導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇交互設(shè)計(jì)思考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：交互設(shè)計(jì)；用戶體驗(yàn)；可持續(xù)；虛擬社區(qū)

1 概述

交互設(shè)計(jì)是涉及支持人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的交互式數(shù)字信息產(chǎn)品或服務(wù)的設(shè)計(jì)。交互設(shè)計(jì)學(xué)科旨在對(duì)事物的行為方式進(jìn)行合理地分析描述與架構(gòu)規(guī)劃，而后再設(shè)計(jì)出傳達(dá)這種行為的最有效形式。[1]交互設(shè)計(jì)要解決的是“人―機(jī)―環(huán)境―社會(huì)”系統(tǒng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這就需要設(shè)計(jì)師綜合的考慮其間的關(guān)系，并做到利中取大，害中取小。

2 人機(jī)交互

（1）用戶體驗(yàn)和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)今的產(chǎn)品設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)以用戶體驗(yàn)為中心，這便意味著產(chǎn)品在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)用戶的關(guān)注度越來(lái)越高，其所提供的服務(wù)也是更加細(xì)膩和全面。造成這個(gè)趨勢(shì)的原因主要有三方面，首先是由于大的設(shè)計(jì)環(huán)境正開始向以人為本的理念轉(zhuǎn)變。其次是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們的生活水平不斷提高，消費(fèi)者對(duì)服務(wù)類產(chǎn)品的要求就變得更高了。再次是各行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈，能夠爭(zhēng)取到更多的用戶才能獲得產(chǎn)品和企業(yè)的成功。[2]

然而“以用戶為中心”的設(shè)計(jì)方法也并不是絕對(duì)的。2005年，美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家、交互設(shè)計(jì)理論家之一的唐納德?諾曼博士就曾以《以人為中心的設(shè)計(jì)是有害的》為標(biāo)題發(fā)表文章公開質(zhì)疑交互設(shè)計(jì)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)人的因素的誤區(qū)。諾曼認(rèn)為不假思索地加以采用此方法可能是有誤導(dǎo)性、錯(cuò)誤的、甚至有害的。屈從于用戶的要求會(huì)導(dǎo)致過(guò)于復(fù)雜的設(shè)計(jì)，同時(shí)忽略了最好的解決問(wèn)題的方法。然而如今交互設(shè)計(jì)所暴露出來(lái)的問(wèn)題不僅僅是“以用戶為中心”或者“以活動(dòng)為中心”所能解決的。例如，校內(nèi)網(wǎng)的“開心農(nóng)場(chǎng)”，自2008年12月推出以來(lái)每天活躍用戶超過(guò)300萬(wàn)。與此同時(shí)，無(wú)數(shù)人患上了“開心網(wǎng)綜合癥”，更有甚者偷菜成癮患上神經(jīng)衰弱。2009年開心網(wǎng)名列“中國(guó)十大被屏蔽網(wǎng)站”首位，有離開者痛斥開心網(wǎng)的“三大弊病”：浪費(fèi)時(shí)間，泄露隱私，身價(jià)過(guò)億卻沒有現(xiàn)實(shí)滿足感。

值得注意的是，開心網(wǎng)所面臨的問(wèn)題并不是個(gè)例。在國(guó)際上鼎鼎大名的MySpace、Facebook和YouTube等網(wǎng)站在美國(guó)也位居被家庭、學(xué)校和企業(yè)封殺的前三名。這些都給我們帶來(lái)了不斷的反思。

人性本身的缺陷，如感性與理性的沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，進(jìn)取與享樂的沖突，封閉與開放的沖突，追求時(shí)尚與從眾的沖突[3]等會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，不能很好地對(duì)自己的行為進(jìn)行控制，而長(zhǎng)此以往必然會(huì)嚴(yán)重影響到消費(fèi)者正常的生活和健康，此時(shí)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為劣勢(shì)。

（2）以人為本應(yīng)當(dāng)以個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展為本。

“可持續(xù)性發(fā)展”是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩舉行的世界環(huán)境大會(huì)上正式提出的，1987年世界環(huán)境發(fā)展大會(huì)的報(bào)告《我們共同的未來(lái)》將可持續(xù)性發(fā)展定義為：“既滿足當(dāng)代人需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”。這一定義得到了普遍的認(rèn)可。[4]而人作為參與交互的主體，首先要確保其在交互中獲得良好的體驗(yàn)，并能夠進(jìn)行健康、有序、長(zhǎng)期的交互。

產(chǎn)品本身所具有的改變和影響人行為的能力，使得它必然承擔(dān)起引導(dǎo)人們合理使用產(chǎn)品，并向人們傳達(dá)正確的思想觀念，鼓勵(lì)人們追求積極的自身價(jià)值，尋求和諧的使用環(huán)境的職責(zé)。強(qiáng)調(diào)人、產(chǎn)品、環(huán)境、社會(huì)之間相互依存、互促共生的關(guān)系，已是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是人們內(nèi)心的共同訴求。[5]好的交互設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是能夠?qū)θ说纳a(chǎn)生活，情感交流起到促進(jìn)作用的設(shè)計(jì)。

3 人人交互

（1）虛擬社區(qū)和現(xiàn)實(shí)社區(qū)。

“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與以往各個(gè)時(shí)代不同的突出特征就是雙重的社會(huì)存在論，即一個(gè)客觀實(shí)在的社會(huì)和一個(gè)用計(jì)算機(jī)終端及網(wǎng)絡(luò)連接成的虛擬社會(huì)。如何面對(duì)一個(gè)領(lǐng)土意義的社會(huì)存在和一個(gè)超領(lǐng)土超實(shí)體的社會(huì)存在，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的第一個(gè)社會(huì)特征”。[6]

虛擬社區(qū)給人帶來(lái)安全感，經(jīng)由媒介來(lái)表達(dá)自己，往往會(huì)自動(dòng)過(guò)濾掉自己不好的信息，著重突出自身優(yōu)點(diǎn)，而且通過(guò)虛擬社區(qū)可以很輕松地找到與自己興趣相投的人群。再者，人都有多面性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以釋放自己內(nèi)心潛藏的人格，扮演多個(gè)角色。同時(shí)人們可以在虛擬社區(qū)發(fā)表對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，尋求精神上的慰藉。例如，較熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲《模擬人生》就滿足了以上條件。該游戲最成功的地方，就是它成功地將市民的生活與朋友、鄰居間的互動(dòng)關(guān)系緊緊結(jié)合。借由《模擬人生》所創(chuàng)造的人生國(guó)度，讓你有機(jī)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)“夠創(chuàng)意”的生活，換個(gè)角度思考，與你的真實(shí)生活相互印證，也許會(huì)有更多的領(lǐng)悟。但這些交互產(chǎn)品往往只能解決遠(yuǎn)距離，虛擬社區(qū)人群間的交流，卻無(wú)法促進(jìn)近距離、現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的交流。例如，我校的江南聽雨論壇，極大地促進(jìn)了在校師生之間、學(xué)院之間、行政機(jī)構(gòu)之間的溝通互動(dòng)，卻無(wú)法促進(jìn)寢室同學(xué)間的情感交流。

而Facebook和人人網(wǎng)所采用的實(shí)名注冊(cè)方式，在一定程度上縮減了網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的虛擬化和不可信任度。Facebook由于它的真實(shí)性而備受好評(píng)，大多數(shù)Facebook的用戶都只和自己相識(shí)的人交流，虛擬網(wǎng)絡(luò)的世界也終于與現(xiàn)實(shí)世界有了交集。

（2）如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)現(xiàn)實(shí)社區(qū)的交流。

交互設(shè)計(jì)橫跨真實(shí)與虛擬的兩端，通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)字信息產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)架起人與人之間的橋梁。而在人與人之間的交流中，最為重要的是與現(xiàn)實(shí)生活中、存在于同一物理空間的人建立持久穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)具有傳播準(zhǔn)確及時(shí)，受眾集中，影響力大的特點(diǎn)。如果加以利用，采用線上交流與線下互動(dòng)相結(jié)合的模式，可以很好地促進(jìn)現(xiàn)實(shí)社區(qū)人們的交流溝通。

4 人機(jī)交互與人人交互的關(guān)系

交互設(shè)計(jì)所關(guān)心的不僅是人與電腦的交互，也不完全是人與機(jī)器的交互，交互設(shè)計(jì)的對(duì)象實(shí)質(zhì)上是通過(guò)設(shè)計(jì)或改進(jìn)交互媒體產(chǎn)品來(lái)促進(jìn)人與人之間的交流和聯(lián)系。[7]人機(jī)交互與人人交互雖然是交互設(shè)計(jì)的兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)，但設(shè)計(jì)人與機(jī)器交互的最終目的也是為了通過(guò)機(jī)器能夠更便捷、有效地實(shí)現(xiàn)人與人的交互。我們無(wú)法忽略人的社會(huì)屬性，脫離了社會(huì)，人將不再是社會(huì)的人。感謝科技的發(fā)展帶來(lái)的便捷，只要我們能夠因勢(shì)利導(dǎo)，生活一定會(huì)更美好！

參考文獻(xiàn)：

[1] Coper，A.The Inmates Are Running the Asylum：Why High Tech Products Drive Us Crazy and How to Restore the Sanity[M].2006.

[2] 王曉龍.論個(gè)人即時(shí)通信產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)中的矛盾性[M].2009.

[3] 鄭碧強(qiáng)，張葉云.大學(xué)生“宅”生活熱的冷思考――基于社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的交互視角[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）.

[4] 方興，楊雪松，蔡新元，桂宇暉.數(shù)字化設(shè)計(jì)藝術(shù)[M].武漢理工大學(xué)出版社，2004.

[5] 王璞.淺論人機(jī)交互背后的人人交互[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（5）.

篇2

【關(guān)鍵字】互通立交、設(shè)計(jì)

一、前言

互通立體交叉作為一種交通設(shè)施，是道路交叉的一種常見形式，可以實(shí)現(xiàn)不同方向車輛的合理有序的轉(zhuǎn)換。建成后在整條公路中所發(fā)揮的作用是顯而易見的，其設(shè)計(jì)的合理與否整個(gè)城市的交通起著至關(guān)重要的作用。

二、互通立交的形式

1.半定向半苜蓿葉形立交

半定向半苜蓿葉形立交的布置形式：立交中1個(gè)左轉(zhuǎn)匝道或者2個(gè)左轉(zhuǎn)匝道選擇環(huán)形匝道，其他左轉(zhuǎn)匝道選擇定向匝道，立交平面呈現(xiàn)半苜蓿葉形態(tài)。這一立交左轉(zhuǎn)環(huán)形匝道不是在任何一個(gè)象限內(nèi)都可以進(jìn)行任意布置，而需根據(jù)轉(zhuǎn)向交通量來(lái)定；半定向半苜蓿葉形立交的通行功能非常強(qiáng)大，在轉(zhuǎn)向交通中具有主流方向的節(jié)點(diǎn)中非常適用，外形美觀、對(duì)稱，但是需要花費(fèi)的資金成本較高。

2.全苜蓿葉形立交

全苜蓿葉形立交的布置形式：立交4個(gè)左轉(zhuǎn)匝道中，每一個(gè)左轉(zhuǎn)匝道均采取環(huán)形匝道，4個(gè)右轉(zhuǎn)匝道與相交路連接在一起，立交平面呈現(xiàn)苜蓿葉形態(tài)。全苜蓿葉形立交的造價(jià)比較低，外形對(duì)稱、美觀，景觀效果比較好，但是需要占據(jù)較大的面積，適合在沒有任何用地限制、施工面積大的立交工程項(xiàng)目中應(yīng)用。

3.Y形立交

Y形立交的布置形式：2個(gè)左轉(zhuǎn)匝道中，每一個(gè)左轉(zhuǎn)匝道全部選用定向匝道，然后分別進(jìn)出主線，立交平面呈現(xiàn)Y形。Y形立交適合在高等級(jí)道路向交通流量非常大的T性路口轉(zhuǎn)向中應(yīng)用，若是碰到十字節(jié)點(diǎn)，則可以選用雙Y形立交。

4.喇叭形立交

喇叭形立交的布置形式：立交左轉(zhuǎn)匝道，主要選取環(huán)形匝道進(jìn)出主線，立交平面呈現(xiàn)喇叭形態(tài)。喇叭形立交主要適用于一般互通立交且各轉(zhuǎn)向交通量都相對(duì)較少的情況。喇叭形互通立交主要有兩種形式，即A形式與B形式。在選取A形喇叭與B形喇叭的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)地形、交通量等相關(guān)因素進(jìn)行確定。在條件允許的情況下，盡量選擇A形喇叭。相比B喇叭，A喇叭的優(yōu)點(diǎn)是利用大半徑匝道駛離主線，利用環(huán)形匝道進(jìn)入主線，能夠?yàn)檐囕v行駛提供安全保障。在十字節(jié)點(diǎn)中，可以選取雙喇叭形立交。

三、互通立交選型的基本原則

1.兩條干線或功能類似的高速公路相交時(shí)，應(yīng)采用設(shè)計(jì)速度較高的能使轉(zhuǎn)彎車流保持良好自由流的各種直連式匝道；非干線公路間的樞紐互通式立體交叉宜用直連式。當(dāng)左轉(zhuǎn)彎交通量較小時(shí)，可采用含設(shè)計(jì)速度較低的直連式（或半直連式）匝道，或部分環(huán)形匝道的渦輪形（或混合式）。

2.高速公路與一級(jí)公路相交或兩條一級(jí)公路相交時(shí)，可采用混合式立交。當(dāng)轉(zhuǎn)彎交通量不大時(shí)，允許在較次要公路的一方設(shè)置相鄰象限的環(huán)形匝道。

3.高速公路與交通量小的二級(jí)公路相交時(shí)，宜采用在被交公路上設(shè)置平面交叉的旁置式單喇叭形、半苜蓿葉形立交。匝道上不設(shè)收費(fèi)時(shí)，宜采用菱形立交。

四、互通立體交叉設(shè)計(jì)分析

1.互通式立體交叉的設(shè)計(jì)交通量與通行能力。道路立體交叉的主要目的是為了提高交叉路口的通行能力，減少交叉時(shí)交通的干擾，從而保證道路交叉處的交通安全與快速通行。

2.互通式立交設(shè)計(jì)車速。我國(guó)對(duì)設(shè)計(jì)車速的定義是：在天氣良好，交通量小，路面干凈的條件下，中等技術(shù)水平的駕駛員在道路受限制部分能夠保持安全而舒適行駛的最大速度。設(shè)計(jì)車速實(shí)際是個(gè)理論的車速，而車輛的運(yùn)行車速是實(shí)際的85%車速。

3.互通式立交的匝道設(shè)計(jì)。匝道設(shè)計(jì)按一個(gè)固定車速來(lái)控制整個(gè)匝道的設(shè)計(jì)指標(biāo)，是不符合汽車行駛特性的，導(dǎo)致匝道不能提供順適、安全、經(jīng)濟(jì)和通暢的要求。匝道的設(shè)計(jì)車速與公路主線的設(shè)計(jì)車速的應(yīng)用在設(shè)計(jì)中是不一樣的。公路主線按設(shè)計(jì)車速來(lái)控制整個(gè)路線指標(biāo)，來(lái)提供全線的安全、舒適的行駛。而匝道是提供車輛轉(zhuǎn)彎的連接道，匝道的設(shè)計(jì)車速除了滿足匝道本身設(shè)計(jì)的安全、經(jīng)濟(jì)外，還要考慮到與連接道路的順暢連接，這也是匝道的設(shè)計(jì)車速不能用一個(gè)速度來(lái)控制的原因。

4.互通式立交的變速車道設(shè)計(jì)。變速車道的橫斷面由左側(cè)路緣帶（與主線車道共用）、車道、右路肩（含右側(cè)路緣帶）組成。變速車道分為直接式和平行式，路線規(guī)范規(guī)定：變速車道為單車道時(shí)，減速車道宜采用直接式，加速車道宜采用平行式。變速車道為雙車道時(shí)，加、減速車道均應(yīng)采用直接式。

五、設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.平面設(shè)計(jì)

（一）匝道半徑

匝道是構(gòu)成立交的基本元素，是實(shí)現(xiàn)相交道路的交通轉(zhuǎn)換，也就是轉(zhuǎn)彎車道。所以匝道的設(shè)計(jì)離不開圓曲線。圓曲線半徑的選取應(yīng)與匝道類型等級(jí)相適應(yīng)，考慮互通式立體交叉的重要程度，地形、地質(zhì)、地物、用地條件及交叉角度等因素綜合確定，并適應(yīng)匝道上行駛車輛的速度變化，保證車輛能夠連續(xù)安全的運(yùn)行。

（二）分合流端

高速公路的出入口盡量選擇單出入口，多出入口應(yīng)盡量合并，即匝道為一帶二的出口和入口，所以設(shè)計(jì)中匝道的合分流是必不可少的。分合流段的設(shè)計(jì)重點(diǎn)之一就是相鄰出入口間距，規(guī)范上對(duì)各種出入口間距都給了相應(yīng)的距離規(guī)定。

（三）主線上的分流點(diǎn)

互通式立交分流點(diǎn)是分流車輛駛離主線駛?cè)朐训赖牡胤剑彩菧p速車道的終點(diǎn)、匝道的起點(diǎn)，駛離主線的車輛，一般來(lái)說(shuō)駕駛員還沒有完全擺脫在主線上高速行駛的速度感覺，在分流點(diǎn)處車速并不能完全減至匝道設(shè)計(jì)車速，有時(shí)甚至高出匝道設(shè)計(jì)車速的一倍以上，造成這種情況的原因是多方面的。

（四）環(huán)形匝道設(shè)計(jì)

環(huán)形匝道作為唯一不設(shè)橋梁的左轉(zhuǎn)彎匝道，在互通式立交中有著不可替代的位置。在常規(guī)立交型式喇叭型立交、半苜蓿葉及全苜蓿葉立交喇叭型是不可缺少的組成部分。內(nèi)環(huán)匝道可在任一象限布設(shè)，但車流的行駛效果各不相同。不少設(shè)計(jì)中都以交通流量作為確定內(nèi)環(huán)匝道布設(shè)的依據(jù)，即流量小的方向通過(guò)內(nèi)環(huán)，流量大的通過(guò)外環(huán)S型的匝道，這樣做到了和交通流匹配。其實(shí)另外一個(gè)因素同樣重要，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)也不能忽略，那就是出口匝道線形指標(biāo)要求高于入口匝道，一般也應(yīng)將出口匝道設(shè)置成S型曲線，而將環(huán)形曲線作為入口匝道。

2.超高設(shè)計(jì)

超高及其過(guò)渡由于互通式立交范圍內(nèi)的平曲線指標(biāo)比較低，所以超高不可避免，但超高的取值及過(guò)渡需要深入研究。匝道超高設(shè)計(jì)要充分考慮車輛在匝道上行駛速度經(jīng)常變化的實(shí)際情況，采用不同的超高值。收費(fèi)站附近的超高值應(yīng)小于匝道計(jì)算行車速度所對(duì)應(yīng)的值；接近分流、合流處匝道超高值就應(yīng)大一些。

3.確定立交匝道縱斷面

縱坡設(shè)計(jì)應(yīng)盡量平緩，最好一次起伏，避免多次變坡。出口處豎曲線半徑應(yīng)盡可能大一些，便于誤行或其他原因要倒車時(shí)，不致造成危險(xiǎn)或引起阻塞。入口附近的縱斷面線形必須有同正線一致的平行區(qū)段，以看清正線上交通，安全駛?cè)搿?/p>

4.變速車道設(shè)計(jì)

變速車道是主線與匝道的連接部，其主要的功能是實(shí)現(xiàn)主線與匝道車輛進(jìn)出的過(guò)渡以及速度的過(guò)渡，是在整個(gè)互通式立交交通系統(tǒng)中最易發(fā)生交通事故的路段。變速車道從功能上可分為減速車道和加速車道。變速車道設(shè)計(jì)的是否合理也直接影響到互通立交的使用效果和安全程度。

六、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于一座互通立交的設(shè)計(jì)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，互通立交總體設(shè)計(jì)是否合理，一方面影響著立交工程建設(shè)施工的成敗，另一方面也對(duì)城市的美觀有著十分重要的影響。因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)互通立交設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決方案，采取合理的解決措施，以保證互通立交設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李聰.互通立交總體設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題探討[J].公路與汽運(yùn)，2012（01）.

篇3

一、生活體驗(yàn)式的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，就數(shù)學(xué)知識(shí)論數(shù)學(xué)，使學(xué)科變得相對(duì)獨(dú)立. 這種創(chuàng)設(shè)在于把生活的常識(shí)或體驗(yàn)融會(huì)貫通于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中. 增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性的同時(shí)，又幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué). 這可以利用交互式電子很好地將多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行便捷的整合.

如在《感受概率》一章，重點(diǎn)在“感受”. 要求學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例和試驗(yàn)游戲，體會(huì)概率與過(guò)去所學(xué)的很多確定性科學(xué)的不同，認(rèn)識(shí)概率的思維方式和隨機(jī)觀念. 研究事件發(fā)生的確定與不確定時(shí)，目的使學(xué)生感受有些事件的發(fā)生是事先能夠確定的，是必然事件或不可能事件；而生活中還有很多事件的發(fā)生我們事先不能夠確定，是隨機(jī)事件. 教材中給出的如拋擲骰子、摸球等試驗(yàn)和練習(xí)，數(shù)學(xué)性比較強(qiáng)，而這些實(shí)驗(yàn)就可以通過(guò)交互式電子白板中的拖動(dòng)、神奇墨水等功能現(xiàn)場(chǎng)演示. 增添神秘感、趣味性的同時(shí)，將生活常識(shí)與體驗(yàn)融入了數(shù)學(xué)課.

二、循循善誘式的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

這種創(chuàng)設(shè)是根據(jù)所需要的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)合理情景. 為使學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)立環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，通過(guò)循循善誘的引導(dǎo)，把問(wèn)題逐步推向. 從而使學(xué)生遞進(jìn)式的掌握教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生收獲一步步成功的喜悅. 利用交互式電子白板靈活性的特點(diǎn)，可以“重預(yù)設(shè)”同時(shí)“重生成”，及時(shí)捕捉生成性資源，形成新的問(wèn)題.

如在講《數(shù)軸》時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題：

學(xué)校門口有一條東西走向的馬路，馬路上有一個(gè)汽車站，汽車站東3米和5米處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3米和4.5米處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情景.

1. 如何將馬路、汽車站、柳樹、楊樹、槐樹和電線桿確切的表示出來(lái)？

2. 在畫這些物體時(shí)是否有先后順序？

3. 你認(rèn)為應(yīng)該先畫哪一物體？

4. 如何將其余物體適當(dāng)?shù)谋硎荆?/p>

以上這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，不僅解決了如何畫數(shù)軸的問(wèn)題，還使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)軸的好處，可以觸類旁通的解決類似的各種問(wèn)題. 而在實(shí)際授課時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)并不一定按著教師預(yù)設(shè)的四個(gè)問(wèn)題講授，我們可以利用交互式電子白板的靈活性，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生生成的資源來(lái)開展以上四個(gè)問(wèn)題的教學(xué).

如此循循善誘，便步步為營(yíng)，不僅得到了數(shù)軸的畫法，也為確定數(shù)軸的“三要素”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 學(xué)生的積極思維、主動(dòng)參與，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

三、視頻欣賞式的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

這種創(chuàng)設(shè)是基于學(xué)生本身的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，通過(guò)生活中的現(xiàn)象來(lái)研究數(shù)學(xué). 不僅解決了數(shù)學(xué)本身的知識(shí)性問(wèn)題，又解決了生活當(dāng)中的技能性問(wèn)題，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的生活化和應(yīng)用價(jià)值. 利用交互式電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)，和其窗口的便捷靈活的設(shè)計(jì)，可以無(wú)障礙的同時(shí)切換網(wǎng)絡(luò)、視頻和課件. 節(jié)省時(shí)間，提高效率的同時(shí)，也避免了因?yàn)槠渌蓴_而給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身帶來(lái)的障礙.

例如在學(xué)習(xí) 《圓》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“1. 日常生活中，我們見到的汽車、摩托車、自行車等交通工具的車輪是什么形狀？為什么要做成這種形狀？2. 能將車輪改成其他形狀嗎？如車輪為正方形、三角形或者橢圓形等，會(huì)發(fā)生怎樣的狀況？”

雖然生活中都是以圓形的輪胎感受的，但是學(xué)生并沒有從生活中積累過(guò)如果用其他形狀的輪胎出行的感受. 因此，做一個(gè)用三角型、正方形、橢圓形輪胎的動(dòng)畫，采用觀看視頻的方式，學(xué)生就更易理解和把握. 從而很容易的得出圓的集合定義，即“到定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)的集合”，也為接下來(lái)深入探索圓的相關(guān)性質(zhì)埋下伏筆.

四、組織活動(dòng)式的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

以往教師扮演著傳道授業(yè)的角色，學(xué)生只能隨著老師的思路聽、看著老師演示，少有質(zhì)疑. 是否真的能達(dá)到解惑的效果呢？利用交互式電子白板的優(yōu)越性組織活動(dòng)式的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，在活動(dòng)中體會(huì)和感悟，使他們通過(guò)合作，親自動(dòng)手、動(dòng)腦的研究問(wèn)題，得出新知.

例如在講授《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的活動(dòng)：

每四人一個(gè)小組，其中一人活動(dòng)期間負(fù)責(zé)動(dòng)手操作，一人活動(dòng)結(jié)束負(fù)責(zé)記錄結(jié)果，另外兩人主要分析發(fā)現(xiàn)和探索交流. 每組的白紙上畫有邊長(zhǎng)為4厘米的等邊ABC，在等邊ABC外標(biāo)一點(diǎn)O. 在白紙上覆一張透明紙，用圖釘穿過(guò)O點(diǎn)且穿透透明紙.

1. 在透明紙上描出等邊ABC，標(biāo)好點(diǎn)A、點(diǎn)B、點(diǎn)C.

2. 將透明紙繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一定的角度，再次描出白紙上的等邊ABC，并對(duì)應(yīng)標(biāo)好點(diǎn)A′、點(diǎn)B′、點(diǎn)C′.

3. 取下透明紙，連接AO、A′O、BO、B′O、CO、C′O.

4. 指出旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，并說(shuō)出其中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段.

5. 旋轉(zhuǎn)后圖形的大小和形狀是否發(fā)生改變？

6. 用直尺量出AO與A′O、BO與B′O、CO與C′O的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

7. 用量角器量出∠AO A′、∠BO B′、∠CO C′，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生親歷操作，通過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的觀察、分析，最終得到旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小和形狀，即旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，每一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角相等，即旋轉(zhuǎn)角相等.

篇4

論文摘要：瑞士高等職業(yè)教育緊密結(jié)合其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，密切聯(lián)系勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求變化，不斷進(jìn)行高等職業(yè)教育的調(diào)整。通過(guò)初中后教育分流來(lái)構(gòu)建多樣化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，在注重行業(yè)組織作用的同時(shí)，越來(lái)越重視與普通教育體系的溝通與銜接。借鑒瑞士職業(yè)教育模式和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升我國(guó)高職院校辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，均具有重要的意義。

瑞士聯(lián)邦是一個(gè)只有4．1萬(wàn)平方公里土地、750萬(wàn)人口的歐洲內(nèi)陸國(guó)家，國(guó)土狹小，自然資源匱乏，但卻依靠建立完善的職業(yè)教育體系，尤其是大力發(fā)展高等職業(yè)教育，逐步成為人力資源強(qiáng)國(guó)，使國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力在世界上一直名列前茅。筆者有機(jī)會(huì)參加江蘇省第三期高等教育管理專題研究班赴瑞士考察高等職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)地感受瑞士發(fā)展高等職業(yè)教育的成功舉措，獲得諸多有益的借鑒經(jīng)驗(yàn)和深刻啟示。

1瑞士高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

瑞士的職業(yè)教育發(fā)端于18世紀(jì)末，如1773年蘇黎世和1979年伯爾尼等城市出現(xiàn)了專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者的學(xué)校，到19世紀(jì)2O年代，瑞士許多地方都已開辦了職業(yè)學(xué)校。在19世紀(jì)下半葉瑞士工業(yè)化全面推進(jìn)過(guò)程中，職業(yè)教育發(fā)展更為突出。目前，瑞士已經(jīng)建立了比較完備的職業(yè)教育體系，職業(yè)準(zhǔn)備教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育是其主要組成部分，其中職業(yè)教育主要分高中和高等教育兩個(gè)階段進(jìn)行，并同時(shí)建立了以企業(yè)為主導(dǎo)的學(xué)徒培訓(xùn)(雙元制)和以全日制學(xué)校為主導(dǎo)的兩種職業(yè)教育模式。高等職業(yè)教育主要是在中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)培訓(xùn)之后實(shí)施的大學(xué)之外的第三級(jí)教育。在此階段，通過(guò)拓展理論和實(shí)踐兩方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力，使其能夠勝任較高級(jí)的工作崗位。在瑞士，一般有2／3的學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后會(huì)選擇接受職業(yè)技術(shù)教育，這充分表明瑞士高等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的程度和高等職業(yè)院校在高等教育結(jié)構(gòu)中的獨(dú)特地位。

近年來(lái)，面對(duì)一些新興行業(yè)對(duì)高級(jí)職業(yè)人才日益增長(zhǎng)的需求，瑞士聯(lián)邦政府于1993年決定引入職業(yè)高中會(huì)考證書制度。通過(guò)考試，取得職業(yè)會(huì)考證書的學(xué)生可以進(jìn)入高等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得高等學(xué)校?？飘厴I(yè)文憑。1995年，根據(jù)聯(lián)邦政府的《高等職業(yè)學(xué)院法》，同時(shí)本著與大學(xué)“同等水平，不同模式”的原則，瑞士組建了聯(lián)邦高等職業(yè)學(xué)院，并將原有的部分高等?？茖W(xué)校改組為新型高等教育機(jī)構(gòu)——應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，作為向接受中等職業(yè)教育包括學(xué)徒教育的學(xué)生提供高等職業(yè)教育的專門機(jī)構(gòu)。在3～4年學(xué)制中，不僅講授學(xué)士課程，另外還不斷增加碩士課程，而學(xué)生畢業(yè)時(shí)則可獲得學(xué)士學(xué)位甚至碩士學(xué)位。1997年10月，瑞士又分地區(qū)組建了7所聯(lián)邦應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，并在次年3月得到聯(lián)邦政府的認(rèn)可。見圖1瑞士聯(lián)邦職業(yè)教育體系。

綜觀這些高等專業(yè)學(xué)校，可以發(fā)現(xiàn)主要具有以下特點(diǎn)：一是按照大學(xué)的水平進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)期限至少3 年；二是其文憑受保護(hù)，各州相互承認(rèn)；三是肩負(fù)三種使命，即教學(xué)、研究與開發(fā)和社會(huì)服務(wù)。高等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)會(huì)考制度的創(chuàng)設(shè)，為接受學(xué)徒培訓(xùn)的青年開辟了進(jìn)入高等教育的途徑，受到瑞士青年的普遍歡迎。瑞士高等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以獲得雙證書，即通過(guò)高級(jí)專業(yè)考試獲得專業(yè)任職資格證書和獲得聯(lián)邦政府認(rèn)定的大學(xué)畢業(yè)文憑。

瑞士的高等職業(yè)教育是建立在}j等職業(yè)教育多樣化模式和類型基礎(chǔ)之上的，當(dāng)前其發(fā)達(dá)的中等職業(yè)教育和同齡中幾乎70％學(xué)生接受各類職業(yè)教育以及職業(yè)培訓(xùn)的眾多人數(shù)，為高等職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，瑞士高等職業(yè)教育的發(fā)展又緊密結(jié)合其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，密切聯(lián)系勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的變化，不斷進(jìn)行高等職業(yè)教育的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)了高等職業(yè)教育發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好互動(dòng)。

2瑞士高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)

1)職業(yè)教育發(fā)展平臺(tái)：國(guó)家高度重視。受聯(lián)邦制的影響，瑞士沒有國(guó)家一級(jí)的聯(lián)邦教育部，由各州設(shè)有自己的州級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理各州的學(xué)前教育、初等教育、中等教育和州立大學(xué)。但職業(yè)教育卻是例外，它由聯(lián)邦政府統(tǒng)一負(fù)責(zé)，公共經(jīng)濟(jì)部職業(yè)教育司就是聯(lián)邦政府主管職業(yè)教育與培訓(xùn)的部門。不難看出，聯(lián)邦政府非常重視高等職業(yè)教育，而這種重視又是建立在這樣一種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，即一個(gè)國(guó)家不能只培養(yǎng)科學(xué)精英，還要培養(yǎng)職業(yè)精英即各行各業(yè)的精英。

2)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)：社會(huì)高度認(rèn)同。在瑞士，家庭、學(xué)校和社會(huì)都已形成一種共識(shí)，即孩子不論是上大學(xué)還是上職業(yè)學(xué)校，只要符合他們的自身?xiàng)l件和興趣愛好，任何選擇都會(huì)受到尊重，人們不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)而感覺低人一等。這種優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)氛圍對(duì)瑞士人的擇業(yè)觀起著重要影響，保證了各個(gè)職業(yè)院校充足的生源和質(zhì)量的保證。在此背景下，無(wú)論是行業(yè)協(xié)會(huì)，還是工商企業(yè)甚至個(gè)體勞動(dòng)者都非常重視本行業(yè)人才的發(fā)展，都愿意投資教育培訓(xùn)，保證本行業(yè)后繼有人。他們不僅為職業(yè)院校學(xué)生提供學(xué)徒培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)施和崗位，配備專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)徒的師傅，而且還提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)并向?qū)W徒支付一定的薪金。

3)職業(yè)教育發(fā)展保障：高質(zhì)量教學(xué)水平。發(fā)達(dá)的瑞士高等職業(yè)教育由300多種專業(yè)組成，遍布工業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)、銀行保險(xiǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸、服務(wù)等行業(yè)。由于專業(yè)設(shè)置靈活多樣，不僅能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，保證企業(yè)利益和勞動(dòng)市場(chǎng)需要，同時(shí)也能滿足青年學(xué)生的多元需要，促進(jìn)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。其課程設(shè)置也緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育以及崗位必備知識(shí)和技能的培訓(xùn)。通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生快速掌握崗位所需的企業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)知識(shí)及操作技能并獲得聯(lián)邦職業(yè)資格證書，順利走上工作崗位。高質(zhì)量的教學(xué)為瑞士發(fā)展提供了許多優(yōu)秀人才，據(jù)有關(guān)資料顯示，瑞士有75％的老板畢業(yè)于高等職業(yè)院校，瑞士最大的銀行——聯(lián)合銀行的老板施圖德爾也曾是學(xué)徒出身。

3瑞士經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高職院校的辦學(xué)啟示

我國(guó)高等職業(yè)教育起步較晚，高職院校的建立尚不到l0年時(shí)間，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資聘任、人才培養(yǎng)模式等方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)程度上，和發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育水平相比還有較大差距。因此，廣泛借鑒瑞士高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高我國(guó)高職院校辦學(xué)水平有著積極的作用。

1)面向市場(chǎng)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)適用人才。瑞士高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相一致。學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，才能順利走上工作崗位。因此，我國(guó)高職院校須面向市場(chǎng)辦學(xué)，主動(dòng)研究市場(chǎng)，密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新崗位的涌現(xiàn)，以及新技術(shù)、新材料、新工藝等情況，以市場(chǎng)需求為前提設(shè)置專業(yè)，以崗位要求來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

篇5

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)；交互設(shè)計(jì)；應(yīng)用方式

1 交互設(shè)計(jì)概述

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在加入WTO以后，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，整個(gè)國(guó)家的技術(shù)實(shí)力進(jìn)步是明顯的，在很多工業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平。與此同時(shí)我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)水平也有很大的提高，交互設(shè)計(jì)思想在很多產(chǎn)品中都有體現(xiàn)，有些是顯意識(shí)的，有些是無(wú)意識(shí)的。隨著工業(yè)產(chǎn)品的門類不斷增多，新產(chǎn)品層出不窮，這些產(chǎn)品的功能愈加復(fù)雜和使用人群越來(lái)越多，因而對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的交互設(shè)計(jì)要求也越來(lái)越高。

交互設(shè)計(jì)誕生于上世紀(jì)八十年代，其內(nèi)容剛開始僅限于人類和機(jī)器界面的信息互動(dòng)，但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，交互設(shè)計(jì)的內(nèi)容發(fā)展極快，變得多元化。交互設(shè)計(jì)的理念很快便擴(kuò)展開來(lái)，不僅用于形式建構(gòu)層，還用于生活用品。

交互設(shè)計(jì)的核心理念是讓用戶獲得極佳的體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程中要以人為中心，充分考慮人在使用產(chǎn)品時(shí)如何與產(chǎn)品進(jìn)行互動(dòng)，擴(kuò)充人們的交互形式，如此才能設(shè)計(jì)出交互式產(chǎn)品。交互設(shè)計(jì)最初出現(xiàn)在人與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行，所以最初的研究理論給人們一種限制與計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)界面的認(rèn)識(shí)，這是一種誤區(qū)。

交互設(shè)計(jì)思想有別于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)思想，既要講究產(chǎn)品造型的設(shè)計(jì)，更要注重用戶的使用心理，保證用戶獲得更好的使用體驗(yàn)。

2 現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中交互設(shè)計(jì)思想運(yùn)用方式

2.1視覺交互設(shè)計(jì)

我們感覺外部世界最基本的方式就是用眼睛來(lái)觀察，收集到的視覺信息是我們做出判斷的重要依據(jù)，人類的彩色直立視覺是我們有別于其他動(dòng)物的重要特征。在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以利用人類的視覺特征來(lái)進(jìn)行視覺交互設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)，我們獲得信息的渠道有語(yǔ)言、文字和圖像，而經(jīng)由人的視覺系統(tǒng)接收到的圖像包含了人們所需信息的七成以上。

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中對(duì)于視覺交互的理念是落后的，為了讓用戶在使用產(chǎn)品時(shí)上手更快，使用更舒服順暢，現(xiàn)在在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，交互設(shè)計(jì)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越深入。通過(guò)使用新媒體技術(shù)，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)吸收了傳統(tǒng)媒介的精華之處，這大幅提升了視覺信息交互的廣度和深度。筆者認(rèn)為產(chǎn)品的開發(fā)過(guò)程中，有必要從視覺交互的角度認(rèn)真審視新產(chǎn)品，這對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的好處顯而易見。

當(dāng)下最有代表性的戴爾電腦，一開始就確定了先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，以人為本，科技創(chuàng)新，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。這就決定了每件新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，花費(fèi)了設(shè)計(jì)師大量心思，站在客戶的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，當(dāng)每個(gè)部分結(jié)合起來(lái)時(shí)，想要給用戶完美的感官體驗(yàn)，就需要從藝術(shù)美學(xué)、人體工學(xué)角度思考，還需要從審美觀念與感官使用經(jīng)驗(yàn)方面思考，這樣看來(lái)戴爾電腦研究者所進(jìn)行的“設(shè)計(jì)”意義，已經(jīng)超出了傳統(tǒng)內(nèi)容，不止于單純視覺感受。

2.2聽覺交互設(shè)計(jì)

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，不僅普遍采用視覺交互設(shè)計(jì)，還大量運(yùn)用聽覺交互設(shè)計(jì)，通常利用操作反饋獲得。整個(gè)電腦運(yùn)用過(guò)程，幾乎在聽覺中度過(guò)，比如用戶敲擊鍵盤出現(xiàn)的滴答聲，簡(jiǎn)短，清脆，讓用戶聽著聲音就能獲得別樣的樂趣，放松心情，在輕松愉悅的氛圍中完成勞動(dòng)任務(wù)。還有轎車關(guān)門聲就能給人一種獨(dú)特的榮耀感受，嘭的一聲，顯然有別于卡車貨車關(guān)門的聲音，用戶通過(guò)感受聲音，可以體驗(yàn)出車輛的質(zhì)感，自身身價(jià)的自豪感。聽覺的交互很自然引起人的行為動(dòng)作，獲得良好的額外效益。

比如富士通公司出產(chǎn)的一種產(chǎn)品Ultra Mobile，它的液晶屏幕上設(shè)計(jì)成DJ音盤轉(zhuǎn)臺(tái)模樣，具湎嗟比面而又強(qiáng)大的影音娛樂功能，鍵盤繁多，功能很多，可以編輯多種操作方式，有時(shí)候無(wú)需操作系統(tǒng)運(yùn)作也能實(shí)現(xiàn)某種操作方式。獲得360度現(xiàn)場(chǎng)音樂效果，音質(zhì)美妙，聽著5.1聲道環(huán)繞立體揚(yáng)聲器，音樂愛好者會(huì)情不自禁奔放起來(lái)，借助設(shè)備中的音樂設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出自己的音樂，從中獲得陶醉，盡情宣泄內(nèi)心豐富多彩的情愫。

2.3觸覺交互設(shè)計(jì)

手是解放人類大腦的重要工具，在原始社會(huì)，人類就會(huì)使用手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的想法。我們的手是如此的靈活多變，所以當(dāng)人類創(chuàng)造產(chǎn)品并涉及到交互設(shè)計(jì)時(shí)，肯定會(huì)考慮到用手來(lái)進(jìn)行交互的問(wèn)題。

近幾年來(lái)，多點(diǎn)觸控技術(shù)的應(yīng)用已然非常廣泛，這種技術(shù)可以讓計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)識(shí)別出使用者多個(gè)手指發(fā)出的命令。這種新穎的操作方式，使得使用者和產(chǎn)品進(jìn)行交流的舒適度有了顯著的進(jìn)步，在交互過(guò)程中，我們并沒有傳統(tǒng)交互方式那種冷冰冰的感覺。這種操作方式非常符合人類的天性，智能手機(jī)和平板的流行在很大程度上有賴于這種多點(diǎn)觸控交互方式的不斷改進(jìn)。

2.4 虛擬現(xiàn)實(shí)交互

虛擬現(xiàn)實(shí)交互是隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展而誕生的新型交互方式，它結(jié)合了以往的機(jī)械感應(yīng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，可以將人類拉入一個(gè)虛擬的空間中，通過(guò)視覺、聽覺和觸覺來(lái)綜合刺激人的感官，讓人在這個(gè)空間中得以和虛擬的事物進(jìn)行交互，來(lái)獲得多種多樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實(shí)交互更多的應(yīng)用在虛擬現(xiàn)實(shí)游戲和觀看全景視頻上，由于現(xiàn)階段尚有一些關(guān)鍵技術(shù)還沒有得到突破，我們?cè)谶M(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)交互時(shí)，畫面的解析度仍然趕不上現(xiàn)實(shí)世界，畫面有的時(shí)候有卡滯延遲，觸覺的交互也有些失真。但是筆者堅(jiān)信，隨著技術(shù)進(jìn)步，這些問(wèn)題都是可以解決的，虛擬現(xiàn)實(shí)交互是未來(lái)交互設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3 交互設(shè)計(jì)的一般流程

筆者認(rèn)為交互設(shè)計(jì)的核心要素就是解決用戶的問(wèn)題，無(wú)論設(shè)計(jì)什么產(chǎn)品，能夠被用戶認(rèn)可的途徑只有這個(gè)產(chǎn)品解決了他們生活中的一個(gè)問(wèn)題。

交互設(shè)計(jì)的第一步，不論是對(duì)成熟產(chǎn)品還是初創(chuàng)產(chǎn)品都一樣，就是定義這個(gè)設(shè)計(jì)到底要解決用戶的什么問(wèn)題。這一步的做法有：用戶訪談、實(shí)地考察、發(fā)放問(wèn)卷等等。這一步可以說(shuō)是整個(gè)流程中最核心的一步。第二步要收集能解決這一問(wèn)題的用戶相關(guān)的信息。了解了自己要解決什么問(wèn)題之后，還要確定自己到底要為誰(shuí)解決這個(gè)問(wèn)題。筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)，很多人對(duì)自己的用戶了解不夠深入，了解用戶的途徑很多，最好的途徑筆者認(rèn)為還是協(xié)作調(diào)查，通過(guò)和市場(chǎng)、銷售、用戶支持等各個(gè)崗位的人交流溝通。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行訪談和觀察確認(rèn)哪些人是目標(biāo)用戶，效率要比其他方式高很多。第三步提供解決問(wèn)題的方案，在這一階段，運(yùn)用的方法和理論和傳統(tǒng)設(shè)計(jì)區(qū)別不大。在這個(gè)階段我們可以使用所有的設(shè)計(jì)方法，諸如線框圖、各種建模、頭腦風(fēng)暴、流程圖等。第四步驗(yàn)證所提出的的解決方案，在交互設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)就在于驗(yàn)證和迭代的過(guò)程，這個(gè)世界上有才華的人很多，有創(chuàng)意的點(diǎn)子也層出不窮。一個(gè)方案只有經(jīng)得過(guò)市場(chǎng)和用戶的考驗(yàn)，才是一個(gè)好的方案。為了保證這一點(diǎn)，我們可以對(duì)方案進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的方法有用戶測(cè)試、AB測(cè)試、遠(yuǎn)程測(cè)試及熱圖測(cè)試等，一個(gè)能夠經(jīng)過(guò)這些測(cè)試的方案，投入市場(chǎng)后一般不會(huì)出現(xiàn)大的漏洞。最后，交互設(shè)計(jì)要根據(jù)用戶的反饋不斷地對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，并不是說(shuō)產(chǎn)品一經(jīng)推出，就一成不變了。這也是交互設(shè)計(jì)比之于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以知道交互設(shè)計(jì)思想已然滲透到了現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方方面面了，大到飛機(jī)輪船，小到手機(jī)平板，只要是供人類使用的產(chǎn)品，其設(shè)計(jì)過(guò)程中必然會(huì)考慮到人與產(chǎn)品的互動(dòng)。在最前端的信息科學(xué)領(lǐng)域，交互設(shè)計(jì)的思想應(yīng)用也是最廣泛而深入的，在這個(gè)領(lǐng)域中，交互設(shè)計(jì)對(duì)公司業(yè)績(jī)的影響直接而致命，一款手游中按鍵布局的設(shè)計(jì)就可能讓這款游戲易于上手，也可能讓這款游戲難玩至極。筆者在本文中對(duì)視覺、聽覺和觸覺在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的一些應(yīng)用方式進(jìn)行了分析，對(duì)交互設(shè)計(jì)的一般流程進(jìn)行了初步探討，本著拋磚引玉的本意，希望大家多多指教。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃賢強(qiáng).交互設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究.齊魯工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

篇6

【關(guān)鍵詞】交互設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）05－0199－02

交互設(shè)計(jì)作為一門關(guān)注交互體驗(yàn)的新學(xué)科產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，它由IDEO的一位創(chuàng)始人比爾•莫格里奇在1984年一次設(shè)計(jì)會(huì)議上提出，他一開始給它命名為“軟面”，由于這個(gè)名字易讓人想起當(dāng)時(shí)流行的玩具“椰菜娃娃”，他后來(lái)把它更名為“Interaction Design”――交互設(shè)計(jì)。

交互設(shè)計(jì)的理念從誕生以來(lái)，經(jīng)過(guò)許多有心人在不同設(shè)計(jì)領(lǐng)域的探索實(shí)踐，已上升成為對(duì)設(shè)計(jì)工作各個(gè)環(huán)節(jié)具有普遍指導(dǎo)意義的方法論。

一 交互設(shè)計(jì)的概念

簡(jiǎn)單地說(shuō)，交互設(shè)計(jì)是產(chǎn)品、使用者和使用過(guò)程（環(huán)境、方式），以及所有與此相關(guān)細(xì)節(jié)通盤考慮的一系列設(shè)計(jì)理念。它突破了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念主要關(guān)注表現(xiàn)形式，機(jī)械地分割開形式和內(nèi)容、形式和功能的模式。交互設(shè)計(jì)旨在規(guī)劃和描述事物的行為方式，然后描述傳達(dá)這種行為的最有效形式。

交互設(shè)計(jì)借鑒了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)論、工程學(xué)科的理論和技術(shù)。它是一個(gè)具有獨(dú)特方法和實(shí)踐的綜合體，而不只是部分的疊加。它也是一門系統(tǒng)工程學(xué)科，具有不同于藝術(shù)和工程學(xué)科的方法。

二 交互設(shè)計(jì)理念影響下的設(shè)計(jì)方法思考

設(shè)計(jì)方法論的思考其實(shí)是永恒的話題，所有從事設(shè)計(jì)的人幾乎都在想，什么樣的方法能讓我們又快又有效地完成設(shè)計(jì)任務(wù)？初步了解交互設(shè)計(jì)理論讓我深有感觸，結(jié)合我們自身在實(shí)踐中的設(shè)計(jì)方法及工作流程，在平臺(tái)建設(shè)、多人參與、互動(dòng)分享、激勵(lì)個(gè)人貢獻(xiàn)等方面我們又該有什么樣的思考？關(guān)于設(shè)計(jì)方法和工作流程人們慢慢有了一個(gè)共識(shí)，那就是：除了完整、規(guī)范，還要反應(yīng)迅速且正確，有活力，有自我批評(píng)和自我完善的機(jī)制。

好的設(shè)計(jì)方法和工作流程應(yīng)該是什么？一個(gè)好的設(shè)計(jì)方法，當(dāng)然是保證有效、有序地完成設(shè)計(jì)工作，達(dá)成設(shè)計(jì)目標(biāo)?？紤]到設(shè)計(jì)是綜合性創(chuàng)造活動(dòng)，工作流程中環(huán)節(jié)多、參與的人員多、各種因素的變化多，好的設(shè)計(jì)方法還應(yīng)有科學(xué)的工作流程來(lái)保障，既要有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，又要能激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造活力，還要保證整個(gè)過(guò)程高效率。交互設(shè)計(jì)理念對(duì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)管理、設(shè)計(jì)工作流程規(guī)劃、提高工作效率、促進(jìn)創(chuàng)意等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的優(yōu)化提供了很好的思路。

三 設(shè)計(jì)目標(biāo)的明確描述

一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目從立項(xiàng)啟動(dòng)開始，我們即需要明確設(shè)計(jì)的具體目標(biāo)和目標(biāo)體系，在以滿足目標(biāo)需求為目的的交互設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)多種手段來(lái)理解設(shè)計(jì)目標(biāo)體系，理解實(shí)現(xiàn)它們的過(guò)程、方法、步驟。同時(shí)還需要提煉目標(biāo)的所有細(xì)節(jié)。在描述的過(guò)程中，由主任設(shè)計(jì)師主導(dǎo)，把整個(gè)設(shè)計(jì)目標(biāo)系統(tǒng)及其實(shí)現(xiàn)的過(guò)程逐步演繹為可供設(shè)計(jì)參考的“情節(jié)”或“事件”。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：設(shè)計(jì)目標(biāo)的描述不能籠統(tǒng)，一定要有能夠準(zhǔn)確把握的，能把整個(gè)目標(biāo)體系有機(jī)聯(lián)系在一起的“情節(jié)”“情境”或者“事件”。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常在把握目標(biāo)的細(xì)節(jié)上犯錯(cuò)，當(dāng)設(shè)計(jì)目標(biāo)體系通過(guò)層層篩選提煉確定，并描述出來(lái)時(shí)，很多細(xì)節(jié)卻常常隱藏較深或者被有意無(wú)意忽視，但是當(dāng)所有設(shè)計(jì)成員能夠“真正”面對(duì)“已經(jīng)完成的設(shè)計(jì)”時(shí)，大家必定能針對(duì)完成的質(zhì)量說(shuō)出其優(yōu)勢(shì)與不足，因?yàn)椤耙呀?jīng)完成了的設(shè)計(jì)”能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)交互的具體對(duì)象。那么怎么才能在設(shè)計(jì)項(xiàng)目一開始，就讓大家認(rèn)識(shí)“已經(jīng)完成的設(shè)計(jì)”？我想，就是讓大家在一開始就參與設(shè)計(jì)目標(biāo)的描述，通過(guò)這一共同描述的過(guò)程，不但能清晰地把握目標(biāo)，而且能達(dá)成對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)體系的共識(shí)。

四 目標(biāo)、內(nèi)容、方法明確的設(shè)計(jì)調(diào)研

在提出設(shè)計(jì)計(jì)劃和制訂工作流程之前，真正進(jìn)入設(shè)計(jì)階段還需要一個(gè)調(diào)查―研究―分析的過(guò)程，即設(shè)計(jì)調(diào)研。設(shè)計(jì)調(diào)研在設(shè)計(jì)流程中是很重要的一步，后續(xù)設(shè)計(jì)的所有出發(fā)點(diǎn)和工作側(cè)重點(diǎn)都是根據(jù)所調(diào)查的資料和分析結(jié)果決定的，它決定著設(shè)計(jì)展開的實(shí)際條件。市場(chǎng)信息的大量收集和分析，有助于加深對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并完整地定義問(wèn)題。伴隨著網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的發(fā)展，調(diào)研資料的收集手段與方法也發(fā)生了很大變化，但需明確的是設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段的設(shè)計(jì)調(diào)查和分析最終是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，所以調(diào)查更應(yīng)該注重內(nèi)容而不是方法。高效的調(diào)查在于明確的調(diào)查目的和內(nèi)容，調(diào)查的方法和具體工作計(jì)劃。

設(shè)計(jì)調(diào)查是一個(gè)復(fù)雜、綜合的系統(tǒng)，它包含了技術(shù)、人文、審美等諸多方面的內(nèi)容，并且有些因素又在不斷地變化，要獲得關(guān)于它們的準(zhǔn)確又全面的信息，不能僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)和主觀臆斷，而要通過(guò)細(xì)致和深入的對(duì)比分析，才能保證所掌握的信息客觀。設(shè)計(jì)調(diào)查服務(wù)于設(shè)計(jì)，是一個(gè)信息采集的過(guò)程，也是一個(gè)信息與設(shè)計(jì)策劃之間的交互反饋過(guò)程。

五 制定設(shè)計(jì)計(jì)劃的必要性

設(shè)計(jì)計(jì)劃的目的就是針對(duì)設(shè)計(jì)要解決的目標(biāo)問(wèn)題，進(jìn)行客觀的、邏輯的分析與研究，尋求設(shè)計(jì)的合理導(dǎo)向，制定和論證設(shè)計(jì)依據(jù)，科學(xué)地確定設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并尋找達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)的科學(xué)方法，以期對(duì)后期的設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)定和控制，為獲取良好的解決方案、達(dá)到最佳設(shè)計(jì)目的奠定重要基礎(chǔ)。大多數(shù)情況下，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)進(jìn)度想象得過(guò)于樂觀、或過(guò)于悲觀，對(duì)進(jìn)度認(rèn)識(shí)偏差主要是沒有充分理解當(dāng)前進(jìn)行的工作。對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)程進(jìn)行計(jì)劃，能幫助團(tuán)隊(duì)形成客觀、理性、邏輯的任務(wù)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)工作的應(yīng)變能力。

六 設(shè)計(jì)技能優(yōu)化

技能是完成設(shè)計(jì)任務(wù)的質(zhì)量與效率的保證。設(shè)計(jì)工作中，需要學(xué)習(xí)的東西很多，如相關(guān)的新觀念、新表現(xiàn)形式、新的應(yīng)用軟件等。每樣新東西都需要學(xué)習(xí)，也是打造一流設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，技能儲(chǔ)備的厚度、設(shè)計(jì)視野的深度直接影響到設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，一個(gè)很重要的問(wèn)題是：如何將交互設(shè)計(jì)原理應(yīng)用到日常的設(shè)計(jì)積累中？多數(shù)時(shí)候我們認(rèn)為持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自然形成設(shè)計(jì)技能的積累。但是為了促進(jìn)設(shè)計(jì)技能優(yōu)化，必須明確競(jìng)品分析研究的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意之前，設(shè)計(jì)師必須做一定的研究分析工作，對(duì)創(chuàng)意目標(biāo)與設(shè)計(jì)目的進(jìn)行專業(yè)上的深度分析，進(jìn)而完成“風(fēng)暴”前的預(yù)熱，保證創(chuàng)意有一個(gè)高水準(zhǔn)的起點(diǎn)。技能的培養(yǎng)和使用無(wú)法保證設(shè)計(jì)自動(dòng)獲得成功，但正確的實(shí)踐能夠清除項(xiàng)目中的錯(cuò)誤，使用正確的方法和技術(shù)，可顯著提高設(shè)計(jì)成功的可能性，一定要先進(jìn)行設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)的儲(chǔ)備。

七 設(shè)計(jì)創(chuàng)意過(guò)程的情景設(shè)計(jì)

創(chuàng)意是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵，為切實(shí)保證創(chuàng)意工作的質(zhì)量和效率，采用適當(dāng)?shù)姆绞胶苤匾?。引入交互設(shè)計(jì)理念，對(duì)創(chuàng)意的前后兩個(gè)階段進(jìn)行重新設(shè)計(jì)：

設(shè)想開發(fā)創(chuàng)意階段：頭腦風(fēng)暴。組織形式：人數(shù)一般為5～10人，最好由不同專業(yè)或不同崗位，有該專業(yè)、該崗位豐富履職經(jīng)驗(yàn)人員的組成，會(huì)議時(shí)間控制在1小時(shí)左右。設(shè)主持人1名，主持人只主持會(huì)議，對(duì)設(shè)想不作評(píng)論。配設(shè)記錄員1～2人，另加音像錄制設(shè)備1臺(tái)，要求認(rèn)真將與會(huì)者每一設(shè)想以及現(xiàn)場(chǎng)情況完整地記錄下來(lái)。會(huì)議目的：為獲取大量的設(shè)想、為設(shè)計(jì)尋找多種解題思路。因此，要求參與者要善于想象，語(yǔ)言表達(dá)能力要強(qiáng)。參與者要有一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)，懂得該會(huì)議提倡的原則和方法。會(huì)前可進(jìn)行柔化訓(xùn)練，即對(duì)缺乏創(chuàng)新鍛煉者進(jìn)行打破常規(guī)思考，轉(zhuǎn)變思維角度的訓(xùn)練活動(dòng)，以減少思維習(xí)慣性，從單調(diào)的緊張工作環(huán)境中解放出來(lái)，以飽滿的創(chuàng)造熱情投入激勵(lì)設(shè)想活動(dòng)。會(huì)議原則：為使與會(huì)者暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵(lì)，達(dá)到較高效率，必須嚴(yán)格遵守下列原則：

1．禁止批評(píng)和評(píng)論，也不要自謙

對(duì)別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認(rèn)為是幼稚的、錯(cuò)誤的，甚至是荒誕離奇的設(shè)想，亦不得予以駁斥；同時(shí)也不允許自我批判，在心理上調(diào)動(dòng)每一個(gè)與會(huì)者的積極性，徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語(yǔ)句”和“自我扼殺語(yǔ)句”。諸如“這根本行不通”“你這想法太陳舊了”“這是不可能的”“這不符合某某定律”以及“我提一個(gè)不成熟的看法”“我有一個(gè)不一定行得通的想法”等語(yǔ)句，禁止在會(huì)議上出現(xiàn)。只有這樣，與會(huì)者才可能在充分放松的心境下、在別人設(shè)想的激勵(lì)下，集中全部精力開拓自己的思路。

2．目標(biāo)集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好

在智力激勵(lì)法實(shí)施會(huì)上，只強(qiáng)制大家提設(shè)想，越多越好。會(huì)議以謀取設(shè)想的數(shù)量為目標(biāo)。鼓勵(lì)巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。這是激勵(lì)的關(guān)鍵所在。每個(gè)與會(huì)者都要從他人的設(shè)想中激勵(lì)自己，從中得到啟示，或補(bǔ)充他人的設(shè)想，或?qū)⑺说娜舾稍O(shè)想綜合起來(lái)提出新的設(shè)想等。

3．與會(huì)人員一律平等，各種設(shè)想全部記錄下來(lái)

與會(huì)人員，不論是該方面的專家、員工，還是其他領(lǐng)域的學(xué)者，以及該領(lǐng)域的外行，一律平等；各種設(shè)想，不論大小，甚至是最荒誕的設(shè)想，記錄人員也要認(rèn)真地將其完整地記錄下來(lái)。主張獨(dú)立思考，不允許私下交談，以免干擾別人思維；提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意思考。會(huì)議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮，主意越新、越怪越好，因?yàn)樗軉l(fā)人推導(dǎo)出好的觀念。不強(qiáng)調(diào)個(gè)人的成績(jī)，應(yīng)以小組的整體利益為重，注意和理解別人的貢獻(xiàn)，人人創(chuàng)造民主環(huán)境，不以多數(shù)人的意見阻礙個(gè)人新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，激發(fā)個(gè)人追求更多更好的主意。

任何一個(gè)創(chuàng)意，結(jié)果無(wú)非三種情況：順利實(shí)現(xiàn)；部分實(shí)現(xiàn)；放棄。為此，在檢驗(yàn)創(chuàng)意時(shí)，首先必須考慮的便是其可行性，即這一策劃方案在現(xiàn)實(shí)中是否可行。這就是可行性考察，是創(chuàng)意的歸納階段。論證的方法：預(yù)演法、模擬法、舞臺(tái)想象法和分析法等。

第一，預(yù)演法。所謂預(yù)演法，就是將創(chuàng)意的目標(biāo)成果讓目標(biāo)對(duì)象使用，通過(guò)他們使用過(guò)程的情況調(diào)查，了解創(chuàng)意本身的不足或缺點(diǎn)，從而進(jìn)一步改進(jìn)，使之得以順利實(shí)施。對(duì)不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，預(yù)演可以是不同的形式。如調(diào)查分析、試銷、試用、測(cè)試等。預(yù)演法也有其不足，這是因?yàn)閮?yōu)秀的策劃常常只能一炮打響，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者（模仿者常常是愚蠢的），這種不可重復(fù)性決定了大部分策劃不能在小范圍預(yù)演。另外優(yōu)秀的策劃事先也需嚴(yán)格地保密，以免走漏消息降低策劃效果，因此也不能在大范圍內(nèi)征求意見和進(jìn)行預(yù)期效果調(diào)查。

第二，模擬法。模擬法是為克服有的策劃不能用預(yù)演法進(jìn)行可行性論證，而在預(yù)演法的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的考察手段，即對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行抽象的描述，科學(xué)地設(shè)計(jì)成一定的模型（如建筑工程的建筑物模型、軍事指揮所的地形沙盤、電子設(shè)計(jì)中的電路圖、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的流程圖等等），然后對(duì)此模型進(jìn)行推演、試驗(yàn)，論證方案的可行性。有的策劃也可先制成模型，然后輸入信息和各種所需物品，即可根據(jù)模型反映的結(jié)果來(lái)改進(jìn)方案，但更多的策劃卻是一種觀念，一般較難抽象出模型。

第三，舞臺(tái)想象法。在前面提到過(guò)，策劃便是一場(chǎng)“演出”，為分析策劃的可行性，你也可以在頭腦中先把這場(chǎng)演出像電影一樣放映一遍，尋找出各種可能，使方案更趨完善與現(xiàn)實(shí)，具備更多可行的條件。

第四，分析法。預(yù)演法和模擬法最大的缺點(diǎn)是論證的不完善性，像預(yù)演法只能在一個(gè)小范圍內(nèi)進(jìn)行，在大范圍就不一定切合實(shí)際，而策劃一般是越大越好的；而模擬法中的模型由于是一種現(xiàn)實(shí)的抽象，也不能完全反映出現(xiàn)實(shí)各方面的問(wèn)題，因此這兩種方法都要和另一個(gè)考慮周全細(xì)致的檢驗(yàn)方法――分析法結(jié)合起來(lái)。

條條道路通羅馬，同樣地，交互設(shè)計(jì)方法的解決方案也不止一種。我們總是在追求最好的解決方案，但考慮選擇的時(shí)候，通?？晒┻x擇的方式總是被時(shí)間、技術(shù)、資源、競(jìng)爭(zhēng)等因素，甚至更多因素羈絆。有時(shí)為了“交稿”，通常我們總是選擇一個(gè)最穩(wěn)妥、最保險(xiǎn)的解決方案，只是很可惜通常這個(gè)解決方案看上去并不怎么創(chuàng)新。

對(duì)于創(chuàng)新，我們通常愿意采用這種形式，在提供切合目前現(xiàn)狀的最合適解決方案時(shí)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)師儲(chǔ)備“備選解決方案”，而備選方案的設(shè)計(jì)通常會(huì)有制度性的保障，如當(dāng)沒有想法的時(shí)候，設(shè)計(jì)師可以在交互設(shè)計(jì)組甚至更大的范圍發(fā)起“頭腦風(fēng)暴”會(huì)議，可以申請(qǐng)“設(shè)計(jì)封閉”，可以組建“工作坊”，當(dāng)創(chuàng)新點(diǎn)梳理出來(lái)后，鼓勵(lì)自己動(dòng)手，將方案變成可演示的PPT，以直觀豐富的形式向團(tuán)隊(duì)其他成員展示，這個(gè)其實(shí)也是一個(gè)啟示，對(duì)設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新需要有孵化機(jī)制，需要包裝，需要推銷，“唯有震撼，才能影響”。任何設(shè)計(jì)都是可以改進(jìn)的，這是永恒真理，但只有適合當(dāng)前設(shè)計(jì)目標(biāo)要求的才是最優(yōu)方案，切記不要盲目創(chuàng)新。

八 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

可以說(shuō)有設(shè)計(jì)就有設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，就單個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，從創(chuàng)意到生產(chǎn)，到消費(fèi)的整個(gè)活動(dòng)中，始終存在著設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)的主體工作完成后，回過(guò)頭來(lái)重新審視整個(gè)過(guò)程，對(duì)各方面得失經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一個(gè)總結(jié)，這也可以看做是過(guò)去與未來(lái)的交互。廣泛的社會(huì)評(píng)價(jià)，更可以看做是設(shè)計(jì)活動(dòng)與社會(huì)需求之間的交互。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)在設(shè)計(jì)活動(dòng)中的作用是不可忽視的，它更多的是體現(xiàn)著設(shè)計(jì)的科學(xué)精神，是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的組成部分，其中的價(jià)值作用涉及許多方面：首先，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)的接受者閱讀和理解設(shè)計(jì)有教育和指導(dǎo)作用。其次，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)可以幫助提升整個(gè)社會(huì)的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)促進(jìn)設(shè)計(jì)發(fā)展的宏觀大環(huán)境的改善有建設(shè)性的作用。再次，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作活動(dòng)本身具有理性的調(diào)節(jié)作用。

九 結(jié)束語(yǔ)

從交互設(shè)計(jì)的基本理念出發(fā)去思考設(shè)計(jì)方法論的問(wèn)題，似乎有些大而空的哲學(xué)意味。的確，交互設(shè)計(jì)本身是針對(duì)細(xì)節(jié)的?！吧系墼诩?xì)節(jié)中”，若把握不了細(xì)節(jié)，就把握不了整體。我們看傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法論，它似乎已經(jīng)很完備了，再引入交互設(shè)計(jì)理論重新梳理，似乎不過(guò)是新瓶裝舊酒的思想游戲，換一種語(yǔ)言再解釋一遍老的理論。其實(shí)不然，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法論強(qiáng)調(diào)的是程序、環(huán)節(jié)、要素，而交互設(shè)計(jì)理念強(qiáng)調(diào)的是這些程序、環(huán)節(jié)、要素的互動(dòng)聯(lián)系，以及對(duì)這些聯(lián)系的細(xì)節(jié)描述，關(guān)注點(diǎn)在于狀態(tài)的調(diào)整，在于細(xì)節(jié)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

篇7

“Offer帝”是大家給我?guī)У囊粋€(gè)高帽，其實(shí)也就拿了幾家大公司的交互設(shè)計(jì)崗位Offer，目前在華為上班。

回歸正題，個(gè)人認(rèn)為，面試交互設(shè)計(jì)崗位的同學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)備以下幾點(diǎn)（意見粗談）：

1.技能

A．交互理論，熟記于心，信手拈來(lái)。

做為交互設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，如果連一些普通的理論認(rèn)識(shí)都不了解的話，是會(huì)很吃虧的。你所做的設(shè)計(jì)很容易遭到別人的質(zhì)疑。這里推薦同學(xué)們可以看看一些書籍如：《交互設(shè)計(jì)精髓》，《交互設(shè)計(jì)指南》，《用戶體驗(yàn)要素》，《簡(jiǎn)約至上》等等關(guān)于闡述交互概念的書籍，以及一些實(shí)戰(zhàn)型的交互類書籍，列如《Don’t make me think》，《瞬間之美》，《方寸指間》UCD系列等等。

B．頭腦風(fēng)暴，手繪過(guò)程，軟件輸出

交互設(shè)計(jì)師，多數(shù)都是用電腦出圖，不用手繪。其實(shí)在設(shè)計(jì)之初，設(shè)計(jì)需求之后的頭腦風(fēng)暴，手繪線稿的方式能將創(chuàng)新的交互方式記錄下來(lái)。好的交互設(shè)計(jì)總監(jiān)，他不但只看你的輸出稿，還會(huì)關(guān)注你思考的過(guò)程。

軟件方面，低保真輸出用最多的就是Axure,你可以導(dǎo)出HTML跟作品集打包在一起發(fā)給招聘企業(yè)。此外有些加分項(xiàng)目，例如InDesign，AE。為什么不是AI,PS，像這類軟件會(huì)使用的人多，不那么加分。InDesign可以幫你歸類輸出設(shè)計(jì)規(guī)范文檔，AE可以做交互視頻Dome展示這個(gè)對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是很難得的。

C．實(shí)習(xí)項(xiàng)目，理論實(shí)踐，更勝一籌

如果現(xiàn)在有兩交互人選給公司考慮，用人單位肯定優(yōu)先考慮有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)。因?yàn)樵诠镜慕嵌龋窍Ｍ隳苓M(jìn)來(lái)就上手做東西，而不是花更多的時(shí)間去培訓(xùn)你。盡量的闡述你在實(shí)習(xí)項(xiàng)目所遇到的問(wèn)題，并通過(guò)什么方式去解決它。不要一味的講你實(shí)習(xí)的項(xiàng)目成果如何，得到多少的贊賞等。這樣做的目的是讓面試官看到你思考的過(guò)程，以及在實(shí)際工作中處理事情的能力。

2.表達(dá)

A. 呈現(xiàn)你的作品

作品跟簡(jiǎn)歷可以分開，也可以放在一起。看個(gè)人喜好，常見的有PPT,Pdf,Word,視頻動(dòng)畫等格式。但無(wú)論你用什么格式，切記要展示重點(diǎn)。很多同學(xué)急于展示，會(huì)把很多相關(guān)作品都放到里面。這就很有問(wèn)題了，別人在看你作品的時(shí)候沒有側(cè)重點(diǎn)。所以要有針對(duì)性，不管你做了多少的交互項(xiàng)目，也只能挑一到兩個(gè)比較有代表性的去深入展示。展示可以從需求到用研，交互，視覺以及開發(fā)，把設(shè)計(jì)的流程梳理清楚，突出重點(diǎn)。此外，可以放一點(diǎn)課外的其他東西，例如：涂鴉作品，泥塑等等，讓別人更加了解工作以外的你。

B．講述你的故事

面試的時(shí)候，可以結(jié)合自身發(fā)生的有趣故事引出主題。比如你是如何接觸并喜歡交互設(shè)計(jì)的。又或者是發(fā)生的一些有趣的故事來(lái)引入到你的作品中去，給人耳目一新的感覺。不至于那么沉悶嚴(yán)肅，會(huì)讓你在眾多面試者當(dāng)中脫穎而出。

3.心態(tài)

更多的時(shí)候，并不是因?yàn)槟隳芰Ρ葎e人差，而是因?yàn)闆]有把心態(tài)調(diào)整好。

A. 自信

要相信自己，既然公司叫了你去面試，就證明在看了你的簡(jiǎn)歷之后對(duì)你有興趣。某個(gè)層面就表明了你對(duì)他人是有過(guò)人之處的。面試前準(zhǔn)備充分，不要擔(dān)心與猜測(cè)面試官面問(wèn)些什么問(wèn)題，做好你自己吧！

B. 忘成敗，乃大將

面試完，若結(jié)果不盡人意，請(qǐng)不要太在意。你面試不過(guò)的只是一家企業(yè)，并不是輸?shù)袅苏麄€(gè)人生。應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，查漏補(bǔ)缺，完善自己，準(zhǔn)備再戰(zhàn)！

篇8

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；交互設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)步驟；設(shè)計(jì)方法

網(wǎng)絡(luò)與各種新技術(shù)在近年來(lái)飛速發(fā)展使得各式各樣的新產(chǎn)品層出不窮，交互設(shè)計(jì)這一理念也隨之進(jìn)入到了人們視野當(dāng)中，社會(huì)各界對(duì)交互體驗(yàn)的重視程度也在不斷提高。也正是在這樣的背景之下，如何更好地融交互設(shè)計(jì)這一理念于工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中，如何在產(chǎn)品、服務(wù)與人之間建立起更有意義的有效聯(lián)系，如何更好地在以用戶為中心的前提下設(shè)計(jì)出更多更高質(zhì)量的產(chǎn)品，便成為了廣大設(shè)計(jì)人員所不得不思考和研究的重要課題。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中交互設(shè)計(jì)的概念

交互設(shè)計(jì)亦有互動(dòng)設(shè)計(jì)之稱，通常情況下，當(dāng)談及交互設(shè)計(jì)時(shí)，大家總會(huì)習(xí)慣性認(rèn)為所謂交互設(shè)計(jì)即是指各種軟件或者應(yīng)用界面的設(shè)計(jì)。當(dāng)將交互設(shè)計(jì)引入工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域之后，交互設(shè)計(jì)的研究范圍則包括了一切需要和人進(jìn)行溝通的產(chǎn)品，但凡需要通過(guò)人和產(chǎn)品之間的互動(dòng)和交流來(lái)實(shí)現(xiàn)其功能的產(chǎn)品，比如通過(guò)語(yǔ)音對(duì)智能手機(jī)進(jìn)行控制來(lái)?yè)艽螂娫挘ㄟ^(guò)感應(yīng)器來(lái)接受人體活動(dòng)之類的體感游戲機(jī)等，都包含在其中。

二、交互設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用

（一）工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)步驟

和以往的工業(yè)設(shè)計(jì)只關(guān)注產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能、色彩、形態(tài)等要素所不同的是，交互設(shè)計(jì)對(duì)用戶和產(chǎn)品所發(fā)生的交互行為，以及對(duì)這種交互行為雙方進(jìn)行信息交流的方式與情感因素予以了更多的關(guān)注。以往的工業(yè)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一種會(huì)對(duì)產(chǎn)品最終用戶產(chǎn)生間接影響的設(shè)計(jì)方法，而交互設(shè)計(jì)則是一種會(huì)對(duì)產(chǎn)品最終用戶產(chǎn)生直接影響的設(shè)計(jì)方法。產(chǎn)品的交互設(shè)計(jì)主要有如下幾個(gè)步驟：

第一，明確需求。在這一階段，設(shè)計(jì)人員需要先通過(guò)用戶訪談、市場(chǎng)調(diào)查以及焦點(diǎn)小組等方式對(duì)用戶目標(biāo)的行為習(xí)慣、需求、期望等進(jìn)行了解，一句詞建立起相應(yīng)的用戶模型，對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)加以確立。

第二，概念設(shè)計(jì)。在明確了需求以后，需要對(duì)解決方案進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)設(shè)，在這一階段，通常都需要從不同的角度做出多種不同的概念設(shè)計(jì)方案，然后再擇優(yōu)選取進(jìn)入下一階段。

第三，原型設(shè)計(jì)。這一階段是建立在上一概念設(shè)計(jì)階段的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、外觀以及軟件界面之類的實(shí)體的產(chǎn)品原型進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第四，可用性測(cè)試。這是對(duì)上一階段所做的產(chǎn)品原型所做的測(cè)試工作，具體從產(chǎn)品的易用性、功能等方面進(jìn)行實(shí)際的使用測(cè)試，測(cè)試完成之后，需要出具相應(yīng)的、完備的產(chǎn)品測(cè)試報(bào)告。

第五，設(shè)計(jì)釋放。在完成可行性測(cè)試之后，需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化，在其能夠達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)之后，才進(jìn)行小批量生產(chǎn)，在確保這些產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定且無(wú)任何問(wèn)題之后，便可進(jìn)行設(shè)計(jì)釋放，投入批量生產(chǎn)。

（二）工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)方法

在具體實(shí)踐當(dāng)中，設(shè)計(jì)人員都是采用明喻或者隱喻這兩種設(shè)計(jì)手法來(lái)進(jìn)行交互設(shè)計(jì)的。這一方法其實(shí)就是將用戶所不熟知的領(lǐng)域的產(chǎn)品概念轉(zhuǎn)化成為相對(duì)比較熟知的領(lǐng)域的產(chǎn)品，通過(guò)用戶自身的聯(lián)想去對(duì)產(chǎn)品加以理解。下文筆者將重點(diǎn)介紹“概念明喻”和“行為隱喻”這兩種常見的產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)方法。

其一，“概念明喻”是指直接將產(chǎn)品的設(shè)計(jì)元素應(yīng)用到人們所熟知的日常生活事物中來(lái)。在這里需要注意的是，明喻的“本體”與“喻體”需要具有一致性和相似性，在自然特征上，要能夠是相匹配的，那么最好的則是采用大部分人都認(rèn)同感的那些同等概念。這一設(shè)計(jì)方法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠非常清楚地讓用戶知道“產(chǎn)品是什么？”，并且還為其清楚地提供了產(chǎn)品功能，而這些主要是通過(guò)產(chǎn)品的材質(zhì)、顏色以及形態(tài)等來(lái)體現(xiàn)的。如下圖1所示，Paper所開發(fā)的Pencil觸控筆就是利用這一方法來(lái)設(shè)計(jì)的，先對(duì)生活中常見的鉛筆的某些特征進(jìn)行提取，并將這些提取的特征概念映射于將要設(shè)計(jì)的觸控筆設(shè)計(jì)概念上來(lái)，再以核桃木這一鉛筆形象作為觸控筆表征，當(dāng)用戶看到Pencil之時(shí)，便能夠很自然地理解到這一產(chǎn)品的具體使用方法了。

其二，“行為隱喻”是指以用戶使用行為模式作為根據(jù)，對(duì)產(chǎn)品使用行為的具體外在形式加以設(shè)計(jì)的一種方法。持續(xù)增多的產(chǎn)品功能使得產(chǎn)品的許多使用當(dāng)時(shí)超出了用戶所能認(rèn)知的范圍。而此時(shí)如果能夠?qū)⒂脩糇陨淼哪承┬袨榻?jīng)驗(yàn)隱喻至新產(chǎn)品操作方式之上，那么用戶在使用產(chǎn)品時(shí)就會(huì)更加容易。比如，我們?nèi)粘Ｊ褂玫腎phone手機(jī)，就是一個(gè)非常典型的行為隱喻交互方式，用戶即便是第一次使用該手機(jī)，也能夠非常流暢地完成各項(xiàng)任務(wù)。如下圖2所示，Iphone手機(jī)的滑動(dòng)解鎖功能，即便是一個(gè)三四歲的孩子，也能夠在無(wú)任何操作說(shuō)明的情況下將手機(jī)成功解鎖，這主要是因?yàn)?，在玻璃上滑?dòng)自己的手指，僅僅是人類的一個(gè)自然行為。

三、結(jié)語(yǔ)

由上文我們不難看出，一個(gè)完整的、人與產(chǎn)品的交互行為的發(fā)生包含有“入”和“輸出”這兩個(gè)階段。就前者輸入而言，主要是指用戶通過(guò)語(yǔ)音、按鍵、動(dòng)作、視覺以及觸摸等方式傳遞自己想要完成的任務(wù)或想得到的信息給產(chǎn)品；而后者輸入則是指蟾皮在對(duì)用戶提交的任務(wù)信息進(jìn)行處理之后，通過(guò)顯示器、指示燈或者顯示器等設(shè)備，反饋給用戶其任務(wù)完成的具體情況。于產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)而言，其最終目的就是要更加快捷而有效地幫助人們解決日常生活問(wèn)題，促使其在產(chǎn)品使用過(guò)程中獲取更多的愉悅體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王芳，楊嵐.交互設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016，（13）：48.

篇9

一、交互設(shè)計(jì)的特征研究

交互設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)、認(rèn)知心理學(xué)以及用戶體驗(yàn)等方面的知識(shí)有著密切的關(guān)系，是知識(shí)構(gòu)架非常復(fù)雜的一門學(xué)科，具有以下特征：首先，設(shè)計(jì)以文化語(yǔ)境為基礎(chǔ)，受眾雖然具有普遍性的特征，但是不同語(yǔ)境、不同文化背景的人們往往會(huì)有不同的感受。交互設(shè)計(jì)過(guò)程關(guān)注的是人們的行為，而行為和文化語(yǔ)境息息相關(guān)。所以，通過(guò)交互設(shè)計(jì)產(chǎn)生的作品或服務(wù)通常具有智能化特征，其主要目的是增進(jìn)人與人之間的情感溝通。其次，交互設(shè)計(jì)以時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，工作方法會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生變化。如，當(dāng)前交互設(shè)計(jì)最常使用的方法就是將用戶作為中心，以滿足用戶需要為目的，但是，交互設(shè)計(jì)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)人的因素也會(huì)使作品內(nèi)涵出現(xiàn)偏差?？偟膩?lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)師在選擇設(shè)計(jì)方法時(shí)要總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，考慮綜合因素，在滿足人們視覺藝術(shù)要求的同時(shí)，還要使作品能夠促進(jìn)人與人之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

二、交互設(shè)計(jì)時(shí)代下視覺藝術(shù)的情感架構(gòu)

1.構(gòu)思過(guò)程的情感架構(gòu)

在創(chuàng)作之前，設(shè)計(jì)師要有一個(gè)構(gòu)思的過(guò)程，這需要設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行深入的解讀，將設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中獲取視覺藝術(shù)素材，以自己儲(chǔ)備的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，構(gòu)建出基本的藝術(shù)格局，融入自身的情感，最后生成藝術(shù)設(shè)計(jì)。整個(gè)構(gòu)思和理解的過(guò)程是一個(gè)心理過(guò)程，是客觀生活轉(zhuǎn)化為情感、情感轉(zhuǎn)化為視覺的過(guò)程，我們也可以將其理解為設(shè)計(jì)師的審美想象。在構(gòu)思過(guò)程中構(gòu)建情感的方法主要有以下兩種：其一，在組織管理的過(guò)程中構(gòu)建情感，遵循以人為本的設(shè)計(jì)理念，保證設(shè)計(jì)師的工作過(guò)程不是機(jī)械的，而是帶有豐富情感的；其二，收集資料和調(diào)研，這要求設(shè)計(jì)師充分了解作品的文化淵源，以資料和調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)醞釀設(shè)計(jì)情感，使作品與歷史文化聯(lián)系起來(lái)，不僅表達(dá)自己的情感，同時(shí)也能充分引發(fā)欣賞者的情感共鳴。

2.創(chuàng)意過(guò)程的情感架構(gòu)

創(chuàng)意過(guò)程是視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)中最重要的階段，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師需要在這一階段充分激感，將設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)換成表達(dá)形式，將內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視覺形態(tài)。視覺藝術(shù)形象就是在這一階段產(chǎn)生的，具體而言有以下幾種方法：首先是使用移情的方法，即通過(guò)各種手法將難以表達(dá)的抽象事物轉(zhuǎn)化為具體的視覺形態(tài)，使人們?cè)谝曈X欣賞過(guò)程中可以體會(huì)作品的內(nèi)涵。如，使用比喻或象征的手法將抽象的概念通過(guò)具體的形象表達(dá)出來(lái)；使用夸張手法突出事物某些不明顯的特征，使作品更加生動(dòng)，留給欣賞者更多的想象空間；還可以使用借代手法表現(xiàn)事物的內(nèi)在價(jià)值。其次是使用直觀體驗(yàn)的方法，設(shè)計(jì)師可以將自己的直觀體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為視覺表達(dá)，其中最常使用的方法就是仿生設(shè)計(jì)。將視覺藝術(shù)與生活、科學(xué)緊密聯(lián)系，將自然中的事物或形態(tài)直接表達(dá)出來(lái)，以引發(fā)人們對(duì)自然的敬畏之情。

3.執(zhí)行過(guò)程中的情感架構(gòu)

執(zhí)行過(guò)程是交互設(shè)計(jì)的最后階段，就是將創(chuàng)意真正轉(zhuǎn)化實(shí)際物品或者實(shí)際形態(tài)形成視覺藝術(shù)的階段。如果說(shuō)前兩個(gè)階段是醞釀情感、迸感的階段，那么這一階段就是實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)的階段。首先，通過(guò)將抽象轉(zhuǎn)換為具體，設(shè)計(jì)師將自己的情感融入基本形態(tài)、顏色與空間結(jié)構(gòu)，帶給人們視覺上的沖擊，在表達(dá)自己情感的同時(shí)，也引發(fā)了人們的情感共鳴；其次，利用信息技術(shù)表達(dá)情感，如前面提到的仿生設(shè)計(jì)，就是將大自然中的各種形態(tài)通過(guò)信息技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，形成了一種獨(dú)特的視覺語(yǔ)言，使人們感受到大自然的神奇魅力，發(fā)揮出交互設(shè)計(jì)的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

篇10

交互展示設(shè)計(jì)作為正在成長(zhǎng)的新興領(lǐng)域，已經(jīng)在不斷摸索的過(guò)程中總結(jié)出一些規(guī)律，其中有些交互設(shè)計(jì)的原則，正好體現(xiàn)出交互設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的區(qū)別[1]。1）可學(xué)習(xí)性。交互展示的方式和內(nèi)容應(yīng)該讓受眾能夠在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上正確理解，不用思考而知道如何使用；或受眾通過(guò)學(xué)習(xí)，借助簡(jiǎn)單的提示和說(shuō)明來(lái)理解展示物品與觀念，進(jìn)行相應(yīng)的操作。2）一致流暢性。交互設(shè)施應(yīng)在視覺表現(xiàn)和交互行為的操作結(jié)果上與受眾的習(xí)慣保持一致。良好的一致性能夠減少受眾的學(xué)習(xí)成本，迎合受眾的使用習(xí)慣，也可以體現(xiàn)交互設(shè)計(jì)的易用性。交互設(shè)施在操作時(shí)應(yīng)保證受眾使用連貫，盡量減少干擾，個(gè)別輔的操作應(yīng)在不影響核心任務(wù)的基礎(chǔ)上執(zhí)行。3）簡(jiǎn)潔易行性。盡可能精減交互界面上的元素。交互設(shè)計(jì)應(yīng)保證主要任務(wù)流程的順利完成，精簡(jiǎn)非重要元素。簡(jiǎn)潔性體現(xiàn)在3個(gè)方面：減輕視覺干擾、精簡(jiǎn)文字表述、簡(jiǎn)化操作流程。4）文化娛樂性。交互展示需要對(duì)人的行為心理進(jìn)行研究，把握人、環(huán)境、物之間的文化情感關(guān)聯(lián)，在目前全球一體化信息多元爆炸的格局下，交互展示呈現(xiàn)出的文化性、情感互動(dòng)和娛樂屬性，更易于大眾接受和留下深刻印象。5）反饋互動(dòng)性。交互過(guò)程中，當(dāng)受眾操作時(shí)，應(yīng)該給予及時(shí)的反饋。讓受眾了解操作已經(jīng)生效，并且交互界面還在受眾的控制之下。反饋內(nèi)容應(yīng)包括：受眾操作反饋和產(chǎn)品狀態(tài)反饋。從以上5個(gè)原則可以看出，交互展示設(shè)計(jì)更多的是探討人類、物、技術(shù)和環(huán)境的交流，交互設(shè)計(jì)應(yīng)該基于受眾的心理模型，讓受眾感覺到易操作和易使用，產(chǎn)品應(yīng)具有可視性強(qiáng)和簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)。

2優(yōu)秀交互展示設(shè)計(jì)方式案例分析

2.1產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的交互展示

觸覺交互是一種人們可以最直觀理解和體驗(yàn)的交互形式，在交互設(shè)計(jì)中備受歡迎。iPhone多點(diǎn)觸摸案例已經(jīng)不用太多贅述，iPhone并沒有創(chuàng)造全新的東西，只是實(shí)現(xiàn)了人們的交互和體驗(yàn)愿望，從而整個(gè)改變了行業(yè)設(shè)計(jì)法則。如何運(yùn)用交互手段讓工具變成有“靈性”和“生命”的伙伴，應(yīng)在設(shè)計(jì)中重要考量[2]。

2.2櫥窗設(shè)計(jì)中的交互展示

交互設(shè)計(jì)在櫥窗中的恰當(dāng)應(yīng)用可以大大延長(zhǎng)受眾在櫥窗前駐留的時(shí)間，以達(dá)到品牌宣傳和產(chǎn)品介紹的目的。耐克櫥窗展示見圖1，受眾可以站在人行道的指定藍(lán)點(diǎn)處，盡力跳躍，并得出分?jǐn)?shù)。然后，系統(tǒng)會(huì)問(wèn)是否要保存分?jǐn)?shù)，受眾可以選擇櫥窗上的“是”或“否”的貼紙作出回應(yīng)，借此獲得游戲玩樂的新奇體驗(yàn)。筆者拍攝的巴黎某百貨公司的圣誕櫥窗見圖2，這種櫥窗裝飾已有百年傳統(tǒng)，每年都讓受眾在童話色彩的時(shí)空隧道中驚嘆不已。圖2中交互式櫥窗在外立面鋪滿花朵，當(dāng)用手做出掀開的動(dòng)作時(shí)，櫥窗上的花朵也跟著散開，顯露出櫥窗里面展示的物件。

2.3博物館中的交互展示

臺(tái)北“故宮博物院”以前瞻的新媒體藝術(shù)融合典藏文物，呈現(xiàn)文物的新風(fēng)貌，并結(jié)合場(chǎng)域的國(guó)際性和全球化性格，打造獨(dú)一無(wú)二的展覽。此次展覽主題“四季故宮”，透過(guò)新銳科技媒體的整合運(yùn)用，詮釋“故宮”書畫在“春夏秋冬”四季運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)空里的嶄新面貌與藝術(shù)內(nèi)涵，藉由充滿未來(lái)感的新媒體藝術(shù)作品，呈現(xiàn)“故宮”典藏名作中的四季之美。1）春生。聲控互動(dòng)裝置見圖3（圖3-6均摘自臺(tái)北“故宮博物院”官網(wǎng)）。海棠與玉蘭圖、牡丹圖、石竹圖、桃花圖是郎世寧工筆重彩的代表作，中西畫法并用且獨(dú)具一格，畫中鳥兒身姿嫵媚、花卉細(xì)膩寫實(shí)。受眾可以通過(guò)不同大小的聲音，控制圖畫中的鳥兒，當(dāng)受眾對(duì)著屏幕中的鳥兒說(shuō)話或歌唱時(shí)，將即時(shí)控制并喚醒圖畫中鳥語(yǔ)花開的盛況，圖畫還會(huì)因?yàn)橐袅康拇笮《尸F(xiàn)出不同狀態(tài)的動(dòng)態(tài)影片。2）夏荷。風(fēng)感互動(dòng)裝置見圖4。夏荷是根據(jù)宋代畫家馮大有《太液荷風(fēng)》所構(gòu)建的虛擬體感互動(dòng)空間，透過(guò)深度影像擷取系統(tǒng)，使受眾的腳步觸發(fā)水里魚兒游來(lái)游去，呈現(xiàn)出夏日河畔日夜變化，風(fēng)姿萬(wàn)千的景象。3）秋色。體感互動(dòng)裝置見圖5。趙孟俯憑借著記憶描繪《鵲華秋色》，將浪漫詩(shī)意的寫意之景，贈(zèng)送給好友周密，一解好友思鄉(xiāng)之苦。秋色使用視覺追蹤與深度影像辨識(shí)，透過(guò)受眾的雙手向畫作揮舞，隨著手移動(dòng)之處，畫作開始放大。此裝置藉由數(shù)字體感互動(dòng)的方式，妝點(diǎn)出《鵲華秋色》的細(xì)膩之美。4）冬雪。調(diào)光互動(dòng)裝置見圖6。隨著受眾緩緩地由遠(yuǎn)走近冬雪作品，將能靜靜欣賞文征明的《關(guān)山積雪圖》的顏色變化。此裝置采用電控調(diào)光玻璃與智能型視覺辨識(shí)技術(shù)，透過(guò)電流來(lái)控制玻璃霧透的深淺與調(diào)節(jié)燈光顏色的變化，打造雪景情境轉(zhuǎn)換的空間，營(yíng)造生命流動(dòng)的氛圍，使空間中彌漫著真實(shí)感。整個(gè)展覽在整體空間呈現(xiàn)四季的輪替，由“春生”微觀的花苞與枝頭近景，到“夏荷”踏入荷花池，延伸“秋色”中景，最后由“冬雪”宏觀的雪景，帶領(lǐng)受眾跟著“故宮”名作的腳步行走，體驗(yàn)“四季故宮”新媒體藝術(shù)展。其中交互設(shè)計(jì)的運(yùn)用無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)并帶動(dòng)受眾的參展熱情，使受眾身臨其境地體驗(yàn)參展的樂趣。由交互設(shè)計(jì)的各類應(yīng)用，可以體會(huì)到交互設(shè)計(jì)的巨大魅力，并為交互設(shè)計(jì)應(yīng)用于家具展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供了諸多思路和靈感。

3家具展示中的交互設(shè)計(jì)注意要素

3.1把受眾作為展示空間中的重要元素

傳統(tǒng)的家具展示一般是單純的產(chǎn)品展示，而不重視展示效果和受眾對(duì)展品的理解，并且受眾通常對(duì)那些枯燥乏味的展示不感興趣，這就提出了交互設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是以人為本。展示設(shè)計(jì)中關(guān)注人的感受和對(duì)信息的受用程度將能更好地展示產(chǎn)品。服務(wù)對(duì)象由“以物為主”轉(zhuǎn)為“以人為主”。受眾是展示交互設(shè)計(jì)中流動(dòng)的重要元素，在設(shè)計(jì)展示空間分布時(shí)就應(yīng)提前把受眾考慮進(jìn)去，思考受眾在此時(shí)此地應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)，受眾在展區(qū)空間中活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的效果成為設(shè)計(jì)的主要考慮因素。家具賣場(chǎng)傳統(tǒng)的家具展示大多是讓受眾被動(dòng)地接受產(chǎn)品信息，并不能調(diào)動(dòng)受眾的主觀能動(dòng)性。這屬于交互設(shè)計(jì)原則中的信息反饋沒有做好，需要家具專賣店從消費(fèi)者的角度出發(fā)，引導(dǎo)受眾進(jìn)入展示空間，調(diào)動(dòng)受眾的好奇心，從而傳遞家具產(chǎn)品信息，同時(shí)讓受眾進(jìn)行產(chǎn)品體驗(yàn)[3-8]。

3.2重視家具展示空間中的色彩交互作用

通常來(lái)說(shuō)，運(yùn)用視覺了解事物是人們最常用的認(rèn)識(shí)世界的方式，色彩對(duì)人們的視覺沖擊力是最大的。通過(guò)色彩傳遞家具產(chǎn)品的情感就是通過(guò)藝術(shù)的手法來(lái)滿足人們精神與物質(zhì)的雙重需求。一般情況下，應(yīng)使用單一色彩元素的對(duì)比，否則一些對(duì)色彩感知不明確的顧客（色盲、色弱等）就很難獲得產(chǎn)品相對(duì)應(yīng)的情感信息。或者用顏色之間的對(duì)比來(lái)突出展品和空間氛圍，也能給參觀者留下視覺上的秩序感。展示色彩設(shè)計(jì)在尋求新穎有趣的藝術(shù)表現(xiàn)方式時(shí)，應(yīng)緊扣展示主題和展示空間環(huán)境，從而準(zhǔn)確直接地傳遞信息。同時(shí)應(yīng)該賦予一定的情感在展品上，讓受眾用他們的情感聯(lián)想去“自營(yíng)造”豐富多彩的展示空間[9-13]。

3.3重視光線在家具展示交互中的使用

家具交互展示中的采光和照明必不可少，照明中的環(huán)境光會(huì)影響整個(gè)空間的環(huán)境氛圍，不同的采光形式也會(huì)給受眾不同的展示印象和色彩感覺。目前家具展示中對(duì)燈光的運(yùn)用比較單一，缺乏豐富性和創(chuàng)新性，更缺少和受眾有互動(dòng)性的燈光設(shè)計(jì)。巴黎Nonotak工作室的空間視聽光影裝置《白日夢(mèng)》，見圖7，通過(guò)空間視聽光影裝置產(chǎn)生空間扭曲感，模糊虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限，將受眾帶至另外一種場(chǎng)景。上海世博會(huì)戶外公共空間世博軸作品由幾百米長(zhǎng)的張拉膜連接成宏大的動(dòng)感水波，光色在張拉膜整體層面上的漸變、明暗與動(dòng)感，產(chǎn)生生動(dòng)感人的光藝術(shù)作品。

3.4充分調(diào)動(dòng)人的各種感官能力

在展示設(shè)計(jì)中，往往忽略人是有五感的，雖然信息的接收90%都是來(lái)自于視覺，但是由眼睛接收到的信息也是最容易被忽略或者說(shuō)不進(jìn)入人的大腦的。相對(duì)于視覺，聽覺、嗅覺和觸覺器官接收的信息雖然沒有視覺器官接收得多，但是通過(guò)耳朵和鼻子接收到的信息相較于眼睛更容易引起受眾的興趣和注意。而交互設(shè)計(jì)最大的特征就是充分調(diào)動(dòng)人的各種感知能力去體驗(yàn)，通過(guò)視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的五感體驗(yàn)進(jìn)而在精神感應(yīng)方面也有所共鳴。對(duì)其他感覺的調(diào)用能大大提高展示效率和展示訴求的達(dá)成。

4交互技術(shù)在家具展示創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方式

通過(guò)以上對(duì)于各領(lǐng)域交互設(shè)計(jì)案例的分解和展示中交互設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)剖析，例舉適合運(yùn)用在家具展示設(shè)計(jì)中的技術(shù)和方法，以期推動(dòng)家具展示設(shè)計(jì)的科技發(fā)展和對(duì)未來(lái)展示設(shè)計(jì)的實(shí)踐有所啟示。

4.1全息技術(shù)在家具展示中的應(yīng)用

通常在設(shè)計(jì)家具展示時(shí)只能看到家具的具體形狀與色彩，效果圖和動(dòng)畫演示等手段都不能體會(huì)到這種家具擺放到實(shí)際環(huán)境中的立體空間效果，包括會(huì)帶給受眾怎樣的身體與心理享受。對(duì)于家具的展示，應(yīng)充分體現(xiàn)在使用家具時(shí)通過(guò)環(huán)境和景觀帶給人的感受，通過(guò)全息技術(shù)，即全息投影或360°立體虛擬成像技術(shù)的具體應(yīng)用，比如可以在家具周圍設(shè)置投影以呈現(xiàn)之前采集的實(shí)際空間場(chǎng)景或動(dòng)態(tài)戶外場(chǎng)景，使受眾在走到家具前面時(shí)就能感受到真實(shí)使用時(shí)的氛圍。

4.2聲光電多點(diǎn)感應(yīng)技術(shù)在家具展示中的應(yīng)用

人進(jìn)入空間或使用家具的過(guò)程中根據(jù)自身的需要感應(yīng)式地出現(xiàn)聲光電的變化，將會(huì)極大提升展示設(shè)計(jì)的魅力和傳遞產(chǎn)品內(nèi)涵的豐富性。甚至通過(guò)個(gè)人不同的喜好，可以交互選擇不同色調(diào)的燈光效果，使同一個(gè)空間中呈現(xiàn)出不同氛圍的且與受眾個(gè)性相符合的展示環(huán)境。

4.3動(dòng)作感應(yīng)技術(shù)在家具展示中的應(yīng)用

動(dòng)作感應(yīng)技術(shù)最近在展示空間中應(yīng)用得非常廣泛，比如隔空可以翻書頁(yè)，使物體滾動(dòng)，因此隔空同樣也可以翻動(dòng)家具或部件。中國(guó)明清時(shí)期古典家具備受推崇，原因是其高超的榫卯技藝，但是從一般成品的角度是不能看到這個(gè)技藝的高超之處的，為了看到榫卯的接合點(diǎn)，必須蹲下來(lái)或者把椅子翻過(guò)來(lái)，如果這時(shí)有隔空翻動(dòng)椅子的技術(shù)，就可以不費(fèi)任何力氣從各個(gè)角度觀看家具，包括通過(guò)受眾自己操作結(jié)構(gòu)的拆解和榫卯的結(jié)合。筆者在2014年德國(guó)科隆辦公家具展中親身體驗(yàn)了在辦公座椅上前后左右的運(yùn)動(dòng)和計(jì)算機(jī)游戲相呼應(yīng)的展示，這也是動(dòng)作感應(yīng)技術(shù)在家具展示中的創(chuàng)新應(yīng)用。不僅僅成為展示形式的創(chuàng)新，同樣也能成為產(chǎn)品的一大賣點(diǎn)，為客戶提供硬件和軟件配套的整體辦公家具服務(wù)。

4.4微信、微博、APP等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)配套的應(yīng)用

展示空間畢竟有限，為了使受眾能持續(xù)并且了解更多家具的信息，設(shè)置移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒介就能更加全面并且持續(xù)地了解觀展信息和主要展品信息。目前，歐美主要商業(yè)展覽已經(jīng)廣泛地使用這種方式來(lái)進(jìn)行展覽的宣傳，除了功能清晰明了的網(wǎng)站配套APP，Twitter和Facebook等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒介聯(lián)動(dòng)來(lái)進(jìn)行展覽及時(shí)性的配套服務(wù)外，和受眾的及時(shí)交互也非常到位。而在國(guó)內(nèi)家具展示領(lǐng)域，目前都進(jìn)行了微信、二維碼等平臺(tái)工具的開發(fā)和運(yùn)用，未來(lái)可以在程序設(shè)計(jì)的受眾參與度和及時(shí)反饋方面有更大的提升。筆者設(shè)計(jì)的交互展示設(shè)計(jì)應(yīng)用見圖9，根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)家具歷史悠久形制繁復(fù)，在裝飾上紋樣蔚為大觀的背景下，讓顧客選擇不同類別的家具搭配不同紋樣，設(shè)計(jì)出他們喜歡的樣式，并進(jìn)行系統(tǒng)紀(jì)錄。從大量積累的數(shù)據(jù)樣本中獲得對(duì)之后產(chǎn)品開發(fā)有益的設(shè)計(jì)導(dǎo)向，都是有益的探索和嘗試。

5結(jié)語(yǔ)