能力的提升。

1.家長轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)校保持教育的一致性。

智障學(xué)生的家長大多認(rèn)為自己的孩子“不行”，表示學(xué)生走出校園后，只能在家看電視、玩，無法減輕家庭負(fù)擔(dān)。針對家長的認(rèn)識，學(xué)校通過開家長動員會、教師和家長建立聯(lián)系機(jī)制等方式，轉(zhuǎn)變家長觀念，從身邊小事做起，物體的擺放、生活習(xí)慣的養(yǎng)成、時(shí)間的管理，與學(xué)校合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

2.多種方法引導(dǎo)家長。

在爭取到家長的支持后，教師不能對家長“放任不理”，要提供一些有效的方法給家長，在家庭中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。一是要多給孩子時(shí)間，不要因?yàn)樗麄兏傻穆⒏傻牟煌昝蓝鴦儕Z他們做事情的機(jī)會;二是要多做“懶人”，讓孩子多做力所能及的家務(wù)活，促使孩子多思考，“享受”孩子帶來的服務(wù)，使他們有自豪感;三是要多鼓勵(lì)少批評，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“賞識教育”，做一名聰明的家長，讓孩子越來越好，自我管理的意識越來越強(qiáng)。

3.給智障學(xué)生獨(dú)立的空間，促進(jìn)自我管理能力的提升。

時(shí)間和空間是保障智障學(xué)生在家庭提升自我管理能力的必要條件。家長要相信孩子，給他們充足的時(shí)間和獨(dú)立的空間，敢于讓學(xué)生嘗試、實(shí)踐，只有在反復(fù)嘗試、不斷犯錯(cuò)、不斷糾正中，智障學(xué)生才會真正的在家庭中實(shí)現(xiàn)自我管理。

4.多元展示平臺，激發(fā)學(xué)生動力，鼓舞家長士氣。

智障學(xué)生特別注重周圍人帶給他們的反饋，一句表揚(yáng)的話、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會給他們帶來成長的動力，家長在做了諸多努力后，同樣希望得到孩子的反饋、教師的肯定、同伴之間的鼓勵(lì)。

我們結(jié)合“六一”展示活動，為學(xué)生提供展示自我管理能力的平臺，低年級學(xué)生能按指令安靜的觀看表演，中高年級學(xué)生在此基礎(chǔ)上，能協(xié)助老師搬道具、設(shè)場景以及參與演出;結(jié)合“家長半日活動”，展示學(xué)生的在校生活，為家長在家庭中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力進(jìn)行引導(dǎo);結(jié)合家訪活動，深入每個(gè)學(xué)生的家庭，對家庭環(huán)境、生活習(xí)慣等方面進(jìn)行指導(dǎo);結(jié)合期末家長會，邀請每個(gè)學(xué)生家長談一談自己在家庭中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方法。

當(dāng)家長與學(xué)校、教師、其他家長之間有了交流和互動的平臺后，每個(gè)學(xué)生的家長就有了依靠，當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力中遇到難題的時(shí)候，平臺就產(chǎn)生了效應(yīng)，為家長解決了不少后顧之憂，為學(xué)生自我管理能力的提升起到了輔助作用。

（四）在社會實(shí)踐中，培養(yǎng)智障學(xué)生的自我管理能力

智障學(xué)生是社會中的一個(gè)群體，他們無時(shí)無刻不在參與著社會中的活動，因此，在社會實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理意識，提高自我管理能力，是直接奏效的。

在社會大課堂活動中，教師對每個(gè)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，例如，高年級學(xué)生照顧低年級學(xué)生、走出校門與人交往的文明禮儀、參與活動的規(guī)則意識、乘車安全等，都在提醒學(xué)生注意個(gè)人形象，提高自我管理能力;在社會實(shí)踐活動中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)超市、銀行、醫(yī)院、殘聯(lián)等公共場所，并為學(xué)生樹立自我管理的榜樣，例如，教師示范講解在公共場合排隊(duì)的規(guī)則，以及在購物、看病、取錢等活動中和工作人員使用文明用語進(jìn)行溝通。正是在模范、互相提醒中，智障學(xué)生不斷地提高自身的管理能力;在寒暑假中，教師鼓勵(lì)家長多帶孩子外出，并通過微信給教師發(fā)學(xué)生外出游玩的照片，在不斷的堅(jiān)持中，家長越來越喜歡帶孩子外出，不再覺得帶出去“丟人”，家長之間也在競爭，誰帶孩子出去的機(jī)會多，這樣良好的競爭在班級中悄悄的進(jìn)行著，而這最大的受益者，應(yīng)該是智障學(xué)生，他們在每次外出的時(shí)候，都收獲了快樂，自我管理的能力也在社會實(shí)踐的過程中不斷提升。

五、研究展望

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，智障學(xué)生越來越多的受到社會各界人士的關(guān)注，對于智障學(xué)生來說，他們得到的越來越多，但是智障學(xué)生是社會中的一個(gè)群體，他們不應(yīng)該只是從社會中索取，還應(yīng)該為社會做些貢獻(xiàn)。這時(shí)，我們就會對智障學(xué)生提出更高的要求，因此，對智障學(xué)生進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng)，是迫在眉睫的，在自我形象的管理、時(shí)間概念的管理、情緒的管理、自我行為的管理、學(xué)習(xí)的管理等多方面都應(yīng)該著重加強(qiáng)。所以，特殊教育學(xué)校的教師要認(rèn)清形式，無論低、中、高年級，都應(yīng)該時(shí)刻牢記對不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自我管理能力的培養(yǎng)，這才能使我們的智障學(xué)生更好的融入社會。

參考文獻(xiàn)：

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新入職員工培訓(xùn)心得范文1新教師入職培訓(xùn)心得體會

在8月13日上午開始的高新區(qū)新教師入職培訓(xùn)啟動儀式是由高新區(qū)教研室的唐主任和李主任主持的，先是由分管人事的老師給大家介紹了整個(gè)成都高新區(qū)的概況，分析了高新區(qū)“小機(jī)構(gòu)、大服務(wù)、高效率”的體制特點(diǎn)以及教師人事管理的具體4點(diǎn)特點(diǎn)，分別是：1、全員聘用管理;2、績效工資制;3、崗位設(shè)置管理;4、與高新區(qū)體制相適應(yīng)。高新區(qū)社會事業(yè)局教育處的楊處長還對我們新老師提出了“立師德，樹師愛，強(qiáng)師能，穩(wěn)心態(tài)，習(xí)常規(guī)，擅創(chuàng)新，求發(fā)展”的七點(diǎn)希望，表達(dá)了對所有新老師們殷切的關(guān)懷。

入職培訓(xùn)題正式開始，首先是由來自電子科立大學(xué)的唐老師發(fā)表了題為“轉(zhuǎn)變”的演講。唐老師熱情洋溢的演講可以說是給了剛剛踏上教師生涯第一步的我一個(gè)下馬威，真是讓之前一片茫然的我獲益良多。唐老師在整個(gè)發(fā)言中，著重強(qiáng)調(diào)了4點(diǎn)內(nèi)容：第一，清空歸零。所謂不破不立，剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，要盡快放下自己以前的成績，從自己之前的生活中走出來，走出之前的思維和做事的定式，融入到新的工作和生活環(huán)境;第二，團(tuán)隊(duì)意識。一個(gè)人真正的優(yōu)秀是由于他身處一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。切記不要對外講自己團(tuán)隊(duì)的壞話，要真正地以團(tuán)隊(duì)為榮;第三，教師要注重自己的態(tài)度和專業(yè)，做到“量、現(xiàn)、德、才”四個(gè)字。教師的立身之本就是自己的專業(yè)，無論對自己以后有怎樣的職業(yè)期許都必須首先要讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)課老師;第四，教育是一項(xiàng)講心的事業(yè)，具有巖壁的過程。這一點(diǎn)不難理解，我們也聽過很多，但對我而言，無論重復(fù)多少遍都是有必要的。之后，來自芳草小學(xué)的漂亮女老師梁艷跟我們大家分享了她從教20xx年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對她的每一個(gè)學(xué)生都如數(shù)家珍地展示給我們，讓我看到了一位青年教師艱辛卻又無悔的成長歷程，也讓我真正明白了作為教師最大的成功，莫過于像先生說的“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。

下午被請來給我們做講座的是德高望重的馮老師。馮老師對從教者提出了“知、情、意、行”四個(gè)方面的要求，即教育思想、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、行為實(shí)踐，并著重從知和情的角度加以伸發(fā)闡述，深入淺出，有理有據(jù)。整個(gè)講座中，氣氛十分親近，馮老師通過劉翔受傷、體育教學(xué)、《窗邊的小豆豆》等生動的例子，引起來大家廣泛的共鳴和深入的思考。馮老師不僅用扎實(shí)的知識引導(dǎo)我們，同時(shí)她平易近人的謙和態(tài)度以及樂觀豁達(dá)的處事風(fēng)度也讓我們受益匪淺。在講座的最后，馮老師還對我們新老師提出來自己的建議：1、正確的價(jià)值觀、責(zé)任感、使命感;2、堅(jiān)持師德規(guī)范、行為規(guī)范;3、不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新;4、堅(jiān)持夢想，走自己的路。

14日上午的講座是由七中初中學(xué)校的楊校長講的題為“站在學(xué)校文化的‘肩膀上’”的報(bào)告。在報(bào)告中，楊校長首先要注重對學(xué)校文化的感知的選擇。新教師要分別去感知學(xué)校文化的各個(gè)組成部分，感知學(xué)校的規(guī)章制度，感知領(lǐng)導(dǎo)的只言片語，感知師生的行為習(xí)慣，感知同行的交流學(xué)習(xí);然后對所感知到的一切做出選擇，選擇遵守制度，選擇遵從領(lǐng)導(dǎo)，選擇尊重同行，選擇效仿骨干。在感知和選擇的基礎(chǔ)上，新教師要領(lǐng)會和融入學(xué)校的文化大環(huán)境，高新區(qū)的學(xué)校有這樣一些共同的文化氛圍：激昂奮進(jìn)的辦學(xué)追求;求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);開拓創(chuàng)新的教改精神;團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度;和諧包容的工作氛圍;民主協(xié)商的管理。第三就是要在完全融入學(xué)校文化之后，要爭取和學(xué)校的文化產(chǎn)生良性的互動關(guān)系，積極參與到學(xué)校文化的建設(shè)中。對于楊校長在報(bào)告中提到的“云技術(shù)”、“電子書包”等新鮮名詞，引起了我極大的探索熱情。

下午題為“教師形象管理”的講座的報(bào)告人是成都大學(xué)的張教授。張教授首先是用個(gè)人端莊得體的言談舉止來詮釋今天報(bào)告的主題的。張教授的報(bào)告可以說是讓我茅塞頓開，原來自己一直以來的行為舉止中有諸多不和社交禮儀的地方，問題雖然看似不大，但有時(shí)候這些小問題卻可以毀掉大家長時(shí)間的努力。張教授所講的見面、餐廳、語言、握手等各方面的社交禮儀在實(shí)際的工作和會客中都十分有用。最后，張教授還送給我們?nèi)齻€(gè)主題詞作為忠告，分別是接納、欣賞和贊美。

講座的最后一天，是由教研員劉老師的題為“青年教師規(guī)劃職業(yè)生涯”的報(bào)告開始的。因?yàn)槲乙彩且幻磥淼恼Z文教師的緣故，我感覺劉老師所說的內(nèi)容處處幾乎都是為我量身訂做而成。我會開始閱讀《江蘇教育》、《四川教育》，我會重讀周國平，我會盡力捍衛(wèi)孩子的童年，我會關(guān)注兒童文學(xué)，我會努力實(shí)行“不言之教”·····下午，高新區(qū)教研室唐主任為我們作了關(guān)于“走向成熟”的講座。唐老師提出了一個(gè)從大學(xué)生到教師再到合格教師再到成熟教師再到優(yōu)秀教師最后到教育專家的成長路徑，指出教師作為一份職業(yè)，首先是讓我們用以謀生的手段。大學(xué)生剛從象牙塔中走出而步入社會，不缺知識，缺乏的是方法和技巧，我們需要熟悉、把握教材，從而駕馭課堂，要重視“師傅”的指點(diǎn)，順利地渡過職業(yè)倦怠期，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)和藝術(shù)。作為一名教師，他必須具備先進(jìn)的教育思想;較強(qiáng)的科研能力;終生學(xué)習(xí)并影響學(xué)生的習(xí)慣，最終達(dá)到“道法自然”的境界，時(shí)刻了解到學(xué)生在想什么，需要什么，我能為他們做些什么。最后，唐主任根據(jù)自己多年從教的經(jīng)驗(yàn)對我們新教師提出來寶貴的建議。

這三天的講座堂堂精彩，各有千秋。針對我們新入職的教師在工作中可能出現(xiàn)的各種問題都提出了相當(dāng)有價(jià)值并極具實(shí)用性的意見和建議，使我有醍醐灌頂之感，真是字字珠璣，發(fā)人深省。當(dāng)然，我的從教之路才剛剛開始，在以后漫長的教師生涯中，我必將“如臨深淵，如履薄冰”，把我的最美好的時(shí)光獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給孩子們，做一個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子王!

新入職員工培訓(xùn)心得范文2教師入職培訓(xùn)心得體會

在大學(xué)畢業(yè)之際，很榮幸能作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生留校工作。7月3日至7日，在學(xué)院人事處的組織下，進(jìn)行了為期五天的20xx年新進(jìn)教職工入職培訓(xùn)。

在培訓(xùn)過程中，投資集團(tuán)就在民辦高等教育的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長問題方面為我們做了培訓(xùn)，接著人事處的尹處長就人事管理制度及師資建設(shè)情況做了介紹。學(xué)工處何處長作了學(xué)院學(xué)生工作概述的報(bào)告。教務(wù)處李慶副處長就教學(xué)管理制度及基本常識與大家作了交流。接下來幾天時(shí)間，學(xué)院培訓(xùn)中心的郭主任帶領(lǐng)大家進(jìn)行素質(zhì)拓展，在有戲與趣味中提升新進(jìn)職工的團(tuán)隊(duì)精神，合作思想，責(zé)任意識等綜合素質(zhì)。

經(jīng)過短暫而系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己對工作制度，崗位職責(zé)，個(gè)人發(fā)展人生規(guī)劃等方面都有了長足的認(rèn)識與提高，總結(jié)一下，主要有一下三個(gè)心得：

一、學(xué)習(xí)集團(tuán)辦學(xué)理念奉獻(xiàn)社會 努力提升自我素質(zhì)有所作為

培訓(xùn)第一天，投資集團(tuán)的老師為我們作了關(guān)于在民辦高等教育的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長的報(bào)告。主要講到了我國民辦高等教育面臨新的發(fā)展機(jī)遇;民營企業(yè)的投入為高等教育注入活力;學(xué)校發(fā)展與個(gè)人成長這三個(gè)方面的內(nèi)容。聽了老師的報(bào)告，是我對獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷史及過程;投資集團(tuán)的發(fā)展及對教育板塊的投資，江城學(xué)院的發(fā)展與個(gè)人的成長都有了較深入的認(rèn)識。

特別是老師講到投資集團(tuán)把投資于汽車、金融、地產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域的資金拿來投入高等教育領(lǐng)域，反哺社會。投資集團(tuán)目前在全國范圍內(nèi)擁有6所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的民營獨(dú)立學(xué)院，與國立高校共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規(guī)模超過2萬人，為我國民辦高等教育的發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。責(zé)任是企業(yè)立足社會的基本保證，而個(gè)人而言，教師又是人間最美的職業(yè)。我作為江城學(xué)院的一名新進(jìn)教職工，應(yīng)該更加努力，工作盡職盡責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自己，爭取有所作為，為江城學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)以致用盡職盡責(zé)快樂工作 寓學(xué)于樂有感有悟開心生活

凡事在經(jīng)歷后才會懂得的更多。在學(xué)院培訓(xùn)中心郭主任的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個(gè)人項(xiàng)目又有團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，但所有的個(gè)人項(xiàng)目也都是和團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退的。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目不是靠一個(gè)人的智力、體力和能力就能很好完成的項(xiàng)目。它的最大特點(diǎn)就是群策群力，團(tuán)結(jié)互助，才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在本次拓展的過程中，隊(duì)的隊(duì)員之間最關(guān)心的都是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是某個(gè)隊(duì)員自己如何能做得更好，團(tuán)隊(duì)合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。

讓我深有感觸的是“信任背摔”這個(gè)游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要的就是要戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺上摔下來，雖說下面有人擋著，而且是三重防護(hù)，但還是有人沒有完全放開心中的恐懼。從這個(gè)游戲中，我也有很深的體會：要相信自己、相信自己的隊(duì)友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心;還要學(xué)會換位思考。

為期幾天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束了，雖然大家都很累，但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的精神財(cái)富，無論我們身處何種崗位，只要用心體會就能得到有益的人生感悟。在這幾天時(shí)間里，感悟最深的應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)的意識，從一個(gè)人到一個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)飛躍，在團(tuán)隊(duì)的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個(gè)人的利益，而是應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)的利益為中心。

再回頭，每一個(gè)游戲都有它在現(xiàn)實(shí)生活中，工作中的意義。每個(gè)人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機(jī)會重新思考與認(rèn)識自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認(rèn)識自我，勇于挑戰(zhàn)新事物，有開拓創(chuàng)新精神。并充分認(rèn)識到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。

決不輕言放棄，堅(jiān)決堅(jiān)持到底，絕不脫離團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過這次拓展訓(xùn)練，我在今后的工作生活中會團(tuán)結(jié)合作，盡職盡責(zé)，快樂工作，在游戲中體味人生道理，寓學(xué)于樂，開心生活。

三、回顧過去有得有失無不受益 展望未來美好明天再接再厲

今年三月份，我作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，仿佛一張白紙一樣憑借著自己的幸運(yùn)加入了學(xué)院教職工這一個(gè)光榮的隊(duì)伍。剛剛進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)，緊張而忙碌地開始了自己的實(shí)習(xí)工作生涯。在四個(gè)月的時(shí)間里，從學(xué)院的學(xué)士學(xué)位評估整理文檔到維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及打掃衛(wèi)生;從清理實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)到完善實(shí)驗(yàn)室相關(guān)制度;從申報(bào)采購實(shí)驗(yàn)材料到發(fā)放實(shí)驗(yàn)耗材;從期末考試監(jiān)考到實(shí)驗(yàn)室搬家等。在管老師的帶領(lǐng)下，一路走來，成長了許多，完成了從一個(gè)學(xué)生到一名教職工的轉(zhuǎn)變。今后，我會繼續(xù)沿著實(shí)驗(yàn)室和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、以及自己制定的規(guī)劃前行，爭取在各方面有所提高。

新入職員工培訓(xùn)心得范文3一轉(zhuǎn)眼，我在公司已經(jīng)工作12天了。這段時(shí)間，我開始接觸了一些本部門日常的內(nèi)務(wù)工作，比如文件復(fù)印、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、統(tǒng)計(jì)員工考勤等，另外，我還參與了公司“跨越工程”的工作。經(jīng)過這些天的工作，我也有了一些對于工作和自我的想法。

我在剛來的2天里，一直感覺很迷茫。不知道自己所在的部門的職責(zé)是什么，也不知道自己要負(fù)責(zé)干什么。后來是經(jīng)過部門會議，我了解到我身處的這個(gè)部門的重要性。當(dāng)我知道投資拓展是房地產(chǎn)工作中的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)，我開始有些焦慮，畢竟我從來沒有接觸過這個(gè)領(lǐng)域的工作，也沒有相關(guān)的專業(yè)知識。轉(zhuǎn)而想想部門的其他同事，其中有大部分都是從事過房地產(chǎn)相關(guān)行業(yè)的工作，即使也有同事不是專業(yè)對口，但他們的學(xué)歷都比我高，應(yīng)該比我更有基礎(chǔ)。所以，我非常害怕會因?yàn)槲覍Σ块T工作的無知而拖累本部門的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。

我覺得目前的狀況用著名的水桶效應(yīng)來形容會很貼切。一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。而我現(xiàn)在正是那塊最低的木板，我們部門的薄弱環(huán)節(jié)。只有我自己不斷努力提升自己的高度，才能使整個(gè)部門的實(shí)力和競爭力得到最好的發(fā)揮。