導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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隨著世界經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,英語商務(wù)電子郵件的使用越來越廣泛。它打破了電話和傳統(tǒng)書面信件受到的時間和空間的限制。書面交流的周期縮短，人與人之間更加直接進行交流，提高了工作效率，增加了工作的靈活性。在當今快速發(fā)展的經(jīng)濟時代，它具備了當今任何通訊工具無可替代的優(yōu)勢，傳遞迅速、效率高、保密性強。它作為一種日常的交際手段，在公司企業(yè)等部門越來越重要，寫出一份語言明了、簡潔、準確的電子郵件是非常迫切和關(guān)鍵的，它可以較少誤解，促進溝通，有助于商務(wù)交易的順利進行。因此，電子郵件寫作的好壞直接關(guān)系到公司或企業(yè)的發(fā)展。

2英語商務(wù)電子郵件寫作中出現(xiàn)的問題

2.1復(fù)合結(jié)構(gòu)多

英語商務(wù)電子郵件是一種以電腦為媒介的交流。與傳統(tǒng)商務(wù)信函有著明顯的區(qū)別，寫作上有其特有的特點。郵件中的語言清晰簡潔，結(jié)構(gòu)簡單。商務(wù)工作繁忙，高效率，為了節(jié)省時間，達到雙方交流順暢快捷的目的，寫作時復(fù)合結(jié)構(gòu)少用，用并列結(jié)構(gòu)代替。PleasetellusyourhouseaddressinWashington,wherewewillmailthegoodstoyounextweek(wrong).Pleasetellusyourhouseaddress.Wewillmailyouthegoods(right).

2.2長句多

英文電子郵件寫作需要清晰直接，復(fù)雜的長句妨礙雙方相互的溝通和交流，也影響商務(wù)業(yè)務(wù)的正常進展。簡單、直截了當?shù)木浞ńY(jié)構(gòu)是首選。因此，在寫作上短句的使用較多，它可以使讀者清楚地理解郵件的內(nèi)容。Thesegoodshavetheproblemofshipmentthatleadstotheerrorintransit(wrong).Thesegoodshastheproblemofshipment.Itleadstotheerrorintransit(right).

2.3定冠詞多

商務(wù)電子郵件的寫作有其自身獨特的特點。指示詞使用較多，更加清晰明確指代所指內(nèi)容，免去更多的猜測和誤解，一目了然，積極有力推進商務(wù)業(yè)務(wù)的溝通。因此在寫作上，定冠詞運用較少，指示詞使用較多。You’dbetterkeepthefilesinyourdrawer(wrong).You’dbetterkeepthesefilesinyourdrawer(right).

2.4正式詞多

英語電子郵件雖然采用的都是書面形式，但其用語卻大都是口語，具有自己獨特的書面語形式。正式詞使用較少，商務(wù)電子郵件的寫作偏向非正式詞。正式詞使用較少。Dropmeanemail.

2.5介詞短語修飾名詞多

在寫作中，商務(wù)電子郵件自身獨有的特點彰顯其鮮明的風格。名詞修飾名詞較多，而少用介詞短語修飾名詞。這樣會使閱讀更加容易通順，意思更加明了和清楚。Pleasegiveusyourproposalforthebidofyourfim(wrong).Pleasegiveusyourfirmbidproposal(right).

2.6模糊詞多

在英語電子郵件寫作中，用詞一定要準確，忌諱使用語義模糊，模棱兩可的詞或詞組，以免產(chǎn)生歧義，造成誤解，延誤商務(wù)溝通和貿(mào)易。因商務(wù)業(yè)務(wù)往往業(yè)務(wù)量較大，稍不留意會造成巨額資金的損失，帶來經(jīng)濟的虧損。在寫作里，模糊詞忌用。Thefiguresshowasignificantincrease（wrong）.Thefiguresshowa78%increase(right).

2.7忌諱長段落

在英語商務(wù)電子郵件寫作中，盡量使用短段落，分段的格式使文章條理清晰，看起來更易于理解，一個較長的段落會使讀者產(chǎn)生厭倦，不愿看下去。在寫作時，做到條理清晰，重點突出。因雙方都比較繁忙，沒有太多的時間斟酌用語和段落，短小的段落更方便于雙方的業(yè)務(wù)交流和溝通。DearBob：Thanksforyouroffer.Wecheckandconfirmtoyouthatwehavealreadyshippedthegoods.Couldyouadviseyourcustomerplease?Thanks,Tom

3英語商務(wù)電子郵件寫作采取的對策

3.1書寫特點

1）表情符號。表情符號是指由鍵盤的符號和字母組成的編碼，它們所構(gòu)成的圖像象征面對面交流時所用到的一些表情和手勢。表情符號是英語商務(wù)電子郵件最為獨特的特點之一。表情符號的運用使雙方之間的關(guān)系更為親密，拉近了彼此之間的關(guān)系，增進了友情。表情符號所表達的內(nèi)容比話語本身更加強有力，意義更深刻和廣泛。Iexpectmyreactionwasexactlythesortofthingyouhadhopedfor–﹨(undecided).2）問號和感嘆號。英語商務(wù)電子郵件在電腦上進行交流，不具備面對面談話時的豐富情感和表情，嘆號和問號在郵件中的使用傳遞了人與人之間細微的情感和情緒，使人們感到身歷其境并融入語言交流中。WhatamIfor?3）大小寫字母。在電子商務(wù)郵件中，因雙方彼此熟知，在寫作時，彼此利用計算機媒介突破了傳統(tǒng)的規(guī)定，遵循了一種時尚、新穎的書寫方式，賦予了網(wǎng)絡(luò)新意。首字母小寫很常見。有時全部大寫，給讀者耳目一新的感覺。moneywillbepaidbeforeFriday.ALLTHESEMATERIALSIMPORTANTFORSHIPPING.4）拼寫。在當今世界經(jīng)濟交往中，商務(wù)交易頻繁快速。每天的商務(wù)業(yè)務(wù)往來頻繁，郵件書寫成千上萬，經(jīng)常會因為打字速度過快而造成拼寫錯誤。iliveinwashington.

3.2詞匯特點

1）口語體詞。在英語商務(wù)電子郵件中，口語體詞使用較多。因雙方彼此熟知，交往和溝通靈活隨意，口語體詞體現(xiàn)出靈活、生動、富于變化的特點，增強了交往的親密度。Canyouletmeknowthedateoftheshipping?2）縮略詞。商務(wù)貿(mào)易的往來快速高效，時間就是金錢，加快交流節(jié)奏，因此縮略詞使用較多。體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)時代人們之間輕松快捷交流的特點。IwillsendmyCRcardtoyou.3）商貿(mào)專業(yè)詞。因是商務(wù)電子郵件的寫作，商貿(mào)專業(yè)詞使用較多，反映出商貿(mào)專業(yè)的特性，也體現(xiàn)了商務(wù)往來的真實性。Ihopetohearfromyouinquiryquickly.4）禮貌詞。在英語商務(wù)電子郵件中，禮貌詞使用較多，因在從事貿(mào)易，雙方在交易上都應(yīng)彬彬有禮，和諧共贏，以保持買賣上的良好交易關(guān)系。Weappreciateitifyoucouldtellmetheexactdateofthenegotiaiton.E.復(fù)合詞。隨著社會的變化和進步，新鮮事物和新鮮現(xiàn)象層出不窮。一些復(fù)合詞應(yīng)運而生，給英語商務(wù)電子郵件的寫作帶來了新的活力和新意。Youcancontactmeeitherbye-mailorbye-card.

3.3句法特點

1）省略句。商場如戰(zhàn)場，雙方寫作無需斟酌，時間極為寶貴。省略句居多，它反映了電子郵件寫作上的即興口語化特點，結(jié)構(gòu)簡單，邏輯清晰，沒有過多復(fù)雜的句子。Verysorryforthedelay.2）簡單句。在英語商務(wù)電子郵件里，為了節(jié)約時間和提高工作效率，簡單句使用較多。內(nèi)容一目了然，詞義清晰，意思明朗。Ilookforwardtohearingfromyou.3）禮貌句。在英語商務(wù)電子郵件里，交流雙方在友好和善的基礎(chǔ)上，為了業(yè)務(wù)的進一步拓展，禮貌客氣地運用禮貌句，進行業(yè)務(wù)交流和溝通，增進了客戶之間的感情，為日后業(yè)務(wù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。IamafraidIcannotdoit.4）不規(guī)范句。在電子郵件里，雙方書寫的目的是傳遞信息，相互溝通，忽略語言的正確結(jié)構(gòu)和規(guī)律，但并沒有影響相互對語義的理解，相互在順暢溝通中達成交易。myPaymentwehavetobeinformedofcashier.5）固定套語。固定套語是現(xiàn)成的語言材料，電子郵件語言程序化較高并伴有套語，節(jié)省時間易于理解，有利于商務(wù)雙方在商貿(mào)業(yè)務(wù)上的發(fā)展和協(xié)商。Wearepleasedtoquoteyouasfollows.6）虛擬語氣。在英語電子郵件書寫的語言里，虛擬語氣委婉溫和表達自己的觀點，不傷害任何一方。在商務(wù)洽談上，雙方關(guān)系得到很大的改善和緩和，減輕了彼此的負擔并挽救了不利的局面。Shouldyouwishtomakeenquiresconsideringourstanding,youmayturntothecompany.

3.4語篇特點

1）重復(fù)。在英語商務(wù)電子郵件中，通過重復(fù)一些詞來強調(diào)一些重要信息，希望加深讀者對這些關(guān)鍵信息的印象，可以突出主題。Yourshippinginformationsothatshipmentcanbemadeontime.Shippingwillcome.Theshippingfeecanbeaddedtothedocument.2）排比。在郵件中，排比句使用較多。它節(jié)奏鮮明，敘事透辟，內(nèi)容集中均衡，蘊含強烈感情。排比句起到了連句成篇，銜接篇章紐帶作用。Pleasedeliverthegoodsquickly.Pleaseinvestigatethethings.Pleasefind……….3）省略。省略可以促進英語商務(wù)電子郵件簡潔的特點。簡單、樸素、明白是電子郵件的突出特點。省略絲毫不影響讀者的閱讀，讀者可以輕松、簡單的閱讀。WehavegotyourmailofJune7,2012.Wearegladtoknowthatyouareeagertoestablishtherelationswithus.4）時態(tài)。在英語電子郵件中，情態(tài)動詞的過去式常用。語氣禮貌，口氣商量。委婉和善的語氣可以帶來商業(yè)機會并能繁榮商務(wù)業(yè)務(wù)。Couldyoufindtheproblem?5）搭配。在郵件寫作中，圍繞主題的搭配詞出現(xiàn)頻率較高和集中。如主題是“saleofumbrella”.Reputable,exporters,line,business,expand,marketimporter等詞連續(xù)出現(xiàn)。這些詞連接了整個篇章，起到了連鎖結(jié)構(gòu)效應(yīng)，為交易的快速成交打下了非常扎實的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

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關(guān)鍵詞： 情態(tài)系統(tǒng) 系統(tǒng)功能語法 電子郵件 師生關(guān)系

1.引言

系統(tǒng)功能語言學(xué)的重要奠基人和代表人物Halliday認為語言主要有三大元功能，即概念功能、人際功能和語篇功能。其中人際功能表達講話者和受話者之間的交際及社會角色的定位。講話者主要通過參與某一情景的對話，表明自己的態(tài)度和推斷，并試圖影響聽話人的態(tài)度和行為。人際功能的實現(xiàn)方式主要為情態(tài)和語氣，其中情態(tài)標示了講話者對命題有效性的主觀判斷或者體現(xiàn)說話者在提議中的個人意愿和規(guī)定給對方的義務(wù)。

對于情態(tài)，不少學(xué)者從諸多方面做了研究。Thompson從情態(tài)的分類、取向和量值三個方面進行了研究。陳其功和辛春雷從廣告英語語篇的角度探討了情態(tài)在其中體現(xiàn)的人際意義。王紅陽和程春松從演講類語篇出發(fā)對比分析了情態(tài)在政治演講演講和學(xué)術(shù)演講中的不同運用及對各自的意義。施光和辛斌分析了美國憲法中的情態(tài)系統(tǒng)。從以上研究，可以得出：語類不同，情態(tài)的表現(xiàn)形式會有所不同，而不同的情態(tài)表達體現(xiàn)了不同的人際意義。而且即使語類相同，不同類型的語篇對情態(tài)的使用存在差異。本文以特殊語類電子郵件為大背景，選取22則師生間互通的電子郵件，分析其情態(tài)系統(tǒng)，揭示其特點和功能。

2.情態(tài)系統(tǒng)

2.1情態(tài)分類

Halliday認為廣義的情態(tài)還包括意態(tài)。情態(tài)本身是說話人對命題的可能性的判斷，既包括可能性還包括通常性，是說話人對事件在多大程度上發(fā)生及多久發(fā)生的主觀判斷。意態(tài)是說話人對命題的可希望性的判斷，有兩種可能性，即提供和命令。在提供句中，表示說話者不同程度的意愿，在命令句中標示說話者對聽話者規(guī)定的義務(wù)。

2.2情態(tài)值和取向

Thompson認為情態(tài)值就是說話人的承諾，即說話人在多大程度上愿意對自己所說話語的有效性進行承諾。同時Halliday對情態(tài)進行賦值，分為高、中、低三個。根據(jù)他的劃分標準，屬于高值的英語情態(tài)動詞是must，ought to，need，have to；屬于中值的是will，would，shall，should；屬于低值的為can，may，could，might。

Halliday認為情態(tài)的取向最能體現(xiàn)情態(tài)意義，因為它表明了說話人在多大程度上涉及本命題，由此可分為主觀取向和客觀取向。再根據(jù)表達方式的不同，可分為明確的和非明確的。

2.3情態(tài)表達式

情態(tài)和意態(tài)可通過多種手段實現(xiàn)。首先是情態(tài)動詞，情態(tài)動詞作為表達情態(tài)意義的主要方式，既可表示概率、頻率，又可表示義務(wù)意愿。但其數(shù)量并不多，只有十多個（李杰，鐘永平，2002：9-15）。再則就是情態(tài)附加成分，其主要表達概率和頻率。第三就是情態(tài)隱喻，其主要通過一個小句來表示對另一個小句命題的看法和觀點，如I think。其他的情態(tài)表達式有謂語擴展式（李杰，鐘永平，2002：9-15）。

3.電子語言

隨著科技的飛速發(fā)展，電子郵件早已成為人們遠距離交流信息的主要方式，其在大學(xué)和商界得到廣泛的運用。黃國文指出電子語篇從口頭語篇和書面語言兩邊演變而來，它既吸收了口頭語篇的特點，又吸收了書面語篇特征。而電子郵件屬于電子語言的一種，因此具備此特點。Gains發(fā)現(xiàn)電子郵件的文字和語氣都趨于口語化，猶如雙方在進行口語談話。

4.師生互通電子郵件中的情態(tài)系統(tǒng)

在大學(xué)，電子郵件被頻繁地用在研究生和導(dǎo)師之間，其主要用于學(xué)術(shù)交流。而老師與學(xué)生，作為一種特殊的人際關(guān)系，既具有一般人際關(guān)系的情感基礎(chǔ)，又有一般人際關(guān)系無可比擬的崇高目標指向、科學(xué)和學(xué)術(shù)交流方式（張靜，2007：19-22）。本文語料主要采自筆者導(dǎo)師與筆者（研究生）一學(xué)期交流的22則電子郵件，共2000余字，內(nèi)容主要涉及學(xué)術(shù)交流。下面對語料中的主要情態(tài)表達式作具體分析。

4.1情態(tài)動詞

在語料中，出現(xiàn)頻率最高的情態(tài)動詞是can，共出現(xiàn)23次；其次是should和may各7次；后面依次是will 6次；could 5次；would 4次；shall和must各2次；have to1次。根據(jù)Halliday的劃分標準，must，have to的取值為高值，shall，should，will，would的取值為中值，而can，may，could的取值為低值。這說明語料中主要采用低值的情態(tài)動詞，中值情態(tài)動詞次之，極少采用高值情態(tài)動詞。具體分析如下。

4.1.1 can

Can出現(xiàn)頻率最高，我們可先對其進行討論。含有can的語氣主要有如下句式：（1）主語為物：language teaching can facilitate language learning.這句出自導(dǎo)師所發(fā)郵件。其意在說明通過這種方式的語言教學(xué)有可能促進語言學(xué)習。（2）主語為人：so that you can decide whether you can make a time commitment.這句話出自導(dǎo)師所發(fā)郵件，其中第一個you can表明導(dǎo)師對學(xué)生的要求，即規(guī)定學(xué)生的義務(wù)，而第二you can意在說明學(xué)生是否有能力做出時間安排。If yes，can you send it to me via email for review？這句導(dǎo)師用疑問句can you征詢學(xué)生的意愿，用語委婉，體現(xiàn)了禮貌原則。I hope we can develop a good relationship.這句選自學(xué)生所發(fā)郵件，這里的can體現(xiàn)了學(xué)生愿意與老師發(fā)展的良好關(guān)系。

綜上所述，在語料中根據(jù)主語的不同，can在句中表現(xiàn)的情態(tài)意義會有所不同。若主語為物，can主要表達可能性。若主語為人，can可表達義務(wù)、能力和意愿。而表義務(wù)時主語多為二人稱，表意愿時主語多為一人稱和Can you...？句型。由于can為低值情態(tài)動詞，在語氣上顯得不那么強硬，而從語料中可看出，導(dǎo)師在給學(xué)生布置任務(wù)時多采用can，語氣委婉，體現(xiàn)了禮貌原則，有利于學(xué)生積極主動完成任務(wù)，而且有助于師生關(guān)系和諧發(fā)展。

4.1.2may，could

下面我們再看取值同樣為低值的may，could。May一共出現(xiàn)過7次，主要有如下句式：（1）主語為物：Three months may be too long for literature review.這句出自導(dǎo)師所發(fā)郵件，導(dǎo)師對學(xué)生作業(yè)提出的一項意見，may在這里表可能性。導(dǎo)師在這里用商榷性的話語能給對方留有充分的余地，具有相對態(tài)度的特點，不容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理（魏本力，2004：56-59）。通過這樣的談話技巧，導(dǎo)師能有效地將自己的意見傳達給學(xué)生，學(xué)生也更愿意接受。（2）主語為人：We may meet to clarify what I have said above.這句出自導(dǎo)師郵件，may主語為人，表示一種意愿。而may本身為低值，相對于高值的must語氣更委婉，不那么堅決，體現(xiàn)了消極禮貌原則，更易讓對方接受自己的提議。Could一共出現(xiàn)過5次。主語為物時，和may一樣表示可能性。而主語為人時，多采用Could you...？這樣的句型，表示征求對方意愿，但語氣上比may更委婉。

綜上所述，出現(xiàn)在導(dǎo)師郵件中的情態(tài)動詞多表義務(wù)，表示導(dǎo)師對學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的要求。而出現(xiàn)在學(xué)生郵件中的情態(tài)動詞多表意愿，表示學(xué)生愿意積極主動執(zhí)行任務(wù)。這體現(xiàn)了導(dǎo)師和學(xué)生在學(xué)術(shù)交流上的一個主導(dǎo)地位。但同時，導(dǎo)師和學(xué)生選取的情態(tài)動詞多為低，中值。這體現(xiàn)了禮貌原則，反映了導(dǎo)師是將學(xué)生放在一個平等的地位上進行交流，有利于師生關(guān)系和諧發(fā)展（張靜，2007：19-22）。

4.2情態(tài)隱喻

語料中出現(xiàn)的情態(tài)隱喻基本表示可能性，只有3個，即I think，I suppose，I am afraid。這三個多出現(xiàn)在說話者對一件事的看法上，體現(xiàn)了自己的主觀判斷，從而避免把客觀的事物絕對化，而這些情態(tài)隱喻多見于導(dǎo)師的郵件中，體現(xiàn)導(dǎo)師用語謹慎的態(tài)度。

4.3情態(tài)附加成分

情態(tài)附加成分在語料中出現(xiàn)的頻率較少，只有always出現(xiàn)兩次，perhaps出現(xiàn)一次，而且全部出自導(dǎo)師郵件。導(dǎo)師在告誡學(xué)生必須注意的點時，使用always，要學(xué)生時刻記住。通過這種方式，導(dǎo)師間接表明了自己很在意的態(tài)度，同時有效地提醒了學(xué)生。導(dǎo)師在反饋學(xué)生建議時使用了情態(tài)副詞perhaps，使語氣顯得柔和，不那么絕對，從而給對方留有余地，體現(xiàn)禮貌原則。

5.結(jié)語

本文以韓禮德系統(tǒng)功能語法中的情態(tài)系統(tǒng)為理論框架，以22則師生互通英文電子郵件為語料，發(fā)現(xiàn)在師生互通電子郵件中，多使用表義務(wù)與意愿的情態(tài)動詞，但也少有情態(tài)隱喻和情態(tài)附加成分出現(xiàn)，基本沒出現(xiàn)謂語擴展式、情態(tài)名物化結(jié)構(gòu)及其他表達形式。表義務(wù)與意愿的情態(tài)表達式主要是情態(tài)動詞和謂語擴展式，其中情態(tài)動詞常見于口語語體，而謂語擴展式常見于書面語體。情態(tài)附加成分，情態(tài)名物化結(jié)構(gòu)，情態(tài)隱喻和介詞短語主要用來表示概率或頻率，其中情態(tài)名物化結(jié)構(gòu)和介詞短語常見于書面語中，但在學(xué)校，師生交流基本把電子郵件看作口語交際形式（Gains 1998：：1-10），所以其語言中幾乎不出現(xiàn)上述幾種常用于書面語體的情態(tài)表達式。同時，就師生交流的內(nèi)容而言，主要涉及導(dǎo)師要求學(xué)生完成具體任務(wù)，以及學(xué)生對老師要求任務(wù)的反饋，所以多見表義務(wù)和意愿的情態(tài)表達式。另外，語料中出現(xiàn)的情態(tài)動詞取值多為低值，極少采用高值，體現(xiàn)禮貌原則，反映師生間互尊互愛的和諧關(guān)系。由于時間及資源有限，本文選取的語料較少，分析得不夠全面，希望在以后能有更多同行對這些論題進行全面深入的研究。

參考文獻：

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高職院校的電子信息專業(yè)的學(xué)生崗位方向主要向電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、質(zhì)量認證、銷售渠道開拓和多功能延展方向發(fā)展，整體包括電子設(shè)備的設(shè)計、安裝和維修環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)化的活動過程。在理工科專業(yè)環(huán)境中，英語的應(yīng)用是一類很好的運營媒介，在課程優(yōu)化改革中，研究主體應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實崗位的需求以及溝通過程進行主線梳理，設(shè)計匹配板塊，展開集合咨詢、計劃、決策、實施等為一體的導(dǎo)向框架結(jié)構(gòu)，促進階段教學(xué)指標的即時性設(shè)計水準。

在實際教學(xué)過程中，單個板塊的主體由聽力、閱讀寫作等課內(nèi)訓(xùn)練模式構(gòu)成，同時還吸納拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的會話實踐演練活動，令學(xué)生具備在行業(yè)場景內(nèi)熟練運用英語對話的技能，并且能夠準確提取會話中的關(guān)鍵信息；會話活動主要圍繞日常交際用語實施拓展，盡量利用長期的現(xiàn)場演練強化他們的口語表達能力；閱讀方面主要配合計算機和原版教學(xué)材料的交互式影響，令學(xué)生能主動實現(xiàn)專業(yè)語法與自身表達習慣的對比，從而發(fā)揮作為信息操控人員應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)。

2課程評價結(jié)果的鑒定

評價是驗證教學(xué)效果與計劃符合程度的有力工具，是獲得客觀反饋信息的必要渠道，也是貫徹教學(xué)改革實效的重要依據(jù)。透過專職院校學(xué)生的自身特點進行分析，在采取多元化評價流程中主要遵守以下要求：在評價方式上采取多元化模式，爭取過程和結(jié)果反映的公正性地位，將筆試和能力強化手段融合，完成不同視角的認證；在內(nèi)容的多元化改進，包括日常英語的聽說能力評測和提取關(guān)鍵信息的水平等，保證實時翻譯的動態(tài)效果，同時追加報告資料的編纂技能，以便在任何業(yè)務(wù)交流上獲得主體優(yōu)勢；評價方式的多元化改進，在主體學(xué)習態(tài)度、面試技巧、論文答辯等綜合素質(zhì)水平上實施全面論證；在評價團隊的建設(shè)上，團隊內(nèi)部的自我檢討和相關(guān)成員、社會效應(yīng)的評價結(jié)果必須絕對客觀，這樣才會對階段性的調(diào)整計劃有所幫助，嚴謹杜絕任何敷衍行為，否則將嚴重影響綜合性人才的適應(yīng)能力，制約國家電子信息技術(shù)的長遠發(fā)展腳步。

3結(jié)語

篇4

英文名稱：系統(tǒng)工程與電子技術(shù)(英文版)

主管單位：中國航天科工集團

主辦單位：中國航空機電集團第二研究院

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：英語

開

本：16開

國際刊號：1004-4132

國內(nèi)刊號：11-3018/N

郵發(fā)代號：82-270

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1990

期刊收錄：

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇5

新的營銷方式正悄悄走來。

人類正在從工業(yè)社會進入信息社會,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷趨于成熟,電子商務(wù)的發(fā)展使網(wǎng)上營銷的新概念進入到市場營銷學(xué)領(lǐng)域。與許多新興學(xué)科一樣,“網(wǎng)上營銷”同樣也沒有一個公認的、完善的定義。廣義地說,凡是以因特網(wǎng)為主要手段進行的、為達到一定營銷目標的營銷活動,都可稱之為網(wǎng)上營銷,也就是說,網(wǎng)上營銷貫穿于業(yè)開展網(wǎng)上經(jīng)營的整個過程,包括信息、信息收集,到開展網(wǎng)上交易為主的電子商務(wù)階段,網(wǎng)上營銷一直都是一項重要內(nèi)容。因特網(wǎng)浪潮席卷全球,各種媒體的瘋狂炒作使得電子商務(wù)的概念達到婦孺皆知的程度,相形之下,聽說過網(wǎng)上營銷的人數(shù)可能要少得多,即使IT行業(yè)內(nèi)的許多人士對這兩個概念也有不同的理解和認識。其實,網(wǎng)上營銷只是一種營銷手段,無論傳統(tǒng)企業(yè)還是IT企業(yè)都需要網(wǎng)上營銷,但網(wǎng)上營銷本身并不是一個完整的商業(yè)交易過程。為加強對比,下面從電子商務(wù)的定義來做進一步的比較。實際上,電子商務(wù)本身也沒有一個標準的定義,從不同的角度考慮,電子商務(wù)的內(nèi)容和定義也有所區(qū)別。

1.電子商務(wù)的定義

國際商會對電子商務(wù)的定義強調(diào)的是交易的形式,而IBM強調(diào)的則是交易的基礎(chǔ),包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身以及與交易有關(guān)的各個方面。無論各種定義的側(cè)重點如何,最基礎(chǔ)的一點就是交易方式的電子化,這同時意味著有交易活動的發(fā)生,所以,也有人簡單地理解為電子商務(wù)就是電子交易。可見,網(wǎng)上營銷與電子商務(wù)的主要分界線就在于是否有交易行為的發(fā)生,為最終產(chǎn)生網(wǎng)上交易所進行的推廣活動屬于網(wǎng)上營銷的范疇。因此,當一個企業(yè)的網(wǎng)上營銷活動發(fā)展到可以實現(xiàn)電子化交易的程度,就認為是進入了電子商務(wù)階段。

據(jù)統(tǒng)計,1.8億聯(lián)網(wǎng)的美國人1998年網(wǎng)上消費總額已經(jīng)達到了70億美元,而在2002年將增加到410億美元,更有人估計2002年全球網(wǎng)上交易總額將達到數(shù)千億美元。今后成千上萬的公司會把他們的業(yè)務(wù)搬到網(wǎng)上去經(jīng)營,這種現(xiàn)象會成為一種世界潮流是毫無疑問的。

網(wǎng)上營銷是借助于因特網(wǎng)完成一系列營銷環(huán)節(jié),達到營銷目標的過程。我們知道,網(wǎng)絡(luò)具有快速、高效、低成本的特點,在因特網(wǎng)上信息資源共享,進入障礙為零。作為一種新的媒體,網(wǎng)絡(luò)具有一對一的互動特性,這是對傳統(tǒng)媒體面對大量“受眾”特征的突破。從營銷的角度講,網(wǎng)絡(luò)上生產(chǎn)者和消費者一對一的互動溝通,了解顧客的要求、愿望及改進意見,將工業(yè)時代大規(guī)模生產(chǎn)大規(guī)模營銷改進為小群體甚至個體營銷,為消費者提供了極大的滿足,迎合了現(xiàn)代營銷觀念的宗旨。

2.網(wǎng)上營銷與電子商務(wù)的特點

(1)網(wǎng)上營銷的特點

一些學(xué)者或網(wǎng)上營銷從業(yè)人員對網(wǎng)上營銷的研究和理解往往側(cè)重某些不同的方面:有些偏重網(wǎng)絡(luò)本身的技術(shù)實現(xiàn)手段;有些注重網(wǎng)站的推廣技巧;也有些人將網(wǎng)上營銷等同于網(wǎng)上直銷;還有一些把新興的電子商務(wù)企業(yè)的網(wǎng)上銷售模式也歸入網(wǎng)上營銷的范疇。為了理解網(wǎng)上營銷的全貌,有必要為網(wǎng)上營銷下一個比較合理的定義。我們從“營銷”的角度出發(fā),將網(wǎng)上營銷定義為:網(wǎng)上營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的一個組成部分,是建立在因特網(wǎng)基礎(chǔ)之上、借助于因特網(wǎng)特性來實現(xiàn)一定營銷目標的一種營銷手段。據(jù)此定義,可以得出下列認識:

第一,網(wǎng)上營銷不是網(wǎng)上銷售。網(wǎng)上銷售是網(wǎng)上營銷發(fā)展到一定階段產(chǎn)生的結(jié)果,網(wǎng)上營銷是為實現(xiàn)網(wǎng)上銷售目的而進行的一項基本活動,但網(wǎng)上營銷本身并不等于網(wǎng)上銷售。這可以從兩個方面來說明:①因為網(wǎng)上營銷的效果可能表現(xiàn)在多個方面,例如企業(yè)品牌價值的提升、加強與客戶之間的溝通、作為一種對外信息的工具、網(wǎng)上營銷活動并不一定能實現(xiàn)網(wǎng)上直接銷售的目的,但是,很可能有利于增加總的銷售;②網(wǎng)上銷售的推廣手段也不僅僅靠網(wǎng)上營銷,往往還要采取許多傳統(tǒng)的方式,如傳統(tǒng)媒體廣告、新聞、印發(fā)宣傳冊等。

第二,網(wǎng)上營銷不僅限于網(wǎng)上。這樣說也許有些費解,這是因為因特網(wǎng)本身還是一個新生事物,在我國,上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)丝诘谋壤€很小,即使對于已經(jīng)上網(wǎng)的人來說,由于種種因素的限制,有意尋找相關(guān)信息,在因特網(wǎng)上通過一些常規(guī)的檢索辦法,不一定能順利找到所需信息,何況,對于許多初級用戶來說,可能根本不知道如何去查詢信息,因此,一個完整的網(wǎng)上營銷方案,除了在網(wǎng)上做推廣之外,還很有必要利用傳統(tǒng)營銷方法進行網(wǎng)下推廣。這可以理解為關(guān)于網(wǎng)上營銷本身的營銷,正如關(guān)于廣告的廣告。

第三,網(wǎng)上營銷建立在傳統(tǒng)營銷理論基礎(chǔ)之上。因為網(wǎng)上營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的一個組成部分,網(wǎng)上營銷活動不可能脫離一般營銷環(huán)境而獨立存在,網(wǎng)上營銷理論是傳統(tǒng)營銷理論在因特網(wǎng)環(huán)境中的應(yīng)用和發(fā)展。

(2)電子商務(wù)的特點

篇6

通過網(wǎng)民規(guī)模我們可以看出電子商務(wù)的潛在市場巨大，而且網(wǎng)民規(guī)模一直是呈現(xiàn)上升趨勢。在電子商務(wù)的發(fā)展過程中，人們意識到電子商務(wù)的核心是商務(wù)，電子只是其輔助手段。電子商務(wù)交易規(guī)模已經(jīng)從千億數(shù)量跨入萬億數(shù)量級，伴隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，從雙11后，我們從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，“網(wǎng)商”的發(fā)展途徑是非常大的我國網(wǎng)商群體規(guī)模也不斷發(fā)展壯大。特許經(jīng)營一詞譯自英文franchising起源于法語，是特許人和受許人之間的合同關(guān)系，根據(jù)合同，特許人向受許人提供一種獨特的商業(yè)經(jīng)營特許權(quán)，并給予人員訓(xùn)練、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營管理、商品采購等方面的指導(dǎo)與幫助，受許人向特許人支付相應(yīng)的費用。特許經(jīng)營一共經(jīng)歷了四個階段的發(fā)展，其萌芽階段是19世紀40年代至20世紀初；第二階段是20世紀初至30年代；第三階段是20世紀40～70年代；第四階段是20世紀80～90年代末。特許經(jīng)營在第四階段，借助于IT和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特許經(jīng)營以空前的速度、規(guī)模以及強大的市場滲透力向前推進，發(fā)展成為全球經(jīng)濟中的一股創(chuàng)新性的重要力量。文章希望通過將電子商務(wù)和特許經(jīng)營的整合，并從網(wǎng)商的角度提出許經(jīng)營的發(fā)展戰(zhàn)略，來對當前環(huán)境下的特許經(jīng)營進行較全面的分析。

2電子商務(wù)和特許經(jīng)營的聯(lián)合發(fā)展模式

2.1契約合作體模式指各公司相互同意共同采取某種經(jīng)營方式的合作，各自企業(yè)經(jīng)營管理仍具有其獨立性，雙方只是利用對方的特長；在互利互助的前提下上從事合作，并通過簽訂契約規(guī)定各方的權(quán)利、義務(wù)及利潤分配的松散型結(jié)合，一般由合作方分別提供資金、技術(shù)、經(jīng)銷網(wǎng)點、管理者等。合作體不具有法人資格，沒有獨立的財產(chǎn)權(quán)，合作各方都以各自的身份承擔法律責任。雙方的權(quán)益、義務(wù)和具體的職能與任務(wù)如資源投入、風險分擔等均在契約方式規(guī)定下進行。合作體既可以是非實體性質(zhì)的，也可以是實體性質(zhì)的法人企業(yè)。契約合作體靈活的出資方式，各方出資形式可以是資金、技術(shù)、機械設(shè)備、無形資產(chǎn)、營銷網(wǎng)絡(luò)等，均可作為經(jīng)營投入。對經(jīng)營活動、財產(chǎn)管理與使用，則由合作各方派出代表組成管理機構(gòu)進行管理，也可以推舉其中一方代行管理。

2.2股權(quán)合作體模式它是由合作各方通過簽訂合同而建立起來的契約式企業(yè)：有自己的章程、管理形式、組織機構(gòu)，由董事會作為最高權(quán)利機構(gòu)，任命的管理經(jīng)營團隊負責日常經(jīng)營工作。股權(quán)合作體的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)更加緊密，管理監(jiān)控比較復(fù)雜，企業(yè)作為獨立的法人擁有所有財產(chǎn)權(quán)，以全部資產(chǎn)作為責任限度，實行有限責任制。

2.3傳統(tǒng)特許經(jīng)營轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)特許經(jīng)營模式傳統(tǒng)特許經(jīng)營轉(zhuǎn)向中間特許經(jīng)營發(fā)展。一般而言。中問特許經(jīng)營模式是指由網(wǎng)絡(luò)公司等第三方幫助傳統(tǒng)特許經(jīng)營的這些加盟店實現(xiàn)電子商務(wù)。由網(wǎng)絡(luò)公司實行統(tǒng)一管理。根據(jù)消費者和便利店之間的地理關(guān)系份配送貨店，貨到付款。從某種意義上說。中間特許經(jīng)營是傳統(tǒng)特許經(jīng)營向電子商務(wù)上的移植，是介于傳統(tǒng)特許經(jīng)營和網(wǎng)絡(luò)特許經(jīng)營的一種中間模式。

3結(jié)束語

特許經(jīng)營想要在電商時代繼續(xù)獲得更好的發(fā)展，如上所說，一是要解決好品牌的維護與推廣問題，二是要解決好電商企業(yè)與實體連鎖店的銷量沖抵問題，究其本質(zhì)所言，一定要遵循一個原則就是整體統(tǒng)籌原則，盡可能把先進的技術(shù)、設(shè)備和計算機管理系統(tǒng)相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的便利，運用計算機管理實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化控制，方便信息的實時更新與采集，規(guī)劃系統(tǒng)內(nèi)不同特許經(jīng)營單位間的銷售區(qū)域與考核目標，提高效率，并改善基層店面與高層的溝通渠道。

篇7

今天外面下著小雨，淋著雨去送哥哥們回家，雖然離的不是很遠，雖然知道不會因為想他們而難過，可是還是心情很沉重，這使我不由得想起了蕓，想起了溫溫，想起了婷們，不知道她們彼此分開的時候是怎樣的心情。

我很幸福，因為在我的生命過程中我認識了一些人，一些人令我感動，一些人讓我牽掛。我總是問身邊的人，你有沒有一個異性朋友，他不是你的另一半，卻永遠在心里為他留著一塊空地。有的說，當然有啊，接著神采飛揚的給我講他們的故事，我發(fā)現(xiàn)那些故事和我的回憶竟是那么的相似。我說，這樣的朋友，我有幾個額。但是，沒有人相信。

曾經(jīng)年輕的我們在一起聊天，如今同樣年輕的我們卻隔著電腦說著與我們年齡不符的問候，我總是走在街上，就不由自己的走進網(wǎng)吧，登上qq搜尋著與她們有關(guān)的一切。有時候碰到其中一個，簡單的問候后竟是無語，其實有很多話要說，卻無法說出口。我發(fā)現(xiàn)我竟然連他們的心情也無法了解了，我總是在她們的qq空間里，通過只言片語了解一絲絲氣息。

我害怕失去，每當我走在校園看到那個熟悉的背影，我都不知道怎么去面對，曾經(jīng)的無話不說到現(xiàn)在的擦肩而過，我不知道怎么辦了，我不想再失去，也許我從來沒有失去過，但是我竟然害怕，我怕有一天她們會從我的心里離開，我想挽留，她們卻執(zhí)意要走。

原來曾經(jīng)擁有遠比失去痛苦......

篇8

我們交了票后便又到別的地方去了，因為離影片開始還剩20分鐘呢！

我們左看看，右看看，懷著好奇的心轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，看到漂亮的衣服我們感嘆，遇到美麗的飾品就看得發(fā)呆~~~這時，譚浩丹媽媽說；“理影片開始還剩10分鐘，你們趕快回去吧！”

我們急匆匆地跑到電影院，等著影片上映~影片開始時，我們發(fā)現(xiàn)周圍沒有一個人（除了對方），這時譚浩丹說：“哇，今天只有我們兩個人在這里耶！”“對啊，I 服了 YOU，居然只有我們兩個在這里看，天?。。。。。?！”

影片放映中~~~~~~~

篇9

高興或是無措，但心里始終希望與你再次連續(xù)那似完未盡的情誼?？墒?，上天喜歡擺弄地上的人兒。你我注定無緣，相遇的時刻遲遲未來……

那天，你我一年后的相見，卻只是匆匆一別。因為我們已經(jīng)記不得對方。一年的光景，好長。但當我轉(zhuǎn)身的時候，我記起了你。而我也聽到了，你在問你現(xiàn)在的同學(xué)，我的朋友“我是誰？”

曾經(jīng)拿著畢業(yè)照望著你，以為自己一直記著你。但當相遇的時侯，我卻忘記了你。于是，悔恨。不甘。因為我的腦海彌留著的是一年前的你。

而后，幾個月我們也只是相遇了幾次。但是，你我總是躲避著對方，這也許是因為旁邊有著自己的朋友，也許是想著上次的尷尬。所以我們只是笑笑或是低頭不見。默然，難道友誼只是這么脆弱麼？禁不起時間的考驗，世俗拘泥的鍛煉？

……

每晚，打開窗，眼前面對的總是黑暗，對面的燈火總未亮起。我在幻想，你我相互注視。睜開眼，卻只是幻影的重疊。我們永遠也看不到對方，即使是背影也是奢求。因為，永遠，即使只差一秒，我們也錯過了。命運總是那么無奈。

無數(shù)次，經(jīng)過那一個拐角處，習慣看幾眼那扇窗。只是明凈的窗頭，卻沒有你的身形樣貌?；剞D(zhuǎn)過頭，眼里永遠是失落。

朋友，前方變幻著無數(shù)美景，可我卻尋不到你的只言片語。

篇10

一、引言

上世紀中期以來,現(xiàn)代視聽媒體、通訊工具進入教育、教學(xué)領(lǐng)域,有效地提高了教育、教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的成熟,信息技術(shù)與課程整合成為教育、教學(xué)改革的重點,利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點。當前,信息技術(shù)與課程整合受到了廣大教師的重視,人們利用信息技術(shù)多渠道地開展教學(xué)整合,在實踐中體驗著信息技術(shù)帶給教學(xué)的巨大變化。近三年來,為提高教育、教學(xué)質(zhì)量,我院開始嘗試信息技術(shù)與電子商務(wù)英語的整合教學(xué),運用信息技術(shù)為教育、教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。同時,在整合教學(xué)的實踐過程中,我們積極反思教學(xué)實踐活動,辯證地思考信息技術(shù)給現(xiàn)代教育帶來的影響,進一步提高了對信息技術(shù)與課程整合的認識。

二、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程整合的必要性信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在電子商務(wù)英語課程的教學(xué)中,以計算機和網(wǎng)絡(luò)為依托的信息技術(shù)作為新的教學(xué)媒體被引入,一方面,展示的多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容更加活潑生動;另一方面,學(xué)生可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)工具完成課程的學(xué)習,更好地參與教學(xué)活動。新的教育技術(shù)手段的使用,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,達到更好的學(xué)習效果。信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程整合有利于實現(xiàn)資源共享。教師可以將有關(guān)課程信息到網(wǎng)上,使學(xué)生獲得豐富的教學(xué)資源;師生之間、生生之間可以通過各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行一對一或一對多的交流,將學(xué)習過程中獨特的個人想法及時與他人進行溝通,通過討論,相互幫助、解決問題,這樣有利于學(xué)生對知識的消化和師生之間感情的溝通,在一定程度上可以提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程的整合適應(yīng)了提高學(xué)生全面信息素養(yǎng)的需要。在課程整合的教學(xué)實踐中,學(xué)生們提高了自己獲取信息、交流信息的能力,切合教育改革的需求。

三、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合的教學(xué)實踐2005年以來,我院開展了信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合的教學(xué)實踐,改變了傳統(tǒng)的授課方式、評價方式以及師生交流的方式,提高了學(xué)生對電子商務(wù)英語學(xué)習的興趣,有效地提高了教育、教學(xué)質(zhì)量

由于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)生學(xué)習環(huán)境的制約,信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合教學(xué)實踐的開展不是一步到位的,而是隨著教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高、學(xué)生學(xué)習環(huán)境的改善而逐步完善的。從多媒體課件在教學(xué)中的輔助應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習、專題學(xué)習網(wǎng)站的學(xué)習,改革經(jīng)歷了一個漫長的教育技術(shù)提高過程,同時也是電子商務(wù)英語教學(xué)改變教學(xué)模式、拓展教學(xué)空間的過程。

1.多媒體課件在教學(xué)中的運用電子商務(wù)英語以電子商務(wù)基礎(chǔ)知識為教學(xué)脈絡(luò),其英語語言教學(xué)必然要拓展到專門用途,如計算機、經(jīng)貿(mào)英語等多方面,課程必須是一門綜合應(yīng)用型的英語課程。對于這樣一門應(yīng)用性較強的課程,在教學(xué)過程中,除了需要通過實踐加強學(xué)生英語語言能力外,還需解決語音學(xué)習、模擬或創(chuàng)設(shè)虛擬的商務(wù)交易過程等問題,為此,我們將多媒體課件引入教學(xué)活動。多媒體課件能夠提供多種多樣的信息,豐富電子商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容;能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習的環(huán)境,促進學(xué)生的已有知識遷移;多媒體課件匯集多種素材(視頻、音頻、動畫、文本等),擴大了教學(xué)空間,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課程進一步拓展學(xué)生學(xué)習空間為了解決課后學(xué)生學(xué)習的需要和教學(xué)需求,我們積極利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)課程包含在線學(xué)習、輔助資料、輔助學(xué)習工具等。其中,在線學(xué)習主要包含課程教學(xué)中所需要的教材內(nèi)容;輔助資料包括教學(xué)中需要的文本資料、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資料等;輔助工具包括學(xué)生的自我測評系統(tǒng)、電子答疑系統(tǒng)等。為師生及生生間的交流方便還專門開設(shè)了討論區(qū)。通過網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)生能夠在課余時間進行學(xué)習,打破了教學(xué)的時空限制,拓展了教學(xué)空間,豐富了學(xué)生的學(xué)習文化生活。藉由網(wǎng)絡(luò)課程提供的各個功能系統(tǒng),學(xué)生可以進行自我測評,查找與課程有關(guān)的專業(yè)知識。同時在網(wǎng)絡(luò)課程所提供的討論區(qū)中,可以組織學(xué)生進行課后討論,使其對知識有更深入的了解。

3.專題學(xué)習網(wǎng)站為學(xué)生提供了系統(tǒng)全面的專題學(xué)習資源電子商務(wù)英語教學(xué)中需要講解的知識較多,涉及計算機、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟與貿(mào)易、英語等多方面知識,但授課時間較短。如何進行系統(tǒng)的知識講授,成為制約教學(xué)的重要因素。為了拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),我們積極開展基于專題學(xué)習網(wǎng)站的教學(xué)活動。“專題學(xué)習網(wǎng)站是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習專題進行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習型網(wǎng)站。從這個角度來看,專題學(xué)習網(wǎng)站提供的是基于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習平臺?！睂ｎ}學(xué)習網(wǎng)站不僅為學(xué)生提供了豐富的專題學(xué)習資源,還為學(xué)生提供了功能強大的寫作平臺和專題討論區(qū),為學(xué)習者展開協(xié)作學(xué)習、交流與探討相關(guān)問題、展示自己學(xué)習成果提供了良好的平臺。學(xué)生通過訪問專題學(xué)習網(wǎng)站,能夠獲得大量的有關(guān)語言與文化、計算機網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)貿(mào)以及相關(guān)電子商務(wù)的原始英文資料等方面知識,拓展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的有機整合。

4.改革教學(xué)評價方式在信息技術(shù)與電商英語整合教學(xué)的實踐過程中,我們采用多種方式開展教學(xué)評價活動,積極采用形成性評價,把形成性評價獲得的信息作為教學(xué)調(diào)整的重要依據(jù)之一。以往的教學(xué)評價經(jīng)常依據(jù)期末測試成績評定學(xué)生電子商務(wù)英語掌握的情況,而形成性評價打破了考試的時間限制,能夠依據(jù)學(xué)生的要求隨時進行測評并給予反饋,網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略包含評價反饋系統(tǒng)的設(shè)計,應(yīng)及時讓學(xué)生知道學(xué)習結(jié)果。反饋有利于強化學(xué)生的學(xué)習效果。電子商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)課程提供了在線的各單元測試,以幫助學(xué)生進行自我評價。如果學(xué)生未達到學(xué)習目標,網(wǎng)絡(luò)自評系統(tǒng)能夠給出相應(yīng)原因并給出建議與答案。

評價后應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵語言以調(diào)控學(xué)生的情緒與注意力,從而保證學(xué)生處于最佳學(xué)習狀態(tài)。另外,網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)能夠自動記錄學(xué)生進入學(xué)習系統(tǒng)的所有操作,教師可以通過學(xué)生學(xué)習記錄了解其學(xué)習過程和學(xué)習效果,在必要的時候?qū)W(xué)生的學(xué)習予以指導(dǎo)。基于信息技術(shù)的評價方式不只是依賴網(wǎng)絡(luò)課程提供的評價系統(tǒng),在這里現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊工具也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生和教師通過各種工具進行在線交流,教師在與學(xué)生交流的過程中獲得教學(xué)反饋信息,促進教師調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行電子商務(wù)英語教學(xué)的同時,我們并沒有忽視傳統(tǒng)的評價方式在教育、教學(xué)中的應(yīng)用,通過長時間的對比、反思,總結(jié)兩種評價方式的優(yōu)缺點,以利于在不同的教學(xué)情景中使用不同的評價方式。

四、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合教學(xué)的反思在信息技術(shù)環(huán)境下電子商務(wù)英語的教學(xué)實踐中,我們既積極探究信息技術(shù)帶給教學(xué)的便利,也反思信息技術(shù)與電商英語整合的不足,以便更加充分有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量

往的教學(xué)中,教材與教師幾乎是學(xué)生獲取知識的唯一通道,而在信息技術(shù)環(huán)境下,各種通信工具拓展了學(xué)生獲得知識的途徑,更多未經(jīng)加工的信息涌向課堂教學(xué),更多新觀念、新思想融入學(xué)生學(xué)習環(huán)境,知識來源呈現(xiàn)多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的知識進行有效控制,能夠保證學(xué)生獲得必要的知識、技能。信息技術(shù)的應(yīng)用則導(dǎo)致大量的知識涌向?qū)W生,自主性較高的學(xué)生能獲得更多有效知識,而自主性相對較差的學(xué)生則可能無所適從,因此在信息技術(shù)環(huán)境下,必須對知識的控制、對信息的控制、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的控制進一步研究。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式還不是很完善,仍需要更多的實踐檢驗與理性思考。教學(xué)是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一,完全依賴信息技術(shù)是不能解決教育、教學(xué)中的所有問題的,當不同的信息涌向?qū)W生時,怎樣過濾對教學(xué)不利的信息更有待深入研究。超級秘書網(wǎng)

2.學(xué)生的學(xué)習風格與教學(xué)反思傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程,教師是師生交往過程的控制者、整個教學(xué)過程的主宰者,學(xué)生成為客體或附庸,導(dǎo)致教與學(xué)相互隔離,教學(xué)活動難以順利進行,學(xué)生的主體意識、主動精神難以得到培養(yǎng)和發(fā)揮。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,人們對教育理論研究的深入,“主導(dǎo)———主體”的教學(xué)模式走進課堂。教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生可以自己調(diào)控教學(xué)進度,因此學(xué)生的自主性學(xué)習必須引起人們的注意。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),促進了教育、教學(xué)改革,為教師和學(xué)生都提供了諸多的便利。但必須認識到,信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)需要對學(xué)生的學(xué)習風格進行有效分析。不同認知風格的學(xué)生在學(xué)習過程中有著不同的認知模式、心理狀態(tài)和行為偏好,因此在應(yīng)用信息技術(shù)時,應(yīng)該清楚地認識信息技術(shù)的作用,教師應(yīng)首先分析學(xué)習者的特征、學(xué)生的認知風格,由此制定相應(yīng)的教學(xué)策略,因材施教,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.傳統(tǒng)教學(xué)媒體與教學(xué)工具的作用盡管現(xiàn)代媒體促進了教育現(xiàn)代化、教育信息化的發(fā)展,但傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)工具仍發(fā)揮著不可替代的作用。我國現(xiàn)行的教育仍是以班級授課制為主,教師要想對教學(xué)效果實施更高效的控制,必須把學(xué)生集中在有限的空間。同時,在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中,并不是所有的教師都配備了計算機及聯(lián)網(wǎng),因此有些教育理念和教學(xué)模式仍然不能在現(xiàn)行的教學(xué)中完全實施,傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和工具還可以解決教學(xué)中的許多問題。同時,信息技術(shù)是能帶給人們便利的,但也應(yīng)該認真對待傳統(tǒng)的媒體及其作用,不能走入“技術(shù)至上論”,而應(yīng)在不同條件下使用不同的教學(xué)媒體,既要有效又要節(jié)約成本。

參考文獻:

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