導語：如何才能寫好一篇中學生法制教育課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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問卷共有24道選擇題，一道開放性問題。此外，結(jié)合問卷調(diào)查，還選取20名同學進行了訪談。調(diào)查對象中，包括中心城區(qū)（南開和河西）兩所高中的高中生80人，三所環(huán)城區(qū)（津南、西青和東麗）學校的高中生30人、初中生90人。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，大致描繪了天津市普通中學生對學校開展法制教育的真實感受。

1.學生對暴力犯罪相關(guān)法律知識的認識

由表1可見，被調(diào)查學生中，僅有6%的同學選擇對關(guān)于青少年暴力犯罪的法律知識非常了解，68%的學生選擇比較了解。不容忽視的是，有26%的學生對于相關(guān)法律知識并不了解，其中完全不了解的占到5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當遭遇暴力侵害時，57%的同學選擇報告學校或老師；20%的同學選擇告訴家長；22%的同學選擇積極反抗；僅有1%的同學選擇怕別人報復，悄悄忍受。

2.學生對學校法制教育的感知

如表2顯示，對于學校開展法制教育活動的頻率，20%的學生選擇經(jīng)常開展，38%的學生選擇定期開展，42%的學生選擇只是偶爾有。對于學校開展的法制教育，22%的學生認為非常有用，39%的學生認為比較有用，28%的學生認為幾乎沒用，還有11%的學生認為根本沒用。調(diào)查結(jié)果顯示：當自己跟同學有了矛盾時，56%的同學選擇找同學傾訴，得到同學的理解；僅有15%的同學選擇找老師交流，請老師幫助自己解決困難；還有29%的同學選擇找家長傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵。對于學校目前開展的法制教育，13%的學生認為教育內(nèi)容老套，不符合社會發(fā)展和學生成長的現(xiàn)實需求；31%的學生認為教育形式太死板，引不起自己的興趣；19%的學生選擇教育領(lǐng)域具有狹隘性，有待拓寬；還有，29%的學生選擇教育課時比重較少，甚至被視為無關(guān)緊要的“副科”，課時被其他科目占用。

二、中學生法制教育存在的問題

1.法制教育依附于德育，學校的重視度仍然欠缺

當前，我國中小學校都積極開展法制教育。但是，中學生的法制教育都是涵蓋在德育課程中，法制教育并未得到足夠的重視，而是僅僅把法制教育作為德育的一個相對次要的組成部分。學校并不單獨開設(shè)法制教育課，除初中開設(shè)的《思想品德》、高中開設(shè)的《思想政治》中含少量法律知識外，并沒有正式的法制教育教材。學校法制教育不系統(tǒng)、不全面、無規(guī)律，缺乏內(nèi)在連續(xù)性。例如，《全日制普通高中思想政治新課程標準》中明確課程設(shè)計主要包括必修課程和選修課程兩大部分，而必修課程的4個模塊，即經(jīng)濟與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學中并不涉及專門的法制教育，只在選修的6個模塊中有“生活中的法律知識”。同時，通過訪談發(fā)現(xiàn)，高中學校思想政治教育對學生難以產(chǎn)生真正深刻的影響，他們認為思想政治課僅僅是一門“課”，特別是理科生，高一、高二學兩年，會考結(jié)束后就再也不用學了。學這門課就是為了考試，沒有什么實際意義。

2.法制教育內(nèi)容枯燥乏味，偏離中學生實際生活

中學德育課程中相關(guān)的法制教育內(nèi)容枯燥，脫離中學生生活實際。如，人教版全日制普通高中《思想政治》教科書，在高一教材中講授了《稅法》、《銀行法》、《消費者權(quán)益保護法》等法律。這些法律主要以三種形式出現(xiàn)在教材中：一是教材正文，如第四課“勞動合同制度”，在講述勞動合同基本原則時，還直接引用了《勞動法》的相關(guān)條款。第五課“稅收及其基本特征”，在講述稅收征收管理時，也引用了《稅法》和《刑法》的一些有關(guān)條款；二是教材輔助文，如第一課“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”，在講述愛護人民幣時，輔助材料中介紹了《銀行法》的有關(guān)條款規(guī)定。第五課“依法納稅是公民的基本義務”，在講述不同稅種時，教材介紹了《稅法》中有關(guān)具體稅率的規(guī)定；三是資料卡或語錄式的附件，如第三課“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)”，教材在講述反不正當競爭時，列舉出了《反不正當競爭法》的相關(guān)資料。第七課“依法保護消費者的合法權(quán)益”，在講述消費者合法權(quán)益時，也列舉了《消費者權(quán)益保護法》的相關(guān)資料。其中，《稅法》、《銀行法》中都引用了相應法律的原文條款，但是這些法律知識并沒有密切結(jié)合高一學生的生活實際，作為“非納稅人”的學生，對于這些生硬的法律知識，只會覺得枯燥乏味。

3.法制教育教材編排缺乏系統(tǒng)性，忽略學生認知發(fā)展規(guī)律

新課程實行三級課程管理體制，教材由各地自行編訂，有的德育教材中，法制教育相關(guān)內(nèi)容的編排缺乏系統(tǒng)性。如，從法制教育的視角，比較山東人民出版社與陜西人民教育出版社的《思想品德》教材。在三大法制教育主題下涉及的17項基本內(nèi)容中，僅有8項基本內(nèi)容的年級分布相同，而過半內(nèi)容存在年級分布上的差異。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，在法制教育主題和基本內(nèi)容的年級分布上，山東人民教育出版社的教材編排要比陜西人民教育出版社的教材更適應初中生的身心發(fā)展特點和一般規(guī)律，更能突出法制教育的層次性。

4.法制教育形式單一，教育實效性不如預期

調(diào)查中，31%的學生認為法制教育形式太死板，引不起自己的興趣。對于學校開展的法制教育，39%的學生認為沒什么用。反觀當前學校的法制教育，基本上都是采用說理教育法、示范教育法、情感陶冶法、對比教育法等方式來進行，而且普遍將法制教育簡單等同于法律知識的教學。因此，大多是通過傳統(tǒng)的課堂教授模式來灌輸學生知識的，都是以既定的法律規(guī)范為中心，并使學生去適應這個中心，而沒有充分地發(fā)揮學生的主觀能動性。因而，這種法制教育只是強調(diào)外在的灌輸、檢驗，很少讓學生自覺主動地去接受，教學停留在讓學生知法這一層次上，往往忽視了對學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養(yǎng)，法制教育的實效性有待提高。

5.法制教育局限于學校，家長普遍缺位

中學生法制教育的一個顯著特征就是學校教育的孤立性，家庭沒能積極參與到學校教育中，社會與學校又相隔離。雖然學校在開展法制教育活動中，也有聘請有關(guān)司法部門的同志進入校園，但這些形式的活動只是偶爾為之，缺乏持久性，很難形成深刻、長期的影響。另一方面，學校之外的有關(guān)部門也有專門針對青少年的法制教育宣傳，但各部門大多是按照本部門的需要，根據(jù)本部門各自的計劃單獨進行。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當前多數(shù)中學都有專門的法制副校長，大多都是由學校所在片內(nèi)公安派出所的干警擔任，學校也設(shè)置有專門的安全機構(gòu)，但學校與社會或相關(guān)部門并沒有真正建構(gòu)起一個成熟完善的協(xié)同教育機制，對學生的法律影響更多的還是片斷的、零散的。家庭教育現(xiàn)狀堪憂，家庭與學校缺乏密切的溝通與合作。被調(diào)查對象都屬于“90后”，推算其家長年齡區(qū)間大致居于1965年至1975年間，而我國特殊的歷史背景，這一時期出生的家長正處于時期。因此，家長自身接受正規(guī)教育就受到很大影響，調(diào)查也顯示，家長的文化程度普遍不高。家長的教育方式直接導致孩子個性品格的形成。所以，當孩子在學校遇到學業(yè)困難或與人交往的困惑，僅38%的同學選擇找家長傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵。訪談中，同學們都非?？释议L能夠多像朋友一樣與自己相處，多與自己進行溝通和交流，希望得到父母的尊重和理解?？梢?，孩子們都極其渴望良好的家庭教育。此外，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家庭與學校間非常缺乏密切的溝通與合作。有的家長忙于自己的工作，極少與孩子進行溝通交流，對孩子在學校的表現(xiàn)一概不知，學校也沒有很好的方法與家長進行有效溝通。

三、提高中學生法制教育實效性的對策建議

1.學校重視法律教育的地位

學校必須把法制教育同文化教育放在同等重要的位置。對于法律教育課的課時應該給予充分保障，或作為單獨課程實施教育。為了便于學校法制教育的開展，教育部門應當根據(jù)不同年齡段學生的特點，編印《中小學生法制教育叢書》，循序漸進地進行法律基本知識教育。此外，還應加強法律專業(yè)教師隊伍建設(shè)，如果沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)訓練的專業(yè)教師，就無法樹立起法律意識和專業(yè)思維方式，也就無法培養(yǎng)出有正確法律意識、法制觀念的學生。

2.重視隱形教育，提高學生法制意識

學校應積極構(gòu)建適于學生遵紀守法、健康成長的環(huán)境。如，美國教育界歷來十分重視隱形教育對加強學生法律品格教育的功能，除了開設(shè)專門的法治教育課程，其內(nèi)容還分散于歷史課、政治課、職業(yè)道德課等課程中，進行滲透式教育。另外，美國校園的一些學術(shù)活動、慶典活動也發(fā)揮著法治教育的功能，傳達美國社會的法律價值觀，在日常生活中無孔不入。教師應加強對學生法律意識的教育，減少法律知識的灌輸。法律知識只是法律意識的前提和基礎(chǔ)，傳授法律知識是手段，樹立法律意識是目的，法制教育的最終目的應是努力使學生將法律知識內(nèi)化為自身的一種法律觀念法律信仰，從而轉(zhuǎn)化為守法、用法、護法的行為。同時，法律意識的培養(yǎng)還應從學生日常的行為規(guī)范中逐漸滲透，學生應注意從日常點滴小事中培養(yǎng)一種遵紀守法的良好習慣，通過行為不斷鞏固、強化法律意識，并形成守法、用法和護法的行為。學校要通過完善規(guī)章制度和嚴格管理，要通過經(jīng)常性的校規(guī)校紀教育，及時糾正學生小的不良行為，做到防微杜漸，使學生能夠主動約束自己的日常行為。

3.學校為主，家庭社會為輔，共同承擔法制教育的任務

學校是實施法制教育的主陣地，在中學生法制教育中發(fā)揮主要作用。但是，家庭在法制教育中承擔著不可替代的作用，社會同樣承擔著教育功能。因此，學校應加強同家長、社會團體的溝通，嘗試建立制度化的聯(lián)系，真正形成學校、家庭、社會三位一體，共同承擔法制教育的任務。如，學?？梢酝ㄟ^舉辦家長座談會加強家庭教育的宣傳，并切實有效地通過家長座談會或參觀教學日活動等促進學校與家庭的聯(lián)系。重點加強指定學生的輔導老師主動與學生家長定期取得聯(lián)系，及時溝通他們的最新動態(tài)，有效監(jiān)控他們的異常表現(xiàn)。

4.充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，給中學生一個良好的成長環(huán)境

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一、中職生需要運用科學發(fā)展觀進行指導

中職教育以培養(yǎng)初級、中級應用型技術(shù)人才為直接目的，但由于中職生的年齡較小、教育基礎(chǔ)薄弱以及社會競爭殘酷等因素，導致中職生本身在職業(yè)發(fā)展、心理健康方面出現(xiàn)諸多問題［1］。這凸顯了運用科學發(fā)展觀對中職生進行思想政治教育具有重要意義。

1.中職學校重知識忽略全面發(fā)展的單腳發(fā)展需要科學發(fā)展觀進行指導

中職生在社會上面臨著各種競爭，在知識結(jié)構(gòu)上，他們處于先天劣勢，因此單純的知識教育難以讓他們在社會中獲取競爭優(yōu)勢?？茖W發(fā)展觀強調(diào)學生不僅能學習，還要會學習，愛學習，同時養(yǎng)成高尚的道德情操。而且新時代學生的價值取決于個人的專業(yè)、學識、才能、文憑、證書，也取決于個人的理想、信念、職業(yè)道德、修養(yǎng)等。

2.中職生塑造健康的心靈需要科學發(fā)展觀

中職生普遍來自于農(nóng)村，家庭壓力大，對前途較為悲觀，同時又不太擅長約束自己，久而久之形成自暴自棄的態(tài)度，養(yǎng)成了懶惰、依賴、享樂的生活方式。他們的這種心理疾病一旦被帶上社會，勢必對社會和其本人產(chǎn)生不良影響?？茖W發(fā)展觀強調(diào)自身的協(xié)調(diào)發(fā)展和人的和諧發(fā)展。運用科學發(fā)展觀，指導學生塑造健康的心靈，養(yǎng)成積極向上的道德品格，形成正確的思想觀有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、以科學發(fā)展觀指導中職學校的思想政治教育

用科學發(fā)展觀指導當前中職學生的思想政治教育，需要充分理解科學發(fā)展觀的核心觀念，即以人為本，注重全面和諧發(fā)展。

1.解決中職學生的實際困難

解決學生面臨的最現(xiàn)實的困難，就是對學生最大的支持，也才能讓學校的思想政治工作深入人心，否則一切的思想政治工作對學生而言都是可以忽略的。

（1）注重對貧困學生的思想教育

中職生大部分來自農(nóng)村，其中有相當一部分來自貧困家庭，因此必須重視解決他們的思想教育問題。特別要鼓勵他們養(yǎng)成自尊自愛、自強不息的品格。同時鼓勵他們積極參與社會實踐，積極成長自己。當然學校也應積極通過各方籌資、設(shè)立獎金助學金、建立勤工助學崗位等幫助學生。

（2）強化畢業(yè)生就業(yè)服務工作

學校要積極宣傳，深入和學生進行溝通，了解學生的就業(yè)想法和需要，然后提供相應的服務工作。學生是學校的“本”，科學發(fā)展觀要求以學生之需，不斷根據(jù)學生需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學方針，同時有效地做好就業(yè)宣傳工作，幫助學生形成正確的就業(yè)觀念。可以說，幫助學生很好的實現(xiàn)就業(yè)，本身就是中職學校思想政治教育的正確結(jié)果。

2.堅持以社團為載體，注重學生思想品德塑造和各項能力的提高

人既是發(fā)展的目的，又是發(fā)展的手段?？茖W發(fā)展觀強調(diào)以人為本，注重學生的全面可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。而社團則是全面發(fā)展學生的有效載體。

（1）發(fā)展社團，有助于中職生工作能力的鍛煉，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

通過各種協(xié)會，如體育、藝術(shù)、音樂協(xié)會，有利于提高學生的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)、口語交際能力，同時這些平臺本身也為學生提供了展示才能、提高才能的機會。

（2）發(fā)展社團，有利于學生塑造健康的人格

人是社會中的人，因此人必須學會交往。社團是一個沒有或很少有利益沖突的組織，這個組織有助于學生形成良好的心理健康狀態(tài)，如學會尊重他人、保持和睦的人際關(guān)系、積極向上、重視集體等，還有助于學生形成良好的社會觀念，如尊重社會規(guī)則、競技規(guī)則，形成自己的法制觀念。

3.運用科學發(fā)展觀，創(chuàng)新中職學校思想政治教育手段

當前無論是中職還是高職高校，思想教育都過分突出“安全”“穩(wěn)定”“團結(jié)”，過分注重黨性教育。這本身就違背了科學發(fā)展觀的要求。一味突出“安全”“穩(wěn)定”“團結(jié)”，勢必會束縛學校各項工作的展開，如不能放手發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，不相信學生的自我管理能力，不給學生提供各種知識、能力展現(xiàn)的舞臺 ［2］。另外，科學發(fā)展觀本身要求以發(fā)展的眼光看待思想政治教育。經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型、社會變化的加速，特別是網(wǎng)絡化的時代給學生的思想帶來了更多沖擊，都要求學校要不斷適應新形勢下的新要求。首先，做人的思想政治工作已經(jīng)不能靠老經(jīng)驗而必須有新創(chuàng)造，傳統(tǒng)下的宣教作用甚微，教師需要結(jié)合社會實際，抓住學生所想、所思、所需，對癥下藥。對此，思想政治工作者要不斷學習，不斷研究新情況，闡釋新問題，做出新概括，同時注重求實，尊重科學；其次，中職生接受新信息的方式和渠道多樣，老師也必須運用新的方法武裝自己，采用新方式、新渠道對學生進行思想政治教育。如運用網(wǎng)絡、多媒體等，增強思想政治教育的及時性、廣泛性、藝術(shù)性、趣味性和知識性，避免枯燥無味的思想政治教育引起學生反感。

參考文獻：

［1］唐業(yè)仁.科學發(fā)展觀引領(lǐng)下的學校思想政治教育工作運行機制［J］.當代經(jīng)理人.2008（12）.

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[關(guān)鍵詞]中學 思想政治課 滲透法制教育 方法

[中圖分類號]G41 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0144-01

中學的思想政治教育是培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。隨著社會的不斷發(fā)展，我們提倡法制社會，做任何事都要依法行事，所以，在法制社會中培養(yǎng)學生的法律意識是非常重要的，中學的思想政治課為學生提供了法制教育的平臺。在新時期教育的改革下，思想政治課應該重視滲透法制教育，在課堂學習中不斷提高學生的法制意識，加強學生對法律的理解能力。所以，在中學思想教育中如何滲透法制教育是教育界研究的重點。

一、提高學生學習法律知識的興趣

在思想政治課中滲透法制教育最重要的是可以提高學生對法律知識的學習興趣，使學生主動參與到法制教育中。要想提高學生對法制教育的學習興趣，教師就必須改變思想政治課的教學方法，結(jié)合實際中的法制案例為學生傳授法律知識。教師應該多組織學生看一些法制教育短片，使學生通過直觀的感受體會到法律學習的重要性。教師在平時思想政治課教學中應該加大對法制教育的宣傳力度，使學生在內(nèi)心深處感受到法制教育的必要性。教師應該把法律知識講堂運用到課堂上，通過學生之間的角色扮演，使學生明白法律故事中相關(guān)的法律知識，理解法律制度中的各項條款。學生應該充分利用法律中各項規(guī)章制度維護自己的權(quán)益，在遇到法律糾紛時，懂得用法律去保護自己，而不是魯莽行事。在思想政治課中滲透法制教育不僅僅可以提高學生對法律知識的學習興趣，還可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，改掉自身的壞習慣，提高自身的政治思想認識。

二、把思想教育、法制教育與心理教育相結(jié)合

在中學思想政治課中，不光要培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)，還要把法制教育滲透到思想教育中，以此提高學生的心理素質(zhì)。由于中學課程比較多，學生學習壓力比較大，導致學生有很大的心理負擔，所以在思想政治課中滲透法制教育的同時，也應該對學生進行心理教育，使學生具有良好的心態(tài)和堅強的意志力。良好的心態(tài)也包括對法律的認知能力和對法律行為的表現(xiàn)方式，所以在中學教育中就應該把思想教育、法制教育、心理教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展。很多學生的違法行為都是因為自身沒有很強的意志力，無法控制自己的情緒，導致走上了犯罪的道路。所以，在思想教育中培養(yǎng)學生的自控能力從而提高學生的意志力是非常關(guān)鍵的。在思想教育課中，教師要重視開導學生的思想情緒，使學生身心健康地發(fā)展。老師對于情緒低落甚至心靈扭曲的學生要特別關(guān)心，要耐心地開導他們，對他們進行思想教育，并間接地提高他們的法律意識，從而使他們樹立正確的人生觀和價值觀，用堅強的意志力來保護自己，避免走上犯罪的道路。

三、在進行課堂教育時要重視課外教育

教師在進行思想政治教育時，要把課堂教育與課外教育相結(jié)合。在課堂教育中，教師利用課本教材再加上自己的教學方法對學生進行法制教育，是學生學習法律知識的主要途徑。在法制教育中培養(yǎng)學生對法律理論知識的學習興趣是重要的，如何提高學生的法律學習興趣是思想政治課研究的主要內(nèi)容。雖然在思想政治教育課堂中學生可以學到相關(guān)的法律知識，但是由于中學的課程比較多，學生在課堂上學習法律知識的時間有限，這就需要學生重視對課堂外法律知識的學習。在課堂外，學生可以通過觀看一些法律節(jié)目來學習法律知識，如法律講堂、法律故事、天網(wǎng)等法律節(jié)目。這些節(jié)目都有助于學生在課堂外學習法律知識，而且內(nèi)容比較廣泛，可以擴展學生的法律知識面。教師在組織學生外出活動時也應該傳授學生法律知識，讓學生在活動時遵紀守法，充分利用法律常識來維護自己的權(quán)益。學生在課外時間應該經(jīng)常閱讀一些法律書籍，了解相關(guān)的法律條款，不斷開拓自己的法律知識面，提高自己的法律意識，合理運用法律知識來維護自己的權(quán)益。所以，在進行法制教育時，應該利用思想政治課堂和課外教育，不斷培養(yǎng)學生的法律意識，提高自身的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

綜上所述，在中學思想政治課中滲透法制教育是非常重要的，有助于提高學生的法律意識，使學生有正確的人生觀和價值觀。在進行法制教育時，教師應該結(jié)合心理教育通過課堂和課外教育對學生進行綜合培養(yǎng)，提高學生的自控能力，培養(yǎng)學生的意志力，使學生用堅強的意志力引導自己的行為，堅定自己的依法守法決心。教師也應該不斷提高自己的法律意識為學生做好榜樣，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李文柱.讓法制教育滲透到思想政治課教學中[J].新課程，2010（12）.

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關(guān)鍵詞：中職課堂 語文教學 方法 探究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0272-01

我們的學生，來源復雜，性格各異，學習成績差，缺少理想，逆反心理重，針對對這些情況，我們老師應采取適當?shù)姆椒▉斫逃麄儭Ｏ旅嬲劦Z文課堂教學方法。

1 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學氛圍

心理學家認為：一個如果總是處于一種興奮、愉快的狀態(tài)，他的思維就會超常的發(fā)揮，他接受外面信號的速度就會非常快捷。這也就是說，作為一個老師，課堂上必須營造一種輕松愉快的氛圍，讓學生時刻處在一種輕松自如的情緒中，則學生無論是記憶，還是思維，都會得到較好的表現(xiàn)。

為了營造輕松愉快的課堂氛圍，筆者每次進班上課，總是面帶笑容。不管進班前有什么不愉快發(fā)生，我都會及時調(diào)整好，不把自己的壞情緒傳染給學生，讓學生心理產(chǎn)生不應該有的壓力。因為學生是無辜的。進班后，筆者總是用一些充滿熱情的語言夸一夸學生。稱呼男生為帥哥，稱呼女生為美女。讓他們聽了這些贊美的話心情舒暢，思想也就放松了。因為人人都喜歡被別人贊美。講課前，筆者還要表揚班級，如黑板干凈，講桌整潔，班級紀律好，學生學習認真，講究衛(wèi)生等等，給學生戴一些高帽，讓他們高興高興，同時也給他們一些無形的約束，讓他們在老師講課時不好意思再犯錯。有時也給學生講一些笑話，新聞，故事等，或者讓學生講?？傊\用這些方法，o學營造一種輕松愉快的教學氛圍。

2 建立課堂師生平等的對話關(guān)系

語文課堂教學過程實際上是師生對話的過程。師生的對話不是簡單的師生問答，而是師生精神的對話，是師生心靈的碰撞，是師生靈魂的融合。對話應該在民主平等的基礎(chǔ)上進行。沒有民主、平等就不可能有心與心的真誠對活。

建立師生平等對話。首先是愛學生。把學生當作自己的孩子來看，來愛。有人說：“愛自己的孩子是人，愛e人的孩子是神。”我們老師雖然不是神，是人，但也會視學生為自己的孩子。（年輕教師可視學生為兄弟姐妹）家長把孩子送到學校，交給我們，對我們是極大的信任，并抱有很大的希望，我們還有什么理由不愛學生。我們只有用這樣的大愛，才會有可能與學建立平等的對話關(guān)糸。沒有愛就不會有平等。其次是尊重學生。學生是一個鮮活的人，有思想，有行為，有靈魂，有人格。他們處在青春期，思想活躍，敢做敢當；自主意識強，要求獨立平等，已不是過去任人擺布的小孩了。他們不想成為別人手中的提線木偶。作為老師，要放棄過去所講的師道尊嚴，從高高講壇走下來，走到學生中間去，與學生零距離接觸，與學生打成一片，與學生真誠溝通，平等對話。沒有尊重就沒有平等。第三，面對學生課堂上存在的一些問題，鼓勵代替提醒，表揚代替批評。學生還是個孩子。孩子犯了錯，上帝也原諒。對于于學生存在的問題，筆者是這樣做的。若有學生說話，不聽課。筆者會鼓勵說：“同學們聽課都非常認真，沒有說話的學生。有個e交談的學生，他們是在討論與老師講課有關(guān)的話題?！睂W生聽了老師的鼓勵后，就會不好意思，有所收斂。面對玩手機的學生，筆者會悄悄地走到他跟前，輕輕地告訴他：“這是在上課，清注意聽講。請你把手機收起來，下課在玩，好嗎？”學生聽了后，就會主動收起來，然后聽課。如果遇到脾氣犟的，筆者也不強行讓他收起來，而是叫他自行解決。這樣做不會傷害師生情誼。有問題下課再溝通。面對上課睡覺的學生，筆者也會悄悄地走到他跟前，若是女生，就讓同桌把她叫酲；若是男生，筆者會輕輕地把他晃醒，并親切地告訴他：“e睡了，請坐好認真聽課?！彼魣猿炙X，筆者會說：“睡幾分鐘，請自覺坐好聽課?！惫P者也不會強行制止或讓他站起來。因為這樣做會造成師生之間不愉快，甚至會產(chǎn)生隔核?？傊?，處理學生課堂上的一些問題，要換位思考，講究分寸。教師應把自己當作學生，從學生的角度來看問題，來處理問題，會比較客觀公正。否則會過猶不及。學生的心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。做到以上這些方面，師生平等對話的關(guān)系就容易建立了。

3 運用多媒體課件進行教學

心理學家赤瑞特拉實驗表明：人類一茯取信息的主要途徑有，83%來自視覺，11%來自聽覺。后來，他又作了一個記憶持久性的實驗，結(jié)果表明：人們一般記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。多媒體課件融合了聲、像、視、聽元素，集聲、文、圖、像于一體，化靜為動，化抽像為具體，既方便學生知識信息的獲取與保持，又能提高聽課效果。一箭雙雕，兩全齊美，何樂而不為呢？

在教學《致橡樹》一詩時，筆者用多媒體課件把動態(tài)的圖像配以樂詩朗誦。不僅把詩歌的意象：橡樹、木棉樹、凌霄花、癡情鳥、清泉、日光、春雨等事物的狀態(tài)呈現(xiàn)在學生面前，而且讓學生欣賞了優(yōu)美的詩歌朗誦。在此基礎(chǔ)上，學生對詩的主旨，詩人的愛情觀，就會很容易理解了。在教學《我的空中樓閣》這篇散文時，筆者用多媒體課件播放配樂朗讀，同時推出動態(tài)的畫面：遠山、山林、小屋、花園等，圖文結(jié)合，聲情并茂。讓學在傾聽配樂朗讀的同時，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風景畫，感受著這篇清新秀麗、神采飛揚的美文。學生在身臨其境的快樂中，不但得到了審美享受，而且在靈魂的自省中得到哲理的啟迪，感受到作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛自由的思想。

我們作為老師，要對學生多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些信心，少一些失望；多一些鼓勵，少一些批評；多一些安慰，少一些傷害；只要我們老師人人獻愛心，有信心，講方法，我們的學生就會美麗，我們的職業(yè)學校就會美麗，我們的國家就會美麗，我們的社會就會美麗，我們老師作為人類靈魂的工程師會更美麗。因為美源于愛。

參考文獻：

篇5

【關(guān)鍵詞】師生 移位 政治 教學 方法

目前，我國不斷深化教育體制改革，重視中等職業(yè)教育，關(guān)注專業(yè)課技能培訓，并投入大量資金，更新軟硬件建設(shè)，這是由于社會時代潮流的需求，促使職業(yè)教育飛速發(fā)展。在這種大環(huán)境下，我們職業(yè)教育往往會忽視文化課教學改革，特別是思想政治課，有些教師簡單說教，方法死板，學生厭學情緒化嚴重，教學效果低下。

在多年的教學實踐中，我不斷探索、創(chuàng)新，設(shè)計出“師生移位”教學法，并在我校教研活動中介紹，逐漸推廣。它端正職業(yè)中專生學習政治課的態(tài)度，激發(fā)興趣，使學生輕松愉快地掌握知識文化，取得事半功倍的顯著效果。

一、“師生移位”教學法理論與現(xiàn)實依據(jù)

（一）心理理論根據(jù)

著名心理學家皮亞杰曾經(jīng)提出認識發(fā)展理論，歸納為一個公式：S—AT—R，其含義是一定環(huán)境中某特定的刺激（S），只有S中的一部分（A）同化于個體認識結(jié)構(gòu)（T）時，人個體才對這種刺激做出反應（R）。

啟示：在教學過程中，教師要始終以學生個體的認識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，當學生原有的知識體系已經(jīng)包含教師新講授的知識信息點，學生就把這些新的信息納入原有的認知體系，深化認識；當它們彼此之間不一致的時候，學生就會剔除舊知，吸收新知，重新組織改造外界刺激，組成新的認知體系。

所以，教學一定要了解學生，掌握學生的認識水平，從實際情況出發(fā)，有效提升學生學習效果?！皫熒莆弧苯虒W，正是通過這種創(chuàng)新模式，讓教師清楚學生對教材理解到什么程度，還存在什么疑惑，由此作為根據(jù)，靈活設(shè)計教學方案，避免“滿堂灌”盲目性，增強了教學的針對性，促使學生們更好地吸收老師所講授的內(nèi)容，達到理想的教學效果。

（二）教育理論根據(jù)

從教育學的角度來講，“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意力?！保ㄖ逃衣蹇苏Z），而“師生移位”教學，要求在老師的組織和指導下，最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性，由學生課前作充分準備，查閱有關(guān)資料，寫好講課稿，并登臺講課，然后全班同學來共同評課，發(fā)表不同的看法，自始至終學生都能保持注意力，整個課堂洋溢著輕松愉快的氣氛，又能使教學效果達到最優(yōu)化。

（三）學情現(xiàn)實根據(jù)

職業(yè)中專生在生理上處于青春發(fā)育期，獨立意識加強，有著一股自我表現(xiàn)欲，對政治理論課傳統(tǒng)的“一般化說教”很不耐煩，期望課堂上有活力、創(chuàng)新。而“師生移位”教學，正好為他們提供機會與場所，每一節(jié)課堂都能成為他們表演的舞臺。為此，他們必須認真分析、把握教材，充分挖掘所有資源，發(fā)揮集體聰明才智，個人與小組其他成員之間，互相協(xié)作，只有這樣，小組派出的代表，在講臺上才能一展風采，他們就會共享成功的喜悅。

另外，職業(yè)中專生雖然基礎(chǔ)學科不夠扎實，成績不夠理想，但他們已經(jīng)有了一定的知識面，一定的是非判斷能力，再加上教師的正確引導和鼓勵，就會順利地開展“師生移位”教學活動。

所以，正是由于“師生移位”教學具有充分的理論與現(xiàn)實根據(jù)，教師在實踐中要沖破思想禁錮，創(chuàng)新思維，逐漸掌握師生移位教學的主要步驟及操作方法。

二、步驟及操作

（一）師生共同備課

教師按照教學計劃上的進度，安排教學內(nèi)容，先備好課，然后請全班學生預習教材，認真分析，設(shè)計教案，做好心理準備，讓他們在下節(jié)政治課上講臺來當“小老師”。全班同學以小組為單位，每組5人，由組長組織其他同學一起探討課文內(nèi)容，優(yōu)化教案，并推薦小組代表準備發(fā)言。只有課前作充分準備，同學們在下一節(jié)課堂上才能有精彩的表演。

（二）學生上臺講課

上課伊始，我在短時間內(nèi)回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，然后過渡到正課。我現(xiàn)場隨意請2至3個小組代表上臺來講新課，每個人時間一般在5分鐘左右。這時候，教師要與學生一起認真聽課，做好筆記，特別關(guān)注“小老師”講課錯誤、遺漏、模糊不清的地方，作為重點、難點，為后面有的放矢地糾正。

（三）學生臺下討論

全班同學針對剛才小組代表的講課，側(cè)重從講課要點內(nèi)容等方面評分，并說出其中理由。我要求每位學生都必須參與，各抒己見，吸取借鑒，才能與小組代表同享得分，作為平時的考核成績。這樣，我們能充分調(diào)動學生積極性，課堂氣氛十分活躍，而且發(fā)掘了學生的集體智慧。這時候，教師只是旁聽者、維秩者，讓學生按既定程序自主討論，不作結(jié)論性發(fā)言。

（四）教師具體講析

給小組評分的討論要暫告一段落，接下來請同學們聽老師講課后再繼續(xù)議。這時，正是老師樹立威信的最佳時刻。老師結(jié)合剛才小組講課的不足，隨機應變，調(diào)整課前的教案，強調(diào)教材重點，解析難點。全班同學聚精會神，他們邊聽邊思量，跟老師比較，找出差距，為這些小組代表打分。這一個步驟，其實是整堂課教學的，同學們聽課效率最高。

（五）師生共同評分

經(jīng)過上面的幾個環(huán)節(jié)后，師生對幾位小組代表的講課給予最后評分，這分數(shù)計入記分冊。但要強調(diào)的是，老師可以運用激勵方法，誘導學生們學習政治課興趣，不能刻意壓低分數(shù)，挫傷同學們的自信心，不唯以分數(shù)高低來論功敗，切要戒驕戒躁。

三、“師生移位”教學的優(yōu)越性

多年的教學實踐證明，“師生移位”教學突破傳統(tǒng)的教學觀念，不拘于單調(diào)的說教，是一種能充分適應新形勢、新教材和學生特點的全新教學方法，我們要積極地發(fā)揮它的優(yōu)越性：

（一）有利于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力

賢人說得好，“授人以魚，莫如授人以漁”，在教師的指導下，學生在思想政治課上不僅僅要學到什么，更要擁有自學能力。正是因為有了自學能力這把鑰匙，學生才能順利打開知識寶庫，并終身受益，達到“疑難能自解，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”的境界。前面所介紹的“師生移位”教學的第一、第二環(huán)節(jié)正是為此而設(shè)計的。我校10級會計（3）班，嘗試“師生移位”方法，第一學年中全班一半左右的學生具備了這種能力，到了第二年全班同學幾乎都掌握了這種能力。同學們在閱讀其他學科的時候，也會學會了分析重點、難點，在沒有老師輔導的情況下，也能正常學習，這對我們職業(yè)學校的教學，無論是文化基礎(chǔ)課還是專業(yè)技能課，有著極大的推薦借鑒作用。

（二）有利于從學情出發(fā)，增強教材備課的針對性

“師生移位”教學法，讓學生站在臺上當“小老師”，老師坐在臺下當“學生”，暫時互換角色，這樣子使我們老師真正了解學生對教材的理解程度，了解整個課堂學生們的反應情況，為老師接下來的教學中有的放矢地調(diào)整講課切入口，增強了針對性和有效性。

（三）有利于發(fā)揮“教師主導、學生主體”的作用

有人說，“師生移位”教學法，使教師的作用減弱了。其實不然。因為在每節(jié)課實踐中，教師自始至終像個導演，確定教學計劃和內(nèi)容、重點、難點，組織課堂秩序，指導著每個上臺的“小演員”，使他們能夠淋漓盡致地發(fā)揮演技。學生們更是真正地處于主置，改變了傳統(tǒng)的教學客體對象，積極主動地參與課堂學習，更具有創(chuàng)造性思維活力。

多年的教學實踐證明，“師生移位”教學法有著充分的理論根據(jù)和實踐必要性。在我所教的幾個班級中，“師生移位”教學法深受同學們的歡迎，每次測評，成績均分都比其他班級優(yōu)秀。這很大程度上得益于教學方法的創(chuàng)新，變注入式教學為啟發(fā)式教學，變封閉式教學為開發(fā)式教學，使教學過程更具有活力，不再是簡單的說教、死記硬背，而是與語文、數(shù)學等其他課程一樣，具有許多的學問、奧秘。一旦學生興趣被激發(fā)，就會使學生對政治課有著持久的情感上的喜愛，就能輕松地完成政治課教學任務，而且真正發(fā)揮了德育功能。

這里，值得一提的是，“師生移位”教學法，必須要求我們教師有很好的課堂組織駕馭能力，保證課堂上有條不紊地完成教學任務，而不是單單在臺下當聽客，任憑極個別學生借口“自由”發(fā)言，讓課堂成為鬧市亂哄哄，或發(fā)泄情緒，或互批爭斗，而埋下禍根。所以老師這位導演，要讓學生按既定要求“表演”下去的。

“師生移位”教學，作為一種新嘗試，還需要在課堂實踐與課后教研活動中不斷完善發(fā)展。我相信，只要我們老師付出辛勤的勞動，與時俱進，不斷改革創(chuàng)新教學思想、方法，思想政治課將永恒充滿活力的！

【參考文獻】

篇6

關(guān)鍵詞：中職 幼教 學生 職業(yè) 語文教學

幼兒時期，孩子的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成，良好的教育對幼兒的個性品質(zhì)形成具有重要的作用。中職幼教專業(yè)的學生承擔著幼兒啟蒙教育的重任，不僅要有足夠的知識儲備來滋養(yǎng)孩子的心靈，還應具備較高的職業(yè)素養(yǎng)陶冶孩子的情操，促進他們更好的成長。語文教學作為中職幼教專業(yè)基礎(chǔ)教學的重要環(huán)節(jié)和育人的重要工具，如何讓幼教專業(yè)學生具備良好的語文職業(yè)素養(yǎng)并在將來幼教職業(yè)生涯中發(fā)揮更好的育人功能，則需要在語文教學中尊重幼教專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建職業(yè)化中職語文教學課堂。

本文筆者結(jié)合工作實踐，從以下幾個方面探討了尊重幼教專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建職業(yè)化中職語文教學課堂的策略：

一、創(chuàng)設(shè)口語交際“崗位表演”情境，培養(yǎng)學生的口語表達能力

語言是教師向?qū)W生傳授知識技能，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力和思想品德的重要手段和工具。對于即將走向講臺的幼教專業(yè)學生來說，借助語言表達完成其教學任務是學生面臨的首要職業(yè)需求。因此，培養(yǎng)幼教專業(yè)學生的口語表達能力是構(gòu)建職業(yè)化中職語文教學課堂的基礎(chǔ)。教學情景創(chuàng)設(shè)是教師為實現(xiàn)一定的教學目標而創(chuàng)設(shè)的一種情境式教學氛圍。中職職業(yè)化語文教學課堂的構(gòu)建中，可通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的“崗位表演”情境，營造融洽的、有利于促進學生感受真實職業(yè)環(huán)境的教學氛圍，從而使學生對自己口語表達效果的理解由形象感知過渡到建立表象的層面，進而在真實情景中培養(yǎng)學生的口語表達能力。

同時，初上講臺，學生多半處于緊張狀態(tài)或感覺不到位狀態(tài)，為更好的培養(yǎng)學生的口語表達能力，除了提供給學生一個“職業(yè)崗位表演”平臺外，還應發(fā)揮教師對學生崗位表演訓練的引導作用。實踐表明，這類表演活動開展的越多，形式越豐富，職業(yè)化特色越明顯，學生的主體參與積極性越高，運用語言、表達語言和完善語言的各種能力也會與日俱增。

二、組織學生鑒賞文學作品，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)

近年來，中職語文課程改革進程不斷推進，其根本理念是體現(xiàn)職教特色，以學生的職業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，奠定學生適應未來職業(yè)崗位需求堅實的基礎(chǔ)。幼教學生將來從事的事業(yè)是教育事業(yè)，教育的對象是幼兒。在當代素質(zhì)教育廣泛普及的背景下，社會和家長更期待幼兒在接受教育的過程中，能夠受到良好文學藝術(shù)的熏陶，陶冶孩子們的情操，促進孩子們樹立正確的人生價值觀，塑造真、善、美的人格。因此，根據(jù)職業(yè)需求，幼教學生必須有一定的文化積淀，具備較強的文學素養(yǎng)，才能在今后的職業(yè)崗位上用自己豐富的文學素養(yǎng)去感染、引導和培養(yǎng)幼兒，達到教書育人的目標。中職語文課本中收錄的文章，大多文質(zhì)兼美，文學價值濃厚，集語言美、結(jié)構(gòu)美以及內(nèi)涵美于一體，具有較強的鑒賞意義。語文教學中，教師可有組織、有計劃的開展文學作品鑒賞活動，引導學生賞析作品中的美感元素，剖析人物性格形象，解讀作者的形象思維和藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高對文學藝術(shù)的感知、領(lǐng)悟能力，促進學生得到潛移默化的熏陶，建立正確的審美情趣，進而得到文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、強化學生職業(yè)化寫作訓練，培養(yǎng)學生的的寫作能力

幼教學生作為未來的幼兒教師，將來無論是在求職中，還是在崗位上，亦或是在教學中，都要求學生具備一定的寫作能力。因此，如何提高中職幼教學生的寫作水平和能力也成為幼教專業(yè)教師構(gòu)建職業(yè)化語文教學課堂的重要環(huán)節(jié)。在日常教學中，教師要強化學生職業(yè)化寫作的訓練。

首先，加強學生閱讀積累。學生寫作能力的提高離不開語言輸入和知識積累。而閱讀則是獲取語言信息的關(guān)鍵渠道，是學生形成語文素養(yǎng)的重要途徑。豐富的閱讀積累可以促進學生從閱讀材料中汲取可用于寫作的營養(yǎng)，進而增加學生的知識量以及語言欣賞能力。因此，在日常課堂教學中，教師應積極營造班級濃厚的讀書氛圍，鼓勵學生擴大閱讀范圍，引導學生體會閱讀材料中作者表達思想的方法以及遣詞造句的技巧。達到促進學生汲取閱讀中的精華來豐富自己的寫作能力的目的。

其次，指導學生掌握各種應用文的規(guī)范格式、結(jié)構(gòu)布局、語言特點及材料組織的方法技巧。教師可通過案例分析教學法，引導學生掌握應用文文書中蘊涵的寫作要求和寫作技巧。通過文種解析的方式，總結(jié)每一文種的基本特點及寫作亮點，促進學生對寫作技巧的掌握從感性到理性的飛躍，這對學生綜合能力的形成具有重要作用。如在求職信的寫作中，要訓練學生用熱情洋溢、精力充沛和令人振奮的語言來感染對方，并向?qū)Ψ浇榻B自己和自己的價值的能力；在教案的寫作中，要訓練學生編寫課文教學要求、難點、重點的寫作能力；在教學細節(jié)寫作中要蘊含著較豐富的教育理念的寫作能力，以及適當?shù)剡\用兒童化語言的寫作能力。這樣，使學生充分感受學生自己所學習的語文內(nèi)容與自己的職業(yè)需求密切相關(guān)，極大的調(diào)動了學生的學習積極性和興趣，教學效果也會得到明顯提高。

最后，鼓勵學生勤練筆。厚積言有物，勤練筆生花。學生所學習的寫作極強需在實踐中再次強化，然后通過教師引導和指點，使學生的寫作水平逐漸向成熟發(fā)展。

參考文獻：

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篇7

關(guān)鍵詞：大學生；課堂教學；法制教育

一、大學生法律意識和法制教育的現(xiàn)狀

大部分高校都重視專業(yè)知識教育，而忽視基礎(chǔ)公共課，很多師生都認為可有可無，“基礎(chǔ)”課知識點多而課時少，學校的不重視，直接影響對大學生法律意識的培養(yǎng)。大學生的法律知識主要就是通過“基礎(chǔ)”課獲得，而課堂上教師傳統(tǒng)的填鴨式、理論脫離實踐的教學方式使得大學生獲得法制教育的主渠道嚴重受阻，導致學生學習“基礎(chǔ)”課只是應付學?？荚嚕皇钦嬲莆账枷氲赖潞头芍R，更不能將知識學以致用。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學中加強大學生法制教育的方法

（一）學校加強對“基礎(chǔ)”課程的重視，加強學校法制建設(shè)

加強大學生的法制教育學校要給予以足夠的重視，教師才會重視，進而學生才會加強法制的學習。學校的重視表現(xiàn)在：第一，學校通過校園網(wǎng)宣傳、張貼法律專題海報、建設(shè)法制社團活動等普及法律基礎(chǔ)知識，營造良好的法律氛圍；第二，提高對基礎(chǔ)課老師的素質(zhì)要求，加強教師培訓?；A(chǔ)課教師入職前應該進行學習培訓，加強法律素養(yǎng)，對基礎(chǔ)課的老師進行法律講座、模擬法庭等活動，增強教師的法律意識。學校和老師對法制教育重視起來，才能充分帶動大學生對法制教育學習的熱情。

（二）改革教學內(nèi)容，明確教學重點

教育部下發(fā)的《關(guān)于加強學校法制教育的意見》中明確規(guī)定：“高等學校法制教育要以培養(yǎng)大學生社會主義法律意識為核心”。大學課程設(shè)置中，“基礎(chǔ)”課的課時少，知識點多，那么如何如何取舍，如何充分發(fā)揮“基礎(chǔ)”課的作用，至關(guān)重要。在教學過程中，很多老師認為應該重點傳授大學生應用性法律知識，滿足大學生考試以及生活中對法律知識的需要，而法制觀念、法律思維等則被忽略。但是，我們需要用僅有的幾個課時講授那么多的法律基礎(chǔ)知識，結(jié)果只是蜻蜓點水。最終，學生法律基礎(chǔ)知識沒有學好，法律觀念也沒有樹立起來。因此大學“基礎(chǔ)”課需要緊緊圍繞“增強大學生的法律意識”來進行，應該在有限的教學時間，重點培養(yǎng)法律觀念，調(diào)動學生學習法律知識的積極性和主動性，有了法律觀念，使學生在遇到問題時，從法律的角度思考，將法律學習充分開展到生活中的每一件事上。

（三）改進教學方式方法，提高課堂教學效率

“基礎(chǔ)”課現(xiàn)在還是傳統(tǒng)的以教師為教學方式、以教材為主的教學方法。要加強對大學生的法制教育就要改進教學方式方法，提高課堂教學效率。

1.改進教學方式。第一采用大學生分組自主討論式教學方式。大學生都已經(jīng)成年，已經(jīng)都有了自己獨立的思想，并且具備了自主學習和思考的能力。在“基礎(chǔ)”課的法律教學中，教師可以將學生分組，布置法律問題，使他們自己思考并結(jié)合自己所了解的知識進行討論，然后小組代表發(fā)表觀點，最后老師總結(jié)指正。自主討論式教學方式，通過學生自己的思考、分析和總結(jié)，再加上老師的指導，使學生更加深刻的學習了法律知識，增強了學生自主學習的能力，同時也使學生充分表現(xiàn)自己，滿足他們的表現(xiàn)欲。第二師生互動教學方式。師生互動式教學充分體現(xiàn)了以學生為本，在課堂中教師和學生是平等的。互動式教學加強了師生之間的交流和討論，給予了學生展現(xiàn)自我的機會，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又使枯燥乏味死板的法律基礎(chǔ)知識變得生動、易懂。從而有效的激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和對法律學習的積極性。

2.改進教學方法。以往都是以教材為主的教學方法，導致課堂枯燥晦澀，教學效率低。教師應該圍繞基礎(chǔ)課的重點難點靈活采取改進專題教學法、案例教學法、實踐教學法等多種教學方法，提高課堂法制教育的有效性。

（1）運用改進專題教學法。如前所述“基礎(chǔ)”課知識點多而雜，如泛泛的講授教材知識，照本宣科，則達不到提高法律意識的教學目的。而采取專題教學法，結(jié)合法律問題和學生法律基礎(chǔ)實際，整合教材內(nèi)容，分成專題講解，既增加了學生學習基礎(chǔ)課的興趣，又拓展學生的法律觀念，從而達到加強法制教育的目的。

（2）運用改進案例教學法。法律基礎(chǔ)知識來源于生活中各種大小事情，它與生活緊密相連。案例教學法將抽象的法律知識、具體化，轉(zhuǎn)理論為現(xiàn)實。教師采用案例教學法，選取社會上的涉及重要法律知識、法律觀念的熱點問題。這些案例不僅將法律知識具體化，也讓大學生們感到法律距離生活很近，關(guān)系到人們。利用好案例教學法，一方面幫助學生理解相關(guān)的法律知識、法律觀念，另一方面讓學生知道法律學習的重要性。比如通過2005年“佘祥林案”，最高法院收回了死刑復核權(quán)，極大地推動了我國刑事司法制度的完善。我們在案例教學中可以向?qū)W生強化法律程序的意識，引導學生認識到我國法律制度的不斷進步，增強其對法律的信心。又比如通過黨和國家懲治腐敗分子的案例，告訴大學生們法律面前人人平等，樹立對法律的信仰。案例式教學有利于增加學習基礎(chǔ)知識的趣味性，不再只是枯燥的傳授基礎(chǔ)知識，用案列與知識相結(jié)合，既能增強學生對知識的理解，又能提高教師的上課效率。

篇8

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學 課堂教學 生活化 教學探究

在現(xiàn)今的中職學校中，課堂教學效果受到了一定的質(zhì)疑，并凸顯出一定的問題，其原因主要是中職的生源較差，招收的學生基礎(chǔ)偏差。同時，中職學校的專業(yè)課以及文化課教學往往采取同普教相同的模式，其教學方法太過傳統(tǒng)，沒有中職學校教學的特色，這些因素共同導致中職數(shù)學的教學質(zhì)量差。因此，數(shù)學教師應當積極根據(jù)中職學生自身的特點，以及學習基礎(chǔ)連同中職數(shù)學教學內(nèi)容，進行有針對性的教育教學，充分發(fā)揮中職數(shù)學教學生活化的作用。那么，如何將中職數(shù)學課堂生活化，其又有哪些途徑與方法呢，以下筆者對其進行了詳細的梳理與剖析。

一、導入形式的生活化

在中職數(shù)學教學中，教師應當進行高效有趣的新課導入工作。例如，在講解《任意角概念》的時候，教師可以從摩天輪旋轉(zhuǎn)等相關(guān)的概念出發(fā)，有效地引入任意角的問題，這種生活化的課堂導入形式完全符合學生對生活的認知，同時還能幫助學生克服對中職數(shù)學學習的恐懼心理，從而有效激發(fā)學生對中職數(shù)學的學習興趣及熱情。

同時，在中職數(shù)學課堂教學中，很多學生的注意力會集中在剛上課不久的幾分鐘，這個時候正好是教師導入課堂的階段，如果把握好了，就可以極大地增加學生的聽課興趣。具體而言，教師首先可以用設(shè)置問題的形式導入，即在課堂開始前通過一個比較新穎的、學生比較感興趣的問題來導入課堂，最好是與生活情境有關(guān)的問題。其次，善用工具導入課堂也是很有效果的。課前教師可以準備一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的工具，如在講解“橢圓的定義”這部分內(nèi)容時，教師可以帶一些釘子、繩子、紙皮等生活中的常見物品，讓學生產(chǎn)生疑惑，然后用這些工具畫一個橢圓，使學生先粗略地了解橢圓的定義。再次，教師也可以用講故事的形式來導入課堂。每一個數(shù)學知識都有一個小故事，每一位學生都喜歡聽故事，因此教師可以利用這一點，在課前準備一個與上課內(nèi)容有關(guān)的故事，然后在上課時講給學生聽。

二、例題、習題的生活化

所謂的例題、習題生活化，即指教師在講解知識時引用的習題和例題可以貼近生活，貼近學生實際。在中職數(shù)學的課堂中，有很多問題和例子都是和生活息息相關(guān)的，教師可以利用這一點，在講解例題、習題時盡量生活化，以學生比較熟悉的事例引出問題，讓學生可以更容易地接受知識。不可否認，以生活為主體的例題有一個很大的優(yōu)點，就是代表性強，不會過多地糾纏于知識的細枝末節(jié)。眾多的實踐也表明，通過生活化的例題極大地刺激學生的學習興趣，讓他們懂得數(shù)學其實沒那么難，而是生活中常見問題的縮影。

我們知道，中職學生本身的學習能力很強，同時也比較好玩愛動，因此，教師在例題、習題的安排上應當注重貼近學生生活。例如，在教學“等比數(shù)列”這一問題時，教師可以很好地將復利計息與等比數(shù)列相結(jié)合，讓學生在教學中體會數(shù)學的存在，同時更好地體會到數(shù)學在生活中的有效運用。由此可見，在中職數(shù)學教育教學中，數(shù)學教師應當有效利用教材中的例題或者習題，將其改編得更加生活化，從而更好地讓學生進行知識的鞏固，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識及能力。

三、課外學習的生活化

在現(xiàn)代的中職數(shù)學教育教學中，引入了許多的閱讀欣賞材料，諸如光周期現(xiàn)象、個人所得稅計算等相關(guān)的生活實際類問題，如果教師能夠讓學生更好地接觸這些課外閱讀材料，可以更好地幫助學生獲得知識，并且有效地拓展學生的視野，讓學生能在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學中體會生活。同時，教師還應有效地引導學生進行相關(guān)的閱讀引導，并組織學生進行相關(guān)的討論，從而進一步拓展教學內(nèi)容，讓學生更好地體會生活中的數(shù)學。例如，教師可以要求學生自行計算自己父母的個人所得稅之類的實際操作活動。

此外，在教材中還有許多有關(guān)科技科學以及現(xiàn)代社會人文科學之類的內(nèi)容。教師在進行中職數(shù)學教學時，應當充分、有效地利用這些事例來吸引學生的目光，讓學生深深地體會到數(shù)學在生活中的存在，從而認識到數(shù)學是一門真正有用的學科。這樣不僅能有效地激發(fā)學生的學習積極性，還能培養(yǎng)學生在生活中研究思考數(shù)學的好習慣，提高學生運用數(shù)學的能力。

四、問題創(chuàng)設(shè)的生活化

在中職數(shù)學的教學中，教師應該因材施教，努力地為學生創(chuàng)造易懂易學的學習環(huán)境，讓學生真正體會到學習的樂趣。這樣不僅能夠激發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的探究精神，還能夠讓課堂變得更加生動活潑，真正變“被動”為“主動”。

（一）生活中發(fā)現(xiàn)問題

在中職數(shù)學教學過程中，問題情境并不是客觀存在的，而是需要教師主動地將學生引入思維的狀態(tài)中。例如，教師在講解有關(guān)“概率分布”的內(nèi)容時，可以當堂進行硬幣拋擲，讓學生來猜測可能出現(xiàn)的是正面還是反面，接著提出這樣一個問題：“為什么不是正面就是反面，那出現(xiàn)正面或者反面的概率是多少呢？”此時，教師可以引導學生進行概率分布的思考，讓學生自己進行硬幣拋擲以驗正反面的概率，在學生得出相關(guān)的結(jié)果后，教師再進行本堂課的教學。這樣，學生會積極地進行教學內(nèi)容的學習，并且在課堂上保持注意力的高度集中，從而有效地提升了教育教學質(zhì)量，達到了預定的教學目標。

（二）生活中解決問題

教師在中職數(shù)學教學活動中，應當創(chuàng)設(shè)相關(guān)的、有趣的、貼近生活的問題情境，給學生足夠的空間來進行思考，促使學生運用相關(guān)的數(shù)學知識，積極地發(fā)揮數(shù)學思維能力，積極地投入到學習過程中，從而有效地提高教育教學質(zhì)量。

1.培養(yǎng)學生的合作能力

合作是培養(yǎng)未來人才的重要標準，教師應當在教育教學過程中，積極地培養(yǎng)學生的合作意識。因此，教師在進行問題情境實踐時，應當創(chuàng)設(shè)相關(guān)的合作式學習模式，為培養(yǎng)學生合作學習能力提供足夠的機會。例如，在講解“求個人所得稅”的相關(guān)內(nèi)容時，大多數(shù)學生并不能有效地理解什么是個人所得稅，教師可以讓學生走到生活中，從生活中解決問題，真正了解數(shù)學在生活中的運用。同樣，教師也可以在一些學生計算完了之后組織他們進行相關(guān)的小組討論，使他們更加深入地認識個人所得稅的計算方法，這樣不僅能培養(yǎng)學生間的感情，還能有效地培養(yǎng)學生的合作精神。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在中職數(shù)學教學活動中，應當適時地創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情境，給學生足夠的思考空間。在這一過程中，創(chuàng)新是絕不可少的一種重要能力，而一切發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造不是課堂上能創(chuàng)造出來的，往往需要教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境來引導學生進行探索，鼓勵學生，在生活中尋找有效的解決辦法，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學生的綜合能力

教師在開展問題情境創(chuàng)設(shè)時，應當抓住學生的內(nèi)心，從學生的需求中探究如何有效地設(shè)置問題情境，并且在進行問題創(chuàng)設(shè)時，應當注重貼近生活，使學生無論在情感態(tài)度還是價值觀等方面都能得到有效的發(fā)展，從而主動地進行探究，提升學生的綜合能力。例如，教師在進行教學時，應更多地為學生組織相關(guān)的活動或者競賽，如生活技巧大比拼等，這樣不僅能讓每位學生參與其中，從與人合作中獲得進步，而且還能有效地將教學內(nèi)容同生活實際進行聯(lián)系，進一步提升學生的綜合能力。

（三）如何有效地創(chuàng)設(shè)生活化問題

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育教學有了更高的關(guān)注度，同時對中職教育的重視程度也越來越高。這就要求教師在教學中必須多創(chuàng)設(shè)一些生活化的問題情境，以有效地提升學生的學習熱情及中職數(shù)學教學質(zhì)量。那么，如何有效地進行生活化的問題創(chuàng)設(shè)呢？

1.充滿懸念的情境問題

在青少年的頭腦里，他們對刺激、新奇的東西特別敏感與好奇，這是吸引學生注意力的切入點之一。所以，在教學中教師往往會創(chuàng)設(shè)一些新奇別致、意想不到的故事懸念，以生活化的問題情境來吸引學生的關(guān)注，讓他們能夠全身心地投入到解決問題的過程中去。例如，當教師在講授“集合”這一內(nèi)容時，可以先舉一個簡單的例子，將一個班、一個小組比作一個集合，先讓學生從字面上了解集合，然后再將問題延擴到黑板上進行講解，相信這種方法一定能有效地幫助學生學習。

2.充滿生活感的情境問題

生活從來都是學生最熟悉的，他們喜歡在熟悉的環(huán)境中學習、生活和玩耍。如果教師能夠?qū)?shù)學知識點跟生活中的故事情節(jié)充分聯(lián)系起來，融為一體，必定會引起學生的學習興趣。例如，在講解“弧度制”的時候，教師可以將弧度制同火車軌道進行聯(lián)系，利用弧度計算公路或者軌道的彎道長度。由此可見，運用學生熟悉的生活形象，讓學生興趣盎然地進行討論，可以達到事半功倍的效果。又如，當教師在講解“函數(shù)”這一章時，就可以引用生活中常見的例子，諸如利用學生常接觸到的手機上網(wǎng)收費問題，做一個調(diào)查并總結(jié)，然后列出相應的函數(shù)關(guān)系式之類。實踐表明，這樣的教學讓學生體會到了數(shù)學無處不在，數(shù)學的應用無處不在。

3.充滿游戲感的情境問題

對于學生而言，實際存在、實際發(fā)生的事情才是最真實、最形象的。因此，教師通常會將一些比較抽象的數(shù)學概念形象化成現(xiàn)實存在，這樣有利于培養(yǎng)學生的觀察能力與解決實際問題的能力。大家都知道，很多學生從小就喜歡玩游戲，那么如果把數(shù)學知識穿插在游戲中，會不會有意想不到的結(jié)果呢？例如，教師在講解“物體拋物線運動”時，為了讓學生更加準確了解拋物線，以及辨別拋物線和雙曲線、射線的區(qū)別，在進行授課時，可以引用神舟飛船升空的例子，讓學生了解拋物線的物理性質(zhì)，然后再讓學生舉出生活中存在的拋物線，最后，通過與二次函數(shù)的對比，解釋拋物線是如何形成的，進一步讓學生了解拋物線上點的運動規(guī)律和拋物線的開口方向。實踐表明，通過這樣充滿趣味性的問題創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)學生的學習意識。

4.充滿競爭的學習情境

任何人都是爭強好勝的，任何人都喜歡得到他人的矚目，正是因為這樣的心理，教師可以在教學過程中適當?shù)亟M織一些比賽，來激發(fā)學生的好勝心，讓學生主動學習。例如，我們可以挑選三個學生來參加比賽，看看誰的計算思考能力更強，由教師來出題，回答得最快、最準的學生即為勝利。這樣的比賽簡單、簡潔，同時也能鍛煉學生的思考能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情，從而培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難、不屈不撓的精神。

5.充滿色彩的情境問題

由于現(xiàn)在科技日益發(fā)達，許多學校已經(jīng)引進了多媒體教學，而多媒體教學為中職數(shù)學教學提供了一個很好的教育教學平臺，為學生的學習提供了方便。尤其是一些比較抽象的數(shù)學知識點，如果用動畫或多媒體形式，會讓課堂更加生動，讓知識點更加淺顯易懂。在進行多媒體展示的過程中，教師可以將問題同生活相聯(lián)系，讓學生通過多媒體來感覺數(shù)學在生活中的有效運用。例如，在學習“計算費用”這一內(nèi)容時，教師可以用視頻的形式來展示，諸如乘坐出租車收取出租車費，又或者電動機的轉(zhuǎn)速之類的實際問題，讓學生直觀地感受到數(shù)學在生活中的存在。

以上五種創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，簡單實用，對于激發(fā)學生的學習興趣有十分顯著的作用。其實對于中職學生而言，學習更多的時候是被動的，缺乏學習的動力，其原因在于學習是枯燥的，教師并沒有將知識生動化，沒有讓學生體會到學習的快樂。所以，如何變“被動接受”為“主動探究”，讓學生在生活中學習，在學習中生活，成為了廣大教師必須認真思考的重要問題。

五、課堂教學的生活化

當前，在中職數(shù)學課堂教學中，和諧愉悅的課堂氣氛是大多數(shù)教師的追求，同時也是學生自主思考、激發(fā)興趣的必要條件。只有在愉悅快樂的氣氛中，才能讓學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，充分表現(xiàn)自己，從而達到教育教學的最終目的，實現(xiàn)課堂高效化。簡而言之，全面推行愉悅教學，活躍課堂氣氛，必將實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，因此在教育教學中，教師應盡全力讓學生以愉悅歡樂的姿態(tài)來進行腦力勞動，這樣不僅學生學得開心，而且課堂效率也會大大提高。那么，如何才能營造愉快的學習氛圍呢？我認為讓書本上的世界走進生活，讓生活成為學習的老師，取之于生活，用之于生活才是教學的最高境界。

（一）實踐教學，親力親為

實踐是證明一切真理的重要途徑，同時也是理解所學知識、吸收所學知識的重要方式之一。例如，在學習“角度及其投影”的相關(guān)問題上，教師可以讓學生測量一次國旗影子在某一時刻的長度，這時教師絕對不能簡單地進行圖形文字的描述與解答，而應該直接將這個難題交給學生，讓學生走出教室，走到操場上，感受實際環(huán)境，并自主解決問題。這樣不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能讓學生真正體會到學習的意義。如有的學生會認真地去測量實際的影子長度，以及太陽同地面所成的角度；有的學生會根據(jù)人的影子長度來推算旗桿的影子長度，這就是差別，也是教師需要教授給學生的知識。這樣的差別，讓學生對所學的知識更加充滿探索欲望。

不可否認，現(xiàn)階段的中職數(shù)學教學中，學生的課堂參與程度相對較低，這就要求教師適時地在課堂教學中穿插一定的實踐活動，以吸引學生的關(guān)注力，幫助學生學習更多的知識。例如，在教學中，教師可以要求學生將報紙對折，并盡可能多地進行對折，然后觀察最后報紙的面積以及厚度，從而更好地體驗等比數(shù)列的含義。又如，教師可以讓學生分別用一個、兩個、三個朝上的圖釘將紙板架起來，以此來體驗這樣一個定理“不在同一條直線上的三個點，能確定一個平面。”這樣可以有效地激發(fā)學生的學習意識，增加學生的參與程度。

總之，真正的親力親為，真正的實踐，才能讓知識更加貼近生活，學生的記憶才會更深刻。在實際的教學過程中，教師應當真正做到從生活走向數(shù)學，從數(shù)學中體會生活，積極創(chuàng)設(shè)更多的實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生活實踐中更好地體會數(shù)學。

（二）趣味練習，快樂學習

舉一反三是學習的重要方法之一，所以平時的練習是鞏固學習的重中之重。在進行設(shè)計練習時，教師應該從學生的角度出發(fā)，將學生熟悉的事物、感興趣的事物穿插在練習中，吸引學生的眼球，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動學習。例如，在學習數(shù)學公式的時候，如等比公式、等差公式之類，有的教師為了加強記憶，就盲目地增加學生的練習量，學生也只能不停地記憶公式、重復運用公式，做著乏味的練習。這樣只會讓學生越加厭惡學習，喪失了應有的學習樂趣。而有的教師則會設(shè)計相關(guān)有趣的、貼近生活的應用題來讓學生進行相關(guān)練習，同時應用題的背景盡量是學生熟知的人或事，這樣學生在進行練習時，就不會感覺無趣。不僅如此，教師還可以讓學生間進行相互考察與出題練習，這樣不僅能增強學生間的交流與溝通，還能讓學生間形成良性競爭，有利于學生的發(fā)展。如果說課堂效果的好壞要通過傳授知識多少來衡量，那么練習效果的好壞則是接受知識多少的衡量標準。

在中職數(shù)學的日常教育教學過程中，不論是備課、上課，還是課后練習，都應該從學生的角度出發(fā)，通過各種各樣的方式來引導學生學習。例如，創(chuàng)設(shè)各類有意義的、切近生活的情境，各類有挑戰(zhàn)的情境，各種積極向上的情境……以此來激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學生的學習熱情。正如人們常說的“在生活中學習，在學習中生活”。實踐于生活，學習于生活。課堂僅僅只是學習的一小塊地方，而課堂上，我們進行的不僅是學習，更是生活。只有這樣，才能讓學生熱愛學習，認真學習。

綜上所述，在現(xiàn)今的中職數(shù)學教學中，廣大教師一定要真正把握學生的特點，并結(jié)合中職數(shù)學的教學內(nèi)容，有效地開展生活化教學，從而更好地幫助學生從生活的角度思考數(shù)學問題，并在生活中有效地運用數(shù)學技能，讓數(shù)學課堂成為充滿生活氣息的課堂，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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篇9

摘要：醫(yī)學工作是給患病的病人在做手術(shù)，之后對手術(shù)后和患有輕微病情的人員進行在醫(yī)院恢復中所要接受的專業(yè)醫(yī)療人員的照顧。在這個過程中，病人由于身體遭受了巨大的病痛，身心疲憊，身體情況直接影響著心理情況的變化，導致心情變壞。尤其長期臥床的病人更是如此，針對這一現(xiàn)實情況，在現(xiàn)實的醫(yī)學生職業(yè)教育和就業(yè)指導教育過程中我們不僅要教育醫(yī)學生們關(guān)注病人身體的恢復，還要對病人進行人文心理關(guān)懷，確保病人身心健康，促進人體的恢復。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學工作；病人；人文心理；身體狀況；健康

引言：

通常來說，傳統(tǒng)的醫(yī)學工作是對患病的病人進行手術(shù)，之后對他們的身體進行細致入微的照顧，確保飲食安全，身體的健康，可以說醫(yī)學治療和之后的護理工作的質(zhì)量直接關(guān)系到患者的醫(yī)療安全、治療效果和身體康復；而護理從業(yè)者的護士的職業(yè)素質(zhì)、服務態(tài)度、言談舉止也直接影響著患者的心理感受和醫(yī)患關(guān)系的和諧、融洽。

不過隨著近年來經(jīng)濟的發(fā)展，社會壓力的加大，人們生存的壓力也越來越大，舉個例子來說，之前被人們稱之為富貴病的高血壓，高血糖，高血脂的三高病已經(jīng)不再是中老年人的專利，越來越呈現(xiàn)低齡化，在一些青壯年中也有一定比例，引起人們的重視，同時癌癥等惡性也逐漸低齡化，引發(fā)人們的擔憂和恐慌，心理遭受極大重創(chuàng)。這樣的社會背景下，我們的當代護理工作不能滿足于只是對病人身體的關(guān)注，要轉(zhuǎn)向病人心理的重視，加強對病人的人文心理關(guān)懷，促進病人身體的更快恢復。本文主要致力于當前醫(yī)學生在？職業(yè)生涯與就業(yè)指導》課程中人文心理關(guān)懷教學方法，希望對以后的高校醫(yī)學院人文教學和醫(yī)院護理工作實踐有實際的借鑒意義和參考價值。

一、醫(yī)學工作簡介

醫(yī)學工作歷史悠久，早在人類誕生之時就有了醫(yī)學，可以說醫(yī)學和人類社會是如影隨形的，人類誕生之初，由于人吃五谷雜糧，經(jīng)歷外界風雨，對自然的抵御能力較弱，所以傷病不斷，一些具有醫(yī)學知識的專業(yè)人士，對生病臥床休息的病人進行醫(yī)學救治，人類早期醫(yī)學就在這樣的背景下產(chǎn)生。由于這時更多注重的是實踐，并沒有對其下一個完整的定義，直到發(fā)展到近代社會，上個世紀八十年代，美國的權(quán)威國際護理學會才提出醫(yī)學的定義為，醫(yī)學是檢查和解決人類已經(jīng)出現(xiàn)的或現(xiàn)在還沒暴露但將來有可能出現(xiàn)的身體的健康問題的反應。

我們從這一概念內(nèi)容就可以引申出：現(xiàn)代醫(yī)學學是研究如何檢查和解決人類已經(jīng)出現(xiàn)的或現(xiàn)在還沒暴露但將來有可能出現(xiàn)的身體的健康問題的反應，對身體和心理進行診題反應的一門科學。強調(diào)人的行為反應，表現(xiàn)在人們對一件事從生理、心理、社會、文化和精神諸方面的行為反應。舉個例子來說，如一個患了心血管疾病的病人，他的行為反應可以表現(xiàn)為：生理的――疼痛、胸悶、氣急；心理的――害怕、恐懼；社會的――親屬單位的關(guān)心；文化的――對疾病知識的認識和理解；精神的――是否被護士和醫(yī)生重視與尊重。需要我們從整體出發(fā)，對病人的身體素質(zhì)，心理拓展都予以重視。

二、開展心理人文關(guān)懷醫(yī)學的意義

由于人體的心身疾病的治療和轉(zhuǎn)歸與心理社會因素更加密切，所以病人的情緒狀態(tài)和心理變化往往會直接影響著本身身體疾病的治療效果和康復程度，因此，在現(xiàn)代社會的現(xiàn)代醫(yī)學中，對病人心身疾病的心理護理就顯得格外重要。主要目的在于：

（1）解除病人對疾病的緊張、焦慮、悲觀、抑郁等情緒，增強戰(zhàn)勝疾病的信心。

（2）正確及時的健康教育，使病人盡早適應新的社會角色及完全陌生的住院生活環(huán)境。

（3）幫助病人建立新的人際關(guān)系，特別是醫(yī)-患關(guān)系，以適應新的社會生存環(huán)境。

通常來說，一個人生病后，其扮演的社會角色也隨之而發(fā)生改變，在之前的學校、家庭角色之外，又多了一種被照顧的病人的角色。由于突然充當病人角色以及生活環(huán)境、人際關(guān)系的改變，病人往往難以一下子完全適應，會出現(xiàn)一些心理問題，比如焦慮、不安、煩躁，這就需要通過及時有效的心理護理，幫助病人創(chuàng)造有利于治療和康復的最佳心理狀態(tài)。心理人文關(guān)懷護理護理不但有利于病人的身體康復，還能貫穿于對病人實施的整體護理中，提高整體的護理效果?？梢哉f醫(yī)學工作的質(zhì)量直接關(guān)系到患者的醫(yī)療安全、治療效果和身體康復；護士的職業(yè)素質(zhì)、服務態(tài)度、言談舉止也直接影響著患者的心理感受和醫(yī)患關(guān)系的和諧、融洽。也有利于提高臨床醫(yī)學的治療效果，使病人早日康復。

三、提高人文關(guān)懷醫(yī)學能力的辦法

人文關(guān)懷護理能力的培養(yǎng)，要從護理教學的源^抓起，從各大高校的醫(yī)學院入手，當然作為一項實踐性較強的工作，僅僅依靠書本上的知識理論是不能夠完全應對臨床中的所有問題的，因而高職院校護理教育中在培養(yǎng)學生人文關(guān)懷醫(yī)學治療的能力時，需要為學生們提供較多的實踐實訓機會。使用在校學習和臨床學習兩種訓練方式，能夠全面有效地提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的人文關(guān)懷醫(yī)學能力，讓他們能夠更好地適應社會的就業(yè)要求，促進以后的職業(yè)發(fā)展，造福于更多的病人。

實踐實訓活動，是學生應用理論鞏固知識的重要手段，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的良好途徑，通過實訓實踐活動，能夠讓學生用知識理論指導實際的工作，將理論聯(lián)系實際的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮。尤其醫(yī)學類專業(yè)更是如此，對時間的要求更高，高職院校醫(yī)學系進行實訓活動，需要增加學生的實訓課時數(shù)，讓學生通過大量的練習增強技能，同時，還能夠在學校中開放實驗室，給予學生自由的空間進行學習。另外，高職院校需要和相關(guān)的醫(yī)院或者醫(yī)療機構(gòu)進行合作，利用寒暑假為學生們提供實習的機會，讓學生們在臨床崗位的實際鍛煉中學習人文關(guān)懷護理方面的知識，并且掌握良好的臨床經(jīng)驗。高職院?？梢宰寣W生們提供實習報告，實習報告中應該記錄學生們每天的實習心得，其中主要包括病人接受人文關(guān)懷護理前后的心理狀態(tài)。高職院校還能夠?qū)W生的實習當做考評的依據(jù)，從而督促學生不斷提升自身的心理護理能力、語言溝通能力和健康教育能力。

結(jié)語：

開展心理人文關(guān)懷醫(yī)學能力的訓練，是社會外在發(fā)展的需要，也是護理現(xiàn)代化的要求，是推廣整體護理模式的內(nèi)在要求，是促進護理教育的重要舉措，同時還是保護人們心理健康狀態(tài)的有效手段。高職院校在進行護理教學的過程中，需要側(cè)重于培養(yǎng)和鍛煉學生的心理人文關(guān)懷醫(yī)學護理能力，可以通過建立起全面的心理醫(yī)學護理訓練體系，不斷更新教學手段，改進教學方式，以及開展實踐活動等途徑進行。

參考文獻：

[1]林旭星.《臨床護理思維訓練》課程對在校高職護生臨床決策能力的影響[J].延安大學學報，2015，（04）：75-77.

[2]劉軍.楊愛紅.尹娜.NLP培訓法在護理高職生臨床溝通能力訓練中的應用初探[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，（06）：138-139.

篇10

關(guān)鍵詞： 學科整合 滲透研究 法制教育

隨著年齡的增長，中學生一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。他們渴望了解和認識這個豐富多彩、紛繁蕪雜的大千世界，渴望融入社會，并得到社會的理解。他們因好奇，不免盲從、盲動。隱藏在美麗外表下的誘惑，社會轉(zhuǎn)型時期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象，常常使他們在困惑、迷惑中隨波逐流，甚至在不知不覺中受到傷害。那么，如何引導和規(guī)范他們的思想與行為，提供給他們維護自己合法權(quán)利的方式、方法；如何幫助他們學習法律知識，進而形成基本法律意識，培養(yǎng)他們對法律規(guī)范的內(nèi)在信仰并自覺遵守；如何遏制日益嚴重的青少年違法犯罪現(xiàn)象等問題？在依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的今天，為師者應該思考并試圖解決這些問題。

在教育教學過程中，滲透法制教育的渠道很多，有比較系統(tǒng)的法制政治教育課的學習；有少先隊、團員法制活動的培育；有學校物質(zhì)、精神、人際的法制教育環(huán)境的熏陶；還有溝通家庭、社區(qū)的法制力量形成的整合型法制教育?？v然滲透渠道有許多，但是課堂教學的主導作用在法制教育中是毋庸置疑的。中小學各科教育是一個不可分割的整體，它們相互聯(lián)系、相互滲透，是學生接受文化知識和培養(yǎng)思想品格的主要途徑。因此，有必要將現(xiàn)行各類學科教學進行全面開發(fā)，并把開發(fā)出來的法制因素在各學科教學中進行有機滲透，從而在各科教學中增加法制含量，加大法制意識的培養(yǎng)力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學科體系。因此，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，應當充分挖掘其中的教育因素，把握時機，適時適度地滲透，從而真正在課堂教學中唱響法制教育的旋律。

學科滲透法制教育首先應充分遵循學科教學規(guī)律，根據(jù)學科特點，挖掘教材、教法中涉及的法制教育的因素；同時要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。

1.聯(lián)系學生生活經(jīng)驗滲透法制教育。在日常教學中，我們應從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培養(yǎng)學生的法制意識。我們可以選擇生活中有代表性的案例，例如，講到法律對全體社會成員具有普遍約束力時，可以通過“廈門特大走私案”、“貪污瀆職案”、“昆明火車站暴力恐怖案”等案例進行分析討論，把理論學習與解決問題統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)小課堂與大社會的有機結(jié)合，使學生在實際環(huán)境中學習、體驗、提高。在大眾傳媒日益發(fā)達的今天，學生對這些案例或有耳聞，或有知熟，因而對他們更有吸引力，更能引起他們學習法律的興趣。在心理上，案例容易被學生理解、接受?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑攲W生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，有強烈求知欲時，就能主動進行學習，收到事半功倍的效果。

2.采用多種教學方式滲透法制教育。由于初中生的生活閱歷和理解能力有限，對法律沒有足夠的認識和理解，再加上法律知識本身較為枯燥，缺乏生動形象，因此在進行法律教育時，教師要采用多種教學形式，激發(fā)學生學習法律的興趣。最好采用案例式教學。如在教學“一般違法與犯罪”這一內(nèi)容時，通過曾勝、蘇苗兩人從偷雞摸狗到綁架勒索落入法網(wǎng)的案例的分析、比較，讓學生明白一般違法與犯罪之間的區(qū)別。還可用趣味教學方式激發(fā)學生學習法律的興趣。如在教學“憲法是國家的根本大法”這一內(nèi)容時，采用猜謎語“排行我老大，國法之根本；子由母產(chǎn)生，沖突我有效”的方法導入，極大地激發(fā)學生的興趣。

3.利用課程優(yōu)勢滲透法制教育。中學里開設(shè)有思想品德課、歷史課、語文課等課程，這是很好的法律教育資源，我們應充分整合利用起來。例如，在語文課堂中開展“審判魯提轄”的模擬法庭活動，通過這個活動，學生的法律意識進一步增強。“法律是神圣不可侵犯”的意識在學生心目中牢固地樹立起來，學生從中學到許多法律知識，知道人人都應該遵守法律，用法律約束自己的行為。

教學中滲透法制教育如果“透”得不夠、不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過度，則會改變學科性質(zhì)，變成法制課，這就要求我們既不可偏頗一方，又要抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關(guān)重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，充分發(fā)揮課堂的重要性。

參考文獻：

[1]查有梁.教育模式[M].北京：教育科學出版社，1996.

[2]唐東楚.論法律案例教學中“判例”的地位和作用.