導(dǎo)語：交互式平板教學(xué)體驗(yàn)幼兒數(shù)學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

平板電腦開啟了智慧教育的“劃時(shí)代”，給教育領(lǐng)域帶來了新的革命。各地紛紛在課堂教學(xué)中引入平板電腦，探索平板電腦等新技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)用。交互式智能平板具有自身便于攜帶、操作簡便、具有屏幕軟鍵盤和手寫識(shí)別、語音識(shí)別等功能，同時(shí)還具有強(qiáng)大的信息儲(chǔ)存及處理功能，越來越多地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域。交互式平板教學(xué)，即利用平板終端以及其中的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)方式。交互式智能平板的出現(xiàn)為傳統(tǒng)的教學(xué)提供了一種新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。數(shù)學(xué)教學(xué)通過平板設(shè)備以圖像化、智能化的形式呈現(xiàn)，使課堂教學(xué)變得更高效，更加充滿魅力。在教師的循循善誘下，幼兒通過平板電腦進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)世界。探索并總結(jié)平板電腦在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能幫助教師開展信息技術(shù)與課程整合，讓幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲和求知欲。

一、交互式平板在幼兒數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，各地大力開展智慧校園創(chuàng)建工作，推進(jìn)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)在中小學(xué)、幼兒園的創(chuàng)新應(yīng)用，建設(shè)覆蓋學(xué)校的高速有線、無線教育網(wǎng)絡(luò)及各種智能信息終端，構(gòu)建課堂教學(xué)、教師教研、幼兒學(xué)習(xí)等一體化、智能化的園所環(huán)境。信息技術(shù)的不斷發(fā)展極大地拓展了教育的時(shí)空界限，先進(jìn)的信息技術(shù)教育模式越來越為學(xué)前教育所引入與運(yùn)用，南京市已有多家幼兒園創(chuàng)設(shè)為市級(jí)智慧園所。隨著幼兒教育改革的深入，交互式平板電腦逐漸被引入幼兒教育的課堂，建立起以交互式平板為中心的新型幼兒教育模式，并且這種新型教育模式被廣泛應(yīng)用。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。在這五大領(lǐng)域中，幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)模式十分契合當(dāng)下流行的交互式平板教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，交互式平板融合了大屏幕投影、精確定位等技術(shù)，是一種先進(jìn)的人機(jī)交互設(shè)備，符合幼兒的直觀形象思維和動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，適合在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用，為教師提供了更加先進(jìn)、更加豐富的實(shí)踐和研究平臺(tái)。

二、交互式平板教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）交互式平板凸顯數(shù)學(xué)教育優(yōu)越性

交互式平板教學(xué)具有許多傳統(tǒng)手段無可比擬的優(yōu)越性。它集聲音、圖形、圖像、文字于一體，對(duì)這些信息進(jìn)行處理，組成圖文并茂的演播系統(tǒng)，形成友好的人機(jī)界面，使有些嚴(yán)謹(jǐn)呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)有了輕松的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官，有效地為幼兒創(chuàng)造了良好的數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生了意想不到的教學(xué)效果。

（二）交互式平板帶來互動(dòng)新體驗(yàn)

交互式平板教學(xué)為教師的教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)提供了極強(qiáng)的交互功能。作為新型教育改革中新興技術(shù)產(chǎn)品的代表，平板電腦因其強(qiáng)大的交互性，對(duì)于在傳統(tǒng)課堂中難以直觀展現(xiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，可以更清晰直觀地表現(xiàn)，使得教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常感到分身乏術(shù)的狀況得以改善，更好地實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一教學(xué)”。

（三）交互式平板創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)氛圍

在交互式智能平板的應(yīng)用中，教師既是一名教學(xué)者，又是一名組織者、學(xué)習(xí)者。教師靈活運(yùn)用交互式智能平板能讓教學(xué)更加豐富和輕松，并能縮短師幼之間的距離，在數(shù)學(xué)教學(xué)情境與內(nèi)容的設(shè)計(jì)上以幼兒為主體，有助于幼兒愉快地接受并愿意學(xué)習(xí)。

（四）交互式平板提高數(shù)學(xué)教育效率

交互式平板教學(xué)具有“師幼對(duì)話”“人機(jī)對(duì)話”等強(qiáng)大的功能，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的要求，及時(shí)調(diào)整所需的內(nèi)容。這樣能控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者的興趣、信心、潛力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、交互式平板教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用策略

平板電腦在現(xiàn)代家庭中比較普及，很多家庭都有一臺(tái)或多臺(tái)平板電腦，不少幼兒具備一定的使用經(jīng)驗(yàn)。幼兒園在設(shè)置智慧課堂專用教室中，要統(tǒng)一配備平板電腦以及平板電腦充電柜，創(chuàng)設(shè)無線網(wǎng)全覆蓋的智慧化環(huán)境，在平板中安裝電子教室控制軟件以及適宜幼兒數(shù)學(xué)教育的軟件等，為平板電腦教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。構(gòu)建平板電腦教學(xué)平臺(tái)，能夠讓平板電腦與學(xué)習(xí)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)資源有效整合，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)成效更好、發(fā)展能力更多元的學(xué)習(xí)模式。平板電腦和電子書包的出現(xiàn)改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式，使游戲化學(xué)習(xí)模式成為可能，這樣幼兒的學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提升。幼兒識(shí)字量少，缺乏良好的讀題習(xí)慣和方法，數(shù)學(xué)思維處于萌芽階段，利用平板電腦的錄音播放功能很好地解決了這個(gè)問題。同時(shí)，游戲化的教學(xué)方式能讓幼兒自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

四、交互式平板教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用誤區(qū)

交互式平板為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加有效的教學(xué)工具，但是在教學(xué)過程中，也存在著應(yīng)用誤區(qū)。

（一）教學(xué)內(nèi)容不適宜幼兒

目前，由于尚未制定統(tǒng)一的幼兒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各幼兒園開展課程的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。在交互式平板教學(xué)引入幼兒園教學(xué)之后，有些教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)內(nèi)容并不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，極易造成教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化傾向。例如，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“大班幼兒只要求掌握10以內(nèi)數(shù)字的讀寫。”而有時(shí)平板電腦教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)出現(xiàn)要求20以內(nèi)數(shù)字的讀寫、組成，乃至更難的教學(xué)內(nèi)容。這種揠苗助長的方式不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)手段過于程式化

在幼兒平板數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師過于依賴教學(xué)軟件給學(xué)科所設(shè)計(jì)的固定模式。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)中需要一定的層次性，但是教師往往容易忽略課堂的動(dòng)態(tài)變化。教師一整節(jié)課都在使用平板電腦，只按照線性順序開展教學(xué)，幼兒的注意力往往不能長時(shí)間集中。時(shí)間一長，平板電腦帶給幼兒的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣，最終導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)討厭數(shù)學(xué)、注意力轉(zhuǎn)移等情況，影響教學(xué)效果。

（三）缺乏對(duì)幼兒興趣的重視

在教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)軟件的過分依賴，教學(xué)過程中難以根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)進(jìn)行靈活調(diào)整，以至于忽略了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重視。研究表明，部分平板電腦課程教學(xué)中以知識(shí)點(diǎn)講述為主，不能恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合幼兒生活的情景。盡管有些教學(xué)課程安排會(huì)采用游戲的形式，但往往生搬硬套，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。交互式平板數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)幼兒園，是時(shí)展的必然需要，也是幼教改革的需要，體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則。隨著幼教觀念的不斷更新，交互式平板教學(xué)將會(huì)更多地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。

作者：李程