導(dǎo)語：如何才能寫好一篇排球課堂教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)；心理氣氛

一、前言

體育教學(xué)既是教師組織教授和學(xué)生的體育知識(shí)、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)發(fā)展的信息傳遞過程；也是以師生、生生之間的情感微妙碰撞為主要特征的心理交流及效應(yīng)，形成真實(shí)、接受、理解的心理氣氛的過程；還是人際關(guān)系彼此作用的過程。體育知識(shí)、技術(shù)、技能的傳遞只有在學(xué)生心理交流的氛圍中進(jìn)行，以心理效應(yīng)為背景，才能事半功倍。

體育教學(xué)過程中教與學(xué)的意向、動(dòng)機(jī)、興趣等總是在一定的情境即氣氛中產(chǎn)生的，認(rèn)知的進(jìn)行、技能的形成、創(chuàng)造性的開發(fā)，都是在體育課堂教學(xué)心理氣氛之中潛移默化進(jìn)行的。尚且課堂教學(xué)心理氣氛“決定著產(chǎn)生的學(xué)量，而且是集體的情緒性需要是否得到滿足的主要決定因素，”這種微觀社會(huì)環(huán)境在學(xué)生的身心發(fā)展中起著重要作用。因此，體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)研究、利用以至依靠師生的集體心理狀態(tài)，以優(yōu)化體育課堂教學(xué)心理氣氛。

二、體育課堂教學(xué)心理氣氛的建構(gòu)

體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中教學(xué)集體相對穩(wěn)定的集體心理狀態(tài)，是一種作為師生心理情境的凝煉表達(dá)，是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一。它既是體育教學(xué)活動(dòng)的心理背景，也是在課堂教學(xué)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，表達(dá)了體育課堂教學(xué)中師生及生生之間穩(wěn)定的人際關(guān)系、典型的情感特征和經(jīng)常表現(xiàn)的行為意向，含有認(rèn)知交往、情感交往、行為影響、學(xué)生的意志品質(zhì)和教師的個(gè)性心理等因素，構(gòu)成了一個(gè)多因素、多層次、多維度的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)，不僅具有相對穩(wěn)定性，還有流動(dòng)變化性。其中情感因素是師生心理交流的主要渠道，居于體育課堂教學(xué)心理氣氛的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中最鮮明的心理特色，是評估心理氣氛的主要指標(biāo)。從教師的講解、示范引起的一般體驗(yàn)，到態(tài)度定勢、理智感、道德感、美感，都在不同程度上調(diào)節(jié)著體育課堂教學(xué)心理氣氛。

體育課堂教學(xué)多是直接雙向或多向的交往，師生、生生之間的交往次數(shù)之多，頻率之高，是其它學(xué)科的課堂教學(xué)所少見的，交往因素多于控制因素。教學(xué)在開放的環(huán)境里，不僅有教師的講解、說明、示范、教具的演示，以及予以學(xué)生的保護(hù)與幫助，而且往往是在教師講解、示范之后學(xué)生進(jìn)行模仿和誘導(dǎo)性練習(xí)，通過自己的學(xué)與練，作出直接、有形、具體且充分外顯的動(dòng)作，并從教師和同學(xué)的言語、表情及活動(dòng)行為中反饋出自己學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、行為的可行性和及時(shí)調(diào)整的指示，從而逐步掌握知識(shí)、技術(shù)、技能。同時(shí)，教師在此過程中也不斷攝取反饋信息，矯正教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因而在此意義上說，師生都是信息源。而這種交往可以理解為在教、學(xué)、導(dǎo)、練等的橫截面上，作表露出的師生間的心理關(guān)系和心理上的距離。因此，在具體的教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生在技能形成過程的成功與失敗、情緒上的愉快或壓抑、認(rèn)知上的清晰或模糊、意志上的頑強(qiáng)或退縮、思維上的發(fā)散或合僵化等都會(huì)在一定的課堂心理氣氛中得到相應(yīng)的評價(jià)，其結(jié)果又反饋于課堂心理氣氛。

三、優(yōu)化途徑的建議

（一）強(qiáng)化集體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都有積極上進(jìn)心，有著爭取自己成功的高度愿望，因而，教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的心理品質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)。教學(xué)過程中經(jīng)常有的放矢地采用游戲、競賽等教學(xué)方法，可有效地增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的色彩和情趣，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到求知欲的滿足，培養(yǎng)和激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與欲望，并有利于使 全體學(xué)生樂意讓自己服從教學(xué)集體的需要，把自己與集體緊密地聯(lián)系在一起，對教學(xué)目標(biāo)定向上的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形式趨于一致，自覺地適應(yīng)和遵從角色規(guī)范要求，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到服從紀(jì)律既是教學(xué)集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體和集體主義精神，促使課堂心理氣氛的優(yōu)化。

由于學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)、體育知識(shí)技能的基礎(chǔ)和氣質(zhì)，性格不同，接受和掌握技能的能力就有所差異，因而在排球教學(xué)中更應(yīng)視學(xué)生的具體情況予以個(gè)別對待，因材施教，以培養(yǎng)體育活動(dòng)能力，發(fā)展個(gè)性。排球運(yùn)動(dòng)在比賽過程中不僅要斗勇、更要斗智，既要本隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，利用集體的力量，善于尋找另外兩隊(duì)中任何一方的薄弱處進(jìn)行攻擊。這種內(nèi)在的功能特性，無疑對培養(yǎng)廣大青少年團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)處理多重變量關(guān)系，把握事物錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，提高認(rèn)識(shí)事物，分析事物，解決事物矛盾的能力，開發(fā)智力有著十分積極的作用。

（二）師生平等互愛，開辟交往渠道

師生人格平等，容易使師生在知識(shí)理解、技術(shù)掌握、技能形成過程中行為“共振”，心理“共鳴”，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果和信息傳遞，發(fā)揮了學(xué)生的身心潛力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。教師應(yīng)尊重學(xué)生 ，抱著真誠的態(tài)度關(guān)心、幫助和發(fā)展他們的個(gè)人需要，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神及培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，自己既是教學(xué)過程的導(dǎo)演，同時(shí)又是練習(xí)中的一員，而不誚是只發(fā)指令、檢查練習(xí)結(jié)果的監(jiān)督員，對待自己的教學(xué)過失應(yīng)勇于承認(rèn)，立即糾正，而對待學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的錯(cuò)誤或其它不良表現(xiàn)則要耐心指出，言語把握分寸，避免傷害學(xué)生。

教學(xué)過程中的師生、生生交往，對學(xué)生而言，無疑是其社會(huì)交往的重要組成部分。這種高頻率的接觸集體，對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展起到外界不可替代的作用。教師應(yīng)善于從交往的范圍、深度等多方面加以引導(dǎo)，提倡多層次、多指向的交往方式，開辟多向交往的渠道，提供頻繁交往的機(jī)會(huì)和合作的眾多場合，建立師生之間學(xué)生骨干與同學(xué)之間及生生之間的交往，減少控制因素，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)和定向不斷交流，利用集體的智能取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)個(gè)人的不足，充分體現(xiàn)教學(xué)中的民主的人際關(guān)系，師生溝通情感，消除隔閡，克服學(xué)生的孤獨(dú)感，保證教與學(xué)的行為一致性。

在平時(shí)的排球教學(xué)中，我主動(dòng)參與到學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起共同領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)的樂趣和奧秒，這在無形之中縮短了學(xué)生和老師之間的距離，師生的情感得到了交流，從而使師生關(guān)系更加融洽、和諧，大家各得其樂，輕松愉悅的課堂氣氛得以形成。

（三）提高自身影響，創(chuàng)造良好心理定勢

教師在課堂教學(xué)中是被模仿的對象，是學(xué)生的表率。教師的道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、管理能力、個(gè)性特征等是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，也是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技術(shù)、形成技能和發(fā)展智力的非智力因素生成、發(fā)展的不可缺少的“催化劑”。因此，一方面教師要研究大綱，吃透教材的難、重點(diǎn)，向同行學(xué)習(xí)，多聽課，多開課，虛心聽取別人的意見；另一方面，教師必須提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正教育思想觀念，充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)活動(dòng)的多元化育人功能。從而充分發(fā)揮自身的非權(quán)力自然影響因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容以及教師的意圖貫注于全體學(xué)生 ，有效的影響或改變學(xué)生的心理和行為，使學(xué)生的求知欲和對活動(dòng)的需求不斷得到滿足，從內(nèi)心欽佩、尊重、依賴教師，從而形成良好的心理定勢。

篇2

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；中職排球；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-088

李吉林老師通過多年的悉心研究與實(shí)踐，在多種教育理論基礎(chǔ)之上提出了一種現(xiàn)代教學(xué)方法――情境教學(xué)法。在其教學(xué)模式上，一直沿用著我國的主流教學(xué)方式，它與分層教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)法是我國教育方法中的三座大山。經(jīng)過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法已經(jīng)在我國各大高校得到了普遍運(yùn)用，但是在中職院校的排球課上，卻還沒有發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)模式的運(yùn)用。

一、情境教學(xué)法的概念界定

在教學(xué)過程中，教師首先設(shè)定一個(gè)與課堂授業(yè)內(nèi)容相關(guān)的、比較生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)；通過對情境的思考、聯(lián)系與教師的示范，學(xué)生可以更透徹地了解教材，加深對知識(shí)的印象，同時(shí)可以提高學(xué)習(xí)積極性以及課堂氛圍。這種教學(xué)方法，我們稱之為情境教學(xué)法。目前，教育界對于情境教學(xué)法有很多界定，但是筆者還是比較傾向于上述的概念。通過查閱一些研究成果，筆者發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法在中職院校中還是非常有效果的，因?yàn)橹新氃盒５慕虒W(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)模式提高了情境教學(xué)法的可操作性。

二、情境教學(xué)法在中職排球課堂中運(yùn)用的具體策略

（一）結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到校園之內(nèi)。利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)已經(jīng)成為了新世紀(jì)之后中職院校課堂上的一種常用教學(xué)方法。在中職排球課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)對于課堂教學(xué)效果的提高是非常有利的。在排球課上結(jié)合多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，在增加情境教學(xué)法的運(yùn)用效率的同時(shí)還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解“正面雙手墊球”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在做雙手墊球這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，教師即使做出了動(dòng)作示范還是免不了有的學(xué)生理解不了。針對這種情況，教師可以利用多媒體技術(shù)來制作一個(gè)教學(xué)課件，利用兩段視頻動(dòng)畫來幫助學(xué)生改正動(dòng)作中的錯(cuò)誤。第一段視頻的主要內(nèi)容是講解正面雙手墊球時(shí)腳的蹬地技術(shù)，將蹬地技術(shù)做一個(gè)視頻分解動(dòng)作。教師為了360度講解這個(gè)動(dòng)作可以在課件中用箭頭表明身體各部位的動(dòng)作軌跡。另外，教師在課件中可以適當(dāng)降低動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)速度，這樣可以讓學(xué)生們更加清晰的了解這個(gè)動(dòng)作。第二段視頻就直接進(jìn)入主題，講解如何抬臂以及如何跟上重心。兩個(gè)視頻將“正面雙手墊球”這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，可以使學(xué)生根據(jù)多媒體視頻一步一步進(jìn)行訓(xùn)練，加快掌握這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的速度。

由此可見，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更加直觀的觀察動(dòng)作分析，成畫的視覺沖擊可以加深學(xué)生對多媒體呈現(xiàn)出的情境內(nèi)容的印象。多媒體教學(xué)的直觀性與多樣性是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法比擬的，在中職排球教學(xué)課堂上多加利用多媒體技術(shù)可以幫助教師加快課程進(jìn)展，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合教學(xué)比賽創(chuàng)設(shè)情境

中職院校招收的學(xué)生年齡普遍比較小，很多學(xué)生在進(jìn)入校門之后才第一次開始接觸排球，所以很多學(xué)生的排球基礎(chǔ)很差，球技戰(zhàn)術(shù)能力就更加薄弱了。為了加強(qiáng)學(xué)生的球技，教師可以在教學(xué)過程中增設(shè)排球比賽，利用比賽情境教學(xué)快速提高學(xué)生的排球球技。

雖然是利用比賽來開展教學(xué)，但是教師可以讓這個(gè)教學(xué)過程真正成為一場比賽，但是比賽的結(jié)果并不是計(jì)算比分，而是讓每一個(gè)上場的學(xué)生對自己比賽過程進(jìn)行總結(jié)與分析。教師在整個(gè)比賽過程中充當(dāng)?shù)慕巧遣门信c講解員。如有的學(xué)生發(fā)球失誤，有的接球動(dòng)作不對或者不及時(shí)，教師都要將這些一一記在心里，可以在中場休息或者是比賽結(jié)束之后，將這些失誤分別講解并糾正。針對發(fā)球失誤的學(xué)生，教師要向其講解如何發(fā)球才不會(huì)失誤、二傳手怎樣配合才能不會(huì)與隊(duì)友配合失誤……當(dāng)講解二傳手的傳球技巧時(shí)，教師也要向其他位置的學(xué)生講解如何與二傳手配合。當(dāng)球傳起來之后如何跑動(dòng)才能準(zhǔn)確擊球等。

進(jìn)行比賽的情境教學(xué)是一種教學(xué)方法同時(shí)也是一種實(shí)際操練模式。在比賽過程中，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)在比賽過程中有利于教學(xué)的教材點(diǎn)，并且利用這些教材點(diǎn)幫助暫時(shí)還沒有參加“比賽”的學(xué)生，讓他們在觀賽的同時(shí)就可以掌握排球球技。

（三）結(jié)合趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境

無論是理論講解還是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，一味強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)和技巧的提高會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，使球技不好的學(xué)生甚至對上課產(chǎn)生排斥的心理。為了避免這一狀況的發(fā)生，教師可以適當(dāng)進(jìn)行一些小游戲，利用有趣的教學(xué)情境來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了訓(xùn)練學(xué)生的腳步移動(dòng)能力以及意識(shí)，教師可以在教學(xué)中擺上若干個(gè)排球，分別是硬式排球、軟式排球和氣排球，將學(xué)生分為兩兩一組：一個(gè)發(fā)球，一個(gè)接球。由于三種排球的重量不同，所以發(fā)球的力度以及球落地的位置也不盡相同，這就相應(yīng)訓(xùn)練了學(xué)生移動(dòng)腳步的意識(shí)與能力。在訓(xùn)練過程中，接球的一方如果是男生，接球失誤時(shí)就被要求做俯臥撐或者是仰臥起坐，懲罰的個(gè)數(shù)視沒接住球的個(gè)數(shù)而定；接球的一方如果是女生，則可以讓其表演節(jié)目，隨便什么節(jié)目都可以。雖然這可能不算一個(gè)正規(guī)的游戲，但是卻可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高參與度。

結(jié)合游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的排球球技，讓學(xué)生在玩的過程中逐漸掌握技巧。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以抓住任何機(jī)會(huì)來進(jìn)行趣味教學(xué)，只要有機(jī)會(huì)，就可以將教學(xué)變成一個(gè)現(xiàn)成的游戲，游戲規(guī)則還可以讓學(xué)生設(shè)立，還可以增加教師與學(xué)生之間的交流，這有助于提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

中職院校的教育目的就是為了培養(yǎng)有用的技術(shù)型人才，利用情境教學(xué)不但可以提高教師質(zhì)量，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握排球的各種技巧。因此，教師要重視情境教學(xué)法在中職排球課堂上的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

篇3

李晟 遼寧石油化工大學(xué)體育學(xué)院

摘要：本文立足我國高校排球教學(xué)現(xiàn)狀，簡要分析當(dāng)前高校足球教學(xué)中存在的問題，通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法探討在高校排

球教育改革的背景下如何更好地推進(jìn)體育游戲在排球教學(xué)中的應(yīng)用。重點(diǎn)分析體育游戲之于排球教學(xué)的作用及其在排球教學(xué)中發(fā)揮影

響的途徑與策略，以期通過對體育游戲在排球教學(xué)中應(yīng)用的研究提高高校排球教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

關(guān)鍵詞：體育游戲；排球教學(xué)；應(yīng)用

1.體育游戲與排球教學(xué)

體育游戲是開展體育運(yùn)動(dòng)的一種行之有效的方式，在校園體

育開展中體育游戲能夠且應(yīng)該發(fā)揮其重要作用。體育游戲通過游

戲的方式增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

體育運(yùn)動(dòng)和體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)在體育游戲中學(xué)生

的智力、知識(shí)、情操等均可以得到一定提高。從實(shí)踐來看，體育

游戲?qū)τ谡幱谇嗌倌陼r(shí)期的學(xué)生更好進(jìn)行體育學(xué)習(xí)有重要促

進(jìn)作用，因此，在排球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲有廣闊前景。

體育游戲具有廣泛性、趣味性、娛樂性、智能性和競爭性。

體育游戲是由人創(chuàng)造的，因此廣大師生在體育教學(xué)過程中也可以

充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)符合自身學(xué)習(xí)的體育游戲類型，體育游

戲?qū)τ趨⑴c者年齡、性別、職業(yè)等沒有嚴(yán)格要求，這種廣泛性保

障了體育游戲能夠最大程度地在排球教學(xué)中開展。體育游戲的趣

味性指的是其游戲的屬性能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“興趣是

最好的老師”，讓體育游戲在排球教學(xué)中迸發(fā)活力，激發(fā)積極性，

可以有效促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)開展水平的提升。體育游戲的娛樂性是其

重要特征，學(xué)生在參與體育游戲的過程中能夠充分感受體育給自

己帶來的樂趣，減少學(xué)生因缺少興趣而對排球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭倦的情

緒。體育游戲的競爭性是最能體現(xiàn)體育本質(zhì)的屬性，是指體育游

戲同樣具有競爭因素，學(xué)生在體育游戲的競爭中更好地體會(huì)體育

給自己帶來的快樂與提高。

2. 體育游戲在排球教學(xué)中的作用

2.1 體育游戲能促進(jìn)學(xué)生排球情商提升

“寓教于樂”是體育游戲在排球教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，學(xué)

生在快樂中學(xué)習(xí)不僅能夠提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能提高其學(xué)習(xí)

效率。排球教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)法能夠更好地提高學(xué)生的排

球情商。排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)意識(shí)的運(yùn)動(dòng)，在體

育游戲中學(xué)生不僅能夠?qū)W到競賽和對抗，還能感受規(guī)則與道德在

體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)范作用，通過體育游戲提高學(xué)生的組織紀(jì)律性和

執(zhí)行規(guī)則、服從裁判的意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生排球意識(shí)的提升。

2.2 體育游戲能促進(jìn)學(xué)生排球智商提升

體育游戲具有啟發(fā)學(xué)生思考習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的作

用，因而在排球教學(xué)中，體育游戲能夠有效促進(jìn)學(xué)生排球智商的

提升。所謂排球智商指的是在從事排球運(yùn)動(dòng)時(shí)對場上形勢的判斷

能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力等。在排球教學(xué)中經(jīng)常采用

的“看手勢擊球游戲”就是一種能夠有效提高學(xué)生排球智商（主

要通過提高學(xué)生想象力、觀察力、記憶力、判斷力等表現(xiàn)出來）

的體育游戲，這種游戲通過場上主攻手觀察二傳手的動(dòng)作姿勢判

斷扣球時(shí)機(jī)、力度、角度等，能有效提升球員在排球運(yùn)動(dòng)時(shí)的思

考能力。

2.3 體育游戲能促進(jìn)學(xué)生排球基礎(chǔ)知識(shí)、技能提升

體育游戲能夠有效促進(jìn)學(xué)生排球?qū)W習(xí)過程中排球基礎(chǔ)知識(shí)

和排球基本技能的提升，提高學(xué)生對排球運(yùn)動(dòng)的掌握水平和運(yùn)動(dòng)

能力。傳統(tǒng)的排球教學(xué)講究單純的知識(shí)技能教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣不高，學(xué)習(xí)注意力不集中，引入體育游戲教學(xué)法，能夠更好地

集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的興趣，同時(shí)在游

戲中提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。在這種良性促動(dòng)下，學(xué)

生的排球?qū)W習(xí)成績更加扎實(shí)，排球基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)效果

更好?！皦|球大挑戰(zhàn)”、“傳球步步高”等游戲能夠有效提高學(xué)

生對排球?qū)W習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生對排球基礎(chǔ)的墊球、傳球技

能的掌握程度。

3.排球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的注意事項(xiàng)

3.1 教師提高對體育游戲的認(rèn)知水平

教師對體育游戲的認(rèn)知水平直接影響在排球教學(xué)中教師開

展課堂體育游戲的熱情和信心，教師在當(dāng)前我國高校排球課堂教

學(xué)中占有重要地位，因此教師必須要提高對排球教學(xué)中體育游戲

的認(rèn)知水平。課堂教學(xué)中引入體育游戲需要重點(diǎn)注意選擇與課堂

教學(xué)密切相關(guān)的體育游戲，同時(shí)注意體育游戲內(nèi)容的選擇要符合

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。為了更好地推動(dòng)體育游戲在排球教

學(xué)中的應(yīng)用，教師可以多使用競賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，

針對不同時(shí)段、 不同年級、 不同水平的學(xué)生選取不同的體育游戲，

從而促進(jìn)體育游戲在排球教學(xué)中的和諧有序開展。

一般來說，課堂教學(xué)開始階段選取的體育游戲要注意強(qiáng)度不

能過大、時(shí)間不能過長，避免“喧賓奪主”的問題。在課堂進(jìn)行

中選取的體育游戲要能夠?qū)Ξ?dāng)堂課的排球教學(xué)內(nèi)容起到輔助、補(bǔ)

充作用。在課堂結(jié)束階段應(yīng)選取讓學(xué)生放松的游戲，幫助學(xué)生消

除課堂學(xué)習(xí)帶來的緊張、疲勞。另外，不同高校的排球教學(xué)中體

育游戲的開展還要考慮學(xué)校的特殊性，把握因地制宜的原則。

3.2 靈活性與紀(jì)律性、競爭性與安全性相結(jié)合

把握體育游戲選取開展的靈活性要與開展過程的課堂紀(jì)律

性相結(jié)合，在平穩(wěn)有序的課堂教學(xué)中開展活潑熱烈的體育游戲，

保證游戲過程“活而不亂”。把握體育游戲競爭性與課堂教學(xué)安

全性相結(jié)合的原則。始終緊繃安全弦，把學(xué)生的安全放在課堂教

學(xué)的首位，學(xué)生在參與體育游戲中隨著競爭的激烈程度不斷加深

可能會(huì)由于年輕好勝而忽視安全，教師要隨時(shí)把握二者的結(jié)合。

此外，注意體育游戲選取過程中趣味性與教育性相結(jié)合、課堂評

價(jià)環(huán)節(jié)客觀性與鼓勵(lì)性相結(jié)合的原則，共同為提高體育游戲在排

球教學(xué)中的應(yīng)用水平和效果而努力。

4.小結(jié)

體育游戲與高校排球教學(xué)有重要結(jié)合點(diǎn)，值得在排球教學(xué)過

程中大力推廣。體育游戲?qū)ε徘蚪虒W(xué)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在體育

游戲能促進(jìn)學(xué)生排球情商提升、體育游戲能促進(jìn)學(xué)生排球智商提

升、體育游戲能促進(jìn)學(xué)生排球基礎(chǔ)知識(shí)、技能提升等方面。加強(qiáng)

體育游戲在排球教學(xué)中的積極作用需要注意教師提高對體育游

戲的認(rèn)知水平、 靈活性與紀(jì)律性、 競爭性與安全性相結(jié)合等問題。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：體育課堂 教學(xué) 激趣

一、巧妙的導(dǎo)入激趣

在體育教學(xué)中，巧妙的導(dǎo)入，好像戲劇中的“序幕”，具有吸引學(xué)生注意力和收心的作用，能夠強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在一次男女生混合班排球墊球課教學(xué)時(shí)，考慮到女生剛練墊球手痛而不愿意積極練習(xí)排球，要讓女生生積極練習(xí)有一定的難度，我利用學(xué)生競爭好勝的心理特點(diǎn)，將這一心理引入體育課導(dǎo)入：“今天的排球墊球課，男生和女生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同、時(shí)間一樣，我們看一看是男生掌握得好還是女生掌握得好，大家有沒有戰(zhàn)勝各自對手的信心？”聽到這，少數(shù)女同學(xué)顯出為難的表情，而大多數(shù)女同學(xué)則躍躍欲試。在接下來的排球墊球?qū)W習(xí)和練習(xí)過程中，學(xué)生都表現(xiàn)出很高的積極性和興趣，主動(dòng)、自覺地認(rèn)真練習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果。

二、精心的設(shè)疑激趣

在體育課堂教學(xué)中，體育教師有預(yù)見、有目的地精心設(shè)疑，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，活躍體育課堂氣氛，利于學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作。例如，上排球墊球課時(shí)，教師可先設(shè)疑“為何墊球時(shí)肘夾緊、兩臂伸直”，再設(shè)疑“用一根直的木棍和一根彎曲的木棍擊向同一目標(biāo)擊球，哪個(gè)命中率高”。結(jié)果表明，用問題引發(fā)學(xué)生去思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在思考和探索中一步一步地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

三、科學(xué)的激勵(lì)激趣

在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生情況靈活采用激勵(lì)方式，對運(yùn)動(dòng)機(jī)能掌握不好的同學(xué)要采用寬容式激勵(lì)，對運(yùn)動(dòng)機(jī)能學(xué)習(xí)快和掌握好的同學(xué)采用期望式激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自身的努力克服重重困難取得勝利時(shí)采用鼓勵(lì)式激勵(lì)，盡量使學(xué)生精神上得到滿足和激勵(lì)，從而積極地去學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這樣可以有效保證體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利和高質(zhì)量的完成。

四、多樣的教學(xué)方式激趣

要使學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣，體育教師就要根據(jù)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，上籃球課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用運(yùn)動(dòng)處方、師生移位、比賽、探究等多種多樣的教學(xué)方式;上健美操課時(shí)，教師可采用自我展示、同伴友助、觀看錄像等教學(xué)方式。這種多樣的體育教學(xué)方式，使學(xué)生有常學(xué)常新的感覺，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、合適的游戲競賽激趣

在體育課堂教學(xué)中，體育教師根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、場地器材以及學(xué)生心理、生理、個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)編適合學(xué)生的集技術(shù)性、趣味性、科學(xué)性、新穎性、競爭性于一體體育游戲競賽進(jìn)行教學(xué)，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式出現(xiàn)，可以吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到體育活動(dòng)中去，提高體育課堂教學(xué)效果。例如，在上籃球運(yùn)球課時(shí)，我先組織學(xué)生原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、一防一運(yùn)等形式組織練習(xí)，然后設(shè)計(jì)了游戲“運(yùn)球防突襲”。游戲前我先啟發(fā)學(xué)生思考：如何使運(yùn)的球不被搶走？討論了運(yùn)球技術(shù)要領(lǐng)后，學(xué)生很快投入了游戲中，體育課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球的興趣頓時(shí)高漲。

六、精美的音樂激趣

把精美音樂滲入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍體育課堂氣氛，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。我曾在體育課堂上適當(dāng)?shù)貪B入精美的音樂，教學(xué)效果極佳。例如：在體育課前運(yùn)用一些節(jié)奏感明顯的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，克服惰性;在徒手體操教學(xué)中，恰當(dāng)加入音樂，增加韻律，克服學(xué)生的乏味情緒。這樣，不僅提高了興趣，活躍了課堂氣氛，使體育課生動(dòng)有趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的樂感，提高了律動(dòng)能力。

七、體驗(yàn)到成功的喜悅激趣

學(xué)生都希望學(xué)習(xí)自己力所能及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，倘若體育教師所教的體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求超出學(xué)生的能力，學(xué)生就會(huì)畏難退縮，學(xué)習(xí)興趣就更談不上了。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、要求與學(xué)生能力相符，學(xué)生通過一定的努力能夠達(dá)到，即“跳一跳就能搞到桃子”，學(xué)生就能體驗(yàn)到由于自己的努力而得到成功的喜悅，這種內(nèi)心成功的喜悅會(huì)自然而然地逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，體育教師在體育課堂教學(xué)中應(yīng)采用幫助、鼓舞、降低要求、肯定性的評價(jià)等方式，想方設(shè)法地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，減少失敗與挫折，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

八、滿足學(xué)生的好奇心激趣

體育教師應(yīng)常常創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使得每節(jié)體育課堂都有新內(nèi)容、新活動(dòng)、新舉措，這樣就能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展和激發(fā)他們的體育興趣。如在排球扣球教學(xué)時(shí)，教師可采用形式多樣的輔助教學(xué)，降低排球網(wǎng)高度，把球放在手上，讓學(xué)生助跑起跳就能扣到球的練習(xí)，適應(yīng)后可再升高排球網(wǎng)的高度，這樣循序漸進(jìn)的輔助教法既能提高學(xué)生的扣球技能，又能增強(qiáng)體育課堂的趣味性。所以，體育教師要充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝和表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中采用比一比、測一測的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

九、整潔美觀的場地器材激趣

有條不紊、井然有序、鮮艷奪目的運(yùn)動(dòng)場地和干凈、多樣的體育器材能夠使學(xué)生賞心悅目，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)。因此，課前，體育教師應(yīng)按照教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、方法、場地、氣候、學(xué)生特點(diǎn)，有針對性和選擇性地運(yùn)用橫線、直線、梯形線、弧線、跑道線、圓形線、踏跳線、球場線等各種限制線設(shè)計(jì)體育場地，清潔體育場地衛(wèi)生，美化體育教學(xué)場地，準(zhǔn)備好體育課堂器材，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適、安全的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有沐浴在雨后的清新感覺，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；排球教學(xué)

排球是一種能夠提高參與者身心健康和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的運(yùn)動(dòng)，目前在高職院校中，排球已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的重要類目之一，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。為了更好的發(fā)揮排球教學(xué)的作用，目前不少學(xué)校開始將體育游戲引入排球教學(xué)的課堂，并取得了良好的應(yīng)用效果。

一、體育游戲的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲是一種新的教學(xué)模式，在該模式下，經(jīng)過調(diào)整和設(shè)計(jì)的游戲既能發(fā)揮趣味性，同時(shí)也具有教育作用，對于學(xué)生的體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂都有重要意義。過去，人們對游戲的認(rèn)識(shí)存在偏見，認(rèn)為教學(xué)同游戲之間應(yīng)該劃清界限，但是近年來，隨著人們思想意識(shí)的進(jìn)步，體育游戲在教學(xué)中的作用開始得到重視，并不斷的被應(yīng)用到體育教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能夠通過體育游戲來達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)、陶冶性情的目的。

（二）體育游戲的特點(diǎn)

1.體育游戲帶有明顯的目的性

體育游戲是為體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，因此帶有明顯的目的性，即提高學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)他們的智力和體力素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育與娛樂并重。此外，人是有意識(shí)的動(dòng)物，能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)不同形式的體育游戲，同時(shí)又從對現(xiàn)有體育游戲優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化體育游戲的內(nèi)容，使其更符合當(dāng)代高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。

2.體育游戲是集體性游戲

體育游戲的動(dòng)作比較簡單，不需要專業(yè)的訓(xùn)練，因此受到廣大群眾的喜愛。同時(shí)，體育游戲一般是有組織的集體性活動(dòng)，需要大家的共同參與，特別是對于高職院校的學(xué)生來講，通過參與體育游戲能夠幫助他們樹立集體觀念，同時(shí)，游戲的內(nèi)容在學(xué)生可接受范圍內(nèi)，因此能夠吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率。

二、體育游戲引進(jìn)排球教學(xué)課堂的原則

（一）目的性原則

體育游戲引進(jìn)排球課堂的主要目的是作為輔工具改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量，因此在進(jìn)行體育游戲類型的選擇時(shí)，要注重遵循這一原則，避免游戲內(nèi)容同課堂教學(xué)目標(biāo)不匹配。

（二）因材施教原則

高職院校體育課程的設(shè)置過于集中，往往一個(gè)教學(xué)班包含有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，這些學(xué)生在體育素質(zhì)和體力方面均存在一定的差別，因此在設(shè)置體育游戲以及游戲分組時(shí)，教師要考慮到這一點(diǎn)，尊重個(gè)體和性別之間的差異，使游戲能夠盡可能做到符合大多數(shù)人的需求。

（三）簡化性原則

每一堂體育課的時(shí)間是有限的，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)做好游戲的講解工作，同時(shí)還要留出充足的時(shí)間給學(xué)生自由游戲，這就要求游戲設(shè)置不能過于復(fù)雜，本著學(xué)生容易接受、規(guī)范簡單的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠迅速領(lǐng)悟游戲的內(nèi)涵并融入到游戲中去。

（四）安全性原則

安全性原則是教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)、場地選擇、學(xué)生分組等工作時(shí)需要堅(jiān)持的首要原則，任何教學(xué)任務(wù)的完成都應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行。因此，要對游戲的激烈程度進(jìn)行適當(dāng)控制，避免引進(jìn)高風(fēng)險(xiǎn)的游戲項(xiàng)目，在進(jìn)行排球教學(xué)的過程中做好必要的保障工作。

三、體育游戲在高職排球教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

體育運(yùn)動(dòng)開始之前需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生的身體能夠進(jìn)入更高強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。如果準(zhǔn)備活動(dòng)的強(qiáng)度不夠，學(xué)生可能會(huì)在正式的排球訓(xùn)練中受傷，同時(shí)也會(huì)影響下一階段的學(xué)習(xí)效果。目前，排球課之前的準(zhǔn)備活動(dòng)類型比較單調(diào)，主要有行進(jìn)操、慢跑、定位操等幾種，這些動(dòng)作不具趣味性，在長期的重復(fù)使用過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榭莶莘ξ抖a(chǎn)生抵觸心理，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中消極而不愿意將動(dòng)作做到標(biāo)準(zhǔn)，使準(zhǔn)備活動(dòng)的效果大打折扣。為此，教師可以設(shè)計(jì)以體育游戲?yàn)樾问降臒嵘磉\(yùn)動(dòng)，例如自拋轉(zhuǎn)身接球等，來提高熱身運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的吸引力，使他們能夠全身心投入其中，將自己的身體和心理調(diào)整到適合進(jìn)行更高強(qiáng)度訓(xùn)練的狀態(tài)。

（二）體育游戲在排球技能教學(xué)中的應(yīng)用

排球總體技能的提升是在各個(gè)分項(xiàng)動(dòng)作提升的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，因此在排球技能教學(xué)中，教師會(huì)有針對性的要求學(xué)生必須提高某些動(dòng)作的熟練度和標(biāo)準(zhǔn)度，為了實(shí)現(xiàn)這一要求，學(xué)生必須重復(fù)練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作多次，對學(xué)生來講，長期重復(fù)練習(xí)的模式過于枯燥。而體育游戲的加入，則能夠轉(zhuǎn)變這一問題，增加技能訓(xùn)練的趣味性。例如在步伐移動(dòng)方式訓(xùn)練中，教師可以采用半“未”字的移動(dòng)方式；在訓(xùn)練學(xué)生的扣球能力時(shí)，設(shè)置“摸高比賽”的方式等等。通過這種訓(xùn)練方式的巧妙轉(zhuǎn)換，能夠提升學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。但是在設(shè)計(jì)游戲方式和內(nèi)容時(shí)，要注意不應(yīng)當(dāng)忽視排球的教學(xué)目的和教學(xué)要求，確保體育游戲能夠同課程本身協(xié)調(diào)一致。

（三）體育游戲在提高學(xué)生身體素質(zhì)中的應(yīng)用

單調(diào)的體育訓(xùn)練會(huì)對學(xué)生的身體產(chǎn)生不利的影響，因此在進(jìn)行排球訓(xùn)練空余，教師還要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)提高的需求，制定一系列的素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容。同時(shí)，在對排球訓(xùn)練中某一技能的訓(xùn)練時(shí)，也要注意設(shè)置多種不同類型的訓(xùn)練方法，不要重復(fù)使用一種體育游戲訓(xùn)練方法。例如，在對學(xué)生進(jìn)行腿部力量訓(xùn)練時(shí)，可以選擇立定跳遠(yuǎn)或蛙跳比賽的游戲方式。在這樣的訓(xùn)練方式下，學(xué)生不僅能夠提升身體綜合素質(zhì)，同時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生消極無聊的心態(tài)，大大提升了排球教學(xué)的效果。

四、體育游戲在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

將體育游戲的教學(xué)方式引入到排球教學(xué)中，能夠改善學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)階段、排球技能訓(xùn)練階段的行為，從而使他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)訓(xùn)練中，在完成游戲的同時(shí)，鍛煉了身體，愉悅了身心，同時(shí)，在進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生能夠提高自己的反應(yīng)能力，并養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，這種協(xié)作意識(shí)將由體育運(yùn)動(dòng)推廣到日常的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生人生的發(fā)展都有積極的影響。

（二）提高學(xué)生的排球知識(shí)及技能

借助于體育游戲的形式，學(xué)生的排球知識(shí)和技能較之以往有了明顯提升。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠始終保持在較高的水平上，枯燥乏味的課堂教學(xué)設(shè)置不再占據(jù)課堂的大部分時(shí)間。其次，在體育游戲的過程中，適當(dāng)?shù)母偁幠軌驇椭麄兘s譽(yù)感和競爭意識(shí)，不僅利于排球這門課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)對他們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

五、結(jié)語

總的來講，目前高職排球教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校日常教學(xué)中的重要課程，為了使排球教學(xué)能夠發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生心智、體力成長的作用，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)模式入手，將體育游戲同課堂教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不至于感覺教學(xué)枯燥乏味，能夠?qū)ε徘驅(qū)W習(xí)投入更多的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

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排球運(yùn)動(dòng)是隔網(wǎng)對抗性的集體性的球類項(xiàng)目，我們將研究性學(xué)習(xí)的理念帶入到排球教學(xué)中，在教學(xué)中鼓勵(lì)同學(xué)們自我發(fā)展，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為終身體育服務(wù)。

一、研究性學(xué)習(xí)的概念

研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法去解決實(shí)際問題，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)背景，在創(chuàng)設(shè)情境的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。與其他課程相比，體育課堂教學(xué)是智力活動(dòng)與身體活動(dòng)（身體練習(xí)）的有機(jī)結(jié)合，因此，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，對體育課堂教學(xué)的根本性改革，把課堂交給學(xué)生，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)真正為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。通過課堂創(chuàng)設(shè)的情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與身體練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而擴(kuò)展學(xué)生的體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間。

二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和必要性

1.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接出現(xiàn)，只呈現(xiàn)有關(guān)線索或例證，必須有學(xué)習(xí)者去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，自己得出結(jié)論，然后再將發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和結(jié)論內(nèi)化。它具有自主獨(dú)立性、探究性、過程性、全體合作性的特點(diǎn)。要求學(xué)習(xí)者要選擇獨(dú)立的方法，自主探究，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程、思維方法的培養(yǎng)，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果或研究的成果。研究性學(xué)習(xí)主張學(xué)生全體參與，她重過程而不重結(jié)果，她的目的是盡可能激活所有學(xué)生的潛能，研究性學(xué)習(xí)中無“尖子生”和“學(xué)困生”之別，成績平平者的同學(xué)，很可能具有研究和創(chuàng)造的潛質(zhì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)過程往往是自主學(xué)習(xí)和與他人合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，她需要合作者的集體智慧和分工協(xié)作，學(xué)會(huì)與他人合作，與他人合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，去解決一個(gè)問題，這也是研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。

2.在排球墊球教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的必要性

新課程改革要求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，在當(dāng)今這個(gè)變化日新月異的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)什么更重要。授人以魚不如授人以漁。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，給學(xué)生較多的主動(dòng)性和支配時(shí)間，既是一種學(xué)習(xí)過程，又可以看成是一種學(xué)習(xí)能力。作為過程，他是指學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的活動(dòng)過程和操作程序。作為一種能力，他是指學(xué)生基于一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)形成的獨(dú)立探究問題、解決問題的技能。在體育教學(xué)過程中，探究學(xué)習(xí)是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考和探索去得到最佳的鍛煉效果，從而培養(yǎng)終身體育意識(shí)。在排球墊球教學(xué)中學(xué)生通過自己的觀察，自主探究，模仿，到小組討論、合作研究。給與大家充分的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，調(diào)動(dòng)她們的積極性，使她們都能在排球墊球?qū)W習(xí)參與進(jìn)來，體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂。

三、研究性學(xué)習(xí)在排球墊球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

在我所教的班級中選取兩個(gè)女生排球選項(xiàng)基礎(chǔ)班，兩班人數(shù)相當(dāng)，開展排球墊球教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)前，兩班的排球技術(shù)水平相當(dāng)，基本是零起步。兩班的任課老師都由我擔(dān)任，一個(gè)為對照班，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班。對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用研究性學(xué)習(xí)模式。實(shí)驗(yàn)可是共12課時(shí)。

實(shí)驗(yàn)班與對照班實(shí)驗(yàn)后的技能測試成績結(jié)果比較：

排球技能考核，考核排球墊球入筐和兩人對墊，考核從數(shù)量與技術(shù)兩方面考核。90～100分為優(yōu)秀，80～89分為良好，70～79分為中等，60～69分為基本掌握，0～59分為未掌握。

在實(shí)驗(yàn)過程中，對照班和實(shí)驗(yàn)班評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)具有嚴(yán)格的統(tǒng)一性，盡量排除非實(shí)驗(yàn)因素對學(xué)習(xí)效果的影響和測評。

考核成員由我與我校的體育教師組成，依據(jù)教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容與量化標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生測評。

對照班技能考試成績平均數(shù)為78.93，7人成績?yōu)閮?yōu)16%，18人成績?yōu)榱颊?0%，10人為中占22%，10人為基本掌握占22%，無未掌握。實(shí)驗(yàn)班技能考試成績平均數(shù)為84.64，9人成績?yōu)閮?yōu)20%，22人成績?yōu)榱颊?9%，8人為中占18%，6人基本掌握占13%，無未掌握。

表1 實(shí)驗(yàn)班與對照班技能測試前后的成績結(jié)果比較與分析

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關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-001-01

排球作為高校體育學(xué)科中最受學(xué)生喜愛的項(xiàng)目之一，排球課程教學(xué)承載著傳授學(xué)生排球基本技術(shù)、技能的任務(wù)，通過排球課程讓學(xué)生能夠掌握一定的排球動(dòng)作技術(shù)、比賽打法，戰(zhàn)術(shù)配合等，但這些內(nèi)容的掌握都需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能夠形成穩(wěn)固的動(dòng)作技術(shù)，但反復(fù)的重復(fù)性動(dòng)作，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，進(jìn)而影響學(xué)生的情緒，影響學(xué)生基本技術(shù)、技能的形成，教學(xué)效果降低；體育游戲作為體育教學(xué)手段的一種，其內(nèi)容涵蓋豐富，并可結(jié)合多門類的體育教學(xué)內(nèi)容來組織教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味性，在排球訓(xùn)練當(dāng)中，將所需練習(xí)的技能融合到體育游戲當(dāng)中，能夠有效的提升學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力，避免單調(diào)枯燥的重復(fù)性練習(xí)，同時(shí)，學(xué)生參與的積極性也大幅度提升，為了能夠在游戲中獲取勝利，學(xué)生會(huì)更加專注自己的動(dòng)作技術(shù)，掌握的效果會(huì)更好，因此，排球課堂教學(xué)當(dāng)中合理應(yīng)用體育游戲，將會(huì)較大幅度提升課堂的教學(xué)效果。

一、體育游戲在中學(xué)排球教學(xué)中的運(yùn)用

1、在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

排球教學(xué)的準(zhǔn)備部分是課堂開始的起始階段，為后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備工作，在這一階段安排相應(yīng)的體育游戲內(nèi)容，可以結(jié)合上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些小游戲，例如：墊球接力比賽等。通過這樣的小游戲不但能夠讓學(xué)生的機(jī)體從靜態(tài)轉(zhuǎn)到動(dòng)態(tài)，同時(shí)，能夠達(dá)到活動(dòng)各關(guān)節(jié)的目的，此方式比長期的采用統(tǒng)一的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容效果會(huì)更好，學(xué)生的注意力能夠在短時(shí)間內(nèi)集中起來，投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并保持良好的精神狀態(tài)。

2、在排球基本技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

高校的排球教學(xué)內(nèi)容仍主要是一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，墊球，上手傳球，簡單的配合進(jìn)攻等內(nèi)容，雖說內(nèi)容簡單，但仍有較大部分學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)作掌握不清晰，技能水平和戰(zhàn)術(shù)思維意識(shí)薄弱等情況，需要通過進(jìn)一步的完善來鞏固和提升動(dòng)作質(zhì)量，依據(jù)動(dòng)作形成的規(guī)律，反復(fù)性練習(xí)，是讓動(dòng)作能夠形成動(dòng)力定型的最佳方法，但是此方法很容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒，因此，在新動(dòng)作學(xué)習(xí)之后，結(jié)合一些競技性，比賽性的游戲內(nèi)容，來進(jìn)行練習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如：傳球接龍游戲，看哪一方傳的更快，如果掉落需要重新從開頭傳起。

3、在排球教學(xué)結(jié)束階段的運(yùn)用

作為結(jié)束階段應(yīng)該是整理、調(diào)整階段，以往我們會(huì)選擇做一些徒手操來完成，動(dòng)作固定，單一，學(xué)生往往沒有得到放松，效果不理想。因此，我們應(yīng)該反思下，能否在這一階段融入一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生通過積極的方式來恢復(fù)體能，同時(shí)能夠讓學(xué)生的身心得到放松。例如：教師可以組織學(xué)生們做一些諸如“不倒翁”的游戲，這種游戲既有利于組織，又可以放松身體機(jī)能，是現(xiàn)代教學(xué)中的一個(gè)重要方法。教師在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)新的游戲方法，選擇最適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。

二、體育游戲在教學(xué)過程中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

1、體育游戲的運(yùn)用要適時(shí)適度

體育游戲在體育教學(xué)中有其獨(dú)特的教學(xué)效果，但如果運(yùn)用的過多，反而會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)偏離，教學(xué)效果不佳，只有將體育游戲恰當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如：胯下運(yùn)球練習(xí)，如果結(jié)合游戲，我們可以選擇通過分組比賽的形式來進(jìn)行，學(xué)生在比賽當(dāng)中，既能夠感受到快樂，同時(shí)對于此技術(shù)還能夠得到深化與復(fù)習(xí)。

2、游戲設(shè)置要依據(jù)場地、器材實(shí)際情況

場地、器材是體育游戲進(jìn)行的基礎(chǔ)，是保證體育游戲進(jìn)行的前提條件，所以，在設(shè)置體育游戲之前，要充分考慮場地、器材因素，根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)、男女比例等情況，合理設(shè)置體育游戲，事先對各因素進(jìn)行考慮，另外，要對體育游戲的安全因素進(jìn)行考慮，尤其諸如一些投擲類的一些游戲，要在開闊的場地進(jìn)行，并做到及時(shí)回收器材，科學(xué)管理。

3、教師做好課堂的組織者

教師是課堂知識(shí)的傳授者，同時(shí)是課堂體育游戲的組織者，在進(jìn)行體育游戲之前，要對學(xué)生游戲的規(guī)則，方法，以及獎(jiǎng)懲方式，講解能夠突出重點(diǎn)，建明直接的揭示游戲的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠清晰的理解游戲方法。

4、游戲要體現(xiàn)公正性

體育游戲的設(shè)置，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，人情學(xué)生之間的個(gè)體差異，游戲內(nèi)容的設(shè)置要以公平、公正角度為先，讓學(xué)生在參加體育游戲的過程中，能夠感覺到自己通過自己的努力，都可以占據(jù)優(yōu)勢，可能贏得比賽，不能讓游戲一開始就讓一些學(xué)生喪失信心。

總而言之，在體育教學(xué)當(dāng)中合理融合體育游戲，能夠促進(jìn)學(xué)生參與體育游戲的積極性，提升教學(xué)效果，同時(shí)，體育游戲能夠給學(xué)生帶來更多的快樂，讓更多的學(xué)生愿意參與到體育活動(dòng)中來，對體育教學(xué)目標(biāo)的完成具有推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 楊峰向，建 國.體育教學(xué)中游戲?qū)W(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與激發(fā).體育研究，2006（3）.

篇8

一、?課堂評價(jià)要講究方式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》別強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式多樣化，指出：小學(xué)兒童剛剛進(jìn)入學(xué)校，他們對數(shù)學(xué)的感受對于今后是否喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能否學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。因此教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，肯定他們知道了什么、掌握了什么。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評價(jià)與同伴互評、學(xué)生自評及家長評價(jià)相結(jié)合起來。

例如，一年級一堂課的教學(xué)反饋片段：

題目：小明用50元買一個(gè)排球，營業(yè)員找給他15元，一個(gè)排球多少元？有學(xué)生在黑板上板演：50+15＝65（元）。面對學(xué)生解題的錯(cuò)誤，老師和學(xué)生進(jìn)行了如下對話。

師：你們是怎么思考這道題的？

生1：50元是總數(shù)，現(xiàn)在分成了兩部分，一部分在營業(yè)員那里，是買排球的錢，還有一部分在小明那里，是找回的錢，現(xiàn)在要求排球的價(jià)錢，只要在總數(shù)里減掉找回的錢。

生2：我一看答案就知道錯(cuò)了。假如排球是65元，小明帶50元也不夠呀，怎么還能把球賣給他，還找錢給他？

師：是呀，聯(lián)系日常生活實(shí)際，我們可以斷定排球的價(jià)錢肯定沒有50元多。

生3：營業(yè)員找的錢就是買排球多余的錢，說明排球的價(jià)錢是比50元少15元，而不是比50元多15元。

……

面對學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不是簡單的評判，而是采用了生生互評的課堂評價(jià)方式。這種方式不僅改變了教師占據(jù)課堂評價(jià)的主體地位，而且可以聽到學(xué)生言之有理的不同聲音。這樣的評價(jià)讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，提高了全班學(xué)生的思維質(zhì)量。

通過上述案例看出，教師采用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式可使學(xué)生真正參與到課堂評價(jià)中來，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。因此，教師在課堂評價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合評價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)課堂評價(jià)的多元化。

二、?課堂評價(jià)要把握時(shí)機(jī)

課堂評價(jià)只有把握時(shí)機(jī)，適時(shí)到位，才能真正起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用，從而把握知識(shí)衍生點(diǎn)，促進(jìn)孩子思維發(fā)展。

如教學(xué)“二十以內(nèi)的加減法”時(shí)，老師提問：“怎樣計(jì)算12-9＝？”學(xué)生小明說：“我一開始不會(huì)算，就去問媽媽，可是媽媽說我自己就可以解決這個(gè)問題。于是我就拿出小棒擺一擺，數(shù)一數(shù)。我發(fā)現(xiàn)，可以把12看成10+2，也就是一捆另加兩根棒。我先拿出一捆小棒取出1根，剩下9根，再把取的1根加上另外的2根一共是3根，所以我覺得12-9＝3。這樣我就會(huì)算了。”聽了學(xué)生的回答，老師馬上問：“這個(gè)辦法好不好？”全體學(xué)生回答：“好?！逼鋵?shí)，老師知道這位學(xué)生說的就是她今天所要講的“湊十法”，但老師卻沒有這樣說，而是欣喜地對同學(xué)們說：“既然大家都覺得這個(gè)辦法不錯(cuò)，那我們就把這種方法叫做小明計(jì)算法吧！好嗎？”小明的臉笑得像春天的花一樣燦爛。當(dāng)學(xué)到“湊十法”時(shí)，老師又說：“你們看小明的方法和數(shù)學(xué)家的一樣，如果小明同學(xué)能繼續(xù)努力，我相信他長大后也會(huì)成為一名數(shù)學(xué)家?！?/p>

從這個(gè)案例中我們看出，老師抓住了課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予了即時(shí)的評價(jià)激勵(lì)。看來學(xué)生所獲得的最經(jīng)常的評價(jià)應(yīng)該是來自課堂上老師的賞識(shí)和同學(xué)的鼓勵(lì)，所以課堂上師生之間和生生之間要進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，對每一個(gè)學(xué)生的出色表現(xiàn)都給予喝彩，對每一次個(gè)性的表露都給予贊揚(yáng)。這樣，在一次次的激勵(lì)中學(xué)生會(huì)獲得不竭的發(fā)展動(dòng)力。

三、?課堂評價(jià)要尊重學(xué)生的體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)急需老師以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展，營造課堂教學(xué)評價(jià)的美學(xué)韻味。對于學(xué)生來說，他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，一旦得到老師的鼓勵(lì)、肯定評價(jià)之后，內(nèi)驅(qū)力往往成倍地激增。因此，在教學(xué)中，我們要面向?qū)W生的個(gè)體，有針對性地從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心、思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展（包括實(shí)踐能力、操作能力、合作交流能力、思維能力和語言表達(dá)能力）等方面進(jìn)行適時(shí)、正面、積極的評價(jià)。

學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源，教師必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評價(jià)語言才會(huì)寬容、親切、真誠，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。例如，面對學(xué)生錯(cuò)誤的理解，有一位教師這樣說：“我佩服你！你有己見、有思想，有個(gè)性！我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣?！崩蠋煹脑捼A得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。

篇9

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，挖掘探究精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”可見興趣的重要性，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師。興趣是一種具有積極作用的情感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之初中學(xué)生的年齡特征，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)的介入，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)主動(dòng)積極去探索，教師要把學(xué)生認(rèn)識(shí)的對象從間接需要變?yōu)橹苯有枰?，形成?qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把學(xué)習(xí)融入到“玩”中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理，例如：統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在5分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、大卡車通過一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，教學(xué)效率提高了，這也正體現(xiàn)了新課程理念：課程要面向?qū)W生的生活世界。借助多媒體，超越時(shí)空，數(shù)形結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，可促使數(shù)學(xué)知識(shí)重構(gòu)

課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示知識(shí)的形成過程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。例如在教學(xué)《合并同類項(xiàng)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)進(jìn)程：①提出問題：“某地有甲、乙兩個(gè)銷售商：甲銷售商有100個(gè)籃球、60足球、150個(gè)排球；乙銷售商有120個(gè)籃球、50個(gè)足球、100個(gè)排球。你打算怎樣進(jìn)行比較和統(tǒng)計(jì)？”以上這些均用flash制作成動(dòng)畫，顯得栩栩如生，極易吸引學(xué)生的注意力，讓其仔細(xì)觀察和思考，醞釀出如何將這兩家經(jīng)銷商所售商品進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)的念頭。②啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的方法，此時(shí)教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩家經(jīng)銷商各銷售哪些商品？③小組交流討論形成方案：100個(gè)籃球+120個(gè)籃球= 220個(gè)籃球，60足球+50個(gè)足球=110個(gè)足球，150個(gè)排球+100個(gè)排球=250個(gè)排球。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論上述問題，引導(dǎo)他們逐步進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，可直接問學(xué)生：“上述討論中，你有何感悟？”學(xué)生可能會(huì)說出：同類物或同種物才能相加或合并 。這些話就是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好這部分知識(shí)的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生大腦中就有了類比學(xué)習(xí)同類項(xiàng)和合并同類項(xiàng)的生活模型，為同類項(xiàng)的知識(shí)建構(gòu)建立起了較為堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。不僅向?qū)W生傳授了知識(shí)，讓學(xué)生獲得了知識(shí)，更重要的是能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造。

三、多媒體的介入省時(shí)高效，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上，以至于耽誤時(shí)間過多，課堂45分鐘，講課大多需30分鐘左右，留給學(xué)生的時(shí)間只有10多分鐘。學(xué)生要在10分鐘內(nèi)消化教師30分鐘講述的知識(shí)，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)；長此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個(gè)性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。如今，使用多媒體進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，新授時(shí)間只需20分鐘左右，學(xué)生用大約15分鐘時(shí)間鞏固，還有約10分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

篇10

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；課堂氛圍

1．發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用

首先，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的事業(yè)心，更新觀念，完善自我，注重體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真上好每一堂課，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，要以飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，用自己熱情洋溢的情緒去感染學(xué)生，消除學(xué)生的消極情緒。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育意識(shí)和體育習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，提高學(xué)生自覺參加體育鍛煉的熱情，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)造的能力，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生興趣，達(dá)到體育教育的真正目的。第三，教師上課時(shí)應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，注意聽、注意看、注意想、注意練習(xí)，爭取高速度、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落、注意力不集中或練習(xí)動(dòng)作不到位、不準(zhǔn)確時(shí)，應(yīng)耐心仔細(xì)地指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因并及時(shí)給予指正，使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在進(jìn)行一些具有危險(xiǎn)性技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)（如體操），教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行保護(hù)與幫助，給學(xué)生安全感。

2．選擇和諧的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實(shí)用性、終身性、娛樂性、觀賞性的特征，以最大限度的滿足個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的需要。如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿選擇和搭配教材。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的才華。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣和深入，教學(xué)過程中要改變過去以教師為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有自己的選擇空間。如排球的教學(xué)，以往我們總是像培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員一樣進(jìn)行教學(xué)，大量的時(shí)間花在墊球、發(fā)球等基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)上，忽視了讓學(xué)生體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂趣。現(xiàn)在教師可以采用小場地、低網(wǎng)等方法，降低練習(xí)難度。只要排球不落地就可以繼續(xù)比賽，這樣可以使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這些教學(xué)方法的改變，使技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)有機(jī)穿插到比賽游戲中，讓學(xué)生在“玩球”的過程中喜歡上排球運(yùn)動(dòng)。

3．根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異來營造和諧的課堂氛圍

中學(xué)體育教學(xué)面對的學(xué)生是多種多樣的，在進(jìn)行身體練習(xí)的過程中表現(xiàn)出男女性別的差異、體質(zhì)強(qiáng)弱的差異、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的差別、有的項(xiàng)目需要保護(hù)與幫助（如體操），有的項(xiàng)目需要助力和阻力。這就需要體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與適度的疑難問題。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)行分層教學(xué)，因?yàn)椴煌膶哟涡〗M有不同的知識(shí)能力和練習(xí)要求，同一活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)要有不同的難度，教師可預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)至的指標(biāo)，讓學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。如：跳高教學(xué)過程中，可以設(shè)置不同的高度將學(xué)生分組，實(shí)施因材施教，區(qū)別對待，促使每個(gè)學(xué)生盡心盡力地去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。在有條件的情況下，允許有不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)，如障礙跑、立定跳遠(yuǎn)、不同人數(shù)的足球、籃球、排球比賽等等。創(chuàng)設(shè)這種課堂情景，學(xué)生們才能做到人人參與，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓處于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能得到充分發(fā)揮，獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性能得到充分地展示，這樣學(xué)生才能真正感悟到學(xué)有所獲、學(xué)有所成的意義所在。另外，教師應(yīng)要求學(xué)生之間多加溝通，進(jìn)行互幫、互學(xué)、互教，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，如完成動(dòng)作的正確與否，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出跟其他同學(xué)的差距。這樣對于改進(jìn)與提高動(dòng)作技能起著積極的作用，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生更積極有效地參加體育學(xué)習(xí)，不斷積累體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大體育知識(shí)領(lǐng)域。

4．重視改善體育課堂教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)因地制宜，充分應(yīng)用可利用資源進(jìn)行教學(xué)。如體育器材巧妙合理的擺放，這樣的場地設(shè)計(jì)對學(xué)生能產(chǎn)生很大的吸引力，使學(xué)生的好奇心倍增。再如多媒體、錄音機(jī)、電視、錄像、投影等現(xiàn)代化教學(xué)媒體的參與，由于多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，因而，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件可以把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，如：籃球的三步上籃、跳遠(yuǎn)的騰空步等技術(shù)，用多媒體課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了動(dòng)作認(rèn)知階段的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，而且可以避免時(shí)間的浪費(fèi)，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。教師要充分利用體育教學(xué)的自然環(huán)境讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸自然、了解自然、與自然和諧相處。教師要充分利用體育教學(xué)信息，讓學(xué)生及時(shí)獲得最新的體育信息。