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[關(guān)鍵詞]科技金融;創(chuàng)新驅(qū)動;科技價值

[中圖分類號]F832.1;G30 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2426（2015）07-0050-05

科技金融是促進科技開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列金融工具、金融制度、金融政策與金融服務(wù)的制度性安排，是促進科技成果產(chǎn)業(yè)化、商品化的重要手段和工具。[1]科技金融創(chuàng)新是科技創(chuàng)新和金融創(chuàng)新發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，對于科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，實現(xiàn)科技價值，建立創(chuàng)新型國家起到不可或缺的作用。

一、科技價值與金融和科技創(chuàng)新相互結(jié)合的機理

在現(xiàn)代科技革命條件下，人類世代積累的科學(xué)技術(shù)成果從某種意義上講是將科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實價值，實現(xiàn)由間接生產(chǎn)力到現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化?？萍汲晒麖漠a(chǎn)生到形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，一般要經(jīng)歷科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新四個階段。具體說，所謂科學(xué)創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)科學(xué)認識物;所謂技術(shù)創(chuàng)新就是通過符合規(guī)律性施加目的性，發(fā)明技術(shù)人工物;所謂工程創(chuàng)新是指人們施加集成性進行造物;所謂產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新就是把個別性的人工物轉(zhuǎn)變成為具有普遍性的制造物，也就是對人工物施以規(guī)模性、盈利性、結(jié)構(gòu)性、轉(zhuǎn)化性的特征的過程。

科技成果產(chǎn)業(yè)化過程，也就是科技價值通過科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新四個階段由潛在到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化過程。在這四個階段科技創(chuàng)新和金融創(chuàng)新通過投入結(jié)合、轉(zhuǎn)化結(jié)合和方式結(jié)合等促進科技價值的生成和科技成果的轉(zhuǎn)化。

1.投入結(jié)合。由于科技價值的特點，在科技創(chuàng)新的不同階段，其價值有不同的表現(xiàn)形式，其價值有時不可能充分顯現(xiàn)，特別是在科學(xué)創(chuàng)新階段、技術(shù)創(chuàng)新階段和工程創(chuàng)新階段。為了保障科技創(chuàng)新活動的持續(xù)進行，需要通過科技和金融創(chuàng)新的結(jié)合使其價值顯示出來，這就是科技創(chuàng)新和金融創(chuàng)新的投入結(jié)合。

2.轉(zhuǎn)化結(jié)合。由上所述，科學(xué)創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，技術(shù)創(chuàng)新是施加目的性，工程創(chuàng)新是施加集成性，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新是施加普遍性。為此需要通過和金融創(chuàng)新的結(jié)合實現(xiàn)科技創(chuàng)新活動由規(guī)律性向目的性再向集成性和普遍性的轉(zhuǎn)化，這就是科技金融創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化結(jié)合。

3.方式結(jié)合。所謂科技金融創(chuàng)新的方式結(jié)合就是科技創(chuàng)新和金融創(chuàng)新采取什么樣的形式進行結(jié)合。一是政府科技計劃。國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃），中小企業(yè)發(fā)展專項資金、新產(chǎn)品計劃等，這些計劃旨在提高我國自主創(chuàng)新能力，堅持戰(zhàn)略性、前沿性和前瞻性，以前沿技術(shù)研究發(fā)展為重點。主要適用于科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新階段以及工程和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新階段的初期。二是企業(yè)科技投入。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，也應(yīng)該是科技創(chuàng)新金融投入的主體。從國內(nèi)外的情況來看，企業(yè)科技創(chuàng)新投入一般占全部科技投入的80%左右，因此有力地促進了科技金融創(chuàng)新的發(fā)展。三是銀行和金融機構(gòu)的金融支持。國家開發(fā)銀行在國務(wù)院批準的軟貸款規(guī)模內(nèi)，向高新技術(shù)企業(yè)發(fā)放軟貸款。中國進出口銀行設(shè)立特別融資賬戶，對高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展所需的核心技術(shù)和關(guān)鍵設(shè)備的進出口提供融資支持。商業(yè)銀行對資信好的自主創(chuàng)新產(chǎn)品進行支持，開展知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利質(zhì)押業(yè)務(wù)等，此外還包括風(fēng)險資本的投入和科技型企業(yè)的上市等，上述做法有力地促進了科技金融創(chuàng)新的發(fā)展。

二、遼寧省科技金融創(chuàng)新結(jié)合現(xiàn)狀和問題

自實施東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略以來，遼寧省發(fā)生了深刻變化。但由于結(jié)構(gòu)性、體制性矛盾沒有完全解決，以致東北振興戰(zhàn)略實施十余年后的今天，遼寧省再度出現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整緩慢，經(jīng)濟增長“后勁”不足，“失速”的風(fēng)險增大的情況。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上是由于遼寧省科技金融創(chuàng)新發(fā)展速度緩慢，導(dǎo)致R&D經(jīng)費投入不足。

近十多年來，遼寧省的R&D經(jīng)費保持快速增長的趨勢;2012年，遼寧省R&D經(jīng)費總量為390.9億元，是2006年的2.9倍。但遼寧省R&D經(jīng)費投入仍然不足，從R&D經(jīng)費占GDP比例來看，遼寧省2012年為1.57%，與“十二五”2.2%的規(guī)劃目標相去甚遠。以2009年為基本年，R&D投入產(chǎn)出比為1？押6.556，而2013年R&D投入占GDP比重理論值和實際值相差0.26%，使GDP減少517.9億元，如果其價值實現(xiàn)，可以使當(dāng)年GDP增加2.1個百分點。這種情況在2014年表現(xiàn)更嚴重：遼寧省上半年，全省地區(qū)生產(chǎn)總值13207.5億元，比上年同期增長7.2%，低于全國平均水平的7.4%。與發(fā)達地區(qū)的差距重新加大。

1.金融創(chuàng)新驅(qū)動科學(xué)創(chuàng)新不足。遼寧作為全國的老工業(yè)基地，由于體制和機制障礙，存在金融創(chuàng)新驅(qū)動科學(xué)創(chuàng)新不足的現(xiàn)象。（1）投入結(jié)合：發(fā)達國家這三種類型研究的支出比重大致保持在1：2：5的水平上，基礎(chǔ)研究占比一般都在12%以上。相比之下，我省作為支撐科技可持續(xù)發(fā)展基石的基礎(chǔ)研究投入過低。2013年基礎(chǔ)研究投入理論和實際值相差3.2億元，影響GDP產(chǎn)值21.0億元，影響GDP增加值為0.086%。（2）轉(zhuǎn)變結(jié)合：金融創(chuàng)新驅(qū)動基礎(chǔ)研究導(dǎo)向不強，首先表現(xiàn)我省通過基礎(chǔ)研究加強學(xué)科建設(shè)，促進大學(xué)服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展方面也存在很多問題。由于我省高?？蒲袃?yōu)勢主要分布在傳統(tǒng)學(xué)科中，與遼寧產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度不高，特別是缺乏國家在“十二五規(guī)劃”當(dāng)中提出的要重點培育發(fā)展高端裝備制造業(yè)、新能源、新材料、信息產(chǎn)業(yè)等方面新興科研產(chǎn)業(yè)團隊，因此難以推動我省產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。在沈陽大學(xué)科技城建設(shè)方面，由于金融創(chuàng)新驅(qū)動基礎(chǔ)研究導(dǎo)向不強，與沈陽大學(xué)科技城優(yōu)先發(fā)展的六大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)及重點研究領(lǐng)域存在著脫節(jié)，結(jié)果造成目前大學(xué)科技城建設(shè)和我省大學(xué)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)缺乏有機聯(lián)系，使大學(xué)科技城建設(shè)缺乏創(chuàng)新基礎(chǔ)，可能成為沒有大學(xué)特別是沒有大學(xué)基礎(chǔ)研究支持的大學(xué)科技城，導(dǎo)致實際效果與理想目標相去甚遠。（3）方式結(jié)合：由于基礎(chǔ)研究的公益性和高風(fēng)險性，使得金融創(chuàng)新驅(qū)動作用不強，追求經(jīng)濟利益最大化的企業(yè)不愿過多涉獵，目前基礎(chǔ)研究經(jīng)費來源仍主要依靠政府投入，如2009年我省對基礎(chǔ)研究投入占企業(yè)R&D經(jīng)費的比例只有1‰。制約了我省基礎(chǔ)研究的可持續(xù)發(fā)展，影響了我省的原始創(chuàng)新能力。

2.金融創(chuàng)新驅(qū)動技術(shù)創(chuàng)新不足。（1）投入結(jié)合： 在統(tǒng)計上，技術(shù)創(chuàng)新投入表現(xiàn)為應(yīng)用研究經(jīng)費投入。我省應(yīng)用研究經(jīng)費投入與R&D經(jīng)費投入的比重一般在15%左右。2013年我省應(yīng)用研究經(jīng)費投入理論和實際值相差11.9億元，影響GDP產(chǎn)值78.0億元，影響GDP增加0.315%。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：對于技術(shù)創(chuàng)新，我省金融創(chuàng)新驅(qū)動技術(shù)創(chuàng)新的目標是：以技術(shù)推動和市場牽引為導(dǎo)向，將來能夠?qū)崿F(xiàn)潛在的經(jīng)濟效益、社會效益，但該目標成效不顯著。主要表現(xiàn)在一是沒有解決技術(shù)引進中消化吸收不足的問題，存在技術(shù)引進依賴癥。能夠消化吸收引進技術(shù)的企業(yè)很少，具有在消化吸收基礎(chǔ)上再創(chuàng)新的企業(yè)更是微乎其微了。二是沒有打破高技術(shù)封鎖問題，存在高新技術(shù)“空洞癥”。遼寧老工業(yè)基地的大多數(shù)知識產(chǎn)權(quán)基本上掌握在外國人手里，主要關(guān)鍵技術(shù)必須從國外進口，名牌產(chǎn)品不多。（3）方式結(jié)合：我省的國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃），中小企業(yè)發(fā)展專項資金、新產(chǎn)品計劃執(zhí)行效果有待提高，特別是對提高我省自主創(chuàng)新能力，突出對成長型中小企業(yè)的培育和扶持，建立自主創(chuàng)新產(chǎn)品認證制度方面作用還有待提升。風(fēng)險投資支持通過對技術(shù)開發(fā)項目的選擇，通過成功項目回收全部資本的情況也不夠理想。

3.金融創(chuàng)新驅(qū)動工程創(chuàng)新不足。（1）投入結(jié)合：在統(tǒng)計上，工程創(chuàng)新投入表現(xiàn)為試驗發(fā)展經(jīng)費投入。我省試驗發(fā)展經(jīng)費投入與R&D經(jīng)費投入的比重一般在80%左右，比重較為合理，但總量不足。如2013年試驗發(fā)展經(jīng)費投入理論和實際值相差73.2億元，影響GDP產(chǎn)值480.0億元，影響GDP增加1.68%。 （2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：遼寧省金融創(chuàng)新驅(qū)動工程創(chuàng)新不足首先是缺乏技術(shù)集成創(chuàng)新，表現(xiàn)在缺乏設(shè)立國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，東北地區(qū)一批國家工程（技術(shù)）研究中心、國家工程（重點）實驗室等研發(fā)平臺數(shù)量不足，作用發(fā)揮不夠。其次表現(xiàn)在缺乏產(chǎn)業(yè)集成創(chuàng)新，遼寧老工業(yè)基地對加快推進重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加快綜合交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、構(gòu)建多元清潔能源體系、加快電力外送通道建設(shè)，切實解決東北地區(qū)“窩電”問題方面做得不夠。（3）方式結(jié)合：在方式結(jié)合上，遼寧省金融創(chuàng)新驅(qū)動工程創(chuàng)新不足首先是重點實驗室計劃效果不夠理想，對符合國家規(guī)定條件的企業(yè)技術(shù)中心、國家工程（技術(shù)研究）中心等實施科技計劃支持程度還不夠?？蒲谢A(chǔ)設(shè)施投資除政府投入外，在引進社會資本引導(dǎo)企業(yè)通過自籌資金進行工程創(chuàng)新活動方面還有待加強。

4.金融創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新不足。（1）投入結(jié)合： 產(chǎn)業(yè)科技投入是最重要的科技產(chǎn)業(yè)化投入指標。2009年遼寧省科技產(chǎn)業(yè)化投入產(chǎn)出比大致為1？押13。遼寧省2012年與2009年相比，從總量來看，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費相差127億元，產(chǎn)值相差1652億元，影響GDP的比為6.6%。其中第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費相差5.6億元，產(chǎn)值相差73億元;第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費相差87.6億元，產(chǎn)值相差1141億元，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費相差34億元，產(chǎn)值相差442億元。由此可見，我省產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費投入不足。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：對于遼寧老工業(yè)基地振興而言，在轉(zhuǎn)化結(jié)合方面，金融創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新不足表現(xiàn)在施加產(chǎn)業(yè)普遍性不足。一是通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動施加規(guī)模性不足。表現(xiàn)在遼寧省通過加快推進企業(yè)兼并重組施加規(guī)模性方面，特別是培育具有國際競爭力的大型企業(yè)集團成效不顯著。 二是通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動施加盈利性不足。在現(xiàn)代科技革命條件下，無論是后進地區(qū)還是發(fā)達地區(qū)，要想經(jīng)濟發(fā)展，必須能夠成功地實現(xiàn)對科技價值的吸收。遼寧省在老工業(yè)基地振興過程中沒有很好地獲得科技價值。如石化產(chǎn)業(yè)曾經(jīng)是遼寧省第一大支柱產(chǎn)業(yè)，但2011年全行業(yè)虧損21.4億，虧損額創(chuàng)造了全國之最。三是通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動施加結(jié)構(gòu)性不足。在遼寧老工業(yè)基地振興過程中，生產(chǎn)服務(wù)業(yè)和世界先進水平相比差距很大，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在新型服務(wù)業(yè)領(lǐng)域缺乏延伸。服務(wù)經(jīng)濟內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，金融、保險、房地產(chǎn)、信息、咨詢業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展滯后。 四是通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動施加轉(zhuǎn)化性不足。遼寧老工業(yè)基地振興過程中，通過促進自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，大力扶植中小企業(yè)，實施財稅優(yōu)惠政策等方面工作還急需加強。（3）方式結(jié)合：一是產(chǎn)業(yè)金融支持不足。對高新技術(shù)企業(yè)發(fā)放軟貸款方面;對高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展所需的核心技術(shù)和關(guān)鍵設(shè)備的進出口提供融資支持方面;對企業(yè)用于技術(shù)更新改造項目的中短期貸款？穴不含流動資金貸款？雪利息給予適當(dāng)資助方面，都有待加強。二是通過科技產(chǎn)業(yè)化計劃，鼓勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新并加速科技成果轉(zhuǎn)化方面也有很大的提升空間。三是科技企業(yè)融資渠道單一，金融業(yè)整體發(fā)展水平低。目前我省金融業(yè)在科技創(chuàng)新方面的資金投入可以通過創(chuàng)業(yè)投資、金融機構(gòu)貸款、提供信用擔(dān)保、證券融資等多種形式實現(xiàn)，但我省科技創(chuàng)新的資金來源仍以科技貸款為主，政府財政扶持為輔，其他融資方式甚少?？萍紕?chuàng)新和金融統(tǒng)籌發(fā)展的意識不強，沒有發(fā)揮出政府財政資金的引導(dǎo)作用，不能有效支撐科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

三、遼寧省科技金融創(chuàng)新相互結(jié)合的對策

由上述分析可知，盡管經(jīng)過十余年振興之路，但是遼寧省經(jīng)濟增長方式還沒有得到根本改進，特別是自主創(chuàng)新能力不足仍很突出。針對東北振興的新困局，我省需要不斷根據(jù)情況變化采取促進遼寧省科技金融創(chuàng)新發(fā)展的對策，使得2014年全省R&D經(jīng)費總量達到635億元，2015年全省R&D經(jīng)費總量達到749億元左右。在我省R&D經(jīng)費來源中，來自政府應(yīng)占22%;來自企業(yè)的資金占75.8%;來自國外及其他的資金3%。具體對策建議如下：

1.推動科學(xué)創(chuàng)新驅(qū)動。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，技術(shù)發(fā)展對科學(xué)研究的依賴度不斷提高，科學(xué)研究（基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究）投入的不足，勢必影響原始性創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，使得產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新因缺少知識儲備和前沿技術(shù)支撐而后勁不足。科學(xué)創(chuàng)新即基礎(chǔ)研究是新知識產(chǎn)生的源泉和新發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是我省長期科技發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新能力提升的重要基礎(chǔ)。我省要通過促進科學(xué)金融創(chuàng)新發(fā)展，大力推動科學(xué)創(chuàng)新驅(qū)動。（1）投入結(jié)合：我省在注重提高R&D投入總量的同時，應(yīng)通過科技創(chuàng)新與合理安排現(xiàn)有科技投入在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗發(fā)展三者之間的布局，加強基礎(chǔ)研究投入力度。到2015年，力爭基礎(chǔ)研究經(jīng)費占R&D經(jīng)費比重達到5%以上。因此，2014年遼寧省R&D經(jīng)費基礎(chǔ)研究投入應(yīng)該為31億元，2015年應(yīng)該為32億元。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：從我省未來科技發(fā)展的需求出發(fā)，引導(dǎo)大型國有骨干企業(yè)合理適當(dāng)?shù)脑谙冗M裝備制造、電子信息、新能源等重點優(yōu)勢領(lǐng)域強化我省基礎(chǔ)研究投入，實現(xiàn)原始性創(chuàng)新，為實現(xiàn)核心關(guān)鍵技術(shù)突破奠定基礎(chǔ)，進而推動我省科技跨越發(fā)展。（3）方式結(jié)合：在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域我省一方面要積極爭取國家自然科學(xué)基金、973計劃等基礎(chǔ)研究項目，獲取更多的國家資源支持。另一方面應(yīng)由教育廳和科技廳牽頭，爭取到2017年，新建10個國家重點學(xué)科、30個省級重點學(xué)科和40個一級學(xué)科學(xué)位授權(quán)點，重點建設(shè)200個與我省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相互銜接、密切結(jié)合的專業(yè)。加強學(xué)科建設(shè)，增強主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

2.重點推動技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動。遼寧作為全國的老工業(yè)基地，由于體制和機制障礙，存在技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動不足。為此要學(xué)習(xí)廣東省科技廳“三臺一會”的工作模式，建立科技與開發(fā)性金融合作的相關(guān)運行體系，重點推動技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動。（1）投入結(jié)合：我省技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)費投入與R&D經(jīng)費投入的比重一般在15%左右。在保持上述比例基礎(chǔ)上，2014年遼寧省應(yīng)用基礎(chǔ)研究投入應(yīng)該為95億元，2015年應(yīng)該為112億元。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：大力促進新產(chǎn)品開發(fā)、專利成果轉(zhuǎn)化和消化吸收再創(chuàng)新。一是要通過金融創(chuàng)新大力促進新產(chǎn)品開發(fā)。企業(yè)和科研單位在開發(fā)重點新產(chǎn)品中已獲得金融機構(gòu)貸款支持，產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)有較大發(fā)展前景且效益顯著。對經(jīng)認定的省內(nèi)首臺（套）重大技術(shù)裝備企業(yè)，按照合同金額的一定比例予以補助。二是要通過金融創(chuàng)新大力扶持專利成果轉(zhuǎn)化，通過金融創(chuàng)新安排專項資金，扶持專利成果轉(zhuǎn)化，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)均擁有發(fā)明專利。三是要通過金融創(chuàng)新大力引進海外先進適用技術(shù)，要建立專項資金予以支持，力爭掌控國際尖端核心技術(shù)。（3）方式結(jié)合：通過國家技術(shù)研究計劃執(zhí)行效果和發(fā)揮風(fēng)險投資作用。在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域，我省在科技金融創(chuàng)新方式結(jié)合方面要特別注意通過國家技術(shù)研究計劃執(zhí)行效果和發(fā)揮風(fēng)險投資作用，其工作由省發(fā)改委、中小企業(yè)廳、省知識產(chǎn)權(quán)局、經(jīng)信委和人社廳等部門負責(zé)。對經(jīng)認定的省內(nèi)首臺（套）重大技術(shù)裝備企業(yè)，按照合同金額的一定比例予以補助。

3.深入助推工程創(chuàng)新驅(qū)動。由于工程創(chuàng)新最本質(zhì)的特點是集成性，所以工程創(chuàng)新集中表現(xiàn)為施加集成性，具體可采取以下做法：（1）投入結(jié)合：我省試驗發(fā)展經(jīng)費投入與R&D經(jīng)費投入的比重一般在80%左右。為了保持該比值，2014年遼寧省試驗發(fā)展應(yīng)該為508億元，2015年應(yīng)該為600億元。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：一是圍繞《國務(wù)院關(guān)于近期支持東北振興若干重大政策舉措的意見》中關(guān)于培育發(fā)展新一代信息技術(shù)的指導(dǎo)意見，通過與金融創(chuàng)新的結(jié)合加強重點實驗室建設(shè)，特別是針對云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)及業(yè)態(tài)開展共性關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)與典型領(lǐng)域應(yīng)用示范，開發(fā)新一代通訊裝備和智能終端、云服務(wù)應(yīng)用軟件、大數(shù)據(jù)解決方案及北斗導(dǎo)航等領(lǐng)域，安排專項資金支持重點實驗室建設(shè)，組建行業(yè)的工程技術(shù)研究中心，不斷推動信息產(chǎn)業(yè)向智慧產(chǎn)業(yè)升級，進一步促進工業(yè)化與信息化深度融合。二是加強沈陽大學(xué)科技城建設(shè)。沈陽大學(xué)科技園區(qū)擁有豐富的智力資源，可是在資金上十分缺乏。我省要通過與金融創(chuàng)新的結(jié)合加強沈陽大學(xué)科技城建設(shè)。在項目用地方面，可根據(jù)項目投資規(guī)模、技術(shù)含量、專業(yè)及影響等，采取一事一議的方式，在土地出讓價格方面給予一定優(yōu)惠。根據(jù)投資數(shù)額，給予資金資助;對經(jīng)國家、省認定為國家級、省級企業(yè)技術(shù)中心、工程技術(shù)研究中心等的研發(fā)機構(gòu)，以上級資助額的一定比例給予匹配資助等。（3）方式結(jié)合：在工程創(chuàng)新領(lǐng)域，我省在科技金融創(chuàng)新方式結(jié)合方面要特別注意落實重點實驗室、大學(xué)科技城和科技型中小企業(yè)建設(shè)，其工作由科技廳、教育廳、發(fā)改委、中小企業(yè)廳等部門負責(zé)。

由科技廳、教育廳實施，“十二五”期間，鼓勵支持高等學(xué)校、科研院所與企業(yè)組建或者聯(lián)合組建100個以上省級重點實驗室、工程實驗室、工程（技術(shù)）研究中心等共享研發(fā)平臺，聯(lián)合組建10個省級2011協(xié)同創(chuàng)新中心。

由科技廳、教育廳實施，加快沈陽國家大學(xué)科技城建設(shè)，力爭引進國內(nèi)外重點院校、科研院所和500強企業(yè)的研發(fā)機構(gòu)100家以上。

中小企業(yè)廳負責(zé)選擇1000戶科技型中小企業(yè)，每年給予每戶100萬元專項資金扶持，其中省政府每年安排2億元，每戶企業(yè)補助20萬元，市、縣？穴市、區(qū)？雪補助80萬元，連續(xù)支持5年。

省發(fā)改委負責(zé)保證大中型工業(yè)企業(yè)研發(fā)投入占主營業(yè)務(wù)收入的比重達到3.5%以上。高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重達到50%以上，科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率達到65%以上。

4.完善產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動。（1）投入結(jié)合：2012年我省產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費為312億元，占GDP的比重為1.24%。需要增加該比值1.3%以上，到2014年遼寧省產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費應(yīng)該為550億元以上，2015年應(yīng)該為650億元以上。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：促進產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合以發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，提高以培育具有自主創(chuàng)新能力的高新技術(shù)企業(yè)施加產(chǎn)業(yè)普遍性為重點。其一，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合施加規(guī)模性。為此要進一步完善貸款擔(dān)保機制。建立擔(dān)保機構(gòu)的資本金補充和多層次風(fēng)險分擔(dān)機制。加強和完善省科技企業(yè)貸款擔(dān)保資金管理，對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項目，可適當(dāng)放大抵押、質(zhì)押的擔(dān)保倍數(shù)或通過賬戶托管方式發(fā)放貸款。符合國家《擔(dān)保法》規(guī)定的知識產(chǎn)權(quán)可作為質(zhì)押獲得貸款。按國家規(guī)定，商業(yè)銀行對符合貸款條件的科技產(chǎn)品出口企業(yè)所需的流動資金貸款要根據(jù)信貸原則優(yōu)先安排、重點支持。其二，通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合施加盈利性。首先需要抓緊落實政策資金，做好省市支持科技創(chuàng)新服務(wù)平臺的專項資金的支出安排。還要發(fā)展和完善科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金，發(fā)揮政府采購的導(dǎo)向效應(yīng)和示范效應(yīng)。其次要通過科技銀行、創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、擔(dān)保體系、集合債券與信托、資本市場、科技金融機構(gòu)、知識產(chǎn)權(quán)證券化等七個方面拓寬融資渠道進行轉(zhuǎn)移，逐步使社會資本成為科技金融體系的主體力量。再次要爭取將我省納入地方政府債券自發(fā)自還試點范圍。優(yōu)先支持符合條件企業(yè)發(fā)行企業(yè)債券，統(tǒng)籌研究設(shè)立振興產(chǎn)業(yè)投資基金。還要加快中小企業(yè)信用擔(dān)保體系和服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)扶持擔(dān)保和再擔(dān)保機構(gòu)發(fā)展。允許符合條件的重點裝備制造企業(yè)設(shè)立金融租賃公司開展金融租賃業(yè)務(wù)，以此施加盈利性。其三，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合施加結(jié)構(gòu)性。在遼寧老工業(yè)基地再振興過程中，要通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合實施主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇政策，依托裝備制造業(yè)整機制造能力強的優(yōu)勢，發(fā)展基礎(chǔ)配套零部件、加工輔具和特殊原材料等。依托國防軍工企業(yè)匯集的優(yōu)勢，發(fā)展軍民兩用技術(shù)。依托原材料加工基地的優(yōu)勢，努力發(fā)展下游特色輕工產(chǎn)業(yè)。還要大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加快生產(chǎn)業(yè)發(fā)展。打造大東北旅游品牌。扶持東北地區(qū)文化創(chuàng)意、影視出版、演藝娛樂等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其四，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合施加轉(zhuǎn)化性。首先要通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合大力推廣應(yīng)用自主創(chuàng)新成果，培育新的經(jīng)濟增長點。通過科技金融創(chuàng)新的結(jié)合重點開展電子信息、先進制造和新材料等領(lǐng)域的成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化，以此加強新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化性。其次要通過科技金融創(chuàng)新發(fā)展做強做大遼寧省中藥材產(chǎn)業(yè)鏈，將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培育成我省新的支柱產(chǎn)業(yè)。圍繞我省沿海經(jīng)濟帶開發(fā)建設(shè)，擴大產(chǎn)業(yè)化、系列化規(guī)模。通過充分發(fā)揮技改貼息資金引導(dǎo)作用，支持大中型企業(yè)運用高新技術(shù)和先進適用技術(shù)改造傳統(tǒng)工藝、提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平。（3）方式結(jié)合：在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域，我省在科技金融創(chuàng)新方式結(jié)合方面要特別注意克服產(chǎn)業(yè)金融支持不足、融資渠道單一、金融業(yè)整體發(fā)展水平低的問題，完善的法律法規(guī)等政策服務(wù)體系的支撐。其中科技金融創(chuàng)新方式結(jié)合促使高新技術(shù)產(chǎn)品增加產(chǎn)值由省科技廳負責(zé);服務(wù)業(yè)增加值主要考察由省服務(wù)業(yè)委負責(zé);創(chuàng)新型中小企業(yè)培育計劃、省級創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)（孵化）基地由省中小企業(yè)廳負責(zé);產(chǎn)業(yè)集群工程內(nèi)容包括100個重點產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)由省經(jīng)濟和信息化委負責(zé)。

篇2

關(guān)鍵詞:科技期刊;知識創(chuàng)新;載體;中介作用

科技期刊與知識創(chuàng)新存在著必然的聯(lián)系,創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達的動力。科技期刊一方面記錄創(chuàng)新成果,另一方面又是創(chuàng)新知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的開始,也是科技成果向市場過渡的橋梁。正是通過科技期刊的這種橋梁作用,創(chuàng)新成果才能被充分利用,才能產(chǎn)生一定的社會效益和經(jīng)濟效益,促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。知識與創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟發(fā)展最主要的動力,知識創(chuàng)新體系是迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。知識的傳播系統(tǒng)是知識創(chuàng)新體系重要的支持系統(tǒng),是知識創(chuàng)新的資源?？萍计诳莻鞑タ萍紕?chuàng)新知識的主渠道。因此,從知識創(chuàng)新到應(yīng)用,自始至終滲透著科技期刊的貢獻,科技期刊擔(dān)負著記錄知識、傳播信息、促進科技成果轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)人才的重任,在科技知識傳播中起著舉足輕重的作用。

一、知識經(jīng)濟時代科技期刊的載體作用

知識的傳播分為直接傳播和間接傳播。直接傳播是一種面對面的活動,非常局限;間接傳播是通過圖書、期刊、報紙、廣播、電視等其他媒體間接實施。眾所周知,出版物形式的圖書、期刊、電子期刊、報紙較之廣播、電視等更利于知識的存儲和積累。與圖書相比,期刊避免了出版周期長、傳播滯延的弊端,而在傳播內(nèi)容上卻發(fā)揮了圖書所具有的專門性和系統(tǒng)性的優(yōu)點;與報紙相比,期刊避免了缺乏系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性的弊端,卻具有報紙的多樣性和連續(xù)性?？萍计诳涗浀膭?chuàng)新知識是經(jīng)過期刊編輯工作的嚴格篩選、審定、加工整理的知識信息,具有可靠性、規(guī)范性、權(quán)威性。當(dāng)今世界已經(jīng)進入信息社會,信息更新的速度越來越快。信息的價值與信息傳播速度密切聯(lián)系,新技術(shù)、新方法、新理論只有及時發(fā)表才能被稱為創(chuàng)新。另外,新的成果發(fā)表以后,其他人會在這項成果基礎(chǔ)上作出新的探索,促進這一學(xué)科的發(fā)展,所以科技期刊的出版周期也對科技發(fā)展產(chǎn)生很大的作用。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,科技期刊應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,縮短出版周期,及時傳遞科技信息。因此,科技期刊可以引導(dǎo)知識創(chuàng)新者的科研方向,幫助知識創(chuàng)新者完善和提高創(chuàng)新成果,使創(chuàng)新知識的傳播和交流更系統(tǒng)、更深入、更有利于誘導(dǎo)新成果的誕生,同時,科技期刊也是展示學(xué)術(shù)思想的平臺。

二、科技期刊的中介作用

科技期刊是科技事業(yè)的重要組成部分。科技期刊的發(fā)展水平,集中反映了一個國家的科技發(fā)展水平,是衡量一個國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟文化發(fā)展水平的重要標志,對我國科教興國戰(zhàn)略的實施起著重要的作用。在科學(xué)研究和社會發(fā)展中,科技期刊發(fā)揮著越來越重要的中介作用。

科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,但科學(xué)技術(shù)需要中介環(huán)節(jié)才能與生產(chǎn)活動相結(jié)合,才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力?？萍计诳强蒲泄ぷ髡甙l(fā)表科研成果的園地,也是人們獲得信息的基地。科技期刊為知識的創(chuàng)造者、技術(shù)的發(fā)明者與工程的設(shè)計者之間提供了一片相互合作、相互交流的天地。科技工作者只有通過相互交流和探討,才能使模糊的觀念變得清晰,片面的認識得到糾正,散亂的概念得到整理,有缺陷的知識得到補充,創(chuàng)造性的火花得到觸發(fā)?？萍计诳芽萍汲晒植加谑?傳播為社會所知,從而轉(zhuǎn)化為社會知識的組成部分,進而轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力,實現(xiàn)知識應(yīng)用的橋梁和紐帶作用。

社會的發(fā)展、經(jīng)濟的發(fā)展都必須依靠科學(xué)技術(shù)和科研成果的創(chuàng)新?？萍计诳菑V大科研工作者進行學(xué)術(shù)交流和探討的平臺,它是將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁和紐帶,是促進知識創(chuàng)新、科技發(fā)展的必備條件。據(jù)有關(guān)資料記載,當(dāng)今世界平均每分鐘產(chǎn)生一個發(fā)明創(chuàng)造,并且這些發(fā)明創(chuàng)新很快被寫成文字信息,在世界各地廣泛傳播。正是由于科技期刊的這種傳播和紐帶作用,使科技創(chuàng)新成果充分得到利用,并產(chǎn)生一定的社會效益和經(jīng)濟效益,促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。由此可見,從知識創(chuàng)新到應(yīng)用的每一個環(huán)節(jié),都離不開科技期刊。

三、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科技人才的作用

知識經(jīng)濟的發(fā)展最終取決于人才及人才的素質(zhì)。與以往的經(jīng)濟不同,知識經(jīng)濟中知識是經(jīng)濟的最基本資源和生產(chǎn)的最核心要素。而科技的飛速發(fā)展使知識的更新越來越快,這使得獲取知識成為終身任務(wù),終身學(xué)習(xí)將是知識經(jīng)濟時代人們生存和發(fā)展的永恒主題?？萍计诳且凰皼]有圍墻的大學(xué)”,是對專業(yè)技術(shù)人員進行教育的園地。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,期刊多樣化載體,如光盤版、網(wǎng)絡(luò)版等的出現(xiàn),使科技期刊的這種教育功能將會越來越大。

另外,科技期刊在發(fā)掘人才和扶植人才方面,也起著非常重要的作用,編輯通過大量地審閱、比較、選擇、修改和編輯加工,發(fā)表本專業(yè)具有代表性的優(yōu)秀論文,這既是科技期刊編輯“人梯”作用的體現(xiàn),也是社會賦予科技期刊的使命。而論文的作者由此而獲得人們的肯定和支持,并引起學(xué)術(shù)界的廣泛重視。如歷史上著名的科學(xué)家愛因斯坦、華羅庚等的成名,是與《物理學(xué)年鑒》、《科學(xué)雜志》那些獨具慧眼的編輯分不開的。在知識經(jīng)濟時代,高素質(zhì)的人才資源是社會和經(jīng)濟發(fā)展的最大動力,科技期刊發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才、扶植人才的功能對社會發(fā)展所起的作用尤為重要。

編輯工作是通過生產(chǎn)有精神文化內(nèi)容的出版物來為社會服務(wù)的,科技期刊的編輯要順從時代潮流,與時俱進,審時度勢。觀念創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ),同樣也是創(chuàng)新工作的動力。第一,科技期刊編輯在認識和思想上一定要牢牢樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,增強服務(wù)大局的責(zé)任感和使命感。在管理、運營機制上有所創(chuàng)新,走企業(yè)化管理,市場化運作之路,擴大業(yè)務(wù)創(chuàng)新范圍、提高業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力,如掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和方法,電子排版和辦電子雜志、光盤雜志的業(yè)務(wù)知識,還要掌握并精通英語。英文是世界第一國際語種,世界上70%的科技論文是用英文發(fā)表的,SCI收錄的英文期刊約為80%。英語水平差是許多科技期刊難以進入SCI的原因之一。因此,除寫好外文參考文獻,英文文題、單位名外,還應(yīng)寫好英文摘要,這是國際交流時專家獲取有效信息的唯一來源。

總之,科技期刊是科技普及的園地,也是科技創(chuàng)新交流的平臺,更是一個國家科技發(fā)展水平的重要尺度,科技期刊是知識傳播與信息傳播的重要推動力和重要支柱之一,也是社會賦予科技期刊的使命。

參考文獻:

[1] 王麗恩.論期刊編輯策劃意識創(chuàng)新[J].焦作工學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2003,(4):306-308.

篇3

關(guān)鍵詞：國防；高校；科技創(chuàng)新；知識管理

基金項目：2013年唐山市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計劃項目：“創(chuàng)新型高校與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動發(fā)展機制研究”（13140207z）；2014年度河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目：“國防特色高校協(xié)同創(chuàng)新建構(gòu)研究”（SQ141072）；2013年度河北省人文社會科學(xué)研究項目：“協(xié)同創(chuàng)新模式與管理機制研究”（20130208）；2012年度河北聯(lián)合大學(xué)科學(xué)研究基金項目：“高校知識聯(lián)盟與區(qū)域發(fā)展互動機制研究”（s201209）

中圖分類號：G311文獻標識碼：A

收錄日期：2014年5月14日

一、引言

國防特色高校是指具有國防優(yōu)勢學(xué)科、專業(yè)和研究方向，在國防科技工業(yè)發(fā)展建設(shè)和人才培養(yǎng)中發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用的高等院校。在軍民融合、寓軍于民的戰(zhàn)略背景下，高等院校特別具有國防特色的研究性大學(xué)成為我國科技創(chuàng)新活動的一支主力軍。知識管理理論源自企業(yè)管理理論，是從管理學(xué)中分支出來的一個新的研究領(lǐng)域。知識管理不同于信息管理，它是通過知識共享、運用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力，最初的目的是為了充分利用企業(yè)的集體智慧、創(chuàng)新能力，以提高自身的競爭能力。伴隨知識經(jīng)濟的發(fā)展，知識管理的理論愈發(fā)受到社會各界的廣泛關(guān)注，它的應(yīng)用如今已經(jīng)普及延伸到了其他類型的組織中，如高校、各種研發(fā)部門、政府機構(gòu)等。在國防特色高?？萍紕?chuàng)新中應(yīng)用知識管理理論，對提升國防特色高校的科技創(chuàng)新能力的具有指導(dǎo)意義。

二、知識管理的內(nèi)涵

1958年，科學(xué)家、哲學(xué)家邁克爾?波蘭尼在其代表作《個人知識》中將知識劃分為兩類：顯性知識和隱性知識。顯性知識是指那些能夠以正式的語言明確表達的知識，表達方式可以是書面陳述、數(shù)字表達、表格列舉、文件報告等，因此能夠在不同的場合下方便地交流。隱性知識是指建立在個人經(jīng)驗基礎(chǔ)之上并涉及各種無形因素的知識，一般包括兩個方面：一是技術(shù)方面的隱性知識，包括那些非正式的、難以表達的技能和訣竅等；二是認識方面的隱性知識，包括心智模式、信念和價值觀等。

（一）國防科技的顯性知識普遍特征。從理論上講，國防科研管理與其他類型科研的管理有相同的性質(zhì)，一整套的業(yè)務(wù)流程中必須依托高?？蒲胁块T、科研人員在科研實踐中形成的具有保存價值的文字、圖表及聲像材料等。而相關(guān)論文論著、科研課題和職務(wù)發(fā)明等，是從事科研工作的廣大教職員工在科研活動過程中辛勤勞動的智慧結(jié)晶，是客觀的、理性的、被證實和被認定的，可通過書面和電子等簡單形式存儲、保管、傳遞和分享，具有顯性知識的明顯特征。

（二）國防科技的隱性知識本源。國防科技作為高?？蒲械囊环N，是一種特殊的創(chuàng)新知識儲備，是一種信息資源和潛在的生產(chǎn)力。代表科研人員的科研創(chuàng)造力、提高組織整體科研水平，以及高?？萍家粋€重要的發(fā)展方向。國防科技本身所蘊含的巨大的、模糊的信息量，有待廣大科研工作者、高校科研部門和高校管理者挖掘、整理和利用。因而，國防科技創(chuàng)新包含隱性知識的生成、萃取、意會和升華。

三、高校國防科技中的知識轉(zhuǎn)化

日本的知識管理專家野中郁次郎和竹內(nèi)廣隆提出了著名的“組織知識創(chuàng)新的動態(tài)理論”，形象地建立了隱性知識與顯性知識轉(zhuǎn)換的SECI螺旋式模型。將知識轉(zhuǎn)移過程表述為一種循環(huán)往復(fù)的、螺旋型不斷上升的模式。在一條螺旋環(huán)中，知識轉(zhuǎn)移過程分為社會化、外在化、組合化、內(nèi)隱化四個基本過程。知識轉(zhuǎn)移完成一條螺旋環(huán)，實現(xiàn)知識主體中隱性知識與顯性知識的相互吸收轉(zhuǎn)化，周而復(fù)始地重復(fù)該過程，最終達到知識從個人、群體及組織之間的轉(zhuǎn)移。

（一）知識從隱性到隱性的社會化階段。社會化是通過不同主體之間分享隱性知識的過程，是人類知識傳播最古老也是最典型的方式。科研工作者之間或科研組織內(nèi)外的科研合作需要溝通想法、交流見解、共享經(jīng)驗，而面對面交流不足以了解其科研能力的強弱和科研水平的高低。國防科技成果既能體現(xiàn)既往研究方向和研究重點，也可以回溯其科學(xué)研究的發(fā)展軌跡，有利于合作雙方相互之間進行思維模式的啟發(fā)與思維定式的重構(gòu)，激發(fā)研究靈感，實現(xiàn)知識的社會化轉(zhuǎn)化過程。

（二）知識從隱性到顯性的外在化階段。外在化是知識主體將隱性知識通過明晰的形式表達出來成為顯性知識的過程，即將非編碼的知識編碼化。隱性知識到顯性知識的轉(zhuǎn)化，一方面源于知識主體為實現(xiàn)某項知識研究任務(wù)的主動需要；另一方面源于知識主體所擁有的隱性知識的外顯表現(xiàn)。知識的主體所有者產(chǎn)生了傳播和交流隱性知識的自主意愿，且順應(yīng)了高校發(fā)展的科研創(chuàng)新需要。

（三）知識從顯性到顯性的組合化階段。組合化是將分散的顯性知識轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的顯性知識的過程。在堅持忠實呈現(xiàn)、尊重事實的前提下，將顯性知識的孤立成分組合成為顯性知識系統(tǒng)，通過采集、篩選、組合和分類等手段對個體科研業(yè)績信息進行重構(gòu)，對原始數(shù)據(jù)進行歸納、綜合、計算、分析、翻譯、編輯研究加工，使得那些孤立的、凌亂的數(shù)據(jù)信息體系化，經(jīng)提煉、升華后形成供科研部門和其他科研工作者共享和交流的高?？萍紕?chuàng)新知識庫。組合化的階段包含原個體屬性對應(yīng)的知識集合，包含滿足建檔要求的規(guī)則標準，包含對科技知識可拓展應(yīng)用的其他附加知識表達。

（四）知識從顯性到隱性的內(nèi)隱化階段。內(nèi)隱化是吸收顯性知識并轉(zhuǎn)化為隱性知識可為己用的過程。內(nèi)隱化意味著第三階段的組合化后的顯性知識又轉(zhuǎn)化為隱性知識。不同個體的個性化差異和目的需求不同，對科研業(yè)績信息的獲取、學(xué)習(xí)、消化和應(yīng)用后產(chǎn)生了新鮮的、獨立的科研意識和研究思路，升級后的隱性知識更具多樣性。同時，隱性知識又具有自相似性，新產(chǎn)生的隱性知識與源知識的性質(zhì)和局域結(jié)構(gòu)類似，其中的“同構(gòu)”信息以拓寬、擴展和有差異的形式傳播、流動。知識的內(nèi)隱化使更多的隱性知識產(chǎn)生并成為新一輪知識轉(zhuǎn)化的循環(huán)起點。

個體的隱性知識經(jīng)過社會化、外在化、組合化和內(nèi)隱化四個階段，實現(xiàn)了個體之間、個體與組織之間的知識傳遞，并產(chǎn)生新的隱性知識?？萍紕?chuàng)新中的知識轉(zhuǎn)化四個階段并不是涇渭分明，而是統(tǒng)一的整體，科研業(yè)績成果中的隱性知識和顯性知識通過連續(xù)的、動態(tài)的、遞進的轉(zhuǎn)化、傳遞、創(chuàng)造，共同構(gòu)成高校整體科研能力的提升和知識創(chuàng)新的積累機制，從而形成了一個不斷成長的知識螺旋。

四、結(jié)語

在知識經(jīng)濟時代的今天，知識被認為是最重要的資源、最無價的資本，知識管理無時不在、無處不有。對于知識密集的高等院校而言，尤其要重視知識的積累、科研能力的培養(yǎng)以及科技力量的儲備?？萍紕?chuàng)新是國防特色高校知識管理中的重要組成部分，既涵蓋了知識收集、知識過濾、知識分類、知識存儲等知識管理的基本內(nèi)容，也包括了知識轉(zhuǎn)化、知識共享等中級知識管理理論，還涉及知識管理的高級目標――知識創(chuàng)新。隨著高校整體的知識管理水平不斷提高，必須高度重視國防科技創(chuàng)新管理的策略優(yōu)化，使之與高校發(fā)展相適應(yīng)，這樣才有利于實現(xiàn)知識的流轉(zhuǎn)與創(chuàng)新，使高校的競爭力和發(fā)展力不斷增強。

主要參考文獻：

［1］Polanyi M.The tacit dimension［M］.London：Rout-ledge & Kegan Paul，1966.

篇4

關(guān)鍵詞：城市種植技術(shù) 創(chuàng)新課程 開發(fā)研究

我校已在部分高一、高二年級開設(shè)了“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課程，成立了校開心農(nóng)場。開設(shè)該課時，我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，輪流值日，管理班級的植物和試驗室，要求絕大部分學(xué)生在家或?qū)W校完成一株花、一棵菜的種植。在學(xué)習(xí)該課過程中，學(xué)生除獲得知識、實踐、情感外，還啟發(fā)了思維，進行了發(fā)明創(chuàng)造。目前，該課還處于研發(fā)實驗階段，設(shè)備、材料、場地等還有待全面完善。

一、課程開發(fā)背景

在可耕土地資源有限的地球上，如何滿足日益增長的人口對糧食的需求，是所有政府必須面對的問題。很多國家早在20世紀初就在發(fā)展城市農(nóng)業(yè)，如美國城市農(nóng)場“樓頂農(nóng)場”“后院農(nóng)莊”運動等。

2011年，我有幸去日本訪學(xué)，看到有些學(xué)校每個班級都劃分了一塊5平方米左右的種植園，學(xué)生可自由種植蔬菜，收獲的蔬菜、水果可用于家政烹飪課原料。當(dāng)前，國內(nèi)部分中小學(xué)由于理念的缺失、種植條件的限制，只有很少的學(xué)校在勞動技術(shù)課或生物興趣小組里開展了種植活動，如連云港市實驗學(xué)校，每個班級的教室里都有十幾盆花是由學(xué)生自己種植管理的；南京市銅山中心小學(xué)有百樹園、百花園、百草園，每個教室、辦公室都有花；南京市鳳凰街小學(xué)在校園和教室種植了300多盆吊蘭，創(chuàng)造了一個吊蘭的世界；牡丹江市立新實驗小學(xué)全校學(xué)生在勞動與技術(shù)課上一起到“六園”上課，這六園是指農(nóng)作物園、蔬菜園、百花園、果樹園、葡萄園、小動物園，令學(xué)生興奮的莫過于親手勞動，從播種到除草到收獲，全程參與，感受快樂。

目前，國內(nèi)外城市農(nóng)場的發(fā)展現(xiàn)狀，不論是對市民，還是對學(xué)生而言，基本上都是在種植層面的，對學(xué)生至多也就是一般的實踐活動層面的教育。

我國是一個落后的農(nóng)業(yè)大國，由于城市化進程的快速發(fā)展，城市越來越大，可耕土地越來越少，城市人口越來越多，農(nóng)村勞動力越來越少，正在用全球7%的耕地供養(yǎng)全球22%的人口；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正在承受著越來越沉重的壓力；毒豆芽、毒青菜、毒黃瓜事件不斷出現(xiàn)，擾亂了人們的生理、心理健康；老年化社會問題日趨嚴重，創(chuàng)新型國家建設(shè)迫在眉睫。面臨如此嚴峻的形式，立足通用技術(shù)課程，走構(gòu)建以種植為載體的技術(shù)創(chuàng)新課程，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，從而讓技術(shù)課動起來、活起來，讓學(xué)生學(xué)起來、做起來。

二、課程開發(fā)理念

“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課是以教育改革為導(dǎo)向，以通用技術(shù)課程的技術(shù)與設(shè)計思想方法為主線，以城市花卉、蔬菜種植為載體的課內(nèi)外相結(jié)合的課程。學(xué)生用技術(shù)與設(shè)計的理念進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身發(fā)展的能力。

城市種植技術(shù)的場地可以是屋頂、陽臺、露臺、庭院、室內(nèi)、室外等。種植技術(shù)創(chuàng)新的研究是指種植容器、種植設(shè)備、種植方法、種植品種的創(chuàng)新。城市種植技術(shù)創(chuàng)新課程，從種植層面來講，是指花卉、蔬菜的種植，是現(xiàn)實版的城市開心農(nóng)場；從教育理念來講，是以種植為載體的技術(shù)創(chuàng)新課程，通過種植，學(xué)生不僅能學(xué)到書本上難以學(xué)到的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、愛技術(shù)、愛創(chuàng)造的品質(zhì)；結(jié)合高中通用技術(shù)課程中選修模塊“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”中的“種植農(nóng)業(yè)”，解決了城市普通高中目前無法開設(shè)農(nóng)業(yè)種植課的難題。該課程有利于學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的生成，可使生物、通用技術(shù)、科技創(chuàng)新（校本課程）和綜合實踐活動等學(xué)科知識，通過統(tǒng)一的教學(xué)載體——種植技術(shù)，實現(xiàn)有機的結(jié)合，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)；能夠讓學(xué)生收獲一些綠色蔬菜、綠色空間的知識，改善居室環(huán)境，增進家庭親子關(guān)系，獲得情感、態(tài)度與價值觀的提升。通過該課程的建設(shè)還有利于改造學(xué)校環(huán)境，創(chuàng)造綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境和辦公環(huán)境，為建設(shè)低碳環(huán)保型社會做出貢獻。

三、課程實施過程

高一年級新生入學(xué)開始，每周1課時，用于宣傳創(chuàng)新種植的意義，講授核心基礎(chǔ)知識，確定研究課題，設(shè)計研究方案，實施研究過程。布置每人至少完成1棵花卉、1棵蔬菜的種植。高一第一學(xué)期結(jié)束前每人或2～3人的團隊，都必須確定一個研究項目，高二第二學(xué)期結(jié)束前（小高考后）完成課題研究報告。高二年級學(xué)通用技術(shù)“技術(shù)與設(shè)計1”和“技術(shù)與設(shè)計2”，穿插“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課講結(jié)構(gòu)、試驗、管理、控制、系統(tǒng)等知識。

（一）確定種植項目

高一第一節(jié)課就提出要求：本學(xué)期每位學(xué)生都必須完成：(1)1棵花卉、1棵蔬菜的種植。(2)文字記錄種植過程，包括播種、苗移植、養(yǎng)護管理等。(3)照片留存種植過程，必須是學(xué)生親自操作的，學(xué)期結(jié)束前每位學(xué)生每個品種交3張照片和一份種植試驗研究報告。經(jīng)批改后選擇4～6人進行全班交流，教師點評。

第一學(xué)期期中考試前后，每人或2～3人組成的團隊確定一個綜合實踐研究項目，可以是“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”，也可以是其他的項目、課題，第二學(xué)期期末交流與評價課題研究的初步成果，重點是交流技術(shù)創(chuàng)新過程和研究報告的寫作。這個過程遵循了“發(fā)現(xiàn)問題明確問題設(shè)計方案研究過程解決問題研究報告或作品交流與評價”的一般設(shè)計過程。

課題的類型一般沒有限制，可以是一個研究問題、一種改進工藝、一項活動策劃，也可以是一個產(chǎn)品設(shè)計、一件作品制作、一項調(diào)查等。在“創(chuàng)新種植技術(shù)研究”這一主題中，我們可以從以下幾個方面去思考：(1)與背景材料相聯(lián)系的內(nèi)容，如城市花卉、蔬菜的特征，與人們?nèi)粘Ｉ?、文化、城市環(huán)境建設(shè)的關(guān)系。(2)在個人的學(xué)習(xí)、生活中尋找感興趣的內(nèi)容，如花卉和蔬菜的栽培、插花、盆景制作、家庭美化、校園綠化、草坪養(yǎng)護、家庭種植、小區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計、城市綠地景觀設(shè)計、作物栽培試驗、植物標本制作、食品選購、食品保鮮等。(3)社會熱點問題，如環(huán)境保護、綠色食品、植物資源保護等。(4)科學(xué)前沿內(nèi)容，如太空育種、基因工程、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

（二）選擇種植容器

常規(guī)種植容器（花盆）通常是放在室內(nèi)地上或桌子上，因其占用空間大、效率低、不美觀、易損壞、不便澆水和清掃等弊端，所以沒有得到很好的推廣。而設(shè)計立體結(jié)構(gòu)的種植容器，則可以有效解決在有限的空間中無法高密度種植的問題。

1．廢舊物品再利用。

直接利用廢舊容器或稍加改造，成為獨特的種植容器。如下圖所示是利用廢輪胎代替花盆、泡沫塑料箱直接用作種植容器，或者是用色拉油壺等容器制作成可上下種植的容器，簡便易行，價格便宜，特別適用于樓頂平臺的綠化。

2．種植容器創(chuàng)新。

用木板、塑料板、塑料管等材料，設(shè)計制作相應(yīng)形狀和結(jié)構(gòu)的種植容器。如下圖所示，立式懸掛種植柱，主要用于教室立柱兩側(cè)和前后墻角懸掛；臥式懸掛種植槽，主要用于教室前后黑板兩側(cè)懸掛；臥式可移動種植槽，主要用于教室后側(cè)地面放置，便于移到走廊養(yǎng)護；管道或槽式種植結(jié)構(gòu)，用pvc塑料管制成的臥式、立式懸掛種植容器，可置于教室前后及兩側(cè)相應(yīng)位置，進行大空間綠化。

（三）進行種植試驗

技術(shù)試驗是在技術(shù)活動中“為了某種目的進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動”。在通用技術(shù)教學(xué)中通常只用1節(jié)課教學(xué)技術(shù)試驗及其方法，而我卻用4節(jié)課強化技術(shù)試驗及其方法的重要性，體現(xiàn)了通用技術(shù)重實踐、重創(chuàng)造的教育思想。

1．區(qū)域移植試驗研究。

區(qū)域移植試驗法是在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進行試驗。課上，有學(xué)生問：“火龍果、芒果、木瓜等熱帶水果，在我們這兒能成活并開花結(jié)果嗎？”我認為，學(xué)生能夠想出熱帶植物區(qū)域種植試驗研究很有創(chuàng)意，于是便讓學(xué)生試驗，至于能否開花結(jié)果、能不能吃等問題可另當(dāng)別論，因為學(xué)生在這個過程中學(xué)會了技術(shù)創(chuàng)新。

2．種植方法試驗研究。

對試驗對象進行條件優(yōu)化或條件組合。塑料大棚種植就是把品種選育、溫度、濕度、施肥、陽光、澆灌等蔬菜生長條件進行優(yōu)化組合的一種技術(shù)試驗成果。通過試驗，預(yù)測被試對象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。例如，用色拉油壺改造成的雙向種植容器種出了雙頭吊蘭、雙頭蔬菜；有一位學(xué)生采用優(yōu)化試驗法和預(yù)測試驗法創(chuàng)造了紅薯的新種植方法——多層結(jié)薯，得到了江蘇省農(nóng)科院紅薯專家的高度評價。

（四）撰寫種植報告

在試驗前必須對試驗過程進行周密設(shè)計和安排，科學(xué)地進行試驗，客觀地做好原始記錄并進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。試驗研究報告的寫作一般包括試驗?zāi)康?、試驗準備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結(jié)等。

1．查新報告。

在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題和方案的最初設(shè)計階段，首先要作出查新報告。作出查新報告的關(guān)鍵是根據(jù)研究項目的創(chuàng)新點設(shè)定

2．研究報告。

無論是發(fā)明創(chuàng)造還是科學(xué)研究項目都需要完成研究報告，不僅要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)技術(shù)研究，還要讓學(xué)生學(xué)會“科技論文”寫作。

（五）交流與評價

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科技創(chuàng)新；激勵機制

高?！叭灰惑w”科技創(chuàng)新團隊即學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團隊、學(xué)生科技創(chuàng)新管理團隊、學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊。推進高?？萍紕?chuàng)新工作需要準確運用“三位一體”模式，發(fā)揮不同主體的作用，通過有效的激勵機制措施，將三支團隊有效結(jié)合，共同培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會、服務(wù)社會的高科技實踐型人才。

一、“三位一體”科技創(chuàng)新團隊激勵機制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

知識經(jīng)濟時代，我國綜合國力競爭已轉(zhuǎn)化為技術(shù)人才的競爭，高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。高校是科技進步和人才培養(yǎng)的結(jié)合點，必須立足于創(chuàng)新型國家建設(shè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，建立和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵機制，以提高大學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性，形成敢于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的氛圍，促使創(chuàng)新人才脫穎而出，達到培養(yǎng)和造就一批一批拔尖創(chuàng)新人才的目的。

二、“三位一體”科技創(chuàng)新團隊激勵機制的問題分析

我校對大學(xué)生科技創(chuàng)新工作日益重視。2006年我校大學(xué)生科技創(chuàng)新“三小”立項總數(shù)為41項，2007年“三小”立項總數(shù)為103項，2008年“三小”立項總數(shù)為121項，2011年“三小”立項總數(shù)達642項?！叭　绷㈨棓?shù)字逐年增加，這與教師主動指導(dǎo)，學(xué)生積極參與是分不開的，更與學(xué)校制定相關(guān)的學(xué)生科技創(chuàng)新激勵機制密不可分。

表1

（1）學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團隊激勵機制問題。為了滿足社會對高等教育創(chuàng)新人才的高標準需求，高校對科研及學(xué)科建設(shè)工作格外重視。繁重的工作量讓老師們抽不出時間來指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動。我校針對教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動沒有完整的激勵機制措施，僅針對于獲獎教師給予適當(dāng)?shù)莫剟?，而日常課堂、課后指導(dǎo)學(xué)生未參加比賽或參賽未獲獎的教師卻名利全無，導(dǎo)致教師主動承擔(dān)學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作積極性下降，動力不足，缺乏穩(wěn)定的教師指導(dǎo)團隊。演變成現(xiàn)在的自下而上，盲目找老師的“閉門造車”，慕名找老師的導(dǎo)師成果移花接木的現(xiàn)狀。（2）學(xué)生科技創(chuàng)新管理團隊激勵機制問題。近年來，高校都在積極探索大學(xué)生科技創(chuàng)新工作與育人工作相結(jié)合的有效途徑。我校是以校團委為主體，分團委為抓手，社團協(xié)會為依托建立大學(xué)生科技創(chuàng)新管理工作體系。學(xué)院團委書記擔(dān)任科技創(chuàng)新管理團隊責(zé)任人，學(xué)生會、團委學(xué)生干部擔(dān)任科技創(chuàng)新管理團隊指導(dǎo)教師。我?，F(xiàn)狀，學(xué)院團委書記除承擔(dān)團學(xué)、科技創(chuàng)新工作外、還承擔(dān)了輔導(dǎo)員、組織員等多項工作。團委、學(xué)生會學(xué)生干部除協(xié)助團委書記開展團學(xué)工作外，還要配合團委書記進行各類科技競賽選拔、通知、協(xié)調(diào)等工作。如此繁重工作量的同時還經(jīng)常受到教師、學(xué)生埋怨。長此以來導(dǎo)致科技創(chuàng)新管理團隊積極性受到打擊，工作效率下降，動力不足。（3）學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊激勵機制問題。目前，各大高校針對大學(xué)生科技創(chuàng)新加大力度，制定配套的激勵機制調(diào)動大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，但未形成科學(xué)合理、相互協(xié)調(diào)的長效機制。我校制定了《南昌航空大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分管理辦法》，針對參與省級、國家級比賽獲獎學(xué)生給予相應(yīng)的獎金。而學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊日常培訓(xùn)、選拔、比賽、獲獎等一系列相對應(yīng)的考核制度、保障制度、評價體系、獎勵制度等都未形成有效的激勵機制。事實上，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動多數(shù)都是在課余時間進行，學(xué)生白天除了完成基本的課程外，經(jīng)常要加班加點做項目。團隊協(xié)作項目的學(xué)生經(jīng)常由于課程緊，成員間時間不統(tǒng)一等問題，中途退出，導(dǎo)致團隊項目流產(chǎn)。長期以來，學(xué)生積極性減弱，參與科技創(chuàng)新活動的學(xué)生越來越少，個體類競賽多，團體類競賽少的現(xiàn)狀，更嚴重的是在沒有健全的激勵機制的保障下調(diào)動不了低年級學(xué)生參與的熱情，學(xué)生科技創(chuàng)新團隊梯隊培養(yǎng)中斷，大量科技創(chuàng)新型人才流逝。

三、構(gòu)建“三位一體”科技創(chuàng)新團隊激勵機制

（1）完善科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團隊激勵機制。高?？梢罁?jù)學(xué)校自身發(fā)展特色，以學(xué)院為單位，以不同系部涉及到的大賽為平臺，建立以系部為單位的學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團隊。團隊也可選聘科研能力強的校內(nèi)外專家作為團隊核心成員。我校分別從科研工作量、教學(xué)工作量、管理工作量三方面作為教師崗位聘任的考核指標。首先應(yīng)建立工作量轉(zhuǎn)換、工作量抵扣等激勵機制，保障教師完成崗位考核。只有將教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新工作轉(zhuǎn)換了相應(yīng)的教學(xué)工作量，教師才有足夠的動力投入到學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作中去。學(xué)校應(yīng)從教師課外指導(dǎo)學(xué)生開展的科技論壇、講座、實驗實踐環(huán)節(jié)等入手，按課時計算工資和教學(xué)工作量。教師若指導(dǎo)學(xué)生參加省級及以上科技類比賽獲獎，可根據(jù)獲獎等級進行科研工作量的轉(zhuǎn)換，減輕教師科研工作的負擔(dān)的同時也對教師所在的團隊給予適當(dāng)物質(zhì)獎勵。學(xué)校也可根據(jù)教師能否帶領(lǐng)學(xué)生完成科研課題和學(xué)生能否做好科研實踐作為考核評價教師教學(xué)業(yè)績與教師崗位聘任的重要依據(jù)。（2）建立科技創(chuàng)新管理團隊激勵機制?？萍紕?chuàng)新管理團隊所做的工作多數(shù)都是隱性的，難以得到大眾的認可。打造敬業(yè)的學(xué)生科技創(chuàng)新管理團隊學(xué)校應(yīng)針對這支隊伍日常對學(xué)生開展的一系列科技創(chuàng)新工作進行量化考核。對于分值多、貢獻大的管理團隊年度給予一定的物質(zhì)和精神上獎勵。（3）加強科技創(chuàng)新技術(shù)團隊激勵機制。學(xué)生總是希望取得成績后能夠得到獎勵，既包括物質(zhì)上的，也包括精神上的。構(gòu)建“激勵機制”就是要使大學(xué)生在取得績效后能夠得到合理的獎勵，從而進一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新熱情，否則大學(xué)生就可能喪失積極性。培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊，學(xué)?？蓪⒖萍紕?chuàng)新激勵機制與學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評價制度、學(xué)生保研加分制度等密切掛鉤，實施創(chuàng)新學(xué)分制，對參加校級及以上各類學(xué)科競賽比賽獲獎、研究成果、科技發(fā)明獲得專利、所創(chuàng)作的作品獲得省級以上獎勵的學(xué)生和團隊均給予創(chuàng)新學(xué)分獎勵。

“三位一體”科技創(chuàng)新團隊是高校培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力不可缺少的三支隊伍，構(gòu)建其激勵機制可以激發(fā)整個科技創(chuàng)新工作中團隊成員的積極性，更重要的是通過激勵措施使得學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團隊更穩(wěn)定、學(xué)生科技創(chuàng)新管理團隊更敬業(yè)、學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊更專業(yè)，學(xué)生在“三位一體”科技創(chuàng)新團隊模式下會不斷提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)作能力，滿足社會的需求。

參 考 文 獻

[1]李健，淡天俊.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀與對策分析[J].經(jīng)營管理者.2012（19）：62～46

[2]王祚橋，周培松，孟三愛.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵機制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育.2007（2）：38～328

篇6

為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）科技創(chuàng)新能力，提升全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）競爭實力，形成一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、知名品牌和持續(xù)創(chuàng)新能力的企業(yè)，帶動我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）平穩(wěn)較快發(fā)展，根據(jù)《關(guān)于評選全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）科技創(chuàng)新示范企業(yè)的通知》要求，在各市（州）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）行政主管部門擇優(yōu)推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過專家評審，省農(nóng)委決定命名中糧生化能源（榆樹）有限公司等39戶企業(yè)為全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）科技創(chuàng)新示范企業(yè)，有效期為二年。

希望被命名的企業(yè)，強化和完善企業(yè)的科技創(chuàng)新體系，形成自主創(chuàng)新體制機制，發(fā)揮科技創(chuàng)新的示范和帶動作用，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）平穩(wěn)較快發(fā)展做出新的更大的貢獻。

吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）科技創(chuàng)新示范企業(yè)名單

長春市：

1.中糧生化能源（榆樹）有限公司

2.吉林鑫華裕農(nóng)業(yè)裝備有限公司

3.長春福德機械制造有限公司

4.長春春鑫牧業(yè)有限責(zé)任公司

5.長春老韓頭清真食品有限公司

6.吉林梅花鹿生物科技有限公司

吉林市：

7.蛟河市豐源糧油有限責(zé)任公司

8.吉林市吉興糧業(yè)有限公司

9.吉林市綠孚生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司

10.吉林省彥旗農(nóng)業(yè)股份有限公司

11.吉林市永昌米業(yè)有限責(zé)任公司

12.吉林市匯宇食品有限責(zé)任公司

13.吉林省龍興集團有限責(zé)任公司

延邊州：

14.延邊三漢物產(chǎn)有限公司

15.吉林省東北亞藥業(yè)股份有限公司

16.吉林省華康藥業(yè)股份有限公司

17.安圖長白山輝煌生物科技有限公司

18.吉林龍鑫藥業(yè)有限公司

四平市：

19.吉林吉春制藥股份有限公司

20.天成玉米開發(fā)有限公司

21.吉林曙光農(nóng)牧有限公司

22.伊通滿族自治縣吉云鹿業(yè)發(fā)展有限公司

通化市：

23.吉林省集安益盛藥業(yè)股份有限公司

24.吉林正方農(nóng)牧股份有限公司

25.通化騰龍生物科技有限公司

26.通化昌源醫(yī)藥科技有限公司

27.通化金匯藥業(yè)股份有限公司

白城市：

28.洮南市百群食品科技有限公司

29.吉林省金塔實業(yè)（集團）股份有限公司

30.鎮(zhèn)賚縣博藝柳編工藝制品有限責(zé)任公司

松原市：

31.吉林省松哈醋業(yè)有限責(zé)任公司

32.吉林省潤禾食品有限公司

33.松原市弘晟噴灌噴泉工程有限公司

白山市：

34.撫松縣露水河天祥土特產(chǎn)有限公司

35.白山市林源春生態(tài)科技有限公司

36.長白朝鮮族自治縣加一生態(tài)科技有限公司

遼源市：

37.吉林省德春農(nóng)業(yè)集團股份有限公司

38.遼源市麒鳴生物技術(shù)綜合開發(fā)有限公司

篇7

要建立知識資源共享機制，需要將大量的相關(guān)知識進行獲取、篩選、吸收、交流。而體系中的信息和知識資源來源于各個成員以及與其有合作關(guān)系的機構(gòu)，如政府機關(guān)、合作企業(yè)、高等院校和科研院所等。目前，雖然各個相關(guān)部門之間有一定的聚集性，但各主體之間知識資源是分散的、孤立的，缺乏有效的質(zhì)量控制與有序的組織，呈現(xiàn)融合而非聚合的特點。因此要構(gòu)建唐山市知識資源共享模式，就要對相關(guān)的知識資源進行重組。它包括建立集群知識資源庫、行業(yè)資源整合服務(wù)平臺、中心資源整合服務(wù)平臺、主體成員知識門戶等一些方面。要建立行業(yè)內(nèi)知識資源數(shù)據(jù)庫，就先要打破各機構(gòu)、組織和企業(yè)之間的壁壘，有效組織和整合本行業(yè)內(nèi)的知識資源，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的及時交流和有效共享。顯性知識包括各成員單位的基本信息，如公共關(guān)系信息、組織結(jié)構(gòu)信息、產(chǎn)品和服務(wù)信息等，也包括最新知識、行業(yè)標準、技術(shù)規(guī)范、工作手冊等技術(shù)資源，隱性知識包括專利、商標、版權(quán)、行業(yè)最新知識等。構(gòu)建知識資源數(shù)據(jù)庫，要解決的關(guān)鍵問題是要打破各行業(yè)之間的壁壘，搭建可供本行業(yè)人員歇息和交流的平臺。通過PtoP的技術(shù)整合公共通訊平臺，實現(xiàn)各工作者進行協(xié)同工作、知識共享及分布式的商業(yè)應(yīng)用等，使區(qū)域創(chuàng)新體系內(nèi)部的所有工作者能直接、實時檢索分布在集群各地的計算機上的知識、文件等。對于專利、商標、版權(quán)等數(shù)據(jù)敏感性的特使資源，可設(shè)置訪問口令或者其他權(quán)限設(shè)置。

依靠科技創(chuàng)新，搭建知識資源服務(wù)平臺

知識資源服務(wù)技術(shù)平臺包括行業(yè)資源整合服務(wù)平臺和中心資源整合服務(wù)平臺兩個層面，是實現(xiàn)知識信息服務(wù)的操作性保證。行業(yè)資源整合服務(wù)平臺首先對知識資源數(shù)據(jù)庫內(nèi)的信息進行采集、篩選、規(guī)范、組合、整序，使分散的、孤立的信息有序化、增值化、知識化，其功能主要體現(xiàn)為兩個方面:一是無縫存取，二是綜合集成[1]。網(wǎng)絡(luò)的知識資源整合平臺是實現(xiàn)唐山市知識資源整合共享的關(guān)鍵技術(shù)，實際上就是充分利用信息技術(shù)和骨干。在技術(shù)方面，由于區(qū)域內(nèi)部各個主體信息系統(tǒng)異構(gòu)性、分布性及自治性，其數(shù)據(jù)格式與信息標準互不相同，給實際操作帶來了困難。構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的知識資源整合平臺是開展區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)的基礎(chǔ)，這要求充分利用信息技術(shù)和骨干通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把區(qū)域創(chuàng)新體系內(nèi)的各種知識資源、軟硬件技術(shù)、管理機制和相關(guān)的支撐條件有機結(jié)合起來，構(gòu)建統(tǒng)一的用戶界面能向跨系統(tǒng)、跨部門、跨企業(yè)、跨學(xué)科的用戶提供快捷有效的知識集成服務(wù)。知識資源整合與服務(wù)平臺應(yīng)是由唐山市中心知識資源整合服務(wù)平臺、政府、企業(yè)、科研機構(gòu)和高校資源整合服務(wù)子平臺以及資源服務(wù)系統(tǒng)組成的網(wǎng)絡(luò)知識服務(wù)平臺系統(tǒng)。通過建立多級知識資源整合與服務(wù)平臺系統(tǒng)，對知識資源整合進行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，按照協(xié)作分工的原則，中心平臺負責(zé)區(qū)域創(chuàng)新體系內(nèi)知識資源整合，各企業(yè)、科研機構(gòu)、高校以及政府負責(zé)所屬范圍的知識資源組織和開發(fā)、利用，最終形成統(tǒng)一的綜合知識庫。

把實施知識資源整合共享與加強基層文化建設(shè)，促進圖書館、文化館、博物館、美術(shù)館等事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來

篇8

關(guān)鍵詞：資本市場；科技創(chuàng)新；經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整

改革開放以來，山東省的經(jīng)濟發(fā)展速度明顯加快，2010年全省實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）39416.2億元，位于廣東和江蘇之后，居全國第3位。但隨著經(jīng)濟增長速度的不斷提高，山東省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)所積累的矛盾也越來越多。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，山東省第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)比例從1980年的36.4：50.0：13.6調(diào)整為2010年的9.1：54.3：36.6，第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)的比例有了很大幅度的降低，第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)的比例略有上升，第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)的比例有了很大幅度的提高。雖然山東第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)從總量和占比來看與廣東和江蘇有較顯著的差異，第二產(chǎn)業(yè)從總量和占比來看，山東與廣東和江蘇差距不大，但山東省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與廣東和江蘇差距較明顯。雖然影響經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的因素有很多，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為影響經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的重要因素之一。

從與科技創(chuàng)新密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，科技創(chuàng)新對廣東和江蘇兩省的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了重要影響，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中所占的比重都較高，高新技術(shù)在廣東和江蘇兩省的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中發(fā)揮了較重要的作用；但科技創(chuàng)新在山東省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的影響較廣東和江蘇明顯偏小，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中所占的比重都較廣東和江蘇低，高新技術(shù)在山東省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。說明山東省在今后經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的工作中應(yīng)該注重科技創(chuàng)新的投入及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，為科技創(chuàng)新提供更好的培育環(huán)境，加速科技創(chuàng)新對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐。

當(dāng)然，山東省政府也認識到了科技創(chuàng)新對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要作用。十二五期間，山東省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的目標為：到2015年三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為7∶48∶45，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重達到10%，新口徑高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值比重每年提高1個百分點。但當(dāng)前山東依靠高耗能帶動經(jīng)濟增長的不合理經(jīng)濟結(jié)構(gòu)必然會使山東省經(jīng)濟增長的可持續(xù)性面臨挑戰(zhàn)。國內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實踐證明，科技創(chuàng)新是區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的第一推動力。而無論戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)還是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都與科技創(chuàng)新密切相關(guān)。因此，科技創(chuàng)新將決定經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的成敗?？萍紕?chuàng)新的過程中，除了需要高科技人才外，另一個重要的條件就是資金。科技創(chuàng)新的資金來源主要有政府投入和自籌資金兩種渠道，政府投入的科技創(chuàng)新資金畢竟有限，對于大多數(shù)企業(yè)，尤其是中小企業(yè)來說，更多的是要靠自己籌集資金。而企業(yè)內(nèi)部積累的資金往往不能完全滿足企業(yè)科技創(chuàng)新所需資金，這就需要建立科技創(chuàng)新的多層次資本市場體系，促進我省高科技企業(yè)的發(fā)展。

1、科技創(chuàng)新的多層次資本市場體系

科技創(chuàng)新的多層次資本市場支持體系是指面對不同質(zhì)量、規(guī)模、風(fēng)險程度的企業(yè)，為滿足多樣化市場主體的投融資需要而建立起來的分層次的資本市場支持體系，該體系包括兩部分：

一是面向種子期和初創(chuàng)期的企業(yè)，設(shè)立種子基金和創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，并鼓勵風(fēng)險投資和私募股權(quán)投資發(fā)展，以便篩選早期企業(yè)，為資本市場提供優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源。其中，種子基金是指政府設(shè)立的投資于高科技企業(yè)研發(fā)階段的基金，種子基金通常對高科技企業(yè)進行無償扶持。創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金是指由政府設(shè)立、不以營利為目的，按市場化方式運作的政策性基金，創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金通常采取參股和跟進投資等形式，吸引民間投資對早期的高科技企業(yè)進行投資，政府資金起引導(dǎo)作用。風(fēng)險投資是指對小型初創(chuàng)期高科技企業(yè)的股權(quán)投資，投資者擁有企業(yè)股權(quán)并參與經(jīng)營管理，通過退出的方式獲得收益。私募股權(quán)投資是指以非公開的方式募集資金，對非上市公司進行的股權(quán)投資，投資者也參與經(jīng)營管理，通過退出獲得收益，私募股權(quán)投資青睞具有穩(wěn)定現(xiàn)金流的企業(yè)，一般面向的是初創(chuàng)后期和成長期的企業(yè)。

二是面向成長期和成熟期企業(yè)的多層次的資本市場。資本市場是創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、風(fēng)險投資和私募股權(quán)投資的重要退出渠道，是實現(xiàn)上述資金良性循環(huán)的關(guān)鍵所在。資本市場可以分為場內(nèi)交易市場和場外交易市場。場內(nèi)交易市場即有價證券交易市場，可以細分為股票市場和債券市場。股票市場根據(jù)企業(yè)的規(guī)模、盈利能力、成長性等特征可以分為主板市場、中小板市場和創(chuàng)業(yè)板市場。其中主板市場面向大規(guī)模成熟企業(yè)，中小板市場面向中小企業(yè)，創(chuàng)業(yè)板市場面向高成長性高科技企業(yè)。場外交易市場又稱柜臺交易或店頭交易市場，指在交易所外由買賣雙方議價成交的市場。場外交易市場依據(jù)其融資范圍可以劃分為全國性和地方性場外交易市場，分別為全國和地方非上市企業(yè)提供融資服務(wù)。

2、山東省科技創(chuàng)新的資本市場支持體系存在的突出問題

近年來山東省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)快速增長，2010年山東省規(guī)模以上高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值31602.10億元，同比增長28.85%，占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)產(chǎn)值比重為35.20%，比年初提高2.26個百分點，規(guī)模以上高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)增加值8207.6億元。但與廣東、江蘇等先進省份相比，山東省在科技成果向規(guī)模產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化、科技進步對經(jīng)濟增長的支撐引領(lǐng)等作用方面還存在一定差距。而資本市場支持體系不健全導(dǎo)致的高科技企業(yè)融資渠道不暢是造成上述問題的重要原因，具體而言：

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關(guān)鍵詞：慕課；高職英語；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

一、慕課教學(xué)的定義及時代背景

1.慕課教學(xué)的定義

慕課（MOOC）是一種由主講教師負責(zé)、支持大規(guī)模社會公眾參與的、借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行視頻授課、線上練習(xí)、互動交流、討論等的新型的在線授課教學(xué)模式，是近年來在信息時展下興起的具有劃時代意義的一種教學(xué)方式。在美國的某一高校，一段互聯(lián)網(wǎng)授課視頻的，吸引了近200多個國家的16萬學(xué)生的參與，真正將慕課教學(xué)的發(fā)展推向了。由此可見慕課教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)改革中的影響力。因此，在高職英語課堂教學(xué)中，將慕課教學(xué)應(yīng)用到每一堂課程中去，能夠有效促進資源共享的實現(xiàn)，提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量。

2.慕課教學(xué)的時代背景

慕課作為一種新型教學(xué)模式，一經(jīng)提出，便引起廣大高職院校師生的關(guān)注。在高職英語教學(xué)中，將慕課教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式相結(jié)合，能夠使高職英語教學(xué)中存在的問題和缺陷得以有效解決，因而成為當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的趨勢。慕課教學(xué)打破了傳統(tǒng)封閉、單一的教學(xué)模式，其將英語中抽象難懂的知識點以網(wǎng)絡(luò)互動平臺的方式更加直觀、全面地展現(xiàn)出來，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激起學(xué)生主動進行互動交流，促使學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的牢固掌握和靈活運用，促進學(xué)生英語水平的提升。與此同時，慕課教學(xué)還能夠推動我國教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量，促進多元化教學(xué)模式的形成。

二、我國慕課背景下的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.忽視將慕課教學(xué)與現(xiàn)代化英語教學(xué)模式相結(jié)合

雖然慕課教學(xué)對我國各高職院校英語教師的教學(xué)模式和專業(yè)素養(yǎng)都提出了較高要求，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，課程教學(xué)應(yīng)始終走在學(xué)生前列，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，時刻注意更新自身的知識儲備和知識架構(gòu)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，以便成為慕課課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。然而，大多數(shù)高職英語教師在實際的教學(xué)中，都忽視了將慕課教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合，只是孤立地進行單方面的教學(xué)，要么一味地進行孤立的知識傳授，要么一直采取慕課教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺獲取課程資源，極易促使學(xué)生僅僅傾向于借助網(wǎng)絡(luò)進行視頻授課的教學(xué)方法，而對教師在課堂上教授知識的現(xiàn)代化教學(xué)模式缺乏興趣，不利于教師英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，課堂的交流性較差

隨著慕課教學(xué)模式的深入，各高職院校英語教師大多都意識到慕課教學(xué)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，并積極將這種教學(xué)模式引入到現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中去。然而，在具體的英語課堂教學(xué)中，部分高職教師忽視了慕課教學(xué)的靈活性特點，仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式安排課程教學(xué)，沒有清晰地劃分知識點，也沒有針對各知識點之間的邏輯關(guān)系向?qū)W生一一闡述，課堂上的互動交流性較差，學(xué)生缺乏靈活選擇學(xué)習(xí)的機會，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，不利于促進學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握和培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，也不利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生缺乏自律性

在高職英語教學(xué)中，慕課學(xué)習(xí)能否持續(xù)有效地進行在很大程度上還取決于學(xué)生的責(zé)任意識。慕課教學(xué)具有開放性和靈活性等特點，這種以視頻授課為主的上課方式不僅為學(xué)生提供了極大的便利，還為那些渴望獲取知識的學(xué)習(xí)者提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺。但與此同時，受年齡、地域、受教育程度以及語言等差異的影響，不同學(xué)生對同一課程的接受程度也不盡相同?；谶@種教學(xué)方式是線上學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自我管理和自學(xué)能力也提出了嚴格的要求。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國大多數(shù)高職院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都習(xí)慣于教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，普遍認為只要死記硬背知識點就能提高英語成績，沒有形成獨立思考和自學(xué)的意識，缺乏學(xué)習(xí)的自律性，極易形成思維定勢，不利于學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的深刻記憶，也不利于提高學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力。

三、慕課背景下高職英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新方式

1.將慕課教學(xué)與現(xiàn)論教學(xué)相結(jié)合

慕課教學(xué)作為能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識借助網(wǎng)絡(luò)平臺以視頻授課的形式更加直觀、全面地展現(xiàn)出來的教學(xué)方式，在高職英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。英語是一門交際性和實用性較強的學(xué)科，在高職英語課堂教學(xué)中，教師只孤立地進行教材知識的講授，而忽視慕課教學(xué)的作用，或是只注重慕課教學(xué)，而不注重課堂教學(xué)，都很難使學(xué)生真正理解并掌握相應(yīng)的英語知識，對此，將慕課教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合極為必要。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂的互動交流性

慕課教學(xué)要求教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，給予學(xué)生充足的靈活選擇學(xué)習(xí)的機會，增進課堂的互動交流。這就要求各高職教師在英語教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮慕課教學(xué)的重要性，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過借助網(wǎng)絡(luò)互動平臺的方式，對學(xué)生進行英語感官教學(xué)的訓(xùn)練，以便促進學(xué)生閱讀和口語表達能力的提高。此外，各高職教師還應(yīng)采取慕課教學(xué)模式安排課程教學(xué)，并進行英語基礎(chǔ)知識點的詳細歸納和總結(jié)，可采取錄音或圖片的方式，將各知識點之間的邏輯關(guān)系清晰展現(xiàn)出來，并提出一系列針對性的問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠帶著問題有效進行文章的閱讀。

3.注重閱讀氛圍的營造，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍以死記硬背的形式學(xué)習(xí)英語，沒有形成必要的自學(xué)和自律意識，不利于開拓思維，促進自身獨立思考能力的培養(yǎng)。鑒于閱讀在英語教學(xué)中的重要性，各高職教師在使用慕課開展教學(xué)的同時，可采用調(diào)節(jié)閱讀氛圍的方式，將英語教學(xué)中的部分知識點逐步滲透出來，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況及性格特點，因材施教地進行口語、閱讀等技能的分類培訓(xùn)，以便促進學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識和閱讀技巧的掌握。此外，各高職教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及不同行業(yè)的英語閱讀習(xí)慣，設(shè)定不同層次的問題，從而提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠在思考問題過程中探索出學(xué)習(xí)英語的技巧，并牢固掌握更多關(guān)鍵的英語知識點及難懂的詞語。

綜上所述，慕課教學(xué)在高職英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)使慕課教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，注重營造英語閱讀氛圍，以便在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自律意識，提高學(xué)生對英語能力。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]“理實一體，雙境育人”人才培養(yǎng)模式 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā) 工學(xué)結(jié)合

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0038-02

日前在高等職業(yè)院校特別是國家示范性院校和骨干院校中正在全面、深入的開展高職高專教育教學(xué)改革。教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，包括人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程體系、實習(xí)實訓(xùn)等全面的改革。高職高專教育的特性與特色是通過課程具體體現(xiàn)的，課程改革是教學(xué)改革的重點和難點，也是決定高職教育改革能否取得成效的關(guān)鍵。工作過程系統(tǒng)化的課程改革需要根據(jù)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程體系的設(shè)計理念和要求進行，同時還必須根據(jù)課程的特點對課程內(nèi)容進行合理取舍，按照工作任務(wù)將內(nèi)容進行科學(xué)編排，以適應(yīng)教學(xué)改革的要求。

課程如何改革才能體現(xiàn)高職教育的特點并具有較強的可操作性，這首先要和一個學(xué)院制定的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)的總體思路相吻合，還要根據(jù)專業(yè)及崗位的需要結(jié)合教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)等條件綜合全面的考慮課程內(nèi)容的取舍、編排，使課程建設(shè)既符合人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)的內(nèi)涵要求，又科學(xué)合理易于操作，許最大程度的滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，同時課程改革還要有一定的前瞻性、靈活性。

本文以內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系機電一體化（能源方向）專業(yè)“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的改革為例，闡述該課程改革的內(nèi)容選擇及編排的創(chuàng)新。

1.人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵與課程體系建設(shè)

1.1人才培養(yǎng)模式及內(nèi)涵

學(xué)院結(jié)合區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，同時針對各個專業(yè)的應(yīng)用特點，構(gòu)建了“校廠一體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，這一工學(xué)結(jié)合特色突出、以工促學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵就是“理實一體，雙境育人”。

“理實一體”，即打破傳統(tǒng)的“文化課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課-技能訓(xùn)練”及“學(xué)科化”、“系統(tǒng)化”教學(xué)模式的框架與界限，將課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，教學(xué)場所直接安排在“理實一體化”教室或?qū)嵱?xùn)室，在完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標中，“理實一體”集中體現(xiàn)在如下幾個方面：

①根據(jù)項目引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動的要求，通過抽象、歸納和提煉，把教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建成若干學(xué)習(xí)情境，每一個學(xué)習(xí)情境就是一個實際工作任務(wù)，并將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準引入到課程標準中，在教學(xué)內(nèi)容上沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理，形成理論與實踐的一體化；

②在教學(xué)過程中教師將理論知識傳授與實踐訓(xùn)練相融合，理淪和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，實現(xiàn)學(xué)中有做、做中有學(xué)；

③通過建設(shè)“理實一體化”教室、“廠中?！币约靶Ｍ鈱嵱?xùn)基地，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練融合在同一“教學(xué)區(qū)域”內(nèi)，在教學(xué)環(huán)境上實現(xiàn)教室與車間的一體化；

④在實境育人的教學(xué)過程中，教師既是課堂上的老師又是車間里的師傅，學(xué)生既是課堂上的學(xué)生又是車間里的學(xué)徒，在職業(yè)角色上實現(xiàn)“教師與師傅”、“學(xué)生與學(xué)徒”的一體化，

⑤以技能鑒定、模擬測試、實物制作、學(xué)習(xí)報告、口試與筆試等多樣化的考核手段，對學(xué)生的知識掌握與技能提升進行考核，實現(xiàn)評價過程理實一體化。

“雙境育人”即通過校內(nèi)“理實一體化”教學(xué)、模擬性實訓(xùn)與校外的社會實踐、專業(yè)實踐、頂崗實習(xí)等教學(xué)形式相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程相互銜接，構(gòu)建校企緊密結(jié)合的“雙境育人”環(huán)境。

1.2課程體系建設(shè)

在“理實一體，雙境育人”人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系，課程體系的構(gòu)建，遵循“逆向設(shè)計，正向培養(yǎng)”的設(shè)計思路，通過企業(yè)調(diào)研，確定能源企業(yè)機電類人才主要工作崗位并參照崗位任職要求，歸納出若干典型工作任務(wù)；依據(jù)典型工作任務(wù)特點的不同，歸納行動領(lǐng)域；根據(jù)行動領(lǐng)域特征，以學(xué)生知識、能力、素質(zhì)三方面的綜合培養(yǎng)為目標，按照“從基礎(chǔ)到專業(yè)，由單一到綜合”的基本認知規(guī)律將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為“公共領(lǐng)域”、“機械基礎(chǔ)應(yīng)用領(lǐng)域”、“電氣基礎(chǔ)應(yīng)用領(lǐng)域”、“機電一體化綜合應(yīng)用領(lǐng)域”四大類型。按照課程建設(shè)的要求，“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程屬于“機械基礎(chǔ)應(yīng)用領(lǐng)域”。這一領(lǐng)域的課程屬于專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)通往專業(yè)技能掌握的橋梁和紐帶，具有十分重要作用。

2.課程歷史沿革與改革思路

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程既有較系統(tǒng)的理論知識也有大量與生產(chǎn)實際密切聯(lián)系的實踐性內(nèi)容，因此，“機械設(shè)計基礎(chǔ)”從來都沒有停止過改革的步伐，比較成熟和目前在高職院校中普遍通行的是將“機械傳動零件設(shè)計”、“機械原理”這兩門課程合并，稱為機械設(shè)計“二合一”，還有近幾年課改著力打造的機械設(shè)計“四合一”，即將“機械傳動零件設(shè)計”、“機械原理”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”四門課程合并，目前在高職院校中大多數(shù)院校主要采用“二合一”的方式，“四合一”也是近幾年才開始推行的。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程改革的思路和理念不僅要與學(xué)院創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)的要求協(xié)調(diào)一致，還要按照基于工作過程系統(tǒng)化進行課程的開發(fā)和設(shè)計。經(jīng)過深入、細致、系統(tǒng)的論證和分析，確定課程內(nèi)容包括傳統(tǒng)課程中“機械原理”、“機械傳動零件設(shè)計”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“工程材料”五門課程的內(nèi)容，稱為“機械設(shè)計五合一”。并將課程改名為：“典型機械結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計”。

在課程內(nèi)容的編排上改變了以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑展ぷ魅蝿?wù)確定的工作過程編排教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，將原有的課程內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)重組、序化，根據(jù)任務(wù)需要設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容編排的亮點和創(chuàng)新就是在實際結(jié)構(gòu)的觀察、拆解的同時融入知識內(nèi)容的講授，將教學(xué)安排在機械零件實訓(xùn)室中進行，達到了“理實一體、雙境育人”的要求。

3.教學(xué)內(nèi)容組織，編排的創(chuàng)新

實際上，不論是“二合一”還是“四合一”近幾年也都進行過項目化、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，但基本上是在保持原有課程結(jié)構(gòu)相對獨立完整的前提下拆分成學(xué)習(xí)項目，例如：將“工程力學(xué)”作為一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，按照理論力學(xué)的受力分析、平衡求解；材料力學(xué)的四種基本變形的強度與剛度分析拆分成若干學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)項目，基本是將原來的章節(jié)方式變更為項目方式，并沒有真正做到打破原有知識邏輯體系，無法滿足工作過程系統(tǒng)化和理實一體化的課程建設(shè)要求。

現(xiàn)在課程改革面臨的問題不僅是要把課程內(nèi)容調(diào)整為“五合一”，更重要的是如何確立一個既符合工作崗位的要求又滿足人才培養(yǎng)方案要求的工作任務(wù)，并圍繞工作任務(wù)按照學(xué)生的認知需要合理編排教學(xué)內(nèi)容，徹底打破原有的知識體系。用一個形象的比喻就是：原來的教學(xué)完成后學(xué)生手里有四或五塊食材，但他們不會做出一道成品菜來，更談不上菜品的變化和創(chuàng)新，現(xiàn)在不僅要讓學(xué)生認識不同的食材還要讓他們學(xué)會做一道菜，并能通過調(diào)整配比進而做出若干道菜品來。真正做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。

工作任務(wù)的選擇尤為關(guān)鍵，要與目前教學(xué)、師資、實訓(xùn)等條件相適應(yīng)，經(jīng)過反復(fù)論證、研討最終將工作任務(wù)確定為“減速器的結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計”，將任務(wù)分成5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域、26個學(xué)習(xí)情景、96個學(xué)習(xí)項目，安排一到兩周完成減速器及其他典型機械結(jié)構(gòu)的設(shè)計、拆裝等綜合實訓(xùn)。做到了以一個具體的任務(wù)，用五個領(lǐng)域按認知要求將學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，通過一個實訓(xùn)達到綜合能力訓(xùn)練的目的。

在課程內(nèi)容的編排中考慮到高職層次的學(xué)生在今后的設(shè)計工作中多以輔設(shè)計為主，因此理論知識的選取根據(jù)基本夠用的原則為度，結(jié)合高職學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力并與理實一體的教學(xué)要求、教學(xué)條件密切結(jié)合，對內(nèi)容進行了全新的設(shè)計。以“軸的設(shè)計”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為例可以看到在教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排設(shè)計的獨特、創(chuàng)新之處。

軸是用來支承機器中的轉(zhuǎn)動零件，如齒輪、帶輪，并使轉(zhuǎn)動零件具有確定的工作位置。這部分內(nèi)容對認識和掌握典型機械具有十分重要的意義，要求學(xué)生從種類、結(jié)構(gòu)、材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計、強度設(shè)計等若干方面對軸有較深入的理解，在此基礎(chǔ)上才能對軸進行設(shè)計，因此，這部分內(nèi)容綜合性較強，是本課程教學(xué)的重點和難點，在內(nèi)容的設(shè)計和編排上的思路是：從對軸的了解和認識出發(fā)，首先讓學(xué)生有感性認識以引起學(xué)習(xí)興趣，然后安排軸系拆裝實訓(xùn)，使學(xué)生對階梯軸、聯(lián)軸器、軸承、套筒、擋圈、鍵等典型軸的結(jié)構(gòu)、零部件以及定位和固定方式有較直觀的了解，以便帶著問題去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中從帶式輸送機中軸的實物結(jié)構(gòu)觀察入手講授軸的分類和設(shè)計要求讓學(xué)生對軸的種類、設(shè)計內(nèi)容及設(shè)計要求、原則有初步的了解，然后，邊拆裝邊學(xué)習(xí)聯(lián)軸器、軸承和連接等基本知識，在此基礎(chǔ)上運用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)力學(xué)知識分析、計算三種軸的內(nèi)力和應(yīng)力，最后，綜合運用各部分知識達到對軸進行結(jié)構(gòu)和強度計算，從而完成軸的設(shè)計。這樣的內(nèi)容安排使“理實一體”貫穿于教學(xué)的全過程，并做到了從實出發(fā)上升到理，由理的運用校驗實，實現(xiàn)教學(xué)過程具體化、實物化、實境化，有效的提升教學(xué)效果。

4.教學(xué)實踐與探索

4.1教學(xué)方式

本課程的教學(xué)過程圍繞生活和生產(chǎn)中常見常用的機構(gòu)、機器來設(shè)計工作任務(wù)，圍繞工作任務(wù)安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)習(xí)情景確立具體學(xué)習(xí)項目，在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破理論教學(xué)與實踐教學(xué)的劃分界限，樹立全新的職業(yè)教育理念。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

在教學(xué)上采用情境教學(xué)、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。使學(xué)生在掌握機械設(shè)計基礎(chǔ)必需的基本理論、基本方法的基礎(chǔ)上，掌握必要的實踐技能；教師教學(xué)中盡量多的列舉實際生產(chǎn)中的實例，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的感性認識，加強課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使學(xué)生在快樂的氛圍中完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.2教學(xué)實施中存在的問題

①師資隊伍建設(shè)

課程總體設(shè)計與編排的科學(xué)性、合理性需要教師通過教學(xué)過程組織實施和體現(xiàn)，根據(jù)“理實一體，雙境育人”才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的要求，在校內(nèi)建設(shè)“理實一體化”教室和實訓(xùn)室，形成教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒一體的訓(xùn)練情境，使學(xué)生的人文素養(yǎng)與專業(yè)能力，教師的教學(xué)能力與實踐能力得到共同提升。這就對教師提出了較高的要求，不僅要講授理論知識還要具備較強的實踐經(jīng)驗和動手能力。按照傳統(tǒng)的教學(xué)分工這門課應(yīng)由分屬五個團隊的教師分別承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在要全部由一位教師組織教學(xué)，缺乏與教學(xué)要求相適應(yīng)的教師，按照目前的師資隊伍情況難度非常大，因此，師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)是一個急需解決的問題。

②教學(xué)硬件建設(shè)

按照新的工作任務(wù)及理實一體的要求組織和實施教學(xué)，需要有配套的理實一體實訓(xùn)教室和教材來保障，這方面的建設(shè)相對滯后，要加快建設(shè)的步伐以滿足課程改革的要求。

5.結(jié)語

目前已將課改成果在實驗班中施行。對照實物、圍繞任務(wù)、帶著問題講授知識的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性空前高漲，普遍認為這樣的教學(xué)方式和內(nèi)容安排對專業(yè)知識的掌握和理解更直觀、深入和有效。靈活多樣的教學(xué)組織鍛煉了學(xué)生獨立思考、分工協(xié)作的能力，也使得學(xué)生勤干動手善于動腦，教學(xué)效果良好。

課程改革是個系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，隨著教學(xué)改革的深入，需要在教學(xué)實踐中不斷完善和改進。

參考文獻

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